SƯU TẦM VÀ ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI VÀO DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠU HỌC

1 SƯU TẦM VÀ ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI VÀO DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm qua, Giáo dục nước nhà có nhiều cố gắng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trong đó, quan trọng hết phải đổi phương pháp dạy học Ngày nay, nhà giáo dục, phủ, phụ huynh nhận nhu cầu lợi ích tâm lý mà trị chơi mang lại cho việc học Công cụ giáo dục trở thành xu hướng Nó đem đến cho niềm vui, thích thú, hưng phấn, động lực, sáng tạo, tương tác xã hội làm việc nhóm… học Do đó, chất lượng dạy học tăng lên Vì vậy, tơi mạnh dạn thực đề tài: “Sưu tầm ứng dụng trị chơi vào dạy học Vật lí trường Thpt nhằm nâng cao chất lượng dạy học” 1.2 Mục đích đề tài Đề tài giới thiệu số trị chơi phù hợp với mơn vật lí, áp dụng thường xuyên để giúp em hứng thú hơn, xây dựng cho học sinh tình u mơn học, từ nâng cao chất lượng mơn Ngồi ra, tơi hi vọng đề tài cịn tài liệu tham khảo cho việc dạy học Vật lí nói riêng mơn khác nói chung 1.3 Đối tượng đề tài Tôi chọn lớp để thực nghiên cứu: 10/4; 10/6; 10/7; 10/10 Vì lớp có tương đồng trình độ sĩ số Hơn nữa, lớp trực tiếp giảng dạy trình nghiên cứu Những yếu tố tạo điều kiện thuận lợi cho việc đánh giá kết đề tài 2 Tôi chọn lớp 10/7, 10/10 lớp thực nghiệm, lớp 10/4 10/6 lớp đối chứng 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu lí luận - Tham khảo trị chơi qua tài liệu, internet, truyền hình - Tham khảo cách làm, tổ chức hoạt động trò chơi kết hợp với việc dạy học để tạo khơng khí hứng khởi đảm bảo kiến thức Vật lí - Sắp xếp, lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc thù môn - Học hỏi đồng nghiệp để nâng cao khả tổ chức thân 1.4.2 Nghiên cứu thực nghiệm - Thiết kế phần mềm PowerPoint số trị chơi Vật lí - Tổ chức thực nghiệm lớp giảng dạy: 10/7 10/10 1.4.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê toán học để đánh giá kết thu 1.5 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi chương trình Vật lí 10 3 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận đề tài 2.1.1 Quan niệm trò chơi Trò chơi hoạt động thường dùng để giải trí đơi sử dụng công cụ giáo dục Những đặc điểm trị chơi là: vui, có luật chơi, có tính cạnh tranh 2.1.2 Giáo dục thơng qua trị chơi Giáo dục thơng qua trị chơi định nghĩa việc áp dụng yếu tố điển hình trị chơi (luật chơi, ghi điểm, tính cạnh tranh…) vào lĩnh vực giáo dục nhằm thu hút ý người học 2.1.3 Nguyên tắc tổ chức trò chơi giáo dục Việc tổ chức trò chơi giáo dục nói chung dạy học Vật lí nói riêng phải tuân theo nguyên tắc sau: - Thứ nhất, xây dựng bầu khơng khí vui tươi, sơi động, thu hút tham gia tất học sinh lớp - Thứ hai, rèn luyện kĩ phản ứng nhanh, tháo vát, đốn, tính kỉ luật, khả hợp tác làm việc nhóm để giải thử thành trò chơi - Thứ ba, nội dung trò