-Trong “TruyÖn KiÒu” ngt t¶ c¶nh ngô t×nh cña NguyÔn Du còng hÕt søc tµi t×nh.. Mét mèi t×nh tha thiÕt nång th¾m. Thuý KiÒu gÆp Kim Träng trong tÕt thanh minh. Mét mèi t×nh tù do , tù ng[r]
(1)Giáo án bồi dỡng môn ngữ văn 9
Những sáng tạo nguyễn du truyện kiều A-Mục tiêu cần đạt :
+ Qua học , học sinh nắm đợc kiến thức kỹ sau : - Cuộc đời nghiệp ca Nguyn Du
- Những sáng tạo nghệ thuật cđa Ngun Du “Trun KiỊu”
- Cảm nhận phân tích đợc giá trị nội dung nghệ thuật “Truyện Kiều” B-Chuẩn bị :
+ Thầy: Soạn bài,T liệu Truyện kiều
+ Trò: Đọc tác phẩm, trả lời câu hỏi gv cho trớc C- Các hoạt động dạy học
1 Tỉ chøc: 9B
2.KiĨm tra cũ : Không Bài mới:
Hot động GV Hoạt động HS
Nhắc lại yếu tố đời ngời Nguyễn Du có ảnh h-ởng đến thơ văn ơng ?
-Thời đại Nguyễn Du có nhiều biến động dội (chế độ phong kiến Việt Nam khủng hoảng trầm trọng , khởi nghĩa nông dân đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn)
-Sinh gia đình đại q tộc , có truyền thống văn học
-Mồ côi cha năm tuổi , mồ côi mẹ năm 12 tuổi , ông sớm phải bơ vơ sống đời nghèo khổ , chịu đói rách , phu bạt khắp nơi , chứng kiến nhiều cảnh đời éo le Vì , có nhiều tác động lớn đến tình cảm cảm xúc nhà thơ
-Những năm làm quan cho triều Nguyễn , công việc sứ nhà Thanh tác động không nhỏ tới t tởng tình cảm ơng
Ngµy day:
Tiết: Nội dung học A-Mục tiêu cần đạt :
+ Qua học , học sinh nắm đợc kiến thức kỹ sau : - Cuộc đời nghiệp ca Nguyn Du
- Những sáng tạo nghệ thuật cđa Ngun Du “Trun KiỊu”
- Cảm nhận phân tích đợc giá trị nội dung nghệ thuật “Truyện Kiều” B-Chuẩn bị :
(2)+ Trò: Đọc tác phẩm, trả lời câu hỏi gv cho trớc C- Các hoạt động dạy học
1.Tæ chøc: - 9B:
2.Kiểm tra cũ : Không Bài míi:
Hoạt động Thầy TG Hoạt động trò
Nhắc lại yếu tố đời ngời Nguyễn Du có ảnh hởng đến thơ văn ông ? -So sánh “Truyện Kiều” Thanh Tâm Tài Nhân “Truyện Kiều” Nguyễn Du , em thấy sáng tạo ?
Em h·y ph©n nhân vật diện phản diện “Trun KiỊu”
-Em cã nhËn xÐt nh thÕ nµo ngòi bút tác giả miêu tả nhân vật diện ? Biện pháp ngt miêu tả nhân vật ?
+Hóy ly dn chng “Truyện Kiều” để minh hoạ ?
(+So s¸nh c¸ch miêu tả TK Kim Vân Kiều Truyện Thanh Tâm
I.Những sáng tạo nghệ thuật
1.ThĨ lo¹i
-Những sáng tạo thể loại Nguyễn Du thể chỗ “Truyện Kiều” TT Tài Nhân (TQ) viết văn xuôi tiểu thuyết chơng hồi “Truyện Kiều” Nguyễn Du viết truyện thơ (3254 câu thơ lục bát ) vấn đề mà tác giả quan tâm vấn đề vận mệnh ngời xã hội phong kíên (sô phận bi thảm nhân vật Thuý Kiều
2.Về nghệ thuật
a)Nghệ thuật miêu tả nh©n vËt
+Nh©n vËt chÝnh diƯn : Th Kiều , Thuý Vân , Vơng Quan , Kim Trọng , Từ Hải , VÃi Giác Duyên
+Nhân vật phản diện : Tú bà, Bạc bà , Bạc Hạnh , Hoạn Th , MÃ Giám Sinh , Sở Khanh
*Tác giả sử dụng biện pháp ớc lệ (vẻ đẹp ngời thờng gắn với vẽ đẹp khẻo mạnh , tao hình tợng tự nhiên ) Cái đẹp phải đợc miêu tả hoàn thiện hoàn mỹ biện pháp lý tởng hố (Đẹp phải tuyệt giai nhân, tài mời phân vẹn mời )
*Trong “Truyện Kiều” , nội dung miêu tả Thuý Kiều “sắc đành đòi một, tài đành hoạ hai”
Để làm bật vẻ đẹp “Truyện Kiều” , tác giả miêu tả đẹp hoàn thiện hoàn mĩ Thuý Vân trớc , làm đòn bảy cho tài săc Thuý Kiều (Trong TK Thanh Tâm Tài Nhân : Tác giả miêu tả Thuý Kiều trớc , Thuý Vân sau )
Khi miêu tả Thuý Vân , cho phép ngời ta t-ởng tợng cô gái trẻ trung , đẹp cách phúc hậu, đoan trang , có phần q phái Vẻ đẹp Th Vân vẻ đẹp tạo hố nhờng nhịn Cịn vẻ đẹp Thuý Kiều đẹp “sắc xảo mặn mà” , vẻ đẹp mà “Hao ghen, liễu hờn”
(3)Tài Nhân Truyện Kiều Nguyễn Du )
-Đọc câu thơ miêu tả Kim Träng ? Em cã nhËn xÐt nh thÕ nµo cách miêu tả nhân vật ?
-Từ Hải nhân vật diện Em thÊy
ngầm dự cảm hoá nhân vật Cái đẹp “mây thua” , “tuyết nhờng” dự cảm đời có lẽ sn sẻ , bình n cịn đẹp “Hoa ghen, liễu hờn” dự cảm số phận lênh đênh” , trôi dạt, bất trắc
+Cái tài Thuý Kiều đợc miểu tả , cách số phận hoá nhân vật Thuý Kiều nh định mệnh Cái tài Thuý Kiều đợc thể rõ toàn câu chuyện (Đánh đàn cho Kim Trọng , cho Mã Giám Sinh , cho Thúc Sinh , Hoạn Th , Hồ Tôn Hiến … )
Khi miêu tả tài nhân vật Thuý Kiều , Nguyễn Du chủ yếu nói đến tâm hồn đa sầu đa cảm ngời nghệ sĩ Cái tài Kiều tình : “Tài tình chi cho trời đất ghen”
*Nhân vật Kim Trọng đợc miêu tả cách lý tởng hoá : từ cách xuất đến diện mạo
… Nhạc vàng đâu thấy nghe gần gần Trơng chừng thấy văn nhân
Láng bu«ng tay khấu bớc lần dạm băng Rồi Kim Trọng Một vàng nh thể quỳnh cành dao với dáng dấp tính cách : Phong t tài mạo tót vời
Vào phong nhã , hào hoa *Nhân vật Từ Hải , từ cách xuất bất ngờ , gây thiện cảm từ hình dỏng n tớnh cỏch
Lần thâu gió mát trăng
Bng õu cú khỏch biờn ỡnh sang chơi Râu hùm hàm ém mây ngài
Vai năm tấc rộng thân mời thớc cao Đờng đờng đấng anh hào
Côn quyền sức lợc thao gồm tài +Các nhân vật phản diện thờng đợc tác giả dùng biện pháp thực Tức nhân vật tự phơi bày tính cách
-Mã Giám Sinh : Bản chất buôn đợc từ lúc xuất : “Trớc thầy sau tớ xôn xao” đến cử , lời nói , hoạt động thơ lỗ :
Hỏi tên , : MÃ Giám Sinh
Hỏi quê , rằng: Huyện Lâm Thanh gần
Rồi ghế ngồi tót sỗ sàng
v ộp cung cầm nguyệt thứ quạt chơn” đến “Cò kè bớt thêm hai”
(4)Nguyễn Du miêu tả nhân vật Từ Hải có đặc biệt ?
-Các nhân vật phản diện đợc tác giả dùng biện pháp ngt ? Hãy lấy dẫn chứng minh ho ?
(Miêu tả nhân vật MÃ Thúc Sinh , Tú bà , Sở Khanh, Hoạn Th , Hồ Tôn Hiến )
Nhờn nhợt gợi mầu da mai mái ngời chuyên kinh doanh thể xác phụ nữ Ngời ăn cơm , ăn thịt tác giả hỏi ăn hàm ý sâu sắc
Ngày dạy:
Tiết : Nội dung học. A-Mục tiêu cần đạt :
+ Qua học, học sinh nắm đợc kiến thức kỹ sau : - Những sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du “Truyện Kiều”
- Cảm nhận phân tích đợc giá trị nội dung nghệ thuật “Truyện Kiều” B-Chuẩn bị :
+ ThÇy: Soạn bài,T liệu Truyện kiều
(5)1 Tæ chøc: - 9B:
2 Kiểm tra cũ : Nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật đại thi hào? Bài mới:
Trong “Truyện Kiều” ngt miêu tả tâm lý nhân vật điêu luyện Hãy lấy vài dẫn chứng để minh hoạ
-Em cã nhËn xÐt nh nghệ thuật miêu tả lý nhân vật Nguyễn Du qua đoạn Thuý Kiều báo ân báo oán ?
-Việc xây dựng nhân vật Hoạn Th cho thấy mâu thuẫn miêu tả
b)Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Nguyễn Du hiểu tâm lý nhân vật Mỗi nhân vật từ diện , phản diện (và nhân vật trung gian nh Thúc sinh, nhân vật mờ nhạt nh Thuý Vân , Vơng Quan) tất có tính cách
+Th Kiều lầu Ngng Bích : Trong mn vàn nỗi nhớ , Thuý Kiều nhớ đến Kim Trọng
“Tởng ngời dới nguyệt chén đồng Tin sơng luống dày trông mai chờ”
Điều chứng tỏ, nàng khơng giấu tình cảm
+Đoạn Thuý Kiều báo ân , báo oán Sau báo ân xong , ngời Thuý Kiều báo oán Hoạn Th Trớc hết Thuý Kiều đàn bà nên trả thù Hoạn Th trớc (vì dù đàn bà có chút nhỏ nhen chẳng hạn lời Kiều mát mẻ : Tiểu th gi cng n õy
Đàn bà dễ có mÊy tay
Đời xa mặt , đời gan Dễ dàng thói hồng nhan
Cµng cay nghiệt , oan trái nhiều
Nguyễn Du bố trí cho Thuý Kiều tha Hoạn Th nhiều lần Thúc Sinh quan âm sụt sùi Thuý Kiều Hoạn Th biết nhng lờ Khi trốn khỏi nhà Hoạn Th biết nhng không đuổi theo Vả lại Hoạn Th đối th không vừa :
“Rằng chỳt phn n b
Ghen tuông ngời ta thờng tình Nghĩ cho gác viết kinh
Vớt khỏi cử dứt tình chẳng theo Lòng riêng riêng kính yêu Chồng chung cha dễ chiều cho Trót lòng gây việc trông gai
Cũn nhờ lợng bể thơng Hoạn Th khôn khéo Hoạn kéo ng-ời xử tội vào đồng loại (cùng phận đàn bà ghen tng bình thờng )
(6)cđa Ngun Du nh thÕ nµo ?
(Nguyễn Du trung thành với ch phong kin )
tội mà kể téi KiÒu Trãt : võa nh nhËn téi võa nh xin lỗi câu cuối Còn nhờ lợng bể thơng
thỡ Hon Th ca ngợi Kiều rộng lợng Hoạn Th đánh trúng tâm lý nàng Kiều Và vậy, Thuý Kiều không tha thứ cho Hoạn Th
“Khen cho thật nên
Khôn ngoan đến mực , nói phải lời
Tha may đời
Lµm mang tiÕng ngêi nhỏ nhen
Ngày dạy:
Tit: Ni dung học. A-Mục tiêu cần đạt :
Qua học tiếp tục cho học sinh nắm đợc kiến thức kỹ sau : - Những sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du “Truyện Kiều”
- Cảm nhận phân tích đợc giá trị nội dung nghệ thuật “Truyện Kiều” - Vận dụng thực hành viết cảm nhận
B-Chuẩn bị :
+ Thầy: Soạn bài,T liƯu Trun kiỊu
+ Trị: Đọc tác phẩm, trả lời câu hỏi gv cho trớc C- Các hoạt động dạy học
1 Tæ chøc: - 9B:
2 Kiểm tra cũ : Không Bµi míi:
-Trong “Truyện Kiều” ngt tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du tài tình Em chứng minh điều ?
Em lấy dẫn chứng minh hoạ mối cảnh Th Kiều gửi gắm tình cảm
Tình cảnh , cảnh tình , gắn bó điêu luyện ?
c)Nghệ thuệt tả cảnh ngụ tình Cảnh cảnh chẳng đeo sầu Ngời buồn cảnh có vui đâu Cảnh “Truyện Kiều” đợc tác giả khắc hoạ vài nét nhng bộc lộ nhiều cảm xúc nhân vật
Chẳng hạn chị em Thuý Kiều chơi xuân mà bóng ngả tây , chị em thơ thẩn dan tay , để miêu tả cảnh lu luyến với cảnh ngày xuân đẹp đẽ, tác giả tả cảnh dòng suối : “Nao nao dòng nớc uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang
(7)“Mét vïng cá mäc xanh rì
Nớc ngâm vắt thấy đâu +Đoạn Kiều lầu Ngng Bích đoạn tả cảnh ngụ tình hay Truyện Kiều
+Điệp ngữ buồn trông gợi nỗi nhớ buồn liên tiếp dai dẳng
Thuyn i thp thoỏng “Con thuyền” gợi hình ảnh quê nhà Thuý Kiều trông biển , thấy thuyền nhớ quê , cha mẹ , nhng thuyền “Thấp thống” lúc ẩn lúc , trơng quê nhà lại vô định , đời đâu đâu
“Ngọn nớc sa” hoa trôi man mác -> gợi đời hoa trôi bèo dạt nàng
“Ngọn cỏ dầu dầu” gợi đời tàn úa nàng
Gió mặt duềnh với ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi gợi tai hoạ dình rập , giáng xuống đầu nàng lúc
(8)Tiết: Phần thực hành A-Mục tiêu cần đạt :
Qua học , học sinh nắm đợc kiến thức kỹ sau : - Những sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du “Truyện Kiều” - Cảm nhận phân tích đợc giá trị nội dung nghệ thuật “Truyện Kiều” - Rèn luyện kỹ thực hành văn Truyện Kiều – Nguyễn Du B-Chuẩn bị :
+ Thầy: Soạn bài,T liệu Truyện kiều
+ Trò: Đọc tác phẩm, trả lời câu hỏi gv cho trớc C- Các hoạt động dạy học
1 Tæ chøc: - 9B:
2.Kiểm tra cũ : Không Bài mới:
Những sáng tạo Nguyễn Du thể nh qua Truyện Kiều
Theo em , tiến bé vỊ t tëng cđa Ngun Du thĨ hiƯn ë mặt ?
Em hiu nh th no quan niệm chữ “hiếu” xã hội phong kiến ? -Vậy “Truyện Kiều” , chữ “hiếu” đợc hiểu giống nh quan niệm chữ “hiếu” chế độ phong kin khụng ? Dn chng ?
3.Tái tạo tác phẩm khác với Thanh Tâm Tài Nhân
(Thanh Tâm Tài Nhân chủ yếu phơi bày thực qua tiểu thuyết nặng về cảm ứng nhân đạo: Đó phê phán –bênh vực Một tiểu thuyết thơ giàu chất trữ tình : “Truyện Kiều” phản ánh ớc mơ , khát vọng ngời xã hội phong kiến
a)Nhu cầu địi giải phóng tình cảm +Quan niệm chữ “trung” “Truyện Kiều” TK , Nguyễn Du dựng lên hai triều đình : (Một Hồ Tôn Hiến , Từ Hải Rõ ràng phơng diện đó, ơng phủ định TĐ thống mà khẳng định TĐ Từ Hải coi Từ Hải “đấng anh hùng” (Trong Kim Vân Kiều truyện Từ Hải thảo tặc chun cớp bóc toan tính bình thờng) Xây dựng nhân vật Từ Hải , nhân vật muốn thể khát khao tự , công lý Nhng t t-ởng ông mâu thuẫn Ơng Hồ Tơn Hiến giết Từ Hải -> lúng túng quan niệm chữ trung (hoàn cảnh lịch sử)
(9)Quan niệm hôn nhân tình yêu Nguyễn Du có tiến ?
(So với quan niệm hôn nh©n x· héi phong kiÕn )
Em so sánh cảnh , cảnh chị em Thuý Kiều viếng mộ Đạm Tiên cảnh Kim Trọng xuất ? Cảnh thay đổi nh ?
đi để cứu Biết T-Y-K-K tan vẽ , hai ơng bà vơ xót xa Ngời nói điều xót xa ơng bà :
Kiều nhi phận mỏng nh tờ Một lời lỡ tóc tơ với chàng
và hai ông bà khóc than kể điều Nói với Thuý Vân thay Thuý Kiều ông b :
Trót lời nặng với lang quân Mợn em Thuý Vân thay lời
Gọi tr¶ chót nghÜa ngêi
Nỗi đau trở thành vết th-ơng suốt đời họ Nh , quan niệm chữ hiếu Nguyễn Du trái với quan niệm lễ giáo phong kiến
b)Câu chuyện tình yêu Truyện Kiều :
Dẫu cho bầu trời nho giáo đám may xám tình u Kim Kiều có khoảng sáng khoảng vui Đó mối tình sáng Kim-Kiều yêu xúc động , đến với tự nguyện Một mối tình tha thiết nồng thắm Thuý Kiều gặp Kim Trọng tết minh sau ba chị em Thuý Kiều viếng xong mộ Đạm Tiên Cảnh sắc mang âm sắc chết chóc , nặng nề
âm khí nặng nề
Búng chiu ó ngả , đờng cịn xa” Lúc Kim Trọng xut hin :
Trong chừng thấy văn nhân
Lỏng buông tay khấu,bớc lần dặm băng
Hài văn lần b
ớc dặm xanh
Một vùng nh thể quỳnh cành dao Đó bớc chân T.Y Cảnh sắc sáng tơi trẻ trở l¹i
(10)Em có nhận xét cảm tởng nh mặt trời “đã đứng nhà” ?
xa ngày Chàng lặn lội “treo ấn từ quan” để tìm tình u đích thực
Ráp treo quan ấn từ quan Mấy sông lội , mÊy ngµn cịng
qua
+Tuy nhiên , câu chuyện tình , dù sáng đẹp đẽ nhng Nguyễn Du dự cảm điều bấp bênh nhng mà chiêm bao :
Bây rừ mt ụi ta
Biết đâu chẳng chiêm bao hay
Ngời đâu gặp gỡ làm chi
Trăm năm biết có duyên hay không Trong Truyện Kiều , có hình ảnh mỈt trêi nhng:
“Dïng d»ng cha mn rêi tay
Vừng đơng đứng nhà” “Đứng nhà” -> l2 định
mệnh nh chắn ngang tình u đơi lứa Ngày sang chiều Một bấp bênh , sóng giú , gp ghnh
Ngày dạy:
Tiết : Nội dung học A-Mục tiêu cần đạt :
Qua học , học sinh nắm đợc kiến thức kỹ sau : - Những sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du “Truyện Kiều”
- Cảm nhận phân tích đợc giá trị nội dung nghệ thuật “Truyện Kiều” - Rèn luyện kỹ thực hành viết cảm nhận , nghị luận bậc cao Truyện Kiều
B-ChuÈn bÞ :
+ Thầy: Soạn bài,T liệu Truyện kiều
+ Trũ: c tác phẩm, trả lời câu hỏi gv cho trớc C- Các hoạt động dạy học
1 Tỉ chøc: - 9B:
2.KiĨm tra bµi cị : Không Bài mới:
Khát vọng tự công lý Truyện Kiều thể mặt ? HÃy lấy dẫn chứng minh hoạ ?
4.Khát väng tù , c«ng lý
(11)-XD nhân vật Từ Hải ; em thấy có khác thờng ? (Từ lúc xuất tài năng, tính cách )
-Việc XD nhân vật Từ Hải , Ngun Du mn thĨ hiƯn kh¸t väng ?
-Để cho nhân vật Từ Hải cới nàng Kiều , em cã nhËn xÐt kh«ng ?
em có suy nghĩ nh hình t-ợng “chết đứng” T Hi ?
miêu tả hình hài nhân vật với nét khác thờng
Râu hùm hàm én mày ngài
Vai năm tấc rộng thân mêi thíc cao g
… ơm đàn nửa gánh nọt chèo
Từ Hải đội trời , đạp đất giang hồ , vẫy vùng dọc ngang bở khơi :
“Đội trời đạp đất đời…”
Từ kích thớc vợt ngồi khn khổ bình thờng Từ Hải nhà , gia đình , làng xóm Chàng trời đất , vũ trụ cuả giang hồ Đó khát vọng tự mà Nguyễn Du muốn biểu Từ Hải bớc vào “Truyện Kiều” đem đến cho Th Kiều khơng khí khác hẳn Bầu trời nh sáng , không gian nh cao thêm , Cái suy nghĩ nói hành động … , tất khác ngày thờng
Đi tìm ngời chi kỷ lầu xanh điều lạ đời Nhng Từ , nghe tin lành đồn xa , Từ đến để tìm ngời tri ân khơng phải truy hoan
“Qua chơi nghe tiếng nàng Kiều Tấm lòng nhi nữ xiêu anh hùng Thiếp danh đa đến lầu hồng
Hai bên liếc , hai lịng a” +Đây đơi : “trai anh hùng, gái thuyền quyên”
phơ nguyền sáng phợng đẹp duyên đồng”
Từ Hải giúp Thuý Kiều báo an , báo oán, giúp nàng từ gái lầu xanh , trở thành bà phẩm phu nhân , trừng trị ác , xấu đời Đó ớc mơ cao , trăn trở Nguyễn Du xã hội có nhiều lực bạo tàn Ngời phụ nữ phải chịu điều bất hạnh
(12)Nhân vật Từ Hải giúp em liên tởng nh thực xã hội đơng thời ?
Theo em , Nguyễn Du đứng quan điểm để xây dựng “Truyện Kiều” ?
Quan điểm Nguyễn Du đa ngời phụ nữ giang hồ lên địa vị cao chế độ phản ánh điều ? Phần kết luận :
chế độ xã hội khơngchấp nhận tài , dù tài quy hàng Trong xã hội khơng có chỗ đứng cho nhân tài: “chữ tài liền với chữ tai vần”
+ Từ Hải giống nh băng vợt qua bÇu trêi x· héi phong kiÕn nh mét tia chớp: (Bóng dáng Quang Trung-Nguyễn Huệ khởi nghĩa Tây Sơn)
c m cụng lý ca Nguyễn Du thể rõ qua báo ân báo oán Trong đời lu lạc, Thuý Kiều cố gắng vơn lên Chấp nhận lấy Thúc Sinh nàng cố gắng thoát khỏi lầu xanh Theo sở khanh trốn khỏi Tú Bà Trốn khỏi Hoạn Th muốn thoát khỏi trần gian
Sống với Từ Hải điều mong mỏi , khát khao suốtcả đời lu lạc nàng
Ước mơ sống tốt đẹp , xấu , ác bị trừng trị , sống công , tốt đợc đến bù Nguyễn Du đứng quan điểm triết học dân gian “ở hiền gặp lành” , gieo gió gặp bão
Nguyễn Du giúp “Truyện Kiều” dựng lên án , chánh án Thuý Kiều quan thiên bạch nhật thể công lý , minh bạch đồng thời uy nghi
“Tríng hïm mở giữ trung quân
T cụng sỏnh vi phu nhân ngồi” Việc đa ngời phụ nữ giang hồ (tầng đáy XH ) lên địa vị cao xã hội nói lên quan niệm vơ tiến Nguyễn Du Đó lòng yêu thơng , trân trọng đề cao giá trị ngời tác giả
*KÕt luËn:
(13)dới chế độ xã hội phong kiến có kết hợp bút pháp tự bút pháp trữ tình Từ tiểu thuyết chơng hồi tầm thờng “Kim Vân Kiều truyện” Nguyễn Du tái tạo thành kiệt tác văn chơng có giá trị khơng văn học dân tộc mà kiệt tác văn hc ca c nhõn loi
Ngày dạy:
Tiết : kiểm tra tiết A.Mục tiêu cần đạt
-Kiểm tra nhận thức học sinh sau chuyên đề Truyện Kiều Nguyễn Du -Rèn kỹ cảm thụ văn học Kỹ viết thực hành văn
B.ChuÈn bÞ :
1.Giáo viên :ra đề ,đáp án
2 Häc sinh : Suy nghĩ chuẩn bị trớc kiểm tra. C TiÕn tr×nh kiĨm tra
*Hoạt động 1: Khởi động 1.Sĩ sơ:
9B:
2.KiĨm tra viƯc chn bÞ giÊy bót cđa häc sinh 3.Giíi thiệu: kiểm tra
(14)I.Đề : 1.Cho đoạn thơ sau:
Quá niên trạc ngoại tứ tuần
Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao Trớc thầy sau tớ xôn xao
Nhà băng đa mối rớc vào lầu trang ghế ngồi tót sỗ sàng
a.Tìm từ ngữ có tính chất trái ngợc với ngữ cảnh ; từ hán việt thể sù trang träng
b Những từ ngữ có giá trị nh việc lột tả chất nhân vật Mã Giám Sinh ?
2.Phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đợc thể qua vần thơ sau:
Bn cđa bĨ chiỊu h«m
“
Thun thÊp tho¸ng c¸nh bm xa xa Bn nớc sa Hoa trôi man mác biết đâu
Buồn nội cỏ rầu rầu
Chân mây mặt đất mầu xanh xanh Buồn gió mặt duềnh ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi ”
(TrÝch Trun KiỊu cđa Ngun Du ) II.Đáp án :
Câu 1: (4 điểm)
a) Những từ ngữ có tính chất trái ngợc :
(Mày râu) nhẵn nhụi (áo quần bảnh bao)><(Trớc thầy sau tớ) lao xao (ghế trên) ngồi tót (sỗ sàng)
-Những từ HV mang ý nghĩa trang trọng : niên , ngoại tứ tuần, nhà băng , lÇu trang
b) Những từ ngữ trang trọng góp phần tăng thêm mơ hồ lý lịch nguồn gốc tên buôn trơ trẽn
+Những từ ngữ có tính chất trái ngợc góp phần tạo nên liên t-ởng có giá trị tu từ bật , khắc học rõ nét , sinh động , khơng dáng vẽ bên ngồi mà cịn chất bên nhân vật Mã Giám Sinh
Câu 2: (6điểm)
-Bốn lần tác giả nhắc lại buồn trông , lần mở đầu cho cảnh -> nỗi buồn sâu sắc dai dẳng , liên tiếp Kiều
-Tám câu thơ , bốn tranh phong cảnh nhỏ tranh phong cảnh -> tâm tình rộng lớn
+Cđa bĨ chiỊu h«m víi “Thun thÊp thoáng Một mầu mênh mông xám bạc Con thuyền (hình ảnh quê nhà ) đâu ®©u
+Ngọn nớc sa với hoa trơi man mác -> Cánh hoa bị lý giéo vùi dập gợi đời hoa trôi bèo dạt nàng
+ “Ngọn rầu rầu” héo úa khơng cịn sức sống -> đời tàn luị
+Giã mặt duềnh với ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi , gợi cảnh hÃi hùng , tai ơng dáng xuống đầu nàng lúc
*Hoạt động 3: Nhận viết thu *Hoạt động 4:củng cố , dặn dò
(15)-Ôn lại văn thuyết minh
Ngày dạy:
Tiết: ÔN Tập:
Thut minh kÕt hỵp víi lËp ln
A.Mục tiêu cần đạt
- Học sinh nắm đặc điểm văn thuyết minh , biết cách làm văn thuyết minh kết hợp với lập luận Phân biệt thuyết minh với văn khác
- RÌn lun kü làm văn thuyết minh với lập luận - Giáo dục lòng yêu mến , thích học môn
B.Chuẩn bị :
+ Thầy: - Tài liệu để soạn
+ Trò: - Đọc, nghiên cứu văn nghị luận học C Các hoạt động dạy học:
*Hoạt động 1: khởi động 1.Kiểm tra sĩ s:
2.Kiểm tra cũ
Nhắc lại sáng tạo Nguyễn Du Truyện Kiều Trả lời :
+Sáng tạo thể loại : Truyện thơ
+Sáng tạo ngôn ngữ: gọt giũa dòng xác có gía trị biểu cảm cao +Sáng tạo ngt tả ngời , tả cảnh ngụ tình
+Sáng tạo, táo bạo t tởng khát vọng tự công lý Giíi thiƯu bµi :
Giúp em nắm đặc điểm văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh kết hợp với lập luận
*Hoạt động : I-Ôn lại kiến thức học
Hoạt động GV Hot ng ca HS
Thuyết minh ? 1. Thuyết minh ?
(16)Thế gọi văn thuyết minh ?
-Đăc điểm tính chất văn thuyết minh ?
- Cần phân biệt văn thuyết minh với văn khác nh ? Phân biệt văn sau :
+Bàn việc học La S¬n Phu Tư Ngun ThiÕp ?
+Bàn đọc sỏch ca Chu Quang Tim
- Các văn khác thuyết minh nh ?
-Lập luận ?
-Nêu phơng pháp lập luận thờng gặp ?
-Nêu cách lập luận ?
Phần nội dung học
Đọc văn Hồ Tây(NVNC trang 173)
- õy l văn ? phân tích biểu đạt ?
minh…)
2 Văn thuyết minh đặc điểm nó Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm tính chất , nguên nhân tợng vật tự nhiên , xã hội phơng thức trình bày , giới thiệu ,giải thích …
-Trí thức văn thuyết minh đòi hỏi phải khách quan xác thực , hữu ích cho ngời
râ ràng , chặt chẽ hấp dẫn
3.Cần phân biệt văn thuyết minh với các loại văn kh¸c
-văn thuyết minh : cần xác thực,có nói ấy, khơng đợc h cấu
->bµi tấu thể văn cổ ->bình luận xà hôị
văn nêu lập luận ,
bày tỏ quan điểm tác giả vấn đề ?
4.LËp luËn
Lµ cách trình bày lý lẽ, Lập luận phải chặt chẽ Lý lẽ phải sắc bén, phù hợp với chân lý khách quan.Lý lẽ thờng gắn với dẫn chứng
5.Các phơng pháp lập luận
-lập luận diễn dịch -lập luận quy nạp -lập luận nhân
-lập luận suy lý suy diễn
6.Các phơng thức cách thức lập luận
- Giải thÝch,dÉn chøng ' -B×nh luËn
*Các phơng pháp, phơng thức không đợc sử dụng văn nghị luận mà văn thuyết minh, tuỳ mức độ đối tợng mà ngời viết vận dụng sáng tạo
II.Thut minh kÕt hỵp víi lËp luận
(17)Ngày dạy:
Tit: ÔN tập: Thực hành làm văn thuyết minh A.Mục tiêu cần đạt
- Học sinh nắm đặc điểm văn thuyết minh , biết cách làm văn thuyết minh kết hợp với lập luận Phân biệt thuyết minh với văn bn khỏc
- Rèn luyện kỹ thut minh víi lËp ln - Gi¸o dơc lòng yêu mến , thích học môn
B.ChuÈn bÞ :
+ Thầy: - Tài liệu để soạn
+ Trò: - Đọc, nghiên cứu văn nghị luận học C Các hoạt động dạy học
(18)Đọc văn
Đất tổ : Huyền thoại lịch sử gia s Trần Quốc Vơng
-Cho biết kiểu văn ?
-ChØ néi dung kÕt cÊu cña tõng phần văn ?
-M bi tỏc giả giới thiệu đối tợng nh ?
-ở phần , tác giả thực nhiệm vụ mà đầu yêu cầu ?
2.Văn thuyết minh kết hợp với lập luận
-> Đây văn thuyết minh có giới thiệu thuyết minh vùng đất tổ có phát triển , giải thích chứng minh “huyền thoại lịch sử” miền đất tổ
-Phần 1: (mở ) , tác giả nêu lên miền đất Tổ , di tích danh thắng bao phủ sơng huyền thoại : dẫn nhận xét nữ Blaga Đimitrôva để thuyết phục ngời đọc: “ở sứ sở thật khó phân biệt đâu huyền thoại , đâu thực lịch sử
-Phần 2: Giáo s chứng minh rằng: +Huyền thoại lịch sử phủ mờ đền đai, lăng tẩm , vua Tổ Hùng Vơng núi Nghĩa Lĩnh
+Mẹ Âu Cơ (Tiên)
+Bố Lạc Long Quân (rồng) huyền thoại
+u Vit kt hp vi Lc Việt để trở thành Âu Lạc(thời An Dơng Vơng) thực lịch sử
+Núi Tản Viên , ngã ba Bạch Hạc-Việt trì thực địa-kinh tế, địa văn hoá xuất phát điểm địa lý hình thành đất nớc ngời Việt cổ
Sù tÝch , trun thut “S¬n tinh-Thuỷ Tinh , Phù Đổng Thiên Vơng huyền thoại
-Phần 3: Trần Quốc Vợng rõ -Sù nghiƯp dùng níc cđa c¸c vua Hïng , sù nghiệp giữ nớc chống bành chớng Bắc Phơng ngời Việt Cổ thực lịch sử
Hàng trăm di đồ đá , đồ đồng , đồ sắt đợc phát khai quật với lỡi cày đồng , liềm hái đồng thau , rìu sắt, cuốc đá , ngoại giáo búp đa, mũi tên đồng hình lá, vòng tay hạt chuỗi , khuyên tai đá ngọc… thực lịch sử Đó vật “minh chứng cho chặng đờng dài lịch sử vài thiên niên kỷ TCN”
(19)-Phần kết Giáo s thể điều ?
-Em cã nhËn xÐt g× vỊ lèi viÕt cđa Giáo s Trần Quốc Vợng ?
Hóy cho vớ dụ ? (chẳng hạn học sinh thuyết minh ngơi chùa làng cho bạn đến tham quan có lẽ thuyết minh đơn đợc Nhng nhà khảo cổ thuyết minh cọc gỗ Bạch Đằng HN khoa học chiến thắng Bạch Đằng thuyết minh phải có chứng khoa học , phải đợc giải thích cách đầy đủ , tờng minh
khảo cổ , tâm thức dân gian lu trữ , lu truyền huyền thoại, huyền tích miền Đất Tỉ
-Phần 5: (kết bài) Tác giả nói lên cảm xúc ngời hành hơng đến Đất Tổ nhân ngày giỗ Tổ 10-3 âm lịch , trở cội nguồn dân tộc thăm đền Thợng, đền Trung, đền Hạ, đền Giếng nhìn sơng , nhìn vùng đồi Trung Du , vừa tìm đợc thực , vừa ngỡ mơ Khói hơng huyền thoại thấm vào ta vào thăm miền Đất T
Tác giả có lối viÕt rÊt s¸ng tá
và gợi cảm đầy sức thuyết phục ngời đọc thực lịch sử huyền thoại miền Đất Tổ Nghệ thuật thuyết minh kết hợp giải thích, chứng minh chặt chẽ sáng t
3-Ghi nhớ
a)Trong văn thuyết minh phải căn cứ vào sở sau :
+Sự vật vấn đề thuyết minh mang tính chất chuyên ngành , trìu tợng +Đối tợng đọc giả thuyết minh mang tính chuyên ngành (hoặc trìu t-ợng)
+Đối tợng độc giả lớp ng-ời nh trình độ ta kết hợp thuyết minh đơn b)Văn thuyết minh vấn đề , vật mang tính khoa học , trìu tợng ngời viết phải dùng pháp luận giải thích phát triển , chứng minh để làm cho vấn đề , vật sáng tỏ giàu sức thuyết phục
(20)
Ngày dạy: ÔN tập:
Tit: thuyt minh kết hợp với giảI thích A.Mục tiêu cần đạt
- Học sinh nắm đặc điểm văn thuyết minh , biết cách làm văn thuyết minh kết hợp vớigiảI thích Phân biệt thuyết minh với văn khác
- Rèn luyện kỹ thuyết minh với giải thích - Giáo dục lòng yêu mến , thích học môn
B.Chuẩn bị :
+ Thầy: - Tài liệu để soạn
+ Trò: - Đọc, nghiên cứu văn nghị luận học C Các hoạt động dạy học
Hoạt động 3:Luyện tập
1.Đọc “chiến thắng Vân Đồn đơng xn 1287-1288”
+H·y chØ phÇn thut minh ?
III-Lun tËp kÕt hỵp thut minh với giải thích :
*Phần thuyết minh :
-Tháng 12/1287 Thoát Hoan lại mang 50 vạn quân thuỷ sang đánh nớc ta Quân giặc chia thành cánh ạt kéo sang Một cánh từ Quảng Trị
->Lạng sơn Thoát Hoan trực tiếp huy cánh từ Vân Nam dọc theo đờng sông hông Lỗ huy cánh thứ gồm hàng nghìn thuyền Ơ Mã Nhi Phàn Tiếp huy ; Trơng Văn Hổ đốc lửng
- Vua Trần Nhân Tông hỏi Quốc Tuấn : Thế giặc năm ? QT quân ta quen chiến trận , giặc năm nhàn
-Thoát Hoan +ái Lỗ chiếm Vạn Kiếp kinh thành thăng long
+Quõn ễ Mó Nhi -> Thng Long , Vạn Kiếp để hội quân với Thoát Hoan Thuyền lơng giặc Trơng Văn Hổ huy -> Vân Đồn Trần Khánh D mui trí mai phục -> chiến thắng lẫy lừng
(21)Chỉ phần giải thích văn ý nghĩa phần giải thích ?
2.Cho đề sau :
Thuyết minh sách có xen lẫn lập luận giải thích ?
(-Tìm ý thuyết minh -Tìm ý giải thích
-Sắp xếp ý xen kẽ cho thích hợp ) (các nhóm thảo luận xây dựng dàn ý thành viết
-Đại diện nhóm trình bày -Cả lớp nghe nhận xét )
*Phần giải thích :
Chin thng võn n chiến thắng mang ý nghĩa chiến lợc to lớn Nó giáng địn chí mạng vào kế hoạch hợp vây thuỷ Thoắt Hoan, làm thất bại từ đầu kế hoạch hậu cần giặc dồn chúng vào khó khăn khắc phục mặt lơng thực
Tên tuổi danh tiếng Trần Khánh D gắn liền với chiến thắng vân đồn
phần giải thích bật tầm quan
trọng ý nghĩa lịch sử chiến thắng Vân Đồn
*Dàn :
a.Mở :
(giới thiệu đối tợng thuyết minh – sử dụng lớp nghệ thuật)
- Cuốn sách lịch sử tự giới thiệu
b.Thân bài:
-Hoàn cảnh xuất thân
-Thuyt minh đặc điểm sách : mang truyền thống dựng giữ nớc , trang sử anh hùng (VD)
- Kết hợp giải thích : nêu đợc ý nghĩa sách (giúp bạn học sinh hiểu đợc lịch sử dân tộc, có ý thức giữ gìn , phát huy truyền thống q báu )
c.KÕt bµi :
+Sách tự hào lu trữ đợc nguồn tri thức lịch sử phong phú
+Nhắn gửi bạn học sinh chịu khó đọc sách , chịu khó trau dồi kiến thức lịch sử
Ngày dạy Thuyết minh kết hợp với miêu t¶ TiÕt:
A.Mục tiêu cần đạt
- Củng cố, khắc sâu kiến thức H/S văn thuyết minh , thuyết minh kết hợp với nghị luận , thuyết minh kêt hợp với miêu tả
- Rèn luyện kỹ thực hành văn thuyết minh
- Biết vận dụng để viết đoạn văn thuyết minh có sức hấp dẫn lơi B Chuẩn bị:
+ ThÇy : - Soạn bài, t liệu văn nghị luận chứng minh. + Trò: - Ôn luyện văn thuyết minh
(22)- Đọc lại văn câu chuối đ/s VN Nguyễn Trọng Đạo (SGK T2)
-Nội dung văn ?
-Đăc điểm thuyết minh đợc thể chi thiết ?
- ChØ c¸c yếu tố miêu tả văn thuyết minh ?
Tác dụng yếu tố miêu tả ?
IV.Thuyết minh kết hợp với miêu tả
1.Văn Bản “Cây chuối đời sống Việt Nam” Đây văn thuyết minh Tác giả giới thiệu thuyết minh cho hiểu cảm bao điều thú vị chuối : bình dị , thân thuộc làng quê đất nớc thân yêu + Cây chuối đợc trông vờn quê , mọc thành luống bạt ngàn vô tận bờ suối hay thung lũng Trẻ em có trị chơi trồng chuối
+Cây chuối thứ có ích , “Thức ăn thực dung từ thân tới , từ gốc đến hoa quả”
+Quả chuối ăn ngon , hầu nh biết , có nhiều loại chuối h-ơng , chuối ngự , chuối sứ , chuối m-ờng … Chuối trứng quốc đợc a chuộng
+Mỗi chuối cho ta buồng , có buồng chuối trăm quả, có buồng chuối nghìn
+Quả chuối chín ăn no , ngon , có chất dỡng da làm cho da dẻ mịn màng , chuối xanh ăn thông dụng Để ăn cặp với thịt heo luộc , chấm tơm chua ăn cặp với tái , gỏi , để nấu với ốc , cá, lơn , chạch Chuối chín làm chuối ép, mứt chuối , kẹo chuối , bánh chuối …
+Quả chuối trở thành vật phẩm thờ cúng từ ngàn đời nhân dân ta Ngày tết thờ chuối xanh già , ngày giỗ kị thờ chuối chín
*Yếu tố miêu tả:
Tỏc gi t chuối : “Thân mềm vơn lên nh cột trụ cột nhẵn bóng , toả vịm xanh rợp từ vờn tợc đến núi rừng , gốc chuối tròn nh đầu ngời , lớn dần theo thời gian, có rễ chùm nằm sâu dới mặt đất
+Chuối mọc thành vùng bạt ngàn vô tận, chuối phát triển nhanh, chuối đẻ đẻ cháu phải gọi đàn cháu lũ
(23)Em có nhận xét nh văn thuyết minh ?
Vậy rút kết luận văn thuyết minh có kết luận với miêu tả ?
-Đọc văn mẫu :
Chn làng quê Bác Tôn” -Xác định yếu tố thuyết minh ?
Con ngời cảnh vật Mỹ Hoà Hng đợc giới thiệu miêu tả với nhiều cảm xúc Tìm chi tiết ?
nh trøng cuèc”…
“Cây chuối đời sống Việt Nam văn thuyết minh đặc sắc, lý thú Chi tiết thuyết minh chuẩn xác, miêu tả điểm xuyết tài hoa, cách viết có duyên, viết chuối chín, chuối xanh, chuối thờ Thấm sâu toả rộng văn tình yêu hoa trái, quê hơng đất nớc
2.Ghi nhí.
-Thuyết minh phải giới thiệu đặc điểm, chất vật, cảnh vật -Thuyết minh kết hợp với miêu tả tạo cho văn có đờng nét, mằu sắc, hơng vị y n tng
3.Luyện tập. a.Văn mẵu.
- Quê Bác Tôn: Mỹ Hoa Hng - Đặc điểm quê Bác Tôn:
+diện tích 15km2,hiền lành trù phó cđa
Hữu Giang thuộc vùng đồng Sơng Cửu Long
+Đây làng quê trù phú, ng-ời hiền lànhvà chất phác vô dũng cảm kiên cờng đấu tranh chống Pháp, chống Mỹ
+Đặc sản quê Bác Tôn: Mía Chợ , Mía Gò cát mềm nức tiếng gần xa
+Nghề dệt chiếu, làm hàng thủ công mĩ nghệ phát triểnvà đánh bắt thuỷ sản
+NghỊ chµi lới: Tháng giêng hai bắt ốc gạo,tháng t năm bắt cá,tháng tám tháng chạp mùa tôm cá, lới chài +Ai dâu xa phải nhớ làng quê
*Yếu tố miêu tả.
-Nhng cỏnh đồng lúa xanh rì, dịng kênh hiền hồ uốn lợn,những miệt vờn xanh tơi hoa trái bốn mùa -Bà hiền hoà chất phác bộc trực dũng cảm quen cầm cuóc cầm cày bao phen cầm giáo cầm gơm, cầm tầm vông, mã tấu, súng ngựa trời kiên cờng chống Pháp “đồng khởi” ỏnh M
.dòng kênh mÃi ăm ắp n
… íc ngät
(24)Cho đề sau :
Hãy thuyết minh trận chiến đấu ác liệt mà em đợc học môn lịch sử xem ti vi
-Giới thiệu đối tợng thuyết minh ? -Hãy xác định yếu tố thuyết minh cần trình bày với đối tợng ? (Đặt câu hỏi để tìm ý )
+(Trận đánh diễn vào thời gian diễn biến trận đánh ? kết ?) (Các nhóm thảo luận , trình bày trớc tổ , đại diện nhóm trình bày trớc lớp Cả lớp lắng nghe có ý kiến nhận xét )
……… Những giàn lới phơi giăng loáng nắng cồn nhỏ Những gọn đèn chiếu xuống câu tơm nhấp nháy, mờ tơ dịng nớc bạc Tiếng búng tý tách bày tôm , tiếng cá nhảy, tiếng chim lạc đàn câu đêm …
Những tầu giong giong ghe
chài nh thân rết khổng lồ xuôi ngợc dòng sông lấp lánh bình lăng
Bầu trời xanh tiếng chim chao nghiênh bay lợn , cánh buồn nâu bạc phếch căng phông , thuyền xuôi ngợc
b)Thực hành : Thuyết minh xen tố nghị luận miêu tả
*Xác định yêu cầu đề
-Thuyết minh kết hợp với lập luận -Nội dung thuyết minh : giới thiệu trận đánh diễn lịch sử trực tiếp đợc xem ti vi
*Tìm ý lập dàn ý
+Mở : VD : Chiến thắng Ngọc Hồi Đống Đa
+Thân :
-ờm 30 tit âm lịch (1879) quân ta v-ợt sông gián tiêu diệt toàn quân địch đồn tiền tiên Đêm mồng tết , quân ta bí mật bao vây đồn Hà Hồi (Thờng Tín –Hà Tây)
Qu©n giặc hạ khí giới hàng
-Sỏng tết , quân ta đánh đồn ngọc hồi (Thanh Trì Hà Nội ) Đây đồn quan trọng với khoảng vạn quân tinh nhuệ đóng giữ Đồn luỹ kiên cố xung quanh cắm chông sắt chôn địa lôi dày đặc
-Mở đầu trận đánh , trăm voi chiến quân ta ào tiến đồn giặc Tiếp sau đội quân mang chắn gỗ quấn rơm tẩm nớc bảo vệ binh theo sau :
(25)-VËy yÕu tè nghÞ luËn xen vào chỗ ? (ý nghĩa chiến thắng )
-Phần kết văn thuyết minh trình bày cảm nghĩ đối t-ợng Em thử trình bày ?
PhÇn kÕt ln :
Thanh đại bại …
Tra tÕt kû DËu Vua Quang Trung mặc chiến bào xạm đen khói thuốc súng đoàn quân chiến thắng tiến vào Thăng Long muôn vàn tiếng reo hò
-Chiến thắng Ngọc Hồi - Đống Đa thể tài mu lỵng cđa tíng chØ huy (vua Quang Trung) ; ý chí tinh thần dân tộc chống áp , tinh thần cảm nhân dân ta công chống ngoại xâm bảo vệ tổ quốc
*KÕt bµi :
VD : Chiến thắng Ngọc Hồi-Đống Đa làm em thêm tự hào trang sử vẻ vang dân tộc tinh thần yêu n-ớc nhân dân ta (Bản thân em phát huy tinh thần nh ?) (chốt lại phần ghi nhớ)
Thut minh kÕt hỵp với nghị luận thờng gặp , thờng sử dụng sống Để văn thuyết minh thực có sức thuyết phục, cần kết hợp tèt u tè thut minh víi u tè nghÞ ln hợp lý
Ngày dạy:
Tiết : KiÓm tra viÕt
A.Mục tiêu cần đạt
- KT nhận thức H/S văn thuyết minh , thuyết minh kết hợp với nghị luận , thuyết minh kêt hợp với miêu tả
- Biết vận dụng để viết đoạn văn thuyết minh có sức hấp dẫn lơi
B-Chuẩn bị : Ra đề đáp án
C-Tiến trình tổ chức kiểm tra Hoạt động : Khởi động
1.SÜ sè :
(26)3-Giới thiệu : kiểm tra lại nhận thức chuyên đề học Hoạt động 2: Ra đề
1.Đọc xác định nội dung dới thuộc văn miêu tả hay thuyết minh (Nếu văn miêu tả viết chữ M, văn thuyết minh ghi chữ T)
-Cã h cÊu tëng tỵng , không thiết phải trung thành với vật -Đơn nghĩa
-Dùng nhiều số liệu cụ thể , chi tiết -Dùng nhiều so sánh liên tởng
-Mang nhiỊu c¶m xóc chđ quan cđa ngêi viÕt -Ýt dïng sè liƯu thĨ , chi tiÕt
-Dïng nhiều sáng tác văn chơng , nghệ thuật -ít tÝnh khu«n mÉu
-Trung thành với đặc điểm đối tợng , vật -Bảo đảm tính khách quan khoa hc
-Đa nghĩa
-ít dùng tởng tợng so sánh
-ứng dụng nhiều tình sống , văn hoá khoa học -Thờng theo yêu cÇu gièng (mÉu… )
2-Hãy thuyết minh lồi em u thích q mình Hoạt ng 3: ỏp ỏn
Câu 1(3điểm) -M-T-T-M-M-M-M-M-T-T-M-T-T-T Câu 2(7 điểm)
a)Mở bài : Giới thiệu khái quát loài em yêu thích (có thể mở đầu miêu tả) ( 1điểm)
b)Thân :
Giới thiệu chi tiết loài ấy(kết hợp miêu tả)
+Ngun gc , vai trũ ca cõy ny i vi i sng ngi
+Đặc điểm (hình dáng gốc, thân , lá, cành, hoa ) ý yếu tố miêu tả +Giá trị lợi ích (giá trị kinh tế, giá trị môi trờng, giá trị thẩm mỹ ) ->có xen nghị luận
c)Kết : Phát biểu cảm nghĩ miình loài
(27)Ngày dạy: lập luận văn tự TiÕt:
A.Mục tiêu cần đạt
- Nắm đợc tính chất, ý nghĩa, cách thể lập luận văn tự - Biết cách tạo lập văn tự kết hợp với lập lun
- Rèn luyện kỹ thực hành văn tự tốt B.Chuẩn bị :
+ Thầy:- Soạn bài, nghiên cứu, su tầm văn nghị luận (tự sự). + Trò: - Đọc tài liệu văn nghị luận.
C Cỏc hot ng dy học: 1.Tổ chức:
2.Kiểm tra cũ : kiểm tra chủ đề ôn 3.Bài mới:
Hoạt động ca GV Hot ng ca HS
Trong văn tự , lập luận thờng xuất chỗ ?
-Cần ý xen lập luận vào văn tự ?
-Ta thng lm cách để thể lập luận văn tự s ?
HÃy nêu ví dụ đoạn văn có lËp luËn ?
I-TÝnh chÊt, ý nghÜa
-Lập luận văn tự thờng xuất đoạn văn , đo ngời nói, ngời viết nêu lý lẽ dẫn chứng để trình bày, thuyết phục ngời đọc, ngời nghe vấn đề , ký gửi , thổ lộ cách ứng xử , quan niệm , triết lý -Lập luận văn tự khơng nên lấn áp ngời kể , tình tiết dễ khơ khan suy lý
II-C¸ch thĨ hiƯn lËp luận văn tự :
-Thụng qua nhõn vật
(28)-Mục đích Tơ Hồi đoạn văn ?
-Trong đoạn văn , câu kể câu lµ lËp ln ?
Mục đích câu lập luận đoạn văn ?
a)Dế choắt bị chị cốc mổ cho, nằm thoi thóp , chết Trớc ân hận dế mèn , dế chốt nói :
“Thơi, tơi ốm yếu , chết đợc Nhng trớc nhắm mắt , khuyên anh: đời mà thói hăng , bậy bạ, có óc mà nghĩ, sớm mợn mang vạ vào đấy”
->Tơ Hồi qua nhân vật Dế Choắt nêu lên học đờng đời nhằm khuyên kẻ hăng , bậy bạ mua án, rớc thú vừa mang vạ vào thân , vừa gây tai hoạ cho ngời
(29)Ngµy daỵ:
Tit : Luyn nghị luận A.Mục tiêu cần đạt
-Tiếp tục giúp học sinh nắm đợc tính chất, ý nghĩa, cách thể lập luận văn tự
-Biết cách tạo lập văn tự kết hợp với lập luận - Rèn luỵện kỹ thực hành văn tự tốt
B.Chuẩn bị :
+ Thầy:- Soạn bài, nghiên cứu, su tầm văn nghị luận. + Trò: - Đọc tài liệu văn nghị luận.
C Cỏc hot ng dạy học: 1.Tổ chức:
2.Kiểm tra cũ : kiểm tra chủ đề ôn 3.Bài mới:
I Lun tËp:
Tìm yếu tố lập luận đoạn văn ý nghĩa yếu tố ?
Tìm đoạn trích Thuý Kiều báo ân báo oán ? yÕu tè lËp luËn ?
c./ “Tôi lắng nghe hai phong rì rào , tim đập dịu dàng thảnh vui sớng , tiếng xạc xào khơng ngớt , tơi cố hình dung miền xa lạ Thủơ , có điều tơi cha nghĩ đến ; ngời trồng hai phong đồi ? Ng-ời vơ danh ớc mơ ? nói vùi hai gốc phong xuống đất , ngời ấp ủ niềm hy vọng vun xới chúng nơi , đỉnh đồi cao
Quả đồi có hai phong , khơng biết làng lại gọi “Trờng Đuy Sen”
->yếu tố lập luận : “Thủa có điều cha nghĩ đến-> đỉnh đồi cao này”
->Ai ma tốp sử dụng nghị luận để nói lên lịng biết ơn hoạ sĩ , hệ học trò nhân nhân làng Ku-Ku-rêu Thầy Đuy Sen , ngời thầy họ Bài học : “ăn nhớ kẻ trồng cây” đợc diễn tả cách thấm thía , nờn th
d Trớc Bạc Hạnh, Bạc Hà Bên Ưng , khuyển , bên së Khanh
Tú Bà Mã Giám Sinh Các tên tội đáng tình cịn Lệnh qn truyền xuống nội dao Thể , lại hỡnh
Máu rơi thịt nát tan tành Ai trông thấy hồn kinh phách rời
(30)Yếu tố lập luận bày tỏ quan điểm Nguyễn Du ?
Quan sát đoạn văn bên cho biết ý nghĩa yếu tố lập luận đoạn văn ?
yếu tố lập luận :
Nhĩ nghĩ cách buồn bà không giải thích hết
Phụ ngời chẳng bõ ngời phụ ta Mấy ngời bạc ác tinh ma
Mình làm chịu , kêu mà thơng Ba quân đông mặt pháp trờng Thanh thiên bạch nhật rõ ràng cho coi” ->yêu tố lập luận : “Cho hay muụn s ti tri
kêu mà th
ơng
Đó lời phát biểu thi hào
Nguyn Du v s phận bọn bạc ác tinh ma đời , khẳng định quy luật ác giả ác báo , ớc mơ công lý tác giả nhân dân
e. Nhĩ sai đứa trai tên Tuấn sang bên sông Một lúc sau, anh nhìn thẳng bóng anh đắm chìm trầm t suy ngẫm
“Thì thằng trai anh đợc đến hàng lăng bên đờng ,thằng bé cắp sách bên nách sà vào đám ngời chơi phá cờ hè phố Suốt đời Nhĩ chơi phá cờ nhiều hè phố , thật không dứt đợc thằng trai anh trễ chuyến đị ngày Nhĩ nghĩ cách buồn bã, ngời ta đời khó tránh khỏi đợc điều vịng hoạc chùng chình , thấy có đáng hấp dẫn bên sơng đâu ? Hoạ crăng có anh trải , đặt gót chân khắp chân trời xa lạ nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng ) bờ bên , nét tiêu sơ , điều riêng anh khám phá thấy giống nh niềm mê say pha lẫn với nỗi ân hận đau đớn , lời lẽ không giải thích hêt”…
(31)Ngµy d¹y:
Tiết : Luyện tập văn tự sự A.Mục tiêu cần đạt
- Tiếp tục giúp học sinh nắm đợc tính chất, ý nghĩa, cách thể lập luận văn bn t s
-Biết cách tạo lập văn tự kết hợp với lập luận B.Chuẩn bị :
+ Thầy:- Soạn bài, nghiên cứu, su tầm văn nghị luận. + Trò: - Đọc tài liệu văn nghị luận.
C Cỏc hot động dạy học: 1.Tổ chức:
2.Kiểm tra cũ : kiểm tra chủ đề ôn 3.Bài mới:
1-Tìm văn học đoạn văn, đoạn thơ có dùng yếu tố nghị luận ? (Các tổ thảo luận với ngời tìm đoạn văn Nhóm trởng tập hợp ý kiến tổ Nhận xét ý kiến yếu tố lập luận đoạn văn đoạn thơ )
III Lun tËp
1-Ơi ! Đời xa báo “thú ăn thịt ng-ời cha tệ nh ! (“Vũ Trung tuỳ bút” Phạm Đình Hổ -> thái độ tố cáo mặt thật xã hội phong kiến ; chuyên ăn chơi xa hoa , khơng để ý đến đời sống nhân dân ; tố cáo bọn ngời vô lơng tâm , lợi dụng loạn lạc , nỡ ăn đồng loại (hình thức kiếm tiền vơ lơng tâm)
+”Qu©n sang xâm lấn nớc ta , Thăng Long -> ta kh«ng nãi tríc”
đoạn văn nêu gơng giữ gìn độc
(32)-Đọc đoạn thơ
a-Trong my cõu u on thơ , Thuý Kiều nói với Hoạn Th ?
-H·y chun lêi nãi cđa nµng KiỊu thành đoạn văn lập luận
(Nhn xột đoạn lập luận ? giọng nói , cách lập luận Kiều vừa mát mẻ, mỉa mai , vào đay nghiến , thể báo oán , trủ thù liệt xảy )
b-Hoạn Th biện bạch nh mà nàng Kiều phải khen : khơn ngoan , nói phải lời ? Hãy tóm tắt nội dung lý lẽ lời biện bạch Hoạn Th để làm sáng tỏ lời khen nàng Kiều ?
lòng yêu nớc , tâm đánh giặc vua Quang Trung với tớng
+Trong “Trun KiỊu” có nhiều đoạn , tác giả xen lập ln : *KiỊu ë lÇu ngng bÝch
“Bẽ bàng mây sớm đèn khuya Nửa tình nửa cảnh nh chia tỏc lũng *Mó GiamSinh mua Kiu :
Đinh ngày nạp thái vu quy
Tin lng ó sn vic gỡ chng song
2-Cho đoạn th sau (Kiều báo ©n b¸o o¸n S¸ch GK tranh 107 tõ
“Thoắt trơng nàng chào tha tr
… íng tiỊn tha ngay”
a-Nguyễn Du dùng câu thơ ghi lại lời Kiều nói Hoạn Th trớc pháp trờng báo ốn :
“Tiểu th có đến Đàn bà dĩ có tay
Đời xa mặt, đời gan Dễ dàng thói hồng nhan Càng cay nghiệt , oan trỏi
nhiều
-Có thể chuyển đoạn thơ thành đoạn văn lập luận nh sau :
Tên tội phạm Hoạn Th bị đa công đờng Kiều “chào tha tiếng “Kiều mỉa mai Kiều rõ “thói hồng nhan” dễ dàng” , dịu dàng hiền hậu Thế nhng nàng ngời đàn ba ghê gớm thấy đời xa Nàng gây oan nghiệt , đau khổ cho ngời khác phải chuốc lấy oan trái , phải bị trừng phạt nặng nề
b-Nguyễn Du dùng câu thơ để diễn tả lời biện bạch Hoạn Th Có thể tóm tắt nội dung lý lẽ lời biện bạch Hoạn Th nh sau :
-Tôi ngời đàn bà tầm thờng Ghen tng chuyện thờng tình “ đàn bà, Vả lại , “chồng chung cha dễ chiều cho ai” -Đối với nàng (Kiều) tơi “những kính u , có chút ân tình nh cho quan am viết kinh, nàng bỏ trốn “chẳng theo” , chẳng truy tìm
(33)thơng cho
-> Cỏch biện bạch Hoạn Th vừa có tình vừa có lý , đánh trúng tâm lý lòng nhân hậu Kiều , nên nghe xong , Kiều phải khen “Khơn ngoan đến mực nói phải lời” cao thợng tha lỏng cho tiểu th họ Hoạn : “Truyền quân lệnh xuống trớng tiền tha ngay”
Ngày dạy:
Tiết : Luyện tập văn tự sự A.Mục tiêu cần đạt
- Nắm đợc tính chất, ý nghĩa, cách thể lập luận văn tự - Biết cách tạo lập văn tự kết hợp với lập luận
- RÌn luyện kỹ thực hành văn nghị luận B.Chuẩn bị :
+ Thầy:- Soạn bài, nghiên cứu, su tầm văn nghị luận. + Trò: - Đọc tài liệu văn nghị luận.
(34)2.Kiểm tra cũ : kiểm tra chủ đề ôn 3.Bài mới:
Vận dụng kiến thức học , viết đoạn văn tự có xen lập luận ? (chủ đề tự chọn)
-Các nhóm thảo luận với đề tài , sau cá nhân tự viết
-Giàng 10’ cuối để học sinh trình bày , lớp nghe, nhận xét đóng góp ý kiến ?
*§äc tham khảo :
Hồ Chí Minh, niềm hy väng lín nhÊt” (NV9NC T197)
PhÇn kÕt ln :
So sánh yếu tố nghị luận văn nghị luận yếu tố lập luận yêu tố lập luận văn tự ?
-Lm để nhận diện dâu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự ?
3.Chẳng hạn có đoạn văn sau :
Chúng học lớp cấp Điều ngồi tởng tợng Mai Hơng- Cơ bé lớn xinh ngoan ngoãn Khơng có bạn trách Mai Hơng đợc điểm Thật ngời bạn lý tởng ngày thấy thân thiết Tơi biết đóng sổ trắng loại tốt bìa bọc cứng , thật đẹp Tặng Mai Hơng để chép tơi u thích Trong đầu sổ , tơi nghi nắn nót dịng chữ : “Đời khơng có tiếng hát , khác sống khơng ánh sáng mặt trời Mong tình bạn đẹp nh tiếng hát không ngừng
*KÕt luËn :
-Yếu tố nghị luận văn bản nghị luận -Ngời viết tập trung đa luận điểm luận cách đầy đủ hệ thống hêt sức chặt chẽ Các nội dung ý lớn , ý nhỏ phải gắn bó va phụ thuộc vào tồn
-Ỹu tè lËp ln trong văn tự sự.
-Ngh lun tự yếu tố đơn lẻ , biệt lập tình cụ thể , việc nhân vật cụ thể câu chuyện cốt làm bật cho việc va ngời
(35)th× ; nên ; càng ; vừa vừa , mặt.mặt khác
+Trong đoạn văn nghị luận , ngời viết thờng dùng nhiều từ ngữ nh : t¹i , thËt vËy thÕ , tríc hÕt , sau cïng , nãi chung , tãm lại , nhiên
Ngày dạy:
TiÕt : kiÓm tra viÕt
A Mục tiêu cần đạt
- KiÓm tra nhËn thøc cđa Häc sinh cịng nh c¸ch vËn dơng em văn tự xen lập luËn
- Rèn kỹ tạo lập văn tự kết hợp với lập luận - đánh giá khả học tập văn nghị luận học sinh B Chuẩn bị :
- Ra đề, đáp án chấm
C Tiến trình tổ chức kiểm tra Hoạt động 1: Khởi động
1 SÜ sè :
2.KiĨm tra sù chn bÞ cđa Häc sinh
3.Giới thiệu (giờ kiểm tra toàn chuyên đề) Hoạt động 2: Ra đề đáp án
I-Tr¾c nghiƯm
1-Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời Trong văn tự xen lập luận yếu tố nghị luận :
A.Ngời viết tập trung nêu luận điểm luận đầy đủ , hệ thống chặt chẽ B.Ngời viết đa yếu tố nghị luận thờng nêu lên nhận xét , phán đoán cốt để làm bật nhân vật việc
C.Ngời viết có mục đích khác D.Cả A, B,C sai
2-Trong văn : Thuý Kiều báo ©n b¸o o¸n , hai c©u sau nãi vỊ sù kiện gì ?
Nàng :
Nghĩa nặng nghìn non
Lâm tri ngời cũ chàng nhớ không
A Thúc Sinh từ biƯt Th KiỊu vỊ víi Ho¹n Th
(36)3-Nhận định lý lẽ Hoạn Th đa để gỡ tội cho A Dựa vào tâm lý thờng tình ngời phụ nữ để gỡ tội
B Kể lại công Kiều viết kinh Gác Quan Âm C Nhận hết tội Kiu tha th
D Đổ hết tội lỗi cho Thóc Sinh
4-Nhận định nói ý nghĩa hình ảnh Bếp lửa “ ” A Hiện diện nh tình cảm ấm áp ngời bà dành cho cháu
B Là chỗ dựa tinh thần ngời cháu năm tháng tuổi thơ C Là cu mang đùm bọc , chi chút bà dành cho cháu
D Cả A , B ,C
II-Tù luËn
Hãy hồi tởng lại tuổi thơ em kể lại kỷ niệm thời thơ ấu (Trong có xen yếu tố lập luận)
Hoạt động 2: Đáp án
I-Phần trắc nghiệm (4 điểm) ý cho điểm Câu : B Câu : D
Câu 2: D Câu 4: D
II-Phần tự luận ( điểm) *Mở : (1 điểm)
Hồi tởng lại thời bé thơ kể lại cho bạn nghe kỷ niệm quên
*Thân (4 điểm)
-K v số kỷ niệm (lần lợt theo trình tự thời gian Trong kể có phán đốn nhận xét nêu ý nghĩ nhớ lại kỷ niệm *Kết : (1 điểm)
Cảm nghĩ kiện liên hệ giáo dục t tởng Hoạt động 3: Học sinh làm
Hoạt động : Thu nhận xét viết
Về nhà soạn (tìm hiểu ) cách làm văn nghị luận kiện , tợng i sng xó hi
Ngày dạy:
(37)A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nm chc
+Bình luận ? Cách làm văn bình luận +Những thao tác bình luận
+Dàn văn bình luận
+Cách làm văn bình luận B Chuẩn bị :
+ Thầy: - Soạn bài, văn nghi luận Bình luận. + Trò : - Ôn lại lý thuyết văn nghị luận
C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học Tổ chức:
Kiến tra cũ: Đặc điểm văn nghị luận? Bài mới:
Hot ng ca GV Hoạt động Học sinh 2.Kiểm tra
-T¸c dụng yếu tố lập luận văn tự ?
-yếu tố nghị luận văn tự có khác yếu tố nghị luận văn nghị luận ?
Hot ng 2:
Hình thành kiến thức :
-Em hiểu bình luận?
-Bình luận tợng đ/s xà hội thuộc loại ? VD ?
-Thế gọi văn bình luận ?
-nêu nhận xét đánh giá , phán đoán thể triết lý
-Yêu tố nghị luận văn tự xuất tình , kiện nhân vật văn nhằm nêu lên nhận xét , đánh giá nêu lên triết lý nhằm làm bật nhân vật việc văn
+YÕu tè nghị luận văn nghị luận phải luận điểm , hệ thống luân , luận chứng
I-Bình luận ?
Bình luận có nghĩa bàn nhận định đánh giá tình hình , vấn đề ú
II-Phân loại Có loại bình luận -Bình luận trị , xà hội
-Bình luận văn chơng
->Bình luận trị xà hội VD : +Bình luận câu
khụng cú gỡ quớ độc lập tự do” +Bình luận thói đố kỵ , lòng khoan dung lòng nhân , tệ tham nhũng -> bình luận xã hội
+B×nh luận câu tục ngữ uống nớc nhớ nguồn , Tốt danh lành áo, Có công mài sắc có ngày nên kim -> bình luận xà hội
(38)-Mục tiêu bình luận ?
-Nêu rõ thao tác thực mục tiêu văn bình luận ?
-Ba bớc bình luận (phân thân ) cần phải làm bớc ?
-Đọc bình luận mẫu
->chỉ bớc bình luận ? +Thế bình ?
Bỡnh lun l kiu bi , phơng pháp nghị luận sử dụng thao tác bàn bạc , phân tích giúp ngời đọc , ngời nghe hiểu , hiểu sâu , hiểu rộng vấn đề , rõ vấn đề hay sai , tốt hay xấu , cũ hay giúp ngời nghe , ngời đọc có thái độ , hành động đối tợng vấn đề bình luận
-Một bình luận phải đạt mục tiêu cụ thể :
+Phân tích rõ tốt , xấu , sai , cũ … vấn đề
+Mở rộng , khơi sâu tầm nhận thức , hiểu biết vấn đề
+Xác định rõ thái độ , tình cảm hành động đắn đối diện với vấn đề
IV-Các thao tác bình luận
-Mt bi bình luận phải nâng cao vấn đề có ý nghĩa khái quát , có giá trị lý luận thực tiễn sở quan điểm , lập trờng định
-Để đạt đợc bình luận , ngời viết phải sử dụng thao tác bình luận kết hợp với thao tác giải thíchvà thao tác chứng minh
-Muốn phân biệt rõ vấn đề hay sai , tốt hay xâu , cũ hay … ta phải giải thích , phải trả li tho ỏng cỏc cõu hi:
+Nghĩa ? +Nh ? +Tại ? +Vì ?
-Muốn mở rộng , khơi sâu tầm nhận thức hiểu biết vấn đề , ta phải bàn luận , so sánh đối chiếu lý luận với thực tế nghĩa ta phải bình , phải luận kết hợp với chứng minh
*Việc kết hợp thao tác giải thích , thao tác chứng minh với thao tác bình luận văn bình luận mang tính tất yếu Vì , bình luận , viết nơng cạn chẳng khác văn giải thích đợc thêm thắt vài dn chng
V-Ba bớc văn bình luận (Riêng phần thân bài)
1-Gii thớch rừ
(39)đ Thế luËn ?
ChØ yÕu tè gép bµi bình luận ?
ợc giải thích rõ
+Nghĩa đen nghĩa bóng , ý nghĩa vấn đề cần phải đợc giải thích cụ thể (Bớc đợc coi nh soi sáng vấn đề bớc đầu nên cần thiết )
2-Phải bình để rõ , sai ; xấu tốt , cũ ………của vấn đề
+Tại (sai) ? Phải có lý lẽ sở quan điểm , lập trờng định
+ PhÇn bình thể rõ yêu , ghét , sù tiÕn bé hay l¹c hËu , h¹n chÕ vỊ mặt nhận thức , t tởng tình ngời bình luận
phần bình phải cần sắc xảo
3-Phi lun : ngha l phải bàn bạc , bàn luận so sánh , đối chiếu khơi sâu , mở rộng vấn đề ; đặt vấn đề nhiều mối tơng quan gia đình , xã hội , lịch sử lý luận thực tiễn để bàn luân cho thoả đáng
Bớc bình luận là
nơi để phân biệt mức độ ,chất lợng trình độ văn ngời viết Ba bớc văn bình luận cần rạch rịi nhận thức Những bình luận câu tục ngữ câu ca dao , ý kiến ngắn (VD : “Khơng có q độc lập tự do” ) thờng thờng thân nên tiến hành theo trình tự bớc Đối với vấn đề bình luận vấn đề đợc trích dần câu nói dài nhiều vế ,ta phải
+Cã lúc gộp bớc , kết hợp bình vµ luËn tõng vÕ
(40)Ngµy d¹y:
Tiết : Nội dung học A.Mục tiêu cần đạt;
Gióp häc sinh n¾m ch¾c
+Bình luận ? Cách làm văn bình luận +Những thao tác bình luận
+Dàn văn bình luận
+Cách làm văn bình luận B.Chuẩn bị :
+ Thầy: - Soạn bài, văn nghi luận Bình luận. + Trò : - Ôn lại lý thuyết văn nghị luận
C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Tổ chức:
Kiến tra cũ: Đặc điểm văn nghị luận? Bµi míi:
-Xem lại mẫu xác định phần mở , thân , kết ?
-Nêu nội dung phần ? -Thế dẫn ?
(VD : vài dẫn )
-Nhập làm ?
(VD : vài cách nhập đề )
-Thế bình ?
VI-Dàn ý văn bình luận
1.M bi : (cn cú nhân tố gắn liền với hởng ứng : dẫn nhập) -Dẫn : dẫn dắt hớng luận đề Cần hớng , cha vội nêu bật ý nghĩa vấn đề Có nhiều cách dẫn dắt : +Nêu xuất xứ vấn đề
+Nêu hoàn cảnh (xã hội , lịch sử , nghệ thuật , học thuật ….) vấn đề xuất , nảy sinh
+Nêu mục đích vấn đề bình luận +So sánh
+Nghi vÊn +T¬ng ph¶n
-Nhập : nhập đề Dẫn phải gắn liền với nhập nh hình với bóng Nhập nêu vấn đề cần bình luận Nếu danh ngôn , câu văn , cấu thơ , ca dao , tục ngữ … ợc định đề ta đ phải giới thiệu trích dẫn “ “
-Mở văn bình luận cần thể phong độ sâu sắc
2.Th©n bµi : (cã bíc)
Bớc : phải giải thích vấn đề
(41)-C¸c công việc phần ?
-Chỉ rõ khác ba , giải thích , chứng minh , bình luận ?
-Thế luận ? -Các bớc ?
(Đọc vài mẫu phần )
-Nội dung kết (Đọc VD phần kết hay hai )
-Nếu tục ngữ , ca dao phải giải thích nghĩa đen , nghĩa bóng
-Nu câu văn ,câu thơ , danh ngơn phải giải thích từ khó , khái niệm , từ tìm hàm nghĩa , nội dung ý nghĩa
Không thể đơn giản bớc , nu l
bình luận ca dao ,tục ngữ , thơ văn cổ Bớc 2: Bình
-Khng định vấn đề sai : Đúng lý lẽ phân tích sai vấn đề :
+Chỉ nguyên nhân sai : đùng , sai ? Đúng (sai) nh ?
(Nếu thiếu lý lẽ lý lẽ nông cạn, thiếu kiến thức hiểu biết lờ mờ mà bình , mà khen , chê đợc )
+Có lúc , phải sử dụng vài dẫn chứng để minh hoạ cho (hoặc sai) vấn đề ?
Lu ý : Quan điểm , lập trờng nhận thức t tởng , đạo đức học thuật ng-ời bình luận thể rõ phần bình Cần cách viết sắc gọn linh hoạt , sử dụng lâu dài Tính chất tranh luận , tự luận (ngầm) đợc bộc lộ Bớc : Luận
-Luận bàn bạc , bàn luận , mở rộng lật lật lại vấn đề , đối chiếu vấn đề (về mặt lịch sử xã hội, học thuật , lý luận thực tiễn , không gian , thời gian , lĩnh vực …) -Có lúc so sánh với vấn đề tơng quan , liên quan
-Cũng có lúc đánh giá vấn đề , nêu bật tác dụng tác hại , mặt tích hạn chế vấn đề
Hay nhÊt vµ cịng lµ khã nhÊt ë
phần luận Nó thể độ sâu rộng bình luận Nếu dừng bớc -> giải thích
3-KÕt bµi :
-Nhấn mạnh ý nghĩa , tầm quan trọng vấn đề bỡnh lun
(42)Ngày dạy:
TiÕt: kiÓm tra viÕt
(viÕt văn bình luận )
A.Mc tiờu cn t:
- Củng cố kiến thức văn bình luËn
Rèn luyện kỹ viết văn bình luận vấn đề , t -ợng đời sống xã hội
B ChuÈn bÞ :
- Học sinh đọc thao khảo trớc ; năm lý thuyết - Giáo viên đề , đáp án
C Tiến trình tổ chức hoạt động thực hành , kiểm tra Hoạt động 1: Khởi động
- SÜ sè:
2.KiĨm tra sù chn bÞ giÊy bót cđa häc sinh
3.Giới thiệu kiểm tra : Thực hành viết văn bình luận Hoạt động 2: Ra đề
Bình luận câu tục ngữ : “Có cơng mài sắc có ngày nên kim” Hoạt động 3: (H/S làm đáp án , biểu điểm :
Câu1 :
(43)a)Giải thích (1 điểm) Sắt : KL cứng nhng kiên trì đem công mài dũa nhiều lần , nhiều tạo kim bé nhỏ xinh xắn suy rộng , câu tục ngữ hàm chứa học nhân sinh sâu sắc
Từ học mài sắc nên kim , nhân dân ta nêu lên học rèn luyện đức tính bền bỉ kiên trì , nhẫn sống
b)Khẳng định câu tục ngữ hoàn toàn (1đỉêm) -Vì nh ?
+Kiên trì nhẫn nại đức tính vơ dùng qúi báu ngời
+Qua trình học tập lao động ,cđ trình khám phá sáng tạo liên tục -> cần phải có q trình bền bỉ , có niềm tin sỏng sut
-Tóm lại : Câu tục ngữ thiết thực cho ta học vỊ rÌn lun b¶n lÜnh , trao råi kiÕn thøc tính kiên trì , nhẫn nại
c) Bàn ln , më réng (3 ®iĨm)
-Câu tục ngữ có giá trị nh chân lý , có giá trị giá trị giáo dục lớn lao , giúp ngời đời khăc phục t tởng ngại khó , hay nn trớ, nn lũng
-Câu tục ngữ khuyên bảo thầy sóng mà ngà tay chèo , hÃy giữ vững niềm tin có chí nên
-Học sinh cần nhận thức sâu sắc câu tục ngữ -> đem tài trí sức trẻ để tái thiết đất nớc Tổ quốc phồn vinh
-DÉn chøng më rộng Đờng khó , không khó ngăn sông cách núi mà khéo lòng ngời ngại núi , e sông
Bác hồ:
Không có khó .
quyết chí làm nên
3-Kết (2điểm)
-Liờn hệ : Bài học rèn luyện đức tính kiên trì , nhẫn nại tuổi trẻ Hoạt động 4: Củng cố , dặn dị
-Rót kh¸i niƯm vỊ giê bµi viÕt
(44)TiÕt:
Ngµy dạy: Ôn tập truyện việt nam sau cách mạng tháng tám
A.Mc tiờu cn đạt:
- Giúp học sinh ôn luyện - củng cố kiến thức học phần truyện việt nam sau cách mạng tháng tám Nắm vững văn giá trị t tởng – nghệ thuật truyện đại
- Rèn luyện kỹ tổng hợp phân môn tiếng việt- tập làm văn văn học - Giáo dục ý thứ thực hành văn
B Chuẩn bị :
- Giáo viên soạn bµi, tµi liƯu chn kiÕn thøc
- Học sinh ôn luyện kiến thức học truyện việt nam C Tiến trình tổ chức hoạt động
Tæ chøc :
KiÕm tra: B¶ng hƯ thèng kiÕn thøc
Các hoạt động dạy học Nội dung ghi bảng HĐ1:
- Cho học sinh xây dựng bảng hệ Thống theo trình tự
HĐ2:
- Trên sở bảng hƯ thèng cho häc sinh cđng cè tõng t¸c phÈm với yêu cầu cụ thể Ví dụ tác phÈm:
- Cho häc sinh lÊy sè vÝ dụ tiêu biểu nghệ thuật xây dựng tình truyện ( Chi tiết xa quê, nơi sơ tán, nghẹ tin làng theo
I Nội dung: Bảng hệ thống
TT TP TG Năm TLoại ND NT Cơ thĨ:
a Tác phẩm làng: ( Kim Lân) Viết năm 1948- truyện ngắn đại + Nội dung:
- Phản ánh tình yêu quê hơng tha thiết, thống với lòng yêu n-ớc tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai Đó biểu sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kỳ kháng chiến chống thực dân pháp
+ NghÖ thuËt:
(45)giặc)
- Cho học sinh phát biểu hình tợng ngời nông dân thời kỳ kháng chiến chống thực dân pháp
* HĐ Nhóm bảng nhỏ:
- Nêu nét tiêu biểu tác giả- tác phẩm- nội dung- nghệ thuật tác phẩm
- Các nhóm nhận xét chéo GV chốt:
HĐ3: Tiếp tục cho học sinh thực hành tổng hợp tác phẩm lại theo yêu cầu
b.Tỏc phẩm: Lặng lẽ sa pa – Nguyễn Thành Long- Năm 1970 (Truyện ngắn đại)
+ Néi dung:
- Phản ánh vẻ đẹp nhân vật truyện đặc biệt nhân vật anh niên công việc thầm lặng , cách sốngvà suy nghĩ, tình cảm quan hệ với ngời
- Từ hiểu đợc chủ đề Truyện : Niềm hạnh phúc ngời lao động có ích Vẻ đẹp thiên truyện giàu màu sắc trữ tình
+ NghƯ tht:
- Cốt truyện đơn giản, dẫn dắt , kết chuyện khéo léo, hình ảnh thiên nhiên tơi đẹp mơ mộng nhẹ nhàng, gợi cảm, gợi nghĩ … C Tác phẩm : Chiếc lợc ngà
4 Củng cố : Phần truyện đại, kỹ tổng hợp
5 Dặn dò: Về nhà tiếp tục hệ thống kiến thức phần truyện đại Tiết:
Ngày dạy:……… Ôn luyện kiểu văn bản A.Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh ôn luyện - củng cố- hệ thống hoá kiến thức học phầntâp làm văn Nắm vững đặc điểm , kiểu loai văn
- Rèn luyện kỹ nhận diện, nắm bắt, phân tích kiểu loại văn bản.Tổng hợp kiến thức phần tiếng việt- tập làm văn – văn học học
- Gi¸o dơc ý thứ thực hành văn B Chuẩn bị :
- Giáo viên soạn bài, tài liệu chuẩn kiÕn thøc
(46)Tæ chøc :
KiÕm tra: Bµi tËp ë nhµ cđa häc sinh
Các hoạt động dạy học Nội dung ghi bảng HĐ1:
- Cho học sinh nắm vững đợc đặc đỉêm, kiểu loại văn
H§2:
- Tìm ví dụ minh hoạ để so sánh khác văn tự văn học :
H§3:
- Theo em làm để nhận diện văn bản?
Chú ý: Không nên hiểu theo nghĩa tuyệt đối phơng thức1 cách cực đoan)
- Tại văn có đủ yếu tố biểu đạt mà gọi văn tự sự?
- ( V× yếu tố có ý nghĩa bổ trợ cho phơng thức : kể lại thực b»ng ngêi vµ sù viƯc) Bëi thùc tế văn khiết nh vậy?
- Em hÃy cho biết khả kết hợp loại văn này?
II Nội dung:
1 So sánh khác văn tự văn học lp
a.Giống nhau:
- Văn tự phải có :
+ Nhân vật sè nh©n vËt phơ + Cèt trun – Sù việc việc phụ
b Khác nhau: - ë líp cã thªm:
+ Sù kÕt hợp tự biểu cảm- miêu tả nội tâm
+ Sự kết hợp Tự với yêu tố nghị luận
+ i thoi v độc thoại nội tam tròn tự
+ Ngời kể chuỵện vai trò ngơì kể chuyện văn tự
2 Nhận diện văn bản:
a Khi gọi tên văn bản, ngời ta vào phơng thức biểu đạt văn bn ú vớ d:
- Phơng thức tái tạo thực cảm xúc chủ quan ( Văn miêu t¶)
- Phơng thức lập luận: ( văn nghị luận) - Phơng thức tác động vào cảm xúc: Văn biểu cảm
- Phơng thức cung cấp tri thức đối t-ợng : Văn thuyết minh
- Phơng thức tái tạo thực nhân vật cốt truyện ( Văn tự sự)
(47)H§4:
- Xác định yếu tố biểu đạt số phần trích học
- H/Sinh lấy ví dụ minh hoạ
5 Thc hành: VD:
- Đoạn trích Kiều lầu ngng bích - Thuý Kiều báo ân – báo oán… Củng cố : Về đặc điểm văn học
5 Dặn dò: Về nhà làm tập luyện
Ngày dạy: Ôn luyện thơ việt nam Tiết: sau cách mạng tháng tám
A.Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh ôn luyện - củng cố- kiến thức học thơ việt nam sau cách mạng tháng tám Thấy đợc giá trị nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Chủ đề t tởng mà tác phẩm thơ thể
- Rèn luyện kỹ cảm thụ thơ đại việt nam - Giáo dục tình yêu văn thơ việt nam
B ChuÈn bÞ :
- Giáo viên soạn bài, T liệu văn thơ đại Tài liệu chuẩn kiến thức - Học sinh ôn luyện kiến thức phần văn thơ đại học
C Tiến trình tổ chức hoạt động Tổ chức : 9B:
KiÕm tra: Bµi tËp ë nhµ cđa häc sinh
Các hoạt động dạy học Nội dung ghi bng H1:
GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh
HĐ2:
- Chun b thông tin điền vào bảng hệ thống:
I.Lập biểu hệ thống:
TT TP TG Năm Thể
loại Hìnhảnh đặc sắc II.Phần thực hiện:
1 Các t liệu hợp lý để điền: a.Tác giả: Chính hữu – Bài thơ đồng chí- năm 1948-
+ThĨ th¬: Tù
+ Hình ảnh đặc sắc bài: Trăng , mảnh trăng treo…)
(48)H§3:
- Xác định chủ đề t tởng thơ?
- Học sinh tự xác định - Nhận xét chéo
- GV chèt hoµn chØnh
H§4:
- Häc sinh vËn dơng thùc hành
+ Thể thơ chữ
+ Hỡnh ảnh đặc sắc: Mặt trời, trăng, sóng cài then…
c B»ng ViƯt: BÕp lưa- 1963 + ThĨ th¬: ch÷
+ Hình ảnh đặc sắc:…
d Phạm Tiến Duật: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính- Năm 1969 + Thể thơ : Tự
+ Hình ảnh nghệ thuật đặc sắc: Xe khơng kính
e Nguyễn Khoa Điềm: - Khúc hát ru- Năm 1971
+ ThĨ th¬ tiÕng
+ Hình ảnh nghểt thuật đặc sắc :Giã gạo, tỉa bắp, chuyển lán, đạp rừng… f Nguyễn Duy: ánh trăng- Năm
1978
+ Thể thơ: tiếng + Nghệ thuật đặc sc:
- ánh trăng, vầng trăng III Những ý:
1 Nêu chủ đề thơ
2 Phân tích hình ảnh nghệ thuật:
- Trăng thơ
- Hình ảnh bếp lửa thơ tên
- Hình ảnh ngời phụ nữ thơ
IV Bµi tËp vËn dơng:
- Häc sinh vËn dụng làm yêu cầu
(49)Ngày dạy: Rèn luyện kỹ năng Tiết: viết văn tự
A.Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh ôn luyện củng cố kiến thức văn tự học, văn tập làm văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận
- RÌn lun kỹ rèn luyện kỹ thực hành văn tập làm văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận
- Giáo dục ý thứ thực hành văn B Chuẩn bị :
- Giáo viên soạn bài, tài liệu chuẩn kiến thức
- Học sinh ôn luyện kiến thức phần tập làm văn học C Tiến trình tổ chức hoạt động
Tæ chøc : 9B:
Kiếm tra: Bài tập nhà học sinh Các hoạt động dạy
häc Nội dung ghi bảng
HĐ1:
- GV yêu cầu học sinh nêu yêu cầu chung văn tự sự?
- Lấy dẫn chứng văn tự có sử dụng yếu tố nghị ln : ( Trun : L·o H¹c- Nam Cao)
H§2:
GV đọc mẫu số tập văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận cho học sinh tham khảo
- Nêu yêu cầu đề cho học sinh thực - Học sinh trình by GV cha hon chnh H3:
- Đọc , Nhận xét u- nhợc điểm Chữa hoàn chỉnh
I Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận:
a.Đề bài:
Viết kỷ niệm sâu sắc với bà kính yêu
+ Yêu cầu:
Tự có sử dụng yếu tố nghị luận
4 Củng cố: Về yêu cầu vận dụng thực hành văn tự Dặn dò: Học làm tập luyện
(50)TiÕt: - PhÇn tõ vùng tiÕng viƯt.
A.Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh ôn luyện củng cố kiến thức ngữ pháp, phần từ vựng tiếng việt học
- Rèn luyện kỹ nhận biết, làm tập tiếng việt Thực hành văn - Giáo dục ý thức chủ động thực hành văn
B Chuẩn bị :
- Giáo viên soạn bµi, T liƯu båi dìng tiÕng viƯt THCS , tµi liƯu chn kiÕn thøc
- Học sinh ơn luyện kiến thức tiếng việt học C Tiến trình tổ chức hoạt động
Tæ chøc : 9B:
Kiếm tra: Bài tập tiếng việt đợc học
Các hoạt động dạy học Nội dung ghi bảng HĐ1:
- Lần lợt cho học sinh nêu khái niệm? Lấy vÝ dơ?
H§2:
- Häc sinh thùc hiƯn dạng tập Dới hình thức khác nhau:
+ Hoạt động nhóm
+ Hoạt động cá nhõn
( Mẹ tròn vuông: Sinh nở thành c«ng
- Đặt câu: Chúc mừng chị sinh nở thành cơng….)
H§3:
- GV đánh giá kết tập , Rút kinh nghiệm việc thực hành tiếng việt
I Néi dung: 1.Lý thuyÕt :
- Từ đơn – từ phức - Từ ghép, từ láy - Thành ngữ - Nghĩa từ
- Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa
II Bµi tËp:
1.Cho đoạnvăn: xác định từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy
1 Cho thành ngữ giải thích ý nghĩa đặt câu với thành ngữ
+VD:- Mẹ trịn vuông - Mặt xanh nanh vàng - ăn cháo đá bát - Đem bỏ chợ - Chuột sa chĩnh gạo Giải thích ý nghĩa từ:
4 Lµm tập từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghÜa cña tõ: