Đang tải... (xem toàn văn)
Th«ng qua ®ã võa kiÓm tra ®îc ý thøc häc sinh trong ho¹t ®éng tËp thÓ, võa thÊy ®îc mèi quan hÖ cña nhµ trêng víi c¸c tæ chøc x· héi ë ®Þa ph¬ng trong viÖc thùc hiÖn nhiÖm vô XHH gi¸o dô[r]
(1)a- đặt vấn đề
I- lêi mở đầu
Trong nh trng cht lng dạy học có tốt hay khơng, nhà trờng phát triển có tồn diện hay khơng phụ thuộc vào công tác quản lý tr-ờng học Muốn BGH nhà trtr-ờng phải làm tốt vai trò quản lý Một việc làm quan trọng bậc công tác kiểm tra nội tr-ờng học Vì có kiểm tra giúp BGH nhà trtr-ờng kịp thời năm bắt tình hình hoạt động trờng, biết rõ cơng việc thực tế đợc thực sao, có phù hợp không đồng thời cho ngời quản lý biết đợc định đa đắn hay cha phù hợp Mặt khác kiểm tra giúp cho BGH biết rõ phẩm chất lực ngời thực cơng việc đợc giao để từ bồi dỡng sử dụng lao động tốt
Chủ tịch Hồ Chí minh dạy: “ Chín phần mời khuyết điểm cơng việc thiếu kiểm tra” ngời rõ: “ Muốn chống bệnh quan liêu, bệnh bàn giấy, muốn biết nghị có đợc thi hành khơng, thi hành có khơng, muốn biết sức làm, làm cho qua chuyện, có cách khéo kiểm soát
Kiểm soát khéo, khuyết điểm lịi hết; nữa, kiểm sốt khéo, sau khuyết điểm định bớt di Do kiểm tra chức chủ yếu ngời lãnh đạo”
Hiện nay, yêu cầu thực tiễn giáo dục đào tạo: hoạt động giáo dục phức tạp nhiều mặt, sản phẩm giáo dục khơng đợc phép có phế phẩm Do đó, BGH nhà trờng cần phải có kế hoạch kiểm tra th-ờng xuyên kiểm tra
Thực tế trờng THCS Tam Chung, việc tiến hành kiểm tra nội trờng học (KTNBTH) ln đợc ý,có 100% cán giáo viên (CBGV) đợc kiểm tra Xong, phơng pháp kiểm tra cịn lúng túng Do đó, hiệu cơng tác kểm tra cha cao, chất lợng dạy học chuyển biến cha mạnh
Xuất phát từ lí khách quan chủ quan nêu trên, mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp đạo tiến hành kiểm tra nội trờng học Hiệu trởng trờng THCS Tam chung”
II-Thùc tr¹ng viÖc KTNBTH hiÖn nay
(2)
cơ để đảm bảo lãnh đạo, quản lý xác việc thực kế hoạch đề Thực tế học sinh thấy hoạt động KTNBTH hoạt động truyền thống nghành giáo dục Trong trờng học nói chung tr-ờng THCS nói riêng cơng tác KTNBTH đợc thực thtr-ờng xuyên liên tục Nó góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt nhà trờng Nó giúp trờng khắc phục tồn nâng cao hiệu giáo dục,đáp ứng nhu cầu nghiệp giáo dục Tuy thực tế, số trờng học việc KTNBTH mang tính chất chiếu lệ, hình thức, cha đánh giá xác hiệu giáo dục nhà trờng nên hiệu công tác cha cao Việc KTNBTH cha thực đợc vai trị chức nó, ảnh hởng đến chu trình quản lý, ảnh hởng đến chất l-ợng giáo dục trình đổi giáo dục
