de kien tra HKII van 9

Mçi nhµ th¬ béc lé niÒm khao kh¸t tù do cña m×nh hteo mét c¸ch, lµm cho tiÕng nãi tù do cµng trë nªn p.phó... Hä thÊy nçi c¨m hên, uÊt hËn cña con hæ c chÝnh lµ tiÕng lßng m..[r]

Ngày soạn : 15/8/2009 Ngày giảng : 17,18/8/2009

Bài 1-Tiết 1.2

Văn : TÔI ĐI HọC (Thanh Tịnh)

A- Mục tiêu học:

- Cm nhn c tõm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu tr-ờng đời.

-Thấy đợc ngịi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác

-TÝch hợp với VB Cổng trờng mở ravà yếu tố tự miêu tả biểu cảm văn tự sự.

-Biết nâng niu trân trọng kí ức tuổi thơ ngày đàu đến trờng. B- Chuẩn bị:

-§å dïng: Tranh ¶nh vỊ ngµy khai trêng.

-Những điều cần lu ý: Gv cần khơi gợi cho HS cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ trang trọng nhân vật “tôi” thời điểm.

C- Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: phút Bài chơng trình Ngữ văn II- Kiểm tra : phỳt

Bài chơng trình Ngữ văn ? III-Bµi míi :37phót

Học CTMR Lí Lan, hẳn khơng quên lòng ngời mẹ trong ngày đầu dẫn học Ngời mẹ bồi hồi xuyến đợc sống lại kỉ niệm của ngày học.Trong đời ngời, kỉ niệm tuổi học trò thờng đ-ợc lu giữ bền lâu trí nhớ Truyện ngắn Tơi học diễn tả đđ-ợc kỉ niệm ấy.

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức Dựa vào thích*,em nêu vi

nét tvề tác giả ?

-Gv: Thanh Tịnh sinh ngày 11.12.1911tại Huế, ngày 17.7.1988 Hà Nội.Trong sự nghiệp sáng tác mình, ơng đã cónhiều đóng góp lĩnh vực:

I Tìm hiểu chung:

1.Tác giả:Thanh Tịnh (1911-1988 )

-Quê Huế.

truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí văn học, song có lẽ thành công truyện ngắn thơ

-Em nêu xuất xứ tác phẩm ? - Hớng dẫn đọc: giọng buồn, lắng sâu -Gv đọc- Hs đọc- Gv nhận xét

-Hs đọc thầm thích sgk- ý thích 2,6,7

-Ông đốc DT chung hay riêng?

-Lạm nhận có phải nhận bừa, nhận vơ khơng ? -Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? Vì ? (vì đợc nói đến nhiều nhất)

-Mạch truyện đợc kể theo dịng hơì tởng nv “tơi”, theo trình tự thời gian buổi tựu tr-ờng.Vậy ta chia văn thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

-Hs đọc phần 1- Phần em vừa đọc nói nội dung ?

-Trên đờng tới trờng, nhân vật “tôi” thấy đ-ờng cảnh vật xung quanh nh ? (con đđ-ờng quen- thấy lạ; cảnh vật xung quanh- có thay đổi) -Những câu văn diễn tả điều ?

-Vì đờng quen lại trở thành lạ cảnh vật chung quanh lại thay đổi? (vì lịng nhân vật “tơi” có thay đổi lớn: hôm học.)

-Sù kiện hôm học có ý nghĩa ?

(Đây kiện lớn, đổi thay quan trrọng, đánh dấu bớc ngoặt tuổi thơ tác giả.) -Em có nhận xét NT miêu tả tác giả đọan văn ? (Miêu tả cảnh vật thơng qua nhìn tâm trạng nhân vật)

-Việc học hành gắn với sách vở, bút thớc, việc đợc tác giả kể lại chi tiết

-Sáng tác ơng đậm nét trữ tình, tốt lên vẻ đằm thắm, nhẹ nhàng mà sâu lắng, tình cảm êm dịu tro

2 -Tác phẩm:

-Là văn nhật dụng

-Là truyện ngắn in tập Quê mẹ

II Đọc,tìm hiểu thích

II Tìm hiểu văn bản

*Bố cục: phần

-Từ đầu -> núi: Tâm trạng nv đ-ờng tới trđ-ờng

-Tiếp -> ngày nữa: Tâm trạng nv lúc s/trờng

-Còn lại: Tâm trạng nv lớp học

I-Tâm trạng nhân vật đ ờng tới trờng:

-Con đờng quen lại ln,

nào ?

-Tất chi tiết trên, cho em hiểu nhân vật ?

Thảo luận:

-Khi nhớ lại ý nghĩ có ngời thạo cầm bút, thớc, tác giả viết: ý nghĩ thoáng qua trí tơi nhẹ nhàng nh mây lớt núi Biện pháp NT đợc sử dụng câu văn ? Nó có tác dụng việc thể nội dung đoạn văn ?

- GV: ý nghÜ cđa mét em nhá míi c¾p sách tới tr-ờng thật thơ ngây sáng hồn nhiªn

-Đi hết đờng làng, cậu học trị nhỏ tới sân tr-ờng Khi đứng sân trờng nhân vật “tơi” có tâm trạng ?

-Hs đọc:“Trớc sân trờng lo sợ vẩn vơ ” -ĐV m.tả cảnh gỡ ?

-Em hÃy tìm chi tiết miêu tả cảnh trớc sân trờng làng Mĩ L í ?

-Em có nhận xét từ ngữ mà tác giả lựa chọn để miêu tả ? Việc lựa chọn có tác dụng ?

- Cảnh tợng có ý nghĩa gì?

-Trng M Lí đợc so sánh với hình ảnh ? Hình ảnh có ý nghĩa gì? (Trờng Mĩ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm nh đình làng Hồ Hip

->Hình ảnh so sánh diễn tả trang nghiêm mái trờng.)

- Gv:Tip ú l cảnh học trò nhỏ lần đến trờng GV đọc “Cũng nh lớp.” -Những học trò nhỏ đợc miêu tả qua chi tiết ?

-Em có nhận xét biện pháp NT mà tác giả sử dụng đoạn ?

-Hình ảnh so sánh có ý nghĩa ?

-Hai tay tơi bắt đầu thấy nặng

-T«i mn thư sức :-Mẹ đa bút thớc cho cầm

=>Là ngời yêu thiên nhiên, có ý thức việc học tập, không muốn thua bạn bè

-> Hình ảnh so sánh làm rõ tầm quan trọng việc học khơi gợi khát vọng vơn ti nhng nh cao

2.Tâm trạng nhân vật lóc ë s©n“ ”

trêng:

*Tríc s©n trêng lµng MÜ LÝ:

-Dầy đặc ngời, ngời quần áo sẽ, gơng mặt tơi vui sáng sủa

-GV: Hình ảnh so sánh tác giả thật tinh tế, vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho ngời đọc liên tởng thời tuổi nhỏ đứng trớc mái tr-ờng thân yêu Mái trtr-ờng đẹp nh tổ ấm, HS ngây thơ, hồn nhiên nh cánh chim đầy khát vọng bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ tới chân trời học vấn mênh mơng -Tiếp theo cảnh ?

-Những chi tiết miêu tả tâm trạng nv “tơi” nghe ơng đốc đọc tên ?

- Các từ ngữ đợc lựa chọn để miêu tả có đáng ý ?

- GV: Nó gợi cho ngời đọc nhớ lại kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ Nó giúp ta hiểu sâu nỗi lòng nhân vật tài kể truyện tác giả Hình ảnh mái trờng gắn liền với hình ảnh ơng đốc Vậy hình ảnh ơng đốc đợc nhớ lại qua chi tiết ?

-Dới mắt nv “tôi”, ông đốc ngời ntn ? -Các chi tiết cho ta thấy tác giả nhớ tới ơng đốc với tình cảm nào?

-Gv đọc “Tơi cảm thấy tóc tơi,“

-Vì đám học trị lại khóc? (Khóc lo sợ khóc sung sớng.)

-Gv: Đó giọt nớc mắt tiếc nối ngày chơi đùa thoải mái, lu luyến ngời thân dấu hiệu tr-ởng thành

-C¸c tõ: khãc, níc në, thót thít từ có nghĩa

*Những học trò nhá:

-MÊy cËu häc trß míi bì ngì Hä nh chim muèn bay, nhng cßn ngËp ngõng e sỵ

->Hình ảnh so sánh sinh ng

=> Gợi tả tâm trạng ngỡ ngàng, sợ sệt e ngại

*Nghe ụng c c tờn học trị mới: -Tơi cảm thấy nh tim ngừng đập

-Nghe gọi đến tên, tự nhiên giật lúng túng

->Sử dụng nhiều ĐT đặc tả giây phút xúc động khó quên đời ngời

*Ông đốc:

-Các em phải gắng học để thầy mẹ đợc vui lòng để thầy dạy đợc sung sớng

khái quát cấp độ khác Vậy cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - học Tiếng Việt sau

-Hs đọc phần

-Khi hàng đợi vào lớp, nv “tơi” cảm thấy điều ? Vì ? (cha lần thấy xa mẹ nh lần này- từ phải tự làm tất cả, khơng có mẹ bên cạnh nh nhà nữa)

-Khi vào lớp học nv “tơi” có cảm giác gì? (cảm giác vừa lạ vừa quen)- Những câu văn nói lên điều ?

-Vì nv “tơi” lại có cảm giác lạ? (cảm giác lạ lần đợc vào lớp học nên thấy lạ)

-Những cảm giác vừa quen vừa lạ cho ta thấy đợc tình cảm nv “tơi”?

-Gv đọc: Một chim non -> hết -Đv cho em hiểu nv “tơi” ?

-Bài văn có nét đặc sắc ND NT ? -Hs đọc ghi nhớ

-Viết văn ngắn ghi lại ấn tợng em buổi đến trờng khai giảng lần ?

-Tơi cời nhẫn nại chờ

->Là ngời thầy yêu thơng HS, quan tâm tới HS =>Yêu thơng, quí trọng, tin tởng biết ơn ngời thầy

3.Tâm trạng nhân vật lớp học:

-Một mùi hơng lạ xông lên Trông hình thấy lạ Tôi nhìn ngời bạn ngồi bên không cảm thấy xa lạ chút

=>Yêu mến, gắn bó với bạn bè trờng lớp

Yêu thiên nhiên, yêu ti th¬

* Ghi nhí: Sgk (9 ) * Lun tËp

IV- Cđng cè: phót

V-Híng dÉn häc bµi: 2- Kh

-Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp lại

-Soạn bài:Trong lịng mẹ (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D- Rót kinh nghiƯm:

Soạn : 15/8/2009 Giảng : 22/8/2009

Tiết 3:

CấP Độ KHáI QUáT NGHĩA CủA Từ NGữ

A- Mục tiêu học: Giúp HS

-Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mqh cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -Rèn luyện t viêc nhận thức mqhgiữa cáI chung cáI riêng

B- Chuẩn bị.

-Đồ dùng: Bảng phụ

*Những điều cần lu ý: NghÜa cđa tõ cã tÝnh kh¸i qu¸t nhng mét ngôn ngữ, phạm vi khái quát nghĩa từ không giống Có từ có phạm vi khái quát rộng, có từ có phạm vi khái quát hẹp

C- Tiến trình tổ chức dạy học :

I-ổn định tổ chức:1p’

II-KiÓm tra : III-Bµi míi:39p’

Đọc đv: “Một cậu đứng đầu ơm mặt khóc Tơi quay lng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc.Tơi nghe sau lng tơi, đám học trị mới, vài tếng thút thít ngập ngừng cổ.” -Đv trích từ vb nào? ai?–Tìm từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa với từ khóc? Vì sao?- cho biết chúng có mqh với nhau?

(mếu = Khóc >< cời ->mqh đồng nghĩa, trái nghĩa.)

-Từ khóc khơng có mqh trái nghĩa với từ cời mà cịn có mqh khác với từ nức nở, thút thít.Vậy mqh chúng mqh ? Để trả lời đợc câu hỏi chúng ta cùng tìm hiểu ND hơm nay.

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

-Hs quan sát sơ đồ bảng phụ

-Nhìn vào sơ đồ ta thấy: Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá ? Vì ? (Động vật vật có cảm giác tự vận động đợc; thú, chim, cá động vật Phạm vi nghĩa từ độngvật bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá

V× vËy: )

-NghÜa cđa tõ thó rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hơu ? Vì ? (Vì nghĩa từ thú bao hàm nghĩa từ voi, hơu )

I.Từ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp:

*Sơ đồ: sgk

1-Tõ ng÷ nghÜa réng:

-VD:

-Gv: Từ động vật, thú, chim, cá đợc coi từ có nghĩa rộng

-Vậy theo em từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng ?

-Nghĩa từ voi, hơu rộng hay hẹp nghĩa từ thú ? sao? (Voi, hơu động vật thuộc loài thú, phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ thú

V× vËy: )

-Gv: Các từ voi, hơu, ri, sáo từ nghĩa hẹp -Từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp ?

-Gv: Qua PT VD ta thấy nghĩa từ có tính chất khái qt Nhng ngôn ngữ, phạm vi khái quát nghĩa từ không giống nhau: sinh vật bao hàm nghĩa động vật thực vật )

-Nhìn vào sơ đồ, ta thấy từ thú có nghĩa ? (Từ thú có nghĩa rộng so với từ voi, hơu nhng lại có nghĩa hẹp so với từ ng vt)

-Gv: Trong trờng hợp từ thú võa cã nghÜa réng l¹i võa cã nghÜa hĐp

-Khi từ ngữ đợc coi vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp ?

-T×m vÝ dơ vỊ tõ ng÷ cã nghÜa réng, nghÜa hĐp ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Lập sơ đồ thể cấp độ kq nghĩa từ ngữ nhóm từ, theo mẫu sơ đồ học ?

-Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghÜa cđa c¸c tõ

+ NghÜa cđa tõ thó réng h¬n nghÜa cđa tõ voi, h-¬u

-Khi phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác

2-Tõ ng÷ nghÜa hĐp:

-VD:

+NghÜa cđa tõ voi, h¬u hĐp h¬n nghÜa cđa tõ thó +NghÜ cđa tõ ri, s¸o hĐp h¬n nghÜa cđa tõ chim

-Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

3-Tõ ng÷ võa cã nghÜa réng võa cã nghÜa hÑp:

-Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác -Ví dụ: từ cá có nghĩa rộng so với rơ, thu nhng lại có nghĩa hẹp so với động vật

*Ghi nhí: sgk-10

ng÷ cã nhóm sau đây?

-Tỡm cỏc t ng có nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau ? -Chỉ từ ngữ khơng thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau ?

2-Bµi (10):

a-Khí đốt d-Nhìn e-Đánh b-Nghệ thuật c-Thức ăn

3-Bµi (10):

a-Đạp, máy, ơtơ b-St, ng, nhụm

4-Bầi (10):

a-Thuốc lào c-Bót ®iƯn b-Thđ q d-Hoa tai

IV-Củng cố:(2p’) Gv hệ thống lại kiến thức qua sơ đồ.

V-Híng dÉn häc bµi:2p,

-Häc thc ghi nhớ, làm tập (10)

-Đọc trớc bài: Trờng từ vựng (Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi tõng phÇn)

D- Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn :15/8/2009 Ngày giảng :22/8/2009

Tiết 4

Tính thống chủ đề văn

A- Mục tiêu học : Giúp HS

-Nắm đợc chủ đề văn , tính thống chủ đề văn

-Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề; biết xác định trì đối t ợng trình bày, chọn lựa , xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cm xỳc ca mỡnh

B- Chuẩn bị:

-Đồ dïng: b¶ng phơ

Những điều cần lu ý: Một văn khơng mạch lạc khơng có tính liên kết văn khơng bảo đảm tính thống chủ đề Mặt khác, đặc trng thống chủ đề làm cho văn mạch lạc liờn kt cht ch hn

C- Tiến trình dạy häc :

I -ổn định lớp: 1p, II-Kiểm tra cũ : III-Bài :39p,,

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

-Đọc văn Tôi học

-Vn bn miêu tả việc xảy hay xảy ? Đó việc gì? (Mtả việc xảy ra, hồi tởng tác giả ngày học) -Tác giả nhớ lại buổi tựu trờng ? (Mẹ dẫn đến trờng, nghe ông đốc gọi tên, xếp hàng vào lớp, học đầu tiên)

-Những kỉ niệm gợi cảm giác lịng áac giả ? (Thấy lớn, đến trờng có cảm giác vừa lạ vừa quen, cảm giác bỡ ngỡ, rut rè, sợ hãi, cảm thấy xa mẹ)

-Những câu trả lời chứa đựng chủ đề VB Tôi học Vậy chủ đề VB Tôi học ?

-GV: Chủ đề văn vấn đề chủ chốt, ý kiến, cảm xúc áac giả đợc thể cách quán VB

-Vậy chủ đề văn ?

I-Chủ đề văn

-VB Tôi học:

-Căn vào đâu em biết VB Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trg ?

-VB TĐH tập trung hồi tởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ n/hân vật buổi tựu trg đầu tiên:

+Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu trg lịng nhân vật “tơi” suốt đời ? (Hằng năm vào cuối thu lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng ; Tôi quên đc cảm giác sáng )

+Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ n.v “tôi” mẹ đến tr-ờng, bạn vào lớp ? (Con đờng quen thấy lạ, cảnh vật chg quanh thay đổi, lần thấy xa mẹ )

-GV: Những điều làm nên tính thống chủ đề VB

-Vậy văn có tính thống chủ đề ?

-Làm để bảo đảm tính thống ?

-HS đọc ghi nhớ

-HS đọc văn Rừng cọ quê

-Văn viết đối tợng vấn đề ? -Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự ? Theo em, thay đổi trật tự xếp đợc khơng ? ?

-Nêu chủ đề văn ?

-Chủ đề đợc thể toàn VB, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống ngời dân Hãy chứng minh điều đó?

-Tìm từ ngữ ,các câu tiêu biểu thể chủ đề

-Chủ đề: Là đối tợng vấn đề mà VB biểu đạt

II-Tính thống chủ đề VB:

-Căn : vào nhan đề, vào từ ngữ, câu văn trg VB viết buổi tựu trg

-VB có tính thống chủ đề:

Khi biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác

-Để viết hiểu VB, cần xác định chủ đề đợc thể nhan đề, đề mục quan hệ phần VB từ ngữ then chốt th-ờng lặp, lặp lại

*Ghi nhí : sgk (12)

III-Lun tËp:

1-Bài (13): VB Rừng cọ quê tôi.

-Viết rừng cọ quê gắn bó ngời dân sông Thao với rừng cọ

của văn ? ->Đó thứ tự hợp lí, khơng thể thay đổi đc Vì phải biết rừng cọ ntn thấy đc gắn bó

-Chủ đề: Rừng cọ q tơi (đối tợng) gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ (vấn đề chính)

-HS dựa vào phần VB để CM

-Từ ngữ thể chủ đề: rừng cọ, cọ, thân cọ, búp cọ, cọ, chổi cọ, nón cọ, cọ, gắn bó, nhớ

-Các câu thể chủ đề: Cuộc sống q tơi gắn bó với cọ Ngời sơng Thao đâu nhớ rừng cọ quê

IV-Cđng cè:2p,,

GV hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi

V- Híng dÉn häc ë nhµ:2p,

-Học thuộc ghi nhớ, Làm tiếp phần tập lại

-Đọc bài: Bố cục văn (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiƯm

………

………

Ngµy soạn :23/8/2009 Ngày giảng : 24,25/8/2009

Bài 2: Tiết 5,6

Văn bản: Trong lòng mẹ

(Trích Những ngày thơ ấu- Nguyên Hồng)

A-Mục tiêu học : giúp HS

-Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần n.v bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ

-Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngịi bút Ngun Hồng: Thấm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện, chân thành, giàu sức truyền cảm

-Giáo dục lịng u thơng gia đình

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:Tranh, bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Những ngày thơ ấu tập hồi kí viết tuổi thơ cay đắng tác giả Từ cảnh ngộ tâm bé Hồng- n.v chính-tác giả cịn cho thấy mặt lạnh lùng XH trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen, độc ác đám thị dân tiểu t sản khiến cho tình máu mủ ruột thịt thành khơ héo

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-n định tổ chức :1p,, II-Kiểm tra cũ :5p’

-Văn Tôi học đợc viết theo thể loại ? ? (Thể loại truyện ngắn- hồi tởng; kết hợp kiểu văn : tự sự- miêu tả - biểu cảm Nội dung, bố cục, mạch văn hình ảnh, chi tiết chứng minh điều đó.)

III-Bµi míi :35p’

Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào, tuổi thơ dội, tuổi thơ êm đềm, tuổi thơ em, tuổi thơ tơi Ai chả có tuổi thơ , thời thơ ấu trôi qua không trở lại Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng đợc kể, tả, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu mẹ

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

-Dùa vµo chó thÝch * sgk , em hÃy nêu vài nét tác giả, t¸c phÈm ?

-GV: Nguyên Hồng nhà văn lớn văn học VN đại Thời thơ ấu trải nhiều đắng cay trở thành nguồn cảm hứng TP tiểu thuyết- hồi kí- tự truyện cảm động Những ngày thơ ấu TP gồm chơng, chơng kể kỉ niệm sâu sắc Đoạn trích Trong lịng mẹ – ngời biên soạn đặt tên

-Em hiĨu g× vỊ thĨ håi kÝ ?

-Hs đọc phần tóm tắt truyện

-Hớng dẫn đọc: chậm, thể tình cảm , ý từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc thay đổi

I-Giíi thiƯu chung:

1-T/g: Ngun Nguyªn Hång (1918-1982) Quê Nam

Định

-Là nhà văn ngời khổ

-Đợc nhà nớc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học NT (1996)

2-T/p: Những ngày thơ ấu gồm chơng, đoạn trích

Trong lòng mẹ trích từ chơng tập håi kÝ

3-Hồi kí : thể văn đc dùng để ghi lại những

chuyện có thật xảy đời ngời cụ thể, thờng tác giả

cđa n.v t«i

-GV đọc mẫu – HS đọc- nhận xét cách đọc -HS đọc thích –sgk

-Truyện có n.v nào? N.v ? -Câu chuyện bé Hồng đợc kể theo việc ? Đó việc ?

-HS đọc phần

-Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt ?

(Må c«i cha mẹ nghèo túng phải tha hơng cầu thực Hai anh em Hồng phải sống với bà cô ruột.)

-Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn ? (Đơn độc, đau khổ, bất hạnh đáng thơng) -Theo dõi đối thoại ngời cô bé Hồng, em cho biết n.v “Cơ tơi” có quan hệ ntn với bé Hồng? (Quan hệ ruột thịt: cô ruột) -NV ngời cô lên qua chi tiết, lời nói ?

-Em cã n.x giọng điệu, lời nói bà cô ? Giọng điệu lời nói có tác dụng ?

-Những lời lẽ bộc lộ tính cách bà ? -GV: Bà đại diện cho thành kiến , cổ hủ, lạc hậu XH PK Bà ta ln tìm hội để châm chọc, nhục mạ, để làm tổn thơng tình cảm Hồng Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời coi trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen độc ác khiến cho tình máu mủ ruột rà thành khơ héo Cuộc trò chuyện cớ để bà dị xét tình cảm bé Hồng, để bà gieo rắc vào đầu óc đứa cháu hồi nghi khiến Hồng khinh miệt ruồng rẫy mẹ Bà có thc hin c mc ớch

III-Tìm hiểu văn bản.

*Bè cơc: phÇn

-Tơi bỏ đến chứ: Cuộc trị chuyện với bà -Cịn lại: Bộ Hng gp m

1-Cuộc trò chuyện với bà cô:

*Bà cô:

-Cụ tụi gi n bờn cời hỏi: -Cô hỏi luôn, giọng ngọt:

-Hai tiếng em bé mà cô ngân dµi thËt ngät, thËt râ

-Cơ tơi tơi cời kể chuyện cho nghe ->Lời nói giọng điệu chứa đựng giả dối, mỉa mai , cay nghiệt làm đau lòng ngời

của không ?

-Trong cuc đối thoại này, bé Hồng có nhận tâm địa độc ác, xấu xa bà cô không ? Em tìm chi tiết bộc lộ cảm nghĩ bé Hồng ngời cô ? (Nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt cời kịch cô Nhắc đến mẹ tơi, tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hồi nghi để tơi khinh miệt ruồng rẫy mẹ Nhng đời lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến.)

-Sự độc ác, xấu xa bà cô làm tổn thơng tâm hồn thơ dại bé Hồng, làm bé Hồng vơ đau đớn Em tìm chi tiết m/tả tâm trạng đau đớn bé Hồng nói chuyện với ngời ?

-ở đây, phơng thức biểu đạt đợc vận dụng? Tác dụng phơng thức biểu đạt ?

-Ta hiểu bé Hồng từ trạng thái tâm hồn em ?

-Th¶o ln:

Em có cảm xúc sau đọc tâm bé Hồng? (Buồn thơng cho hoàn cảnh bất hạnh bé Hồng)

-Khi kể đối thoại ngời cô với bé Hồng, tác giả sử dụng NT tơng phản – Hãy phép tơng phản đó?

(-Đặt hai tính cách trái ngợc nhau: Tính cách hẹp hòi, tàn nhẫn ngời cô >< tính cách sáng, giàu tình yêu thơng bé Hồng)

-Phép tơng phản có ý nghĩa ?

(Lm bật tính cách tàn nhẫn bà khẳng định tình mẫu tử sáng, cao bé Hồng)

-HS đọc phần

*BÐ Hång:

-Nớc mắt tơi rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa

-Cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ tôi vồ cắn, nhai nghiến nát vụn

-H/¶ ngêi mĐ cđa bÐ Hång lên qua chi tiết nào?

-v c biểu đạt phơng thức ? Phơng thức biểu đạt có tác dụng ?

-Qua lời kể tả bé Hồng, em cảm nhận đợc điều mẹ bé Hồng ?

-Gv: Ngời mẹ bé Hồng ngời mẹ cao cả, đẹp đẽ -một ngời mẹ đáng thơng đáng giận Bà thân ngời PN VN - can đảm, mạnh mẽ dám vợt lên số phận, bất chấp định kiến cổ hủ, lạc hậu XH PK lúc

-Gv: Nh biết mẹ bé Hồng ngời mẹ u thơng nhng hồn cảnh túng quẫn q, mà phải tha hơng cầu thực nơi đất khách quê ngời, để lại hai anh em Hồng sống bơ vơ ghẻ lạnh cay nghiệt họ hàng Mặc dù nhng bé Hồng không giận mẹ mà trái lại bé Hồng thơng mẹ

-Em hÃy tìm chi tiết biểu tình yêu thg cđa bÐ Hång dµnh cho mĐ?

-Em có n.x phơng thức biểu đạt đoạn văn ? Phơng thức có tác dụng ?

-Em có cảm nghĩ n.v bé Hồng từ biểu tình cảm ?

-Gv: Nhờ tình yêu thơng mà bé Hồng nhận đợc niềm hạnh phúc lớn lao từ ngời mẹ Chúng ta vui sớng bé Hồng thơng cảm với nỗi đau thấm thía bé; đồng thời trân trọng lĩnh cứng cỏi đầy nghị lực bé Hồng

-VB Trong lòng mẹ có nét đặc sắc ND NT ? –HS đọc ghi nhớ

-> NT t¬ng phản - Làm bật tính cách nv

2-Bé Hång gỈp mĐ

*MĐ bÐ Hång:

-MĐ vỊ đem nhiều quà bánh

- Vừa kéo tay tôi, xoa đầu tôi, lấy vạt áo thấm nớc mắt cho t«i

-Gơng mặt tơi sáng, đơi mắt trong, nớc da mịn, gị má hồng, khn miệng xinh xắn

-Hơi quần áo thở phả thơm tho lạ thờng -> Kể kết hợp với tả để biểu cảm làm cho hình ảnh ngời mẹ lên vừa cụ thể, vừa sinh động, gần gũi hoàn hảo

=>Bà ngời mẹ đẹp đẽ, yêu thơng con;

là ngời PN can đảm, dám vợt lên định kiến khắt khe XH PK

*BÐ Hång:

-T«i thÊy cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt

-Phải bé lại lăn vào lòng ngêi mĐ, míi thÊy ngêi mĐ cã mét ªm dịu vô

->Biểu cảm trực tiếp - khơi gợi cảm xúc mÃnh liệt

-Gv: Đan xen tự với miêu tả biểu cảm, Nguyên Hồng thực thành công việc khắc hoạ giới nội tâm NV Qua làm bật đợc tình yêu lớn lao mà bé Hồng dành cho mẹ; đồng thời vạch trần đợc tâm địa: độc ác, xấu xa bà cô- Đại diện cho hạng ngời vô lơng tâm thiếu trách nhiệm với ngời thân

-Sau học xong VB này, em rút đợc học cho thân ?

-N.v bé Hồng truyện để lại em ấn tợng ?

*Ghi nhí: sgk (21)

-Biết yêu thơng , chia sẻ cảm thông ngời không may gặp phải h/c bất hạnh

*Lun tËp :

-Yªu thơng, quí trọng cảm phục lĩnh bé Hång

-Thơng cảm, xót xa với tuổi thơ cay đắng đầy bất hạnh bé Hồng

V-Cđng cè:2phót

- Khái quát nội dung toàn

IV- Hớng dẫn học bàì:2p

-Học thuộc Ghi nhớ , làm câu (20)

-Son bi: Tc nc v bờ (Đọc VB, đọc thích, trả lời câu hỏi phần Đọc – Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn : 23/ 8/ 2009 Ngày giảng: 29/ 8/ 2009

-TiÕt 7

Trêng tõ vùng

A- Mơc tiªu bµi häc :

-Giúp HS hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản

-Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hố, giúp ích cho việc học bn lm

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: b¶ng phơ

-Những điều cần lu ý: Cơ sở trờng từ vựng tính hệ thống từ vựng mặt ngữ nghĩa Từ vựng hệ thống bao gồm nhiều tiểu hệ thống Một tiểu hệ thống lại chia thành nhiều hệ thống nhỏ Mỗi tiểu hệ thống, hệ thống nhỏ tiểu hệ thống làm thành trờng từ vựng

C- Tiến trình dạy học :

I-ổn định lớp: ( p’)

II-KiÓm tra bµi cị ( 5p )’

-Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? (Là khái quát có mức độ từ nhỏ đến lớn từ ngữ) -Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng? Nghĩa hẹp? (Ghi nhớ –10)

III-Bµi míi : ( 35p’)

Trong từ giáo viên, thầy giáo, cô giáo: Từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp?vì sao? (Gviên từ có nghĩa rộng, thầy giáo, cô giáo từ có nghĩa hẹp Vì nghĩa từ gviên bao hàm nghĩa từ thầy giáo, cô gi¸o.)

Ngồi cấp độ kq nghĩa từ ngữ, từ cịn có điểm chung Đó điểm chung ? Bài học hơm giúp c/ta trả lời đợc câu hỏi

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

-HS đọc VD – bảng phụ- ý từ in đậm -Các từ in đậm dùng để đối tợng ngời, động vật hay vật? Tại em biết đợc điều đó? (Chỉ ngời- từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định, tập hợp từ) -Nét chung nghĩa nhóm từ gì? (Chỉ phận thể ngời )

-GV: nÐt chung vÒ nghÜa, chØ bé phËn cđa c¬ thĨ

I – ThỊ nµolµ trêng tõ vùng:

1-VÝ dơ:

Các từ: mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng -> tập hợp từ

con ngời nhóm từ: mặt, mắt, gị má, đùi, đầu trờng từ vựng

-Em hiểu trờng từ vựng? -HS đọc Ghi nh

-Em hÃy tìm trờng từ vng môi tr-ờng(môI trờng tự nhiên,môI trờng xà hội)

-Hs c muc 2a

-Trơng từ vựng mắt bao gồm trờng từ vựng nào? ví dụ? (Trả lêi nh sgk-21,22) -Tõ nh÷ng VD vỊ trêng tõ vựng mắt, c/ta cần lu ý ?

-Hs đọc mục 2b

-Trong 1trêng tõ vùng cã thể tập hợp từ có từ loại khác không? Vì sao? (có thể tập hợp từ loại kh¸c –VD: sgk )

-Qua VD ë mơc 2b, em rót ghi nhí g×?

-Hs đọc mục 2c

-Do h/tợng nhiều nghĩa, từ thuộc nhiều trờng từ vựng khác không? VD? (Có thể có nhiều trờng từ vựng khác –VD: sgk ) -Từ VD trờng từ vựng ngọt, em rút đợc lu ý ?

-Hs đọc VD mục 2d

-C¸ch chun trêng tõ vùng thơ văn c/s hàng ngày có t/d ? VD? (Có t/d làm tăng thêm sức gợi cảm –VD: sgk )

-VD 2d, cho c/ta lu ý ?

-Đọc văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng -Tìm từ thuộc trờng từ vựng Ngời ruột thịt

-Trờng từ vựng: Là tập hợp nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt nÐt chung vỊ nghÜa

-VD: sông,suối,khí hậu,rác thải * lu ý:

a-Mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

-VD: sgk

b-Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nh÷ng tõ khác biệt từ loại

-VD: sgk

c-Do h/tỵng nhiỊu nghÜa, mét tõ cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c

-VD: sgk

d-Trong thơ văn, c/s hàng ngày, ngời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng để tăng thêm tính NT ngôn từ k/năng diễn đạt

-Vì em biết từ thuộc trờng từ vựng ngời ruột thịt? (vì từ có nét chung nghĩa qh ruột thịt, nên thuộc trờng từ vựng ngơì ruột thịt)

-Hãy đặt tên trờng từ vựng cho nhóm t: a.Li, nm, cõu, vú

b.Tủ, rơng, hòm, va li, chai, lä

c.Đá, đạp, dẫm, xéo

d.Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi e.Hiền lành, độc ác, cởi mở g.Bút máy, bút bi, phấn, bút chì

-§äc đoạn văn sgk ( 23) Chú ý từ im đậm

-Các từ in đậm đoạn văn thuộc trờng từ vựng ?

-Xếp từ: mũi, tai, nghe, thính, điếc thơm, rõ vào trờng từ vựng khiếu giác, thính giác?

II-Luyện tập : 1.Bài 1(23)

Trêng tõ vùng ngêi ruét thÞt ë v/b Trong lòng mẹ: Thầy, mẹ, cô, em, mợ, cậu,

2.Bµi (23)

a.Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản

b.Dụng cụ để đựng đồ dùng gia đình hoc cỏ nhõn c.Hot ng ca chõn

d.Trạng thái tâm lí ngời e.Tính cách ngời

g Dụng cụ - đồ dùng học tập

3.Bµi (23):

Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thơng yêu, kính mến, rắp tâm:

Thuc trng t vng thỏi

4.Bài (23)

-Khứu giác: mũi, miệng, thơm, điếc, thính -Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thÝnh

IV-Cđng cè: ( 2p’ )

-ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? Khi sd trg tõ vùng cần lu ý ?

V- Hớng dẫn học bµi: ( phót)

-Häc thc Ghi nhí, Lµm BT 5,6,7 (23-24)

-Đọc bài: Từ tợng hình, từ tợng (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm :

……… ………

. ………

Ngày giảng: 29/ 8/ 2009

Tiết 8

Bố cục văn bản

A- Mục tiêu học: gióp HS

-Nắm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân -Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp đối tợng nhận thức ca ngi c

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: b¶ng phơ

-Những điều cần lu ý: Việc xếp ý có ảnh hởng trực tiếp đến việc tiếp thu ngời đọc Cần xếp cho ngời đọc dễ tiếp thu việc trình bày tiết kiệm nhất, không bị trùng lặp Cách xếp tổ chức nội dung phụ thuộc vào đối tợng phản ánh, vào loại hình văn bản, vào thói quen sở trờng ng-ời viết

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định lớp: phút

II- KiĨm tra bµi cị : phót

-Chủ đề văn gì? Thế tính thống chủ đề văn ?

-Tính thống chủ đề đợc thể phơng diện nào? Làm để viết văn đảm bảo tính thng nht v ch ?

Yêu cầu: Trả lêi dùa vµo Ghi nhí –sgk (12)

III- Bµi míi:35 phót

lớp 7, em đợc bố cục mạch lạc vb Các em nắm đợc vb gồm phần: MB-TB-KB chức n/vụ chúng Bởi hôm nhằm ôn lại k/thức học, đồng thời sâu tìm hiểu cách xếp tổ chức nd phần thân

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

-HS đọc vb Ngời thầy đạo cao đức trọng

-V/bản chia làm phần? Chỉ phần ?- Hãy nêu n/v phần v/b ?

-Phân tích mối quan hệ phần vb trên? (Phần MB g/thiệu nv, phần TB làm rõ nv phần KB nhấn mạnh thêm nv)

-Em hiểu bố cục v/b gì?

I-Bố cục văn

-VB Ngi thy đạo cao đức trọng: có bố cục phần: +MB: GT kq VCA -> nêu chủ đề

+TB: kể việc CVA ngời tài cao- ngời đức trọng -> trình bầy khía cạnh chủ đề

+KB: ngời thơng tiếc nhớ ơn CVA, -> tổng kết chủ đề

-Bố cục văn gồm phần? Đó phần nào?

-Nhiệm cụ phần gì?

-Các phần văn quan hệ víi ntn?

-Gv:Bố cục vb thờng gồm phần: MB – TB – KB Đây kiểu bố cục phổ biến cho nhiều loại vb khác Riêng vb điều hành (đơn từ, báo cáo, biên bản) tên gọi phần bố cục có khác: phần đầu, phần phần cuối Tuy nhiên thực tế có số loại vb khơng hoàn toàn tuân thủ theo bố cục phần Nhất loại vb thuộc lĩnh vực v/học NT: theo bố cục khác, khơng cần MB (KB).V/dụ thơ thất ngôn bát cú Đờng luật lại có bố cục phần: đề- thực- luận- kết (khai- thừa- chuyển- hợp)

-Phần thân văn Tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào? Các kiện đợc xếp theo thứ tự nào? (Sắp xếp theo hơì tởng kỉ niệm buổi tựu trờng t/g Các cảm xúc lại đợc xếp theo thứ tự thời gian: cảm xúc đờng đến trờng, đến trờng vào trg lớp học – Sắp xếp theo liên tởng đối lập cảm xúc đối tợng: đg, trg )

-Văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân bài? Em có n.x cách xếp đó? (-Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực độ

thể chủ đề văn Văn có bố cục phần: MB,TB, KB

-NhiƯm vơ:

+MB: Nêu chủ đề văn

+TB: Trình bày khía cạnh chủ đề +KB:Tổng kết chủ đề văn

-Mqh phần: Mỗi phần có ND riêng nhng nd có qh với trg v/b (đều hớng vào chủ đề làm sáng tỏ chủ đề)

II-C¸ch bè trí, xếp nội dung phần thân bài của văn

-Phần TB của: +VB Tôi học:

những cổ tục đầy đoạ mẹ cậu bé Hồng nghe bà cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em -Niềm vui sớng cực độ cậu bé Hồng lòng mẹ -> xếp theo phát triển việc)

-Khi t¶ ngêi, vËt, vËt, phong cảnh em lần lợt miêu tả theo trình tự nào? HÃy kể số trình tự thờng gặp mà em biết ? ( Có thể xếp theo trình tự thơì gian-không gian: tả phong cảnh; chỉnh thể-bộ phận: tả ngời, vật, vật; tình cảm ,cảm xóc: T¶ ngêi)

-Phần thân văn Ngời thầy đạo cao đức trọng nêu việc để thể chủ đề “ Ngời thầy đạo cao trọng” Hãy cho biết cách xếp việc ấy? (TB:-Các việc nói CVA

là ngời tài cao, ngời đạo đức- đợc h/trị kính trọng -> việc đợc trình bầy theo lơ gớc: n/nhõn- kt qu)

-HÃy cho biết cách xếp nội dung phần TB văn ?

-Hs đọc Ghi nhớ

-Hs đọc đoạn trích a-sgk (26)

-Phân tích cách trình bày ý ®o¹n trÝch a?

-Hs đọc đoạn trích b- sgk (26)

-Đ/trích b đợc trình bày ý theo trình tự nào?

Theo sù ph¸t triĨn cđa s/viƯc

+VB Ngi thy o cao c trng:

Trình bầy theo mqh nhân-

-Cỏch sp xp n/d phn TB : đợc trình bày theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu v/b , chủ đề, ý đồ giao tip ca ngi vit

Đợc xếp theo trình tự thời gian- không gian, theo phát triển cđa sù viƯc hay theo m¹ch suy ln

* Ghi nhí: sgk (25) III-Lun tËp : Bµi ( 26):

Từ xa- đến gần- đến tận nơi- xa dần: -Giới thiệu đàn chim từ xa

-M/tả đàn chim từ gần đến tận nơi (bằng q/s mắt thấy tai nghe, xen với m/tả c/xúc liên tởng, ss.)

-ấn tợng v n chim t gn n xa

b-Trình bày ý theo thứ tự thời gian:

-Miêu tả Ba Vì vào t/gian chiều- lúc hoàng hôn

IV- Củng cố: phút

- Giáo viên hệ thèng néi dung bµi

V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp sgk ( 27)

-Đọc bài: Xây dựng đ/v v/b (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi tõng phÇn)

D- Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ………

Ngµy /8/2009

Bài - Tiết 9

Văn bản: Tøc níc bê

(Trích Tắt đèn - Ngơ Tt T )

A-Mục tiêu học:

-Qua đoạn trích thấy đợc mặt tàn ác bất nhân XH đơng thời tình cảm đau thơng ngời nông dân khổ XH ấy; cảm nhận đợc quy luật thực: có áp , có đấu tranh; thấy đ-ợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời PN

-Thấy đợc nét đặc sắc NT viết truyện t/g -Giáo dục lòng yêu thơng ngơI với ngi

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng điều cần lu ý: Qua Tắt đèn thấy đợc thái độ u ghét rạch rịi, dứt khốt, sâu sắc quán t/g Ông thật tri âm ngời nông dân, thật trân trọng họ

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:1 phút II-Kiểm tra:5 phút

-Nêu nét đặc sắc nội dung NT văn Trong lòng mẹ?

III-Bµi míi: 35 phót

Tình cảnh khổ cực tối tăm ngời nông dân XH thối nát trớc cm/8 từ lâu trở thành đề tài chủ yếu tâm huyết nhiều nhà văn thực, có NTT Bằng lời văn trung thực, cảm động cách tạo dựng đợc tình truyện đặc sắc, NTT khiến cho Tắt đèn trở thành t/p có giá trị dịng văn học thực 1930 -1945 Hơm tìm hiểu đoạn trích Tức n ớc vỡ bờ – trích tiểu thuyết Tắt đèn NTT

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

-Dùa vµo chó thÝch*, em h·y giíi thiƯu mét vµi nÐt vỊ tg ?

-Hs đọc phần tóm tắt truyện

-Em h·y nªu xuất xứ đoạn trích?

I- Tìm hiểu chung:

1-T/g: NTT (1893-1954)

-Xuất thân gia đình nhà nho gốc nơng dân, Lộc Hà - Từ Sơn - Bắc Ninh

-Là học giả uyên bác, nhà báo tiến giàu tính chiến đấu, nhà văn thực xuất sắc trớc c/m

2-T/p:

-Tắt đèn tiêu biểu NTT

-Hd đọc: Làm rõ khơng khí hồi hộp, k/trơng, căng thẳng đoạn đầu; bi hài, sảng khoái đoạn cuối -Hs đọc phân vai

-Hd tóm tắt đ/trích: Chị Dậu phải dứt ruột bán mà không đủ tiền nộp su cho chồng Anh Dậu ốm bị bọn tay sai lơi đình, đánh cho dở sống dở chết Đợc bà hàng xóm cho bát gạo, chị Dậu vừa nấu xong nồi cháo cai lệ ngời nhà lí trởng ập đến Mặc dầu chị Dậu hết lời van xin, cai lệ toan hành hạ anh Dậu Chị Dậu xơng vào can bị cai lệ đánh chị túm cổ đẩy tên ngã chỏng quèo Ngời nhà lí trởng sấn sổ dơ gậy định đánh bị chị Dậu túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

-Chó thÝch tõ khã

-Em chia đ/trích thành phần? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

-Khi bọn sai nha sông vào nhà, tình cảnh gđ chị Dậu ntn ? (Nhà nghèo vào loại “nhất nhì trg hạng đinh”, khơng có tiền nộp su cho em chồng chết từ năm ngối nên anh D bị đánh, trói, ốm thập tử sinh đứa nhỏ, đứa bế tay Anh D vừa đợc cứu chữa tỉnh lại, b-ng bát cháo đa lên miệb-ng cha kịp húp b-ngời nhà lí trởng sầm sập xơng vào.)

-Qua ta thấy đợc tình cảnh chị Dậu ntn ? (Thê thảm, đg khố quẫn) -Mặc dù lâm vào tình cảnh thảm thg nh vậy, nhng chị Dậu chăm sóc chồng chu đáo, tận tình Em tìm chi tiết nói lên điều ?

-Qua lời nói cử chị Dậu, em thấy chị

II-Đọc thích.

III.Tìm hiểu văn bản.

*Bố cục: phần

-Từ đầu -> hay không: Chị Dậu chồng -Còn lại: Chị Dậu bọn tay sai

1-Chị Dậu chồng:

DËu lµ ngêi ntn ?

-Khi kể việc chị Dậu chăm sóc chồng vụ su thuế, tg dùng bp tơng phản Em phép t/phản nêu t/d ? (Tơng phản h/a tần tảo dịu hiền, ấm áp tình làng nghĩa xóm với khơng khí căng thẳng đầy đe doạ tiếng trống, tiếng tù thúc thuế đầu làng-Làm

-Gv: Đối với chồng làng xóm chị D ngời PN dịu dàng, đơn hậu cịn bọn tay sai ?

