Quốc văn giáo khoa thư dưới góc nhìn phân tích diễn ngôn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM NỮ NGUYÊN TRÀ “QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ” DƯỚI GÓC NHÌN PHÂN TÍCH DIỄN NGƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ HỌC MÃ SỐ: 62.22.02.40 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – NĂM 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM NỮ NGUYÊN TRÀ “QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ” DƯỚI GĨC NHÌN PHÂN TÍCH DIỄN NGƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC MÃ SỐ: 62.22.02.40 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HUỲNH THỊ HỒNG HẠNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – NĂM 2018 i LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin cảm ơn cô TS Huỳnh Thị Hồng Hạnh tận tình dạy, hướng dẫn, đóng góp ý kiến q báu giúp tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn Bộ môn Ngôn ngữ tạo điều kiện cho thực luận văn Xin cảm ơn tất quý thầy cô, người thân yêu gia đình bạn bè, đồng nghiệp ln khuyến khích giúp đỡ tơi trình thực đề tài Tác giả luận văn Phạm Nữ Nguyên Trà ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thực Tư liệu luận văn xác thực có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Các kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình khoa học TP Hồ Chí Minh, ngày 09 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Phạm Nữ Nguyên Trà iii CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN DB : Dự bị ĐÂ : Đồng ấu ĐH : Đại học ĐHQG : Đại học Quốc gia KHXH&NV : Khoa học xã hội Nhân văn NXB : Nhà xuất QVGKT : Quốc văn giáo khoa thư SĐ : Sơ đẳng TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh iv DANH MỤC BẢNG BIỂU STT SỐ HIỆU TÊN BẢNG BIỂU TRANG Bảng 2.1 Bảng thống kê chủ đề diễn ngôn tập đọc QVGKT 35 Bảng 2.2 Bảng thống kê độ dài diễn ngôn tập đọc QVGKT 40 Bảng 2.3 Bảng thống kê kiểu loại diễn ngôn tập đọc QVGKT 43 Bảng 2.4 Bảng thống kê biến thể phát âm diễn ngôn tập đọc QVGKT 51 Bảng 2.5 Bảng thống kê từ địa phương diễn ngôn tập đọc QVGKT 52 Bảng 2.6 Bảng thống kê số đoạn văn-thơ diễn ngôn tập đọc QVGKT 58 Bảng 2.7 Bảng thống kê độ dài câu diễn ngôn tập đọc QVGKT 61 Bảng 3.1 Bảng số lượng kiểu cấu trúc cú pháp phần tiêu đề diễn ngôn tập đọc QVGKT 81 Bảng 3.2 Bảng thống kê kiểu mở đầu diễn ngôn tập đọc QVGKT 83 10 Bảng 3.3 Bảng thống kê kiểu kết luận diễn ngôn tập đọc QVGKT 88 v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I LỜI CAM ĐOAN II CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN III DANH MỤC BẢNG BIỂU IV MỤC LỤC V MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Lịch sử nghiên cứu vấn đề .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn CƠ SỞ LÝ LUẬN 10 Một số khái niệm liên quan diễn ngơn phân tích diễn ngôn .10 Khái niệm diễn ngôn 10 Phân tích diễn ngôn .12 Ngữ cảnh tình ngữ vực phân tích diễn ngơn 14 Cấu trúc diễn ngơn phân tích diễn ngơn 20 Sự đời “Quốc văn giáo khoa thư” .22 Bối cảnh văn hóa xã hội giáo dục Việt Nam đầu kỷ XX 22 Giới thiệu “Quốc văn giáo khoa thư” 27 Phân môn tập đọc sách giáo khoa dạy tiếng Việt bậc Tiểu học– nhìn từ góc độ giáo học pháp 29 TIỂU KẾT 32 ĐẶC ĐIỂM NGỮ VỰC DIỄN NGÔN TẬP ĐỌC “QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ” .34 Ngữ cảnh tình diễn ngơn tập đọc QVGKT 34 Trường .34 vi Thức 39 Khơng khí chung 44 Sự thể ngữ vực diễn ngôn tập đọc QVGKT bình diện từ vựng48 Từ cũ 48 Từ địa phương .50 Từ Hán Việt từ mượn Pháp 53 Thành ngữ tổ hợp mang tính thành ngữ 55 Sự thể ngữ vực diễn ngơn tập đọc QVGKT bình diện ngữ pháp 57 Đặc điểm đoạn văn 57 Đặc điểm cú pháp 61 TIỂU KẾT 69 CẤU TRÚC DIỄN NGÔN TẬP ĐỌC “QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ” 71 Khái quát cấu trúc diễn ngôn tập đọc “Quốc văn giáo khoa thư” 71 Cấu trúc diễn ngôn gồm phần 71 Cấu trúc diễn ngôn gồm phần 74 Cấu trúc diễn ngôn gồm phần 79 Đặc điểm thành phần cấu trúc diễn ngôn tập đọc “Quốc văn giáo khoa thư” .80 Phần tiêu đề 80 Phần mở đầu 82 Phần triển khai 86 Phần kết luận .87 TIỂU KẾT 92 KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 NGUỒN NGỮ LIỆU .103 MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Chữ Quốc ngữ năm đầu kỷ XX bắt đầu phát triển cách mạnh mẽ, bước khẳng định vai trò lĩnh vực báo chí, văn học giáo dục Đặc biệt, từ năm 1924 - 1925, chữ Quốc ngữ thức sử dụng nhà trường với công nhận thông qua Sơ học Yếu lược Điều này, cách gián tiếp, góp phần tạo điều kiện hoàn thiện chữ Quốc ngữ, đưa chữ Quốc ngữ tiến thêm bước dài đường phổ cập phát triển Nhắc đến vai trò chữ Quốc ngữ nhà trường thời gian này, không nhắc đến “Quốc văn giáo khoa thư” (QVGKT) – sách xem thành công lớn bước đầu đưa môn tiếng Việt vào làm ngôn ngữ học đường suốt thập niên đầu kỷ XX QVGKT sách Nha học Đơng Pháp giao cho Trần Trọng Kim, Nguyễn Văn Ngọc, Đặng Đình Phúc Đỗ Thận biên soạn; dùng từ Bắc tới Nam cho ba lớp Đồng ấu (ĐÂ), Dự bị (DB) Sơ đẳng (SĐ) bậc Tiểu học thời Pháp thuộc Không đơn dạy chữ dạy vần, tập đọc mang lượng kiến thức phổ quát đề tài sống, đa dạng hình thức, phong phú nội dung, QVGKT để lại nhiều ấn tượng đẹp đẽ đầu đời cho nhiều hệ học sinh Việt Nam tình yêu tiếng Việt, tình cảm quê hương, đất nước, gia đình điều cốt yếu luân lý Bàn QVGKT, Nguyễn Thiện Giáp (2006) nhận định “là sách có tính sư phạm cao, để lại ấn tượng sâu sắc nhiều hệ học trò” (tr.85), cịn Đinh Văn Đức (2001) cho rằng: “sách viết theo ngôn ngữ quốc văn xứng đáng coi tác phẩm văn học”, cho dù lối diễn đạt cịn bình dị, có phần cổ lỗ rõ ràng, dễ hiểu, đầy sức truyền cảm thuyết phục Có thể nói, QVGKT sách đặc biệt – sách giáo khoa thời kỳ đầu dạy tiếng Việt bậc Tiểu học với tư cách ngôn ngữ thứ nhất, đặt bối cảnh xã hội đặc biệt, nằm tranh đa sắc chữ Quốc ngữ nửa đầu kỷ XX Nghiên cứu QVGKT góc nhìn phân tích diễn ngơn đưa đến cách nhìn sách, nhằm tìm hiểu thành cơng tác động đến người học xã hội thời giờ, góp phần giải thích giá trị to lớn sách Đồng thời, qua đó, có nhìn tổng qt chữ Quốc ngữ thời kỳ này, vai trò QVGKT việc truyền bá chữ Quốc ngữ năm đầu kỷ XX Đây lý thúc đẩy chọn đề tài luận văn: “Quốc văn Giáo khoa thư” góc nhìn phân tích diễn ngôn Lịch sử nghiên cứu vấn đề Khi tiến hành thực luận văn, thu thập tìm hiểu tư liệu nghiên cứu QVGKT, lý thuyết phân tích diễn ngơn vấn đề chữ Quốc ngữ, từ vựng, ngữ pháp tiếng Việt năm đầu kỷ XX Cho đến bây giờ, QVGKT chưa nghiên cứu cách tồn diện phương diện ngơn ngữ học mà nhắc đến số cơng trình sau: Trong tạp chí Ngơn ngữ số 11 (năm 2001), Đinh Văn Đức có viết “Về nội dung ngữ pháp chương trình sách giáo khoa tiếng Việt bậc phổ thông tới đây” Khi bàn chương trình sách giáo khoa bậc phổ thơng, ơng nhắc đến QVGKT đại diện tiêu biểu cho sách giáo khoa thời kỳ đầu với cách biên soạn giảng theo lối tích hợp tự phát Mặc dầu sau đó, Đinh Văn Đức chưa phân tích sâu vấn đề Đến năm 2005, Đinh Văn Đức với Các giảng lịch sử tiếng Việt (thế kỷ XX) nghiên cứu đặc điểm biến đổi từ vựng cú pháp tiếng Việt suốt chiều dài lịch sử chữ Quốc ngữ kỷ XX Tác giả đề cập đến QVGKT, từ góc độ đánh giá đóng góp vào trình phát triển chữ Quốc ngữ giáo dục tiếng Việt, chưa khảo sát, phân tích cụ thể bình diện từ vựng hay ngữ pháp tác phẩm ... nội dung diễn ngôn học sinh tiếp thu dễ dàng, ghi nhớ lâu 71 CẤU TRÚC DIỄN NGÔN TẬP ĐỌC “QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ” Khái quát cấu trúc diễn ngôn tập đọc ? ?Quốc văn giáo khoa thư? ?? Chức diễn ngôn tập... Khái niệm diễn ngôn 10 Phân tích diễn ngơn .12 Ngữ cảnh tình ngữ vực phân tích diễn ngơn 14 Cấu trúc diễn ngơn phân tích diễn ngôn 20 Sự đời ? ?Quốc văn giáo khoa thư? ?? ... sở cho việc phân tích diễn ngơn tập đọc QVGKT góc nhìn phân tích diễn ngơn Cụ thể lý thuyết diễn ngơn, phân tích diễn ngơn vấn đề ngữ cảnh tình huống, ngữ vực cấu trúc phân tích diễn ngơn Cùng