SKKN một số biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh lớp 2

1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí do, cần thiết thực đề tài: Từ ông cha ta coi trọng đạo đức mà việc giáo dục đạo đức đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn” Hồ Chủ Tịch dạy: “ Dạy học phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức, gốc quan trọng, khơng có đạo đức tài vô dụng” Trong năm gần đất nước ta bước đổi Vì ngành nghề phải thực đổi cách toàn điện Trong ngành giáo dục ln đặt lên vị trí hàng đầu Cụ thể việc đổi dạy học thực tốt nhiên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải quan tâm nhiều Vì tiểu học bậc học tảng, cho cấp học sau, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học quan trọng Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh việc học tập rèn luyện kiến thức lớp, học sinh phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập ứng xử sống Tăng cường đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động nhà trường, góp phần nâng cao nhận thức học sinh, giúp em có ý thức hành động, có ước mơ đẹp sống Qua thực tế từ năm học nhận thấy cịn có số đối tượng học sinh có hành vi chưa tốt Làm để giáo dục đạo đức cho học sinh tốt câu hỏi mà thân tơi nhiều đêm trăn trở.Vì Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh lớp 2” để góp phần làm tảng, hành vi đạo đức cho em cư xử với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo với người bạn bè trang lứa Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác quản lý giảng dạy học sinh trường Tiểu học Phùng Ngọc Liêm, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng người giáo viên chủ nhiệm Đó lý chọn đề tài  Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh: Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm giúp học sinh: - Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực, hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với gia đình, nhà trường, cộng đồng, mơi trường tự nhiên ý nghĩa việc đưa chuẩn mực đạo đức vào nhận thức, lối sống, hành động em - Giúp em bước hình thành kĩ tự nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực đạo đức đắn, kĩ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống, biết nhắc nhở bạn bè thực hiện.Dần dần hình thành em thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng người, yêu người, yêu thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu  Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học Phùng Ngọc Liêm  Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu số vấn đề sơ sở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều tra thực trạng cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, phân tích nguyên nhân, tìm yếu tố liên quan đến công tác giáo dục đạo đức học sinh để từ đề biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn  Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Trên sở kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh Phương pháp quan sát : Nhìn nhận lại thực trạng năm học vừa qua vài hành vi chưa số học sinh cách cư xử,giao tiếp,xưng hô với bạn bè Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp người xung quanh từ đưa số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường năm học sau  Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 09 năm 2016 đến tháng năm 2017 1.2.Phạm vi đề tài: Việc giáo dục đạo đức lấy tảng từ nội dung môn học đạo đức lớp 2, hình thức phổ biến, nội dung giáo dục, rộng rãi trải môn tạo thành trình theo dõi giáo dục thường xuyên, thiết thực Đưa biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua phương pháp ứng xử giáo viên lớp; qua tiết học, cách định hướng em tự