Đang tải... (xem toàn văn)
GV híng dÉn häc sinh th¶o luËn theo néi dung NDCT ®a ra, l¾ng nghe ph¸t biÓu cña HS.. HiÖn nay, ViÖt Nam lµ trong nh÷ng níc xuÊt khÈu g¹o, cµ phª hµng ®Çu thÕ giíi.[r]
(1)CHỦ ĐỀ 1
Em thÝch nghề ? I- Mục tiêu: Qua học häc sinh ph¶i:
1- KiÕn thøc:
+ Biết đợc sở phù hợp nghề
+ Biết cách lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú, lực thân nhu cầu thị trờng lao động
2- Kỹ năng: Lập đợc "bản xu hớng nghề nghiệp" thân 3- Thái độ: Bộc lộ hứng thú nghề nghiệp
II- Trọng tâm chủ đề.
Giúp học sinh biết sở việc chọn nghề từ lựa chọn đ ợc nghề phù hợp với mình, có nh sau em thành cơng đời
Các em phải trả lời đợc câu hỏi sau: Em thích nghề ?
Em làm đợc nghề ?
Nhu cầu thị trờng nghề nh nào? III- Chuẩn bị
1- Giáo viên
- Phát trớc câu hỏi, phiếu ®iÒu tra cho häc sinh
- Hớng dẫn em cách tìm kiếm thơng tin liên quan đến chủ đề
- Tổ chức lớp theo nhóm: Lớp trởng bí th dẫn chơng trình, tổ nhóm để thảo luận
2- Häc sinh
- Chuẩn bị trả lời cậu hỏi hoàn thành phiếu điều tra
- Su tm cỏc mu chuyện, gơng thành công số nghề IV- Tiến trình hoạt động
Bớc 1: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số
Bớc : Giáo viên giới thiệu môn học chủ đề Bớc : Tiến trình
Hoạt động thầy Hoạt động trũ
Giáo viên tổ chức lớp theo nhóm, cử ngời dẫn chơng trình (NDCT) buổi thảo luận, th-ờng cử học sinh có khả diễn thuyết hc líp trëng hc bÝ th
I- Lùa chän nghề
- Giáoviên: Giới thiệu ngời dẫn chơng trình lên làm việc NDCT đa câu hỏi:
1- Vì phải chọn nghề? Giáo viên gợi ý:
- ThÕ giíi nghỊ nghiƯp lµ rÊt réng lớn, có hàng ngàn nghề khác Và xuất hiƯn nhiỊu nghỊ míi sù ph¸t triĨn cđa khoa học công nghệ: (có thể lấy VD)
- Cá nhân ngời không
th no phự hợp với tất nghề khác mà phù hợp với nhóm nghề đó, chí với nghề 2- Tại phải chọn cho mình nghề ?
- Con ngời thành công
cuộc đời biết chọn nghề phù hợp với
- Nghề nghiệp phơng tiện mà ngời dựa vào để sống thoả mãn nhu cầu đời sống vật chất tinh thần nh đam mê, lòng nhiệt huyết, lý tởng…
Hoạt động1: Tìm hiểu chọn nghề gì?
1- Vì phải chọn nghề ? Gợi ý:
Ngời dẫn chơng trình mời đại diện nhóm lên phát biểu ý kiến đồng thời chuyển tờ giấy ghi lên để thầy phân tích
NDCT: KÝnh mêi thÇy cho ý kiÕn
- Sau nghe ý kiến học sinh thày giáo tổng hợp nêu nét em cần nắm đợc
NDCT:
2- Tại phải chọn cho mình nghề?
HS phát biểu
(2)GV gợi ý:
3- Chän nghỊ nh thÕ nµo?
Để chọn đợc nghề tối u với học sinh cần trả lời đợc câu hỏi sau
a- Em thÝch nghỊ g×?
- Trả lời đợc câu hỏi bộc lộ đợc hứng thú với nghề Mỗi ngời nỗ lực với nghề, với cơng việc nghề thực hứng thú với
b- Em làm đựơc nghề gì? - Trả lời đợc câu hỏi
phần tự nhận thức đợc lực Khi xác định lực sở tr-ờng thi ngời thành công nghề nghiệp
4- Nhu cầu xã hội nghề ra sao ?
Trả lời đợc câu hỏi tức biết tìm hiểu thực tế tơng lai nghề Vì xã hội vấn đề việc làm vấn đề quan trọng trờng
Trong thực tế có nghề mà đào tạo nhiều nhng nhu cầu tuyển dụng lai SV thờng phải bỏ nghề di làm nghề phải học thêm nghề
II- Sù phï hỵp nghỊ
1- Thế phù hợp nghề
Phù hợp nghề ngời có đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với yêu cầu nghề đề với ngời lao động
2- Các mức độ phự hp.
- Không phù hợp: Là
các đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với địi hỏi nghề
- Phï hỵp mét phần: Tuy không
cú nhng ch nh c bn nhng học sinh xu hớng rõ ràng, khơng say mê gắn bó với nghề,
VD:
- Phù hợp hoàn toàn: Là trờng hợp bộc lộ xu hớng, lực trội
" khiếu " với đòi hỏi nghề nhóm nghề định
VD:
GV mời lớp thảo luận chủ đề hứng thú nghề tơng lai
III- Em thÝch nghề gì?
GV lắng nghe phát biểu em
GV yêu cầu HS mô tả nghề thích theo cấu trúc mô tả nghề
GV hớng dẫn học sinh ghi nội dung mô
3- Chän nghỊ nh thÕ nµo?
NDCT lần lợt định nhóm tham gia cử ngời ghi tóm tắt nội dung ngời phát biu
Thầy tổng hợp ý kiến nêu nhận xét vầ đa câu trả lời
NDCT cú thể lấy ví dụ đam mê nghề nghiệp cá nhân từ sách, báo ,
để lớp nghe …
HS l¾ng nghe
Hoạt động 2: Tìm hiểu phù hợp nghề là gì?
NDCT ®a mét sè t×nh hng:
TH1: Có bạn cho học tập tốt đến năm lớp 12 xem bố mẹ bảo thi vào trờng thi vào trờng Hãy cho ý kiến quan niệm đó?
- HS ph¸t biĨu
TH2: Trên báo niên đăng tin cô gái ngời Việt đinh c nớc ngồi, từ nhỏ say mê nghề thiết kế thời trang
Tuy gia đình lại cho nghề khơng có tơng lai nghề danh giá ngăn cấm Với đam mê gái trẻ tâm lên thành phố tự thuê nhà vừa làm vừa học thời trang đạt đợc ớc mơ việc giành đợc giải thiết kế thời trang đất khách trở nên tiếng Em đánh giá nh việc làm cô gái
- HS ph¸t biĨu
NDCT: kÝnh mêi thầy cho ý kiến Thầy nhận xét:
Những em không phù hợp với nghề mình chọn khó trở thành chuyên gia giỏi.
