SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO A ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em không cần chăm sóc, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi, nhu cầu chơi với đồ chơi, chơi đóng vai, trẻ cần phải vui chơi tập thể qua giúp trẻ biết đồn kết, gắn bó mối quan hệ bạn bè, xã hội Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ, tơi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian việc làm cần thiết Trò chơi dân gian mang lại cho trẻ nhiều kỷ niệm tuổi thơ tiếng cười vui tươi hồn nhiên thoải mái, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, trẻ hoạt động tập thể chia sẻ niềm vui trẻ với bạn bè, cộng đồng Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian trường học, làm để tổ chức trị chơi dân gian có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ vấn đề cần thiết Là giáo viên mầm non, trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trị chơi dân gian cách có hiệu nên tơi nghiên cứu tìm “ Một số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo” với mong muốn đưa biện pháp lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động ngày đạt kết tốt B NỘI DUNG I Thực trạng Đầu năm học phân công Ban giám hiệu nhà trường, đảm nhận dạy lớp 1, với tổng số trẻ là: 35/16 trẻ nữ Trong có 23 trẻ học qua lớp nhóm, mầm, chồi, cịn 12 trẻ cịn lại chưa học qua lớp nhóm, mầm, chồi Trong nhiều năm công tác thân Ban giám hiệu đánh giá cao cách tổ chức hoạt động dạy học Qua thực tế giảng dạy lớp phụ trách theo đạo Ban giám hiệu, áp dụng thực lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động Trong q trình thực tơi gặp số khó khăn thuận lợi sau: Thuận lợi Luôn hướng dẫn đạo sát chuyên môn quan tâm, tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường Đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh thích tham gia vào trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Một số trẻ biết phối hợp cô chia sẻ số trò chơi trẻ biết Địa điểm tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ trường tơi rộng rải, thống mát, đẹp Bản thân tơi lớn lên vùng nông thôn nên biết số trị chơi dân gian truyền miệng, ln học hỏi tìm tịi hiểu biết thêm số trị chơi dân gian thông qua bạn bè, đồng nghiệp sách báo Khó khăn Vẫn cịn số trẻ rụt rè nhút nhát khơng chịu tham gia vào trị chơi địi hỏi tính tập thể cao Thời gian tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác Phụ huynh quan tâm đến trị chơi dân gian họ thiếu thơng tin tác dụng trị chơi phát triển trẻ Nhiều phụ huynh nghĩ trị chơi dân gian khơng cịn phù hợp với em mình, nên hướng tới trị chơi đại II Biện pháp thực Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ, phù hợp với địa phương nơi trẻ sinh sống Đối với trị chơi dân gian thì có nhiều trị chơi khác nhau, khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ Nên tổ chức cho trẻ chơi cần lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Ngoài trường mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi khác nhau, độ tuổi trẻ có nhận thức khác nhau, có mức độ tiếp thu, ghi nhớ, khả ý trẻ khác Vậy nên giáo viên cần suy nghỉ để lựa chọn trò chơi cho phù hợp với độ tuổi, địa phương trẻ chơi đễ dàng Chính vậy, từ đầu năm học bám sát kế hoạch thực chương trình giáo dục năm học dựa sở nhận thức, khả trẻ lớp lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp đưa vào kế hoạch thực Cụ thể sau: Với trẻ độ tuổi lớp khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trị chơi dài khó hơn.: “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vơng”, “Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ”, “Cị bẹp”, “Kéo co”, “Cờ láu ngô”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Cướp cờ”, “ Bịt mắt bắt dê” Khi lựa chọn trị chơi dân gian cho trẻ tơi thực theo bước sau: - Trò chơi phù hợp với khả nhận thức trẻ khơng q khó - Nơi đặt đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi nơi dễ tìm thấy - Tạo hứng thú cho trẻ, thu hút ý trẻ tham gia trị chơi - Có tham gia tập thể lớp hoặc nhóm trẻ lớp - Trị chơi phải phù hợp với khơng gian, thời gian điều kiện thực tế trường lớp, địa phương nơi trẻ sinh sống Trò chơi dân gian trẻ tuổi phong phú đa dạng, để trẻ tham gia tốt trò chơi đòi hỏi trẻ phải dựa vào vốn kinh nghiệm vật, tượng sống, trẻ phải biết phân tích, biết tổng hợp, biết lien hệ vật tượng để thực tốt trị chơi Các hành động chơi trẻ mẫu giáo tuổi đòi hỏi phải có tính liên tục Nhiều trị chơi đòi hỏi phải suy nghĩ kỹ trước thực động tác chơi chơi “ Ô ăn quan”, “Cờ đường” … sở để phát triển tư logic cho trẻ Căn vào khả nhận thức trẻ lớp mình, vào kế hoạch thực hoạt động theo chủ đề, tơi lựa chọn, sưu tầm trị chơi dân gian phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề trường mầm non chọn trị chơi như: Nhảy bao, thả đỉa ba ba, kéo co, bắn bi Chủ đề gia đình: Nu na nu