Thư viện học đại cương Câu 1:Đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu của thư viện học? Đối tượng nghiên cứu: Đnghĩa: Thư viện học là bộ môn khoa học nghiên cứu về lịch sử lí luận, phương pháp và nội dung của hoạt động thư viện. Có nhiều quan điểm khác nhau về đối tượng nghiên cứu của thư viện học trong lịch sử như quan điểm nhận thức luận, quan điểm chức năng kĩ thuật, quan điểm chức năng xã hội, quan điểm thông tin, quan điểm tư liệu.....nhưng hợp lí và chính xác nhất là quan điểm hiện đại về thư viện học . Thư viện học hiện đại xem xét công tác thư viện dưới góc độ tiếp cận hệ thống.
Thư viện học đại cương Câu 1:Đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu thư viện học? Đối tượng nghiên cứu: Đ/nghĩa: Thư viện học mơn khoa học nghiên cứu lịch sử lí luận, phương pháp nội dung hoạt động thư viện Có nhiều quan điểm khác đối tượng nghiên cứu thư viện học lịch sử quan điểm nhận thức luận, quan điểm chức kĩ thuật, quan điểm chức xã hội, quan điểm thông tin, quan điểm tư liệu hợp lí xác quan điểm đại thư viện học Thư viện học đại xem xét công tác thư viện góc độ tiếp cận hệ thống Theo quan điểm thư viện học đại, hoạt động thư viện giống hoạt động khác người xuất phát từ nhu cầu đặc thù nhu cầu đọc Đối tượng hoạt động thư viện thơng tin có vốn tài liệu thư viện Sản phẩm mà hoạt động thư viện tạo nhằm thỏa mãn nhu cầu đọc, nhu cầu thông tin người Chủ thể hoạt động thư viện cán thư viện Mục đích cuối hoạt động thư viện thỏa mãn nhu cầu đọc, nhu cầu thơng tin thích hợp có VTL thư viện Khi xem xét cấu trúc thư viện, xét cho mqhe chất thư viện mqh người đọc, người dùng tin với VTL thư viện ->>>> Vì theo quan điểm đại , đối tượng nghiên cứu thư viện học mqh chất đặc thù thư viện Mqh VTL người đọc thông qua tác động trung gian cuả người CBTV Phương pháp nghiên cứu thư viện học Phương pháp luận:phương pháp vật biện chứng vật lịch sử - Nguyên tắc toàn diện - Nguyên tắc phát triển - Nguyên tắc cụ thể lịch sử Thư viện tượng xã hội phát sinh phát triển gắn với tiến hóa lồi người xã hội Sự phát sinh phát triển thư viện xét cho dựa sở đời sống vật chất tinh thần xã hội Quan điểm vật biện chứng đòi hỏi phải xem xét thư viện mối liên hệ vs điều kiện kinh tế xã hội phát triển biến đổi nội thư viện Quan điểm vật lịch sử đòi hỏi phải nghiên cứu thư viện tiến trình lịch sử phát triển cụ thể chúng, nghĩa phải tính đến đặc điểm hoàn cảnh lịch sử, điều kiện kinh tế xã hội đặc thù giai đoạn cụ thể Phép biện chứng vật đòi hỏi nghiên cứu thư viện mối quan hệ hữu với yếu tố định mối liên hệ chặt chẽ với thực tế điều kiện kinh tế- xã hội phát triển khoa học công nghệ Mặt khác phải gắn việc nghiên cứu thư viện học với nhu cầu thực tiễn thực tiễn thước đo, tiêu chuẩn để kiểm nghiệm tính đắn kết luận khoa học Phương pháp nghiên cứu chung Hệ phương pháp khoa học thư viện học tổng thể phương pháp nghiên cứu sử dụng để nghiên cứu vấn đề đặt cho khoa học bao gồm phương pháp chung, phương pháp riêng phương pháp đặc thù Để xây dựng phát triển lý thuyết khoa học ngành khoa học khác, nhà nghiên cứu thư viện học sử dụng phương pháp chung phân tích tổng hợp, quy nạp diễn dịch, cấu trúc hệ thống, lịch sử logic, từ trừu tượng đến cụ thể - Phân tích tổng hợp Phân tích phương pháp phân chia toàn thành phận để sâu nhận thức phận Tổng hợp phương pháp liên kết thống phận phân tích lại nhằm nhận thức tồn Phân tích tổng hợp có sở khách quan cấu tạo tính quy luật thân vật hoạt động thực tiễn người Phân tích tổng hợp phương pháp nhận thức khác song lại thống biện chứng với Ưu điểm: Hỗ trợ lẫn nhau, tạo tiền đề khả cho nhau.Nhờ người nhận thức chất quy luật vật - Quy nạp diễn dịch + Quy nạp phương pháp từ tri thức riêng đến tri thức chung, từ tri thức cụ thể đến tri thức chung + Diễn dịch phương pháp từ tri thức chung đến tri thức riêng, từ tri thức chung đến tri thức cụ thể Ưu điểm: +) Quy nạp diễn dịch dẫn tới tri thức mới, từ biết để tìm chưa biết, tức khám phá tri thức +) Quy nạp giúp hiểu đc chung, diễn dịch giúp ta từ chung để hiểu riêng - Lịch sử locgic + Mỗi vật , tượng tự nhiên, xã hội có lịch sử Phạm trù lịch sử trình phát triển diệt vong Cịn phạm trù logic có nghĩa, nghĩa thứ 1: tính tất nhiên, tính quy luật vật, “logic khách quan” vật; thứ 2, mối liên hệ tất yếu tư tưởng phản ánh giới khách quan vào ý thức người Đó logic tư duy, lý luận Với nghĩa thứ , logic tái tạo dạng hình ảnh tỉnh thần khách thể vận động phát triển với mối liên hệ tất yếu định Ưu điểm: Phương pháp logic vạch chất, tính tất nhiên , tính quy luật vật hình thức lý luận trừu tượng khái quát.Phương pháp logic có nhiệm vụ dựng lại logic khách quan phát triển