GIAO AN TU CHON SINH HOC 12

GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 Ngày soạn: 21/08/2012 Tiết: 01 Chủ đề 1: CÁC KIỂU TÁC ĐỘNG CỦA GEN ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH TÍNH TRẠNG -Bài 1: CÁC KIỂU TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN ALEN I- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Sau học xong tiết 1, học sinh phải: - Nêu khái niệm kiểu tương tác trội hoàn toàn - Nêu ví dụ phân tích chế di truyền tượng trội hoàn toàn - Giải thích chế phân tử tượng trội hoàn toàn Về phát triển kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát tranh, phân tích, liên hệ thực tế kỹ hoạt động nhóm - Rèn luyện kỹ giải số toán quy luật di truyền đơn giản Về thái độ, hành vi: - Học sinh có lịng say mê nghiên cứu khoa học, đặc biệt môn khoa học thực nghiệm II- PHƯƠNG TIỆN VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Máy chiếu Prôjecter để chiếu tranh minh hoạ - Tranh sở tế bào học chế phân tử tượng di truyền trội hoàn toàn III- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Bài mới: Đặt vấn đề: Ở chương trình sinh học cấp THCS làm quen với tính quy luật tượng di truyền Men-đen Vậy em lấy ví dụ mô tả lại định luật Men-đen? Nội dung học Hoạt động giáo viên học sinh I- CÁC KIỂU TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN ALEN: Trội hồn tồn: - Từ ví dụ học sinh nêu lên, giáo viên chiếu hình a/ Ví dụ: ảnh di truyền hình dạng hạt đậu Hà Lan (hình ảnh phép lai thuận phép lai nghịch, không - Sự di truyền dạng hạt đậu Hà Lan: chiếu sơ đồ lai theo kiểu gen) - GV hỏi: Bằng kiến thức học, em nêu nội dung định luật Men-đen? - HS trả lời: + Định luật 1: lai hai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản hệ lai F1 biểu hình bên bố mẹ TRƯỜNG THPT ANH SƠN =1= GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO - Sơ đồ lai minh hoạ: Pt/c: Hạt trơn x Hạt nhăn AA aa Gp: A  a F1: Aa (100% hạt trơn) F1 x F1: Aa x Aa GF1: A, a  A, a F2: 1AA : 2Aa : 1aa (3/4 hạt trơn : 1/4 hạt nhăn) - Kết luận: + Ở đời lai F1 có KG: Aa cho KH hạt trơn alen trội A (quy định hạt trơn) hoàn toàn lấn át biểu alen lặn a (quy định tính trạng hạt nhăn) có KH hồn tồn giống bố mẹ hạt trơn có KG: AA + Ở đời lai F2 phân ly KG: 1AA : 2Aa : 1aa KH hạt trơn : hạt nhăn Trong KH hạt trơn xác định KG: AA Aa b/ Khái niệm trội hoàn toàn: - Trội hoàn toàn tượng di truyền alen hồn tồn lấn át biểu alen khác lơ cút - Kiểu hình thể dị hợp hồn tàn giống kiểu hình thể đồng hợp trội SINH HỌC 12 - GV hỏi: tính trạng biểu F gọi tính trạng gì? - HS trả lời: tính trạng biểu F gọi tính trạng trội tính trạng khơng được biểu F1 tính trạng lặn + Định luật 2: hệ lai F2 phân ly kiểu hình theo tỷ lệ trội : lặn - GV hỏi: Bằng kiến thức học, em viết sơ đồ lai giải thích cho tượng trên? - HS trả lời: lên bảng viết sơ đồ lai - GV hỏi: F1 có kiểu gen Aa lại cho hạt trơn? - HS trả lời: alen trội A (quy định hạt trơn) hoàn toàn lấn át biểu alen trội a (xác định hạt xanh) - GV hỏi: tỷ lệ phân ly KG KH hệ F nào? - HS trả lời: F2 có tỷ lệ phân ly KG 1AA : 2Aa : 1aa tỷ lệ phân ly KH trội : lặn - GV kết luận - GV hỏi: ta kết luận tính trạng hạt trơn trội hồn tồn so với tính trạng hạt nhăn Vậy di truyền tính trạng trội hồn tồn kiểu di truyền nào? - HS trả lời: tượng di truyền alen hồn tồn lấn át biểu tính trạng alen khác Kiểu hình trội KG đồng hợp trội dị hợp quy định - TRƯỜNG THPT ANH SƠN GV hỏi: kiến thức chế di truyền phân tử, em thảo luận nhóm để giải thích chế tượng KG dị hợp Aa biểu tính trạng A quy định mà tính trạng gen a không biểu hiện? =2= GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO c/ Cơ chế phân tử tượng trội hoàn toàn: * Giả thuyết 1: SINH HỌC 12 - GV chiếu tranh chế phân tử tượng trội hoàn toàn để học sinh quan sát thảo luận - HS thảo luận nhóm đến giải thích - GV lưu ý với học sinh: giả thuyết nhiều nhà khoa học ủng hộ Và thực tế, tế bào tổng hợp lượng chất cần thiết gen quy định kiểm soát chế điều hoà hoạt động gen nên dù kiểu gen đồng hợp trội AA hay Aa TB tổng hợp đủ lượng prôtêin A để biểu thành tính trạng trội * Giả thuyết 2: - Trong tế bào, gen A tổng hợp sản phẩm để hình thành nên tính trạng sản phẩm gen A ức chế tổng hợp sản phẩm gen a nên tế bào thể dị hợp Aa sản phẩm gen a - Khi trạng thái đồng hợp lặn aa không bị ức chế nên gen a tổng hợp sản phẩm hình thành tính trạng a d/ Phương pháp kiểm tra kiểu gen thể có KH trội: - Dùng phép lai phân tích để kiểm tra - Phép lai phân tích phép lai thể có KH trội chưa biết KG với thể mang KH lặn nhằm kiểm tra KG thể có KH trội + Nếu FB đồng tính trội  thể có KH trội có KG đồng hợp AA TRƯỜNG THPT ANH SƠN - GV hỏi: trường hợp trội hoàn tồn, kiểu hình trội có loại KG AA (thuần chủng) Aa, làm để kiểm tra độ chủng tính trạng trội? với kiểu hình lặn có cần kiểm tra độ chủng khơng? sao? - HS trả lời: dùng phép lai phân tích để kiểm tra độ thể có kiểu hình trội Kiểu hình lặn khơng cần kiểm tra độ chủng biểu trạng thái chủng (đồng hợp aa) - GV hỏi: Hãy viết sơ đồ lai chứng minh cho kết luận Từ cho biết phép lai phân tích phép lai nào? - HS trả lời: viết sơ đồ lai kết luận - GV chiếu tranh để giải thích thêm - GV hỏi: cho có KH trội tự thụ phấn kiểm tra kiểu gen chúng không? Hãy viết sơ đồ lai để chứng minh =3= GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 + Nếu FB phân tính KH trội : KH lặn  thể có KH trội có KG dị hợp Aa C- CỦNG CỐ BÀI HỌC: Phép lai phân tích Tự thụ phấn D- BÀI TẬP VỀ NHÀ: Bài tập 1: Khi cho lai hai dòng chuột nhắt chủng, dịng chuột lơng xám dịng chuột lơng trắng hệ lai F1 tồn chuột lơng xám a/ Hãy xác địng chế di truyền chi phối tính trạng màu lơng chuột b/ Cho chuột lông xám F1 giao phối với nhau, xác định F2 c/ Làm để kiểm tra độ chủng chuột lông xám? viết sơ đồ lai minh hoạ Bài tập 2: Người ta tiến hành cho cà chua F lai với (bí mật KH) thu hệ lai F2 phân ly KH theo tỷ lệ đỏ : vàng a/ Hãy biện luận xác định quy luật di truyền màu cà chua b/ Nếu cho hệ P chủng sơ đồ lai kiểm chứng cho kết từ P đến F viết nào? c/ Nếu cho đỏ F2 tự thụ phấn kết phân ly kiểu hình hệ F nào?  TRƯỜNG THPT ANH SƠN =4= GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 Ngày soạn: 26/08/2012 Tiết: 02 Chủ đề 1: CÁC KIỂU TÁC ĐỘNG CỦA GEN ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH TÍNH TRẠNG -Bài 1: CÁC KIỂU TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN ALEN (Tiếp theo) I- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Sau học xong tiết 2, học sinh phải: - Nêu khái niệm kiểu tương tác trội khơng hồn tồn - Nêu ví dụ phân tích chế di truyền tượng trội khơng hồn tồn - Giải thích chế phân tử tượng trội khơng hồn tồn Về phát triển kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát tranh, phân tích, liên hệ thực tế kỹ hoạt động nhóm - Rèn luyện kỹ giải số toán quy luật di truyền đơn giản Về thái độ, hành vi: - Học sinh có lịng say mê nghiên cứu khoa học, đặc biệt môn khoa học thực nghiệm II- PHƯƠNG TIỆN VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Máy chiếu Prôjecter để chiếu tranh minh hoạ - Tranh sở tế bào học chế phân tử tượng di truyền trội khơng hồn tồn III- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: ỔN ĐỊNH LỚP: Kiểm tra sĩ số HS BÀI CŨ: Câu 1: Thế trội hồn tồn? Cho ví dụ viết sơ đồ lai minh hoạ Câu 2: Người ta tiến hành cho cà chua F lai với F2 phân ly khiểu hình đỏ : vàng Nếu cho đỏ F tự thụ phấn hệ F3 cho tỷ lệ phân ly KH nào? Viết sơ đồ lai minh hoạ BÀI MỚI: Đặt vấn đề: GV tập sau: Cho lai giống ngô chủng hạt màu vàng với hạt mãu trắng thu hệ lai F1 gồm 100% hạt màu tím Tiếp tục cho F lai với hệ F2 phân ly kiểu nào? - GV hỏi: Em có nhận xét kiểu hình F1 thí nghiệm Men-đen với thí nghiệm thực nghiệm nêu trên? - GV hỏi: Hiện tượng giải thích nào? Để giải thắc mắc này, hôm tiếp tục nghiên cứu kiểu tương tác gen alen Nội dung học Hoạt động giáo viên học sinh I- CÁC KIỂU TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN ALEN: Trội không hồn tồn: - Từ ví dụ trên, GV lấy thêm ví dụ di truyền màu hoa a/ Ví dụ: mõm chó chiếu hình ảnh lên để học sinh quan sát, phân tích - Sự di truyền màu hoa mõm chó: - GV hỏi: quan sát hình ảnh thí nghiệm sau, thảo luận vấn đề sau: + Kết F1 có khác so với thí nghiệm Men-đen? TRƯỜNG THPT ANH SƠN =5= GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 Vì F1 lại biểu kiểu hình khác bố mẹ (trung gian) + Tỷ lệ phân ly KG KH F có khác so với thí nghiệm Men-đen? Vì lại có khác đó? + Bằng kiến thức chế di truyền cấp phân tử, giải thích tượng chế phân tử? - HS trả lời: + F1 dị hợp KG (Aa) biểu tính trạng trung gian bố mẹ gen trội A khơng hồn tồn lấn át biểu alen a + F2 phân ly KG KH giống nhau, phân ly theo tỷ lệ : : Do trội khơng hồn toàn loại KG quy - F1 dị hợp KG (Aa) biểu tính định loại KH khác trạng trung gian bố mẹ gen trội A khơng hồn tồn lấn át biểu alen a - Ở F2 phân ly KG KH giống theo tỷ lệ : : Do loại KG quy định loại KH khác b/ Cơ chế phân tử trội không hồn tồn: - Ở đời F1 biểu tính trạng trung gian có alen tạo sản phẩm nên đủ hình thành KH trung gian, cịn alen tương ứng không tạo sản phẩm - Trong trường hợp kiểu gen đồng hợp alen tạo sản phẩm tạo liều sản phẩm nên KH biểu hoàn toàn - Trường hợp đồng hợp alen khơng tạo sản phẩm KH khơng biểu c/ Khái niệm trội khơng hồn tồn: - Là tượng alen khơng hồn tồn lấn át biểu alen khác lơcut Trong kiểu hình thể dị hợp biểu trung gian kiểu hình thể đồng hợp - Ví dụ: di truyền màu lông gà + Ở đời F1 biểu tính trạng trung gian có alen tạo sản phẩm nên đủ hình thành KH trung gian, cịn alen tương ứng khơng tạo sản phẩm Trong trường hợp kiểu gen đồng hợp alen tạo sản phẩm tạo liều sản phẩm nên KH biểu hoàn toàn - GV hỏi: trội khơng hồn tồn gì? lấy ví dụ thực tiễn mà em biết? - HS trả lời: tượng alen khơng hồn tồn lấn át biểu alen khác lôcut Trong kiểu hình thể dị hợp biểu trung gian kiểu hình thể đồng hợp Ví dụ di truyền màu hạt ngơ: vàng, tím, trắng - GV chiếu tranh di truyền màu lông gà - GV hỏi: trường hợp trội khơng hồn tồn có cần kiểm tra độ chủng giống khơng? sao? - HS trả lời: khơng, loại KG quy định loại KH IV- CỦNG CỐ BÀI HỌC: Bài tập 1: (học sinh tự giải) Khi lai giống ngô chủng hạt vàng với hạt trắng người ta thu hệ lai F1 đồng loạt hạt màu tím a/ Tính trạng màu hạt ngô di truyền theo quy luật nào? TRƯỜNG THPT ANH SƠN =6= GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 b/ Nếu cho ngơ F1 lai với hệ lai F có tỷ lệ kiểu gen kiểu nào? Bài tập 2: (giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp tích đại số để tìm nhanh tỷ lệ KG KH) Người ta tiến hành lai hai giống hoa chủng cao, hoa đỏ với thấp, hoa trắng F1 đồng loạt cao, hoa hồng a/ Xác định quy luật di truyền tính trạng chiều cao màu sắc hoa b/ Nếu cho F1 lai với hệ lai F2 phân ly KG KH nào? Gợi ý: a/ Tính trạng chiều cao di truyền trội hồn tồn, tính trạng màu hoa di truyền trội khơng hồn tồn b/ Tỷ lệ phân ly KG F2 = (1AA : 2Aa : 1aa)(1BB : 2Bb : 1bb) KH F2 = (3/4 cao : 1/4 thấp)(1/4 hoa đỏ : 2/4 hoa hồng : 1/4 hoa trắng)  TRƯỜNG THPT ANH SƠN =7= GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 Ngày soạn: 03/09/2012 Tiết: 03 Chủ đề 1: CÁC KIỂU TÁC ĐỘNG CỦA GEN ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH TÍNH TRẠNG -Bài 1: CÁC KIỂU TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN ALEN (Tiếp theo) I- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Sau học xong tiết 3, học sinh phải: - Nêu khái niệm kiểu tương tác đồng trội - Nêu ví dụ phân tích chế di truyền tượng đồng trội - Giải thích chế phân tử tượng đồng trội Về phát triển kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát tranh, phân tích, liên hệ thực tế kỹ hoạt động nhóm - Rèn luyện kỹ giải số toán quy luật di truyền đơn giản Về thái độ, hành vi: - Học sinh có tinh thần cao cơng tác tun truyền tình nguyện việc hiến máu cứu người, nhận thức rõ hành động cao II- PHƯƠNG TIỆN VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Máy chiếu Prôjecter để chiếu tranh minh hoạ - Tranh sở tế bào học chế phân tử tượng di truyền trội khơng hồn tồn III- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: ỔN ĐỊNH LỚP: Kiểm tra sĩ số HS BÀI CŨ: Thế trội khơng hồn tồn? Cho ví dụ viết sơ đồ lai minh hoạ BÀI MỚI: Đặt vấn đề: Tính trạng nhóm máu di truyền theo quy luật nào? Vì việc truyền máu phải tuân theo nguyên tắc nghiêm ngặt? Nội dung học Hoạt động giáo viên học sinh Đồng trội: - Từ cách nêu vất đề vào bài, giáo viên yêu cầu học sinh nêu khái niệm kiểu tương tác đồng trội a/ Khái niệm: - HS trả lời: Đồng trội tượng - HS trả lời: Đồng trội tượng alen thuộc lơcut biểu kiểu hình thể dị alen thuộc lơcut hợp biểu kiểu hình thể dị hợp b/ Ví dụ: - Tính trạng nhóm máu người quy định gen alen I A, IB IO xác định nhóm máu A, B, AB O (Hệ nhóm máu ABO) Trong nhóm máu xác định KG sau: + Nhóm máu A: IAIA, IAIO + Nhóm máu B: IBIB, IBIO TRƯỜNG THPT ANH SƠN - GV hỏi: Nhóm máu A, B, AB O xác định kiểu gen nào? - HS trả lời: + Nhóm máu A: IAIA, IAIO + Nhóm máu B: IBIB, IBIO + Nhóm máu AB: IAIB + Nhóm máu O: IOIO =8= GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 Nội dung học + Nhóm máu AB: IAIB + Nhóm máu O: IOIO Hoạt động giáo viên học sinh - GV hỏi: đâu KG quy định kiểu tương tác đồng trội? - HS trả lời: KG quy định nhóm máu AB (IAIB) - GV hỏi: Các KG cịn lại di truyền theo quy luật nào? - HS trả lời: trội hồn tồn * Ngồi ví dụ nhóm máu hệ ABO, giáo viên lấy thêm ví dụ nhóm máu hệ MN để minh hoạ thêm - GV hỏi: Dựa vào KG quy định nhóm máu hệ ABO nói hiểu biết từ kiến thức lớp chế di truyền phân tử thảo luận giải thích chế phân tử di truyền nhóm máu? - HS thảo luận kết luận + Nhóm máu A (IAIA, IAIO): alen IA tổng hợp kháng nguyên A + Nhóm máu B (IBIB, IBIO): alen IB tổng hợp kháng nguyên B + Nhóm máu AB (IAIB): hai alen IAIB tổng hợp kháng nguyên A B biểu kháng ngun A B + Nhóm máu O (IOIO) khơng tổng hợp kháng nguyên c/ Giải thích chế di truyền đồng trội: - Trong chế di truyền nhóm máu hệ ABO, gen alen IA, IB có khả kiểm soát tổng hợp kháng nguyên A B, alen IO khơng kiểm sốt tổng hợp kháng ngun  Nhóm máu A (IAIA, IAIO): alen IA tổng hợp kháng nguyên A Nhóm máu B (IBIB, IBIO): alen IB tổng hợp kháng nguyên B Nhóm máu AB (IAIB): hai alen IAIB tổng hợp kháng nguyên A B biểu kháng nguyên A B Nhóm máu O (IOIO) khơng tổng hợp kháng ngun C- CỦNG CỐ BÀI HỌC: Câu 1: Dựa vào chế phân tử di truyền nhóm máu người, nêu quy luật truyền máu? Câu 2: Bố nhóm máu A, mẹ nhóm máu B hỏi cặp vợ chồng sinh người có nhóm máu gì? Viết sơ đồ lai kiểm chứng Biết cặp vợ chồng đồng hợp KG Câu 3: Một cặp vợ chồng có nhóm máu là: chồng nhóm máu A, vợ nhóm máu B sinh người có nhóm máu A có nhóm máu O Kiểu gen quy định nhóm máu cặp vợ chồng nào? Gợi ý: Câu 1: Nhóm máu A nhận máu người có nhóm máu A, O, cho máu người có nhóm máu A, AB Nhóm máu B nhận máu người có nhóm máu B, cho máu người nhóm máu B, AB Nhóm máu AB nhận máu người có nhóm máu A, B, AB O Khơng chuyền cho nhóm máu ngồi nhóm (nhóm chuyên nhận) Nhóm máu O nhận máu người nhóm máu O, cho máu người có nhóm máu A, B, AB (nhóm chuyên cho) Câu 2: Các có nhóm máu AB Câu 3: Cặp vợ chồng có KG: chồng IAIO, vợ IBIO  TRƯỜNG THPT ANH SƠN =9= GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 Ngày soạn: 09/09/2012 Tiết: 04 Chủ đề 1: CÁC KIỂU TÁC ĐỘNG CỦA GEN ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH TÍNH TRẠNG -Bài 1: CÁC KIỂU TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN ALEN (Tiếp theo) I- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Sau học xong tiết 4, học sinh phải: - Chuẩn hoá lại kiến thức kiểu tương tác gen alen Về phát triển kỹ năng: - Rèn luyện kỹ giải số toán quy luật di truyền đơn giản Về thái độ, hành vi: - Có ý thức cao việc học tập rèn luyện phương pháp giải toán II- PHƯƠNG TIỆN VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Khơng III- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: ỔN ĐỊNH LỚP: Kiểm tra sĩ số HS 2.KIỂM TRA BÀI CŨ: Có kiểu tương tác gen alen nào? Đặc điểm kiểu tương tác cho ví dụ chứng minh BÀI MỚI: Đặt vấn đề: Bằng kiến thức học, em nêu số dạng tập tính quy luật di truyền Nội dung học Hoạt động giáo viên học sinh Dạng 1: Bài toán thuận: - Biết: đặc điểm di truyền cặp tính trạng; đặc điểm kiểu hình hệ đem lai - GV hỏi: nêu số bước giải - Yêu cầu: xác định kết phép lai toán dạng - HS trả lời: thảo luận nêu bước giải - Phương pháp giải: - GV tổng kết, kết luận + Bước 1: từ đặc điểm di truyền cặp tính trạng  quy ước gen (hoặc ngược lại quy ước gen  đặc điểm di truyền tình trạng) + Bước 2: từ đặc điểm KH hệ đem lai  KG hệ đem lai + Bước 3: Viết sơ đồ lai sử dụng tích đại số xác định kết phép lai - GV lấy ví dụ để HS tiến hành giải theo phương pháp * Ví dụ 1: Khi cho lai hai giống gà chủng chân cao, lông đen - HS giải tập theo bước TRƯỜNG THPT ANH SƠN = 10 = GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO PT/ C : AABB (đỏ ) GP : x aabb ( trắng ) AB F1 F1 x F1 : AaBb ab AaBb x ( 100% Đỏ ) AaBb GF1 : AB : Ab : aB : ab F2 : A-B- :3A-bb : 3aaB- : aabb 15 Đỏ : 1Trắng SINH HỌC 12 alen quy định tổng hợp sắc tố Melanin người Kiểu gen chứa nhiều gen trội khả tổng hợp Melanin cao, da đen Kiểu gen không chứa gen trội da trắng - Tính trạng nhiều gen quy định sai khác kiểu hình kiểu gen nhỏ - Tính trạng số lượng thường nhiều gen quy định chịu ảnh hưởng nhiều môi trường d Vớ d 2: Lai lúa mì đỏ x lúa mì trắng PT/C : đỏ x trắng F1 : 100% ®á F1 x F1  F2 : 15 ®á : tr¾ng   Các tính trạng suất vật nuôi, trồng sản lượng trứng gia cầm, sản lượng sữa bò, suất lúa , ngơ tính trạng chi phối nhiều gen khơng alen có tác động cộng gộp gọi chung tính trạng số lượng Khi số lượng gen tác động cộng gộp tăng lên số lượng kiểu hình tăng lên, tạo nên phổ biến dị liên tục IV CỦNG CỐ: Giáo viên yêu cầu học sinh xây dựng bảng hệ thống kiểu tương tác dựa tỷ lệ phân ly KG tổng quát cách cho số kiểu tương tác học, tìm kiểu tương tác khác biến dạng tỷ lệ : : : Kiểu Tỷ lệ KG KH tổng quát F2 Chú thích t/tác KH t/tác A-B- A-bb aaB- aabb Gen A quy định hoa đỏ, gen B quy 9:3:3:1 hoa hoa hoa hoa định hoa vàng, có mặt gen tím đỏ vàng trắng khơng alen bổ trợ hình thành KH Bổ trợ Gen A B đứng riêng quy định 9:6:1 quả tròn KH riêng (quả trịn), có mặt dẹt dài gen khơng alen bổ trợ hình thành KH Các gen trội không alen bổ 9:7 lông lông màu trợ cho KH Các gen lặn trắng trạng thái đồng hợp át chế gen trội Bổ không alen TRƯỜNG THPT ANH SƠN = 22 = GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 trợ át chế 9:3:4 12 : : lông agouti 12 lông trắng Át chế 13 : Cộng gộp 15 : lông negro lông albino lông đen lông mun lông màu lông trắng (*) hạt trắng 12 lông trắng + (*) 15 hạt màu đỏ (mức độ đậm nhạt khác nhau) TRƯỜNG THPT ANH SƠN = 23 = Các gen trội khơng alen quy định KH riêng, có mặt KH bổ trợ cho KH Một loại gen lặn trạng thái đồng hợp (aa) át chế gen trội không alen Một gen trội (A) át chế biểu KH cặp gen không alen với (B, b) Gen (a) lặn khơng có khả át chế Gen trội (A) át chế gen trội (B) khơng alen với Gen lặn (a) khơng có khả át chế Gen lặn bb không biểu KH Các gen trội góp phần hình thành KH GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 Ngày soạn: Tiết: 10 Chủ đề 1: CÁC KIỂU TÁC ĐỘNG CỦA GEN ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH TÍNH TRẠNG -Bài 2: CÁC KIỂU TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN KHÔNG ALEN VÀ TÁC ĐỘNG ĐA HIỆU CỦA GEN (Tiếp theo) I- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Sau học xong tiết 8, học sinh phải: - Tổng hợp lại dạng tương tác gen không alen gồm tương tác bổ trợ, tương tác át chế tương tác cộng gộp - Nêu khái niệm tương tác át chế chế phân tử tượng át chế Về phát triển kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích, kỹ hoạt động nhóm - Rèn luyện kỹ giải số toán quy luật di truyền đơn giản Về thái độ, hành vi: - Học sinh có lịng say mê nghiên cứu khoa học, đặc biệt môn khoa học thực nghiệm II- PHƯƠNG TIỆN VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Máy chiếu Prôjecter để chiếu tranh minh hoạ - Tranh dạng tương tác đa hi ệu gen: III- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: ỔN ĐỊNH LỚP: Kiểm tra sĩ số HS KIỂM TRA BÀI CŨ: Thế tương tác đa hiệu gen? BÀI MỚI: Hoạt động GV HS Nội dung học II TÁC ĐỘNG ĐA HIỆU CỦA GEN Khái niệm: Theo em sở phân tử tượng đa Là tượng gen tác động đồng thời hiệu gen gì? lên biểu nhiều tíhn trạng Ví dụ: * Khi nghiên cứu đậu Hà lan, Men đen dã phát gen ông nghiên cứu ảnh hưởng đồng thời lên màu hoa (đỏ trắng ), màu hạt ( vàng xanh ) chấm đen nách ( có khơng ) * Khi nghiêncứu tính biến dị ruồi giấm, TRƯỜNG THPT ANH SƠN = 24 = GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 Hãy tất phát Moocgan Moocgan thấy ruồi có cánh cụt ơng nghiên cứu ruồi giấm? cánh ngắn lại mà nhiều đốt thân ngắn lại, lơng cứng ra, hình dạng quan sinh dục thay đổi, để trứng đi, tuổi thọ giảm, ấu trùng yếu… * Ở người , gen HbS gây thiếu máu hồng cầu hình lưỡi liềm kéo theo nhiều rối loạn sinh lí khác nhau.(rối loạn tâm thần, liệt, viêm phổi, thấp khớp, suy thn ) KL: Kiểu gen tổ hợp gen tác động riêng rẽ gen tính trạng hay KG KH ,mà chúng có mối quan hệ phức tạp chịu tác động qua lại với tới môi trờng xung quanh IV CỦNG CỐ: Hãy tìm thêm ví dụ tác dộng đa hiệu gen mà em cho l V BÀI TẬP: Làm tập SGK sinh 12 TRƯỜNG THPT ANH SƠN = 25 = GV : PHẠM THẾ THẢO ... toàn: * Giả thuyết 1: SINH HỌC 12 - GV chiếu tranh chế phân tử tượng trội hoàn toàn để học sinh quan sát thảo luận - HS thảo luận nhóm đến giải thích - GV lưu ý với học sinh: giả thuyết nhiều... TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 Hãy tất phát Moocgan Moocgan thấy ruồi có cánh cụt ơng nghiên cứu ruồi giấm? cánh ngắn lại mà nhiều đốt thân ngắn lại, lơng cứng ra, hình dạng quan sinh dục thay đổi,... A-B- + A-bb + 1aabb = 12 lông trắng Nhận xét: aaB= lông màu TRƯỜNG THPT ANH SƠN = 19 = GV : PHẠM THẾ THẢO GIÁO ÁN TỰ CHỌN NÂNG CAO SINH HỌC 12 - KH F2 = 13 : = 16 loại tổ hợp giao - GV hỏi: Em có