nống, chi chi chành chành, hội đồng tổng cốc, chốn tìm, ăn quan… Chủ đề nghề nghiệp: Đi cà kheo, ném còn, kéo cưa lừa xẻ… Chủ đề giới động vật: Nặn tò he, rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, cắp cua bỏ giỏ, câu ếch Chủ đề tết mùa xuân: Ném còn, cướp cờ, đập niêu, chơi đu Chủ đề giới thực vật: Ơ ăn quan, tập tầm vơng, trồng nụ trồng hoa Chủ đề phương tiện giao thông: Rải rồng rải rết, trồng đống trồng kê, đua thuyền, đua xe bò Chủ đề quê hương – đất nước – Bác Hồ: Kéo cưa lừa xẻ, nhảy dây, cướp cờ, đồ, chơi u Khi lựa chọn theo chủ đề, giúp tơi sử dụng trị chơi dân gian khơng dạy trẻ cách hiệu mà cịn giúp trẻ phát triển thể chất nhận điều hợp lý, không hợp lý sử dụng nguyên trò chơi dân gian dạy trẻ Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời đồng dao trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trị chơi dân gian có hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ trị chơi: “ Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non Trị chơi “ Ném cịn” khơng thể diễn thiếu cịn - đồ chơi truyền thống trị chơi Đơn giản trị chơi “ Bịt mắt bắt dê” khơng thể tổ chức khơng có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt, trị chơi kéo co khơng thể thiếu dây kéo co Ví dụ như: trị chơi “Cị bẹp” khơng thể tổ chức khơng viên đá nhỏ, để chơi hay trị chơi “cướp cờ” phải có cờ cho trẻ Chẳng hạn trị chơi “cờ lúa ngơ” phải chuẩn bị bàn cờ, qn cờ cho trẻ Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ luật chơi, cách chơi, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với trò chơi có lời đồng dao) trị chơi “Rồng rắn lên mây, nu na nu nống”…Điểm đặc biệt trị chơi dân gian chơi trẻ khơng thực độc lập vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn, khơng phải đồng dao có ý nghĩa, phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ như: chơi “nu na nu nóng”, trẻ hát “nu na nu nóng, bóng nằm trong, ong nằm ngoài, củ khoai chấm mật…” Câu hát dường chẳng có ý nghĩa rõ ràng, thiếu trị chơi khơng thể tiến hành, hay chơi “rồng rắng lên mây”, trẻ không thuộc lời trị chơi diễn khơng soi Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao, thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm hoạt động ngồi trời…Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi Xây dựng góc trị chơi dân gian lớp học Tổ chức mơi trường hoạt động trẻ trường, lớp mẫu giáo có vai trị quan trọng phát triển thể chât, ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm- xã hội, khả thẩm mĩ, sáng tạo trẻ Vì vậy, bố trí tổ chức mơi trường hoạt động cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “chơi mà học” phải tính đến yếu tố khơng gian thực tế Mục đích tổ chức hoạt động; an toàn cho trẻ linh hoạt, dễ thay đổi theo mục đích giáo dục theo chủ đề Hiện nay, lớp mầm non có năm góc hoạt động, bao gồm: Góc phân vai, góc học tập sách, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên, góc xây dựng – lắp ghép Mỗi góc có đặc điểm tác động giáo dục riêng đến phát triển trẻ lứa tuổi mầm non Mỗi góc có tác động giáo dục riêng có điểm chung góp phần phát triển óc sáng tạo, thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí trẻ tất hình thành trẻ niềm say mê, hứng thú trẻ tới trường mầm non Trong lớp mầm non nên tổ chức thêm góc trị chơi dân gian, trị chơi dân gian hình thức giáo dục có tác động mạnh mẽ đến phát triển toàn diện trẻ Do đó, để tăng số lần trẻ tham gia chơi trị chơi dân gian, tơi giành khơng gian nhỏ lớp để xây dựng thêm góc chơi góc “trị chơi dân gian” Để xây dựng góc chơi này, tơi khuyến khích trẻ tham gia xây dựng góc chơi dán tranh ảnh trị chơi dân gian, sưu tầm số nguyên vật liệu sẵn có để bày vào góc chơi cho phong phú loại cây, que, viên sỏi, dây thun, dải vải… Ở góc chơi trẻ vẽ sáng tạo hình ảnh, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên trâu đa, cúi rơm … Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian góc với trị chơi đơn giản, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ không gian lớp nu na nu nống, lộn cầu vồng, tập tầm vông, kéo cưa lừa xẻ, pháo đất, chi chi chành chành; lớp chơi “rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba,…” Ngồi trị chơi phát triển ngơn ngữ góc trị chơi dân gian khơng thể thiếu trị chơi phát triển vận động thể lực khác “kéo co, đấu vật …” Qua góc trị chơi dân gian, tơi chơi trẻ sửa lỗi phát âm cho trẻ, hướng dẫn trẻ kỹ chơi để trẻ hoàn thành nhiệm vụ chơi cách tốt “trốn tìm, đánh chuyền tốn; dung dăng dung dẻ, tập tầm vông” giáo dục thể chất … Tổ chức trị chơi phù hợp với tính chất hoạt động Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định, hoạt động có tính chất riêng nó, hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trị chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động Với hoạt động trời tận dụng khơng gian rộng