liên hệ thực tế thân để tìm cách ứng xử có văn hố, lễ phép Ngồi cịn tổ chức buổi ngoại khố, sinh hoạt với nhiều hình thức thơng qua giáo dục hành vi đạo đức cho em Đối tượng mà tơi tìm hiểu áp dụng học sinh lớp 2 NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy bên cạnh việc giáo dục nhân cách, phẩm chất cho học sinh không phần quan trọng Vì giáo dục đạo đức cho học sinh cách có hiệu trách nhiệm giáo viên 2.1.Thực trạng Trong năm qua đơn vị khơng có học sinh vi phạm đạo đức, học sinh đánh giá mức độ hình thành phát triển phẩm chất đạt 100%.Tuy nhiên xuất phận nhỏ học sinh có lời lẽ thiếu thiện cảm tiếp xúc với bè bạn,hay cách xưng hơ,nói chuyện với thầy giáo,người lớn tuổi chưa lễ phép Ở học sinh tồn biểu chưa tốt cách ứng xử với cha mẹ, bạn bè; có em chưa lời cha mẹ - thầy cô - anh chị, nhiều em chưa hình thành ý thức tập thể, bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh chung cho trường lớp nơi cơng cộng Những tình trạng đơi xãy với mức độ khác đặc biệt có em lớp có biểu ngoan, lễ phép ngược lại nhà lại khơng lời, nói khơng lễ phép,hay nũng nịu với cha mẹ.Những biểu có nhiều yếu tố tác động như: môi trường xã hội, điều kiện sinh hoạt gia đình… Đạo đức học sinh bị ảnh hưởng lớn nhiều yếu tố tác động, nguyên nhân chủ yếu chế kinh tế thị trường làm cho người xã hội bận rộn nhiều với công việc, với toan tính để làm giàu mà lãng quên việc quan trọng cần phải gần gũi giáo dục nhân cách cho gia đình.Trong sống ngày tồn sai lệch đạo đức, xảy trước mắt em có tác động khơng nhỏ đến tâm lý hình thành ý thức đạo đức sai lệch em Trong phương Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp pháp giáo dục đạo đức chưa thật đem lại hiệu Mặt khác chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh quan tâm nhiều đến truyền thụ kiến thức.Đặc thù việc giáo dục đạo đức chỗ giúp học sinh tiếp nhận học làm người, tạo nên ý thức rèn luyện đạo đức nơi em, câu, chữ (lý thuyết – giáo điều đạo đức) mà thầy giáo, cô giáo cố nhồi vào đầu em mà không đem lại nhận thức đạo đức Nhiệm vụ người thầy không giới thiệu dạy dỗ lý thuyết đạo đức mà phải giúp em hiểu giá trị đạo đức đắn, giúp em trở thành người học trò ngoan Đạo đức khía cạnh quan trọng định giá trị tinh thần người Thế nhưng, mà thầy làm chưa đủ Do quãng thời gian eo hẹp lớp học đủ để giảng dạy môn theo chương trình quy định, việc lồng ghép, kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh trở nên khó khăn.Trong mơi trường giáo dục phải có khen thưởng, động viên chê trách nhẹ nhàng, tinh tế Trong tất tiết học, việc động viên, khích lệ chê trách tế nhị cách mang lại hiệu lớn Nhưng việc học sinh mắc phải sai phạm, phải chịu hình phạt cho mức, cho hợp lý để đem lại hiệu giáo dục.Do nhiệm vụ quan trọng đặt cho giáo viên phải tìm giải pháp tốt nhất, kinh nghiệm giáo dục có hiệu nhằm phổ biến rộng rãi nơi để giáo dục đạo đức cho học sinh hi vọng sau em trở thành người tốt, người có ích cho xã hội Ở lứa tuổi em việc tự ý thức hành vi chưa rõ nét, em có suy nghĩ lệch lạc mà không biết, qua việc tìm hiểu học sinh có suy nghĩ để uốn nắn em vấn đề không phần quan trọng so với việc giúp em lĩnh hội kiến thức.Vì địi hỏi giáo viên phải gần gũi, thương yêu chỗ dựa tinh thần vững cho em Như biết, thực tế sản phẩm làm cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến khơng thể hồn hảo tuyệt đối Một người học trị có tài mà khơng có đức người giáo viên kết đáng buồn Làm để đào tạo học sinh vẹn tồn tài đức mong muốn Vì để đạt điều địi hỏi nổ lực cố gắng nhiều giáo viên dĩ nhiên phải bắt tay vào việc đào tạo từ bậc Tiểu học lớp đầu cấp.Chính lí tơi xin chia sẻ số biện pháp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh 2.2.Các biện pháp, giải pháp: Trong nghiệp trồng người điều quan trọng giáo viên phải có tâm với học sinh, từ tìm cách giáo dục em có hiệu cách toàn diện Giáo viên cần đảm bảo quyền lợi đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời công bằng, không phân biệt đối xử với học sinh Khơng có cơng thức chung cho công tác giáo dục em, trước tiên cần Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành cơng Phải thực yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực gương sáng cho học sinh noi theo thể qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc ứng xử hàng ngày Để đạt hiệu cao công tác giáo dục đạo đức học sinh xin đưa biện pháp sau Biện pháp 1: Hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Để giáo dục học sinh có đạo đức tốt trước hết người giáo viên phải gương mẫu gương sáng cho học sinh noi theo, bên cạnh để hiểu rõ học sinh thân tơi thường tìm hiểu học sinh chẳng hạn như: Đầu năm xem qua lí lịch, học bạ tìm hiểu thêm thơng qua bậc phụ huynh để nắm phần gia đình học lực học sinh Cách tìm hiểu theo tơi đạt hiệu tốt Ngồi tơi cịn tìm hiểu học sinh qua thói quen, hoạt động em lớp như: sinh hoạt lớp, chơi, buổi lao động, sinh hoạt sao, sinh hoạt ngoại khóa cách tìm hiểu tơi giúp đỡ nhiều học cá biệt,học sinh chưa ngoan cụ thể sau: Năm học vừa qua thân chủ nhiệm lớp 2/6, lớp có số học sinh nghịch ngợm Chính mà tơi thường quan sát em vào sinh hoạt ngoại khóa chơi để tìm học sinh có thái độ, hành vi đạo đức chưa tốt như: nói lời chưa hay với bạn hay xưng hô mày-tao với bạn, gây gỗ chí đánh bạn Tơi tìm cách động viên, quan tâm uốn nắn em kịp thời.Trong lớp học với số lượng học sinh đơng,mỗi em tính cách có em suốt ngày khơng nói tiếng cộc tính sẵn sàng đánh bạn bạn chọc ghẹo Có em có biểu khơng tốt thể cách kính đáo khó phát lấy viết, lấy thước bạn bạn khơng để ý,lại có em bộc phát rõ thường xuyên chọc phá bạn Tuy nhiên em có biểu khơng tốt dùng chung biện pháp để giáo dục Người giáo viên địi hỏi phải có tầm quan sát ,phải nắm tâm sinh lí em để có biện pháp giáo dục phù hợp Một cách tìm hiểu phải thường xuyên đến thăm trao đổi với phụ huynh để tạo liên hệ mật thiết giáo viên, phụ huynh học sinh từ nắm rõ hồn cảnh cụ thể em để có biện pháp giáo dục phù hợp Biện pháp 2: Xây dựng mối quan hệ đoàn kết Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy rằng: xây dựng tập thể lớp đoàn kết biện pháp giáo dục khác đạt hiệu cao Để thực điều giáo viên cần phải tạo điều kiện cho em hiểu xử lí tình cách hợp lí Ví dụ em có hành vi đối xử không tốt với bạn thường nhắc nhở riêng em Đối với học sinh bị bệnh nghỉ học, tổ chức thăm hỏi phân công học sinh giảng lại cho bạn Đối với học sinh thiếu thốn tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát thường xun trị chuyện gợi mở cho em, tạo khơng khí vui vẻ khuyến khích học sinh tham Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp gia tích cực vào hoạt động nhóm, lớp, trường Lơi em vào sân chơi lành mạnh, vui vẻ Thường xuyên kể cho em nghe câu chuyện lịng nhân hậu, tình đồn kết, nói cho em biết tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, nhắc nhỡ học sinh tham gia tìm hiểu biển đảo Việt Nam, tổ chức trị chơi mang tính tập thể Mỗi nhà trường có hoạt động tơi khuyến khích em tham gia, tuyên dương học sinh có đóng góp nhiều hoạt động như: văn nghệ, ủng hộ người nghèo Bên cạnh cần phải tổ chức tạo điều kiện để lớp giúp đỡ học sinh khó khăn Những học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn việc học tập phân công học sinh giỏi kèm thêm Cứ cuối tháng tổng kết lần tuyên dương học sinh có tiến bộ, nhóm học tập đạt chất lượng Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp thói quen tốt - Lễ độ với người: + Có thói quen chào hỏi thầy khách vào trường + Biết xin lỗi làm việc sai + Biết cám ơn nhận quà người khác giúp đỡ + Biết xưng hô mực với người xung quanh + Không nói tục, chữi thề, đánh + Biết giúp đỡ người, người già trẻ em - Làm điều tốt: 10 + Thẳng thắn, trung thực, thật thà, khơng quay cóp làm kiểm tra + Nhặt rơi biết trao trả lại cho người đưa giáo viên để thông báo cho người biết + Giữ gìn tài sản riêng, tài sản bạn nhà trường - Kỷ luật: Thực nghiêm túc quy định trường, lớp Biện pháp 4: Giúp học sinh mạnh dạn tình Đối với học sinh cịn rụt rè giao tiếp, chưa mạnh dạn trước tập thể ln nhẹ nhàng, động viên, khích lệ em từ từ, tránh nóng vội làm em hoảng sợ Trong sinh hoạt lớp thường kể mẫu chuyện gương tốt, việc tốt, câu chuyện gương vượt khó Sau lần kể tơi phân tích cặn kẽ nhằm hình thành cho em suy nghĩ: người sống phải có mục đích, phải có ý chí vươn lên.Tơi thường khen trước lớp học sinh ln cố gắng có nhiều tiến bộ, Biện pháp 5: Giáo dục đạo đức cho học sinh qua môn học Để thực tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh quan tâm theo dõi việc giảng dạy giáo viên dạy mơn trao đổi đồng nghiệp cần quan tâm giáo dục đạo đức cho em lúc, nơi Đối với đối tượng học sinh có biểu khơng tốt tơi nhờ giáo viên theo dõi giáo dục em tiết học Đối với mơn Đạo đức xem phương tiện quan trọng để thực Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm 11 Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, hiểu biết sống cho học sinh cách trực tiếp, hồn chỉnh sâu sắc Ngồi mơn Đạo đức tất mơn học cịn lại có tri thức giáo dục học Do đó, nhiệm vụ giáo viên phải cung cấp tri thức hành vi đạo đức phù hợp cho em Giáo viên động viên nhắc nhỡ em ý thức học tập tốt em có ý thức học tập đạo đức em tốt Biện pháp 6: Thông qua hoạt động nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong phong trào Đội phong trào thu hút nhiều học sinh nhất, học sinh rèn luyện, vui chơi tập thể đầy tình thương bè bạn thầy cô Hoạt động Đội hoạt động phong trào, phong phú nhiều hình thức, mang tính trực quan sinh động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học việc giáo dục đạo đức cho học sinh đem lại hiệu cao Đặc biệt phong trào phát măng non hàng tuần phong trào tồn thể học sinh nhà trường quan tâm theo dõi.Phối hợp với Tổng phụ trách đội tổ chức hoạt động ngồi cho học sinh Bên cạnh đó, buổi chào cờ đầu tuần vào sáng thứ hai việc giáo dục đạo đức học sinh vô quan trọng Vì buổi nhận xét, đánh giá tổng kết đưa phương hướng tuần, giáo dục đạo học sinh cách trực tiếp hiệu Nêu gương tốt học sinh tuần cho học sinh noi theo để giáo dục đạo đức cho em 12 Ngoài hoạt động giáo dục tất thầy giáo nhà trường gương sáng cho em noi theo Các em để ý đến thầy cơ, từ cách ăn nói, đến cử hàng ngày Và hành vi trường thầy tác động lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh Biện pháp 7: Giáo dục hành vi ứng xử học sinh lúc nơi Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hình thành nhân cách Nếu định hướng kịp thời lúc cho em nhân cách ngày hoàn thiện, em trở thành người có đạo đức tốt Tuy nhiên, thiếu quan tâm, sửa chữa kịp thời người lớn, thầy hành vi đạo đức bị mai một, em tạo thói quen xấu, bắt chước hành vi đạo đức xấu nói chuyện với bạn “mày- tao” lúc chơi đùa, giúp đỡ người khác,…Việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh không dành riêng cho buổi học, lên lớp mà phải quan tâm lúc nơi Việc làm địi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết, yêu thương học sinh phải nhiều thời gian Để thực tốt việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lúc nơi thường xuyên để mắt đến tất sinh họat học sinh bên nhà trường từ học tập, vui chơi, giao tiếp với thầy cô, người lớn, bạn bè,…Khi em có biểu bất thường việc vi phạm hành vi đạo đức,tôi phải kịp thời điều chỉnh cho em cách thật tế nhị, mềm dẻo, linh họat, tránh lời nói xúc phạm qt, mắng, phạt học sinh Khơng dừng lại khía cạnh giáo dục hành vi đạo đức học sinh vi phạm thường xuyên, kịp thời tuyên Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm 13 Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp dương học sinh có biểu hành vi đạo đức tốt, nhằm gây lan tỏa , nhân rộng hành vi đạo đức tốt lớp Biện pháp 8: Kết hợp hợp vững ba mơi trường gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục học sinh Như ta biết việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơng cịn việc riêng nhà trường mà phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Việc hình thành nhân cách học sinh phụ thuộc phần lớn từ phía gia đình xã hội Việc kết hợp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh nhằm mục đích chăm lo giáo dục học sinh chưa ngoan đạo đức, chưa ngoan học tập Đặc biệt diện học sinh chưa ngoan, mối quan hệ lại cần thiết hết.Trong nhà trường học sinh thường mắc sai lệch mà với phụ huynh phải lo toan cần giáo dục Theo tơi em thường có biểu sau: Ở học sinh tồn biểu chưa tốt cách ứng xử với cha mẹ, bạn bè; có em chưa lời cha mẹ - thầy - anh chị, nhiều em chưa hồn thành ý thức tập thể, bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh chung cho trường lớp nơi cơng cộng;ý thức tự giác học tập chưa cao;chưa có tính trung thực Những tình trạng xảy nhiều, hầu hết học sinh với mức độ khác Đặc biệt có em lớp có biểu 14 ngoan, lễ phép ngược lại nhà lại khơng lời, nói khơng lễ phép, nủng nịu với cha mẹ Những trường hợp giáo viên thiếu quan tâm, thăm hỏi khơng có liên hệ với phụ huynh khó mà có nhìn tồn diện đắn em Vì từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu kỹ học sinh lớp thơng qua thầy dạy lớp trước, tìm hiểu qua học sinh để báo phụ huynh biết buổi họp phụ huynh tất sai lệch, biểu tiêu cực mà học sinh dễ mắc phải để họ soi vào em mà có giải pháp kịp thời ngăn chặn, sửa chữa Bên cạnh kết hợp tố chức, đoàn thể địa phương để giáo dục đạo đức cho học sinh Bản thân nghĩ để em phát triển tốt phẩm chất đạo đức nhà trường địi hỏi tất giáo viên nhà trường phải gương sáng chỗ dựa tinh thần vững cho học sinh.Tạo dựng khơng khí vui tươi nhà trường để em nhận thấy rằng: “ Mỗi ngày đến trường ngày vui”  Khả ứng dụng SKKN Trên vài biện pháp nhỏ chuỗi biện pháp công tác giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Theo đề tài thực trường tiểu học Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm 15 Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp Rất mong góp ý để cơng tác ngày hoàn thiện 2.3 Kết quả: Sau năm học vận dụng biện pháp vào quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp phụ trách Sự quản lý chặt chẽ giải pháp giáo dục trường, phối hợp với môi trường giáo dục Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh có kết khả quan Bản thân tơi thật hài lòng kết thu được, em gần gũi với bạn bè lớp, cởi mở thầy cô, hạn chế nhiều tình trạng nói lời chưa hay, em ngày lễ phép với người lớn Học sinh có nề nếp hơn, ngoan có ý thức nhiệm vụ học tập, sinh hoạt, tham gia phong trào trường Các tượng vi phạm đạo đức học sinh khơng có Cụ thể khơng xảy lấy trộm đồ dùng bạn, đánh nhau,nói lời chưa hay… phía phụ huynh học sinh có chuyển biến tích cực việc quan tâm giáo dục em Phụ huynh thường xuyên quan tâm liên lạc với giáo viên thăm hỏi việc học học sinh Và phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục em họ Áp dụng biện pháp đạt hiệu