Hoạt động 3: Học sinh tự phát biểu hứng thú nghề nghiệp mình
(3)t¶ nghề theo mẫu dới
IV- Bản xu hớng nghỊ nghiƯp CÊu tróc b¶n xu híng nghỊ
1- Dự định chọn nghề cho tơng lai: (kể tên nghề theo thứ tự u tiên) a……… b……… c………
2- Kể tên 10 nghề mà em quan tâm thể hiện hứng thú (cho điểm từ - 10 theo mức độ hứng thú)
GV: Nhân mô tả nghề em học sinh để nhà đọc ghi nhận xét lấy t liệu cho buổi học sau
V- Thi kể chuyện xem phim những ngời đạt nghề.
- Phơng án 1: Thi kể chuyện - Phơng án 2: Xem phim
GV giới thiệu nhân vật phim mục đích xem nội dung gơng thành đạt để làm
GV nhËn xÐt c¸c ý kiến phát biểu
mình nghề mà thích, phát biểu trớc nhóm trớc lớp
NDCT: phát mẫu Bản xu hớng nghề nghiệp cho nhãm
HS hồn thành nội dung mơ tả nghề sau nộp lại cho NDCT
NDCT thu lại để nộ cho thầy (cô) giáo
Hoạt động 4: Hoc sinh thi kể chuyện hoặc xem phim gơng thành đạt trong nghề
HS thi kĨ chun
NDCT: Xin mời lớp xem phim gơng thành đạt nghề
HS xem phim
NDCT: Sau xem phim bạn cho biết cảm tởng qua gơng HS phát biểu suy nghĩ sau xem phim qua câu chuyện bạn kể - HS ph¸t biĨu
(4)CHỦ ĐỀ 2
năng lực nghề nghiệp truyền thông nghề nghiệp gia đình (3 tiết)
I- Mơc tiªu
Sau buổi học này, học sinh phải :
1- Kiến thức: Biết đợc lực thân qua trình học tập lao động.
2- Kỹ năng: Biết đợc điều kiện truyền thống gia đình việc chọn nghề tơng lai.
3- Thái độ: Có ý thức tìm hiểu nghề cà chọn nghề (Chú ý đến lực thân truyền thống gia ỡnh)
II- Chuẩn bị 1- Giáo viên:
- Phát trớc câu hỏi phiếu điều tra cho häc sinh
- Thống kê có nhận định sơ lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh lớp
- chn bÞ phim làng nghề truyền thống 2- Học sinh:
- Chuẩn bị nội dung câu trả lời phiÕu ®iỊu tra
- Su tầm câu chuyện ngời thành công nh thất bại đờng tìm lực sở trờng
III- Tiến trình hoạt động 1- ổn định lớp
2- KiĨm tra bµi cị:
- Em cho biết sở khoa học việc chọn nghề ( hay nói cách khác để chọn đợc nghề tối u học sinh phải trả lời đợc câu hỏi nào)?
- Giíi thiƯu kh¸i qu¸t nội dung học 3- Gợi ý tiến trình
Hoạt động thầy Hoạt động trò
GV tỉ chøc líp theo nhãm, cư ngêi dÉn ch¬ng trình (NDCT) buổi thảo luận, thờng cử học sinh có khả diễn thuyết lớp trởng bí th
GV mời ngời dẫn chơng trình lên vị trí làm việc
GV quan sát nhóm làm việc hớng dẫn em nội dung thảo luận
GV gợi ý:
1- Năng lực nghề nghiệp gì?
Năng lực nghề nghiệp nh÷ng phÈm chÊt,
Hoạt động 1: Tìm hiểu lc ngh nghip l gỡ.
NDCT lên vị trí làm việc nêu câu hỏi
(5)nhân cách cần có giúp ngời lĩnh hội hoàn thành hoạt động định với kết qu cao
2- Phát lực bồi dỡng lực thân
a- Phơng pháp phát lực thân - Thông qua việc học tập môn học
văn hoá
- Thụng qua hoạt động ngoại khoá - Các hoạt động gia đình địa
ph-¬ng
b- Häc sinh nên bồi dỡng lực nh
- Cần tự giác bồi dỡng lực
cn vào nhr cầu hoạt động nghề nghiệp t-ơng lai
Bất ngành nghề đòi hỏi lực nhận thức biết ứng dụng tri thức vào thực tiễn lực mà học sinh không ngừng bồi dỡng
Chú ý phát sở trờng tuổi học sinh phổ thông Một số lực em cha bộc lộ học sinh nên tham gia nhiều hoạt động khác học, chăm tham gia buổi lao động, học nghề, có nh có hội để thể lực, sỏ trờng
- BiÕt c¸ch chọn nghề vào khuynh hớng phù hợp nghề GV bổ sung
+ Năng lực nhận thức nh ý,khả qua sát, trí tởng tợng, khả t
+ Nng lc din đạt
+ Năng lực trình bày vấn đề trớc đám đông - Thông qua hoạt động khác: ngoại
khoá, lao động nghề nghiệp hoạt động địa phơng
+ Qua hoạt động dễ dàng phát đ-ợc nh lực tổ chức, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sách c- Lao động nghề nghiệp lực nhờ có lực mà thành cơng lao động nghề nghiệp
Ngợc lại qua lao động nghề nghiệp ảnh hởng lớn đến lực ngời, đồng thời tạo điều kiện cho lực phát triển tới trình độ cao
VD: Các công nhân dệt vải có khả phân biệt màu sắc cao ngời bình thờng nhiều lần
GV lắng nghe GV gợi ý:
- Nghề truyền thống nghề đợc lu truyền từ hệ sang hệ khác với kinh nghiệmvà bí riêng nghề địa phơng gia đình ảnh hởng nghề truyền thống với viêc chọn nghề
+ NÕu chän nghề truyền thống tiếp thu
HS phát biểu HS lắng nghe
_ Ngời dẫn chơng trình đa câu trắc nghiệm lực nghề nghiệp
NDCT: Thông qua học tập môn học thể lực gì?
HS phát biểu nhận thức HS lắng nghe gợi ý thầy
NDCT đọc số ví dụ thực tế u cầu nhóm phân tích khía cạnh lực trờng hợp sau:
Trêng hỵp 1:
"Darwinn - thời học sinh ông học không thật xuất sắc Ngời cha dự định cho Darwin chuyển sang học thần học Nhng Darwin biết rõ nhợc điểm trí nhớ kém, khơng hợp với chất mục s tơng lai Tuy nhiên ơng lại nhìn thấy điểm vợt trội say mê lĩnh vực sinh học, lực phát lực t dó ơng định chọn nghề sinh học làm nghề tơng lai Khả quan sát, trí tởng tợng, khả t
- Häc sinh phát biểu
Trờng hợp 2: Có bạn quan niệm lực bẩm sinh ngời không cần phải bồi dỡng
- Học sinh phát biểu Trờng hợp 3:
NDCT: Ngời ta nói rầng khờ khạo lĩnh vực nhng lại trội lĩnh cực khác ý nói gì?
HS thảo luận HS lắng nghe
(6)đợc nhiều kinh nghiệm từ hệ trớc để lại
3- Xem phim vÒ số làng nghề (Làng gốm Bát Tràng)
GV lắng nghe nhận xét
Tng kt ỏnh giỏ
GV khái quát học kiểm tra nhận thøc cña häc sinh
NDCT: Bạn kể tên làng nghề truyền thống mà bạn biết đặc điểm chung làng nghề gì?
HS phát biểu HS lắng nghe
Hot ng 3: Xem phim số làng nghề truyền thống
NDCT: Mêi c¶ líp xem phim HS xem phim
NDCT: Qua đoạn phim vừa bạn hÃy cho biết:
+ Làng gốm Bát Tràng có từ bao giờ?
+ Nghề đợc trì phát triển nh th no?
+ HÃy kể tên sản phẩm làng gốm Bát Tràng cà thị trờng sản phẩm
HS phát biểu
- Phát biểu nhận thức sau học
- Nêu nội dung học PhiÕu ®iỊu tra
Tìm hiểu lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh 1- Em kể rõ nghề bố, mẹ, anh chị, ông bà:
1.Bè:………
2.MÑ:………
3.Anh, chi:………
4 ơng, bà:……… 2- Em có dự định sau theo nghề bố, mẹ, anh, chị, hay không? sao?
1.Có:……… Khơng: ……… 3- Em thờng đợc điểm cao môn học nào?
1.Môn học đạt điểm cao nhất: ……… 2.Môn học đạt điểm cao thứ hai: ……… 4- Em kể số hoạt động học nhà trờng
Hoạt động 1: ……… Hoạt động 2: ……… Hoạt động 3: ……… 5- Vào ngày nghỉ em thờng làm gì?
Hoạt động 1: ……… Hoạt động 2: ……… Hoạt động 3: ………
CHỦ ĐỀ 3 NghỊ d¹y häc
(3 tiết) I- Mục tiêu sau buổi học HS cần phải: 1- Kiến thức:
Nm c ý nghĩa, vị trí, đặc điểm, yêu cầu nghề dạy học, mơ tả đợc cách tìm hiểu thơng tin ngh
2- Kỹ năng:
Tỡm hiu c thụng tin nghề dạy học, liên hệ thân để chọn nghề 3- Thái độ:
(7)II- Chuẩn bị 1- Giáo viên:
- Su tầm gơng sáng, câu chuyện, câu ca dao vỊ nghỊ d¹y häc
- Su tầm hình ảnh tình nghĩa thầy trị, t liệu nhà giáo lỗi lạc đất nớc giới
2- Häc sinh:
- Su tÇm câu chuyện tình nghĩa thầy trò
- Những ấn tợng tốt đẹp quên tình cảm thầy trị qng đời học sinh
III- Tiến trình chủ đề 1- ổn định lớp
2- KiĨm tra bµi cị
- Em cho biết học chủ đề mục tiêu chủ đề gì? - Giới thiệu khái quát nội dung
3- Gợi ý tiến trình
Hot ng ca thầy Hoạt động trị
GV tỉ chøc líp theo nhóm, cử ngời dẫn ch-ơng trình
GY theo dõi hoạt động thảo luận HS nghe ý kiến trình bày em
I- ý nghÜa tầm quan trọng nghề
1- Ngh dy học có từ ngàn xa giai đoạn đợc thực với hình thức khác nh:
- Thời đồ đá việc truyền thu kiến thức dới dạng cha truyền nối - Thời kỳ công trờng th cụng thỡ di
dạng kèm cặp cá nhân nơi làm việc
- Thời kỳ xà hội phát triển việc truyền thu dới dạng tổ, nhóm råi thµnh tr-êng líp nh ngµy
2- ý nghĩa nghề dạy học xã hội loài ngời:
a- ý nghÜa kinh tÕ:
- Đào tạo nguồn nhân lực để phục vụ lao động sản xuất
- NỊn kinh tÕ ph¸t triĨn nh thÕ
nào lại phụ thuộc vào chất lợng nguồn nhân lực Nguồn nhân lực đóng vai trò định tới phát triển kinh tế
b- ý nghÜa chÝnh trÞ - x· héi:
- Chúng ta muốn trì thể chế xã hội nh giáo dục, kinh tế phát triển ngời dân đợc giáo dục tốt xã hội ổn định
- Việt Nam nghề dạy học đợc xã hội coi trọng thể truyền thống "Tôn s trọng đạo"
- GV: lắng nghe phát biểu học sinh
1- Đối tợng lao động:
Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa tầm quan trọng nghề dạy học.
- Tríc hÕt chóng ta th¶o ln vỊ ý nghĩa tầm quan trọng nghề dạy học
- HS thảo luận theo nhóm - NDCT: Xin mời đại biểu nhóm trình bày ý kiến
NDCT: Tha bạn từ mẫu giáo dến đợc học nhiều thầy cô cấp học khác nhng tất thầy cô mà dạy có điểm chung cơng tác lĩnh vực giáo dục hay nói cách khác nghề dạy học Vậy bạn hiểu nghề dạy học?
(NDCT để nhóm phát biểu ý kiến mời thầy (cô) nêu nhân xét)
Thầy (cô) nên trình bày theo nội dung cột bên
NDCT:
- Tại nghề dạy học không tạo cải vật chất l¹i cã ý nghÜa kinh tÕ?
- Tại nói nghề dạy học nớc ta lại đợc coi trng?
HS trả lời
- Bạn cảm nhận nh công việc thầy, cô? HS phát biểu
- Bn Cú thể hát chủ đề ngời thầy?
HS xung phong h¸t NDCT:
(8)- Là ngời: Là đối tợng đăc biệt Bằng tình cảm chun mơn ngời thầy phải làm hình thành, biến đổi phát triển phẩm chất nhân cách ngời học theo mục tiêu chọn trớc
2- Công cụ lao động: Gồm ngôn ngữ (nói,
viết) đồ dùng dạy học giấy, bút, mực, phấn, bảng, máy móc thí nghiệm
3- Yêu cầu nghề dạy học:
- Phm chất đạo đức: yêu nghề, yêu thơng học sinh, có lũng nhõn ỏi, v tha, cụng bng
- Năng lùc s ph¹m:
+ Năng lực dạy học gồm: Năng lực đánh giá, soạn, giảng
+ Năng lực giáo dục: Nắm bắt đợc tâm lý học sinh, khả thuyết phục học sinh cảm hoá em, định hớng để em phấn đấu trở thành cỏc nh khoa hc, kinh doanh gii
- Năng lùc tỉ chøc:
+ Biết tổ chức q trình dạy học khoa học + Biết tổ chức giáo dục để đạt hiệu cao + Biêt hớng dẫn học sinh thực nếp học tập, xây dựng phong cách học tập mới, biết làm việc theo nhóm tự nghiên cứu
- Một số phẩm chất khác: Nếu biết ca hát đánh đàn tốt
4- Điều kiện lao động:
- Điều kiện lao động: Lao động trí óc, phải nói nhiều
- Chống định y học: + Ngời dị dạng khuyết tật + Ngời nói ngọng, nói lắp + Ngời bị bệnh hen, phổi, lao + Ngời có hành động thiếu văn hoá III- Vấn đề tuyển sinh vào nghề
1- Các sở đào tạo gồm hệ thống tr-ờng:
- Trung cấp S phạm: địa phơng
- Cao đẳng S phạm: địa phơng, TW có số trờng
- Trờng Đại học S phạm:
2- Điều kiện tuyển sinh: 3- TriĨn väng cđa nghỊ:
IV- Giíi thiƯu mô tả nghề: Cấu trúc mô tả nghề:
1- ý nghĩa tầm quan trọng nghề:
- Sơ lợc lịch sử hình thành (nếu biết) - ý nghĩa tầm quan trọng nghề
2- Các đặc điểm yêu cầu nghề:
- Đối tợng lao động
HS ph¸t biĨu NDCT:
- Đối tợng lao động nghề
dạy học gì? Và nêu đặc điểm đối t-ợng
HS ph¸t biĨu NDCT:
- Cơng cụ lao động nghề gì? HS trả lời
NDCT:
- Năng lực tổ chức nghề dạy học đợc thể nh nào?
NDCT:
- Bạn cho biết lực thầy cô giáo cần có lực nào?
HS tr¶ lêi NDCT:
- Bạn phát biểu điều kiện lao động nghề dạy học
- Các chống định y học nghề gì?
HS tr¶ lêi
- Bạn biết vấn đề tuyển sinh vào nghề dạy học?
(9)- Nội dung lao động nghề - Cụng c lao ng
- Các yêu cầu nghÒ
- Điều kiện lao động chống định y học nghề
3- Vấn đề tuyển sinh vào nghề:
- Cơ sở đào tạo
- Điều kiện tuyển sinh - Triển vọng nghề Tng kt ỏnh giỏ:
- Tìm hiểu nghề dạy häc
- Nhận xét đánh giá tinh thần thái độ học sinh tham gia giảng
NDCT: Nội dung chủ đề ?
CHỦ ĐỀ 4
Vấn đề giới chọn nghề (3 tiết)
I Mơc tiªu:
- Kiến thức: nêu đợc vai trò, ảnh hởng giới tính giới chọn nghề - Kỹ năng: Liên hệ thân chọn nghề
- Thái độ: Tích cực khắc phục ảnh hởng giới chọn nghề II Chuẩn bị:
1 Giáo viên:
- Nghiờn cu ni dung ca chủ đề - Chuẩn bị số phiếu học tập 2 Hc sinh:
- Su tầm báo, mục quảng cáo, ca dao, thơ nói nghề coi truyền thống nam giới, nữ giới
- Cử ngời làm tổ trởng nhóm trởng III Nội dung chủ đề:
1 ổn định lớp
2 Tỉ chøc híng theo nhãm 3 Gỵi ý tiÕn tr×nh
Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ
GV gợi ý
1 Khái niệm vỊ giíi vµ giíi tÝnh
Giới tính khác mặt sinh học nam nữ Giới tính ln ổn định, giới có chức sinh học đặc thù giống không phân biệt màu da, dân tộc
Giới mối quan hệ tơng quan nam nữ bối cảnh cụ thể xã hội cụ thể Giới thể vai trò, trách nhiệm quyền lợi mà xã hội quy định cho nam nữ bao gồm việc phân công lao động, phân chia nguồn lợi ích cá nhân Giới khơng
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm giới giới tính.
NDCT: Bạn hiểu giới giới tính ?
HS thảo luận theo nhóm cử đại diện phỏt biu
NDCT: Bạn cho biết điểm mạnh nam giới hạn chế họ việc chän nghỊ?
(10)mang tính bất biến Vai trò giới thay đổi theo thời gian
2 Vai trß cđa giíi x· héi:
Cả nam nữ thực trách nhiệm sống là:
- Tham gia cơng việc gia đình - Tham gia cơng việc sản xuất - Tham gia công việc cộng đồng GV gợi ý
3 Vấn đề giới chọn nghề: a ảnh hởng giới chọn nghề. - Học sinh nam có nhiều lựa chọn nghề nghiệp bạn nữ, nghề nghiệp mà bạn nam giới chọn đa dạng
- Học sinh nữ phải lựa chọn ngành nghề phù hợp với nữ giới, phạm vi nghề nghiệp nữ hẹp
b Sù kh¸c cđa giíi chän nghỊ. * Nam giíi: Do hƯ c¬ x¬ng lín h¬n phụ nữ, không ảnh hởng việc sinh nên phù hợp với hầu hết công việc công việc nặng nhọc, hay di chuyển Hạn chế: khả ngôn ngữ nữ giới, nhạy cảm, khéo léo gặp trở ngại số nghề nh t vấn tiếp thị * Nữ giới:
Khả ngôn ngữ, nhạy cảm tinh tÕ øng xư, giao tiÕp - phong c¸ch c¸c
HS phát biểu HS lắng nghe
NDCT: Ngi ta thờng cho nam giới phải lao động sản xuất tham gia công việc cộng đồng, cịn nữ giới tham gia lao động sản xuất, cơng việc cộng đồng nhng nữ giới cịn phải tham gia cơng việc gia đình Quan niệm hay sai? HS phát biểu
NDCT: Vì có phong trào địi bình đẳng giới?
HS ph¸t biĨu
NDCT: Bạn cho biết ý kiến qua số liệu sau Việt Nam: a Tỷ lệ lao động
1 Tỷ lệ lao động phụ nữ 50-60% Nhà hàng khách sạn cửa hàng phụ nữ quản lý chiếm 80%
3 Công việc nhà nông phụ nữ đảm nhiệm chiếm 75%
b Thu nhËp
1 Thu nhËp cđa phơ n÷ so víi nam giíi chiÕm 72%
2 Vốn mà Ngân hàng Nông Nghiệp cho phụ nữ vay 10%
HS nghiên cứu số liệu phát triĨn
Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hởng giới trong việc chọn nghề
NDCT: T¹i nam giíi l¹i cã ph¹m vi chän nghỊ réng nữ giới?
(11)lĩnh vực mang tính mềm dẻo, ôn hoà, dịu dàng, ân cần
Hạn chế: Sức khoẻ
Tõm sinh lý, b nh hởng việc sinh đẻ, số phụ nữ nặng với thiên chức làm mẹ, làm vợ
4 Một số nghề phụ nữ không nên làm và nên lµm:
- Nghề có mơi trờng lĩnh vực độc hại - Nghề hay phải di chuyển địa điểm làm việc
- Nghề lao động nặng nhọc
Một số nghề phù hợp với phụ nữ: giáo dục, công nghiệp nhẹ, du lịch, ngân hàng, tài chính, tín dụng, bu điện, dịch vụ công cộng, y tế, nông nghiƯp, c«ng nghiƯp chÕ biÕn
Tổng kết đánh giá 1 Em thu hoạch đợc qua chủ đề này? Hãy liên hệ thân việc chọn nghề tơng lai
2 Hãy nhận xét tinh thần tham gia kết hoạt động nhóm v ca c lp
Tại sao?
Về cá nh©n: VỊ tỉ: VỊ líp:
3 Dặn học sinh tìm hiểu trứoc nghề thuộc lĩnh vực nông, lâm, ng nghiệp
NDCT: Theo bạn nghề phù hợp với nữ giới, nghề nữ giới không nên tham gia
HS thảo luận phát biểu
HS lắng nghe nhận xét, gợi ý thầy(cô) giáo
HS nêu ý kiến
CHỦ ĐỀ 5
T×m hiĨu mét sè nghỊ thuộc lĩnh vực nông - lâm - ng nghiệp (3 tiÕt)
I Mơc tiªu:
1 Kiến thức: Nêu đợc ý nghĩa, vị trí, đặc điểm, yêu cầu, nơi đào tạo, triển vọng phát triển nhu cầu lao động ngành sản xuất nông, lâm, ng nghiệp Mơ tả đợc cách tìm hiểu thơng tin nghề
2 Kỹ năng: Biết liên hệ thân để chọn nghề.
3 Thái độ: Tích cực chủ động tìm hiểu thơng tin nghề II Chuẩn bị:
1 Giáo viên:
- Su tm cỏc thụng tin nghề thuộc lĩnh vực nông, lâm, ng nghiệp - Những thông tin, văn kiện định hớng phát triển nông, lâm, ng nghiệp
2 Häc sinh:
(12)ổn định lớp
Tỉ chøc híng theo nhãm, cư HS dẫn chơng trình, th ký nhóm trởng Gợi ý tiến trình
Hot ng ca thy Hot động trị
GV tỉ chøc líp theo nhãm, cử ngời dẫn ch-ơng trình
GV hớng dẫn học sinh thảo luận theo nội dung NDCT đa ra, lắng nghe phát biểu HS
GV gợi ý:
1 ý nghĩa tầm quan trọng nghề nông, lâm, ng nghiệp:
- Cỏc ngh nụng - lâm - ng nghiệp nớc ta phát triển từ lâu đời điều kiện địa lý, điều kiện khí hậu tạo nên, nớc ta có hàng ngàn kilơmét bờ biển, diện tích rừng lớn, đất đai màu mỡ Đây điều kiện tốt để phát triển nghề nông, lâm, ng nghiệp
- Trớc cách mạng tháng Tám đời sống nhân dân thấp bị giai cấp phong kiến chiếm hữu ruộng đất, bị vua quan bóc lột, sản xuất nơng nghiệp lạc hậu phát triển
- Sau cách mạng tháng Tám ngời dân đợc làm chủ ruộng đất, nông dân đợc học hành, sản xuất nông nghiệp bớc phát triển - Từ sau đại hội Đảng VI năm 1980 đề chủ trơng "đổi mới" lực lợng sản xuất nông, lâm, ng nghiệp phát triển mạnh mẽ cải tiến lao động sản xuất áp dụng thành tựu KHCN vào lao động sản xuất nên lĩnh vực sản xuất nông, lâm, ng nghiệp phát triển vợt bậc
HiÖn nay, ViÖt Nam nớc xuất gạo, cà phê hàng đầu giới
2 Tổng quan lĩnh vực nông, lâm, ng nghiệp tơng lai
- Các lĩnh vực có nhiều nghề để lựa chọn, nhiều nghề xuất hiện, thu hút đơng đảo nhân lực đất nớc
- C¸c mặt hàng nông lâm thuỷ sản Việt Nam ngày tiến thị trờng giới GV lắng nghe ý kiến phát biểu học sinh
GV gợi ý
3 Đặc điểm yêu cầu nghề
1 Đối t ợng lao động chung: - Cây trồng
- VËt nu«i
2 Nội dung lao động: Dùng sức lao động để áp dụng biện pháp KHKT để biến đổi đối tợng để phục vụ cho nhu cầu dinh dỡng tiêu dùng ngời Công cụ lao động:
- Các cơng cụ đơn giản: cày cuốc, xe bị,
Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa tầm quan trọng nghề nông, lâm, ng nghiệp
NDCT: Vì Việt Nam từ xa đến gần cuối kỷ 20 nớc nông nghiệp phát triển?
HS th¶o luËn theo nhãm
NDCT: Xin mời đại diện nhóm lên phát biu ý kin
HS lắng nghe
NDCT: Bạn biết tình hình phát triển nghề thuộc lĩnh vực nông, lâm, ng nghiệp tơng lai? HS thảo luận
NDCT: Mi i din nhóm lên phát biểu ý kiến
HS l¾ng nghe nhận xét thầy giáo
Hot ng 2: Tìm hiểu định hớng phát triển nghề thuộc lĩnh vực nông, lâm, ng nghiệp
NDCT: Đọc tổng kết phát triển lĩnh vực nông, lâm, ng nghiệp giai đoạn 2001-2006 cho lớp nghe
NDCT: Vì lĩnh vực sản xuất nông, lâm, ng nghiệp nớc ta lại có thành tựu quan trọng nh vậy?
HS thảo luận theo nhãm
NDCT: Bạn rút đợc kết luận qua thơng tin định hớng phát triển nghề nói nh: Nhu cầu lao động, yêu cầu chất lợng lao động
Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm, yêu cầu
chung nghề thuộc lĩnh vực nông, lâm, ng nghiÖp
NDCT: Bạn cho biết đối tợng lao động nghề gì?
HS ph¸t biĨu
(13)thuyền gỗ
- Cỏc cụng cụ đại: Máy cày, máy cấy, máy giặt, tàu đánh cá, nhà máy chế biến
4 Điều kiện lao động - Làm việc trời
- Bị tác động thời tiết khí hậu nh bão, lụt
- Bị tác động loại thuốc bảo vệ thực vật: thuốc diệt cỏ, trừ sâu
5 Nguyên nhân chống định y học: khơng nên theo nghề bị
- BƯnh phỉi
- Suy thËn m·n tÝnh
- ThÊp khíp, ®au cét sèng - BƯnh ngoµi da
6 Vấn đề tuyển sinh a Cơ sở đào tạo
- Các trờng công nhân kỹ thuật - Trờng TH
- Trờng cao đẳng - Trờng Đại học
Tổng kết đánh giá.
1 Em cho biết nội dung chủ đề
2 Em hÃy liên hệ thân có phù hợp với nghề thuộc nông, lâm, ng nghiệp không?
Em hÃy mô tả chi tiết nghề thuộc lĩnh vực nông, lâm, ng nghiệp mà em biết (theo cấu trúc mô tả nghề nh nghề nuôi ong, nghề trồng rừng )
3 Yêu cầu em nhà tìm hiểu nghề thuộc lĩnh vực Y Dợc
HS ph¸t biĨu
NDCT: Điều kiện lao động nghề? HS thảo luận
NDCT: Bạn biết vấn đề tuyển sinh nghề?
HS ph¸t biĨu
HS phát biểu tóm tắt nội dung
HS phát biểu nhận thức qua chủ đề
(14)CHỦ ĐỀ 6
T×M hiĨu số nghề thuộc ngành y Dợc (3 tiết)
I Mục tiêu.
Sau buổi học HS ph¶i:
1 Kiến thức: Nêu đợc vị trí, đặc điểm yêu cầu số nghề thuộc ngành Y Dợc
2 Kỹ năng: Biết đợc cách tìm hiểu thơng tin nghề sở đào tạo ngành Y D-ợc
3 Thái độ: Tích cực tham gia hoạt động tìm hiểu nghề liện hệ thân cho vic chn ngh
II Chuẩn bị. 1 Giáo viên:
- Su tầm gơng sáng, câu chuyện, câu ca dao ngành Y Dợc nớc giới
- Tìm hiĨu c¸c danh y nghỊ y häc cỉ trun nh Tuệ Tĩnh, Hải Thợng LÃn ông - Các hát, thơ nói ngành Y Dợc
2 Häc sinh:
- T×m hiĨu néi dung nghề thuộc lĩnh vực Y, Dợc
- Su tầm mẩu chuyện ngời thành cơng hết lịng ngành Y Dợc III Nội dung chủ đề.
1 ổn định lớp
2 Kiểm tra nội dung tài liệu mà học sinh chuẩn bị nhà ngành Y Dợc 3 Tiến trình.
Hoạt động thầy Hoạt động trị
- Tỉ chøc häc sinh theo nhóm, cử ngời dẫn ch-ơng trình
- Gợi ý:
I ý nghĩa tầm quan trọng nghề
1 Sơ lợc lịnh sử phát triển lĩnh vực Y và Dợc.
- Ngh Y - Dợc phát triển từ lâu đời Kinh nghiệm để lại cho thuốc quí
- Đông y Việt Nam phát triển theo hớng đại hố
- T©y y th©m nhËp vào Việt Nam từ thực dân Pháp xâm lợc nớc ta
- Y Dợc hai lĩnh vực tách rời - Y học lĩnh vực chăm sóc sức khoẻ ngời qua bớc khám, điều trị phục hồi sức khoẻ
2 ý nghĩa tầm quan trọng nghề.
- Gi ý: Nghề Y - Dợc nghề cao q đợc chăm lo sức khoẻ cho ngời đợc xã hội tôn trọng gọi "Thầy thuốc"
- Nghề đợc tầng lớp xã hội quan tâm coi trọng sức khoẻ vấn đề tối quan trọng Con ngời khơng có sức kho thỡ khụng lm c vic gỡ
II Đặc điểm yêu cầu nghề.
1 Đặc điểm
A Ngµnh Y
Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa tầm quan trọng nghề Y Dc.
NDCT: Bạn cho biết lịch sử, vai trò nghề Y Dợc
- HS thảo luận - Lắng nghe
NDCT: Có phải nghề Y Dợc lĩnh vực không?
- HS thảo luận
NDCT: Mời bạn phát biểu ý kiến - L¾ng nghe
(15)a Đối với lao động: Là ngời với bệnh họ
b Nội dung lao động bao gồm việc:
- Khám bệnh: ngời thầy thuốc thực cơng việc phịng khám sở y tế nhà bác sĩ: Khám bệnh, chuẩn đoán nhằm xác định bệnh, chuẩn đoán nhằm xác định cho đợc bệnh ngời bệnh nhân Để kết luận đ-ợc bệnh ngời thầy thuốc phải quan sát, hỏi chi tiết biểu từ ngời bệnh ngời nhà bệnh nhân Nếu bệnh phức tạp bác sĩ phải sử dụng thiết bị khám nh tai nghe, nhiệt kế đo nhiệt độ thể máy móc khác Sau xác định đợc bệnh bác sĩ lập phác đồ điều trị cho bệnh nhân qua đơn thuốc
- Điều trị bệnh: Công việc phải thực nghiêm ngặt theo phác đồ bớc khám bệnh, đồng thời bác sĩ cần theo dõi thờng xuyên sức khoẻ bệnh nhân để kịp thời điều chỉnh phác đồ theo hớng tiến triển sức khỏe ngời bệnh giai đoạn bệnh nhân phải tuyệt đối tuân thủ định bác sĩ sở y tế - Phục hồi sức khoẻ: Ngời bệnh thờng bị sức khoẻ bệnh tật điều trị nên bệnh khỏi cần lấy lại sức khoẻ bác sĩ thờng hớng dẫn bệnh nhân khám, tập luyện, ăn uống, làm việc theo chế độ quy định để bệnh nhân lấy lại sức khoẻ bình thờng cho xuất viện
Do tính cấp bách việc chữa bệnh nên thầy thuốc phải trực tiếp tiếp xúc với loại bệnh có bệnh nguy hiểm dễ lây nh: lao, HIV ngời vận hành thiết bị chuẩn chụp th-ởng phải tiếp xúc với hố chất máy móc nguy hiểm nh máy chiếu tia X, máy xạ trị Ngoài hàng ngày thầy thuốc phải tiếp xúc với tiếng kêu, thét, đau đớn, máu
Vì thầy thuốc phải biết thơng yêu bệnh nhân, biết chia sẻ động viên bệnh nhân có đạo đức ngời thầy nh Bác Hồ dạy "lơng y nh từ mẫu"
- Công cụ lao động nghề: Gồm công cụ đơn giản nh ống nghe, đèn soi, nhiệt kế, máy móc nh siêu âm, chụp X,
2 Các hoạt động nghề.
- Phải có chuyên môn học vấn nhóm bệnh
- Phải có lòng nhân yêu thơng ngời - Không sợ máu mủ, không ghê sỵ bƯnh cđa ngêi bƯnh
- Điều kiện lao động
+ Lao động làm việc sở y tế Nhà nớc t nhân
+ Thờng phải làm việc đột xuất bệnh tật bệnh nhân có tính cấp bách
+ Tiếp xúc với bệnh tật, hoá chất - Chng ch nh
+ Không mắc bệnh tim, chóng mặt + Không mắc bệnh truyền nhiễm + Không dị ứng với thuốc hoá chất B Ngành d ỵc
cđa nghỊ thc lÜnh vùc Y Dợc.
NDCT: Bn nờu c im v yờu cầu nghề Y - HS thảo luận phát biểu ý kiến
NDCT: Bạn phải khám bệnh bệnh viện ch-a? Bạn cho biết quy trình để khám bệnh bệnh viện nh nào?
- HS thảo luận phát biểu theo nhóm
NDCT: Tại nghề Y Dợc phải đặt vấn đề y đức lên hàng đầu?
- HS th¶o luËn
(16)a Đối tợng lao động.
- Sử dụng phơng tiện, máy móc kỹ thuật để bào chế thuốc từ hoá chất, loại cây, vật
b Nội dung lao động
Nghiên cứu, biến đổi nguyên liệu làm thuốc (dợc liệu) thành loại thuốc (dợc phẩm) gồm cơng việc chiết xuất, phân tích, tổng lợng loại hoá chất, sản xuất thành loại thuốc, thuốc viên, thuốc nớc, thuốc xịt - Công cụ lao động: Các loại máy móc thiết bị dùng để bào chế, chiết suất, pha trộn, sấy, đóng gói
- Điều kiện lao động: Làm việc nhà xởng vệ sinh sẽ, phải tiếp xúc với hố chất, phải làm việc xác (khi cân đong, đo, đếm phải có tính tốn kỹ thuật cao, tuân thủ nội quy chặt chẽ, có trách nhiệm ý thức đạo đức)
- Chống định y hc
+ Có sức khoẻ, không bị bệnh tật tim mạch
+Không dị ứng với hoá chÊt
+ Khơng mắc bệnh ngồi da, truyền nhiễm III Việc đào tạo nghề
1 Các s o to
- Các trờng ĐH, CĐ - Các trờng TH Y - Dợc
2 Nơi làm việc: Các sở y tế 3 Triển vọng nghÒ
IV Thi kể chuyện Tổng kết đánh giá
1 Hãy tóm tắt nội dung chủ đề? Em liên hệ thân với việc chọn nghề Các em chuẩn bị tinh thần xem trớc nội dung mẫu báo cáo kết để học sau tham quan sở sản xuất
NDCT: Bạn cho biết đặc điểm yêu cầu nghề Y Dợc
- HS th¶o luận theo nhóm phát biểu ý kiến NDCT: HÃy cho biết mối quan hệ mật thiết Y Dợc
- Phát biểu
NDCT: Bn hóy cho biết sở đào tạo nghề Y Dợc
(17)CHỦ ĐỀ 8
T×m hiểu số nghề thuộc ngành xây dựng (3 tiết)
I Mục tiêu: Sau buổi học HS phải: 1 KiÕn thøc:
- Hiểu đợc vị trí xã hội tầm quan trọng số nghề thuộc ngành xây dựng - Biết số thông tin nghề xây dựng
2 Kỹ năng: Hiểu trình bày số nghề thuộc ngành xây dựng theo mơ tả nghề. 3 Thái độ: Có ý thức liên hệ thân việc chọn nghề.
II Chuẩn bị: 1 Giáo viên:
- Su tầm tài liệu , sách tham khảo để có kiến thức cần thiết ngành xây dựng - Liên hệ với quyền địa phơng để nắm đợc qui định hoạch xây dựng thành phố
- Chuẩn bị trò chơi đề tài xây dựng 2 Học sinh:
- ChuÈn bÞ néi dung theo mô tả nghề ngành xây dựng
- Cử ngời kể chuyện hát hát liên quan đến lĩnh vực xây dựng III Nội dung chủ đề:
1 ổn định lớp
2 Tỉ chøc híng theo nhãm, cư HS dÉn ch¬ng trình, th kí nhóm trởng 3 Gợi ý tiến trình.
Hoạt động thầy Hoạt động trò
- Tổ chức lớp hoạt động theo nhóm, cử ngời dẫn chơng trình (NDCT)
- Hớng dẫn học HS thảo luận theo chủ đề - Lắng nghe phát biểu HS
- Gỵi ý
I ý nghÜa tầm quan trọng nghề xây dựng
- Có từ lâu đời việc trú ngụ ngời hang động trở nên chật hẹp thiếu thn
Lắng nghe ý kiến HS gợi ý
- ý nghĩa: Là ngành tạo sở hạ tầng cho hoạt động xã hội lồi ngời nh: nhà cửa, cầu đờng, cơng trình
II Đặc điểm yêu cầu nghề
1 Đối tợng lao động: Đa dạng phong phú tu
theo chuyên môn
2 Ni dung lao động: Gồm công đoạn
- Giai đoạn chuẩn bị đầu t: Xác định mục đích sử dụng cơng trình, u cầu cơng nghệ, đất đai -> phải lập dự án đầu t luận chứng kinh tế kĩ thuật
Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa tầm quan trọng nghề xây dng
NDCT: Mời bạn nêu lên lịch sử hình thành nghê xây dựng?
- HS thảo luận theo nhóm phát biểu - Lắng nghe
NDCT: Bạn cho biết ý nghĩa tầm quan trọng nghề?
- HS thảo luận theo nhóm phát biĨu
Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm yêu cầu nghề xây dựng ?
NDCT: Bạn cho biết đặc điểm yêu cầu nghề xây dựng
(18)Giai đoạn chuẩn bị xây dựng: Khảo sát, thiết kế, ký kết hợp đồng, chuẩn bị cho ngày khởi cơng cơng trình
- Giai đoạn xây lắp gồm: + Đào, san lặp mặt
+ Xây dựng phần ngầm công trình
+ Công đoạn xây dựng hoàn thiện công trình
3 Công cụ lao động:
- Gợi ý: Các công cụ đơn giản nh xẻng, quốc, bay thợ xây
- Công cụ đại: Máy đầm, máy nén, búa máy, máy trộn bê tông, cần cẩu
+ Nhóm cơng cụ lao động + Nhóm cơng c ph tr
+ Nhóm công cụ chuyên chở
4 Các yêu cầu nghề.
- Gợi ý:
+ Xây dựng dân dụng công nghiệp + Xõy dng cu úng
+ Xây dựng công trình thuỷ
+ Xây dựng công trình biển dầu khí + Công nghiệp vật liệu cấu kiện công trình + Cơ điện xây dựng
+ KT m«i trêng
+ KT xây dựng, kiến trúc, tin học xây dựng Về kĩ năng: Đọc đợc vẽ xây dựng làm thành thạo công việc cụ thể chun mơn đảm nhận
- Có kĩ phối hợp theo nhóm, tổ để hình thành nhiệm vụ
- Sử dụng thành thạo công cụ lao động nghề
- Sáng tạo lao động Những yêu cầu tâm sinh lí:
- Có tính kiên trì (đọc, thiết kế linh hoạt, xác, khách quan)
- Có khiếu mĩ thuật * Đạo đức nghề nghiệp
- Có hớng tâm vào nghề nghiệp, có ý thức lao động làm việc
* VỊ søc kh: Cã søc kh tèt
5 Điều kiện lao động chống định về y học nghề.
+ Điều kiện lao động
- Thờng làm việc trời, cao - Thờng di chuyển địa điểm làm việc + Chng ch nh
- Không bệnh tim mạch, thấp khớp, bệnh hô hấp, dị ứng với thời tiết
III Đào tạo phát triển nghề
1 Gii thiệu sở đào tạo
Các sở o to gm:
+ Các trờng trung cấp xây dùng
+ Các trờng cao đẳng, đại học xây dựng
2 TriĨn väng cđa nghỊ
Việt Nam đất nớc thực công công nghiệp hố phải xây dựng nhiều sở hạ tầng cho nhiều ngành cần nhiều cán thuộc lĩnh vực xây dựng
Tổng kết đánh giá: GV gọi HS trình bày
1 Nội dung chủ đề gì?
NDCT: Bạn cho biết công cụ ngành xây dùng
- HS th¶o luËn theo nhãm
NDCT: Bạn cho biết yêu cầu nghề xây dựng ngời lao động?
- HS th¶o luËn theo nhóm
NDCT: Bạn cho biết điều kiện làm việc nghề xây dựng?
- HS thảo luận theo nhãm råi ph¸t biĨu
NDCT: Bạn cho biết sở đào tạo nghề?
- HS phát biểu
(19)2 HÃy liên hệ thân công việc chọn nghề tơng lai
CHỦ ĐỀ 9
nghỊ t¬ng lai (3 tiết) I Mục tiêu: Sau buổi học HS phải
1 Kin thc: Gii thớch c sở chọn nghề cần có phù hợp yêu cầu nghề nghiệp với lực thân nhu cầu xã hội
2 Kỹ năng: lập đợc "Kế hoạch nghề tơng lai" phù hợp với lực hứng thú thân
3 Thái độ: Chủ động tự tin công việc đề kế hoạch thực ớc mơ II Chuẩn bị
1 Giáo viên: - Chuẩn bị trớc mẫu phiếu điều tra xu hớng nghề nghiệp - hnh ng cỏ nhõn
- Định hớng trớc cho học sinh hình thức nội dung buổi thảo luận Học sinh: - Chuẩn bị ý kiến vỊ xu híng nghỊ
- Đóng góp trị chơi chủ đề nghề tơng tai mà thích - Trang trí lớp
III Nội dung chủ đề ổn định lớp
2 Tỉ chøc híng theo nhóm, cử HS dẫn chơng trình, th kí nhóm trởng 3 Gợi ý tiến hành
Hot ng ca thy Hoạt động trị
- Chia líp thµnh nhiỊu nhóm, cử ngời dẫn ch-ơng trình
- Nhn xột mức độ xác ý kiến tóm tắt lại
- Gỵi ý:
Chúng ta nhìn rõ để chọn đợc nghề tối u
Hoạt động 1: Tóm tắt nội dung sở vic chn ngh.
NDCT: Chúng ta ôn lại sở chọn nghề tối u gì?
(20)thì ngời chọn nghề phải trả lời đợc câu hỏi:
- Tơi thích nghề ? (Câu hỏi xác định hứng thú nghề nghiệp cá nhân với nghề đó)
- Tơi làm đợc nghề gì? (Câu hỏi nhằm xác định lực thân nghề Đặc biệt cho thấy có phù hợp yêu cầu nghề với đặc điểm tâm sinh lí mà ngời có hay khơng?)
- Nhu cầu xã hội nghề sao? (Câu hỏi nhằm xác định tính khả thi chọn nghề Dù có yêu nghề thực phù hợp với đòi hỏi nghề khơng thể có hội làm việc theo nghề nh không quan tâm với nhu cầu xã hội với nghề, tới triển vọng nghề sau này)
GV: Lập kế hoạch nghề nghiệp thực nh thÕ nµo?
GV: Híng dÉn néi dung, häc sinh thảo luận theo nhóm
GV: Lắng nghe ý kiÕn ph¸t biĨu, nhËn xÐt GV kÕt ln:
- Mỗi học sinh cần phải xác định dự định nghề nghiệp để phấn đấu, nhờ có dự định mà trở thành động để thúc đẩy học sinh học tập tốt môn học liên quan đến nghề định chọn Do học sinh tự thân cần nói lên nguyện vọng nghề nghiệp t-ơng lai Trong trình xây dựng kế hoạch nghề nghiệp học sinh nên tham khảo ý kiến thầy cô giáo, cha mẹ, ý kiến ng-ời trớc để vạch đợc đ-ờng để đạt đợc ớc mơ
Để làm đợc điều học sinh cần:
- Tham gia số hoạt động lên lớp, tham gia buổi hoạt động hớng nghiệp, buổi học nghề, buổi lao động sản xuất - Có kế hoạch củ thể để phấn đấu học tập, tu dỡng đạo đức, rèn luyện sức khỏe
- Chú ý su tầm tài liệu liên quan n ngh nh chn
GV: Lắng nghe kế hoạch nghề nghiệp nhận xét
GV: Theo dõi phát biểu nhận xét kết đạt đợc sau buổi thảo luận
Tổng kết đánh giỏ
- Em cho biết mục tiêu häc ?
- Em h·y cho biÕt nhËn thøc qua buổi hội thảo
- GV tng kết lại buổi thảo luận lu ý em đặt mục tiêu nghề nghiệp cần phải sức phấn đấu học tập rèn luyện
HS ph¸t biĨu theo tõng nhãm NDCT: Tóm tắt phát biểu HS lắng nghe
Hoạt động 2: Lập kế hoạch nghề nghiệp tơng lai.
NDCT: Chóng ta h·y th¶o ln theo néi dung - Lập kế hoạch nghề nghiệp gì?
HS: Trao đổi đa ý kiến nhóm - Đại diện nhóm phát biểu
- NDCT: Thùc hiƯn kế hoạch nghề nghiệp nh nào?
HS: Thảo ln nhãm
NDCT: Xin mêi c¸c tỉ ph¸t biĨu ý kiến HS lắng nghe
NDCT: Phát kế hoạch nghề nghiệp tơng lai
HS hoàn thiện kế hoạc mô tả nghề
NDCT: ngh i diện số bạn nhóm đọc kế hoạch nghề
NDCT: Xin mời đại diện nhóm lên biểu diễn trị chơi (nếu có) tham gia văn nghệ hát hát liên quan đến nghề NDCT: Mời đại diện nhóm nói lên cảm nghĩ thu hoạch qua buổi thảo luận
Hoạt động Kết thúc thảo luận
NDCT mời đại diện nhóm lên phát biểu cảm tởng thu hoạch đợc qua buổi thảo luận
(21)