Piaget (Thuỵ Sĩ) và Brunner (trước ờ Mỹ, sau đó ở Anh). Tâm lí học nhận thức coi hoạt động nhận thức là đối tượng nghiên cứu của mình. Đặc điểm tiến bộ nổi bật của dòng phái Tâm lí học n[r]
(1)Khái quát khoa học tâm lí
1 Vài nét lịch sử hình thành phát triển Tâm lí học 1.1 Những tư tưởng Tâm lí học thời cổ đại
Lồi người đời Trái Đất khoảng 10 vạn năm - người trí khơn có sống có lí trí, buổi đầu cịn sơ khai, mơng muội
Trong di người nguyên thuỷ, người ta thấy chứng tỏ có quan niệm sống “hồn”, “phách” sau chết thể xác Trong văn tự từ thời cổ đại kinh An Độ có nhận xét tính chất “hồn”, có ý tưởng tiền khoa học tâm lí
Khổng Tử (551 - 479 TCN) nói đến chữ “tâm” người “nhân, trí, dũng”, sau học trò Khổng Tử phát triển thành “nhân, lễ, nghĩa, trí, tín”
Nhà hiền triết Hy Lạp cổ đại Socrates (469 - 399 TCN) tuyên bố câu châm ngơn tiếng: “Hãy tự biết mình” Đây định hướng có giá trị to lớn cho Tâm lí học: Con người cần phải tự hiểu biết mình, tự nhận thức, tự ý thức “ta”
Người “bàn tâm hồn” Aristotle (384 - 322 TCN) Ông người có quan điểm vật tâm hồn người Aristotle cho rằng, tâm hồn gắn liền với thể xác, tâm hồn có ba loại:
Tâm hồn thực vật có chung người động vật làm chức dinh dưỡng (còn gọi “tâm hồn
dinh dưỡng”)
Tâm hồn động vật có chung người động vật làm chức cảm giác, vận động (còn gọi
“tâm hồn cảm giác”)
Tâm hồn trí tuệ có người (cịn gọi “tâm hồn suy nghĩ”)
Quan điểm nhà triết học tâm cổ đại Plato (428 — 348 TCN) đối lập với quan điểm Aristotle Ông cho rằng, tâm hồn có trước, thực có sau, tâm hồn Thượng đế sinh Tâm hồn trí tuệ nằm đầu, có giai cấp chủ nơ; tâm hồn dũng cảm nằm ngực có tầng lớp quý tộc; tâm hồn khát vọng nằm bụng có tầng lớp nơ lệ
Đối lập với quan điểm tâm thời cổ đại tâm hồn quan điểm nhà triết học tâm như: Thales (thế kí VII - VI TCN); Anaximenes (thế ki VI TCN), Heraclitus (thế kỉ VI - V TCN) cho tâm lí, tâm hồn vạn vật cấu tạo từ vật chất như: nước, lửa, khơng khí, đất Cịn Democritus (460 - 370 TCN) cho tâm hồn nguyên tử cấu tạo thành, dó “nguyên tử lửa” nhân tố tạo nên tâm lí Thuyết Ngũ hành coi kim, mộc, thủy, hỏa, thổ tạo nên vạn vật, dó có tâm hồn
Các quan điểm vật tâm đấu tranh mãnh liệt xung quanh mối quan hệ vật chất tinh thần, tâm lí vật chất
1.2 Những tư tưởng Tâm lí học từ nửa đầu kỉ XIX trở trước
(2)các nhiệm vụ Thần học, nên kết nghiên cứu chí nhằm xem tâm hồn người phải đưa tới xứ sở hưng thịnh
Thuyết Nhị nguyên: R Descartes (1596 — 1650) đại diện cho phái “Nhị nguyên luận” cho vật chất tâm hồn hai thực thể song song tồn Descartes coi thể người phản xạ máy Còn thể tinh thần, tâm lí người khơng thể biết Song Descartes đặt sở cho việc tìm chế phản xạ hoạt động tâm lí Sang kỉ XVIII, Tâm lí học bắt đầu có tên gọi Nhà triết học Đức Wolff chia Nhân chủng học (Nhân học) thành hai thứ khoa học, khoa học thể, hai Tâm lí học Năm 1732, ống xuất Tâm lí học kinh nghiệm Sau năm (1734), Tâm lí học li trí đời Vậy “Tâm lí học” xuất từ
Thế kỉ XVII - XVIII - XIX: đấu tranh chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật xung quanh mối quan hệ tâm vật diễn vô ác liệt
Các nhà triết học tâm chủ quan Berkeley (1685 - 1753), Mach (1838 - 1916) cho giới khơng có thực, giới chí “phức hợp cảm giác chủ quan“ người Còn D Hume (1711 — 1776) coi giới “kinh nghiệm chủ quan” Nguồn gốc kinh nghiệm đâu? Hume cho người khơng thể biết Vì thế, người ta coi Hume thuộc vào phái Bất khả tri
Học thuyết tâm phát triển tới mức độ cao thể “ý niệm tuyệt đối” Hegel
Thế kỉ XVII - XVIII — XIX, nhà triết học tâm lí học phương Tây phát triển chủ nghĩa vật lên bước cao hơn: Spinoza (1632 - 1677) coi tất vật chất có tư duy; La Mettric (1709 - 1751), nhà sáng lập chủ nghĩa vật Pháp thừa nhận có thể có cảm giác; cịn Cabanis (1757 — 1808) cho não tiết tư tưởng, giống gan tiết mật
L Feuerbach (1804 - 1872) nhà vật lỗi lạc bậc trước chủ nghĩa Mác đời, khẳng định: Tinh thần, tâm lí khơng thể tách rời khỏi não người, sản phẩm thứ vật chất phát triển tới mức độ cao não
Đến nửa đầu kí XIX có nhiều điều kiện để Tâm lí học trưởng thành, tự tách khỏi mối quan hệ phụ thuộc chặt chẽ vào Triết học với tư cách phận, chuyên ngành Triết học
1.3 Tâm lí học trở thành khoa học độc lập
Từ đầu kí XIX trở đi, sản xuất giới phát triển mạnh, thúc đẩy tiến không ngừng nhiều lĩnh vực khoa học, kĩ thuật, tạo điều kiện cho Tâm lí học trở thành khoa học độc lập Trong phải kể tới thành tựu ngành khoa học có liên quan như: Thuyết tiến hóa c Darwin (1809 — 1882) nhà vật Anh, Thuyết tâm sinh lí học giác quan Helmholtz (I82l — 1894) người Đức, Thuyết lâm vật lí học Fechner (1801 - 1887) Weber (1795 - 1878) hai người Đức, Tâm lí học phát sinh Galton (1822 - 1911) người Anh, công trình nghiên cứu Tâm thần học bác sĩ Charcot (1825 — 1893) người Pháp
(3)biệt, lịch sử Tâm lí học, kiện không nhắc tới vào năm 1879, nhà tâm lí học Đức w Wundt (1832 - 1920) sáng lập phịng thí nghiệm tâm lí học giới thành phố Leipzig Một năm sau, trừ thành viện tâm lí học giới, xuất tạp chí tâm lí học Từ vương quốc chủ nghĩa tâm, coi ý thức chủ quan đối tượng Tâm lí học đường nghiên cứu ý thức phương pháp nội quan, tự quan sát, Wundt bắt đầu chuyển sang nghiên cứu tâm lí, ý thức cách khách quan quan sát, thực nghiệm, đo đạc
- Để góp phần cơng vào chủ nghĩa tâm, đầu kỉ XX dòng phái Tâm lí học khách quan đời, dó là: Tâm lí học hành vi, Tâm lí học Gestalt, Phân tâm học Trong kỉ XX cịn có dịng phái Tâm lí học khác có vai trị định lịch sử phát triển khoa học tâm lí dại dịng phái Tâm lí học nhân văn, Tâm lí học nhận thức Và sau Cách mạng tháng Mười năm 1917 thành cơng Nga, dịng phái Tâm lí học hoạt động nhà tâm lí học Xơ viết sáng lập đem lại bước ngoặt lịch sử đáng kể Tâm lí học
2 Các quan điểm Tâm lí học đại 2.1 Tâm lí học hành vi
Chủ nghĩa hành vi nhà tâm lí học Mỹ J Watson (1878 - 1958) sáng lập J Watson cho Tâm lí học khơng mơ tả, giảng giải trạng thái ý thức mà nghiên cứu hành vi thể người động vật, hành vi hiểu tổng số cử động bên nảy sinh thể nhằm đáp lại kích thích Tồn hành vi, phản ứng người động vật phản ánh công thức:
S - R
(Stimulant - Reaction) Kích thích - Phản ứng
Với cơng thức trên, J Watson nêu lên quan điểm tiến Tâm lí học: coi hành vi ngoại cảnh định, hành vi quan sát được, nghiên cứu dược cách khách quan, từ điều khiển hành vi theo phương pháp “thử — sai” Những chủ nghĩa hành vi quan niệm cách học, máy móc hành vi, đánh đồng hành vi người với hành vi vật, hành vi phản ứng máy móc nhằm đáp lại kích thích, giúp cho thể thích nghi với mơi trường xung quanh Chủ nghĩa hành vi đồng phản ứng với nội dung tâm lí bên làm tính chủ thể, tính xã hội tâm lí người, đồng tâm lí người với tâm lí động vật, người hành vi phản ứng giới cách học, máy móc Đây quan điểm tự nhiên chủ nghĩa, phi lịch sử thực dụng
Về sau, đại biểu chủ nghĩa hành vi như: Tolman, Hull, Skinner có đưa vào cơng thức S - R “biến số trung gian” bao hàm số yếu tố như: nhu cầu, trạng thái chờ đón, kinh nghiệm sống người hành vi tạo tác “operant” nhằm đáp lại kích thích có lợi cho thê Về bản, chủ nghĩa hành vi mang tính máy móc, thực dụng chủ nghĩa hành vi cổ điển Watson
2.2 Tâm lí học Gestalt (cịn gọi Tâm lí học cấu trúc)
(4)tính trọn vẹn tri giác, quy luật “bừng sáng” tư Trên sở thực nghiệm, nhà tâm lí học Gestalt khẳng định quy luật tri giác, tư tâm lí người cấu trúc tiền định não định Các nhà tâm lí học Gestalt ý đến vai trị vốn kinh nghiệm sống, kinh nghiệm xã hội lịch sử
2.3 Phân tâm học
Thuyết Phân tâm s Freud (1859 - 1939), bác sĩ người Áo xây dựng nên Luận điểm Freud tách người thành ba khối: (cái vỏ thức), siêu Cái bao gồm bán vơ thức: ăn uống, tình dục, tự vệ, tình dục giữ vai trị trung tâm định tồn đời sống tâm lí hành vi người, tồn theo nguyên tắc thỏa mãn địi hỏi Cái tơi người thường ngày, người có ý thức, tồn theo ngun tắc thực Cái tơi có ý thức theo Freud giả hiệu, bề nhân lõi bên “cái ấy” Cái siêu tơi siêu phàm, “cái tơi lí tưởng” không vươn tới tồn theo nguyên tắc kiểm duyệt, chèn ép Như vậy, Phân tâm học đề cao đáng vô thức, dẫn đến phủ nhận ý thức, phủ nhận chất xã hội, lịch sử tâm lí người, đồng tâm lí người với tâm lí loài vật Học thuyết Freud sở ban đầu chủ nghĩa sinh, thể quan điểm sinh vật hố tâm lí người
Tóm lại, ba dịng phái Tâm lí học nói đời cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX góp phần cơng vào dịng phái chủ quan Tâm lí học, đưa Tâm lí học theo hướng khách quan Nhưng giới hạn lịch sử, họ có hạn chế định thể xu học hố, sinh vật hố tâm lí người, bỏ qua chất xã hội lịch sử tính chủ thể đời sống tâm lí người
2.4 Tâm lí học nhân vân
Dịng phái Tâm lí học nhân văn c Rogers (1902 - 1987) H Maslovv sáng lập Các nhà tâm lí học nhân văn quan niệm chất người vốn tốt đẹp, người có lịng vị tha có tiềm kì diệu
Maslovv nêu lên mức độ nhu cầu người xét thứ tự từ thấp đến cao:
Nhu cầu sinh lí Nhu cầu an tồn
Nhu cầu quan hệ xã hội
Nhu cầu kính nể, ngưỡng mộ Nhu cầu phát huy ngã, thành đạt
C Rosers cho rằng, người cần phải đối xử với cách tế nhị, cởi mở, biết lắng nghe chờ đợi, cảm thơng với Tâm lí học cần phải giúp cho người tìm ngã đích thực để sống cách thoải mái, cởi mở, hồn nhiên sáng tạo Tuy nhiên, Tâm lí học nhân văn đề cao điều cám nghiệm, thể nghiệm chủ quan thân người, tách người khỏi mối quan hệ xã hội, ý tới mặt nhân văn trừu tượng người, thiếu vắng người hoạt động thực tiễn
(5)Hai đại biểu tiếng Tâm lí học nhận thức J Piaget (Thuỵ Sĩ) Brunner (trước Mỹ, sau Anh) Tâm lí học nhận thức coi hoạt động nhận thức đối tượng nghiên cứu Đặc điểm tiến bật dịng phái Tâm lí học nghiên cứu tâm lí người, nhận thức người mối quan hệ với môi trường, với thể với não Vì thế, họ phát nhiều kiện khoa học có giá trị vấn đề tri giác, trí nhớ, tư duy, ngôn ngữ làm cho lĩnh vực nghiên cứu nói đạt tới trình độ Đồng thời, họ xây dựng nhiều phương pháp nghiên cứu cụ thể đóng góp cho khoa học tâm lí năm 50 - 60 kỉ XX Tuy nhiên, dịng phái có hạn chế như: Họ coi nhận thức người nỗ lực ý chí, để đưa đến thay đổi vốn kinh nghiệm, vốn tri thức chủ thể, nhằm thích nghi, cân với giới, chưa thấy nghĩa tích cực, ý nghĩa thực tiễn hoạt động nhận thức
Tất dịng phái Tâm lí học nói có đóng góp định cho hình thành phát triển khoa học tâm lí Song hạn chế lịch sử, họ thiếu sở phương pháp luận khoa học biện chứng, nên họ chưa có quan điểm đầy đủ đắn người, hoạt động tâm lí người Sự đời Tâm lí học mácxit hay cịn gọi Tâm lí học hoạt động góp phần đáng kể vào việc khắc phục hạn chế nói tiếp tục đưa Tâm lí học lên đỉnh cao phát triển
2.6 Tâm lí học hoạt động
Dịng phái Tâm lí học nhà tâm lí học Xơ viết sáng lập như: L.s Vygotsky (1896 1934), S.L Rubinshtejn (1902 I960), A.N Leonchiev (1903 1979), A.R Luria (1902 -1977) Đây dòng phái Tâm lí học lấy triết học Mác - Lenin làm sở lí luận phương pháp luận, xây dựng tâm lí học lịch sử người: coi tâm lí học phản ánh giới khách quan vào não, thơng qua hoạt động
Tâm lí người mang tính chủ thể, có chất xã hội, tâm lí người hình thành, phát triển thể hoạt động mối quan hệ giao lưu người xã hội Chính thế, Tâm lí học mácxit gọi “Tâm lí học hoạt động”
3 Đối tượng, nhiệm vụ Tâm lí học 3.1 Đối tượng Tâm lí học
(6)tâm lí đóng vai trị quan trọng đặc biệt đời sống người, quan hệ người với người người với xã hội loài người
Như vậy, đối tượng Tâm lí học tượng tâm lí với tư cách tượng tinh thần giới khách quan tác động vào não người sinh ra, gọi chung hoạt động tâm lí Tâm lí học nghiên cứu hình thành, vận hành phát triển hoạt động tâm lí
3.2 Nhiệm vụ Tâm lí học
Nhiệm vụ Tâm lí học nghiên cứu chất hoạt động tâm lí, quy luật nảy sinh phát triển tâm lí, chế diễn biến thể tâm lí, quy luật mối quan hệ tượng tâm lí, cụ thể nghiên cứu:
Những yếu tố khách quan, chủ quan tạo tâm lí người Cơ chế hình thành, biểu hoạt động tâm lí Tâm lí người hoạt động nào?
Chức năng, vai trị tâm lí hoạt động người
Có thể nêu lên nhiệm vụ cụ thể Tâm lí học sau:
Nghiên cứu chất hoạt động tâm lí mặt số lượng chất lượng Phát quy luật hình thành phát triển tâm lí
Tìm chế tượng tâm lí