vật Nhược điểm: +Không phải đối tượng nghiên cứu phương pháp lịch sử thích hợp Trong trường hợp đó, phương pháp logic thích hợp có ưu +Lịch sử mà thiếu logic mù qng, cịn logic mà thiếu lịch sử khơng có đối tượng , dễ rơi vào chủ quan -Từ trừu tượng đến cụ thể: Nhận thức thống trình đối lập : từ cụ thể đến trừu tượng từ trừu tượng đến cụ thể Theo trình thứ , nhận thức xuất phát từ tài liệu cảm tính, qua phân tích rút khái niện đơn giản,những định nghĩa trừu tượng phản ánh mặt, thuộc tính vật Trong q trình tồn biểu tượng biến thành quy định trừu tượng Quá trình từ cụ thể đến trừu tượng tạo tiền đề cho trình thứ – trình trừu tượng đến cụ thể Trong trình thứ 2, nhận thức phải từ định nghĩa trừu tượng thông qua tổng hợp biện chứng đến cụ thể vs tư cách kết tư k phải vs tư cách điểm xuất phát thực Bên cạnh phương pháp chung nhà thư viện học sử dụng phương pháp riêng quan sát, thực nghiệm, vấn, mơ hình hóa, thống kê, lập bảng hỏi -Quan sát tri giác vật, tượng nghiên cứu nhằm mục đích định Quan sát phương pháp nghiên cứu để xá định thuộc tính quan hệ vật, tượng cách sử dụng thuộc tính quan hệ vật, tượng riêng lẻ giới xung quanh xét điều kiện tự nhiên vốn có - Thực nghiệm phương pháp nghiên cứu vật, tượng cách sử dụng phương pháp vật chất để can thiệp vào trạng thái tự nhiên chúng nhằm tạo cho chúng điều kiện nhân tạo, tách chúng thành phận kết hợp chúng lại , sản sinh chúng dạng” khiết” Ưu điểm: Trong thực nghiệm chủ thể chủ động tác động lên khách thể, thay đổi điều kiện tồn tự nhiên khách thể, buộc khách thể phải bộc lộ tính cho chủ thể nhận thức NHờ có thực nghiệm người ta khám phá thuộc tính tượng mà điều kiện tự nhiên họ k thể khám phá đc Phương pháp so sánh đc áp dụng vào lý thuyết thực hành công tác thư viện đc sử dụng rộng rãi Ngoài phương pháp chung, thư viện cịn áp dụng phương pháp đặc thù Đó phân tích yêu cầu người đọc người dùng tin, thống kê lượt đọc, lượt luân chuyển sách báo thư viện quan thông tin thu thập đc phiếu yêu cầu phản ánh nhu cầu đọc nhu thông tin người đọc người dùng tin Thông qua việc phân tích yêu cầu khả đáp ứng nhu cầu thư viện quan thông tin, nắm đc thực tiễn lượt đọc lượt luân chuyển sách báo, người cán thư viện thơng tin có định hướng việc phát triển nâng cao hiệu hoạt động thư viện quan thông tin Câu 2:Các yếu tố cấu thành thư viện Vốn tài liệu: -Vốn tài liệu thư viện tập hợp tài liệu sưu tầm thu thập theo nhiều chủ đề, nội dung định xử lý theo quy tắc, quy trình khoa học nghiệp vụ thư viện để phục vụ người đọc đạt hiệu cao bảo quản - VTL thư viện coi phận quan cấu thành nên thư viện, tài sản, tiềm lực thơng tin thư viện Đồng thời coi tài sản quý, niềm tự hào quốc gia, dân tộc - Giá trị vốn tài liệu thư viện phụ thuộc vào nhiều yếu tố: + Mức độ phù hợp với nhu cầu tin người sử dụng thư viện + Mức độ tổ chức khoa học VTL để tạo nên khả truy cập tới thông tin tài liệu cách nhanh chóng + Vốn tài liệu chứa đựng tài liệu có hình thức phong phú, đa dạng: sách, báo, tài liệu điện tử, tạp chí,tranh ảnh, đồ Người đọc Đ/n: Người đọc người sử dụng vốn tài liệu thư viện sở đăng kí sử dụng thư viện Gồm: cá nhân, nhóm Người đọc thư viện sử dụng tài liệu thư viện nhằm khai thác thông tin để thỏa mãn cho nhu cầu đọc Có thể nói, mục đích cuối hoạt động thư viện nhằm thỏa mãn tối đa nhu cầu đọc người đọc Vì vậy, người đọc nhu cầu đọc họ trở thành yếu tố quan trọng, có tính chất định hướng cho hoạt động thư viện Cơ sở vật chất, kĩ thuật trụ sở, phòng ốc Ý nghĩa: Trụ sở thư viện nơi tàng trữ, bảo quản VTL TV, không gian chủ yếu cho người đọc tra cứu sử dụng thông tin, nơi cho cán thư viện hoạt động thực chun mơn Chính vậy, trụ sở thư viện trang thiết bị thư viện phải đc bố trí, lắp đặt cho phù hợp vs chức phận thư viện, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho người đọc hoàn toàn sử dụng Cán thư viện người trực tiếp tham gia công đoạn hoạt động thư viện bao gồm từ việc lựa chọn, xây dựng vốn tài liệu, xử lý tl, tổ chức máy tra cứu phục vụ bạn đọc Vai trị, ý nghĩa CBTV đóng vai trị chủ thể hoạt động thông tin thư viện, “linh hồn” thư viện CBTV để thực tốt cơng việc mình, cần phải có hiểu biết sâu sắc, không bạn đọc thư viện mà cần phải nắm vững tri thức lĩnh vực hoạt động thông tin, đảm bảo phục vụ tài liệu, phục vụ thơng tin cách xác, kịp thời đầy đủ Ngồi CBTV cần phải có khả sử dụng thành thạo ngoại ngữ, kĩ sử dụng công nghệ thông tin tốt năngđộng cơng việc mới, đáp ứng u cầu, địi hỏi nghề nghiệp giai đoạn Câu 3: Chức vai trò xã hội thư viện Chức năng: Chức văn hóa; Hoạt động văn hóa xét mặt chất việc sáng tạo , phổ biến hưởng thụ giá trị văn hóa Trên thực tế, thư viện diễn hoạt độngvăn