Một số giải pháp thu hút bạn đọc đến với thư viện

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ “Sách kho tàn tri thức nhân loại” Sách cung cấp cho kho tàn kiến thức vô quý báo cần thiết Sách phương tiện truyền thơng tiện lợi tốn mà hiệu Chính ngành Giáo dục&đào tạo quan tâm tới việc tổ chức hoạt động thư viện trường học Đồng thời để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục phổ thông, ngày 02 tháng 03 năm 2003, định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ban hành , quy định chuẩn thư viện trường học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Quyết định yêu cầu cụ thể: “ Tối thiểu học sinh phải có đầu sách” Chính trường phấn đấu thư viện đạt chuẩn theo định số 01 ban hành, cách đầu tư số sách,báo thiếu với số lượng lớn .Chẳng hạn trường có 1000 học sinh số sách quy định đến 2000 Với số lượng sách nhiều thế, phong phú người cán thư viện phải làm để sách đến với bạn đọc nhiều người đọc Quả thật vậy, sách báo công cụ , phương tiện thiếu thầy giáo học sinh giảng dạy học tập Kho sách thư viện ngày bổ sung phong phú số lượng chất lượng Nhu cầu sử dụng sách báo phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên học sinh ngày cao, gặp khó khăn tìm đọc yếu tố khách quan mà họ chưa thật hứng thú tìm đến thư viện Đất nước ta thời kỳ đổi Sự pát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục mà cách mạng khoa học- kĩ thuật- công nghệ thông tin phát triển vũ bão bạn đọc ngày xa dần đến với thư viện Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ Việc ngồi đọc sách hay khơng cịn thu hút họ trước cần mơt clich chuột vơ số thơng tin trước mắt họ, họ không cần đến thư viện tìm kiếm ngồi hàng trước đóng sách , báo để tìm kiếm thơng tin Đó điều mà tơi thật trăn trở Làm để thu hút bạn đọc đến với thư viện? Và lẽ mà tơi chọn đề tài “ Một số giải pháp thu hút bạn đọc đến với thư viện ” Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I / THỰC TRẠNG Sách báo công cụ, phương tiện thiếu giáo viên học sinh giảng dạy học tập Kho sách thư viện ngày bổ sung phong phú số lượng chất lượng,nhu cầu sử dụng sách báo phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên học sinh ngày cao Trong qui chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thơng ( Tiểu học, THCS,THPT) có ghi : “Tun truyền rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo Dảng, Nhà nước ngành giáo dục, phục vụ nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức mơn khoa học, góp phần vào việc học tập lí luận, nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, trị tình cảm cách mạng nhà trường” Trong trường học , việc giới thiệu tuyên truyền sách báo cho giáo viên, học sinh chiếm vị trí quan trọng cơng tác thư viện Đây việc phải làm thường xuyên , khoa học hợp lí nhằm giới thiệu sách, báo có nội dung phục vụ thiết thực cho dạy học, trình cải cách giáo dục Tuy nhiên nhiều hạn chế số yếu tố khách quan 1/ THUẬN LỢI Thư viện trường Tiểu học Định Hiệp quan tâm đầu tư Ban ngành cấp cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc dạy học giáo viên, học sinh tương đối đầy đủ Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ Chủng loại sách chưa nhiều có số sách hay thu hút nhiều bạn đọc Đặc biệt đội ngũ cán giáo viên , công nhân viên trường đa phần trẻ , ham mê đọc sách hiệu trưởng người thực u thích đọc sách , quan tâm đến hoạt động thư viện 2/ KHĨ KHĂN Thư viện trường học đóng vai trị quan trọng việc hướng dẫn giáo viên học sinh ham mê đọc sách cịn q so với yêu cầu Đa số chưa biết sử dụng thư viện , chưa biết khai thác sách báo , chưa biết tự học , tự bồi dưỡng sách báo Nguyên nhân chủ yếu