ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: ĐẠI HỌC LOẠI HÌNH ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY. TÊN HỌC PHẦN: Tiếng Việt: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH KINH TẾ QUỐC DÂN _ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc _ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: ĐẠI HỌC LOẠI HÌNH ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY TÊN HỌC PHẦN: Tiếng Việt: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Tiếng Anh: Phylosophy of Maxism-Leninism Mã học phần: LLNL1103 Tổng số tín chỉ: BỘ MÔN PHỤ TRÁCH GIẢNG DẠY: TRIẾT HỌC MÁC-LENIN ĐIỀU KIỆN HỌC TRƯỚC: Khơng MƠ TẢ HỌC PHẦN: Học phần trang bị nội dung giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác – Lênin việc nghiên cứu học tập môn học khác chương trình đào tạo tri thức khác nhân loại; cho việc vận dụng tri thức sinh viên vào đời sống thực tiễn Làm tiền đề trực tiếp để nghiên cứu phận cấu thành khác chủ nghĩa Mác - Lênin, tiếp cận mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên, định hướng tư tưởng trị chuyên ngành đào tạo MỤC TIÊU HỌC PHẦN 5.1 Mục tiêu chung: - Học phần giúp sinh viên hiểu kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin (Đối tượng, mục đích yêu cầu mặt phương pháp) nắm sở lý luận về: chủ nghĩa vật biện chứng, nội dung phép biện chứng vật, chủ nghĩa vật lịch sử, để từ tiếp cận nội dung mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam , hiểu biết tảng tư tưởng Đảng - Giúp sinh viên xác lập giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận chung để tiếp cận khoa học chuyên ngành đào tạo; xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên, rèn luyện lực tư duy, kỹ nghiên cứu khoa học sinh viên 5.2 Mục tiêu cụ thể: Về kiến thức: - Giúp sinh viên nắm được, góc độ chung, chủ nghĩa Mác-Lênin, trình hình thành phát triển, cấu trúc chủ nghĩa Mác-Lênin, tính độc lập tương đối mối quan hệ hữu phận cấu thành chủ nghĩa Mác-Lênin - Trang bị cho sinh viên giới quan phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác-Lênin, nội dung chủ nghĩa vật biện chứng, phép biện chứng vật, lý luận nhận thức vật biện chứng quy luật chi phối vận động, phát triển xã hội Về kĩ năng: Qua nghiên cứu học phần, giúp sinh viên có khả vận dụng kiến thức học để giải thích bình luận tượng mang tính phổ quát diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy; giải thích bình luận vấn đề kinh tế, trị, xã hội nước quốc tế; hình thành kỹ tư lôgic, khoa học; phát triển kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa vấn đề khoa học đặc biệt có ý nghĩa quan trọng việc nghiên cứu môn khoa học kinh tế NỘI DUNG HỌC PHẦN: PHÂN BỔ THỜI GIAN S Nội dung T Trong TT Tổng L B số tiết ý ài tập, thuyết thảo luận, Gh i Chương mở đầu: Nhập môn Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Chương 1: Chủ nghĩa vật biện chứng Chương 2: Phép biện chứng vật Chương 3: Chủ nghĩa vật lịch sử kiểm tra 7 Đi ều kiện để giảng dạy: Phải có máy chiếu 0 1 Cộng PHẦN THỨ NHẤT THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN TRIẾT HỌC CỦA CHỦ NGHĨA MÁC- LÊNIN CHƯƠNG MỞ ĐẦU NHẬP MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC –LÊNIN Chủ nghĩa Mác-Lênin sở, nguồn gốc lý luận khoa học hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh lịch sử Đảng Cộng Sản Việt Nam Vì vậy, để nắm vững nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối sách Đảng Nhà nước ta, trước hết cần phải hiểu nội dung chủ nghĩa Mác - Lênin – tức nắm vững nguyên lý Đồng thời, việc nắm vững ngun lý cịn để xây dựng phương pháp luận khoa học cho việc tiếp cận tri thức khoa học chuyên ngành thuộc lĩnh vực chuyên môn đào tạo sinh viên CHƯƠNG I CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG Chương nhằm xác lập nguyên lý thuộc giới quan phương pháp luận chung Chủ nghĩa Mác – Lênin :đó nguyên lý kết hợp nguyên tắc khách quan nguyên tắc sáng tạo hoạt động nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn cách mạng Nguyên lý xây dựng sở lý giải theo lập trường vật biện chứng vấn đề triết học 1.1 Chủ nghĩa vật chủ nghĩa vật biện chứng 1.1.1.Sự đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm việc giải vấn đề triết học 1.1.2 Chủ nghĩa vật biện chứng – hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật 1.