hóa Từ việc thu thập, bảo quản, tàng trữ phổ biến việc hưởng thụ sáng tạo giá trị văn hóa thông qua việc đọc, lĩnh hội cải tiến tri thức tài liệu Các thư viện thực chức văn hóa thơng qua việc thu thập, lưu trữ , bảo quản phổ biến giá trị văn hóa Bởi sách báo, tài liệu coi dạng di sản văn hóa thành văn Chức văn hóa thư viện quan tâm thực tất loại hình thư viện khác nhau.Trong đó, tiêu biểu rõ rệt thể qua việc thư viện nhận lưu chiểu văn hóa phẩm Chức thơng tin Cung cấp chuyển giao thông tin cho người đọc Chức thông tin thu viện chức văn hóa có vị trí quan trọng chức thư viện Thư viện thực chức thông tin cách chuyển giao thông tin có tài liệu tới người đọc thơng qua việc thực nhu cầu đọc họ Thư viện đc coi kênh thông tin đầy đủ nhất, truyền tải thơng tin có giá trị vượt khơng gian tgian tới ng đọc Thư viện thực chức thông tin sở tạo nhiều điểm truy cập từ TL đến TT, đáp ứng nhu cầu sử dụng thông tin tài liệu cách đầy đủ, xác kịp thời nhất, Chức năn giáo dục TV thông qua cung cấp thông tin, tài liệu cho người đọc với mức độ tần suất có tác động tích cực, tiêu cực tới phát triển nhận thức tình cảm người đọc – giáo dục TV thực chức giáo dục thông qua hoạt động phục vụ nhu cầu đọc cuả người đọc, giúp người đọc không ngừng nâng cao hiểu biết góp phần tích cực nâng cao trình độ dân trí xã hội Chức giải trí Thư viện thực chức giải trí thơng qua việc phục vụ nhu cầu đọc người đọc Trong thư viện bao gồm sách văn hóa- nghệ thuật , tài liệu văn hóa- tư tưởng mảng tài liệu giúp người đọc thư giãn, nghỉ ngơi, giải trí sau lao động căng thẳng -> nhiều thư viện trở thành trung tâm văn hóa cộng đồng, nơi người đọc đến, tham gia kiện văn hóa thư viện tổ chức ->>Ứng với loại hình thư viện khác , ưu chức thay đổi Vai trị xã hội Thư viện kho tàng tri thức văn hóa nhân loạị: Sách,báo , tài liệu thư viện coi hình thức thời ghi lại, gìn giữu lại thơng tin tri thức, giá trị văn hóa kinh nghiệm người Thư viện coi nơi tàng trữ va sử dụng tài liệu có tính chất tập thể xã hội trung tâm để người tiếp cận với giá trị văn hóa, tinh thần tri thức người, lưu truyền, bảo quản cách toàn vẹn lưu truyền cho hệ sau Thư viện thúc đẩy phát triển khoa học: Khoa học hệ thống tri thức người giới khách quan vận dụng tri thức để tác động trở lại giới tự nhiên, đem lại lợi ích cho người Sự phát triển khoa học lịch sử người ln mang tính kế thừa trải qua nhiều hệ thư viện nơi bảo tốn vốn tri thức khoa học mã hóa tài liệu khác Nếu khơng có thư viện tri thức khoa học khơng kết nối Việc cung cấp thông tin TL cách đầy đủ,kịp thời cho nhà nghiên cứu giúp thời gian nghiên cứu rút ngắn lại nhờ số lượng chất lượng cơng trình khoa học nâng lên Thư viện thúc đẩy phát triển sản xuất xã hội, văn minh phân loại phát triển Hàm lượng trí tuệ , tri thức sản phẩm sản xuất xã hội cao Sản xuất xã hội phát triển bền vững,lành mạnh có thơng tin xác, đầy đủ thị trường, nhu cầu tiềm thị trường Thư viện đáp ứng đầy đủ nhu cầu thông tin, kinh tế, thương mại, khoa học thúc đẩy sản xuất xã hộ phát triển với tốc đọ nhanh bền vững Thư viện góp phần nâng cao trình độ văn hóa làm phong phú thêm đời sống tinh thần nhân dân Thư viện môi trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học học tập suốt đời để nâng cao trình độ dân trí,sách báo, tài liệu, khơng phản ánh tri thức lồi người mà cịn thể giá trị nghệ thuật thẩm mỹ, nhân văn Mà tiếp xúc với giá trị đó, tâm hồn người phong phú hoàn thiện Câu Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới hình thành phát triển thư viện yếu tố: Văn hóa, kinh tế trị Mối quan hệ thư viện văn hóa Văn hóa coi yếu tố trực tiếp định phát triển thư viện vì: Thư viện phận cấu thành văn hóa, thiết chế văn hóa có nhiệm vụ lưu trữ, bảo quản, phổ biến giá trị văn hóa, gián tiếp sáng tạo giá trị văn hóa thơng qua việc thỏa mãn nhu cầu đọc , nhu cầu tin người dùng tin Thư viện phát sinh, phát triển với phát sinh, phát triển văn hóa Thư viện xuất nhu cầu lưu giữ truyền lại giá trị văn hóa, nơi có văn hóa, văn minh phát triển sớm thư viện hình thành sớm phát triển Nền văn hóa phát triển tạo điều kiện tiền đề cho thư viện phát triền đòi hỏi thư viện phải phát triển Đồng thời thư viện phát triển trở thành tác nhân tích cực thúc đẩy văn hóa phát triển Mối quan hệ thư viện kinh tế: Là yếu tố gián tiếp quy định phát triển thư viện vì: - TL thước đo trình độ phát triển thời kì lịch sử - CSVC kĩ thuật thư viện đầy đủ đại kinh tế phát triển - CBTV + người đọc: chịu tác động trực tiếp kinh tế Mối quan hệ thư viện với trị Được coi yếu tố chi phối phát triền thu viện Thư viện lĩnh vực hoạt động xã hội chịu quản lý quyền, nhà nước giai cấp thống trị, quan điểm, tư tưởng, sách pháp luật nhà nước(đại diện giai cấp thống trị) sách, quan điểm, pháp luật nhà nước có ảnh hưởng sâu sắc, chi phối phát triển thư viện MƠN THƠNG TIN HỌC Mơn thơng tin học Câu 1: số loại tài liệu thư viện quan thông tin Khái niệm Tài liệu: theo pháp lệnh thư viện năm 2000: tài liệu dạng vật chất ghi nhận thông tin dạng hành văn, âm thanh, hình ảnh nhằm mục đích sử dụng bảo quản Trong thư viện quan thông tin, người ta phân loại loại tài liệu hình thức để thuận tiện xếp để phát huy vai trò tài liệu phục vụ người dùng tin Khi phân loại tài liệu dựa vào mức độ xử lí thơng tin ta có loại tài liệu sau: 1, Tài liệu cấp 1: Là loại tài liệu gốc chưa qua xử lí, tài liệu nguyên tác giả viết tay hay biên soạn sách, tạp chí, tranh vẽ, ảnh chụp, nhạc… Tùy theo mức độ phổ biến, người ta chia ra: tài liệu công bố tài liệu không công bố Tài liệu công bố: - tài liệu có phạm vi phổ biến rộng qua hiệu sách bán rộng rãi thị trường loại sách, báo, tạp chí, ấn phẩm định kì, sách khoa học kĩ thuật, sách giáo khoa, sách phục vụ nghiên cứu khoa học - tài liệu công bố cung cấp kiến thức rộng rãi cho đối tượng với mục đích phổ biến tin toàn xã hội - tài liệu công bố gồm ấn phẩm định kỳ ấn phẩm ko định kỳ ấn phẩm ko định kỳ: ko xác định thời gian xuất Ví dụ sách +> Sách nghiên cứu khoa học: cung cấp kiến thức cho nhà nghiên cứu khoa học +> Sách khoa học thường thức: cung cấp kiến thức cho đối tượng bạn đọc Ví dụ: thuyết tương đối, cẩm nang làm đẹp +> Sách giáo khoa: phân cấp theo trình độ từ lớp đến lớp 12 Đối tượng sử dụng học sinh giáo viên trường phổ thông +> Sách khoa học kĩ thuật: cung cấp thông tin công nghệ giúp cho đối tượng sử dụng nắm qui trình sản xuất hướng dẫn, biện pháp, qui trình kĩ thuật ứng dụng sản xuất mang lại hiệu kinh tế cao + > Sách chuyên khảo: Tập hợp vấn đề nghiên cứu chun sâu, tồn diện vấn đề đó, lĩnh vực khoa học cụ thể Đối tượng sử dụng nhà nghiên cứu chuyên ngành Ví dụ: Vật lí có vấn đề hẹp như: quang học, ánh sáng - Ưu điểm sách: + Có độ xác tin cậy cao trải qua trình kiểm định, hội đồng khoa học kiểm tra, xét duyệt đuợc xuất + Tuổi thọ tài liệu dạng sách tương đối dài +dễ tra cứu, tra cứu trực tiếp +mức độ phổ biến thông tin rộng so với tài liệu khác + dễ xếp tài liệu - Nhược điểm: + chiếm nhiều diện tích + tính thời thấp +khả cập nhật thông tin chậm Ấn phẩm định kì tài liệu có nhan đề thống có định kì, xuất theo thời gian báo ngày, báo tuần, tạp chí + Báo: phương tiện đăng tải thông tin tin tức thời đời sống hàng ngày, bao gồm: báo ngày, báo tuần, báo tháng Ưu điểm: +>tính thời cao, thơng tin kịp thời tin tức lĩnh vực +>khối lượng thông tin rộng Nhược điểm: + >Giá trị khoa học khơng cao báo mang tính chất thơng báo, độ kiểm định khơng xác + >Tuổi thọ tài liệu dạng báo ngắn +Tạp chí phương tiện đăng tải đầy đủ tài liệu quan trọng người dùng tin Nhược điểm: muốn thể chi tiết vấn đề phải sử dụng ký hiệu dài Sử dụng ký hiệu chữ dễ tạo từ lố bịch, rào cản ngôn ngữ - Ký hiệu phân loại hỗn hợp: loại ký hiệu sử dụng đồng thời dấu hiệu quy ước chữ số kết hợp với chữ kết hợp với số dấu hiệu khác dâu ngoạc đơn, gạch ngang , dấu chấm … (2)Căn vào cấu tạo nội dung gồm loại - Ký hiệu phân loại theo số thứ tự: ký hiệu phân loại sử dụng số (nguyên dương) trật tự đếm chúng để phản ánh đề mục bảng ký hiệu đơn mang tính liệt kê mà khơng có khả chi tiết hóa khơng phản ánh mối quan hệ trực thuộc lẫn đề mục với phân loại ký hiệu theo số thư tự đề mục đứng sau ký hiệu dài ngược lại Ví dụ: -> -> ->….-> 1000 -> n - Ký hiệu đảng cấp: ký hiệu có khả phản ánh mối quan hệ logic thứ bậc khái niệm mà biểu đạt lớp cấu tạo từ tổng quát đến chị tiết ký hiệu lớp phái sinh cấu tạo cách thêm vào bên phải ký hiệu lớp khởi đầu trực tiếp chữ số hoạc chữ Ví dụ: -> 51 -> 514 -> 5141 Ưu điểm: có khả chi tiết hóa đề mục, thể mối quan hệ khái niệm với Nhược điểm: muốn thể vấn đề chi tiết ký hiệu lại dài (3 ) Căn vào công dụng ký hiệu phân loại có loại ký hiệu sau: - Ký hiệu phân loại đầy đủ: ký hiệu phản ảnh đầy đủ nội dung phương diện nghiên cứu tài liệu - Ký hiệu phân loại mục lục : dùng để xếp mục lục phân loại Ví dụ: đáp án tốn lý hóa có ký hiệu mục lục phiếu mô tả 51, 53, 54 - Ký hiệu phân loại xếp kho: dùng để phản ánh vị trí tài liệu kho sách Khái niệm, tiêu chí đánh giá bảng phân loại Khái niệm: bảng phân loại khung phân loại trình bày hình thức bảng kê nhiều đề mục đề mục chi tiết cấp độ khác kem theo ký hiệu đặc trưng dùng làm công cụ chủ yếu việc phân loại tài liệu cho loại thư viện Các tiêu chí đánh giá bảng phân loại: có tiêu chí đánh giá ( 1) Tính tư tưởng: - Mỗi ký hiệu phân loại biên soạn tác giả hoạc nhiều tác