-Bọn tay sai đợc nói đến văn tên ? (cai lệ ngời nhà lí trởng)

-Cai lệ chức danh ? (là tên huy tốp lính lệ – lính lệ lính phục vụ hầu hạ nơi quan nha) -Tên cai lệ có mặt làng Đơng Xá với vai trị ? (đánh trói ngời thiếu su )

-Hắn tên ngời nhà lí trởng xơng vào nhà anh Dậu với ý định ? (bắt trói anh D giải đình) -Ngịi bút thực NTT khắc hoạ h/a cai lệ chi tiết điển hình nào: +Về thái độ ? +Về h/động ?

+VỊ lêi nãi ?

-Em cã nx g× vỊ NT m/tả nv t/g đ/v ? cã t/d g× ?

-Những chi tiết cho em hiểu cai lệ ? -Gv: Chỉ x/hiện đv ngắn nhng nv cai lệ đợc

-Rồi chị đón lấy Tửu ngồi xuống nh có ý chờ xem chồng chị ăn có

ngon miƯng hay kh«ng

=> Chị Dậu ngời PN đảm đang, dịu hiền hết lòng yêu thơng chồng

->Phép tơng phản

Lm ni bt tỡnh cảnh khốn quẫn ngời nông dân nghèo dới ách bóc lột tàn nhẫn c/độ pk

2-Chị Dậu bọn tay sai:

*Cai lÖ:

-Gõ đầu roi xuống đất, thét, trợn ngợc mắt, quát, hầm hè ->Thái độ hống hách

-Đùng đùng giật thừng, chạy sầm sập, bịch vào ngực chị D, sấn đến để trói anh D, tát vào mặt chị D đánh bốp ->Hành động vũ phu, côn đồ

khắc hoạ bật, sống động có giá trị điển hình rõ rệt

-Vì tên tay sai mạt hạng mà lại có quyền đánh trói ngời vơ tội vạ nh ? (vì đại diện cho nhà nớc, nhân danh phép nớc để h/đ) -Thơng qua nv cai lệ, em hiểu xh đg thời ? (Là xh đầy rẫy bất công, tàn ác, vơ nhân đạo gieo hoạ xuống ngời dân lơng thiện lúc nào) -Gv: Vì vậy, nói, tên cai lệ vơ danh khơng chút tình ngời- Hắn thân đầy đủ, rõ rệt tr/tự th/dân pk đơng thời

TP Tắt đèn NTT tạo dựng đợc h/a chân thực ngời PN nông dân bị áp quẫn xh pk nhng giữ đợc b/c tốt đẹp ngời LĐ,

-Nv chị D (trong phần thứ văn bản) đợc khắc hoạ chi tiết ?

-Vì chị D phải thiết tha van xin ? (Vì không muốn chồng bị hành hạ lúc đau ốm, nên cách – kể tự hạ xuống trớc tên tay sai – chị cố van xin để chồng khỏi bị đánh trói)

-Nhờ đâu mà chị D có đợc sức mạnh để quật ngã tên tay sai nh ? (Nhờ sức mạnh lịng căm hờn bị dồn nén, tích tụ sức mạnh lịng y/thơng)

-Em có nx NT xd tính cách nv t/g ? Các bp NT có t/d ?

đấy ?, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng thơi !-> Lời nói hách dịch, vơ văn hố

->Lựa chọn chi tiết điển hình dạng, lời nói, h/đ để khc ho rừ nột tớnh cỏch nv

=>Là kẻ hống hách, thô bạo, không nhân tính

*Chị DËu:

-ChÞ D run run ChÞ D vÉn tha thiết Nhà cháu Xin ông

-Những chi tiết cho ta thấy đc đ/điểm bật chị D ?

-Gv: Đ/trích cho ta thấy rõ t/cách nv chị D: mộc mạc, hiền dịu, khiêm nhờng, nhẫn nhục chịu đựng nhng không yếu đuối mà trái lại có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng; bị đẩy tới đờng cùng, chị vùng dậy chống trả liệt, thể thái độ hiên ngang, b/khuất H/đ chị bột phát cha giải đợc gì, tức chị bế tắc Nhng tin có a/s cm rọi tới, chị ngời hàng đầu đ/tr Chị D trở thành điển hình v/học – đại diện cho ngời nông dân nghèo khổ, cực trớc cm/8

-Nêu nét đ/sắc ND NT văn ? – Hs đọc ghi nhớ

-Thông qua Tắt đèn, nhà văn NTT muốn bày tỏ thái độ ?

-Em hiểu ntn nhan đề “Tức nớc vỡ bờ” ? Theo em nh có thoả đáng khơng ? Vì ?

m¹ng cự lại: Chồng đau ốm, ông không đc phép hành hạ !

-Chị D nghiến hàm răng: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem !

-Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa túm tóc lẳng , ngà nhào thÒm

->S/d p/thức t/sự kết hợp với m/tả để b/c; lựa chọn chi tiết điển hình cử chỉ, lời nói, h/đ; m/tả diễn biến tâm lí phù hợp; s/d h/a tơng phản – góp phần tạo nên nv chị D vừa chân thực, vừa sống động, lại va cú sc b/c

=>Là ngời dịu dàng, cứng cỏi, giàu lòng yêu thơng tiềm tàng tinh thần phản kháng áp

*Ghi nhớ: sgk (33 )

-Thái độ nhà văn:

+Tố cáo dó man, c ỏc ca xh pk

+Cảm thông sâu sắc với nỗi thống khổ ngời nông dân cổ vũ tinh thần đ/tr phản kháng họ

*LuyÖn tËp:

-Tức nớc: Là áp tàn nhẫn tên cai lệ chị D

IV- Cđng cè: phót

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Häc thc ghi nhí, kể tóm tắt đ/trích

-Son bi: Lóo Hc (c VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 10

Xây dựng đoạn văn văn

A- Mục tiêu học:

-Hiu c khỏi nim on văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đv

-Viết đợc đv mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ nội dung định

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: câu chủ đề đoạn văn: loại câu đợc gọi tên khác nhau: câu chủ đề câu chốt

C- Tiến trình tổ chức dạy- học:

I-n định tổ chức:1 phút II-Kiểm tra:5 phút

-Một văn thông thờng gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? -Trình bày cách xếp nội dung phần TB 1văn bản?

*Yêu cầu: Dựa vào ghi nhớ để trả lời

III-Bµi míi: 35 phót

Muốn có văn hồn chỉnh, phải xây dựng đợc đoạn văn Vì văn bao gồm nhiều đoạn văn hớng ý văn Nó đơn vị trực tiếp tạo nên văn Vậy làm thế để xây dựng đợc đoạn văn hoàn chỉnh ? Đó điều mà học hơm cần tìm hiểu

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

HS đọc văn

-Vb gồm ý ? Mỗi ý đc viết thành đv ? (2 ý, ý đợc viết thành đv)

-Em thờng dựa vào dấu hiệu hình thức để nhận biết đv (bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng

I-Thế đoạn văn:

-Vn bn NTT t/p Tắt đèn : có ý (2 đv): + G/thiệu tác gỉa Ngô Tất Tố

kÕt thóc b»ng dÊu chÊm xng dßng

-H·y khái quát đ/điểm đv cho biết đv ?

-GV: v l đơn vị câu, có vai trị quan trọng việc tạo lập v/bản

-Hs đọc ghi nhớ

-Tìm từ ngữ có t/dụng trì đ/ tg đv thứ vb NTT t/p Tắt đèn ?

-Tìm câu then chốt (Câu chủ đề) đv thứ ? Tại em biết câu chủ đề đv ?

-Em hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề ? Chúng đóng vai trị vb?

-Hs đọc ghi nhớ

-Nội dung đoạn văn đợc trình bày nhiều cách khác Hãy phân tích so sánh cách trình bày ý hai đoạn văn văn trên?

+Đoạn có câu chủ đề khơng?

+Yếu tố trì đối tợng đoạn văn? (từ ngữ chủ đề)

+Quan hệ ý nghĩa câu đoạn văn ntn? (qh bình đẳng với nhau)

+Nội dung đv đợc triển khai theo trình tự nào? (các ý đợc lần lợt trình bày câu bình đẳng với nhau)

-Gv: cách viết nh đoạn đợc gọi là:

+Câu chủ đề đoạn thứ đặt vị trí nào? -ý đv đợc triển khai theo trình tự ? (câu chủ đề đầu đoạn nêu ý Các câu cụ thể hố ý chính)

-Đặc điểm đv: +Là đơn vị trực tiếp tạo nên vb

+Về hình thức: Bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng +Về nội dung: thờng biểu đạt mt ý tng i hon chnh

II-Từ ngữ câu đoạn văn:

1-T ng ch v câu chủ đề đoạn văn:

-Từ ngữ chủ đề đoạn 1: N T T (ông, nhà văn) -> đ-ợc lặp lại nhiều lần nhằm trì đ/tg

-Câu chủ đề đoạn 2: Tắt đèn tiêu biểu NTT ->mang ý nghiã k/q v

2-Cách trình bày nội dung đoạn văn:

-Đoạn 1:

+Khụng cú cõu ch

+Cú từ ngữ chủ đề để trì đ/tg

+Tr×nh bày theo kiểu song hành -Đoạn 2:

- Gv: Cách viết nh đoạn đợc gọi là: -Đọc đoạn văn- sgk (35 )

-Đv có câu chủ đề khơng ? Nếu có vị trí ?

-Nội dung đoạn văn đợc trình bày theo trình tự ? (ý nằm câu chủ đề cuối đoạn, câu phía trớc cụ thể hố ý chính)

-Gv: Cách trình bày nh Đ3 đc gọi là: -Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc ghi nhớ- sgk (36 )

-Đọc văn : Ai nhầm

-Vn bn trờn chia thành ý? Mỗi ý đợc diễn t bng my /vn ?

-Đọc đoạn văn-sgk (36-37)

-Phân tích cách trình bày nội dung đoạn văn ?

+Trình bầy theo lối diễn dịch -Đoạn 3:

+Cõu ch : t cui cõ

+Trình bày theo lối qui nạp

*Ghi nhớ: sgk (36 ) III-Lun tËp : 1.Bµi (36):

-Văn có ý

-Mi ý c din đạt thành đoạn văn

2.Bµi2 (36):

-Đoạn a: Câu c/đề đứng đầu đoạn -> Trình bày theo lối diễn dịch

-Đoạn b: Khơng có câu chủ đề ->Trình bày theo lối song hành

- Đoạn c: song hành

IV- Củng cố: 2phút

- Khái quát nội dung học V-Hớng dẫn học bµi:

-Häc thc Ghi nhí, Lµm BT 3,4 (37)

-Chuẩn bị viết TLV số 1-văn tự (chuẩn bị đề viết số 1)

D.Rót kinh nghiªm

……… ………

Ngày soạn:

Ngày giảng :

TiÕt 11,12

ViÕt tập làm văn số văn tự sự

A- Mục tiêu học:

-Luyện viết văn, đoạn văn theo trình tự bứơc học lớp

B- ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý:

C- Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: phút II-Kiểm tra: phỳt III-Bi mi: 90 phỳt

Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày học.

I.Yêu cầu:

1-Hình thức:

-Vit thể loại tự

-Bè cơc phÇn rõ ràng, mạch lạc

-Vit cõu ỳng ng phỏp, diễn đạt lu lốt, khơng sai lỗi tả

2-Néi dung:

-Trun kĨ tù nhiªn, hÊp dÉn, cã cảm xúc - ý nghĩa sâu sắc

-Kể theo thứ thứ -Trình tự:

+Thời gian kết hợp với không gian +Theo diễn biến cđa sù viƯc +Theo diƠn biÕn cđa thêi gian * Đáp án

1.MB: 1,5 điểm

-Giới thiệu hoàn cảnh thời gian, không gian, việc gợi cho em nhớ ngày học 2.TB: ®iĨm

-Kỉ niệm nhà chuẩn bị cho ngày khai trờng -Kỉ niệm đờng đến trng

-Kỉ niệm buổi lễ khai giảng -Kỉ niệm buổi học

3.KB: 1,5 điểm

-Suy nghĩ thân việc häc hµnh, vỊ trêng líp

IV-Cđng cè:

-GV nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs - Häc sinh thu bµi

V-Híng dÉn häc bµi:

-Đọc bài: Liên kết đoạn văn văn (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm:

Ngày /9/2009

Ngày soạn : Ngày giảng :

Bài - Tiết 13,14

Văn bản: LÃo Hạc

(Nam Cao)

A-Mục tiêu học:

-Thy c tỡnh cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc CM/8

-Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc Nam Cao: thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

-Bớc đầu hiều đựơc đặc sắc NT truyện ngắn Nam Cao: khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, kết hợp tự sự, triết lí trữ tỡnh

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: phút II-Kiểm tra: phút

-Phân tích h/ả chị Dậu đoạn trích Tức nớc vỡ bờ ? -Nêu nét bật nội dung NT đoạn trích ?

III-Bài míi: 35 phót

Nam Cao nhà văn thực xuất sắc vh Vn gđ 1930-1945 T/g đã vẽ nên trg t/p mặt nông thôn VN trc CM/8 tiêu điều xơ xác đói khổ. Cái đói gậm nhấm nhân cách ngời Nhng trg cảnh nghèo đói thê thảm đó, những p/c đẹp đẽ ngời nông dân tồn âm thầm toả sáng Một trg t/p thể hiện nhìn sâu sắc Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc.

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dựa vào thích*, em hÃy nêu vài nét vỊ t/g Nam Cao ?

-Em h·y nªu xt sø cđa t/p L·o H¹c ?

H/dẫn đọc: ý phân biệt giọng đọc: giọng n.v ông giáo (ngời kể chuyện) :đọc với giọng chậm, buồn , cảm thơng, xót xa đau đớn suy t Giọng Lão Hạc : đau đớn, ân hận, dằn vặt, năn nỉ giãi bày, chua chát mỉa mai

-Hs đọc phân vai -Giải thích từ khó

-Hd hs tóm tắt t/p: Lão Hạc ngời hàng xóm ơng giáo Lão có ngời trai phu đồn điền cao

I-Giíi thiƯu chung:

1-T¸c giả: Nam Cao (1915-1951), quê Đại

Hoà-Lí Nhân- Hà Nam

-Là nhà văn x/sắc mà tên tuổi gắn liền với trào lu vh h/thực p/phán trc CM/8

-Chun viết ngời nơng dân nghèo đói bị vùi dập ngời trí thức tiểu t sản sống mòn mỏi, bế tắc trg xh cũ

-Truyện ông thấm đợc tinh thần nhân đạo sõu xa

2-Tác phẩm:

-LÃo Hạc (1943) truyện ngắn xuất sắc Nam Cao viết ngời nông dân

II-Đọc - Hiểu văn b¶n:

su Lão sống với chó vàng – kỉ vật trai lão để lại Mặc dù h/c khó khăn, nhng lão từ chối giúp đỡ ông giáo quết không xâm phạm vào mảnh vờn để giành cho Lão bán chó, tự trù liệu đám ma sau lão tự tử bả chó

-Ta chia ND t/p thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý ca tng phn ?

-Câu chuyện đc kể từ nv ? Kể theo thứ mấy? (Kể từ nv ông giáo- thứ nhất)

Gv: Nh cách kể mà câu truyện trở nên gần gũi, chân thực T/g nh kéo ngời đọc nhập cuộc, sống, chứng kiến với nv

-Em tóm tắt việc trg phần v/b vừa đọc ? (Sau buộc phải bán cậu vàng, lão H sang nhà ông giáo kể việc nhờ giữ giúp sào vờn cho trai 30 đồng bạc dành dụm để chết có tiền ma chay Sau đó, khơng cịn ăn, lão H xin bả chó để tự đầu độc Cái chết lão vật vã, thê thảm thật đáng thg T/g (nv ông giáo) đc chứng kiến kể lại việc với niềm thg cảm trân thành)

-Trg chuỗi việc ln có mặt nv ? Ai nv trung tâm ? Vì ? (Lão Hạc ơng giáo-Lão H trung tâm Vì câu truyện xoay quanh quãng đời khốn khó chết lão H, nh tên gọi t/p)

-Tình cảnh lão H đc g/t phần đầu truyện ntn ? (Lão H lão nơng nghèo, vợ sớm, nghèo khơng lấy đc vợ bỏ đồn điền cao su, lão sống thui thủi trg cảnh già với chó vàng làm bạn Hàng ngày lão phải làm thuê để kiếm sống cho qua ngày mòn mỏi chờ tin trg tuyệt

*Bè cơc: phÇn

-Từ Hôm sau -> lo liệu: việc làm l·o H¹c trc chÕt

vọng Rồi mùa, đói kém, lại bệnh tật, khơng có việc làm, khơng có ăn)

-Qua lời kể trên, em hiểu gia cảnh lão H ? (Gia cảnh cc: khổ v/chất lẫn tinh thần) -T/cảm lão H cậu vàng ntn?

(LÃo yêu quí cậu vàng, coi nh cháu, gọi cậu vàng, cho ăn vào bát nh nhà giàu, ăn cho ăn )

-Lóo H yờu quớ cu vng nhng lão phải bán cậu vàng – Vì lại phải bán cậu vàng? (Vì gia cảnh lão ngày túng quẫn, khơng cịn để ăn)

-Tìm từ ngữ, h/a m/tả t/trạng thái độ lão H, lão kể chuyện bán cậu vàng với ơng giáo?

-Em hiĨu Çng ậc có nghĩa ?

(Nc mắt dâng lên nhiều, tràn mi mắt) Em có nx cách m/tả t/g đv ?

-Tìm từ ngữ, chi tiết nói phân trần, than vÃn lÃo H với «ng gi¸o ?

-Em có nx lời nói lão H ? qua ta thấy đc t/trạng lão ?

-Qua PT diễn biến t/trg lão H sau bán cậu vàng, em thấy lão H ngời ntn ?

-Gv: Cách dẫn truyện t/g hay, hay chỗ vừa khám phá đc nét trg tâm hồn t/cách lÃo H vừa chuyển mạch câu chuyện từ chỗ bán chó sang chuyện chính: chuyện lÃo H chuẩn bị cho chết ?

1-LÃo Hạc:

a.Gia cảnh LÃo Hạc

- Nhà nghèo, vợ sớm cảnh gà trống nuôi

b-Tâm trạng lÃo Hạc sau bán cậu vàng:

-Cố làm vui vẻ, cời nh mếu, nc mắt ầng ậc, mặt co rúm lại, nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nc mắt chảy ra, đầu ngoẹo bên, miệng mếu nh nít, hu hu khóc

-Gv: Bằng việc làm cụ thể, lão Hạc chuẩn bị chết cho Tác giả dành đoạn văn cuối để đặc tả chết lão Hc

-HÃy tìm chi tiết miêu tả chết lÃo Hạc ?

-Em cú n.x cách dùng từ tác giả đoạn văn ? Tác dụng cách dùng từ đó?

-Vì lão H phải tự ? (Vì không muốn ăn vào tiền dành dụm cho không muốn trở thành ngời nh Binh t )

-Qua đó, em thấy Lão Hạc ngời có phẩm chất ?

-Bi kịch Lão Hạc có tác động ntn đến ngời đọc ? (xót thg cho thân phận nghèo khổ ngời nơng dân )

-Cái chết Lão Hạc có ý nghĩa ? (Tố cáo XH phong kiến bất cơng, vô nhân đạo đẩy ng-ời nông dân đến bớc đờng cùng)

-GV: Cái chết lão H nỗi ám ảnh cho ngời xq cho ngời đọc chg ta Cái chết có ý nghĩa sâu sắc nói lên đc chân lí: Chết trg cịn sống đục

-N/v ơng giáo nh ngời dẫn truyện , nh ngời chứng kiến bi kịch đời Lão Hạc làm cho tác phẩm chân thật, cảm động Em tìm chi tiết nói t/cảm ơng giáo Lão Hc ?

-Những chi tiết cho ta thấy ông giáo ngời ntn ?

-Gv: ú l thái độ t/c ngời cảnh

-Kiếp chó kiếp khổ ta hố kiếp cho để làm kiếp ngời, may có sớng chút -Kiếp ngời khổ nốt ta nên làm kiếp cho thật sớng ?

->Lời nói chua chát ngậm ngùi-Thể nỗi buồn bất lực trc tơng lai mù mịt, vô vọng

=>LÃo H ngời sống có tình nghĩa giàu lòng y/thg

c-Cái chết lÃo Hạc:

-LÃo H vật và giờng, đầu tóc rũ rợi Khắp ngời lại giật mạnh nảy lên

->S dụng loạt từ tợng hình, tợng vừa cụ thể vừa sinh động- làm cho ngời đọc nh thấy đc chết đau đớn, dội, thê thảm Lão Hạc

ngé biÕt thg yêu chia sẻ cho Đó tình thg yêu ngời nông dân nghèo khổ nhà văn Nam Cao

-ễng giỏo ó cú cách nhìn nhận suy nghĩ ntn đời ?

-Cách nhìn đời ơng giáo có ý nghĩa ?

-Khi nghe Binh T cho biết lão H xin bả chó để bắt chó hàng xóm nv “tơi” cảm thấy:

Nhng chứng kiến chết đau đớn lão H, nv “tơi” lại nghĩ:

Em hiểu ý nghĩa nv “tơi “ntn ?

(Buồn ngời đáng kính nh lão H lại phải chết cách bi thảm nh buồn số phận ngời thật mong manh, khơng có đảm bảo trg xh đầy rẫy bất công vô nhân đạo.Một nỗi buồn )

-Gv: Ơng giáo điển hình cho ngời trí thức tiểu t sản nghèo: sống mịn mỏi, bế tắc, có k/vọng hồi bão lớn lao mà bị “c/s áo cơm ghì sát đất”, ln có nhìn day dứt đầy triết lí c/s, ngời

-Em nêu nét đ/sắc ND NT v/b ? – Hs đọc ghi nhớ

-Qua đ/trích Tức nc vỡ bờ truyện ngắn Lão Hạc, em hiểu c/đời t/cách ngời nông dân trg xh cũ ?

-Gọi HS đọc ghi nhớ

->Tố cáo xh pk bt cụng, vụ nhõn o

2-Nhân vật ông giáo:

-Tôi muốn ôm choàng lấy lÃo mà oà lên khóc -Lúc ngại, lúc an ủi

-Tìm cách giúp đỡ Lão Hạc -Là ngời lão Hạc tin cy, gi gm

->Là ngời giàu lòng yêu thơng, biết cảm thông chia sẻ với nỗi bất hạnh ngời khác

-Nếu ta không cố tìm hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngèc, bÇn tiƯn, xÊu xa, bØ ỉi

-Khi ngời ta khổ q ngời ta chẳng cịn nghĩ đến đợc

=> Con ngêi ph¶i cã tình thơng, phải có cảm thông không thành kiÕn, tµn nhÉn

-Cuộc đời thật đáng buồn

->Một nỗi buồn vừa có giá trị tố cáo s/sắc lại vừa mang ý nghĩa nhân đạo cao

*Ghi nhí: sgk (48 )

*Lun tËp:

-Cuộc đời ngời nơng dân vô cực khổ bi thảm: Chị D phải bán chó mà khơng đủ tiền nộp su cho chồng; cịn lão H bị xa vào cảnh đg phải tìm đến chết dội, đau đớn

-Nhng t/cách họ cao đẹp, sáng ngời: Chị D thg chồng dám vùng lên đánh trả lại bọn tay sai; lão H thg yêu tìm đến chết đau đớn để giữ trọn mảnh vờn cho

IV – Cđng cè: phót V- Híng dÉn häc bài: phút

-Kể tóm tắt văn bản, học thc Ghi nhí

-Soạn bài: Cơ bé bán diêm (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

.D- Rót kinh nghiƯm:

………

………

Ngµy soạn : Ngày giảng :

Tiết 15

Từ tợng hình, từ tợng thanh

A-Mục tiêu bµi häc:

- Hiểu đựơc từ tợng hình, từ tợng

- Có ý thức sử dụng từ tợng hình, từ tợng để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu cảm giao tip

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: bảng phụ- chÐp VD

C-TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y – häc:

I-ổn định tổ chức: phút II-Kiểm tra: phút

-ThÕ trờng từ vựng ? Cho VD ? -Chữa bµi tËp (23)

III-Bµi míi: 35 phót

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Đọc đoạn trích- LÃo Hạc Nam Cao -Trong từ in đậm trên, từ gợi tả h/ả , dáng vẻ, trạng thái s.vật

-Những từ mô âm tự nhiên, ngời ?

-Thế từ tg hình, tg ?

-Từ tợng hình, từ tợng có tác dụng văn miêu tả vµ tù sù ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Đọc câu văn – trích từ Tắt đèn NTT -Tìm từ tợng hình, từ tợng cõu trờn ?

-Tìm từ tợng hình gợi tả dáng ngời

-Phân biệt ý nghĩa từ tợng tả tiếng c-ời: cời hả, cời hì hì, cời hô hố, cời hơ hớ ?

I-Đặc điểm công dụng:

-VD:

+Những từ gợi tả h/a, dáng vẻ, tr/thái s/vật: mãm mÐm, xång xéc, vËt v·, rị rỵi, xéc xƯch, sòng sọc->Từ t/hình

+Những từ mô âm cđa tù nhiªn, cđa ngêi: hu hu, ->Tõ tợng

-Đặc điểm:

+Từ tợng hình: từ gợi tả h/a, dáng vẻ, tr/thái s/vật

+Từ tg thanh: từ mô âm tù nhiªn, cđa ngêi

-Cơng dụng: gợi đc h/a, âm cụ thể, sinh động, có g/trị b/cảm cao

*Ghi nhí: sgk (49 )

II-Lun tËp 1.Bài (49 ):

-Các từ tợng hình: rón rén, lẻo khoeo, chỏng quẻo -Từ tợng thanh:xoàn xoạt, bịch, bốp

2.Bài (50 )

-i khnh khạng, lẫm chẫm, lững thững, đủng đỉnh, thớt tha

3.Bµi (50 ):

-Cời hả: gợi tả tiếng cời to, tỏ khối chí -Cời hì hì: mơ tiếng cời phát đằng mũi, thờng biểu lộ thích thú bất ngờ

-Cời hô hố: mô tiếng cời to thô lỗ

-Đặt câu với từ tg hình, tg sau đây: lắc rắc, là chÃ, tích tắc, ào ?

4.Bài (50 ):

-Ma rơi lắc rắc

-Nó khóc, nớc mắt chảy là chà -Đồng hồ kêu tích tắc

-Nớc chảy ào

IV Củng cố: phút

- Khái quát nội dung học

IV- Híng dÉn häc bµi: phót

-Häc thc phần ghi nhớ, làm tập (50)

-c bài: Từ ngữ địa phơng việt ngữ xã hội (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiƯm:

………

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 16

Liên kết đoạn văn trong văn bản

A-Mục tiêu học:

-Hiu cỏch sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn, khiến chúng liền ý, liền mạch -Viết đợc đoạn văn lk mạch lạc, chặt chẽ

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

-Nhng điều cần lu ý: GV cần cho em huy động vốn hiểu biết để tìm phơng tiện lk cụ thể cho trờng hợp

C-TiÕn trình tổ chức dạy học:

I-n nh tổ chức: phút II-Kiểm tra: phút

-Đoạn văn ? Thế câu chủ đề ? -Nêu cách trình bày nội dung đoạn văn ?

III-Bµi míi: 35 phót

Văn thể thống có tính trọn ven nội dung hồn chỉnh hình thức Muốn đạt đựơc điều này, yếu tố cần thiết đoạn văn phải liền mạch Muốn phải tạo mối quan hệ ý nghĩa chặt chẽ, hợp lý đoạn văn với

Hoạt động thầy-trò Ni dung kin thc

-Hai đoạn văn có ND ?

-Hai đv có mối liên hệ với không ? Vì ? (2 đv mlh với -Vì cïng nãi vỊ trg MÜ LÝ nhng kh«ng cïng thêi điểm: Đ1 tại, Đ2 khứ Nh vËy lµ

-Hs đọc đv (sgk-50,51 )

-Cụm từ “Trớc hơm” bổ xung ý nghĩa cho đoạn văn thứ ?

-Theo em, với cụm từ trên, hai đoạn văn liên hệ với ntn ? (2 đv có gắn kết với nhau, tạo cho đv có liền mạch Điều chứng tỏ rằng:

-Cum từ “trớc hơm”là phơng tiện lk đoạn Hãy cho biết tác dụng việc lk đoạn văn ? (Làm cho đv có tính mạch lạc) -Khi muốn chuyển từ đv sang đv khác, ta phi lm gỡ ?

-Đọc đoạn văn sgk 51

-2 đoạn văn liệt kê khâu trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học Đó khâu nào?

-Tìm từ ngữ lk đoạn văn ? -Để lk đoạn có quan hệ liệt kê, ta thờng dùng từ ngữ có tác dụng liệt kê HÃy kể tiếp phơng tiện lk có quan hệ liệt kê ?

-Đọc đoạn văn sgk 51,52

-Tìm quan hệ ý nghĩa đoạn văn ? -Tìm từ ngữ lk đoạn văn ?

-Để lk đoạn văn có ý nghĩa đối lập, ta thờng dùng từ ngữ biểu thị ý nghĩa đối lập Hãy tìm phơng tiện lk đoạn có ý nghĩa đối lập ?

-Hai ®v (sgk- 50 ):

+Đ1: Tả cảnh s/trg mĩ Lí trg buổi tựu trg.+Đ2: Nêu cảm giác nv tôitrg lần ghé thăm trờng trớc

->2 đv cha cã sù lk víi -Hai ®v (sgk-50,51 ):

+Cụm từ “Trc hơm”: Bổ xung ý nghĩa thời gian cho Đ2-> Là p/tiện lk

->2 đv có lk với

-Khi chuyển từ đv sang đv khác, cần s/d p/tiện lk để thể qh ý nghĩa chúng

II-Cách liên kết đv trg v/b: 1-Dùng từ ngữ để lk đoạn văn:

-VD:

+2®v (sgk-51 ) liệt kê khâu: Tìm hiểu b/văn cảm thụ b/văn

+Từ ngữ lk: Từ sauở đầu Đ2 (nó có mlh liệt kê với từ bắt đầu ë §1

-Các p/tiện lk có qh liệt kê: Trc hết, đầu tiên, bắt đầu; tiếp theo, sau đó, sau nữa; là, hai là, ba , cuối

-VD:

Đọc lại đoạn văn mục I.2 (50,51) cho biết “đó” thuộc từ loại ? “Trớc đó” nào? (Từ “đó” từ, t/gian hơm tựu trg “Trớc đó”là khoảng t/gian trc ngày tựu trg)

-Nh từ, đại từ đựơc dùng làm ph-ơng tiện lk đoạn Hãy kể tiếp từ cú tỏc dng ny?

-Đọc đoạn văn 52

-Phân tích mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn ? -Tìm từ ngữ lk đoạn ú ?

-Để lk đoạn có ý nghĩa cụ thể với đoạn có ý nghĩa tổng kết, khái quát, thờng dùng từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát s.việc HÃy kể tiếp phơng tiện lk mang ý nghÜa tỉng kÕt, kh¸i qu¸t?

-Hs đọc đv (sgk-53 )

-Tìm câu lk đoạn văn ? Tại câu lại có tỏc dng lk ?

-Qua PT VD trên, ta thấy s/dụng p/tiện lk ?

-Hs c ghi nh

-Tìm từ ngữ có tác dụng lk đoạn văn đoạn trích sau vµ cho biÕt chóng chØ mèi quan hƯ ý nghĩa ?

-Chọn từ ngữ câu thích hợp điền vào

-Cỏc p/tin lk on cú ý nghĩa đối lập: Nhng, song, trái lại, ngợc lại, đối lập với

-Chỉ từ, đại từ đc dùng làm p/tiện lk: đó, này,

-2 đv (sgk-52 ):

+Đó mqh ý nghĩa cụ thể ý nghĩa tổng kết, tổng quát

+Từ ngữ lk: tóm lại đầu Đ2

-C¸c p/tiƯn lk mang ý nghÜa tỉng qu¸t, tỉng kết: Tóm lại, nhìn chung, kết luận là, tổng kết lại, khái quát lại

2-Dựng cõu ni lk đoạn văn:

-VD: ®v (sgk-53 )

+Câu lk: câu mở đầu Đ2, có t/dụng nối ý đoạn (khép lại ý Đ1 mở ý §2 )

-Dùng từ ngữ có t/dụng lk: quan hệ từ, đại từ, từ, cụm từ thể ý liệt kê, ss, đối lập,t/kết, k/quát

*Ghi nhí: sgk (53 )

III-Lun tËp 1-Bµi (53):

a.Cơm tõ “nãi nh vËy”: mở đầu đoạn văn thứ 2, có tác dụng thay cho đoạn văn thứ nhất: giảng văn rõ ràng khó

b.Từ mà: mở đầu đoạn văn thø

chỗ trống để làm phơng tiện lk đoạn văn ? 2-Bài (54):

a.Từ b.Nói tóm lại

IV-Cđng cè: phót

-Khi chuyển từ đv sang đv khác, ta cần phải làm ? -Khi viết văn ta s/dụng p/tiện lk ?

V-Hớng dẫn häc bµi:

-Häc thc Ghi nhí, làm tập (55)

-Đọc bài: Tóm tắt văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Ngày giảng :

Bài - Tiết 17

Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

A- Mục tiêu học:

-Hiểu rõ từ ngữ đ/phg biệt ngữ xà hội

-Biết s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh lúc, chỗ Tránh lạm dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, gây khó khăn trg giao tip

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ

-Những điều cần lu ý: Gv cần làm cho hs có ý thức s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh phù hợp với h/c giao tiếp, tránh lạm dụng lớp từ ngữ

C- Tiến trình tổ chức dạy- học:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:5phút

-ThÕ nµo lµ từ tợng hình, tợng ? Cho ví dụ ? -Nêu tác dụng từ tợng hình, tợng ?

III-Bµi míi:35phót

TV thứ tiếng có tính thống cao, ngời miền hiểu đc tiếng nói Tuy nhiên đ/phg tiếng nói có khác biệt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Ngồi TV cịn tồn loại từ ngữ mà ta gọi biệt ngữ xh Đó từ ngữ s/dụng hạn chế trg tầng lớp xh định

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vd (bảng phụ ), ý từ in đậm -Bắp bẹ có ý “ngô”.Trong từ bắp, bẹ ngô, từ từ đ/phg, từ đc phổ biến trg toàn dân ? (Bắp, bẹ, ngô: từ đồng nghĩa Từ ngô: đc s/d phổ biến trg toàn dân) -Gv: Từ bẹ, bắp: từ đ/phg

-Em hiĨu thÕ nµo lµ từ ngữ đ/phg ?

-Hs c v a - ý từ in đậm

-Trong đv có chỗ t/g dùng từ mẹ, có chỗ lại dùng từ mợ -Vì ? (Vì mợ, mẹ: từ đồng nghĩa Mẹ từ toàn dân)

-Trc CM/8 1945, trg tầng lớp xh nc ta, mẹ ®c gäi b»ng mỵ ?

-Hs đọc vd b - ý từ in đậm -Các từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa ?

TÇng líp xh thờng dùng từ ngữ ? (Tầng lớp hs thờng dùng từ ngữ này) -Gv: Các từ mợ, ngỗng, trúng tủ biệt ngữ

I-Từ ngữ đ/phg:

-Ví dụ:

+Bẹ: đc dg nhiều tỉnh phía Bắc

+Bắp: đc dùng tỉnh miền Trung Nam

-T ng đ/phg: từ ngữ s/d số đ/phg định

II-BiƯt ng÷ x· héi:

-Ví dụ a:

+Mợ: đc dùng trg tầng lớp trung lu, thợng lu sống thành thị thời kì trc CM/8 ë nc ta

-VÝ dô b:

xh

-Thế biệt ngữ xh ?

-Gv: Không phải biết đc nghĩa từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh Vd từ hờm từ đ/phg Nam Bộ, có nghĩa là: (hoa quả) vừa chín ; nói chuyện với bạn hs ë vïng B¾c Bé, nÕu em dïng tõ hêm bạn không hiểu )

-Vì s/d từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, cần ý điều ?:

-Hs c vd-sgk (50 ), ý từ in đậm

-Tại trg đv, thơ sau đây, t/g dùng số từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh ? (Các từ mơ, bầy tui, ví, nớ, trừ, ca ri: từ ngữ đ/phg miền Trung T/g s/d từ ngữ đ/phg trg đoạn thơ để tạo dựng không khí q hg thân tình tạo đồng cảm ca nhng ngi c/s

-Các từ cá, dằm thợng, mõi: biệt ngữ dùng tầng lớp lu manh T/g sd biệt ngữ có t/d khắc hoạ ngôn ngữ t/cách nv ) Cho nên:

-Hs đọc ghi nhớ – sgk (56,57,58 )

-Tìm số từ ngữ đ/phg nơi em ở vùng khác mà em biết ? Nêu từ ngữ toàn dân mà em biết ?

->Từ tÇng líp hs

-Biệt ngữ xh: từ ngữ đc dùng trg tầng lớp xh nh

III-S/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xà hội :

-S/d từ đ/phg biệt ngữ xh phải phù hợp với tình giao tiếp, h/c giao tiÕp, nh©n vËt giao tiÕp

-Trong thơ văn, t/g dùng từ ngữ từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh để tô đậm thêm màu sắc đ/phg, màu sắc tầng lớp xh ngôn ngữ t/cách nv

-Muốn tránh lạm dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân tơng ứng để sd cần thiết

*Ghi nhí: sgk (56,57,58 )

IV-Lun tËp: 1-Bµi (58 ):

Từ ngữ đ/phg - Từ ngữ toàn dân -Tâu, tháo thậu (HngYênBắc Bộ): Trâu, sáo sậu

-Vì em biết từ tồn dân? (Vì đc sd đ/phg nht nh)

-Thảo luận (theo bàn):

Tỡm số từ ngữ tầng lớp hs tầng lớp xh khác mà em biết giải thích nghĩa cỏc t ú ?

-Trong trờng hợp giao tiếp sau đây, trờng hợp nên dùng từ ngữ đ/phg, trờng hợp không nên dùng từ ngữ đ/phg ?

Tao, níc, cù nù, xÊu hỉ

-Bù, khoai, mì, mắc cỡ, té, mừ (Nam Bộ): To, củ sắn, xấu hổ, ngÃ, mà

2-Bài (59 ):

-Từ ngữ tầng lớp hs: quay cóp (dở sách, để chép bài), phao (tài liệu dùng để nhìn thi-k/tra), xạc (phê bình trách mắng gay gắt)

-Hôm kiểm tra môn sử đấy, bạn làm phao ch-a ?

3-Bµi (59 ):

-Trờng hợp nên dùng từ ngữ đ/phg: a -Trg hợp không nên dùng: b,c,d,e,g

IV-Củng cố: phút

-Thế từ ngữ đ/phg ? Thế biệt ngữ xh ? -Khi s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh cần ý ?

V-Híng dÉn häc bµi: phót

-Häc thc ghi nhớ, làm 4,5 (59 )

-Đọc bài: Trợ từ, thán từ (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm:

………

………

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 18

Tóm tắt văn tự sự

A-Mục tiêu học:

-Hiu c th tóm tắt văn tự

-Nắm đợc mục đích cách tóm tắt văn t s

-Rèn kĩ tóm tắt văn tự nói riêng văn giao tiếp nói chung

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-ổn định tổ chức: phút II-Kiểm tra: phút

-Khi chuyển đv, c/ta cần phải s.dụng phg tiện ? (Phg tiện lk để thể qh ý nghĩa chúng)

- Có thể s.dụng phg tiện lk ? (dùng từ ngữ lk dùng câu nối )

III-Bµi míi: 37 phót

Chúng ta sống trg thời đại bùng nổ thơng tin, trg sách báo đc coi trg p/tiện trao đổi thông tin quen thuộc c/ta Chỉ tính riêng sách văn học sgk Ngữ văn mà c/ta cần đọc số lớn Vì để kịp thời cập nhật thơng tin, c/ta đọc tóm tắt tin, tóm tắt TP nhằm giúp cho ta có đ/kiện nhanh chóng nắm đc thơng tin mà ta cần Để hiểu đc mđ cách thức tóm tắt vb c.ta tìm hiểu ND hơm

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Trong c.s ngày, có vb t.sự ta cha có đ/k đọc, nhng lại muốn biết nd Lúc ta đọc qua tóm tắt vb Hoặc có vb ta đọc nhng muốn ghi lại nd chúng để sử dụng thơng báo cho ngời khác biết ta cần phải tóm tắt lại

-Nh vậy, em hiểu tóm tắt vb t.sự gì? Suy nghĩ lựa chọn câu trả lời câu sau: a-Ghi lại đầy đủ chi tiết vb t.sự b-.Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nd vb t.sự c-Kể lại cách sáng tạo nd vb t.sự d-Phân tích nd, ý nghĩa giá trị vb t.sự

-Hs đọc tóm tắt sgk (60 )

-VB tóm tắt kể lại nd vb nào? -Dựa vào đâu mà em nhận điều ?

(Dựa vào nv, s.việc chi tiết tiêu biểu nêu tóm tắt)

-Vb tóm tắt có nêu đc nd vb khơng ? (vb tóm tắt nêu đc nd Sơn tinh, Thuỷ tinh)

-VB có khác so với vb gốc độ dài, lời

I-ThÕ tóm tắt văn tự sự:

-Túm tắt vb t.sự: dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nd (bao gồm việc tiêu biểu nv quan trọng) vb

II-Cách tóm tắt văn tự sự: 1-Những yêu cầu vb tóm tắt:

-Vb tãm t¾t sgk (60 ):

văn, số lợng nv, s.việc ? (Về độ dài vb tóm tắt ngắn nhiều so với vb gốc; lời văn ngắn gọn, dễ hiểu lời văn trg truyện mà lời vă ngời tóm tắt; số lợng việc có lợc bớt tóm tắt lại, lựa chọn nv s.việc quan trọng)

-Từ việc tìm hiểu trên, em cho biết y/c vb tóm tắt ?

-Mn viÕt vb tãm t¾t, theo em phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?

-Hs c ghi nh

-VB tóm tắt cần p/a trung thành nd vb đc tóm tắt

2-Các bớc tóm tắt văn bản:

-c k vb để nắm nd

-X/định nd cần tóm tắt: lựa chọn nv q.trg,và s.việc tiờu biu

-Sắp xếp nd theo trình tự hợp lí -Viết vb tóm tắt lời văn m×nh *Ghi nhí: sgk (61 )

IV-Cđng cè: phót

-Thế tóm tắt vb ? Khi tóm tắt vb cần đảm bảo y.c ?

-Muốn viết vb tóm tắt, ta cần phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?

V-Hớng dẫn học bài: phót

-Häc thc ghi nhí, tãm t¾t vb LÃo Hạc Nam Cao ?

-Chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 19

Luyện tập tóm tắt văn tự

A-Mục tiêu học:

-Biết vận dụng cách thức tóm tắt vb t.sự vào việc tóm tắt vb t.sự cụ thể -Rèn luyện thao tác tóm tắt vb tự

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phơ

-Những điều cần lu ý: Khi tóm tắt VB tự phải ý đến cốt truyện, nhân vật việc

C-TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:5phút

-Thế tóm tắt vb tự ? Nêu bớc tóm tắt vb tự ? (Ghi nhớ-61)

III-Bài mới:35phút

Văn t.sự thờng vb có cốt truyện với nv, chi tiết kiện tiêu biểu Khi viết nhà văn

thờm vo rt nhiu cỏc yu t chi tiết phụ khác để làm cho truyện thêm sinh động, hấp dẫn có hồn Do y/c mđ khác nhau, tóm tắt vb t.sự, ngời ta thờng tớc bỏ chi tiết nv yếu tố phụ không q.trg, để lại s.việc nv yếu Bây c.ta vận dụng k.thức học tóm tắt vb tự vào thực hành

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc tập

-Bản liệt kê nêu đc s.việc tiêu biểu nv q.trg truyện Lão Hạc cha ? Em có nx cách xếp ?

-Hãy xếp việc nêu theo thứ tự hợp lí ?

-HÃy viết tóm tắt truyện LÃo Hạc vb ngắn gọn ( khoảng 10 dòng ) ?

-Gv hdÉn cho hs c¸ch viÕt: Em cã thĨ nèi c¸c ý từ nối thêm vào chi tiết cần

1-Bài1: vb LÃo Hạc.

-Nhn xét liệt kê: Bản liệt kê nêu lên s.việc, nv số chi tiết tiêu biểu tơng đối đầy đủ nhng xếp lộn xộn, thiếu mạch lạc

thiết cần thiết khác để thành vb tóm tắt truyện

-H·y nªu lên s.việc tiêu biểu nv q.trg ®.trÝch Tøc nc bê?

-ViÕt thµnh vb tóm tắt đ.trích (khoảng 10 dòng ) ?

mi ngày khó khăn, lão kiếm đc ăn từ chối tất mà ơng giáo giúp Một hơm lão xin Binh T bả chó, nói để giết chó hay đến vờn, làm thịt rủ Binh T uống rợu Ông giáo buồn nghe Binh T kể chuyện Nhng lão nhiên chết – dội Cả làng khơng hiểu lão chết, có Binh T ơng giáo hiểu

2-Bµi (62 ): §.trÝch Tøc nc bê.

-Nv chính: có nv đối kháng cai lệ chị Dậu -Những s.việc tiêu biểu:

+Chị D vừa nấu xong nồi cháo,bng lên cho chồng, anh D cha kịp ăn cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào qt tháo, địi bắt trói anh D

+Chị D hết lời van xin tên tay sai

+Cai lệ đánh chị, chị vùng lên đánh ngã tên tay sai

-Tóm tắt vb: Đơc bà hàng xóm cho bát gạo, chị D vừa nấu xong nồi cháo, bng lên cho chồng, anh D cha kịp ăn cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào qt tháo địi bắt trói anh D giải đình Mặc dù chị D hết lời van xin nhng cai lệ không tha cho anh D.Tức không chịu đc chị D xông vào can bị cai lệ đánh, chị D túm cổ đẩy tên ngã chỏng quèo.Thấy ngời nhà lí trởng sấn sổ giơ gậy đánh chị, bị chị túm tóc lẳng cho ngã nhào thm

3-Bài (62):

-Đúng

Th¶o ln:

-Có ý kiến cho vb Tôi học Thanh Tịnh Trong lịng mẹ Ngun Hồng khó tóm tắt Em thấy có khơng ? ?

