a gi¸o ¸n tù chän ng÷ v¨n 8 ngµy so¹n 2382008 bµi 1 t«i ®i häc cêp ®é kh¸i qu¸t cña nghüa tõ ng÷ tr­êng tõ vùng chñ ®ò cña v¨n b¶n bè côc v¨n b¶n a môc tiªu gióp hs cñng cè vµ n©ng cao kiõn thøc ® ®

Nh÷ng ngµy th¬ Êu lµ cuèn tiÓu thuyÕt tù truyÖn thuéc thÓ håi ký cã sù kÕt hîp hµi hoµ gi÷a sù kiÖn vµ bÇy tá c¶m xóc, lµ t¸c phÓm tiªu biÓu cho phong c¸ch nghÖ thuËt cña Nguyªn Hång tha[r]

Ngày soạn: 23/8/2008 Bài 1

Tôi học

Cp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Trờng từ vựng  Chủ đề văn - Bố cục văn

A Mơc tiªu: Gióp HS:

Củng cố nâng cao kiến thức đợc học lớp VB Văn, tiếng Việt, khái quát VB thơng qua làm tập

B Cđng cè lÝ thuyÕt

I Văn học HS cần nắm đợc: Tác giả Thanh Tịnh

2 Nội dung văn Giá trị vỊ nghƯ tht

II PhÇn TiÕng ViƯt

1 Từ ngữ nghĩa rộng- Từ ngữ nghĩa hẹp Khái niÖm trêng tõ vùng

III Phần Tập Làm Văn Khái niệm chủ đề

2 Tính thống chủ đề văn Khái niệm bố cc bn

4 Cách tạo lập bố cục văn C Vận dụng thực hành - Luyện tập I Đối với HS lớp 8A

Câu 1: Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn sau:

Thanh Tnh tờn tht l (A) quờ xóm Gia Lạc, ven sơng Hơng, (B) Ơng sáng tác văn học từ (C) , tác phẩm thờng có đặc điểm chung (D) Tác phẩm "Tơi học" phần thể phong cách nghệ thuật nhà văn

Gỵi ý: A Ngun Sen

B ngoại ô thành phố Huế C trớc Cách mạng tháng Tám

D Trong trẻo, nhẹ nhàng, giàu chất trữ tình Câu 2: Tác phẩm Tôi học thuộc phơng thức biểu đạt

A Biểu cảm B Tự C Miêu tả

D Biểu cảm kết hợp với tự Gợi ý: D

Câu 3: Ngôi kể chủ yếu tác phẩm học: A Ngôi thứ

B Ng«i thø hai C Ng«i thø ba

D Kết hợp thứ thứ ba Gợi ý: A

Câu 4: Cho đoạn văn: " Hằng năm vào cuối thu có thay đổi lớn: hôm học." ( Trang SGK NV8 T.1)

1 Xác định nhịp điệu đoạn văn xác địnhtác dụng Trong từ sau từ từ láy:

A Bàn bạc B Náo nức C Mơn man D N¶y në E Rơt rÌ F Tng bõng G Rén r·

3 Trong từ từ thuộc phạm vi nghĩa biểu thị trạng thái tâm lí tình cảm? Gợi ý: Nhịp điệu: Đều đều, chậm rãi, khoan thai

T¸c dơng: Diễn tả trạng thái miên man cvủa kí ức D

Náo nức, mơn man, r·, tng bõng, rơt rÌ

Câu 5: Cho từ sau: Đi, bơi, chạy, lợn, phi, bớc, lội, bay Tìm từ có nghĩa rộng so với nghĩa từ 2.Vẽ sơ đồ cấp độ khái quát nnghĩa từ Gợi ý: Di chuyển chuyển động

Sơ : Di chuyn

Di chuyển cạn: Di chuyển dới nớc: Di chuyển không: Đi, chạy, bớc Bơi, lội Lợn, phi, bớc

dụng cụ đánh bắt thuỷ sản(vó, te, cần câu,bẫy, )

líi l¹nh cøng Gỵi ý: Líi: Trêng hƯ thèng tỉ chøc ( m¹ng, hƯ thèng, tỉ chøc, m¹ng líi, )

Lạnh: +Trờng nhiệt độ ( Nóng, mát, ấm, ) + Trờng tính tình ( sơi nổi, trầm, lạnh, ) +Trờng màu sắc( nóng , tối, sáng, )

Cứng: +Trờng khả chịu tác dụng lực học( rắn, chắc, ) + Trờng khả năng, trình độ(giỏi, vững, cứng, )

+Trờng ứng xử(máy móc, nguyên tắc, cứng nhắc, )

Câu 7: Tìm chủ đề phân tích tính thống chủ đề văn Tôi học

Gợi ý: + Chủ đề: Dòng cảm nghĩ thiết tha, sâu lắng Thanh Tịnh nhớ lại ngày học

+ Tính thống chủ đề VB:

- Mỗi phần VB nói đến đối tợng:Kỉ niệm ngày tác giả học dòng cảm xúc tác giả ngày

- VB có kết cấu chặt chẽ, kỉ niệm đợc kể theo trình tự thời gian hợp lý Câu 8: Hãy điền Đ (đúng) S (sai) vào vng

A VB nhÊt thiÕt ph¶i cã bè cơc ba phÇn B VB thêng cã bè cơc ba phÇn

C Mở bài, kết phải viết độc đáo, phải viết thật dài D Mở bài, kết thờng ngắn gọn

E Nội dung phần thân phải đợc trình bày mạch lạc, phù hợp với kiểu ý đồ ngời viết

F Mở bài, thân bài, kết phần phải đợc viết thành đoạn văn Gợi ý: Điền Đ: B; D; E; F

C©u 9:

Viết văn giới thiệu nhà văn Thanh Tịnh, từ xác định bố cục VB vừa tạo lập Gọi ý: - Đảm bảo VB

- Đảm bảo ý nhà văn dựa vào thích * SGK - Xác định đợc phần VB

II §èi víi HS líp 8B

Câu 1: Khoanh tròn chữ trớc câu trả lời Thanh Tịnh tên thật :

A Nguyễn Sen B Trần văn Ninh C Phạm Hổ Thanh Tịnh quê ở:

A Xóm Gia Lạc, ven sông Hơng, ngoại ô T.P Huế B Gia Lâm, Hà Nội

C Thanh Chơng, Nghệ An 3.Ông sáng tác văn học từ:

A Trc Cỏch mạng tháng Tám B Trong kháng chiên chống Pháp C Trong kháng chiên chống Mĩ Các tác phẩm thờng có đặc điểm chung:

A Sinh động, hóm hỉnh B Vui tơi, nhẹ nhàng C Mộc mạc, giản dị

D Trong trẻo, nhẹ nhàng, giàu chất trữ tình

Gợi ý: Khoanh tròn: 1.A - 2.A - 3.A - D Câu 2: Tác phẩm Tôi học thuộc phơng thức biểu đạt

A Biểu cảm B Tự C Miêu tả

Gợi ý: D

Câu 3: Ngôi kể chủ yếu tác phẩm học: A Ng«i thø nhÊt

B Ng«i thø hai C Ng«i thứ ba

D Kết hợp thứ thứ ba Gợi ý: A

Cõu 4: Cho đoạn văn: " Hằng năm vào cuối thu có thay đổi lớn: hơm tơi học." ( Trang SGK NV8 T.1)

1 Nhịp điệu đoạn văn : A Nhanh, mạnh, dồn dập

B Khi nhanh, mạnh, chậm rãi, khoan thai C u u, chm rói, ngõn nga

2 Nhịp điệu đoạn văn có tác dụng; Trong từ sau từ từ láy:

A Bàn bạc B Náo nức C Mơn man D N¶y në E Rơt rÌ F Tng bõng G Rén r·

4 Trong c¸c từ từ thuộc phạm vi nghĩa biểu thị trạng thái tâm lí tình cảm? Gợi ý: C

2.Tác dụng: Diễn tả trạng thái miªn man cđa kÝ øc D

Náo nức, mơn man, rộn rÃ, tng bừng, rụt rè Câu 5: Cho từ sau: Đi, bơi, chạy, lợn, phi, bớc, lội, bay

1 Tỡm từ có nghĩa rộng so với nghĩa từ 2.Vẽ sơ đồ cấp độ khái quát nnghĩa từ Gợi ý: Di chuyển chuyển động

Sơ đồ:

Di chuyÓn cạn: Đi, chạy, bớc Di chuyển dới nớc: Bơi, lội Di chuyển không: Lợn, phi, bớc

Câu 6:Tìm trờng từ vựng từ sau đây: lới, lạnh, cứng. dụng cụ đánh bắt thuỷ sản(vó, te, cần câu,bẫy, )

líi

lạnh Gợi ý: Lới: Trờng hệ thống tổ chức ( mạng, hệ thống, tổ chức, mạng lới, ) Lạnh: +Trờng nhiệt độ ( Nóng, mát, ấm, )

+ Trờng tính tình ( sôi nổi, trầm, lạnh, ) +Trờng màu sắc( nóng , tối, sáng, )

Câu 7: Tìm chủ đề phân tích tính thống chủ đề văn Tôi học

Gợi ý: + Chủ đề: Dòng cảm nghĩ thiết tha, sâu lắng Thanh Tịnh nhớ lại ngày học

+ Tính thống chủ đề VB:

- Mỗi phần VB nói đến đối tợng:Kỉ niệm ngày tác giả học dòng cảm xúc tác giả ngày

- VB có kết cấu chặt chẽ, kỉ niệm đợc kể theo trình tự thời gian hợp lý Câu8: Hãy điền Đ (đúng) S (sai) vào vuông

A VB thiết phải có bố cục ba phần B VB thêng cã bè cơc ba phÇn

C Mở bài, kết phải viết độc đáo, phải viết thật dài D Mở bài, kết thờng ngắn gọn E Nội dung phần thân phải đợc trình bày mạch lạc,

phù hợp với kiểu ý đồ ngời viết F Mở bài, thân bài, kết phần phải đợc viết thành

đoạn văn

Gợi ý: Điền Đ: B; D; E; F

Câu 9: Viết văn giới thiệu nhà văn Thanh Tịnh, từ xác định bố cục VB vừa tạo lập Gọi ý: - Đảm bảo VB

- Đảm bảo ý nhà văn dựa vào thích * SGK - Xác định đợc phần VB

Bµi 2:

 Trong lòng mẹ

Từ tợng Từ tợng hình

Xây dựng đoạn văn văn

A Mơc tiªu: Gióp HS:

Củng cố nâng cao kiến thức đợc học lớp VB Văn, tiếng Việt, khái quát VB, thông qua làm tập

B Cñng cè lÝ thuyÕt:

I Văn Trong lòng mẹ HS cần nắm đợc: Tác giả Nguyên Hồng

Nội dung văn Giá trị nghệ thuật

II PhÇn TiÕng ViƯt

Khái niệm: Từ tợng Từ tợng hình Cách vận dụng từ tợng thanh, từ tợng hình III Phần Tập Làm Văn

Khái niệm đoạn văn

Cách xây dựng đoạn văn trình bày đoạn văn C Vận dụng thực hành - Luyện tập I Đối víi HS líp 8A

Câu 1: Khoanh trịn chữ trớc câu trả lời nhà văn Nguyên Hồng tác phẩm Những ngày thơ ấu:

Năm sinh - năm Nguyên Hồng lµ: A 1911- 1988

B 1918- 1982 C 1918- 1983 D 1893- 1954 Nguyªn Hång quª ë: A Nam Định

B Hải Phòng C NghƯ An D B¾c Giang

Những nhận xét sau nhà văn nguyên Hồng: A Nhà văn viết phụ nữ v tr em

B Nhà văn ngời nông dân bị áp C cïng khæ

D trÝ thøc nghÌo

Nhận xét sau với Những ngày thơ ấu: A Đó tỏc phm t truyn

B Đó tiĨu thut h cÊu hoµn toµn

C dựa nguyên mẫu đời tác giả Gợi ý: Khoanh tròn: 1.B 2.A 3.A - C A

Câu 2: Bé Hồng ngời ntn?

A Rất giàu tình cảm, nhng giàu tinh thần đấu tranh B ., nhạy cảm dễ bị tổn thơng

C ., giàu tinh thần đấu tranhvà khôn ngoan Gợi ý: C

Câu3: Chủ đề VB Trong lịng mẹ:

Gợi ý: CĐ VB: + Nỗi cay đắng, tủi cực tác giả thời thơ ấu

+ Niềm thơng cảm sâu sắc mẹ với tất ngời phụ nữ đau khổ

Câu 4: Xếp từ sau vào bảng: lom khom, lô nhô, nhấp nhổm, khập khiễng, thõng th ợt, khẳng khiu, hu hu, khật khỡng, róc rách, bốp, đoàng

Từ tợng hình Từ tợng

Gợi ý: + Từ tợng hình: lom khom, lô nhô, nhấp nhổm, khập khiễng, thõng thợt, khẳng khiu, khật khỡng

Câu 5: Đọc thơ Qua Đèo Ngang và trả lời câu hỏi:

Lom khom lác đác hai từ tợng hình.Hãy viét số vào từ gợi dáng vẻ, số vào sau từ gợi trạng thái vật

A Lom khom B Lác đác Giải nghĩa từ:

A Lom khom : B Lác đác: 3.Tác dụng hai từ việc tả cảnh Đèo Ngang:

G¬i ý: A-1 B-2

+ Lom khom: t còng lng xuống ngời + Lác đác: tha rời nhau, chỗ, lần

Tác dụng : Gợi rõ nét sù nhá bÐ, tha thít cđa ngêi, v× vËy làm cho cảnh Đèo Ngang trở nên hoang sơ, vắng lặng

Cõu 6: in t thích hợp vào chỗ trống để trả lời câu hỏi:Thế nầo đoạn văn? A Về nội dung: Đoạn văn (1) diễn đạt (2) ý (3) B Về hình thức: Chữ đầu đoạn văn đợc viết (4) lùi vào đầu dòng, kết thúc đoạn (5) Gợi ý: (1) - thờng (2) - (3)- trọn vẹn

(4) - hoa (5) - dÊu chÊm qua hµng Câu 7: Có cách trình bày nội dung đoạn văn thờng gặp? Gợi ý: Có cách trình bày ND đoạn văn:

+ Diễn dịch + Song hành + Qui n¹p + Mãc xÝch

+ Tổng- phân - hợp

C õu 8 : Điền cách trình bày ND đoạn văn: Diễn dịch; Qui nạp vào sơ đồ sau: A - Câu chủ đề

Sơ đồ 1:

B C D

Sơ đồ 2:

A B C

N - Câu chủ đề

Gợi ý: Sơ đồ 1: Diễn dịch 2: Qui nạp

Câu9: Viết đoạn văn theo cách diễn dịch qui nạp từ câu chủ đề sau: Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng)đã diễn tả xúc động tình mẹ sâu nặng, thiêng liêng

Gợi ý: + Viết đoạn văn

+ Thực qui cách trình bày nội dung đoạn văn II Đối với HS lớp 8B

C âu 1 :Khoanh tròn chữ trớc câu trả lời nhà văn Nguyên Hồng tác phẩm Những ngày thơ ấu:

1 Năm sinh - năm Nguyên Hồng lµ: A 1911- 1988 C 1918- 1983 B 1918- 1982 D 1893- 1954 Nguyên Hồng quê ở:

A Nam Định C Nghệ An B Hải Phòng D B¾c Giang

Những nhận xét sau nhà văn nguyên Hồng: A Nhà văn viết phụ nữ trẻ em

B Nhà văn ngời nông dân bị áp C khỉ

D trÝ thøc nghÌo

4 Nhận xét sau với Những ngày thơ ấu: A Đó tác phẩm tự truyện

B.§ã lµ tiĨu thut h cÊu hoµn toµn

C dựa nguyên mẫu đời tác giả Gợi ý: Khoanh tròn: 1.B 2.A 3.A - C A

Câu 2: Bé Hồng ngời ntn?

B ., nhạy cảm dễ bị tổn th¬ng

C ., giàu tinh thần đấu tranhvà khôn ngoan Gợi ý: C

Câu3: Chủ đề VB Trong lịng mẹ:

Gợi ý: CĐ VB: + Nỗi cay đắng, tủi cực tác giả thời thơ ấu

+ Niềm thơng cảm sâu sắc mẹ với tất ngời phụ nữ đau khổ

Câu 4: Xếp từ sau vào bảng: rlom khom, lô nhô, nhấp nhổm, khập khiễng, thõng th-ợt, khẳng khiu, hu hu, khật khỡng, róc rách, bốp đoàng

Từ tợng hình Từ tợng

Gỵi ý: + Từ tợng hình: lom khom, lô nhô, nhấp nhổm, khập khiễng, thõng thợt, khẳng khiu, khật khỡng

+ Từ tợng thanh: rì rào, hả, hu hu, róc rách, bốp, đoàng Câu 5: Đọc thơ Qua Đèo Ngang và trả lời câu hỏi:

1 Lom khom lác đác hai từ tợng hình.Hãy viét số vào từ gợi dáng vẻ, số vào sau từ gợi trạng thái vật

A Lom khom B Lác đác Giải nghĩa từ:

A Lom khom :

B Lác đác: 3.Tác dụng hai từ việc tả cảnh Đèo Ngang:

Gỵi ý: A-1 B-2

+ Lom khom: t còng lng xuống ngời + Lác đác: tha rời nhau, chỗ, lần

Tác dụng : Gợi rõ nét nhỏ bé, tha thớt ngời, làm cho cảnh Đèo Ngang trở nên hoang sơ, vắng lặng

Cõu 6: in t thớch hp vo chỗ trống để trả lời câu hỏi:Thế nầo đoạn văn? A Về nội dung: Đoạn văn (1) diễn đạt (2) ý (3) B Về hình thức: Chữ đầu đoạn văn đợc viết (4) lùi vào đầu dịng, kết thúc đoạn (5)

Gỵi ý: (1) - thêng (2) - mét (3)- trän vÑn (4) - hoa (5) - dÊu chấm qua hàng

Câu 7: Có cách trình bày nội dung đoạn văn thờng gặp? Gợi ý: Có cách trình bày ND đoạn văn:

+ Diễn dịch + Song hành + Qui n¹p + Mãc xÝch

+ Tổng- phân - hợp

Cõu 8: Vit đoạn văn theo cách diễn dịch qui nạp từ câu chủ đề sau: Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng)đã diễn tả xúc động tình mẹ sâu nặng, thiêng liêng

Gợi ý: + Viết đoạn văn

+ Thực qui cách trình bày nội dung đoạn văn Ngày soạn: 15/9/2008 Bài 3: tức nớc vỡ bờ l o hạc.ã

. liªn kết đoạn văn A củng cố lí thuyết:

I Văn bản: Tức nớc vỡ bờ Lão Hạc HS cần nắm đợc: Tác giả Ngô Tất Tố Nam Cao

Néi dung chÝnh cña hai VB Giá trị nghệ thuật hai VB

II Tập làm văn:

Tác dụng liên kêt đoạn văn Các phơng tiện để liên kết đoạn văn

B VËn dơng thùc hµnh - lun tËp

I Đối với HS 8A Câu 1:

.(1) (1893- 1954) quê làng Lộc Hà, huyện Từ Liêm, tỉnh Bắc Ninh( thuộc Đơng Anh, Hà Nội) Ơng vừa học giả; nhà báo; nhà văn (2) chuyên viết nông thôn trớc Cách mạng Sau Cách mạng nhà văn tận tuỵ công tác tuyên truyền văn nghệ phục vụ kháng chiến chống Pháp Tác giả đợc nhà nớc truy tặng Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật( năm 1996)

.(3) (1915- 1951) tên khai sinh Trần Hữu Tri, quê ë .(4)

Ông nhà văn thực xuất sắc với truyện ngắn, truyện dài chân thực viết ng ời (5) ngời (6) xã hội cũ Sau Cách mạng nhà văn chân thành tận tuỵ sáng tác phục vụ kháng chiến cách mạng Ông đợc nhà nớc truy tặng Giải thởng (7) năm (8) Các tác phẩm nh: (9)

Gợi ý: (1) - Ngô Tấy Tố; (2) - hiƯn thùc xt s¾c; (3) - Nam Cao

(4) - Đại Hồng- Lí Nhân - Hà Nam; (5) - nơng dân ngèo đói bị vùi dập; (6) - trí thứcngèo sống mịn mỏi, bế tắc; (7) - Hồ Chí Minh;

(8) - 1996; (9)- Chí Phèo, Trăng sáng, Đời thừa, Lão Hạc, Câu 2: Khoanh tròn trớc chữ đầu mà em cho

Nam Cao, Nguyên Hồng Ngô Tất Tố có nét tơng đồng tiểu sử nghiệp: A Cùng sinh trởng Hà Nam

B Cïng mét thÕ hÖ

C Đều nhà văn thực lớn

D Các sáng tác hớng vào ngời nghèo khổ Gợi ý: C - D

Câu 3: Khoanh tròn trớc chữ đầu mà em cho Nội dung đoạn trích Tức nớc vỡ bờ gì?

A Cảnh nông thôn Việt Nam mùa su thuế trớc cách mạng B Phản ánh tình trạng khổ cực nhà anh Dậu

C Kể chuyện bọn nha dịch, cờng hào đến nhà chị Dậu thu tiền su Tiền su loại tiền gì?

A Khoản thuế ruộng hàng năm ngời nơng dân phải đóng cho quyền bảo hộ B Cơng lao nghĩa vụ hàng năm ngời nơng dân phải đóng cho quyền thực dân-phong kiến

C Thuế thân, thứ thuế đánh vào nam giới từ 18 tuổi đến 60 tuổi quyền thực dân- phong kiến

Câu nói chị Dậu hợp với tiêu đề SGK đặt cho đoạn trích? A Chồng đau ốm,ông không đợc phép hành hạ!

B Mày trói chồng bà đi, bà cho mµy biÕt xem!

C Thà ngồi tù Để cho chúng làm tình làm tội thế, không chịu đợc

Hãy nối cặp từ xng hô chị Dậu dùng sau với nhân vật mà chị đối thoại đoạn trích

A Ch¸u - a) Anh Dậu

B Tôi- thầy em b) Bà lÃo láng giềng C Tôi - ông c) Cai lƯ

D Ch¸u - ông d) Ngời nhà lí trởng E Bµ - mµy

Qua việc thay đổi cách xng hơ emcó nhận xét chị Dậu? Gợi ý: 1- A 2- C - C A-b; B -a; C D E - c; D-d

5: Chị Dậu ngời phụ nữ hậu nhng tiềm ẩn tinh thần đấu tranh bất khuất

Câu 4: Khoanh tròn trớc chữ đầu mà em cho Nhận xét xác tác phẩm Lão Hạc?

A LÃo Hạc truyện ngắn đầu tay Nam Cao

B.LÃo Hạc là truyện ngắn xuất sắc viết ngời nông dân Nam Cao

C.LÃo Hạc là truyện ngắn xuất sắc viết ngời nông dân Nam Cao

Những chi tiết thể t tởng nhân văn truyện? A Sự việc LÃo Hạc bán chó vàng tâm trạng lÃo B Những suy nghĩ ông giáo lÃo Hạc

C Việc LÃo Hạc gửi tiền uỷ thác mảnh vờn cho ông giáo D Cái chết lÃo Hạc

E Những suy nghĩ vợ ông giáo LÃo Hạc F Nh÷ng suy nghÜ cđa Binh T vỊ L·o Hạc Gợi ý: 1.- C A-B-C-D C©u 5:

- Ngôi kể - Ngôn ngữ kể

Câu 6: Hãy điền đúng(Đ) sai(S) vào ô trống cuối ý kiến:

A Khi chuyển từ đoạn văn sang đoạn văn khác, cần dùng phơng tiện liên kết đoạn để văn đợc mạch lạc

B Khi chuyển từ đoạn văn sang đoạn văn khác, cần dùng phơng tiện liên kết đoạn để văn đợc truyền cảm

C Chuyển đoạn biện pháp để liên kết đoạn văn bn

D Nói chung, không cần phơng tiện liên kết đoạn.Có hình thức liên kết đoạn văn VB?

Gợi ý: A - § B -S C - § D -S

Câu 7: chọn từ ngữ liên kết đoạn(vậy , nh vậy, vậy)điền vào chỗ trống cho thích hợp

A Thành phố hoi dần chim chóc Thì có ngời Sài Gịn rộng mở hào phóng nơi thuận lợi cho ngời tứ xứ đến sinh sống Ngày leo lên năm triệu

.mà tơi uSài Gịn ngời đây.Một mối tình dai dẳng, bền chặt Thơng mến khơng uổng cơng, hồi Tơi ớc mong ngời, bạn trẻ, yêu Sài Gòn nh

B Để tả cảnh đánh đu, vừa đẹp, vừa lả lơi, Xuân Hơng dùng hai câu khêu gợi: " Bốn mảnh quần hồng bay phấp phới

Hai hàng chân ngọc duỗi song song"

., thơ Xuân Hơng cho ta nhận thấy tính cách vừa dễ dãi, vừa tự do, vừa sít thích đáng việc dùng chữ nh tả cảnh tình cảm Xn Hơng ln ln biến đổi nên lời thơ mềm dẻo noi theo đà tình cảm

Gỵi ý: A vËy B nh vËy

Câu 8: Viết hai đến ba đoạn văn chủ đề tình bạn phơng tiện dùng để liên kết đoạn văn vừa tạo lập

Gơi ý: - Biết cách viết đợc đoạn văn

- Các đoạn văn phải tập trung chủ đề tình bạn - Chỉ đợc phơng tiện liên kết đoạn văn

I Đối với HS lớp 8B Câu 1:

Điền vào chỗ trống từ ngữ thích hợp có tác dụng khái qt đời nhà văn Nam Cao Ngô Tất Tố:

.(1) (1893- 1954) quê làng Lộc Hà, huyện Từ Liêm, tỉnh Bắc Ninh( thuộc Đông Anh, Hà Nội) Ông vừa học giả; nhà báo; nhà văn (2) chuyên viết nông thôn trớc Cách mạng Sau Cách mạng nhà văn tận tuỵ công tác tuyên truyền văn nghệ phục vụ kháng chiến chống Pháp Tác giả đợc nhà nớc truy tặng Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật( năm 1996)

.(3) (1915- 1951) tên khai sinh Trần Hữu Tri, quê .(4)

Ông nhà văn thực xuất sắc với truyện ngắn, truyện dài chân thực viết ng ời (5) ngời (6) xã hội cũ Sau Cách mạng nhà văn chân thành tận tuỵ sáng tác phục vụ kháng chiến cách mạng Ông đợc nhà nớc truy tặng Giải thởng (7) năm (8) Các tác phẩm nh: (9)

Gỵi ý: (1) - Ng« TÊy Tè; (2) - hiƯn thùc xuÊt s¾c; (3) - Nam Cao

(4) - Đại Hồng- Lí Nhân - Hà Nam; (5) - nơng dân ngèo đói bị vùi dập; (6) - trí thức nghèo sống mịn mỏi, bế tắc; (7) - Hồ Chí Minh;

(8) - 1996; (9)- Chí Phèo, Trăng sáng, Đời thừa, Lão Hạc, Câu 2: Khoanh tròn trớc chữ đầu mà em cho

Nam Cao, Ngun Hồng Ngơ Tất Tố có nét tơng đồng tiểu sử nghiệp: A Cùng sinh trởng Hà Nam

B Cïng mét thÕ hÖ

C Đều nhà văn thực lớn

D Các sáng tác hớng vào ngời nghèo khổ Gợi ý: C - D

Câu 3: Khoanh tròn trớc chữ đầu mà em cho Nội dung đoạn trích Tức nớc vỡ bờ gì?

A Cảnh nông thôn Việt Nam mùa su thuế trớc cách mạng B Phản ánh tình trạng khổ cực nhà anh Dậu

C Kể chuyện bọn nha dịch, cờng hào đến nhà chị Dậu thu tiền su

ChØ nh©n vËt chÝnh(C), nh©n vËt trung t©m(T), nh©n vËt phụ (P) đoạn trích Tức nớc vỡ bờ vào ô vuông sau nhân vật cho phù hợp:

C Cai lƯ vµ ngêi nhµ lÝ trëng

Câu nói chị Dậu hợp với tiêu đề SGK đặt cho đoạn trích? A Chồng tơi đau ốm,ơng khơng đợc phép hành hạ!

B Mµy trãi chồng bà đi, bà cho mày biết xem! ,

C Thà ngồi tù Để cho chúng làm tình làm tội thế, tơi khơng chịu đợc

Hãy nối cặp từ xng hô chị Dậu dùng sau với nhân vật mà chị đối thoại đoạn trích

,< A Ch¸u - a) Anh DËu B Tôi- thầy em b) Bà lÃo láng giềng C T«i - «ng c) Cai lƯ

D Cháu - ông d) Ngời nhµ lÝ trëng E Bµ - mµy

Qua việc thay đổi cách xng hô emcó nhận xét chị Dậu?

Gợi ý: 1- A A: C-T; B P; C P- T - C A-b; B -a; C D E - c; D-d 5: Chị Dậu ngời phụ nữ hậu nhng tiềm ẩn tinh thần đấu tranh bất khuất

Câu 4: Khoanh tròn trớc chữ đầu mà em cho Nhận xét xác tác phẩm Lão Hạc?

A L·o H¹c truyện ngắn đầu tay Nam Cao

B.LÃo Hạc là truyện ngắn xuất sắc viết ngời nông dân Nam Cao

C.LÃo Hạc là truyện ngắn xuất sắc viết ngời nông dân cđa Nam Cao

Nh÷ng chi tiÕt thể t tởng nhân văn truyện? A Sự việc LÃo Hạc bán chó vàng tâm trạng lÃo B Những suy nghĩ ông giáo lÃo Hạc

C Việc LÃo Hạc gửi tiền uỷ thác mảnh vờn cho ông giáo D Cái chết lÃo Hạc

E Những suy nghĩ vợ ông giáo LÃo Hạc F Những suy nghĩ Binh T LÃo Hạc Gợi ý: 1.- C A-B-C-D C©u 5:

Hãy nêu đặc điểm tiêu biểu, đặc sắc nghệ thuật truyện Lão Hạc Gợi ý: - Nghệ thuật xây dựng nhân vật

- Ng«i kĨ - Ngôn ngữ kể

Câu 6: Có hình thức liên kết đoạn văn với đoạn văn? Gợi ý: Có hình thức liên kết đoạn văn văn bản: - Liên kết b»ng tõ ng÷:

+Tõ ng÷ cã ý nghĩa liệt kê + Từ ngữ có tác dụng thay thÕ

+ Từ ngữ có ý nghĩa đối chiếu, so sánh + Từ ngữ có ý nghĩa tổng quát, tổng kết

- Liên kết câu

Câu 7: chọn từ ngữ liên kết đoạn(vậy , nh vậy, vậy)điền vào chỗ trống cho thích hợp

A Thành phố hoi dần chim chóc Thì có ngời Sài Gịn rộng mở hào phóng nơi thuận lợi cho ngời tứ xứ đến sinh sống Ngày leo lên năm triệu

<,, .mà tơi uSài Gịn ngời đây.Một mối tình dai dẳng, bền chặt Thơng mến khơng uổng cơng, hồi Tơi ớc mong ngời, bạn trẻ, yêu Sài Gòn nh

B Để tả cảnh đánh đu, vừa đẹp, vừa lả lơi, Xuân Hơng dùng hai câu khêu gợi: " Bốn mảnh quần hồng bay phấp phới

Hai hàng chân ngọc duỗi song song"

., thơ Xuân Hơng cho ta nhận thấy tính cách vừa dễ dãi, vừa tự do, vừa sít thích đáng việc dùng chữ nh tả cảnh tình cảm Xn Hơng ln ln biến đổi nên lời thơ mềm dẻo noi theo đà tình cảm

Gợi ý: A vậy, nh B Vậy đó, nh

Câu 8: Viết hai đoạn văn chủ đề tình bạn phơng tiện dùng để liên kết đoạn văn vừa tạo lập

G¬i ý:

- Các đoạn văn phải tập trung chủ đề tình bạn - Chỉ đợc phơng tiện liên kết đoạn văn

Ngày soạn: 25/9/2008

Bµi 4:

Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội Tóm tắt văn tự sự

Bµi 1

Điền Đ (đúng) S (sai) vào ô vuông sau ý kiến nói từ địa phơng biệt ngữ xã hội

1 Từ ngữ địa phơng loại từ:

A Chỉ đợc sử dụng tầng lớp xã hội định B Hiện không đợc dùng C Chỉ sử dụng địa phơng định D Tồn song song với từ tồn dân

BiƯt ngữ xà hội loại từ:

A Ch đợc dùng tầng lớp xã hội định B Chỉ đợc dùng giới xã hội đen C Chỉ dùng ngời nói khơng muốn gọi thẳng tên vật, hành động, tính chất mà nói tới

D Biệt ngữ xã hội cịn gọi tiếng lóng Biệt ngữ xã hội từ ngữ địa phơng giống chổ: A Biệt ngữ xã hội từ ngữ địa phơng không đợc sử dụng rộng rãi toàn dân

B Chỉ dùng số hoàn cảnh giao tiếp định C Sự tồn từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội kho từ vựng làm giảm sáng tiếng Việt

D Sự tồn từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội kho từ vựng tiếng Việt cần thiết

Gỵi ý: 1: C - D 2: A 3: A - D Bµi 2

Tìm từ địa phơng tơng ứng vi t ton dõn

2

Cho đoạn thơ sau:

Bầm ruộng cấy bầm run

Chân lội xuống bùn tay cấy mạ non Mạ non bầm cÊy mÊy ®on

Ruột gan bầm lại thơng lần a Gạch chân từ từ ngữ địa phơng

b Cách sử dụng từ ngữ địa phơng đoạn thơ có tác dụng gì? Từ ngữ tồn dân T ng a phng A m

B đầu gối C lợn D.đâu

3 Vit câu hỏi câu trả lời có sử dụng từ ngữ địa phơng, gạch chân dới từ ngữ a phng

4 HÃy tìm từ ngữ toàn dân tơng ứng với ngữ xà hội sau: A trứng:

B gậy: C ngỗng: D.phao: E quay phim:

5 Khoanh tròn trớc ý kiến mà em cho đúng:

A Học sinh nói chuyện với thầy giáo, cô giáo, cha mẹ không đợc dùng biệt ngữ

B Häc sinh nãi chuyÖn với thầy giáo, cô giáo, cha mẹ dùng biệt ngữ nhng phải phù hợp với hoàn cảnh nội dung giao tiếp

C.Khi HS nói chuyện với sử dụng từ ngữ Gợi ý: mẹ( bầm, bủ, má, mế, u, )

đầu gối( chốc cún ) lợn ( heo, ỉn ) đâu( mô)

bầm, mạ, đon

4 trứng: điểm không; gậy: điểm 1; ngỗng: điểm 2; phao: tài liệu học tËp; quay phim: gië tµi liƯu

A; C Bµi 3:

1 Mục đích việc tóm tắt VB tự để:

A Ghi lại cách xác nội dung VB để ngời cha đọc nắm đợc VB

B Ghi lại cách đầy đủ, chi tiết toàn nội dung VB để ngời cha đọc nắm đợc VB

C Kể lại cách sáng tạo câu chuyện văn nhằm hấp dẫn ngời cha đọc văn

D Phân tích nội dung, ý nghĩa VB cho ngời cha đọc hiểu rõ VB Cách tóm tắt VB tự sự:

A Đọc kĩ VB xác định nội dung xếp nội dung viết thành văn B Đọc nhanh văn xếp nội dung viết thành văn

C Đọc nhanh văn vừa suy nghĩ để sáp xếp nội dung vừa viết thành văn Gợi ý: 1.A A

Bµi 4: Tóm tắt văn Tức nớc vỡ bờ văn LÃo Hạc Gợi ý: + Tóm tắt VB Tøc níc bê

Buổi sáng hơm ấy, chị Dậu chăm sóc anh Dậu vừa tỉnh bọn cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào thúc gia đình chị nộp nốt suất su cịn thiếu ngời em chồng chết từ năm ngoái Mặc dù anh Dậu đau ốm bị đánh trói đêm qua chị Dậu hết lịng van xin, cai lệ xông vào đánh chị Dâu trói anh Dậu Tức quá, chị Dạu liều mạng chống lại Chị túm lấy cổ hắn, đẩy ngã chỏng qo khỏi cửa Ng ời nhà lí trởng xơng đến định đánh chị Dậu, bị chị túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

+ Tóm tắt VB Lão Hạc (Cách tóm tắt vào việc để tóm tắt nh VB Tức nớc vỡ bờ)

Bµi 5:

Các văn Tôi học Trong lịng mẹ khó tóm tắt, Vì sao? A Vì hai văn dài

B Vì hai văn có nội dung phức tạp, có nhiều nhân vật C Vì hai văn thiếu mạch lạc

D Vì hai văn thiên cảm xúc, tâm trạng; kể việc, hành động Gợi ý : D

Ngày soạn: 05/10/2008

Bài 5: Cô bé bán diêm

Trợ từ Thán từ Tình thái từ A Củng cố lí thuyết

I Đối với văn Cô bé bán diêm: Cần nm c:

- Tác giả An- đéc - xen

- NghƯ tht x©y dùng trun II Phần Tiếng Việt:

- Khái niệm trợ từ, thán từ, tình thái từ - Phân biệt nhận diện từ loại - Làm tập củng cố nâng cao B Luyện tập thực hành

I Đối với HS lớp 8B Câu 1:

Khoanh tròn chữ trớc thông tin sai nhà văn An- đéc - xen: A Là nhà văn tiếng Đan Mạch

B Ông ngời thợ giầy tỉnh Ô- đen - xê C Con nhà quý tộc Cô- phen - - gen

D Nhiều truyện cổ tích ơng vợt ngồi khn khổ kết thúc có hậu truyn c tớch

Gợi ý: C Câu 2:

Xác định bố cục ba phần truyện Cô bé bán diêm, nội dung phần gì?

A Phần 1: Từ đầu đến " " : B Phần2: Tiếp theo đến " ": C Phần 3: Còn lại:

Gợi ý: Phần 1: Từ đầu đến " cứng đờ ": Em bé đêm giao thừa Phần 2: Tiếp theo đến " chầu Thợng đế.": Hiện thực mộng tởng Phần 3: Cái chết thơng tâm giải thoát

Câu 3:

Nối lần quẹt diêm với điều kì diệu tơng ứng mà em tởng tợng A Lần a) Ngỗng quay

B Lần b) Cây thông Nôen bà

C Lần c) Hai bà cháu cầm tay bay lên trời D Lần d) Lò sởi

Gợi ý: A - d; B - a; C - b; D - c

Câu 4: Biện pháp nghệ thuật chủ yếu mà tác giả sử dụng để xây dựng truyện nghệ thuật đối lập, cặp chi tiết đối lập nào?

Gợi ý: Nghệ thuật đối lập:

- Tình cảnh em bé bán diêm đối lập với khơng khí đêm giao thừa - Đối lập thực mộng tởng

Câu 5: Qua câu chuyện Cô bé bán diêm, An - đéc - xen muốn phê phán điều gì? ( khoanh trịn chữ trớc câu trả li ỳng)

A Sự thờ ơ, lạnh lùng ngêi víi ngêi

B X· héi ®an mạch (thời An đéc xen sống) xà hội thiếu tình thơng C Cả hai ý

Gợi ý: C C©u 6

Gạch dới trợ từ có câu sau đây: A Chính anh ngọc giúp tơi học ngoại ngữ

B Chị Dậu nhân vật tác phẩm Tắt đèn C Tơi nhớ kỉ niệm thời thiếu niên

D Những ớc mai ao

Mời lăm năm biết tình Cho hai câu

(1) Cô Vân có tám áo dài (2) Cô Vân có tám áo dài

Khoanh tròn chữ trớc câu trả lời hai câu - Về hình thức hai câu có khác nhau?

A Câu (1) câu đơn, Câu (2) câu ghép

B Bổ ngữ câu (1) đợc cấu tạo cặp chử vị, bổ ngữ câu (2) đợc cấu tạo cụm danh từ

C Câu (1) có trợ từ đứng trớc bổ ngữ, câu (2) khơng có trợ từ Gợi ý: C

- VÒ néi dung hai câu có khác nhau?

A Nội dung thông báo (miêu tả) khác

B Sự đánh giá ngời nói vật đợc nói tới khác C Cả nội dung thông báo sắc thái biểu cảm khác Gợi ý: B

A Nhấn mạnh số lợng "nhiều" áo dài cô Vân B Tỏ thái độ (khen chê) cô Vân C Cả hai tác dụng

Gợi ý: C Câu 7:

1 Gạch dới thán từ có tên sau ( trích từ tác phẩm LÃo Hạc Nam Cao) a) Đột nhiên LÃo Hạc bảo

- Này ! Thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, chẳng có giấy má , ơng ! - ! Thì lão nghĩ đến thằng lão ( )

b) Con chó cháu mua ! Nó mua ni, định đến c ới vợ giết thịt

ấ y ! Sự đời lại thờng nh Ngời ta định chẳng làm đợc.( ) c) Vâng ! Ơng giáo dạy phải! Đối với sung sớng

d) Chao ôi ! Đối với ngời quanh ta, Nếu ta không cố tim hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, xấu xa, bần tịen, bỉ ổi toàn cớ ta tàn nhẫn

e) Hỡi lão Hạc ! đến lúc lão làm liều nh hết Phân loại thán từ có câu

- Thán từ bộc lộ cảm xúc: - Thán từ gọi đáp:

Gợi ý: + BLCX: à, ấy, chao ôi, + Gọi ỏp: ny, võng

Câu 8: Cho câu sau đây: A Cậu vàng ông giáo ? B Thế cho bắt ?

C Cụ tởng sung sớng ? D Thế đợc, ?

( A.B.C trích Lão Hạc, Nam Cao) E Tỉu nhà !(Tắt đèn, Ngô Tất Tố) F Đã hay chàng nặng tình

Trơng hoa chẳng thẹn ru ? G Riêng lịng thẹn thay

Cũng mặt dạn mày dày khó coi

(F.G trÝch Truyện Kiều, Nguyễn Du) Gạch dới tình thái từ có câu

2 Xp cỏc t ú vo bng sau:

Tình thái từ

A Dùng để tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

B Dùng để biểu thị sắc thái tình cảm Gợi ý: A à, chăng, gì, ru, thay

B nhÐ, ¹

C©u 9:

Điền tình thái từ: mà, đấy, lị, thôi, cơ, vậy, vào chỗ trống cho phù hợp A Con ăn Bánh ngon !

B Mẹ đừng nói nữa, Con biết sai C Tớ nói q

D Chóng ta ®i

E Chúng ta làm , chịu

Gợi ý: A B mà C lị D E II Đối với HS lớp 8A

C©u 1:

Viết văn ngắn giới thiệu nhà văn Xéc-van-téc tác phẩm Đôn Ki-hô-tê Gợi ý: - Yêu cầu văn ngắn

- Về nhà văn Xéc-van-téc tác phẩm Đôn Ki-hô-tê kiên thức đạt đợc nh yêu cầu phần thích * SGK

Câu 2 đến Câu 7 làm giống nh phần HS lớp 8B từ câu đến câu

Câu 8: Viết đoạn văn nêu lên cảm xúc cuả em đoạn trích Lão Hạc Nam Cao, có sử dụng 5-8 trợ từ, thán từ, tình thỏi t

Gợi ý: - Đáp ứng yêu cầu đoạn văn

- Tập trung biểu lộ cảm xúc đoạn trích LÃo Hạc Nam Cao

- Sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ( nh:ôi, chao ôi, xiÕt bao, th×, thay )

Ngày soạn: 05/10/2008

Bài 6

- §¸nh víi cèi xay giã (trÝch)

- ChiÕc cuối (trích) - Hai phong (trích)

A Củng cố lí thuyết

Đối với văn bản:

-Đánh với cối xay gió(trích) - ChiÕc l¸ ci cïng(trÝch)

- Hai phong(trích) : Cn nm c:

- Tác giả

- Xỏc định bố cục nội dung phần - Nội dung VB

- NghƯ tht x©y dùng trun B Luyện tập thực hành

I Đối với lớp 8B Bµi tËp 1

1 Khoanh trịn chữ đặt trớc thông tin đất nớc Tây Ban Nha a) Tên Tây Ban Nha là:

A.V¬ng quốc Tây Ban Nha

B Cộng hoà dân chủ Tây Ban Nha C Cộng hoà liên bang Tây Ban Nha D T©y Ban Nha

b) Thủ Tây Ban Nha thành phố: A Bác-xê-lô na

B Va - len -xi - a C Sª vin

D Ma-®rÝt

c.) Vị trí địa lí Tây Ban Nha A Thuc Bc u

B Thuộc Đông Âu C Thuộc Tây Âu D Thuộc Tây

2 Khoanh trịn chữ đặt trớc thơng tin nhà văn Xéc - van - téc tác phẩm Đôn Ki- hô- tê

A Xéc - van - téc sinh gia đình qúi tộc xa xút ,lỗi thời B Xéc - van - téc Sinh gia đình quý tộc lờn

C Đôn Ki- hô -tê truyện kiếm hiƯp, ca ngỵi lÝ tëng hiƯp sÜ phong kiÕn

D Đôn Ki- hô -tê truyện phê phán loại truyện kiếm hịêp lí tởng hiệp sĩ lỗi thêi

Gỵi ý: 1.a) A; b) D; c) C A, D

Bµi tËp 2

1 HÃy kể tên năm việc chủ yếu bộc lộ rõ nét tính cách Đôn -ki -hô -tê Xan- chô Pan-xa đoạn trích Đánh với cối xay giã

- Sù viÖc - Sù viÖc - Sù viÖc - Sù viÖc - Sù viÖc - Sù viƯc

2 Khoanh trịn chữ đặt trớc ý kiến nhân vật Đôn- ki-hô-tê A Đôn Ki-hô-tê Vừa đáng cời, vừa đáng thơng vừa đáng trân trọng B Đôn Ki-hô-tê Thật ngớ ngẫn thật, đáng buồn cời

C Đôn Ki-hô-tê kẻ điên rồ, đáng yêu

3 Khoanh tròn chữ đầu câu nêu nhợc điểm Đơn Ki - hô- tê A Suy nghĩ ớc muốn viễn vông, huyền ảo, lỗi thời hành động điên rồ B Suy nghĩ viễn vông, hành động dũng cảm

C Suy nghĩ hành động thực dụng

4 Khoanh tròn chữ đầu câu nêu u điểm Đơn Ki- hơ -tê: A Có mục đích lí tởng cao đẹp

B Cã trÝ tëng tỵng phong phó

A Đơn Ki-hơ-tê gầy gò, cao lênh khênh lại cỡi ngựa còm nên cao lại cao hơn; Xan - chô Pan- xa

B Đầu óc Đơn-ki-hơ-tê mụ mẫm; Xan-chơ- pan - xa C Hành động Đôn Ki-hô-tê điên rồ; Xan-chô Pan - xa Nghệ thuật bật đoạn trích gi?

A Xây dựng nhân vật đối lập B Xây dựng tình tiết li kì C Bố cục chặt chẽ, hợp lí

7 Qua hai nhân vật Đôn Ki-hô- tê Xan-chô Pan - xa, tác giả thể ng êi ch©n chÝnh

A Con ngêi ch©n phải nh Đôn Ki-hô-tê, sống có lí tởng

B Con ngời chân phải nh Xan-chô Pan - xa, sèng mét c¸ch thiÕt thùc

C Con ngời chân phải có lí tởng nh Đơn Ki-hơ-tê nhng đầu óc phải tỉnh táo, hành động thiết thực Xan-chơ Pan - xa

8 Qua nhân vật Đôn Ki-hô-tê, tác giả muốn phê phán loại sách gì? A Sách kiếm hiệp

B Tác phẩm văn học nói chung C Các loại truyện thần thoại, cổ tích

Gi ý:1.Sự việc 1: Đơn Kihơtê tởng cối xay gió tên khổng lồ, Xanchơ Pan -xa biết ci -xay giú

Sự việc 2: Đôn Ki-hô-tê, cho pháp s Phơ-re-xtôn biến tên khổng lå thµnh cèi xay giã

Sù việc 3: Đôn Ki-hô-tê không rên rỉ bị thơng, Xan-chô Pan - xa cần đau rên rỉ

Sự việc 4:Đôn Ki-hô-tê không ăn, Xan-chô Pan - xa ăn uống no say Sự việc 5: Đôn Ki-hô-tê không ngủ, Xan-chô Pan - xa ngđ ®Éy giÊc A; A; 4.A

5 A.thấp lùn, lại cỡi lừa nên thấp; B tỉnh táo; C thiết thực; D.chỉ nghĩ đến thân

A; C; A Bµi tËp 3:

Khoanh tròn vào chữ đầu trớc câu trả lời O Hen-ri: A O Hen-ri (1860-1920)

B O Hen-ri (1862- 1910)

C O Hen-ri lµ nhµ văn thực lớn nớc Mĩ, chuyên viết truyện ngắn D O Hen-ri nhà văn lÃng mạn lớn Mĩ, chuyên viết truyện ngắn

E Mĩ ngời ta lấy tên nhà văn làm tên giải thởng truyện ngắn, giải thởng O Hen-ri F Truyện O Hen-ri thờng nhẹ nhàng, toát lên tình thơng yêu ngời, ngời nghèo khổ

Gợi ý: B - C - E - F

Bài tập 4: Khoanh tròn vào chữ đầu trớc câu trả lời Chiếc cuối cùng: a) Đoạn trích phần cuối truyện ngắn Chiếc cuối Theo em, phần trớc đoạn trích kể nội dung gì?

A Phần trớc đoạn trích kể gia đình Giơn-xi, Xiu quan hệ hai hoạ sĩ B Phần trớc đoạn trích kể hồn cảnh sống Xiu, Giơn-xi Bơ-menvà tâm trạng tuyệt vọng Giơn-xi

C Phần trớc đoạn trích kể ớc mơ phấn đấu khơng mệt mỏi nghệ thuật hoạ sĩ

b) Hãy xác định nhân vật chính, nhân vật trung tâm truyện cách điền chữ C (nhân vật chính), chữ T (nhân vật trung tâm) vào vuông đặt sau tên nhân vật

A Giôn-xi B Bơ-men C Xiu

c) Hóy in du x vào ô vuông cuối những câu nêu chủ ca truyn

A.Truyện ca ngợi kì diệu tình yêu sống B Truyện ca ngợi tình yêu thơng cao ngời nghèo khỉ C Trun nªu lªn mét quan niƯm nghƯ tht cđa O Hen - ri Gỵi ý: a) B; b) A ®iỊn C, B ®iỊn C, T; c) B,C

Bài tập 5: Cho đoạn văn" Sáng hôm sau " "sẽ vẽ đợc vịnh Naplơ"(SGK Ngữ văn 8, tập trang 87,88)

1 Gi«n - xi có suy nghĩ lần thứ cô nhìn thấy chiếc cuối cùng bám tờng ?

B Cuộc sống khơng có tốt đẹp, ttát kết thúc chết giống nh cô thờng xuân

C Sống mà làm sống q phủ phàng, đói khổ bệnh tật ln đeo bám lấy

2 Giơn - xi có tâm trạng nh lần thứ hai, qua ngày đêm ma gió , rét mớt, cuối bám tờng ?

3 Bức tranh cuối mà cụ Bơ - men vẽ đợc giôn - xi đánh giá kiệt tác ?

4 Biện pháp nghệ thuật đặc sắc truyện ? Gợi ý: 1.A

2 Giôn - xi thấy tin vào sống vui vẻ trở lại đồng thời thấy xấu hổ thái độ hèn nhác đầu hàng bệnh tật (khi so sánh với lá)

3 Bức tranh truyền cho Giôn - xi lòng yêu sống nghị lực sống(cái Tâm ngời nghệ sĩ); đồng thời đợc vẽ giống nh thật"lừa" đợc Giôn - xi Xiu(cái tài ngh s)

4.Đảo ngợc tình hai lần Bài tËp 6:

1 Khoanh trịn trớc thơng tin tác giả văn bản:

A Ai ma tốp tên thật tác giả tập truyện ngắn Ngời thầy đầu tiên B Ai ma tốp bút danh

C Ai ma tốp nhà văn Liên Xô cũ D Ai ma tốp nhà văn C- rơ-g-xtan

E Hai phong tên chơng truyÖn

F Hai phong tên ngời biên soạn sách giáo khoa đặt

2 Dùa vào thích(*) SGK trang 99 Theo em, nhân vật truyện Ng-ời thầy đầu tiên ai?

A Thầy Đuy- sen B Cô bé An-t-nai

C Các em HS làng Ku-ku-rêu D Nhân vật xng tôi truyện Gợi ý: A - C - D - F

A Bài tập 7:

Hình ảnh hai phong có vị trí ý nghĩa nh đoạn trÝch?

Gợi ý: Hai phong có ý nghĩa đặc biệt với tác giả dân làng; nơi lu giữ kỉ niệm tuổi thơ, nhen nhóm ớc mơ

Bài tập 8: VB Hai phong, tác giả sử dụng nhiều so sánh miêu tả Hãy nối hình ảnh tác giả dùng để so sánh với đối tợng đợc so sánh

Hình ảnh so sánh Đối tợng đợc so sánh

A Lµn sãng thủ triều vỗ vào bÃi cát B Ngọn hải đăng

C Tiếng thầm tha nồng thắm

D Tiếng reo cđa ngän lưa bèc ch¸y rõng rùc

a) Hình dáng hai phong b) Tiếng rì rào cành

c) Tiếng reo hai phong dông bÃo

Gợi ý: Nối A, C-b; B - a; D - c II §èi víi HS lớp 8A

Bài tập 1:

HÃy điền vào chỗ trống thông tin thích hợp tác giả Xéc - van - téc; O Hen - ri vµ Ai - ma - tèp:

Xéc - van - téc(1547-1616) nhà văn (A) Đôn Ki-hô-tê là (B) xuất sắc ông Qua hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê (C) tác giả thể quan điểm ngời chân phải có lí tởng nh (D) nhng đầu óc phải tỉnh táo, hành động phải thiết thực nh Xan - chô Pan - xa

O Hen - ri (1862-1910) nhà văn (E) chuyên viết truyện ngắn Các truyện O Hen-rithờng nhẹ nhàng nhng toát lên tinh thần (G)

Ai - ma - tốp(sinh năm 1928) nhà văn (H) , mét níc thc céng hỉ» vïng Trung ¸, thc Liên Xô trớc Nhiều tác phẩm ông quen với tác giả Việt Nam nh:.(I)

Gi ý: A: Tây Ban Nha; B: tiểu thuyết ; C: Xan - chô Pan - xa; D: Đôn Ki-hô-tê; E: Mĩ; G: nhân đạo cao cả, tình thơng yêu ngời nghèo khổ, cảm động; H: C-gơ-r-xtan; I: Cây phong non trùm khăn đỏ, Ngời thầy đầu tiên, Con tàu trắng

Bài tập 2 đến Bài tập làm giống nh tập - - - 7- lớp 8B Bài tập 6: Cảm nghĩ em sau học xong VB trên?

Bài 7: Viết văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm A củng cố lÝ thuyÕt:

Khi viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm HS cần nắm đợc bớc để viết bài: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết đoạn văn- viết bài, sửa

Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm HS cần xây dựng đợc dàn ý ba phần văn t s

B Phần thực hành I Đối víi häc sinh líp 8B

Bµi tËp 1: Cho đoạn văn:

Lóo c lm vui v Nhng trông lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậng nớc , tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc Bây tơi khơng cịn xót xa năm sách tơi q nh trớc Tôi ngại cho lão Hạc Tôi hỏi cho có chuyện

- ThÕ nã cho b¾t µ?

Mặt lão co rúm lại Những nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc ( Nam Cao , Lão Hạc)

H·y chØ c¸c từ ngữ, câu văn, hình ảnh, chi tiết thể yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn cách điền chữ T (miêu tả), C (biểu cảm) vào ô vuông dới từ ngữ, câu văn, hình ảnh sau:

A LÃo cời nh mếu

B Đôi mắt lÃo ầng ậng nớc

C Tôi muốn ôm choàng lấy lÃo mà oà lên khóc D Tôi không xót xa ngại cho LÃo Hạc

E Cái đầu lÃo ngẹo bên F Cái mệng móm mém

G L·o hu hu khãc

2 Nhận xét cách kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm Nam Cao đoạn văn cách khoanh tròn vào trớc chữ

A Tác giả dùng nhiều từ láy có tác dụng đặc tả cao, đồng thời trực tiếp phát biểu suy nghĩ, tình cảm với nhân vật

B Miêu tả biểu cảm đợc đan xen hợp lí, yếu tố miêu tả lên bề mặt, yếu tố biểu cảm chìm khuất tả, tác giả biểu cảm trực tiếp

3 Hãy khoanh tròn chữ đặt trớc ý kiến A.Trong văn kể truyện, có yếu tố miêu tả biểu cảm

B Nếu kể chuyện mà biết kết hợp khéo léo yếu tố miêu tả, biểu cảm văn sinh động, hấp dẫn

C Nếu làm văn kể chuyện mà tả văn lạc đề, sử dụng yêú tố biểu cảm câu chuyện tính trung thực, khách quan

Gỵi ý: A - T,C ; B - T,C; C - C; D - C; E - T; F - T, C; G - T B

3 A, B Bµi tËp 2:

1.Sắp xếp bớc viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả với biểu cảm theo trình tự hợp lí cách điền số thứ tự từ đến hết vào ô vuông đặt cuối bớc

A Lùa chän ng«i kĨ B Lùa chän sù viƯc chÝnh

C Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm D Xác định thứ tự kể

E ViÕt thµnh đoạn văn

2 Cho bi k li vic em nhận đợc quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật (khoanh tròn chữ đặt trớc câu trả lời đúng)

a) Sự việc em lựa chọn viết đoạn văn theo đề là: A Khơng khí ngày sinh nhật em

B Quan hệ em ngời tặng quà C Món quà mà em nhận đợc

D Suy ghÜ cu¶ em ngày sinh nhật b) Yếu tố miêu tả em cần làm là:

A.Tả quà

B Tả không khí ngày sinh nhật C Tả tình cảm cña ngêi

D Tả tâm trạng em nhận đợc quà bất ngờ c) Yếu tố biểu cảm chủ yếu em cần thể là:

B Tình cảm em dành cho mäi ngêi

C Sự ngạc nhiên niềm vui thích trớc quà bất ngờ niềm xúc động trớc tình cảm ngời tặng quà dành cho

D Cả bốn ý Gợi ý

1 A- 2.B-1.C- 4.D - 3.E- aC; bA; cC

Bài tập 3: Cho đề bài: Kể lại việc em nhận đợc quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật Hãy tìm hiểu đề, tìm ývà lập dàn ý cho đề

Gơi ý: 1.Tìm hiểu đề

- Đề thuộc kiểu kể chuyện đời thờng,

- Nội dung chính: Em nhận đợc quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật - Ngôi kể: thứ nhất, xng tôi, em.

- Thứ tự kể: Theo trình tự thời gian từ kết dẫn đến diễn biến câu chuyện 2.Tìm ý:

+ Chuyện xảy đâu, vào lúc nào?

+ Chuyện xảy với ai? Ai nhân vật chính? Ai nhân vật phụ? + Diễn biÕn cđa c©u chun ntn?

+ KÕt thóc c©u chuyện sao?

+ Yếu tố tả biểu cảm yếu tố nào? Lâp dàn ý

A Mở bài: giới thiệu việc, nhân vật tình xảy câu chuyện ( có nêu kết việc trớc)

B Thân bài: kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định ( trả lời câu hỏi: Câu chuyện diễn đâu ? với ai? Nh )

C KÕt bµi : Nêu kết cục cảm nghĩ ngời cuéc

Bài tập 4 : Viết đoạn văn cho phần mở bài,thân bài, kết cho đề (GV chia nhóm cho HS viết theo phần)

Gợi ý : Bám sát việc kết hợp với yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm chủ yếu vừa xác định đợc bài tập 3

Bài tập 5 : Viết văn cho đề trên.(GV cho HS nhà làm)

Gợi ý : Bám sát việc kết hợp với yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm chủ yếu vừa xác định đợc bài tập 3 triển khai viết đoạn văn bài tập 4.

II §èi víi häc sinh líp 8A

Bài tập 1: Cho đề bài: Kể lại việc lần không may em bị đánh vỡ lọ hoa đẹp Hãy tìm hiểu đề, tìm ý vàlập dàn ý cho đề văn

G¬i ý:

1 Tìm hiểu đề:

- Đề thuộc kiểu kể chuyện đời thờng,

- Nội dung chính: Khơng may em bị đánh vỡ lọ hoa đẹp - Ngôi kể: thứ nhất, xng tơi, em.

- Thứ tự kể: Theo trình tự thời gian từ kết dẫn đến diễn biến câu chuyện Tìm ý:

+ Chun x¶y đâu, vào lúc nào?

+ Chuyện xảy với ai? Ai nhân vật chính? Ai nhân vËt phơ? + DiƠn biÕn cđa c©u chun ntn?

+ KÕt thóc c©u chun sao?

+ Ỹu tố tả biểu cảm yếu tố nào? LËp dµn ý:

A Më bµi: giíi thiƯu việc, nhân vật tình xảy câu chuyện ( có nêu kết viƯctríc)

B Thân bài: kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định ( trả lời câu hỏi: Câu chuyện diễn đâu ? Em làm gì? nào? với ai? Lọ hoa chỗ nào? Tại em lại đánh vỡ lọ hoa? )

- Yếu tố tả : Lọ hoa đẹp ntn? Lọ hoa vỡ sao?

- BiĨu c¶m Khi lä hoa em c¶m thÊy ntn? Em nghĩ gì? C Kết : Nêu kết cục cảm nghĩ ngời

Bài tập 2 : Viết đoạn văn cho phần mở bài,thân bài, kết cho đề (GV chia nhóm cho HS viết theo phần)

Gợi ý : Bám sát việc kết hợp với yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm chủ yếu vừa xác định đợc bài tập 3

Bài tập 3 : Viết văn cho đề

Bài tập 4: Viết văn cho đề sau:

+ Kể kỉ niệm đáng nhớ vật ni mà em u thích + Kể lần em bị mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn

+ Kể việc em làm khiến bố mẹ vui lịng

Ngµy soạn: 21/10/2008

Bài - 9: nói

nói giảm - nói tránh A mục tiêu:

HS cần khắc sâu đợc:

- Khái niệm biện pháp tu từ - Tác dụng nói viết - Thực hành củng cố lí thuyết qua tập b nội dung cần đạt:

I PhÇn lÝ thuyÕt:

Hoạt động GV Nội dung cần đạt

? Em đợc học phép tu từ nào?

? Hãy nêu định nghĩa biện pháp tu từ hc?

? Thế nói quá? ? Cho vÝ dơ thĨ?

? ThÕ nµo lµ nói giảm, nói tránh? ? Cho ví dụ cụ thể?

I Kh¸i qu¸t vỊ phÐp tu tõ

Trong nhà trờng THCS, HS đợc học phép tu từ: - Tu từ từ vựng:

+ So s¸nh + Chơi chữ + Nói + Nhân hoá +ẩn dụ + Hoán dụ + Nói giảm, nãi tr¸nh

- Tu tõ có ph¸p:

+ Điệp ngữ + Liệt kê

II Biện pháp tu từ Nói Nói giảm,nói tr¸nh

1 Nãi qu¸:

Nói q biện pháp tu từ phóng đại mức đọ, qui mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tọng, tăng sức biểu cảm

Ví dụ:

Ước sông hẹp gang

Bắc cầu dải yếm cho chàng sang chơi Hay:

Gánh cực mà đổ lên non

Còng lng mà chạy, cực theo sau 2 Nói giảm, nói tránh.

Núi gim, núi trỏnh l mt biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch

VÝ dô:

Bác Dơng thôi

*) §èi víi Hs líp 8B

Bài tập 1: Điền dấu x sau ô vuông có sử dụng biện pháp nói quá: A Đau lòng kẻ ngời

L ri thấm đá tơ chia rũ tằm (Nguyễn Du) B Bác ngồi lớn mênh mơng

Trời cao, biển rộng, ruộng đòng nớc non (Tố Hữu) C Xin nguyện Ngời vơn tới mãi

Vững nh muôn dải Trờng Sơn (Tố Hữu) D. Rễ siêng không ngại đất nghèo

Tre rễ nhiêu cần cù (Nguyễn Duy) E Qua đình ngả nón trơng đình

Đình ngói, nghĩ thơng nhiêu (Ca dao) F Quê hơng anh nớc mặn đồng chua,

Làng nghèo t cy lờn si ỏ. (Chớnh Hu)

G Đào núi lấp biển

Quyết chí làm nên (Bác Hồ) H. Trời sinh mắt gơng

Chiếu tan ma quỉ, đập tan quân thù (Xuân Diệu) Gợi ý: Điền dấu x vào: A, B, G, H

Bài tập 2: Điền thành ngữ thích hợp vào chỗ trống sau: A Dù có phải cô chẳng nề

B Anh ta nói nhng làm chẳng đâu vào đâu C Sức mạnh niên sức mạnh

D Vừa gặp anh E Cô sốt cao quá, ngời

F Loại ngời khơng chơi đợc với G Xa cụ B , khét tiếng hàng tổng

Gợi ý: A trời cuối đất; B tấc đến trời; C dời non lấp biển; D nói nh tát nớc vào mặt; E nóng nh hịn than; F rán sành mỡ; G nh hùm

Bµi tËp 3:

Thay từ ngữ in nghiêng câu sau từ ngữ nói giảm, nói tránh thích hợp sau: chỉ mải chơi/ hình nh cha tin em/ hình nh bận nhiều việc q/ khơng đợc tốt/ nói hi nhiờu y.

A Mắt bạn bị kém / , nên ngồi gần bảng B Chị lắm điều quá/ ., hiểu

C Bạn chỉ quan tâm đến công việc/ ,quên ngày sinh nhật D Thầy không tin em/ , chẳng cho em phát biểu E.Con chỉ ăn hại/ , chẳng chịu giúp đỡ cho gia đình Gợi ý:

A Khơng đợc tốt; B nói nhiều đấy;C hình nh bận nhiều việc quá; D.hình nh cha tin em; E mải chơi

Bµi tËp 4: Viết lại câu văn sau theo hớng nói giảm nói tránh: A Bạn học dốt lắm./

B Em rÊt lêi häc bµi./ C CËu ta nói năn lỗ mÃng./

B.Em hỏt ti lm không tham gia biểu diễn đợc đâu./ E Anh yếu lắm, không thuê anh nữa./ Gợi ý:

A Học không giỏi; B cha chăm C.không lịch chút nào; D cha đợc hay E khụng kho lm

Bài tập 5: Phân tích biện pháp nghệ thuật nói nói giảm nói tránh văn sau:

A ễng năm ? Ngày độc lập, Buồm cao đỏ sóng bóng cờ Bà năm đói làng treo lới,

Biển động, Hòn Mê giặc bắn vào ( Tố Hữu, Mẹ Tơm) B Ta tới đờng ta bớc tiếp

Rắn nh thép, vững nh đồng Đội ngũ ta trùng trùng điệp điệp

(Tố Hữu, Ta tới)

C Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngùa, ta cịng vui lßng

Biết có quê hay vùng xa?

(Tản Đà, Thăm mả cũ bên đờng) Gợi ý:

A Biện pháp nghệ thuật nói giảm nói tránh: Ông năm nào? chết, tác dụng cách nói tránh gây cảm giác đau buồn

B Biện pháp nghệ thuật nói quá: Rắn nh thép, vững nh đồng./ Đội ngũ ta trùng trùng điệp điệp, cách nói có tác dụng nhấn mạnh, gây ấn tợng sức mạnh, ý chí quân dân ta

C Biện pháp nghệ thuật nói q: trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói trong da ngựa, cách nói có tác dụng nhấn mạnh, gây ấn tợng nhiệt huyết, tâm trạngcủa tác giả lòng căm thù giặc ngoại xâm tâm không đội trời chung với giặc ngoại xâm

D Biện pháp nghệ thuật nói giảm nói tránh: Ngời nằm dới mả, nói chết, ngời chết, tác dụng cách nói tránh gây cm giỏc au bun

Bài tập 6: Su tầm văn, thơ, câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ có sử dụng biện pháp Nói quá; Nói giảm, nói tránh

Gợi ý: Nói quá:

Con giận ba ba Đêm nằm ngáy nhà thất kinh.

( Ca dao ) Gơm mài đá, đá núi mòn

Voi uống nớc, nớc sông phải cạn Đánh trận, không kình ngạc Đánh hai trận, tan tác chim mng. ( Bình Ngơ đại cáo - Nguyễn Trãi) Nói giảm, núi trỏnh:

Gió đa cải trời

Rau răm lại chịu lời đắng cay. ( Ca dao )

Bác Bác ơi!

Mùa thu đẹp nắng xanh trời, Miền Nam thắng , mơ ngày hội, Rớc Bác vo thm, thy bỏc ci.

( Bác ơi - Tố Hữu ) *) Đối với Hs lớp 8A

Bài tập 1: Điền dấu x sau ô vuông có sử dụng biện pháp nói quá: A Đau lòng kẻ ngời

L ri thm đá tơ chia rũ tằm (Nguyễn Du) B. Rễ siêng không ngại đất nghèo

Tre rễ nhiêu cần cù (Nguyễn Duy) C Qua đình ngả nón trơng đình

Đình ngói, nghĩ thơng nhiêu (Ca dao) D Quê hơng anh nớc mặn đồng chua,

Làng nghèo t cy lờn si ỏ. (Chớnh Hu)

E. Đào núi lấp biển

Quyết chí làm nên (Bác Hồ) Gợi ý: Điền dấu x vào: A, E

Bài tập 2: Điền thành ngữ thích hợp vào chỗ trống sau: A Dù có phải cô chẳng nề

B Anh ta nói nhng làm chẳng đâu vào đâu C Sức mạnh niên sức mạnh

D Vừa gặp anh E Cô sốt cao quá, ngời

F Loại ngời không chơi đợc với

Gợi ý: A trời cuối đất; B tấc đến trời; C dời non lấp biển; D nói nh tát nớc vào mặt; E nóng nh hịn than; F rán sành mỡ;

Bµi tËp 3:

Thay từ ngữ in nghiêng câu sau từ ngữ nói giảm, nói tránh thích hợp sau: chỉ mải chơi/ hình nh cha tin em/ hình nh bận nhiều việc quá/ khơng đợc tốt/ nói nhiêu đấy.

A M¾t bạn bị kém / , nên ngồi gần bảng B Chị lắm điều quá/ ., hiểu c¶ råi

E.Con chỉ ăn hại/ , chẳng chịu giúp đỡ cho gia đình Gợi ý:

A Khơng đợc tốt; B nói nhiều đấy;C hình nh bận nhiều việc quá; D.hình nh cha tin em; E mải chơi

Bµi tËp 4: Viết lại câu văn sau theo hớng nói giảm nói tránh: A Bạn học dốt lắm./

B Em rÊt lêi häc bµi./ C CËu ta nói năn lỗ mÃng./

B.Em hỏt ti lm không tham gia biểu diễn đợc đâu./ E Anh yếu lắm, không thuê anh nữa./ Gợi ý:

A Học không giỏi; B cha chăm C.không lịch chút nào; D cha đợc hay E khụng kho lm

Bài tập 5: Phân tích biện pháp nghệ thuật nói nói giảm nói tránh văn sau:

A ễng năm ? Ngày độc lập, Buồm cao đỏ sóng bóng cờ Bà năm đói làng treo lới,

Biển động, Hòn Mê giặc bắn vào ( Tố Hữu, Mẹ Tơm) B Ta tới đờng ta bớc tiếp

Rắn nh thép, vững nh đồng Đội ngũ ta trùng trùng điệp điệp

(Tố Hữu, Ta tới)

C Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngùa, ta cịng vui lßng

D Ngời nằm dới mả, ai đó? Biết có quê hay vùng xa?

(Tản Đà, Thăm mả cũ bên đờng) Gợi ý:

A BiƯn ph¸p nghƯ thuật nói giảm nói tránh: Ông năm nào? chết, tác dụng cách nói tránh gây cảm giác đau buồn

B Bin phỏp ngh thut nói quá: Rắn nh thép, vững nh đồng./ Đội ngũ ta trùng trùng điệp điệp, cách nói có tác dụng nhấn mạnh, gây ấn tợng sức mạnh, ý chí quân dân ta

C Biện pháp nghệ thuật nói q: trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói trong da ngựa, cách nói có tác dụng nhấn mạnh, gây ấn tợng nhiệt huyết, tâm trạngcủa tác giả lòng căm thù giặc ngoại xâm tâm không đội trời chung với giặc ngoại xâm

D Biện pháp nghệ thuật nói giảm nói tránh: Ngời nằm dới mả, nói chết, ngời chết, tác dụng cách nói tránh gây cảm giác đau buồn

Bµi tập 6: Su tầm văn, thơ, câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ có sử dụng biện pháp Nói quá; Nói giảm, nói tránh

Gợi ý: Nói quá:

Con giận ba ba

Đêm nằm ngáy nhà thất kinh. ( Ca dao ) Gơm mài đá, đá núi mịn Voi uống nớc, nớc sơng phải cạn Đánh trận, khơng kình ngạc Đánh hai trận, tan tác chim mng. ( Bình Ngơ đại cáo - Nguyễn Trói) Núi gim, núi trỏnh:

Gió đa cải vÒ trêi

Rau răm lại chịu lời đắng cay. ( Ca dao )

Bác Bác ơi!

Mùa thu đẹp nắng xanh trời, Miền Nam thắng , mơ ngày hội, Rớc Bác vào thăm, thấy bác cời.

( Bác ơi - Tố Hữu )

Bi 7: Viết đoạn văn với chủ đề tự chọn, có sử dụng biện pháp nói nói giảm, núi trỏnh

Ngày soạn: 25/10/2008

Bµi 10 - 11: Trun kÝ ViƯt nam.

A mục tiêu: HS cần khắc sâu đợc: - Khái niệm truyện kí

- Các tác phẩm truyện kí đợc học - Thực hành củng cố lí thuyết qua tập

b nội dung cần đạt: I Phần lí thuyết:

Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt

? Hãy nêu thể loại Truyện kí học? - Lấy ví dụ minh hoạ

? Hãy kể tên truyện kí đợc học lớp

? Hãy nêu truyện kí Việt Nam mà em đợc học lớp ?

? Hãy nêu truyện kí Việt Nam mà em đợc học lớp ?

- GV bæ sung mét số truyện kí Việt Nam chơng trình lớp

I Khái quát chung truyện kí Việt Nam Truyện kí thể loại văn học thuộc phơng thức tự viết dới dạng văn xuôi Truyện kí đợc phân chia theo giai đoạn (dựa vào sở văn học sử):

+ Truyện kí trung đại: loại truyện văn xi chữ Hán đợc tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Loại truyện từ đời có nội dung phong phú thờng mang tính chất giáo huấn, có cách viết khơng giống hẳn với truyện đại

Đặc điểm truyện TĐ: vừa có loại truyện h cấu (tởng tợng nghệ thuật); vừa có loại truyện gần với kí (ghi chép việc); với sử (ghi chép chuyện thật );cốt truyện hầu hết cịn đơn giản

VÝ dơ: Trun Con hỉ cã nghÜa, ThÇy thc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng

+ Truyện kí đại loại truyện tồn dới hình thức văn xi đợc tính từ kỉ XX đến So với truyện TĐ , truyện đại có kế thừa phát triển nội dung hình thức nghệ thuật.Truyện kí đại đề cập tới nhiều vấn đề đời sống xã hội mà truyện kí TĐ cha đề cập; cốt truyện phức tạp với nhiều tình truyện gay cấn phức tạp /

VÝ dơ : Sèng chÕt mỈc bay, L·o Hạc

II Truyện kí Việt Nam chơng trình Ngữ văn THCS :

- Lớp 6: Con hỉ cã nghÜa, ThÇy thc giái cèt nhÊt ë tÊm lòng, Dế mèn phiêu lu kí, Sông nớc Cà Mau, Cô Tô

- Lớp 7: Sống chết mặc bay, Những trò lố hay là Va-ren Phan Bội Châu, Một thứ quà của lúa non : Cốm, Mùa xuân tôi, Sài Gòn tôi yêu

- Lớp 8: Tôi học, Những ngày thơ ấu, Tắt ốn, Lóo Hc.

- Lớp 9: Làng ,Chiếc lợc ngà, Những sao xa xôi, Bến quê

II Phần thực hành

* Đối với học sinh líp 8B

Bài tập 1: Khoanh trịng chữ đặt đầu tên truyện kí Việt Nam giai đoạn từ 1900 -1945 :

A DÕ MÌn phiªu lu kÝ B Sèng chÕt mỈc bay

C Mùa xuân D Một thứ quà lúa non : Cốm E Sài Gòn yêu F Tôi học

G Nhng ngy th u H Tắt đèn I Lão Hạc Gợi ý : A, B, D, F, G, I, H

Bài tập : Lập bảng hệ thống văn truyện kí Việt Nam học học kì I, Lớp Văn

s¸ng t¸c chÝnh thuËt

Gợi ý:

Văn

bản phẩmTác Tác giả Thời giansáng tác Thể loại

Phng thc biu t Nhõn vt chớnh

Đặc sắc nghệ thuật

Tôi đi học

Tôi đi

học ThanhTịnh 1941 Truyệnngắn

Tự kết hợp với biểu cảm Tôi

Tự kết hợp với trữ tình giàu chất thơ gợi d vị trữ tình man mác hình ảnh sô sánh mẻ gợi cảm

Tron g lòng mẹ Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng 1940

Håi kÝ tù

trun

Tù sù xen biĨu cảm

Tôi (chú bé Hồng)

Tự kết hợp với trữ tình.Cảm xúc tâm trạng nồng nàn, mÃnh liệt; sử dụng hình ảnh so sánh , liên t-ởng táo bạo

Tức nớc vỡ bờ

T¾t

đèn Ngơ TấtTố 1939 Tiểuthuyết Tự ChịDậu

Khắc họa nhân vật điển hình.Xây dựng nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, cử hành động, đối lập tơng phản với nhân vật khác Ngòi bút thực kết hợp kể tả sinh động

L·o

H¹c L·oH¹c Nam Cao 1943 Truyệnngắn Tự LÃoHạc

Đi sâu vào khắc họa, miêu tả phân tích diễn biến tâm lí số nhân vật Ngôn ngữ kể linh hoạt, đa dạng, tự nhiên Cách kể chuyện mẻ đầy sức hấp dẫn Bài tập 2: Điểm chung dòng văn học thực 1930 - 1945 qua văn bản: Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ và LÃo Hạc ?

A Ni dung nghệ thuật đợc đổi theo hớng đại hoá

B Tập trung phản ánh thực xã hội lúc giờ, đặc biệt sâu miêu tả số phận cực khổ ngời dân lao động bị áp

C Chan chứa tinh thần nhân đạo, yêu thơng, chân trọng tình cảm phẩm chất tốt đẹp ngời, tố cáo tàn ỏc xu xa

D Cả ba ý Gợi ý: D

Bài tập 3: Cảm nhận em đời tính cách ngời nơng dân xã hội cũ qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ v Lóo Hc

Gợi ý:

- Hình ảnh ngời nông dân xà hội cũ qua hai đoạn trÝch trªn :

+ Họ ngời sống cảnh nghèo khổ, bế tắc tầng lớp nông dân bần xã hội thực dân nửa phong kiến

+ họ toát lên vẻ đẹp tâm hồn cao q, lịng tận tụy hi sinh ngời thân * Đối với học sinh đại trà

Bµi tËp 1,2,3 lµm theo bµi tËp 1,2,3 cđa häc sinh líp 8B

Gợi ý: Hình ảnh ngời mẹ qua văn : Tơi học , Trong lịng mẹ, Tức nớc vỡ bờ: + Họ ngời phụ nữ thơng u, hết lịng chồng

+ Họ ngời phụ nữ nông thôn nghèo khổ, phần lớn bị hủ tục, lực xã hội chà đạp, gây đau khổ, bất hạnh

Ngày soạn: 25/10/2008

Bài12 -13 : VĂN BảN NHậT DụNG

A mục tiêu:

HS cần khắc sâu đợc: - Khái niệm VB nhật dụng; - Các VB nhật dụng đợc học

- Thực hành củng cố lí thuyết qua tập b nội dung cần đạt:

I PhÇn lÝ thuyÕt:

Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt

? ThÕ văn nhật dụng?

? Văn nhật dụng dùng phơng thức biểu t nht nh, ỳng hay sai?

? Văn nhật dụng có giá trị nào?

? Hãy kể tên văn nhật dụng mà em đợc học?

+ Líp 6? + Líp 7? + Líp 8?

? Nêu số nội dung VB nhật dụng hc?

- GV khái quát lại kiến thức vỊ VB nhËt dơng

I Củng cố lại kiến thức VB nhật dụng học

Kh¸i niệm văn nhật dụng:

Vn bn nhật dụng viết có nội dung gần gũi, thiết với sống tr-ớc mắt ngời cộng đồng xã hội đại, nh: Thiên nhiên, môi trờng, l-ợng, dân số, quyền trẻ em,

Văn nhật dụng dùng tất thể tài nh kiểu văn b¶n

Văn nhật dụng có giá trị thông tin, tuyên truyền, phổ biến, cập nhật vấn đề văn hố, xã hội Tuy nhiên cần có giá trị nghệ thuật mức độ

Các văn nhật dụng đợc học Lớp 6: Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử, Bức th thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha. Lớp 7: Cổng trờng mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê, Ca Huế sông Hơng.

Lớp 8: Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000; Ôn dịch, thuốc lá; Bài toán dân số Nội dung văn nhật dụng học: + Vấn đề giữ gìn, trân trọng phát huy danh thắng, di tích lịch sử, nét đẹp văn hoá( Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử, Động Phong Nha, Ca Huế sông Hơng.) + Vai trị, tầm quan trọng gia đình, quyền trẻ em(Cổng trờng mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê)

+ Vấn đề môi trờng(Bức th thủ lĩnh da đỏ, Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000) + Vấn đề xã hội: sức khoẻ, dân số( Ôn dịch, thuốc lá, Bài toỏn dõn s)

II Phần thực hành

*) §èi víi häc sinh líp 8B

Bài tập 1: Ghép tên VB nhật dụng phù hợp với nội dung mà đề cập Tên văn Nội dung Vb nhật dụng Thông tin v

Ngày Trái Đất năm 2000

cần phải có tâm cao biện pháp triệt để phịng chống ơn dịch

2.Bài tốn dân số B Đất đai khơng sinh thêm , ngời ngày nhiều lên gấp bội Nếu khơng hạn chế gia tăng dân số ngời tự làm hại Từ câu truyện toán cổ cấp số nhân, tác giả đa gia số buộc ngời đọc phải liên tởng suy ngẫm gia tăng dân số đáng lo ngại giới, nớc chậm phát triển

3 Ôn dịch, thuốc C Lời kêu gọi bình thờng: "Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng" đợc truyền đạt hình thức trang trọng, với giải thích đơn giản mà sáng tỏ tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng, gợi cho việc làm làm để cải thiện môi trờng sống, để bảo vệ Trái Đất, nhà chung

* Gỵi ý: - C; - B ; - A

Bài tập Đọc văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 thực yêu cầu sau cách khoanh tròn chữ đặt trớc câu trả lời :

1 Ngày năm đợc gọi Ngày Trái Đất: A / 6; B 22 / 6; C 22/

2 Ngày Trái Đất tổ chức khởi xớng, vào năm nào?

A Do tổ chức bảo vệ môi trờng Mĩ khởi xớng từ năm 1970 B Do Việt Nam khởi xớng năm 2000

C Do UNESCO khởi xớng năm 1970

3 Tớnh đến năm 2000 có quốc gia tham gia Ngày Trái Đất? A 195 quốc gia vùng lãnh thổ

B 141 quèc gia C 160 quèc gia

4 Ngày Trái Đất đợc khởi xớng nhằm mục đích gì? A Nhằm bảo vệ tài ngun thiên nhiên

B Nhằm bảo vệ nguồn nớc C Nhằm bảo vệ môi trờng Gợi ý: - C; - A; - B; - C

Bài tập Điền vào chỗ trống để trình bày hiểu biết em việc Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất

1) A Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất từ năm B Với chủ đề:

2) Tình hình sử dụng bao bì ni lơng Việt Nam: 3) Liệt kê tác hại vứt bừa bãi bao bì ni lơng: 4) Làm để hạn chế việc dùng bao ni lơng

Gỵi ý: A - 2000; B - Một ngày không sử dụng bao bì ni lông; Việt Nam sử dụng hàng triệu bao ni lông ngày

Xúi mũn đất vùng đồi núi; tắc cống rãnh, tăng ngập lụt đô thị, sản sinh ruồi muỗi-dịch bệnh; chết sinh vật biển; đựng thực phẩm bao bì ni lông, thực phẩm bị nhiễm độc.; cháy tạo khói chứa chất độc

Bµi tËp

1 Tìm hiểu cách lập ý phần đặt vấn đề Ôn dịch, thuốc hoàn chỉnh sơ đồ sau:

AIDS

( Đã diệt trừ) (Cha tìm giải pháp) ( Ôn dịch nặng AIDS) 2.Để kêu gọi: " Đã đến lúc ngời phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này", tác giả đa tác hại thuốc lá?

A Hút thuốc đầu độc thân ngời hút thuốc B Gây viêm phế quản

C Phá hoại hồng cầu D Gây ung th

E Gây huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim F Hút thuốc gây có hại cho gia đình xã hội G Ngời gần bị hút phải luồng khí độc H Vợ bị nhiễm độc

I Thai nhi nhiễm độc, đẻ non, suy yu J Tn tin

K Nêu gơng xấu đẩy em vào chỗ phạm pháp L Tất tác hại

3 iu quan trng tác giả Nguyễn Khắc Viện muốn nói với ngời đọc qua VB Ơn dịch thuốc là gì?

B không nên sản xuất thuốc C Cấm hút thuốc

D Không nên hút thuốc

Gợi ý: Dịch hạch, thổ tả AIDS Thuốc

( ĐÃ diệt trừ) ( Cha tìm giải pháp) (Ôn dịch nặng AIDS) L

3 A Bài tập 5:

1 Bài toán dân số thuộc kiểu văn gì? A Tự kết hợp với biểu cảm

B Tù sù kÕt hỵp víi lËp ln

C Thut minh kÕt hỵp víi lËp ln

2 Vấn đề đợc đặt VB Bài tốn dân số gì?

A Phải phấn đấu để gia đình sinh từ đến hai con, dù việc làm vơ khó khăn

B Hạn chế việc gia tăng dân số việc làm có tầm quan trọng đặc biệt phát triển ca khoa hc, xó hi

C Nếu không hạn chế việc gia tăng dân số ngời làm hại

3 a cõu chuyn kộn rể nhà thông thái vào viết vấn đề dân số, tác giả nhằm mục đích gì?

A Để gây tò mò, hấp dẫn ngời đọc làm cho viết bớt khô khan

B Để giúp ngời đọc có hình dung cụ thể, sinh động gia tăng dân số C Cả hai ý

Gỵi ý: - B; - C; - C; - C Bµi tËp 6:

Từ VB nhật dụng đợc học em viết văn trình bày suy nghĩ em vấn đề đợc đề cập VB y

Gợi ý: - Đảm bảo bố cục, trình bày

- Cú nhng suy ngh thit thc trớc vấn đề nêu văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000, Ôn dịch thuốc lá, Bài tốn dân số.

*) §èi víi häc sinh lớp 8A

Bài tập 1: Điền nội dung cho phù hợp vào sau tên VB:

A Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000: B Ôn dịch thuốc lá: C Bài toán dân sè:

Gợi ý: A.Lời kêu gọi bình thờng: "Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng" đợc truyền đạt hình thức trang trọng, với giải thích đơn giản mà sáng tỏ tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng, gợi cho việc làm làm để cải thiện môi trờng sống, để bảo vệ Trái Đất, nhà chung

B Giống nh ôn dịch , nạn nghiện thuốc dễ lây lan gây tổn thất to lớn cho sức khoẻ tính mạng ngời Song, nạn nghiện thuốc cịn nguy hiểm ơn dịch: gặm nhấm sức khoẻ ngời nên khơng dễ kịp thời nhận biết, gây tác hại nhiều mặt sống gia đình xã hội Bởi vậy, muốn chống lại cần phải có tâm cao biện pháp triệt để phịng chống ơn dịch

C Đất đai khơng sinh thêm , ngời ngày nhiều lên gấp bội Nếu khơng hạn chế gia tăng dân số ngời tự làm hại Từ câu truyện toán cổ cấp số nhân, tác giả đa gia số buộc ngời đọc phải liên tởng suy ngẫm gia tăng dân số đáng lo ngại giới, nớc chậm phát triển

Bµi tËp - làm nh Bài tập - phần HS líp 8B Bµi tËp

1 Tìm hiểu cách lập ý phần đặt vấn đề Ôn dịch, thuốc hoàn chỉnh sơ đồ sau:

AIDS

( Đã diệt trừ) (Cha tìm giải pháp) ( Ơn dịch nặng AIDS) 2.Để kêu gọi: " Đã đến lúc ngời phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này", tác giả liệt kê tác hại thuốc lá:

A Hút thuốc đầu độc thân ngời hút thuốc B Gõy viờm ph qun

C Phá hoại hồng cầu D Gây ung th

E Gõy huyt ỏp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim F Hút thuốc gây có hại cho gia đình xã hội G Ngời gần bị hút phải luồng khí độc H Vợ bị nhiễm độc

J Tốn tiền

K Nêu gơng xấu đẩy em vào chỗ phạm pháp

3 Điều quan trọng tác giả Nguyễn Khắc Viện muốn nói với ngời đọc qua VB Ơn dịch thuốc l gỡ?

A Thuốc có nhiều tác hại B không nên sản xuất thuốc C Cấm hút thuốc

D Không nên hút thuốc

Gợi ý: Dịch hạch, thổ tả AIDS Thuốc

( ĐÃ diệt trừ) ( Cha tìm giải pháp) (Ôn dịch nặng AIDS)

A Hút thuốc đầu độc thân ngời hút thuốc B Gây viêm phế quản

C Phá hoại hồng cầu D Gây ung th

E Gây huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim F Hút thuốc gây có hại cho gia đình xã hội G Ngời gần bị hút phải luồng khí độc H Vợ bị nhiễm độc

I Thai nhi nhiễm độc, đẻ non, suy yu J Tn tin

K Nêu gơng xấu đẩy em vào chỗ phạm pháp A

Bài tập 5:

1 Bài toán dân số thuộc kiểu văn gì? A Tự kết hợp với biểu cảm

B Tự kết hợp víi lËp ln

C Thut minh kÕt hỵp víi lËp luËn

2 Vấn đề đợc đặt VB Bài tốn dân số gì?

3 Đa câu chuyện kén rể nhà thông thái vào viết vấn đề dân số, tác giả nhằm mục đích gì?

Gỵi ý:

1 - B;

2 - NÕu không hạn chế việc gia tăng dân số ngời làm hại mình.;

3 - gây tò mò, hấp dẫn ngời đọc làm cho viết bớt khơ khan; Để giúp ngời đọc có hình dung cụ thể, sinh động gia tăng dân số

Bµi tËp 6:

Từ VB nhật dụng đợc học em viết văn trình bày suy nghĩ em vấn đề đợc đề cập VB

Gỵi ý: - Đảm bảo bố cục, trình bày

- Có suy nghĩ thiết thực trớc vấn đề nêu văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000, Ơn dịch thuốc lá, Bài tốn dõn s.

Ngày soạn: 01/11/2008 Bài 14 - 15: Ôn tập câu ghép A củng cố lÝ thuyÕt:

Giúp HS củng cố kiến thức câu ghép: đặc điểm câu ghép, cách nối vế câu ghép, quan hệ ý nghĩa v cõu

B Phần thực hành

Bi 1: Hãy xác định phận CN, VN câu ghép theo mẫu sau:

Các em/ phải cố gắng học để thầy mẹ/ đợc vui lòng dể thầy dạy em/ đợc sung sớng

C V C V C V

A MĐ t«i võa kÐo tay t«i, xoa đầu hỏi, oà lên khóc cø thÕ nøc në

B Nhng em không đọc hết đợc kinh, lại trở lại, dồn dập, xốn xang, choán ngợp lấy em

C Quan lớn ngài ăn, ngài đánh; ngời hầu kẻ dạ, kẻ

D Ông Phan Bội Châu, biết rõ tâm hồn cao thợng đời đầy hi sinh, nhiều nguy nan ơng, tôi, xin ngời đợc bày tỏ lịng mực q trọng ơng

B Mã Lơng vẽ đẹp

C Công việc tiến triển tốt đẹp D Thời gian trôi

E Em cần phải giúp đỡ bố mẹ Bài tập 3: Thế câu ghép?

A Câu ghép câu cụm C - V tạo thành

B Câu ghép câu hai cụm C - V không bao chứa tạo thành C Câu ghép câu nhiều cụm C - V tạo thành

D Câu ghép câu hai nhiều cụm C - V không bao chứa tạo thành Bài tập 4: Đặt câu ghép với quan hệ từ cho trớc đầu dòng

A (và)

B (rồi)

C (còn)

D (hay)………

E (v×)………

F (nÕu)………

G (tuy)………

H (để)………

I (kh«ng dïng quan hƯ từ) Gợi ý:

Bài tập 1:

A Mẹ tôi/ vừa kéo tay tôi, xoa đầu hỏi, tôi/ oà lên khóc C V C V

B Nhng em khơng đọc hết đợc kinh, lại trở lại, dồn dập, xốn xang, C V C V

choán ngợp lấy em

C Quan ln ngi n, ngài đánh; ngời hầu kẻ dạ, kẻ C V C V

D Ông Phan Bội Châu, biết rõ tâm hồn cao thợng đời đầy hi sinh, nhiều nguy nan ông, tôi, xin ngời đợc bày tỏ lịng mực q trọng ơng

Bµi tËp 2:

A Vµ trêi ma to

B Nên Vua cho bắt em vào cung C Dï trêi ma to nhng

D Nhng anh vÉn im lặng Bài tập 3: D

Bi 4: HS đặt câu mặt hình thức đảm bảo nội dung ý nghĩa Ngày soạn: 15/12/2008

Bài 16: Ôn tập văn bản Nhớ rừng

I Mơc tiªu: Gióp HS cđng cè kiÕn thøc tác giả Thế Lữ văn Nhớ rừng: Thể loại, bố cục, giá trị nội dung, nghệ thuật

II Bµi tËp cđng cè: Bµi tËp 1:

Em đọc kĩ đoạn văn sau, sau chọn từ ngữ thích hợp (trong từ: bênh vực, tan vỡ,lặng lẽ, vầng đột hiện, điềm nhiên) điền vào chỗ trống đoạn văn để có lời giới thiệu xác đáng vị trí Thế Lữ phong trào Thơ

Khi thơ vừa đời, Thê Lữ đồng thời xuất nh……… sáng chói khắp trời thơ VN Thế Lữ không bàn thơ mới, không……….thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết Thế Lữ chỉ……… , chỉ……….bớc bớc vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xa phải tan………

Bài tập 2: Khái niệm Thơ mới dùng để:

A Gọi tên thể thơ lục bát, có số câu, số chữ khơng hạn định

B Gọi tên thể thơ thất ngôn bát cú, có số câu, số chữ khơng hạn định

C Gọi tên tràolu thơ lãng mạn xuất vào đầu năm 30 kỉ XX, nở rộ vào khoảng năm từ 1932 đến 1942; hình thức, sáng tấc khơng câu nệ vào số câu chữ bó buộc nh thơ cổ

Bµi tËp 3: §iỊu khiÕn hỉ Nhí rõng t hận gì? A Bị tách khỏi môi rtờng sống tự nhiên

B Bị giam hÃm tù túng

Bài tâp 4:Theo em câu thơ câu thơ sau miêu tả đầy đủ cụ thể chân dung vị chúa tể rừng xanh?

A Ta biết ta chúa tể muôn loµi

Giữa chốn thảo hoa khơng tên không tuổi B Ta bớc chân lên dõng dạc đờng hồng Lợn thân nh sóng cuộn nhịp nhàng C Hỡi oai linh, cảnh nớc non hùng v !

Là nơi giống hầm thiêng ta ngù trÞ

Bài tập 5: Nét đặc sắc NT thơ Nhớ rừng thể câu số câu sau đây:

A Bµi thơàn đầy cảm hứng lÃng mạn với dòng cảm xúc cuộn cuộn tuôn trào

B T/g ó chn c biểu tợng thích hợp đẹp hổ vờn bách thú để thể sâu sắc xúc động khát vọng cháy bỏng tâm thầm kín bàithơ C Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, ấn tợng có khả gợi ngời đọc cảm xúc

m·nh liÖt

D Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm, giàu tính sáng tạo E Cả A, B, C, D

Gỵi ý:

Bài tập 1: Lần lợt điền nh sau: vầng đột hiện, bênh vực, lặng lẽ, điềm nhiên, tan vỡ Bài tập 2: C

Bµi tËp 3: D Bµi tËp 4: B Bµi tËp 4: E

Ngày soạn: 29/12/2008 Bài 17 Ôn tập

I Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức văn bản: Quê hơng, Khi tu hú, Tức cảnh Pác bó

II Bài tËp cđng cè: Bµi tËp 1:

Néi dung chÝnh thơ Quê hơng là:

A Sự trù phó, tÊp nËp cđa mét lµng chµi ven biĨn

B Bức tranh sinh hoạt lao động khoẻ khoắn, đầy sức sống làng quê C Tình yêu quê hơng sáng, da diết tác giả

D Gåm B, C Bµi tËp 2:

Hình ảnh so sánh cánh buồm trắng no gió biển khơi với mảnh hồn làng có ý nghĩa, tác dụng: A Làm cho hình anhe cánh buồm đẹp lãng mạn, trở thành biểu tợng quê hơng B Thể c hỡnh nh tht ca cỏnh bum

Bài tâp 3:

Những nét nghệ thuật đặc sắc thơ thể ở: A Hình ảnh thơ phong phú, độc đáo, giàu sức sáng tạo B Nhân vật có tính cách, cá tính rõ nét

C Lêi th¬ nh lời trái tim: giản dị, tự nhiên, mà da diết, sâu lắng Bài tập 4:

Khi tu hú là thơ đợc Tố Hữu sáng tác khi: A Tác giả bị giam nhà tù

B Tác giả đờng công tác

C Tác giả phòng làm việc vào ngày hÌ nãng nùc

Bài tập 5: Hãy điền từ: rực rỡ, hứa hẹn, rộn rã, bắt đầu, đẹp nhất, thức dậy, tràn trề vào chỗ trống câu văn sau để có nhận xét khái quát tranh mùa hè hồi tởng ngời chiến sĩ tù

Tiếng chim tu hú làm……… tâm hồn ngời chiến sĩ tù tranh mùa hè……….âm thanh,……… sắc màu,………nhựa sống Tất đang……… , tất vừa mới……… , tất vào độ………, nh đời ngời cộng sản trẻ tuổi vừa bắt gặp lí tởng phơi phơi đờng cm

Bµi tập 6: Thông qua thơ Khi tu hú, tác giả muốn:

A Th hin lũng yờu cuc sống khát khao tự cháy bỏng ngời tù cộng sản B Thểhiện lòng yêu thiên nhiên, đất nớc

C Thể nỗi buồn rầu, chán nản, tuyệt vọng phải sống tù Bài tâp 7: Đọc thơ Tức cảnh… khoanh tròn chữ đầu ý trả lời đúng:

B Ngắm cảnh mà có cảm xúc, nảy tứ thơ, lời thơ C.Tâm trạng bị dồn nén chặt nh muốn phá bung

2 Em hÃy điền cụm từ: việc ăn, việc ở, điều kiện làm việc vào chỗ trống câu sau:

a) Câu thơ thứ nói b) Câu th¬ thø hai nãi vỊ………

c) Câu thơ thứ ba nói về……… Bác Pác bó 3) Nhận định số nhận định sau với thơ: A Bài thơ thể lòng yêu TN đến say mê Bác

B Bài thơ gợi chân lí đờng đời: hết khổ l vui

C Bài thơ thể niềm vui, tinh thần lạc quan phong thái ung dung Bác sống cách mạng đầy gian khổ

Gợi ý:

Bài tập 1: ĐA: B Bài tập 2: ĐA: D Bài tập 3: ĐA: A Bài tập 4: §A: A, C

Bài tập 5: ĐA: Lần lợt điền từ nh sau: thức dậy, rộn rã, rực rỡ, tràn trề, hứa hẹn, bắt đầu, đẹp

Bài tập 6: ĐA: A Bài tập 7:

1) B

2) a) việc b) việc ăn c) đk làm việc

Ngày soạn: 15/01/2009 Bµi 18:

Ơn tập: Ngắm trăng, Đi đờng I.Mục tiêu:

Giúp HS củng cố kiến thức văn : Ngắm trăng, Đi đờng nội dung, NT Có cảm nhận sâu sắc thơ

II Bµi tËp cđng cè: Bµi tËp 1:

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất: Theo em, tác phẩm nhật kí tù là:

A Mét tËp håi kÝ B Mét tËp nhËt kÝ

C Mét tËp nhËt kÝ b»ng th¬

2 Nhận định sau thể khái quát sâu sắc giá trị tập nhật kí tù:

A Tác phẩm chân dung tinh thần tự hoạ ngời tù vĩ đại: tâm hồn cao đẹp; ý chí, nghị lực phi thờng tài nghệ thuật xuất sắc

B Tác phẩm trở thành phơng tiện để ngời đọc “ ngâm ngợi cho khuây”

C Tác phẩm phản ánh chân thực mặt nhà tù tàn bạo quyền Tởng Giới Thạch

3 Chép lại câu thơ Ngắm trăng chứng tỏ xiềng xích bốn tờng nhà tù không giam hãm đợc tâm hồn Bác:

a ………

b ………

4 ý nghĩa sâu sắc thơ Đi đờng là:

A Bài thơ miêu tả đờng khó khăn, gian kh

B Bài thơ phản ánh hành trình đầy gian lao Bác

C Bi th th suy nghĩ, triết lí: Vợt qua gian khổ, đến tận đỉnh núi, ngời chiếm lĩnh đỉnh cao, gặt hái đợc nhiều thành công

Bài tập 2: Tập thơ :" Nhật kí tù" đợc sáng tác hồn cảnh nào? A- Trong hoàn cảnh Bác Hồ hoạt động cách mng Phỏp

B- Trong hoàn cảnh Bác Hồ bị giam cầm nhà tù Tởng Giới Thạch

C- Trong thời gian Bác Hồ Việt Bắc để lãnh đạo kháng chiến chống Pháp Bài tập 3: Bài thơ " Ngắm trăng" thuộc thể loại gì?

B ThÊt ng«n tø tut D Thất ngôn bát cú Đờng luật Bài tập 4: Hai câu thơ:

" Nhân hớng song tiền khán minh nguyệt

Nguyệt tòng song khích khán thi gia", tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? A Èn dơ C So s¸nh

B Hốn dụ D Đối xứng Bài tập 5: Nhận xét Chủ tich Hồ Chí Minh?

A Một ngời có khả nhìn xa trông rộng B Một ngời có lĩnh cách mạng kiên cờng C Một ngời yêu thiên nhiên lạc quan D Một ngời giàu lòng yêu thơng

Ngày soạn: 18/01/2009 Bài 19 - 20 - 21:

Ôn tập Tiếng việt

A- Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố kiến thức đặc điểm hình thức chức kiểu câu chia theo mục đích nói:

1- Câu nghi vấn 2- Câu cảm thán 3- Câu cầu khiến 4- Câu trần thuật 5- Câu phủ nh

- Làm tập thực hành kiểu câu B- Nội dung ôn tập:

I- Lí thuyết: 1- Câu nghi vấn 2- Câu cảm thán

3- Câu cầu khiến Đặc điểm hình thức 4- Câu trần thuật Chức 5- Câu phủ định

II- Bài tập: Câu nghi vấn

Bi tập 1:Gạch chân dấu hiệu hình thức nghi vấn câu nghi vấn sau: a- Em có thấy lạ chẳng rung rinh lay động gió thổi khơng? b- - Bác này! Lúc lại trở nhỉ?

- trở về? Sao cháu cha nghĩ đến chuyện trở về? c- Giá quẹt que diêm mà sởi cho đỡ rét chút nhỉ? Bài tầp 2:

Dựa vào nội dung văn " Nhớ rừng", em đặt cau hỏi cho từ in đậm câu thơ sau: Gậm khối căm hờn ci st

- gậm: Con hổ làm cũi sắt?

- khối căm hờn: Con hổ gậm cũi sắt?

- cũi sắt: Con hổ gậm khối căm hờn nơi nào? Bài tập 2:Tìmđiểm giống câu :

- Chẳng biết cậu ta ngời nữa! - Cậu ta ngời nào?

-> Đều cã tõ ng÷ nghi vÊn

- Em có hứa với chị nhắm mắt lại, khơng nhìn ngồi cửa sổ chị vẽ song không nào? -> cầu khiến

b- Thẻ nó, ngời ta giữ Hình ngời ta chụp Nó lại lấy tiền ngời ta Nó ngời ngời ta , đau có cịn tơi?-> phủ định

c- Đa ngời ta không đa qua sông

Sao cú tiếng sóng lịng?-> Khẳng định

d- Giấy làm nh cốt nhà mày khỏi lật nhà tao, nhà tao không đời thèm lật nhà mày Thế tao nắm đằng chuôi, tao không cầm đằng lỡi Nghe không?-> e da

Bài tập 4:

Đọc kĩ đoạn văn sau:

ễng k li hụm Tõy vo khủng bố Chúng có bao thằng, Tây, Việt gian, đờng nào, đốt phá dân quân,tự làng ông bố trí, cầm cự sao, rành rọt, tỉ mỉ nh ơng lão vừa dự trận đánh giặc xong thật

Trong đoạn văn có dấu hiệu hình thức nghi vấn nào?-> bao nhiêu, nào, sao Câu có phải câu nghi vấn không? -> Không phải câu nghi vấn mà câu kể Vì dù có từ nghi vấn nhng khơng phải dùng để hỏi mà dùng để kể, tả

Bµi tËp 5:

Từ câu nghi vấn sau, em viết thành kiểu câu khác không phỉa câu nghi vấn nhng có nội dung, ý nghĩa tơng đơng

a- Biết con, giàu ba họ, khó ba đời?-> Chẳng giàu ba họ, khó ba đời đâu ạ!

b- Già mà ngày nh đêm thui thủi mà chả phải buồn? -> Già buồn phải

Bµi tËp 6:

Em đặt câu nghi vấn để:

a- Biểu lộ tình cảm, cảm xúc em trớc khát vọng tự ngời cộng sản trẻ tuổi bµi: Khi tu hó:

-> Ai mà không cảm thấy xúc động trớc niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi cảnh nhục tù?

b- Khẳng định tình yêu quê hơng da diết nhà thơ Tế Hanh bi th Quờ hng

-> Tác giả nhớ "mùi nồng mặn" phải nhớ da diết hơng vị riêng quê hơng yêu dấu?

c- Đề nghị bạn cho em mợn quển sách đó: -> Cậu cho tớ mợn sách đợc khơng? Câu cầu khiến

Bµi tËp :

1-HÃy gạch chân dấu hiệu hình thức cầu khiến cã c¸c vÝ dơ sau:

a- Lão Hạc ơi! Lão yên lòng mà nhắm mắt! Lão đừng lo cho vờn lão

b- Thơi thời giancon đừng hôn bố: bố vui lịng đáp lại đợc

c- Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé

d- Ô! Ông nghe tôi, ông Phan Bội Châu này! Ông để mặc ý nghĩ phục thù ông, từ bỏ mu đồ xa cũ, và, thơi, có tìm cách xúi giục đồng bào ơng nơi lên choióng lại chúng tơi nữa; trái lại, ơng bảo họ cộng tác với ngời Pháp, và, làm nh vậylà ông đợc tất , đợc cho đất nớc, đợc cho thân ơng!

2- §iĨm giống câu cầu khiến mặt dấu hiệu hình thức là: Đều có ngữ điệu cầu khiến, có từ ngữ cầu khiến

3- Cõu cu khin đoạn trích c đợc kết thúc dấu chấm vì: ý cầu khiến khơng đợc nhán mạnh, có ng iu cu khin

Câu cảm thán Bài tập 1:

Gạch chân câu cảm thán đoan trích sau:

a- Vĩnh biệt cố hơng! Vinh biệt trò chơi tuổi trẻ Vĩnh biệt!

b- Khoan! Khoan! Để cha nhìn cẩn thận nào! áo quần mà dài này? ( ) Cha thấy đời ăn mặc nh bao gi!

c- Ta nghe hè dạy bên lòng

Mà chân muốn đạp tan phịng, hè ơi! Ngột làm sao, chết uất thơi

Con chim tu hó ngoµi trời kêu! -> Tất câu

Theo em, bỏ từ ơi câu thơ: Hỡi cánh rừng ghê gớm ta ơi! thì nội dung, ý nghĩa câu thơ thay i nh th no?

-> Câu thơ trở thành lệnh cứng nhắc , không lời than tuyệt vọng hổ, không phù hợp với logic tâm trạng hổ lo gic đoạn thơ

Câu trần thuật Bài tập 1:

Hãy xác định chức của câu trần thuật sau đền vào chỗ trống dấu ngoặc đơn sau câu

a- má đánh rồi!-> Thông báo

b- Cây tre ngời bạn thân nông dân Việt Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam.-> Nhận định

c- Em giống mấ tóc nữa.-> Nhận định

d- Anh nghĩ thơng em nh anh đào giúp cho em nghách sang bên nhà anh.-> Yờu cu

e- Cái anh chàng Dế Choắt, ngời gầy gò dài nghêu nh gà nghiện thuốc phiện .-> Miêu tả

j Mỗi câu" Chối này" chị Cốc lại giáng mỏ xuống -> kể g- Khốn nạn Ông giáo ơi! Nó có biết đâu!-> bộc lộ cảm xúc Bài tập 2:

Xác định kiểu câu trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán cho câu sau đây: Hỡi Lão Hạc!(1)-> cảm thán

Thì đến lúc lão làm liều nh hết (2).-> Trần thuật Một ngời nh ấy! (3)-> cảm thán

Một ngời khóc chót lừa chó ! (4)-> trần thuât

Một ngời nhịn ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên lụy đến hàng xóm, láng giềng ( 5).-> trần thuật

Con ngời đáng kính theo gót Binh T để có ăn ? (6)->Nghi vấn Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn (7)-> Cảm thán

Bài tập 3:Xác định chức câu sau: Béo béo!-> Bộc lộ cảmc xúc Bài tập 4:Đặt số câu trần thuật cỏc trng hp sau:

a- Yêu cầu:Bạn lại chạm vào tay rồi!

b- ngh: Lp chúng em muốn tham quan đền Lê Hoàn c- Thể lòng biết ơn: Thầy giúp em nhiều

d- Giải thích em nhà muộn: Mẹ ơi, bạn An ốm , phải đa bạn nhà Câu phủ định

Bài 1: Xác định chức câu phủ định sau:

a- Phải đâu vua thời Tam đại theo ý riêng mà tự tiện chuyển dời? ->

b- Thế mà hai nhà Đinh, Lê lại theo ý riêng mình, khinh thờng mệnh trời, khơng noi theo dấu cũ Thơng, Chu, đóng n thành nơi đây, khiến cho triều đai không đợc lâu bền, số vận ngắn ngủi, trăm họ phải hao tốn, muôn vật khơng đợc thích nghi

->

c- Trời khơng u ám, tồn màu trắng đục ->

Bµi 2:

Nếu viết lại câu:" Phải đâu vua thời Tam đại theo ý riêng mà tự tiện chuyển dời?" thành" Không phải vua thời Tam đại theo ý riêng mà tự tiện chuyển dời." chức phủ định câu viết là:

Bµi 3:

Hãy đọc kĩ câu sau khoanh tròn chữ đầu ý đúng:

- Trong chúng tôi, không nhớ buổi chiều tháng sáu năm ấy. - Trong chúng tôi, không nhớ buổi chều tháng sáu năm ấy. Tìm điểm giống câu văn

Bµi 4:

Trong câu phủ định sau, câu không biểu thị ý nghĩa phủ định? A- Không phải không ý mà cậu giải thớch hi khú hiu

B- Tôi đâu có muốn nghØ häc kh«ng cã lÝ nh vËy

C- Nó chẳng thân thích với tôi, cha gần gũi với Bài 5:

Trong câu sau, câu câu phủ định nhng có ý nghĩa phủ định? A Cậu tởng ngốc đến sao?

B Nh thÕ mµ tèt µ?

Bµi 6:

Hãy đặt câu phủ định khơng có từ phủ định nhng có ý nghĩa tơng đơng với câu sau: - Nó chạy khơng nhanh -> Nó chạy nh th m nhanh sao?

- Bà không giận ->

Ngày soạn:20/01/2009 Bài 22 - 23 - 24 - 25 - 26: Ôn tập tổng hợp chơng trình ngữ văn 8

A/ Phần văn

I Cm bn truyn ký vit nam đại(Văn học thực 1930-1945) 1 Tôi học – Thanh Tịnh

2 Trong lßng mĐ – Nguyªn Hång 3 Tøc níc bê Ngô Tất Tố 4 LÃo Hạc Nam cao

II Cụm văn thơ đại

1 Văn thơ yêu nớc đâu kỷ 20

- Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu

- Hai chữ nớc nhà

- Đập đá Côn Lôn 2 Phong trào thơ mới

- Ơng đồ – Vũ Đình Liên

- Nhớ rừng

- Que hơng

3 Văn học cách mạng(1930-1945) - Khi tu hú Tố hữu

- Tức cảnh Pắc Bó Hồ ChÝ Minh - NhËt ký tï – Hå Chí Minh III Cụm văn nghị luận

- Chiếu dời - Lý Cơng Uẩn

- HÞch tớng sỹ Trần Quốc Tuấn

- Nớc Đại ViƯt ta – Ngun Tr·i

- Th m¸u – Nguyễn Quốc IV Cụm văn nớc ngoài

- Cô bé bán diêm An- déc xen

- Đánh với cối xay gió Xéc van tÐt

- ChiÕc l¸ cuèi cïng – O Hen – ri

- Hai c©y phong – Ai ma tốp

- Đi ngao du Rút xô

- Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục Mô li e V Cụm văn nhật dụng.

- Thơng tin ngày trái đất năm 2000. - Ơn dch thuc lỏ

- Bài toán dân số

B/ Phần tập làm văn

- Kiểu tự kết hợp miêu tả biểu cảm

- KiĨu bµi thut minh.

- KiĨu bµi nghị luận.

- Kiểu hành chính

C/ PhÇn tiÕng viƯt :

Phần 1: Cụm văn truyện ký Việt Nam đại (Văn học thc 1930-1945)

Bài 1: Văn Tôi học - Thanh Tịnh

I/ Một vài nét tác giả - Tác phẩm II/ Phân tích tác phẩm

1 Tác giả.

- Thanh Tịnh sinh năm 1911, năm 1988 Tên khai sinh Trần Văn Ninh Tr-ớc năm 1946 ông vừa dạy học, vừa làm thơ Ông có mặt nhiều lĩnh vực : Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký nhng thành công truyện ngắn

Ông để lại nghiệp đáng quý: thơ: Hận chiến trờng, sức mồ hôi, mùa sen Truyện: Ngậm ngải tìm trầm, Xn Sinh

2 T¸c phÈm:

- Tôi học in tập truyện ngắn Quê mẹ(1941) thuộc thể loại hồi ký ghi lại những kỷ niệm đẹp tuổi thơ buổi tiu trng

II/ Phân tích tác phẩm

1 Tõm trạng bé buổi tựu trờng a Trên đờng tới trờng:

- Là buổi sớm đầy sơng thu gió lạnh bé cảm thấy trang trọng và đứng đắn áo vải dù đen dài – Lòng tng bừng, rộn rã đợc mẹ âu ýem nắm tay dắt di đờng dài hẹp – Cậu bé cảm thấy xúc động, bỡ ngỡ, – Chú suy nghĩ tahy đổi – Chú bâng khuâng thấy lớn

b Tâm trạng cậu bé đứng trớc sân trờng

- Ngạc nhiên, bỡ ngỡ, sân trờng hơm thật khác lạ, đơng vui - Nhớ lại trớc đâythấy trờng cao nhà làng Nhng lần lại thấy ngôi trờng vừa xinh xắn, oai nghiêm đĩnh đạc – Chú lo sợ vẩn vơ, sợ hãi khép nép bên ngời thân – Chú cảm thấy trơ trọi, lúng túng, vụng – Khi nghe ông đốc gọi tên, bé giật mình, lúng túng , tim nh ngừng đập khócnức nở

c Tâm trạng cậu bé dự buổi học đầu tiªn.

- Khi vào lớp học, cảm xúc bâng khuâng, hồi hộp dâng lên man mác lòng cậu Cậu cảm thấy mùi hơng lạ bay lên Thấy lớp lạ lạ hay hay rồi nhì bàn ghế lạm nhận mình

2 Hình ảnh ngời mẹ

- Hỡnh nh ngời mẹ hình ảnh thân thơng em bé buổi tịu trờng. Ngời mẹ in đậm kỷ niệm mơn man tuổ thơ khiến cậu bé nhớ mãi. Hình ảnh ngời mẹ ln sánh đôi nhân vật buổi tịu trờng Khi thấy các bạn mang sách vở, thèm thuồng muồn thử sức ngời mẹ cúi đầu nhìn con, cặp mắt âu yếm, giọn nói dịu dàng “thơi để mẹ cầm cho ” làm cậu bé vô hạnh phúc Bàn tay mẹ biểu tợng cho tình thơng, săn sóc động viên khích lệ Mẹ ln đi sát bên trai , lúc cầm tay, mẹ đẩy lên phía trớc , lúc bàn tay mẹ nhẹ nhàng xoa mái tóc

III/ Cách xây dựng truyện 1 Phơng thức biểu đạt 2 Bố cục :

Đoạn 1: Từ đầu rộn rã (Hồi tởng kỷ niệm ngày tới trờng) Đoạn 2: Tiếp núi(Kỷ niệm ng ti trng)

Đoạn 3: Tiếp ngày (Kỷ niệm trớc sân trờng)

Đoạn 4: Còn lại (Nhớ lại kỷ niệm buổi học đầu tiên) IV/ Chất thơ truyện ngắn

a Cht th đợc thể cốt truyện: Dòng hồi tởng, tâm trạng nhân vật tôi thời điểm khác nhau

b Chất thơ đợc thể đậm đà qua cảnh vật , tâm trạng, chi tiết dạt do cm xỳc.

c Giọng văn nhẹ nhàng, sáng, gợi cảm

d Chất thơ thể hình ảnh so sánh tơi giàu c¶m xóc

V/ Những đề thờng gặp

Qua văn Tôi học, em hÃy kể lại kỷ niệm ngày học

Bài 2: Văn lòng mẹ

(Trích : Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng)

I Vài nét tác giả, tác phẩm

1 Tác giả:

- Ngun Hơng sinh thành phó Nam Định, nhng Hải Phịng cửa biển khơi dạy gắn bó với ông, với nghiệp văn chơng ông Tavs phẩm ông thờng viết về ngời nghèo khổ dới đáy xã hội, với lòng yêu thơng đồng cảm vậy ơng đợc coi nhà văn ngời cung khổ

xuôi ông giàu chát trữ tình, nhiều dạt cảm xúc chân thành Ông thành công thể loại tiểu thuyết

2 Tác phẩm

Những ngày thơ ấulà tËp håi ký tù trun gåm ch¬ng Ch¬ng 1: Tiếng kèn.

Chơng 2: Chúa thơng xót chúng tôi. Chơng 3: Truỵ lạc.

Chng 4: Trong lũng m Chơng 5: Đêm nôen Chơng 6: Tron đêm đông. Chơng 7: Đồng xu Chơng 8: Sa ngã.

Chơng 9: Bớc ngoặt

II/ Phân tích tác phẩm 1 Nhân vật bé Hồng

a Hoàn cảnh:

Là kết nhân khơng có tình yêu Bố nghiện ngập, gia đình trở nên sa sút bần Bố chết, cha đợn tang chồng, nhng nợ nần túng quá, mẹ phải bỏ tha phơng cầu thực Bé Hồng mồ côi, bơ vơ thiếu vắng tình thơng mẹ, phải sống ghẻ lạnh bà cô họ hàng bên cha Ln bị bà tìm cách chia tách tình mu t.

b Đặc điểm:

Bộ Hng hiểu bênh vực mẹ: Mẹ dù tha hơng cầu thực, phải sống trong cảnh ăn chực nằm chờ bên nội Bà ln soi mói, dèm pha tìm cách chia cắt tình mẫu tử Với trái tim nhậy cảm tính thơng minh, Hồng phát ý nghĩ cay độc trong giọng nói cời kịch bà Em biết rõ bà cố gieo rắc vào đầu óc em ý nghĩ để em khinh miệt vf ruồng rẫy mẹ Bằng tình yêu thơng mẹ, bé Hồng đã hiểu , thông cảm với cảnh ngộ mẹ nên em bênh vực mẹ Càng th ơng mẹ bao nhiêu, em ghê tởm, căm thù cổ tục phong kiến đầy đoạ mẹ ý nghĩ táo tợn nh giông tố trào dâng em.

Bé Hồng khao khát đợc gặp mẹ Khao khát Hồng chẳng khác nào khao khát ngời hành sa mạc khao khát dòng nớc , em gục ngã khi ngời ngồi xe kéo mẹ Em ung sớng hạnh phúc đ-ợc ngơi lịng mẹ Khi mẹ gọi, em trèo lên xe, mừng ríu chân lại Em lên và cứ Đó giọt nớc mắt tủi thân bàng hoang Trong cảm giác sung sớng đứa cạnh mẹ, em cảm nhận đợc vẻ đẹp mẹ Em mê man, ngây ngất đắm say tình u thơng mẹ

2 Nh©n vËt mĐ bÐ Hång:

Là phụ nữ gặp nhiều trái ngng, bất hạnh đời thời xuân sắc phụ nữ đẹpnhất phố hàng cau, bị ép duyên cho ngời gấp đơi tuổi Bà chơn vùi tuổi xuân hôn nhân ép buộc Chồng chết, với trái tim khao khát yêu thơng, bà bớc bị xã hội lên án.

Luôn sống tình nghĩa : Đến ngày giỗ đầu cña chång

Yêu thơng con: Khi gặp đợc ơm hình hài máu mủ làm cho ngi m li ti p

3 Hình ảnh bà c«

Có tâm địa xấu xa độc ác Bà ngời đại diện ngời phát ngôn cho hủ tục phong kiến Bà đợc đào tạo từ xã hội phong kiến nên suy nghị bầmng nặng tính cht c h

4 Nghệ thuật đoạn trích

Những ngày thơ ấu tiểu thuyết tự truyện thuộc thể hồi ký có kết hợp hài hoà kiện bầy tỏ cảm xúc, tác phểm tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Nguyên Hồng tha thiết, giầu chất trữ tình thấm đẫm cảm xúc.

5 Luyện tập:

Đề 1:

Em hÃy kể lại đoạn trích lòng mẹ theo ng«i thø ba

Nguyên Hồng xứng đáng nhà văn phụ nữ trẻ em Bằng hiểu biết em về tác phẩm Trong lòng mẹ, em làm sáng tỏ ý kiến trên.

H

íng dÉn:

1 Gi¶i thÝch:

Vì Ngun Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em

Đề tài: Nhìn vào nghiệp sáng tác Nguyên Hồng, ngời đọc dễ nhận thấy hai đề tài xuyên suốt hầu hết sáng tác nhà văn.: Những ngày thơ ấu, Hai nhà nghề, Bỉ vỏ

Hồn cảnh: Gia đình thân ảnh hởng sâu sắc đến sáng tác nhà văn. Bản thân đứa trẻ mồ côi sống thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần lại cịn bị gia đình xã hội ghẻ lạnh

Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em ơng viết nhiều nhân vật Điều quan trọng ơng viết họ tất lịng tài năng và tâm huyết nhà văn chân Mỗi trang viết ông đồng cảm mãnh liệt của ngời nghệ sỹ , dờng nh nghệ sỹ hoà nhập vào nhân vật mà thơng cảm mà xót xa đau đớn, hay sung sớng, hê.

2 Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ

a Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi bất hạnh ng ời phụ nữ Thấu hiểu nỗi khổ vạt chất ngời phụ nữ Sau chồng chết nợ nần cùng túng quá, mệ hồng phải bỏ tha hơng cầu thực buôn bán ngợc xuôi dể kiếm sống Sự vất vả, lam lũ khiến ngời phụ nữ xuân sắc thời trở nên tiều tuỵ đáng thơng “Mẹ tôi ăn mặc rách rới, gầy rạc ”

Thấu hiểu nỗi đau đớn tinh thần ngời phụ nữ : Hủ tục ép duyên khiến mẹ Hồng phải chấp nhận hôn nhân khơng tình u với ngời đàn ơng gấp đơi tuổi của Vì yên ấm gia đình, ngời phụ nữ phải sống âm thầm nh cái bóng bên ngời chồng nghiện ngập Những thành kiến xã hội gia đình khiến mẹ Hồng phải bỏ tha hơng cầu thực , sinh nở vụng trộm dấu diếm.

b Nhà văn ng ợi ca vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý ng ời phụ nữ:

Giàu tình yêu thơng Gặp lại sau bao ngày xa cách, mẹ Hồng xúc động đến nghẹn ngào Trong tiếng khóc sụt sùi ngời mẹ, ngời đọc nh cảm nhận đợc nỗi xót xa ân hận nh niềm sung sớng vô hạn đợc gặp Bằng cử dịu dàng âu yếm xoa đầu, vuốt ve, gãi rôm mẹ bù đắp cho Hồng tình cảm thiếu vắng sau bao ngày xa cỏch

c Là ng ời phụ nữ trọng nghÜa t×nh

Dẫu chẳng mặn mà với cha Hồng song vốn ngời trọng đạo nghĩa mẹ Hồng vẫn trở ngày dỗ để tởng nhớ ngời chồng ó khut.

d Nhà văn bênh vực, bảo vƯ ng êi phơ n÷:

Bảo vệ quyền bình đẳng tự , cảm thông vời mẹ Hồng cha đoạn tang chồng tìm hạnh phúc riêng.

Tóm lại: Đúng nh nhà phê bình nhận xét “Cảm hứng chủ đạo bậc trong sáng tạo nghệ thuật tác giả Những ngày thơ ấu lại niềm cảm thơng vơ hạn đối với ngời mẹ Những dòng viết mẹ dịng tình cảmthiết tha nhà văn. Khơng phải ngẫu nhiên mở đầu tập hồi ký Những ngày thơ ấu, nhà văn lại viết lời đề từ ngắn gọn kính cẩn: Kính tặng mẹ tơi” Có lẽ hình ảnh ngời mẹ trở thành ng-ời mạch cảm xúc vô tận cho sáng tác Nguyên Hồng để ơng viết học tìh cảm thiêng liờng v thnh kớnh nht.

2 Nguyên Hồng nhà văn trẻ thơ.

a Nh thu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi khổ, nội bất hạh trẻ thơ. Nhà văn thấu hiểu nỗi thống khổ vạt chất lẫn tinh thần : Cả thời thơ ấu của Hồngđợc hởng d vị ngào mà đau khổ khơng kể xiết : Mồ cơi cha, thiếu bàn tay chăm sóc mẹ, phải ăn nhờ đậu ngời thân Gia đình xã hội đã khơng cho em đợc sống thực trẻ thơ nghĩa đợc ăn ngon, sóng tình u thơng đùm bọc cha mẹ, ngời thân Nhà văn thấu hiểu tâm đau đớn bé bị bà cụ xỳc phm

b Nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý trẻ thơ:

Tình yêu thơng mẹ sâu sắc mÃnh liết Luôn nhớ nhung mẹ Chỉ nghe bà cô hỏi Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không, lập tức, ký ức Hồng trỗi dậy hình ảnh ngời mẹ

bảo vệ đến tình cmr dành cho mẹ Hồng hiểu cảm thông sâu sắc cho tình cảnh nh nỗi đaucủa mẹ Trong xã hội ngời thân hùa tìm cách trừng phạt mẹ bé Hồng với trái tim bao dung nhân hậu yêu thơng mẹ sâu nặng đã nhận thấy mẹ nạn nhân đáng thơng cổ tục phong kiến Em khóc cho nỗi đau ngời phụ ữ khát khao yêu thơng mà không đợc trọn vẹn Hồng căm thù những cổ tục đó: “Giá cổ tuch vật nh thôi”

Hồng khao khát đợc gặp mẹ Nỗi niềm thơng nhớ mẹ nung nấu tích tụ qua bao tháng ngày khiến tình cảm đứa dành cho mẹ nh niềm tín ngơng thiêng liêng thành kính Trái tim Hồng nh rớm máu, rạn nứt nhớ mẹ Vì thế thoáng thấy ngời mẹ ngồi xe, em nhận mẹ ,em vui mừng cất tiếng gọi mẹ mà bấy lâu em cất dấu lòng

c Sung s ớng đ ợc sống lßng mĐ

Lịng vui sớng đợc tốt lên từ cử chivội vã bối rối từ giọt nớc mắt giận hờn, hạnh phúc tức tởi, mãn nguyện

d Nhà thơ thấu hiẻu khao khát muôn đời trẻ thơ:

Khao khát đợc sống tình thơng yêu che chở mẹ, đợc sống lịng mẹ

§Ị 3:

Qua đoạn trích: Trong lịng mẹ, em làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích trong lịng mẹ ghi lại rung động cực điểm linh hồn trẻ dại”

Gỵi ý:

a Đau đớn xót xa đến cùng:

Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau trong lịng Nhng bà cố ý muốn lăng nục mẹ cách tàn nhẫn trắng trợn Hồng đã khơng kìm nén đợc nỗi đau đớn, uất c : “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng ra tiếng ” Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lòng bừng lên dội

b Căm ghét đến cao độ cổ tục

Cuộc đời nghiệt ngã, bất côngđã tớc đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xã hội sâu sắc liệt báy nhiêu: “Giá cổ tục vật nh mi thụi

c Niềm khao khát đ ợc gặp mẹ lên tới cực điểm

Nhng ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống đau khổthiếu thốn vật chất, tinh thần Có đêm Noen em lang thang phố cô đau khổ vì nhớ thơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trowr nỗi buồn bực Nên nỗi khao khát đợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm

d Niềm vui s ớng, hạnh phúc lên tới cực điểm đ ợc lòng mẹ.

Nim sung sớng lên tới cức điểmkhi bên tai Hồng câu nói bà chìm đi, chỉ cịn cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ.

Phần 3: Nam Cao tác phẩm lão hạc A Cuộc đời, ng ời nam cao

1 Cuộc đời

Ông xuất thân gia đình trun nơng Ơng ngời trai gia đình đơng anh em, ơng ngời đợc học hành chu đáo Học xong trung học, ơng vào Sài Gịn kiếm sống năm chuyến ảnh hởng không nhỏ đến việc sáng tác của nhà văn Vì ốm đau, ơng trở quê dạy học , sống vất vởng nghề viết văn. Cuộc đời giáo khổ trờng t, nhà văn nghèo ảnh hờng sâu sắc đến phong cách viết văn Nam cao Sau cách mạng, Nam Cao tiếp tục sáng tác phục vụ kháng chiến Năm 1951, đờng công tác, nhà văn hi sinh

2 Con ng êi Nam Cao

Hiền lành, nói, lạnh lùng Là nhà văn ln gắn bó sâu nặng với q Hơng và những ngời nghèo khổ Mỗi trang viết nhà văn trang viết đày cảm động con ngời quờ hng.

3 Quan điểm sáng tác:

Truyện Nam Cao mực chân thực , thẫm đẫm chất trữ tình, đậm đà chất triết lý Nam cao đặc biệt sắc sảo việc khám phá diễn tả trình tâm lý phức tạp nhân vật Ngôn ngữ Nam cao gần với ngôn ngữ ngời nông dân Bắc bộ

B Lun tËp:

§Ị sè 1:

Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp em hiểu tình cảnh ngời nông dân tr-ớc cách mạng?

Hớng dẫn:

I Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp ta hiểu tình cảnh thống khổ ng -ời nông dân trớc cách mạng?

1 LÃo Hạc

a Nỗi khỉ vỊ vËt chÊt

Cả đời thắt lng buộc bụnglão có tay mảnh vờn con chó Sự sống lay lắt cầm chừng số tiền ỏi bịn vờn mà thuê Nhng thiên tai, tật bệnh chẳng để lão yên ổn Bao nhiêu tiền dành dụm đợc, sau trận ốm hết sạch sành sanh, lão phải kiếm ăn nh vật Nam Cao dung cảm nhìn thẳng vào nơic khổ vật chất ca ngi nụng dõn m phn ỏnh.

b Nỗi khỉ vỊ tinh thÇn.

Đó nỗi đau ngời chồng mát vợ, ngời cha Những ngày tháng xa con, lão sống nỗi lo âu, phiền muộn thơn nhó cha làm trịn fbổn phận ng-ời cha Cịn xót xa tuổi già gần đất xa trng-ời lão phải sống độc Khơng ngời thân thích, lão phải kết bạn chia sẻ cậu vàng

Nỗi đau, niềm ân hận lão bán chó Đau đớn đến mức miệng lão méo xệch Khổ sở, đau xót buộc lão phải tìm đến chết nh giải thoát Lão đã chọn dội Lão Hạc sống mỏi mịn, cầm chừng qua ngày, chết thê thảm Cuộc đời ngời nông dân nh lão Hác khơng có lối thốt

2 Con trai l·o H¹c

Vì nghèo đói, khơng có đợc hạnh phúc bình dị nh mong muốn khiến anh phẫn chí, bỏ làng đồn điền cao su với giấc mộng viển vơng có bạc trăm về. Nghèo đói đẩy anh vào bi kịch khơng có lối thốt.

Không giúp ta hiểu đợc nỗi đau trực tiếp ngời nơng dân Truyện cịn giúp ta hiểu đợc nguyên sâu xa nỗi đau họ Đó nghèo đói hủ tục phong kiến lạc hậu

II Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý ca ngi nụng dõn

1 Lòng nhân hậu

Con xa, bao tình cảm chất chứa lịng lão dành cho cậu vàng Lão coi nó nh con, cu mang, chăm chút nh đứa cháu nội bé bỏng côi cút : lão bắt rận, tắm , cho ăn bàng bát nh nhà giầu, âu yếm, trị chuyện gọi cậu vàng, lão maaaawngs u, cng nựng Có thể nói tình cảm lão dành cho nh tình cảm của ngời cha ngời con.

Nhng tình đờng cùng, buộc lão phải bán cậu vàng Bán chó chuyện th-ờng tình mà với lão lại trình đắn đo dự Lão cói lừa gạt, tội tình khơng thể tha thứ Lão đau đớn, khóc, xng tội với ông giáo , mong đợc dịu bớy nỗi dằng xé tâm can.

Tự huỷ diệt niềm vui mình, nhng lại xám hối danh dự lam ngời khi đối diện trớc vật Lão tự Trên đời có chết nhẹ nhàng, mà lão chọn cho đau đớn, vật vã dờng nh lão muốn tự trừng phạt mình trớc chó yờu du.

2 Tình yêu th ơng sâu nặng

Lão sống con, chết : Bao nhiêu tiền bịn đợc lão dành dụm cho con Đói khat, cực song lão gi mảnh vờn đến cho trai để lo cho tơng lai của con.

Hoàn cảnh cực, buộc lão phải đứng trớc lựa chọn nghiệt ngã : Nếu sống, lão lỗi đạo làm cha Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết Và lão quyên sinh không phải lão không q mạng sơng, mà danh dự làm ngời, danh dự làm cha Sự hy sinh lão âm thầm, lớn lao

3 Vẻ đẹp lòng tự trọng nhân cách cao cả

Đối với ông giáo ngời mà Lão Hạc tin tởng quý trọng , cung giữ ý để khỏi bị coi thờng Dù đói khát cực, nhng lão dứt khốt từ hối giúp đỡ ông giáo , rồi ơng cố xa dần khơng muốn mang tiếng lợi dụng lịng tốt ngời khác Trớc tìm đến chết, lão toan tính đặt cho chu đáo Lão n lịng nhắm mắt gửi ông giáo giữ trọn mảnh vờn, tiền làm ma Con ngời hiền hậu ấy, cũng là ngời giầu lòng tự trọng Họ chết không làm bậy Trong xã hội đầy rẫy nhơ nhuốc tự ý thức cao nhân phẩm nh lão Hạc điều đáng trọng

III Truyện giúp ta hiểu tha hoá biến chát phận tầng lớp nông dân xã hội đơng thời : Binh T miếng ăn mà sinh làm liều chất lu manh đã chiến thắng nhân cách ngời Vợ ông giáo nghèo đói quấn mà sinh ích kỷ nhỏ nhen, tàn nhẫn, vô cảm trớc nỗi đau ca ngi khỏc

Đề số 2

Phân tích cách nhìn ngời nông dân Nam Cao qua truyện ngắn LÃo Hạc.

Hớng dẫn:

1 Xut phát từ quan điểm Nghệ thuật vị nhân sinh“ ”Cách nhìn nhà văn là cách nhìn ngời thấu hiểu , đồng cảm với nỗi đau khổ ngời khác Nhà văn thấu hiểu nỗi khổ vật chất tinh thầnh ngời nơng dân Là ngời sống gần gũi , gắn bó với ngời nơng dân Nam Cao nhìn sâu vào nỗi đau tinh thần nhà văn.

2 Bằng nhìn yêu th ơng trân trọng, Nam Cao nhận vẻ đẹp tâm hồn đáng quý lão Hạc sống giành cho ngời.

a Nhà văn nhận thấy từ thẳm sâu tâm hồn lão Hạc lòng nhân hậu thật đáng quý

Nam Cao nhận tình cảm thân thiết máu thịt ngời dành cho ngời Nam Cao phát nỗi ân hận cao thợng đức tính trung thực Lão Hạc qua vic bỏn chú

Nhà văn càn nhận thấy ngời cha còm cõi xơ xác nh lÃo Hạc tình yêu thơng con sâu nặng

b Với phơng chấm cố tìm mà hiểu, Nam Cao phát đằng sau vẻ ngồi xấu xí gàn dở Lão Hạc lòng tự trọng nhân cách lão Hạc

Mở rộng: Có thể so sánh cách nhìn trân trọng ngời nơng dân Nam Cao cách nhìn có phần miệt thị, khinh bỉ ngời nông dân Vũ Trọng Phụng Trong tiểu thuyết Vỡ đê, Vũ Trọng Phụng tả ngời nơng dan nh ngời khơng có ý thức không cảm xúc, coi họ nh bọn ngời xấu xa, đểu cáng Thấy đợc nhìn của Nam Cao nhìn tiến nhân sõu sc.

3 Là cách nhìn có chiều sau tràn đầy lạc quan tin t ởng.

Nam Cao nhìn ngời nơng dân khơng phải thứ tình cảm dửng dng kẻ trên hớng xuống dới, hời hợt phiến diện Nam Cao đào sâu, tìm tịi khám phá ẩn khuất tâm hồn lão Hạc , từ phát nét đẹp đáng q : Đó nhìn đầy lạc quan tin twongr vào phẩm hạnh tốt đẹp ngời nơng dân. Trớc cách mạng, khơng nhân vật Nam cao bị hoàn cảnh khuất phục, làm thay đổi nhân hình lẫn nhân tính Vậy mà kì diệu thay hồn cảnh khắc nghiệt khơng khiến một lão Hạc lơng thiện thay đổi đợc tính tốt đẹp Lão bảo toàn nhân cách cao cả để tìm đến chết : “Khơng đời cha hẳn đấng buồn ” thể hiện niềm tin nhà văn vào nhân cách vào tồn kiên cờng vào tốt

§Ị sè 3

Đọc tác phẩm văn chơng, sau trang sách, ta đọc đợc nỗi niềm băn khoăn trăn trở tác giả số phận ngơi Dựa vào hiểu biết Lão Hạc, và Cô bé bán diêm làm sáng tỏ nỗi niềm đó.

I Những băn khoăn tră trở Nam Cao số phậnnhững ngời nông dân qua truyện ngắn LÃo Hạc:

Nhng lo lng trn tr Nam Cao thể qua nhân vật Lão Hạc: Lão ng ời sống lơng thiện trụng thực, có nhân cách đáng quý nhng đời lại nghèo khổ bất hạnh Sống mỏi mịn cực , chết đau đớn thê thảm Đây băn khoăn trăn trở Nam Caođợc thể qua triết lý chua chát lão Hạc kiếp ngời “khiếp chẳng hạn” qua triết lý ông giáo: “Cuộc dời buồn theo nghĩa khác” Ơi đời hình nh khơng cịn chỗ đứng cho ng-ời trung thực , lơng thiện nh lão Hạc Đó điều khiến Nam Cao vô day dứt.

Những băn khoăn trăn trở Nam Cao bi kịch khơng có lối thốt của tầng lớp niên nơng thơn lúc , điển hình anh trai lão Hạc Cuộc sống quẫn, nghèo đói khiến anh khơng có hạnh phúc bình gị nh mong muốn bỏ đồn điền cao su với suy nghĩ viển vơng : “Có bạc trăm về”

II Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận ngời trí thức xã hội đơng thời

Ơng giáo ngời có nhiều chữ nghĩa, giàu ớc mơ khát vọng cao đẹp có nhân cách đáng quý song lại sống cảnh nghèo dói Từ Sài Gịn trở quê hơng, gia tài của ông có va ly đựng tồn sách cũ ơng bán dần sách mà ông vẫn nân niu quý trọng Đây nỗi đu khổ ngơi trí thức sách phần đời ông Vậy mà vấn đề miếng cơm manh áo dập tắt ớc vọng sáng đẩy ơng vào thảm cảnh “Sống mịn ” khơng có lối Qua bi kịch ơng giáo Nam Cao không khỏi day dứt số phận ngời tri thức trog xã hội đơng thời Họ mang trong ớc mơ hoài bão cao đẹp kháy vọng nghề nghip

Tóm lại thông qua số phận ngời nông dân, ngời trí thức, Nam Cao muốn cất lên tiếng kiêu cứu

III Những băn khoăn An- đéc xen số phận trẻ em nghèo

Một bé nhỏ xinh ngoan ngỗn đáng đợc sống đầy đủ lại phải chịu nhiều bất hạnh trái ngang

Từ gia đình tiêu tán gia đình em phải sống chui rúc xó tối tăm Cô phải bàn diêm để kiếm sống Em bị bỏ đói, rét đầu trần chân đất lang thang trong đêm tối Rét buốt khiến đôi bnf tay em cứng đờ , chân bầm tím Em thiếu quan tâm tình thơng gia đình xã hội

Bà nội mẹ ngời thơng yêu em lần lợt Chỗ dựa tinh thần cuối em ngời cha, nhng cha lại lạnh lùng tàn nhẫn, khiến em sống trong sợ hãi không muốn nhà

Ngời đời lạnh lùng nhẫn tâm, vơ cảm trớc tình cảnh em, khơng đối hồi đến lời chào ngời ta cịn diễu cợt nôi đau em Nhà văn day dứt tr-ớc chết cô bé nhà văn cổ tích hachsuwj em thản, mãn nguyện.

§Ị 4:

Suy ngẫm giá trị đích thực tác phẩm văb chơng, nhà văn Nam Cao khảng định: “Một tác phẩm giá trị phải vợt lên tất cả, bờ cõi giới hạn phải tác phẩm chung cho loài ngời Nó phải chứa đựng lớn lao mạnh mẽ Nó ca tụng lịng thơng tình bắc ái, cơng bình, làm cho ngời gần ngời hơn” Qua truyện ngắn lão Hạc Nam Cao truyện ngắn Chiếc cuối OHen-ri, phân tích làm sáng tỏ nhận định trên.

Híng dÉn: A G¶i thÝch:

- Lời bàn luận Nam Cao chứa đựng quan điểm nghệ thuật chân chính, quan điểm đánh giá tác phẩm văn chơng có giá trị đích thực Theo quan điểm Nam Cao, tác phểm có giá trị phải tác phẩm chung cho lồi ngời, ca tụng tình thơng, lịng nhân công bằng, nghĩa tác phẩm nghệ thuật mang nội ung nhân đạo sâu sắc Tác phẩm ấyphải xuất phát từ tình yêu thơng ngời, hạnh phúc con ngời

- Vấn đề tình thơng, luơn tâm, danh dự lẽ sống lẽ cơng niềm vui hay nỗi khổ ở đời điều quan tâm lớn ngời, thời đại, quốc gia tác phẩm hớng tới vấn đề tác phẩm mn đời có sức sống lâu bền với ngời đọc

khác nhau, truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao cuối tác phảm có giá trị đích thực chúng đề cập đến vẻ đẹp tình ngời đức hy sinh cao Nà văn giúp cn ngời biết sống gần gũi

Em chọn ý để trả lời (Mỗi câu đợc 0,5 điểm)

1 Văn “Tôi học” Thanh Tịnh đợc viết theo thể loại nào?

A Bót ký B T bót C TiĨu thut D Trun ng¾n trữ tình

2 Vỡ cú th nói “Chiếc cuối cùng” cụ Bơ- men kiệt tác. A Vì quan điểm bạn đọc

B Vì giống thật mạng lại sống cho Giôn Xi C Vì cụ Bơ-men coi kiệt tác

D Vì Xiu Giôn - xi thấy vô đẹp 3 Trong câu sau câu câu ghép ?

A Tôi mải mốt chạy sang

B L·o H¹c vật và giờng, đầu tóc rũ rợi. C Cái dội

D Mấyngời hàng xóm đến trớc xôn xao nhà.

4 Chủ đề văn nhật dụng đợc học chơng trình Ngữ văn tập I ? A Dân số, môi trờng, chống chiến tranh

B TiÕt kiÖm, môi trờng, quyền trẻ em. C Sức khoẻ, thêi trang, di tÝch lÞch sư D Môi trờng, dân số, sức khoẻ

5 Tác phẩm "Lão Hạc" có kết hợp phơng thức diễn đạt nào? A: Tự sự, miêu tả, biểu cảm

B: Tự sự, biểu cảm, nghị luận

C: Miêu tả, biểu cảm, nghị luận D: Tự sự, miêu tả, nghị luận

6 Tác phẩm LÃo Hạc viết theo thể loại nào?

A: Truyện dài C: Truyện vừa B: Truyện ngắn D: Tiểu thuyết 7 Chủ đề văn "Tôi học" nằm phần nào?

A: Nhan đề văn B: Quan hệ phần văn C: Các từ ngữ, câu then chốt D: Cả A,B,C

8 Trong câu sau, câu câu ghép

a LÃo hÃy yên lòng mà nhắm mắt b Tôi cố giữ gìn cho lÃo c Chỉ có Binh T hiÓu d L·o tru trÐo, bät mÐp sïi ra 9 Trong từ sau, từ không từ tợng hình?

a Vật và b Rũ rợi c Xôn xao d Xộc xệch 10 Văn thuyết minh có phơng pháp thuyÕt minh?

A – B -5 C.- D.-7 11 Nhận định sau với nội dung văn thuyết minh? A - Cung cấp tri thức B.- Bộc lộ cảm xúc C.- Tái trạng thái vật D -Trình bày việc 12 Tác phẩm “Tôi học ” đợc sáng tác năm ?

A – 1939 B – 1940 C – 1941 D.- 1942 13 Nhận định “ Nhẹ nhàng, đằm thắm” với nhà văn nào?

A - Nam Cao B.- Thanh TÞnh C Ngô Tất Tố C.- Nguyên Hồng

14 Nghệ thuật đặc sắc “Chiếc cuối gì” ?

C - Độc thoại D – Trần thuật việc 15 Tác phẩm “ Trong lòng mẹ ” đời năm ?

A – 1939 B.- 1940 C.- 1941 D – 1942 16 T¸c phÈm Tøc níc bờ thuộc thể loại ?

A - Ký B – TiĨu thut C.- Trun ngắn D - Kịch

17 Cỏc tỏc phẩm văn học thực chơng trình Ngữ văn đời giai đoạn ?

A – 1935 – 1945 B 1930 – 1945 C – 1945 – 1954 D – 1954 - 1975

18 Điền từ , cụm từ thích hợp vào chỗ trống : Trợ từ từ kèm từ ngữ trong câu để (1) biểu thị (2) vật, việc đợc nói đến t ng ú.

19 Câu ghép câu hai hay nhiỊu cơm C - V (1) t¹o thµnh Méi cơm C – V gäi lµ mét (2)

20 .là nhà văn, nhà báo tiếng với nhiều báo mang khuynh hớng dân chđ tiÕn bé ; mét

nhµ văn thực xuất sắc chuyên viết nông thôn trớc Cách mạng.

Phn I: Trc nghim (6 im) Em chọn phơng án câu hỏi, hoặc điền từ thích hợp vào chỗ trống để tr li cỏc cõu hi

Câu 1: Các từ hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thơng yêu, kính mÕn,thuéc trêng tõ vùng nµo?

A – Tâm trạng B – Tính cách C – Thái độ D – Cá

tÝnh

C©u 2: Trêng tõ vùng (1) từ có một nÐt

Câu 3: Tiêu chí để phân biệt từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội gì? A - Chức cú pháp từ B - Nghĩa từ

C- Ph¹m vi sư dơng cđa tõ D – C¶ A,B,C

Câu 4: Biệt ngữ xã hội từ đợc dùng trong một

Câu 5: Các từ : trúng tủ, ngỗng, ghi đông thuộc kiểu từ ?

A – Từ địa phơng B – Biệt ngữ xã hội C – Từ ngữ toàn dân D – Gồm A, B

Câu 6: Trợ từ từ ngữ chuyên kèm từ ngữ câu để (1) biểu thị .(2) vật, việc đợc nói đến từ ngữ đó.

Câu 7: Thán từ từ dùng để .của ngời nói hoc dựng

Câu 8: Trong câu sau, câu có sử dụng trợ từ ?

A - Những cánh đồng bát ngát B - Em đến nhà trời ma C - Nó có đến ba sách D - Anh đỗ đại học Câu 9: Trong câu sau , câu không sử dụng tình thái từ?

A - Những tên khổng lồ cơ? B - Tôi chẳng bảo ngài phải cẩn thận đấy !

C - Giúp với lạy chúa ! D - Nếu chẳng biết trả lời sao? Câu 10: Từ mà câu: “- Các em đừng khóc Tra em đợc cơ mà” là:

A – Trợ từ B - Thán từ C - Tình thái từ D – Từ nghi vấn Câu 11: Cho câu thơ “Bác sao, Bác !

Câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật gì

A Nhân hoá B ẩn dụ C Nói giảm D Hoán

dụ.

Câu 12: “Buổi mai hôm ấy, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng Con đ-ờng quen lại lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi hc.

Đoạn văn có câu ghép? A – 1 B – 2 C – 3 D 4

Phần Tự luận (4 điểm)

Câu 1: (1 điểm) Em hÃy trình bày mối quan hệ ý nghĩa câu câu ghÐp.

Câu 2: (3 điểm) Em viết đoạn văn ngắn(5-10 dòng) giới thiệu Phan Bội Châu. Trong đoạn văn đó, em có sử dụng từ 2-3 dấu ngoc n; v 2-3 du ngoc kộp

Ôn luyện phần tập làm văn

A/ Đề bài :

Em hÃy viết văn thuyết minh văn thuyết minh, cách làm văn thuyết minh

B/ Đáp án biểu điểm:

I Ph ơng pháp : Thuyết minh( Thuyết minh đặc điểm, cách làm văn thuyết minh) - Sử dụng phơng thức chủ yếu thuyết minh, có xen yếu tố miêu tả

- Cã bè côc ba phần mạch lạc, rõ ràng.

- Lm ni bt đợc đặc điểm văn thuyết minh, cánh làm văn thuyết minh.

II Néi dung : Häc sinh cần thuyết minh, làm rõ hai phần 1 Đặc điểm văn thuyết minh:

- Vn thuyt minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung

cÊp tri thøc

- Văn thuyết minh sử dụng hai phơng thức trình bày chủ yếu là: Giới thiệu và giải

thÝch

- Tri thức văn thuyết minh thuộc lĩnh vực tự nhiên xã hội Các tri thức này địi hỏi tính khách quan, xác thực, hữu ích cho ngời Khơng t suy luận, hay cảm tính

Văn thuyết minh cần đợc trình bày xác, chặt chẽ, rõ ràng, hấp dẫn 2 Cách làm văn thuyết minh

a Cần tìm hiểu kỹ đối tợng thuyết minh, Xác định rõ phạm vi tri thức đối t-ợng

thuyÕt minh

b Xác định bố cục cho văn thuyết minh gồm ba phần: - Mở : Giới thiệu đối tợng thuyết minh

- Thân : Trình bày, giới thiệu chi tiết đặc điểm đối tợng thuyết minh .

- Kết : Bày tỏ thái độ với đối tợng thuyết minh c Sử dụng kết hợp linh hoạt phơng pháp thuyết minh:

- Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích - Phơng pháp liệt kờ

- Phơng phápnêu ví dụ - Phơng pháp dùng số liệu - Phơng pháp so sánh

- Phơng pháp phân loại, phân tích.

Ngày soạn: 18/02/2009

Bi 22 - 23 - 24: Ôn tập văn nghị luận trung đại I Mục tiêu:

- Giúp HS củng cố kiến thức văn nghị luận trung đại đợc học: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta, Bàn luận phép học

- Nắm vững giá trị nội dung nghệ thuật văn II Nội dung ôn tập:

1 Đặc điểm văn nghị luận:

Là loại văn có lập luận chặt chẽ, lời lẽ hùng hồn chứng thuyết phục 2) Đặc điểm văn NLTĐ:

- Vn phong giu tớnh ớc lệ, nhiều điển tích, điển cố; câu văn biền ngẫu sóng đơi nhịp nhàng

- T tởng thiên mệnh, đạo thần chủ, tâm lí sùng cổ rõ nét 3) Giá trị nội dung, nghệ thuật văn NL học

a) VB: Chiếu dời đơ: Đợc viết hồn cảnh đất nớc thái bình, nhà Lí muốn dời kinh từ Hoa L nhỏ hẹp nơi Đại La rộng lớn, thuận tiện cho việc mở mang củng cố, bảo vệ đất nớc

Tuy chiếu có ý nghĩa ban bố mệnh lệnh nhng Chiếu dời có sức thuyết phục hợp với lẽ trời, lịng dân, Tác giả sử dụng hệ thống lập luận, chặt chẽ, lí luận sắc bén, giọng điệu mạnh mẽ, khoẻ khoắn để thuyết phục dân chúng tin ủng hộ cho kế hoạch dời

b) VB: Hịch tớng sĩ: Từ cuối kỉ XIII, 30 năm (1257 - 1287), giặc Mông Nguyên lần kéo sang xâm lợc nớc ta Lúc giặc mạnh, muốn đánh bại chúng phải có đồng tình, ủng hộ tồn qn, tồn dân.Trần Quốc Tuấn viết hịch để kêu gọi tớng sĩ hết lòng đánh giặc

Để kêu gọi lịng dân, ngời viết dùng nhiều cách khác Có cần nêu lên thực trạng, khơi gợi truyền thống yêu nớc, căm thù giặc, Trong hịch này, Trần Quốc Tuấn sử dụng giọng điệu, cách viết phong phú Khi ơng lấy gơng ngời đời xa, dùng cách khích tớng, có lại an ủi, vỗ đối tợng

c) VB: Nớc Đại Việt ta: Đợc rút từ phần mở đầu Bình Ngơ đại cáo tiếng, Nguyễn Trãi viết để tổng kết mời năm kháng chiến chống quân Minh xâm lợc

Đoạn trích thể nội dung tác phẩm, lịng tự hào dân tộc, ý thức độc lập, tự chủ phát triển đến đỉnh cao Tác giả khẳng định nớc ta nớc có chủ quyền với văn hiến lâu đời, có lãnh thổ, phong tục tập quán riêng, bên cạnh cịn có bề dày lịch sử đấu tranh dựng nớc giữ nớc Lẻ xâm lợc kẻ phản nhân nghĩa, dù binh hùnh tớng mạnh đến đâu định bị đánh bại

d) VB: Bàn luận phép học:Là phần trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung vào tháng - 1791 Văn rõ mục đích việc học để làm ngời có đạo đức, có tri thức, góp phàn làm hng thịnh đất nớc

II Bµi tËp cđng cè

A Văn phong giản dị

B Vn phong giàu tính ớc lệ, nhiều điển tích, điển cố; câu văn biền ngẫu, sóng đơi nhịp nhàng

C T tởng thiên mệnh, đạo thần chủ, tâm lí sùng cổ rõ nét

Bài 2: Em xếp lại ý sau cho phù hợp với kết cấu, bố cục, trình tự lập luận chiếu dời đô cách đánh số thứ tự 1, 2, 3, vào ngoặc đơn

a) ( ) Các vua thời xa Trung Quốc có dời dơ b) ( ) Trẫm muốn định chỗ đóng thành Đai La

c) ( ) Thành Đại La có thuận lợi chọn làm nơi đóng

d) ( ) Vùng núi Hoa L (nơi nhà Đinh, Lê phải dựa vào đóng đơ) khơng cịn phù hợp Bài tập 3: Em chọn nhận định nhận định sau để đánh giá khái quát giá trị nghệ thuật Hịch tớng sĩ?

A Hịch tớng sĩ thể lòng căm thù giặc, tinh thần yêu nớc, ý chí tâm đánh giặc ngoại xâm nhõn dõn ta

B Hịch tớng sĩ văn nghị luận mẫu mực, bất hủ với kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc sảo, lí lẽ sắc bén lời văn giàu cảm xúc, có sức lôi mạnh mẽ

C Cả A, B

Bi tập 4: Trong câu văn biền ngẫu Ngọc không mài không thành đồ vật, ngời không học rõ đạo tác giả muốn bày tỏ suy nghĩ việc học?

A Chỉ có học tập ngời trở nên tốt đẹp B Không thể không học mà tự thành ngời tốt đẹp

C Do vËy häc tËp lµ mét quy lt cc sèng cđa ngêi D C¶ A, B, C

Bài tập 5: Em tìm nội dung cột (B) nối với tên văn cột (A) để có ghi nhớ vắn tắt giá trị nội dung văn nghị luận học

(A) (B)

(1) Nớc Đại Việt (1) Tác giả bộc lộ lịng u nớc, căm thù giặc sơi sục, đồng thời phê phán thói vơ trách nhiệm số tớng sĩ động viên, khích lệ tớng sĩ tâm tiêu diệt giặc

(2) Hịch tớng sĩ (2) Tác giả vạch trần tội ác tày trời thực dân Pháp phơi bày tình cảnh thảm thơng ngời dân thuộc địa

(3) Thếu máu (3) Tác phẩm phản ánh khát vọng đất nớc độc lập dân Tộc, thống ý chí tự cờng dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh

(4) Bàn luận phép học (4) Tác giả khẳng định chủ quyền dân tộc độc lập, có thổ riêng , có văn hiến lâu đời

(5) Chiếu dời đô (5) Tác giả giúp xác định rõ mục đích, tác dụng việc học phơng pháp học tập có hiệu Bài 6: Sơng núi nớc Nam Lí Thờng Kiệt Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi đợc xem tuyên ngôn độc lập nớc ta Tuy nhiên, điểm tuyên ngôn độc lập Bình Ngơ đại cáo so với Sơng núi nớc Nam gì?

Bài 7: Chỉ điểm giống văn Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta ? (về hình thức thể loại, tác giả, nội dung t tởng)

Bài 8: Từ đoạn trích Nớc Đại Việt ta, em thay lời Nguyễn Trãi viết tuyên ngôn độc lập