Để có hiệu quả cao trong giảng dạy thì người giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, sử dụng những thành quả của những môn khoa học có liên quan, cần phải tiếp thu những thành tựu tiên[r]
(1)PHÒNGGD&ĐT TÂN CHÂU TRƯỜNG THCS SUỐI NGƠ
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Suối Ngô, ngày 20 tháng 10 năm 2016 KẾ HOẠCH
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Năm học : 2016-2017
GIÁO VIÊN: Nguyễn Văn Hiếu BỘ MÔN:Vật Lý
I Đặc điểm tình hình: 1) Thuận lợi:
* Về sở vật chất:
-Đủ số phòng học cho khối lớp , trang bị đầy đủ rèm, đèn, quạt thoáng mát, - Đồ dùng dạy học trang bị phục vụ cho giảng dạy khối
-Trang bị hình lớp, Wifi phục vụ việc ứng dụng CNTT giảng dạy
* Về quan tâm chuyên môn (trường, tổ CM):
-Nhà trường xây dựng giữ vững kỉ cương nề nếp hoạt động giảng dạy, giáo dục đạo đức Chất lượng giáo dục toàn diện ổn định, bước nâng cao, uy tín nhà trường ngày nâng cao khẳng định
- Được quan tâm nhiệt tình từ phía BGH, TCM ln tạo điều kiện thuận lợi để GV yên tâm công tác ,hỗ trợ việc học tập HS, nâng cao chất lượng GD
*Về kinh nghiệm cá nhân:
-Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng
-Bản thân tích cực vận dụng đổi phương pháp qua lớp tập huấn,học hỏi từ đồng nghiệp
*Đăc thù môn:
Vật lí môn khoa học thực nghiệm nên việc sử dụng thiết bị thí nghiệm, quan sát thí nghiệm, giải thích hiện tượng, thảo luận nhóm, sử dụng hình ảnh trực quan, đặt câu hỏi dẫn dắt học sinh trả lời
*Ý thức học tập HS:
-Đa phần em có thái độ mực với môn, em thích thú học tập môn gần gũi với sống chính
-Nhìn chung đa phần em thấy tầm quan trọng mơn nên có đầu tư tương đối cho mơn học từ gvbm có nhiều thuận lợi công tác giảng dạy
-Các em có ý thức tu dưỡng đạo đức lối sống , chấp hành tốt nội qui 2) Khó khăn:
* Về sở vật chất:
-ĐDDH phục vụ cho mơn cịn thiếu chưa đồng
-Chưa có phịng học chức mơn phục vụ cho việc thực hiện đổi phương pháp dạy học
(2)-Được tổ thường xuyên quan tâm nhắc nhở việc xây dựng thực hiện kế hoạch - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên yên tâm công tác
* Về kinh nghiệm cá nhân:
-Kinh nghiêm dạy BD HSG hạn chế
-Còn chưa phát huy hết lực tự làm phương tiện ĐDDH hiệu cho môn giảng dạy
* Đăc thù môn:
Vật lý học môn khoa học tự nhiên, nhiệm vụ chủ yếu nghiên cứu hiện tượng vật lý, tìm nguyên nhân, khám phá định luật vật lý phục vụ lợi ích người
Vật lý sở cho nhiều ngành kỹ thuật Những thành tựu vật lý kỹ thuật phục vụ nhiều cho sống người mặt
Vì đổi phương pháp giáo dục phát triển trí tuệ lực sáng tạo học sinh có ý nghĩa quan trọng Để có hiệu cao giảng dạy người giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, sử dụng thành mơn khoa học có liên quan, cần phải tiếp thu thành tựu tiên tiến, kinh nghiệm phương pháp giảng dạy theo hướng đổi
*Ý thức học tập HS:
Các em cịn tâm lý e ngại đóng góp xây dựng bài, chưa tích cực học tập, học nhà chuẩn bị cho chưa chu đáo, chưa có thói quen học tập từ bạn bè Nên từ cơng tác xây dựng tiết học gặp nhiều khó khăn
II Kế hoạch đổi PP DH năm học 2016-2017 1 Mục tiêu đổi mới:
-Mục tiêu giáo dục thay đổi; đổi chương trình SGK; phương tiện phục vụ giảng dạy thay đổi
-Mục tiêu nhằm đổi phương pháp dạy học hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn hình thức phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục
- Phương châm lấy học sinh làm trung tâm, hướng tới hoạt động học tập chủ động tích HS
-Thực hiện Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 hội nghị lần thứ BCHTW khóa XI thực hiện đổi toàn diện GD-ĐT đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng XHCN hội nhập quốc tế
2.Nội dung đổi PPDH:
NỘI DUNG Biện pháp thực hiện Nhận xét-điều chỉnh
Đổi dạy học nhiều kỉ thuật dạy học như: đồ tư , vấn đáp , động não , khăn trải bàn , 5W1H , tia chớp
(3)hiện , học sinh tích cực chủ động tìm kiến thức
Áp dụng sơ đồ tư tiết học để em khái quát vấn đề học tập tốt
GVBM dùng bơng hoa tư thực hiện có kiến thức, học phù hợp
Thực hiện đổi PPDH trọng phân tích Phương pháp “ Nêu giải vấn đề”
-Trong học gvbm ln đưa tình có vấn đề để kích thích tính tò mò học sinh,
- GVBM khuyến khích hs đọc SGK , tài liệu tham khảo liên quan đến trọng tâm học Đổi thông qua hoạt
động HS(hoạt động nhóm)
-Hướng dẫn học sinh bước thảo luận, điều quan trọng phải cho nhóm khác nhận xét, Gv đánh giá
Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá phương pháp PISA
Tổ chức cho nhóm kiểm tra chéo việc ghi chép làm tập Đưa kiểm tra đánh giá phương pháp PISA
Ứng dụng CNTT vào dạy học
Tìm tịi học hỏi việc soạn giảng giáo án điện tử phần mềm violet, MS powerpoint……….để em xem thí nghiệm ảo, hiện tượng ảo đôi với hiện tượng thí nghiệm thật để tăng tính thuyết phục cho học
-Thực hiện Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 hội nghị lần thứ BCHTW khóa XI thực hiện đổi toàn diện GD-ĐT đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng XHCN hội nhập quốc tế
-Chú trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh : Kỹ giao tiếp, kĩ tự nhận thức, kĩ hợp tác…
Gv tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh
Đổi khai thác, sử dụng hiệu đồ dùng thiết bị dạy học thông qua thực hành kết hợp phương pháp trực quan sinh động, phương
(4)pháp vấn đáp, học tập tích cực, tự tìm tịi phát hiện vấn đề
em khắc sâu kiến thức
Đổi phương pháp giảng dạy tích hợp : Giáo dục môi trường, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục tiết kiệm lượng
Nội dung lồng ghép chương trình giáo dục phải cụ thể sát thực tế phù hợp tình hình thực tế tránh tụt đối lồng ghép máy móc, khơ cứng
- Áp dụng chuyên đề đổi mới: Dạy học theo góc … Bàn tay nặn bột
-Xây dựng chuyên đề giúp HS hứng thú tích cực, chủ động họp tập Tập cho em tự khám phá kiến thức mới, tự độc lập tư sáng tạo
Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo NCBH
-Nghiên cứu tài liệu đổi sinh hoạt chuyên môn theo NCBH
-Mạnh dạn tham gia góp ý kiến xây dựng kế hoạch học
-Tham gia dự tiết chuyên đề dạy mẫu NCBH để học tập kinh nghiệm
III Kế hoạch đổi KTĐG theo phát triển lực học sinh năm học 2016-2017
1 Mục tiêu đổi mới:
Đổi kiểm tra đánh giá môt phận đổi phương pháp đổi GDPT nói chung.Việc đổi phải từ tổng kết thực tiễn để pháy huy ưu điểm,khắc phục biểu hiện hạn chế lạc hậu yếu
2.Nội dung đổi KTĐG :
Nội dung Biện pháp thực hiện Nhận xét-điều chỉnh
Đánh giá theo chuẩn KT-KN
-Trước đề kiểm tra cần nghiên cứu kĩ chương trình ,chuẩn kiến thức, tình hình đặc điểm lớp để yêu cầu kiểm tra không dễ khơng q khó, đảm bảo mục tiêu
- Bài kiểm tra phải đủ cấp độ , xây dựng ma trận ,thang điểm cụ thể rõ ràng
-Đánh giá học sinh công khách quan theo chuẩn
(5)Đổi đánh giá thường xuyên,định kỳ theo lực người học
sự cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học
Đổi đánh giá dạy
Thực hiện đầu giờ, dạy cuối giúp học sinh nắm kiến thức
Đổi đánh giá thông qua
sản phẩm hoạt động HS Thông qua tiết thực hành ,bài tập để Gvđánh giá mức độ vận dụng tiếp thu kiến thức học sinh
Kết hợp kết đánh giá trình giáo dục lâu dài
-Tích cực đổi kiểm tra đánh giá chấm khách quan, không thiên vị
-Khi chấm trả phải có phần nhận xét,động viên cố gắng tiến học sinh
-Cho hS đánh giá lẫn biết tự đánh giá lực
Đổi hình thức đánh giá trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành
GV cần chủ động kết hợp cách hợp lí hình thức trắc nghiệm kí thuyết , lí thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra, lưu ý trắc nghiệm khách quan có nhiều lựa chọn
Đổi cách tăng cường câu hỏi vận dụng
-Kiểm tra khả áp dụng kiện, khái niệm, phương pháp vào hoàn cảnh điều kiện học sinh có khả nằng hiểu quy luật, khái niệm, lựa chọn phương pháp, giải vận dụng vào thực tiễn
Đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh
- GV soạn câu hỏi kiểm tra cần phải rõ ràng, đủ cấp độ phù hợp với đối tượng học sinh
-Câu hỏi phải có lựa chọn, tinh giản đảm bảo: Phát triển trí tuệ học sinh
TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN BỘ MÔN