Một số kinh nghiệm hiệu quả trong công tác chủ nhiệm ở lớp 4

1 MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên bậc học sau Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành nguồn nhân lực có trình độ cao, đáp ứng hội nhập quốc tế trọng trách người giáo viên nặng nề Nhưng thực tế, tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em, lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Người giáo viên vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Vì cơng tác giảng dạy mình, tơi đặc biệt trọng tới Công tác chủ nhiệm lớp Do đó, năm học gần đây, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng học tập phẩm chất, lực học sinh ln đạt mục tiêu đề Vì năm học mạnh dạn trao đổi: “Một số kinh nghiệm hiệu công tác chủ nhiệm lớp 4”cùng đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : + Góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học Trường tiểu học ……………… nói riêng ngành giáo dục nói chung + Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm hiệu công tác chủ nhiệm lớp Học sinh lớp 4……… Trường Tiểu học …………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tập trung vào việc để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp với phương pháp sau đây: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí luận + Phương pháp điều tra khảo sát, thu thập thông tin + Phương pháp xây dựng kế hoạch hoạt động + Phương pháp kiểm tra, tổng kết NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo Nghị số 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) đề cho giáo dục đào tạo “ Đổi bản, toàn diện Giáo dục – Đào tạo phát triển nguồn nhân lực” [1] Vì vai trò ngành Giáo dục Đào tạo quan trọng Để thực nhiệm vụ thầy giáo, cô giáo - Những “Chiến sĩ mặt trận văn hóa” ngày đêm miệt mài với nghề dạy học để ươm mầm tương lai cho Tổ quốc Trong đó, đặc biệt quan trọng “Giáo viên chủ nhiệm lớp” Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội, sống tồn tác động xấu đến học sinh mưu sinh nên nhiều gia đình phải gửi cho ơng bà ni Rồi khơng gia đình có điều kiện lại nuông chiều thái dẫn đến trẻ chẳng biết làm kể việc nhỏ nhặt việc tự phục vụ thân Tất điều ảnh hưởng lớn đến q trình học tập rèn luyện em 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh lớp lứa tuổi bước giai đoạn biến đổi mặt thể chất tinh thần Đặc biệt lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lơi kéo, bị dụ dỗ, bị xâm hại (Nhất bé gái),…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tậpcũng sống xã nơng, tỉ lệ hộ nghèo cận nghèo cịn nhiều; đa số học sinh lớp phải sống với ông bà với cơ, dì, chú, bác bố mẹ em làm ăn xa Do đó, thiếu phối hợp giáo dục từ phụ huynh học sinh, phụ huynh chưa thật quan tâm nhiều đến em, cịn phó mặc cho thầy giáo, gặp gỡ giáo viên để trao đổi tình học tập, rèn luyện em lớp nhà, trình độ tiếp thu em không đồng Năm học ……………., nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 4……… – Trường Tiểu học …………… Lớp tơi có tổng số 33 học sinh Trong có 14 em nữ, 19 em nam Vì số lượng học sinh nam đơng nên khâu quản lí nề nếp lớp vất vả Một số em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự giờ, số em mê chơi game, có em thường xuyên nghỉ học, nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, qn bút,… Đặc biệt lớp tơi có em có hồn cảnh đặc biệt, bố mẹ khơng biết chữ, khả tiếp thu em lại hạn chế em ngại đến lớp Điều làm trăn trở em không xác định “Học để làm gì?” Các em nghĩ học bố mẹ thầy cô bắt phải học em học thơi Điều làm cho em khơng có động để học em học để đối phó, học để không bị bố mẹ thầy cô dày la hay học để bố me vui lịng Vì mà q trình học tập em khơng có ganh đua với bạn bè nên kết học tập em không cao Trong hai tuần đầu, theo dõi ghi lại chi tiết vào sổ tay tất hoạt động nề nếp học tập học sinh Kết phân loại sau: Số HS vi phạm Số HS thực tốt SL TL% SL TL% Đi học 21,2 26 78,8 Nghỉ học vơ lí 15,1 28 84,9 Thiếu sách vở, đồ dùng học tập 24,2 25 75,8 Ăn mặc gọn gàng sẽ, đeo 24,2 25 75,8 khăn quàng đỏ đầy đủ Trực nhật 21,2 26 78,8 Chuẩn bị trước nhà 18 54,5 15 45,5 Nói tục, chửi thề, trêu chọc lớp gây trật tự, khơng 24,2 25 75,8 ý học Nói tự do, nói leo, … 10 30,3 23 69,7 Ăn quà vặt 21,2 26 78,8 Vứt rác sai qui định 15,1 28 84,9 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu tình hình học sinh đầu năm học Lớp tơi có 33 học sinh Trong có em em cán công chức Nhà nước, em gia đình giả, 12 em phải với ông bà bố mẹ làm ăn xa (trong có em bố mẹ bỏ nhau), em bố mẹ chữ Phần lớn bố mẹ em làm nơng nghiệp nên có thu nhập thấp, đời sống khó khăn Sau tìm hiểu tình hình học sinh, tiến hành phân loại sau: Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn: Học sinh hay nói tục, chửi thề, trêu chọc lớp gây trật tự, không ý học bài: em Học sinh tiếp thu chậm: + Đối với học sinh gặp hồn cảnh khó khăn: Tơi báo với nhà trường, liên hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp giúp đỡ cho em có sách để học + Đối với học sinh hay nói tục, chửi thề, trêu chọc lớp gây trật tự, không ý học bài: Tôi gặp gỡ gia đình học sinh để tìm hiểu nguyên nhân sau dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối khơng sử dụng hình thức trách phạt, giáo viên cần gần gũi em, tâm sự, chia sẻ với em vai trò người bạn lớn thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Gắn trách nhiệm cho em cách giao cho em chức vụ lớp để em tự điều chỉnh + Đối với học sinh tiếp thu chậm: -Trước tiên tơi tìm hiểu ngun nhân em học chưa tốt, học chưa tốt mơn sau lên kế hoạch cụ thể giúp đỡ em tiết học, giúp em bước lên Đối với học sinh này, cần kiên trì, khơng nóng vội em tiếp thu - Tranh thủ thời gian giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu chưa rõ - Khi hỏi em này, cần đưa câu hỏi từ dễ đến khó câu gợi mở để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú học tập củng cố niềm tin em - Lên lớp phải thường xuyên kiểm tra để giúp em chăm học tập - Cần phát huy phương pháp học nhóm để tạo hội cho em thể học hỏi bạn, để em học tốt giúp em học chưa tốt tiến - Phải yêu thương, tôn trọng đối xử công với em Không miệt thị, không phân biệt đối xử làm cho em nhụt trí, xấu hổ trước bạn bè - Khi em có tiến cần động viên khích lệ kịp thời, khen chê lúc để tạo hứng thú học tập cho em - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập rèn luyện em để có biện pháp hỗ trợ kịp thời 2.3.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết theo tuần, tháng, kì năm học Khi xây dựng kế hoạch vào vấn đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm (bao gồm đặc điểm truyền thống, tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hồn cảnh, điều kiện số đơng học sinh gia đình học sinh, …) - Mục tiêu, kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp 2.3.3 Công tác tổ chức lớp a) Xếp chỗ ngồi: Dựa vào học lực, lực phẩm chất em năm học trước để xếp chỗ ngồi cho em học tốt hỗ trợ em học chưa tốt tiến Riêng học sinh hay nói tục, chửi thề, trêu chọc lớp gây trật tự, khơng ý học khơng xếp ngồi gần b) Xây dựng nội quy lớp học: (Do giáo viên xây dựng) TRƯỜNG TH …………… LỚP 4… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc NỘI QUY LỚP Đi học nghỉ học phải có giấy phép phụ huynh học sinh Lễ phép, lời thầy cô, người lớn tuổi, tôn trọng bạn bè yêu thương em nhỏ Phải trật tự nghe giảng, làm nghiêm túc, thuộc soạn trước đến lớp Tham gia đầy đủ hoạt động trường, lớp tổ chức Không nói tục, chửi thề, đánh gây đồn kết Để xe nơi quy định Ăn mặc gọn gàng sẽ, mặc áo trắng vào thứ hai, thứ tư thứ sáu, đeo khăn quàng đầy đủ Biết bảo vệ giữ gìn cơng Giữ gìn vệ sinh phịng học Khơng vứt rác bừa bãi Không viết, vẽ bậy lên bảng, lên tường, bàn ghế Không ăn quà vặt 10 Chấp hành tốt luật lệ an tồn giao thơng ………… , ngày tháng năm …… GVCN: c) Bầu Ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Bước 1: Bầu chọn Ban cán lớp Trước hết, đưa tiêu chí lớp trưởng hai lớp phó phải ngoan, thực tốt nội quy trường, lớp đề Phải có tinh thần trách nhiệm cao công việc lớp, biết u thương giúp đỡ bạn bè Sau đó, tơi hướng dẫn em bầu chọn Ban Cán lớp theo tiêu chí mà tơi đưa Bước 2: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán lớp: Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Ngồi Ban cán lớp tổ tơi chọn em làm tổ trưởng hỗ trợ lớp trưởng quản lí thành viên tổ Tuy nhiên để giúp em có kĩ quản lí giao tiếp tốt khả diễn đạt trước đông người, việc bầu chọn Ban cán tiến hành hai tuần lần nhằm tạo hội cho nhiều học sinh rèn luyện thể Mỗi lần có học sinh tiến làm lớp trưởng, thông báo cho phụ huynh học sinh để họ phấn khởi mà tiếp thêm động lực việc giáo dục em 2.3.4 Giáo dục đạo đức Trong q trình giáo dục, cơng tác lớn đặt giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh ý thức chấp hành luật pháp, động học tập tích cực, thái độ ứng xử đắn, tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh thiếu công tác giáo dục giáo viên - Giáo dục học sinh 15 phút đầu giờ, tiết sinh hoạt cuối tuần tất môn học, giáo dục lúc, nơi Khi tham gia lao động, vui chơi giải trí,… - Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, với tổ chức đoàn thể khác nhà trường) - Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn, ốm đau, bệnh tật - Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho tổ trưởng, lớp trưởng tự quản lý số hoạt động tổ theo dõi giáo viên - Vận động học sinh tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Giúp đỡ người khuyết tật, mua tăm tre ủng hộ người mù địa bàn - Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên ln theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên 2.3.5 Xây dựng Lớp học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng lớp học thân thiện tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy ngày đến trường ngày vui Xây dựng lớp học thân thiện có học sinh tích cực Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học Tơi hướng dẫn học sinh: - Trồng xanh lớp cách: cho em sưu tầm chai, lọ dùng hết mang đến lớp Tơi hướng dẫn em cắt trang trí thành bình hoa trồng vạn niên thanh, sống đời vào treo vách tường Cây vạn niên sống đời sống nước ưa rợp, lại khơng có úa, rụng nên Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống, Cây vạn niên xanh rủ xuống dây dài đẹp - Phần trang trí lớp, yêu cầu em sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học, tranh ảnh Bác Hồ, quê hương đất nước,…Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn đóng lên vách tường xung quanh lớp - Đối với bồn hoa lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, đất không khô trắng, khơng có cành gãy khơ Cơng việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ khơng làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần b) Xây dựng mối quan hệ thầy - trị Giáo viên ln tạo mối quan hệ gần gũi thể quan tâm em, người thầy giữ chuẩn mực, nghiêm khắc Tiếp xúc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em, nhằm để động viên, khích lệ tạo cho em có chỗ dựa tinh thần vững Để em thấy quan tâm người thầy người cha, người mẹ, chí người bạn em ln dìu dắt, nâng đỡ em vấp phải khó khăn học tập sống Khi học sinh nghỉ học, dù có phép hay khơng phép, dù lý buổi học sau phải tiếp xúc để thăm hỏi em, đơi có lý đặc biệt người thầy chia sẻ với em, làm cho em cảm thấy vui thầy quan tâm đến mình, từ biểu cá biệt biến c) Xây dựng mối quan hệ bạn bè: - Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Đối với em Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em học chưa tốt; ngược lại, em học chưa tốt dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ Vì vậy, tơi ln tạo cho em có khơng khí vui vẻ tiết học Ln tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh để em có hội hợp tác với từ giúp em xích lại gần - Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Trong lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh học tốt giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình d) Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết em Vì vậy, tiết học (kể tiết Hoạt động giáo dục lên lớp), hay cho em tìm hiểu An tồn giao thơng tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi như: Rung chng vàng, hái hoa dân chủ, em làm phóng viên, sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, ]Tạo cho em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi cịn giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối em lại với 2.3.6 Giáo dục ý thức tự giác tự quản học tập Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vơ quan trọng Trong đó, tơi thấy nhiều phụ huynh học sinh lại nghĩ cần học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập yêu cầu phụ huynh phải chuẩn bị đầy đủ cho học sinh Khi em có góc học tập, hướng dẫn em cách xếp sách vở, đồ dùng học tập cho gọn gàng, ngăn nắp, dễ lấy sách Hướng dẫn em cách tự học nhà Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học tốt bạn chưa có ý thức tự học nhà Đối với em có ý thức tự học nhà tơi tun dương, khen ngợi cịn em chưa có ý thức tự học nhà tơi nhắc nhở, động viên để em thực tốt 2.3.7 Cơng tác hướng nghiệp - Vì em chưa hiểu tầm quan trọng việc học Các em không xác định học để làm nên chưa tích cực việc học Do giáo viên cần giáo dục cho em biết học để làm - Giáo viên phải cho học sinh thấy được, em phải học sau lớn lên cho dù em người nơng dân với em học hôm Các em vận dụng vào cơng việc Ví dụ em trồng lúa, em học môn Khoa học em biết cách chăm bón để vụ mùa bội thu Còn em khơng học em khơng biết cách chăm bón cho lúa tốt ta xuất cao - Chính từ cần chăm học tập, lĩnh hội tri thức để sau dù làm hay cương vị hoàn thành tốt cơng việc 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực - Các em có tinh thần tự giác cao học tập - Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động - Các em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường - Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường tốt - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát - Đặc biệt học sinh đầu năm học hay nói tục, chửi thề, trêu chọc lớp gây trật tự, không ý học em chăm học tập, ngoan ngỗn, nghe lời thầy thực tốt nội quy trường, lớp Duy trì sĩ số 33/33 đạt 100 % Kết đạt học kì II sau: - Về nề nếp: Số HS vi phạm Số HS thực tốt SL TL% Đi học 0 Nghỉ học vô lí 0 Thiếu sách vở, đồ dùng học tập 0 Ăn mặc gọn gàng sẽ, đeo 6,0 khăn quàng đỏ đầy đủ Trực nhật 3,0 Chuẩn bị trước nhà 9,0 Nói tục, chửi thề, trêu chọc lớp gây trật tự, khơng 6,0 ý học Nói tự do, nói leo, … 0 Ăn quà vặt 0 Vứt rác sai qui định 0 - Về học lực: TSHS T TS TSHS T TS % % HỌC LỰC H TS % NĂNG LỰC Đ C TS % TS % C TS % PHẨM CHẤT T Đ C TS % TS % TS % - Các thành tích khác học sinh đạt được: Giải Nhì Hội thi kéo co cấp trường Đạt giải Hội thi bóng đá cấp trường Ln nhà trường tun dương trước cờ công tác nề nếp, công tác chăm sóc bồn hoa sân trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải người giáo viên phải làm tốt số việc sau: - Trong cơng tác phải nhiệt tình, xem học sinh người thân - Bản thân phải gương mẫu công việc hành động - Khơng thỏa mãn lịng với thực mà phải ln phấn đấu bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường, khối - Phải nắm vững thông tin hai chiều học sinh để có biện pháp giáo dục đắn - Có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có tinh thần đồn kết - Nắm vững đối tượng học sinh mặt Trên sở phân loại học tập, cá tính, nề nếp, hồn cảnh gia đình để có biện pháp, kế hoạch theo sát đối tượng hầu giúp em học tập tốt, đạo đức tốt - Giáo viên phải nghiêm khắc với học sinh, không bỏ qua sai phạm Nhưng phải ý khen thưởng 3.2 Kiến nghị a) Đối với Sở giáo dục: Đối với sáng kiến kinh nghiệm có tính khả thi nên triển khai rộng rãi toàn ngành để giáo viên học tập tham khảo b) Đối với Phòng giáo dục: 10 Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề phục vụ cho chuyên môn để giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp c) Đối với Nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ mặt chuyên môn, sở vật chất đồ dùng dạy học đầy đủ để giáo viên áp dụng sáng kiến đạt hiệu cao d) Đối với đồng nghiệp: Trong trình thực sáng kiến khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì mong bổ sung góp ý, xây dựng bạn đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ngày (Kí ghi rõ họ tên) 11 12 ... hay cương vị hồn thành tốt cơng việc 2 .4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực - Các em... hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Ngồi Ban cán lớp. .. luyện em lớp nhà, trình độ tiếp thu em không đồng Năm học ……………., nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 4? ??…… – Trường Tiểu học …………… Lớp tơi có tổng số 33 học sinh Trong có 14 em nữ, 19