chơi phù hợp với mục đích giáo dục Cụ thể đề tài tơi chọn nội dung kiến thức Vật lí lớp 10 - Thứ tư, trò chơi giáo dục phải mang đầy đủ tính chất trị chơi thơng thường: có luật chơi, hình thức chơi, có thi đua, có kết 4 2 Cơ sở thực tiễn đề tài Việc đổi phương pháp dạy học đưa vào Luật giáo dục Cụ thể Mục 3, điều 30, Luật Giáo dục ban hành năm 2019 có nêu rõ “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh…bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kĩ hợp tác, khả tư độc lập, phát triển toàn diện phẩm chất, lực người học… Hằng năm, Sở Giáo dục –đào tạo tổ chức tập huấn cho giáo viên vấn đề đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Hàng tháng, họp Hội đồng, nghe nhắc nhở vấn đề Thế nhưng, số giáo viên cịn máy móc, khơng cải biến áp dụng phương pháp chưa thật phù hợp với dạy khiến học sinh chưa trở thành chủ thể việc tiếp nhận kiến thức Điều đó, khiến em cảm thấy kiến thức vật lí thật khơ khan, khó nhớ, dẫn đến chất lượng mơn chưa cao Vì vậy, lồng ghép trị chơi dạy học phương pháp dạy học tích cực vấn đề cấp thiết 5 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Qui trình tổ chức trị chơi Vật lí Để tổ chức thành cơng số trị chơi q trình dạy học Vật lí, giáo viên cần thực theo qui trình sau: - Bước 1: Xác định mục đích việc sử dụng trị chơi gì? Dùng để đặt vấn đề vào mới; để kiểm tra cũ; củng cố kiến thức vừa học; ôn tập chương; thiết kế tiết học thành trò chơi lớn có nhiều phần… - Bước 2: Lựa chọn hình thức phù hợp - Bước 3: Xây dụng thể lệ trò chơi - Bước 4: Xây dựng hệ thông câu hỏi/ yêu cầu - Bước 5: Chuẩn bị phương tiện cần thiết: Bảng trả lời, dụng cụ thí nghiệm thực hành (nếu có), thiết kế trị chơi phần mềm… - Bước 6: Tổ chức trò chơi Lưu ý: thích hợp nên chọn Ban giám khảo Thư kí học sinh - Bước 7: Tổng kết, cơng bố hình thức thưởng/ phạt 2.3.1 Một số trị chơi Vật lí 2.3.1.1 Trắc nghiệm Vật lí Trị chơi thường áp dụng để ôn tập kiến thức chương sử dụng với số lượng câu hỏi lớn Chuẩn bị: Hệ thống câu hỏi; bảng trả lời A; B; C; D bìa cứng Luật chơi: Lớp chia thành đội Sau giáo viên đọc câu hỏi nói “Hết”, đội giơ bảng để trả lời câu hỏi trắc nghiệm thời gian qui định Đội trả lời nhiều chiến thắng (Xem phụ lục 1) Phương tiện tổ chức: thiết kế câu hỏi PowerPoint Hình thức chơi: chia đội, lớp chia thành đội 6 2.3.1.2 Trò chơi thực nghiệm Trò chơi thường áp dụng để vận dụng kiến thức học để thực hành làm thí nghiệm có học Chuẩn bị: Các dụng cụ thí nghiệm thực hành có học Luật chơi: Giáo viên nêu u cầu mục đích trị chơi sau giao dụng cụ cho nhóm Đội có kết cộng điểm, có kết thứ nhì cộng điểm, có kết thứ cộng điểm (Xem phụ lục 2) Hình thức chơi: chia đội, lớp chia thành đội 2.3.1.3 Trị chơi lật hình Trị chơi thường áp dụng để kiểm tra cũ kết hợp với đặt vấn đề vào Chuẩn bị: Hình ảnh chủ đề có liên quan đến số câu hỏi kiểm tra cũ Luật chơi: Khuất sau câu hỏi hình ảnh Giáo viên gọi học