giả - Sự phân chia xếp ngành khoa học ký hiệu phân loại thể mục đích hệ tư tưởng cụ thể cá nhân hoạc tập thể nước Phải xem xét tới phù hợp hệ thống trị nước ( 2) Tính dân tộc - Các đề mục ký hiệu phân loại có bao quát phản ánh đầy đủ tất lĩnh vực nước áp dụng ký hiệu phân loại ( văn hóa, trị, lịch sử, kinh tế, xã hội) - Sự phân chia địa lý có phù hợp với nước phân loại khơng - Trong bảng phân loại có ký hiệu chia nhỏ đến tỉnh quốc gia không - Phân kỳ lịch sử có phù hợp với phân kỳ lịch sử quốc gia áp dụng ko ( 3) Tính khoa học Thể kết cấu khung phân loại - Các lĩnh vực tri thức xếp logic, phản ánh phát triển giới tự nhiên - Kết cấu ký hiệu chặt chẽ thống làm cho khung phân loại dễ nhớ, dễ sử dụng - Mối liên quan danh giới môn khoa học - Phù hợp với phân loại đại - Có hệ thống dẫn hồn hảo - Tính mềm dẻo khả co giãn ( mở rộng hoạc thu hẹp khung phân loại)mà không phá vỡ cấu trúc khung - Có hệ thống bảng trọ ký hiệu phong phú bảng tra chủ đề đầy đủ ( 4) Tính đại: - Thể nội dung lớp đề mục tiêu mục khung phân loại - Hệ thống khái niệm khoa học tiên tiến có cập nhật không - Thể khả tiên đoán cho phát triển xã hội - Dành chỗ cho ngành khoa học xuất tương lai Khái niệm phân loại tài liệu, nguyên tắc, yêu cầu phương pháp phân loại tài liệu Khái niệm PLTT: - Được hiểu theo nghĩa rộng : Phục vụ cho nhiều lĩnh vực khác có liên quan lưu trữ, bảo tàng, phát hành sách… - Hiểu theo nghĩa hẹp phạm vi công tác quan thông tin thư viện xử lý tài liệu hiểu phân loại tài liệu hay phân loại ấn phẩm K/n: Là trình phân tích tài liệu nhằm xác định nội dung chủ yếu thể đơn giản phức tạp tùy thuộc nội dung vấn đề mà tài liệu đề cập đến Nguyên tắc Phân loại tài liệu (12 nguyên tắc) (1)Nguyên tắc trực diện: phân loại tài liệu phải có tài liệu tay, phải trực tiếp vào tài liệu, không PL qua tài liệu trung gian như: giới thiệu, tóm tắt, giải tài liệu trung gian vấnnày dùng tham khảo người PL khó xác định nội dung tài liệu nói vấn đề hay thuộc mơn loại (2) Ngun tắc phân loại theo nội dung: Khi phân loiaj phải phân loại theo nội dung ( ngoại trừ tác phẩm văn học tài liệu có nội dung tổng hợp phân loại theo hình thức ko phân loại theo nội dung (3)Sau phân loại sách theo đề tài, phân loại đến hình thức Phân loại theo mục đích tác giả.( mục đích tác giả thường xuất lời nói đầu lời giới thiệu ) (4)Phân loại sách vào vị trí hữu dụng ( không áp dụng cho tất thư viện) (5)Phân loại sách vào đề mục chủ đề cụ thể vào đề mục tổng quát (6)Cuốn sách đề cập đến 2- vấn đề - Vấn đề đề cập nhiều -> xếp vào vấn đề đề cập nhiều - Vấn đề có dung lượng -> xác định ký hiệu phân loại cho tất vấn đề (7)Cuốn sách đề cập đến nhiều vấn đề - Vấn đề đề cập nhiều văn -> phân loại vào vấn đề đề cập nhiều - Các vấn đề có dung lượng -> phân loại theo vấn đề tổng quát bao gồm tất vấn đề - Nội dung tài liệu đề cập đến môn loại -> phân loại vào mục có nơi dung tổng hợp (9)Bộ sách có nhiều tập : phân loại riêng cho tập lập ký hiệu phân loại chung cho tập - Ví dụ : sách học Đỗ Sanh Bô sách: học: 530 Tập 1: tĩnh học: 531.1 Tập 2: động lực học: 531.3 (10)Nguyên tắc phân loại ứng dụng : tài liệu nói lĩnh vực đượ ứng dụng vào lĩnh vực khác -> phân loại vào lĩnh vực ứng dụng (11) Khi chủ đề tài liệu khơng phản ánh ký hiệu phân loại -> xếp vào đề mục / ký hiệu môn loại gần chủ đề tài liệu Ví dụ: luật sở hữu trí tuệ -> đề mục gần nhất: quyền tác giả quyền phát minh sán chế, luật xuất (12)Cán thư viện phải ghi lại kết q trình phân loại có đủ lý lẽ để thuyết trình cho việc phân loại cần thiết Yêu cầu phân loại tài liệu ( gồm yêu cầu công cụ, yêu cầu trình phân loại, yêu cầu bảng phân loại, yêu cầu cán phân loại) (1) Yêu cầu công cụ+ bảng phân loại + công cụ tra cứu bổ trợ + tài liệu tra cứu (2) Yêu cầu bảng phân loại + Tính khoa học + Tính đại + Cấu trúc ký hiệu khoa học , đơn giản ,phổ cập, thống nhất, dễ nhớ, dễ sử dụng + Có bảng dẫn kỹ lưỡng , có bảng tra chủ đề chữ + Tính ổn định, thơng dụng có khả trao đổi thông tin phạm vi quốc gia giới (3) Yêu cầu trình Pl +/ Xác định mục đích việc Pl KHPL để tổ chức kho Sự p/ánh TL KHPL để tổ chức mục lục PL Có thể có nhiu KHPl Đầy đủ Chỉ có ký hiệu Mức độ chi tiết Rút gọn Tiến hành PL nhằm mục đích gi? +/ xác định nd chuyên ngành diện phục vụ Tv _ Xđ nd chuyen ngành: loại hình thư viện khác PLTL đòi hỏi mức độ chi tiết KHPl Khác Tv nhỏ Pl đơn giản cịn tv lớn Pl chi tiết Vd: Văn học dân tộc Tày Nùng TV khoa văn 8(VD=TN) TV khoa toán 8(VD) _ Xđ diện phục vụ( đối tượng bạn đọc): yếu tố quy định mức độ chi tiết KHPl TL Pl trọng tới diện phục vụ nhiệm vụ phục vụ, đối tượng phục vụ Vd: người đọc nhà nghiên cứu địi hỏi TL giới thiệu cách chi tiết, chuyên sâu lĩnh vực khoa học người đọc ko phải nhà nghiên cứu chun mơn ko thiết phải giới thiệu chi tiết chuyên sâu +/ Xđ mức độ chi tiết KHPl + Sự chi tiết hóa loại bảng Pl phù hợp hoàn toàn với y/cầu PL TV cụ thể TV có khác biệt nội dung chuyên ngành, diện phục vụ, thành phần, khối lượng kho TL Pl cần nghiên cứu bảng Pl để phù hợp với đk cụ thể tv xđịnh đề mục cần bổ sung, sửa đổi,cho phù hợp với ndung kho TL Trong trình điều chỉnh mức độ chi tiết bảng phải xđ được: Những đề mục thống dùng để xếp kho Những đề mục dùng MLPL Những đề mục thừa ko cần thiết cho việc Pl ( TP kho sách, loại hình TV đóng vai trò định) Những đề mục cần bổ sung để tăng mức độ chi tiết bảng Pl Những bổ sung, sửa đổi ghi trực tiếp vào bảng Pl để đảm bảo thống trình PL phương pháp PLTL Quá trình phân loại trình xử lý nội dung tài liệu nhằm thể nội dung tài liệu ký hiệu phân loại Quá trình việc đọc nhan đề (tên) tài liệu kết thúc việc ghi ký hiệu phân loại lên trang tên sách, phiếu mơ tả điền vào trường ký hiệu phân loại biểu ghi thư mục CSDL Quá trình phân loại tài liệu chia làm quy trình chính: - Phân tích xác định nội dung chủ đề khía cạnh liên quan đến tài liệu - Xác định vị trí mơn loại tài liệu khung phân loại - Xác định ký hiệu (ký hiệu phân loại đầy đủ ký hiệu xếp giá) ghi ký hiệu lên TL Bước 1: Phân tích xác định nội dung chủ đề khía cạnh liên quan đến tài liệu Khi nghiên cứu nội dung tài liệu người cán phân loại phải trực tiếp xem xét tài liệu bình diện nội dung hình thức Những yếu tố cần xem xét thu thông tin: - Nhan đề (tên) tài liệu - Thông tin bổ sung cho nhan đề (phụ đề): qua phụ đề nhận thơng tin tổng thể, ý nghĩa, đối tượng bạn đọc hình thức tài liệu VD: Cuốn “Triết học Mác – Lênin” với thông tin bổ sung cho nhan đề Giáo trinh dùng cho trường Đại học Cao đẳng ta xác định hình thức sách Giáo trình Đọc tóm tắt (nếu có) + Xem xét đến lời nói đầu, lời giới thiệu, lời tựa, lời nhà xuất bản, dẫn Nhà xuất thơng qua yếu tố nắm bắt sơ nội dung mục đích biên soạn tài liệu tác giả + Đọc mục lục: mục lục nguồn quan trọng cung cấp cho cấu nội dung tác phẩm, giúp ta nắm bắt chủ đề góc độ nghiên cứu chuyên sâu tài liệu + Xem tùng thư: người CBPL xác định tài liệu thuộc loại + Xem yếu tố xuất số trường hợp tên nhà xuất phần giúp ta định hướng diện đề tài tài liệu Nxb Văn hóa thơng tin, Nxb Văn học, Nxb Y học… Ngồi ra, cịn phải xem xét yếu tố thời gian, địa điểm, hình thức công dụng tài liệu… + Khi xem xét tất yếu tố mà chưa xác định chủ đề việc đọc văn điều cần thiết bắt buộc Khi đọc văn để nhanh chóng nắm nội dung tài liệu, thường ý đến câu, đoạn văn mở đầu chương, từ nhóm từ in đậm in nghiêng đặc biệt phần kết luận TL, thấy cần thiết xem thêm biểu bảng hình vẽ minh họa + Khi đọc văn mà chưa xác định chủ đề tài liệu tham khảo, tranh thủ giúp đỡ nhà chuyên môn thuộc lĩnh vực khoa học cụ thể; sử dụng tài liệu tra cứu tham khảo loại từ điển, sổ tay tra cứu, bách khoa thư… + Sau phân tích nội dung tài liệu cần phải xác định chủ đề nội dung tài liệu khía cạnh nghiên cứu nó, địa điểm, thời gian, hình thức, cơng dụng, đối tượng phục vụ tài liệu…Đây tiền đề quan trọng để giúp CBPL xác định ký hiệu phân loại cho tài liệu Bước 2: Xác định vị trí mơn loại khung phân loại Sau phân tích nội dung tài liệu, bước xác định ký hiệu môn loại bảng phân loại Có cách xác định: - Sử dụng bảng chính: xác định nội dung tài liệu thuộc lĩnh vực bảng Ví dụ: chủ đề chính: phân loại tài liệu tổng loại 02 thư viện học 025 kho sách loại mục lục thư viện 025.3 mục lục thư viện + Căn vào cấu tạo khung phân loại từ chung đến riêng từ khái quát đến cụ thể để tìm đến mục cần thiết - Sử dụng bảng mục quan hệ (bảng tra chủ đề chữ ): tra theo vần chữ tên chủ đề cần xác định Nhưng sau ta cần đối chiếu ngược lại với bảng để kiểm tra xem có xác khơng Ví dụ: phân loại Động vật 591.9 Sinh vật 57.09 Thực vật 581.9 Vi sinh vật 57A.9 Bước 3: Xác định trợ ký hiệu liên quan Sau xác định ký hiệu môn loại bảng phân loại, số trường hợp cần thiết người cán phân loại phải xác định trợ ký hiệu liên quan Để xác định xác trợ ký hiệu địi hỏi người cán phân loại phải sử dụng bảng phụ (bảng trợ ký hiệu) - xác định chủ đề phản ánh khía cạnh ( góc độ nghiên cứu tra bảng ký hiệu) bảng phụ/ bảng mẫu tương ứng - vào cấu tạo ký hiệu phân loại “ từ chung đến riêng” để tìm đến trợ ký hiệu cần thiết Việc ghép nối trật tự trợ ký hiệu quy định cụ thể bảng phân loại Tùy theo quy định bảng phân loại ký hiệu bảng chín h ghép với trợ ký hiệu cách trực tiếp dấu quy ước dấu ngoặc đơn (), dấu (=), dấu ngang (-) dấu chấm (.)… Bước 4: tạo lập ký hiệu cho Tài liệu thể nội dung tài liệu ký hiệu phân loại quy ước sẵn (ký hiệu đơn giản hoạc phức tạp tùy thuộc vào nội dung mà tài liệu đề cập) ký hiệu phân loại = ký hiệu môn loại + trợ ký hiệu cách ghép ký hiệu mơn loại với trợ ký hiệu quy định khung phân loại cấu trúc ký hiệu phân loại = ký hiệu mơn loại + ký hiệu mơn loại ký hiệu mơn loại chính: 025.35 trợ ký hiệu: (075.3) cách ghép: ghép gián tiếp ->ký hiệu phân loại đầy đủ: 025.25(075.3) Bước Trình bày ký hiệu phân loại Ký hiệu phân sau tìm trình bày + Trên tài liệu: ghi góc phải phía trang tên sách ( ghi bút chì có sai sót sữa chữa) + Trên biểu ghi sở liệu: ghi trường ký hiệu phân loại tương ứng + Trên phiếu mơ tả + Ký hiệu xếp giá phía góc trái trang bìa sách 5.Cấu trúc bảng phân loại DDC Cấu trúc bảng phân loại thập phân DDC gồm: bảng chính, bảng phụ, bảng mục quan hệ (1) Bảng chính: 10ớp – 100 phân lớp – 1000 phân đoạn 10 lớp Cấu tạo chữ số (000 – 900) có số biểu thị nội dung lớp + phân lớp : lớp lại chia thành 10 phân lớp +Phân đoạn: phân lớp lại chia 10 phân đoạn bậc chi tiết theo nguyên tắc thập phân 10 lớp - Ký hiệu lớp từ 000 – 900 000 tin học, thông tin tác phẩm tổng quát 100 triết học tâm lý học 200 tôn giáo 300 khoa học xã hội 400 ngôn ngữ 500 khoa học tự nhiên tốn học 600 cơng nghệ ( khoa học ứng dụng) 700 nghệ thuật mỹ thuật trang trí 800 văn học ( văn chương) tu từ học 900 lịch sử địa lý nghành khoa học phụ trợ - Tính đảng cấp cấu trúc ký hiệu bảng chính: + Cấu trúc phân chia theo nguyên tắc đẳng cấp + Tính đẳng cấp DDC biểu qua cấu trúc ký hiệu - Về cấu ký hiệu: ký hiệu đồng chữ số Ả Rập có dấu chấm số thứ số thứ (2 ) Bảng phụ: bao gồm bảng Bảng tiểu phân mục chung: phản ánh khía cạnh đặc trưng cho chủ đề tài liệu: khía cạnh hình thức( từ điển, niên giám, ấn phẩm định kỳ,…)và khía cạnh đề tài - Cách ghép ký hiệu phân loại bảng với trợ ký hiệu bảng Mỗi ký hiệu phân loại tài liệu ghép với tiểu phân mục chung Có trường hợp + Khơng có hướng dẫn cụ thể: tiểu phân mục chung ghép với ký hiệu phân loại bảng với số giống bảng Ví dụ: lý thuyết ngân hàng Ngân hàng : 332.1 Lý thuyết :01 ->ký hiệu phân loại đầy đủ 332.101 + Có hướng dẫn : số lượng chữ số hướng dẫn cụ thể theo ký hiệu phân loại - Một số trường hợp không dùng ký hiệu bảng + Tiểu phân mục chung thiết lập sẵn ký hiệu phân loại + Ký hiệu đầy đủ ý nghĩa + Các đề tài nêu ghi “ bao gồm cả” Ví Dụ: 388 GTVT, Vận tải mặt đất có ghi “ bao gồm cả” vận tải công cộng, dịch vụ hành khách Bảng tiểu phân mục địa lý người - Thường áp dụng cho ngành khoa học xã hội nhân văn - Đây bảng phụ lớn DDC - Phản ánh khía cạnh địa lý liên quan đến đề tài nghiên cứu tài liệu nơi chốn, quốc gia, tỉnh, thành phố,…và vấn đề liên quan đến nhân tiểu sử, nghiệp… - Cách ghép ký hiệu bảng vơi trợ ký hiệu bảng + Khơng có hướng dẫn: ghép trợ ký hiệu bảng vơi trợ ký hiệu phân loại bảng thơng qua ký hiệu trung gian 09 từ bảng + Có hướng dẫn cụ : thêm ký hiệu địa lý trực tiếp vào ký hiệu phân loại theo ghi bảng phân loại - Cùng lúc sử dụng trợ ký hiệu bảng + Thêm trợ ký hiệu địa lý từ bảng +Ưu tiên sử dụng ký hiệu quốc gia nhấn mạnh Nếu nhấn mạnh ưu tiên quốc gia xuất trước bảng Bảng tiểu phân mục cho văn học, cho thể loại văn học cụ thể Chỉ sử dụng cho lớp 800 ( văn học) số ký hiệu lớp 700( nghệ thuật) Phản ánh thể loại tác phẩm văn học thi ca, tiểu thuyết, kịch,… Cách ghép: ghép trực tiếp vơi ký hiệu bảng Bảng tiểu phân mục cho ngôn ngữ - Là bảng phụ đơn giản ( cấu trúc cách sử dụng) - Phản ánh cách khía cạnh nghiên cứu ngơn ngữ hay nhóm ngơn ngữ - Chỉ sử dung kết hợp với ký hiệu phân loại bảng 420 – 490 ngơn ngữ cụ thể - Cách ghép: ký hiệu đánh dấu * hoạc có ghi “ thêm ký hiệu bảng 4” ghép ký hiệu bảng ( 3) Bảng mục quan hệ ( bảng tra chủ đề chữ ) - Là tập hợp khái niệm phản ánh bảng , bảng phụ - Là chủ đề xếp thứ tự theo vần chữ cái, kèm với tất phương diện nghiên cứu liên quan đến chủ đề - Có chức hỗ trợ việc tìm vị trí ký hiệu nội dung cụ thể cần tìm (4 ) nhận xét Ưu điểm: - Các đề mục xếp theo nguyên tắc thập tiến, phản ánh mối quan hệ logic đề mục dễ nhớ dễ sử dụng - Đồng chữ số Ả Rập thuộn lợi cho việc tự động hóa tìm tin chia sẻ thông tin - Được cập nhật chia sẻ thường xuyên - Có diện sử dụng rộng rãi, nhiều quốc gia thuận lợi cho việc chia sẻ Nhược điểm : - Sự phân nhóm, xếp lớp dãy theo quan điểm tâm phát triển chất nên trình tự xếp đề mục kung phân loại không phản ánh phát triển giới khách quan - Kết cấu chưa hợp lý - Nhiều ngành khoa học chung nhóm, gần gũi mặt nội dung lại bị tách riêng xếp vị trí xa - số ngành khoa học bị ghép vơi theo hình thức học, vật lý - Nguyên tắc thập phân cho phép chia nhỏ khái niệm đến 10 lớp nên khó cho việc: + Mở rộng khung ký phân lọai khoa học phát triển + Khơng tịm ví trí xứng đáng cho số mơn khoa học, nhiều bị xếp vị trí đối lập - Tính tự tơn dân tộc q cao, số ký hiệu dành cho Mỹ phương tây nhiều so với châu lục khác Hệ thống phân loại dùng cho thư viện khoa học tổng hợp Việt Nam( bảng phân loại 19 lớp Cấu trúc bảng phân loại 19 lớp gồm bảng chính, bảng trợ ký hiệu, bảng tra chủ đề: (1) Bản g chính: -Chia tri thức nhân loại thành 19 lớp -Trong lớp tuân thủ nguyên tắc thập tiến -Các lớp mới: 3k , 5A, 61, 63, 7A, 91, K, Đ bổ sung tách làm lớp nhằm mục đích nhấn mạnh đưa chúng lên ngang hàng với lớp 3,5,7,9 cac ký hiệu soạn giả Việt Nam bổ sung cho phù hợp với Việt Nam -Hệ thống ký hiệu hỗn hợp chữ với chữ số Các lớp tổng loại triết học, logic học, tâm lý học chủ nghĩa vô thần tơn giáo khoa học xã hội - trị ngôn ngữ học khoa học tự nhiên toán học 5A nhân loại học Y học kỹ thuật 63 nông nghiệp,Ngư nghiệp,Lâm nghiệp Nghệ thuật 7A Thể dục thể thao Nghiên cứu văn học lịch sử 91 địa lý K văn học dân gian Tác phẩm văn học Đ văn học thiếu nhi ( 2) Các bảng trợ ký hiệu: gồm bảng Bảng trợ ký hiệu hình thức -Trợ ký hiệu hình thức sử dụng số Ả Rập để ngoạch đơn từ (001) -> 098 -Giống DDC : bắt đầu số -Giống UDC : thêm dấu (.) -Phản ánh chủ yếu khía cạnh hình thức tài liệu -Trợ ký hiệu hình thức khung phân loại với khung phân loại gốc Liên Xô cải tiến từ UDC Các ký hiệu (001 ) báo cáo diễn văn ( 01) thư mục (03) bách khoa thư ( 05) Ấn phẩm định kỳ liên tục (06) Các hội quan tổ chức khoa học (007) tài liệu nghiên cứu giảng dạy (08) sách tham khảo, tài liệu tranh ảnh ( 09) lịch sử khoa học nhà khoa học Bảng trợ ký hiệu địa lý -Trợ ký hiệu địa lý phản ánh khái niệm địa lý tự nhiên quốc gia -Trợ ký hiệu địa lý sử dụng chữ chữ số Ả Rập để ngoạc đơn -Trợ ký hiệu địa lý -Việt Nam chia vùng ( tra đến tỉnh thành phố) + Vùng 1: bắc ( v11, v12,v13) + Vùng 2: Trung (v21, v22,v23) + Vùng 3: Nam ( v31,v32,v33) + Vùng 4: thềm lục địa đảo nói chung( v41, v43,v45) -Nước ngồi ký hiệu “ N” , châu có ký hiệu chữ số ( T) Thế giới ( V) Việt Nam ( 4) Châu Á (5 ) Châu ÂU ( 6) Châu Phi ( )Châu Mỹ ( 9) Châu Úc châu Đại Dương -Đề mục Việt Nam dùng ký hiệu ( V) ngang hàng với ký hiệu dành cho châu lục tách khỏi châu -Đề mục Việt Nam chia chi tiết với tỉnh thành phố, vùng phi hành -So với bảng trợ ký hiệu địa lý UDC bảng thay đổi nhiều có đề mục thay đổi Bảng trợ ký hiệu phân tích: -Sử dụng dấu gạch nối đứng trước số Ả Rập -Thể khía cạnh nghiên cứu khác chủ đề hay trình công nghệ, kỹ thuật Bảng trợ ký hiệu ngôn ngữ: -Bảng hoàn toàn thư viện quốc gia biên soạn -Trợ ký hiệu ngôn ngữ gồm phần + Phần dành cho tất ngôn ngữ giới + Phần dành cho ngôn ngữ dân tộc người Việt Nam Bảng trợ ký hiệu dân tộc: -Có trợ ký hiệu giống trợ ký hiệu ngơn ngữ -Đặt dấu ngoạc đơn có dấu (=) Ví dụ (= BN) dân tộc Bana ( 3) Bảng tra chủ đề chữ -Được tách thành tập riêng -Các chủ đề săp xếp theo vần chữ kèm theo khía cạnh nghiên cứu ký hiệu phân loại tương ưngs -Tác dụng bảng tra chủ đề chữ gợi ý cho cán phân loại xem xét so sánh ký hiệu phân loại khác chủ đề để tìm hiểu rõ (4 ) nhận xét Ưu điểm: -Xây dựng theo nguyên tắc thập tiến -Sử dụng nhiều chữ tiếng việt ký hiệu trợ ký hiệu địa lý -Có điều chỉnh mơn ngành hợp lý: + Có thay đổi bổ sung rõ rệ ngành khoa học xã hội nhân văn + đề mục Việt Nam mở rộng chi tiết, phù hợp với cấu tổ chức xã hội Việt Nam + Các ngành khoa học tự nhiên khoa học kỹ thuật thêm vào khái niệm khoa học có tốc độ phát triển nhanh: Điện tử, Tin học, Viễn thông, Kinh tế, tài chính, ngân hàng,… + Cập nhật tương đối kịp thời thay đổi treenbanr đồ trị giới -Thường xuyên cập nhật, bổ sung -Hệ thống ký hiệu đơn giản Nhược điểm: -Chỉ thích hợp với thư viện nhỏ với vốn tài liệu triệu -Sự xếp lớp chưa thật hợp lý th khó nhớ: + Thứ tự chữ số chưa hợp lý : ví dụ 61 Y học Kỹ thuật 63 Nông Lâm Ngư nghiệp + Thứ tự chữ không liên tục: việc ghép thêm ký hiệu chữ để mở rộng ký hiệu khơng theo trật tự Ví dụ : 6T đặt sau 6V, 6V đặt trước 6X 6X Xây dựng, kỹ thuật phục vụ lợi ích cơng cộng 6V Vận tải 6T Vô tuyến điện tử học ... người cán thư viện thông tin có định hướng việc phát triển nâng cao hiệu hoạt động thư viện quan thông tin Câu 2:Các yếu tố cấu thành thư viện Vốn tài liệu: -Vốn tài liệu thư viện tập hợp tài... triển thư viện MÔN THƠNG TIN HỌC Mơn thơng tin học Câu 1: số loại tài liệu thư viện quan thông tin Khái niệm Tài liệu: theo pháp lệnh thư viện năm 2000: tài liệu dạng vật chất ghi nhận thông tin... lớp tổng loại triết học, logic học, tâm lý học chủ nghĩa vô thần tôn giáo khoa học xã hội - trị ngơn ngữ học khoa học tự nhiên toán học 5A nhân loại học Y học kỹ thuật 63 nông nghiệp,Ngư nghiệp,Lâm