IV-Củng cố: phút

-Để tóm tắt đc vb t.sự, ta cần phải qua bớc ? (Các bớc tóm tắt vb t.sự: Đọc kĩ vb, xđ nd cần tốm tắt, xếp nd theo trình tự hợp lí,viết thành vb tóm tắt

V-Híng dÉn häc bµi: phót

-Đọc phần đọc thêm: Tóm tắt truyện Dế Mèn phiêu lu kí Tơ Hồi tóm tắt truyện Quan Âm Thị Kính

-Lµm tiÕp bµi tËp (62)

D-Rót kinh nghiệm:

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 20

Trả tập làm văn số

A-Mục tiêu häc:

-Ôn lại k.thức kiểu vb t.sự kết hợp với việc tốm tắt vb t.sự -Tích hợp với vb t.sự học chơng trình ngữ văn 6,7,8 -Rèn luyện k.năng ngôn ngữ k.năng xd vb

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

C-TiÕn tr×nh tỉ chøc dËy-häc:

I-ổn định tổ chức: phút II-Kiểm tra: phút

-Để viết đc văn bản, c.ta cần phải tiến hành qua bớc ? (Để làm nên vb, ngời tạo lập vb cần phải thực bớc: Định hớng xác, tìm ý xếp ý, diễn đạt thành văn, kiểm tra lại vb)

III-Bµi míi: 35 phót

Bè cơc cđa vb t.sự gồm phần ? Nêu n.vụ phÇn ? (Bè cơc gåm phÇn: MB: giíi thiƯu nv vµ sù viƯc; TB: kĨ diƠn biÕn cđa s.viƯc; KB: kết thúc s.việc cảm nghĩ ngời viết)

Bây c.ta kiểm tra lại xem viết tập làm văn số c.ta theo bố cục cha ?

Hoạt động thấy-trò Nội dung kiến thức

-Em nhắc lại đề bài, nhắc lại yêu cầu mđ viết ? (Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày học em Thể loại: Tự Nội dung: KN ngày học Mđ: ơn lại kỉ niệm có ý nghĩa s.sắc tuổi học trò để sống học tập tốt hơn)

-Gv điểm mạnh hs để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho vit s

-Gv công bố kết cho hs

*Đề bài: Kể lại k/niệm ngày đầu

I-Nhận xét đánh giá chung: 1-Ưu điểm:

-Về nd: Nhìn chung em nắm đc cách viết văn t.sự : Đã xác định đc kiểu bài; viết biết kết hợp t.sự với m.tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có lk với

-Về hình thức: Trình bầy rõ ràng, sẽ, câu văn lu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ

2-Nhợc điểm:

-Về nd: Còn số em cha đọc kĩ đề bài, nên nhầm lẫn kể lại KN ngày học với kể lại diễn biến buổi lễ khai giảng; kể cha biết đan xen y.tố m.tả b.cảm nên viết cha có cảm xúc; truyện kể cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để làm rõ cảm xúc

-Về hình thức: Trình bầy cịn bẩn, chữ viết cẩu thả, cịn mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu loát, câu văn sai ngữ pháp, dùng từ cha c.xác

3-KÕt qu¶:

-HS đọc khỏ v bi yu kộm

-Trả cho hs tù xem

-Yêu cầu hs trao đổi cho để nhận xét -Hs chữa làm vào bên lề phía dới làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ, lỗi tả

-Gv chép câu văn lên b¶ng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi nêu cách sửa chữa

-Điểm:8-9:5

4-Đọc làm có kết cao có kết quả

còn thấp

II-Trả chữa bài: 1-Lỗi cách dùng từ:

-Đi tới khu vực lớp học, nhìn qua cửa sổ thấy những dÃy bàn ghế thẳng xếp dài nh muốn nhắc nhở vào lớp phải thật sẽ, ngăn nắp (thay: dài = ngắn, thẳng hàng)

-Khi n trờng, tơi súng sính qn phục. (thay:=đồng phục)

2-Lỗi tả:

-Nhìn chờng khang chang, x¸ng xđa.(sưa:tr-êng, khang trang, s¸ng sđa)

-Tôi phải sa mẹ (sửa: xa )

IV Củng cố: phút

- Nhắc lại yêu cầu viết

V-Hớng dẫn học bài: phót

-Ơn lại kiến thức văn tự biểu cảm học lớp 6,7

-Đọc bài: Miêu tả biểu cảm văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi tõng phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm:

………

Ngày soạn : Ngày giảng :

Bài - Tiết 21, 22

Văn bản: Cô bé bán diêm

An-đét-xen

A-Mục tiêu học:

-Giúp hs khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng t ởng, với tình tiết diễn biến hợp lí truyện Qua An-đéc-xen truyền cho ngời đọc lịng thg cảm em bé không may gặp phải hoàn cảnh bất hạnh nh em bé bán diêm

-Rèn kĩ tóm tắt phân tích bố cục vb t.sự

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Vb trích gần hết truyện, lợc khoảng non trang đầu Về bản, phần lợc bỏ khơng ảnh hởng đến nd tồn truyện Vì đ.trích giữ nhan đề Cơ bé bán diêm

C-TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức: phút II-Kiểm tra:5 phút

-Em phân tích diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán chó ? Qua em thấy lão Hạc ngời ntn ? (Lão H ngời sống có tình nghĩa giàu lũng yờu thng)

-Nêu nét đ.sắc nd nghệ thuật vb LÃo Hạc ? (Dựa vào ghi nhí )

III-Bµi míi: 35 phót

Đã từ lâu, tên tuổi nhà văn Đan Mạch An-đéc-xen nh ông trở nên vô quen thuộc gần gũi với trẻ em nhiều nc TG, có VN Cơ bé bán diêm số tiếng viết cho thiếu nhi nhà văn Hôm c.ta tìm hiểu vb

Hoạt đọng thầy-trị Nội dung kiến thức

-Nªu hiểu biết em nhà văn An-đéc-xen ?

-Em h·y nªu xt xø cđa trun ?

-Hd đọc: chậm rãi, cảm thông, phân biệt cảnh thực với ảo ảnh

-Em kể tóm tắt nd câu chuyện ? (Tryện kể em bé gái nhà nghèo, mồ côi mẹ, phải bán diêm trg đêm giao thừa, trời rét mớt Suốt ngày em khơng bán đc bao diêm nào, bụng đói cật rét, em khơng dám nhà sợ bố đánh.Em ngồi nép vào góc tờng, em quẹt diêm để sởi ấm, que diêm thứ cho em cảm giác ấm áp nh ngồi bên lò sởi Que diêm thứ cho em thấy bàn ăn thịnh soạn Que diêm thứ cho em thấy thông nô en rực rỡ Lần quẹt thứ 4, em thấy bà em Và cuối em quẹt tất bao diêm để bà cháu bay chầu thg đế Em chết trg giấ rét đêm giao thừa)

-Gi¶i thÝch tõ khã: 2,3,5,11,12

-Hãy xđ phần vb lấy việc em bé quẹt que diêm làm phần trọng tâm ? Căn vào đâu để chia phần thứ (phần trọng tâm) thành đoạn nhỏ ? (+Từ đầu->cứng đờ ra: H/c em bé bán diêm +Tiếp->về chầu thg đế: Những mộng tởng cô bé bán diêm +Cịn lại: Cái chết bé bán diêm) -Với em phần truyện hấp dẫn nhất? Vì ?

-Hs đọc phần chữ nhỏ-đây phần tóm tắt đoạn đầu câu chuyện

-Qua phÇn tóm tắt trên, em hiểu h/cảnh c.s cô bé bán diêm ?

1-Tác giả: (1805-1875)

-Là nhà văn Đan Mạch tiếng với truyện kể cho trẻ em

-Truyện ông nhẹ nhàng, tơi mát, toát lên lòng t/thg ngời, ngời nghèo khổ

2-Tác phẩm:

-Viết khoảng sau 1835

II-Đọc,tìm hiểu thích:

III- Tìm hiểu văn bản

-Câu chuyện xảy bối cảnh (thời gian, không gian) nµo?

-Thời điểm đêm giao thừa có t/động ntn đến ngời ? (gđ sum họp đầm ấm, ngời tràn đầy niềm vui hạnh phúc)

-Gv: Tryuện đc đặt vào bối cảnh đêm giao thừa, đg phố, trời rét buốt nớc Bắc Âu nh Đan Mạch, vào dịp thời tiết lạnh, nhiệt độ xuống tới âm vài chục độ, tuyết rơi dầy đặc Thế mà em bé phải “ngồi nép trg góc tờng, ngơi nhà ” mong cho đỡ lạnh, nhng chẳng ăn thua !

-Em hÃy liệt kê h/ả tơng phản đc nhà văn sd phần ?

-B/p tơng phản đc sd có td ?

-H/ cô bé bán diêm trg phần đầu câu chuyện để lại trg em ấn tợng ?

-Hs đọc phần

-Qua đoạn truyện vừa đọc, em thấy cô bé quẹt diêm tất lần ? (5 lần)

-Trg lần quẹt diêm thứ bé thấy ? Đó cảnh tợng ntn ? (sáng sủa, ấm áp) -Điều cho thấy em bé mong ớc điều ? -ở lần quẹt diêm thứ 2, qua ánh lửa diêm, cô bé thấy ? Đó cảnh tợng ntn ? (No đủ, sang trọng sung sớng)

1-Em bé đêm giao thừa:

-H/cảnh: Mồ côi mẹ, bà nội qua đời, em sống với ngời cha nghiện rợu, gia sản tiêu tán -Em phải bán diêm để kiếm sống

=>H/c gđ c.s ca em thy ỏng thng

-Bối cảnh: Đêm giao thừa, đg phố trời rét mớt

-Ngụi nh xinh xắn >< Một gác xép tối tăm -Trời giá rét, tuyết rơi đầy đg >< Cô bé đầu trần, chân đất, dò dẫm trg đêm tối

-Ngoài đg tối đen, lạnh buốt >< Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn

-Em bé bụng đói, cật rét >< Trong phố sực nức mùi ngỗng quay

->Biện pháp tơng phản, đối lập nhằm khắc hoạ nỗi cô đơn, khổ cực cô bé bán diêm

=>Thg cảm, xót xa cho h/c đáng thg bé bán diêm

2-Nh÷ng méng tëng cđa cô bé bán diêm:

-Ngồi trc lò sởi rực hång

-Cảnh tợng gợi ớc mong gỡ ?

-Trg lần quẹt diêm thứ 3, cô bé thấy gì?

-T cnh tng ny, cụ bé mong ớc ? -Có đ.biệt trg lần quẹt thứ t ?

-H/ả ngời bà lên qua ánh diêm, cho ta thấy đc mong c gỡ ca em?

-Em nghĩ mong ớc cô bé bán diêm từ lần qt diªm Êy ?

-Lần quẹt diêm thứ 5, tất que diêm lại cháy lên lúc bé thấy bay lên bà “chẳng cịn đói rét, đau buồn đe doạ họ nữa” Theo em điều có ý nghĩa ? (Thế gian khơng có hp dành cho ngời nghèo Vì )

-Th¶o ln:

Những mộng tởng bé qua lần quẹt diêm diễn có hợp lí khơng? Vì ? (Hợp lí-Vì với h/c sống phù hợp với mơ ớc em bé lúc Chúng lần lợt hiệh lên trg em thật tự nhiên nh em thấy vy)

-Trong số mộng tởng ấy, điều gắn với thực tế, điều tuý mộng tởng ? (Lò sởi, bàn ăn, thông nô en ngời bà lên->gắn với thực tế Hai bà cháu nắm tay bay lên trời->chỉ mộng tëng)

-Hs đọc đoạn cuối

-Sáng hôm sau, ngời khỏi nhà, họ chứng kiến cảnh ?

-Truyện kết thúc h/ả: Em bé chết rét đg vào sáng mùng tết, trg ngời vui vẻ khỏi nhà, ngời bảo “chắc muốn sởi cho ấm” nhng chẳng biết điều kì diệu em trụng thy!

-Kết thúc gợi cho em suy nghĩ số phận

-Bàn ăn thịnh soạn có ngỗng quay

->Mong c c.s no sang trọng

-Cây thông nô en với hàng trăm nến sáng rực ->Mong đc vui đón nơ en bà

-Bµ néi hiƯn vỊ, mØm cêi với em ->Mong đc bà che chở, y.thg

=>Mng tởng mong ớc giản dị, chân thành, đáng hợp lí

-Chẳng cịn đói rét, đau buồn đe doạ họ

->ChØ cã chết giải thoát đc cho ngời nghèo

3-Cái chết cô bé bán diêm:

cđa nh÷ng ngêi nghÌo khỉ trg xh cị ? -Th¶o ln:

Em có đồng ý với cách kết thúc truyện t/g khơng ? Vì ?

-Nếu cần bình luận chết bé bán diêm từ h/ả em bé chết đói, chết rét mà đôi má hồng đôi môi mỉm cời – Em nói điều ?

-Gv: M.tả chết cô bé bán diêm, ngòi bút An-đéc-xen vừa thực, vừa mộng Sự thực em bé khốn khổ chết Nhng chết đẹp, hình hài thể xác chết mà linh hồn, k/vọng em sống Nói chết ngời ta hay nghĩ bi kịch Nhng chết lại bi kịch lạc quan Đó

-Truyện đc viết theo p/thức b/đạt ? (Tự kết hợp với m.tả, b/cảm)

-Em h/tập đc điều NT kể truyện An-đéc-xen ? (Kể chuyện hấp dẫn, đan An-đéc-xen h/thực mộng tởng, tình tiết hợp lí Kết cấu theo lối tơng phản, đối lập)

-Sau học xong truyện, em rút học cho thân ? (Thg cảm sâu sắc mảnh đời bất hạnh nh em bé bán diêm)

-Hs đọc ghi nhớ - sgk (68 )

-Qua câu chuyện này, em hiểu t/g An-đéc-xen ?

-Gv: Có thể nói An-đéc-xen ngời biết khám phá khía cạnh thần kì, bất ngờ trg việc đ/giản hàng ngày, đa chg vào t/giới thần thoại đầy chất thơ Truyền cho c/ta lòng thg cảm em bé bất hạnh, lay động trg ta tình thg niềm tin ngời, ngời phải đối mặt với khó khăn, thử thách đời

>Sè phËn ngời nghèo khổ thật bất hạnh -xh thờ với nỗi bất hạnh họ

=>Cỏi cht vụ tội, chết đau lịng, khơng đáng có

và không nguôi mong muốn, khát vọng nhng iu tt p

-Phát biểu cảm nghĩ em truyện Cô bé bán diêm ?

-Tác giả: ngời giàu tình thg yêu ng-ời nghèo khổ, mong muốn điều tốt đẹp cho h

*Lun tËp:

IV- Cđng cố: phút

- Khái quát nội dung họct V-Hớng dẫn học bài: phút

-Tóm tắt ®c tp, n¾m ®c ND-NT cđa vb, häc thc ghi nhí

-Soạn bài: Đánh với cối say gió (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiệm:

.

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 23

Trợ từ, thán từ

A- Mục tiêu học:

-Giỳp hc sinh hiu c th trợ từ, thán từ

-BiÕt c¸ch dïng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thể

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phô viÕt vÝ dô

-Những điều cần lu ý: Trợ từ thờng loại từ khác chuyển loại làm thành Trợ từ do tính từ chuyển thành, trợ từ có động từ có chuyển thành, trợ từ lợng từ chuyển thành Vì vậy, gv cần lu ý hs phân biệt tợng đồng âm khác loại Sự phân biệt dựa vào đặc tính ngữ pháp - ngữ nghĩa từ loại

C- TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:4phút

-Thế từ ngữ địa phơng ? Thế biệt ngữ xã hội ? Cho ví dụ ? -Nêu cách sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội ?

III-Bµi míi:36phót

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

HS đọc VD, ý từ in đậm

?Ba câu giống điểm nào? (Cả câu thông báo s.việc ăn bát c¬m”)

?Nghĩa câu có khác nhau?Vì có khác ? (câu thơng báo s.việc diễn mà khơng có thêm ý nghĩa nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá ngời nói s.việc nh câu cịn lại: Câu thêm từ “những” có ý nhấn mạnh ăn bát cơm nhiều so với mức bt ăn bát Câu thêm từ “có” có ý nhấn mạnh, đánh giá ăn bát cơm ít, khơng đạt mức bt ăn 3,4 bát)

-Gv: Các từ: những, có trợ từ ?Em hÃy cho biết trợ từ ?

-Hs đọc vd (trên bảng phụ)-chú ý từ in đậm ? Các từ: này, a, trg đ/trích biểu thị điều ? (có t/d làm lời gọi-đáp hay làm dấu hiệu bộc lộ c/xúc: từ tiếng để gây ý; từ a lời kể lão H biểu thị c/xúc có phần ngạc nhiên xen lẫn với tức giận cậu vàng; từ lời đáp chị D)

? Các từ in đậm đứng làm thành câu độc lập khơng ?

? Các từ đứng đầu câu từ khác làm thành câu không ?

-Gv: Các từ: này, a, thán từ ? Em hiểu thán từ ?

? Thán từ đc phân loại ntn ?

I-Trợ từ:

-Ví dụ:

+Nó ăn hai bát cơm

+Nó ăn hai bát cơm. +Nó ăn có hai bát cơm.

-Tr t: l nhng t chuyờn kèm từ ngữ trg câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá s.vật, s.việc đc nói đến từ ngữ

2-Th¸n tõ:

-Ví dụ:

a -Này ! Ông giáo ! -A ! LÃo già tệ !

b -Này, bảo bác có trốn đâu trốn. -Vâng, cháu nghĩ nh cụ.

-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc câu văn bảng phụ – Chú ý t in m

? Trg từ in đậm, từ trợ từ, từ trợ từ ? Vì ? (Việc xđ từ loại từ phải vào đ.điểm ý nghĩa ngữ pháp đc bộc lộ trg ngữ cảnh cụ thể : Từ trg câu c : biểu thị ý nhấn mạnh vào đ/tợng - trợ từ ; từ trg câu d biểu thị ý không chậm trễ làm phụ ngữ cho §T”nãi” - nã lµ phã tõ ; Tõ chÝnh trg câu b tính từ ; từ trg câu e hệ ĐT; từ trg câu h lỵng tõ)

-Hs đọc đv trg sgk (70,71) - ý từ in đậm

? Gi¶i thích nghĩa trợ từ in đậm?

-Hs đọc câu văn, đv trg sgk

-ChØ thán từ có câu văn, đv ?

có đc tách thành câu đ/biệt -Thán từ có loại:

+Thỏn t bc l t/c, c/xúc: a, ái, ối, +Thán từ gọi-đáp: này, ơi, vâng, *Ghi nhớ: sgk (69,70 )

III-Luyện tập: 1-Bài (70 ):

-Trợ từ : a, c, g, i

-Không phải trợ từ : b, d, e, h

2-Bµi 2 (70,71):

a- Lấy: nhấn mạnh ý tối thiểu

b- Nguyên: thêm, khác

-Đến: nhấn mạnh mức độ cao số lợng c- Cả: nhấn mạnh đối tợng so sánh

d- Cứ: nhấn mạnh ý k/định s.việc nêu trg câu

3-Bµi 3 (71):

-Thán từ : này, à, âý, chao «i, hìi «i

IV-Cđng cè:2phót - gv

hệ thông lại k/thức trợ từ, thán từ ?

-Thế trợ từ, thán từ ? trợ từ đc phân loại ntn ?

V-Hớng dẫn học bµi:2phót

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4, 5,

-Đọc bài: Tình thái từ (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết24

Miêu tả biểu cảm văn tự sự

A- Mục tiêu học:

-Nhn bit c s kt hp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu lộ t/cảm ngời viết vb t.s

-Nắm đc cách thức vận dụng yếu tố văn tự

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dơ

-Những điều cần lu ý: Trong q trình tạo lập vb, tuỳ vào mđ, nd t/chất vb mà ngời viết kết hợp p/thức biểu đạt với Điều có nghĩa khơng thể kết hợp p/thức cách tuỳ ý, tuỳ tin

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh tổ chức:2phút II-Kiểm tra:5phút

-Tãm t¾t vb tù sù ? Nêu bớc tóm tắt vb tự ? (Ghi nhớ-sgk-61) -Tóm tắt vb LÃo Hạc Nam Cao ?

III-Bµi míi:35phut

Trong vb t.sự việc kết hợp yếu tố m.tả, biểu cảm có tầm q.trg có ý nghĩa lớn Nó giúp cho việc kể chuyện thêm sinh động sâu sắc Chính trg văn t.sự t.giả đơn kể chuyện Để thấy rõ tầm q.trg ý nghĩa việc kết hợp yếu tố m.tả biểu cảm trg văn t.sự, c.ta tìm hiểu

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc kĩ đv

? Tìm yếu tố t.sự, m.tả yếu tố b/cảm trg đv (Chú ý từ ngữ, câu văn, h/ả, chi tiết thể yếu tố m.tả b/cảm) ? -Gv: Kể: thờng tập trung nêu s.việc, hành động,

I-Sù kÕt hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm trong vb tự

-Đoạn văn: Xe chạy chầm chậm Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau đuổi kịp Tôi thở hồng hộc,

n.vật Tả: thờng tập trung t/chất, màu sắc, mức độ s.việc, n.vật, hành động Biểu cảm: thờng chi tiết bầy tỏ c/xúc, thái độ ngời viết trc s.việc, nv, hành động

+Các yếu tố m.tả: in đậm.->các chi tiết m.tả đồng thời b.c

+C¸c yÕu tè b/cảm: in nghiêng +Các yếu tố t.sự: gạch chân

-Các yếu tố m.tả b/cảm đứng riêng hay đan xen với yếu tố t.sự ? (đan xen vào nhau: m.tả để b.cảm t.cảm ngời thg đc bộc lộ trg dáng vẻ, cử chỉ, thái độ, hành động m.tả gợi lên)

-Gv: Cũng có trg hợp b.c đứng riêng-khơng có yếu tố m.tả - t.giả muốn nhấn mạnh, khắc sâu thêm điều t.cảm nv Lúc b.c thg gắn liền với đánh giá nv

? Thử bỏ hết y.tố m.tả b.c trg đv trên, em có đv kể ngời việc ntn ? Đối chiếu với đv nêu n.x ? (Đv sau kể lại s.việc mẹ gặp nhng t.cảm mẹ cha bộc lộ rõ Ngời đọc cha hình dung đc t.cảm mẹ ntn Điều có đc đv trớc có đầy đủ y.tố m.tả b.c)

? Ỹu tè m.t¶ b.c trg việc kể chuyện có v/trò, tác dụng g× ?

? Thử bỏ y.tố kể trg đv trên, để lại câu văn m.tả b.c đv ảnh hởng ? So sánh với đv trg sgk nêu nx ? (Nếu để lại câu văn m.tả b.c ngời đọc khó hình dung câu chuyện họ thấy đc ngời yêu mẹ ngời mẹ thg nhng s.việc xảy ntn

sïi theo :

-Con nín ! Mợ với mà

MĐ t«i lấy vạt áo nâu thấm nc mắt cho xốc

nách lên xe Đến kịp nhận mẹ

tôi không còm cõi xác xơ nh cô nhắc lại

ngời họ nội Gơng mặt mẹ tơi sáng

vi ụi mt trg v nc da mịn, làm bật màu hồng gò má Hay sung sớng đc trơng nhìn ôm ấp hình hài máu mủ mình mà mẹ tơi lại tơi đẹp nh thuở cịn sung sức ? Tôi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy c/giác ấm áp mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ hơi thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc đó thơm tho lạ thờng.

Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng ngời mẹ, để bàn tay ngời mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, gãi rôm sống lng cho, mới thấy ngời mẹ có êm dịu vô Từ ngã t đầu tr

ờng học đến nhà, tơi khơng cịn nhớ mẹ tơi đã

hỏi trả lời mẹ tơi câu (Ngun Hồng-Những ngày thơ ấu)

-Vai trò yếu tố m.tả b.c trg việc kể chuyện q.trg, thiếu đc Các y.tố m.tả giúp cho s.việc đc kể lại thêm sinh động; y.tố b.c giúp ngời viết thể đc t.cảm, c.xúc, ý nghĩ

, đâu, diễn biến kết thúc ntn không rõ)

? Yếu tố kể ngời, kể việc trg vb t.sự có v.trò ?

? Từ điều phân tích trên, em thấy vb t.sự ngồi y/tố kể cịn có thêm y.tố ? Các y.tố có t.d trg việc kể chuyện ? – Hs đọc ghi nhớ

? Tìm số đv t.sự có s.dụng y.tố m.tả b.c trg vb học nh : Tôi học, Tức nc vỡ bờ, Lão Hạc Phân tích g.trị cấc y.tố ?

? Viết đv kể giây phút em gặp lại ngời thân sau t.gian xa cách (chú ý s.d y.tố m.tả b.c) ?

thiết, dựng lên khung câu truyện, cho ng-ời đọc thấy đc diễn biến cốt truyện Các y.tố m.tả b.c bám vào s.việc nv phát triển đc

*Ghi nhí: sgk (74 ).

II-Lun tËp: 1-Bµi (74 ):

-LÃo Hạc: LÃo cố làm vẻ vui vẻ Nhng l·o cêi nh

mếu đôi mắt lão ầng ậc nớc, tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc

->Các yếu tố m.tả (in đậm) y.tố b.c (in nghiêng) trg đv làm cho việc kể chuyện lão Hạc thêm sinh động s.sắc

2-Bµi (74 ):

V-Cđng cè:2phót

-Nhắc lại vai trò yếu tố văn tự sự. IV-Hớng dẫn học bài:2phút

-Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp

-Đọc bài: Luyện tập viết đv t.sự kết hợp với m.tả b.cảm (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ………

Ngày soạn : Ngày giảng :

Bài 7- tiết 25,26

Văn bản: Đánh với cối say gió

( Trích Đôn Ki-Hô-Tê )

A- Mục tiêu học:

-Giỳp hs thy rừ ti ngh Xéc-van-tét trg việc xd cặp nv bất hủ Đôn Kihôtê Xantrô Panxa t-ơng phản mặt; đấnh giá đắn mặt tốt, mặt xấu nv ấy, từ rút học thực tiễn

-Giáo dục hs sống có lí tởng nhng phải x.phát từ thực tế -Rèn kĩ đọc diễn cảm v k nng p.tớch

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh nc Tây Ban Nha

-Những điều cần lu ý: vb trích trg Đôn Kihôtê, tiểu thuyết dày gần ngàn trang nhà văn Tây Ban Nha Xécvantét Hs học vb học tiểu thuyết Đôn Kihôtê

C- Tiến trình tỏ chức dạy-học:

I-n nh t chc:2phỳt II-Kiểm tra:2phút

-Những bp nt chủ yếu đc tg Anđecxen sd thành công trg truyện Cô bé bán diêm ? PT vài dẫn chứng để cm ?

-Cách kết thúc truyện Anđécxen gợi cho em c.xúc suy nghĩ

III-Bµi míi:2phót

Này anh kia, nhà ngơi có truyện mà cời ngặt nghẽo Ngời trả lời: Bề đọc truyện Đôn Kihôtê Bài hơm c.ta tìm hiểu Đơn Kihơtê với đ.trích Đánh với cối xay gió

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Dùa vµo chó thÝch*, em h·y giíi thiƯu mét vµi nÐt vỊ tg ?

-Gv giới thiệu vài nét -Hs đọc phần tóm tắt ( sgk-78 )

-Gv giới thiệu v.trí đ.trích: Trích chơng 8/126, với tiêu đề: Cuộc gặp gỡ rùng rợn sớc tởng tợng hiệp sĩ dũng cảm ĐKHT với cối xay gió s.việc khắc đáng ghi nhớ

-Hd đọc: Đọc nhấn giọng câu văn m.tả t/cách nv Cảnh ĐKHT đánh với cối xay gió đọc với giọng hài hớc, mạnh mẽ -Hs đọc (phân vai)

-Hs đọc thích

-Xđ phần đoạn truyện theo trật tự diễn biến trc, trg sau ĐKHT đánh với cối xay gió ?

(+Từ đầu->khơng cân sức: Nhìn thấy cối xay gió đồng, tởng tên khổng lồ ghê gớm, ĐKHT định đến giao chiến với chúng +Nói rồi->toạc nửa vai: ĐKHT phi ngựa đến đánh cối xay gió, ngời ngựa ngã văng xa +Còn lại: Hai thầy trò phía cảng Lapixê chuyện ăn, ngủ họ từ đêm hôm sáng hôm sau )

-Liệt kê s.việc chủ yếu, qua t/cách lão hiệp sĩ bác giám mã đc bộc lộ ? (+ĐKHT nhìn thấy nhận định cối xay gió +Thái độ hành động ngời +Quan

I-T×m hiĨu chung.

1-Tác giả: Xécvantét (1547-1616) nhà văn nổi tiếng TBN TG.

-Ông xuất thân trg gđ quí tộc nghèo

2-Tác phẩm:

-Đôn Kihôtê bé tiĨu thut gåm phÇn: PhÇn I gåm 52 chơng in 1605, phần II gồm 74 chơng in 1615

-Câu chuyện Đôn Kihôtê đánh với cối xay gió trg đoạn đ.sắc

II-Đọc-chú thích:

III- Tìm hiểu văn bản.

niệm cách xử ngời bị đau đớn +Hai thầy trò tiếp tục đi, câu chuyện họ việc ăn uống Xanchô +Quan niệm việc ngủ ăn ngời trg đêm hôm sáng hôm sau )

-Gv: Từ dòng đầu chữ cuối đoạn tiểu thuyết, qua s.việc nói trên, chân dung nv: nhà hiệp sĩ xứ Mancha bác giám mã lên lúc rõ nét, cụ thể, sinh động Chúng ta lần lợt quan sát suy ngẫm ngời

-Khi nhìn thấy cối xay gió, ĐKHT có suy nghĩ ?

-Qua nh÷ng chi tiÕt trên, em thấy ĐKHT ngời có suy nghĩ ntn ?

-Tởng cối xay gió gã khổng lồ nên ĐKHT xông vào đánh với cối xay gió, em tìm chi tiết kể giao tranh ?

-Hành động đánh với cối xay gió, cho ta thấy đc t/cách ca KHT ?

1- Nhân vật Đôn Kihôtê:

-Khi nh×n thÊy cèi xay giã:

+Tởng gã khổng lồ ghê gớm, với cánh tay dài tới dặm

+Cho vận may lớn để thu đc nhiều chiến lợi phẩm, trở nên giàu sang phú quí

+Nghĩ chiến đáng, quét giống xấu xa phụng Chúa

->Đó suy nghĩ hiệp sĩ nhng viển vông, thiếu thực tế Đồng thời suy ngh iờn r, khụng bỡnh thng

-Đánh với cèi xay giã:

+Chí cã ch¹y chèn, lị hÌn mạt nhát gan kia, có hiệp sĩ công bọn mi

+Tay lăm lăm giáo, lÃo thúc Rôxinantê phi thẳng tới cối say gió gần trc mặt, đâm mũi giáo vào cánh quạt

-Sau đánh với cối xay gió ĐKHT có suy nghĩ ?

-Những suy nghĩ có ý ngha gỡ ?

-Qua p.tích s.viêc trên, em thấy ĐKHT ngời có t/cách ntn ?

-Gv: Nv có nực cời, đáng trách, đáng thg nhng có nét đáng yêu, đáng trọng Với hđ đánh với cối xay gió, ĐKHT trở thành nv điển hình bất hủ văn học TG tiêu biểu cho kiểu ngời thời đại lúc

-Khi nh×n thÊy cèi xay gió, Xanchô Panxa có suy nghĩ ?

-Khi ĐKHT đánh với cối xay gió, Xanchơ Panxa có lời can ngăn ?

-Xanch« Panxa cã quan niƯm ntn vỊ cc sèng ?

-§Õn em hiểu t/cách Xanchô Pnaxa ?

dự nhng hành động điên rồ, thiếu tỉnh táo ngời xa rời thực tế

-Những suy nghĩ sau đó:

+Bị đau khơng kêu, dù sổ ruột +Thức đêm để nghĩ đến nàng

+Khơng ăn sáng nghĩ đến ngời yêu đủ no

->Nh÷ng suy nghÜ tô đậm thêm t/cách giang hồ ĐKHT

=>ĐKHT mang t/c¸ch cđa hiƯp sÜ giang hå thêi bÊy giê: dịng m·nh, träng danh dù, mn thùc hiƯn nh÷ng điều công lí, nghĩa Nhng đầu óc đầy ¶o tëng h·o hun, thiÕu thùc tÕ

2-Nh©n vËt Xanch« Panxa:

-Thấy cối xay gió, khơng phải ngời khổng lồ

-Tôi chẳng bảo ngài phải coi chừng cẩn thận , cối xay gió, mà chẳng biết thế, trừ kẻ đầu óc quay cuồng nh cối xay !

-ChØ cÇn đau chút rên rỉ -Thích ăn uống biết cách ăn uống -Thích ngủ ham ngđ

-Gv: Tính cách Xanchô đối lập với t/cách ĐKHT Đoạn kể tả Xanchô ăn uống ngủ cho ta thấy ngời sống dờng nh khơng có ớc mơ, lí tởng cao xa mà mục vào c.s v/chất tầm thờng hàng ngày, với lo toan cho c.s riêng T/cách Xanchơ phù hợp với ngoại hình bác, mặt này, ta thấy có tơng phản rõ rệt với ĐKHT

-Em so sánh đối chiếu ĐKHT với Xanchô Panxa mặt: dáng vẻ bên ngoài, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động, để thấy rõ nhà văn xd cặp nv tơng phản ?

3-So sánh đối chiếu

Đôn Kihôtê (hiệp sĩ giang hồ )

-Xuất thân: Quí tộc nghèo say mê truyện kiếm hiệp

-Hình thức bề ngoài: Gầy gò, cao lênh khênh, ngồi lng ngựa còm, tay lăm lăm giáo

-Mđích: Làm hiệp sĩ giang hồ, trừ lũ gian tà, cứu ngời lơng thiện

-T/cách: Dũng mãnh, trọng danh dự, nghĩ đến việc chung

-Suy nghĩ: ảo tởng hão huyền, thiếu thực tế, dẫn đến hđ điên rồ

-T.g sd nghệ thuật tơng phản xd nv ĐKHT Xanchơ Phanxa nhằm dụng ý ? -Gv: Và cặp nv sóng đơi nhà văn Xécvantét tiếng trg văn học thể giới 2nv có chân dung t/cách trái ngợc lại bổ xung cho để tạo nên tính cách hồn thiện ý đồ nghệ thuật t.g tạo dựng nên cặp nv bất hủ này, không trg đ.trích mà trg suốt

-Hs c ghi nh

ĐKHT với Xanchô Panxa: Xanchô Panxa (giám mà )

-Nông dân

-Béo lùn, cỡi lng lừa thấp tè, đeo túi thức ăn bầu rợu

-Lm giám mã, theo hầu ĐKHT để đc phong thởng chiến lợi

-Thật nhng hay nghĩ đến lợi riêng v c.s ca riờng mỡnh

-Tỉnh táo thùc tÕ

=>Hai nv đc đặt cạnh với

-Sau häc xong truyện này, em rút học ?

-Em hÃy kể tóm tắt truyện Đánh với cối xay gió ?

-Hs kể tóm tắt nhận xét -Gv uốn nắn sửa chữa

* Ghi nhớ: sgk (80 ).

-Phải sống có hoài bÃo, lí tởng phải biết sống ngời

*Luyện tập:Trên đg thực ý định viển

vơng, thầy trị phát ba bốn chục cối xay gió đồng ĐKHT tởng tợng gã khổng lồ, giao chiến Bỗng lúc gió lên, cối xay gió bắt đầu chuyển động ĐKHT hăng máu xông vào Giáo gãy, ngời ngựa văng ra, ĐKHT bị đau nh trời giáng Kết cục thầy trò phía cảng Lapixê, ĐKHT nghĩ: “Con đg có ngời qua lại chẳng thể không gặp chuyện phiêu lu khác nữa”

ZIV-Cđng cè:2phót

-Kh¸I quát nội dung học

V-Hớng dẫn học nhà:2phút

-Học thuộc ghi nhớ, kể tóm tắt đc truyện

-phân tích đc t/cách nv ĐKHT Xanchô Panxa

-Son bi: Chic lỏ cui cựng (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn : Ngày giảng :

Bài 7-Tiết 27

Tình thái từ

A- Mục tiêu học:

-Hiểu đc tình thái từ

-Rèn kĩ sử dụng tình thái từ phù hợp có hiệu trg giao tiếp

-Đồ dùng: B¶ng phơ chÐp vÝ dơ

-Những điều cần lu ý: Gv dạy cho hs phân biệt đc tình thái từ với từ đồng âm, khác nghĩa, khác loại nh: phân biệt tình thái từ “nào” với đại từ nghi vấn “nào”, với thán từ “nào”; phân biệt tình thái từ “chứ” với qh từ “chứ”; phân biệt tình thái từ “đi” với động từ “đi”

C- TiÕn trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:1phỳt II-Kim tra:5phỳt

-Thế trợ từ ? Chữa tập ? -Thế tình thái từ ? Chữa tập ?

III-Bài mới:35phút

Trg TV có số nhóm từ cha có phân định từ loại Đó nhóm từ gồm từ sau: những, có, chính, đích, ; nhóm từ gồm từ: à, ừ, nhỉ, Hiện ngời ta coi nhóm từ từ loại riêng Nhóm thứ trợ từ nhóm thứ tình thái từ Hơm c.ta tìm hiểu nhóm từ

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Trg vd a,b c, bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi khơng ? (Câu a câu nghi vấn bỏ từ câu khơng cịn câu nghi vấn vậy:

C©u b câu cầu khiến, bỏ từ ý nghĩa cầu khiến câu không Vì vậy: Hai câu vd c câu cảm thán, bỏ từ thay câu không câu cảm thán Vì: )

-ở vd d, từ biểu thị sắc thái t/cảm ngời nói ?

-Gv: Vic tỡm hiểu cho thấy: từ à, đi, thay, y.tố để tạo câu, góp phần biểu thị ý nghĩa nghi vấn hay cầu khiến, cảm thán sắc thái biểu cảm câu chg tình thài từ

-Em hiểu tình thái từ ?

-Tình thái từ gồm có loại ? tác dụng loại ?

I-Chức tình thái từ: *Ví dụ: sgk (80 )

a-Từ y.tố để tạo câu nghi vấn

b-Từ y.tố để tạo câu cầu khiến

c-Nếu từ thay câu cảm thán không tạo lập đc

-Hs c vd (bảng phụ )

-Các tình thái từ in đậm đc dùng trg h/cảnh g.tiếp (qh tuổi tác, thứ bẫch, t/cảm, ) khác ntn ? (2 câu đầu câu hỏi, nhng câu hỏi ngời ngang hàng, có qh thân mật,1 câu hỏi ngời hàng

-Gv: ChÝnh qh thø bậc chi phối việc dùng tình thái từ hay ¹

Hai câu sau câu cầu khiến, nhng câu có sắc thái thân mật, câu có sắc thái kính trg Sự khác biệt từ tạo nên -Gv:Việc dùng tình thái từ chịu chi phối qh tuổi tác nv giao tiếp

-Khi sử dụng tình thái từ cần ý ?

-Trg câu dới đây, từ trg từ in đậm tình thái từ, từ tình thái từ ?

-Giải nghĩa ý nghĩa tình thái từ in đậm câu dới ?

-t cõu vi tình thái từ : mà, đấy, lị, thơi, cơ, ?

*Ghi nhí 1: sgk (81 )

II-Sử dụng tình thái từ : *Ví dụ:

-Bạn cha ? (hỏi, thân mật) -Thầy mệt ¹ ? (hái, kÝnh träng)

-B¹n gióp t«i mét tay ! (cầu khiến, thân mật) -Bác giúp cháu tay ! (cầu khiến, kính trọng)

*Ghi nhí 2: sgk (81 ) III-Lun tËp: 1-Bµi (81,82 ):

-Tình thái từ : b, c, e, i

-Không phải tình thái từ : a, d, g, h

2-Bµi (82 ):

a.Chứ: nghi vấn, dùng trg trờng hợp điều muốn hỏi nhiều k.định

b.Chứ: nhấn mạnh điều vừa k.định, cho khác đc

c.Ư: hỏi với thái độ phân vân d.Nhỉ: thể thái độ thân mật e.Nhé: dặn dò vớithái độ thân mật g.Vậy: thể thái độ miễn cỡng h.Cơ mà: biểu thị thái độ thuyết phục

3-Bµi (82 ):

-Tơi hỏi mợn bạn mà (mà: biểu thị ý k.định thuyết phục gt ý để ngời đối thoại tự suy ra)

trg qh thân mật)

-Chúng ta ! ( thôi: biểu thị ý cầu khiến; nhấn mạnh điều phải thực hiện)

IV-Củng cố:

-Thế tình thái từ ? Tình thái từ gồm có loại nào, tác dụng loại ? -Khi sử dụng tình thái từ cần ý ?

V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhớ, làm tập 4,

-Đọc bài: Nói (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi tõng phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ………

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 28

Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

A- Mục tiêu học:

-Củng cố lại k.thức đv: cấu trúc, liên kết, chuyển đoạn -Rèn kĩ viết đv tự có kết hợp với m.tả b.cảm

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

*Những điều cần lu ý: Nòng cốt đv t.sự s.việc nv Các y.tố m.tả b.cảm phải dựa vào việc nv để p.triển Những y.tố kết hợp, đan xen chí nhiều nh hoà lẫn trg đv Tuy y.tố m.tả b.c dù chiếm tỉ lệ nhiều hay tập trung làm sáng tỏ cho s.việc nh nv mà thơi

C- TiÕn trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:1phỳt II-Kim tra:3phỳt

-Các yếu tố miêu tả b.c có tác dụng văn tự ? (ghi nhớ-74 )

III-Bµi míi:37phót

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc việc nv ( sgk-83 )

-Gv: Các em cần nắm đc bớc làm để tiến hành xd đv t.sự có s.dụng y.tố m.tả b.c theo s.việc nv cho sẵn

-Trg s.việc trên, em chọn s.việc ?

-Với s.việc trên, em chọn kể thứ mấy, xng hô ?

-Câu chuyện đâu ?

Diễn nh ?

Vµ kÕt thóc ?

-Với đề c.ta lựa chọn y.tố m.tả no ?

-Trong trờng hợp này, em lựa chọn y.tố b.c ?

I-T s.vic v nv đến đv t.sự có t.tố m.tả và b.cảm:

1-Bíc 1: Lùa chän s.viÖc

b.Em giúp bà cụ qua đg vào lúc đông ngời nhiều xe cộ lại

2-Bíc 2: Lùa chän ng«i kĨ.

Ngôi thứ xng em

3-Bớc 3: Xác định thứ tự kể.

-Bắt đầu: Một bà cụ đứng vỉa hè, qua đg vào lúc đông ngời nhiều xe cộ i li

-Diễn biến: Em chạy lại dắt bà cụ qua đg (em dắt sao, bà cụ ntn ? )

-Kết thúc: Bà cụ qua đc đg, bà cháu vui sớng

4-Bc 4: X.nh y.tố m.tả b.c trg đv t.sự ấy.

-Miêu tả:

+T ngó t g ph trg gi cao điểm: ngời xe cộ lại đông đúc

+Tả bà cụ già: tóc bạc, lng cịng, lại chậm chạp, lại xách thức ăn, dáng điệu bà cụ lúng túng, sợ sệt phải qua ngã t đông đúc ngời qua lại

+Em chạy lại giúp cụ qua đg: em dắt tay cụ, xách hộ cụ đa cụ sang bên đg

-Biểu cảm:

+Em thy ỏi ngại cho cụ già nh mà hàng ngày phải chợ mua thức ăn Em nghĩ đến bà thg bà cụ

+Bà cụ cảm ơn em khen: “cháu bà tốt q” Em thấy trg lịng vui sớng làm đc việc làm tốt

-Gv: Các em nên viết tự nhiên theo thứ tự s.việc dòng cảm xúc

-Cho s.việc nv sau đây: Sau bán chó, lão Hạc sang báo để ông giáo biết

Hãy đóng vai ơng giáo viết đv kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ

-Hs đọc lại đoạn truyện Nam Cao Sau s o sánh với đv vừa viết để rút nx:

+Đv Nam Cao kết hợp yếu tố m.tả b.c chỗ ?

+Những y.tố m.tả b.c giúp Nam Cao thể c iu gỡ ?

m.tả b.c cho hỵp lÝ

Hơm ngày nắng nóng Trên đg học về, em bạn rảo bớc nhanh để mau tới nhà Đang đi, em nhìn thấy cụ già tay xách giỏ nặng đầy loại trái cây, cụ định sang đg nhng cha sang đc

II-LuyÖn tËp: 1-Bµi (84 ):

-Sự việc nv: Lão Hạc sang báo tin cho ông giáo biết việc lão bán chó

-M.tả b.c: Vẻ mặt t/trạng đau khổ lão Hạc đồng cảm ssắc ngời chứng kiến kể lại s.việc (ông giáo kể theo thứ nhất)

-Thứ tự kể: Kể theo thứ tự th.gian nh diễn biến xảy trg đoạn truyện

2-Bµi (84 ):

Đoạn văn Nam Cao

-Yếu tố m.tả b.c: lão cời nh mếu, đôi mắt lão ầng ậc nc, mặt lão co rúm lại, vết nhăn xô lại với nhau, đầu lão ngoeo bên, miệng móm mém lão mếu nh nít, lão hu hu khóc

IV-Củng cố:2phút

-Trong văn tự sự, y.tố m.tả b.c có tác dụnh ?

V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Làm tiếp phần luyện tập

-Đọc : Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với m.tả (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiÖm:

……… ………

………

Ngày soạn : Ngày giảng :

Bài 8-Tiết 29,30

Văn bản: Chiếc cuèi cïng

( O.Hen.Ri )

A- Mục tiêu học: Giúp hs

-Khám phá vài nét NT truyện ngắn nhà văn O Henri

-Rung ng trc cỏi hay, cỏi đẹp lịng cảm thơng t.g bất hạnh ngời nghèo -Giáo dục lòng yêu thg trân trọng tình ngời trg sáng, cao đẹp

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh vẽ cuèi cïng

-Những điều cần lu ý: Vb trg sgk đ.trích phần cuối truyện ngắn Chiếc cuối Khơng thể giảng hồn tồn tách rời chẳng đả động đến truyện Chiếc cuối O Henri Nhng sai làm xa đà vào O Henri truyện ngắn mà quên mục tiêu trcs mắt vb in trg sgk

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:2phỳt II-Kim tra:2phỳt

-Phân tích nét tơng phản ĐKHT Xancho Panxa ? Nx u nhợc điểm nv ?

-Nêu nét bật nội dung NT đ.trích ?

III-Bài míi:2phót

Văn học Mĩ vh trẻ nhng xuất nhà văn kiệt xuất nh Hêminguây, Giắc Lơnđơn Trg số đó, tên tuổi O Henri bật lên nh t.g truyện ngắn tài danh Chiếc cuối trg truyện ngắn hớng vào c.s nghèo khổ bất hạnh ngời dân Mĩ, vào sức mạnh NT chân đem lại niềm tin cho ngời

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs c chỳ thớch*

-Giới thiệu vài nét tiêu biĨu vỊ t.g ?

-Gv: Cha ơng thầy thuốc, mẹ ông qua đời ông lên tuổi Thuở nhỏ, ông không đc học hành nhiều, năm 15 tuổi phải học đén làm việc hiệu thuốc ruột, sau cịn làm nhiều nghề khác để kiếm sống nh nhân viên kế

I-Tìm hiểu chung:

1-Tác giả: O Hen ri (1862-1910 )

-Là nhà văn Mĩ chuyên viết tr ngắn

toán, vẽ tranh, thủ quĩ ngân hàng

-Em hÃy nêu xuất xứ truyện giới thiệu v.trí đ.trích ?

-Hs c on chữ nhỏ (tóm tắt phần đầu truyện ngắn)

-Hd đọc: ý phân biệt lời kể, tả t.g với câu, đoạn đặt trg dấu ngoặc kép (lời nói trực tiếp nv) Đoạn cuối đọc với giọng rng2,

cảm động nghẹn ngào

-Gi¶i thÝch tõ khã: ThÉn thê: thÊt väng, ch¸n ch-êng; phị phàng: tàn nhẫn, không thg tiếc; kì quặc: không bình thg, l¹ lïng

-Em kể tóm tắt đ.trích ? (Xiu Giôn xi hoạ sĩ trẻ Giôn bị bệnh sng phổi nặng, côtuyệt vọng không muốn sống Cô đợi cuối rụng xuống lìa đời Biết đc ý nghĩ điên rồ đó, cụ Bơmen, hoạ sĩ già thức suốt đêm ma gió để vẽ thờng xuân Chiếc cuối không rụng làm cho Giôn xi suy nghĩ lại, cô hi vọng muốn đc sống, đc sáng tạo Giôn xi từ cõi chết trở về, cịn cụ Bơmen chết sáng tạo kiệt tác cuối để cứu Giôn xi)

-Truyện có nv ? Ai nv chÝnh ? V× ?

-Gv: Cụ Bơmen hoạ sĩ 60 tuổi, râu xồm, kiếm ăn cách ngồi làm mẫu vẽ cho hoạ sĩ trẻ Cụ mơ ớc vẽ kiệt tác, nhng bốn chục năm cha thực đc

Nv cụ Bơmen x.hiện trg dịng đầu đ.trích, sau lên qua lời kể Xiu cụ chết trg đêm ma tuyết dội

2-T¸c phÈm:

-Truyện ngắn CLCC đc s.tác vào năm cuối đời O Hen ri Truyện kể c.s cảnh ngộ nghệ sĩ nghèo trg xh Mĩ cuối TK XIX

-Đ.trích phần cuối truyện

II-Đọc-chú thích:

*Tóm tắt:

III-Tìm hiểu văn bản.

1-Nhân vật cụ Bơmen :

-Em tìm chi tiết trg vb nói lên lòng thg yêu hđ cao cụ Bơmen Giơn xi ?

-Vì cụ lại nhìn thờng xuân, lại sợ sệt, lại nhìn Xiu chẳng nói ? (T/trạng nói lên cụ dấu kín trg lịng điều điều phải liên quan đến thg xn mà cụ nhìn cách sợ sệt)

-Gv: Và điều , ngời đọc thấy rõ qua hđ cụ làm trg đêm ma tuyết dội mà Xiu kể cho Giơn xi nghe cuối truyện cách xúc động: Cụ vẽ thg xuân lên tờng vào đêm mà thg xuân cuối rụng để tiếp thêm sức sống cho Giơn xi thắng đc thần chết

-Tại nhà văn bỏ qua không kể s.việc cụ vẽ tờng trg đêm ma tuyết ? (Nhà văn bỏ qua không kể s.việc này, đến cuối truyện để Xiu kể cho Giôn xi nghe để tạo bất ngờ cho Giôn xi cho bạn đọc, đồng thời làm cho câu chuyện hấp dẫn có ý ngha)

-Vì nói cụ vẽ kiệt tác ?

-Gv: Chớnh cụ vẽ trở thành kiệt tác trg đời 40 năm làm hoạ sĩ cụ Đó bắt nguồn từ c.s khổ đau ngời hớng tới mđ cao quí: làm cho ngời đc hp, tin yêu c.s NT chân thổi vào sức sống bất diệt khiến cho tờng cụ vẽ giống nh thg xuân cành mà Giôn xi Xiu tởng thật tâm ngời nâng tài hoạ sĩ lên để tranh cuối cụ vẽ trg đêm ma tuyết dội trở thành kiệt tác

->Tâm trạng nói lên cụ dấu kín trg lịng điều

-Cụ vẽ tờng trg đêm ma tuyt

-Chiếc cụ vẽ kiệt tác

-Tìm chứng để k.định Xiu không đc cụ Bơmen cho biết ý định vẽ thay cho cuối rụng xuống ? (Căn vào diễn biến truyện, ta thấy Xiu không đc cụ Bơmen cho biết ý định mình: -Khi Giơn xi bảo kéo mành lên “làm theo cách chán nản” Sau cịn “cúi khn mặt hốc hác” xuống ngời bệnh nói lời não ruột )

-Diễn biến có phù hợp với tâm lí nv cụ Bơmen khơng ? Về diễn biến, Xiu ý định cụ Bơmen Điều hoàn toàn phù hợp với tâm lí ngời vị tha, thg ngời nh cụ (Bơmen: có ý định cứu ngời làm, khơng cần nói với ai)

-Nếu Xiu đc biết truyện có bớt sức hấp dẫn khơng ? (Về mặt NT, Xiu đc cụ Bơmen cho biết ý định truyện trở nên dễ dàng q, khơng cịn sức hấp dẫn nữa, khơng tạo đc kịch tính; nv Xiu khơng phải trải qua giây phút căng thẳng giây phút sung sớng chăm sóc Giơn xi)

-Em c¶m nhận đc t/cảm Xiu dành cho Giôn xi ?

-Giôn xi bị bệnh ? Khi bị mắc bệnh, tâm trạng Giôn xi ntn ?

-Thử hình dung t.trạng căng thẳng Giôn xi,

2- Nhân vật Xiu:

-Khi ngời nhìn thg xuân cửa sổ, họ chẳng nói

-Xiu nhìn vẽ tờng tởng thg xuân cành

-Mói cụ Bơmen chết Xiu biết ý định ca c

->Diễn biến phù hợp với tâm lí

->Về NT, Xiu đc cụ Bơmen cho biết ý định truyện trở nên dễ dàng quá, khơng cịn sức hấp dẫn, khơng tạo đc kịch tính

=>Thg yêu bạn hết lòng, quan tâm, lo lắng cho sức khoẻ bạn, tìm cách để cứu bn

3-Nhân vật Giôn xi:

của Xiu bạn đọc lần Giôn xi lệnh kéo mành lên ? Ng.nhân sâu xa q.định tâm trạng hồi sinh Giôn xi ? (2 lần Giôn xi lệnh kéo mành lên khiến câu truyện ngày thêm căng thẳng Lần cịn đó, nhng tin hơm rụng chết Câu chuyện p.triển theo hớng bi quan Đến lần 2, trời vừa hửng sáng “con ngời tàn nhẫn” lại lệnh kéo mành lên, khiến câu chuyện p.triển lên đến đỉnh điểm thắt nút lại Ngời đọc nh nghẹt thở tởng chừng phút cô đến mành đc kéo lên: Nhng thật kì diệu “chiếc thg xn cịn đó” Cái nút đc cởi câu chuyện lại p.triển theo hớng khác: hớng lạc quan Đây ng.nhân q.định hồi sinh Ta thấy “Giơn xi nằm nhìn hồi lâu” sau loạt hđ, cử chỉ, ngôn ngữ chứng tỏ cô hồi sinh mạnh mẽ, chiến thắng chết mà ngày hôm qua tin định mệnh mình)

-Tại nhà văn kết thúc truyện lời kể Xiu mà không để Giôn xi phản ứng ? (Nhà văn khơng để Giơn xi phản ứng thêm có nghĩa hồn tồn tin nh vậy, cô nhận vẻ cao đẹp tuyệt vời ân nhân Chính im lặng Giơn xi lúc lại tôn vinh hđ cao cụ Bơmen NT kết thúc truyện ngắn d âm lời Xiu Chiếc cuối cùng, kiệt tác cụ, ngân vang trg lòng ngời đọc)

-Chứng ming truyện Chiếc cuối O Hen ri, qua đ.trích này, đc kết thúc c.sở s.kiện bất ngờ đối lập tạo nên h.tợng đảo ngợc tình lần, gây hứng thú cho ngời đọc ? (Giôn xi tởng chết nhng lại đc hồi sinh, cụ Bơmen

-Chiếc thg xn cịn

muốn cứu sống ngời khác nên cách vô cao đẹp Đây lần đảo ngợc tình trái chiều nhau: ngời tởng khơng tránh khỏi chết lại sống, cịn ngời khoẻ mạnh lại chết Cả liên quan đến bệnh viêm phổi cuối cùng: Giôn xi bị bệnh viêm phổi gắn c.s cô với cuối cùng, cụ Bơmen vẽ cuối trg đêm ma tuyết, chết bệnh viêm phổi)

-Gv: NT đảo ngợc tình lần có tác dụng gây:

-Hs c ghi nh

-Từ câu chuyện này, em rút đc học cho thân ?

-Qua lời kể Xiu, em viết đv kể lại việc cụ Bơmen vẽ cuối trg đêm ma tuyết dội (có kết hợp yếu tố m.tả b.c) ?

*KÕt thóc trun:

-Giơn xi đc cứu sống cịn cụ Bơmen lại chết ->Truyện có kết thúc đảo ngợc tình lần (1 lần cho Giơn xi, lần cho cụ Bơmen)

-Gây hứng thú làm cho bạn đọc nhớ tình yêu thg cao ngời nghèo khổ với

*Ghi nhí: sgk (90 ).

-Dù trg h/c phải cố gắng vơn lên, không đc đầu hàng h/c; phải biết y/thg giúp đỡ ngời nghèo khổ

*Lun tËp: IV- Cđng cè: 2phót

-KháI quát lại toàn nội dung học

IV-Hớng dẫn học bài:2phút

-Học thuộc ghi nhớ, phân tích đc giá trị nd NT vb

-Soạn bài: Hai phong (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

Ngµy soạn : Ngày giảng :

Tiết 31

Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt)

A- Mục tiêu học:

-Hiểu đc từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg em sinh sèng

-Bớc đầu so sánh từ ngữ đ.phg với từ ngữ tơng ứng trg ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn đân, từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân

B- Chn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Trg số từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg có từ ngữ trùng với từ ngữ tồn dân, có từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân Cả loại từ ngữ đ.tợng thu thập

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh tổ chức: II-Kiểm tra:

-Thế tình thái từ ? Đặt câu có tình thái từ cho biết tình thái từ có ý nghĩa ? - Sử.d tình thái từ ntn ? Cho ví dụ minh hoạ ?

II-Bµi míi:

Tõ ngữ TV vô đa dạng p2, lớp từ ngữ toàn dân, dùng thống trg toàn quốc có các

từ ngữ đ.phg, đ.phg lại có cách dùng khác Để hiểu rõ từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đ.phg, c.ta làm số tập sau

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

Th¶o ln:

Tìm từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg em có nghĩa tơng đơng với từ ngữ tồn dân dới ?

-Gv phát cho tổ bảng điều tra (đã chuẩn bị trc nhà )

-Hs thảo luận tổ ghi vào bảng Sau gạch dới từ ngữ khác với từ ngữ tồn dân -Đại diện tổ lên trình bày kết

-Gv nhận xét làm tổ cho điểm -Su tầm số từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg khác ?

1-Bài (t90 ):

*Lu ý:

-Bác bố ,mẹ: bá

-chồng mệ: dợng

2-Bài (92 ): -Bắc bộ:u,thầy,mợ

-Su tầm số câu thơ ca có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phơng em ?

-Chia hai nhóm để su tầm

-Thi đua hai nhóm, xem nhóm tìm đợc nhiều hơn, nhanh

3-Bµi (92 ):

-Lªn non míi biÕt non cao Nuôi biết công lao mẹ thầy (Ca dao) -Bầm có rét không bầm ? Heo heo giã nói, l©m th©m ma phïn (Tố Hữu)

-Cha mẹ nuôi giời bể Con nuôi cha mẹ kể ngày -Thật nh thể lái trâu

Thg nh thể nàng dâu, mẹ chồng

-Sy cha ăn cơm với cá, sẩy mẹ gặm đứng đờng -Mấy đời bánh đúc có xơng

Mấy đời dì ghẻ lại thơng chồng -Có cha có mẹ

Khơng cha khơng mẹ nh đờn đứt dây -Cây xanh xanh Cha mẹ hiền lành để đức cho

IV- Cđng cè:2phót

-Thế từ ngữ đ.phg ? (là từ ngữ sd số đ.phg định) -Thế từ ngữ toàn dân ? (là từ ngữ đc dùng thống trg nc)

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Làm tiếp

-Đọc bài: Nói (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ………

Tiết: 32 Ngày soạn : Ngày giảng :

TiÕt 32

LËp dµn ý cho bµi văn tự sự kết hợp với miêu tả biểu cảm

A- Mục tiêu học:

-Nhận diện đc phần MB, TB, KB vb t.sự kết hợp với m.tả b.c -Biết cách tìm, lựa chọn xếp ý văn

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Bài văn khác với đ.v trc hết tính hồn chỉnh, trọn vẹn nd nh hình thức thể Nếu nh đv tập trung vào việc thời điểm định, văn chuỗi s.việc nhau, có mở đầu, có q trình p.triển, có đỉnh điểm có kết thúc

C- TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:3phút

-Cho s.việc nv: Em gặp lại ngời bạn cũ sau năm xa cách Viết đv t.sự có kết hợp m.tả, b.c

III-Bài mới:37phút

trc c.ta luyện tập viết đv t.sự có kết hợp m.tả, b.c Và nh đv chỉ tập trung vào việc thời điểm định, b/văn chuỗi s.việc có mở đầu, có q trình p.triển, có đỉnh điểm kết thúc Để hình thành nhận biết bố cục văn t.sự có xen m.tả, b.c C.ta tìm hiểu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức:

-Hs đọc văn

Bài văn chia làm phần MB, TB, KB Hãy phần nêu nd k.quát phần ?

I-Dàn ý văn tự sự:

1-Tìm hiểu dàn ý văn tự sự:

*Bài văn: Món quà sinh nhật

a-Bố cục: phần

-MB (từ đầu->la liệt bàn): Kể tả lại quang cảnh chung buổi s/ nhật

-TB (tiếp->chỉ gật đầu khơng nói): Kể q s/nhật c ỏo ca Trinh

-Lần lợt tìm yếu tố sau:

+Truyện kể việc ? Ai ngời kể chuyện, thứ ?

+Câu chuyện xảy đâu ? Vào lúc ? Trg h/cảnh ?

+Câu chuyện xảy với ? Có nv ? Ai nv ? Tính cách nv ?

+Cõu chuyn diễn ntn ? (Mở đầu nêu v.đề ? Đỉnh điểm câu chuyện đâu ? Kết thúc chỗ ? Điều tạo nên bất ng ?)

+Các yếu tố m.tả, b.c đc kết hợp thể chỗ trg truyện ? Nêu td yếu tố m.tả b.c ?

sinh nhật Trinh b-Các yếu tố trg b.văn:

-Truyện kể quà s/nhật đ.biệt ngời bạn thân

Kể thứ nhÊt (t«i-Trang)

-Câu chuyện xảy nhà Trang, trg buổi s/nhật nv “tôi” Vào buổi sáng Trg h/c ngày s/nhật Trang có bạn đến chúc mừng

-Câu chuyện xảy với Trang Có nv Trang-ngời kể chuyện Trinh-bạn thân Trang, bạn Nv Trang, Trinh T/cách trinh hiền lành, kín đáo, sâu,sắc chân thành; cịn Trang hồn nhiên,vơ t

-DiƠn biÕn cđa c©u chun:

+Mở đầu: Buổi s/nhật vui vẻ đến hồi kết, Trang sốt ruột ngời bạn thân cha đến +Đỉnh điểm: Trinh đến mang theo quà độc đáo: chùm ổi đc Trinh chăm sóc từ cịn nụ hoa Điều giải toả đc băn khoăn Trang

+Kết thúc: C/nghĩ Trang quà độc đáo

-Các yếu tố m.tả b.c:

+M.tả: suốt buổi sáng, nhà tấp nập kẻ ra, ng-ời vào bạn ngồi chật nhà nhìn thấy Trinh tơi cời Trinh lom khom Trinh lặng lẽ cời, gật đầu không nói

->Td: m.tả tỉ mỉ diễn biến buổi s.nhật giúp cho ngời đọc hình dung kh2 bui s.nht

và c/nhận đc t.bạn thắm thiết Trg Trinh +Biểu cảm: bồn chồn không yên bắt đầu lo tủi thân giận Trinh giận run2 Cảm ơn Trinh quí giá

-Những nd (câu b) đc t.g kể theo thứ tự ? (Tuần tự theo thời gian trc-sau hay có đảo ngợc, từ nhớ khứ )

-Từ việc tìm hiểu văn trên, ta rút cách xd dàn ý vă t.sự kết hợp với m.tả b.c nh sau: Hs đọc dàn ý b.văn t.sự sgk

-Dàn ý b.văn t.sự kết hợp với m.tả b.c giống khác b.văn tự thông thờng chỗ ? –Hs đọc ghi nhớ

-Từ vb Cô bé bán diêm, hÃy lập dàn ý theo gợi ý sau:

+MB: Giới thiệu ? Trg h.cảnh ?

+TB: Nêu s.việc xảy với nv theo tr×nh tù th.gian ?

-Chỉ y.tố m.tả b.c đc sd ?

c-Trình tự: kể theo thứ tự th.gian trc-sau, nhng có chỗ đảo ngợc th.gian từ nhớ khứ lại trở khiến cho câu chuyện kể thêm thú vị, hấp dẫn làm cho quà s.nhật Trinh có thêm ý nghĩa

2-Dµn ý văn tự sự: sgk (95).

*Ghi nhớ: sgk (95).

II-Lun tËp: 1-Bµi (95):

a-MB: G.thiệu q.cảnh đêm giao thừa gia cảnh cô bé bán diêm

b-TB:

-Lúc đầu: Do không bán đc diêm nên em khơng dám nhà sợ bố đánh Em tìm góc tờng ngồi tránh rét

-Sau đó: Em đành liều quẹt que diêm để sởi cho ấm Mỗi lần quẹt diêm (4 lần), em lại thấy lên viễn cảnh ấm áp đẹp đẽ; nhng diêm tắt lúc em trở lại vơí h.tại đau buồn -Cuối cùng: Em quẹt tất que diêm lại để níu kéo bà em lại

->Các y.tố m.tả b.c đc đan xen vào trg q.trình k.chuyện, đ.biệt sau lần em bé quẹt diêm cảnh mộng tởng nh cảnh thực sau diêm tắt đc t.g m.tả s.động Kèm theo suy nghĩ t.trạng nv

-KB: KÕt cơc sè phËn cđa nv ntn ? Vµ c.nghÜ cđa ngêi kĨ ?

IV-Củng cố:

Giáo viên khái quát lại néi dung bµi häc

V-Híng d·n häc bµi ë nhµ:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (95)

-Ôn lại k.thức văn t.sự kết hợp với m.tả b.c, chuẩn bị cho sau viết tiết: chuẩn bị đề sgk (103 )

D-Rót kinh nghiƯm:

Chµo mõng

Ngµy Nhµ Gi¸o ViƯt Nam

20 - 11

Ngày soạn : Tuần 9 Ngày giảng : Bài 9:Tiết 33,34

Văn bản: hai phong

A- Mục tiêu học:

-Hiểu đc đ.sắc NT đ.trích Hai phong: T/chất trữ tình sâu ®Ëm ®c biĨu hiƯn trg s.kÕt hỵp rÊt khÐo lÐo hồi ức m.tả, b.c k.chuyện; trg cách lồng xen kể: tôi, c.tôi; trg giọng văn chậm buồn, chứa chan t.cảm yêu mến thg nhớ q.hg, làng mạc

-Gd hs bit trõn trng nhng k.nim, ớc mơ k.vọng tốt đẹp

-Rèn k.năng đọc văn xi t.sự-trữ tình, PT td thay đổi kể, m.tả, b.c trg t.sự

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh Hai phong

-Những điều cần lu ý: Gv nên giành khoảng th.gian định để khắc sâu số nét cốt truyện nh đc tóm tắt thích

C- TiĨn tr×nh tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:5phỳt

-Em hÃy nêu nét bật nd NT vb Chiếc cuối cùng? (Trả lêi dùa vµo ghi nhí-sgk-90 )

III-Bµi míi:36phót

C rơ g xtan, nc cộng hồ miền Trung á, thuộc Liên Xơ cũ-Là đ.nc tơi đẹp với núi đồi thảo nguyên trập trùng, bát ngát với mây trôi lơ lửng bên nh đoàn chiến hạm bơi nơi Nơi sản sinh Ai ma tốp- nhà văn tiếng-T.g truyện vừa Ng ời thầy Hôm c.ta tìm hiểu đ.trích trg

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dùa vào thích*, em hÃy nêu vài nét t.g ? -Gv: ông xuất thân trg g.đ viên chức 1953 tốt nghiệp ĐH nông nghiệp, năm sau, ông học

I-Tìm hiểu chung:

1-Tác giả: Ai ma tốp (1928 ), nhà văn C g xtan.

tiÕp vỊ vh råi chun sang hđ báo chí viết văn -Em hÃy nêu xuất xø cđa ®.trÝch ?

-Hs đọc phần tóm tắt truyện ngời thầy (sgk-99 )

-Hd đọc: giọng chậm rãi, buồn2, gợi nhớ

nhung suy nghĩ ngời k.chuyện Phân biệt giọng đọc ngơi kể: tơi- c.tơi điểm nhìn NT -Giải thích từ khó: 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15

-Ta chia đ.trích thành phần, phần từ đâu đến đâu, ý phần

-ở đ.trích t.g dùng ngơi kể nào, xng gỡ ? (ngụi 1, xng tụi v c.tụi)

-Đại từ nhân xng tôi, c.tôi ai, thời điểm ? (ở phần 1,2,4 ngời kể chuyện-1 hoạ sĩ chủ yếu thời h.tại mà nhớ khứ ; phần nv ngời k.chuyện bạn bè thời điểm khứ )

-Việc thay đổi kể đan xen lồng ghép thời điểm nh có td ? (làm cho câu chuyện trở nên sống động, thân mật, gần gũi,ấm áp, đáng tin cậy chân thật ngời đọc)

-Đ.trích đc biểu đạt p.thức ? (t.sự kết hợp với m.tả, b.c)

-Hs đọc đoạn (96 )

-Hai c©y phong đc giới thiệu qua chi tiết ?

-Hai phong đc s2 với h/ả ? Điều ú cú ý

nghĩa ?

2-Tác phẩm: Vb Hai phong trích từ phần đầu

truyện Ngời thầy

II-Đọc,tìm hiểu thích:

*Bố cục: phần

-Từ đâu->phía tây: Giới thiệu v.trí làng Ku ku rêu

-Tiếp->thần xanh: Nhớ h/ả phong đầu làng c.xúc nv làng

-Tiếp->biêng biếc kia: Cảm xúc t.trạng nv bạn bè hồi trẻ thơ

-Cũn li: Nv tụi nh đến ngời trồng phong gắn liền với trờng uy sen

1-Hình ảnh hai phong:

-Gia đồi, có phong lớn

-Hs đọc đoạn

-Hai c©y phong tiÕp tục đc m.tả qua chi tiết ?

-Em thấy có đ.sắc trg cách m.tả phong đv ?

-Tỡm nhng chi tit m.tả c.xúc lũ trẻ phong, lên đồi phá tổ chim ?

-Những c.xúc có ý nghĩa bọn trẻ ?

-Đv tả cảnh bọn trẻ trèo lên phong để từ say mê khám phá thảo nguyên mênh mơng phía sau làng, điều có ý nghĩa ?

-Qua tìm hiểu phong, em thấy phong có ý nghĩa ntn c.s ngời dân, làng Ku ku rêu ?

-Gv: Qua cảm nhận ngời nghệ sĩ, phong lên với hình hài cao lớn, hiên ngang, với đg nét cành uyển chuyển, với tiếng reo đa Đó h/ả q.hg, biểu tợng cho sức sống mÃnh mẽ mà dẻo dai, kiêu hùng bất khuất mà dịu dàng thân thg ngời nơi

-H/ả phong trg văn bản, gợi cho em nhớ tuổi thơ nơi làng quê ? (hs tự bộc lộ) -Theo dõi mạch kể chuyện từ nv tôi, hÃy cho biết: ấn tợng nv trg lần quê ? -Do đâu nv có ấn tợng ?

->H/ s2- cao g.tr phong; k.định v.trị

khơng thể thiếu chg ngời xa làng; thể niềm tự hào dân làng phong

-Chúng nghiêng ngả thân cây, lay động cành, khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác

-Cã tëng chõng nh lµn sãng thủ triỊu , cã

-Khi bÃo dông, nghiêng ngả thân dẻo dai reo vï2 nh ngän lưa bèc ch¸y rõng rùc.

->M.tả đ.điểm phong qua tiếng nói riêng tâm hồn riêng chg; kết hợp với h/ả s2 làm

cho chg tr nờn sng ng nh ngời

-Hai phong khổng lồ lại nghiêng ngả đung đa nh muốn chào mời c.tôi đến với bóng râm mát rợi tiếng xào xạc dịu hiền

->Hai phong nh ngời bạn lớn vô thân thiết, bao dung, độ lợng gắn bó với lũ trẻ trg làng

->Hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó chan hoà, thân ái, nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá TG

-Trg lời lẽ trên, nv tự bộc lộ t/cảm cõy phong ?

-Em hiểu trạng thái tâm hồn ngời kể chuyện xng từ lời văn b.c sau:

Ta sp c thy chỳng cha, phong sinh đôi ? Mong chóng tới làng, chóng lên đồi mà đến với phong ! Rồi sau đứng dới gốc để nghe tiếng reo say sa, ngây ngất.bvg

-Tại cảm xúc lại gắn liền với nỗi buồn da diết nv ? (2 phong h/ả trg sáng, tơi đẹp, thân thuộc với tuổi thơ êm đềm nv tơi nơi làng q Vì xa quê, mong trở quê nảy sinh nỗi buồn Đó nỗi buồn xa cách kỉ niệm đẹp đẽ: nh mảnh vỡ gơng thần xanh )

-ở đv m.tả sống phong, nv tơi nghe đc tiếng nói riêng, tâm hồn riêng chan chứa lời ca êm dịu chúng Điều cho thấy nv tơi ngời ntn ?

-Cái điều mà nv cha nghĩ đến thời bé điều ?

-Điều gợi cho ta hiểu thêm nv trg thời ?

-Qua tÊt biểu trên, em thấy nv ngêi cã t©m hån ntn ?

-Gv: Từ cảm nhận vẻ đẹp phong, ngời hoạ sĩ kể kỉ niệm tuổi thơ không phần tơi đẹp mà giàu ý nghĩa: tầm nhìn Cây vơn cao bao nhiêu, đón đc nhiều gió nhiêu Con ngời vơn cao, trởng thành bao nhiêu, tầm mắt cng

2-Hình ảnh ngời:

-Hai phong trc mắt

->nv tụi cú t/cảm yêu quí đ.biệt phong -Mỗi lần q tơi có bổn phận từ xa đa mắt tìm phong thân thuộc, dù khó lịng trơng thấy đc nhng tơi cảm biết đc chg, lúc no cng nhỡn rừ

->Nv cảm nhận phong nh ngời thân thiết, gần gũi, yêu quí gắn bó thiếu đc trg c.s

->Nặng lòng với cây, nhớ đắm say, mãnh liệt

=> Nv tơi ngời có tâm hồn nhạy cảm, giàu trí tởng tợng có t/u tha thiết, sâu nặng phong, làng quê

-Ai ngời trồng phong đồi ? Ngời vơ danh ớc mơ điều gì, ấp ủ niềm hi vọng ?

->Tình u q phong gắn liền với tình u q ngời thầy giáo trồng phong

mở rộng nhiêu, nhng đừng quên cội nguồn, gốc rễ

-Học sinh đọc ghi nhớ

-Chọn đoạn có liên quan đén phong để học thuộc lịng ?

-Qua bµi văn, em thích chi tiết kể tả vỊ c©y phong ?

*Ghi nhí: sgk (101 ) *Lun tËp:

IV-Cđng cè:2phót V-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ, nắm đc đặc điểm ND v NT ca vb

-Soạn bài: Ôn tập truyện kí Việt Nam (Đọc trả lời câu hỏi phần ôn tập)

D-Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:

Ngày giảng :

Tiết 35,36

Viết tập làm văn số 2

Văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

A- Mục tiêu học:

-Giỳp hs biết v.dụng k.thức học để thực hành viết văn t.sự kết hợp với m.tả b.c -Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen yếu tố: t.sự, m.tả biểu cm

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng điều cần lu ý: Bài viết phải y.cầu hs viết vb t.sự có kết hợp y.tố m.tả b.c Đề văn, đáp án phải ý đ.điểm v y.cu ny

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra: III-Bài mới:90phút

Đề bài: Nếu ngời đc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo trg truyện ngắn của Nam Cao em ghi lại câu chuyện ntn ?

I Yêu cầu:

-Cần lu ý ngời viết xng có mặt trg truyện nh ngời thứ ba, lÃo Hạc ông giáo (phân biệt với ngời kể trg truyện Nam Cao ông giáo)

-S vic nv trg đoạn truyện Nam Cao có sẵn với đầy đủ yếu tố (t.sự, m.tả, b.c ), ng ời viết thêm nv kể lại đoạn truyện Sau p.biểu suy nghĩ thân câu chuyện nv (ơng giáo, lão Hạc ) trg

II Đáp án:

1-MB: 1,5 điểm.

-Giới thiệu đc nv: lÃo Hạc, ông giáo

-Nêu đc s.việc: lÃo Hạc sang nhà ông giáo kể cho ông giáo nghe chuyện lÃo bán cậu vàng

2-TB: điểm.

-Kể diễn biến t/trạng ân hận đau khổ lão Hạc sau lão bán cậu vàng

-Kết hợp m.tả: Lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậc nc Mặt lão co rúm lại, nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nớt

-Biểu cảm: LÃo Hạc cố làm vui vẻ Ông giáo ngại cho lÃo Hạc rng2 nc mắt LÃo Hạc hu2

khãc

3-KB: 1,5 ®iĨm.

-KÕt thóc s.viƯc: LÃo Hạc tự trách mÃi không Tôi cè an l·o

-C¶m nghÜ cđa ngêi kĨ: Tôi nhận bên trg ngời khổ sở gàn dở trái tim nhân hậu, giàu lòng yêu thg loài vật

IV-Củng cố:

-Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs -Häc sinh thu bµi

V-Híng dÉn häc bµi:

-Chuẩn bị bài: Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp m.tả b.cảm (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tiết 37: Nói quá

A- Mục tiêu học:

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép vd

- Những điều cần lu ý: Cần làm cho hs phân biệt đc nói biện pháp tu từ nhằm làm tăng g.trị b.c lời nói, nói khoác không mang giá trị tích cực

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:3phút

-Tìm từ ngữ gọi tên loài hoa đ.phg Nam có nghĩa t ơng đơng với từ tồn dân ? (Quả-trái, trứng gà- trái lêkima, na- mãng cầu )

III-Bµi míi: 37phót

Gọi HS đọc ca dao (bảng phụ):

Cày đồng buổi ban tra, Mồ thánh thót nh ma ruộng cày.

Ai bng bát cơm đầy

Do thm hạt, đắng cay muôn phần (Ca dao)

Bài ca dao có sử dụng bp tu từ ? (sd phép s2 ) Vì em biết phép s2 ? (vì : s2 đối chiếu

s.vật, s.việc với s.vật s.việc khác có nét tơng đồng) Em s.vật đc s2, đối chiếu ? (mồ hôi

đc s2, đối chiếu với ma ) Ngoài phép s2, ca dao cịn sd phép tu từ nói q Vậy nói nói

quá có td ? Để giải đáp đc câu hỏi này, c.ta tìm hiểu nội dung

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ a (bảng phụ ):

-Có mồ hôi lại nh ma không ? Và giọt mồ hôi rơi xuống tạo thành âm ngân vang lúc to, lúc nhỏ nh từ thánh thót gợi không ?

-Nói mồ thánh thót nh ma ruộng cày có với thực tế không ?

-Vậy thật mà câu ca dao muốn diễn đạt ? -Em có nx cách nói ?

-Mồ hôi chảy nhiều lại đc diễn đạt h/ả mồ thánh thót nh ma ruộng cày, nói nh để nhằm mđ ?

I-Nãi tác dụng nói quá:

*Ví dụ:

a-Cày đồng buổi ban tra, Mồ th.thót nh ma rung cy.

-Mồ hôi chảy nhiỊu

->đây cách nói phóng đại, cờng điệu mức độ s.việc

-Hs đọc vd b

-Câu tục ngữ nói: Đêm tháng năm cha nằm sáng, Ngày tháng mời cha cời tối Nói nh với thậtcha ?

-Vậy thật ?

-Em thấy cách nói ntn ?

- diễn đạt ý đêm tháng năm ngắn, ngày tháng m-ời ngắn, tục ngữ dùng cách nói h/ả: cha nằm sáng, cha cời tối Đây kinh nghiệm trg dân gian Ngời xa đúc kết kinh nghiệm truyền lại cho cháu để nhằm mđ ? (nhắc nhở ngời phải biết xếp công việc trg ngày cho phù hợp với thời gian mùa)

-Hs đọc vd c

-Có tát đc biển Đơng khơng ? Vậy ý mà câu tục ngữ muốn diễn đạt ?

-Đây cáh nói ntn ?

-Em s2 cách diễn đạt cột: cách diễn đạt nào

là cách nói h/ả, cách nói phóng đại cách nói cách nói bình thờng, khơng có h/ả ? Cách nói cột a có td ?

-Gv: Cột A cách biểu đạt phóng đại thật với mđ làm cho ngời ta hiểu rõ thật Cách b.đạt câu tục ngữ câu ca dao b.p tu từ nói q

-Vậy em hiểu nói nói có td ? -Hs đọc ghi nhớ

-T×m b.p tu từ nói giải thích ý nghĩa chóng trg c¸c vd sau ?

-Vì em biết nói ?

b-Đêm tháng năm cha nằm sáng, Ngày tháng mời cha cời ti.

-Đêm tháng năm ngắn, Ngày tháng mời rÊt ng¾n

->Đây cách nói phóng đại tính cht ca hin t-ng

c-Thuận vợ thuận chồng, tát biển Đông cạn. -Vợ chồng hoà thuận việc khó làm đc

->õy l cỏch núi cờng điệu, phóng đại qui mơ, tính chất s.việc

->Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức b.cảm

*Ghi nhí: sgk (102 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (102 ):

a-Sỏi đá thành cơm: sức lao động ng-ời thật kì diệu

-Hs đọc y.c tập

-Em có nx thành ngữ ? (Các thành ngữ cho dùng b.p tu từ nói )

-Em giải thích ý nghĩa thành ngữ ? -Em chọn điền thành ngữ vào câu cho phù hợp ?

-Hs đọc y.c tập -Mỗi dãy làm thành ngữ

-Em giải thích nghĩa hai câu thành ngữ: Nghiêng nc nghiêng thành, nghĩ nát óc đặt câu với thành ngữ ?

-Thảo luận theo bàn-Thi đua bàn, trg kho¶ng th.gian

-Tìm năm thành ngữ so sánh có dùng b.p nói q giải thích ý nghĩa thành ngữ ?

-Th¶o ln lớp: Phân biệt b.p tu từ nói với nãi kho¸c ?

-Gv: Muốn phân biệt đc nói q với nói khốc phải có vd để so sánh p.tích

-Em nµo biÕt trun cêi Con rắn vuông ? Anh chàng kể chuyện rắn vuông ngời ntn ? (là ngời nói khoác) Em hÃy kể lại truyện cho lớp nghe ?

-Qua câu chuyên bạn vừa kể, em hiểu nói khoác nói ntn ?

-Cũn núi quỏ nhm m gỡ ?

bất nơi

c-ThÐt lưa: rÊt cã uy qun, hèng h¸ch qu¸t nạt ngời

2-Bài (102 ):

b-Bầm gan tím ruột: căm phẫn uất ức

a-Chú n đá gà ăn sỏi: nơi đất đai cằn cỗi, hoang vu

d-Në tõng khóc rt: phÊn khëi, tho¶ m·n, sung s-íng

c-Ruột để ngồi da: vơ tâm, tính tình bộc toạc, khơng giấu diếm điều ?

e-Vắt chân lên cổ: chạy thật nhanh

3-Bài (102 ):

-Nghiêng nc nghiêng thành: sắc đẹp ngời PN khiến ngời ta mê mệt

->Bà em thờng nói rằng: Th Kiều gái đẹp nghiêng nc nghiêng thành

-NghÜ n¸t ãc: ph¶i suy nghÜ rÊt nhiỊu

->Bài tốn khó quá, tớ nghĩ nát óc tiếng đồng hồ mà cha tìm cách giải

4-Bµi (103 ):

-Ng¸y nh sÊm: ng¸y rÊt to

-Chậm nh rùa: chậm chạp, lề mề

-Hin nh đất, hiền nh bụt: hiền lành chất phác

5-Bµi (103 ):

-Nói khốc: nói điều xa thật, xa mà làm thấy, khơng giúp cho ngời ta hiểu thật

ng Viết đoạn văn làm thơ cã dïng bp nãi qu¸ ?

-Gợi ý: Các em dùng thành ngữ có dùng bp nói q vừa tìm đc để tạo vb

-Gv: Qua học hôm nay, c.ta phải biết tích luỹ vốn từ, hiểu đc ý nghĩa thành ngữ nói để biết cách vận dụng trg lời ăn tiếng nói hàng ngày, nh trg viết văn cho phù hợp mang lại hiệu cao

êi ta hiĨu râ b.chÊt s.vËt, h.tỵng

6-Bµi (103 ):

Bạn T lớp tơi thằng hề, bạn hay pha trò cho lớp vui Bạn thờng có hành động lời nói, khiến cho lớp nhiều phen cời vỡ bụng

V- Cđng cè:2phót

-GV khái quát toàn nội dung học

V-Hớng dÉn häc bµi:2phót

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi phần dở (102, 103 )

-Đọc trớc bài: Nói giảm, nói tránh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm:

Soạn : Giảng :

Bài 10-Tiết 38

Ôn tập truyện kí Việt Nam

A- Mục tiêu bµi häc:

- Hệ thống hố truyện kí VN học từ đầu học kì mặt: ND t tởng hình thức NT Từ bớc đầu thấy đc phần q.trình h.đại hố VH VN hoàn thành vào nửa đầu TK XX

-Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, k.quát trình bày nhận xét kết luận trg q.trình ôn tập

B-Chuẩn bị:

- dựng: Bảng phụ ghi hệ thống vb học

-Những điều cần lu ý: Khái niệm truyện kí thể loại văn xuôi NT: truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết) kí (hồi kí, phóng sự, tuỳ bót, )

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kim tra:5phỳt

Vb Hai phong có nét đ.sắc ND NT ? (Dựa vào ghi nhí )

III-Bµi míi:35phót

Từ đầu năm đến giờ, em đc học văn truyện kí ? (Tơi học, Trong lịng mẹ, Tức nc vỡ bờ, Lão Hạc)

Bây c.ta ơn tập hệ thống hố lại k.thức học vb

1-Bảng thống kê

Tờn vb-t.gi Th loi P.thc b.t ND ch yu .sc NT

Tôi học (1941 )

Thanh Tịnh

(1911-1988 )

Trg lòng mẹ (Những ngày thơ ấu-1940)

Nguyên Hồng (1918-1982 )

Tức nc vỡ bờ (Tắt đèn – 1939 )

Trun ng¾n

Håi kÝ

TiĨu thut

T.sự (xen trữ tình)

T.sự (xen trữ tình)

Tự

Những KN trg sáng tuổi h.trò trg buổi tựu trờng

Ni c.ng ti cực t.yêu thg cháy bỏng với niềm hp vơ bờ đc trg lịng mẹ bé Hồng

Tố cáo mặt tàn ác, bất nhân XH TD PK ca ngợi vẻ đẹp tân hồn, sức sống tiềm tàng ngời PN nông thơn VN

ThĨ hiƯn sè phËn bi th¶m cđa ng

KN s.sắc đc nhìn ánh mắt trẻ thơ với n h/ả s2

.ỏo, ngũi bỳt giu cht th

Lời văn chân thực giàu cảm xúc víi n h/¶ s2

tiêu biểu, thấm đợm chất trữ tình thể hồi kí

LÃo Hạc (1943) Nam Cao (1915-1951)

Truyện ngắn Tự (xen trữ tình)

nụng dõn cựng kh v ca ngợi nhân phẩm cao đẹp họ

NT XD tình truyện đ.đáo, m.tả tâm lí nv s.sắc, k.thúc bất ngờ

-Gv: vb truyện kí VN đời vào th.kì 1900-1945 Một đ.điểm q.trg th.kì VH đổi ngày s.sắc, mạnh mẽ theo hớng h.đại hoá Đ.biệt từ 1930, VH VN thật bớc vào quĩ đạo h.đại Bốn vb đc viết chữ quốc ngữ với cách viết mẻ Đó n truyện kí h.đại, khác với vb truyện kí trung đại mà em học lớp Đó n vb ? (Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy con, Thầy thuốc giỏi cốt lòng)

lớp 6, 7, em đc học n vb truyện kí h.đại ? (Dế Mèn phiêu lu kí-Tơ Hồi, Sống chết mặc bay-Phạm Duy Tốn, Một thứ quà lúa non: Cốm-Thạch Lam) Việc đại hố VH nói chung, truyện kí nói riêng diễn từ đầu TK XX, đến n năm 1930-1945 coi hoàn thiện

2-Những đặc điểm giống khác chủ yếu ND t tởng hình thức NT vb: Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Lão Hạc:

a-Gièng nhau:

-Thể loại vb: Đều b t.sự, truyện kí VN h.đại -Th.gian đời: Trớc CM/8 (g.đoạn 1930-1945)

-Đề tài, chủ đề: Đều nói c.s ng thời với t.g; sâu vào m.tả số phận n ng cực khổ, bị vùi dập

-G.trị ND t tởng: Đều chan chứa tinh thần nhân đạo, tố cáo n xấu xa, tàn ác chà đạp lên c.s ng dân thờng, ca ngợi, trân trọng n t.cảm, p chất tốt đẹp ng

-G.trị NT: Đều viết lối văn đại chân thực, ngôn ngữ giản dị, cách kể tả cụ thể, hấp dẫn

Gv: Đó n đ.điểm dịng văn xi h.thực NV trc CM/8- dịng VH bắt đầu khơi nguồn từ n năm 20, p.triển mạnh mẽ rực rỡ trg n năm 30 đầu n năm 40 TK XX, đem lại cho VH h.đại VN n tên tuổi nhà văn TP kiệt xuất nh: Phạm Duy Tốn, Ng.Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao, Tơ Hồi, Bùi Hiển Vh h.thực VN góp phần đáng kể vào q.trình h.đại hoá VH VN n mặt nh : đề tài, chủ đề, thể loại

b-Kh¸c nhau:

Về tác giả Nguyên Hồng Ngô Tất Tố Nam Cao VỊ thĨ lo¹i ViÕt håi kÝ ViÕt tiểu thuyết Viết truyện ngắn Về đ.tợng Viết trẻ thơ ng mẹ

nghèo thành thị

Viết ngời nông dân (1 PN nông dân)

Viết ngời nông dân (1 lÃo nông dân)

-Nv chÞ DËu (Tøc nc bê): Em canửm thông cho h.cảnh chị, khâm phục vùng lên phản kháng lại áp bất công chÞ

-Đv Lão Hạc kể chuyện bán cậu vàng với ơng giáo: Thơng cho h.cảnh lão Hạc, kính trọng lão-một ng nhân hậu, cảm động trc t.cảm lão đ[is với cậu vàng

-§v BÐ Hång gặp mẹ đc ngồi trg lòng mẹ: Bé Hồng đc sống lại n giây phút sung sớng, h.phúc ë lßng mĐ

IV-Cđng cè:2phót Gv hƯ thèng lại k.thức toàn bài. V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Hc theo nội dung ôn

-soạn bài: Thông tin ngày trái đất năm 2000 (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… .

Ngày soạn : Ngày giảng :

TiÕt 39

Thông tin ngày trái t nm 2000

A- Mục tiêu học:

-Thấy đc tác hại mặt trái việc sd bao bì ni lơng, tự hạn chể bao bì ni lông v.động ng thực

-Thấy đc tính thuyết phục trg cách th.minh t.hại việc sd bao bì ni lơng nh tính hợp lí n kiến nghị mà vb đề xuất

-Từ việc sd bao bì ni lơng, có n suy nghĩ tích cực v.đề sử lí rác thải s.hoạt trg việc bảo vệ m.trờng -Rèn k.năng tìm hiểu PT vb nhật dụng dới dạng vb th.minh v.đề kh.học

B- ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Tranh ảnh v.đề bảo vệ m.trờng

-Những điều cần lu ý: Cần tập trung PT tác hại việc sd bao bì ni lơng, trg PT cần liên hệ với n v.đề khác rác thải s.hoạt, bảo vệ m.trờng

C- TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:3phút

III-Bµi míi:37phót

lớp 6, 7, em dc học n vb nhật dụng ? (Cầu Long Biên-chứng nhân lịch sử, Bức th thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha; Ca Huế sông Hơng)

Bảo vệ m.trg sống quanh ta, rộng bảo vệ trái đất-ngôi nhà chung ng bị ô nhiễm nặng nề n.vụ kh.học, xã hội, văn hố vơ q.trg nd toàn TG, c n.vụ ng c.ta Một trg n việc làm cụ thể cần thiết hàng ngày hạn chế thấp đến mức không dùng loại bao bì ni lơng Vì ? Thông tin ngày trái đất năm 2000 giải thích, thuyết minh giúp c.ta

Hoạt động thầy-trò N ội dung kiến thức

-Nhắc lại KN vb nhật dụng: Đó n viết có nd gần gũi, thiết c.s trc mắt ng cộng đồng trg XH h.đại nh: Th nhiên, m.trg, l-ợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý Vb nhật dụng dùng tất thể loại nh kiểu vb -Hd đọc: Rõ ràng, mạch lạc, ý đến thuật ngữ chun mơn cần phát âm xác

-Giải thích từ khó: nhiễm: gây bẩn, làm bẩn, gây hại; khởi xớng: bắt đầu đề làm việc -Em chia bố cục vb thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu, ý phần ?

-Em cã nx bố cục văn thuyết minh ?

-Theo dõi phần đầu vb, em thấy n s.kiện đc thông báo ?

I- T×m hiĨu chung:

-Là vb nhật dụng, thuyết minh v.đề khoa học

-Nội dung: nói v hot ng bo v m.trg

II-Đọc Tìm hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

-MB (từ đầu->bao bì ni lơng):Trình bày ng.nhân đời thơng điệp “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lông”

-TB (tiếp->đối với m.trg): Nêu tác hại việc sd bao bì ni lơng đề xuất n giải pháp để hạn chế n tác hại

-KB (còn lại): Kêu gọi ng hÃy hđ cho ngày Trái Đất năm 2000

->B cc rừ rng, chặt chẽ, hợp lí theo phần: nêu v.đề; PT, th.minh làm cho v.đề sáng tỏ; kêu gọi ng hđ theo v.đề nêu (Trg phần TB: nêu t.hại trc đề xuất giải pháp hợp lí v kh.hc)

1-Thông báo ngày Trái Đất:

-Vb chủ yếu nhằm th.minh cho kiện ? -Em có nx cách trình bày s.kiện ?

-Từ đó, em thu nhận đc n nd q.trg đc nêu trg phần đầu vb ?

-Theo dâi ®v đầu phần TB, em hÃy cho biết ng nhân gây tác hại việc dùng bao bì ni lông ?

-T ng nhõn dẫn đến n ng nhân khác ?

-ở đv t.g dã dùng p.pháp để th.minh: Liệt kê, PT, kết hợp liệt kê PT.? Các th.minh có td ?

-Theo dõi đv phần TB:

Để sửa chữa n sai lầm c.ta cần phải làm ?

-HÃy tác dụng từ trg việc liên kết phần vb ?

m.trg

-Cã 141 nc tham dù

-Năm 2000 VN tham gia ngày Trái Đất với chủ đề “Một ngày khơng sd bao bì ni lơng”.

->Th.minh số liệu cụ thể, từ k.q đến cụ thể, lời thông báo ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ =>TG quan tâm đến v.đề bảo vệ m.trg Trái Đất trg có VN

2-Tác hại việc dùng bao bì ni lơng đề xuất n b.p hạn chế tác hại chúng:

*Ng nhân gây tác hại: Bao bì ni lông g©y

nguy hại m.trg tính khơng phân huỷ pla xtíc

-Lẫn vào đất làm cản trở q.trình sinh trởng lồi th.vật

-Vứt xuống cống làm tắc đg nc thải, làm tăng k.năng ngập lụt đô thị mùa ma, làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh

-Đốt bao bì ni lơng thải, khí độc thải gây ngộ độc, khó thở, nơn máu, gây rối loạn ch.năng, gây ung th

-Bao bì ni lông màu đựng th phẩm làm ô nhiễm th phẩm, gây tác hại cho não ng nhân gây ung th phổi

->Kết hợp liệt kê PT (liệt kê tác hại PT n c.sở thực tế, kh.học n tác hại đó)- vừa mang tính kh.học,vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn, dễ hiu, d nh

*Đề xuất kiến nghị: Vì c.ta cần phải:

-Thay i thúi quen sd v giảm thiểu chất thải bao bì ni lơng

-Kh«ng sd bao bì ni lông không cần thiết -Sd bao bì chất liệu khác thay cho ni lông -Thông tin tuyên truyền, tìm giải pháp hạn chế tác h¹i

-Em có nx kiến nghị ? Vì ? (Vì chúng dựa c.sở kh.học, x.phát từ c.sống nhân dân, đẹp giàu đ.nc nh trái đất nên đc ng đồng tình ủng hộ)

-Theo dõi đoạn kết

-Cui cựng bi vit đa lời kêu gọi ?

-Em có nx giọng điệu câu văn, giọng điệu có tác dụng trg việc thể lời kêu gọi ? -Gv: Ng viết không nhắc lại chủ đề cách giản đơn mà nâng ý nghĩa chủ đề lên tầm cao hơn: Hãy q.tâm tới Trái Đất, bảo vệ Trái Đất Sau lần nhắc tới Trái Đất với lời kêu gọi cần đc bảo vệ, kết thúc vb câu văn then chốt: Một ngày khơng dùng bao bì ni lông khiến cho ý nghĩa công việc không dùng bao bì ni lơng-một việc đơn giản, bình thờng trở nên trang trọng

-Em nêu nét đ.sắc nd NT vb ? –Hs đọc ghi nhớ

-Sau häc xong vb nµy, em rót học cho thân ?

-Em bạn làm để bảo vệ m.trg ?

của ng đọc cách tự nhiên

=>Các kiến nghi mang tính thuyết phục b.pháp hữu hiệu cho viêc bảo vệ m.trg

3-Lời kêu gọi ng hđ cho Ngày trái đất năm 2000:

-Mäi ng h·y cïng quan tâm tới Trái Đất !

-HÃy bảo vệ Trái Đất

-HÃy hđ: Một ngày không dùng bao bì ni lông

->Ging iu câu văn mạnh mẽ, ngân vang có td kêu gọi, động viên khích lệ ng bảo vệ m.trg

*Ghi nhí : sgk (107).

-Phải bảo vệ Trái Đất, bảo vệ m.trg cách không vứt rác bừa bãi, hạn chế dùng bao ni lông, trồng gây rừng thực tốt p.trào xanh, sạch, đẹp nhà trờng

*LuyÖn tËp:

IV-Củng cố:2phút

GV hệ thống lại k.thức toàn bµi

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Học thuộc ghi nhớ học theo nội dung phân tích -Học ơn tập truyện kí VN (học theo câu hỏi ôn tập) -Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tit

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 40

Nói giảm, nói tránh

A- Mục tiêu học:

-Hiu c th no l núi giảm, nói tránh td nói giảm, nói tránh trg ng.ngữ đời thg trg vh

-Cã ý thức v.dụng b.pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép vd tập

-Những điều cần lu ý: Chú ý h.dẫn hs cách PT, cảm thụ hay, g.trị NT cách nói giảm, nói tránh tác phẩm văn học

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:1phỳt II-Kim tra:3phỳt

Đặt câu có dùng phép nói ? Thế nói ? Nói có tác dụng ? (ghi nhớ-sgk-102 )

III-Bài míi:37phót

Bác lên đờng theo tổ tiên Mác- Lê Nin, giới ngời hiền

(Tè H÷u)

Hai câu thơ Tố Hữu có sd phép nói q khơng ? Vì ? (Khơng-vì s.vật khơng đc c ờng điệu, phóng đại lên q mức bình thờng) Hai câu thơ khơng sd phép nói mà sd phép nói giảm, nói tránh Vậy nói giảm, nói tránh nói giảm, nói tránh có tác dụng ? Bài học hôm giúp c.ta giải đáp n câu hỏi

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs c vd

-Những từ in đậm trg n đ.trích có nghĩa ? Nghià từ ngữ đc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ?

-Cách dùng nh nhằm mđ ?

I-Nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm, nói tránh:

*Ví dụ:

-i gặp cụ Các Mác, cụ Lê nin vị CM đàn anh khác; đi; chẳng cịn: Đều nói chết (nghĩa chuyển)

-Hs đọc vớ d

-Vì câu văn t.g lại dùng từ bầu sữa mà không dùng từ ngữ kh¸c cïng nghÜa ?

-Hs đọc câu văn

-Em có nx nd câu văn ?

-So sỏnh cỏch núi trờn, cách nhẹ nhàng, tế nhị ng nghe ?

-Gv: cách nói thứ khơng trực tiếp p.chất l-ời mà g.tiếp nói tới p.chất qua cách nói p.định “khơng đc chăm lắm” Nhờ mà lời chê có t.chất nhẹ nhàng

Nh n câu văn, câu thơ sd b.pháp tu từ nói giảm, nói tránh

-Vậy em hiểu nói giảm, nói tránh ? -Hs c ghi nh

-Điền n từ ngữ nói giảm, nói, tránh sau vào chỗ trống: nghỉ, kiến nghị, chia tay nhau, có tuổi, bớc

-Trg cặp câu dới đây, câu có sd cách nói giảm, nói tránh ?

-Vn dụng cách nói giảm, nói tránh để đặt câu đánh giá n trờng hợp khác ?

-Gv: Nói giảm, nói tránh nh b.pháp tu từ khác nhằm nâng cao hiệu g.tiếp ngôn ngữ Tuy nhiên phải tuỳ thuộc vào tình g.tiếp mđ g.tiếp mà dùng cho phù hợp Khi cần phải kiên p.phán h.tợng xấu trg sống có nên dùng nói giảm, nói tránh khơng?

thĨ g©y

-Bầu sữa: từ ngữ dùng theo lối hốn dụ để tránh ý thơ tục mà từ ngữ đồng

nghÜa bÇu vó cã thĨ gây

-Con dạo lời

-Con dạo không đc chăm

->Nd câu gần giống nhau, có ý chê Nhng cách nhẹ nhàng hơn, tế nhị

*Ghi nhí: sgk (108)

II-Lun tËp: 1-Bµi (108 ):

a-§i nghØ d-Cã ti b-Chia tay e-Đi bớc c-Kiến nghị

2-Bài (109 ): Câu dùng nói giảm, nói tránh: a 2, b

2, c 1, d 1, e

3-Bµi (109 ):

-Chiếc áo cậu cha đc đẹp -Cách góp ý bạn cha đc tế nhị -Chữ viết Lan cha đc đẹp

IV-Cñng cố: 2phút

-Gv hệ thống lại kiến thức toàn

-Thế nói giảm, nói tránh ? Nói giảm nói tránh có tác dụng ?

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Häc thc ghi nhí, lµm tập lại

-Đọc trớc bài: Câu ghép (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi tõng phÇn)

……… . ………

Ngàytháng 10 năm 2009

Nguyễn Thị Huế

Tuần11 Ngày soạn : Ngày giảng :

TiÕt 41

KiÓm tra văn

A- Mục tiêu học:

-Kim tra đánh giá nhận thức hs truyện kí Việt Nam đại -Rèn kĩ trình bày kiển tra khoa học,

B- ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý:

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc: II-Kim tra: III-Bi mi:

Đề bài:

Phần trắc nghiệm: điểm.

Chn ỏp ỏn ỳng ghi vào giấy k.tra

C©u 1:

1.Vb Tôi học t.g nào:

a-Nam Cao b-Ngô Tất Tố c-Thanh Tịnh d-Nguyên Hồng

2.Nhân vật trg vb Tôi học ai:

a-Ngời mẹ b-Ông đốc c-Thầy giáo d-Nv tụi

Câu 2:

1.Vb Trong lòng mẹ đc viết theo thể loại nào:

a-Truyện ngắn b-Håi kÝ c-TiĨu thut d-Bót kÝ

2 ý sau nói nd chủ yếu đ.trích Trong lịng mẹ t.g Ngun Hồng:

a-Nỗi cay đắng tủi cực bé Hồng

d-Nỗi cay đắng tủi cực tình u thơng cháy bỏng niềm hp vơ bờ đc trg lòng mẹ bé Hồng

C©u 3:

1.Vb Tøc nc bê ®c trÝch tõ nµo:

a-Những ngày thơ ấu b-Tắt đèn

2.ý sau nói đ.sắc NT vb Tức nc vỡ bờ:

a-M.tả d.biến tâm lí khắc hoạ chân dung nv s¾c nÐt

b-Nt Xd tình truyện độc đáo, m.tả tâm lí s.sắc, k.thúc bất ngờ

C©u 4: Tóm tắt đ.trích Tức nc vỡ bờ đv ngắn khoảng 8-> 10 dòng?

Phần tự luận: điểm

Chứng minh lÃo Hạc lÃo nông nghèo nhng giàu lòng tự trọng Đáp án:

Phần trắc nghiệm: điểm

Câu 1: 1c, 2d C©u 2: 1b, 2d C©u 3: 1b, 2a Câu 4: điểm

Phần tự ln: ®iĨm

-MB: Giới thiệu đc đ.điểm nv lão Hạc (tuy nghèo nhng giàu lòng tự trọng, lão chọn cho chết để giữ gìn phẩm giá ng)

-TB: Nêu dẫn chứng PT dẫn chứng c.sống nghèo khổ lão Hạc, chuẩn bị trớc chết, để khơng làm phiền bà cong làng xóm họ khổ

-KB: K.định lại lại p.chất cao đẹp lóo Hc

Phần trình bày: điểm.

IV-Củng cè : GV nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hsvµ thu bµi. V-Híng dÉn häc bµi:

-Soạn bài: Ơn dịch, thuốc (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

. ………

1

Ngày soạn : Ngày giảng :

Lun nãi : KĨ chun theo ng«i kể kết hợp với miêu tả biểu cảm

A- Mục tiêu học:

-Hs bit trỡnh by miệng trớc tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp với miờu t v biu cm

-Ôn tập kể

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng điều cần lu ý: Muốn luyện nói có chất lợng hiệu quả, gv cần lu ý hs chuẩn bị nói cần phải viết đề cơng, nhng khơng nên viết thành văn, khơng học thuộc, khơng nói đều từ đầu đến cuối

C- TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:39phót

Bài giúp c.ta rèn kĩ trình bày v.đề cách có bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dõi đánh giá ng khác

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Kể theo ngơi thứ kể ntn ? Nêu tác dụng kể thứ nhất? N vbản dùng kể thứ ? (Ng kể trực tiếp kể n m nghe, m thấy, m trải qua, trực tiếp nói n cảm tởng, ý nghĩ m khiến câu chuyện trở nên chân thực, xúc động)

-Nh kể theo thứ ba ? Kể theo ngơi thứ có td ? N vb đc kể theo thứ ? (Ng kể đứng câu chuyện để kể cách kq câu chuyện đó, nv trg chuyện đc gọi tên Cách kể giúp ng kể kể cách linh hoạt, tự n diễn với nv)

-Taị ng ta phải thay đổi kể ? (Thay đổi kể mđ, ý đồ NT ng viết truyện để câu chuyện kể phù hợp với cốt truyện, nv để câu chuyện hấp dẫn ng đọc td

I-Ôn tập kể:

-Kể theo thứ nhất: ng kể xng (Tôi học, Trong lòng mẹ)

tõng ng«i kĨ )

-Hs c on trớch Tt ốn

-Đv đc kể theo thứ mấy? Đv kể việc ?

-Em hÃy y.tố m.tả trg đv ?

-Các y.tố m.tả có td ?

-Tìm y.tố b.c có trg đv ?

-K lại đ.trích theo lời chị Dậu (ngơi thứ nhất) ? -Muốn kể đ.trích theo ngơi thứ phải thay đổi n ? (lời xng hơ, lời dẫn thoại, chuyển lời thoại thành lời kể )

-Gv: Kể lại câu chuyện ngôn ngữ m theo yêu cầu sau:

+K theo ngụi thứ nhất, đóng vai chị D ng trg để kể lại câu chuyện này, xng “tôi” Do cách kể, ngơn ngữ kể có n chỗ khác với cách kể theo thứ đv

+Trg kể cần kết hợp động tác, cử chỉ, nét mặt để m.tả thể tình cảm nh nv chị D trg truyện thể

+Cần thuộc diễn biến truyện lời nv để kể cách chủ động, tự nhiên

II-LËp dµn ý kĨ chun:

*Đv trích “Tắt đèn”-NTT:

-Kể theo thứ Kể việc chị D vùng lên đánh ngã tên cai lệ ng nhà lí trởng

-M.tả: Tả hđ vũ phu, tàn bạo cai lệ; tả hđ chống trả mạnh mẽ, liệt chị D; tả tên tay sai bị đánh ngã

->Giúp ng đọc hình dung đc diễn biến s.việc góp phần tăng thêm sức b.c cho nv câu chuyện, khiến ng đọc hứng thú

-Biểu cảm: Trg câu đối thoại chị D với tên cai lệ, đ.biệt việc sd cặp đại từ xng hô (cháu-ông, tôi-ông, bà-mày), qua cụm từ ngữ b.c (van, không đc phép, bà cho mày xem)

III-Lun nãi:

hắn bng gậy ra, áp vào vật nhau, kết cục bị túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

IV-Cđng cè:2phót

Muốn luyện nói có chất lợng hiệu quả, c.ta cần lu ý chuẩn bị nói cách viết đề cơng, nhng khơng nên viết thành văn, khơng học thuộc lịng, khơng nói từ đầu đến cuối giọng đều cần phân biệt đc giọng ng nói với lời thoại nv trg truyện; phân biệt lời văn m.tả với lời văn đối thoại, lời văn t.sự với lời văn b.c

IV-Híng dÉn häc bµi:2phót

-TiÕp tục hoàn thành nốt việc kể lại đoạn truyện

-Đọc bài: Tìm hiểu chung vb thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Ngày siảng :

Tiết43: Câu ghép A- Mục tiêu học:

-Nm c c điểm câu ghép, nắm đợc hai cách nối vế câu ghép -Rèn kĩ sử dụng câu ghộp núi, vit

B-Chuẩnbị:

-Đồ dùng: B¶ng phơ chÐp vÝ dơ

-Những điều cần lu ý: Câu ghép h.tợng phức tạp mặt lí thuyết Vì sgk chọn n câu ghép có cụm C-V đầy đủ cụm C-V nằm ngồi (khơng bao nhau)

C- TiÕn trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:1phỳt II-Kim tra:3phút

Đặt câu có nói giảm nói tránh nói giảm nói tránh chỗ nào, ý muốn diễn đạt ? Vì em biết nói giảm nói tránh ? (Dựa vào ghi nhớ để giải thích)

III-Bµi míi:37phót

Hs đọc đv: Mặt lão co rúm lại.1 Những nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nc mt chy ra.2 Cỏi

đầu lÃo ngoẹo bên miệng móm mém lÃo mếu nh nÝt L·o hu hu khãc.3 (L·o

H¹c-Nam Cao)

-Câu có phải câu đơn khơng ? (khơng) Vậy câu ? (câu ghép)

Bài học hôm giúp c.ta hiểu rõ đặc điểm câu ghép cách nối vế câu ghép

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Treo b¶ng phụ chép đv Tôi học Thanh Tịnh - Chú ý câu in đậm

-Tìm cụm C-V trg câu in đậm ?

-Câu a cã mÊy cơm C-V ? (3 cơm ) C¸c cơm C-V ntn với ? (2 cụm nhỏ bị bao trg cụm lớn )

-Gv: Thành phần VN câu có c.tạo cụm ĐT mà trung tâm ĐT quên đc bổ nghĩa phụ ngữ cụm c-v có qh so sánh

-C©u b cã mÊy kÕt cÊu C-V ?

-Em có nhận xét câu c ? (Có kết cấu C-V)

-Các kết cấu có bao chứa không ? (không bao chứa nhau, kết cấu C-V tạo thành vế câu)

-3 cõu trên, câu câu đơn, câu câu có thành phần mở rộng cụm c-v, câu câu ghép ?

-Em hiểu cõu ghộp ? -Hs c ghi nh

-Tìm thêm câu ghép mục I ?

-Trg câu ghép, vế câu đc nối với cách ?

-Da vo n k.thc ó hc lớp dới, nêu thêm ví dụ cách nối vế câu trg câu ghép ?

I-Đặc điểm câu ghép:

*Ví dụ:

a-Tôi / quên đc n cảm giác trg sáng/nảy nở trg lịng tơi nh cành hoa tơi/mỉm cời bầu trời quang đãng ->Có cụm C- V: có cụm c-v nhỏ nằm trg cụm C-V lớn – Đây câu có thành phần mở rộng cụm c-v

b-Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ tơi / âu yếm nắm tay dẫn đg dài hẹp -> Có cụm C-V – Đây câu đơn

c-Cảnh vật xung quanh tơi / thay đổi, vì chính lịng tơi / có thay đổi lớn: hơm nay tơi / học ->Có cụm C-V khơng bao chứa nhau, cụm tạo thành vế câu – Đây câu ghép

*Ghi nhí 1: sgk (112 )

II-Cách nối vế câu:

*Ví dụ:

-Câu1: Hằng năm vào cuối thu, đg /

rụng n khơng có n đám mây bàng bạc, lịng tơi / lại náo nức n kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng ->Nối=qh từ v.

-Câu3: Những ý tởng / cha lần ghi

lên giấy, hồi / cha biết ghi ngày nay tôi / không nhớ hết.->Nối=qh từ vì, và.

-Nu bn khụng bn c.ta đánh cầu lơng ->Nối cặp qh từ nếu-thì

-Nc sơng dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu ->Nối=cặp đại từ bao nhiêu-bấy nhiêu =>Dùng n từ có td nối

-Có cách nối vế câu ghép, n cách nối ?-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc lần lợt đ.trích

-Tìm câu ghép đ.trích vừa đọc ?

Vì em biết câu ghép ?

-Cho biết câu ghép, vế câu đợc nối với cách ?

-Có cách nối vế câu ghép, cách nối ?

-Với cặp quan hệ từ dới đây, cho biết ý nghĩa cặp đặt câu ghép với cặp ?

-Chuyển n câu ghép em vừa đặt thành n câu ghép trg cách sau: +Bỏ bt qh t

+Đảo lại trật tự vế câu

-Gv: Vic thay i cỏc vế câu trg câu ghép liên quan đến ý nghĩa câu mđ ng nói Do c có trg hợp khơng

=>Kh«ng dïng tõ nèi *Ghi nhí 2: sgk (112 )

III-Lun tËp: 1-Bµi (113 ):

a-U / van Dần, u / lạy Dần !->nối=dấu phẩy -Chị / có đi, u / có tiền nộp su, thầy Dần / đc vỊ víi DÇn chø

-Sáng ngày ng ta / đánh trói thầy Dần nh thế, Dần / có thơng khơng.->nối=cặp phó từ có-mới -Nếu Dần / khơng bng chị ra, chốc ơng lí vào đây, ơng / trói nốt u, trói nốt Dần đấy.->Nối=cặp từ ấy-đấy

b-Cô ch a dứt,cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng->Nối=cặp phó từ cha-đã

-Giá n cổ tục đầy đoạ mẹ tơi / vật nh hịn đá , tơi / vồ lấy mà cắn, mà thôi.->nối=qh từ

c-Tôi / lại im lặng cúi đầu xuống đất: lịng tơi / thắt lại, kh mắt / cay cay.->nối=dấu chấm dấu phẩy

d-Hắn / làm nghề ăn trộm nên vốn không a lÃo Hạc lÃo / lơng thiện quá.->nối=qh từ

2-Bài (113 ):

a-Vì nên: qh nhân-quả

-Vì bị ốm nên phải nghỉ học b-Nếu thì: qh đ.kiện-giả thiết -Nếu trời không ma c.ta chơi c-Tuy nhng: chØ qh nhỵng bé

-Tuy trêi ma nhng học d-Không mà: qh tăng tiến

-Không ngoan mà häc rÊt giái

3-Bµi (113 ):

thể đảo trật tự vế câu trg câu ghép Vd: Khơng nhà trg có trách nhiệm việc h.tập hs mà g.đình tồn XH phải quan tâm tới việc h.tập hs

c-Trời ma nhng học

d-Không n học giỏi mà ngoan

IV-Cđng cè:2phót

Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4,5 (114 )

-Đọc bài: Câu ghép (tiếp theo) (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm:

.

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 44

Tìm hiểu chung văn thuyết minh

A- Mục tiêu học:

-Hs hiu c v.trũ, v.trớ đ.điểm vb thuyết minh đời sống ngời -Phân biệt vb thuyết minh với vb t.sự, mt, b.c, ngh lun

-Rèn kĩ viết phân tích vb thuyết minh

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: số văn thuyết minh mẫu

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:39phót

Vb thuyết minh loại vb đc s.dụng rộng rÃi trg đ.sống Nó lad vb trình bày t.chất, c.tạo, c¸ch dïng cïng lÝ ph¸t sinh, q.lt p.triĨn, biÕn ho¸ cđa s.vËt nh»m cung cÊp tri thøc, h.dÉn cho ng Để hiểu rõ v.trò, đ.điểm vb th.minh, c.ta tìm hiểu hôm

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vb: Cây dừa Bình Định, Tại lỏ cõy cú mu xanh lc, Hu

-Mỗi vb trình bày, g.thiệu, g.thích điều ?

-Em thờng gặp loại vb đâu ?

(Các vb thờng gặp loại sách: Địa lí, lịch sử, sinh học- Đó vb khoa học báo cáo cần g.thiệu, th.minh s.vật, h.tợng trg c.sống)

-H·y kể thêm vài vb loại mà em biết ? (Động Phong Nha, Cầu Thăng Long Cầu Chơng Dơng-Ngữ văn 6-Tập II-Tr.128, 129)

-Gv: Cỏc vb trờn vb th.minh -Vậy vb th.minh vb ntn ? Thảo luận theo nhóm:

-Các vb xem vb t.sự (hay m.tả, nghị luận, b.cảm) không ? Tại ? Chúng khác với vb chỗ ? (Các vb vb t.sự, hay m.tả, nghị luận, b.cảm Vì chúng khơng nhằm mđ kể, tả, nghị luận bộc lộ t.cảm Do kiểu vb khác)

-Chúng khác với vb chỗ

-Các vb có n đ.điểm chung làm chúng chở thành kiểu riêng ?

I-V.trò ®.®iĨm chung cđa vb th.minh 1-Vb th.minh trg ®.sèng ngời:

-Vb Cây dừa Bình Định: Trình bày ích lợi dừa Lợi ích gắn với đ.điểm dừa mà khác g.thiệu riêng dừa Bình Định, gắn bó với ng dân Bình Định

-Vb Tại cã mµu xanh lơc: G.thÝch vỊ td cđa chÊt diƯp lục làm cho ng ta thấy có màu xanh -Vb Huế: G.thiệu Huế nh trung tâm văn hoá NT lớn VN với n đ.điểm tiêu biểu riêng Huế

->Đó vb khoa học

*Vb th.minh: kiểu vb thông dụng trg mäi lÜnh vùc ®.s nh»m cung cÊp tri thøc vỊ đ.điểm, t.chất, ng nhân h.tợng s.vật trg tự nhiên, XH p.thức trình bày, g.thiệu, g.thích

2-Đặc điểm chung vb th.minh:

*Khác chỗ: vb c trình bày đ.điểm tiêu biểu ®.tỵng th.minh cđa nã

-Cây dừa, từ thân cây, đến nc dừa, cùi dừa, sọ dừa có ích cho ng, gắn bó với c.sống ng dân

-Các vb th.minh đ.tợng n p thức no ?

-Em có nx cách sd ngôn ngữ vb th.minh ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc vb: KN Nông Văn Vân Con giun đất -Hai vb có phải vb th.minh khơng ? Vì ?

-Vb Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 thuộc loại vb ?

-Phần nd th.minh trg vb có td ?

mún n .sn, ó trở thành trung tâm v.hoá lớn nc ta

*Đ.điểm chung vb là: nhằm cung cấp tri thức h.tợng s.vật trg tự nhiên, XH, mang tính k.quan, xác thực thực dụng

-Các vb dùng p.thức trình bày, giới thiệu, giải thích để th.minh đ.điểm đ.tợng

-Các vb th.minh sd ngơn ngữ xác, rõ ràng, cô đọng, chặt chẽ hấp dẫn

*Ghi nhí: sgk (117 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (117 ):

-Vb a th.minh KN Nông Văn Vân.-> cung cấp k.thức lịch sử

-Vb b th.minh giun đất.->cung cấp k.thức sinh vật

2-Bµi (upload.123doc.net ):

-Vb Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 vb nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị luận, có sd yếu tố th.minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng, làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao

IV-Cđng cè:2phót

-Thế văn th.minh ? Vb th.minh có n đ.điểm ?

V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (upload.123doc.net )

-Đọc bài: Phơng pháp th.minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm:

. ………

……… .

………

Nguyễn Thị Huế

Tuần12 Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 45

Văn bản:Ôn dịch, thuốc

A- Mục tiêu bµi häc:

-X.định đc tâm phịng chống thuốc c.sở nhận thức đc tác hại to lớn, n mặt thuốc đ.sống cá nhân v cng ng

-Thấy đc kết hợp chặt chẽ p.thức lập luận th minh trg vb

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh phòng chống thuốc

-Nhng iu cn lu ý: Cần cho hs thấy mlh nghiện thuốc nạn ma tuý: Cả bệnh nghiện

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:3phỳt

Nêu vài việc làm cụ thể em việc hạn chế dùng bao bì ni lông ?

III-Bµi míi:37phót

Hiện tệ nạn thuốc v.đề xúc quốc gia TG, trg có VN Nghiện thuốc dẫn đến tác hại ntn thân cộng đồng? Bài học hôm giúp c.ta giải đáp câuu hỏi

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Bài viết thuộc loại vb ? Nó đề cập đến v.đề ?

-Hd đọc: Rõ ràng, mạch lạc, ý n dịng chữ in nghiêng cần đọc chậm

-Gi¶i nghÜa tõ khã

-Việc dùng dấu phẩy đầu đề vb có ý nghĩa ? (Đây cách nói nhấn mạnh để làm bật ý đầu đề viết Nhờ dấu phẩy ngắt mà từ ôn dịch thuốc đc bật khắc sâu vào cảm nhận ng đọc

-Ta chia vb thành phần? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý ca tng phn ?

-N tin tức đc thông báo trg phần mở đầu vb ?

-Trg thơng tin đc nêu thành chủ đề cho vb ?

-Em cã nx g× vỊ đ.điểm lời văn thuyết minh ? -Phần thân thuyÕt minh vÒ:

-Tác hại thuốc đc th.minh n phơng diện ? (Sức khỏe, đ.đức cá nhân cộng đồng)

-X định đoạn văn th.minh cho p.diện ? (Từ ngày trc->tội ác: Thuốc có hại cho sức khỏe; Bố anh

->phạm pháp: thuốc có hại cho lối sống đ.đức

I.T×m hiĨu chung:

-Vb nhật dụng, th.minh v.đề KH XH-Thuốc đe doạ sức khoẻ, tính mạng lồi ng

II-T×m hiĨu văn bản:

*Bố cục: phần

-Từ đầu->cả AIDS: Thông báo nạn dịch thuốc -Tiếp->phạm pháp: Tác hại thuốc

-Còn lại: Kiến nghị chống thuốc

1-Thông báo nạn dịch thuốc lá:

-Có n ôn dich x.hiện đ.biệt nạn AIDS ôn dich thuốc

-Ôn dịch thuốc đe doạ sức khỏe tính mạng loài ng

->Lời văn th.minh đc sd từ thông dụng ngành y tế

ng)

-Theo dõi đoạn th.minh tác hại thuốc đến sức khỏe ng, cho biết: Sự huỷ hoại thuuốc đến sức khỏe ng đc pt n chứng cớ ?

-Em có nx chứng cớ mà t.g dùng để th.minh trg đoạn ?

-Các t liệu th.minh cho thấy mức độ tác hại thuốc sức khoẻ ng ntn ?

-Theo dõi đoạn văn th.minh ảnh hởng xấu thuốc đến đạo đức ng, cho biết n thông tin bật đoạn ?

-ở đoạn t.g sd p.pháp s2 ntn, với dụng ý ?

-Điều cho thấy mức độ tác hại thuốc đến c.s đ.đức ng ntn ?

-Toàn thông tin phần thân cho ta hiểu bết thuốc ?

-Phần cuối vb cung cấp thơng tin v.đề ?

-Em hiểu chiến dịch chiến dịch chống thuốc ? (Chiến dịch: toàn việc làm tập trung khẩn trơng, huy động n lực l-ợng trg th.gian, nhằm thực mđ định Chiến dịch chống thuốc lá: hđ thống rộng khắp nhằm chống lại cách hiệu ôn dịch thuốc lá)

-Các th minh dùng vd, số liệu thống kê s2 Đó n số liƯu nµo?

Khói thuốc chứa n chất độc thấm vào thể ng hút: -Chất hắc ín làm tê liệt lơng mao

-ChÊt « xÝt bon thấm vào máu

-Cht ni cụ tin làm co thắt động mạch -Khói thuốc cịn đầu độc n ng xung quanh

->Đó n chứng cớ KH đc PT minh hoạ số liệu thống kê nên có sức thuyết phục ng đọc =>Huỷ hoại nghiêm trg đến sức khỏe ng ng nhân n bệnh chết ng

-TØ lƯ thiÕu niªn hót thuốc thành phố lớn nc ta ngang với thành phố Âu-Mĩ

-Để có tiền hút thuốc sang, thiếu niên ta sinh trộm cắp

-Từ nghiện thuốc dẫn đến nghiện ma tuý ->S2 để cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc

=>Huỷ hoại lối sống, nhân cách ng

Thuốc thứ độc hại ghê gớm sức khoẻ cá nhân cộng đồng

3-Kiến nghị chống thuốc lá:

- B, t nm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la

-P.pháp th.minh có td gì, chỗ nào?

-Trg phần kết vb, nêu kiến nghị chống thuốc lá, t.g bày tỏ thái độ ntn ?

-Sau học xong vb em rút học ? Hs đọc ghi nhớ

-Em dự định làm trg chiến dịch chống thuốc rộng khắp ?

-Nc ta nghèo châu Âu lại theo đòi nc p.triển, nhiễm thêm bệnh thuốc

->Thuyết phục ng đọc tính KH KQ

=>Cỉ vị chiến dịch chống thuốc lá, tin tởng chiến thắng chiến dịch

*Ghi nhớ: sgk (122 ).

*Lun tËp:

IV-cđng cè:2phót

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Học thuộc ghi nhớ, đọc phần đọc thêm

-Soạn bài: Bài toán dân số (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… .

Soạn : Giảng :

Tiết 46

Câu ghép

A- Mục tiêu bµi häc:

-Nắm đc mối quan hệ ý nghĩa vế trg câu ghép biết xác định quan hệ ý nghĩa trg trờng hợp cụ th

-Rèn kĩ sử dụng quan hệ từ hiieủ đc ý nghĩa qh từ

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:5phút

-Đặt câu ghép ? Vì em biết câu ghép ? -Có cách nối câu ghép ? Đó n cách ?

III-Bµi míi:35phót

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ

-Qh ý nghĩa vế trg câu ghép qh g× ?

-Trg mqh đó, vế câu biểu thị ý nghĩa ?

-Dựa vào n k.thức học lớp dới, nêu thêm n qh ý nghĩa có vế câu ? Cho vd minh hoạ ? (Qh ng.nhân, đ.kiện-giả thiết, tơng phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, ng thi, gii thớch)

-Các vế câu ghép có mqh với ntn ? Đó n mqh nµo ?

-Chú ý: Khi câu ghép khơng dùng từ nối vế câu việc xđ qh ý nghĩa vế câu cần thận trọng phải dựa vào vă cảnh hoàn cảnh giao tiếp Vd: Kết cục, anh chàng hầu cận ơng lí yếu chị chàng mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm ->qh ng.nhân-k.quả: vế giải thích lí dẫn đến việc nêu vế

-Hs đọc ghi nhớ -Hs c cỏc .trớch

-Tìm câu ghép trg đ.trích trªn

-Xđ qh ý nghĩa vế câu trg câu ghép ? -Có thể tách vế câu nói thành câu đơn khơng ? Vì ?

-Hs đọc đv

-Trg đ.trích dới có câu ghép dài Xét mặt lập luận, tách vế n câu ghép thành câu đơn khơng ? Vì ? Xét giá trị biểu hiện, n

I-Quan hệ ý nghĩa vế câu:

*Ví dụ:

-Có lẽ TV ta đẹp tâm hồn ng VN ta đẹp, đ.s, đ.tr nd ta từ trc tới cao qíy, vĩ đại, nghĩa đẹp

->3 vế có qh ý nghĩa với chặt chẽ: vế nêu nhận định, vế 2,3 nêu ng.nhân để giải thích cho vế -Tuy rét kéo dài, mùa xuân đến bên bờ sông Lơng ->qh nhợng

-Hai ng giằng co, đu đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật

->qh nèi tiÕp

-Nh chẳng n thái ấp ta mãi bền vững, mà bổng lộc ngơi c đời đời hởng thụ ->qh tăng tiến

*Ghi nhí: sgk (123 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (124 ):

a-VÕ vµ lµ qh ng.nhân-kết quả, vế và3 qh giải thích (vế giải thích cho vế )

b-Qh điều kiện-kết c-Qh tăng tiến

d-Qh tơng phản

e-Câu qh th.gian nối tiếp, câu qh ng.nhân

2-Bài (124 ):

-Đ.trích 1: Qh đ.kiện - kết (vế đầu đ.kiện, vế sau kết quả)

câu ghép dài nh có td ntn trg việc m.tả lời lÏ cđa nv ?

-Để lí giải đc việc biến đổi câu ghép thành câu đơn phải s2 ý nghĩa câu cho với câu đơn vừa

biến đổi.VD câu: Buổi sớm, mặt trời lên ngang cột buồm, sơng tan, trời quang -> có vế câu có qh ý nghĩa chặt chẽ, vế đc thành phần trạng ngữ buổi sớm bổ sung ý nghĩa Mặt khác việc nêu vế có qh ng.nhân với s.việc nêu vế Vì Khơng thể tách vế câu thành câu đơn

3-Bµi (125 ):

-Đv gồm câu:

+Hai cõu đầu câu đơn định hớng cho việc triển khai đoạn: lão Hạc kể nhỏ nhẻ dài dịng để nhờ ơng giáo

+Hai câu cuối câu ghép Mỗi câu gồm n vế, tập trung trình bày vào việc: Việc thứ lão Hạc nhờ ông giáo viết văn tự, việc thứ lão Hạc nhờ ông giáo giữ hộ tiền

-Lập luận nh khơng thể tách vế câu ghép thành câu đơn Hơn cách viết câu ghép dài t.g có dụng ý m.tả lối kể chậm rãi, dài dòng lão Hạc, ng già yếu, lại hay bị dằn vặt trách nhiệm ng cha

IV-Cđng cè:2phót

Gv hƯ thống lại kiến thức toàn bài: Giữa vế câu thêng cã n qh ý nghÜa nµo ? Muèn nhËn biết đc ý nghĩa qh vế câu, cần phải dựa vào đâu ?

V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (125 )

-Đọc bài: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ………

Tiết 47

Phơng pháp thuyết minh

A- Mục tiêu học:

-Giỳp hc sinh nắm đợc phơng pháp thuyết minh -Rèn kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh

B- ChuÈn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Yêu cầu văn th.minh phải có tri thức đối tợng cần th.minh Tri thức bắt nguồn từ việc học tập tích luỹ ngày từ sách báo đ.biệt từ qs, tìm hiểu trg c.s

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:2phút

Văn thuyết minh có đặc điểm chung ?

III-Bµi míi:35phót

Muốn ngời đọc hiểu đc vb th.minh ng viết phải nắm đc phơng pháp th.minh Vậy th.minh bao gồm n phơng pháp ? Bài hơm giúp c.ta tìm hiểu v.đề

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Các vb th.minh: Cây dừa BĐ, T.s có màu xanh, KN Nông Văn Vân, Con giun đất sd loại tri thức ? (sd tri thức về: Địa lí, lịch sử, sinh học, vốn văn hố )

-Làm để có tri thức ? Vai trị q.s, h.tập, tích luỹ ntn ?

(Để viết đc vb th.minh ng viết phải có k.thức n mặt nh: Địa lí, lịch sử, sinh học, vốn văn hố Tức phải biết q.s khơng ngừng h.tập, tích luỹ tri thức)

-Bằng tởng tợng, suy luận có tri thức để làm văn th.minh đc khơng ? (Tởng tợng suy luận làm đc văn th.minh Muốn làm đc văn th.minh, ta phải q.s n.cứu khơng ngừng h.tập, tích luỹ tri thức)

-Qua câu trả lời trên, ta rút kết luận ? Hs đọc ghi nh

-Để nêu bật đ.điểm chất, tiêu biểu s.vật, h.t-ợng, ng ta thờng sd phơng pháp th.minh ?

I-Tìm hiểu phơng pháp thuyết minh:

1-Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn th.minh:

*Ghi nhí 1: sgk (128 ).

-Hs đọc câu văn

-Trg câu văn , ta thờng gặp từ gì, từ có ý nghĩa ? (Từ biểu thị phán đoán)

-Sau tõ Êy, ng ta cung cÊp kiÕn thøc ntn ? (Qui s.vật vào loại đ.điểm công dơng riªng cđa tõng s.vËt)

-Hãy nêu v.trị đ.điểm loại câu văn định nghĩa, giải thích trg vb th.minh ?

-Đọc đv-2 đv đc viÕt theo p2 nµo?

P.pháp liệt kê có td ntn việc trình bày t.chất s.vật ?

-Đọc đv - ví dụ trg đv nêu td việc trình bày cách sử phạt n ng hút thuốc nơi công cộng ?

-Đọc đv, đv cung cấp n số liệu ? (cung cấp n số liệu dỡng khí, thán khí, khả hấp thụ thán khí nhả dỡng khí cỏ Nhờ đó, ta thấy rõ v.trị cỏ trg thành phố c.s ng)

-NÕu kh«ng cã số liệu, làm sáng tỏ đc v.trò cỏ trg thành phố không?

-Đọc câu văn cho biÕt t¸c dơng cđa p2 ph¸p so

s¸nh ?

-Hãy cho biết Huế trình bày cỏc 2 ca th.ph

Huế theo n mặt ?

-Để văn th.minh có sức thuyết phục, dƠ hiĨu, s¸ng râ, ng viÕt cã thĨ sd c¸c p2 th.minh nµo ? Hs

đọc ghi nhớ

-T.g Ơn dịch thuốc n.cứu, tìm hiểu n để nêu lên yêu cầu chống nạn hút thuốc Em phạm vi tìm hiểu v.đề thể trg viết ?

-Bài viết sd n p2 thuyết minh để nêu bật tỏc

hại việc hút thuốc ?

a-phơng.pháp định nghĩa:

-HuÕ lµ trg n trung tâm

-Nông Văn Vân tù trởng DT Tày, giữ chức tri châu Bảo Lạc (Cao Bằng)

->Phần lớn v.trí đầu bài, đầu đoạn, giữ v.trị giới thiệu cho ng đọc thấy đc n nét chủ yếu đ.tợng trc th.minh cụ thể p.diện

b-P.pháp liệt kê:

-K ln lt cỏc .im, t.chất s.vật theo trình tự

c-P2 nªu vÝ dơ:

-Giúp ng đọc hình dung đc cụ thể v.đề

d-P2 dïng sè liÖu:

e-P2 so s¸nh:

-Làm bật b.chất v. cn c th.minh

g-P2 phân loại, phân tích:

-Bài Huế th.minh theo p2 PT để lần lợt giới thiệu Huế

qua tõng p.diƯn

*Ghi nhí 2: sgk (128 ).

II-Lun tËp: 1-Bµi (128 ):

Phạm vi tìm hiểu v.đề trg Ơn dịch thuốc lá: -Tác hại thuốc gây ng hút

-Tác hại việc hút thuốc n ng xung quanh (p.diện XH )

-S2 viƯc hót thc l¸ ë VN víi nc Âu-Mĩ.