cán thư viện, giáo viên, Đoàn , Đội bậc cha mẹ học sinh chưa quan tâm đầy đủ đến việc đọc sách thầy trò , chưa hướng dẫn đọc sách đến nơi đến chốn Bên cạnh dặc điểm tâm sinh lí nhu cầu đọc sách báo lứa tuổi học sinh khác : Đối với học sinh Lớp Ở lớp em thích nghe kể chuyện, thích xem truyện tranh chữ to, màu sắc đẹp Vì chọn sách có hình ảnh đẹp, ngơn ngữ sáng dễ hiểu, yêu cầu quan trọng Hứng thú em chưa hình thành rõ rệt, em đọc tất sách tới tay mình, chọn sách qua hình vẽ hấp dẫn bìa Lớp Các em lớp bước đầu có nhu cầu đọc sách , chủ yếu truyện tranh , truyện cổ tích ngắn Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ Lớp Học sinh lớp – thích đọc sách Bác Hồ, thích đọc truyện tranh , truyện thiếu niên anh hùng , truyện lịch sử , cổ tích báo Thiếu niên tiền phong , báo ảnh địa phương Một số lại thích đọc truyện phiêu lưu , mạo hiểm , truyện chiến đấu…… lại khơng tìm thấy thư viện trường học , điểm hạn chế thư viện nói chung hạn chế công tác giới thiệu sách tới bạn đọc Đối với giáo viên Còn với giáo viên họ khơng có thời gian rảnh để đến thư viện ( trường dạy học buổi/ ngày) , có đến không đủ thời gian để lựa chọn ngồi đọc sách Đứng trước yêu cầu đặt người làm công tác thư viện trước thuận lợi ,khó khăn trên, thân ln băn khoăn , trăn trở làm để sách hay , sách quý đến tay bạn đọc cách thích thú đem lại lợi ích góp phần nâng cao chất lượng dạy học II / NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Thư viện tổ chức bảo đảm việc dùng sách hợp lí , tiết kiệm Nước ta cịn nghèo, trình độ văn hóa , kiến thức khoa học nhân dân ta chưa cao cần tổ chức sử dụng tốt mạng lưới thư viện Trong trình làm công tác thư viện trường học , thân tập huấn nhiều lần ,được tham quan số trường có thư viện hoạt động tốt Bản thân học tập hiểu thêm hoạt động thư viện , biết cách tuyên truyền giới thiệu sách , biết đọc sách cần thiết người Từ dó , thân rút kết luận : Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ Trong hoạt động thư viện có sách mà khơng có người đọc sách khơng vơ nghĩa mà cịn lãng phí tiền bạc Nhà nước nhân dân Chính vậy, việc tổ chức hoạt động giới thiệu sách theo chủ đề tháng , giới thiệu sách đến đối tượng người đọc việc làm cần thiết người cán thư viện Đồng thời để thu hút nhiều bạn đọc nhiều bạn đọc đến với thư viện cán thư viện phải biết tham mưu xây dựng cảnh quan thư viện khang trang, đẹp Cụ thể : Về sở vật chất : Phịng thư viện cần đảm bảo diện tích tối thiểu 50m2 để làm phịng đọc kho sách ( phịng) có đủ điều kiện cho thư viện hoạt động Trường vào số lượng học sinh để bố trí phịng đọc cho giáo viên học sinh hợp lí Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1/ Tổ chức thực Để thư viện hoạt động tốt, nhiều bạn đọc đến với thư viện, từ đầu năm học tham mưu với hiệu trưởng thành lập tổ mạng lưới Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh khối lớp số giáo viên chủ nhiệm.Tổ mạng lưới thư viện giúp cán thư viện nhiều hoạt động thư viện mà đặc biệt công tác tuyên truyền, giới thiệu sách Những thành viên tổ mạng lưới người tích cực, nhiệt tình, thành viên thành phần học sinh giỏi, uy tính với bạn mà lại siêng đọc sách có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên nội dung hay, nội dung cần sách đến với bạn dọc cách nhanh rộng khắp Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 2/ Kế hoạch hoạt động Trên sở , tơi lập kế hoạch tun truyền giới thiệu sách cho phù hợp với thực tế nhà trường , nội dung tuyên truyền cần gắn với thời điểm, đối tượng Hình thức tuyên truyền, giới thiệu đa dạng phong phú để sách hay, sách cần kịp thời đến tay bạn đọc Giới thiệu sách tràn lan không hiệu nên chọn cách giới thiệu sách theo đối tượng bạn đọc a/ Đối với giáo viên Đối với giáo viên biết đọc sách giáo khoa , sách giáo viên kiến thức có giới hạn, muốn mở rộng thêm kiến thức, muốn trở thành giáo viên dạy giỏi để phụ huynh học sinh yêu quí, tin tưởng phải siêng đọc sách nên tơi giới thiệu với họ sách có nội dung bổ sung kiến thức phương pháp dạy học sách có nội dung trị chơi học tập, hoạt động ngồi lên lớp, tạp chí giáo dục … phù hợp với giáo viên khối lớp Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ * Ví dụ minh họa giới thiệu sách có nội dung phương pháp dạy học mơn Mĩ thuật MĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC Cùng với phát triển đời sống xã hội nhu cầu thưởng thức nghệ thuật,thưởng thức đẹp ngày tăng Song cảm nhận, rung động trước tác phẩm nghệ thuật tùy thuộc vào nhận thức người Mác có nói: “Nếu bạn muốn thưởng thức nghệ thuật trước hết bạn phải người giáo dục nghệ thuật ’’ Mỗi điều biết giáo dục nghệ thuật cần thiết nào, em học sinh tiểu họcbậc học đời em Tâm hồn em tờ giấy trắng Vậy – giáo viên thư viện, giáo viên tiểu họcnhững kĩ sư tâm hồn, làm gì, viết gì, vẽ lên trang giấy đó? Vâng ! để trả lời cho câu hỏi đồng thời để đáp ứng yêu cầu giáo dục tồn diện trường tiểu học nói chung, Nhà xuất giáo dục xuất sách : MĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC Cấu trúc nội dung sách gồm tiểu mô đun Tiểu mô đun I: Vẽ theo mẫu phương pháp dạy – học ( tiết) Gồm chủ đề: - Chủ đề 1: Một số kiến thức vẽ theo mẫu - Chủ đề 2: Thực hành - Chủ đề : Phương pháp dạy- học vẽ theo mẫu - Chủ đề : Thực hành thiết kế học dạy thử Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ Tiểu mô đun II: Vẽ trang trí phương pháp dạy- học ( tiết) Gồm chủ đề - Chủ đề 1: Một số kiến thức vẽ trang trí - Chủ đề 2: Thực hành - Chủ đề 3: Phương pháp dạy – học vẽ trang trí - Chủ đề 4: Thực hành thiết kế học dạy thử Tiểu mô đun III: Vẽ tranh, tập nặn tạo dáng phương pháp dạy- học Gồm chủ đề - Chủ đề 1: Một số kiến thức vẽ tranh - Chủ đề 2: Thực hành - Chủ đề 3: Phương pháp dạy học vẽ tranh - Chủ đề 4: Thực hành thiết kế học dạy thử - Chủ đề 5: Một số kiến thức bả tập nặn tạo dáng - Chủ đề 6: Thực hành - Chủ đề 7: Phương pháp dạy học tập nặn tạo dáng Tiểu mô đun IV: Thường thức mĩ thuật, xem tranh thiếu nhi phương pháp hướng dẫn xem tranh thiếu nhi ( tiết) Gồm chủ đề: - Chủ đề 1: Một số đặc điểm vẽ đẹp tranh thiếu nhi - Chủ đề 2: Thực hành Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 10 Thưa bạn ! Để giúp giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học, Nhà xuất giáo dục xuất sách giáo khoa, sách tập môn Mĩ thuật từ lớp đến lớp Những sách bán rộng rãi toàn quốc Cuốn Mĩ thuật phương pháp dạy học học mĩ thuật tiểu học có thư viện trường ta Sách có nhiều điều lí thú bổ ích chờ đón quý vị bạn Xin chân trọng cảm ơn ! b/ Đối với học sinh Với học sinh lớp 1,2,3 em thường thích đọc truyện tranh có nhiều màu sắc, hình ảnh phong phú đa dạng, thỏa mãn tính tị mị , thích khám phá em Ở truyện tranh có nhiều hình ảnh màu sắc gần gũi đơn giản hoa , vật…….thích sách có tính khoa học gần gũi như: ô tô, xe máy, tàu thuyền……… Những sách hữu ích cho em , nội dung sách đơn giản tạo thích thú, mơ ước, khám phá tạo cho em tò mò , sáng tạo làm cho em thích đọc sách Đọc sách nhiều có ích cho em việc học như: em viết sai tả hơn, câu cú mạch lạc logic , tạo cho em niềm say mê học hỏi khám phá Qua giúp em nổ lực học tập Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 12 Với học sinh lớp 4, em say mê đọc truyện tranh song ý thức học tập em cao em lớp , , nên nhiều em cịn thích sưu tầm thêm số sách có nội dung phong