ngày soạn 2392008 trường thpt hùng vương qui nhơn giáo viên trần xuân trường giáo án 12 nc ngày soạn 2892008 tuần 10 tiết 2930 bài đọc văn i mụctiêu giúp học sinh 1 về kiến thức nhận rõ và yêu qu

Về kĩ năng: Thực hành vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong khi viết bài văn nghị luận.. Soạn giáo án.[r]

(1)

Ngày soạn: 28/9/2008 Tuần: 10 Tiết : 29,30

Bài : Đọc Văn:

I MỤCTIÊU Giúp học sinh Về kiến thức:

- Nhận rõ yêu quý vẻ đẹp TN đất nước CN lao động Việt Nam

- Cảm phục, mến yêu tài sáng tạo Nguyễn Tuân, người nghệ sĩ uyên bác, tài hoa dùng văn chương để khám phá ca ngợi vẻ đẹp nhân dân Tổ quốc

2 Về kĩ năng: Đọc – hiểu, ph.tích tuỳ bút mang phong cách tài hoa, uyên bác độc đáo Ng.Tuân

Về thái độ: - Giúp HS bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, trân trọng nhân dân lao động. II CHUẨN BỊ

1.Chuẩn bị giáo viên

- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12 Soạn giáo án

- Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng

2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

Câu hỏi:

3 Giảng mới: - Vào : (2 phút)

Tiến trình dạy:

THỜI

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦAGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC

Tiết Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm

- GV tổ chức cho HS nhớ lại trình bày nét tác giả NT (đã học CTNV 11)

- Gọi HS đọc phần TD ? Cho biết thể loại xuất xứ tác phẩm?

? Người lái đị sơng Đà được sáng tác hoàn cảnh nào?

* Tái kiến thức trình bày

- HS đọc, lớp theo dõi

- Làm việc cá nhân theo yêu cầu gv

I- TÌM HIỂU CHUNG: 1 Tác giả:

2 Tác phẩm:

2.1 Hoàn cảnh đời:

+ Bài tùy bút in tập Sông Đà (1960).

+ Thành thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi 2.2 Thể loại tuỳ bút Ng.Tuân:

Tuỳ bút đan xen với bút kí, mang đậm nét tài hoa, uyên bác độc đáo II- ĐỌC-HIỂU:

1 Đọc, tìm hiểu kết cấu: 1.1- Đọc:

- Yêu cầu: Đọc phù hợp nội dung, cảm xúc mang đậm tính ngẫu hứng tg

NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ ( Trích)

(2)

- Cho hs tảo luận câu hỏi sgk:

Có thể chia đoạn trích làm mấy phần? Nội dung kh.quát mỗi phần?

? Từ điều vừa tìm hiểu thử phát biểu cảm hứng chủ đạo của tác phẩm?

Hoạt động 2:

H.dẫn hs đọc- hiểu TP

- Chia lớp thành nhóm thảo luận câu hỏi 2,

CH2: Tài nghệ của Ng.Tuân việc m.tả con sông Đà “hung bạo”?

CH4: Diễn tả vẻ đẹp rữ tình” sơng Đà, tác giả đã chuyển đổi giọng văn như thế nào?

- Phát biểu cảm hứng chủ đạo

- Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời (hoặc dùng bảng nhóm)

+ Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng

1.2- Bố cục : phần:

- Phần 1: H.ảnh sông bạo & vẻ đẹp dũng cảm người lái đò (…)

- Phần 2: lại

Vẻ đẹp trữ tình dịng sơng 1.3- Cảm hứng chủ đạo:

Ngợi ca vẻ đẹp th.nhiên đất nước nhân dân lao động

2 Đọc hiểu.

2.1 Hình tượng sơng Đà hung bạo:

- Quan sát cơng phu, tìm hiểu kĩ càng để khắc họa bạo trên nhiều dạng vẻ:

+ Trong phạm vi lịng sơng hẹp, yết hầu bị đá bờ sông chẹt cứng

+ Trong khung cảnh mênh mông hàng số giới đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời sóng bọt tung trắng xóa + Những hút nước xốy tít lơi tuột vật xuống đáy sâu

+ Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết thuyền người lái

+ Âm ln thay đổi: ốn trách nỉ non  khiêu khích, chế nhạo



rống lên

- Mượn ngành, mơn trong ngồi nghệ thuật để làm nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ.

+ Hình dung cảnh tượng đỗi hoang sơ cách liên tưởng đến hình ảnh chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ “cái tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện”

+ Tả hút nước quãng Tà Mường Vát:

 nước thở kêu cửa cống

bị sặc

 ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào

(3)

ra ngồi bờ vực” để ví von với cách chèo thuyền …

+ Tưởng tượng cú lia ngược máy quay từ đáy hút nước cảm thấy có thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày

+ Dùng lửa để tả nước

- Biểu tượng sức mạnh dội

vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên đất nước

- Bậc kì tài lĩnh vực sử dụng

ngôn từ (sự phá cách mà ngoại trừ tay bút thực tài hoa, không làm nổi)

2 Hình tượng sơng Đà trữ tình:

- Viết câu văn mang dáng dấp mềm mại, n ả, trải dài như chính dịng nước: sơng Đà tn dài tóc trữ tình,

- Dụng cơng tạo khơng khí mơ màng, khiến người đọc có cảm giác lạc vào giới kì ảo.

+ Con sông giống cố nhân lâu ngày gặp lại

+ Nắng “giòn tan” hoe hoe vàng sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt”

+ Mũi thuyền lặng lẽ trôi dòng nước lững lờ thương nhớ + Con hươu thơ ngộ cỏ sương biết cất lên câu hỏi không lời

+ Bờ sông hoang dại hồn nhiên bờ tiền sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích

- Sự tài hoa đem lại cho văn

những trang tuyệt bút

- Tạo dựng nên không gian

trữ tình đủ sức khiến người đọc say đắm, ngất ngây

(4)

- Gọi 1,2 hs trình bày soạn nhà câu hỏi

- Nhận xét, sửa chữa, chốt kiến thức cho hs

? Qua tìm hiểu, em có nhận xét ý nghĩa tư tưởng của văn?

- Thảo luận, đóng góp ý kiến, ghi chép kiến thức

cuộc chiến đấu với sông Đà hung bạo:

- Tính chất chiến: khơng cân sức

+ Sơng Đà: sóng nước hị reo vật ngửa thuyền; thạch trận với đủ lớp trùng vi vây bủa, trấn giữ đá ngỗ ngược, hỗn hào nham hiểm



dội, hiểm độc với sức mạnh nâng lên hàng thần thánh + Con người: nhỏ bé, khơng có phép màu, vũ khí tay cán chèo đò đơn độc hết chỗ lùi

- Kết quả: Thác không chặn bắt thuyền; người chiến thắng sức mạnh thần thánh tự nhiên

+ Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp đến lớp trùng vi thạch trận; đè sấn sóng gió, nắm chặt bờm sóng mà phục hãn dịng sơng

+ Những thằng đá tướng phải lộ tiu nghỉu, thất vọng qua mặt xanh lè

- Nguyên nhân làm nên chiến thắng: ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí tâm kinh nghiệm đị giang sông nước, lên thác xuống ghềnh

* Nhận xét:

+ Thiên nhiên: vàng; người lao động: vàng mười  cảm xúc thẩm mĩ tác giả, người đẹp tất quý giá tất

+ Con người ví với khối vàng mười quý giá lại ông lái, nhà đò nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vơ danh + Những người vơ danh nhờ lao động, nhờ đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên lớn lao, kì vĩ, lên đại diện Con Người

(5)

Hoạt động 3: H.dẫn tổng kết bài

? Tóm tắt giá trị bật về nội dung nghệ thuật của TP?

H.dẫn nhanh hs cách giải quyết BT NC

- Dựa vào học, suy nghĩ trả lời

 Tơ đậm nét tài hoa nghệ sĩ.  Tạo tình đầy thử

thách để

nhân vật bộc lộ phẩm chất.

 Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá

tính, giàu chất tạo hình.

- Khúc hùng ca ca ngợi người, ca ngợi ý chí người, ca ngợi lao động vinh quang đưa người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần dịng sơng Đó yếu tố làm nên chất vàng mười nhân dân Tây Bắc người lao động nói chung

III- TỔNG KẾT:  Nội dung:

Việt Bắc khúc ca ân tình, thuỷ chung cách mạng, kháng chiến người kháng chiến qua tiếng lòng nhà thơ

 Nghệ thuật:

- Thể thơ tự do, không dấu câu, không dấu hiệu mở đầu, kết thúc - Sử dụng h/ả biểu tượng siêu thực có sức chứa lớn nội dung

- Tạo màu sắc TBN đậm nét V- LUYỆN TẬP:

Tìm h.ảnh tạo theo lối lạ hóa & P.tích hiệu thẩm mĩ?

4 Củng cố : (2’)

- Ra tập nhà: Học sinh nhà học bài, đọc lại tác phẩm Làm tập sách giáo khoa. - Chuẩn bị : - Đọc, soạn trước mới:

Đọc thêm: Luyện tập cách dùng BPTT ẩn dụ IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(6)

Ngày soạn: 30/9/2008 Tuần: 10

Tiết : 39

Bài : Tiếng Việt:

I MỤCTIÊU Giúp học sinh 1 Về kiến thức:

-Nắm cách dùng biện pháp tu từ ẩn dụ

-Biết vận dụng hiểu biết nói vào việc đọc hiểu văn làm văn Về kĩ năng: luyện tập cách dùng BPTT ẩn dụ

Về thái độ: Ý thức kĩ sử dụng tiếng Việt. 1.Chuẩn bị giáo viên

LUYỆN TẬP VỀ CÁCH DÙNG CÁC BIỆN PHÁP

(7)

- Phương án tổ chức lớp học : Thực hành BT; khái quát kiến thức lí thuyết.

giảng2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Câu hỏi:

3 Giảng mới: - Vào : (2 phút)

THỜI

Yêu cầu hs nhắc lại nét biện pháp tu từ ẩn dụ

GV:

Bài luyện tập quan tâm đến việc dùng biện pháp tu từ ẩn dụ phải có đồng mang lại hiểu định.

Hoạt động :

Hướng dẫn HS tìm hiểu nét VD SGK

- Chia lớp thành nhóm: + Nhóm 1: BT1

+ Nhóm 2: BT2 -Bài tập 1:

(1)Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu.

(2)Sắt lửa mặt trận đúc nên khuôn mặt văn nghệ nước ta.

(3)Tôi xin ghi lại đoạn cái hình ảnh chiến đấu gian lao người lái đị chiến trường Sơng Đ, một quãng thủy chiến mặt trận Sông Đà.

(4)Phải nhiều kỉ qua, người tình mong đợi đến đánh thức người gái đẹp nằm ngủ mơ màng

- Học sinh làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời

- Làm việc nhóm cử đại diện trả lời (hoặc dùng bảng nhóm)

- Nghe, ghi chép kiến thức

I.Thực hành theo VD SGK:

1.Bài tập 1: Phân tích cách dùng biện pháp tu từ ẩn dụ:

-Câu 1: Hình ảnh ẩn dụ: “tắm”, “bể”

+Cách sử dụng đồng ý ẩn dụ +Làm bật tội ác TD Pháp: tàn sát dã man người Việt Nam yêu nước

-Câu 2:Hình ảnh ẩn dụ “sắt lửa”, “đúc”

+Sử dụng hình ảnh đồng +Làm bật mặt văn nghệ

-Câu 3:Các ẩn dụ như: chiến đấu, chiến trường, thủy chiến, mặt trận. + Sử dụng hình ảnh đồng + Làm bật chiến đấu gian lao đầy nguy hiểm người lái đò

-Câu 4: Các ẩn dụ : người tình mong đợi, đánh thức, người gái đẹp nằm ngủ mơ màng. + Sử dụng hình ảnh đồng + Làm bật vẻ đẹp hoang sơ dịng sơng Hương

-Câu 5: Các ẩn dụ như:bừng, nắng, mặt trời, chói, vườn hoa lá, hương, tiếng chim.

(8)

cách đồng Châu Hóa. (5) “Từ bừng nắng hạ………….tiếng chim”

-Bài tập 2: Yêu cầu hS sửa lại theo yc sgk nhận thấy giá trị biểu cảm việc dùng biện pháp tu từ ẩn dụ

GV hướng dẫn hS tìm hiểu BT, sau củng cố học

- Học sinh dựa vào học để tổng kết

thơ Tố Hữu khi bắt gặp lí tưởng cộng sản

2.Bài tập 2: *Có thể sửa lại:

-Lớp góp năm bơng hoa tươi thắm vào vườn hoa nhà trường

-Lớp có HS xuất sắc phong trào thi đua nhà trường

-HXH nhà thơ lớn văn học Việt Nam

-Trong văn học xuất nhiều nhà văn tài

II.Luyện tập bổ sung:

1- Viết lại cách thơng thường hình ẩn dụ sau nhận xét hiệu việc dùng biện pháp tu từ ẩn dụ:

-“Con tàu lên Tây Bắc anh chăng……… Ngồi cửa tàu đói vành trăng”

-“Hắn tới dốc bên đời”

2- Lưu ý sử dụng BPTT ẩn dụ: - Hiểu k.n BPTT ẩn dụ - Cách dùng: phải có phối hợp đồng ẩn dụ làm cho câu văn hoàn chỉnh mặt tu từ, tạo sức hấp dẫn diễn đạt 4 Củng cố : (2’)

Luyện tập vận dụng kết hợp ph.thức biểu đạt văn ng.luận IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(9)

Ngày soạn: 2/10/2008 Tuần: 10 Tiết : 40

Bài : Làm văn :

LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

I MỤCTIÊU Giúp học sinh Về kiến thức:

-Nhận biết phương thúc biểu đạt vai trò tác dụng chúng văn nghị luận

-Biết vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt viết văn nghị luận

2 Về kĩ năng: Thực hành vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt viết văn nghị luận

Về thái độ: II CHUẨN BỊ

1.Chuẩn bị giáo viên

- Phương án tổ chức lớp học : Thực hành BT qua làm việc nhóm

(10)

Câu hỏi: Trình bày kĩ vận dụng BPTT ẩn dụ hành văn? 3 Giảng mới:

- Vào : (2 phút)

THỜI

2’

27’

- GV: Trong văn nghị luận viết phải kết hợp nhiều thao tác lập luận như giải thích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ.Tuy nhiên văn nghị luận không kết hợp các thao tác lập luận mà kết hợp phương thức biểu đạt khác như: biểu cảm, thuyết minh, tự sự, miêu tả…nhất phương thức biểu cảm.Vì văn nghị luận thuyết phục khơng lí trí mà cịn tình cảm, cảm xúc.

Hoạt động : Yêu cầu HS làm BT thực hành SGK (khoảng 20 phút ) - GV nêu BT SGK yc thực yêu cầu bên

a.Đoạn trích bàn vấn đề gì? Để làm bật vấn đề đó người viết sử dụng thao tác lập luận phương thức biểu đạt nào? b.Chỉ biểu cụ thể của môi phương thức biểu đạt kết hợp đoạn trích tác dụng

phương thức ấy?

- Đặt trường hợp ngược lại nếu người viết không vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt nào?

- Nêu yc BT sgk

- Làm việc nhóm cử đại diện trả lời (hoặc dùng bảng nhóm)

VD: sơng Cầu 180.000 tấn phân hoá học, 1500 tấn thuốc trừ sâu VD: Ai chốn phồn hoa đắm vào dịng sơng q hương

không mang lại hiệu thuyết cho người đọc không tạo ấn tượng mạnh mẽ cho người đọc tình trạng nhiễm mơi trường

Làm việc cá nhân theo yêu cầu gv

1.Bài tập 1: SGK Tr 162. a)

- Về tình trạng mơi trường bị nhiễm nặng nề thành thị nông thôn (Vấn đề môi trường phát triển)

- Các thao tác nghị luận :phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ… - phương thức nghị luận:

+ Phương thức thuyết minh thể việc tấc giả dùng số liệu kiện có thật cách khách quan, khoa học

- Phương thức biểu cảm thể giọng văn, cách dùng từ ngữ, hình ảnh, dẫn liệu thơ văn lời bình phẩm đoạn trích

b)

Tác dụng lết hợp viết cho người đọc thấy rõ ràng tình trạng nhiễm mơi trường thấm thía tác hại mơi trường sống người

(11)

5’

- Nhận xét, sửa chữa, chốt kiến thức cho hs

Hoạt động :

? Nhận xét cách vận dụng các phương thức biểu đạt trong văn ng.luận?

- Suy nghĩ, trả lời đóng góp ý kiến học

đạt phù hợp)

-Khi viết cần vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt

-Chú ý phương thức biểu cảm 3 Củng cố:

- Hai cấp độ kết hợp văn ng.luận: Kết hợp thao tác ng.luận & kết hợp phương thức biểu đạt

- Bản chất, vai trò tác dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn ng.luận: … 4 Củng cố : (2’)

Nguyễn Tuân IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: