Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

1 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây móng ban đầu có vai trị đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trong đứa trẻ có những tài tiềm ẩn sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khóa thành công cho tương lai sau Trẻ sinh có quyền chăm sóc, bảo vệ giáo dục cách tồn diện Vì việc giáo dục trẻ từ những năm tháng đầu đời việc làm hết sức cần thiết Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng thiếu bởi giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định q trình tâm lí trẻ Bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự ý, ghi nhớ cách giao tiếp có chủ định tiếp xúc với thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ in sâu kiến thức hiểu biết với người, vật xung quanh, trẻ hành động tập trung ghi nhớ cách có chủ định Ngồi cịn ảnh hưởng lớn đến sự phát triển ngôn ngữ trẻ Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Các nhà nghiên cứu đánh giá cao vai trò giáo dục lễ giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngỗn lời người lớn biết kính nhường biết thưa gửi lễ phép, tất có sự giáo dục cô giáo người xung quanh trẻ Ngày việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại vô quan trọng cần thiết Giữa sống bộn bề lo toan ngày phức tạp Nhiều tệ nạn xã hội, hành vi phạm pháp những em nhỏ chưa đủ tuổi vị thành niên làm khơng người phải đau lịng Phải đạo đức em chưa quan tâm giáo dục mức cách? Vấn đề riêng cá nhân hay tập thể mà vấn đề toàn xã hội, xã hội cần chung tay nhằm cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sống thật lành mạnh, sáng, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Thấy sự cần thiết việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ Tôi định chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” để nghiên cứu 1.2 Điểm đề tài Xuất phát từ vai trò quan trọng việc “Giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” giai đoạn việc làm vô quan trọng có ý nghĩa Nhưng làm để việc tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục lễ giáo cách có hiệu quả? Điều khơng dễ dàng tất giáo viên mầm non Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định q trình tâm lí trẻ Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự ý, ghi nhớ cách giao tiếp có chủ định tiếp xúc với thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ in sâu kiến thức hiểu biết với người, vật xung quanh, trẻ hành động tập trung ghi nhớ cách có chủ đích Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến sự phát triển ngôn ngữ trẻ Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ tiếp thu học theo sự thể từng nhân vật thơ, câu chuyện, hình ảnh biến những có thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết tiếp xúc hàng ngày cuả mình, trẻ ngoan hơn, giỏi Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Phương tiện tốt để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ giáo dục lễ giáo Qua hình thức giáo dục lễ giáo có tác động mạnh đến sự phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Phẩm chất đạo đức ý chí trẻ mẫu giáo hình thành mạnh mẽ việc giáo dục lễ giáo, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo người lớn tuổi bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ có ý thức cách ăn, nói, hành động thể sự nhẹ nhàng, khéo léo Giáo viên có phương pháp giáo dục trẻ tốt có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường trẻ tuân theo hành vi chuẩn mực người lớn Thông qua giáo dục lễ giáo trẻ phát huy nhận thức hình thành lên nhân cách cho trẻ Qua hoạt động trẻ luôn củng cố kiến thức giáo dục tiết học hoạt động hàng ngày trẻ ở trường mầm non, kích thích ngơn ngữ, sự thơng minh, nhanh trí, linh hoạt nhanh nhẹn cách ứng xử với bạn bè Các nhà nghiên cứu đánh giá cao vai trò đặc biệt giáo dục lễ giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoan lời người lớn biết kính nhường biết thưa gửi lễ phép, tất có sự giáo dục giáo người xung quanh trẻ Vì giáo dục lễ giáo cho trẻ cần thiết trường mầm non 1.3 Phạm vi áp dụng: Kết sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” áp dụng trường mầm non chúng Tôi năm học 2018- 2019 những năm học Ngồi cịn áp dụng cho trường mầm non toàn Huyện trường mầm non Tỉnh ngoại Tỉnh Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần ngiên cứu * Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ lớp 45 tuổi mà Tôi phụ trách chọn làm lớp điểm cho khối Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn đợt học chuyên đề, tổ chức hội thảo cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm Đa số trẻ lớp khỏe mạnh, học Bản thân giáo viên có trình độ ch̉n chun mơn, nhiệt tình yêu nghề Luôn gương mẫu cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày trẻ phụ huynh tin tưởng Lớp học nhận sự quan tâm giúp đỡ bậc cha mẹ học sinh việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu cao * Khó khăn: Phụ huynh đa số những gia đình làm kinh doanh nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý trẻ Một số gia đình q nng chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho cịn chưa thực mức Đôi lúc phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, nên chuyện trẻ ứng xử không phù hợp chưa thực sự quan tâm * Đánh giá thực trạng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Thời gian đầu trẻ đến lớp hay khóc nhè, cịn có những thói quen tự ở nhà, trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng, vào lớp tự nhiên nói tự ở lớp, không ý học mà ngồi chơi, không vứt rác vào nơi quy định Đứng trước tình vậy, Tơi thực sự trăn trở tìm giải pháp dạy trẻ để tất trẻ ngoan có những thói quen, hành vi đắn Tơi định thực khảo sát chất lượng hành vi lễ giáo ở lớp thu kết sau: Bảng khảo sát kết đầu năm: STT Nội dung giáo dục TS Mức độ đạt được Tốt Khá TB trẻ SL % SL % SL % Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép 36 15 41,7 15 41,7 16,6 Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc 36 16 44,5 13 36,1 19,4 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ 36 18 50,0 14 38,9 11,1 chơi theo quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, 36 17 47,2 15 41,7 11,1 vệ sinh môi trường Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 36 17 47,2 15 41,7 11,1 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 36 14 38,8 16 44,5 16,7 2.2 Các biện pháp thực 2.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Thì việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học, mơi trường xung quanh chun đề mà Tôi trọng năm học Tôi ln ý tạo cảnh quan sự phạm phịng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt kệ góc Tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen ở trẻ Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học Tôi thường cho trẻ nhặt rác, để tạo mơi trường đẹp Cịn kệ góc đồ chơi đầu tuần Tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Trong lớp Tơi có sọt rác, để vào góc lớp, sau giờ nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, Tôi thường nhắc nhở, động viên trẻ sau ăn quà vặt nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo xé dán lớp khơng cịn mảnh giấy vụn rơi xuống sàn 2.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ Xây dựng kế hoạch biện pháp thực chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo Từng tháng Tơi lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để lớp học cố bảng tuyên truyền để phụ huynh dễ nhìn, biết kế hoạch chăm sóc nhà trường để có hướng nhắc nhở trẻ lúc ở nhà Họp phụ huynh đầu năm để từ tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm bậc phụ huynh việc giáo dục lứa tuổi mầm non Đưa những nội qui, qui chế trường, lớp, thông qua họp phụ huynh, trí để cơng tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu cao Thơng qua mà phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo Tuyên truyền cách chăm sóc giáo dục theo khoa học cho gia đình kiến thức cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờ đón trả trẻ Góc lễ giáo lớp khơng thể thiếu biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên Song trẻ trực quan hình ảnh những gương tốt qua thơ, truyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Ở góc tơi trang trí hấp dẫn sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh Tơi cho trẻ đến xem trò chuyện giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Tơi dán lên tường bức tranh em bé lấy tăm cho bà em bé đưa cho ông sách hai tay trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo nội dung bức tranh Hằng tuần Tôi lên kế hoạch chủ đề lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ đề từng tuần Ngồi ra, Tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ vào góc học tập mở xem Đối với góc tuyên truyền không những dành cho trẻ mà Tôi dành góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà Để phụ huynh tham khảo sau giờ đón, trả trẻ phụ huynh hiểu biết thêm hành vi giáo dục lễ giáo cho trẻ Cô giáo thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo dục, để từ thống nội dung giáo dục cho trẻ giữa nhà trường gia đình Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với người, nhường nhịn em bé, giúp đỡ bạn bè Giáo dục trẻ có tính thật thà, biết nhận sai, biết nhận lỗi xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu Từ việc áp dụng với biện pháp này, trẻ lớp Tôi trở nên ngoan thực cách tự nhiên 2.2.3 Biện pháp 3: Cô giáo gương chuẩn mực để trẻ noi theo Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm Vì ln ln ch̉n mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng cô cháu, giờ đón trả trẻ Tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi Tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay Tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo Tôi ý ăn mặc đẹp, lịch sự, tươi trẻ cháu thích Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, coi trẻ em mình, tơn trọng ý kiến trẻ ln lấy tình cảm mẹ - để giáo dục trẻ, ln tạo cho trẻ sự an tồn tuyệt đối ở bên cô Nghiêm túc thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ Cô giáo phải thực sự gương sáng cho trẻ noi theo Cô giáo phải ln tìm tịi sáng tạo cách lên lớp thu hút cháu Cơ tự sáng tác những câu chuyện thơ lễ giáo kể cho trẻ nghe, ghi qua băng để kể trẻ nghe trẻ tiếp thu nhanh Cô giáo biết dùng công nghệ đại cho trẻ xem qua Video câu chuyện lễ giáo Tóm lại: Cơ giáo ln gương sáng cho trẻ noi theo, người mẹ hiền thứ hai trẻ, trẻ có hai mẹ hiền định trẻ ngoan trò giỏi 2.2.4 Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào môn học hoạt động * Giáo dục lễ giáo vào môn học Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào mơn học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hố Ví dụ: - Qua giờ khám phá khoa học "Một số loại hoa" + Cô giáo đàm thoại với trẻ: + Hoa để làm gì? Hoa có ích lợi nào? + Muốn hoa xanh tốt, nhiều hoa phải làm gì? + Cơ giáo trị chuyện với trẻ lợi ích hoa thơng qua giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc hoa - Đối với giờ học phát triển thể chất “ Ném trúng đích nằm ngang” Cô giáo dục trẻ siêng thể dục, tập đặn giúp thể khoẻ mạnh, lúc tập trẻ có kỹ ném Thơng qua trẻ có tính kỷ luật khơng chen lấn, khơng xơ đẩy bạn trẻ sinh hoạt tập thể - Đối với giờ học tạo hình: "Vẽ người thân gia đình" Cơ đàm thoại với trẻ: + Gia đình gồm có những ai? + Gia đình thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn? + Mọi người sống gia đình phải với nhau? + Con định vẽ gia đình con? Qua giờ tạo hình giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé - Đối với giờ học tập tô chữ cái: Cô nhắc nhở trẻ ngồi ngắn ngẩng cao đầu làm xong cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp vào nơi quy định biết giữ gìn bảo quản đồ dùng - Đối với giờ làm quen tác phẩm văn học Thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo: Xuất phát từ những tình hình đặc điểm lớp Tôi mạnh dạn cho trẻ làm quen với số truyện cổ tích Việt Nam cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi, khơng gị bó áp đặt mà đạt hiệu cao cho trẻ - LËp kế hoạch cho chủ đ; Trớc hết nội dung lôgíc phù hhợp với chủ điểm, Tôi xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho tr từ đầu năm Truyện cổ tích dù thể loại truyện cổ loài vật, truyện cổ tích thần kỳ hay truyện cổ tích sinh hoạt mang nội dung tình cảm, nêu đợc học đạo đức cho tr lứa tuổi mầm non Chính Tôi đà bỏ nhiều thời gian su tầm lựa chọn số truyện cổ tích Viêt Nam để đa vào chơng trình trẻ đợc học v giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ Ví dụ: * Chủ điểm gia đình (Tấm Cám, ngời út hiếu thảo) * Chủ điểm nghề nghip (Sự tích da hấu, anh nông dân ba ®iỊu íc) * Chđ ®iĨm ®éng vËt (Sù tÝch khØ, cãc kiƯn trêi.) * Chđ ®iĨm thùc vËt (Sự tích thìa là, khế, tre trăm đốt) Chính để đạt đc mục đích đề Tôi đà tổ chức cho trẻ làm quen với truyện k vo lúc nơi thời điểm khác ngày: Giờ đón trẻ, hot ng chung, hoạt động trời, hot ng góc, trả trẻ Trẻ mẫu giáo giu tình cảm, hành động chịu chi phối tình cảm Một hành vi tốt trẻ thng cảm xúc đc khích lệ khen ngợi tình yêu lòng mong muốn giúp đỡ ngi mà trẻ yêu mến thúc đõy tr Những hành vi đạo đức trẻ thực đợc trẻ phân biệt đợc điều tốt, điều xấu, hành vi ứng xử cần làm làm nh Chính việc giáo dục chuẩn mực, quy tắc động hành vi coi cốt lõi công tác giáo dục đạo đức đợc thực liên tục, thờng xuyên làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ - Giờ đón trẻ, trả trẻ lúc cô áp dụng biện pháp cá thể hiệu Ví dụ: Cô trò chuyện cởi mở, tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ thân: + Cô hỏi trẻ nhà có em bé không ? + Con thờng làm với em bé em đòi đồ chơi làm ? Từ cô kể chuyện có nội dung gia đình cho trẻ nghe - Hoặc hoạt động góc: Góc khu vực riêng biệt nhóm nơi trẻ làm việc theo nhóm nhỏ theo hứng thú nhu cầu riêng để trẻ xem xét khám phá Cô giáo làm việc riêng với nhóm nhỏ mà không sợ ảnh hởng đến hoạt động tích cực trẻ trẻ đợc thoải mái không gian thời gian - Sinh hoạt chiều: Đây thời gian lý tởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen trọn vẹn với truyện cổ tích bớc làm quen với tác phẩm văn học Vớ d: Qua chuyn "tớch chu" Cụ đàm thoại trẻ: Tích chu cậu bé nào? Tích chu có u thương bà khơng? Cuối Tích Chu có nhận lỗi khơng? Tích chu làm nhận lỗi mình? Con có học tập bạn Tích Chu khơng ? sao? Cơ giáo dục trẻ lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu thiện, ghét ác, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh - Giờ học âm nhạc: Bài hát "Cô mẹ” Cô đàm thoại với trẻ + Lúc ở nhà mẹ gì? + Khi đến trường giáo nào? + Các có u mẹ giáo khơng? + Khi tặng hoa cho mẹ cô tặng tay? Thơng qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận phải hai tay, nhận biết nói lời cảm ơn Qua thời gian thực những thói quen lễ giáo chất lượng lớp Tơi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô khách đến lớp, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ biết, muốn phát biểu phải giơ tay Thơng qua giờ học hình thành cho trẻ tình u mến với người xung quanh, đồn kết với bạn bè, Tôi thấy vui mừng tiếp tục áp dụng để giáo dục lễ giáo cho trẻ * Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, giờ vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác phản ánh sinh hoạt sống người lớn, Tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua trẻ đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, Tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trị chơi phân vai Bác sĩ bệnh nhân Trẻ biết đóng vai bác sĩ trẻ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân, cháu đau gì? Đau ở đâu? Và trẻ biết trả lời cháu bị chân, bụng… Trẻ đóng vai bác sĩ biết kê đơn thuốc cho bệnh nhân Trẻ đóng vai y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn y tá, bác sĩ Ví dụ: Qua trị chơi bán hàng: Người bán hàng hỏi: Cơ, mua ạ? Bác cho mua cá Người mua hỏi: Bao nhiêu tiền kg cá cô? Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ trẻ lớp Tơi hết nói trống khơng Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn 2.2.5 Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo lúc nơi trẻ Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngồi trời cháu làm việc sai bạn, cô giáo nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói cháu cảm ơn cơ, Giờ chơi giáo dục cháu đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời Ví dụ: Tham quan vườn rau bé Cô đàm thoại với trẻ: + Khi tham quan phải nào? + Muốn có nhiều rau ta phải làm gì? + Rau cung cấp cho chất gì? Giáo dục trẻ kính trọng, u những người lao động, nhặt rau hái xanh để chế biến vàng để riêng, ăn phải từ tốn, chậm rãi Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh Trẻ ở trường ngày, hoạt động có chủ đích trẻ chơi tự do, giáo phải người thường xuyên quan sát trẻ thấy trẻ có hành vi kịp thời động viên trẻ Việc giáo dục lễ giáo tiến hành lúc, nơi Giờ đón trẻ trả trẻ Tôi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, Tôi