Nhng thùc tÕ th× nh÷ng thiÕt bÞ ®· ®îc sö dông chÊt lîng kh«ng cao, sè lîng cßn thiÕu kh¸ nhiÒu.[r]
(1)Sở gd & đt thừa thiên huế Phßng gd hun phó vang Trêng thcs an b»ng - vinh an
S¸ng kiÕn kinh nghiệm
Nâng cao hiệu dạy học môn công nghệ trờng THCS phơng pháp trực quan
Ng
ời thực hiện: Trần Công Chiến. Tổ khoa học tự nhiên 2
Năm học 2006 -2007
Phần I: Mở đầu
1) C¬ së lý luËn.
(2)quá trình giảng dạy, giáo dục nớc ta đứng trớc hội và thách thức.
Trong khuôn khổ viết này, muốn đề cập đến vấn đề sử dụng phơng pháp dạy học trực quan việc giảng dạy môn công nghệ, phần công nghiệp trờng trung học sở cho đạt kết cao nhất, vấn đề không nh ng làm thế nào để học công nghệ không khô khan, nhàm chán, học sinh có lịng say mê hứng thú, tích cực chiếm lĩnh tri thức cách hiệu cao nhất, mà giáo viên ngời đóng vai trị hớng dẫn, đạo hay nói cách khác ngời nhạc trởng q trình dạy học.
2) C¬ së thùc tiƠn
HiƯn bé m«n c«ng nghƯ ë trêng trung học sở xem nh môn phụ, nhiều giáo viên xem nhẹ môn này.
Còn học sinh phần lớn lòng đam mê, hứng thú với môn học quá khô khan, không hấp dẫn, có ràng buộc với môn khác nh toán, văn, lý, hoá
Nhng thực tế mơn cơng nghệ mang tính thực tế cao, kiến thức gần gũi với cuộc sống, học sinh vận dụng vào sống sau đợc học Do là một giáo viên giảng dạy môn công nghệ, nhận thấy phải khai thát tối đa môn học này, phải làm cho học sinh cảm thấy hứng thú u thích mơn học, vận dụng kiến thức học vào thực tế sinh động sống.
PhÇn Ii: néi dung giải pháp
Qua ba nm thc hin chng trình mơn cơng nghệ lớp 8, phần cơng nghiệp; tôi nhận thấy khác biệt lớn hai chơng trình sách giáo khoa cũ mới, sự khác biệt q trình nhận thức học sinh phát triển có liên tục, kế thừa nội dung học, tạo điều kiện thuận lợi trình tiếp thu kiến thức học sinh Kiến thức học sinh tiếp thu đợc vân dụng vào sống, từ đó phát triển óc sáng tạo làm việc xác.
(3)nắm vững kiến thức liên quan mà học sinh không thấy đợc cuối vận dụng kiến thức nắm đợc để làm việc gì, đâu.
I Biện pháp thực hiện: A Chuẩn bị
1 Về phía giáo viên.
- Nm c kin thc cần giảng, kiến thức cần truyền đạt.
- Đồ dùng dạy học phải khai thác hết tính năng, có sáng tạo thêm đồ dùng thích hợp.
- Về kĩ năng: sử dụng vận hành đực đồ dùng trực quan, thao tác tháo lắp, kiểm tra phải thành thạo.
- Kiến thức: Các đồ dùng trực quan có cấu tạo nh nào, từ cấu tạo phải chỉ ra đợc nguyên lý lầm việc, hoạt động thiết bị, cuối đồ dùng vận dụng vào việc gì, đâu.
2 VÒ phÝa häc sinh:
- Về kiến thức: Soạn nắm nội dung học nhà, quan sát hình vẽ, sơ đồ (ở SGK) để nắm nội dung học.
- Về kỹ năng: Nếu học mang tính thực tế phải quan sát tìm hiểu trớc. - Về dụng cụ: Chuẩn bị số dụng cụ, thiết bị, đồ dùng có sẵn nhà giáo viên có yêu cầu.
B TiÕn hµnh
1) Đặt vấn đề.
- Giáo viên giới thiệu tổng quan vấn đề cần tìm hiểu, gặp đâu, dùng để làm gì, gây hứng thú cho học sinh.
2 Giải vấn đề:
- Giáo viên dùng mơ hình, vật thật, trang vẽ giới thiệu tổng quan vấn đề cần tìm hiểu.
- Đặt câu hỏi để học sinh nêu lên đặc điểm vấn đề.
(4)3) Tæng kÕt:
Qua học, học sinh nắm đợc nội dung trọng tâm, mối liên hệ kiến thức mà vận dụng nh với thực tế.
II VÝ dơ thĨ:
Bài dạy: máy biến áp pha môn công nghệ líp 8
1 Đặt vấn đề:
- Để sử dụng đồ dùng điện có điện áp định mức bé điện áp mạng điện ta phải làm nh nào?
- Häc sinh tr¶ lêi phải sử dụng máy biến áp.
- Hc sinh nêu đợc công dụng máy biến áp để biến đổi điện áp mạng điện.
2) Giải vấn đề: a) Tìm hiểu cấu tạo:
- Học sinh quan sát hình vẽ, mơ hình máy biến áp thật để những bộ phận chính, cấu tạo, đặc điểm, tác dụng phận Từ tìm hiểu tiếp ngun lý làm vic.
b) Tìm hiểu nguyên lý làm việc.
- Từ đặc điểm cấu tạo phận máy biến áp khơng có mối liên hệ điện với nhau, nhng có dịng điện vào cuộn sơ cấp xuất dịng điện cảm ứng điện từ, phận sinh từ trờng dây quấn sơ cấp (đợc làm dây điện từ), bộ phận dẫn từ lõi thép (làm vật liệu dẫn từ).
c) T×m hiĨu sè liƯu kü tht.
- Học sinh quan sát máy biến áp để nêu đại lợng định mức, sử dụng cần ý đến đại lợng này.
d) Tìm hiểu công dụng:
(5)Phần Iii: kÕt luËn
Trong tình hình ngành giáo dục đổi nội dung hình thức, cả tuy lẫn phơng pháp, việc nâng cao hiệu giảng dạy môn học trờng trung học sở làm đợc Đối với mơn cơng nghệ, địi hỏi giáo viên và học sinh phải có phơng pháp đặc trng thích hợp phơng pháp ttrục quan.
* Bµi häc kinh nghiÖm:
Để đạt đợc hiệu cao giảng dạy môn công nghệ trờng trung học cơ sở việc phải nổ lực giáo viên học sinh, giáo viên phải có phơng pháp giảng dạy phù hợp để học sinh có hứng thú học tập, thấy đợc vai trị quan trọng mơn học.
Một vấn đề quan trọng thiết bị dạy học, giáo dục cần cung cấp những thiết bị dạy học đại, có hiệu giáo dục cao, chất lợng tốt, xác. Nhng thực tế thiết bị đợc sử dụng chất lợng không cao, số lợng cịn thiếu khá nhiều Do cần đợc đầu t quan tâm ngành giáo dục với môn công nghệ.
Trên kinh nghiệm nhỏ mà tơi thực thấy có hiệu tốt, mong quý đồng nghiệp thử nghiệm có ý kiến đóng góp thêm, để góp phần giải quyết nâng cao chất lợng giảng dạy môn công nghệ trờng trung học sở nay.