Tình hình chống hút thuốc nc p.triển

2-Bài (128 ):

-Bài viết sd p2 th.minh: liệt kê, nờu vd, dựng s liu,

so sánh, phân loại phân tích

IV-củng cố:2phút

V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 3, (129 )

-Đọc bài: Đề văn th.minh cách làm văn th.minh (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 48

Trả tập làm văn số 2

A- Mục tiêu học:

-ễn kiểu vb t.sự kết hợp với m.tả, b.cảm, đánh giá - Chữa lỗi liên kết văn lỗi tả -HS có khả tự kiểm tra viết

B- Chn bÞ:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv phải nêu bật đc u khuyết điểm hs việc xd đv tổ chức văn

C- TiÕn tr×nh tỉ chøc dËy-häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:5phút

-Để viết đc văn bản, c.ta cần phải tiến hành qua bớc ? (Để làm nên vb, ngời tạo lập vb cần phải thực bớc: Định hớng xác, tìm ý xếp ý, diễn đạt thành văn, kiểm tra lại vb)

III-Bµi míi:35phót

Bè cục vb t.sự gồm phần ? Nêu n.vụ cđa tõng phÇn ? (Bè cơc gåm phÇn: MB: giíi thiƯu nv vµ sù viƯc; TB: kĨ diƠn biÕn s.việc; KB: kết thúc s.việc cảm nghĩ ngêi viÕt)

Bây c.ta kiểm tra lại xem viết tập làm văn số c.ta theo bố cục cha ?

Hoạt động thấy-trò Nội dung kiến thức

-Em nhắc lại đề bài, nhắc lại yêu cầu mđ viết ? Thể loại: Tự kết hợp với m.tả, b.cảm Nội dung: Kể chuyện bán chó lão Hạc Mđ: Cảm thơng với nỗi dằn vặt, day dứt lão Hạc)

-Gv điểm mạnh hs để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

*Đề bài: Nếu ng đc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo trg truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện ntn

I-Nhận xét đánh giá chung: 1-Ưu điểm:

-Về nd: Nhìn chung em nắm đc cách viết văn t.sự : Đã xác định đc kiểu bài; viết biết kết hợp t.sự với m.tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có lk vi

-Về hình thức: Trình bầy rõ ràng, sẽ, câu văn lu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ

2-Nhợc điểm:

-Gv công bố kÕt qu¶ cho hs

-HS đọc bi yu kộm

-Trả cho hs tự xem

-Yêu cầu hs trao đổi cho để nhận xét -Hs chữa làm vào bên lề phía dới làm

-Gv ch÷a cho hs số lỗi cách dùng từ, lỗi tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi nêu cách sửa chữa

lại nguyên văn nh vb; kể cha biết đan xen y.tố m.tả b.cảm nên viết cha có cảm xúc; truyện kể cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để làm rõ cảm xúc

-Về hình thức: Trình bầy cịn bẩn, chữ viết cẩu thả, mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng t cha c.xỏc

3-Kết quả:

-Điểm 1-2 : -§iĨm 5-6 : -§iĨm 3-4 : -§iĨm 7-8 :

4-Đọc làm có kết cao có kết còn

thấp

II-Trả chữa bài: 1-Lỗi cách dùng từ: 2-Lỗi tả:

IV-Củng cố:2phút

V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Ôn lại kiến thức văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

Ngày tháng 10 năm 2009

Nguyễn Thị Huế

Tuần 13 Soạn : Giảng :

Tiết 49

Văn bản: Bài toán dân số

A- Mục tiêu häc:

-Nắm đc mđ nd mà t.g đặt qua vb cần phải hạn chế gia tăng dân số, đg tồn hay khơng tồn lồi ng

-Rèn kĩ đọc phân tích lập luận chứng minh-giải thích trg vb nhật dụng

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh dan sè

-Những điều cần lu ý: Mợn câu chuyện toán cổ, t.g lên tiếng báo động nguy bùng nổ gia tăng dân số TG, dân tộc chậm p.trin

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:2phút

Sau học xong vb Ôn dịch thuốc lá, em rút đc học cho thân em làm để chống lại ơn dịch thuốc ?

III-Bµi míi:38phót

Từ TK XX nay, dân số TG dân số nc chậm p.triển tăng lên cách chóng mặt Làm để hạn chế bùng nổ gia tăng dân số nhằm tránh hiểm hoạ nâng cao sống ng Đó chủ đề vb Bài tốn dân số đc trích từ Báo GD thời đại chủ nhật số 28, 1995 t.g Thái An

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Theo em có phải vb nhật dụng khơng ? Vb đề cập đến vấn đề ?

Vấn đề đc biểu đạt phơng thức ? -Hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý câu có cảm, n số, n từ phiên âm

-Giải nghĩa từ khó: Chàng Ađam nàng Eva: Theo kinh thánh đạo thiên chúa, cặp vợ chồng trái đất đc chúa tạo sai xuống trần gian để hình thành p.tr lồi ng

-Xđ bố cục vb, nêu nd phần ? Riêng phần TB, ý lớn (luận điểm) ? (TB có ý: +ý 1: Câu chuyện tốn kén rể nhà thơng thái với bàn cờ gồm 64 Số thóc trg bàn cờ ban đầu vài hạt thóc, t-ởng ít, nhng sau tăng gấp đơi lên theo cấp số nhân số thóc bàn cờ số khủng khiếp +ý 2: s2, liên hệ đến p.triển dân số

của TG từ khai thên lập ng, mà đến năm 1995 5,63 tỉ ng, tơng đơng với số thóc

I-T×m hiĨu chung:

-Là vb nhật dụng, nghị luận (CM-giải thích) kÕt hỵp víi t.sù

-Vấn đề XH: Dân số gia tăng n hậu

II-T×m hiểu văn bản:

*Bố cục: phần.

-MB (từ đầu->sáng mắt ra): Nêu v.đề dân số kế hoạch hố g.đình

-TB (tiếp->bàn cờ): Làm rõ v.đề dân số kế hoạch hố g.đình

thứ 30 bàn cờ +ý 3: Đề cập đến k.năng sinh nhiều p.nữ để thấy tiêu g.đình có đến khó thực hiện; đến 2015, dân số TG tỉ ng, mon men sang ô thứ 31 bàn cờ)

-Em h·y kÓ tãm tắt câu chuyện kén rể nhà thông thái ?

-Em có nx câu chuyện ?

-Từ câu chuyện kén rể t.g dẫn đến v.đề ? V.đề đc đa ntn ?

-Các t liệu th minh dân số có tác dụng ? -Câu chuyện kén rể có v.trị ý nghĩa ntn trg việc làm bật v.đề mà t.g muốn nói tới ? -Cách tính tốn dân số từ câu chuyện trg Kinh Thánh kết hợp với tốn cổ có tác động ntn đến ng đọc ?

-Theo dõi đoạn thứ phần TB -Em cho biết, t.g dùng phép th.minh dân số tăng từ k.năng sinh sản ng p.nữ để nhằm mđ ? (G.thích v.đề gia tăng dân số từ lực sinh sản tự nhiên p.nữ; cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng dân số; cho thấy gốc v.đề gia tăng d.số sinh đẻ có k.hoạch)

-Theo th«ng báo hội nghị Cai rô, nc có tỉ lệ sinh cao thuộc châu lục ?

-Em có nx gia tăng d.số châu lục ?

-Em biết thực trạng k.tế, v.hoá châu lục

1-Bài tốn cổ v.đề dân số:

*C©u chun kén rể nhà thông thái -Có bàn cờ gåm 64 «

-Đặt hạt thóc vào thứ nhất, thứ đặt hạt thóc, ô tiếp nhân đôi Tổng số thóc thu đc phủ khắp bề mặt trái đất

->Chuyện kể cụ thể, thú vị, hấp dẫn *Vấn đề dân số:

-Lúc đầu trái đất có ng: Ađam Eva-theo kinh thánh

-Nếu g.đình sinh đến năm1995, dân số trái đất 5,63 tỉ ng (ô thứ 30); năm 2015 tỉ (sang ô thứ 31)

->Các t liệu th.minh cho thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng T.Đất

=>C©u chun cã v.trò minh hoạ cụ thể

nhn mnh ý nghĩa cần thiết cho toán dân số trg thời đại ngày

nµy ?

-Từ em rút kết luận mqh dân số p.triển XH ?

-Em h.tập đc từ cách lập luận t.g?

-Theo dõi đoạn kết vb -Em hiểu ntn vỊ lêi nãi:

-T¹i t.g cho r»ng:

-Vb cho c.ta học ? Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc phần đọc thêm

-Con đg tốt để hạn chế gia tăng dân số ? Vì ?

*Các châu lục có tỉ lệ sinh cao: -Châu Phi, châu (trg có VN):

+Đơng dân nhất, tốc độ gia tăng dân số lớn (so với châu Mĩ, châu Âu )

+ NhiỊu nc trg t×nh trạng nghèo nàn, lạc hậu

=>Tng dõn s quỏ cao kìm hãm p.triển XH, ng.nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu

->Lí lẽ đơn giản, chứng cớ đầy đủ; v.dụng p.pháp th.minh: thống kê, s2, phõn tớch

2-Kêu gọi loài ng cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số:

-Đừng ng TĐ cịn DT hạt thóc Muốn phải góp phần làm cho chặng đg đến ô thứ 64 dài lâu hơn, tốt

=>Muốn có đất sống phải sinh đẻ có k.hoạch để hạn chế gia tng dõn s trờn ton cu

-Đó đg tồn hay không tồn chÝnh loµi ng

=>Con ng muốn tồn phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân số, v.đề sống nhân loại

*Ghi nhớ: sgk (132 ).

*Luyện tập:

-Đẩy mạnh gd cho PN thoát khỏi áp phảI có học thức, không phụ thuộc vào quyền lực kẻ khác

-Vỡ: D.s tng s thu hp dn m.trg sống ng, ng thiếu đất sống; d.số tăng kìm hãm p.triển XH

IV-cđng cè:2phót

V-Híng dÉn häc bµi:2phót -Häc thuéc ghi nhí.

-Soạn Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

……… .

………

So¹n : Gi¶ng :

TiÕt 50

Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

A- Mơc tiªu bµi hoc:

-Hiểu rõ cơng dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm -Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết

B- ChuÈn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

-Những điều cần lu ý: Nếu bỏ phần trg dấu ngoặc đơn câu hay đv trọn nghĩa phần thơng tin kèm thêm Vì đc gọi chung phần thích

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:1phỳt II-Kim tra:2phỳt

Giữa vế trg câu ghÐp thêng cã mqh g× ? Cho vÝ dơ ?

III-Bµi míi:38phót

Trong vb viết ng thờng sd dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Vậy hai loại dấu thờng đc sd trg n trờng hợp có tác dụng ? Bài hôm giúp c.ta giải đáp thắc mắc

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ (Bảng phụ )

-Đấu ngoặc đơn trg n đ.trích đc dùng để làm ?-Nếu bỏ phần trg dấu ngoặc đơn ý nghĩa

I-Dấu ngoặc đơn:

n đ.trích có thay đổi khơng ? (a-Cụm DT “những ng xứ”: có td g.thích cho từ “họ” Nếu bỏ cụm từ ý nghĩa câu khơng thay đổi ý nghĩa cụm từ trg ngoặc đơn giúp cho ng đọc hiểu thêm họ

b-Đánh dấu phần th.minh loài đv mà tên đc dùng để gọi kênh giúp ng đọc hiểu rõ đ.điểm kênh

c-Phần liên số 701-762: phần thích bổ xung năm sinh năm Lí Bạch

-T “Tứ Xuyên” tên tỉnh TQ, phần thích bổ xung thơng tin cho từ “Miên Châu” Nếu bỏ thơng tin bổ xung ý nghĩa câu không thay đổi)

-Dấu ngoặc đơn đc dùng để làm ?

-Gv: Chú ý phần thích trg dấu ngoặc đơn từ, cụm từ, câu, chí chuỗi câu

-Hs đọc ví dụ

-Dấu hai chấm trg n đ.trích sau đc dùng để làm ? -Dấu hai chấm đc dùng để làm ?

-Hs đọc ghi nhớ 1,

-Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn đ.trích sau ?

-Dấu ngoặc đơn đc dùng để lm gỡ ?

-Giải thích công dụng dấu hai chấm

a-Cụm DT ng xø”: cã td g.thÝch cho tõ “hä”

b-Đánh dấu phần th.minh lồi đv mà tên c dựng gi kờnh

c-Phần liên số 701-762: phần thích bổ xung năm sinh năm Lí Bạch

-Từ Tứ Xuyên tên tỉnh TQ, phần thích bổ xung thông tin cho từ Miên Châu

*Ghi nhí 1: sgk (134 ).

II-DÊu hai chÊm:

a-Dùng để đánh dấu lời thoại

b-Dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp

c-Dùng để đánh dấu cho lời th.minh g.thích

*Ghi nhí 2: sgk (135 ). III-Lun tËp:

1-Bµi (135 ):

a-Đánh dấu phần g.thích ý nghĩa cho từ ngữ HV b-Đánh dấu phần th.minh bổ xung thông tin chiều dài cầu

c-Đánh dấu phần th.minh bổ xung thông tin: ng nói có qh loại trừ với ng viết phía trc

-Đánh dấu phần th.minh giải thích cho cụm từ n p.tiện ngôn ngữ

2-Bài (136 ):

®.trÝch sau ?

-Hs thảo luận theo bàn -Hs đọc đọan trích

-DÊu hai chÊm ®c dïng trg đ.trích có tác dụng ? -Có thể bỏ dấu hai chấm trg đ.trích đc không ? Trg đ.trích này, t.g dùng dấu hai chấm nhằm mđ ?

b-Đánh dấu phần th.minh c-Đánh dấu phần th.minh

3-Bµi (135 ):

-Dùng đẻ đánh dấu phần th.minh cho ĐT nói -Có thể bỏ dấu hai chấm đc

-Nhng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm khơng đc nhấn mạnh

IV-Cđng cè:2phót

V-Híng dÉn häc bµi :2phót

-Häc thc ghi nhí, làm 4, 5, (137 )

-Đọc bài: Dấu ngoặc kép (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm:

………

Soạn : Giảng :

Tiết 52

Đề văn thuyết minh

và cách làm văn thuyết minh

A- Mục tiêu học:

-HS hiểu cách làm văn th.minh: Q.sát, tích luỹ tri thức p.pháp tr.bày -Rèn k.năng tìm hiểu đề k.năng kết hợp p2 làm b.văn th.minh có hiệu quả. B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Một s mu

-Những điều cần lu ý: Chú ý văn th.minh nhìn bề giống nh m.tả, g.thích nhng thực chất khác hẳn m.tả yếu tố thuộc loại t.sự, nhằm tái ng, s.vật làm cho ng ta cảm thấy đc chúng, th.minh lại trình bày tri thức, hiĨu biÕt vỊ ng vµ s.vËt Êy

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:1phỳt II-Kiểm tra:3phút

-Muốn có tri thức để làm văn th.minh ta phải làm ? -Có phơng pháp thuyết minh ?

Muốn làm đợc văn thuyết minh phải làm ? Bài hơm giúp tìm hiểu đề văn th.minh cách làm văn th.minh

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề văn (Bảng phụ)

-Đối tợng đề văn th.minh ? -Em có nx phạm vi đề văn nêu ? -Hs đọc đề văn g

-Em tìm hiểu đề văn trên: Đối tợng đề văn ?

-Em x.định yêu cầu nội dung đề văn: Đề văn y.cầu th.minh n khía cạnh đôi dép ?

-Đề văn th.minh thờng nêu gì, để làm ? -Hs đọc văn: Xe đạp

-Đối tợng th.minh đề văn ?

-Chỉ phần MB, TB, KB cho biết ND phần ?

- g.thiu v chic xe đạp, viết trình bày c.tạo xe ntn: Xe gồm phận ? Các phận ú l gỡ ?

Các phận đc g.thiệu theo thứ tự ? Có hợp lí

I-Đề văn th.minh cách làm văn th.minh:

1-Đề văn th.minh:

*Đề bài: sgk (137- 138 ):

-Đối tợng: th.minh ng, vật, đồ vật, h.tợng, phong tục tập quán

-Ph¹m vi th.minh: rÊt réng

*Ví dụ đề văn th.minh: Giới thiệu đơi dép lốp trg k.chiến

-Tìm hiểu đề văn: Đ.tợng th.minh đồ vật trg thời kỡ l.s ca DT

-Yêu cầu ND: Cần th.minh lai lịch, nguồn gốc; vật liệu làm; cách làm; công dụng tính năng, g.trị sd; có g.trị

*Ghi nhớ 1:.sgk (140 ). 2-Cách làm văn th.minh:

*Bi vn: Xe đạp

-Đối tợng th.minh: xe đạp -Bố cục: phần

+MB (từ đầu->sức ng): G.thiệu phơng tiện xe đạp +TB (tiếp->tay cầm): G.thiệu c.tạo xe đạp ng.tắc hđ

+KB (cịn lại): V.trí xe đạp trg đ.s ng VN trg tơng lai

-Trình bày c.tạo xe đạp, ng viết chia phận xe làm phần để g.thiệu:

+Hệ thống truyền động: Khung, bàn đạp, trục +Hệ thống điều khiển:Ghi đông, phanh

+Hệ thống chuyên chở: yên xe, giá đèo hàng, giỏ đựng đồ

không ? Vì ?

-P.pháp th.minh trg ?

- lm c bi th.minh, ta cần phải làm ? Hs đọc ghi nhớ 1,2,3

-Dàn th.minh cho nón VN gồm phần ?

-Phần MB cần g.thiệu ?

-Phần TB cần g.thiệu khía cạnh nón ?

-Nón có hình dáng ntn ? làm nguyên liệu ? -Nón đc làm qua khâu ?

-Làm khuôn bao gồm n thao tác ?

-Làm làm n ?

-Cách khâu nón ntn ?

-Nón đc sx nhiều đâu đất nc ta ?

-Nón có n tác dụng đời sng ng VN ?

-KB cần nêu ?

biết

-P2 th minh: P2 phân loại, p.tích p2 liệt kê.

*Ghi nhớ 2,3: sgk (140 ).

II-LuyÖn tËp:

Lập dàn ý cho đề bài: G.thiệu nón VN a-MB: G.thiệu k.q nón VN

b-TB:

*G.thiệu cách làm nón: -Hình dáng: Hình chóp nhọn -Nguyên liệu: làm nón -Cách làm:

+Lm khn: vót nứa uốn thành vịng trịn từ to đến nhỏ theo khn

+Làm lá: nón lấy trg rừng, đem phơi khơ (hoặc mua ngồi chợ), cho phẳng, khâu đầu vào khuôn dàn lên khn

-Kh©u nãn: Dïng kim kh©u nón, khâu sợi móc sợi cớc

*G.thiệu nơi sx: nón Huế, nón Chuông (Thanh Oai-Hà Tây)

*Tác dụng: che nắng, che ma, làm quạt, làm duyên, làm quà tặng Nón biểu tợng ng p.nữ VN duyên dáng, mềm mại

c-KB: -Cảm nghĩ nón -V.trò v.trí chiiếc nón

IV- Cđng cè:2phót

-Gv hƯ thèng lại kiến thức toàn

V- Hớng dẫn học bµi:2phót

-Häc thc ghi nhí, dùa vµo dµn ý hÃy viết thành văn th.minh

-c bi: Luyện nói th.minh thứ đồ dùng (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

……… ……… ………

Chµo mõng

Ngày Nhà Giáo Việt Nam

20 - 11

Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tiết 53

Chơng trình địa phơng (phần văn)

A- Mơc tiêu học:

-Bc u quan tõm n truyn thống văn học địa phơng

-Qua viÖc chän chép thơ văn viết đ.phơng vừa củng cố t.cảm q.hg, vừa bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Một số văn thơ viết Hoà Bình

-Những điều cần lu ý: cho hs tìm hiểu t.g văn học đ.phơng văn học viết đ.phơng

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh tổ chức:1phút

II-KiĨm tra: KiĨm tra sù chn bÞ bµi ë nhµ cđa hs. III-Bµi míi:40phót

Khái niệm địa phơng trg đ.k p.triển đ.nc hiểu quê hơng, quê cũ, nguyên quán, hiểu nơi sống, trú quán, quê Bài học hôm c.ta tìm hiểu t.g q h-ơng Hồ Bình

1-Lập bảng danh sách nhà văn, nhà thơ địa phơng tỉnh Hồ Bình:

Thø tự - Tên tác giả Năm sinh Quê quán Tên tác phẩm

1.Bùi Minh Chức

2.Hà Trung nghĩa

3.Nguyễn Tấn Việt

4.Lê Trung Hợp

1950

1948

1948

1946

ảo ảnh Sông BôI từ tích câu nói, Ngời trạm cửa rừng, Dới chân đài kỉ niệm

Vầng trăng sáng trg đêm thung lũng, Ngã ba, Những gió, Mảnh gạc, Hồng Chùm truyện vui vui, Tầng năm bất tử, Dây xích truyền đời

Bạn đờng, Trở lại vùng quê

5 Lß Cao Nhum

6.Hà Sủn

7.Quách Văn ạch 8.Nguyễn Thị Thi

9 Lª Cêng

1954

Mảnh trăng núi

Tuần trăng mật ci cïng Nhí L¹c Thủ

Giät chiỊu

L¹c Thuỷ vùng văn hoá cổ Thắng cảnh hang Trinh Nữ

Đêm Chi Nê

2-Su tầm chọn chép thơ văn viết phong cảnh TN, ng, sinh hoạt văn hoá, tr.thống LS q.hg Hoà Bình:

Thành phố bên sông §µ

Sơng Đà êm đềm trơi, sơng tan dần mây vờn núi Nền văn hố Hồ Bình bao đời trọn niềm tin

Đảng dìu dắt qua tranh đấu đứng lên Nh trăng nở toả hơng nắng

Đơi tay em dệt nên hoa văn bao tình nghĩa Nền văn hố Hồ Bình, đất Phơng Lâm nở rộ hoa Đờng Cù Chính Lan, phố Nghiã, phố Chăm

Đông vui phiên chợ đẹp sinh cụ gỏi mng

Hoà Bình mến yêu ! Thành phố bên sông Đà

Thuỷ điện sáng muôn nơi - Rừng núi vang tiếng cồng Hồ Bình mến u ! Thành ph bờn sụng

Tự hào biết Nền văn hoá Hoà Bình

V-Hớng dẫn học bµi:2phót

-Soạn bài: Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ………

Ngàytháng11 năm 2009

Soạn : Giảng :

Tuần 14

Tiết54: Dấu ngoặc kép

A- Mục tiêu học:

-HS Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép phân biệt đc với dấu ngoặc đơn -Rèn kĩ sử dụng biết cách dùng dấu ngoặc kép vit bn

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

C- Tiến trình tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

-Đặt câu có sd dấu ngoặc đơn nêu cơng dụng dấu ngoặc đơn ? -Đặt câu có sd dấu hai chấm cho biết tác dụng dấu hai chấm ?

III-Bµi míi:

Trong TV loại dấu câu có chức khác Bài trc c.ta hiểu chức dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Bài hôm giúp c.ta tìm hiểu chức dấu ngoặc kép cách dùng

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Dấu ngoặc kép trg n đ.trích đc dùng để làm gì: +Phần trg đấu ngoặc kép đ.trích a đc dùng để làm ?

+Cụm từ dải lụa trg câu b đc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? dải lụa h/ả ẩn dụ ?

+Các từ : văn minh, khai hoá đoạn c đc dùng với hàm ý ? Các từ lời nói ? Ngoài hàm ý mỉa mai, dấu ngoặc kép đc dùng với công dụng n÷a ?

+Các từ ngữ: “Tay ng đàn bà:, Giỏc ng, Bờn

I-Công dụng dấu ngoặc kép:

*Ví dụ: sgk (141, 142 )

a-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp (một câu nói Găng đi)

b-Từ ngữ đc hiểu theo nghĩa đ.biệt, nghĩa đc hình thành c.sở p.thức ẩn dụ: dùng từ ngữ “dải lụa” để cầu (xem cầu nh dải lụa)

c-Từ ngữ có hàm ý mỉa mai t.g mỉa mai việc dùng lại từ ngữ mà thực dân Pháp thờng dùng nói cai trị chúng VN: khai hoá văn minh cho DT lạc hậu Vì coi dấu ngoặc kép trg đ.trích đc dùng để đánh dấu lời dẫn tr,tiếp

sơng Đuống” câu d có phải tên không ? Dấu ngoặ kép đc dung để làm ?

-Dấu ngoặc kép đc dùng để làm ? -Hs đọc ghi nhớ

-G.thích công dụng dấu ngoặc kép trg n ®.trÝch sau ?

-Hs đọc đ.trích a - Dấu ngoặc kép đc dùng với cơng dụng ?

-Từ ngữ trg ngoặc kép câu b đc dùng với hàm ý ?

-Du ngoc kép câu c đc dùng để làm ?

-N từ ngữ trg ngoặc kép đ.trích d đc dùng với n công dụng ?

-N từ ngữ trg ngoặc kép đ.trích e đc dùng để làm ?

-Hãy đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp (có điều chỉnh chữ viết hoa trg trờng hợp cần thiết) trg n đ.trích sau g.thích lí ?

-V× hai câu sau có ý nghĩa giống mà dùng n dấu câu khác ?

*Ghi nhí: sgk (142 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (142 ):

a-Đánh lời nói tr.tiếp cậu vàng mà lÃo Hạc tởng tợng kể lại cho ông giáo nghe

b-Dùng với hàm ý mỉa mai

c-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp ng cô bé Hồng có hàm ý mỉa mai

d-Đánh dấu lời dÉn tr.tiÕp vµ cịng cã hµm ý mØa mai

e-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp trg câu thơ Ng.Du

2-Bµi (143 ):

a-Biển vừa treo lên , cời bảo: -Nhà phải đề biển cỏ ti ?

b-Nó nhập tâm lời dạy Tiến Lê: Cháu hÃy vẽ với cháu

c-LÃo Hạc ! bảo hắn: Đây ®i mét sµo” ->Lu ý lêi dÉn tr.tiÕp trg trờng hợp lời ng khác mà lời ng nói (ông giáo) đc dùng vào th.điểm khác (lúc trai lÃo Hạc trë vỊ)

3-Bµi (143 ):

a-Dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn tr.tiếp, dẫn nguyên văn lời c.tịch HCM b-Không dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép nh câu nói khơng đc dẫn ngun văn (lời dẫn g.tiếp)

IV-Cđng cè:2phót

Gv hƯ thèng lại kiến thức toàn

V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4, (143 )

D-Rót kinh nghiƯm:

………

Soạn : Giảng :

TiÕt 54

LuyÖn nãi

thuyết minh số đồ dùng A- Mục tiờu bi hc:

-Củng cố tri thức, kĩ cách làm văn th.minh

-Rèn luyện kĩ xây dựng kiểu thuyết minh rèn kĩ nói trớc tập thể lớp cho hs

B- ChuÈn bÞ

-Đồ dùng: Gv cần chuẩn bị sẵn th.minh để hớng dẫn hs Chú ý hd hs vận dụng p2 p.tích và

g.thÝch

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:1phỳt II-Kim tra:3phỳt

Để làm đc văn th.minh ta phải làm ? Em hÃy nêu bố cục văn th.minh ?

III-Bài mới:37phút

Bài hôm giúp thuyết minh thứ đồ dùng cách có bản, có sửa chữa, uấn nắn,

có thei dõi đánh giá ngời khác

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề

-Đề y.cầu c.ta phải th.minh n khía cạnh phích ?

-Em hóy q.s cỏi phích đối chiếu n điều q.s với phần q.s tìm hiểu trg sgk

-MB cÇn g.thiệu ?

-TB cần g.thiệu n khía cạnh phích ? -Em hÃy trình bày c.tạo phích ?

I-Chuẩn bị:

Đề bài: Thuyết minh phích nớc

1-Yêu cầu: Trình bày công dụng, c.tạo, nguyên lí giữ

nhiệt, cách sd bảo quản

2-Quan sát tìm hiểu:

3-Lập dàn ý:

a-MB: G.thiệu v.trò phích nc trg đ.sống con

ng

b-TB:

*Cấu tạo: 2phần

-Phích có công dụng trg đ.sống ?

-Em hÃy nêu cách sd bảo quản phích ?

-KB cần nêu ?

-Để th.minh phích, em sd p2

th.minh nµo ?

-Chia hs thµnh tổ: tổ trình bày phần MB KB, tổ trình bày phần TB

-Hs c i din lên tập nói theo dàn chuẩn bị

-Gv hd hs nhận xét: kiểu bài, cách trình bày; đánh giá hiệu cách trình bày: u - nhợc điểm; rút kinh nghiệm để chuẩn bị cho viết số

-Ruột phích: đc tráng lớp thuỷ tinh có lớp chân khơng giữa, phía trg lớp thuỷ tinh có tránh bạc để giữ nhiệt

*Cơng dụng: Giữ nhiệt nc nóng để dùng trg s.hoạt ngày

*Cách sd bảo quản: Đun nc sơi đổ vào phích đặt nơi khuất để tránh đổ vỡ

c-KB: Ngày có n dụng cụ khác thay thế

nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thôn nỳi

4-P2 th.minh: Nêu đ.nghĩa, p.tích, g.thích.

II-Lun nãi trªn líp:

Kính tha giáo toàn thể bạn thân mến ! Hiện nay, nhiều g.đình giả có bình nóng lạnh loại phích điện đại, nhng đa số g.đình có thu nhập thấp coi phích nc thứ đồ dùng tiện dụng, hữu ích thiếu đc trg đ.sống ngày

Cái phích có c.tạo thật đơn giản Bên ngồi lớp vỏ đc làm sắt nhựa với n mẫu hoa màu sắc đẹp Bên trg ruột phích đc tráng lớp thuỷ tinh có lớp chân khơng giữa, phía trg lớp thuỷ tinh có tráng bạc để giữ nhiệt cho nc trg phích ln đc nóng Cái phích đc dùng để đựng nc sôi pha trà cho ng lớn, pha sữa cho trẻ em, đựng cháo cho ng ốm, đựng nc thuốc sắc Phích có nhiều cơng dụng tiện lợi mà giá lại phải chăng, phù hợp với túi tiền đại đa số ng LĐ, bà nơng dân.Vì từ lâu, phích trở thành vật dụng quen thuộc trg nhiều g.đình ng VN c.ta

Ngày có n dụng cụ khác thay nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thôn miền núi nc ta

IV-Hớng dẫn học bài:

-Ôn tập văn th.minh (chú ý phơng pháp dàn ý)

-Tham khảo chuẩn bị đề trg sgk (145 ) để tiết sau viết TLV số

D-Rót kinh nghiƯm:

………

………

Soạn : Giảng:

Tiết 55,56

Viết Tập làm văn số 3

A- Mục tiêu bµi häc:

-HS Vận dụng kiến thức học kiểu th.minh để g.thiệu đồ vật quen thuộc sống ngày, giúp ng nghe hiểu đc c.tạo công dụng đồ vật ú

-Rèn kĩ xây dựng văn thuyết minh theo yêu cầu bắt buộc

B- Chuẩn bÞ:

- Gv chuẩn bị trc cho hs cách lập dàn ý đồ vật nh: Kính, bút, dép, nón lá, áo dài

C- TiÕn tr×nh tỉ chøc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:90phót

Đề bài: Em th.minh phích nớc ( bút, xe p, cỏi nún ).

I-Yêu cầu:

Trình bày công dụng, c.tạo, nguyên lí giữ nhiệt, cách sd bảo quản II-Đáp án:

a-MB: 1,5 điểm.

G.thiệu v.trò phích nc trg ®.sèng ngêi

b-TB: ®iĨm.

*CÊu t¹o: 2phần

-Vỏ phích: làm sắt nhựa

-Ruột phích: đc tráng lớp thuỷ tinh có lớp chân khơng giữa, phía trg lớp thuỷ tinh có tránh bạc để giữ nhiệt

*Cơng dụng: Giữ nhiệt nc nóng để dùng trg s.hoạt ngày

c-KB: 1,5 ®iĨm.

Ngày có n dụng cụ khác thay nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thôn miền nỳi

d-Trình bày: điểm. IV-Củng cố:

-Giáo viên nhận xét ý thức làm học sinh -Häc sinh thu bµi

V-Híng dÉn häc bµi:

-Tiếp tục ôn tập văn thuyết minh

-Chuẩn bị bài: Thuyết minh thể loại văn học (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm:

………

Ngàytháng11 năm 2009

Nguyễn Thị Huế

Soạn: Giảng:

Tuần 15

Tiết 57

Văn bản:Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

(Phan Bội Châu )

A- Mục tiêu học:

-Cm nhn c v p n chí sĩ yêu nc đầu TK XX, n ng mang chí lớn cứu nc, cứu dân, dù h.cảnh giữ đc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không rời đổi vào nghiệp g.phóng DT

-HiĨu ®c søc truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng t.giả

B- Chuẩn bị:

-Nhng iu cần lu ý: Gv cần gợi mở để giúp hs hình dung đc kh.khí LS đ.nc ta vào n năm đầu TK XX

I-ổn định t chc:1phỳt II-Kim tra:5phỳt

-Em hÃy kể tên tác giả tác phẩm ngời Hoà Bình ? -Đọc thuộc lòng thơ t.g ngời Hoà Bình mà em biết ?

III-III-Bài mới:35phút

PBC đời cách c.ta ngày TK, lúc PBC đời lúc đ.nc N.Kì vừa bị vào tay giặc Pháp Toàn dân ta từ N chí B chìm ngập trg cảnh nơ lệ Tiếng khóc oe oe n đứa trẻ đời nh PBC tiếng khóc n ng dân nc Hai chữ “mất nc” giày vò tâm cam hàng triệu ng dân VN y.nc thg nòi Và hàng vạn ng đứng lên đánh giặc cứu nc PBC ng anh hùng y.nc, ông s.tác nhiều văn thơ để phục vụ cm Văn thơ ông lời tự bạch ng anh hùng nóng bỏng nhiệt huyết, s.sàng xả thân nc, dân Để hiểu rõ PBC, c.ta tìm hiểu thơ Vào nhà ngục Q.Đơng cảm tác

Hoạt động thầy-trị Nội dung kin thc

-Dựa vào ch.thích, em hÃy nêu vài nét t.g PBC ?

-Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh ?

-Hd c: c vi giọng hào hùng, to vang, ngắt nhịp 4/3, câu nhịp 3/4 Câu cuối đọc với giọng khẳng khái, thách thức, ung dung, nhẹ nhàng

-Gi¶i thÝch tõ khã: Cảm tác c.xúc đc viết thành s.tác.Vào nhà ngục Q.Đông cảm tác c.xúc đc viết bị giam nhà ngục tỉnh Q.Đông

-Bố cục thơ TNBC Đờng luật đc chia làm phần ?

-Hs đọc câu đề

-Các từ hào kiệt, phong lu cho ta hình dung P+về ng ntn ? (Là ng có tài, có chí nh bậc AH; phong thái ung dung, đàng hoàng, sang trọng)

-Câu thơ đầu có sd bp NT t.d ca bp NT ú ?

-Câu thơ thứ biểu thị quan niệm sống đ.tr ng y.nc Vậy em hiểu ý nghĩa câu thơ ?

I-Tìm hiểu chung:

1-Tác giả: PBC (1867-1940 ), quê Nghệ An.

-Là nhà y.nc, nhà CM lớn DT VN, nhà văn, nhà thơ lớn

2-Tác phẩm: S.tác vào đầu năm 1914, PBC

bị bọn quân phiệt Quảng Đông T.Quốc bắt giam

3-Đọc,giải nghĩa từ khó

II-Tìm hiểu văn bản:

*Bố cuc: phần (Đề, thực, luận, kÕt).

1-Hai câu đề:

VÉn lµ hµo kiệt, phong lu, Chạy mỏi chân hÃy tï

(Ngời y.nc q.niệm đg cứu nc đg dài với n chơng gai, địi hỏi n q.tâm, khơng đc ngừng nghỉ Vì kh.khăn kq, nhà tù nơi tạm nghỉ chân ng chạy mỏi chân)

-Em có nx giọng điệu câu đề ? Qua em hiểu t.cách ng tù ?

-Gv: Hai câu mở đầu cảm tác tuyên ngôn nhân cách, lĩnh vừa ung dung tự tại, vừa hóm hỉnh lạc quan Từ đó, ng c.sĩ biến bị động thành chủ động, biến thân xác tự thành tự tinh thần để tự động viên m giữ vững lí tởng cm

-Gv đọc câu thực

-Em hiểu cụm từ khách không nhà, bốn biển ? (Khách không nhà: ng tự đây, đó; Trg bốn biển: trg gian rộng lớn)

-Câu thơ Đã khách khơng nhà trg bốn biển có nghĩa ntn ? (T.g tự nhận m ng tự do, đi giừa gian rộng lớn mênh mơng)

-ở trg ngục tự nhận m khách, điều cho thấy nét đẹp trg t.cách t.g ? (Ung dung, lạc quan trg h.c ngặt nghèo kh.khăn)

-Dựa vào c.thích trg sgk, em hiểu ng có tội ng ntn ? (Vì h.đ cm PBC bị trục xuất khỏi N.Bản, sống không hợp pháp T.Quốc, lại bị TD Pháp kết án tử hình vắng mặt, đến đâu ông c bị xua đuổi nh tội phạm)

-Gv: Ng cã tội cách gọi mỉa mai t.g h.đ khủng bố ng y.nc TD Pháp – chg gäi ng y.nc lµ ng cã téi)

-Điều cho ta hiểu thêm t.cách nhà y.nc ? (Tin m ng y.nc chân chính, không khuất phục trc kh.khăn, nguy hiểm)

-Hai câu thực có sd n bp NT gì, t.d bp NT ú ?

trg h.c

-Giọng điệu tự nhiên, hài hớc

=>Là ng bình tĩnh, tự chủ trg nguy nan

2-Hai c©u thùc:

-Hai câu thực cho em hiểu thêm đc vẻ đẹp ng c.sĩ cm ?

-Gv: Hai câu thực hay chỗ t.g sd NT đối chặt chẽ: khách lại nhà, không nhà trg bốn biển có tội năm châu Từng cặp từ ngữ đối nhau, ý đối nhau, hài hoà, vẽ lại h/ả ng trải qua c.đời chìm nổi, nhng đáng tự hào Tự hào kiêu hãnh, nhng kh.tốn nhận rõ lỗi lầm m Đó nét đẹp chân dung ng AH hào kiệt PBC

-Hs đọc câu luận

-Dựa vào c.thích, em cho biết ý nghĩa câu thơ Bủa tay ôm chặt bồ k.tế ? (Con ng ơm ấp hồi bào trị nc, cứu đời)

-Em hiểu nghĩa lời thơ Mở miệng cời tan oán thù ntn ? (Tiếng cời ng y.nc trg cảnh tù ngục có sức mạnh c.thắng âm mu, thủ đoạn thâm độc kẻ thù)

-Em bp NT đc sd câu này, t.d bp NT ? (H/ả “bủa tay ôm chặt” đối xứng với “mở miệng cời tan” đặc tả h.dáng ý chí ng mang lí tởng đẹp, q.tâm cao, ln2 c.đấu kiờn cng,

dũng cảm, luôn2 lạc quan tin tởng m c.thắng H/ả

b k.t i chi vi “cuộc ốn thù” g.thích rõ n đ.tg mà ng AH ôm chặt cời tan “Bồ k.tế” nghĩa kinh bang tế thế, lí tởng trị nc , cứu đời mà t.g theo đuổi Đ.từ “ôm chặt” thuộc loại từ khoa trơng, nhấn mạnh Dùng PBC nh muốn tự dặn m không xa rời đg m đi, lựa chọn)

-Gv: Cuộc oán thù cách nói k.quát đ.tr q.liệt thiện ác, bọn ngoại xâm n.d DT bị áp bức, cụ thể c.đ ngoan cờng n.d VN chống bọn TD Pháp XL

-Hai câu luận cho em hiểu thêm tính cánh ng c.sÜ cm ?

-Hai c©u luËn cã qh ntn với câu luận ? (Qh

->Sd cặp phó từ, phép đối – Tạo nhịp điệu cân đối, nhịp nhàng cho câu thơ làm bật khí phách hiên ngang ng cm trg cảnh tù ngục =>Là ng lạc quan, kiên cờng, s.sàng chấp nhận nguy nan đg tranh đấu

3-Hai c©u luận:

Bủa tay ôm chặt bồ k.tế,

Më miƯng cêi tan cc o¸n thï

đối lập, h.c kh.khăn, bôn ba không nhà cửa, lại bị tù đầy giam hãm nơi đất khách quê ng, chết cầm trg tay Còn dới lại cho ta thấy khí phách ý chí nhà cm khơng có nao núng) -Gv đọc câu kết

-C¸c từ thân s.nghiệp cần đc hiểu ntn gắn với PBC ? (Thân ấy: ng PBC; nghiệp: Chỉ s.nghiệp cứu nc mà PBC theo ®i)

-Từ đó, lời thơ Thân cịn, cịn nghiệp tốt lên ý nghĩa ? (Thể q.niệm sống nhà y.nc: sống đ.tr)

-Em cho biết ND ý nghĩa câu Bao nhiêu nguy hiểm sợ đâu ? (Con ng thừa nhận đg đ.tr đầy nguy hiểm, trg có tù đầy, hi sinh) -ở t.g s.d bp NT gì, t.d bp NT ?

-Gv: Bài thơ khép lại t hiên ngang ng đứng cao chết Kẻ thù giam cầm, đầy đoạ thân xác ng c.sĩ cm, nhng không giam cầm đc ý chí thép gang họ

-Em nêu g.trị ND, NT thơ ? –Hs đọc ghi nhớ

-Bài thơ đc viết theo thể thơ (về số câu, số chữ, cách gieo vần) ? Em gặp thể thơ bi th no ?

=>Thể khí phách hiên ngang không khuất phục ng yêu nc

4-Hai câu kết:

Thân hÃy còn, nghiệp, Bao nhiêu nguy hiểm sợ đâu

->Điệp từ Nhấn mạnh ý chí q.tâm niềm tin tởng mÃnh liệt vào s.nghiệp cú nc, cứu dân m×nh

*Ghi nhí: sgk (148 ).

-Thể thơ thất ngôn bát cú Đg luật: Bài thơ có câu, câu có chữ, có vần tiếng cuối câu 1,2,4,6,8

IV- Củng cố:2phút

-KháI quát nội dung toàn

V- Híng dÉn häc bµi: 2phót

-Häc thc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Son bi: Đập đá Cơn Lơn (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… .

Soạn : Giảng:

Tiết 58

Văn bản:Đập đá Côn Lôn

(Phan Châu Trinh)

A- Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc h/ả cao đẹp nhà y.nc, trg gian nguy hiên ngang, bền gan, vững chí nhân cách cứng cỏi PCT

-Giäng ®iƯu hùng tráng thể thơ TNBC, ý nghĩa b.c yếu tố t.sự trg thơ trữ tình -Rèn luyện kĩ phân tích thơ Đờng

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: tài liệu Phan Bội Châu

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:1phỳt II-Kim tra:5phỳt

-Đọc thuộc lòng thơ Vào nhà ngục Q.Đông cảm tác nêu n nét đ.sắc ND, NT thơ ?

III-Bài mới:35phút

PCT nhà y.nc sớm có tinh thần dc nc ta Những h.đ y.nc ông góp phần làm giấy lên p.trào đ.tr cm n năm đầu TK XX C nh nhiều nhà cm khác, PCT dùng ngòi bút viết nên n văn thơ thức tỉnh lòng y.nc n.dân PCT ng cơng trực, thẳng thắn, không sợ cờng quyền, dám lớn tiếng lên án bọn quan lại sâu mọt đục khoét n.dân, đứng hẳn phía lí tởng dc cm, ni chí đổi nc nhà, làm cho dân giàu, nc mạnh Để hiểu s.sắc p.cách ng PCT, c.ta c tìm hiểu thơ Đập đá Cơn Lơn

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc thích

-Em h·y nªu vài nét t.g PCT ?

-Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh ?

-Hd c: Ging phn chấn, tự tin, nhịp 2/2/3 (4 câu đầu) 4/3 (4 cõu cui)

-Giả thích từ khó

-Bài thơ đc viết theo thể thơ ? Bố cục

I-Tìm hiểu chung:

1-Tác giả: PCT (1872-1926), quê Quảng Nam.

-Là nhà y.nc có t tëng d.chđ sím nhÊt ë VN

-Những h.đ cm s.tác văn chơng ơng góp phần làm dấy lên p.tr y.nc sơi nổi, đồng thời c góp phần vào bớc tiến văn học y.nc

2-T¸c phẩm: Bài thơ đc s.tác trg th.gian ông bị đầy

ra Côn Đảo, bị bắt lao động khổ sai

3-Đọc giảI nghĩa từ khó

TNBC chia làm phần, n phần ? -Bài thơ đc viết theo thể TNBC Đg luật, có bố cục phần: đề, thực, luận, kết Nhng xét ý câu đầu có ý liền mạch với câu sau c có ý liền mạch với Vậy em cho biết ý câu đầu ý câu cuối gì?

-Hs đọc câu thơ đầu Bốn câu thơ đầu m.tả ? -Câu mở đầu (phá đề) gợi lên đứng ng đất trời Đó đứng ntn ?

-Gv: Đó đứng kẻ làm trai trg q.niệm nhân sinh truyền thống: làm trai đồng nghĩa với làm AH, chí làm trai chí AH “Làm trai trg cõi gian Phò đời, giúp nc, phơi gan anh hào.” (L.V.Tiên- Ng.Đ.Chiểu)

Côn Lôn hay Côn Đảo đc nhắc đến nh tên gắn liền với khí phách, với gan AH c.sĩ hi sinh ĐL TD cho đ.nc.Ngay từ n năm đầu TK XX, TD Pháp vừa đặt xong ách đô hộ đ.nc ta, c với việc hoàn thiện máy cai trị, chg biến Côn Lôn thành nơi giam giữ n ng tù cm C với tên Sơn La, Lao Bảo Côn Lơn cịn nơi ghi dấu bao tội ác bạo tàn TD ĐQ, bao đau thg chết chóc tù nhân: “Roi ĐQ báng súng trờng quất xé Thịt hi sinh n kiếp đầy.” (Tố Hữu) Ai lần đến Cơn Lơn, nhìn n hầm giam, chuồng cọp, n nhà giành cho cai ngục, chúa đảo xây đá kiên cố - mà ngày n trở thành di tích LS – hẳn hình dung bao mồ hơi, xơng máu n ng tù n hệ xây nên dới đòn roi, báng súng kẻ thù Đứng đất Côn Lôn đứng tất n điều Câu thơ mở đầu toát lên vẻ đẹp hùng tráng

-Gv đọc câu tiếp

-Công việc đập đá Côn Lôn đc t.g m.tả thông qua n từ ngữ ?

-Em h·y nêu t.d cách dùng từ, giọng điệu,

*Thể thơ: TNBC Đg luật (vần câu 1, 2,4,6,8)

*Bè cơc: phÇn.

-Bốn câu đầu: Cơng việc đập đá Cơn Lơn khí phách ng tự AH

-Bốn câu thơ cuối: ý chí c.đ kiên cờng lòng son sắt ng c.sĩ cm trg h.c tù đầy

1- Cụng vic đập đá Cơn Lơn khí phách của ng tù AH:

Làm trai đứng đất Côn Lôn,

->Gợi đứng đấng nam nhi AH đất trời

về phép đối cách nói khoa trơng câu đầu ?

-Bốn câu thơ đầu có ý nghĩa ?

-Gv: Đập dá công việc nằng nhọc, địi hỏi n sức lực Đập đá Cơn Lơn lại cực nhọc hơn, hịn đảo trơ trụi này, nắng gió biển khơi dội trg đ.k khắc nghiệt nhà tù, ng đày buộc phải làm công việc LĐ khổ sai kiệt sức PCT c nh c.sĩ cm bị giam đây, vốn x.thân nhà nho, sức vóc có bao ! Vì khơng ng bỏ thân chốn này, chẳng mong có ngày trở lại quê hơng Kẻ thù chọn công việc khổ sai để tàn phá, cỡng làm tiêu hao sức lực ng tù, hịng kh.phục ý chí ng tù Bốn câu thơ đầu nói cơng việc đập đá qua để bộc lộ chí lớn t hiên ngang lẫm liệt m trg cảnh LĐ khổ sai -Hs đọc câu thơ cuối – câu thơ cuối m.tả ?

-Em hiểu nghĩa cụm từ: Thân sành sỏi, sắt son ntn ? (Thân sành sỏi: thân dày dạn, phong trần, s.sàng chấp nhận gian khổ; sắt son: tinh thần cứng cỏi, trung kiên)

-Phộp đối trg cặp câu có t.d ?

-Hai câu luận cho ta thấy đc p.c cao quí ng tù ?

-Gv: Hai câu luận hay độ sâu lắng nh lời tự dặn lòng, khắc hoạ vẻ đẹp khác ng c.sĩ cm Ng c.sĩ cm không đẹp t lẫm liệt, oai phong có màu sắc th.thoại, sử thi mà đẹp vẻ đẹp ng Đó vẻ đẹp nội tâm thực,

Ra tay đập bể trăm hòn.

->Sd loạt ĐT mạnh có g.trị gợi cảm cao kết hợp với bút pháp khoa trơng giọng điệu pha chút tự hào Gợi tả h.đ quyết, mạnh mÏ

-Sd phép đối (câu3,4) –Tạo cho câu thơ cõn i, nhp

nhàng

=> Diễn tả khí phách hiên ngang, lẫm liệt bộc lộ chí lín cđa ng tï y.nc

2-ý chí c.đấu kiên cờng lòng son sắt ng c.sĩ cm trg h.c tự y:

Tháng ngày bao quản thân sành sỏi, Ma nắng bền sắt son

->NT đối tạo tơng phản – Làm cho câu thơ cân đối làm rõ sức chịu đựng mãnh liệt ng trc thử thách nguy nan

rất chân thành c khiêm tốn, khiến cho h/ả ng c.sĩ cm trở nên đẹp đẽ, đáng để mn đời kính yêu, kh.phục

-Gv đọc câu kết

-Hai câu kết nói việc ? (Nói n ng có gan làm việc lớn, phải chịu cảnh tù đầy khơng có đáng nói)

-Tự thấy m kẻ vá trời lỡ bớc, điều cho thấy ng nghĩ thân m ? (Tự hào, kiêu hãnh công việc to lớn mà m theo đuổi)

-ở lời thơ có c.trúc đối lập: bên n kẻ vá trời (việc lớn) với bên việc cỏn (việc nhỏ mọn) Sự đối lập có ý nghĩa ?

-Em có nx giọng điệu câu kết ? -Qua ta thấy đc p.c cao quí ng tù ? -Gv: Cái việc đập đá Côn Lôn trở thành việc con2 trc hoài bão đội đá vá trời ng AH

cứu nc Và nh t.g vợt lên để c.thắng cảnh ngộ lao tù khiến cho h/ả ng c.sĩ cm trg thơ ngang tàng, lẫm liệt Hai câu thơ kết có nv khép lại thơ, nhng khép lời mà mở ý: H/ả ng đập

đá đc nâng lên thành h.tợng kì vĩ, lớn lao làm thay đổi vũ trụ

-Em nêu g.trị ND NT thơ ? Hs đọc ghi nhớ

-Gv: Bài thơ Đập đá Côn Lôn c khí phách tiêu biểu cho truyền thống anh dũng kiên cờng DT VN, khí phách sau gặp lại trg thơ văn y.nc c.sĩ cs trg tù mà tiêu biểu Nhật kí trg tù HCM Bài thơ tiếng nói tâm hồn, khí phách ng trg h.c tù đầy, nhng lại tâm hồn, khí phách tiêu biểu cho th.đại, DT không chịu kh.phục Chính mà thơ có g.trị bền vững mãi2 với th.gian.

Nh÷ng kẻ vá trời lỡ bớc, Gian nan chi kể viƯc con

->H/ả đối lập – K.định lí tởng y.nc lớn lao điều q.trọng

-Giọng điệu cứng cỏi ngang tàng, ẩn chứa nụ cời ngạo nghễ

=>Coi thg gian lao, tù đầy tin tởng mÃnh liệt vào s.nghiệp cm

-Qua thơ VNNQĐCT ĐĐƠCL, em trình bày lại n cảm nhận m vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn h.tợng nhà nho y.nc cm đầu TK XX ?

*Luyện tập:Vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn h.tợng

nhà nho y.nc cm đầu TK XX đc thể mặt sau:

-T hiên ngang, ph.thái ung dung, khí phách ngang tàng, bất khuất

-Coi thg gian nguy, vợt lên cảnh ngộ lao tù để c.thắng

-Cã chÝ lín cøu nc, cøu d©n; trung kiên lạc quan tin tởng vào SN cm

Tất đc nói lên giọng điệu thơ hào hùng, lãng mạn, có sức lơi lay động mạnh mẽ

IV-Cđng cè:2phut

-Kh¸i qu¸t néi dung bµi häc

V-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Soạn bài: Muốn làm thằng Cuội (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ………

. ………

Gi¶ng:

Tiết 59

Ôn luyện dấu câu

A- Mục tiêu học:

-Nm c kin thc dấu câu cách có hệ thống

-Cã ý thức cẩn trọng trg việc dùng dấu câu, tránh đc lỗi thg gặp dấu câu

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết loại dấu câu

-Nhng iu cn lu ý: Nhng lỗi cụ thể hs lớp tài liệu tốt để giảng dạy học

C- Tiến trình tổ chức dạy học:

I-n định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:3phút

Em hÃy nêu công dụng dấu ngoặc kép cho ví dụ minh hoạ ?

III-Bài mới:37phút

Dấu câu phận thiếu đc trg TV Có nhiều loại dấu câu, dấu lại có cơng dụng chức khác Thực tế cho thấy muốn dùng dấu câu, không n phải có k.thức dấu câu mà cịn phải có thái độ cẩn trọng viết Bài hơm giúp c.ta ôn luyện dấu câu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dựa vào học dấu câu lớp 6, 7, 8, lập bảng thống kê dấu câu ?

-Phân lớp thành nhóm, nhóm làm dấu câu Mỗi nhóm gọi hs đại diện cho nhóm lên bảng trình bày

-Chuẩn bị bảng phụ để ô trống, yêu cầu hs lên bổ xung vào chỗ cịn bỏ trống

I-Tỉng kÕt vỊ dÊu c©u:

1-DÊu chÊm:

-Dùng để k.thúc câu tr.thuật -Em hs trờng THCS Thái Thịnh

2-DÊu chÊm hái:

-Dùng để k.thúc câu nghi vấn -Bạn hs trờng ?

3-Dấu chấm than: Dùng để k.thúc câu cầu khiến

hoặc câu cảm thán -Bạn cho tơi mợn bút ! -Ơi, hoa đẹp !

4-DÊu phÈy:

-Dùng để đánh dấu ranh giới thành phần phụ câu với CN VN, từ ngữ có c chức vụ trg câu, từ ngữ với phận c.thích nó, vế câu ghép

-Cho c¸c nhãm nhËn xÐt chÐo lÉn

-Gv kÕt luËn vµ cho ®iĨm

-Trong 10 loại dấu câu vừa ơn, có loại dấu câu dùng để kết thúc câu, dấu câu ?

-Chú ý: Có loại dấu dùng để kết thúc câu, dấu chấm, dấuhỏi chấm dấu chấm than

5-Dấu chấm phẩy: Dùng để đánh dấu ranh giới giữa

các vế câu ghép có c.tạo phức tạp đánh dấu phận trg phép liệt kê phức tạp

-Trg đình đèn thắp sáng trng; nha lệ, lính tráng, kẻ hầu ngời hạ, lại rộn ràng ( SCMB-P.D.Tốn )

6-DÊu g¹ch ngang:

-Dùng để đánh dấu bp c.thích trg câu, đánh dấu lời nói tr.tiếp nv để liệt kê dùng để nối từ liên doanh

-Vậy mày hỏi cô Thông - tên ng đàn bà họ nội xa chỗ mợ mày (Những ngày thơ ấu -Ng.Hồng)

7-Dấu chấm lửng: Dùng để tỏ ý cịn nhiều s.vật,

h.tỵng cha đc liệt kê hết; thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quÃng; làm giÃn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho x.hiện từ ngữ biểu thị ND bất ngờ hay hài hớc, châm biếm

-Bạn trc đi, phải ®i

8-Dấu ngoặc đơn:

-Dùng để đánh du phn c.thớch

-Lí Bạch đc mệnh danh Tiên tri (ông Tiên làm thơ)

9-Dấu hai chấm:

-Dùng để đánh dấu phần g.thích, th.minh cho phần trc đánh dấu lời dẫn tr.tiếp (dùng kết hợp với dấu ngoặc kép) hay dùng đánh dấu lời đối thoại (dùng kết hợp với dấu gạch ngang)

10-DÊu ngc kÐp:

-Dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn tr.tiếp ; đánh dấu từ ngữ đc hiểu theo nghĩa đ.biệt hay có hàm ý mỉa mai; để đánh dấu tên tp, tờ bỏo, san, dn trg cõu

II-Các lỗi thờng gặp dấu câu:

1-Thiu du ngt cõu câu k.thúc:

-Hs đọc vd

-Đv em vừa đọc diễn đạt ý ? Đó n ý ? Giữa ý thiếu dấu ? Vậy ta phải đặt dấu chấm vào đâu sửa lại cách viết từ đứng sau dấu chấm ntn ?

-Nh đv mắc lỗi ?

-Hs đọc vd

-“Thời cịn trẻ, học trờng này.” thơng báo ý trọn vẹn cha ? Vậy dùng dấu chấm có khơng ? Vì ? (vì ý câu cha k.thúc)

-Ta ph¶i thay dấu chấm dấu cho phù hợp với ND cđa c©u ?

-ở ng viết mắc lỗi ?

-Hs đọc vd

- “Cam quýt bëi xoµi” lµ mÊy tõ, n tõ nµy cã cïng chøc vơ g× ? (4 tõ – CN)

-Cần phải phân biệt từ dấu ? -Câu mắc lỗi ?

-Hs c vd, Đv có câu ?

-C©u cã phải câu nghi vấn không ? Vậy câu câu ? Kết thúc câu tr.thuật phải dùng dấu ? -Câu có phải câu tr.thuật không ? Câu câu ? Ta phải dùng dấu cuối câu nghi vấn ? -Câu câu ? K.thúc câu cầu khiến thờng

-Sửa lại: TP “Lão Hạc” làm em vô c xúc động Trg XH cũ, biết ng nông dân sống nghèo khổ cực nh lão Hạc

2-Dg dấu ngắt câu câu cha k.thúc:

-VD: Thời trẻ, học trờng Ông hs xuất sắc

->Thời trẻ, học trờng này, ông hs xuất sắc

3-Thiu dấu thích hợp để tách bp câu khi cn thit:

-VD: Cam quýt xoài đ.sản vùng

->Cam, quýt, bởi, xoài đ.sản vùng

4-Lẫn lộn công dụng dÊu:

-VD: Quả thật, nên giải v.đề ntn đâu ? Anh cho tơi lời khun khơng Đừng bỏ mặc lúc

->Quả thật, nên giải v.đề ntn đâu Anh cho tơi lời khun không ? Đừng bỏ mặc lúc

dùng dấu ? Trg trờng hợp dùng dấu chấm hay sai ?

-Trg trg hợp ng viết mắc lỗi ?

-Khi viết văn c.ta cần phải tránh n lỗi dấu câu ?

-Chộp v vo v điền dấu thích hợp vào chỗ có dấu ngoặc đơn ?

-Đọc kĩ câu văn để x.định mqh bp trc sau chỗ cần điền, để x.đ mđ nói câu để điền cho dấu câu

-Hs đọc yêu cầu tập

-PhÈy, chÊm -ChÊm -PhÈy, hai chÊm -G¹ch ngang, chÊm than (4 dÊu) - PhÈy, phÈy, chÊm, phÈy, chÊm -PhÈy (3 dÊu) chÊm

-PhÈy, hai chÊm

-G¹ch ngang, hái chÊm (3 dÊu), chÊm than

2-Bài (152 ):

-HS lên bảng làm tËp

IV-Cđng cè: 2phót

Gv hƯ thèng l¹i k.thøc toµn bµi

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp bµi tËp

-Ôn lại kiến thức TV (Từ tợng hình, từ tợng thanh; Trợ từ, thán từ; nói quá; nói giảm nói tránh; câu ghép; Ôn luyện dấu câu), tiÕt sau kiĨm tra

D-Rót kinh nghiƯm:

. ………

………

………

So¹n:

Gi¶ng: TiÕt 60

KiĨm tra: TiÕng ViƯt

A- Mục tiêu học:

-Hs biết hệ thống hoá lại n kiến thức học Từ tợng hình, từ tựơng thanh; Trợ từ, thán từ; nói quá; nói giảm nói tránh; câu ghép; dấu cõu

-Rèn kĩ trình bày làm kiểm tra: rõ ràng,

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép đề bài.

C- Tiến trình tổ chức dạy học:

II-KiĨm tra:

III-Bµi míi:45phót

Đề bài:

I Phần trắc nghiệm:

Mt lóo co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc

-Khốn nạn Ông giáo ! Nó có biết đâu ! (LÃo Hạc Nam Cao)

Câu 1: Trả lời câu hỏi cách chọn ý viết vào giấy k.tra.

1 Từ từ tợng hình:

a Nớc mắt b Móm mém c Cái đầu d Cái miệng

2 Từ từ tợng thanh:

a Vết nhăn b Con nÝt c Hu hu d Co róm

3 Đoạn văn có câu:

a Bốn câu b Năn câu c Sáu câu d Bảy câu

4 Đoạn văn có câu ghép:

a Mét c©u b Hai c©u c Ba c©u d Bèn c©u

5 Đoạn văn có thán từ gọi đáp:

a Kh«ng cã b Mét tõ c Hai tõ d Ba tõ

Câu 2: Chọn điền cụm từ sau vào chỗ trống cho phù hợp: Kết thúc câu cảm thán, kết thúc câu trần thuật, đánh dấu ranh giới từ ngữ có chức vụ trg câu, tỏ ý nhiều vật- h.t ợng cha đc liệt kê hết, đánh dấu lời nói trực tiếp nv.

a Dấu chấm cuối câu: “Mặt lão co rúm lại.” đợc dùng để

b Dấu phẩy câu: “Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra.” đợc dùng để c Dấu chấm lửng câu: “Lão hu hu khóc ” đợc dùng để

d Dấu gạch ngang đoạn văn đợc dùng để

e Dấu chấm than câu: “Nó có biết đâu !” đợc dùng để

II.PhÇn tù luËn:

Viết đoạn văn ngắn (từ 7-> 10 câu) có sử dụng biện pháp tu t núi quỏ v núi gim núi trỏnh

Đáp án:

I Phần trắc nghiệm: điểm Câu1: 1b, 2c, 3d, 4a, 5b.

C©u 2:

a Kết thúc câu trần thuật

b Đánh dấu ranh giới từ ngữ có chức vụ trg câu. c Tỏ ý nhiều vật- h.tợng cha ®c liƯt kª hÕt.

e KÕt thúc câu cảm thán

II Phần tự luận: ®iĨm

-Viết đợc đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ nói nói giảm nói tránh: điểm -Nếu đ.v có biện pháp tu từ thì: điểm

Tr×nh bày: điểm

IV-Củng cố: Gv nhận xét ý thøc lµm bµi cđa hs. V-Híng dÉn häc bµi:

Ơn tập tồn n k.thức học từ đầu năm đến nay, chuẩn bị cho k.tra học kì I

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ………

Ngàytháng11 năm 2009

Nguyễn Thị Huế Soạn :

Giảng:

Tuần 16

Tiết 61: Thuyết minh thể loại văn học A- Mục tiêu học:

-Củng cố kiến thức kiểu thuyết minh

-Rèn thao tác xây dựng văn th.minh phải dựa vào q.s, tìm hiĨu, tra cøu

B- Chn bÞ:

-Đồ dùng: Chọn h.thức q.s thể thơ thể loại văn học làm đ.tg q.s để th.minh

C- Tiến trình tổ chức dạy học:

I-n định tổ chức: 1phút II-Kiểm tra:5phút

Để làm đc văn th.minh ta cần phải làm ? (Cần tìm hiểu kĩ đ.tg th.minh, x.đ rõ ph.vi tri thức đ.tg đó; sd p2 th.minh thích hợp; ngơn từ c.xác, dễ hiểu).

III-Bµi míi:35phót

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề Em đc học n thơ nào, đc

I-Từ q.s đến mô tả, th.minh đ.điểm thể loại văn học:

s.t¸c theo thĨ TNBC ?

-Hs đọc kĩ bi th: VNNQCT, CL

-Mỗi thơ có dòng, dòng có chữ ? Số dòng, số chữ có bắt buộc không ? Có thể tuỳ ý thêm bớt đc không ?

-Ting cú huyền ngang gọi tiếng bằn, kí hiệu B, tiếng có hỏi, ngã, sắc, nặng gọi tiếng trắc, kí hiệu T Hãy ghi kí hiệu B-T cho tiếng trg thơ ?

-Nx qh B-T dịng với nhau, biết dòng tiếng B ứng với dịng dới tiếng T gọi đối nhau, dòng tiếng B ứng với dòng d-ới c tiếng B gọi niêm vd-ới (dính nhau) Dựa vào k.qủa q.sát, nêu mqh B-T dòng ?

-Vần phận tiếng không kể dấu phụ âm đầu (nếu có) Những tiếng có phận vần giống n tiếng hiệp vần với Vần có huyền ngang gọi vần B, vần có hỏi, ngã, sắc, nặng gọi vần T Hãy cho biết thơ có n tiếng hiệp vần với nhau, nằm v.trí trg dịng thơ vần B hay vần T ?

-Thơ muốn nhịp nhàng phải ngắt nhịp, chỗ ngắt nhịp đọc ngừng lại chút trc đọc tiếp đến hết dòng Chỗ ngắt nhịp c đánh dấu chỗ ngừng có nghĩa Hãy cho biết câu thơ tiếng trg bi ngt nhp ntn ?

-Từ q.sát trên, ta cã thĨ rót kÕt ln g× ?

1-Quan sát:

a-Mỗi thơ bắt buộc phải có dòng, dòng phải có chữ, không đc thêm bớt

b-VNN QĐ cảm tác - ĐĐƠCL:

T B B T T B BV – B B T T T B BV T T B B T T BV - B T B B T T BV T T B B B T T - T T T B B T T T B T T T B BV - B B T T T B BV T B B T B B T - T B B T B B T T T B B T T BV - B T B B T T BV B T T B B T T - T T T B B T T B B B T T B BV - B B B T T B BV

c-B-T trg cặp câu 1-2, 3-4, 5-6, 7-8 nhau, cặp câu nh 2-3, 4-5, 6-7 *niêm” (dính) với nhau, nghĩa B-T giống Quy luật với chữ thứ 2, thứ 4, thứ trg dòng thơ; chữ thứ nhất, thứ 3, thứ5 khơng cần phải nh (theo luật “nhất tam ngũ bất luận, nhị tứ lục phân minh”) Chữ cuối c dòng thơ đc xem xét mục d

d-Bài VNNQĐCT có tiếng hiệp vần: lu, tù, châu, thù đâu (có ép vận) Bài ĐĐƠCL có tiếng hiệp vần: Lơn, non, hịn, son, Các tiếng hiệp vần nằm v.trí cuối dịng thơ 1,2,4,6,8 vằn

-Hs đọc dàn trg sgk

-Hs đọc th.minh truyện ngắn

*Ghi nhí: sgk (154 )

2-LËp dµn bµi: sgk (153 ). II-Lun tËp:

IV-Củng cố:2phút

Gv hệ thống lại kiến thức toàn bµi

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Häc thc ghi nhớ, làm (154 )

-Ôn tập văn th.minh, chuẩn bị cho k.tra học kì I (Đọc trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiƯm:

………

……… Soạn :

Giảng : Tiết 62

Hng dn c thờm

Văn bản: Muốn làm thằng cuội (Tản Đà)

A- Mục tiêu học:

-Hiểu đc t.sự nhà thơ LM Tản Dà: buồn chán trc thực đen tối tầm thg, muốn thoát li khỏi thực ớc méng rÊt “ng«ng”

-Cảm nhận đc mẻ trg h.thức thơTNBC Đg luật Tản Đà: lời lẽ thật giản dị, trg sáng, gần với lối nói thơng thg, khơng cách điệu xa vời; ý tứ hàm súc, khoáng đạt, c.xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái; giọng thơ thoát, nhẹ nhàng pha chút hóm hỉnh dun dáng

B- Chn bÞ:

C- Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:40phót

Bên cạnh phận văn thơ y.nc cm lu truyền lu truyền bí mật nc trg tù nh thơ cụ Phan c.ta vừa học, văn đàn công khai nc ta hồi đầu TK XX, x.hiện n thơ văn s.tác theo kh.hớng LM, mà Tản Đà Ng.Khắc Hiếu trg n bút lng lẫy Hơm c.ta tìm hiểu thơ MLTC Tản Đà

Hoạtđộngcủa thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc sgk

-Em h·y giíi thiƯu vµi nÐt vỊ t.g ?

-Em h·y cho biÕt xt xø cđa b.th¬ ?

-Hd đọc: giọng nhẹ nhàng, buồn mơ màng, nhịp thơ thay đổi từ 4/3 sang 2/2/3

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Gọi HS đọc GV HS sửa lỗi -Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ?

-Bố cục thể thơ TNBC chia làm phần, n phần ?

-Hs đọc câu đề

-Em có nx cách mở đề âm điệu câu đề ? Tác dụng ?

-Tản Đà gọi chị Hằng để than thở với chị Hằng điều ? (đêm thu buồn lắm)

- -Thi sĩ xng hô với chị Hằng ntn, điều có ý nghĩa ?

-T.Đà buồn cớ ? (vì chán cảnh đời trần ) Gv: Đây nỗi buồn thời thế, nỗi buồn nhân sinh, nỗi buồn thân

-T.sao T.Đà lại “chán nửa rồi” ? (Nói nh khơng có nghĩa c.đời, cảnh đời nơi trần thế, nửa chán, nửa thích, nửa vui, nửa buồn Mà sống nửa đời ng mà toàn thấy buồn, thấy chán; c.đời trần chẳng có chút niềm vui)

- -Qua t.trạng chán trờng trần T.Đà, em hiểu thêm ng T.Đà?

-Gv: Khát khao vơn lên đẹp cao cả, vợt lên thấp hèn, tầm thg c đ2 bật thi sĩ LM

và VH LM nói chung -Hs đọc câu thực

-Bế tắc nơi trần đáng chán, thi sĩ muốn thoát li đâu ? Vì ? (lên cung quế Vì nơi lí t-ởng Nơi vừa xa lánh hẳn c.đời trần đáng chán, lại vừa cao, sáng trg đc cạnh ng đẹp chị Hằng)

-Hai câu thực có sd b.p NT ? Td b.p NT

2.T¸c phÈm:

3.Đọc giải nghĩa từ khó

II- Tìm hiểu vb:

*Thể thơ: TNBC Đg luật *Bố cục: phần

1-Hai câu thơ đầu:

Đêm thu lạnh chị Hằng !

Trần thÕ em ch¸n nưa råi

->Cách mở đề tự nhiên, thoải mái, âm điệu thơ man mác nh lời than thở -Gợi nỗi buồn sâu lắng

là ?

-Em có nx giọng điệu lời thơ câu thùc ?

-4 câu thơ diễn tả đc khát vọng tâm hồn, khát vọng ?

-Hs đọc câu kết

-Giấc mộng thi sĩ k.thúc bất ngờ với h/ả độc đáo, h/ả ,em thấy h/ả ntn ? (Thi sĩ cung quế, bên cạnh chị Hằng để trông xuống gian cời)

-Vậy cời có ý nghĩa ntn ? (Trg cời có thoả mãn đạt đc ớc nguyện lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng vui c mây gió Nhng chủ yếu cời nhạo cõi đời xấu xa bẩn thỉu, đua chen danh lợi mừng m đc) -Gv:Và nh cịn cời ngông – cời đ.trng, in rõ hồn thơ TĐ trg thi phẩm mang h.thức cổ điển

-Vậy h/ả thơ thể đc kh.vọng T.Đà ?

-Bài thơ có n nét đọc đáo ND NT ? Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc diễn cảm thơ

-Cách nói mỉa mai, chua chát - phủ nhận thực tại, bất hoà s.sắc với thực tế XH đơng thời

=>Khát khao vơn tới đẹp cao cả, vợt lên thấp hèn, tầm thg

2-Bèn câu thơ tiếp:

=>Thoỏt li bng mng tng.->Sd ip ngữ kết hợp với phép đối – Nhấn mạnh nhu cầu đc sống cân bằng, thoả mãn đ.sống nội tâm

=>Khát vọng đc sống vui tơi, tự

3-Hai c©u kÕt:

->H/ả thơ độc đáo, thú vị, ngộ nghĩnh mà hàm chứa ý nghĩa s.sắc

=>Thể kh.vọng tự mãnh liệt: Mơ ớc tránh xa cõi trần thế, xa cõi đời bụi bặm đáng chán

*ghi nhí: sgk (157 ). *Lun tËp:

IV- Cđng cè:2phót

V-Híng dÉn häc bµi: 2phót

-Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập

-Soạn bài: Hai chữ nớc nhà (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… .

Soạn :

Giảng :

Tiết 63

Ôn tập tiếng Việt A- Mục tiêu học:

- H thng hoỏ nhng kiến thức tiếng Việt học học kì I -Rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt núi, vit

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

C- Tiến trình tổ chức dạy häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:40phót

Bài hơm giúp ôn tập củng cố lại kiến thức học tiếng Việt từ đầu năm đến

Hoạt động thầy-trò Nội dung kin thc

-Khi từ ngữ đc coi có nghĩa rộng ?

-Khi từ ngữ đc coi có nghĩa hẹp ?

-VD: Từ giáo viên có nghĩa rộng từ thầy giáo, cô giáo, nhng lại có nghĩa hẹp tõ ngêi

-ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ?

(VD: Trờng từ vựng môn khoa học: Ho¸

A-Tõ vùng:

I-LÝ thuyÕt:

1-Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ trờng từ vựng:

-Cấp độ k.q nghĩa của từ:

+Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác +Một từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đc bao hàm trg phạm vi nghĩa từ ngữ khác +Nghĩa từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác Một từ có nghĩa rộng n từ nhng có nghĩa hẹp từ ngữ khác

học, sinh học, tốn học,vật lí, văn học ) -Thế từ tợng hình ? Cho vd ? (VD: núng nính, thớt tha, lờ đờ ) -Thế từ tợng ? Cho vd ? (VD: Vo ve, róc rách, ríu rít )

-ThÕ nµo lµ từ đ.phg ? VD ? (Từ ni, tê: này, ->từ đ.phg miền Trung)

-Thế biệt ngữ XH ? VD ? (Từ ngỗng: ->từ dùng trg hs, s.viên)

-Thế nói ? VD ? (Một tiếng chim kêu sáng rừng Khơng Hữu Dụng)

-Thế nói giảm nói tránh ? VD ? (Sức học em cha phải tèt.)

-Dựa k.thức VHDG cấp độ k.q nghĩa từ ngữ, điền từ ngữ thích hợp vào n trống theo sơ đồ ?

-G.thích n từ ngữ có nghĩa hẹp trg sơ đồ ? Cho biết trg n câu g.thích cú t ng no chung ?

2-Từ tợng hình từ tợng thanh:

-T tng hỡnh: l t gợi tả h/ả , dáng vẻ, h.động, tr.thái s.vật

-Từ tợng thanh: Là từ mô âm tự nhiên, ngời

-Từ tợng hình từ tợng có g.trị gợi tả b.cảm cao, thg đc dùng n trg văn m.tả t.sự

3-Từ ngữ đ.phg biệt ngữ XH:

-T ngữ đ.phg: Là từ ngữ sd số đ.phg định

-Biệt ngữ XH: Là từ ngữ đc dùng trg tầng lớp XH định

4-Mét sè b.p tu tõ:

-Nói quá: Là b.p tu từ phóng đại mức độ, qui mô, t.chất s.vật, h.tợng đc m.tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng tăng sức b.c

-Nói giảm nói tránh: Là b.p tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm đau buông, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch

II-Lun tËp:

1-Bµi (157 ):

-Truyện dân gian: Truyện thần thoại, truyện truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cời -Truyện thần thoại: Là truyện dân gian kể -Truyện truyền thuyết: Là truyện dân gian kể nv s.kiện LS xa xa, có n yếu tố thần kì

-Truyện cổ tích: Là truyện dân gian kể c.đời, số phận số kiểu nv quen thuộc, có n chi tiết tởng tợng kì ảo

-Trun ngơ ngôn: Là truyện dân gian kể -Truyện cời: Là truyện dân gian

->T ng chung l: truyện dân gian, tức từ ngữ có nghĩa rộng (cấp độ k.q cao hơn)

2-Bµi (158 ): -Nói quá:

-Tìm ca dao VN hai VD vỊ b.p tu tõ nãi qu¸ nói giảm nói tránh ?

-Tỡm VD trợ từ cho biết trợ từ ? (VD: ngay, chính, có những, đích, đích thị)

-Thế thán từ, cho VD thán từ ? (VD: a, ối, trời ơi, than ôi)

-Cho VD tình thái từ cho biết thán từ ? (VD: à, , với, nhỉ, )

-Thế câu ghép ? Cho VD ? (Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp.)

-Cú my cách nối vế câu trg câu ghép, n cỏch no ?

-Ta thg gặp kiểu qh ý nghĩa vế câu trg câu ghÐp ?

-Viết hai câu, trg câu dùng trợ từ tình thái từ, câu dùng trợ từ thán từ ?

¦íc sông hẹp gang,

Bắc cầu dải yếm cho chàng sang chơi

B-Ngữ pháp:

I-Lí thuyết: 1-Tõ lo¹i:

-Trợ từ: Là n từ chuyên kèm từ ngữ khác trg câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá s.vật, s.việc đc nói đến từ ngữ

-Thán từ: Là n từ dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc ng nói dùng để gọi đáp Thán từ thg đứng đầu câu tách để làm thành câu đ.biệt -Tình thái từ: Là n từ đc thêm vào câu để c.tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sc thỏi t.cm ca ng núi

2-Câu ghép: Là câu nhiều cụm C-V

không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V đc gọi vế câu

-Có cách nối vế c©u trg c©u ghÐp:

+Dùng từ có td nối: dùng qh từ, dùng cặp phó từ hay đại t hụ ng

+Không dùng từ nối: vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm

-Các kiểu qh vÕ trg c©u ghÐp:

qh ng.nhân, qh đ.kiện-giả thiết, qh tơng phản, qh lựa chọn qh bổ sung, qh tiếp nối, qh đồng thời, qh g.thích,

II-Lun tËp: 1-Bµi (158 ):

-Chính thầy hiệu trởng tặng tơi sách này. (chính: trợ từ, ny: thỏn t)

2-Bài (158 ):

-Câu ghép: Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị

-Có thể tách câu ghép thành câu đơn, nhng mlh liên tục s.việc không đc thể rõ gộp thành vế câu ghép

-Hs c .trớch

-HÃy xđ câu ghép trg ®.trÝch trªn ?

-Nếu tách câu ghép xđ thành câu đơn có đc khơng ?

-Nếu đc việc tách có làm thay đổi ý nghĩa cần diễn đạt hay không ?

-Hs c v

-Xđ câu ghép cách nối vế câu trg câu ghép đv ?

-Câu ghép: câu câu

-Các vế câu đc nối với qh từ: nh,

IV-Củng cố:2phút

V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Ôn kĩ tất k.thức từ vựng (các phép tu từ), ngữ pháp (các từ loại), chuẩn bị cho kiểm tra HK I

D-Rút kinh nghiệm: Soạn :

Giảng :

Tiết 64

Trả tập làm văn số 3 A- Mục tiêu học:

-Ôn lại kiến thức kiểu thuyết minh

-Rèn kĩ sửa lỗi liên kết vb sửa lỗi c.tả

-Đánh giá kết vận dụng lí thuyết vào thực hành xây dựng vb

B- Chuẩn bị:

C- Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:40phót

Em nhắc lại đề viết số ? (Thuyết minh đồ dùng.)

Em xđ y.cầu đề ? (Kiểu bài: th.minh, Nội dung: Cái phích (cái nón, áo dài, )

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

*Gv nx vỊ c¸c mỈt:

-Về kiểu hay lạc sang kiểu khác ? -Em nêu bố cục văn th.minh ? -Về c.trúc có đủ phần khơng ?

I-nhËn xÐt chung:

1-Về kiểu bài: Nhìn chung em làm kiểu

bµi thuyÕt minh

-Về nội dung giúp cho ngời đọc hiểu đ.tợng thuyết minh hay cha ?

-Về cách diễn đạt có liên kết cha ? Cịn mắc n lỗi ?

-VỊ h.thøc s¹ch hay bÈn ?

Về kết điểm số cao hay thấp ? -Gv đọc

-Gv trả cho hs

-Mỗi hs tự xem lại m tự sửa lỗi

-Hs trao đổi cho để rút kinh nghiệm

-Bài em mắc lỗi ? Em sửa ntn ?

để thuyết minh; phần TB em nêu đc c.tạo đồ vật công dụng đồ vật; phần kết em bày tỏ đc thái độ đồ vật

4-Về cách diễn đạt: Nhìn chung em biết liên

kết ý lại với để có viết lu lốt, rõ ràng Bên cạnh số em cha biết cách diễn đạt, câu văn thiếu rõ ràng thiếu tính mạch lạc, cha biết LK ý lại với nên viết cịn rời rạc

5-vỊ h×nh thøc: Mét sè trình bày sẽ, chữ viết

rừ rng, xong cịn có n viết cẩu thả, tẩy xố bừa bãi, chữ viết thiếu nét khơng đọc c

6-Về kết quả:

-Điểm 7-8: -Điểm 5-6: -Điểm 3-4: -Điểm 1-2:

II-Đọc yếu:

-Bài khá: em Hiếu,Sĩ -Bài yếu: em Lực,Cảnh

III-Trả bài: IV-Sửa lỗi:

IV-Củng cố:2phút

-Giáo viên hệ thống lại kiến thức văn thuyết minh

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Xem lại lí thuyết văn thuyết minh (các phơng pháp thuyết minh, dàn ý văn thuyết minh), đọc lại vb mẫu trg sgk, chuẩn bị kiểm tra học kì I

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ………

Ngµy tháng12 năm 2009

Soạn:

Giảng : tuÇn 17 TiÕt 65

Văn bản: Ông đồ

( Vũ Đình Liên)

A- Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc t.c tàn tạ nv ông đồ, qua thấy đc niềm cảm thg nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi t.g cảnh cũ ng xa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền

-Thấy đc sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc thơ -Trân trọng nét đẹp văn hố xa

B- Chn bÞ:

-Đồ dùng: Tranh ụng

C- Tiến trình tổ chức dạy – häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:

Ca dao có câu: “Cịn dun kẻ đón ngời đa, Hết dun sớm khuya mình” Có dun tự m để mất, lại có duyên bị lấy Nhà thơ Vũ Đình Liên nói thơ duyên phận, duyên phận thời đem cho, c thời cớp ông đồ nho già làm nghề viết chữ nho thuê Hơm c.ta tìm hiểu thơ Ơng đồ VĐL

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc sgk

-Hd đọc: Khổ 1,2 đọc với giọng vui, phấn khởi; khổ 3,4 đọc với giọng buồn, xúc động; khổ cuối đọc với giọngbuồn, bâng khuâng Nhịp 2/3 3/2

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ? -Nv trữ tình trg thơ ?

-Hs đọc khổ 1,2 Hai khổ thơ đầu nói thời kì ơng đồ ?

-H/ả ơng đồ khổ đc gắn với n cảnh ?

I-Giíi thiƯu chung:

1.Tác giả: VĐL ( 1913-1996 ) c phong tng nh

giáo nhân dân năm 1990

2.Tác phẩm:

ễng l mt kiệt tác đợc tuyển vào tập “Thi nhân Việt Nam

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Thể thơ: ngị ng«n

1-Hình ảnh ơng đồ:

?khổ thơ 1vẽ lên tranh xuân ntn? ?TháI độ ngời với ơng ntn?

?Có ngời nói: “Đây thời huy hồng ơng đồ nh-ng có nh-ngời cho rằnh-ng nh-ngay từ đầu

BT phảng phất nỗi buồn sâu lắng ông đồ” ý kiến em ntn?

-Câu thơ: Hoa tay thảo nét Nh phợng múa rồng bay cho ta thấy đc tài ơng đồ ?

?hình ảnh ơng đồ xuất vào lúc ny cú gỡ thay i

?tác giả sử dụng biện pháp nt gì? tác dụng

?trc cnh thc tế ơng đồ có hành động mong muốn gì?

?mọi ngơiì có tháI độ hành động với ơng

?BT có hình ảnh vàng rụng mùa xuân h/ả gợi cho em cảm xúc

-Hs đọc khổ 3,4

?Khổ 3,4 nói thời kì ơng đồ? Khổ gợi cho em t.cảm ?

?Bài thơ thể đc tâm t nhà thơ ? NX khổ khổ có giống khác

-Em nêu g.trị ND,NT thơ ? -Hs đọc ghi nhớ

mäi ng tr©n träng ngìng mé:

-Khổ 1: H/ả ơng đồ gắn với mùa xuân, ngày tết, hoa đào nở nh kí ức đẹp thời trg lịng t.g

-Khổ 2: H/ả ông đồ tài hoa viết chữ đẹp đc ng-ời tắc khen ngợi

Hoa tay thảo nét Nh phợng múa rồng bay

b-Khổ 3.4: H/ả ông đồ tàn tạ trg lãng quên ngời:

-Khổ 3: Chữ nho không cịn đc coi trọng Giấy đỏ buồn khơng thắm;

Mực đọng nghiên sầu

->T.g nhân hố giấy, mực, nghiên để nói lên t.cảm ơng đồ; mợn cảnh tả tình

=>ThĨ hiƯn t.tr¹ng buồn sầu lớp ng tàn tạ bị lÃng quên

-Kh 4: L h/ y xút xa, thơng cảm lớp ngời đơng tàn tạ trc thi cuc i thay

2-Tâm t nhà thơ đc thể qua thơ:

Dng lên cảnh ơng đồ “cái di tích tiều tuỵ, đáng thg thời tàn”, t.g muốn nói lên niềm cảm thg chân thành trc lớp ng tàn tạ nỗi tiếc nhớ da diết m cảnh cũ, ng xa

IV-Củng cố:2phút

-KháI quát nội dung học

V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Son bi: Quờ hơng (Đọc VB, đọc thích trả lời câ hỏi phần Đoc- Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiÖm:

……… ………

………

Soạn :

Giảng :

Tit 66: Hng dn c thờm

Văn bản:Hai chữ nớc nhà

(Trần Tuấn Khải)

A- Mục tiêu học:

-Cm nhn c ND tr tình u nc trg đoạn thơ trích: Nỗi đau nc ý chí phục thù cứu nc -Tìm hiểu sức hấp dẫn NT ngòi bút Trần Tuấn Khải: Cách khai thác đề tài LS, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng kh.khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thơng thiết,

B- Chn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ

C- Tiến trình tổ chøc d¹y – häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kim tra:5phỳt:

Đọc thuộc lòng thơ MLTC cho biết g.trị ND,NT thơ ?

III-Bài mới:35phút

Qua Mục Nam Quan (Hữu Nghị Quan-cửa biên giới Việt-Trung Lạng Sơn), nhớ l¹i

tryuện Ng.Trãi tiễn cha Ng.Phi Khanh bị giặc Minh bắt T.Quốc, nhà thơ Tố Hữu viết: Ai lên ải bắc ngày xa ấy,

Khóc tiễn cha dặm trờng Hơm biên giới mùa xuân dậy Núi trắng hoa mơ, cờ đỏ đờng !

Còn Trần Tuấn Khải- nhà thơ y.nc tiếng đầu TK XX- lại mợn hẳn câu thơ LS cảm động để giãi bày t.sự y.nc thg nịi kích động tinh thần cứu nc ND ta hồi đầu TK XX Hôm c.ta c tìm hiểu thơ Hai chữ nớc nhà Trần Tuấn Khải.

-Hs c sgk

-Em hÃy nêu vài nét t.g Trần Tuấn Khải ?

-Em hÃy nêu xuất xứ đoạn trích ?

-Hd c: Ging thng thiết, căm uất, thiết tha, ngắt nhịp 3/4

-GV gọi HS đọc, cho bạn nhận xét sửa chữa giọng đọc cho bạn

-Đoạn thơ đc viết theo thể thơ ? Ta gặp thể thơ đâu ?

-Em cã nx giọng điệu đoạn thơ ? -Giải nghÜa tõ khã

-Tám câu thơ đầu nói lên tâm ng cha ? -Em có nx cách sd từ ngữ t.g ? -Bốn câu thơ đầu gợi cho c.ta thấy kh.gian chia li ntn ?

-Gv: Chính nơi biên ải, điểm cuối c mà Ng.Phi Khanh chia biệt vĩnh viễn với TQuốc, q.hg đứa m T.trạng phủ lên cảnh vật màu tang tóc, thê lơng cảnh vật nh giục sầu trg lòng ng Sức gợi cảm khiến cho mây sầu, gió thảm mang sắc thái b.c mới, tạo đc kh2 chung cho tồn Nó khơng kh2

của Ng.Phi Khanh, Ng.TrÃi mà kh2 chung

của đ.nc n năm 20 TK XX, c đau thg nh -Khung cảnh nh khêu nỗi bất bình ng cha, em hiểu nỗi bất bình ntn? (Đó nỗi căm tức quân Minh xl, nỗi đau ng y,nc buộc phải xa rời đ.nc Đó t.c vừa nhớ thg vừa căm phẫn nhng bÊt lùc)

-Hs đọc câu thơ tiếp Bốn câu em vừa đọc cho ta thấy ?

I-tìm hiểu chung:

1-Tác giả:Trần Tuấn Khải (1895-1983) Bút hiệu: á

Nam, quê Nam Định

-Xut thõn trg g.đ nho học có truyền thống y.nc -Thơ văn ơng thấm đợm lịng y.nc khát vọng L TD

2-Tác phẩm: Hai chữ nc nhà thơ mở đầu tập

Bút quan hoài (1924)

-Đoạn trích phần mở đầu thơ

II-Đọc tìm hiểu văn bản:

*Thể thơ: Song thất lục bát

*Bố cục: phần

1-Tám câu thơ đầu: Nỗi lòng ng cha trg cảnh ngộ phải xa rời đ.nc.

-Bối cảnh kh.gian:

->T.g dùng n từ ngữ cũ mòn, ớc lệ, nhng đọc lên xúc động

-H/ả ẩn dụ: Hạt máu nóng thấm quanh hồn nc, Chút thân tàn lần bớc dặm khơi, mang ý nghĩa ? -Bốn câu thơ cho ta thấy h.c t.trạng nv ? (H.c éo le: muốn theo để phụng dỡng cha già cho tròn đạo hiếu, nhng cha phải dằn lòng khuyên trở lại để lo tính việc đền nợ nc, trả thù nhà T.trạng đau xót: cha con, nghĩa nc, tình nhà sâu đậm c đau đớn trg cảnh nc mất, nhà tan, cha li biệt H.c t.trạng nói lên h.ả máu nc mắt hồ quyện)

-Trg bối cảnh kh.gian t.trạng ấy, lời khuyên ng cha có ý nghĩa ntn ? (Lời khuyên ng cha có ý nghĩa nh lời trối Nó thiêng liêng, xúc động có sức truyền cảm mạnh khiến ng thấm thía)

-Hai mơi câu thơ nói t.sự cña ng cha ?

-Ngời cha nhắc đến LS DT qua n lời thơ ? -Qua tích: giống Hồng Lạc, giời Nam riêng cõi, anh hùng hiệp nữ, t.g muốn nhắc tới đ2 nào

cña DT ta ?

-Tại khuyên trở tìm cách cứu nc, cứu nhà, ng cha lại nhắc đến LS AH DT ? (Vì DT ta vốn có LS hào hùng, ng cha muốn khích lệ máu AH DT ng con)

-Điều cho thấy t.c sâu đậm trg lòng ng cha ?

-ở phần n câu thơ m.tả hoạ nc ? -Những câu thơ trên, gợi cho ta thấy cảnh đ.nc ntn ?

-Em có nx NT m.tả t.g đoạn thơ ? Tác dụng b.p gì?

-Những lời nói thảm vong quốc bộc lộ đc c.xúc s.sắc trg lòng ng cha ?

-Hs đọc câu thơ cuối Tỏm cõu cui ó núi lờn c

-Hoàn cảnh tâm trạng nhân vật:

.->H/ả ẩn dụ nói lên nhiệt huyết y.nc ng cha c cảnh ngộ bất lực ông

=>Hoàn cảnh éo le, tâm trạng đau xót

2-Hai mơi câu thơ tiếp: Nỗi lòng ng cha trc cảnh nc mất, nhà tan.

->Đ2 truyền thống DT (nòi giống cao quý, LS l©u

đời, có n AH hào kiệt)

nỗi niềm ng cha ?

-Gv: đây, ng cha nh tự hạ m xuống để tỏ lịng tin tởng vào đứa mà m nhờ cậy: Thân lơn bao quản vũng lầy, Giang san gánh vác sau cậy

-Bốn câu thơ cuối nói ? (Nói đến tổ tơng trc)

-Đó tổ tơng ntn ? (Tổ tơng nc gian lao) -Ngời cha nhắc đến nghiệp tổ tông với để nhằm mđ ?

-Em cã nx g× vỊ giäng điệu lời thơ khuyên nhủ ?

-T n lời khun đó, em cảm nhận đc nỗi lịng ng cha ?

-Gv: Tình u hồ trg tình y.nc, yêu DT “Ng VN ta y.nc, động đến LS rung động dây đàn y.nc thg nòi lòng ng ” Nhà thơ Xuân Diệu nêu lên nét truyền thống đẹp nh trg tâm hồn ng VN c.ta Từ n dòng đầu nối kết với n dòng cuối, khúc ca Hai chữ nớc nhà Trần Tuấn Khải rung động “Dây đàn y.nc” trg lòng bạn đọc thời truyền tới c.ta ngày nh

-Em h·y nêu g.trị ND, NT vb ?-Đọc diễn cảm thơ

->Đất nc có giặc giÃ, đ.nc bị huỷ hoại - Cảnh nc mất, nhà tan

3-Tám câu thơ cuối: Nỗi long ngời cha dành cho con.

=>Đó h.c ngặt nghèo, bất lực: tuổi già, sức yếu lại xa - bị giặc bắt

->Nhc n s nghip ca t tụng để khơi dậy lịng tự hào DT, nhằm khích lệ noi gơng cha nối nghiệp tổ tông

->Giọng điệu thống thiết, chân thành

=>Ngi cha ng yêu thg con, y.nc, đặt niềm tin t-ởng vào đ,nc

*LuyÖn tËp:

IV-Củng cố:2phút

-Nhắc lại khái quát nội dung bµi häc

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Soạn : Nhớ rừng (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… .

………

Soạn :

Giảng : Tiết 67

Trả kiểm tra tiếng Việt

A- Mục tiêu học:

-Ôn tập lại kiến thức học từ tợng hình, từ tợng thanh, trợ từ, thán từ, tình thái từ, nói quá, nói giảm nói tránh, câu ghép, dấu câu

-Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết làm -Rèn kĩ sửa lỗi làm kiểm tra

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ

C-Tiến trình tổ chức d¹y – häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:40phót

1-Nhận xét đánh giá chung:

Giáo viên nhận xét đánh giá chung mặt: -Kiến thức: mức độ đạt yêu cu

-Kĩ năng: vận dụng lí thuyết vào thực hành -Trình bày: hình thức bài, câu ,chữ -Kết điểm số: giỏi, khá, trung

2-Nhn xét, đánh giá số cụ thể:

GV giới thiệu cho hs nhận xét, đánh giá số đạt điểm cao số đạt điểm thấp -Nguyên nhân làm tốt cha tốt

-hớng khắc phục khuyết điểm, sai sót

3-Trả bài:

-Gv trả cho hs yêu cầu hs tự sửa lỗi

IV- Cđng cè:2phót

-GV hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi

V- Híng dÉn häc bµi:2phót

-Ôn lại n k.thức tiếng Việt học từ đầu năm đến (Từ vựng: biện pháp tu từ, ngữ pháp: từ loại)

D-Rót king nghiƯm:

.

Ngàytháng.năm 2009

Nguyễn Thị Huế

Soạn: Giảng:

Tiết 68,69

Kiểm tra häc kú I

a Mục tiêu cần đạt

-Kiểm tra kiến thức,phơng pháp học tập học sinh

-Có ý thức hệ thống,vận dụng kiến thức học để làm bài.

-Giáo dục học sinh ý thức độc lập,tự giác làm

B.ChuÈn bị: Đề+Đáp án C Các bớc lên lớp:

I ổn định:1phút II Kiểm tra: III Bài mới:

đề bi

Câu 1(2 điểm)

Vit mt on diễn dịch quy nạp(từ đến dịng) trình bày suy nghĩ em truyện ngắn Lão Hạc ca Nam Cao

Câu 2(1điểm)

Phõn tớch cỳ pháp câu sau gọi đúngtên loại câu

Tuy hồn cảnh khó khăn nhng bạn ln phấn đấu học sinh giỏi

Em viết thuyết minh tác hại việc hút thuốc sức khoẻ ngời đáp ỏn

Câu1:Nêu kháI quát suy nghĩ tác phẩm LÃo Hạc

Cõu2:Tuy hon cnh/ khú khn nh ng //bạn ấy/ phấn đấu học sinh giỏi

QHT CN VN QHT CN VN Là câu ghép

Câu3:

MB:Giới thiệu kháI quát loại bệnh hiểm nghèo ngời số có nguyên nhân từ vic

hút thuốc

TB:Trình bày tác hại việc hút thuốc lá.

-Khng nh vic hút thuốc có ảnh hởng nghiêm trọng đến sức khoẻ ngời

-Các dẫn chứng theo nghiên cứu nhà khoa học chất độc hại thuố

-Tỉ lệ ngời mắc bệnh ung th phổi,tai biến mạch máu lão,nhồi máu tim phần lớn hút thuốc

-Thuốc khơng ảnh hởng đến ngời hút mà cịn ảnh hởng nghiêm trọng đến ngời xung quanh

KB:Lời kêu gọi cho sử dụng thuốc chung tay xây dựng môI trờng khơng

khãi thc

IV-Cđng cè: Thu bµi V-Híng dÉn häc bµi:

……… ………

. ………

Soạn:

Giảng :

Tuần 19

Tit70,71:Hot ng ng

Làm thơ bảy chữ A- Mục tiêu học:

-Bit cách làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu: Biết đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, bit gieo ỳng

-Tạo không khí vui vẻ, sáng tạo tăng tính mạnh dạn

B- Chuẩn bị:

C- Tiến trình tổ chức dạy – häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

Em đợc học thơ thuộc thể thơ bảy chữ ? (Qua Đèo Ngang Bánh trôi nc, Vào nhà ngục QĐ cảmt tác, Đập đá Côn Lôn) Thơ chữ rộng bao gồm thơ bảy chữ cổ phong, thơ thất luận (TNBC), thất tuyệt (TNTT), thơ bảy chữ gồm nhiều khổ Bài hôm giúp c.ta tìm hiểu cách làm thơ chữ

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc sgk Em hiểu luật thơ chữ ?

-Em xem lại th.minh thể thơ học 15

-§äc kÜ khổ thơ trg sgk, tự rút nx số câu, số chữ, cách ngắt nhịp, gieo vần luật B-T trg câu ?

-Dựa vào cách làm trên, em làm tiếp khổ thơ l¹i

-Su tầm số thơ chữ, chép vào tập -Tập làm thơ câu chữ, đề tài tự chọn Lu ý không đc chép có sẵn ng khác

-Hãy đọc, gạch nhịp tiếng gieo vần nh mqh trắc câu thơ kề trg thơ sau ?

-Chó ý: XÐt theo lt “nhÊt, tam, ngị bÊt ln;

I-Chn bÞ nhà:

1-Luật thơ bảy chữ: Là h.thức thơ lấy câu chữ làm

.v nhp iu, baụ gồm thơ chữ cổ thể, thơ Đg luật câu chữ câu chữ, thơ đại nhiều khổ với câu thơ chữ

2-Xem lại th.minh thể thơ TNT: 3-Nhận xét thể thơ chữ:

a-Bánh trôi nớc (Hồ Xuân Hơng)

-Số câu 4, số chữ trg câu 7, có 28 chữ -Cách ngắt nhịp: 4/3

-Gieo vần: gieo vần câu 1, 2, (Vần on: tròn, non ,son)

-Luật trắc: khởi đầu tiếng thứ vần

4-Su tầm: Cảnh khuya- HCM

5-Tp lm thơ câu chữ, đề tài tự chọn

II-Hoạt động thực hành: 1-Nhận diện luật thơ:

a-Bài Chiều Đoàn Văn Cừ:

-Nhịp 4/3, gieo vần ê (về, nghe, lê)- vần -Mqh trắc câu thơ kề nhau:

B B B T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B B T T B B (2) (4) (6)

nhị, tứ, lục phân minh” (chữ thứ 2, 4, phải luật, chữ thứ 1, 3, khơng cần) -Đọc thơ Tối Đoàn Cừ, thơ bị chép sai Hãy chỗ sai, nói lí thử tìm cách sửa lại cho ?

-Hãy làm tiếp hai câu thơ cuối theo ý thơ Tú Xơng mà ngời biên soạn giấu ?

-Gv: Bài thơ mở đầu kể chuyện thằng Cuội cung trăng, nh đề tài thơ xoay quanh chuyện thằng Cuội cung trăng Hai câu phải p.triển đề tài theo hớng Nếu ngời làm phải biết chuyện Cuội nh Cuội nói dối, cung trăng có chị Hằng, có đa, có thỏ ngọc, Có thể làm nghiêm túc, làm hóm hỉnh, Đáng ý câu thơ PPphải theo luật sau: B B T T B B T

T T B B T T B

Phải nh đc Tất nhiên thơ Đg có luật “nhất, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lục phân minh” (chữ thứ 2, 4, phải luật, chữ thứ 1, 3, khơng cần

-Lµm tiÕp bµi thơ dang dở dới cho trọn vẹn theo ý cđa m×nh ?

-Gv: Về ND câu đầu vẽ cảnh mùa hè, câu tiếp phải nói tới chuyện mùa hè, chuyện nghỉ hè, chia tay bạn, dặn dò bạn, hẹn hò năm sau, Hai câu B-T phải là:

-C©u 2, B-T giống (niêm) b-Bài thơ Tối Đoàn Cừ:

-Chép câu thứ sai nhịp sai vÇn:

+Sai nhịp: sau từ “mờ” có dấu phẩy phải ngắt thành nhịp 3/4 không với nhịp thơ chữ 4/3 –> Sửa lại cách bỏ dấu phẩy để câu thơ trở lại nhịp 4/3 -Sai vần: câu vần e (che), câu dới lại vần anh (xanh) không vần với ->Sửa lại “lè”

2-Tập làm thơ:

a-Tôi thấy ngời ta có bảo rằng: Bảo thằng Cuội cung trăng!

-Nguyên văn câu Tú Xơng là:

Chứa chẳng chứa, chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng.

-Nếu nhấn mạnh tới việc nói dối khiến thằng Cuội lên cung trăng, bị ng ta chê cời có thẻ viết:

Đáng cho tội quân lừa dối Già khấc nhân gian vÉn gäi th»ng.

-Hoặc giễu Cuội cô đơn nơi mặt trăng có đá với bụi:

Cung trăng tồn đất đá,

Hít bụi suốt ngày sớng chăng.

-Hc lo cho chị Hằng: Cõi trần chà mặt nó,

Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng.

b-Vui ngày chuyển sang hè, Phợng đỏ sân trờng rộn tiếng ve -Câu là:

PhÊp phíi trg lßng bao tiÕng gäi,

Thoảng hơng lúa chín gió đồng q.

-Hc cã thĨ lµ:

T T B B B T T B B T T T B B

-Hs đọc thơ câu chữ làm nhà để bạn bỡnh ?

c-Bình thơ:

IV-Củng cố: 2phút

-Gv hệ thống lại kiến thức thơ chữ

V-Híng dÉn häc bµi:2phót

-Tiếp tục tự làm thơ theo chủ đề trên.

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ………

So¹n :

Giảng : Tiết72

Trả kiểm tra học kỳ I

A- Mục tiêu học:

-Nhận xét đánh giá kết toàn diện hs qua làm tổng hợp về: Mức độ nhớ k.thức, mức dộ v.dụng k.thức, kĩ viết thể loại kĩ trình bày, diễn đạt, dùng từ, đặt cõu

-Rèn kĩ sửa lỗi vầ cách làm

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

C- Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bài mới:40phút 1-Nhận xét, đánh giá hs:

a-Nhận xét đánh giá phần trắc nghiệm: -Những hồn tồn

-NhËn xÐt vỊ việc nắm vững thể loại -Nhận xét bố cục bµi lµm

-Nhận xét mức độ diễn đạt -Nhận xét sáng tạo riêng

2-ý kiến trao đổi hs viết thân qua đánh giá nx gv:

-Gv động viên nhóm, cá nhân phát biểu trao đổi u, nhợc điểm trg viết -Hs tự trao đổi, phát biểu

-Gv lắng nghe trả lời, giải đáp, làm rõ vấn đề

3-Tổ chức đọc – bình số viết tự luận hs:

-Gv đọc 1, 1, đoạn tiêu biểu với lời bình ngắn

-C¸c nhãm hs tự chọn 1,2 1,2 đoạn tiêu biểu với lời bình ngắn gọn nhóm

IV-Cđng cè: 2phót

-Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi

V-Híng dÉn häc bµi: 2phót

-ViÕt lại tự luận bổ xung phần thiếu vào viết

-Chuẩn bị bài: Viết đoạn văn VB thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm:

Ngày tháng năm 2009

Soạn : Giảng :

TuÇn 20

TiÕt 73,74: : Nhí Rõng

(ThÕ L÷ )

A- Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc niềm khát khao, tự mÃnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đc thể trg thơ qua l;ời hổ bị nhốt vờn bách thú.

-Thấy đc giá trị nghệ thuật đ.sắc, bút pháp lÃng mạn, truyền cảm thơ. B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phô

-Những điều cần lu ý: Gv cần cho hs biết qua KN “thơ mới” trg “p.tr Thơ mới”. Lúc đầu thơ dùng để gọi tên thể thơ tự Nhng thơ không để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi p.tr thơ có t.c LM tiểu t.sản bột phát vào năm 1932 và kết thúc vào năm 1945, gắn liền với tên tuổi Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Chế Lan Viờn, Ng.Bớnh

C- Tiến trình tổ chức dạy – häc:

I-ổn định tổ chức:1phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:40phót

Khát vọng tự đề tài lớn nhà thơ, nhà văn trg g.đoạn 1930-1945 Nó là sự thơi thcs, niềm bứt dứt Nội dung kiến thức ta nói chung nhà thơ nói riêng. Mỗi nhà thơ bộc lộ niềm khao khát tự hteo cách, làm cho tiếng nói tự do càng trở nên p.phú Giữa cản đ.nc bị nô lệ, Thế Lữ mợn lời hổ- chúa tể rừng xanh bị giam cầm trg vờn bách thú để nói lên niềm khao khát tự do, nối tiếc q khứ huy hồng Hơm c.ta tìm hiểu thơ Nhớ rừng Thế Lữ.

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dùa vào c.thích *, em hÃy nêu vài nét về t.g ?

-Gv: Thế Lữ tên thật Ng.Thế Lễ, bút danh của ông đc đặt theo lối chơi chữ nói lái và có ngụ ý: ơng tự nhận lữ khách trần thế, đời biết săn tìm đẹp để mua vui:

Tôi ng khách hành phiêu lãng Đg trần gian xi ngợc để vui chơi !

I-T×m hiểu chung:

1-Tác giả: Thế Lữ (1907-1945), quê Bắc

Ninh, nhà thơ tiêu biểu cho p.trào thơ mới (1932-1945).

-Là bút dồi tài năng, đem lại c.thắng cho thơ mới.

.Tôi khách tình si

Ham đẹp có mn hình mn vẻ.

Th.Lữ tìm đẹp nơi: cõi tiên (Tiếng sáo thiên thai, Vẻ đẹp thoáng qua), ở TN, mĩ thuật, âm nhạc (Tiếng chúc tuyệt vời, tiếng hát bên sông), nhan sắc thiếu nữ Song Th.L mang nặng t.sự thời thế, đ,nc.

-Em hÃy nêu xuất xứ thơ ?

-Hd đọc: Đoạn 1,4 đọc với giọng buồn, ngao ngán, bực bội u uất; Đoạn 2,3,5 đọc với giọng vừa hào hứng vừa nối tiếc, vừa tha thiết, bay bổng, vừa mạnh mẽ, hùng tráng và kết thúc tiếng thở dài bất lực.

-Gi¶i nghÜa tõ khã.

-Bài thơ đc t.g ngắt thành đoạn, hÃy cho biết ND đoạn ?

-Gv: đoạn thơ chuỗi t.trạng nối tiếp nhau, p.tr cách tự nhiên, lô gíc trg nội t©m cđa hỉ gièng nh trg néi t©m cđa con ng vËy.

-Trg có cảnh đc m.tả đầy ấn tợng là n cảnh ? (Cảnh vờn bách thú, nơi hổ bị nhốt cảnh núi rừng hùng vĩ, nơi hổ ngự trị n ngày xa).

-Hs đọc khổ 1,.

-Câu thơ đầu có n từ đáng ý ? (Gm, khi).

-Thử thay gậm =ngậm, khối =nỗi s2 ý

nghĩa b.cảm chúng ? (Gậm nghĩa là dùng răng, miệng mà ăn dần, cắn dần từng chút cách chậm chạp, kiên trì Đây là động từ diễn tả h.đ bứt phá hổ nhng chủ yếu thể gậm nhấm đầy uất ức và bất lực thân hổ bị mất tự Nó gậm khối căm hờn khơng hoỏ

-Ông đc nhà nc truy tặng giải thởng HCM về văn học nghệ thuật năm 2003.

2-Tác phẩm: Bài thơ viết 1934, in trg tập

Mấy vần thơ xb 1943.

3-Đọc giảI nghĩa tõ khã

II-T×m hiĨu vb:

*Bè cơc: đoạn.

-Khổ 1: T.trạng hổ bị nhèt trg vên b¸ch thó.

-Khỉ 2: Con hỉ nhớ lại cảnh chúa tể cả muôn loài.

-Khỉ 3: Con hỉ nèi tiÕc thêi oanh liƯt không còn nữa.

-Khổ 4: Con hổ căm giận khinh ghét cảnh sống tầm thờng, giả dối.

-Khổ 5: Nỗi nhớ rừng ghê gớm lại cháy lên khôn nguôi.

1-Tâm trạng hổ bị nhèt trg vên b¸ch thó:

giải đc, không làm cách để tan bớt, vợi bớt Căm hờn, uất ức bị tự do, thành thân tù đóng vón kết thành khối, thành tảng).

-Câu thơ cho thấy đc t.trạng hổ ? -Vì hổ lại căm hờn đến ? (Từ chỗ chúa tể mn lồi, tung hồnh chốn sơn lâm, bị nhốt trg cũi sắt, trở thành thứ đồ chơi đám ng nhỏ bé mà ngạo mạn, ngang bày với bọn gấu, báo dở hơi, vô t lự, n hạng tầm thờng, vơ nghĩa lí. Điều làm cho hổ vô c căm uất, ngao ngán).

-T nằm dài trông ngày tháng dần qua nói lên tình hổ ?

-Cõu thơ: Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, đả nói lên t.trạng chúa sơn lâm ? -Em có nx giọng điệu, cách xng hơ, về cách dùng từ khổ thơ thứ ?

-Gv:Đoạn thơ mở đầu chạm vào nỗi đau nc, nỗi đâu ng dân nô lệ lúc bấy Họ thấy nỗi căm hờn, uất hận của con hổ c tiếng lịng m Cả nỗi ngao ngán hổ c nỗi ngao ngán ng dân.trg cảnh đời tăm tối, u buồn bao trùm khắp đ.nc.

Trên nét t.trạng điển hình đầy bi kịch chúa sơn lâm, bị sa cơ, thất thế, bị giam cầm Trg h.c đ,nc ta lúc giờ, thì nỗi tủi nhục, căm hờn, cay đắng hổ c đồng điệu với bi kịch n.dân ta trg xiềng xích nụ l.

-Cũi sắt giam cầm đc thể xác hổ, nhng tâm tởng ?

-Cảnh núi rừng, nơi chúa sơn lâm đc

->SD ng t, danh t – M.tả t.trạng căm hờn, uất ức bị tự chúa sơn lâm.

Ta n»m dài, trông ngày tháng dần qua, ->Buông xuôi, bất lực.

Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hÃm,

->Tủi nhục, ngao ngán bị sa cơ, lỡ bớc. ->Câu mở đầu n vần trắc gợi lên giọng gầm gừ, câu thứ n vần nh tiếng thở dài ngao ngán.

Xng ta cha ng sắc thái kiêu hãnh, tự hào.

m.tả qua n câu thơ ?

-Em có nx cách dùng từ ngữ t.g ? -Cảnh núi rừng ngày xa lên trg nỗi nhớ của hổ ntn ?

-Câu thơ m.tả h/ả chúa sơn lâm?

-Những câu thơ gợi cho ta thấy h/ả 1 chúa sơn lâm ntn ?

-T.trạng chúa sơn lâm lúc ntn?

-Con hổ nhớ lại n kỉ niệm chốn rừng xa ? (KN n đêm trăng, n ngày ma, n bình minh n buổi chiều trg rừng).

-Về h.thức diễn đạt khổ thơ, có đ.biệt ? Nêu t.d b.p tu từ ?

-Gv: Cã thĨ xem thêi ®iĨm nh bộ tranh tứ bình cảnh giang sơn chúa sơn lâm.

-Kết thúc khổ 3, hổ bật kêu lên : -Câu hỏi tu từ đc sd có t.d ?

-Gv: Cõu th cuối c tràn ngập c.xúc buồn thg, thất vọng, nối tiếc, nh tiếng thở dài ai ốn hổ Đó khơng t.trạng của hổ mà đc đồng cảm sâu xa trg t.trạng lớp ng VN trg thời nô lệ, mất nc nhớ khứ hào hùng DT. Câu thơ có sức k.qt điển hình.

-Hs đọc khổ 4,5.

-Sau n hồi tởng đẹp đẽ khứ, hổ lại trở lại c.s thực –Gv đọc khổ 4.

-Cảnh vật khổ có giống khác với cảnh vật khổ đầu thơ ? (Giống: đều m.tả t.trạng chán chờng, uất hận hổ; nhng khác khổ m.tả k.q c.s bị giam cầm tù hãm hổ, khổ lại m.tả chi tiết cảnh TN vờn bách thú Đây TN nhân tạo, TN thu nhỏ đc xếp bàn tay ng).

=>Đây c nỗi tủi nhục, căm hờn, cay đắng ngời dân nc.

2-Nỗi nhớ rừng hổ (Đ 2,3 ):

Nhớ cảnh sơn lâm, bóng cả, già,

Víi tiÕng giã gµo ngµn, víi giäng ngn hÐt núi,

Vờn bóng âm thầm, gai, cỏ s¾c.

->Sd hàng loạt ĐT, T2, DT để tả cnh rng i

ngàn.

=>Cảnh rừng núi thiên nhiªn hïng vÜ.

Ta bớc lên, dõng dạc, đờng hồng, Lợn thân nh sóng cuộn nhịp nh,

->H/ả hổ chúa sơn lâm lên vừa mạnh mẽ, vừa nhẹ nhàng, vừa uy nghi dũng m·nh, võa mỊm m¹i, un chun.

=>ThĨ hiƯn t.tr¹ng hài lòng, thoả mÃn, tự hào về oai vũ m×nh.

Nào đâu n đêm vàng trăng tan ? Đâu n ngày ma chuyển đổi ? Đâu n bình minh tng bừng ? Đâu n chiều lênh láng bí mật ?

-Điệp ngữ kết hợp với câu hỏi tu từ nối tiếp nhau, dồn dập – Gợi lại n KN tuyệt đẹp của 1 thời vàng son thể khí phách ngang tàng làm chủ.

Than ôi ! Thời oanh liệt đâu ?

->Câu hỏi tu từ kết hợp với dấu chấm cảm – Nhấn mạnh bộc lộ t.trạng nối tiếc c.s độc lập tự do.

-Khổ thơ thứ thể đc thái độ của con hổ ?

-Gv: Đây cảm nhận niên trí thức VN XH nửa TD PK trên đg Âu hoá với bao điều lố lăng, kệch cỡm. -Hai câu thơ mở đầu k.thúc khổ là 2 câu b.cảm, điều có ý nghĩa gì?

-Gv: Đặt vào h.c LS n năm 30-45, thơ khơi gợi nỗi nhớ khứ, khơi gợi niềm khát khao tự bối bị giam cầm trg vịng nơ lệ bọn TD Pháp Đó c chính t.trạng đông đảo n ng dân VN mất nc.

-Em nêu giá trị ND, NT thơ ? -Hs c ghi nh.

-Đọc diễn cảm thơ

-Hỡi oai linh, cảnh nc non hùng vĩ ! -Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta !

->Bộc lộ tr.tiếp nỗi tiếc nhớ c.s tự do, phóng khoáng.

=>Đó c khát vọng tự ng dân VN.

*Ghi nhí: sgk (7 ).

*Lun tËp:

IV- Cđng cố:2phút

-kháI quát nội dung học.

V-Hớng dẫn học bài:2phút

-Học thuộc lòng thơ, häc thc ghi nhí.

-Soạn bài: Ơng đồ (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB).

D-Rót kinh nghiƯm:

………

……… So¹n :

Giảng :

Tiết 75

Câu nghi vấn

A- Mục tiêu học:

-Hiu rõ đ.điểm câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác. -Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi.

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ.

C- Tiến trình tổ chức dạy học:

II-KiĨm tra:

III-Bµi míi:40phót

Câu chia theo mđ nói đc phân thành kiểu câu, n kiểu câu ?

ở lớp 6, em học câu trần thuật, hơm c.ta tiếp tục tìm hiểu câu nghi vấn

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vd (Bảng phụ).

-Trg đ.trích trên, câu câu nghi vấn ?

-Những đ.điểm hình thức cho biết là câu nghi vấn ?

-Câu nghi vấn trg .trớch trờn dựng lm gỡ ?

-Đặt câu nghi vấn ?

-Em hiểu câu nghi vấn ?

-Đọc đ.trích xđ câu nghi vÊn trg ®.trÝch ?

Những đ.điểm h.thức cho biết câu nghi vấn ?

-Hs đọc câu văn.

-Những câu văn em vừa đọc câu ? Căn cứ vào đâu để xđ n câu câu nghi vấn ?

-Gợi ý: có để xđ câu nghi vấn ? (-Có để xđ câu nghi vn:

I-Đặc điểm hình thức chức chÝnh:

*VÝ dô: sgk (11).

-Sáng ngời ta đấm u có đau khơng ? -Thế u khóc mà khơng ăn khoai ? Hay u thơng chúng đói ? =>Đ.điểm h.thức: dùng từ nghi vấn để hỏi: không, ; dùng dấu hỏi chấm để k.thúc câu.

Chức năng: dùng để hỏi.

*Gh nhí: sgk (11 ).

II-Lun tËp: 1-Bµi (11):

a-Chị khất tiền su đến chiều mai phải không ? b-T.sao ngời lại phải khiêm tốn nh c-Văn ? Chơng ?

d-Chú m muốn c tớ đùa vui khơng ? -Đùa trị ?

-Hừ Hừ ?

-Ch Cốc béo xù đứng trc cửa nhà ta ? =>Đ.điểm h.thức: dùng n từ ngi vấn để hỏi: khơng, t.sao, gì, thế, dùng dấu hỏi chấm để k.thúc câu.

2-Bµi (12 ):

Đ.điểm h.thức: dùng từ nghi vấn dấu chấm hỏi cuối câu; Chức chính: là để hỏi).

-Trg câu có thể thay từ hay từ đc không ? Vì sao?

-Hs đọc câu văn.

-Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối n câu em vừa đọc khơng ? Vì ?

-Hs c cõu vn.

-Phân biệt h.thức ý nghĩa câu trên ?

-Không thể thay từ hay từ trg các câu trên.

Vì: Từ hay từ q.h từ biểu thị q.h lựa chọn Tuy nhiên từ dùng trg câu trần thuật biểu thị ý có qh lựa chọn mà không dùng trg câu nghi vấn.

3-Bµi (13 ):

-Khơng thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu trên.

Vì: Câu a b có chứa từ có khơng, t.sao nhng n kết cấu chứa n từ làm chức năng bổ ngữ trg câu Câu c d có từ nào, ai nhng n từ phiếm định không phải là từ nghi vấn.

4-Bài (13 ):

-Khác nhau:

+V h.thức: câu a dùng từ nghi vấn có khơng; câu b dùng từ nghi vấn cha.

+Về ý nghĩa: câu có nội dung hỏi khác nhau: câu b có giả định ngời đc hỏi trc đó có v.đề sức khoẻ, điều giả định này khơng câu hỏi trở nên vơ lí, cịn ở câu a khơng có giả định đó.

IV-Cđng cè: 2phót

Gv hƯ thèng lại k.thức toàn bài.

V-Hớng dẫn học bài: 2phút

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp 5,6

-Đọc bài: Câu nghi vấn (tiếp theo) (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần).

D-Rút kinh nghiƯm:

……… ………

Ngun Thị Huế

Soạn :

Giảng : tuần 21 Tiết 76

Viết đoạn văn văn thuyết minh

A- Mục tiêu học:

-Học sinh biết nhận dạng, biết xếp ý biết viết đ.văn thuyết minh. -Rèn kĩ xác định chủ đề, xếp p.triển ý viết đ.văn thuyết minh. B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ.

C-Tiến trình tổ chức dạy – häc:

I-ổn định tổ chức:2phút II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:40phót

Đoạn văn phần vb gồm số câu có đề tài liên kết theo thứ tự nhất định Tuỳ vào phạm vi giới hạn v.đề mà vb có số lợng đ.v hợp lí đ.v có thể có dung lợng dài ngắn khác Trg vb th.minh, đ.v đóng v.trị q.trg, ngồi đoạn mở đầu à kết thúc, vào ý lớn trg vb, ngời viết hình thành đv tơng ứng.

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Gv: Đv phận b.văn Viết tốt đ.v là đ.kiện để làm tốt b.văn Đv thờng gồm 2 câu trở lên, đc xếp theo thứ tự nhất định.

-Hs đọc đ.v (bảng phụ).

-Em nêu cách xếp câu trg đ.v (câu chủ đề, từ ngữ chủ đề câu g.thớch, b xung) ?

I-Đoạn văn vb th.minh: 1-Nhận dạng đ.v th.minh:

a-Đoạn văn a:

-Câu chủ đề đặt v.trí đầu đoạn.

-Từ ngữ chủ đề: từ nớc đc nhắc đến trg 5 câu đ.v.

-Các câu g.thích, bổ xung: câu tiếp theo câu chủ đề nhằm g.thích rõ ý bổ xung cho câu chủ đề.

b-Đoạn văn b:

-Cõu ch t v.trí cuối đoạn.

-Từ ngữ chủ đề: từ Phạm Văn Đồng các từ thay ông.

-Khi làm b.văn th.minh, cần ý ? -Hs đọc đ.v.

-Gv: Mỗi đ.v thờng diễn đạt ý trọn vẹn, không lẫn sang ý khác, câu đc xếp theo thứ tự định.

-Căn vào đó, em nêu nhợc điểm của mối đ.v cách sửa chữa ?

-Gv nêu cách sửa: Chọn ý để viết thành đ.v, câu trg đoạn đc xếp theo thứ tự định Ví dụ: chọn ý c.tạo bộ phận bút bi, câu trg đoạn đc sắp xếp theo thứ tự: giới thiệu chung, g.thiệu từng phận từ trg ngoài.

-Khi viết đ.v th.minh, cần ý ? -Hs đọc ghi nhớ.

-Viết đoạn mở kết cho đề văn: Giới thiệu trờng em.

-Cho chủ đề: “Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại

chủ đề nh n d.chứng cụ thể để qui nạp thành câu chủ đề cuối đ.văn.

*Ghi nhí1: sgk (15 ).

2-Sửa lại đ.v th.minh cha chuẩn:

a-Đoạn văn a:

-Nhc im: khụng din t ý trọn vẹn mà có nhiều ý lẫn vào trg c đoạn: câu là đ.điểm bút bi; câu 2,3,4 c.tạo bộ phận bút bi; câu cách sd bút bi.

-Cách sửa: Bút bi gồm phận: ruột bút bi và vỏ bút bi Ruột bút bi ống nhựa nhỏ, dài, trg đựng mực, đầu có bi nhỏ thay ngòi bút Khi viết bi lăn làm mực trg ống nhựa chảy ra, ghi thành chữ Ruột bút bi đc đặt trg vỏ nhựa cứng có màu sắc xanh, đỏ, đen, ghi nhãn hiệu nơi sản xuất Vỏ bút bi có nắp đậy c với móc để cài vào túi áo hoặc thay nắp đạy lị xo nút bấm để điều khiển đầu mũi bút trồi hay tht vo sd.

b-Đoạn văn b:

-Nhc điểm: Câu thuộc ý khác, không c mạch với câu sau thuộc ý c.tạo bộ phận đèn bàn.

-Cách sửa: bỏ câu đầu thành đ.v diễn đạt 1 ý trọn vẹn: c.tạo phận đèn bàn.

*Ghi nhí2,3: sgk (15 ).

II-Lun tËp:

1-Bµi (15 ): Giíi thiƯu trêng em.

cđa nhân dân Việt Nam HÃy viết thành một đ.v th.minh ?

2-Bµi (15 ):

Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ dân Việt Nam Ngời lãnh đạo n.dân ta đ.tr giành độc lập d.tộc, thống Tổ quốc xây dng CNXH

IV-Củng cố: 2phút

Giáo viên hệ thống lại kiến thức toàn bài.

V-Hớng dẫn häc bµi:2phót

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (15 ).

-Đọc bài: Thuyết minh phơng pháp (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi tõng phÇn). D-Rót kinh nghiƯm:

……… ……… Soạn :

Giảng :

Tiết77

Văn bản: Quê hơng

(Tế Hanh ) A-Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức ssống làng quê miền biển đc m.tả trg thơ t.cảm q.hg đằm thắm t.g.

-Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ.

-Giáo dục tình yêu quê hơng,niềm tự hàovề quê hơng yêu dấu ngời. B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ C-Tiến trình tổ chức dạy häc:

I-ổn định tổ chức: 1phút II-Kiểm tra: 5phỳt

Đọc thuộc lòng thơ Nhớ rừng Thế Lữ cho biết nội dung, nghệ thuật thơ ?

III-Bài mới:35phút

về làng quê vùng biển m với t.cảm trg trẻo, đằm thắm, thiết tha Hơm c.ta tìm hiểu thơ Q hg

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dùa vµo c.thÝch *, em h·t g,thiƯu vµi nÐt vỊ t.g TÕ hanh ?

-Em h·y nêu xuất xứ thơ ?

-Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh ? (Bài thơ đc viết trg cảm xúc nhớ nhà, nhớ quê Ông viết bài thơ nh KN dâng tặng q.hg).

-Gv: Nh thơ Tế Hanh có n t.cảm y.thg, gắn bó sâu nặng với q.hg m ntn ?

-Hdẫn đọc: câu đầu đọc với giọng vui tơi, phấn khởi, ý n từ ngữ m.tả; 12 câu sau đọc với giọng nhẹ nhàng, thiết tha thể đc nỗi nhớ q.hg t.g.

-Gi¶i thÝch tõ khã.

-Hs đọc khổ thơ đầu Ba khổ thơ em vừa đọc có ND ?

-Gv đọc cõu th u:

-Hai câu thơ mở đầu làm n.vụ ?

-Làng quê t.g đc g.thiệu qua n đ.điểm nào ? (G.thiệu v.trí đ.lí: cách biển nửa ngày sông g.thiệu đ2 nghề nghiệp cđa

lµng lµ chµi líi).

-Gv: làng chài nh đảo, bốn bề nc bao vây, th.gian đc tính nửa ngày sơng Sơng đc nói đến sơng Trà Bồng. Tế Hanh kể: trc đổ biển, dịng sơng lợn vịng ơm trọn làng biển quê tôi.

-Hai câu mở đầu có n.v g.thiệu k.q làng, vậy em có nx cách g.thiệu ?

-Gv: TiÕp theo n câu thơ m.tả cảnh sinh hoạt làng.

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Trần Tế Hanh (1921 ), quê Bình

Sơn Quảng NgÃi.

-Quê hg nguồn cảm hứng lớn trg suốt i th ca T Hanh.

2-Tác phẩm: Bài thơ viết năm 1939, in trg tập Hoa niên (1945 ).

3- Đọc giải nghĩa từ khó

II-Tìm hiểu văn bản:

1-Hình ảnh quê hơng:

Làng vốn làm nghề chài lới: Nc bao vây, cách biển nửa ngày sông. ->G.thiệu k.quát làng quê t.g.

-Hs c câu thơ Sáu câu thơ em vừa đọc m.tả cảnh ?

-H/ả dân làng khơi đánh cá đc m.tả qua câu thơ ?

-Em có nx từ ngữ: trời trg, gió nhẹ, sớm mai hồng ? Ngồi n từ ngữ gợi tả, t.g cịn sd b.p NT gì, t.dụng b.p NT ?

-Gv: Câu thơ tởng nh liệt kê, chẳng có gì mà dựng lên đc k.gian ban mai biển. Chỉ có n ng làm nghề chài lới thấy hết đc tầm q.trg thiết yếu n buổi sáng đẹp trời nh Nó khơng baod hiệu chuyến ra khơi yân lành mà hứa hẹn n mẻ cá bi thu.

-Trong khung cảnh dễ làm lòng ng phấn kích ấy, bật lên h/ả thuyền Vậy h/ả con thuyền đc m.tả qua n câu thơ nµo ?

-Em có nx b.p Nt đc sd đây? Td của b.p NT ?

-Gv: M.tả thuyền m.tả ng điều khiển h/ả ẩn dụ.

-T.sao t.g lại dùng từ hăng mà không dùng từ lớt, băng ? (Vì từ hăng diễn tả đc khí hăng hái, hồ hởi, phấn khởi mà từ lớt, băng không diễn tả đc ).

-Gv: T hăng đc dùng hay, đích đáng.

-Sau h/ả thyuền, mái chèo h/ả ? Câu thơ diễn tả điều ?

-Em hiểu mảnh hồn làng ? T.sao t.g lại s2

cánh buồm với mảnh hồn làng? (Mảnh hồn làng thứ hồn vía q.hg thân thuộc T.g s2

nh cánh buồm thở, là linh hồn thuyền, n ng điều khiển nó Mỗi làng quê có văn hoá riêng Đối với làng quê sống nghề chài lới con thuyền h/ả đ.trng nhÊt cho cèt c¸ch

*Cảnh thuyền khơi đánh cá:

Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá.

>Từ ngữ gợi tả kết hợp với phép liệt kê -Gợi phong cảnh TN tơi đẹp.

ChiÕc th nhẹ hăng nh tuấn mà Phăng mái chèo, mạnh mẽ vợt

->Sd T mnh, so sánh, ẩn dụ – Gợi vẻ đẹp thuyền, gợi tranh LĐ dào dạt sức sống khoẻ mạnh, trẻ trung.

riªng biƯt Êy)

-Em có nx h/ả s2 ? (S2 vậtcụ thể

hữu hình với trìu tợng vô hình cách S2

đầy sáng tạo).

-Ngồi phép s2, t.g cịn sd b.p NT để m.tả

c¸nh bm ? T.d cđa nã ?

-H/ả cánh buồm có ý nghĩa ?

-Gv: Những câu thơ dựng lên bức tranh sinh động khoẻ khoắn lãng mạn Tất cả đều tràn đầy sức sống trẻ trung, tơi tắn.

-TiÕp theo c¶nh đoàn thuyền khơi cảnh gì ?

-Cảnh thuyền bến đc m.tả qua n câu thơ nào ?

-ở đoạn t.g sd p.thức b.đạt ? T.d của p.thức b.đạt ?

-Bèn câu thơ cho em cảm nhận về c.sống LĐ dân làng chài ?

-T.g t cõu thơ Nhờ ơn trời trg ngoặc kép, điều có ý nghĩa ? (Đó lời cảm tạ trời đất phù hộ cho dân làng chài Nếu ta hình dung lần biển lần sống liền kề cái chết Và n ng mẹ, ng vợ n chành trai kia nhà với t.trạng đầy lo lắng, âm thầm khấn nguyện cho chồng họ biển gặp may mắn: vừa đánh đc cá, vừa trở an tồn thấy hết niềm vui sớng n ng từ biển trở n ng đón họ ).

-Trg kh.khí vui vẻ, đầm ấm, rộn ràng đó, n ng c.thắng trở đc m.tả qua n câu thơ ? -Em thấy h/ả n ng dân chài lới có gì khác với h/ả dân trai tráng đầu thơ ? (ở phần đầu đc nhắc đến trg tên chung nhất “dân trai tráng” với sức mạnh tuổi trẻ

->Cách S2 đầy sáng tạo – Gợi vẻ đẹp bay

bæng, mang ý nghÜa lín lao.

Nhân hố - Làm cho cánh buồm tr nờn sinh ng, cú hn.

=>H/ả cánh buồm tợng trng cho sức mạnh LĐ sáng tạo, cho niềm tin mơ ớc ng dân làng biển.

*C¶nh thun vỊ bÕn:

Ngày hơm sau, ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe về. “Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe”, Những cá tơi ngon thân bạc tr , ->T.sự kết hợp với m.tả - Gợi khung cảnh đầm ấm, vui vẻ, rộng ràng

=>C¶nh LĐ náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sự sống.

phăng mái chèo họ đc nhắc đến chi tiết hơn, cụ thể hơn: da ngăm rám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm).

-Em hình dung vị xa xăm vị ? (Là sóng, gió, nắng nc biển, mồ hôi, mùi cá tanh in dấu lên da tạo vị xa xăm nồng nàn thân thể ng trai xứ biển Đây vẻ đẹp giản dị ).

-H/ả ng dân chài lới đc m.tả với vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng Thế cong h/ả con thuyền – Em tìm n câu thơ m.tả h/ả thuyền trở bến nằm nghỉ ?

-Em h·y s2 h/¶ thun trë vỊ víi h/¶ con

thuyền đầu thơ ? (Con thuyền trc đây hăng nh tuấn mÃ, phăng mái chèo mạnh mẽ khơi Bây mỏi mệt trở bến nghỉ. Con thuyền lại đc nhân hoá, nằm im, mỏi mệt, th giÃn lắng nghe chất muối thấm sâu, lặn dần vào thể nh thấm vào da thịt con ng ).

-Biện pháp nhân hoá đc sd có td ? -Gv: câu thơ m.t¶ thun nh vËt thĨ sèng, nhng nãi vỊ thun c chÝnh lµ nãi vỊ ng Giờ n ng dân chài hoàn toàn yên tâm ngả m mÃn nguyện lặng yên th giÃn Đây cảm nhận tinh tế về q.hg cđa TÕ Hanh).

-Thơng qua h/ả thuyền ng dân làng chài, em cảm nhận đc t.cảm Tế Hanh q.hg ?

-Hs đọc khổ cuối Khổ thơ em vừa đọc nói về điều

-T.cảm t.g q.hg đc b.hiện tr.tiếp hay gián tiếp, từ ngữ thể đc t.cảm đó ? (tởng nhớ, nhớ).

-T.g tởng nhớ n ?

Cả thân hình nồng thở vị xa xăm;

->M.tả chi tiết, cụ thể gợi vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng.

ChiÕc thuyÒn im bÕn mái trë vỊ n»m Nghe chÊt mi thÊm dÇn trg thí vá.

->Nhân hố - Thổi linh hồn vào s.vật, khiến cho s.vật đẹp, ý nghĩa tầm vóc lớn lao.

=>ThĨ hiƯn t.yªu q.hg chân thành, nồng hậu (nhất xa quê).

2-Nỗi nhớ quê hơng:

- bộc lộ tr.tiếp nỗi nhớ q.hg, t.g sd b.p NT gì, t.d b.p NT ?

-Gv: Đó tất n màu sắc, hơng vị 1 làng chài ven biển, nơi t.g tắm tuổi thơ, làm cho khơng lẫn đc với q.hg nào khác.

Th¶o luËn:

Đến có bạn cho rằng: 16 câu thơ đầu tả cảnh q.hg có câu cuối thể nỗi nhớ quê da diết Em có đồng ý với ý kiến đó khơng ? Vì ?

-Gv: Cả thơ nỗi nhớ q.hg Đó là nội dung thơ.

-Bi th c vit theo thể thơ ? -Bài thơ có đ.sắc ND NT ? -Hs đọc ghi nhớ.

-Đọc diễn cảm thơ ?

*Ghi nhớ: sgk (18 ).

*Lun tËp:

IV- Cđng cè:2phót

-KháI quát nội dung bai thơ.

V-Hớng dẫn học bài: 2phút

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhí.

-Soạn bài: Khi tu hú (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc – Hiểu VB).

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ………

………………

……… So¹n : Giảng :

Tiết 78

Văn bản:Khi tu hó

(Tè H÷u)