Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quaù trình giaûng daïy toâi thaáy moân Mó thuaät ñaõ coù söï ñoåi môùi roõ reät veà chöông trình cuõng nhö phöông phaùp, tuy vaäy khaû naêng tö duy cuûa hoïc sinh vaãn coøn haïn c[r]
(1)VẬN DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP VÀO TIẾT HỌC
MĨ THUẬT Ở CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ MỤC ĐÍCH ĐỀ TAØI
Ngay từ buổi bình minh nhân loại ,khi người phát vẻ đẹp thiên nhiên,sự nhận thức giới thực mở rộng ,ý thức tự giác ngưỡng mộ người đưa đẹp vào phục vụ cuộc sống.Cũng từ Mĩ thuật ln ln gắn bó khăng khiết với lịch sử phát triển người ngày đạt tới mức độ nghệ thuật cao.
Mác Xin Goóc Ky ,nhà văn hào lớn giai cấp vô sản nói “con người bản tính nghệ sĩ ,bất đâu lúc người muốn đưa cái đẹp vào sống”.Cịn Mác lại nói “Nếu anh muốn thưởng thức được nghệ thuật anh phải người giáo dục nghệ thuật”
- Ngày công đổi giáo dục,Đảng nhà nước cấp
các ngành quan tâm đến mục tiêu giáo dục tồn diện Vì mơn Mĩ thuật môn học thiếu chương trình học cấp phổ thơng
- Tất biết dạy học, có nhiều phương pháp tuy
nhiên khơng có phương pháp vạn phương pháp tồn tại cái ưu nhựơc người dạy phải khơng ngường tìm tịi phương pháp dạy học phù hợp ,làm học sinh tiếp thu nhanh dạy,học sinh chủ động hứng thú học tập khơng bị gị ép mà đem lại kết quả cao
- Trong trình dạy học nhận thấy khả tiếp thu học sinh tieåu
học tập trung chưa cao, dễ căng thẳng tiếp thu kiến thức mới Chúng ta nên sử dụng trò chơi để học sinh “học mà chơi, chơi mà học” tạo hưng phấn cho học sinh mà tăng trí tư tưởng tượng, tiết học đạt hiệu cao.
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
Trong trình giảng dạy tơi thấy mơn Mĩ thuật có đổi rõ rệt chương trình phương pháp, khả tư của học sinh hạn chế ,nhận thức đẹp ,cảm nhận đẹp em chưa cao, nhút nhát nét vẽ.
- Chương trình mơn Mĩ thuật bậc tiểu học có nhiều phân mơn khó đối với
học sinh vùng sâu ,vùng xa,vùng dân tộc tiểu số
+ Ví dụ :Vẽ theo đề tài (đề tài lễ hội,đề tài phong cảnh )
- Điểm hạn chế em có tiếp xúc với lễ hội như
phong cảnh đẹp quê hương đất nước
- Đồ dùng tranh ảnh phục vụ cho môn học cịn nhiều hạn chế,trình độ
chun mơn giáo viên chưa sâu (thiếu giáo viên đào tạo chuyên sâu)
- Chương trình Mó thuật tiểu học gồm nhiều phân môn khác nhau:
(2) Quan sát nhận xét. Hướng dẫn cách vẽ
1.Trò chơi : “Ai nhanh mắt”. a Aùp duïng:
+ Dạy xem tranh khối lớp 1,2,3ø.
+ Dạy thường thức mĩ thuật,xem tranh dân gian việt Nam Khối lớp 4,5.
b Mục đích:
-Học sinh cảm nhận hay đẹp tranh ,cảm nhận được cái hồn tranh
(3)Giáo viên treo tranh bên cạnh tiện đối chiếu quan sát. + Trong tranh vẽ thiếu nữ ngồi ngắm hoa. + Màu áo cô gái tranh màu trắng bạch
+ Màu tóc gái tranh đen óng mượt với nước da trắng hồng. + Trong tranh có hoa huệ với hoa trắng buốt.
e.Tác dụng: Trong thời gian ngắn hoc sinh nắm màu sắc,hình ảnh chất liệu tranh nhân vật tranh từ đó:
Học sinh dễ dàng tiếp thu hay đẹp tranh giáo viên phân tích.
2.Trò chơi : “Vẽ mặt nạ” a.p dụng:
Dạy vẽ chân dung.
b.Mục đích:
(4)c.Chuẩn bò:
-Tranh ảnh mẫu vật đồ vật mà minh cần tập nặn tạo dáng.
-Đất sét (hoặc vỏ hộp, bìa cứng ,dây thép nhỏ,hồ, keo, dán ,giấy màu … v.v
-Giáo viên giợi ý cho em số vật liệu khác như: cỏ ,phế liệu ,đá ,giấy bao bì,chai lọ,ống nhựa vv
d Tiến hành.
-Giáoviên chia nhóm phát cho nhóm số vật dụng định ,treo tranh vật ,tranh người …Trong thời gian phút nhóm nặn theo đề tài mà giáo viên gợi ý.
-Học sinh nhóm thảo luận ,chia phận cho bạn sau trong nhóm ghép phận với tạo thành sản phẩm tập thể Giáo viên cho trưng bày chấm ,nhận xét tuyên dương
Ví dụ :Bài Tập nặn tạo dáng (lớp 3)
Nặn vật quen thuộc. +Giáo viên chia làm tổ:
(5)-Giáo viên cho học sinh vẽ lại lọ hoa đẹp ( mâm đẹp nhất) mà cả
lớp vừa bình chọn.
e Tác dụng :Giúp học sinh cảm nhận đẹp từ sản phẩm mà
mình làm ra,giúp em tự tin vẽ biết xếp hình ảnh, màu sắc từ đó các em tự trang trí bình hoa phịng Trong vẽ các em biết cách xắp xếp bố cục đẹp hơn, màu sắc tranh đẹp hơn .
5 Troø chơi : “Nhìn nhanh ,nói khẽ”.
a p dụng: Dạy yêu cầu vẽ tranh đề tài như: Tranh phong
cảnh,tranh lễ hội,tranh vui chơi,
b Mục đích: Rèn cho học sinh quan sát hình ảnh cách nhanh và
chính xác ,các nhân vật,hình ảnh có tranh.
c Chuẩn bò :
+ Giáo viên chuẩn bị tranh học sinh ,hoặc tranh hoạ sĩ + Học sinh chuẩn bị vở,màu,gơm
d Tiến hành :
- Giáo viên chia nhóm,tuỳ theo sĩ số lớp.Mỗi nhóm cử đại diện hai học sinh lên quan sát tranh truyền lại nội dung cho nhóm ,các bạn trong nhóm vẽ lại mà bạn vừa quan sát thấy tranh
(6)d Tiến hành :
- Giáo viên chia nhóm,tuỳ theo sĩ số lớp Phát cho nhóm tranh đã chia cắt thành nhiều mảnh nhỏ thời gian ngắn em phải ghép tranh hợp lí với bố cục nó.
e.Tác dụng :
- Giúp học sinh hứng thú môn học luyện tinh mắt ,cảm nhận nhanh các hình ảnh thời gian ngắn , đoàn kết giúp đỡ học tập.
V.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Tơi áp dụng trị chơi qua năm học:2007-2008 - Lớp 23 24 điểm trường lẻ : 100 % dân tộc S’tiêng - Lớp 33 34 điểm trường lẻ : 80 % dân tộc
Kết đạt sau :
Năm học
Lớp Tổng số
học sinh
Chưa hồn thành
Hồn thành Hoàn thành tốt
SL % SL % SL %
07-08 23+24 32 0 0 26 81% 6 19%
33+34 33 0 0 28 84.8% 3 15.2%
(7)-Gây khơng khí vui tươi thoải mái ,gần gủi Khi chơi trò chơi cần ý đảm bảo bước sau: a)Ổn định.
b)Giới thiệu trò chơi.
c)Hướng dẫn chơi:Hướng dẫn luật chơi cách chơi, linh động việc tổ chức chơi.
d)Chơi thử.
e)Vào chơi:Chú ý phong cách vui nhộn ,không thiên vị tổ nào. f)Có tuyên dương.
+Ngồi cần phải ý yếu tố khác như:thời gian, tranh ảnh,các yếu tố sư phạm …
+Trong giảng dạy, giáo viên nên thường xuyên tổ chức trò chơi học tập nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức học phù hợp với nội dung và điều kiện thực tế lớp, giúp học sinh “Vui học – học vui” đơn giản mà hiệu quả.
+Sử dụng hình thức trị chơi để dạy học sinh học Mĩ thuật là phương pháp dạy để giáo viên bậc tiểu học áp dụng dạy các mơn học khác cho hiệu quả.
+Tuy nhiên, trò chơi đạt hiệu :
(8)XÉT DUYỆT CỦA HĐKH TRƯỜNG
……… .………
……… ……….……
……… ….………
………
……… …
……… … ………
……… ………
……… ……….……… ……… … …………
……… ……….……… ……… … ……… …………
HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT PHÒNG GIÁO DỤC
……… ….……….
………
……… ….……….
………
……… ….……….