Ngày cấp quản lý giáo dục bớc củng cố đẩy mạnh hoạt động KTNBTH, khắc phục tồn công tác KTNBTH Các nhà trờng nhận thức đợc vai trò chức việc KTNBTH nên hoạt động trờng có nhiều đổi mang lại hiệu cho công tác quản lý giáo dục
1/ Tình hình địa phơng
Đảng ủy, UBND ngày quan tâm đến việc xây dựng CSVC trờng học , tạo điều kiện cho nhà trờng tổ chức tốt nhiệm vụ dạy –học Công tác XHH giáo dục đợc nhân dân quan tâm nhiều trớc Vì vậy, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện nhà trờng
Quy mô phát triển giáo dục xà năm 2008-2009 Tổngsố lớp Năm học Tổng số giáo
viên
Tổng sè häc sinh
8 Líp 2006-2007 12 CBGV 250 Häc sinh
8 Líp 2007-2008 20 CBGV 238 Häc sinh
8 Líp 2008-2009 22 CBGV 229 Häc sinh
2/ Tình hình nhà trờng
Trng THCS Tam Chung từ năm 2003 đến 2008 ổn định với lớp Năm học 2008 – 2009 tổng só học sinh 229 em
a Về sở vật chất: có phịng học, 120 bàn ghế đủ điều kiện học 2ca/ngày, trờng có văn phịng, đồ dùng dạy học tơng đối đầy đủ
(3)Năm học
Khối Tổn g số HS
Nữ Số tàn tật mồ côi Con TB,BB Con hộ nghèo Số HS bỏ học số HS chuyển đi số HS chuyển đến 2007 -2008
6 52 25 52 0
7 63 31 0 63
8 79 42 79 0
9 67 34 67 0
2008 -2009
6 60 23 60 0
7 55 24 55 0
8 50 31 0 50 0
9 64 35 64 0
c Tình hình đội ngũ
Trình độ chuyên mụn - tui
Năm
học CBGV NV Số l-ợng Nữ
Đản g viên
Trỡnh đào tạo Độ tuổi Trung cấp Cao đẳng Đại học Dới 30 30-50 Trên 50 0 -2 0
Qu¶n lÝ 2 1
GVvăn hóa 11 5
GV đặc thù 0 5 0
Hµnh chÝnh 2 0 1
2 0 -2 0
9 Qu¶n lÝ 2 1
GVvăn hóa 11 5
GV đặc thù 0 5 0
Hµnh chÝnh 4 3 0 4 0 0 3 1 0
Trỡnh chuyờn mụn:
Năm học
Tổng số GV
xếp loại chuên môn
Giỏi Khá Trung
bình Yếu,
2007 2008 16
2008 – 2009
Häc k× I 16 8 0
d/ Chất lợng học sinh
Năm học
Sĩ Số HS
Xếp loại hạnh kiểm
Tốt Khá Trung b×nh Ỹu kÐm
SL % SL % SL % SL %
2006
-2007 250 159 63.6 91 36.4
2007
(4)2008 Năm học
SÜ Sè HS
XÕp lo¹i häc lùc
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
2006
-2007 250 1,6 47 18,8 184 73,6 15
2007
-2008 238 2,5 46 19,3 181 76 12
Tû lƯ häc sinh tèt nghiƯp vµ trúng tuyển vào lớp 10 PTTH
- Năm học 2006 – 2007: Tè nghiƯp THCS 100% ; tróng tun vào lớp 10 PTTH 51 %
- Năm häc 2007 – 2008: Tè nghiƯp THCS 100% ; tróng tun vµo líp 10 PTTH lµ 62 %
B – Giải vấn đề:
I Giải pháp KTNBTH trờng THCS tam chung năm học 2008 -2009
1/ X©y dùng kÕ ho¹ch KTNBTH
Đây việc làm thờng xuyên từ đầu năm học, định hiệu trởng – P.hiệu trởng làm trởng ban KTNBTH lập kế hoạch kiểm tra nội dung theo khoảng thời gian năm học Sau kế hoạch đợc phê duyệt, ban kiểm tra tiến hành thực nhiệm vụ nh sau;
2/ TiÕn hµnh kiĨm tra:
a/ kiĨm tra giáo viên.
a1- Kim tra trỡnh chuyên môn nghiệp vụ thông qua việc dự giờ, thăm lớp học kì giáo viên đợc dự tiết dới hình thức báo trớc, dự đột xuất Tùy thuộc vào đối tợng kiểm tra, mục đích kiểm tra mà áp dụng hình thức khác Sau dự ban kiểm tra tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá theo phiếu đánh giá dạy
a2- KiĨm tra viƯc thực quy chế chuyên môn
c cụ thể hóa qua việc kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên trờng Hồ sơ quy định gồm có loại sau:
- Sỉ chđ nhiƯm, sổ liên lạc, sổ ghi tên ghi điểm, sổ đầu - Sổ ghi chép tổng hợp
(5)- Sổ báo giảng, phân phối chơng trình
- Giáo án môn đợc phân công giảng dạy tài liệu giảng dạy a.3- Kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục giáo viên thông qua kết học tập, rèn luyện học sinh hình thức nh sau:
- Dự kết hợp với khảo sát chất lợng học sinh , thời gian khảo sát từ đến 10 phút.Các thành viên ban kiểm tra trực tiếp chấm đánh giá theo loại: Giỏi , khá, trung bình, yếu, Kết khảo sát tiêu chí để đánh giá xếp loại dạy giáo viên Khi khảo sát chất lợng học sinh ban kiểm tra tiến hành kiểm tra đồ dùng học tập, ghi chép môn học, kiểm tra môn
- Thống kê điểm môn học sinh thuộc môn giáo viên đợc kiểm tra giảng dạy, điểm thi định kì, điểm thi học kì, kiểm tra qua việc đối thoại trực tiếp với học sinh, phụ huynh học sinh d luận xã hội
- Ngời đợc phân công kiểm tra thống kê kết điểm kiểm tra định kì để xem xét tiến học sinh lần sau so với lần trớc
a.4- KiÓm tra công tác chủ nhiệm công tác khác - KiĨm tra viƯc tr× sü sè häc sinh
- Kiểm tra việc quản lý học tập rèn luyện học sinh: Đó nề nếp học tập, giúp đỡ học sinh cá biệt
- Kiểm tra việc quản lý hồ sơ sổ sách giáo viên
- Kim tra việc phối hợp với gia đình học sinh việc gáo dục học sinh
- Kiểm tra việc tham gia công tác khác đợc phân cơng xem mức độ hồn thành, tinh thần trách nhiệm ý thức vơn lên công việc
b- KiÓm tra häc sinh
TËp trung vào hai mặt giáo dục nh sau
- Kiểm tra văn hóa: Căn vào kết khảo sát đầu năm học, kết lần kiểm tra định kì Ban kiểm tra so sánh, đối chiếu để thấy đợc phát triển nhận thức học sinh để có kế hoạch kp thi iu chnh
(6)t-ợng có khen thởng cho học sinh có cố gắng vơn lên
- Kim tra v hạnh kiểm: Kiểm tra thông qua hành vi ứng xử gia đình, ngồi xã hội, trờng Những biểu việc chấp hành nề nhiệm vụ học
sinh việc thực nội quy ,quy định nhà trờng Thái độ tự giác, tích cực lao động mối quan hệ với thầy, cô giáo, với ngời xung quanh Đặc biệt coi trọng kiểm tra theo dõi đối tợng học sinh cá biệt đạo đức, để tổ chức lực lợng giáo dục giúp đỡ Tùy mức độ , đối chiếu với đánh giá giáo viên chủ nhiệm lớp để xếp loại học sinh
c- KiÓm tra sở vật chất thiết bị dạy học
Tiến hành kiểm tra 3lần/năm Kiểm tra lần vào đầu năm học (Tháng8) để đánh giá tình hình CSVC-TBDH chung nhà trờng, sở có kế hoạch sửa chữa bổ sung đảm bảo CSVC TBDH tối thiểu cho năm học Sau nhà trờng bàn giao cho tập thể, cá nhân có trách nhiệm bảo quản sử dụng nh: Phịng học giao cho GVCN học sinh; TBDH th viện giao cho cán thiết bị th viện
Kiểm tra lần vào cuối học kì I (Trớc nghỉ tết nguyên đán) kiểm tra lần vào cuối năm học Mỗi lần kiểm tra dều có văn tổng hợp đánh giá mức độ sử dụng, quản lý CSVC ; TBDH cá nhân ttập thể Trên sở có hình thức khen thởngcác tập thể cá nhân có ý thức bảo quản tốt, xử lý nghiêm trờng hợp thiếu trách nhiệm công tác
II Mét sè biện pháp tiến hành kiểm tra nội tr-ờng häc
ë trêng THCS Tam chung
Từ sở lý luận dựa vào thực tiễn nghiên cứu nêu trên, tôi xin đợc đề xuất giải pháp tiến hành kiểm tra nội trng hc nh sau.
1- Giải pháp 1: Xây dùng kÕ ho¹ch KTNBTH
- Trong năm học kế hoạch kiểm tra cần đợc xây dựng nh sau:
Kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế họach kiểm tra hàng tháng kế hoạch kiểm tra hàng tuần Tất dạng kiểm tra đợc thiết kế dới dạng sơ đồ hóa treo văn phòng cho ngời biết
(7)bộ đầu việc theo thứ tự thời gian từ tháng năm học trớc đến tháng năm học sau Nhằm giúp cho ngời tập thể s phạm tự xác định từ đầu biết đợc kiểm tra biết rõ đợc kiểm tra nội dung ? Mục đích kiểm tra? Từ có chuẩn bị chu đáo, xá định trách nhiệm phần việc đợc giao, đợc kiểm tra không thụ động, lúng túng
Kế hoạch kiểm tra năm đợc cụ th húa nh sau: Tun
Tháng
Tuần 1/công việc
Tuần 2/công
việc Tuần 3/công việc
Tuần 4/công việc
9
- Khai giảng năm häc míi - KiĨm tra néi quy, nỊ nÕp
- Kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên - Kiểm tra
các hoạt
ng ca t chuyờn môn
- Kiểm tra sách đồ dùng học ca hc sinh
- Kiểm tra khảo sát chất l-ợng đầu năm (Theo K/H phòng
GD&ĐT
- Dự số giáo viên, xem xét lại ph-ơng pháp môn
- Kim tra kế hoạch hoạt động đoàn thể
10
11
12 - Trên sở kiểm tra năm , kế hoạch hàng tháng đợc thể cụ thể chi tiết Cụ thể nh sau:
TuÇn Thø
Nội dung kiểm tra Các
mặt khác
Ghi
Dự Hồ Sơ
Môn Lớp GV Líp Tỉ GV
(8)
T T
Thứ/
ngày Họ tên
Tiế t
Mô
n Bài Ngời dự
Ghi chó
1
1 3
- Kế họach giúp ta định hớng đầy đủ trình thực nhiệm vụ kiểm tra Xác định rõ mục tiêu kiểm tra ai? Kiểm tra nội dung gì? kiểm tra nh th no?
2- Giải pháp 2: Tổ chøc khiÓm tra néi bé trêng häc
a/ Xây dựng lực lợng kiểm tra
Lực lợng kiểm tra bao gồm ngời có uy tín, có chuyên môn nghiệp vụ s phạm giái
C¬ cÊu ban KTNBTH gåm: - Trëng ban: Hiệu trởng
- Phó ban: Chủ tịch công Đoàn trờng - Các ủy viên:
+ Cỏc tổ trởng chuyên môn + Một số giáo viên giỏi cấp + Tổng phụ trách đội, Bí th đồn
- Đội ngũ phải đợc học tập, bồi dỡng nghiệp vụ kiểm tra hiệu làm việc cao
Néi dung båi dìng bao gåm;
- Båi dìng tÝnh trung thùc, v« t, khách quan, công minh
- Bi dng nghiệp vụ kiểm tra bao gồm : Nội dung kiểm tra, ph-ơng pháp kiểm tra, hình thc kiểm tra, quy trình kiểm tra, chuẩn đánh giá, cách đề kiểm tra cho học sinh
b/ Ph©n cÊp kiÓm tra
Gåm nhãm chÝnh:
- Tổ trởng tổ tự nhiên ủy viên thuộc ban khoa học tự nhiên kiểm tra chuyên môn giáo viên tổ tự nhiên giáo viên tổ làm công tác chủ nhiệm
(9)công tác chủ nhiệm
- Chủ tịch công Đoàn, TPT Đội, Bí Th Đoàn kiểm tra công tác đoàn thể, mối quan hệ với quần chúng nhân dân số nội dung kiêm nhiƯm kh¸c
Trởng ban kiểm tra phải giám sát thờng xuyên, liên tục để kịp thời phát , uốn nắn khuynh hớng, t tởng lệch lạc, không yêu cầu đạo, nhằm đảm bảo công quyền lợi cho đối tợng đợc kiểm tra, đồng thời có định hớng bồi dỡng nghiệp vụ cho thành viên có nghiệp vụ kiểm tra cịn hạn chế
c/ Trởng ban kiểm tra quy định chế độ trực báo cáo ban kiểm tra :
1lần/tuầnđể tiếp thu kế hoạch kiểm tra, báo cáo kết thực nhiệm vụ, lập hồ sơ kiểm tra khép kín chu trình kiểm tra, trao đổi rút kinh nghiệm, đề xuất biểu dơng, nhắc nhỡ đối tợng đợc kiểm tra, tiếp thu định kế hoạch tuần tới (nếu có)
3- Giải pháp 3: Tiến hành kiểm tra
a/ Kiểm tra giáo viên
Kiểm tra toàn diện giáo viên:
- Kim tra trình độ chun mơn - nghiệp vụ (tay nghề)
Nội dung phải xét mặt: Trình độ nắm vững kiến thức; trình độ kĩ nghề; thái độ nghề
+ Kiểm tra trình độ chun mơn – nghiệp vụ giáo viên có số biện pháp sau:
Kiểm tra khâu chuẩn bị lên lớp: Hình thức kiểm tra cách trao đổi với cá nhân giáo viên; thông qua soạn tổ khối chuyên môn; kiểm tra giáo án
KiĨm tra viƯc giảng lớp giáo viên bớc sau:
Bớc 1: Dự dới nhiều hình thức, dự có báo trớc, khơng báo trớc, dự lớp song song, dự theo chuyên đề, dự liên tục giáo viên buổi học cách buổi
Bớc 2: Phân tích tính s phạm dạy lớp dự : Kiểm tra việc xác định mục đích, yêu cầu, nội dung, phơng pháp dạy học giáo dục, hoạt động s phạm thầy, hoạt động học tập rèn luyện trò, việc sử dụng đồ dùng dạy học đặc biệt kiểm tra mối quan hệ tơng tác mục đích – nội dung – phơng pháp trình dạy học
(10)tr-ởng ban đánh giá dựa vào tiêu chuẩn đánh giá lên lớp, đặc biệt nhấn mạnh mặt kiếm thức, kĩ năng, thái độ đổi phơng pháp dạy học tích cực
Bớc tiến hành sau dạy, phải tổ chức thật khoa học nghiêm túc Trớc hết yêu cầu giáo viên trình bày mục tiêu , nội dung cần khai thác truyền đạt Sau đánh giá góp ý thẳng thắn cho tiết học tinh thần cởi mở, chân thành Từ ngời đợc góp ý thấy đợc tồn có kinh nghiệm cho tiết dạy khác tốt Chỉ cơng tác kiểm tra có tác dụng tốt thúc đẩy giáo viên hồn thành nhiện vụ
Bớc 4: Kiểm tra kết nhận thức học sinh sau lên lớp, để khẳng định nhận xét đánh giá trởng ban ngời đợc kiểm tra Bớc 5: Ngời định kiểm tra – Hiệu trởng nêu kết luận cuối cùng, ghi biên ghi vào hồ sơ ngời đợc kiểm tra
Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm - Kiểm tra việc thực chơng trình giảng dạy, giáo dục, khơng cắt xén chơng trình theo PPCT ấn hành, không dồn ép tự ý thay, thêm dạy mà Bộ GD&ĐT không cho phép
+ Cách tiến hành kiểm tra: So sánh tiết dạy chơng trình với sổ báo giảng, sổ đầu bài, kế hoạch môn, ghi học học sinh xem tiết dạy có khớp khơng, có bị cắt xén dồn ép khơng + Kiểm tra việc thực yêu cầu soạn, chuẩn bị theo quy định Bài soạn giảng phải trớc tuần, ghi rõ ngày tháng năm soạn ; bớc lên lớp trình tự; nội dung kiến thức phải đầy đủ, xác, khoa học phù hợp đối tợng học sinh
+ Hình thức kiểm tra : Xem soạn giáo viên có khớp với lịch báo giảng khơng, mục tiêu có đảm bảo với “Yêu cầu, kiến thức, kĩ hay cha”? Giáo án trình bày có khoa học, có đổi ph-ơng pháp khơng?
- Kiểm tra chấm chữa cña häc sinh:
(11)giá giáo viên cịn có sở để phân loại học sinh từ có kế họach giúp đỡ học sinh yếu kém, bồi dỡng học sinh giỏi
- Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học xem giáo viên sử dụng TBDH nh ( kiểm tra qua phiếu mợn trả thiết bị thực tế dạy lớp)
KiĨm tra kÕt qu¶ giảng dạy, giáo dục
Mun ỏnh giỏ đầy đủ đắn chất lợng lao động lâu dài giáo viên, phải đánh giá kết lao động họ thơng qua việc kiểm tra trình độ nắm bắt kiếm thức, kĩ thực hành, phát triển trí tuệ, lực t duy, ý thức tính tổ chức kỷ luật học sinh Để làm đợc điều tiến hành kiểm tra kết giảng dạy hình thức sau:
- Thống kê điểm số mơn văn hóa theo tiến trình năm học - Kết kiểm tra định kì, năm mơn học
- KiĨm tra vë ghi chÐp bµi häc, lµm bµi cđa học sinh qua tiết giảng dạy giáoviên
- Kết hợp tự kiểm điểm giáo viên với d luận xã hội nhận xét đánh giá tổ nhóm chun mơn
KiĨm tra viƯc tham gia công tác khác giáo viên
Ngồi việc giảng dạy giáo viên cịn phải tham gia công tác khác Để đánh giá thực chất việc , trởng ban kiểm tra phải kết hợp với tổng phụ trách, cơng Đồn, Đoan niên để kiểm tra - Kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp giáo viên:
Trớc hết phải tập hợp toàn số liệu theo dõi thi đua tổng phụ trách Đội nề nÕp häc tËp, vƯ sinh, sinh ho¹t tËp thĨ, kiĨm tra hồ sơ chủ nhiệm Kế hoạch chủ nhiệm, sơ yếu lý lịch học sinh, sổ liên lạc, có thĨ dù giê sinh ho¹t líp
Xem xét việc quan tâm giúp đỡ học sinh việc kết hợp với phụ huynh học sinh việc giáo dục em Đồng thời xem xét kết theo dõi đội cờ đỏ tuần, tháng, kì, năm qua nắm bắt đ-ợc việc giáo viên quan tâm đế lớp phụ trách nh nào?
- Kiểm tra công tác đợc phân cơng:
Kết hợp với cơng Địan đoàn niên xem mức độ hoàn thành nhiệm vụ đợc giao, khả nhiệt tình tham gia công tác nh nào?
(12)céng hßa x· héi chđ nghÜa viƯt nam m1
Độc lập Tự Hạnh phúc
Tam Chung, ngày tháng năm 200
biên tra Hoạt động s phạm nhà giáo
Họ tên nhà giáo Trình độ chuyên môn Dạy môn Năm vào nghành Nhim v c giao
Đơn vị tổ I Kết kiểm tra
1 Phẩm chất trị , đạo đức, lối sống ( sở phiếu nhận xét và xếp loại viên chức hàng năm )
2 Kết công tác đợc giao
a) NhËn xÐt vỊ thùc hiƯn quy chế chuyên môn
- Về hồ sơ chuyên môn
- Việc thực quy chế chuyên môn
b) Kết xếp loại dạy cán tra dù (cã phiÕu dù giê theo mÉu)
c) Kết giảng dạy nhà giáo: cán tra trực tiếp khảo sát kết học tập môn ( sổ gọi tên ghi điểm lớp nhà giáo giảng dạy)
(13)hiÖu trëng)
Đề xuất xếp loại nhà giáotheo định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên Mần non giáo viên phổ thông công lập văn hớng dẫn Bộ GD&ĐT
II KiÕn nghÞ
1 Với đối tợng tra
Víi c¬ quan quản lí giáo dục cấp
ý kiến nhà giáo
(Ký ghi rõ họ tên)
tm ban giám hiệu c¸n bé tra
(Ký, đóng dấu ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên)
céng hßa x· héi chđ nghÜa viƯt nam m2
§éc lËp – Tù Hạnh phúc
Tam Chung, ngày tháng năm 200
biên tra Hồ sơ nhà giáo
(14)I Kết kiểm tra Giáo án
T
T Môn Lớp Có
Khôn g có
Soạn theo PPCT
NhËn xÐt XÕp lo¹i Sè tiÕt
nhanh
Số tiết chậm
2 Các loại hồ sơ khác
- Hå s¬ BDTX: - Sỉ ghi chÐp hội họp: - Sổ điểm môn: - Kế hoạch môn: - Sổ chủ nhiệm: - Sổ liên lạc: Đánh giá XÕp läai:
II KiÕn nghÞ
1.Với đối tợng tra
Với tổ chuyên môn vµ nhµ trêng
tm ban gi¸m hiƯu c¸n bé tra
(Ký, đóng dấu ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên)
b/ Kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn
- Kiểm tra công tác quản lý tổ trởng, nhóm trởng nhận thức vai trị, uy tín, tác dụng khả lãnh đạo tổ, nhóm
- Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Kế hoạch, biên bản, chất lợng dạy, BDTX, SKKN
- Kiểm tra nề nếp chuyên môn: Soạn bài, chấm bài, dự giờ, gảng mẫu
- Kiểm tra việc đaọ phong trào học tập học sinh; Phụ đạo, thực hành, ngoại khóa, bồi dỡng học sinh giỏi
- Kiểm tra chất lợng dạy tổ nhóm chuyên môn tác dụng ,uy tín tổ nhóm trêng
c/ KiÓm tra häc sinh
(15)tra nh sau:
KiÓm tra văn hóa (học lực)
- Kiểm tra buổi dự thăm lớp - Khảo sát chất lợng
- KÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh theo môn tổng hợp
Thống kê theo mẫu sau
Líp HS
§iĨm kiĨm tra
0 – 3,4 3,5 – 4,5 – 6,5 - - 10
SL % SL % SL % SL % SL %
Qua bảng thống kê BGH nhà trờng có đợc đối tợng học sinh có kế hoạch bồi dỡng
d / KiĨm tra h¹nh kiĨm cđa häc sinh
- Căn vào kết theo dõi đội cờ đỏ mặt: Nề nếp, kỷ luật học tập, khung cảnh s phạm, giấc, hoạt động tập thể, quản lý CSVC đợc TPT nhận xét trớc trờng thứ hàng tuần
- Kết hợp với GVCN, đoàn thể địa phơng để tổ chức buổi sinh hoạt tập thể Thơng qua vừa kiểm tra đợc ý thức học sinh hoạt động tập thể, vừa thấy đợc mối quan hệ nhà trờng với tổ chức xã hội địa phơng việc thực nhiệm vụ XHH giáo dục - Kiểm tra học sinh qua sổ liên lạc gia đình nhà trờng để đảm bảo thông tin liên lạc thông suốt yêu cầu GVCN phải cập nhật thờng xuyên thông tin học sinh hàng tháng, hàng tuần ( học sinh cá biệt)
e/ KiÓm tra CSVC, TBDH
Ban kiểm tra tiến hành kiểm tra lần thứ vào đầu năm học Bàn giao tài sản TBDH cho tập thể cá nhân chịu trách nhiệm bảo quản đợc phép sử dng
- Cán thiết bị theo dõi việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên thông qua việc mợn - trả giáo phiếu mợn trả TB hàng ngày sổ sử dụng thiết bị dạy học
(16)sung thit bị cho năm học Đặc biệt qua lần kiểm tra ban kiểm tra xem xét mức độ h hỏng loại TBDH, tìm hiểu lý quy kết trách nhiệm cho cá nhân tập thể thiếu ý thức bảo quản trình quản lý sử dụng, xử lý nghiêm trờng hợp khơng có lý đáng
C - PHÇN KÕT LUËN
Muốn nâng cao chất lợng dạy - học hoạt động khác phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chun môn vững Điều đ-ợc ổn định phát triển cơng tác kiểm tra đđ-ợc trì coi trọng, trở thành việc làm thờng xuyên nhà trờng
Qua thực tế giảng dạy làm công tác quản lý nhận thấy rút đợc số kinh nghiệm sau:
- Ngời làm công tác quản lý giáo dục phải ngời có trình độ chun mơn vững vàng, tinh thơng nghề nghiệp, bíêt tn thủ theo quy tắc kiểm tra, nắm vững quy định chuẩn đánh giá Bộ, Sở, Phịng GD&ĐT cơng tác KTNBTH
- Kiểm tra cơng tác khó khăn tế nhị, đòi hỏi ngời quản lý phải có tinh thần trách nhiệm cao, có tài có tâm thái độ cơng quyết, phải thực khách quan, công kiểm tra để đa hoạt động kiểm tra thành hoạt động tự kiểm tra giáo viên
- Sau lần kiểm tra đánh giá phải đợc thiếu sót, thành công giáo viên mở đờng cho họ tránh t t-ởng bi quan, chán nản gây đoàn kết nội sau kiểm tra
- Kiểm tra đánh giá phải phát huy đợc mạnh ngời, khơi dậy cho họ say mê tình yêu nghề nghiệp, giúp họ tự khẳng dịnh cơng việc
Biết phát huy tinh thần tập thể tổ chức đoàn thể nhà trờng, lấy tổ – khối chuyên môn để làm sở kiểm tra, đánh giá đạt kết cao tập thể phải xây dựng đợc hạt nhân phong trào từ nhân rộng tập thể s phạm
- Qua kiểm tra đánh giá phải làm cho ngời giỏi trở thành tài sản tập thể Công việc kiểm tra đánh giá phải đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục để tránh trờng hợp xả ,tháo khoán, làm việc cần chừng hậu tra – cho sau tra hoàn thành nhiệm vụ, hết nợ
(17)tin lãnh đạo quần chúng nhân dân cơng tác kiểm tra đánh giá phải đợc thực nghiêm túc
* Đề tài , đề xuất số biện pháp cha phải hoàn chỉnh , nhng với cách làm nh khẳng định rằng: Trong xu phát triển GD&ĐT đặt tình hình kinh tế , trị nớc ta ngày nay, muốn quản lý tốt nhà trờng cơng tác kiểm tra phải mức đổi để góp phần, trì kỷ cơng , nề nếp, nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện phù hợp với yêu cầu phát triển nhu cầu xã hội ngời tồn diện thời kì đất nớc ta họi nhp v phỏt trin
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tam Chung, ngày 05 thánh 04 năm 2009
Ngời thực
(18)tài liệu tham khảo
1- Vn kiờn đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 7-8-9
2- Lt phỉ cËp THCS
3- Lt gi¸o dơc th¸ng 12/1998
4- Hệ thống văn quy phạm pháp lt hiƯn hµnh vỊ tra, kiĨm tra lÜnh vực giáo dục năm 2007