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng vật chất, ý thức mối quan hệ vật chất ý thức 1.2.1 Vật chất 1.2.2 Ý thức 1.2.3 Mối quan hệ vật chất ý thức 1.2.4.Ý nghĩa phương pháp luận Tài liệu tham khảo chương 1 Bộ giáo dục Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội – 2011 (hoặc tái năm 2012, 2013); chương 1: Chủ nghĩa vật biện chứng (từ trang: 35 đến 60) Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin; Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội – 2006; từ trang: 147 đến 180 “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (tài liệu phục vụ dạy học chương trình mơn Lý luận trị trường đại học, cao đẳng)”, Nxb Đại học Kinh tế quốc dân, Hà nội – 2008 Phần chuyên để (từ trang: 35 đến 56) 4.Có thể tham khảo thêm số tài liệu viết vấn đề công cụ tìm kiếm Google với hai cụm từ CHƯƠNG II PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Được xác lập tảng giới quan vật khoa học, phép biện chứng vật thống nội dung giới quan vật biện chứng phương pháp luận biện chứng vật, công cụ để nhận thức cải tạo giới Mỗi nguyên lý, quy luật phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lênin không giải thích đắn tính biện chứng giới mà phương pháp luận khoa học việc nhận thức cải tạo giới Do vậy, phép biện chứng vật giữ vai trò nội dung đặc biệt quan trọng, tạo nên tính khoa học tính cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin, đồng thời giới quan phương pháp luận chung hoạt động sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu khoa học 2.1 Phép biện chứng phép biện chứng vật 2.1.1 Phép biện chứng hình thức phép biện chứng 2.1.2 Phép biện chứng vật 2.2 Các nguyên lý phép biện chứng vật 2.2.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 2.2.2 Nguyên lý phát triển 2.3 Các cặp phạm trù phép biện chứng vật 2.3.1 Cái riêng chung 2.3.2 Nguyên nhân kết 2.3.3 Tất nhiên ngẫu nhiên 2.3.4 Nội dung hình thức 2.3.5 Bản chất tượng 2.3.6 Khả thực 2.4 Các quy luật phép biện chứng vật 2.4.1 Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại 2.4.2 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 2.4.3 Quy luật phủ định phủ định 2.5 Lý luận nhận thức vật biện chứng 2.5.1 Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn nhận thức 2.5.2 Con đường biện chứng nhận thức chân lý Tài liệu tham khảo chương 2: Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác – Lênin, NXB Chính trị quốc gia H, 2006 Các trang 19 - 24, 181 - 257, 258 - 279 GS.TS Nguyễn Hữu Vui (chủ biên), Lịch sử triết học, NXB Chính trị quốc gia H, 2002 Các trang 51 – 59, 152, 155 – 158, 376 – 377, 377 – 381, 391 – 401, 433 - 449 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI NXB Chính trị quốc gia H, 2011, Tr 63 – 90, 91 – 148 Có thể tham khảo thêm số tài liệu viết vấn đề cơng cụ tìm kiếm Google CHƯƠNG III CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ Để tồn tại, để sống người cần thực trình sản xuất cải vật chất “Điểm khác biệt xã hội loài người với xã hội loài vật chỗ: loài vật may mắn hái lượm người lại sản xuất” – Ph.Ăngghen Trên sở trình sản xuất vật chất mà quan hệ xã hội, toàn xã hội hình thành phát triển Đời sống xã hội người diễn sở hoạt động người có ý thức Tuy nhiên, phát triển đời sống xã hội không ý thức người định mà diễn tác động quy định quy luật khách quan, quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất phổ biến 3.1 Vai trò sản xuất vật chất quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất 3.1.1 Sản xuất vật chất vai trị 3.1.2 Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất 3.2 Biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng 3.2.1 Khái niệm sở hạ tầng, kiến trúc thượng tầng 3.2.2 Quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xã hội 3.3 Tồn xã hội định ý thức xã hội tính độc lập tương đối ý thức xã hội 3.3.1 Tồn xã hội định ý thức xã hội 3.3.2 Tính độc lập tương đối ý thức xã hội 3.4 Phạm trù hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên phát triển hình thái kinh tế - xã hội 3.4.1 Phạm trù hình thái kinh tế - xã hội 3.4.2 Quá trình lịch sử - tự nhiên phát triển hình thái kinh tế - xã hội 3.4.3 Giá trị khoa học lý luận hình thái kinh tế - xã hội 3.5 Vai trò đấu tranh giai cấp cách mạng xã hội vận động, phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.5.1 Giai cấp vai trò đấu tranh giai cấp phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.5.2 Cách mạng xã hội vai trò phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.6 Quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử người vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân 3.6.1 Con người chất người 3.6.2 Khái niệm quần chúng nhân dân vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân Tài liệu tham khảo chương Bộ giáo dục Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác – Lênin (dùng trường đại học, cao đẳng) NXB Chính trị quốc gia H, 2006 Các trang 287 – 301, 317 – 381, 383 – 393, 398 – 406 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX, X XI, NXB CTQG, Hà Nội GS, TS Nguyễn Hữu Vui (cb), Lịch sử triết học, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội-2002 4.Có thể tham khảo thêm số tài liệu viết vấn đề cơng cụ tìm kiếm Google GIÁO TRÌNH: Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (Dành cho sinh viên đại học cao đẳng khối không chuyên ngành Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh) Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, năm 2013 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác - Lênin (Dùng trường đại học, cao đẳng) Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1999 C.Mác Ph.Ăngghen, Luận cương Phoi-ơ-Bắc; Hệ tư tưởng Đức, Toàn tập, tập 3, NXB Chính trị quốc gia, 1995 3.C.Mác Ph.Ăngghen, Chống Đuy-Rinh;Biện chứng tự nhiên, Toàn tập, tập 20, NXB Chính trị quốc gia, 1995 C.Mác Ph.Ăngghen, Tun ngơn Đảng cộng sản, Tồn tập, tập 4, NXB Chính trị quốc gia, 1995 5.C.Mác Ph.Ăngghen, Phê phán cương lĩnh Gơta, Tồn tập, tập 19, NXB Chính trị quốc gia, 1995 6.V.I Lênin, Bút ký triết học, Tồn tập, tập 29, NXB Chính trị quốc gia, 2005 V.I Lênin,Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán, Tồn tập, tập 8, NXB Chính trị quốc gia, 2005 8.V.I Lênin, Ba nguồn gốc ba phận cấu thành chủ nghĩa Mác, toàn tập, tập 23, NXB Chính trị quốc gia, 2005 9.V.I Lênin, Nhà nước cách mạng, tồn ập, tập 33, NXB Chính trị quốc gia, 2005 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX, X XI, NXB CTQG, Hà Nội 11 GS, TS Nguyễn Hữu Vui (cb), Lịch sử triết học, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội-2002 PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN Học phần đánh giá theo Quy chế Bộ, quy định nhà trường - Đánh giá ý thức sinh viên trình học tập Hệ số điểm 0.1 - Trong trình học sinh viên phải làm kiểm tra /bài tập Hệ số điểm kiểm tra/bài tập 0.3 - Kết thúc học phần sinh viên phải thi hết học phần Hệ số điểm thi 0.6 TRƯỞNG BỘ MÔN Hà Nội, ngày tháng năm HIỆU TRƯỞNG (đã ký) (đã ký) PGS.TS Phạm Hồng Chương BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH KINH TẾ QUỐC DÂN _ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc _ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: ĐẠI HỌC LOẠI HÌNH ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY TÊN HỌC PHẦN : Tiếng Việt: KINH TẾ CHÍNH TRỊ MAC-LENIN Tiếng Anh: Basic Political economics of Maxism-Leninism Mã học phần: LLNL1104 Tổng số tín chỉ: 2 BỘ MƠN PHỤ TRÁCH GIẢNG DẠY: Kinh tế trị ĐIỀU KIỆN HỌC TRƯỚC: Đã học học phần Những nguyên lý chủ nghĩa MLN MÔ TẢ HỌC PHẦN Học phần gồ : Phần phần môn học Những nguyên lý chủ nghĩa MLN Phần 2: Học thuyết kinh tế CN CN Mác – Lenin PTSX TBCN Phần 3: Lý luận CN Mác – Lenin CNXH Trong phạm vi lý luận kinh tế trị chủ nghĩa Mác- Lênin, học thuyết giá trị (giá trị lao động); học thuyết giá trị thặng dư; học thuyết chủ nghĩa tư độc quyền chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước Như vậy, phần KTCT, nghiên cứu tính quy luật phát sinh phát