cao Cuối năm học,các em có hành vi đạo đức tốt thể qua hành vi ứng xử lời nói.Song song với đạo đức học sinh có tiến tốt hoạt động phong trào kết học tập lớp đạt kết cao, : 16 Kết kiểm tra cuối HKII năm học 2016 -2017: Tổng số Điểm 10-9 SL TL Toán 49 100% Tiếng Việt 49 100% HS: 49 em Điểm 8-7 SL TL Điểm 6-5 SL TL Điểm SL TL - Về phẩm chất đạo đức cuối năm em đạt Tốt 100% KẾT LUẬN: Để thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh, giáo viên phải thật yêu quý học sinh, phải biết lấy tiến học sinh làm niềm vui hạnh phúc sống mình, phải biết hy sinh thời gian, sức lực, đặt hết tâm huyết vào công việc, tâm giáo dục đến nơi đến chốn.Trong cơng tác chủ nhiệm ngồi nhiệt tình người giáo viên cịn địi hỏi phải có phương pháp giáo dục thích hợp.Phải ln bám sát theo dõi thay đổi học sinh, biểu thái độ sai trái nhằm uốn nắn kịp thời phát gương người tốt việc tốt để biểu dương khuyến khích động viên Phải biết kết hợp giáo dục học sinh từ nhiều phía Giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức tập thể lớp đoàn kết Giáo viên phải gương mẫu, chuẩn mực, bình tĩnh xử lý tình Đơi lúc phải có lịng bao dung vị tha, hạn chế việc hành động theo suy nghĩ chủ quan nóng vội, tránh gây cho em cảm giác bị mặc cảm, phải có khơi dậy mặt tốt em để giúp em có động phấn đấu Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm 17 Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp Trên công việc mà thân thực thời gian làm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.Tôi tin cố gắng cộng với nhiệt tình, làm tâm làm việc thành cơng` Giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học vấn đề trị - Xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Lúc sinh thời Bác dạy: “ Nhiệm vụ cô giáo, thầy giáo nặng nề vẻ vang Muốn làm trịn nhiệm vụ phải ln gương mẫu sáng suốt mặt ” Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh xem công việc nghiệp trồng người hồn thành tốt nhiệm vụ Bạc Liêu, ngày 30 tháng năm 2017 NGƯỜI VIẾT 18 Phạm Thị Ngọc Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Bài viết dựa tìm hiểu nội dung SGV môn Đạo đức lớp (nhà xuất Giáo dục) sách tập Đạo đức lớp 2/Tạp chí “Dạy học nay” Trung ương Hội khuyến học Việt Nam 3/ Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục Tiểu học phát triển bền vững (Đặng Huỳnh Mai ) 4/ Cẩm nang giáo dục “ Quan hệ nhà trường gia đình xã hội” Nhà xuất Lao động – xã hội 5/ Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho HS GS – TS Phan Ngọc Liên biên soạn 6/.Phương pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học sách trường Đại học sư phạm Hà Nội Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm 19 Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp 20 Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm 21 Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp MỤC LỤC TT Nội dung Đặt vấn đề Trang 1.1 Lí do, cần thiết thực đề tài 1.2 Phạm vi đề tài Nội dung đề tài 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp, giải pháp 22 2.3 Kết Kết luận Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm 11 12 23 Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp 24 .. .Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh lớp 2? ?? để góp phần làm tảng, hành vi đạo đức cho em... 19 Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp 20 Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc Anh - Trường TH Phùng Ngọc Liêm 21 Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp. .. Phùng Ngọc Liêm Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Lớp pháp giáo dục đạo đức chưa thật đem lại hiệu Mặt khác chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh quan tâm