sinh 9 (t21- t25) - CAO BẰNG

Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh Tiết 21: Kiểm tra 45 phút Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : HS trình bày đợc kiến thức đã học -Tự đánh giá đợc mức độ nắm vững kiến thức của bản thân -GV đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của HS để điều chỉnh phơng pháp dạy và góp ý phơng pháp học của HS 2. kĩ năng : Tự giác l m b i kiểm tra 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Kiểm tra viết III - Đồ dùng IV-Nội dung bài kiểm tra Thiết lập ma trận kiểm tra giữa học kỳ I môn sinh 9 (45 phút) Các chủ đề chính Các mức độ nhận biết Tổng Nhận biết(45%) Thông hiểu(45%) Vận dụng(10%) TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chơng 1: Các thí nghiệm của men đen 1 câu 0,5điểm 1câu 0, 5điểm 1 câu 1,0điểm 3 câu 2,0điểm Chơng 2: Nhiễm sắc thể 1 câu 0,5điểm 1 câu 0,5điểm 1 câu 3,0điểm 3 câu 4,0điểm Chơng 3: AND và Gen 1câu 0, 5điểm 1 câu 3,0điểm 1 câu 0,5điểm 3 câu 4,0điểm Tổng 3 câu 1, 5điểm 1 câu 3,0điểm 3 câu 1, 5điểm 1 câu 3,0điểm 1.câu 1,0điểm 9 câu 10,0điểm Câu1: Khi lai 2 cơ thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tơng phản thì . A. F1 phân li tính trạng theo tỉ lệ 3 trội : 1 lặn B. F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ 3 trội : 1 lặn C. F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ 2 trội : 1 lặn D. F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ 1 trội : 1 lặn Câu2. Để xác định độ thuần chủng của giống, cần thực hiện phép lai nào? Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh A. Lai với thể đồng hợp trội. B. Lai với cơ thể dị hợp. C. Lai phân tích( cơ thể đồng hợp lặn) D. Cả a và b. Câu3: . Đặc điểm quan trọng nhất của quá trình nguyên phân là : A. Sự phân chia đều chất tế bào cho hai tế bào con B. Sự phân chia đều chất nhân cho 2 tế bào con C. Sự phân li đồng đều của cặp NST về 2 TB con D.Sự sao chép bộ NST của TB mẹ sang 2TB con Câu4 NST giới tính có những loại tế bào nào? A. Tế bào dinh dỡng B Tế bào sinh dục C. Tế bào phôi D. Cả a,b và c. Câu5 Trên phân tử ADN, chiều dài mỗi chu kì xoắn có đờng kính là bao nhiêu A. 3,4 Ao B. 34 Ao C. 340 Ao D. 20 Ao Câu6 Một gen có 2700 nuclêôtit và có hiệu số giữa A và G bằng 10% số (nu) của gen .số lợng từng loại nuclêôtit của gen là bao nhiêu? A, A = T = 810(nu)và G = X = 540 (nu) B, A = T = 450(nu)và G = X = 270 (nu) C, A = T = 1620 (nu)và G = X = 1080nu D, A = T = 1215 nu và G = 810 nu II. Tự luận 7 đ Câu1 Nêu cấu tạo hóa học của ADN và chức năng của ADN? ( 3đ) Câu 2 Trình bày diễn biến và hoạt động của NST trong quá trình giảm phân lần I và II . (3đ) Câu 3 ở cà chua , lai hai cặp tính trạng về màu hoa và hình dạng quả di truyền độc lập với nhau Gen D quy định quả tròn trội hoàn toàn so với quả dài gen d Gen N quy định màu trắng trội hoàn toàn so với hoa màu đỏ gen n a, cho hai cây quả tròn hoa trắng giao phấn với quả dài hoa đỏ thu đợc toàn quả tròn hoa trắng. Hãy xác định kiểu gen và kiểu hình của bố và mẹ và lập sơ đồ lai . b, Tiếp tục cho F1 giao phấn với nhau thì kiểu gen , kiểu hình F2 nh thế nào? (1đ) đáp án và biểu điểm I Phần trắc nghiệm ( 3,0 điểm ) Mỗi đáp án đúng 0,5 điểm Câu 1 2 3 4 5 6 Đáp án B C D D B D II phần tự luận ( 7,0 điểm ) Câu 1 ( 3 điểm ) * cấu tạo nơron 1 điểm - thân nơ ron chứa nhân , xung quanh là tua ngắn gọi là sợi nhánh - Tua dài : Sợi trục có bao Miêlin , nơi tiếp nối là xi náp * chức năng của nơ ron 2 điểm - Cảm ứng : là khả năng tiếp nhận các kích thích và phản ứng lại kích thích bằng hình thức phát xung thần kinh Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh - Dộn truyền txung thần kinh là khả năng lan truyền xung thần kinh theo một chiều nhất định Câu 2 (3 điểm ) - Vòng tuần hoàn nhỏ : bắt đầu từ tâm thất phaỉ qua động mạch phổi rồi vào mao mạch , qua tĩnh mạch phổi rồi trở về tâm nhĩ trái( 1,5đ) - Vòng tuần hoàn lớn: máu bắt đầu từ tâm thất trái qua động mạch chủ rồi tới mao mạch phần trên cơ thể và phần dới cơ thể rồi tới các tĩnh mạch chủ trên và tĩnh mạch chủ dới trở về tâm nhĩ phải . Câu 3 ( 1 đểm ) - Hộp sọ phát triển , lồng ngực nở rộng sang hai bên , cột sống cong ở 4 chỗ , xơng chậu nở , xơng đùi lớn cơ mông ,cơ đùi cơ bắp chân phát triển , bàn chân hình vòm xơng gót phát triển . - Chi trên có khớp linh hoạt , ngón cái đối diện với 4 ngón kia cơ vận động cánh tay , cẳng tay , bàn tay và đặc biệt cơ vận động ngón cái phát triển giúp cng]ời có khả năng lao động V- Rút kinh nghiệm . xác nhận của tổ chuyên môn . . -----------------------------------------------------Ch - ơng IV: Biến dị Tiết 22: Đột biến gen Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : -HS trình bày đựơc khái niệm và nguyên nhân phát sinh đột biến gen -Phân biệt đựơc 2 loại biến dị:Biến dị di truyền và thờng biến -Trình bày đợc tính chất biểu hiện và vai trò của đột biến gen đối với sinh vật và con ngời Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh 2. kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng Tranh vẽ phóng to H21.1,2,3,4SGK IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: GV giới thiệu chơng 4:Biến dị TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS -Yêu cầu HS nêu khái niệm biến dị? -GVdựa vào sơ đồ để phân biệt 2 khái niệm BDDT và BD không di truyền BDTH BD di truyền ADN Đột biến NST Biến dị Thờng biến (BD không di truyền) Bài học hôm nay chúng ta tìm hiểu về ĐBG -GV giới thiệu tranh minh hoạ 3 dạng biến đổi cấu trúc của gen trớc toàn lớp -Yêu cầu HS xác định cấu trúc của đoạn gen ban đầu và hớng dẫn HS nhận biết 3 dạng biến đổi cấu trúc của gen Gợi ý: +Đoạn AND có bao nhiêu cặp Nu,gồm những cặp Nu nào?Trình tự các cặp Nu? +Đoạn b có bao nhiêu cặp Nu?so với cặp a thì thiếu cặp nào?dạng biến đổi đólà gì? +Đoạn c có thêm cặp Nu nào?dạng biến đổi đó là gì? -GV dựa vào tranh vẽ,chốt kiến thức -Vậy đột biến gen là gì? -GV gợi ý và nêu đáp án đúng I/Đột biến gen là gì? -1HS trả lời -HS nhận biết đợc 2 loại biến dị -HS quan sát tranh vẽ ,thảo luận nhóm hoàn thành lệnh SGK dựa vào phần gợi ý của GV -Đại diện nhóm báo cáo Nhóm khác nhận xét ,bổ sung +b:mất 1 cặp Nu +c:thêm1 cặp Nu +d:thay thế cặp Nu này =cặp Nu khác -1-2 HS trả lời -ĐBG là những biến đổi trong câú trúc của gen do ảnh