ngày soạn 2392008 trường thpt hùng vương qui nhơn giáo viên trần xuân trường giáo án 12 nc ngày soạn 2392008 tuần 7 tiết 252627 bài đọc văn i mụctiêu giúp học sinh 1 về kiến thức thấy thêm một c

Đất nước được cảm nhận bằng sự gắn liền với cuộc sống hàng ngày của mỗi con người kết hợp với chiều dài của thời gian, chiều rộng của không gian và chiều sâu của lịch sử văn hoá dân tộc?[r]

(1)

Ngày soạn: 23/9/2008 Tuần: 7 Tiết : 25,26,27

Bài : Đọc Văn:

I MỤCTIÊU Giúp học sinh Về kiến thức:

- Thấy thêm nhìn mẻ đất nước qua cách cảm nhận nhà thơ Nguyễn Khoa Điểm: đất nước hội tụ kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân Nhân dân người làm ra đất nước

- Nắm số nét đặc sắc nghệ thuật: giọng thơ trữ tình - luận, vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố văn hoá văn học dân gian làm sáng tỏ thêm tư tưởng Đất Nước Nhân dân Về kĩ năng: Đọc – hiểu, ph.tích thơ trữ tình tiêu biểu cho lối thơ trữ tình -chính trị

Về thái độ: T.cảm yêu nước. II CHUẨN BỊ

1.Chuẩn bị giáo viên

- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12 Soạn giáo án

- Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng

2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

Câu hỏi: Nêu kết cấu học thuộc Tiếng hát tàu? 3 Giảng mới:

- Vào : (2 phút)

Tiến trình dạy:

THỜI

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦAGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1:

Hd hs tìm hiểu chung về tg, tp.

- Giới thiệu vài nét tg - Yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn rút nội dung t.giả, t.phẩm

- Cho hs thảo luận nhóm câu hỏi sgk:

Hoạt động 1:

Làm việc cá nhân: đọc khái quát ý mục Tiểu dẫn - sách giáo khoa

- Thảo luận nhóm nhỏ trả lời + đóng góp ý kiến

I- TÌM HIỂU CHUNG: 1 Tác giả:

1.1 Tiểu sử tác giả :

- Sinh gia đình trí thức, giàu truyền thống yêu nước tinh thần cách mạng

- Học tập trưởng thành miền Bắc, tham gia chiến đấu hoạt động văn nghệ miền Nam

1.2 Phong cách sáng tác :

- Giàu chất suy tư , xúc cảm dồn nén - Giọng thơ trữ tình luận

2 Tác phẩm:

2.1 Hoàn cảnh đời

Hoàn thành chiến khu Trị -Thiên 1971

2.2 Thể loại : trường ca

Là thể loại tác phẩm VH có kết hợp hài hịa yếu tố tự sự trữ tình

2.3 Vị trí văn

- phần đầu chương V trường ca Đất nước

(2)

- Nhận xét, sửa chữa, chốt kiến thức cho hs

H.dẫn hs đọc- hiểu TP - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm Yêu cầu HS tìm bố cục, gọi tên nội dung trữ tình phần

- GV giúp HS nắm trình tự triển khai mạch suy nghĩ cảm xúc tác giả đoạn thơ

- Cho hs thảo luận nhóm câu hỏi 2,3 sgk:

(Chia lớp thành nhóm, hs làm việc nhóm)

C2: Trong phần đầu, tg cảm nhận ĐN ph.diện nào?Cách định nghĩa nhà thơ có mới lạ, sâu sắc?

Học sinh đọc SGK, làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời

- Thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung

- Chương V có vị trí đặc biệt, hội tụ chủ đề tư tưởng tác phẩm: thức tỉnh hệ trẻ thành thị miền Nam, (rộng hơn: tự nhận thức tuỏi trẻ VN) sứ mệnh trách nhiệm với dân tộc

2.4 Chủ đề : Đoạn thơ lời thức tỉnh đ/v tuổi trẻ MN đ/t chống kẻ thù XL & bán nước :hãy lấy nh/d làm điểm tựa ĐN mà gắn bó & bảo vệ

II- ĐỌC-HIỂU:

1 Đọc, tìm hiểu kết cấu:

1.1 Đọc văn - hiểu thích: 1.2 Bố cục văn : Hai phần

- Phần I : 42 câu đầu : Đất nước cảm nhận từ nhiều phương diện lịch sử văn hoá dân tộc, chiều sâu không gian, chiều dài thời gian

- Phần II: 47 câu cuối : Tư tưởng cốt lõi, cảm nhận đất nước : Đất nước Nhân dân

2 Đọc - Hiểu chi tiết văn : 2.1 Đất nước cảm nhận sự gắn liền với sống hàng ngày của mỗi người kết hợp với chiều dài của thời gian, chiều rộng không gian chiều sâu lịch sử văn hoá dân tộc.

* Cội nguồn đất nước gần gũi, thân thương với đời người - Khi ta lớn lên đất nước có

Đất nước có Những ngày xửa ->ĐN gắn liền câu chuyện cổ tích

-ở miếng trầu bà ăn +tóc me thì bới sau đầu

=> Giọng thơ nhẹ nhàng, âm hưởng đầy quyến rũ đưa ta với cội nguồn đất nước : Một đất nước vừa cụ thể vừa huyền ảo có từ lâu đời song cụ thể, gần gũi lạ thường với người

* Sự cảm nhận ĐN phương diện chiều dài thời gian lịch sử: ĐN được cảm nhận từ khứ với huyền thoại “ Lạc Long Quân Âu Cơ” với người không quên nguồn cội dân tộc, truyền thuyết Hùng Vương ngày giỗ Tổ * Sự cảm nhận đất nước phương diện chiều rộng khơng gian địa lí:

(3)

C3: Phần sau đoạn trích làm bật t.tưởng Đất nước nh.dân T.tưởng ấy quy tụ cách nhìn nhận đưa đến phát sâu sắc, mẻ như nào?

(Lối chiết tự đầy ý nhị vừa mang tính cá thể vừa táo bạo, tác giả định nghĩa đất nước thật độc đáo) - ĐN nơi chốn sinh tồn cộng đồng dân tộc qua bao hệ( nơi dân đồn tụ )

=>Là thống cá nhân với cộng đồng

- Đất nước không gian rộng lớn tráng lệ hùng vĩ núi cao, biển => ĐN gần gũi thân quen gắn bó với sống người lại vừa mênh mông rộng lớn

*Sự cảm nhận đất nước phương diện lịch sử - văn hoá :

- Đất nước cảm nhận gắn liền với văn hoá lâu đời dân tộc:

+ Câu chuyện cổ tích, ca dao + Phong tục người Việt: ăn trầu, bới tóc

- Đất nước lớn lên đau thương vất vả với trường chinh không nghỉ ngơi người :

+ Cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, gắn với hình ảnh tre- biểu tượng cho sức sống bất diệt dân tộc

+ Gắn với văn minh lúa nước, lao động vất vả

- Đất nước gắn liền với người sống ân tình thuỷ chung

=> Đất nước không trừu tượng mà sống => Nét đặc sắc, mẻ cách cảm nhận ĐN NKĐ: cảm nhận ĐN nhiều phương diện:

- Từ chiều sâu đ/s văn hoá, phong tục, truyền thống

- Từ chiều rộng khơng gian địa lí - Từ chiều dài thời gian lịch sử

 ĐN vừa thiêng liêng, sâu

xa, lớn lao, vừa gần gũi, thân thiết với người

2.2 Tư tưởng cốt lõi : ĐN nhân dân

- Tg cảm nhận ĐN qua địa danh thắng cảnh gắn với sống tính cách số phận nhân dân

+ Tình nghĩa thuỷ chung thấm thiết (

núi Vọng Phu, trống mái)

+ Sức mạnh bất khuất ( Chuyện Thánh Gióng)

(4)

- Gọi 1,2 hs trình bày soạn nhà câu hỏi

- Cho hs thảo luận nhóm câu hỏi 4,6 sgk:

Hoạt động 3: H.dẫn tổng kết bài

- ?Đánh giá chung đoạn thơ?

Làm việc cá nhân theo yêu cầu gv

- Thảo luận, nghe, ghi chép kiến thức học

=> Đoạn thơ = cách qui nạp hàng loạt h/t để đưa đến k/q ss:

Và đâu ….hố núi sơng ta

T/g minh chứng người & vật

thân quen tạo nên đất nước

- Nhìn vào bốn nghìn năm ĐN mà nhấn mạnh đến người vô danh : Họ âm thầm cống hiến hi sinh - Tư tưởng cốt lõi tụ điểm ĐN nhân dân : Vì ĐN nhân dân nên ĐN ca dao thần thoại - Đây định nghĩa giản dị mà độc đáo - Tg chọn dẫn chứng để nói truyền thống nhân dân :

+ Say đắm tình yêu ( Yêu em từ thuở nôi

+ Biết quý trọng tình nghĩa ( Biết quý công )

+ Quyết liệt căm thù chiến đấu ( biết trồng tre )

=> Sự phát thú vị độc đáo tg ĐN phương diện địa lí, lịch sử, văn hố với nhiều ý nghĩa : Mn vàn vẻ đẹp ĐN kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân, người vơ danh , bình dị

2.3.

ĐN hóa thân người - ĐN 1k/n trừu tượng, xa xôi mà hóa thân, kết tinh người Bởi lẽ đời thừa hưởng phần di sản vật chất tinh thần dân tộc

- Mạch thơ dẫn đến suy ngẫm trách nhiệm người ĐN (Thông điệp tác giả) -> Mặc dù viết với mục đích tuyên truyền, cổ động lời thơ đỗi trữ tình, lời tự dặn chân thành, tha thiết 2.4 Nghệ thuật :

- Thể thơ tự phóng túng

- Sử dụng chất liệu văn hố dân gian - Giọng thơ trữ tình - trị

III- TỔNG KẾT: 1 Nội dung:

Tóm lại, đoạn thơ cảm nhận mẻ tác giả đất nước qua vẻ đẹp phát chiều sâu nhiều bình diện: lịch sử - địa lí - văn hố

(5)

H.dẫn nhanh hs cách giải quyết BT NC

đất nước nhân dân, nhân dân làm tô đậm cảm hứng chủ đạo

2 Nghệ thuật:

giọng thơ trữ tình - luận sâu lắng, thiết tha Nghệ thuật sử dụng nhuần nhị sáng tạo chất liệu văn hoá văn học dân gian đem vào câu thơ đại làm tăng thêm sức hấp dẫn đoạn thơ

IV- LUYỆN TẬP:

- K.định cảm hứng ĐN cảm hứng bật thơ ca 45-75 Giải thích lí

- Cả thơ có điểm giống (cùng đề tài, theo cách kh.quát ĐN

- Mỗi thơ có cách tiếp cận khác nhau, tạo nhận thức hình dung ĐN phong phú, khác

4 Củng cố :

- Ra tập nhà: Học sinh nhàhọc bài, đọc lại tác phẩm Làm tập sách giáo khoa. - Chuẩn bị : - Xem trước mới

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: 25/9/2008 Tuần: 7

Tiết :

Bài : Đọc văn:

I MỤCTIÊU Giúp học sinh 1 Về kiến thức:

- Cảm nhận tâm hồn phong phú, nồng nhiệt khát khao tự nhận thức người phụ nữ tình yêu

- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kết cấu xây dựng hình tượng, nhịp điệu thơ Về kĩ năng: Đọc – hiểu, phân tích thơ trữ tình.

Về thái độ: - Giúp HS bồi dưỡng tình u đắn, có t/y chân thành, sáng. II CHUẨN BỊ

2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa SÓNG

(6)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Câu hỏi: T.tưởng đất nước nhân dân được thể đoạn trích Đất nước?

3 Giảng mới: - Vào : (2 phút)

Tiến trình dạy: THỜI

Hd hs tìm hiểu chung tg, tp.

- Yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn rút nội dung t.giả, t.phẩm

- Nhận xét, bổ sung kiến thức, lưu ý cho hs v.đề quan trọng

H.dẫn hs đọc- hiểu TP - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm

Làm việc cá nhân: đọc khái quát ý mục Tiểu dẫn - sách giáo khoa

I- TÌM HIỂU CHUNG: 1 Tác giả:

1.1 Tiểu sử tác giả :

* NTXQ (1942 – 1988) quê La Khê, Văn Khê ngoại thị Hà Đông, lớn lên HN

- 13 tuổi, diễn viên múa đoàn văn công, biểu diễn đại hội liên hoan niên – sinh viên Áo 1959 Sau u thơ nên chuyển sang nghiệp văn

* Tác phẩm chính: SGK 1.2 Phong cách sáng tác :

- XQ yêu thơ tên tuôit tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ k/c chống Mĩ, gương mặt đáng ý thơ đại VN

- Thơ XQ thể trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều lo âu da diết khát vọng hạnh phúc đời thường

+ Thơ T/y thể khát khao sôi mãnh liệt mà chân thành tự nhiên trái tim yêu

2 Tác phẩm:

2.1 Hoàn cảnh đời

- In tập Hoa dọc chiến hào - Bài thơ viết năm 1967 XQ vào độ tuổi có suy nghĩ chín t/y

2.2 Đề tài:

TY – đề tài quen thuộc thơ ca X.Quỳnh

II- ĐỌC-HIỂU:

1 Đọc, tìm hiểu kết cấu: 1.1 Đọc văn

* Yêu cầu: - Đọc diễn cảm thể hình tượng sóng em - Đọc với giọng sơi nổi, dạt ý nhấn giọng trắc hạ giọng

* Cảm nhận chung

(7)

- Hình tượng sóng tìm tịi nghệ thuật độc đáo Xn Quỳnh Hình tượng sóng trước hết gợi từ âm hưởng đào dạt, nhịp nhàng thơ Đó là nhịp sóng trên biển liên tiếp, triền miên, vô hồi vô hạn Thể thơ năm chữ với những câu thơ ngắt nhịp linh hoạt, phóng túng tạo nên nhịp điệu sóng biển dào dạt, sơi nổi, lúc sâu lắng, lúc dịu êm chạy suốt thơ Song âm điệu chung thơ không giản đơn âm điệu của những sóng biển, mà cịn là âm điệu nỗi lòng đang tràn ngập, khao khát tình u vơ hạn, rung lên đồng điệu, hồ nhịp vời sóng biển

- u cầu HS tìm bố cục, gọi tên nội dung trữ tình phần

- GV giúp HS nắm trình tự triển khai mạch suy nghĩ cảm xúc tác giả đoạn thơ

- ? 2 khổ đầu nhà thơ miêu tả đặc điểm sóng ntn, ý nghĩa?

Từ câu 13 đến câu 16 cách cắt nghĩa XQ qui luật TY Anh, chị hiểu cách cắt nghĩa ntn?

cảm xúc trái tim người gái yêu

1.2 Kết cấu nghệ thuật:

- Hình tượng SĨNG  TY EM

- SÓNG: h.ảnh động  người con

gái => mẻ, đại

- Lối thơ chữ, kết cấu đặn 

Nhịp điệu nhẹ nháng, miên man sóng

=> hình tượng song song tồn tại có tác dụng soi chiếu vào để bổ sung, cộng hưởng nhằm diễn tả sâu sắc tâm trạng người gái đang yêu

1.3- Bố cục:

- khổ đầu: mượn sóng để nói cảm nhận t yêu

- khổ – 7: Ngẫm nghĩ TY + lí giải cội nguồn t/y + T/y gắn liền với nỗi nhớ

- Khổ 8,9; ý thức thời gian khao khát t/y vĩnh

2 Đọc - Hiểu chi tiết văn : 2.1 Khổ 1,2.

* Hình tượng sóng: - dữ dội >< dịu êm ồn >< lặng lẽ.

 mang trạng thái đối lập phù hợp

với quy luật tự nhiên.- Khắc hoạ biến động khác thường tâm hồn yêu

- Sông không …ra tận bể -> khao khát vượt giới hạn đến miền bao la

- Sóng ngày xưa…ngày sau thế

 vĩnh sóng

vĩnh TY 2.2 Khổ 3,4.

* Sóng gió… khơng biết nữa.

- lời thú nhận thành thực, hồn nhiên mà ý nhị sâu sắc

- T/y khơng thể giải thích lí cụ thể mà tâm hồn, tình cảm

=> Truy tìm cội nguồn t/y  tâm

lí bộc lộ chân thật, q/luật người yêu

2.3 Khổ 5,6,7.

(8)

- T.chức cho hs thảo luận: ? Các khổ thơ 5,6,7 thể nội dung gì? Mỗi nhà thơ nói về TY thường có cách nói riêng Theo anh, chị, đâu cái riêng XQ?

( Nỗi nhớ, khát khao gắn bó dài lâu, qn thủy chung TY)

- Nhận xét, bổ sung kiến thức, lưu ý cho hs nét riêng đặc sắc cách thể XQ

- Cho hs thảo luận câu hỏi 1, phần BTNC, sgk:

Hoạt động 3: H.dẫn tổng kết bài

- ?Đánh giá chung đoạn thơ?

H.dẫn nhanh hs cách giải quyết BT NC ( Câu 2)

- Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời (hoặc dùng bảng nhóm)

+ Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng

- Thảo luận, nghe, ghi chép kiến thức học

Con sóng nhớ <=> nhớ anh.

- Cách lí giải liên tưởng giản dị, bất ngờ, hợp lí

- Điệp từ, phép liệt kê gợi h/ả đợt sóng liên tiếp triền miên <-> nỗi nhớ dạt cuồn cuộn da diết lòng người

- Cả mơ thức -> câu thơ đắt giá, nỗi nhớ khắc khoải vào tiềm thức trọn vẹn giấc mơ

* Vẻ đẹp TY thủy chung, son sắt

Dẫu xuôi … hướng anh một phương.

- Khẳng định nỗi nhớ t/y sâu sắc, bền chặt, thuỷ chung

=> Đoạn thơ lời bày tỏ chân thành táo bạo, không giấu giếm t/y sôi nổi, mãnh liệt người phụ nữ t/y

=> H.tượng người phụ nữ đoạn thơ vừa đại, mạnh mẽ, chủ động vừa sâu sắc, truyền thống 2.4 khổ 8,9

* Khổ thơ ý thức chảy trôi th.gian, ý thức hữu hạn đời người

 Cảm giác lo âu, băn khoăn

lòng NVTT

 Khát vọng TY mãnh liệt

* Khao khát mãnh liệt sống t/y Ước vọng vĩnh viễn hoá t/y để sống với (t) để t/y tồn mãi

III- TỔNG KẾT: 1-Nội dung: 2-Nghệ thuật:

IV- BÀI TẬP NC:

4 Củng cố : (2’)

- Ra tập nhà: Học sinh nhà học bài, đọc lại tác phẩm Làm tập sách giáo khoa. - Chuẩn bị : - Đọc, soạn trước mới:

(9)

Ngày soạn: 25/9/2008 Tuần: 7

Tiết :

Bài : Đọc thêm:

A PHẦN CHUẨN BỊ I YÊU CẦU BÀI HỌC: * Giúp HS:

Kiến thức:

- Hiểu t/cảm suy nghĩ cảm động sâu lắng nhà thơ người bà, vận động mạch cảm xúc

Kĩ năng:

- Nắm số nét đặc sắc nghệ thuật thơ.Rèn kĩ đọc hiểu tác phẩm thơ phương pháp tiếp cận

Giáo dục – tư tưởng – tình cảm:

- Giúp HS bồi dưỡng tình cảm yêu thương gia đình II CHUẨN BỊ

- Thầy: SGK, SGV, TLTK: Chu Văn Sơn, Nguyễn Duy - thi sĩ thảo dân, tạp chí Nhà văn, số -2003, giáo án

- Trò: Đọc SGK, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

- Gv trao đổi, nêu vấn dề, HS thảo luận, trả lời câu hỏi kết hợp phân tích, bình giảng B PHẦN LÊN LỚP

Ổn định tổ chức: I KIỂM TRA BÀI CŨ (5p)

1 Câu hỏi: Đọc thuộc lòng thơ: Đất nước Cảm nhận em hình ảnh đất nước Đáp:

- Yêu cầu HS đọc thuộc lịng xác thơ

- Cảm nhận h/ả đất nước qua bình diện: thời gian lịch sử, khơng gian địa lí, chiều sâu văn hoá, tâm hồn dân tộc, đời sống sinh hoạt, phong tục quen thuộc hàng ngày

II BÀI MỚI

Tiến trình dạy: THỜI

H.dẫn hs tìm hiểu chung

Hoạt động 1: I- TÌM HIỂU CHUNG: 1 Tác giả:

ĐÒ LÈN

(10)

- Y.cầu hs đọc tóm tắt theo Tiểu dẫn sgk

H.dẫn hs đọc – hiểu văn bản - Cho hs phát biểu ý kiến trả lời câu hỏi sgk

Thời tuổi nhỏ tái chân thực sống động, có phần gây ngạc nhiên cho người đọc bởi những thú nhận thành thật Tác giả không che giấu, thời thơ ấu mình bé hiếu động, từng trải qua tất trị tính nghịch đứa trẻ vùng nông thôn nghèo sống những ngày tháng hồn nhiên, có phần bản chẳng rèn giũa nhiều

Làm việc cá nhân theo yêu cầu gv

- Nghe, ghi chép kiến thức

- Thảo luận nhóm nhỏ, trả lời câu hỏi

- Nghe, ghi chép kiến thức

* ND sinh năm 1948 Đông Vệ -Thanh Hố

- Năm 1965, ơng nhập ngũ có mặt chiến trường ác liệt: Khe Sanh, Đường chín Nam lào Sau học khoa văn trường ĐH tổng hợp HN

- 1977 đến nay, ông làm đại diện báo văn nghệ tỉnh phía Nam * Đ.điểm thơ: hướng tới sống đời thường giản dị; lối thơ vừa xúc cảm vừa suy tư; hình thức giàu tính dân gian

*Các tác phẩm chính: sgk 2 Tác phẩm:

* Xuất xứ: viết năm 1983, môộtdịp nhà thơ trở thăm quê hương BT rút từ tập Ánh trăng * Đò lèn: địa danh tiếng Thanh Hoá

* Cảm hứng: Bài thơ viết người bà kí ức tuổi thơ gắn liền với địa danh thân thiết cho thấy cảm hứng cội nguồn nét đẹp xúc cảm thơ Tg II- ĐỌC-HIỂU:

Câu 1: Hình ảnh cậu bé hồi nhỏ. - H/ả cậu bé tinh nghịch vô tư sống đất trời quê ngoại với kỉ niệm vui buồn đan xen đặc biệt gắn liền với h/ả bà ngoại

* Ấn tượng tuổi thơ: - Khói trầm thơm - Điệu hát văn - Mùi huệ trắng - bóng đồng

-> ấn tượng c/s làng q bình n vừa có riêng tư vừa gần gũi => lối kể chân thực, cụ thể lời ăn tiếng nói hàng ngày thể vè đẹp, tính cách ngây thơ trẻ nhỏ khơng phai mờ tâm trí nhà thơ

* Nét quen thuộc mẻ cách nhìn tác giả mình thời tuổi thơ thái độ sịng phẳng, tơn trọng dĩ vãng, khước từ thi vị hố thế mà đem lại quan nệm trong cách nhìn khứ. Câu 2:

H.ảnh người bà.giàu sức ám ảnh * Mò cua xúc tép Đồng Quan -> c/đ lam lũ tần tảo, kiếm ăn

(11)

C3: - Thập thững: từ tượng hình dân dã diễn tả bước chân khó nhọc khơng chắn tự chủ người

H.dẫn hs tổng kết bài

Đồng Giao đêm giá buốt

- Bữa ăn: dong riềng luộc sượng -> đạm bạc, đói khổ

- Trước tàn phá khốc liệt chiến tranh: bà bán trứng ga Lèn -> kiên cường nghị lực mưa bom bão đạn

* Với cách sử dụng từ ngữ giản dị, giàu h/ả, bà ngoại tâm trí nhà thơ vừa đảm đang, vừa tần tảo lam lũ kiếm sống, kiên cường nghị lực vươn lên chiến tranh H/ả bà vừa giản dị, vừa vĩ đại đời thường vẻ đẹp người phụ nữ VN Câu 4:

Tình cảm nhà thơ.

* đâu biết: vô tâm, chưa thấu hiểu nỗi vất vả bà

- Trong suốt: nhận thức thơ ngây trẻo nhà thơ

- Hai bờ hư: giới tiên, Phật, thánh thần, giới huyền thoại cổ tích

- thực: c/s lam lũ vất vả bà, yêu bà song không nhận nỗi vất vả bà nên thành vô tâm

-> Nghệ thuật đối lập: giọng thơ trầm lắng thể niềm thương cảm xót xa đồng thời thể thái độ kính trọng biết ơn bà sâu sắc

* Khi nhà thơ trưởng thành qua c/đ người lính:

- Cảnh vật thiên nhiên: dịng sơng bên lở, bên bồi

- Nhà thơ biết thương bà – bà khơng cịn _ q/luật nghiệt ngã đời người nhà thơ thức tỉnh, tất muộn, nỗi buồn nuối tiếc xót xa

=> Đó thật đắng cay phải trả giá cho ảo tưởng lầm lỗi thời đồng thời đánh dấu bước trưởng thành người cháu: cảm thương bà thương mến quê hương

Câu 5:

III- TỔNG KẾT: 3 Nội dung:

Từ t/y thương bà sâu sắc thểh iện chiêm nghiệm nhà thơ trước c/đ: t/y quê hương sống có trách nhiệm: sống trước ý thức khứ tương lai

(12)

H/ả giản dị, gần gũi với c/s đời thường Chất hóm hỉnh dân gian

4 Củng cố : (2’)

- Ra tập nhà: Học sinh nhà học bài, đọc lại tác phẩm Làm tập sách giáo khoa. - Chuẩn bị : - Đọc, soạn trước mới:



Ngày soạn: 26/9/2008 Tuần: 7

(13)

Bài : Tiếng Việt:

I MỤCTIÊU Giúp học sinh Kiến thức:

- Nắm kiến thức luật thơ Tiếng Việt Kĩ năng:

- Biết vận dụng vào việc đọc hiểu tác phẩm thơ Giáo dục – tư tưởng – tình cảm:

- Giúp HS bồi dưỡng tình yêu thơ t/y tiếng Việt II CHUẨN BỊ

2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Câu hỏi: K.tra học thuộc Việt Bắc.

3 Giảng mới: - Vào : (2 phút)

Tiến trình dạy: THỜI

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦAGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 44p

h Hoạt động 1Gv h/dẫn HS chiếm lĩnh kiến thức luật thơ thông qua Vd

? Nhận xét câu thơ.

? Từ đó, em hiểu luật thơ Những yếu tố tạo nên luật thơ.

GV y/cầu HS lấy thêm VD

Hoạt động

H.dẫn hs tìm hiểu Vai trò của “Tiếng” thơ

? Nhắc lại thể thơ học? Lấy VD.

Hoạt động

Học sinh tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm

Học sinh làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời

Hoạt động 2

I Khái quát luật thơ 1 Khái niệm

* Ví dụ:

Em Ba Lan mùa tuyết tan Đường bạch dương sương trắng nắng tràn

-> Câu thơ mang tính nhạc rõ rệt yếu tố: vần + điệu phối hợp với cách hài hoà

* Luật thơ bao gồm quy định, quy tắc đảm bảo cho thơ có tính nhạc, rút từ thực tiễn sáng tác thơ, có sức chi phối nhà thơ sáng tác - Những yếu tố: Vần tiết tấu + Vần hiệp vần thơ

+ Tiết tấu nhịp điệu âm nhạc thơ hình thành tổ chức ngữ âm câu thơ, đoạn thơ Vần tiết tấu thể thơng qua vai trị tiếng

2 Vai trò “Tiếng” thơ 2.1- Tiếng để xác lập thể thơ.

* Các thể thơ:

- Thơ Đường luật: ngũ ngôn, thất ngôn bát cú, song thất lục bát

- Thơ dân gian: hò vè, đồng dao - Thơ mới, thơ lục bát, thơ lục bát biến thể

(14)

?Từ thể thơ, thấy người ta vào đâu để xác định thể thơ.

GV lấy VD, yêu cầu HS ngắt nhịp câu

- Thơ lục bát: 2/2/2/2 (câu 8) có đối 3/3( câu 6) - STLB: hai câu 7: 3/2/2 - Thơ thất ngôn: 4/3 (2/2/3)

VD: Lối xưa xe ngựa hồn thu thảo

Nền cũ lâu đài bóng tịch dương

Nước non nặng lời thề… Nước chưa lại non cịn ngóng trơng

- Phép đối thơ Đluật, tiểu đối thơ lục bát (VD)

- Thơ lục bát: tiếng 2/4/6 phải tuân theo luạt trắc ( tam ngũ bất luận, nhị tứ lục phân minh)

- Hãy nghe tiếng hàng nghìn xác chết (5/7trắc) Chết thê thảm chết ngày bi thiết(5/8)

Hãy nghe tiếng 1000 xác.(6/8)

Không chịu chết vạch trời kêu tội ác(5/8)

- Thơ tự

* Các thể thơ vào số lượng tiếng câu thơ

2.2- Tiếng để ngắt nhịp trong thơ.

* Ví dụ:

- Yêu nhau/ cởi áo/ cho Về nhà/dối mẹ/qua cầu/ gió bay - Bắt phong trần/ phải phong trần Cho cao/mới phần/ cao

* Nhận xét:

- Nhịp thơ số tiếng tạo nên – tiết tấu thơ Trên độ dài lượng thơ, tiết tấu thực cách phân nhịp tạo nên bước thơ Bước thơ thể tính nhịp nhàng tiết tấu

- Nhìn chung thường gặp nhịp chẵn(2 âm tiết) nhịp lẻ(3 âm tiết) phối hợp loại nhịp

- Bước thơ tuân theo luật phối Trong tiếng Việt, phối tạo nên liên kết âm tiết có + trắc, cao (ngang, ngã, sắc) + thấp (huyền hỏi nặng) -> tạo nên tính du dương trầm bổng lời thơ

- Tiết tấu thơ phép điệp (điệp âm, điệp thanh, điệp từ, điệp dòng, điệp đoạn)

- Tiết tấu phép đối tạo nên cách cân số âm tiết, đối lập trắc tương tự cú pháp theo luật xác định

2.3- Thanh tiếng để xác định luật trắc

* VD: Bước tới đèo ngang bóng xế tà - Luật vần

* Nhận xét:

- Tính đa âm tiết tiếng Việt phân bố thành mảng - trắc làm cho tiếng Việt nói hát

- Luật trắc thể thơ phức tạp, phạm luật trắc phạm luật thơ làm tính hài hồ ngữ âm xác định cố định thể thơ

- Thơ hoàn toàn tự luật trắc cần phối hợp trắc câu thơ dễ đọc dễ nghe có để biểu cảm

(15)

25p h

Gv y/cầu HS xác định vần câu thơ

Thuở trời đất gió

bụi

Khách má hồng nhiều nỗi

truân chuyên

- nhớ từ thuở đăng khoa ngày trước Vẫn sớm hôn bác ( vần thông)

- Núi cao chi núi Núi che mặt trời chẳng thấy người thương (vần lưng) Các trường hợp khác tự lấy VD

? thể thơ lấy VD

Học sinh dựa vào học để tổng kết

* VD: Trăm năm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo ghét

Tị vị mà ni nhện

Ngày sau lớn quện * Nhận xét:

- Hiệp vần: tượng hiệp khuôn vần âm tiết dòng thơ theo quy tắc xác định

- Vần liên kết dịng thơ tạo nên hồ âm thơ

- Vần yếu tố bắt buộc (thơ mới)

- Các loại hiệp vần: + Vần bằng, vần trắc

+ vần ( trùng hợp vần: âm âm cuối, âm đệm)

+ vần thơng: không trùng hợp + Vần chân: hiệp vần cuối câu + Vần lưng: hiệp vần câu II Những thể thơ tiếng Việt thường gặp.

* Thể thơ có nguồn gốc từ TQ: - Thơ Đường luật

* Thể thơ cổ truyền:

- Lục bát, song thất lục bát, hát nói * Thơ đại: tự

III Luyện tập, củng cố.

- Xem thêm bài: đặc điểm loại hình tiếng Việt

- nắm khái niệm kiến thức học

4 Củng cố :

- Ra tập nhà: Học sinh nhàhọc bài, đọc lại tác phẩm Làm tập sách giáo khoa. - Chuẩn bị : - Xem trước mới

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	44,1 KB