triển CNTB, vạch rõ tính hạn chế mặt lịch sử nó; luận chứng mặt kinh tế hình thành tiền đề khách quan chủ quan cách mạng XHCN phát triển mâu thuẫn vốn có chủ nghĩa tư Kế thừa phát triển chủ nghĩa Mác, V.I Lê Nin biểu quan hệ sản xuất TBCN điều kiện CNTBĐQ CNTBĐQNN, qua bảo vệ nội dung cách mạng chủ nghĩa Mác, làm phong phú thêm khoa Kinh tế trị học phận cấu thành khác chủ nghĩa Mác Trong phạm vi chủ nghĩa xã hội khoa học, nguyên lý khoa học chủ nghĩa Mác- Lênin sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa; vấn đề có tính quy luật q trình hình thành, phát triển hình thái kinh tế- xã hội cộng sản chủ nghĩa định hướng cho hoạt động giai cấp cơng nhân q trình thực sứ mệnh lịch sử MỤC TIÊU HỌC PHẦN 5.1 Mục tiêu chung: Học phần trang bị cho sinh viên kiến thức vấn đề kinh tế trị CNTB, lý luận chủ nghĩa xã hội khoa học, sở có quan điểm toàn diện, lịch sử, khách quan phân tích, lý giải vấn đề kinh tế - xã hội thời đại nói chung giải vấn đề kinh tế, trị, xã hội đặt từ thực tiễn Việt Nam nói riêng Qua xây dựng niềm tin lý tưởng cách mạng; vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin hoạt động thực tiễn rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, đáp ứng nhu cầu người Việt Nam nghiệp bảo vệ Tổ quốc xây dựng thành công CNXH 5.2 Mục tiêu cụ thể - Trang bị cho sinh viên quy luật, phạm trù sản xuất hàng hóa - Giúp sinh viên hiểu trình sản xuất, chất giá trị thặng dư phương thức sản xuất tư chủ nghĩa điều chỉnh CNTB quan hệ sản xuất nhằm thích ứng với phát triển lực lượng sản xuất Thấy vai trò, hạn chế xu hướng vận động CNTB, từ khẳng định đời tất yếu phương thức sản xuất Xã hội chủ nghĩa - Giúp người học nắm được, mục tiêu, động lực nội dung cách mạng XHCN vấn đề trị - xã hội có tính quy luật tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa; hiểu nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng, sụp đổ chủ nghĩa xã hội thực mơ hình kiểu Liên xơ tin tưởng vào đờii xã hội : Xã hội chủ nghĩa S TT PHÂN BỔ THỜI GIAN Trong T Tổn Thả Nội dung Lý g số o luận, thuyết tiết kiểm tra Chương : Học thuyết giá trị Chương 5: Học thuyết gía trị thặng dư Chương 6: Học thuyết CNTBĐQ CNTBĐQNN 10 Ghi Điề u kiện để giảng dạy: Phải có máy chiếu Design marketing materials and a post-event survey Present the plan in a 20-minute presentation in the classroom Site Visit Analysis - Individual paper Students will each be required to tour an event venue of their choice, have a meeting with the venue staff to learn more about the facility and events held there and prepare a a 1,000-word written analysis which will include an introduction, descriptions of the venue and it’s amenities, listing of events that are held at the venue, a discussion of the advantages and challenges of the venue and a summary/conclusion or recommendations for changes Assessment FORMAL ASSESSMENTS % Weighting of total module Course Participation 10% Site visit analysis 20% Event planning project 70% Total Date of assessment submission 100% Students should achieve an overall mark of 70% in order to successfully pass the module The rules and regulations governing assessment criteria are set out in more detail in the student handbook VIỆN TRƯỞNG VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ HIỆU TRƯỞNG TS Đồng Xuân Đảm PGS TS Phạm Hồng Chương 280 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG ĐH KINH TẾ QUỐC DÂN MODULE SPECIFICATION Title: Working with and Leading People Contributes towards: Bachelor of Business Administration (B.BA); Pre-requisites: None Aims of the module: The aim of the module is to develop the skills and knowledge needed for working with leading others, through understanding the importance of recruiting the right people for the job The students will understand that recruiting the right people is a key factor for an organisation’s success Organisations with effective recruitment and selection processes and practices in place are more likely to make successful staffing appointments The module also provides the knowledge and skills for students to work in team An understanding of team development and the leadership function is cruicial when working with others A motivated workforce is more likely to be efficient and can contribute to the long-term profitability of the business Lectures Each student will receive a three-hour lecture per week The key aim of the lecture is to provide an introduction and an outline for each topic The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject Notes on the presentation will be provided to all students, however much will be added in the lecture, including student orientated tasks and detail, the key is to listen and to reflect on what is being said Tutorials 281 Each student will be scheduled for a 1.5 hour tutorial per week Students should attend the allocated tutorial slot and should not move slots without the agreement of the module leader The expectation is that before this session a student will spend time studying the lecture notes and reviewing the relevant book chapters indicated in the schedule of work During tutorials students will be able to ask questions about any of the issues raised in the lecture They will also be expected to prepare answers to questions, participate in in-class discussion sessions and prepare for the module assessment Moodle The module is delivered via both traditional classroom teaching and on Moodle which is a Virtual Learning Environment (VLE) All students who are registered on the module can access the Moodle version of the course This will contain all course information, lecture slides and tutorial notes In addition students will have access to interactive tests and further useful information Syllabus outline Part 1: Recruitment, selection and retention procedures • Legislation and requirements relating to recruitment and selection: - Internal and external recruitment processes - Selection processes - Legislation and requirements relating to employment, workers’ welfare and rights, health and safety, retention, succession planning Additional readings: Brown, J N (2011) The Complete Guide to Recruitment: A Step-by-Step Approach to Selecting, Assessing and Hiring the Right People, Kogan Page, UK Walsh, D J (2015) Employement Law for Human Resource Practice, 5th Ed., Cengage Learning, USA Part 2: Styles and impact of leadership • Theories, models, and styles of leadership and their application to different situations - Impact of leadership styles - Theories and practices of motivation: Maslow, McGregor, Herzberg 282 - Influencing and persuading others - Influences of cultural environment within the organisation - Leadership and management Additional readings: Northouse, P G (2015) Leadership: Theory and Practice, 7th Ed., SAGE Publications, USA Maslow, A H (2013) A Theory of Human Motivation, Matino Fine Books, USA Latham, G P (2011) Work Motivation: History, Theory, Research, and Practice, nd Ed., SAGE Publications, USA Part 3: How to work effectively in a team • Teamwork and development: - Flexible working practices - Team formation - Benefits of team working - Politics of working relationships - Working cultures and practices - Team building processes - Delegation and empowerment - Monitoring and evaluation Additional readings: Gibb Dyer Jr., W., Dyer J H., and Dyer, W G (2013) Team Building: Proven Strategies for Improving Team Performance, 5th Ed., Jossey-Bass, USA Whetten, D A., and Cameron K S (2015), Developing Management Skills, 9th Ed, Pearson Education, USA Part 4: How to assess the work and development needs of individuals • Identifying development needs: - Learning styles and processes - Supporting individual learning and encouraging lifelong learning 283 - Group development processes and behaviour • Planning, work orientation and job design: - Application of motivation theories and empowerment techniques - Communication styles and techniques - Delegation techniques and processes - Supervision styles - Diversity issues • Performance monitoring and assessment: - Measuring effective performance - Providing feedback - Appraisal processes - Benchmarking performance processes - Mentoring and counselling - Methods of corecting under-performance - Management principles - Promotions of anti-discriminatory practices and behaviours Additional readings: Price, A (2007) Human Resource Management in a Business Context, rd Ed., Cengage Learning Business Press, USA Dauten, D A (2006) (Great) Employees Only, Wiley and Son, USA Saunders, M., Millmore, M., Lewis, P., Thornhill, A., Morrow, T (2007) Strategic Human Resource Management: Comtemporary Issues, Trans-Atlantic Publications, USA Essential reading Textbook: Edexcel HNC/HND Business (2010) Working with and leading people, BPP Professional Education, U.K Further reading Price, A (2007) Human Resource Management in a Business Context, rd Ed., Cengage Learning Business Press, USA Dauten, D A (2006) (Great) Employees Only, Wiley and Son, USA 284 Saunders, M., Millmore, M., Lewis, P., Thornhill, A., Morrow, T (2007) Strategic Human Resource Management: Comtemporary Issues, Trans-Atlantic Publications, USA Gibb Dyer Jr., W., Dyer J H., and Dyer, W G (2013) Team Building: Proven Strategies for Improving Team Performance, 5th Ed., Jossey-Bass, USA Whetten, D A., and Cameron K S (2015), Developing Management Skills, 9th Ed, Pearson Education, USA Northouse, P G (2015) Leadership: Theory and Practice, 7th Ed., SAGE Publications, USA Maslow, A H (2013) A Theory of Human Motivation, Matino Fine Books, USA Latham, G P (2011) Work Motivation: History, Theory, Research, and Practice, nd Ed., SAGE Publications, USA Brown, J N (2011) The Complete Guide to Recruitment: A Step-by-Step Approach to Selecting, Assessing and Hiring the Right People, Kogan Page, UK Walsh, D J (2015) Employement Law for Human Resource Practice, 5th Ed., Cengage Learning, USA Assessment % Weighting of total module Date of assessment submission Homework Assignments 20% TBC Course Participation 10% Group assignment 10% TBC Final Exam 50% TBC FORMAL ASSESSMENTS Total 100% 285 Students should achieve an overall mark of 70% in order to successfully pass the module The rules and regulations governing assessment criteria are set out in more detail in the student handbook VIỆN TRƯỞNG VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ HIỆU TRƯỞNG TS Đồng Xuân Đảm PGS TS Phạm Hồng Chương 286 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG ĐH KINH TẾ QUỐC DÂN MODULE SPECIFICATION Title: Business in Society Contributes towards: Bachelor of Business Administration (B.BA); Pre-requisites: None Aims of Module • The overarching aim of the module is to expose students to and help students learn how to identify and understand the existence of a variety of other interests and values that may be involved in any business decision-making situation This then facilitates the recognition of situations that involve ethical dimensions as well as the learning of tools to avoid or resolve those conflicts in ways that recognize socially accepted standards of conduct, whether those standards are ensconced in law or not Addressing ethical issues is the best done in an intentional, specific and cohesive way • The second purpose of this course is to understand that corporate management, and specifically seniormanagement, must understand and be the drivers behind creating and sustaining an ethical culture in the workplace also in an intentional, specific and cohesive way if business is to respond adequately to changing expectations in the social environment • The third purpose of this course is to understand that business as a whole and individual businesses or industries in particular must be continually aware of precursors to cahnge and changes in the social context whitin which business operates and is expected to establish and preserve its legitimacy and ultimately survival, often referred to as “sustainability” Learning outcomes On successful completion of this module students will be able to: • To develop an elementary ability to identify and analyze ethical issues and to 287 solve ethical problems in a business context • To raise awareness of each student’s ethical attitudes and develop communication sills to participate in discussions of ethical issues • To understand the concept of stakeholders and their relationship to business and impact on managerial decision-making • To explore business conduct, social responsibility, the role of government and the interaction of business and society in affecting government action • To examine current issues (domestic and international) in business, government and society by applying a stakeholder analysis • To apply course content to actual business operations and explore how CSR can be applied in a strategic manner to enhance business opportunities and long term sustainability In addition the educational experience may explore, develop, and practise but not formally discretely assess the following: • Working in small groups to prepare answers to questions which require some interpretation and evaluation • Answering questions and presenting simple arguments orally • Relating information to current events using web sites and newspaper articles Syllabus outline Part I: Strategic Corporate Social Responsibility Chapter 1: What is CSR? Corporate Social Responsibility Strategy and CSR The Evolution of CSR Culture and Context 19 Foundations of CSR An Ethical Argument for CSR A Moral Argument for CSR A Rational Argument for CSR An Economic Argument for CSR Five Driving Forces of CSR Affluence Sustainability Globalization Media Brands Chapter 2: Strategy + CSR: A Stakeholder Perspective What is Strategy? Competing Strategy Perspectives 288 The Resources Perspective Limitations of the Resources Perspective The Industry Perspective Limitations of the Industry Perspective A Stakeholder Perspective Prioritizing Stakeholders The Integration of Strategy and CSR Combining the Resources and Industry Perspectives Integrating CSR Strategic CSR CSR Perspective Core Operations Stakeholder Perspective Medium to Long Term Chapter 3: CSR: Whose Responsibility? CSR: A Corporate Responsibility? Milton Friedman vs Charles Handy CSR: A Stakeholder Responsibility? Caring Stakeholders Proactive Stakeholders Transparent Stakeholders The Walmart Paradox Is Walmart Good for Society? Prices Suppliers Jobs Competitors Quality and Variety Walmart Is No Today Walmart and Sustainability Walmart and Greenwash So, Whose Responsibility is CSR? Chapter 4: CSR as a Strategic Filter CSR +A Strategic Lens The CSR Filter Structure Competencies Strategy CSR Filter 289 Environment The Five Driving Forces of CSR Affluence Sustainability Globalization Media Brands The Market for CSR CSR Price Premium CSR Market Abuse Strategic CSR Chapter 5: Implementing CSR The CSR Threshold Variation Among Companies Variation Among Industries Variation Among Cultures CSR—Integral to the Firm Implementation: Short to Medium Term Executive Investment CSR Officer CSR Vision Performance Metrics Integrated Reporting Ethics Code and Training Ethics Helpline Organizational Design Implementation: Medium to Long Term Stakeholder Involvement Manage the Message Corporate Governance Activism and Advocacy Implementation: Embedding CSR Strategic Planning Firm Action Conscious Capitalism Values-based Business Chapter 6: Organizational Issues and Case-studies Corporate Governance Case Study: Split CEO/Chair 290 Corporate Rights Case Study: Citizens United Employees Case Study: John Lewis Partnership Executive Pay Case Study: Stock Options Investor Activism Case Study: Social Impact Bonds Social Entrepreneurship Case Study The Body Shop Wages Case Study McDonald's Chapter 7: Economic Issues and Case-studies Corruption Case Study: FCPA Ethical Consumption Case Study: Conflict Minerals Ethical Sourcing Case Study: Starbucks Financial Crisis Case Study: Countrywide Microfinance Case Study: Grameen Bank Profit Case Study: Unilever Supply Chain Case Study: Farconn Chapter 8: Societal Issues and Case-studies Accountability Case Study: Lifecycle Pricing Compliance Case Study: Nudge Corporate Responsibilities Case Study: Benefit Corporations Media Case Study: CNBC Religion Case Study: Islamic Finance Sustainability 291 Case Study: e-Waste Values Reading: Strategic Corporate Social Responsibility: Stakeholders, Globalization and Sustainable Value Creation, 3rd Ed., Whrther & Chandler (Sage 2014) Lectures Each student will receive a three-hour lecture per week The key aim of the lecture is to provide an introduction and an outline for each topic The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject Notes on the presentation will be provided to all students, however much will be added in the lecture, including student orientated tasks and detail, the key is to listen and to reflect on what is being said Tutorials Each student will be scheduled for a 1.5 hour tutorial per week Students should attend the allocated tutorial slot and should not move slots without the agreement of the module leader The expectation is that before this session a student will spend time studying the lecture notes and reviewing the relevant book chapters indicated in the schedule of work During tutorials students will be able to ask questions about any of the issues raised in the lecture They will also be expected to prepare answers to questions, participate in in-class discussion sessions and prepare for the module assessment Moodle The module is delivered via both traditional classroom teaching and on Moodle which is a Virtual Learning Environment (VLE) All students who are registered on the module can access the Moodle version of the course This will contain all course information, lecture slides and tutorial notes In addition students will have access to interactive tests and further useful information Reading Strategy All students will be encouraged to make full use of the print and electronic resources available to them through membership of the University These include a range of electronic journals and a wide variety of resources available through web sites and information gateways The University Library’s web pages provide access 292 to subject relevant resources and services, and to the library catalogue Many resources can be accessed remotely Students will be presented with opportunities within the curriculum to develop their information retrieval and evaluation skills in order to identify such resources effectively Essential reading Strategic Corporate Social Responsibility: Stakeholders, Globalization and Sustainable Value Creation, 3rd Ed., Whrther & Chandler (Sage 2014) Further reading Additional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module This further reading will provide case study material and allow the student to go into greater depth There are many textbooks that support the course content, a selection is provided below: The Wall Street Journal [student subscriptions: 10 weeks for $10.00 Go to WSJ.com/quarter] Financial Times, New York Times, Idaho Statesman, and/or a weekly business newsmagazine, such as The Economist or Business Week 293 Assessment % Weighting of total module FORMAL ASSESSMENTS Component A includes: Spot tests (factual readings/visual resources) coverage or Component B Research Essay Final Examination Date of assessment submission 20% TBC 30% TBC 50% TBC 100% Total VIỆN TRƯỞNG VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ HIỆU TRƯỞNG TS Đồng Xuân Đảm PGS TS Phạm Hồng Chương 294 ... sản giới 2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc 2.1 .1 Vấn đề dân tộc thuộc địa 2.1 .2 Mối quan hệ vấn đề dân tộc vấn đề giai cấp 2.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng giải phóng dân tộc 2.2 .1 Mục... (1930 - 1975) - Môn học giúp người học nắm vững đường lối Đảng lĩnh vực đời sống xã hội trước giai đoạn đổi Mục tiêu chi tiết: Mơn học giúp người học - Có kiến trước vấn đề trị nước quốc tế - Có... nghiên cứu môn học 1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TẬP MÔN HỌC 2.1 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu môn học 2.1 .1 Cơ sở phương pháp luận 2.1 .1 Phương