phú , nội dung sách gần với học lớp như: truyện khoa học, truyện nhân vật lịch sử, truyện ngụ ngôn……… Chính hình thức giới thiệu sách theo đối tượng giúp cho bạn đọc nắm bắt thông tin nhanh chóng, thêm làm cho số lượng bạn đọc ngày tăng thêm Ngồi hình thức tơi vừa nêu cịn có số hình thức giới thiệu tun truyền khác không phần thu hút bạn đọc đến với thư viện, theo tuyên truyền giới thiệu sách , báo nhà trường nhằm mục đích làm cho thầy trò biết nội dung sách, báo thư viện để có kế hoạch phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ yêu cầu “ Dạy tốt, học tốt” Những hình thức tuyên truyền giới thiệu sách khác như: Tuyên truyền miệng: Tuyên truyền miệng có hình thức sau: đọc to nghe chung, điểm sách, kể chuyện theo sách, giới thiệu sách, thi vui đọc sách, hội nghị bạn đọc, đố vui văn học Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 13 Tuyên truyền giới thiệu trực quan Với hình thức , thư viện thu hút say mê tham gia hoạt động thư viện học sinh * Ví dụ minh họa giới thiệu sách có nội dung câu đố 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Các em học sinh thân mến ! Hôm thư viện lại tổ chức buổi giới thiệu sách cho đọc giả Những buổi giới thiệu sách trước, cô giới thiệu cho em số tác phẩm tiêu biểu nhiều thể loại, hôm cô giới thiệu cho em sách có nội dung phong phú , hấp dẫn Đó 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Cuốn sách dày 120 trang , nhóm soạn giả Phạm Thu Yến , Lê Hữu Tỉnh, Trần Thị Lan tuyển chọn giới thiệu nhà xuất Giáo dục ,một nhà xuất có bề dày uy tính việc xuất sách giáo khoa, sách nghiệp vụ…… Đây hình ảnh sách.Ở trang bìa có hình ảnh sinh động trực cảm Hai em bé xinh xắn, bé gái đanh tinh nghịch cầm sách cịn bé trai trầm tĩnh suy nghĩ, hình ảnh phần nói lên nội dung sách Các em chơi trị đốn đố em ạ, không hay hai câu đố mà có tới 501 câu đố Sách có hai phần Phần 1: Phần câu đố Phần 2: Phần giải đố Câu đố thể loại văn học dân gian có từ lâu đời, ăn tinh thần người lao động Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 14 Câu đố có mơi trường diễn xướng rộng em ạ, nghĩa sử dụng lúc mói nơi, khơng gian, từ nhà ngõ……… Đối với ,câu đố không sân chơi giải trí mà cịn mang lại cho học sinh nhiều kiến thức phong phú thiên nhiên , xã hội Mỗi câu đố cách trình bày trí nhớ, giáo dục cho em nhiều điều hay lẽ phải, phù hợp với tâm lí lứa tuổi tư em Và cô xin trích vài câu đố để em khám phá đoán thử xem nhé! Câu đố số 365 Một đầu đỏ, đầu xanh Mẹ mua cho bé vẽ tranh tơ màu ( Là gì) Nào em thử hình dung đốn xem Và câu đố thứ 262 trang 55 em đoán xem Hai chân bám chặt Mỏ ln gõ gõ suốt ngày tìm sâu ( Là chim ?) Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 15 Đặc điểm bật em, em xem tranh thử phân tích có phải (có minh họa tranh) không ? Đấy em thấy không, với sách có sân chơi hoàn thiện “ Học mà chơi, chơi mà học” phải khơng em Cuốn sách cịn nhiều điều lí thú mà chưa khám phá hết, em tìm đọc sách để trau dồi cho kiến thức, nâng cao hiểu biết Ngoài từ sách em vận dụng vào buổi sinh hoạt tập thể, tiết sinh hoạt chủ nhiệm Như vậy, sách thật hấp dẫn phải khơng em ! hấp dẫn bổ ích mà có mặt thư viện trường chúng ta, thư viện trường Tiểu học Định Hiệp Các em tìm đọc sách để trau dồi cho kiến thức, nâng cao hiểu biết Ngoài từ sách em vận dụng vào buổi sinh hoạt tập thể hay sinh hoạt chủ nhiệm Và để kết thúc buổi giới thiệu hôm cô xin đưa vài câu đố thử bước vào sân chơi em Con có mũi khơng mồm Dưới nước biết chạy đường đứng im ? ( Là gì?) Khơng có cánh, chẳng cần thang Mà bay ngang lưng trời ( Là gì?) Nào em thử đốn xem ! Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 16 Cô chờ lời giải đố em thư viện Và em khơng tìm lời giải có sách 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Tạm biệt em ! 3/ Các hình thức tuyên truyền giới thiệu sách Tuyên truyền giới thiệu sách ,báo nhà trường việc làm cần thiết , chiếm vị trí quan trọng cơng tác thư viện Để việc tuyên truyền trách nhân rộng kết hợp việc tuyên truyền với hoạt động khác trường Ở khối 1, dầu năm học em chưa biết đọc “nhờ “ giáo viên chủ nhiệm đọc kể cho em nghe câu chuyện hay tiết kể chuyện, hay tiết sinh hoạt chủ nhiệm buổi sinh hoạt ngoại khóa Cách thức giúp em thích thú với việc đọc sách em chưa đọc , em mượn sách nhỏ để xem tranh, xem hình ……… Dần dần qua em hứng thú với việc đọc sách Bên cạnh , trường tơi hoạt động Đội mạnh phối kết hợp với việc sinh hoạt mà giới thiệu sách hay , sách đến với em có sách thêm em tổ mạng lưới hăng hái giới thiệu sách cho bạn , em tham khảo,cùng đọc sách: Báo Măng non, Thiếu nhi dân tộc…… Sử dụng hình thức tuyên truyền qua tổ mạng lưới thư viện phát huy tác dụng cao có 20 em đọc có 20 em giới thiệu nhân rộng Mỗi đợt sách về, vào sáng thứ hai tiết chào cờ tranh thủ giới thiệu sách đến với em hình thức lớp thi với ( Tổ chức cho khối 3,4,5) Trong năm học có 35 tuần , trường có 12 lớp lớp phân cơng giới thiệu lần (Tổ chức cho khối 3,4,5 ),những tuần đầu cán thư viện giới mẫu tuần sau lớp Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 17 Nội dung giới thiệu phong phú , đa dạng thường theo chủ điểm tháng như: Chủ điểm nói Bác, Về anh đội, thầy cô……….và lớp năm học giới thiệu hay, xuất sắc nhận giải Ban tổ chức……… Việc làm khơng góp phần nhân rộng phong trào đọc sách nhà trường mà cịn góp phần lớn cho phong phào trào thi đua hai tốt nhà trường “ Dạy tốt, học tốt” , cụ thể phong trào thi kể chuyện theo sách nhà trường đươc sơi nổi, mạnh mẽ Ngồi tơi cịn giới thiệu sách thơng qua buổi nói chuyện giáo viên, cách vơ tình Ví dụ: Họ nói gương đạo đức tơi giới thiệu cho họ chuyện KỂ CHUYỆN BÁC HỒ hay tốn dành cho học sinh giỏi tơi lại giới thiệu 501 BÀI TOÁN ĐỐ LỚP PHẦN III : KẾT QUẢ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1/ Kết quả: “Đọc sách hay, làm cho thân ta lỗi” khơng cịn hiệu mà trở thành thật Đó nơi mà cán giáo viên học sinh giải trí sau dạy học căng thẳng giải khó khăn thắc mắc khơng có lời giải đáp Có nhiều giáo viên tâm “ Học sinh lúc viết văn Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 18 hơn, câu cú mạch lạc logic khơng cịn sai tả trước nhờ em chịu khó đến thư viện đọc sách nhiều đọc loại sách” Bên cạnh nhờ cơng tác tun truyền sách mà bạn đọc ngày đến với thư viện nhiều hơn, có học sinh lần đến trường chưa biết đọc biết viết địi mượn sách cho xem, có em lười đọc sách thấy bạn đọc đến thư viện mượn đọc, tạo thành thói quen từ Thư viện trường Tiểu học Định Hiệp mở cửa ngày nên đáp ứng nhu cầu đọc sách bạn đọc thường xuyên 2/ Bài học kinh nghiệm Qua nhiều năm làm công tác thư viện nhận thấy thư viện phận thiếu nhà trường thư viện bổ sung sách đầy đủ thường xuyên hoạt động có nghiệp vụ tạo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng dạy học Thư viên góp phần tích cực việc đạo dụng sách báo, đồng thời địa tiêu thụ sách quan trọng, cần củng cố thư viện đổi hoạt động thư viện đáp ứng nhiệm vụ Bên cạnh để hồn thành tốt nhiệm vụ người cán thư viện trường học cần phải luôn tu dưỡng, phấn đấu mặt - Có tư tưởng tiên tiến, hết lịng học sinh thân u, thường xun học tập trị đường lối sách Đảng quan điểm giáo dục, mục tiêu đào tạo nhà trường, sở có phương hướng xây dựng , tổ chức hoạt động thư viện đạt kết tốt - Có nhiệt tình lịng u nghề tha thiết, có tinh thần trách nhiệm cao, tồn ý với cơng tác ……… - Có trình độ văn hóa học thức rộng rãi - Có trình độ thư viện định Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 19 Ngoài nhiệm vụ để thu hút bạn đọc đến với thư viện hình thức khen thưởng khơng phần quan trọng, đọc sách gieo trồng thi đua khen thưởng phân bón Và yếu tố khơng phần quan trọng để thu hút bạn đọc đến với thư viện cán thư viện phải người ham đọc sách phải nhận thức nhu cầu đọc sách người Có phong trào đọc sách trì thường xuyên phát triển liên tục Tơi đọc thơ mà qua tơi thật thấy cần thiết thư viện môi trường giáo dục VƯỜN TRONG THƯ VIỆN Khu vườn vàng tiếng ve trưa Trang sách mở vòm xanh mát Con đường chạy xa tít Bầu trời quang mây Trang sách ngợi ca bàn tay Những kiến trúc hồn thành , cơng trình cịn dang dở Mùi vơi vữa say nồng, giọt mồ đổ Tiếng hát thống Trang sách nói chuyện mai sau Những dự định Bao điều chưa hiểu biết Phương trời lạ, cát vàng, gió biển Con tàu liệt mưa giơng, Trang sách nói chuyện thay đổi dịng sông Đắp bên lở, phá bên bồi, mùa lũ Xuân Quỳnh * Một số viết giới thiệu sách em học sinh trường Tiểu học Định Hiệp Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 20 PHẦN IV: KẾT LUẬN Đọc sách việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp người ta hướng tới Chân – Thiện – Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báo Trong thời đại ngày , thời đại mà công nghệ thông tin ngày chiếm ưu việc đọc sách ngày phải phát huy, phải giữ gìn , đọc sách làm người thơng thái sáng suốt Đặc biệt môi trường giáo dục việc đọc sách nhiều điều thật cần thiết giáo viên công tác giảng dạy với học sinh trình học tập, nghiên cứu.Và điều mà mong muốn bạn đọc đến với thư viện nhiều thật quan tâm tới thân học vơ hạn Người thực Trần Thị Ngọc Mỹ Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ THƯ VIỆN … Nhà xuất giáo dục HỘI THI GIÁO VIÊN THƯ VIỆN VỚI CÔNG TÁC THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC…………………………………………………… Nhà xuất giáo dục TRẦN ĐĂNG KHOA –THƠ TUỔI HỌC TRÒ……… Nhà xuất giáo dục MĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở THIỂU HỌC…………………………………………………… Nhà xuất giáo dục Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 22 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………… Trang 1-2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ………………………… Trang - THỰC TRANG………………………………………… Trang - NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG……………………………… Trang - BIỆN PHÁP THỰC HIỆN……………………………… Trang PHẦN III: KẾT QUẢ … …………………………….…… Trang 18 PHẦN IV: KẾT LUẬN ………………………………………Trang 21 Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 23 NHẬN XÉT QÓP Ý CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 24 NHẬN XÉT QÓP Ý CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……… Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 25 NHẬN XÉT QÓP Ý CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ……………………………………………………… … … Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ 26 ... thật trăn trở Làm để thu hút bạn đọc đến với thư viện? Và lẽ mà tơi chọn đề tài “ Một số giải pháp thu hút bạn đọc đến với thư viện ” Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Mỹ PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ... sách đến đối tượng người đọc việc làm cần thiết người cán thư viện Đồng thời để thu hút nhiều bạn đọc nhiều bạn đọc đến với thư viện cán thư viện phải biết tham mưu xây dựng cảnh quan thư viện. .. trọng, đọc sách gieo trồng thi đua khen thư? ??ng phân bón Và yếu tố khơng phần quan trọng để thu hút bạn đọc đến với thư viện cán thư viện phải người ham đọc sách phải nhận thức nhu cầu đọc sách