sinh để chọn câu hỏi trả lời thời gian qui định Nếu đúng, cộng điểm phần hình tương ứng lật mở Nếu sai, bị trừ điểm phần hình bị ẩn Trong q trình trả lời, học sinh phát hình ảnh cộng điểm trò chơi kết thúc (Xem phụ lục đĩa CD) Phương tiện tổ chức: thiết kế câu hỏi PowerPoint Hình thức chơi: cá nhân 2.3.1.4 Trị chơi chữ Trị chơi thường áp dụng để củng cố kiến thức cuối tiết học ơn tập lí thuyết trước giải tập ôn tập chương 7 Chuẩn bị: Giáo viên cần xác định chủ đề ô chữ - nội dung chữ hàng dọc Từ đó, ta đặt từ khóa cho chữ hàng ngang Cuối xây dựng câu hỏi cho ô chữ hàng ngang Luật chơi: Đại diện nhóm chọn câu hỏi hàng ngang trả lời thời gian qui định Nếu 10 điểm, sai hết khơng có câu trả lời bị khóa Trong q trình trả lời câu hỏi hàng ngang, đội tìm chữ hàng dọc 20 điểm, sai quyền chơi tiếp (Xem phụ lục đĩa CD) Phương tiện tổ chức: thiết kế câu hỏi PowerPoint Hình thức chơi: chia đội, lớp chia thành đội đội tùy thuộc vào số lượng chữ hàng ngang 2.3.1.5 Trị chơi mơ theo chương trình Đường lên đỉnh Olympia Dựa vào trị chơi đường lên đỉnh Olympia truyền hình, giáo viên soạn giáo án tiết học hoàn chỉnh với phần: khởi động, vượt chướng ngại vật, tăng tốc, đích Chuẩn bị: Phiếu ghi điểm, hệ thống câu hỏi luật chơi Luật chơi: Lớp chia thành đội Luật chơi thông báo đầu phần thi Đội tổng kết nhiều điểm chiến thắng (Xem phụ lục phụ lục đĩa CD) Phương tiện tổ chức: thiết kế câu hỏi PowerPoint Hình thức chơi: chia đội, lớp chia thành đội 8 Kết đạt Thơng qua q trình áp dụng số trị chơi dạy học Vật lí học kì I năm học 2019-2020 học sinh lớp 10/7 10/10, thu số kết định Trước tiên, nhận thấy tiết học có trị chơi, học sinh hứng thú tham gia, tích cực suy nghĩ để trả lời câu hỏi, kiến thức học ghi nhớ tốt Sau đó, so sánh điểm số lớp thực nghiệm với lớp đối chứng, kết sau: Tổng Lớp số Giỏi Số lượng % Khá Số lượng % Trung bình Yếu Số Số % % lượng lượng Kém Số lượng % 10/4 10/6 (lớp đối 70 11,4 14 20 29 71 12 16,9 31 43,7 16 41, 15 21, 4 5,7 2,8 chứng) 10/7 10/10 (lớp 22,5 thực 10 14, nghiệm) Như vậy, lớp thực nghiệm, tỉ số học sinh giỏi cao hơn; tỉ số học sinh yếu thấp so với lớp đối chứng 9 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sử dụng trị chơi dạy học Vật lí phương pháp dạy học tích cực, có tác dụng: - Tạo hứng thú học tập, tình u mơn học - Khắc sâu kiến thức học - Phát huy nhanh trí, sáng tạo, kĩ làm việc theo nhóm Và nhờ đó, giúp nâng cao chất lượng dạy học mơn Vật lí Kiến nghị Với thân giáo viên: không ngừng tìm tịi, học hỏi chun mơn lẫn kĩ nghiệp vụ để tìm phương pháp dạy học hiệu hơn, trò chơi giáo dục hấp dẫn học sinh Với lãnh đạo nhà trường: cần trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, phịng thí nghiệm, máy chiếu, ti vi… Với cấp quản lí giáo dục: cần mở thêm lớp tập huấn cho giáo viên việc áp dụng phương pháp dạy học mới, sử dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy Núi Thành, ngày 28 tháng năm 2020 Người thực Nguyễn Thị Thúy An 10 Tài liệu tham khảo Số thứ tự Tên tài liệu tham khảo 01 http:/vi.wikipedia.org 02 Lương Dun Bình (chủ biên), Vật lí 10, Nhà xuất Giáo dục 03 Lương Duyên Bình (chủ biên), Bài tập Vật lí 10, Nhà xuất 04 Giáo dục Nguyễn Xuân Thành (chủ biên), Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ 05 mơn Vật lí 10, Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Thị Hồng Việt, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 Trung học phổ thông môn Vật lí, Nhà xuất Giáo dục 11 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích đề tài 1.3 Đối tượng đề tài 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu lí luận .2 1.4.2 Nghiên cứu thực nghiệm 1.4.3 Phương pháp thống kê toán học 1.5 Phạm vi nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận đề tài .3 2.1.1 Quan niệm trò chơi 2.1.2 Giáo dục thơng qua trị chơi 2.1.3 Nguyên tắc tổ chức trò chơi giáo dục .3 2 Cơ sở thực tiễn đề tài Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Qui trình tổ chức trị chơi Vật lí 2.3.1 Một số trò chơi Vật lí Kết đạt .8 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 12 PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRẮC NGHIỆM VẬT LÍ Câu 1: Để xác định vị trí tàu biển ta chọn hệ quy chiếu gắn với : A Con tàu B Trái Đất C Một tàu khác D Một tảng băng trôi biển Câu 2: Tàu Thống Bắc Nam S1 xuất phát từ ga Hà Nội vào lúc 19h00min, tới ga Vinh vào lúc 0h34min ngày hôm sau Khoảng thời gian tàu Thống Bắc Nam S1 chạy từ ga Hà Nội tới ga Vinh A 5h34min B 24h34min C 4h26min D.18h26min Câu 3: Trong chuyển động thẳng, véc tơ vận tốc tức thời có A Phương chiều khơng thay đổi B Phương không đổi, chiều thay đổi C Phương chiều thay đổi D Phương không đổi, chiều thay đổi Câu 4: Một chất điểm chuyển động thẳng có phương trình chuyển động A x = x0 + v0t + at2/2 B x = x0 + vt C x = v0 + at D x = x0 - v0t + at2/2 Câu Phương trình chuyển động chất điểm dọc theo trục Ox có dạng: x = 4t -10 (x đo km, t đo giờ) Quãng đường chất điểm sau 2h A km C 2km B -2km D.-8 km Câu 6.: Một xe chuyển động thẳng không đổi chiều; đầu xe chạy với vận tốc trung bình 60km/h, sau xe chạy với vận tốc trung bình 40km/h Vận tốc trung bình xe suốt thời gian chạy là: 13 A 50km/h B 48km/h C 44km/h D 34km/h Câu 7: Hai xe chạy ngược chiều đến gặp nhau, khởi hành lúc từ hai địa điểm A B cách 120km Vận tốc xe từ A 40km/h, xe từ B 20km/h Phương trình chuyển động hai xe chọn trục toạ độ Ox hướng từ A sang B, gốc O≡ A A xA = 40t(km); xB = 120 + 20t(km) B xA = 40t(km); xB = 120 - 20t(km) C xA = 120 + 40t(km); xB = 20t(km) D xA = 120 - 40t(km); xB = 20t(km) Câu 8: Công thức liên hệ vận tốc gia tốc chuyển động thẳng biến đổi A v = v0 + at2 B v = v0 + at B C v = v0 – at D v = - v0 + at Câu 9: Chọn câu sai Chất điểm chuyển động nhanh dần khi: A a > v0 > B a > v0 = C a < v0 > D a < v0 < Câu 10: Công thức liên hệ vận tốc độ cao nơi thả vật rơi tự là: A v2 = gh B v2 = 2gh C v2 = gh D.v = 2gh Câu 11: Một vật thả từ máy bay độ cao 80m Cho vật rơi tự với g = 10m/s2, thời gian rơi A t = 4,04s B t = 8,00s C t = 4,00s D.t 2,86s Câu 12: Phương chiều véc tơ vận tốc chuyển động tròn = 14 A Phương tiếp tuyến với bán kính đường trịn quỹ đạo, chiều chiều chuyển động B Phương vuông góc với bán kính đường trịn quỹ đạo, chiều chiều chuyển động C Phương tiếp tuyến với bán kính đường tròn quỹ đạo, chiều ngược chiều chuyển động D Phương vng góc với bán kính đường trịn quỹ đạo, chiều ngược chiều chuyển động Câu 13: Chọn câu sai Trong chuyển động tròn đều: A Véc tơ gia tốc chất điểm hướng vào tâm B Véc tơ gia tốc chất điểm ln vng góc với véc tơ vận tốc C Độ lớn véc tơ gia tốc chất điểm không đổi D Véc tơ gia tốc chất điểm không đổi Câu 14: Cơng thức liên hệ tốc độ góc ω với chu kỳ T tần số f A.ω = 2π/T; f = 2πω B T = 2π/ω; f = 2πω C T = 2π/ω; ω = 2π/f D ω = 2π/f; ω = 2πT Câu 15: Chon câu sai Cơng thức tính gia tốc hướng tâm chuyển động tròn A aht = v2/R B aht = v2R C aht = ω2R D aht = 4π2f2R Câu 16 Một đĩa trịn bán kính 20 cm quay quanh trục nó.Đĩa quay vịng hết 0,2s Hỏi tốc độ dài v điểm nằm mép đĩa ? A v = 62,8 m/s B v = 3,14 m/s C v = 628 m/s D v = 6,28 m/s 15 Câu 17 Một bánh xe có đường kính 100cm lăn với vận tốc 36km/h Gia tốc hướng tâm điểm vành bánh xe có độ lớn A 200 m/s2 B 400 m/s2 C 100 m/s2 D 300 m/s2 Câu 18 Một đĩa trịn có bán kính 40cm, quay vịng 0,8s Tốc độ dài điểm A nằm vành đĩa A 2π(m/s) B 4π(m/s) C 3π(m/s) D π(m/s) Câu 19: Kim giây đồng hồ dài 2,5cm Gia tốc hướng tâm đầu mút kim giây A aht = 2,74.10-2 m/s2 B aht = 2,74.10-3m/s2 C aht = 2,74.10-4m/s2 D aht = 2,74.10-5m/s2 Câu 20: Một dịng sơng rộng 60m, nước chảy với vận tốc 1m/s bờ Một thuyền sông với vận tốc 3m/s nước không chảy.Vận tốc thuyền bờ ngược dòng là: A.4m/s B.2m/s C ≈2,3 10 m/s D.3m/s Câu 21: Hành khách A đứng toa tàu,nhìn qua cửa sổ toa sang hành khách B toa tàu bên cạnh Hai toa tàu đỗ hai đường tàu song song với sân ga Bỗng A thấy B chuyển động phía sau Tình sau đậy chắn khơng xảy ? A Cả hai đồn tàu chạy phía trước A chạy nhanh B Cả hai đồn tàu chạy phía trước B chạy nhanh C Toa tàu A chạy phía trước Toa tàu B đứng yên D Toa tàu A đứng yên.Toa tàu B chạy phía sau Câu 22: Tại trạng thái đứng yên hay chuyển động tơ có tính tương đối ? 16 A Vì chuyển động tơ quan sát thời điểm khác B Vì chuyển động ô tô xác định người quan sát khác đứng bên lề đường C Vì chuyển động ô tô không ổn định:lúc đứng yên,lúc chuyển động D Vì chuyển động tơ quan sát hệ quy chiếu khác (gắn với đường gắn với tơ) Câu 23: Hịa đứng n sân ga Bình đứng yên toa tàu đứng yên Bỗng toa tàu chạy phía trước với vận tốc 7,2km/h.Hòa bắt đầu chạy theo toa tàu với vận tốc ấy.Bình chạy ngược lại với chuyển động toa với vận tốc 7,2km/h toa Hỏi vận tốc Bình sân ga Hịa ? A vBình,ga = - 7,2km/h ; VBình,Hịa = B vBình,ga = 0km/h ; VBình,Hịa = - 7,2 km/h C vBình,ga = 7,2km/h ; VBình,Hịa = 14,4 km/h D vBình,ga = 14,4km/h ; VBình,Hịa = 7,2km/h PHỤ LỤC TRỊ CHƠI THỰC NGHIỆM Bài Dụng cụ Luật chơi Kết Bài 17 Cân Một số vật phẳng Xác định Đội xác định vật chịu mỏng có tác dụng hình học dạng tâm vật nhanh đối phẳng mỏng lực ba lực xứng: hình trịn, với dụng cụ thắng khơng song song hình vng, hình cho chữ nhât, hình tam giác vật phẳng mỏng chiến 17 có dạng khơng bị rỗng vật phẳng mỏng bị rỗng Sợi Bài 20 Các dạng cân Cân vật có mặt chân đế chỉ, băng dính Một số vật để xác Yêu cầu đội Đội trả lời định mặt chân thảo luận xác nhiều đế : bàn, ghế, định mặt chân để chiến thắng hộp, lọ hoa… vật trả lời vào bảng phụ PHỤ LỤC TRỊ CHƠI MƠ PHỎNG ĐƯỜNG LÊN ĐỈNH OLYMPIA Tiết 24 BÀI 14: LỰC HƯỚNG TÂM I.Mục tiêu 1/ Kiến thức: - Học sinh nắm lực hướng tâm? Đặc điểm công thức lực hướng tâm - Biết xác định lực hợp lực tác dụng vào vật đóng vai trị lực hướng tâm Kỹ năng: - Giải thích lực hướng tâm giữ cho vật chuyển động tròn - Xác định lực hướng tâm giữ cho vật chuyển động tròn số trường hợp đơn giản Thái độ: - Nhìn nhận việc cách khách quan, khoa học Năng lực hướng tới a, Phẩm chất - Năng lực chung Phẩm chất: Nhân ái, khoan dung; Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần 18 vượt khó Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực hợp tác; Năng lực sáng tạo, lực tính tốn b, Năng lực chun biệt mơn học - Trình bày định nghĩa lực hướng tâm Xác định cơng thức tính lực hướng tâm Vận dung kiến thưc xác định lực học tác dụng vào vật đóng vai trị lực hướng tâm - Áp dụng cơng thức tốn giải tập tính độ lớn lực hướng tâm II Chuẩn bị: GV: - Một số hình vẽ mơ tả tác dụng lực hướng tâm Ví dụ hình vẽ vận động viên vừa buông tạ môn ném tạ quay HS: -Ơn lại kiến thức chuyển động trịn gia tốc hướng tâm III CÁC CHUỖI HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN GHI CHÚ SINH A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( phút) *Chuyển giao nhiệm vụ học tập *Thực nhiệm vụ học Tổ chức cho học sinh chơi trò tập chơi: HS làm việc theo nhóm Phần 1: Khởi động( Các nhóm phân cơng, hồn thiện thảo luận nhóm, trả lời nhanh Phần khởi động câu hỏi bảng phụ, câu có 30 giây suy nghĩ, trả lời câu 10 điểm Nêu câu hỏi PHẦN KHỞI ĐỘNG * Đánh giá kết quả: Giới thiệu học 19 B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30 phút) *Chuyển giao nhiệm vụ học *Thực nhiệm vụ tập học tập Tổ chức cho học sinh chơi phần Thảo luận trả lời phiếu I Lực hướng tâm: học tập số vào bảng Định nghĩa: Vượt chướng ngại vật phụ Lực (hay hợp lực Yêu cầu học sinh nghiên cứu lực) tác dụng sách giáo khoa liên hệ kiến vào vật chuyển động tròn gây thức cũ để trả lời phiếu học tập cho vật gia tốc số vào bảng phụ hướng tâm gọi lực Mỗi câu trả lời 10 hướng tâm Công thức: điểm mv Fht = ma ht = = mω r r *Đánh giá kết hoạt động * Báo cáo kết hoạt động Giáo viên đánh giá nhận xét kết Các nhóm báo cáo kết quả học tập nhóm theo hoạt động bảng phụ kết chuẩn Nhận xét câu trả lời nhóm khác Tìm hiểu giải thích số ví dụ thực tế liên quan đến lực hướng tâm *Chuyển giao nhiệm vụ học tập *GV vấn đề: Theo em, lực hướng tâm có phải loại lực lực hấp dẫn, *Thực nhiệm vụ học tập Ví dụ: a Lực hấp dẫn Trái Đất vệ tinh nhân tạo đóng vai trị 20 đàn hồi hay ma sát khơng? Để biết điều sang phần Tăng tốc - GV u cầu nhóm quan sát hình vẽ video xác định lực đóng vai trị lực hướng tâm ví dụ, yêu cầu em thể vec tơ lực lên bảng phụ Nhận xét kết thu Mỗi câu trả lời 10 điểm lực hướng tâm T Quan sát, ghi lại kết Đ thí nghiệm Thảo luận, trả lời câu hỏi giáo viên b Lực ma sát nghỉ đóng vai trị lực hướng tâm ( xem thêm) c Hợp lực trọng r r lực P lực căng T đóng vai trị lực hướng tâm  T  Fht  P *Đánh giá kết hoạt động - Lực hướng tâm loại lực mới, mà lực hợp lực nhiều lực Giáo viên đánh giá nhận xét kết học tập nhóm theo kết chuẩn * Báo cáo kết hoạt động Các nhóm báo cáo kết hoạt động bảng phụ Nhận xét câu trả lời nhóm khác *Nhận xét: Lực hướng tâm loại lực C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG (5 phút) *Chuyển giao nhiệm vụ học tập *Thực nhiệm vụ học tập Tổ chức cho học sinh chơi Phần Các nhóm nhận thực nhiệm vụ 4: Về đích” 21 + Gồm câu hỏi trắc nghiệm định tính, nhóm trả lời nhanh cách ghi đáp án vào bảng phụ + Mỗi câu trả lời đúng, nhóm 10 điểm *Đánh giá kết hoạt động * Báo cáo kết hoạt động GV nhận xét đánh giá câu trả lời Đại diện nhóm trình nhóm xác hóa bày nội dung thảo luận kiến thức - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung PHIẾU HỌC TẬP SỐ - VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT Câu 1: Điền vào chỗ trống Lực (hay hợp lực lực) tác dụng vào vật gây cho vật gọi lực hướng tâm Câu 2: Lực hướng tâm có + phương: + chiều: Biểu diễn hình vẽ Câu 3: thiết lập biểu thức lực hướng tâm PHIẾU HỌC TẬP SỐ - TĂNG TỐC Ví dụ 1: Lực .đóng vai trị lực hướng tâm Ví dụ 2: Lực .đóng vai trị lực hướng tâm Ví dụ 3: Lực .đóng vai trị lực hướng tâm Đội Khởi động Vượt Tăng tốc (10 điểm/ chướng (10 điểm/ câu) ngại vật (10 câu) điểm/ câu) Về đích (10 điểm/ câu) Tổng 22 Ví dụ 4: Lực .đóng vai trị lực hướng tâm Ví dụ 5: Lực .đóng vai trị lực hướng tâm PHIẾU GHI ĐIỂM Lớp 10/… Đội chiến thắng là…… với số điểm…  ... tỉ số học sinh giỏi cao hơn; tỉ số học sinh yếu thấp so với lớp đối chứng 9 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sử dụng trò chơi dạy học Vật lí phương pháp dạy học tích cực, có tác dụng: - Tạo hứng... trị chơi Lưu ý: thích hợp nên chọn Ban giám khảo Thư kí học sinh - Bước 7: Tổng kết, cơng bố hình thức thưởng/ phạt 2.3.1 Một số trị chơi Vật lí 2.3.1.1 Trắc nghiệm Vật lí Trị chơi thường áp dụng. .. PowerPoint Hình thức chơi: chia đội, lớp chia thành đội 8 Kết đạt Thông qua q trình áp dụng số trị chơi dạy học Vật lí học kì I năm học 2019-2020 học sinh lớp 10/7 10/10, thu số kết định Trước