GV nhấn mạnh : Khi thuyết trình, tranh luận về một vấn đề nào đó, ta phải có ý kiến riêng, biết nêu rõ lí lẽ để bảo vệ ý kiến một cách có lí có tình, thể hiện sự tôn trọng người đối tho[r]
(1)Tuần 9
Thứ Hai, ngày 19 -10-2009 Toán
Luyện tập I Mục tiêu:
- Giúp học sinh nắm vững cách viết số đo độ dài dới dạng số thập phân trờng hợp đơn giản
- Rèn kĩ viết số đo độ dài dới dạng số thập phân - Giáo dục học sinh u thích mơn học
II Hoạt động dạy – học: A Kiểm tra cũ:
- Gọi HS lên bảng làm bài:
34m 5dm = … m; 21m 24cm = … m 7dm 4cm = dm; 4dm 32mm = m - Giáo viên nhận xét cho điểm
B Dạy mới:
1 Hoạt động 1:Giới thiệu bài - GTB trực tiếp
2 Hoạt động 2:Hớng dẫn học sinh luyện tập: Bài tập 1:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu - Gọi học sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét
Bµi lµm:
a 35m 23cm = 35,23m b 51dm 3cm = 51,3dm c 14m 7cm = 14,07m Bµi tËp 2:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu - Gọi học sinh lên bảng làm
- Giáo viên chữa
Bài lµm:
315cm = 3,15m; 234cm = 2,34m; 506cm = 5,06m; 34dm=3,4m Bµi tËp 3:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu - Cho học sinh làm theo nhóm - Giáo viên nhận xét
Bµi lµm:
3km 245m = 3,245km; b 5km34m = 5,034km; c 307m = 0,307km Bµi tËp 4:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu - Học sinh lm vo v
- Giáo viên chấm điểm
Bài làm:
a 12,44m = 12m 44cm b 7,4dm = 7dm 4cm c 3,45km = 3km 450m d 34,3km = 34300m III Cñng cè dặn dò:
- Nhn xột tit hc, tuyờn dơng học sinh Tập đọc Cái q nhất I mục tiêu
Đọc lưu loát, diễn cảm toàn bài; biết phân biệt lời người dẫn chuyện lời nhân vật (Hùng, Quý, Nam, thầy giáo)
Nắm vấn đề tranh luận (cái quý nhất?) ý khẳng định bài (Người lao động quý nhất)
II §å dïng d¹y - häc
-Tranh minh hoạ đọc SGK III Các hoạt động dạy- học 1.Hoạt động 1: Kiểm tra cũ
(2)-Giới thiệu bài
Trong sống, có vấn đề cần trao đổi, tranh luận để tìm câu trả lời Cái gì quý đời vấn đề nhiều HS tranh cãi Các em đọc Cái quý nhất để biết ý kiến riêng ba bạn Hùng, Quý, Nam ý kiến phân giải thầy giáo. 2.Hoạt động Hướng dẫn HS luyện đọc tìm hiểu
a) Luyện đọc
Chia làm phần để luyện đọc sau:
+ Phần gồm đoạn đoạn (từ Một hôm… đến sống không?) + Phần gồm đoạn 3, 4, (từ Quý Nam… đến phân giải )
+ Phần (phần lại)
- HS đọc nối tiếp đoạn – GV kết hợp sửa lỗi, lưu ý nhấn giọng câu khẳng định giọng NV
- HS luyện đọc theo cặp - 1, HS đọc toàn - GV đọc mẫu
b) Tìm hiểu bài
- HS đọc thầm cho biết :
- Theo Hùng, Quý, Nam, quý đời gì? (HS phát biểu GV ghi tóm tắt. Hùng: lúa gạo; Quý : vàng; Nam: giờ)
- Mỗi bạn đưa lí lẽ để bảo vệ ý kiến mình? HS nêu lí lẽ từng bạn, ý chuyển câu hỏi thành câu khẳng định
Hùng: lúa gạo nuôi sống người.
Quý: có vàng có tiền, có tiền mua lúa gạo. Nam: có giời làm lúa gạo, vàng bạc.
- thấy giáo cho người lao động m ới quý nhất?( HS nêu lí lẽ của thầy giáo )
GV nhấn mạnh cách lập luận có tình có lí thầy giáo:
+Khẳng định ba HS (lập luận có tình – tơn trọng ý kiến người đối thoại): Lúa gạo, vàng, quý, chưa phải quý nhất.
+ Nêu ý kiến sâu sắc (lập luận có lí): Khơng có người lao động khơng có lúa gạo, vàng bạc trơi qua cách vơ vị Vì vậy, người lao dộng là quý nhất.
- Chọn tên gọi khác cho văn nêu lí em chọn tên gọi đó.
(Có thể đặt tên cho văn Cuộc tranh luận thú vị văn thuật lại tranh luận thú vị ba bạn nhỏ./ đặt tên cho văn Ai có lí? Vì văn cuối đến kết luận giàu sức thuyết phục: Người lao động đáng quý nhất./ …)
c Hướng dẫn HS đọc diễn cảm
- GV mời HS đọc lại văn theo cách phân vai (người dẫn chuyện, Hùng, Quý, Nam, thầy giáo); giúp HS thể giọng đọc nhân vật
- GV hướng dẫn lớp luyện đọc thi đọc diễn cảm đoạn theo cách phân vai chọn đoạn tranh luận ba bạn ý : kéo dài giọng nhấn giọng (tự nhiên) từ quan trọng ý kiến nhân vật để góp phần diễn tả rõ nội dung bộc lộc thái độ
- Chú ý đọc phân biệt lời người dẫn chuyện lời nhân vật; diễn tả giọng tranh luận sôi Hùng, Quý, Nam; lời giảng giải ơn tồn, chân tình, giàu sức thuyết phục thầy giáo
(3)GV nhận xét tiết học Nhắc HS ghi nhớ cách nêu lí lẽ, thuyết phục người khác tranh luận nhân vật truyện để thực hành thuyết trình, tranh luận tiết TLV tới
ChÝnh t¶
Nhớ-viết: Tiếng đàn ba-la-lai-ca sơng Đà I Mục tiêu
Nhớ viết lại thơ Tiếng đàn ba-la-lai-ca sơng Đà.Trình bày khổ thơ, dịng thơ theo thể tự
Ôn lại cách viết từ ngữ có tiếng chứa âm đầu n / l hoc õm cui n / ng. II Đồ dùng dạy-học
-Vở BT
III Các hoạt động dạy-học 1.Hoạt động 1: Kiểm tra cũ
HS thi viết tiếp sức trờn bảng lớp cỏc tiếng cú chứa vần uyờn, uyờt. 2 Hoạt động 2:Giới thiệu bài:
- GV nêu MĐ, YC tiết học
3.Hoạt động 3: Hướng dẫn HS nhớ viết - HS đọc thuộc lòng thơ
GV nhắc HS ý: Bài gồm khổ thơ? Trình bày dòng thơ nào? Những chữ phải viết hoa? Viết tên đàn ba-la-lai-ca nào?
- HS nhớ viết thơ - HS đổi chéo để soát lỗi GV chấm số
4.Hoạt động 4: Hướng dẫn HS làm tập tả Bài tập (2)
- HS đọc YC BT
- Về hình thức hoạt động, GV tổ chức cho HS bốc thăm cặp âm, vần cần phân biệt thi viết từ ngữ có tiếng chứa âm, vần giấy nháp đọc to cho lớp nghe cặp tiếng ghi phiếu (VD:la-na); viết nhanh lên bảng từ ngữ có chứa tiếng đó, đọc lên (VD: la hét – nết na)
Cả lớp GV nhận xét, bổ sung Kết thúc trò chơi, vài HS đọc lại cặp từ ngữ; em viếtvào từ ngữ
Bài tập 3
- HS đọc YC BT
- Về hình thức hoạt động, ( chọn b ) GV tổ chức cho nhóm HS thi tìm từ láy (trình bày bảng lớp) Mỗi HS viết vào t lỏy
IV củng cố dặn dò
- GV nhận xét tiết học Nhắc HS nhớ từ ngữ luyện tập để không viết sai tả
Khoa häc
thái độ ngời nhiễm HIV/ AIDS I- Mục tiêu
Sau học, HS có khả năng:
- Xỏc định hành vi tiếp xúc thông thờng không lây nhiễm HIV - Có thái độ khơng phân biệt đối xử với ngời nhiễm HIV gia đình họ II- đồ dùng dạy – học
- H×nh trang 36,37 SGK
- bìa cho hoạt động đóngvai “Tôi bị nhiễm HIV” - Giấy bút màu
III- Hoạt động dạy – học
(4)* Mục tiêu: HS xác định đợc hành vi tiếp xúc thông thờng không lây nhiễm HIV *Chuẩn bị: GV chun b:
a) Bộ thẻ hành vi
Ngồi học bàn Bơi bể bơi (hồ bơi) công
cộng
Uống chung li nớc Dùng chung bơm kim tiêm
không khử trùng
Dùng chung dao cạo Khoác vai
Dùng chung khăn tắm Mặc chung quần áo
Băng bó vết thơng chảy máu mà không dùng găng tay cao su bảo vệ
ôm
Cùng chơi bi Cầm tay
B muỗi đốt Nằm ngủ bên cạnh
Sư dơng nhµ vệ sinh công
cộng Xăm chung dụng cụkhông khử trùng
Ăn cơm mâm Nói chuyện, an ủi bệnh nhân
AIDS Truyền máu (mà
rõ nguồn gốc máu Nghịch ngợm bơm kim tiêmđã s dng
b) Kẻ sẵn bảng bảngcó nội dung giống nh sau:
Bảng hiv lây truyền không lây truyền qua
Các hành vi có nguy lây nhiễm HIV Các hành vi không lây nhiễm HIV * Cách tiến hành:
Bớc 1: Tỉ chøc vµ híng dÉn
- GV chia lớp thành đội Mỗi đội cử HS tham gia chơi
- HS đội đứng xếp hàng dọc trớc bảng Cạnh đội có hộp đựng phiếu nhau, có nội dung Trên bảng treo sẵn kẻ sẵn bảng “HIV lây truyền không lây truyền…”, đội gắn vào bảng
- Khi GV hô “bắt đầu”: Ngời thứ đội rút phiếu bất kì, đọc nội dung phiếu nhanh, gắn phiếu lên cột tơng ứng bảng nhóm Ngời thứ gắn xong xuống, ngời thứ hai lại làm tiếp bớc nh ngời thứ tiếp đến ngời thứ ba,…
- Đội gắn xong phiếu trớc thắng Bớc 2: Tiến hành chơi
Các đội cử đại diện lên chơi: Lần lợt ngời tham gia chơi đội lên dán phiếu rút đợc vào cột tơng ứng bảng
Bíc 3: Cïng kiĨm tra
- GV HS không tham gia chơi kiểm tra lại phiếu hành vi bạn dán vào cột xem cha
- GV yêu cầu đội giải thích số hành vi
- Nếu có phiếu hành vi đặt sai chỗ, GV nhấc ra, hỏi lớp nên đặt đâu, sau đặt chỗ Đối với trờng hợp HS đặt đâu không ý kiến chỗ đặt, GV giải đáp (dựa vào đáp ỏn)
Đáp án hiv lây truyền không lây truyền qua Các hành vi có nguy cơ
(5)- Dùng chung bơm kim tiêm không khử trùng
- Xăm chung dụng cụ không khử trïng
- Nghịch bơm kim tiêm sử dụng
- Băng bó vết thơng chảy máu mà không dùng găng tay bảo vệ
- Dùng chung dao cạo (trờng hợp nguy lây nhiễm thấp)
- Truyền máu (mà rõ nguồn gốc)
- Bơi bể bơi (hồ bơi ) công cộng - Bị muỗi đốt
- CÇm tay
- Ngồi học bàn - Khoác vai
- Dùng chung khăn tắm - Mặc chung quần áo
- Nói chuyện, an ủi bệnh nhân AIDS - Ôm
- Cïng ch¬i bi - ng chung li níc - Ăn cơm mâm - Nằm ngủ bên cạnh
- Sử dụng nhà vệ sinh công cộng
Kết luËn:
HIV không lây truyền qua tiếp xúc thông thờng nh bắt tay, ăn cơm mâm,… 2.Hoạt động 2: Đóng vai tơi bị nhiễm HIV “ ”
* Mơc tiªu: Gióp HS :
- Biết đợc trẻ em bị nhiễm HIV có quyền đợc học tập, vui chơi sống chung cộng đồng - Không phân biệt đối xử ngời bị nhiễm HIV
* Cách tiến hành:
Bớc 1: Tỉ chøc vµ híng dÉn
- GV mời HS tham gia đóng vai: HS đóng vai bị nhiễm HIV, HS khác thể hành vi ứng xử với HS bị nhiễm HIV nh ghi phiếu gợi ý
Ngời số 1: Trong vai ngừơi bị nhiễm HIV, HS chuyển đến Ngời số 2: Tỏ ân cần cha biết, sau thay đổi thái độ
Ngời số 3: Đến gần ngời bạn đến học, định làm quen, biết bạn bị nhiễm HIV thay đổi thái độ sợ lây
NGời số 4: Đóng vai GV, sau đọc xong tờ giấy nói: “ Nhất định em tiêm trích ma t Tơi định chuyển em lớp khác”, sau khỏi phòng
Ngời số 5: Thể thái độ hỗ trợ, cảm thông
- GV cần khuyến khích HS sáng tạo vai diễn sở gợi ý nêu
Bíc 2: Đóng vai quan sát Bớc 3: Thảo luận c¶ líp.
GV híng dÉn c¶ líp th¶o ln câu hỏi sau: - Các em nghĩ vỊ tõng c¸ch øng xư?
- Các em nghĩ ngời nhiễm HIV có cảm nhận nh tình huống? (câu nên hỏi ngời đóng vai HIV trớc)
3.Hoạt động 3: Quan sát thảo luận Bớc 1: Làm việc theo nhóm
Nhãm trëng điều khiển nhóm quan sát hình trang 36, 37 SGK trả lời câu hỏi:
- Nãi vỊ néi dung cđa tõng h×nh
- Theo bạn, bạn hình có cách ứng xử ngời bị nhiễm HIV\AIDS gia đình họ?
- Nếu bạn hình ngời quen bạn, bạn đối xử với họ nh nào? Tại sao?
Bớc 2: đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm mình; cácc nhóm khác nhận xét, bổ sung
KÕt luËn:
HIV không lây qua tiếp xúc thông thờng Những ngời nhiễm HIV, đặc biệt trẻ em có quyền cần đợc sống mơi trờng có hỗ trợ, thơng cảm chăm sóc gia đình, bạn bè, làng xóm; khơng nên xa lánh phân biệt đối xử với họ Điều giúp ng ời nhiễm HIV sống lạc quan, lành mạnh, có ích cho thân, gia đình xã hội
(6)(Gợi ý:HS tìm hiểu, học tập để biết HIV\AIDS, đờng lây nhiễm cách phịng tránh, …(hình trang 37 SGK))
Thứ Ba,ngày 20-10-2009 Toán
Viết số đo khối lợng dới dạng số thập phân I Mơc tiªu:
- Giúp học sinh ôn tập bảng đơn vị đo khối lợng, quan hệ đơn vị đo khối l-ợng
liền kề; quan hệ đơn vị đo khối lợng Biết cách viết số đo khối lợng dới dạng số thập phân
- Rèn cho học sinh kĩ viết xác - Giáo dục học sinh u thích mơn học II Hoạt động dạy – học:
A KiĨm tra bµi cị:
- Gäi học sinh lên bảng làm tập tự luyện
345cm = … m; 35dm = … m; 678cm = … m 84dm = … m; 234mm = …dm 12mm = cm - Giáo viên nhận xét cho điểm
B Dạy mới:
1.Hot ng 1: Gii thiu bài - GTB trực tiếp
2 Hoạt động 2:Ôn tập đơn vị đo khối lợng: a Bảng đơn vị đo khối lợng:
- Giáo viên treo bảng phụ có sẵn cột bảng đơn vị đo khối lợng yêu cầu học sinh nêu đơn vị đo khối lợng theo thứ tự từ lớn đến bé
- học sinh lên viết vào bảng đơn vị đo khối lợng – Học sinh, giáo viên nhận xét b Quan hệ đơn vị đo liền kề:
- Giáo viên lần lợt hỏi học sinh mối quan hệ đơn vị đo khối lợng để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lợng
- Cho số học sinh đọc lại bảng đơn vị đo khối lợng kết hợp nêu mối quan hệ đơn vị đo khối lợng liền kề
c Híng dÉn häc sinh viÕt sè đo khối lợng dới dạng số thập phân: - Giáo viªn nªu vÝ dơ: tÊn132kg = … tÊn
- Gọi số học sinh nêu cách làm: 5tấn132kg = 5132
1000 tÊn = 5,132 tÊn
VËy: tÊn 132kg = 5,132 tÊn
- Giáo viên cho học sinh làm số ví dụ khác để củng cố cách làm 3.Hoạt động 3: Luyện tập:
Bài tập 1: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu. - học sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét
Bµi lµm
a 4tÊn562kg = 4,562 tÊn b 3tÊn14kg = 3,014 tÊn c 12tÊn6kg = 12,006 tÊn d 500kg = 0,5 tÊn Bµi tËp 2:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu - học sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét
Bµi lµm:
a 2kg50g = 2,05kg b 2tạ50kg = 2,5tạ 45kg23g = 45,023kg 3tạ3kg = 3,03tạ 10kg3g = 10,003kg 34kg = 0,34tạ 500g = 0,5kg 450kg = 4,5tạ Bài tập 3: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu.
- Häc sinh lµm vµo vë - Giáo viên chấm điểm
Bài giải:
Lợng thịt cần để nuôi s tử ngày là: x = 54 (kg)
Lợng thịt cần để nuôi s tử 30 ngày là: 54 x 30 = 1620 (kg)
(7)III Củng cố dặn dò:
- Nhận xét tiết học, học sinh nhắc lại bảng đơn vị đo khối lợng - Về nhà học bài, chun b bi sau
Luyện từ câu
Më réng vèn tõ: Thiªn nhiªn I mơc tiªu
1 Mở rộng vốn từ thuộc chủ điểm Thiên nhiên: biết số từ ngữ thể so sánh nhân hoá bầu trời.
2.Viết đợc đoạn văn tả cảnh đẹp quê hơng, biết dùng từ ngữ, hình ảnh so sánh, nhân hoá miêu tả
II §å dïng d¹y-häc
- Bảng líp viết sẵn từ ngữ tả bầu trời BT1; bút dạ, số tờ phiếu khổ to kẻ bảng phân loại từ ngữ tả bầu trời để HS làm BT2
III hoạt động dạy- học 1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ
HS làm lại BT3a, 3b 3c để củng cố kiến thức từ nhiều nghĩa tiết LTVC trước.( em làm bảng )
2 Hoạt động 2: Giới thiệu b i :à
Để viết văn tả cảnh thiên nhiên sinh động, em cần có vốn từ ngữ phong phú Bài học hôm giúp em làm giàu vốn từ; có ý thức diễn đạt xác cảm nhận vật, tượng thiên nhiên
3.Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập Bài tập 1
4HS tiếp nối đọc lượt Bầu trời mùa thu Cả lớp đọc thầm theo Bài tập 2
- HS làm việc theo nhóm, ghi kết vào giấy khổ to, dán lên bảng lớp - Lời giải (GV dán bảng phân loại chuẩn bị):
Những từ ngữ thể so sánh
Những từ ngữ thể nhân hoá
Những từ ngữ khác
Xanh mặt nướcmệt mỏi ao
được rửa mặt sau mưa/ dịu dàng / buồn bã/ trầm ngâm nhớ tiếng hót củabầy chim sơn ca/ ghé sát mặt đất / cúi xuống lắng nghe để tìm xem chim én bụi cây hay nơi nào.
rất nóng cháy lên tia sáng lửa/ xanh biếc/ cao hơn
Bài tập 3
GV hướng dẫn HS để hiểu yêu cầu tập:
- Viết đoạn văn tả cảnh đẹp quê em nơi em
- Cảnh đẹp núi hay cánh đồng, cơngviên, vườn cây, vườn hoa, cầu, dịng sơng, hồ nước…
- Chỉ cần viết đoạn văn khoảng câu
- Trong đoạn văn cần sử dụng từ ngữ gợi tả, gợi cảm
-Có thể sử dụng lại đoạn văn tả cảnh mà em viết trước cần thay từ ngữ chưa hay từ ngữ gợi tả, gợi cảm
- HS đọc đoạn văn GV lớp nhận xét, bình chọn đoạn văn hay IV Cđng cè dặn dò
GV nhn xột tit hc Dặn HS viết đoạn văn chưa đạt nhà viết lại để thầy (cô) kiểm tra tiết LTVC sau
(8)Kể chuyện đợc chứng kiến tham I Mục tiêu
1 Rèn kĩ nói:
- Nhớ lại mọt số chuyến thăm cảnh đẹp địa phương nơi khác Biết xếp việc thành câu chuyện
- Lời kể rõ ràng, tự nhiên; biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu cho câu chuyện thêm sinh động
2 Rèn kĩ nghe: chăm nghe bạn kể, nhận xét lời kể ca bn II Đồ dùng dạy-học
- Tranh, nh số cảnh đẹp địa phương - Bảng lớp viết đề
III hoạt động dạy-học 1.Hoạt động 1: Kiểm tra cũ
HS kể lại cõu chuyện kể tiết KC tuần 2 Hoạt động 2: Giới thiệu b ià
- GV nêu MĐ, YC tiết học
3.Hoạt động 3: Hướng dẫn nắm yêu cầu đề - HS đọc đề gợi ý 1-2 SGK
- GV mở bảng phụ viết vắn tắt gợi ý 2b
- GV kiểm tra việc HS chuẩn bị nội dung cho tiết học - Một số HS giới thiệu câu chuyện kể
4.Hoạt động 4: Thực hành kể chuyện
a) HS kể theo cặp GV đến nhóm, nghe HS kể, hướng dẫn, góp ý Mỗi em kể xong trả lời câu hỏi bạn chuyến
b) Thi KC trước lớp Nhận xét cách kể, dùng từ đặt câu IV cđng cè dỈn dß
GV nhận xét tiết học Dặn HS xem trước yêu cầu KC tranh minh hoạ tiết KC Người săn nai tuần 11.
Khoa học
phòng tránh bị xâm hại I- Mục tiêu
Sau học, HS có khả năng:
- Nêu số tình dẫn đến nguy bị xâm hại điểm cần ý để phòng tránh bị xâm hại
- Rèn luyện kĩ ứng phó nguy bị xâm h¹i
- Liệt kê danh sách ngời tin cậy, chia sẽ, tâm sự, nhờ giúp đỡ thân bị xâm hại
II- đồ dùng dạy – học - Hình trang 38,39 SGK
- Một số tình để đóng vai III- Hoạt động dạy – học
Khởi động: Trò chơi “Chanh chua, cua cắp” Bớc 1: Tổ chức hớng dẫn
- GV cho lớp đứng thành vòng tròn, tay trái giơ lên gần ngang va, bàn tay ngửa, xoè ra; ngón trỏ tay phải để vào lịng bàn tay trái ngời đứng liền bên cạnh, phía tay phải
- Khi ngời điều khiển hơ: “chanh”, lớp hô: “chua”, tay ngời để yên Khi ngời điều khiển hô: “cua” lớp hô “cắp” đồng thời bàn tay trái nắm lại để cắp ngời khác, cịn ngón tay phải rút nhanh để khỏi bị “cắp” Ngời bị cắp thua Bớc 2: Thực chơi nh hớng dẫn trên.
Kết thúc trò chơi, GV hỏi HS : Các em rút học qua trị chơi? 1.Hoạt động 1: Quan sát thảo luận
* Mục tiêu: HS nêu đợc số tình dẫn đến nguy bị xâm hại những điểm cần ý để phòng tránh bị xâm hại
(9)Bíc 1: GV giao nhiƯm vơ cho c¸c nhãm
- Nhóm trởng điều khiển quan sát hình 1, 2, trang 38 SGK trao đổi nội dung hình
- Tiếp theo, nhóm trởng điều khiển nhóm thảo luận câu hỏi trang 38 SGK + Nêu số tình dẫn đến nguy bị xâm hại
+ Bạn làm để phịng tránh nguy bị xâm hại? Bớc 2: Các nhóm làm viẹc theo hớng dẫn trên
GV đến nhóm gợi ý em đa thêm tình khác với tình vẽ trogn SGK
Bíc 3: Lµm viƯc lớp
- Đại diện trình bày kết làm việc nhóm Các nhóm khác bæ sung
- GVkÕt luËn:
+ Một số tình dẫn đến nguy bị xâm hại : Đi nơi tối tăm, vắng vẻ; phịng kín với ngời lạ; nhờ xe ngời lạ; nhận quà có giá trị đặc biệt chăm sóc đặc biệt ngời khác mà khơng rõ lí do;…
+Một số điểm cần ý để phòng tránh bị xâm hại (Xem mục Bạn cần biết trang 39 SGK)
2.Hoạt động 2: Đóng vai ứng phó với nguy bị xâm hại “ ” * Mục tiêu: Giúp HS :
- Rèn luyện kĩ ứng phó với nguy bị xâm hại - Nêu đợc quy tắc an toàn cá nhõn
* Cách tiến hành:
Bớc 1: GV giao nhiƯm vơ cho c¸c nhãm.
Nhãm 1: Phải làm có ngời lạ mặt tặng quà cho mình? Nhóm 2: Phải làm có ngời lạ muốn vào nhà?
Nhúm 3: Phi lm gỡ có ngời trêu ghẹo có hành động gây bối rối, khó chịu thân., ?
Bớc 2: Làm việc lớp
- Từng nhóm trình bày cách ứng xử trờng hợp nêu Các nhóm khác nhận xét góp ý kiến
- Tiếp theo, GV cho lớp thảo luận câu hỏi: trờng hợp bị xâm hại, cần làm gì? Kết luận:
-Trong trờng hợp bị xâm hại, tuỳ trờng hợp cụ thể em cần lựa chọn cách ứng xử phù hợp Ví dụ:
- Tìm cách tránh xa kẻ nh đứng dậy lùi xa đủ để kẻ khơng với tay đợc đến ngời
- Nhìn thẳng vào mặt kẻ nói to cách kiên quyết: Khơng! Hãy dừng lại, tơi nói cho ngời biết, nhắc lại lần lợt
- Bá ®i
- Kể với ngời tin cậy để nhận đợc giúp đỡ Bớc 3: Vẽ bàn tay tin cậy
*mục tiêu: HS liệt kê đợc danh sách ngời tin cậy, chia sẻ, tâm sự, nhờ giúp đỡ thân bị xâm hại
* C¸ch tiến hành:
Bớc 1: GV hớng dẫn HS lớp làm việc cá nhân
- Mỗi em vẽ bàn tay ghi tên ngời mà với ngãn x trªn tê giÊy A4
ghi tên ngời mà tin cậy, nói với họ điều thầm kín, đồng thời họ sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ lúc khó khăn cho lời khuyên đắn
Bớc 2: Làm việc theo cặp
HS trao i hình vẽ “ Bàn tay tin cậy” với bạn bên cạnh Bớc 3: Làm việc lớp.
GV gäi mét vµi HS nãi vỊ “bµn tay tin cậy củ -Trên ngón tay a với líp
KÕt lu©n:
GV kÕt ln nh mơc Bạn cần biết trang 39 SGK.
Thứ T, ngày 21/10/2009 Toán:
(10)I Mục tiêu:
- Giúp học sinh ôn tập bảng đơn vị đo diện tích, quan hệ đơn vị đo diện tích thơng dụng Biết cách viết số đo diện tích dới dạng số thập phân
- RÌn cho học sinh kĩ viết số đo xác - Giáo dục học sinh yêu thích môn học
II Hoạt động dạy – học: A Kiểm tra cũ:
- Gọi học sinh nêu bảng đơn vị đo khối lợng mối quan hệ đơn vị - học sinh lên bảng làm: 34tấn3kg = … tấn; 34tạ24kg = … tạ
B D¹y bµi míi:
1.Hoạt động 1: Giới thiệu bài -GTB trực tiếp
2 Hoạt động 2:Ôn tập đơn vị đo diện tích: a Bảng đơn vị đo diện tích:
- Giáo viên treo bảng phụ có sẵn cột bảng đơn vị đo diện tích yêu cầu học sinh nêu đơn vị đo diện tích theo thứ tự từ lớn đến bé
- học sinh lên bảng viết vào bảng đơn vị đo diện tích, HS - Giáo viên nhận xét b Quan hệ đơn vị đo diện tích:
- Giáo viên lần lợt hỏi học sinh mối quan hệ đơn vị đo diện tích để hồn thành bảng đơn vị đo diện tích
- Cho số học sinh đọc lại bảng đơn vị đo diện tích kết hợp nêu mối quan hệ đơn vị đo diện tích liền kề quan hệ đơn vị đo diện tích thơng dụng (1km2 =
1.000.000m2; 1ha = 10 000m2; 1km2 = 100ha …)
c Híng dÉn häc sinh viÕt sè đo diện tích dới dạng số thập phân: - Giáo viªn nªu vÝ dơ 1: 3m25dm2 = … m2.
- Gọi số HS nêu cách làm: 3m25dm2 = 3
100 m2 = 3,05m2
Vậy: 3m25dm2 = 3,05m2.
- Giáo viên nêu ví dụ cho HS nêu cách làm t¬ng tù: 42dm2 = 0,42m2.
- Cho học sinh làm số ví dụ để củng cố cách làm 3 Hoạt động 3:Luyện tập:
Bài tập 1 : - Gọi học sinh đọc yêu cầu.
- học sinh lên bảng làm, học sinh dới lớp làm vào - Giáo viên nhËn xÐt
Bµi lµm:
a 56dm2 = 0,56m2; b 17dm223cm2 = 17,23dm2;
c 23cm2 = 0,23dm2; d 2cm25mm2 = 2,05cm2.
Bài tập 2: - Gọi học sinh đọc yêu cầu.
- häc sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét Bài làm:
a 1654m2=0,1654ha; b 5000m2=0,5ha; c 1ha=0,01km2; d.15ha=0,15km2.
Bài tập 3: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu. Bài làm:
a.5,34km2=534ha; b.16,5m2=16m250dm2;
c.6,5km2=650ha; d.7,6456ha=76256m2.
III Cñng cè dặn dò:
- Nhận xét tiết học, tuyên dơng học sinh - Về nhà học bài, chuẩn bị sau
Tp c t c mau I mục tiêu
1 Đọc lưu lốt, diễn cảm tồn bài, nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm làm bật khắc nghiệt thiên nhiên Cà Mau tính cách kiên cường người Cà Mau
2 Hiểu ý nghĩa văn: Sự khắc nghiệt thiên nhiên Cà Mau góp phần hun đúc nên tính cách kiên cường người Cà Mau
II đồ dùng dạy-học
-Tranh minh hoạ đọc SGK - Bản đồ Việt Nam
(11)A KiĨm tra bµi cị
HS đọc chuyện Cái quý nhất?, trả lời câu hỏi v ni dung bi. B Dạy
1 Hoạt động 1:Giới thiệu b ià
GV giới thiệu (kết hợp đồ): Trên đồ Việt Nam hình chữ S, Cà Mau mũi đất nhơ phía tây nam tận Tổ Quốc Thiên nhiên khắc nghiệt nên cây cỏ, người có đặc điểm đặc biệt Bài Đất Cà Mau nhà văn Mai Văn Tạo cho em biết điều
2.Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện đọc tìm hiểu
GV đọc diễn cảm toàn Nhấn giọng từ gợi tả (mưa dông, đổ ngang, hối hả, rất phũ, đất xốp, đất nẻ chân chim,…)
- HS đọc đoạn văn : a) Đoạn 1(từ đầu đến dông)
- Luyện đọc, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó - HS trả lời câu hỏi:
+Mưa Cà Mau có khác thường?
Mưa Cà Mau mưa dông: đột ngột, dội chóng tạnh + Hãy đặt tên cho đoạn văn (Mưa Cà mau, )
- HS đọc diễn cảm : giọng nhanh, mạnh: nhấn giọng từ ngữ tả khác thừơng mưa Cà Mau (sớm nắng chiều mưa, nắng đó, đổ xuống hối hả, phũ, ) b) Đoạn 2(từ CàMau đất xốp đến thân đước…)
- Luyện đọc: kết hợp giải thích nghĩa từ ngữ khó (phập phều, thịnh nộ, hà sa số)
- HS trả lời câu hỏi:
+Cây số đất Cà Mau mọc sao?
+Người Cà Mau dựng nhà cửa nào?
+ Hãy đặt tên cho đoạn văn này.(Đất, cối nhà cửa Cà Mau / Cây cối nhà cửa Cà Mau)
- HS đọc diễn cảm: nhấn mạnh từ ngữ miêu tả tính chất khắc nghiệt thiên nhiên Cà Mau, sức sống mãnh liệt cối đất Cà Mau (nẻ chân chim; rạn nứt; phập phều; gió, dơng; thịnh nộ,…chịm; rặng; san sát; thẳng đuột; hà sa số, …)
c) Đoạn (phần lại)
- Luyện đọc, kết hợp giải thích nghĩa từ ngữ khó (sấu cản mũi thuyền, hổ rình xem hát)
-HS trả lời câu hỏi:
+ Người dân Cà Mau có tính cách nào?
(Người Cà Mau thông minh, giàu nghị lực, thượng võ thích nghe chuyện kì lạ sức mạnh trí thơng minh người.)
+ Em đặt tên cho đoạn nào? (Tính cách người Cà Mau / Người Cà Mau kiên cường)
- HS đọc diễn cảm : giọng đọc thể niềm tự hào, khâm phục; nhấn mạnh từ ngữ nói tính cách người Cà Mau (thông minh, giàu nghị lực, huyền thoại, thượng võ, nung đúc, lưu truyền, khai phá, giữ gìn,…)
- HS thi đọc diễn cảm tồn IV cđng cố dặn dò
- Mt s HS nhc li ý nghĩa bài. - - GV nhận xét tiết hc.CB tuần ôn tập
Tập làm văn
(12)I mơc tiªu
Bước đầu có kĩ thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản, gần gũi với lứa tuổi: Trong thuyết trình, tranh luận, nêu lí lẽ dẫn chứng cụ thể, có sức thuyết phục
2 Biết cách diễn đạt gãy gọn có thái độ bình tĩnh, tự tin, tơn trọng người tranh luận
II.đồ dùng dạy học
- Bài tập đọc Cái q nhất? Iii Các hoạt động dạy- học A Kiểm tra cũ :
HS đọc đoạn mở gián tiếp, kết mở rộng cho văn tả đường (BT3, tiết TLV trứơc)
B Dạy
1 Hot ng 1:Gii thiu b ià :
Các em HS lớp Đơi em phải trình bày, thuyết trình vấn đề trước nhiều người tranh luận với vấn đề Làm để thuyết trình, tranh luận hấp dẫn, có khả thuyết phục người khác, đạt mục đích đặt Tiết học hôm giúp em bước đầu có kĩ đó.
2.Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập
Bài tập : HS làm việc theo nhóm, viết kết qủa vào giấy trình bày trước lớp. -HS khác NX -GV chốt lời giải :
- Lời giải: câu a- Vấn đề tranh luận: Cái quý đời? Câu b –ý ki n v lí l c a m i b n.ế ẽ ủ ỗ
ý kiến bạn Hùng: Quý lúa gạo Quý: Quý vàng Nam:Quý giờ
Lí lẽ đưa để bảo vệ ý kiến - Có ăn sống
- Có vàng có tiền, có tiền mua lúa gạo - Có làm lúa gạo, vàng bạc Câu c- ý ki n , lí l v thái ế ẽ độ tranh lu n c a th y giáo.ậ ủ ầ
Thầy giáo muốn thuyết phục Hùng, Quý, Nam công nhận điều gì
Thầy lập luận nào? Cách nói thầy thể thái độ
tranh luận nào?
Người lao động quý nhất.
Lúa gạo, vàng, quý chưa phải q nhất Khơng có người lao đơng khơng có lúa gạo, vàng bạc, trôi qua vô vị
Thầy tôn trọng người đối thoại, lập luận có tình có lí: - Cơng nhận thứ Hùng, Quý, Nam nêu đáng q (lâp luận có tình)
- Nêu câu hỏi: “Ai làm lúa gạo, vàng bạc, biết dùng giờ?”, ơn tồn giảng giải để thuyết phục HS (lập luận có lí)
GV nhấn mạnh : Khi thuyết trình, tranh luận vấn đề đó, ta phải có ý kiến riêng, biết nêu rõ lí lẽ để bảo vệ ý kiến cách có lí có tình, thể tơn trọng người đối thoại
Bài tập 2
-HS đọc yêu cầu BT2 ví dụ (M:)
- GV phân cơng nhóm đóng nhân vật (Hùng Q, Nam); suy nghĩ, trao đổi, chuẩn bị lí lẽ dẫn chứng cho tranh luận (ghi giấy nháp)
(13)- Cả lớp GV nhận xét, đánh giá cao nhóm HS biết tranh luận sơi nổi, HS đại diện nhóm biết mở rộng lí lẽ nêu dẫn chứng cụ thể làm cho lời tranh luận giàu sức thuyết phục
Bài tập : Một, hai HS đọc thành tiếng nội dung BT3 Cả lớp đọc thầm lại.
-BT3a: + cách tổ chức thực sau: GV ghi số thứ tự 1, 2, 3, trước câu văn; hướng dẫn HS ghi kết lựa chọn câu trả lời đúng, sau đó, xếp theo thứ tự (khơng cần chép lại nội dung)
+ HS trình bày kết quả; GV hướng dẫn HS lớp nhận xét ý kiến, chốt lại lời giải đúng:
Những câu trả lời xếp theo trình tự: điều kiện quan trọng, nhất;
ĐK 1- Phải có hiểu biết vấn đề thuyết trình, tranh luận, khơng, khơng thể tham gia thuyết trình, tranh luận
ĐK2- Phải có ý kiến riêng vấn đề thuyết trình, tranh luận Khơng có ý kiến riêng nghĩa không hiểu sâu sắc vấn đề, không dám bày tỏ ý kiến riêng, nói dựa, nói theo người khác
ĐK3- Phải biết cách nêu lí lẽ dẫn chứng: Có ý kiến phải biết cách trình bày, lập luận để thuyết phục người đối thoại
GV HS phân tích: Phải nói theo ý kiến số đơng khơng phải điều kiện của thuyết trình, tranh luận Khi tranh luận, không thiết ý kiến số đông Người tham gia thuyết trình, tranh luận cần có lĩnh, có suy nghĩ riêng, biết đưa lí lẽ dẫn chứng để bảo vệ ý kiến, thuyết phục người
-BT3b : HS phát biểu ý kiến GV kết luận: Khi thuyết trình, tranh luận, để tăng sức thuyết phục bảo đảm phép lịch sự, người nói cần có thái độ ơn tồn, hồ nhã, tơn trọng người đối thoại tránh nóng nảy vội vã hay bảo thủ, không chịu nghe ý kiến người khỏc
IV củng cố dặn dò - GV nhn xét tiết học
-Dặn HS nhớ điều kiện thuyết trình, tranh luận; có ý thức rèn luyện kĩ thuyết trình, tranh luận Đọc trước, chuẩn bị nội dung cho tiết Luyện tập thuyết trình, tranh luận sau.
Thứ Năm, ngày 22/10/2009 Toán
Luyện tËp chung I Mơc tiªu:
- Giúp học sinh củng cố viết số đo độ dài, số đo khối lợng, số đo diện tích dới dạng số thập phân, giải tốn có liên quan đến số đo độ dài diện tích hình
- Rèn cho học sinh kĩ viết số đo giải toán xác - Giáo dục học sinh yêu thích môn học
III Hot ng dy – học: A Kiểm tra cũ:
-Gọi HS lên bảng làm: Viết số đo sau dới dạng số đo có đơn vị héc – ta: 2,3km2; 4ha5m2; 9ha123m2; 4,6km.
B Dạy mới:
1 Hoạt động 1:Giới thiệu bài - GTB trực tiếp
2 Hoạt động 2:Hớng dẫn học sinh luyện tập:
Bài tập 1: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu. - học sinh lên bảng làm, học sinh khác làm vào
Bµi lµm:
(14)c 6m2m = 6,02m; d 4352m = 4,352km Bài tập 2: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu.
- Gäi häc sinh lên bảng làm, học sinh dới lớp làm vào - học sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét
Bài làm:
500g = 0,5kg; b 347g = 0,347kg; 1,5 = 1500kg Bài tập 3: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu.
- häc sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét Bài làm:
7km2 = 000 000m2 30dm2 = 0,3m2
4ha = 40 000m2 300dm2 = 3m2
8,5ha = 85 000m2 515dm2 = 5,15m2.
Bài tập 4: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu.
- Häc sinh làm vào vở, giáo viên nhận xét chấm điểm Bài giải
0,15km = 150m Ta cú s : Chiều dài:
150m ChiÒu réng:
Theo sơ đồ, tổng số phần là: + = (phần) Chiều dài sân trờng là: 150 : x = 90 (m)
ChiỊu réng s©n trêng lµ: 150 – 90 = 60 (m) DiƯn tÝch sân trờng là: 90 x 60 = 5400 (m2)
5400m2 = 0,5ha
Đáp số: 5400m2; 0,54ha.
III Củng cố dặn dò:
Nhận xét tiết học, tuyên dơng học sinh - Về nhà học bài, chuẩn bị sau
Luyện từ câu Đại từ
I mục tiêu
1 Nm khái niệm đại từ; nhận biết đại từ thực tế
2 Bước đầu biết sử dụng đại từ thay cho danh từ bị dùng lặp lại mt bn ngn
II Đồ dùng dạy-học - Vở BT
III hoạt động dậy- học A kiểm tra cũ
-HS đọc đoạn văn tả cảnh đẹp quê em nơi em sinh sống – BT3 LTVC trước
B dạy
1 Hot ng 1:Gii thiệu bài
-GV nêu MĐ, YC tiết học 2.Hoạt động 2: Phần nhận xÐt Bài tập 1: HS đọc YC BT.
-HS thảo luận nhóm đơi - nhóm trình bày miệng -nhóm khác NX – GV chốt lời giải :
- Những từ in đậm đoạn a (tớ, cậu) dùng để xưng hô.
- Từ in đậm đoạn b (nó) dùng để xưng hơ, đồng thời thay cho danh từ (chích bơng) câu cho khỏi lặp lại từ ấy.
GV chốt :- Những từ nói gọi đại từ Đại có nghĩa thay (như trong từ đại diện);đại từ có nghĩa từ thay thế.
Bài tập 2
Cách thực tương tự BT1
(15)- Như vậy, cách dùng từ giống cách dùng từ nêu tập (thay thế cho từ khác để khỏi lặp)
- Vậy đại từ.
Vậy qua BT 1,2 em hiểu đại từ ?( HS nêu ) 3.Hoạt động 3: Phần ghi nhớ
HS đọc nhắc lại nội dung ghi nhớ SGK 4.Hoạt động 4: Phần Luyện tập
Bài tập 1
- HS đọc YC BT
- HS thảo luận cặp đơi – Trình bày miệng –GV chốt làm : - Các từ in đậm đoạn thơ dùng để Bác Hồ
- Những từ viết hoa nhằm biểu lộ thái độ tơn kính Bác Bài tập 2
- HS đọc YC BT
-GV hỏi : Bài ca dao lời đối đáp với ai? (Lời đối đáp nhân vật tự xưng “ông” với “cị”)
-HS làm cá nhân – Trình bày miệng – HS khác NX GV chốt làm :
- Các đại từ ca dao là:mày (chỉ cị), ơng (chỉ người nói), tơi (chỉ cái cị), (chỉ diệc)
- Nếu HS cho cị, vạc, nơng, diệc đại từ GV giải thích danh từ; chúng vật chưa chuyển nghĩa ông (nghĩa gốc ông người đàn ông thuộc hệ sinh cha mẹ) đơn có chức xưng hơ như mày, tơi hay nó.
Bài tập 3
- HS đọc YC BT
- GV hướng dẫn HS làm theo bước sau:
+ Bước 1: Phát danh từ lặp lại nhiều lần câu chuyện (chuột)
+ Bước 2: Tìm đại từ thích hợp để thay cho từ chuột (là từ – thường dùng để vật)
- GV nhắc HS ý: Cần cân nhắc để tránh thay từ chuột nhiều từ nó, làm cho từ bị lặp nhiều, gây nhàm chán.
- HS làm cá nhân
- HS đọc làm – HS khác NX - GV chốt làm : - Lời giải:
Con chuột tham lam
Chuột ta gặm vách nhà Một khe hở Chuột chiu qua khe tìm nhiều thức ăn Là chuột tham lam nên ăn nhiều quá, nhiều đến mức bụn phình to ra Đến sáng, chuột tìm đường trở ổ, bụng to quá, khơng lách qua khe hở
IV củng cố dặn dò
- Mt HS nhc li nội dung cần ghi nhớ đại từ
-GV nhận xét tiết học ; nhắc HS nhà xem lại BT2, (phần Luyện Tập) LÞch sư
Cách mạng mùa thu I- Mục tiêu
Häc xong bµi nµy, HS biÕt:
(16)- Ngµy 19 - trë thµnh ngµy kØ niệm Cách mạng tháng tám nớc ta - ý nghĩa lịch sử cách mạng tháng tám (sơ giản)
- Liên hệ với khởi nghĩa giành quyền địa phơng II - Đồ dùng dạy học
- ảnh t liệu cách mạng tháng tám Hà Nội t liệu lịch sử ngày khởi nghĩa giành quyền địa phơng
- PhiÕu häc tËp cña HS
III Các hoạt động dạy - học chủ yếu Hoạt động 1: (làm việc lớp)
- GV giới thiệu bài: Có thể dùng băng đĩa nhạc cho HS nghe trích đoạn ca khúc ngời Hà Nội nhạc sỹ Nguyễn Đình Thi: “Hà Nội vùng đứng lên ! Nội vùng đứng lên ! Sông Hồng reo Nội vùng đứng lên !”
- GV nªu nhiƯm vô häc tËp cho HS:
+ Nêu đợc diễn biến tiêu biểu khởi nghĩa ngày 19 - - 1945 Hà Nội Biết ngày nổ khởi nghĩa Huế, Sài Gịn
+ Nªu ý nghĩa cách mạng tháng tám 1945
+ Liờn hệ với dậy khởi nghĩa địa phơng 2 Hoạt động 2: (làm việc theo nhóm)
- GV nêu câu hỏi: Việc vùng lên giµnh chÝnh qun ë Hµ Néi diƠn thÕ nµo ? Kết
sao?
Gợi ý tr¶ lêi:
+ Khơng khí khởi nghĩa Hà Nội đợc miêu tả SGK + Kí đoàn quân khởi nghĩa thái độ lực lợng cách mạng
+ Kết khởi nghĩa giành quyền Hà Nội: Ta giành đợc quyền, cách mạng Hà Nội
- HS báo cáo kết thảo luận
- GV nêu câu hỏi: Trình bày ý nghĩa khởi nghĩa giành quyền Hà Nội
Gợi ý trả lêi:
+ Cuộc khởi nghĩa Hà Nội có vị trí nh nào? (Nếu khơng giành đợc quyền Hà Nội địa phơng khác sao? )
+ Cuộc khởi nghĩa nhân dân Hà Nội có tác động nh tới tinh thần cách mạng nhân dân nớc?
- HS báo cáo kết thảo luận
- GV giới thiệu nét khëi nghÜa ë HuÕ (23 - 8) vµ cuéc khëi nghĩa Sài Gòn (25 - 8)
- Liờn hệ thực tế địa phơng, GV nêu câu hỏi: Em biết khởi nghĩa giành quyền năm 1945 quê hơng em?
Gợi ý: GV cho HS nêu hiểu biết (phát biểu đọc viết đợc su tầm), sau sử dụng t liệu lịch sử địa phơng để liên hệ thời gian, khơng khí khởi nghĩa cớp quyền quê hơng
3 Hoạt động 3: (Làm việc lớp)
GV tổ chức cho HS tìm hiểu ý nghĩa cảu cách mạng tháng tám cách nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận
+ Khí cách mạng tháng tám thể điều ? (giành độc lập, tự cho nớc nhà đa nhân dân ta khỏi liếp nơ lệ)
4.Hoạt động 4: (Làm việc lớp)
(17)Buæi chiều Luyên Toán Luyện tập chung I Mơc tiªu:
- Giúp học sinh củng cố viết số đo độ dài, số đo khối lợng, số đo diện tích dới dạng số thập phân, giải tốn có liên quan đến số đo độ dài diện tích hình
- Rèn cho học sinh kĩ viết số đo giải toán xác - Giáo dục học sinh yêu thÝch m«n häc
III Hoạt động dạy – học: A Kim tra bi c:
B Dạy mới:
1 Hoạt động 1:Giới thiệu bài - GTB trực tiếp
2 Hoạt động 2:Hớng dẫn học sinh luyện tập:
Bài tập 1: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu. - học sinh lên bảng làm, học sinh khác làm vào Bài tập 2: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu.
- Gọi học sinh lên bảng làm, học sinh díi líp lµm vµo vë - học sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét
Bài tập 3: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu. - học sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét Bài tập 4: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu.
- Häc sinh lµm bµi vào vở, giáo viên nhận xét chấm điểm Bài giải
0,15km = 150m Ta có sơ đồ: Chiều dài:
150m ChiÒu réng:
Theo sơ đồ, tổng số phần là: + = (phần) Chiều dài sân trờng là: 150 : x = 90 (m)
Chiều rộng sân trờng là: 150 – 90 = 60 (m) DiƯn tÝch s©n trêng lµ: 90 x 60 = 5400 (m2)
5400m2 = 0,5ha
Đáp số: 5400m2; 0,54ha.
III Củng cố dặn dò:
- Nhận xét tiết học, tuyên dơng học sinh - Về nhà học bài, chuẩn bị sau
Luyện Tập làm văn
Luyện tập thuyết trình tranh luận I mục tiêu
Bước đầu có kĩ thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản, gần gũi với lứa tuổi:
1 Trong thuyết trình, tranh luận, nêu lí lẽ dẫn chứng cụ thể, có sức thuyết phục
2 Biết cách diễn đạt gãy gọn có thái độ bình tĩnh, tự tin, tơn trọng người tranh luận
II.đồ dùng dạy học
- Bài tập đọc Cái q nhất? Iii Các hoạt động dạy- học A Kiểm tra cũ :
HS đọc đoạn mở gián tiếp, kết mở rộng cho văn tả đường (BT3, tit TLV trc)
B Dạy
(18)-GTB trùc tiÕp
2.Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập
Bài tập : HS làm việc theo nhóm, viết kết qủa vào giấy trình bày trước lớp. -HS khác NX -GV chốt lời giải :
- Lời giải: câu a- Vấn đề tranh luận: Cái quý đời? Câu b - ý kiến lí lẽ bạn
Câu c- ý kiến , lí lẽ thái độ tranh luận thầy giáo
GV nhấn mạnh : Khi thuyết trình, tranh luận vấn đề đó, ta phải có ý kiến riêng, biết nêu rõ lí lẽ để bảo vệ ý kiến cách có lí có tình, thể tôn trọng người đối thoại
Bài tập 2
-HS đọc yêu cầu BT2
- GV phân cơng nhóm đóng nhân vật (Hùng Quý, Nam); suy nghĩ, trao đổi, chuẩn bị lí lẽ dẫn chứng cho tranh luận (ghi giấy nháp)
- Từng tốp HS đại diện cho nhóm (đóng vai Hùng, Quý, Nam)thực trao đổi, tranh luận
- Cả lớp GV nhận xét, đánh giá cao nhóm HS biết tranh luận sơi nổi, HS đại diện nhóm biết mở rộng lí lẽ nêu dẫn chứng cụ thể làm cho lời tranh luận giàu sức thuyết phục
Bài tập : Một, hai HS đọc thành tiếng nội dung BT3 Cả lớp đọc thầm lại.
+ HS trình bày kết quả; GV hướng dẫn HS lớp nhận xét ý kiến, chốt lại lời giải đúng:
-Những câu trả lời xếp theo trình tự: điều kiện quan trng, cn bn nht
IV củng cố dặn dò - GV nhận xét tiết học
-Dặn HS nhớ điều kiện thuyết trình, tranh luận; có ý thức rèn luyện kĩ thuyết trình, tranh luận Đọc trước, chuẩn bị nội dung cho tiết Luyện tập thuyết trình, tranh lun sau.
Luyên Luyện từ câu Đại tõ
I mơc tiªu
1 Nắm khái niệm đại từ; nhận biết đại từ thực tế
2 Bước đầu biết sử dụng đại từ thay cho danh từ bị dùng lặp lại bn ngn
II Đồ dùng dạy-học - Vở BT
III hoạt động dậy- học A kiểm tra cũ
-HS đọc đoạn văn tả cảnh đẹp quê em nơi em sinh sng BT3 LTVC trc
B dạy míi
1 Hoạt động 1:Giới thiệu bài
-GV nêu MĐ, YC tiết học
2.Hoạt động 2: Phần Luyện tập Bài tập 1
- HS đọc YC BT
(19)- Những từ viết hoa nhằm biểu lộ thái độ tơn kính Bác Bài tập 2
- HS đọc YC BT
-GV hỏi : Bài ca dao lời đối đáp với ai? (Lời đối đáp nhân vật tự xưng “ông” với “cị”)
-HS làm cá nhân – Trình bày miệng – HS khác NX GV chốt làm :
- Các đại từ ca dao là:mày (chỉ cị), ơng (chỉ người nói), tơi (chỉ cái cị), (chỉ diệc)
- Nếu HS cho cị, vạc, nơng, diệc đại từ GV giải thích danh từ; chúng vật chưa chuyển nghĩa ông (nghĩa gốc ông người đàn ông thuộc hệ sinh cha mẹ) đơn có chức xưng hơ như mày, tơi hay nó.
Bài tập 3
- HS đọc YC BT
- GV hướng dẫn HS làm theo bước sau:
+ Bước 1: Phát danh từ lặp lại nhiều lần câu chuyện (chuột)
+ Bước 2: Tìm đại từ thích hợp để thay cho từ chuột (là từ – thường dùng để vật)
- GV nhắc HS ý: Cần cân nhắc để tránh thay từ chuột nhiều từ nó, làm cho từ bị lặp nhiều, gây nhàm chán.
- HS làm cá nhân
- HS đọc làm – HS khác NX - GV chốt làm : - Lời giải:
Con chuột tham lam
Chuột ta gặm vách nhà Một khe hở Chuột chiu qua khe tìm nhiều thức ăn Là chuột tham lam nên ăn nhiều q, nhiều đến mức bụn phình to ra Đến sáng, chuột tìm đường trở ổ, bụng to q, khơng lách qua khe hở
IV củng cố dặn dò
- Mt HS nhc lại nội dung cần ghi nhớ đại từ
-GV nhận xét tiết học ; nhắc HS nhà xem li BT2, (phn Luyn Tp) Thứ sáu, ngày 23/10/2009
To¸n
Lun tËp chung I Mơc tiªu:
- Giúp học sinh viết số đo độ dài, khối lợng, diện tích dới dạng số thập phân với đơn vị khác
- Rèn cho học sinh kĩ đổi đơn vị - Giáo dục học sinh u thích mơn học II Đồ dùng dạy-học
- B¶ng phơ
III Hoạt động dạy – học: A Kiểm tra c:
- Gọi học sinh lên bảng làm:
6ha = … m2 40dm2 = … m2
7,5ha = … m2 500dm2 = … m2.
B Dạy mới:
1Hot ng 1: Gii thiệu bài - GTB trực tiếp
2.Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập:
(20)- Häc sinh – Gi¸o viên nhận xét Bài làm:
a 3m6dm = 3,6m b 4dm = 0,4m
c 34m5cm = 34,05m d 345cm = 3,45m Bài tập 2: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cu.
- học sinh lên làm bảng phụ, học sinh dới lớp làm vào - Học sinh Giáo viên nhận xét
Bài làm:
Đơn vị đo tấn Đơn vị đo ki-lô-gam
3,2tấn 3200kg
0,502tấn 502kg
2,5tÊn 2500kg
0,021tÊn 21kg
Bài tập 3: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu HS lên bảng làm. - Giáo viên nhận xét chấm điểm
Bµi lµm:
a 42dm4cm = 42,4dm; b 56cm9mm = 56,9mm; c 26m2cm = 26,02m Bài tập 4: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu Học sinh làm vở.
- Giáo viên nhận xét chấm điểm
Bµi lµm:
a 3kg5g = 3,005kg; b 30g = 0,03kg; c 1103g=1,103kg Bài tập 5: - Gọi học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu HS làm nhóm.
- Giáo viên nhận xét tuyên dơng
Bài làm:
a 1kg800g = 1,8kg b 1kg800g = 1800g III Cñng cố dặn dò:
- Nhận xét tiết học, tuyên dơng học sinh - Về nhà học bài, chuẩn bị sau
Tập làm văn
Luyện tập thuyết trình tranh luận I mục tiêu
Bc u biết cách mở rộng lí lẽ dẫn chứng thuyt trỡnh, tranh lun II Đồ dùng dạy- học
-Vở BT
III Các hoạt động dạy-học A kiểm tra cũ
- HS lm li BT3, tit TLV trc B dạy
1 Hoạt động 1:GTB
-GV nêu MĐ, YC tiết học
2.Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập 1
- HS cần nắm vững yêu cầu bài: Dựa vào ý kiến nhân vật mẩu chuyện đây, em mở rộng lí lẽ dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận các bạn.
- Trước m r ng lí l v d n ch ng, HS c n tóm t t ý ki n, lí l v d nở ộ ẽ ẫ ứ ầ ắ ế ẽ ẫ ch ng c a m i nhân v t GV t ch c cho HS th o lu n nhóm v trình b y trứ ủ ỗ ậ ổ ứ ả ậ à ướ ớc l p GV ghi tóm t t lên b ng l p: ắ ả
Nhân vật ý kiến Lí lẽ, dẫn chứng
Đất Cây cần đất Đất có chất màu ni Nước Cây cần nước Nước vận chuyển chất màu
(21)ánh sáng Cây cần ánh sáng Thiếu ánh sáng, xanh khơng cịn màu xanh - GV tổ chức cho HS làm theo nhóm: Mỗi HS đóng vai nhân vật, dựa vào ý kiến nhât vật, mở rộng, phát triển lí lẽ dẫn chứng để bênh vực cho ý kiến
- GV nhắc HS ý:
+ Khi tranh luận, em phải nhập vai nhân vật, xưng “tôi” Có thể kèm theo tên nhân vật ( VD : Đất cung cấp chất màu nuôI cây.)
+Để bảo vệ ý kiến ,các nhân vật nêu tầm quan trọng phản bác ý kiến nhân vật khác VD: Đất phản bác ý kiến ánh sáng thiếu ánh sáng, xanh khơng cịn màu xanh chưa thể chết Tuy nhiên, tranh luận phải có lí có tình tơn trọng lẫn
+ Cuối cùng, nên đến thống nhất: Cây xanh cần đất, nước, khơng khí ánh sáng để bảo tồn sống
- GV mời nhóm cử đại diện tranh luận trước lớp Mỗi HS tham gia tranh luận bốc thăm để nhận vai tranh luận (Đất, nước, khơng khí, ánh sáng) GV lớp nhận xét, bình chọn người tranh luận giỏi
- GV tóm tắt ý kiến hay vào bảng tổng hợp ý kiến có (gạch chân lí lẽ, dẫn chứng mở rộng):
Nhân vật ý kiến Lí lẽ, dẫn chứng
Đất Cây cần đất Đất có chất màu nuôi cây.Nhổ khỏi đất cây chết ngay.
Nước Cây cần nước Nước vận chuyển chất màu Khi trời hạn hán thì dù có đát, cối héo khơ, chết rũ… Ngay đất, khơng có nước mất chất màu.
Khơng Khí
Cây cần khơng khí Cây khơng thể sống thiếu khơng khí.Thiếu đất, thiếu nước, sống lâu nhưng chỉ cần thiếu khơng khí, chết ngay
ánh sáng Cây cần ánh sáng Thiếu ánh sáng, xanh khơng cịn màu xanh Cũng người, có ăn uống đầy đủ mà phải sống bóng tối suốt đời cũng khơng người.
Cả bốn nhân vật
Cây xanh cần đất, nước, không khí ánh sáng Thiếu yếu tố khơng Chúng ta giúp xanh lớn lên giúp ích cho đời
Bài tập : - HS cần nắm vững yêu cầu bài: Hãy trình bày ý kiến em nhằm t huyết phục người thấy rõ cần thiết trăng đèn ca dao.
- GV nhắc HS :
+ Khi tranh luận, em phải nhập vai trăng- đèn để tranh luận mà cần trình bày ý kiến Đây tập rèn luyện kĩ thuyết trình.
(22)+ Đèn ca dao đèn dầu, đèn điện Nhưng đèn điện khơng phải khơng có nhược điểm so với trăng
- Cách tổ chức hoạt động:
+ HS làm việc độc lập, tìm hiểu ý kiến, lí lẽ dẫn chứng trăng đèn ca dao
+ Một số HS phát biểu ý kiến VD thuyết trình: - HS khác NX – GV NX thuyết trình , tun dương làm tốt IV Cđng cố dặn dò
- GV nhn xột tit hc, khen ngợi nhóm ,cá nhân thể khả thuyết trình, tranh luận giỏi
- Dặn HS nhà luyện đọc lại tập đọc; HTL đoạn văn, thơ có yêu cầu thuộc lòng tuần đầu SGK Tiếng Việt , tập để lấy điểm kiểm tra trong tuần ôn
Địa lí
Các dân tộc, phân bố dân c I Mục tiêu:
Häc xong bµi nµy, HS:
- Biết dựa vào bảng số liệu, lợc đồ để thấy rõ đặc điểm mật độ dân số phân bố dân c nớc ta
- Nêu đợc số đặc điểm dân tộc nớc ta - Có ý thức tơn trọng, đồn kết cỏc dõn tc
II Đồ dùng dạy - học
-Tranh ảnh số dân tộc, làng Bản đồ Mật độ dân số Việt Nam III.Các hoạt động dạy – học
1.Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:
+ Dân số tăng nhanh gây khó khăn việc nâng cao đời sơng nhân dân? Lấy ví dụ minh hoạ
2 Hoạt động 2: Giới thiệu bài: - GTB trc tip
1) Các dân téc.
3.Hoạt động 3: Làm việc cá nhân
- HS dựa vào tranh ảnh, kênh chữ SGK, trả lời câu hỏi sau: + Nớc ta có dân tộc?
+ Dõn tc no cú số dân đông nhất? Sống chủ yếu đâu? Các dân tộc ngời chủ yếu sống đâu?
+ Kể tên số dân tộc ngời nớc ta - Đại diện số HS trình bày kết - GV giúp HS hoàn thiện câu trả lời 2) Mật độ dân số.
4.Hoạt động 4: Làm việc lớp
+ Dựa SGK em cho biết mật độ dân số gì?
- GV: Để biết mật độ dân số, ngời ta lấy tổng số dân thời điểm vùng hay quốc gia chia cho diện tích tự nhiên vùng hay quốc gia
Cho HS thực hành tính mật độ dân số huyện A:
+ Dân số huyện A 30 000ngời Diện tích đất tự nhiên huyện A 300 km2 Mật độ đợc tính nh sau: 30 000 ngời : 300 km2 = 100 ngời/km2
- HS quan sát bảng mật độ dân số trả lời câu hỏi:
+ Nêu nhận xét mật độ dân số nớc ta so với mật độ dân số giới số nớc châu
4) Ph©n bè d©n c.
5.Hoạt động 5: Làm việc theo cặp
- HS quan sát lợc đồ mật độ dân số, tranh ảnh làng đồng bằng, (buôn) + Dân c nớc ta tập trung đông đúc vùng nào?
- HS trình bày kết quả, đồ vung đông dân, tha dân * Kết luận: Dân c nớc ta phân bố khơng đều.
- GV nªu c©u hái: D©n c níc ta sèng chđ u ë thành thị hay nông thôn? Tại sao? IV Củng cố - dặn dò.
(23)(24)