thống, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “Thả đỉa ba ba”… Đặc biệt tích hợp trị chơi dân gian hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm hoạt động Ví dụ: Với lĩnh vực giáo dục thể chất nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động, nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Ví dụ: Với trị chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi, đuổi bắt”, trẻ làm “đuôi” (trẻ đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, khơng bị “thầy” bắt, sau bị thay người khác hoặc lại phải làm “thầy” để đuổi trẻ khác Trò chơi “Trồng nụ trồng hoa”, có nhiều nấc chơi nho nhỏ từ bàn đến bàn hai…đến bàn mười (Trồng nụ trồng hoa)…trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau, trẻ phải khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi Trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối “ù ù ập” đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay bị giữ lại, thua Với hoạt động môi trường xung quanh, tốn, văn học xen trị chơi dân gian vào (khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau) Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ, phát triển ngôn ngữ Cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi…Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: Lời đồng dao trị chơi chuyền “Con ruồi có cánh, Địn gánh có mấu, Châu chấu có chân…” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc Với mơn âm nhạc nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi “Tập tầm vơng” … Ngồi lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý phải lựa chọ trị chơi phù hợp với đề tài chủ điểm dạy, chẳng hạn như: “Bịt mắt bắt dê”, “ Thi tìm vật có từ láy” Chủ điểm “Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi “ Trồng nụ trồng hoa”, chủ điểm “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết “ Ném còn”, “ Cướp cờ”,… Động viên tất trẻ tham gia vào trị chơi Động viên khuyến khích trẻ biện pháp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo Nó giữ vai trị quan trọng trình giáo dục tình cảm đạo đức xã hội Biện pháp góp phần hình thành xúc cảm, tình cảm cho trẻ trị chơi dân gian Ưu trò chơi dân gian chỗ tập trung tất trẻ muốn chơi, không quy định số người chơi định, tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê” có người vào thêm vòng rộng chút trị chơi khơng thay đổi, cịn trị chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người “ đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy dây”… tương tự chơi trẻ bình đẳng nhau, trẻ chơi không luật chơi chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán loại trừ cách không cho tham gia chơi qua trẻ có tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Khi tham gia chơi, cô giáo động viên, khen ngợi kịp thời tạo cho trẻ tự tin vào thân, từ mạnh dạn tham gia vào trị chơi, tích cực hồn thành nhiệm vụ chơi Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tham gia trị chơi “ Kéo có”, đội thắng tơi thưởng cho đội huy chương vàng kẹo sơcơla hình đồng tiền vàng Nhận thức rõ tầm quan trọng việc động viên, khuyến khích trẻ q trình tổ trị chơi dân gian cho trẻ tơi thường xun tổ chức hình thức thi đua, khen ngợi, biểu dương trẻ… để động viên, khuyến khích trẻ, tạo hứng thú cho trẻ động lực để trẻ hoàn thành nhiệm vụ kết chơi Bên cạnh việc động viên khuyến khích trẻ chơi tốt, ý tạo hội cho trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào trò chơi tránh để tình trạng trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát ln chọn chơi chính, cịn trẻ nhút nhát cổ vũ Ví dụ: Trong trị chơi “Mèo đuổi chuột” hay “Bịt mắt bắt dê” mời trẻ nhút nhát lên chơi đóng làm mèo (chuột) hay làm người bắt dê Và chơi trẻ chơi tốt kịp thời khen ngợi trẻ để trẻ tự tin, mạnh dạn Phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ quan trọng gia đình mơi trường mà đứa trẻ tiếp xúc Chính trẻ chịu ảnh hưởng nhiều văn hóa mơi trường như: Tính cách, ngơn ngữ, chế độ sinh hoạt Việc trao đổi thường xuyên với phụ huynh vấn đề tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ chơi giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng trò chơi dân gian phát triển toàn diện đứa trẻ Hơn qua trình trao đổi, tiếp xúc với phụ huynh giúp cho người giáo viên mầm non hiểu rõ sắc văn hóa nơi trẻ sống, tìm hiểu thêm số trị chơi dân gian địa phương để đưa vào tổ chức cho trẻ chơi Để công tác phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu tối ưu lập kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần phải đưa nội dung phối hợp với gia đình trẻ vào kế hoạch, đặc biệt nội dung tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ Ví dụ: Chủ đề giới động vật, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột”; “Bịt mắt bắt dê”; “Thả đỉa ba ba”: Trao đổi với phụ huynh chủ đề, cung cấp cho phụ huynh cách chơi, đồng dao gắn với trị chơi để phụ huynh nhà chơi với trẻ… Trong kế hoạch phải thể rõ mục đích, nội dung, thời gian, biện pháp thực kết đạt được, tồn hướng giải Quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non mang đặc tính xã hội hố cáo, để thực có hiệu việc chăm sóc, giáo dục, vui chơi trẻ em lứa tuổi cần thiết có phối kết hợp chặt chẽ nhà trường – gia đình Và nội dung tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian vậy, để thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ để đạt kết chơi cao địi hỏi phải có kết hợp chặt chẽ trường lớp mầm non gia đình Nhận thức rõ vấn đề thực tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trình giáo dục trẻ Bên cạnh tơi xây dựng nội dung cần kết hợp với phụ huynh là: Tuyên truyền tới phụ huynh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Trao đổi với phụ huynh cách chơi trò chơi dân gian, ca dao, đồng dao rò chơi, Vận động phụ huynh tận dụng điều kiện để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian nhà; Bố mẹ người thân xung quanh giành thời gian vui chơi trẻ; Cung cấp nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi Hình thức tuyên truyền mà tơi thường sử dụng là: Trao đổi với phụ hunh đón trả trẻ, xây dựng góc tun truyền, góc trị chơi dân gian lớp, tun truyền buổi họp phụ huynh, vận động phụ huynh tham gia phong trào hội thi như: “Bé bé với trị chơi dân gian”; “Bé tìm hiểu trị chơi dân gian” Quay phim, chụp ảnh hoạt động tham gia trò chơi dân gian trẻ sau làm thành đĩa gửi tới cha mẹ trẻ… III Kết đạt học kinh nghiệm Kết đạt Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp thu nhiều kết quả: Trẻ hứng thú chơi trò chơi dân gian say sưa tìm hiểu khám phá trị chơi; Khơng cịn có trẻ thờ ờ, khơng hứng thú với trị chơi dân gian Có 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc Bản thân nhận thức rõ hiểu sâu tầm quan trọng trò chơi dân gian phát triển toàn diện trẻ Linh hoạt, sáng tạo thoải mái tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi với trò chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với trẻ 10 Giáo viên phụ huynh gắn bó chặt chẽ hơn, trẻ đến lớp đông hơn, phụ huynh ủng hộ giúp đỡ nhiều đến phong trào nhà trường Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực đề tài này, rút số học kinh nghiệm sau: Trị chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai Muốn tổ chức trò chơi dân gian đạt hiệu tốt trước tiên giáo viên cần chuẩn bị tốt điều kiện trươc tổ chức chơi; tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi Tích cực sưu tầm, lựa chọn trị chơi dân gian phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Cần phải lực chọn tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian giúp trẻ hình thành tinh thần tập thể, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, biết giao lưu chia sẻ kinh nghiệm với ban Để thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ đạt hiệu giáo dục tối ưu giáo viên mầm non cần linh hoạt, sáng tạo tận dụng hội cho trẻ tham gia trò chơi dân gian Chịu khó sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ; Xây dựng môi trường hoạt động nhằm khơi gợi hứng thú chơi trẻ Với trẻ mẫu giáo 5- tuổi, giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ chủ động tự tổ chức trị chơi dân gian mà trẻ thích Đồng thời giáo viên người quan sát, theo dõi động viên khuyến khích trẻ kịp thời C KẾT LUẬN Trị chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ, vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ Những trẻ chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường đứa trẻ thông minh, tháo vát biết tổ chức sống Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao 11 lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác Khi tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuản bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi Trên số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo Bản thân mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt kết cao Phong thạnh, ngày 26 tháng 05 năm XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT 2020 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP NGƯỜI VIẾT TRƯỜNG Nguyễn Thị Thảo Duy XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP THỊ XÃ 12 13 ... tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuản bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi Trên số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian. .. văn hóa nơi trẻ sống, tìm hiểu thêm số trị chơi dân gian địa phương để đưa vào tổ chức cho trẻ chơi Để công tác phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu tối ưu... hiệu nhà trường Đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh thích tham gia vào trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Một số trẻ biết phối hợp cô chia sẻ số trò chơi trẻ biết Địa điểm tổ chức trị chơi