tập cho trẻ đến lớp chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ gợi ý để trẻ mời cô, mời bạn ăn cơm 10 Giờ ăn bữa phụ chiều cô đưa cho trẻ, cô gợi ý để trẻ biết nói Cháu xin cơ, Cháu cảm ơn cơ, biết nhận quà người lớn cho hai tay Khi có khách đến lớp, phải người chào trước, trẻ chào theo cơ, từ tập cho trẻ thói quen chào hỏi có khách vào lớp Kết hợp giáo dục trẻ chào mời khách đến nhà Tâm lý người thích khen chê trẻ lúc muốn khen khen nhiều Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, Tôi cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn có hành vi lời nói hay Tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi làm màu hoa nội dung yêu cầu + Hoa màu trắng: Bé + Hoa màu hồng: Bé lễ phép + Hoa màu đỏ: Bé học ngoan Khi trẻ nhận hoa màu gì, Tơi hỏi lớp bạn nhận bơng hoa màu đó? Ngồi ra, vào sáng Tôi thường đưa những tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực Cuối tuần bao giờ có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần Tôi không bao giờ bỏ qua Ví dụ: Tuần tháng 10 tơi kể chuyện "Tích Chu" cho trẻ nghe Tuần khác Tôi kể cho trẻ nghe "Sự tích vú sửa" những câu chuyện ăn uống có văn hố Tơi đặt sưu tầm, những giờ trẻ thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn cắm cờ, trẻ nỗ lực ý muốn Vì trẻ ở lứa tuổi thích động viên khen ngợi, khen trẻ thêm tự tin hào hứng thực tốt yêu cầu cô Như vậy, lúc, nơi giáo giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ “Nói lời hay, làm việc tốt.” 2.2.6 Biện pháp 6: Phối hợp với bậc phụ huynh Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục vai trị phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Nhìn chung ta thường dạy trẻ "Cô mẹ hai cô giáo, mẹ cô hai mẹ hiền" Tôi hiểu câu nói đó, lời dạy ln có ý nghĩa gần gũi với trẻ cô, lúc ở nhà mẹ cô giáo cô giáo ở trường giống người me thứ hai trẻ, trẻ bắt chước hành vi cô giáo Trong buổi họp phụ huynh đầu năm Tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, thời kỳ hội 11 nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hố trị chơi giải trí ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn minh trẻ Phụ huynh lớp Tôi phần đông làm nghề nơng nghiệp nên họ quan tâm đến mình, qua họp phụ huynh những buổi truyền thông Tôi phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ lúc ở nhà Thông qua biện pháp này, Tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình từng cháu để có biện pháp kịp thời, trẻ có cá tính đặc biệt tơi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Phụ huynh giành thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn Trao đổi với phụ huynh giáo dục lễ giáo thông qua môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể thơ, hát, câu chuyện qua đó, giáo có biện pháp phương pháp giáo dục trẻ cách có hiệu Ví dụ: Lớp Tơi chủ yếu bố mẹ công nhân, tiểu thương, nông dân gia đình có điều kiện nên nng chiều theo yêu cầu con, muốn bố mẹ đáp ứng, bố mẹ khơng đáp ứng trẻ không chịu đến trường Thấy việc này, Tôi tham mưu với phụ huynh trẻ quen với sự nng chiều khơng phải sớm chiều trẻ thay đổi mà phải có sự kết hợp giữa phụ huynh giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên răn nhắc nhở trẻ Cô giáo cần trao đổi với phụ huynh không nên nng chiều q mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu những mong muốn sai, khơng đúng, chưa ngoan Tơi ln trao đổi với phụ huynh những lúc đón, trả trẻ sự tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian trẻ lớp Tôi tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch sự giao tiếp nhờ sự giáo dục phương châm "Trường học nhà, nhà trường học" Do vậy, việc kết hợp giữa gia đình nhà trường hết sức quan trọng để chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề khơng có người lớn bỏ qua Vì trẻ em chóng nhớ, mau qn ở lớp có giáo, ở nhà có mẹ Trẻ học đơi với hành, phải kết hợp sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện việc làm 12 Qua đòi hỏi cô giáo phải làm tốt công tác này, sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết cao Hiệu công tác Qua những biện pháp Tôi thực hiện, chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt điều làm Tơi phấn khởi, u nghề, u trẻ nhiều Giúp Tơi có nghị lực công tác, lớp Tôi đạt kết sau: STT Nội dung giáo dục TS Mức độ đạt được Tốt Khá TB trẻ SL % SL % SL % Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép 36 20 55,6 16 44,4 0 Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc 36 20 55,6 16 44,4 0 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ 36 20 55,6 15 41,7 2,7 chơi theo quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, 36 21 58,3 15 41,7 0 vệ sinh môi trường Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 36 20 55,6 15 41,7 2,7 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 36 20 55,6 15 41,7 2,7 Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ, không nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Các bậc phụ huynh có những chuyển biến rõ lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em * Bài học kinh nghiệm Khi thực đề tài này, với những biện pháp thực kết thu được, thân Tôi rút học khinh nghiệm sau: Ngay từ đầu năm giáo viên chủ nhiệm Tôi phải nắm rõ tình hình lớp, từng cháu sức khỏe, sở thích hồn cảnh gia đình, mức độ quan tâm bố mẹ tạo cho trẻ môi trường học tập nề nếp tốt Bản thân Tơi phải ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, vè để nội dung giáo dục lễ giáo trẻ ngày phong phú hơn, Tôi thay đổi theo từng chủ đề để tạo sự lạ hấp dẫn trẻ Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ Phải thường xuyên thực giờ nêu gương kể chuyện hàng tuần, tổ chức văn nghệ động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải thật sự gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình yêu thương, thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương 13 để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài Lễ giáo người kênh thông tin để đánh giá nhận xét người Giáo dục lễ giáo môn học giáo dục mầm non giáo viên phải biết lồng ghép thích hợp nội dung giáo dục lễ giáo vào chủ đề hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm từng bước hình thành ở trẻ những nề nếp thói quen những hành vi chuẩn mực đạo đức để trẻ biết hướng nhân- thiện - đức Giáo dục lễ giáo nội dung cần thiết thiếu việc giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục trẻ phát triển nhân cách người cần phải có thời gian tính kiên trì giáo viên trẻ nhỏ tất “ tập” “làm quen” dễ “thích” nhanh “chán” Vì giáo dục lễ giáo nội dung vô then chốt thiếu giáo dục mầm non Giáo dục lễ giáo nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách trí tuệ nhiệm vụ mà những người giáo viên ln phải quan tâm có biện pháp thực 3.2 Một số đề xuất: - Để trì tốt kế hoạch giáo dục lễ giáo nhà trường có số khuyến nghị đề xuất sau * Đối với phòng giáo dục: Cung cấp tài liệu, tập san chuyên đề có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để giáo viên học tập nghiên cứu Tạo nhiều hôi để giáo viên có điều kiện trau dồi kĩ sư phạm qua chuyên đề nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non * Đối với nhà trường: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tạo cảnh quan nhà trường khang trang để cô trẻ có mơi trường tốt để thực nhiệm vụ giáo dục Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự giờ, rút kinh nghiệm, hướng dẫn giáo viên biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ * Đối với giáo viên: Mọi hành vi lời nói giáo viên phải chuẩn mực để làm gương cho trẻ hành động theo, phải gần gũi quan tâm đến trẻ Khi áp dụng những biện pháp giáo dục lễ giáo thân Tơi khơng tránh khỏi những thiếu sót, kính mong nhận sự đóng góp ý kiến ban lãnh đạo bổ sung cho đề tài Tôi hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cảm ơn! 14 ... quanh trẻ Vì giáo dục lễ giáo cho trẻ cần thiết trường mầm non 1.3 Phạm vi áp dụng: Kết sáng kiến ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non? ?? áp dụng trường mầm non chúng...chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non? ?? để nghiên cứu 1.2 Điểm đề tài Xuất phát từ vai trò quan trọng việc ? ?Giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5 tuổi? ?? giai đoạn... có hai mẹ hiền định trẻ ngoan trò giỏi 2.2 .4 Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào môn học hoạt động * Giáo dục lễ giáo vào môn học Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào mơn học có nhiều