Giáo viên cần soạn thảo nội dung bồi dưỡng dẫn dắt học sinh từ cái cơ bản của nội dung chương trình học chính khoá, tiến dần tới chương trình nâng cao (tức là trước hết phải khắc sâu kiế[r]
(1)Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái m«n vËt lý THCS
Như biết, học sinh giỏi đạt kết cao kỳ thi nhiều yếu tố: Tố chất học sinh, quan tâm gia đình, ý thức học tập học sinh, việc bồi dưỡng không ngoại trừ yếu tố may mắn Tuy nhiên không chờ đợi cầu mong may mắn yếu tố may mắn phần nhỏ Phương ngơn có câu:" Trở thành nhân tài phần tài 99 phần luyện" Theo quan điểm tôi, điều quan trọng phải trang bị cho em vững vàng kiến thức trước thi Do việc bồi dưỡng yếu tố quan trọng Nhưng cần bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung gì, bồi dưỡng cho đạt hiệu quả? Điều vấn đề nan giải
Là giáo viên dạy vật lý thấy dạy vật lý khó, việc bồi dưỡng học sinh giỏi vật lý cịn khó làm để đạt giải lại không đơn giản Thế nhiều năm qua, khơng thầy giáo giáo lịng yêu thương, say mê nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm khơng quản khó khăn để tìm bước đột phá nâng cao chất lượng mũi nhọn thu nhiều thành công đáng ghi nhận Tuy câu hỏi bồi dưỡng học sinh giỏi vật lý tốt nhất? Làm để đạt kết cao? Những câu hỏi ln nỗi trăn trở, băn khoăn tìm tịi thân nhiều đồng nghiệp khác
(2)vinh dự giảng dạy kết trình phấn đấu nỗ lực tất giáo viên dạy vật lý trường Đây kết khơng nhỏ góp phần vào thành tích nhà trường, ý thức điều năm qua cố gắng nghiên cứu đổi phương pháp giảng dạy, lựa chọn biện pháp tối ưu để nâng cao chất lượng lên lớp Qua số năm bồi dưỡng học sinh giỏi, rút số kinh nghiệm nhỏ cho thân Hôm nay, buổi thảo luận mạnh dạn trình bày nột số kinh nghiệm cho bạn đồng nghiệp tham khảo góp ý cho tơi có thêm nhiều kinh nghiệm để phục vụ tốt trình bồi dưỡng sau này:
1- Trước hết ta phải nói đến vai trò người thầy
Tục ngữ có câu:" Khơng thầy đố mày làm nên" Trước hết ta phải xác định rõ vai trò người thầy quan trọng Bởi vì, người thầy có vai trò dẫn dắt học sinh phương pháp giải tập, phương pháp kiểm tra kết quả, cách thức trình bày giải
Nếu học sinh có kiến thức tốt, có tố chất thông minh, mà không bồi dưỡng nâng cao tốt hiệu khơng có hiệu Đồng thời giáo viên lại phải lựa chọn đối tượng học sinh vào bồi dưỡng phải tự soạn thảo chương trình bồi dưỡng cách hợp lý, khoa học, sáng tạo Ngoài giáo viên cần tập cho em có phương pháp tự học, tự đọc tự nghiên cứu tài liệu nhà Hướng cho em có ý chí, tâm, biết đặt mục tiêu cần vươn tới, đạt đích mà đặt
2- Lựa chọn đối tượng học sinh:
Cần tổ chức thi chọn lọc qua vài vòng loại để lựa chọn xác đối tượng học sinh vào bồi dưỡng
(3)không qua thi mà qua việc học tập bồi dưỡng ngày Việc lựa chọn không nâng cao hiệu bồi dưỡng, mà cịn tránh bỏ sót học sinh giỏi khơng bị q sức em khơng có tố chất
3- Xây dựng chương trình bồi dưỡng
Hiện có nhiều sách nâng cao tài liệu tham khảo, Internet, song chương trình bồi dưỡng Huyện nhà chưa có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khố Vì soạn thảo chương trình bồi dưỡng việc làm quan trọng khó khăn khơng có tham khảo, tìm tịi chọn lọc tốt Giáo viên cần soạn thảo nội dung bồi dưỡng dẫn dắt học sinh từ nội dung chương trình học khố, tiến dần tới chương trình nâng cao (tức trước hết phải khắc sâu kiến thức nội dung học khố, từ vận dụng để mở rộng nâng cao dần) Cần soạn thảo chương trình theo vịng xốy: Từ tới nâng cao, từ đơn giản tới phức tạp Đồng thời phải có ơn tập củng cố
Ví dụ: Cứ sau 2, tiết củng cố kiến thức nâng cao cần có tiết luyện tập để củng cố kiến thức; sau 5, tiết cần có tiết ôn tập để củng cố khắc sâu Khi soạn thảo tiết học cần có đầy đủ những:
-Kiến thức cần truyền đạt (lý thuyết, hay cơng thức có liên quan đến tiết dạy)
-Bài tập vận dụng
-Bài tập nhà luyện thêm (tương tự lớp)
Khơng nên xây dựng chương trình sách nâng cao học sinh khó nắm chắc, dễ nhầm lẫn Mặt khác sách nâng cao có số khó học sinh
(4)các phương pháp giải theo hệ thống Vì hầu hết em chưa tự hệ thống đựơc mà địi hỏi phải có giúp đỡ giáo viên
Ví dụ dạy chương điện học cần phải học theo chuyên đề; - Chuyên đề mạch điện tương đương
- Bài toán chia dòng - Phép chia
- Vai trò Ampe kế sơ đồ - Vai trò Vôn kế sơ đồ - Các quy tắc chuyển mạch - Mạch cầu
- Công - công suất Tác dụng nhiệt dòng điện
Điều cần thiết, giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu để đúc rút, soạn thảo cô đọng nội dung chương trình bồi dưỡng Cần lưu ý rằng: Tuỳ thuộc vào thời gian bồi dưỡng, khả tiếp thu học sinh mà lựa chọn mức độ khó dạng luyện tập nhiều hay
4- Dạy cho đạt hiệu quả?
Trước hết cần chọn lọc phương pháp giải dễ hiểu để hướng dẫn học sinh, khơng nên máy móc theo sách giải
Cần vận dụng đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung bài; phát huy tính tích cực, độc lâp, tự giác học sinh; tôn trọng khích lệ sáng tạo học sinh
Những hướng dẫn kiến thức mới, giáo viên cần lấy ví dụ tập mang tính chất vui chơi, gắn với thực tế để gây hứng thú học tập cho học sinh đồng thời giúp em ghi nhớ tốt
(5)Hầu hết toán giáo viên nên gợi mở để học sinh tìm tịi cách giải; khơng nên giải cho học sinh hồn tồn để em bó tay chữa
Ngựợc lại, chữa giáo viên lại phải giải cách chi tiết (không nên giải tắt) để giúp học sinh hiểu sâu sắc toán; đặc biệt tốn khó học sinh sai sót nhiều Đồng thời uốn nắn sai sót chấn chỉnh cách trình bày học sinh cách kịp thời
Ngồi giáo viên cịn phải nắm phương pháp đề năm trước Phòng để làm điều tơi phải ln sưu tầm đề thi năm trước nghiên cứu xem cách đề trọng tâm dạng chủ yếu Ví dụ có % dạng toán cơ, % dạng toán nhiệt, % dạng toán điện % dạng toán quang
Nắm trọng tâm kiến thức cần bồi dưỡng, không bồi dưỡng tràn lan Vì kiến thức khơng nằm cụ thể khung chương trình định
5- Tạo điều kiện sở vật chất cho học sinh
(6)Khi em vào đội tuyển Huyện tơi tiếp tục bồi dưỡng cung cấp tài liệu cho em
Tóm lại:
Qua năm bồi dưỡng học sinh giỏi, nhận thấy rằng: Người thầy cần không ngừng học hỏi tự học hỏi để nâng cao trình độ dúc rút kinh nghiệm, thường xuyên xây dựng, bổ sung chương trình sáng tạo phương pháp giảng dạy
Như vậy, để đưa thuyền đến bến bờ vinh quang vai trị người cầm lái thật vô quan trọng
Trên số kinh nghịêm nhỏ thân áp dụng thu kết khả quan Tuy nhiên, hẳn chưa phải tối ưu, xin đưa để đồng nghiệp tham khảo, vận dụng góp thêm ý kiến
Quảng Xuân, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Người thực hiện