hởng phức tạp của môi trờng trong và ngoài cơ thể tới phân tử AND(thờng liên quan đến 1 cặp Nu và vào thời điểm nhân đôi của AND) Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh -Nguyên nhân của ĐBG và thời điểm diễn ra ĐBG? -GV gợi ý:Em hãy nhớ lại kiến thức về chu kì TB và nguyên phân -GV nhấn mạnh nguyên nhân trong tự nhiên là do sao chép nhầm của phân tử AĐN do tác động của môi trờng trong và ngoài cơ thể -Yêu cầu HS thu thập thông tin SGK+quan sát H 21.2,3,4 -Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: +Tại sao ĐBG lại gây ra biến đổi kiểu hình +Tại sao ĐBG thể hiện ra kiểu hình thờng là có hại cho bản thân sinh vật? +ĐBG có vai trò gì trong đời sống của sinh vật và cả đối với con ngời ? -Nêu 1 số vd về ĐBG trong tự nhiên hoặc do con ngời tạo ra? -GV gợi ý ,nhận xét ,nêu đáp ánđúng HS đọc kết luận SGK II/Nguyên nhân phát sinh ĐBG -HS đọc thông tin SGK -HS thảo luận nhóm -Đại diện nhóm báo cáo -Đột biến xuất hiện một cách tự nhiên hoặc do con ngời tạo ra III/Vai trò của ĐBG -Quan sát tranh + thảo luận nhóm trả lời câu hỏi gợi ý của GV -1-2 đại diện nhóm trình bày ý kiến -HS khác bổ sung hoàn thành đáp án đúng -Đột biến AND (gen)->biến đổi cấu trúc Pr do nó mã hoá->biến đổi kiểu hình(tính trạng) -ĐBG thờng là gen lặn-> chỉ biểu hiện khi ĐHT -ĐBG thờng có hại cho sinh vật vì chúng phá vỡ sự thống nhất hài hoà trong kiểu gen->gây ra rối loạn trong quá trình tổng hợp Pr -Vai trò:từ ĐBG có hại,qua giao phối nếu gặp tổ hợp gen thích hợp trở thành có lợi-nguyên liệu cho chọn lọc,tiến hoá 4. Củng cố(4') GV củng cố lại nội dung kiến thức. -Cho HS làm bài tập trắc nghiệm BT1:Thế nào là ĐBG(chọn phơng án đúng nhất) 1 .ĐBG là những biến đổi trong cấu trúc của gen 2. .ĐBG là những biến đổi là những biến đổi về kiểu hình do kiểu gen gây ra 3.ĐBG là những tác động tử môi trờng làm ảnh hởng tới kiểu gen 4. cả 1 và 3 Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh BT2:Tại sao ĐBG thờng là có hại mà vẫn có ý nghĩa trong chăn nuôi là trồng trọt(chọn phơng án đúng nhất) 1.ĐBG phá vỡ sự thốg nhất hài hòa trong kiểu gen,nên thờng có hại 2ĐBG có thể tạo ra kiểu hình thích ứng hơn với điều kiện ngoại cảnh 3.ĐBG thờng có hại cho bản thân sinh vật,nhng có thể có lợi cho con ngời 4.cả 1,2,3 Đáp án : Bài 1:4 Bài 2:4 5. Dặn dò h ớng dẫn về nhà (1') -Làm bài tập 1,2,3 -Hớng dẫn HS su tầm tranh ảnh của các dạng ĐBG có lợi và có hại cho con ngời V- Rút kinh nghiệm . ___________________________________ Tiết 23: Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : -HS trình bày đợc khái niệm và một số dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể -Giải thích và nắm đợc nguyên nhân,nêu đợc vai trò của đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể 2. kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh III - Đồ dùng Tranh vẽ phóng to H 22 SGK IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : BT1:Thế nào là ĐBG(chọn phơng án đúng nhất) 1 .ĐBG là những biến đổi trong cấu trúc của gen 2. .ĐBG là những biến đổi là những biến đổi về kiểu hình do kiểu gen gây ra 3.ĐBG là những tác động tử môi trờng làm ảnh hởng tới kiểu gen 4. cả 1 và 3 BT2:Nguyên nhân gây ra đột biến gen là gì?(Chọn phớng án đúng nhất) a , Do con ngời tạo ra bằng các tác nhân vật lí ,hoá học b,Do sự rối loạn quá trình tự sao chép của AND dới tác động của môi trờng c,Do sự cạnh tranh giữa cá thể đực hoặc cái trong loài d,cả avà b 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS -GV treo tranh vẽ H 22sgk,yêu cầu HS quan sát hình vẽ (chú ý đến các mũi tên,chữ kí hiệu đoạn NST trớc và sau khi bị biến đổi).Thảo luận nhóm(2 phút) ,trả lời các câu hỏi sau: +Mũi tên ngắn và mũi tên dài chỉ điều gì? +Có mấy loại đột biến +NST sau bị đột biến khác với NST ban đầu nh thế nào? +Đột biến cấu trúc NST là gì? -GV đađáp án chuẩn -Gọi 1 HS lên chỉ tranh vẽ ,đặt tên cho I/Đột biến cấu trúc NST là gì? -Quan sát hình vẽ -Thảo luận nhóm theo yêu cầu của GV,ghi ra bảng phụ -HS đổi chéo bài của các nhóm để chấm chéo Các nhóm báo cáo kết quả -Đột biến cấu trúc NST là những biến đổi trong cấu trúc NST ,bao gồm:Mất đoạn ,lắp đoạn ,đảo đoạn II/Nguyên nhân phát sinh và tính chất của đột biến cấu trúc NST -HS đọc thông tin sgk Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh các hình a.b,c -Yêu cầu thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: ?Đột biến cấu trúc NST do nhữngnguyên nhân nào? ?Cho biết tính chất lợi ,hại của đột biến cấu trúc NST.Cho ví dụ ?Theo em đột biến NST nào gây hậu quả lớn nhất -GV đa thêm một số ví dụ về vai trò của đột biến cấu trúc NST -Thảo luận nhóm ,trả lời câu hỏi của GV -Đại diện nhóm báo cáo Nhóm khác nhận xét,bổ sung -Tác nhân vật lí và hoá học của ngoại cảnh là chủ yếu Có lợi -Vai trò Có hại:là chủ yếu 4. Củng cố(4' HS trả lời bài tập trắc nghiệm BT1:Đột biến NST là gì?(chọn phơng án đúng nhất) a,Là sự thay đổi số lợng NST b, Là sự thay đổi cấu trúc NST cLà sự thay đổi rất lớn về kiểu hình d,Cả a,b,c BT2:Nguyên nhân gây đột biến NST là gì?(chọn phơng án đúng nhất) a ,Do các tác nhân vật lí và hoá học của ngoại cảnh tác động làm phá vỡ cấu trúc NST b,Do con ngời chủ động sử dụng các tác nhân vật lí và hoá học tác động vào cơ thể sv c,Do quá trình giao phối ở các sv hữu tính d,Cả avà b BT3:So sánh ĐBG với ĐB cấu trúc NST *Gợi ý : Tìm điểm giống nhau Tìm điểm khác nhau 5. Dặn dò h ớng dẫn về nhà (1') -Học bài và làm bài tập 1,2,3 sgk Hoàn thành BT3 theo gợi ý V- Rút kinh nghiệm . xác nhận của tổ chuyên môn Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh . . ------------------------------------------------ Tiết 24: Đột biến số lợng nhiễm sắc thể Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : -HS trình bày đợc các biến đổi số lợng thờng thấy ở một cặp NST,cơ chế hình thành thể (2n+1) và thể (2n-1) -Nêu đợc hậu quả của biến đổi số lợng ở từng cặp NST 2. kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng -Tranh vẽ phóng to H23.1,23.2 sgk IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : 1 HS lên bảng chữa bài tập 3 HS ở dới lớp làm bài tập trắc nghiệm BT1:Đột biến NST là gì?(chọn phơng án đúng nhất) a,Là sự thay đổi số lợng NST b, Là sự thay đổi cấu trúc NST cLà sự thay đổi rất lớn về kiểu hình d,Cả a,b,c BT2:Nguyên nhân gây đột biến NST là gì?(chọn phơng án đúng nhất) a ,Do các tác nhân vật lí và hoá học của ngoại cảnh tác động làm phá vỡ cấu trúc NST Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh b,Do con ngời chủ động sử dụng các tác nhân vật lí và hoá học tác động vào cơ thể sv c,Do quá trình giao phối ở các sv hữu tính d,Cả avà b 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS ?Thể dị bội là gì ?Phân biệt các khái niệm :thể đơn bội ,thể lỡng bội và thể dị bội -GV treo tranh vẽ H 23.1 +Về kích thớc ,quả của thể (2n+1)nào to hơn hoặc nhỏ hơn nhiều so với ở thể lỡng bội? +Cho ví dụ sự khác nhau về hình dạng quả của các cây (2n+1) +Gai trên quả của các cây (2n+1)nào dài hơn rõ rệt so với ở cây lỡng bội,cho ví dụ -GV đa đáp án chuẩn ?Hiện tợng dị bội thể là gì, có mấy loại -GV treo tranh vẽ H23.2,yêu cầu HS hoàn thành lệnh *Gợi ý: ?Sự phân li của một cặp NST tơng đồng ở một trong 2 dạng bố mẹ khác nhau với trờng hợp bình thờng ntn? ?Kết quả ,dẫn đến sự khác nhau về 1 cặp NST ở các giao tử ntn ?Các giao tử khác nhau nói trên ,khi I/Hiện t ợng dị bội thể -HS đọc thông tin ,thảo luận nhóm -Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét ,bổ sung -Thảo luận nhóm ,hoàn thành lệnh sgk vào bảng phụ *Nêu đợc:quả của các thể dị bội khác nhau và khác với quả của cây lỡng bội về kích thớc(to hơn hoặc nhỏ hơn),hình dạng(tròn hoặc bầu dục),độ dài của gai(dài hoặc ngắn hơn) -Các nhóm đổi chéo đáp án ,chấm chữa cho nhau -1 HS trả lời -là hiện tợng thêm hoặc bớt một NST thuộc mộth cặp NST nào đó có thể xảy ra ở ngời ,động vật,thực vật -Có các dạng:2n+1; 2n-1 ;2n+2;2n-2. II/Sự phát sinh thể dị bội -HS đọc thông tin sgk Quan sát tranh vẽ,thảo luận nhóm ,hoàn thành lệnh theo gợi ý của GV -Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét ,bổ sung -HS liên hệ thực tế [...]... -Trình bày đợc sự hình thành thể đa bội do nguyên phân,giảm phân và sự khác nhau giữa hai hiện tợng trên -Nhận biết đợc một số thể đa bội bằng mắt thờng qua tranh ảnh và có đợc các ý niệm sử dụng các đặc điểm của các thể đa bội trong chọn giống 2 kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3 T tởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn II - Phơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm -. .. bội số của n(nhiều hơn n) -Tế bào đa bội có số lợng NST tăng gấp bội,số lợng AND cũng tăng theo tơng ứng,vì thế quá trình tổng hợp chất hữu cơ cũng tăng theo mạnh mẽ hơn,dẫn đến kích thớc của TB,cơ quan sinh dỡng to- >sinh trởng và phát triển mạnh mẽ và chống chịu tốt IVSự hình thành thể đa bội -GV tóm tắt kiến thức : -2 HS lần lợt trả lời -Thảo luận nhóm Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham... đa bội thể -HS nghe và suy nghĩ trả lời Nhóm khác nhận xét ,bổ sung -HS quan sát hình vẽ -Thảo luận nhóm,chú ý gợi ý của GV - ại diện nhóm chỉ vào hình vẽ để trình bày ý kiến -Nhóm khác nhận xét ,bổ sung Nêu đợc: +Thân cành lá,củ ,quả ,hạt của cây đa bội lớn hơn của cây lỡng bội +tăng năng suất của những cây cần sử dụng bộ phận này -HS liên hệ thực tế =>thể đa bội là cơ thể mà trong tế bào sinh dỡng... về nhà(1') -Học bài và làm bài tập 1,2,3 sgk - ọc nghiên cú bài mới V- Rút kinh nghiệm Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh Tiết 25: Đột biến số lợng nhiễm sắc thể ( tiếp theo) Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu: 1 kiến thức : -học xong bài này HS phải -Trả lời đợc:thể... tất cả các cặp NST qua giảm nhiễm khác nhau về số lợng NST ntn trong quá trình phân bào -GV treo tranh vẽ H 24.5 ?Ngời ta có thể gây tạo các thể đa bội bằng những phơng pháp nào -GV bổ sung:thể đa bội khá phổ biến ở thực vật,ít xảy ra ở ĐV và con ngời (nếu có thì khó sống) 4 Củng cố(4') -HS đọc kết luận chung sgk -HS làm bài tập trắc nghiệm Chọn từ ,cụm từ phù hợp sau đây và chú thích thay cho các số1,2,3,4...Đinh Thị Kim Quế THCS Cao Bình Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng : http://violet.vn/banqueoanh tham gia thụ tinh thì dẫn đến kq khác nhau ntn ?hãy nêu hậu quả của hiện tợng dị bội thể -GV nhận xét,chốt kiến thức -GV nêu thêm ví dụ =>Do một cặp NST không phân li trong giảm phân,dẫn đến tạo thành giao tử mang cặp NST tơng đồng nào đó có 2 NST hoặc không có NST nào -Giao tử mang một cặp NST... sẽ có thể dị bội n + (n-1) => 2n -1 4 Củng cố(4') -1 HS nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài HS làm bài tập trắc nghiệm BT1:Thế nào là hiện tợng dị bội(chọn phơng án đúng nhất) 1,là hiện tợng biến đổi số lợng của một hoặc một số cặp NST 2, là hiện tợng tăng số lợng của một hoặc một số cặp NST 3,là hiện tợng giảm số lợng của một hoặc một số cặp NST 4, Cả 1 và 2 BT2:cơ chế nào phát sinh thể dị bội(chọn... thể,sử dụng bộ phận nào của cây Nhóm khác nhận xét ,bổ sung -GV:Sự tăng kích thớc của TB hoặc cơ quan chỉ -HS quan sát và hoàn thành lệnh trong giới hạn mức bội thể nhất định.Ví dụ,ở cỏ -1 HS chỉ trên tranh vẽ,trình bày: sa trục,khi số lợng NST tăng quá giới hạn thì +Trờng hợp a do rối loạn nguyên kích thớc của cơ thể lại nhỏ đi dần phân -GV gọi 2 HS nhắc lại kiến thức về nguyên phân + Trờng hợp b... giảmphân bình thờng ( chú ý đến kết quả) phân -Yêu cầu các nhóm trả lời các câu hỏi sau: -Thảoluận nhóm ?TB mẹ và 2 TB con tạo thành sau 1 lần phân Đại diện nhóm trình bày ,nhóm bào nguyên nhiễm có số lợng NST ntn khác nhận xét ,bổ sung ?Trờng hợp từng NST tự nhân đôi nhng TB -Do rối loạn quá trình nguyên không phân chia thì dẫn đến hiện tợng gì phân và giảm phân->sự không ?Giao tử hình thành qua giảm nhiễm... quyết vấn đề III - Đồ dùng Tranh vẽ phóng to H 24. 1-> 24.5 IV- tiến trình bài giảng 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra bài cũ : BT1:Thế nào là hiện tợng dị bội(chọn phơng án đúng nhất) 1,là hiện tợng biến đổi số lợng của một hoặc một số cặp NST 2, là hiện tợng tăng số lợng của một hoặc một số cặp NST 3,là hiện tợng giảm số lợng của một hoặc một số cặp NST 4, Cả 1 và 2 BT2:cơ chế nào phát sinh thể dị bội(chọn . QuÕ THCS Cao B×nh B¹n cã thÓ tham kh¶o tµi liÖu t¹i trang riªng : http://violet.vn/banqueoanh -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- . -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - Ch - ơng IV: Biến dị Tiết 22: Đột biến gen Ngày soạn: