sinh 9 t21 t25 CAO BANG

§Ó x¸c ®Þnh ®é thuÇn chñng cña gièng, cÇn thùc hiÖn phÐp lai nµo?. Lai víi thÓ ®ång hîp tréi.A[r]

(1)

TiÕt 21: KiĨm tra 45 phót

Ngày soạn:

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi

I - Mục tiªu :

kiÕn thøc :

HS trình bày đợc kiến thức học

-Tự đánh giá đợc mức độ nắm vững kiến thức thân

-GV đánh giá mức độ nắm vững kiến thức HS để điều chỉnh phơng pháp dạy góp ý phơng pháp học HS

2 kĩ :

Tự giác l m b i kiĨm trầ

3 T t ëng :

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

II - Ph ơng pháp

Kiểm tra viÕt

III - §å dïng

IV-Néi dung bµi kiĨm tra

Thiết lập ma trận kiểm tra học kỳ I môn sinh (45 phút) Các chủ đề

chÝnh

Các mức độ nhận biết Tổng

NhËn biÕt(45%) Th«ng hiĨu(45%) VËn dơng(10%)

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chơng 1: Các thí nghiệm men đen

1 câu

0,5điểm 1câu0, 5điểm câu1,0điểm câu2,0điểm Chơng 2:

Nhiễm sắc thể

1 câu 0,5điểm

1 câu 3,0điểm

3 câu 4,0điểm Chơng 3:

AND Gen 1câu0, 5điểm câu3,0điểm câu0,5điểm câu4,0điểm

Tổng câu

1, 5điểm

1 câu 3,0điểm

3 câu 1, 5điểm

1 câu 3,0điểm

1.câu 1,0điểm

9 câu 10,0điểm

Câu1: Khi lai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tơng phản

A F1 phân li tính trạng theo tØ lƯ tréi : lỈn B F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trội : lặn

C F2 phân li tính trạng theo tØ lƯ tréi : lỈn D F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trội : lỈn

Câu2. Để xác định độ chủng giống, cần thực phép lai nào? A Lai với thể đồng hợp trội B Lai với thể dị hợp

C Lai phân tích( thể đồng hợp lặn) D Cả a b

Câu3: Đặc điểm quan trọng trình nguyên phân :

A S phõn chia chất tế bào cho hai tế bào B Sự phân chia chất nhân cho tế bào

C Sự phân li đồng cặp NST TB D.Sự chép NST TB mẹ sang 2TB

C©u4 NST giới tính có loại tế bào nào?

A TÕ bµo dinh dìng B TÕ bào sinh dục C Tế bào phôi D Cả a,b c

(2)

C 340 Ao D 20 Ao

C©u6 Một gen có 2700 nuclêôtit có hiệu số A vµ G b»ng 10% sè (nu) cđa gen sè lợng loại nuclêôtit gen bao nhiêu?

A, A = T = 810(nu)vµ G = X = 540 (nu) B, A = T = 450(nu)vµ G = X = 270 (nu) C, A = T = 1620 (nu)vµ G = X = 1080nu D, A = T = 1215 nu vµ G = 810 nu II Tự luận đ

Câu1 Nêu cấu tạo hóa học ADN chức ADN? ( 3®’)

Câu 2 Trình bày diễn biến hoạt động NST trình giảm phân lần I II (3đ’)

Câu 3 cà chua , lai hai cặp tính trạng màu hoa hình dạng di truyền độc lập với

Gen D quy định trịn trội hồn toàn so với dài gen d

Gen N quy định màu trắng trội hoàn toàn so với hoa màu đỏ gen n

a, cho hai tròn hoa trắng giao phấn với dài hoa đỏ thu đợc tồn trịn hoa trắng

Hãy xác định kiểu gen kiểu hình bố mẹ lập sơ đồ lai

b, TiÕp tôc cho F1 giao phÊn víi th× kiĨu gen , kiểu hình F2 nh nào? (1đ)

ỏp ỏn v biu im

I Phần trắc nghiệm ( 3,0 ®iĨm )

Mỗi đáp án 0,5 điểm

C©u

Đáp án B C D D B D

II phần tự luận ( 7,0 điểm ) Câu ( điểm )

* cấu tạo nơron điểm

- thân nơ ron chứa nhân , xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh - Tua dài : Sợi trục có bao Miêlin , nơi tiếp nối xi náp

* chức nơ ron điểm

- Cảm ứng : khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát xung thần kinh

- Dộn truyền txung thần kinh khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định

Câu (3 điểm )

- Vũng tun hoàn nhỏ : tâm thất phaỉ qua động mạch phổi vào mao mạch , qua tĩnh mạch phổi trở tâm nhĩ trái( 1,5đ)

- Vịng tuần hồn lớn: máu tâm thất trái qua động mạch chủ tới mao mạch phần thể phần dới thể tới tĩnh mạch chủ tĩnh mạch chủ dới trở tâm nhĩ phải

Câu ( đểm )

- Hộp sọ phát triển , lồng ngực nở rộng sang hai bên , cột sống cong chỗ , xơng chậu nở , xơng đùi lớn mông ,cơ đùi bắp chân phát triển , bàn chân hình vịm xơng gót phát triển

- Chi có khớp linh hoạt , ngón đối diện với ngón vận động cánh tay , cẳng tay , bàn tay đặc biệt vận động ngón phát triển giúp cng]ời có khả lao động

V- Rót kinh nghiƯm

x¸c nhËn cđa tổ chuyên môn

(3)

-Ch ơng IV:Biến dị

Tiết 22: Đột biến gen Ngày soạn:

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chó

I - Mơc tiªu :

kiÕn thøc :

-HS trình bày đựơc khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen -Phân biệt đựơc loại biến dị:Biến dị di truyền thờng biến

-Trình bày đợc tính chất biểu vai trị đột biến gen sinh vật ngi

2 kĩ :

- Rốn c kĩ phân tích số liệu kênh hình

3 T t ëng :

- Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn

Trc quan TN - H nhúm - Phát giải vấn đề

Tranh vÏ phãng to H21.1,2,3,4SGK

IV- tiến trình giảng.

n định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ : 3 Nội dung mới:

* Khởi động: GV giới thiệu chơng 4:Biến dị

TG Hoạt động GV Hot ng ca HS

-Yêu cầu HS nêu khái niệm biến dị?

-GVda vo s phân biệt khái niệm BDDT BD không di truyền

BDTH

BD di trun ADN §ét biÕn

NST BiÕn dÞ

Thờng biến (BD khơng di truyền) Bài học hơm tìm hiểu ĐBG -GV giới thiệu tranh minh hoạ dạng biến đổi cấu trúc gen trớc toàn lớp

-Yêu cầu HS xác định cấu trúc đoạn gen ban đầu hớng dẫn HS nhận biết dạng biến đổi cấu trúc gen

Gỵi ý:

+Đoạn AND có cặp Nu,gồm cặp Nu nào?Trình tự cặp Nu? +Đoạn b có cặp Nu?so với cặp a thiếu cặp nào?dạng biến đổi úl gỡ?

I/Đột biến gen gì? -1HS trả lêi

-HS nhận biết đợc loại biến dị

-HS quan sát tranh vẽ ,thảo luận nhóm hoàn thành lệnh SGK dựa vào phần gợi ý GV

-Đại diện nhóm báo cáo

Nhóm khác nhận xét ,bổ sung +b:mất cặp Nu

+c:thêm1 cặp Nu

+d:thay cặp Nu =cặp Nu kh¸c

(4)

+Đoạn c có thêm cặp Nu nào?dạng biến đổi gì?

-GV dựa vào tranh vẽ,chốt kiến thức -Vậy đột biến gen gì?

-GV gợi ý nêu đáp án

-Nguyên nhân ĐBG thời điểm diễn ĐBG?

-GV gợi ý:Em hÃy nhớ lại kiến thức chu kì TB nguyên phân

-GV nhn mạnh nguyên nhân tự nhiên chép nhầm phân tử AĐN tác động môi trng v ngoi c th

-Yêu cầu HS thu thập thông tin SGK+quan sát H 21.2,3,4

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+Ti ĐBG lại gây biến đổi kiểu hình +Tại ĐBG thể kiểu hình thờng có hại cho thân sinh vật?

+ĐBG có vai trị đời sống sinh vật ngời ?

-Nªu sè vd ĐBG tự nhiên ngời tạo ra?

-GV gợi ý ,nhận xét ,nêu đáp ánđúng

HS đọc kết luận SGK

-ĐBG biến đổi câú trúc gen ảnh hởng phức tạp mơi trờng ngồi thể tới phân tử AND(thờng liên quan đến cặp Nu vào thời điểm nhân đơi AND)

II/Nguyªn nhân phát sinh ĐBG

-HS c thụng tin SGK -HS thảo luận nhóm -Đại diện nhóm báo cáo

-Đột biến xuất cách tự nhiên ngời tạo

III/Vai trò ĐBG

-Quan sát tranh

+ thảo luận nhóm trả lời câu hỏi gợi ý GV

-1-2 i din nhóm trình bày ý kiến -HS khác bổ sung hồn thành đáp án

-Đột biến AND (gen)->biến đổi cấu trúc Pr mã hố->biến đổi kiểu hình(tính trng)

-ĐBG thờng gen lặn-> biểu ĐHT

-ĐBG thờng có hại cho sinh vật chúng phá vỡ thống hài hoà kiểu gen->gây rối loạn trình tổng hợp Pr

-Vai trò:từ ĐBG có hại,qua giao phối gặp tổ hợp gen thích hợp trở thành có lợi-nguyên liƯu cho chän läc,tiÕn ho¸

4 Cđng cè(4')

GV cđng cè l¹i néi dung kiÕn thøc -Cho HS làm tập trắc nghiệm

BT1:Th no l ĐBG(chọn phơng án nhất)

1 ĐBG biến đổi cấu trúc gen

2 .ĐBG biến đổi biến đổi kiểu hình kiểu gen gây

3.ĐBG tác động tử môi trờng làm ảnh hởng tới kiểu gen

BT2:Tại ĐBG thờng có hại mà có ý nghĩa chăn nuôi trồng trọt(chọn phơng án nhất)

(5)

Đáp án : Bài 1:4 Bài 2:4

5 Dặn dò h ớng dẫn nhà(1') -Làm tập 1,2,3

-Hớng dẫn HS su tầm tranh ảnh dạng ĐBG có lợi có h¹i cho ngêi

_

TiÕt 23: §ét biÕn cÊu trúc nhiễm sắc thể

Ngày soạn:

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chó

kiÕn thøc :

-HS trình bày đợc khái niệm số dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể -Giải thích nắm đợc nguyên nhân,nêu đợc vai trò đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể

2 kĩ :

- Rốn c k phân tích số liệu kênh hình

3 T t ëng :

- Gi¸o dơc ý thøc học tập, yêu thích môn

II - Ph ¬ng ph¸p

Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát giải vấn đề

Tranh vÏ phãng to H 22 SGK

ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ :

BT1:Thế ĐBG(chọn phơng án nhất) ĐBG biến đổi cấu trúc gen

.ĐBG biến đổi biến đổi kiểu hình kiểu gen gây 3.ĐBG tác động tử môi trờng làm ảnh hởng tới kiểu gen

BT2:Nguyờn nhõn gõy đột biến gen gì?(Chọn phớng án nhất) a , Do ngời tạo tác nhân vật lí ,hố học

b,Do rối loạn trình tự chép AND dới tác động môi trờng c,Do cạnh tranh cá thể đực loài

d,cả avà b

3 Nội dung bµi míi:

(6)

TG Hoạt động GV Hoạt động HS -GV treo tranh vẽ H 22sgk,yêu cầu HS

quan sát hình vẽ (chú ý đến mũi tên,chữ kí hiệu đoạn NST trớc sau bị biến đổi).Thảo luận nhóm(2 phút) ,trả li cỏc cõu hi sau:

+Mũi tên ngắn mũi tên dài điều gì?

+Cú my loi đột biến

+NST sau bị đột biến khác với NST ban đầu nh nào?

+Đột biến cấu trúc NST gì? -GV đađáp án chuẩn

-Gọi HS lên tranh vẽ ,đặt tên cho hỡnh a.b,c

-Yêu cầu thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

?Đột biến cấu trúc NST nhữngnguyên nhân nào?

?Cho bit tớnh cht li ,hại đột biến cấu trúc NST.Cho ví dụ

?Theo em đột biến NST gây hậu lớn

-GV đa thêm số ví dụ vai trị đột biến cấu trúc NST

I/§ét biến cấu trúc NST gì?

-Quan sát hình vẽ

-Thảo luận nhóm theo yêu cầu GV,ghi b¶ng phơ

-HS đổi chéo nhóm để chấm chéo

C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶

-Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST ,bao gồm:Mất đoạn ,lắp đoạn ,đảo đoạn

II/Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST

-HS đọc thụng tin sgk

-Thảo luận nhóm ,trả lời câu hỏi GV

-Đại diện nhóm báo cáo Nhóm khác nhận xét,bổ sung

-Tác nhân vật lí hoá học ngoại cảnh chủ yếu

Có lợi -Vai trò

Có hại:là chđ u

4 Cđng cè(4'

HS tr¶ lêi tập trắc nghiệm

BT1:t bin NST l gì?(chọn phơng án nhất) a,Là thay đổi số lợng NST

b, Là thay đổi cấu trúc NST cLà thay đổi lớn kiểu hình d,Cả a,b,c

BT2:Nguyên nhân gây đột biến NST gì?(chọn phơng án nhất)

a ,Do tác nhân vật lí hoá học ngoại cảnh tác động làm phá vỡ cấu trúc NST b,Do ngời chủ động sử dụng tác nhân vật lí hố học tác động vào thể sv c,Do trình giao phối cỏc sv hu tớnh

d,Cả avà b

BT3:So sánh ĐBG với ĐB cấu trúc NST *Gợi ý :

(7)

5 Dặn dò h íng dÉn vỊ nhµ(1') -Häc bµi vµ lµm tập 1,2,3 sgk Hoàn thành BT3 theo gợi ý

xác nhận tổ chuyên môn

Tiết 24: Đột biến số lợng nhiễm sắc thể

Ngày soạn:

Giảng lớp:

kiÕn thøc :

-HS trình bày đợc biến đổi số lợng thờng thấy cặp NST,cơ chế hình thành thể (2n+1) thể (2n-1)

-Nêu đợc hậu biến đổi số lợng cặp NST

2 kĩ :

- Rốn c kĩ phân tích số liệu kênh hình

3 T t ëng :

- Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn

Trc quan TN - H nhúm - Phát giải vấn đề

-Tranh vÏ phãng to H23.1,23.2 sgk

1 HS lên bảng chữa tập

HS dới lớp làm tập trắc nghiệm

BT1:Đột biến NST gì?(chọn phơng án nhất) a,Là thay đổi số lợng NST

b, Là thay đổi cấu trúc NST cLà thay đổi lớn kiểu hình d,Cả a,b,c

BT2:Nguyên nhân gây đột biến NST gì?(chọn phơng án nhất) a ,Do tác nhân vật lí hố học ngoại cảnh tác động làm phá vỡ cấu trúc NST

(8)

c,Do trình giao phối sv hữu tính d,Cả avà b

3 Néi dung bµi míi:

* Khởi động:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS

?ThÓ dị bội

?Phõn bit cỏc khỏi nim :thể đơn bội ,thể lỡng bội thể dị bội

-GV treo tranh vÏ H 23.1

+VÒ kÝch thớc ,quả thể (2n+1)nào to nhỏ nhiỊu so víi ë thĨ lìng béi?

+Cho vÝ dụ khác hình dạng (2n+1)

+Gai (2n+1)nào dài rõ rệt so với lỡng bội,cho vÝ dơ

-GV đa đáp án chuẩn

?HiƯn tợng dị bội thể gì, có loại

-GV treo tranh vẽ H23.2,yêu cầu HS hoàn thành lệnh

*Gỵi ý:

?Sự phân li cặp NST tơng đồng dạng bố mẹ khác với trờng hợp bình thờng ntn? ?Kết ,dẫn đến khác cặp NST giao tử ntn

?Các giao tử khác nói ,khi tham gia thụ tinh dẫn đến kq khỏc ntn

?hÃy nêu hậu tợng dị bội thể

-GV nhận xét,chốt kiến thức -GV nêu thêm ví dụ

I/Hiện t ợng dÞ béi thĨ

-HS đọc thơng tin ,thảo luận nhóm -Đại diện nhóm trình bày

Nhãm kh¸c nhËn xét ,bổ sung

-Thảo luận nhóm ,hoàn thành lệnh sgk vào bảng phụ

*Nờu c:qu ca cỏc th dị bội khác khác với lỡng bội kích thớc(to nhỏ hơn),hình dạng(trịn bầu dục),độ dài gai(dài ngắn hơn)

-Các nhóm đổi chéo đáp án ,chấm chữa cho

-1 HS tr¶ lêi

-là tợng thêm bớt NST thuộc mộth cặp NST xảy ngời ,động vật,thực vật

-Có dạng:2n+1; 2n-1 ;2n+2;2n-2

II/Sự phát sinh thể dÞ béi

-HS đọc thơng tin sgk

Quan sát tranh vẽ,thảo luận nhóm ,hoàn thành lệnh theo gợi ý GV

-Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét ,bổ sung -HS liên hệ thực tế

=>Do cặp NST không phân li giảm phân,dẫn đến tạo thành giao tử mang cặp NST tơng đồng có NST khơng có NST

(9)

n + (n-1) => 2n -1

4 Củng cố(4')

-1HS nhắc lại kiến thức trọng tâm HS làm tập trắc nghiÖm

BT1:Thế tợng dị bội(chọn phơng án nhất) 1,là tợng biến đổi số lợng cặp NST 2, tợng tăng số lợng cặp NST 3,là tợng giảm số lợng cặp NST 4, Cả

BT2:cơ chế phát sinh thể dị bội(chọn phơng án nhất) a, Do phân li cặp NST giảm phân

b,trong giao tử đợc hình thành giao tử có NST giao tử khơng có NST

c,Trong thụ tinh,sự kết hợp giao tử bình thờng với giao tử đột biến tạo hp t d bi

5 Dặn dò h ớng dÉn vỊ nhµ(1')

-Häc bµi vµ lµm bµi tËp 1,2,3 sgk -Đọc nghiên cú

V- Rút kinh nghiÖm

TiÕt 25: Đột biến số lợng nhiễm sắc thể ( tiếp theo) Ngày soạn:

Giảng lớp:

kiÕn thøc :

-học xong HS phải

-Tr li đợc:thể đa bội gì?(chú ý :từ kháiniệm thể đabội,HS có ý niệm t-ợng đa bội thể)

-Trình bày đợc hình thành thể đa bội nguyên phân,giảm phân khác hai tợng

-Nhận biết đợc số thể đa bội mắt thờng qua tranh ảnh có đợc ý niệm sử dụng đặc điểm thể đa bội chọn giống

2 kĩ :

- Rốn c k nng phõn tích số liệu kênh hình

3 T t ëng :

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp, yêu thích môn

Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát giải vấn đề

(10)

BT1:Thế tợng dị bội(chọn phơng án nhất)

1,là tợng biến đổi số lợng cặp NST 2, tợng tăng số lợng cặp NST 3,là tợng giảm số lợng cặp NST 4, Cả

BT2:cơ chế phát sinh thể dị bội(chọn phơng án nhất) a, Do phân li cặp NST giảm phân

b,trong giao tử đợc hình thành giao tử có NST giao tử khơng có NST

c,Trong thụ tinh,sự kết hợp giao tử bình thờng với giao tử đột biến tạo hợp tử dị bội

d,Cả a,b,c

3 Nội dung mới:

* Khởi động:

TG Hoạt động GV Hot ng ca HS

-GV nhắc lại kiến thức thể lỡng bội(2n),đa câu hỏi gợi ý:

Các thể mà tế bào sinh dỡn có NST:3n,4n.5n cã hƯ sè cđa n kh¸c víi thĨ lìng bội ntn?Có phải bội số n không?

?Thể đa bội

?Cỏc c th cú số lợng NST :3n,4n,5n đựơc gọi

-Thể đa bội thể chúng có đặc điểm gì? Các em quan sát vào H 24.1->24.4 Yêu cầu HS hoàn thành lệnh sgk

+ H·y so sánh kích thớc tế bào H24.1

+Chiều cao,số lợng hạt H 24.2 +kÝch thíc cđa cđ H24.3

+KÝch thíc cđa qu¶ H24.4

?Sự tơng quan gấp bội số lợng NST ,AND tế bào ảnh hởng tới cờng độ đồng hố ảnh hởng đến kích thớc tế bo ntn

?Sự tơng quan số n kích thớc quan ntn

III/Hiện t ợng đa bội thể

-HS nghe suy nghĩ trả lêi

Nhãm kh¸c nhËn xÐt ,bỉ sung -HS quan sát hình vẽ

-Thảo luận nhóm,chú ý gợi ý cđa GV

-Đại diện nhóm vào hình vẽ để trình bày ý kiến

-Nhóm khác nhận xét ,b sung Nờu c:

+Thân cành lá,củ ,quả ,hạt đa bội lớn lỡng bội

+tăng suất cần sử dụng phận

-HS liên hệ thực tế

=>thể đa bội thể mà tế bào sinh dỡng có số NST bội số n(nhiều n) -Tế bào đa bội có số lợng NST tăng gấp bội,số lợng AND tăng theo tơng ứng,vì trình tổng hợp chất hữu tăng theo mạnh mẽ hơn,dẫn đến kích thớc TB,cơ quan sinh dỡng to->sinh trởng phát triển mạnh mẽ chng chu tt

IVSự hình thành thể đa béi

(11)

-GV tãm t¾t kiÕn thøc :

?ở địa phơng em có sử dụng loại trồng dạng đa bội thể,sử dụng phận -GV:Sự tăng kích thớc TB quan giới hạn mức bội thể định.Ví dụ,ở cỏ sa trục,khi số lợng NST tăng q giới hạn kích thớc thể lại nhỏ dần

-GV gọi HS nhắc lại kiến thức nguyên phân giảmphân bình thờng ( chỳ ý n kt qu)

-Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi sau: ?TB mẹ TB tạo thành sau lần phân bào nguyên nhiƠm cã sè lỵng NST ntn

?Trờng hợp NST tự nhân đơi nhng TB khơng phân chia dẫn đến tợng ?Giao tử hình thành qua giảm nhiễm không qua giảm nhiễm khác số lợng NST ntn -GV treo tranh vẽ H 24.5

?Ngời ta gây tạo thể đa bội phơng pháp

-GV bổ sung:thể đa bội phổ biến thực vật,ít xảy ĐV ngời (nếu có khó sống)

-Thảo luận nhóm

Đại diện 1.2 nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét ,bổ sung -HS quan sát hoàn thành lệnh -1 HS tranh vẽ,trình bày:

+Trờng hợp a rối loạn nguyên phân

+ Trờng hợp b rối loạn giảm phân

-Thảoluận nhóm

Đại diện nhóm trình bày ,nhóm khác nhận xét ,bổ sung

-Do rối loạn trình nguyên phân giảm phân->sự không phân li tất cặp NST trình phân bào

4 Cñng cè(4')

-HS đọc kết luận chung sgk -HS làm tập trắc nghiệm

Chän tõ ,cụm từ phù hợp sau thích thay cho số1,2,3,4 h3 a,hợp tử phân bào b,Hợp tử

c,giao tử d,tế bào (2n)

5 Dặn dò h ớng dẫn nhà(1') Học bày, trả lời câu hỏi SGK

V- Rút kinh nghiệm

xác nhận tổ chuyên m«n