Sinh 9 (T1- T5) -CAO BẰNG

Phần I: di truyền và biến dị Chơng I : các thí nghiệm của menden Tiết 1: menden và di truyền học Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : - Nêu đợc mục đích ,ý nghiã,nhiệm vụ của di truyền học. - Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của menden. 2. kĩ năng : - Hiểu và nêu đợc một số thuật ngữ,kí hiệu trong di truyên học. 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng -Tranh phóng to H1.2SGK - ảnh chân dung menđen. IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : Vì sao con sinh ra lại có những tính trạng giống hay khác bố mẹ? - HS :Vì có hiện tợng di truyền và biến dị 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: - GV: Thế nào là di truyền? Thế nào là biến dị? TG Hoạt động của GV v HS Ni dung kin thc cn khc sõu Hoạt động1Tìm hiểu về di truyền học GV:Liên hệ bản thân để thấy những điểm giống và khác bố mẹ, lập bảng và điền vào bảng theo mẫu sau: tính trạng Bản thân học sinh Bố mẹ Hình dạng tai I/ Di truyền học -Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất,cơ chế và tính qui luật của hiện t- ọng di truyền và biến dị. -Di truyền học có vai trò quan trọng trong chọn giống,y học,công nghệ sinh học. Hình dạng mắt Hình dạng mũi Hình dạng tóc Màu mắt Màu da . HS:thảo luận nhóm, cử đại diện báo cáo HS nhận xét bổ sung GV:Em hãy rút ra đặc điểm di truyền và biến dị đối với bản thân ?Di truyền học nghiên cứu về những vấn đề gì ? Di truyền học có những thành tựu gì - GV:nêu thêm một số thành tựu của di truyền học hiện đại Hoạt động 2: tìm hiểu về MENDEN-ngời đặt nền móng cho di truyền học GV:giới thiệu ảnh và tiểu sử của MENDEN - HS:nghiên cứu thông tin trong SGK -Thảo luận nhóm ? Phơng pháp nghiên cứu của MENDEN là gì - GV: Treo tranh vẽ phóng to H1.2 SGK,yêu cầu hs quan sát và rút ra nhận xét về đặc điểm của cặp tính trạng đem lai? ? Thế nào là cặp tính trạng tong phản ? Tại sao MENDEN lại dùng cặp tính trạng tơng phản trong nghiên cứu của mình -HS:quan sát, thảo luận nhóm ,rút ra nhận xét - GV: nhận xét,chốt lại kiến thức Hoạt động 3: tìm hiểu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học -GV:yêu cầu HS thu thập thông tin SGK,lấy ví dụ cho các khái niệm : +Tính trạng +Cặp tính trạng tong phản +Nhân tố di truyền +Dòng thuần chủng II/ MENDEN- Ng ời đặt nền móng cho di truyền học Lai các cặp bố mẹ thuần chủng, theo dõi sự di truyền riêng rẽ các cặp tính trạng. - Dùng toán thống kê phân tích số liệu. - MENDEN đã rút ra quy luật di truyền- đặt nền móng cho di truyền học III/ Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học P: Mẹ x Bố G: F1 -GV: giới thiệu một số kí hiệu ,yêu cầu 3(4) HS lên viết sơ đồ lai trên bảng 4. Củng cố GV:Cho HS làm bài tập trắc nghiệm BT1:Phơng pháp cơ bản trong nghiên cứu Di truyền học của MENDEN là gì?(chọn phơng án đúng) a,Thí nghiệm trên cây đậu Hà Lan có hoa lỡng tính b,Dùng toán thống kê để tính toán kết quả thu đợc c,Phơng pháp phân tích các thế hệ lai d,Cả a và c 5. Dặn dò h ớng dẫn về nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết - Đọc trớc bài:Lai một cặp tính trạng V- RUT KINH NGHIệM -------------------------------------------------------_________________________________________ _ Tiết 2 Lai một cặp tính trạng Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : -Trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của MENDEN. - Nêu đợc các kháI niệm kiểu hình,kiểu gen,thể đồng hợp ,thể dị hợp - Hiểu và phát biểu đợc nội dung của định luật phân li - Hiểu và giảI thích đợc kết qủa thí nghiệm theo quan niệm của MENDEN 2. kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng -Tranh vẽ phóng to h2.1,2.2,2.3SGK - Bảng phụ bảng 2 IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : - Hãy lấy ví dụ cho cặp tính trạng tơng phản? - HS trả lời - GV bổ sung 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: -GV:treo tranh vẽ h2.1 để giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan -GV:treo bảng 2:kết qủa thí nghiệm cuả MENDEN ,yêu cầu HS thế nào là kiểu hình? +tính tỉ lệ kiểu hình ở F2 +rút ra nhận xét về kiểu hình F1,F2? -HS thảo luận nhóm yêu cầu nêu đợc +F1đồng tính về một cặp tính trạng của bố hoặc mẹ. +F2 phân tính theo tỉ lệ xấp xỉ 3:1 ? Dựa vào kết quả bảng 2, tranh vẽ h2.2 SGK hoàn thành nội dung định luật bằng cách tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ -HS thảo luận nhóm -1HS giải thích trên hình vẽ -GV nêu đáp án đúng I/Thí nghiệm của MENDEN 1/Thí nghiệm +F1đồng tính về một cặp tính trạng của bố hoặc mẹ. +F2 phân tính theo tỉ lệ xấp xỉ 3:1 Hoạt động 3:MENDEN giải thích kết quả thí nghiệm -GV:treo tranh vẽ h2.3 và giải thích về nhân tố di truyền,kiều hình,thuần chủng -Yêu cầu HS dựa vào sơ đồ hãy cho biết: +Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 +Tỉ lệ kiểu gen ở F2 +Tỉ lệ kiểu hình ở F2 -GV dựa vào h2.3SGK chốt lại cách giải thích kết quả thí nghiệm của MENDEN II/ MENDEN giải thích kết quả thí nghiệm -F1có kiểu gen Aa-kiểu kình : màu đỏ - GF1 có tỉ lệ 1A:1a -Tỉ lệ kiểu gen F2 1AA:2Aa:1aa Tỉ lệ kiểu hình F2:3hoa đỏ:1hoa trắng 4. Củng cố Cho HS làm bài tập 4 SGK GV gợi ý; P: Mắt đen x Mắt đỏ AA aa Gp : A a F1: Aa x Aa Gf1 1A :1a ; 1A :1a F2 1AA :2Aa :1aa 3 cá mắt đen :1 cá mắt đỏ 5. H ớng dẫn về nhà -Học bài và làm bài tập SGK -Học phần ghi nhớ -Đọc trớc bài 3 Lai một cặp tính trạng V- Rút KINH NGHIệM . xác nhận của tổ chuyên môn . . ------------------------------------------------------- _________________________________________________________ Tiết 3: Lai một cặp tính trạng Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : Học xong bài này, HS phải: - Hiểu và trình bày đợc nội dung,mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn và trội hoàn toàn. - Phát biểu t duy lí luận nh phân tích ,so sánh. 2. kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng - GV:+Tự chuẩn bị tranh minh hoạ +Tranh phóng to H3SGK - HS:đọc trớc bài mới IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : Sử dụng câu hỏi SGK 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1:Xác định kết quả các phép lai và điền cụm từ thích hợp -Dựa vào H2.3 ở bài2,GV khắc sâu khái niệm KG,KH,thể đồng hợp,thể dị hợp -Dựa vào tranh vẽ H2.3,hãy hoàn thành lệnh 1 -Yêu cầu HS hoàn thành lệnh 2 -Yêu cầu tìm các từ và cụm từ vào . -Thảo luận nhóm, nêu đợc: Hoạt động 2:Tìm hiểu ý nghĩa của tơng quan trội-lặn -GV:yêu cầu HS thu thập thông tin SGK, thảo luận nhóm tìm đáp án cho các câu hỏi sau +Nêu tong quan trội lặn trong tự nhiên? +Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? +Làm thế nào để xác định độ thuần chủng của giống +Việc xác định độ thuần chủng có ý nghĩa gì trong sản xuất? III- lai phân tích P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa Gp : A a P1: Aa-100% hoa đỏ P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa Gp: 1A:1a a P1: 1Aa : 1aa 1Hoa đỏ:1hoa trắng + Để xác định KG của cá thể mang tính trạng trội phải thực hiện phép lai phân tích 100%cá thể mang tính trạng trội thì đối tợng đem lai có KG đồng hợp tử 1trội:1lặn thì đối tợng có KG dị hợp + Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng cần xác định với cá thể mang tính trạng lặn.Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp tử, còn kết quả của phép lai là phân tính thì cá thể đó có KG là dị hợp tử. II- ý nghĩa của t ơng quan trội -lặn -Tơng quan trội lặn là hiện tợng phổ biến trong giới sinh vật,trong đó tính trạng trội thờng là có lợi -GV gợi ý , -thảo luận nhóm trả lời câu hỏi HS đại diện trả lời nhận xét bổ sung HS rút ra kết luận: nhận xét, nêu đáp án đúng -_GV giải thích thêm giá trị của lai phân tích Hoạt động 3:Tìm hiểu về trội không hoàn toàn - GV treo H3.1, giới thiệu qua,yêu cầu thực hiện lệnh 3 - HS thảo luận nhóm, cần xác định đợc các ý sau -Gọi HS đọc phần kết luận chung SGK III - Trội không hoàn toàn Đặc điềm Trội không hoàn toàn Thí nghiệm của MENDEN Kiểu hình ở F1 Tính trạng trung gian Tính trạng trội Kiểu hình ở F 2 1trội:2trung gian:1lặn 3trội:1lặn - Bên cạnh tính trạng trội hoàn toàn còn có tính trạng trội không hoàn toàn 4. Củng cố(4') GV củng cố lại nội dung kiến thức. HS trả lời câu hỏi SGKSử dụng bài tập trắc nghiệm BT1:Mục đích của phép lai phân tích là gì(chọn phơng án đúng nhất) a,Phân biệt thể đồng hợp trội với thể dị hợp b,Phát hiện thể đồn g hợp trội và thể đồng hợp lặn c, Phát hiện thể đồn g hợp lặn và thể dị hợp d,Cả a và b BT2:Thế nào là trội không hoàn toàn(chọn phơng án đúng nhất) A,Kiểu hình ở F1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ B,F2 có tỉ lệ kiểu hình 1trội:2 trung gian :1lặn C, F2 có tỉ lệ kiểu hình 3trội :1lặn D,Cả a và b 5. Dặn dò h ớng dẫn về nhà (1') Học bày, trả lời câu hỏi SGK - Học bài và làm bài tập SGK - Ôn nội dung và điều kiện nghiệm đúng của định luật phân li. V- Rút kinh nghiệm . Tiết 4: lai hai cặp tính trạng Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : Học xong bài này, HS phải: - Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của MENĐEN - Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của MENĐEN - Hiểu và phát biểu đợc nội của qui luật phân li độc lập của MENĐEN - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp - Phát triển đợc kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm 2. kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng GV:Tranh phóng to H4 SGK IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : Sử dụng câu hỏi SGK 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS -GV:giới thiệu và giải thích H4 SGK Hoạt động 1:Xác định các tỉ lệ kiểu hình ở F2 -Quan sát H4 và điền nội dung phù hợp vào bảng 4 -Thảo luận nhóm,yêu cầu nêu đợc -Em có nhận xét gì về kiểu hình ở F1và tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F2,so sánh với định luật lai một cặp tính trạng ? -GV:các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau Hoạt động2: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ .-ở F2 có những kiểu hình nào khác P? -Biến dị tổ hợp là gì? - Xác định tỉ lệ biến dị tổ hợp ở F2? -GV giảI thích qua và minh hoạ về xuất hịên biến dị tổ hợp phong phú ở những loài sinh sản hữu tính. -Gọi HS đọc kết luận chung I - hí nghiệm của MENDEN Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ từng cặp tính trạng F2 Vàng ,trơn Vàng ,nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 108 101 32 9=9/16 3=3/16 3=3/16 1=1/16 Vàng +F1: đồng loạt tính trạng giống bố(mẹ) +F2 :mỗi cặp tính trạng phân li theo tỉ lệ 3:1 +F2:(3vàng:1xanh)(3 trơn:1nhăn) -P : vàng ,trơn x xanh,nhăn F1 : 100% vàng,trơn F2:9vàng,trơn:3vàng,nhăn:3xanh, trơn:1 xanh, nhăn (3vàng:1xanh)(3trơn:1nhăn)=16 II - Biến dị tổ hợp -Những kiều hình khác P gọi là biến dị tổ hợp -Sự phân li độc lập của các cặp tính trạng đã đa đến sự tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiệnBDTH 4. Củng cố(4') GV củng cố lại nội dung kiến thức. HS trả lời câu hỏi SGK BT trắc nghiệm [...]... MENDEN giải thích thế nào về kết quả Kiểu Hạt Hạt Hạt Hạt đó ? hình vàng,tr vàng,nh xanh,tr xanh,nh F2 ơn ăn ơn ăn Tỉ lệ 1AABB 1Aabb 1aaBB 1aabb của 2AABb 2Aabb 2aaBb mỗi 2AaBB KG 4AaBb ở F2 9A 3A bb 3aaB 1aabb Tỉ lệ B -9 Hạt 3hạt 3 hạt 1 Hạt KH vàng,tr vàng,nh trơn, xanh,nh ở F2 ơn ăn nhăn ăn Hoạt động3:Tìm hiểu về ý nghĩa của qui luật phân li độc lập GV cho hs nghiên cức thông tin - đọc thông tin SKG... nhân tố di truyền đã phân li HS rút ra kết luận - Nêu ý nghĩa của qui luật phân li độc lập ? - Gọi HS đọc kết luận chung SGK độc lập trong quá trình sinh sản Iii - ý nghĩa của qui luật -Giải thích 1 trong những nguyên nhân làm xuất hiện BDTH phong phú ở sinh vật giao phối -BDTH có ý nghĩa quan trọng trong chọn giống và tiến hoá 4 Củng cố(4') GV củng cố lại nội dung kiến thức HS trả lời câu hỏi SGK 1... hai bố mẹ thuần chủng khác nhau về hai cặp tính trạng tơng phản là gỉ(chọn phơng án đúng nhất) a,Sự di truyền của mỗi tính trạng không phụ thuộc vào các cặp tính trạng khác b,F2 có tỉ lệ kiểu hình là 9: 3:3:1 c,F1 phân li KH theo tỉ lệ 1:1 d,cả a và b 2 Tại sao men đen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện các phép lai ( chọn phơng án đúng nhất )? a Để dễ theo dõi sự biểu hiện của các tính . cặp tính trạng F2 Vàng ,trơn Vàng ,nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 108 101 32 9= 9/16 3=3/16 3=3/16 1=1/16 Vàng +F1: đồng loạt tính trạng giống bố(mẹ) +F2 :mỗi. độc lập trong quá trình sinh sản Iii - ý nghĩa của qui luật -Giải thích 1 trong những nguyên nhân làm xuất hiện BDTH phong phú ở sinh vật giao phối -BDTH