Đề cương Công tác giáo dục của bảo tàng

CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA BẢO TÀNG (CTGDCBT) CÂU 1: Chức gd BT, đặc điểm gd trg BT? Quá trình nhận thức chức gd BT? 1, Chức gd BT - Chức gd BT + BT quan gd công cộng, nơi lưu giữ ký ức dt, VH Là quan VH – gd thực chức gd, BT đã, góp phần nâng cao dân trí, tăng cường hiểu biết, khơi dậy niềm tự hào truyền thống yêu nước, giữ gìn sắc VH dt xd đất nc giàu đẹp + Chức gd BT chức quan trọng Trên sở HVG, BT chuyển giao có MĐ rõ ràng thông tin, tri thức KH, LS, VH, giúp cho việc hình thành TG quan, gd tư tưởng đạo đức, thẩm mỹ cho người phát triển toàn diện BT trường học thích hợp với lứa tuổi, tầng lớp XH nghề nghiệp - Nguyên tắc đánh giá việc thực chức gd: + BT phải tham gia tích cực vào q trình làm giàu tri thức, hiểu biết cho cộng đồng + Cộng đồng có quyền đến BT, có quyền hưởng thụ vốn VH mà BT mang lại - BT thực chức gd: + QN truyền thống: trưng bày HDTQ thường xuyên mở cửa, sd HVG trg trưng bày + QN đổi mới: xd chương trình cơng chúng sinh động, giúp cho KTQ hiểu đc ND trưng bày BT, tiếp cận cơng chúng BT phải cung cấp công chúng cần 2, Đặc điểm gd trg BT - Mang tính trực quan sinh động Đặc điểm đc thể thông qua ND trưng bày TL, HVG, sưu tập HVG chứa đựng giá trị LS – VH – KH NT sâu sắc, chúng cung cấp thông tin gốc đc tổ chức trưng bày cách hợp lý, KH theo nguyên tắc BTH - Mang tính KH dựa kq NCKH - Mang tính gợi mở để KTQ suy ngẫm, khám phá, sáng tạo 3, Quá trình nhận thức chức gd BT a, Thời cổ đại - Xh hình thức BT sơ khai: BT Alexandre (290 TCN) : BT chủ yếu thực chức nghiên cứu b, Thời trung đại - Sơ kỳ, trung kỳ: BT ko có thành tựu phát triển - Hậu kỳ: BT xh trở lại => BT chủ yếu thực chức lưu giữ (BT Florence – Ý) c, Thời cận đại - BT Astmolean (1683): BT có t/c cơng cộng xh (BT công cộng xh Louvre 1791) -> Mốc son trg trình nhận thức chức gd => Đây thời kỳ CM BT - BT có t/c cơng cộng bắt đầu xh nc Châu Âu: BT Các vật kỳ lạ – Nga 1714, BT Ermitage – Nga 1764, BT Anh – Anh 1753,… - BT cơng cộng xh phạm vi tồn cầu: BT Louvre – Pháp 1791, viện Smithsonian – Mỹ 1840,… - Số lượng BT công cộng tăng nhanh: 1800: 10 BT; 1880: 60 BT; 1887: 240 BT d, Thời đại - TK XX, BT phát triển gắn liền với hệ thống XHCN – TBCN - Cuối TK XX – đầu TK XXI, bùng nổ BT phạm vi toàn cầu => Chức gd đc coi chức CÂU 2: Cách hiểu CTGDCBT? Vị trí, ND, MĐ, nhiệm vụ, đặc trưng CTGDCBT? MQH CTGD với khâu nghiệp vụ # BT? 1, Cách hiểu CTGDCBT: cách - Đây khâu cơng tác cuối trg chu trình hđ nghiệp vụ BT, thực hđ tiếp cận, phục vụ công chúng - Kế thừa phát huy kq khâu cơng tác nghiệp vụ trc, có vai trị quan trọng trg toàn hđ BT - Lấy TL, HVG làm phương tiện, chuyển giao có MĐ thơng tin, tri thức KH, đạo đức thẩm mỹ cho cơng chúng 2, Vị trí, ND, MĐ, nhiệm vụ, đặc trưng CTGDCBT? * Vị trí - CTGD góp phần quan trọng trg việc thực chức gd BT - CTGD thực việc tiếp cận phục vụ công chúng * ND - Nghiên cứu, khai thác giá trị TL, HVG phục vụ cho việc xd, tổ chức hình thức hđ - Xd, tổ chức hđ gd - Nghiên cứu công chúng đánh giá KTQ * MĐ - Sd có hiệu TL, HVBT trg việc gd đạo đức, KH, thẩm mỹ cho công chúng - Xd, khuyến khích, bồi dưỡng cho cơng chúng ý thức tôn trọng BV DSVH dt * Nhiệm vụ - Nâng cao lập trường tư tưởng, đạo đức, bồi dưỡng VH, rèn luyện nhân cách cho công chúng - Phục vụ gd nhà trường cho HS, SV - Phục vụ gd suốt đời, gd trở lại cho người trưởng thành - Phục vụ NCKH - Phục vụ KTQ DL, nghỉ ngơi, hưởng thụ VH * Đặc trưng - BT sd HVG làm phương tiện gd - HVBT mang tính vật thật, qúa trình nhận thức mang tính trực quan - BT nghiên cứu công chúng để thực hiệu qủa hđ gd - BT làm CTGD cầu nối quan trọng BT với công chúng 3, MQH CTGD với khâu nghiệp vụ # BT - Kế thừa thành qủa phát huy hiệu qủa khâu công tác nghiệp vụ #, mang lại nhận thức cho công chúng đến với BT - Sưu tầm -> Kiểm kê -> Bảo quản -> Trưng bày -> Gd -> Nghiên cứu CÂU 3: KN công chúng, KTQ, công chúng mục tiêu, KTQ mục tiêu? * Công chúng: tổng thể KTQ BT, bao gồm nhóm người: + Cơng chúng theo ngnh hay ngnh #, chưa đc lơi vào vịng hđ BT + Công chúng = KTQ thực (những người tham quan trưng bày BT) + KTQ tiềm (những người tiềm đến thăm trg tương lai) * KTQ: công chúng XH, tham quan trưng bày BT trưng bày lưu động, tham gia hđ gd BT tổ chức + Nghĩa rộng: KTQ thực + Nghĩa hẹp: đối tượng tham quan trưng bày BT * Công chúng mục tiêu: phận công chúng phù hợp, BT trọng (trên sở ND, loại hình, MĐ hđ cụ thể) * KTQ mục tiêu: phận KTQ phù hợp với hđ gd cụ thể (có GH chủ đề, ND, phương thức tiến hành, t\g tổ chức (VD: + Hđ thuyết trình: HS, SV, nhà nghiên cứu + Hđ phòng khám phá: TE + Hđ vui chơi mang tính gd: nhiều lứa tuổi.) CÂU : Chính sách cơng chúng (CSCC) BT? Tại BT phải xd CSCC? Các thành tố CSCC (CS sp, CS giá cả, CS phân phối sp)? 1, CSCC BT - Là CS thu hút công chúng đến với BT - Là CS truyền tải ND trưng bày, hđ gd, kq nghiên cứu, định hướng BT tới đối tượng cách phù hợp 2, Xd CSCC nhằm MĐ: - Thu hút công chúng - Đáp ứng nhu cầu công chúng - Cạnh tranh với thiết chế VH # 3, Các thành tố CSCC (CS sp, CS giá cả, CS phân phối sp): a, CS sp: Thành làm việc BT với MĐ phục vụ công chúng - Nghiên cứu, xđ công chúng mục tiêu - Xd, phân tích sp phù hợp với công chúng mục tiêu đối tượng công chúng # - Điều chỉnh, bổ sung, thay đổi hđ thực cho phù hợp với công chúng mục tiêu đối tượng công chúng # b, CS giá “Giá sp/lợi nhuận BT” - SP BT có giá trị/ giá -> công chúng chi trả “tiêu dùng” => Nguồn thu/ lợi nhuận đầu tư cho BT - CS giá thực chất để xđ đc giá công chúng chi trả cho BT - Nguyên tắc xđ + Đảm bảo chi phí hđ + Miễn phí cho trường hợp cần thiết + Phù hợp với thu nhập công chúng + Giảm giá cho tập thể c, CS phân phối sp: Công chúng sd sp BT - Sd kênh thơng tin (Internet, truyền hình, cơng ty DL,…) - Hình thức thực hiện: BT ảo, người tiếp thị, áp phích quảng cáo, tin, thơng cáo báo chí, giấy mời,… CÂU 5: KN, vai trị, phân loại HDTQ trg BT? Công việc chuẩn bị cho HDTQ trg BT? 1, KN, vai trò, phân loại HDTQ trg BT * KN HDTQBT - Là việc giới thiệu cách KH logic ND BT sở hệ thống trưng bày - HDTQBT lấy HVBT thông tin hàm chứa trg HV làm dẫn chứng, liệu - HDTQBT truyền đạt tạo đk để KTQBT lĩnh hội tri thức vào vấn đề TN XH - Chú ý: Thuyết minh trg BT giải thích HV với ý nghĩa, giá trị vốn có, từ truyền đạt kiện, tượng vấn đề mà BT phản ánh, thể hệ thống trưng bày * Vai trò HDTQBT - Tạo đk cho nhận thức mức độ # - Tạo đk cho trình nhận thức trực quan thêm sâu sắc = phối hợp giác quan - Định hướng trình nhận thức KTQ * Phân loại HDTQBT - HDTQ khái quát + Tổng thể trưng bày + Giới thiệu khái quát + KTQ phổ cập - HDTQ theo chủ đề + Trưng bày cần thiết + Giải thích chi tiết + KTQ có nhu cầu 2, Cơng việc chuẩn bị cho HDTQ trg BT - Xd chương trình TQ + Thiết kế trình tự HDTQ hệ thống trưng bày BT cách hợp lý => Đáp ứng yêu cầu KTQ - Chuẩn bị ND HDTQ + Nghiên cứu ND trưng bày BT + Nghiên cứu TL, HV + Nghiên cứu TL liên quan => Xd ND HDTQ: đề cương, thuyết trình CÂU 7: Yêu cầu cán HDTQBT (phẩm chất, kiến thức, lực, tư thế, tác phong, việc sử dụng trang thiết bị trg trình HDTQ,…)? - Kiến thức chuyên môn nghiệp vụ - Lập trường tư tưởng - Yêu cầu thêm => Mọi suy nghĩ, phát ngôn theo nguyên lý Mác – Lênin, tư tưởng HCM Thường xuyên cập nhật vđ KV, QG, TG - Nắm vững lý thuyết, kiến thức BTH hđ thực tiễn BT - Hiểu đc môn chuyên môn BT - Phải có hiểu biết vận dụng đc pp số mơn có liên quan đến hđ BTH (XHH, TLH, GDH,…) - số yêu cầu riêng + Kỹ giao tiếp khả thuyết trình tốt + Phải tập tác phong nhanh nhẹn, đường hồng, dứt khốt trg q trình HDTQ + Ngơn ngữ phải có ngữ điệu - Trang phục (thường phục, lễ phục, trang phục riêng, quân phục): nghiêm túc, lịch -> đẹp, trang nhã -> ấn tượng - Góc độ đứng cán HDTQ: quay mặt phía KTQ khoảng 25 – 30 độ - Sd thành thạo phương tiện phục vụ thuyết minh trg BT: micro, loaa,… CÂU 8: Yêu cầu hđ HDTQ trg BT? Các gđ, pp HDTQ trg BT? 1, Yêu cầu hđ HDTQ trg BT - Về trị – tư tưởng: phải giới thiệu tất vđ theo lập trường chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng HCM, chủ trương, CS PL NN, phong mỹ tục, truyền thống VH - Về kiến thức KH: phải có đc nhận thức mà BT muốn truyền tải 2, Các gđ, pp HDTQ trg BT * Các gđ: gđ - Gđ mở đầu: tạo ko khí làm việc thuận lợi (tiếp xúc) - Gđ bản: HDTQ hệ thống trưng bày BT - Gđ kết thúc: kết thúc hành trình HDTQBT * Các pp: - Pp làm KTQ tiếp thu bị động + Giới thiệu theo trình tự + Hd theo biên niên -> Pp thứ yếu trg HDTQ - Pp làm KTQ tiếp thu tích cực a, Pp tái - Cơ sở TLH pp tái sức tưởng tưởng, tái Nó khả làm cho tượng “sống lại” theo mô tả phục nguyên tượng trg mặt chi tiết - Các TL, HV phong phú, có giá trị tiêu biểu, có khả tái hiện: vật, tượng, trình,… - Ko sd TL, HV văn kiện, trích dẫn (VD : Trg phần trưng bày thời nguyên thủy BTLSVN: HV khảo cổ dao đá, rìu đá, mũi lao, xương hóa thạch,… miêu tả cán HDTQ giúp KTQ tưởng tượng sống người xưa b, Pp kể chuyện - Kể câu chuyện hay, liên quan đến ND trưng bày trg trình hd - NT kể chuyện sinh động, hấp dẫn tăng thêm hiệu HDTQ - Sd rộng rãi BT DT lưu niệm - Ko lạm dụng, cần kết hợp sd với phương tiện # c, Pp tiếp xúc trực tiếp - KTQ đc tiếp xúc trực tiếp với HV, tạo nên nhận thức, cảm nhận mang tính tổng hợp giác quan: thị giác – thính giác – xúc giác - Do yêu cầu BT: TL, HVG đc AD với HV BT làm để trưng bày d, Pp sd thuật ngữ, thành ngữ - HDTQ theo trình tự hệ thống trưng bày - Sd số thành ngữ để nâng cao tính hấp dẫn - Chú ý tới trình độ học vấn nhóm đối tượng, giải thích để KTQ hiểu đc CÂU 9: u cầu đa dạng hóa hđ gd, quy định mang t/c pháp lý hđ gd BT VN trg gđ nay? 1, Yêu cầu đa dạng hóa hđ gd (yêu cầu đổi hđ gd) * Quan điểm truyền thống - HDTQ sở hệ thống trưng bày - KTQ có thêm kiến thức - Hđ hd đơn điệu -> KTQ giảm * Quan điểm đổi - HC thay đổi -> Nhu cầu đòi hỏi công chúng -> Giao tiếp, đối thoại, trải nghiệm, tự đúc rút kiến thức - Đa dạng hóa hđ gd BT - KTQ có nhiều hội học tập - Hđ BT hấp dẫn -> KTQ tăng 2, Quy định mang t/c pháp lý hđ gd BT VN trg gđ ● Hđ gd BT theo thông tư số 18/2010/TT/BVHTTVDL * Điều 10 + Mục 1: Hđ gd bao gồm: - HDTQ - Tổ chức chương trình gd - Tổ chức hội thảo, tọa đàm KH, nói chuyện chuyên đề - Xuất ấn phẩm liên quan đến hđ gd BT + Mục 2: - Chương trình gd BT phải phù hợp với ND hđ đối tượng công chúng BT + Mục 3: - Chương trình gd BT nhằm tạo hội khuyến khích hình thức học tập, hưởng thụ VH cơng chúng => Trên sở mục điều 10, cần lưu ý: - Phân biệt hđ gd hđ trưng bày - CTGD = tập hợp hđ gd thống nhất, tổ chức sở kiện BT 3, Hđ gd BT VN trg gđ nay: - Hđ chuyên môn nghiệp vụ - Hđ hỗ trợ việc tự học, tìm hiểu, nghiên cứu - Hđ mang tính XH - Hđ DV xuất CÂU 10: Các hđ gd # BT, đặc điểm pp tổ chức? 1, Các hđ chuyên môn nghiệp vụ - Gắn liền với ND BT: + Thuyết trình, nói chuyện chuyên đề, chiếu phim + Tổ chức buổi học, lớp học 2, Các hoạt động hỗ trợ việc tự học, tìm hiểu, nghiên cứu - Phịng khám phá: phịng trưng bày tương tác, cơng chung đc sd tối đa giác quan trg trình tiếp xúc với HV, tìm hiểu, trải nghiệm, thu nhận hiểu biết vấn đề liên quan đến ND BT - Câu lạc : nơi tập hợp nhóm cơng chúng cụ thể, dựa sở mối quan tâm chung đến di sản lịch sử, văn hóa, tự nhiên,… bảo tàng lưu giữ 3, Các hđ mang tính XH - Sinh hoạt tập thể - Thi - Vận động quần chúng mua, bán, trao đổi, hiến tặng vật - Trình diễn CÂU 11: Quá trình nghiên cứu KTQBT? MĐ, ND pp nghiên cứu? 1, Quá trình nghiên cứu KTQBT - Cuối TK XIX, Châu Âu tìm hiểu phản ánh KTQ - Pp TLH – XHH: năm 20 TK XX: nghiên cứu KTQ để cải tiến trưng bày - Pp TLH – XHH – GDH: cuối TK XX nghiên cứu KTQ, có phân tích lý luận thực tiễn - Lý thuyết đánh giá KTQ: nghiên cứu, đánh giá KTQ nhiệm vụ trg hđ BT 2, MĐ, ND pp nghiên cứu * MĐ - BT nghiên cứu KTQ để hiểu, đáp ứng yêu cầu đối tượng phục vụ - Xđ khả BT trg việc phục vụ công chúng, đánh giá hiệu gd * ND - Nx KTQ - PƯ KTQ - Đánh giá hiệu hđ - Phân loại KTQ - Đặc điểm tâm lý KTQ - Nhu cầu KTQ * Pp nghiên cứu - Pp gián tiếp + Sổ ghi cảm tưởng: pp riêng BT nhằm thu nhận thông tin phản hồi từ KTQ, ghi nhận ý kiến tự phát KTQ, diện nghiên cứu rộng + Trưng cầu ý kiến: chủ động chọn đối tượng nghiên cứu, MĐ, thơng tin trung thực, xác - Pp trực tiếp - Pp quan sát: quan sát thái độ, hành vi KTQ + Pp vấn: pp thu thập thông tin XHH trg nghiên cứu KTQ CÂU 12: Các kỹ cần ý áp dụng pp nghiên cứu XHH trg BT (3) 1, Chọn mẫu * KN - Tổng thể (N) gắn với đối tượng nghiên cứu toàn đơn vị chứa đựng dấu hiệu cần nghiên cứu - Mẫu (n, 30 < n < N) phần tử N đc lựa chọn theo cách thức, dung lượng phù hợp * Cách chọn mẫu - Chọn mẫu xác suất: ngẫu nhiên đơn giản, ngẫu nhiên hệ thống, mẫu cụm - Chọn mẫu phi xác suất: thuận tiện, phán đoán, tự nguyện 2, Xd bảng hỏi (Anket) - Đây hệ thống câu hỏi đc đặt nguyên tắc tâm lý – logic, để tạo đk cho người đc hỏi bày tỏ quan điểm mình, cịn người nghiên cứu có đc thơng tin cần thiết để đặt yêu cầu - ND bảng hỏi + Phần MĐ: tên bảng hỏi, lời giới thiệu + ND bảng hỏi: toàn câu hỏi + Kết thúc bảng hỏi: - Xd bảng hỏi: Các loại câu hỏi: + Câu hỏi theo ND: (1) Câu hỏi khách quan: Anh (chị) có xem múa rối nc BT DTH ko? (2) Câu hỏi chủ quan: Anh (chị) có muốn xem múa rối nc BT DTH ko? + Câu hỏi có hay ko có câu trả lời: (1) Câu hỏi mở: Tại anh (chị) lại tham quan BTMTVN? (2) Câu hỏi đóng: Anh (chị) tham quan BTMTVN nhằm MĐ gì? A, Giải trí B, Nghiên cứu C, Học tập (3) Câu hỏi hỗn hợp: Anh (chị) tham quan BTMTVN nhằm MĐ gì? A, Giải trí B, Nghiên cứu C, Học tập D, Ý kiến #: ……………………………………………………………………… (+) Câu hỏi đóng lựa chọn: Anh (chị) có NX hđ HDTQ BT DTH? A, Tốt B, Khá C, TB (+) Câu hỏi đóng tùy chọn: Anh (chị) ưa thích hđ BT DTH? A, Hd TQ B, Trưng bày C, Trình diễn + Câu hỏi chức (1) Câu hỏi kiểm tra: TQ BTMTVN, anh (chị) xem tranh “Thiếu nữ bên hoa huệ” chưa? (2) Câu hỏi tâm lý: Anh (chị) cho biết sức khỏe sau TQ BTMTVN? (3) Câu hỏi lọc: Anh (chị) đến từ đâu? A, HN B, HP C, Các tỉnh, TP # CÂU 13: Áp dụng pp thu thập thông tin XHH KTQBT? 1, KN pp - Trưng cầu ý kiến: pp thu thập thông tin trg nghiên cứu XHH, người đc hỏi tự ghi ý kiến vào bảng hỏi - Quan sát: pp thu thập thông tin thực nghiệm thông qua tri giác: nghe, nhìn, thu nhận thơng tin trình, tượng XH sở đề tài mục tiêu nghiên cứu - Phỏng vấn: pp thu thập thông tin thông qua việc tác động tâm lý – XH trực tiếp người hỏi với người đc hỏi sở đề tài mục tiêu nghiên cứu 2, Áp dụng - Pp quan sát + Thái độ: vui, buồn, chán nản, thích thú,… + Hđ có hứng thú + HV đc quan tâm - Pp trưng cầu ý kiến + Xd bảng hỏi (phục vụ MĐ nghiên cứu) + Trưng cầu ý kiến + Cách thức tiến hành (tự do, chủ động chọn KTQ) - Pp vấn + Phỏng vấn cá nhân + Phỏng vấn sâu / theo bảng hỏi + Đi sâu nghiên cứu, kiểm tra thông tin  ... BT với công chúng 3, MQH CTGD với khâu nghiệp vụ # BT - Kế thừa thành qủa phát huy hiệu qủa khâu công tác nghiệp vụ #, mang lại nhận thức cho công chúng đến với BT - Sưu tầm -> Kiểm kê -> Bảo quản... phục vụ công chúng - Nghiên cứu, xđ cơng chúng mục tiêu - Xd, phân tích sp phù hợp với công chúng mục tiêu đối tượng công chúng # - Điều chỉnh, bổ sung, thay đổi hđ thực cho phù hợp với công chúng... tầm -> Kiểm kê -> Bảo quản -> Trưng bày -> Gd -> Nghiên cứu CÂU 3: KN công chúng, KTQ, công chúng mục tiêu, KTQ mục tiêu? * Công chúng: tổng thể KTQ BT, bao gồm nhóm người: + Cơng chúng theo ngnh