Kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới

A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Trong hệ thống tổ chức trường THCS, đơn vị thành lập để tổ chức giảng dạy giáo dục học sinh lớp học Để quản lí lớp học, nhà trường cử giáo viên giảng dạy làm chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, Hội đồng giáo dục nhà trường trí phân cơng chủ nhiệm lớp học để thực mục tiêu giáo dục Như nói đến GVCN đề cập đến vị trí, vai trị, chức người làm cơng tác chủ nhiệm lớp, cịn nói đến cơng tác chủ nhiệm lớp đề cập đến nhiệm vụ, nội dung công việc mà người GVCN phải làm, cần làm nên làm Đối với giáo dục học sinh THCS, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng Ngồi việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, GVCN cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục, Có thể nói vai trị xã hội người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn nhiều so với chức người giảng dạy môn Công tác chủ nhiệm nói chung hay cụ thể sinh hoạt lớp nói riêng đóng phần quan trọng trình giáo dục em Để có sinh hoạt lớp hiệu người giáo viên chủ nhiệm cần linh động, sáng tạo chọn lọc giải pháp, biện pháp cho đạt mục đích u cầu giáo dục Ngồi giáo viên phải giải thích cho học sinh hiểu tầm quan trọng sinh hoạt lớp Từ giúp em có nhìn đắn ý nghĩa sinh hoạt lớp Xác định rõ vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, năm qua, Trường THCS Thái Thịnh nói riêng nhà trường nói chung quận Đống Đa nói chung quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm đặc biệt sinh hoạt lớp Tuy nhiên để có giải pháp tối ưu cho sinh hoạt lớp hiệu hoạt động chủ nhiệm lại vấn đề cần trao đổi Là giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, với chút kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế công việc, xin trao đổi đồng nghiệp “Kinh nghiệm việc tổ chức sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới” với mong muốn nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hồn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu Từ nghiên cứu thực trạng sinh hoạt lớp trường THCS để tìm biện pháp nhằm cải tiến phương pháp sinh hoạt lớp phù hợp với đối tượng học sinh Nhiệm vụ - Nghiên cứu sở lí luận việc xây dựng sinh hoạt lớp hiệu - Nghiên cứu sở thực tiễn sinh hoạt lớp trường THCS Từ so sánh với kết đạt sau áp dụng giải pháp, biện pháp sinh hoạt lớp Rút số học bổ ích sau nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiêm cứu Vì thời gian có hạn nên đề tài áp dụng giải pháp biện pháp sinh hoạt lớp lớp 6H năm học 2014-2015 7H năm học 2015-2016 trường THCS Thái Thịnh IV Phương pháp nghiên cứu - Đọc tài liệu vấn đề nghiên cứu có liên quan - Sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp vấn đề - Sử dụng phương pháp điều tra lấy ý kiến - Phương pháp quan sát sư phạm B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Về phía nhà trường, lãnh đạo ngành giáo dục phải thừa nhận điều, giáo dục đạo đức nhà trường gần khoảng trống Nhà trường chủ yếu trao đổi tri thức mà ý đến việc dạy học sinh làm người Nhiều giáo viên lên lớp lo truyền giảng kiến thức chun mơn, khơng có để uốn nắn chỉnh sửa sai trái học sinh Hơn nữa, trường đưa nội quy, lấy nội quy soi vào học sinh Mỗi em phạm lỗi, thầy thường dùng hình thức kiểm điểm, phê bình nặng phạt, khơng ý hướng cho em cách tiến đến Bước vào năm học mới, vấn đề lãnh đạo từ Bộ GD&ĐT, đến Sở hiệu trưởng trường nhấn mạnh dành quan tâm đặc biệt đến giáo dục đạo đức, nhân cách kỹ sống cho học sinh Hơn nữa, khác với bậc tiểu học giáo viên chủ nhiệm có mặt hầu hết buổi học em nhiều thời gian bên em lên bậc THCS em tiếp xúc với nhiều thầy cô khác nhau, giáo viên chủ nhiệm có mặt vào sinh hoạt mười lăm phút đầu buổi học buổi sinh hoạt lớp cuối tuần Chính tiết sinh hoạt chủ nhiệm chiếm thời gian không nhiều bồi đắp cho học sinh kỹ cần thiết để tham gia vào hoạt động tập thể Nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn em dễ dàng tham gia vào hoạt động cách có hiệu Tình yêu quê hương đất nước, gia đình bạn bè từ hình thành phát triển Quan trọng em có ý thức tơn trọng ứng xử tốt với người, kể em nhỏ tuổi Biết sống hịa nhã sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào công việc chung, ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, gia đình; có ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật chuẩn mực đạo đức vui chơi học tập Khơng trực tiếp tiết sinh hoạt lớp cịn góp phần củng cố kiến thức học, đồng thời mở rộng thêm tri thức bên xã hội mà học lớp chưa có điều kiện mở rộng Thực tốt tiết sinh hoạt lớp giáo viên xây dựng đươc lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp học, nâng cao chất lượng học tập Người ta thường nói Thơng thường, cơng tác chủ nhiệm lớp hoạt động tổ chức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép q trình sinh hoạt lớp, lồng ghép qua mơi trường giáo dục, qua hoạt động ngoại khóa… Ở muốn đề cập đến tiết sinh hoạt lớp giữ vai trị quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường đến học sinh cách kịp thời Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt lớp cịn nơi để thầy trị hiểu hơn, qua giáo viên có phương pháp giáo dục học sinh hướng tiếng nói chung Những việc làm hy vọng tạo dấu ấn, để giúp hình thành nên hệ học sinh có nhân cách tốt II Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Trong năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại khơng thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Mơ hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo thuận lợi cho trẻ em quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh đó, phát triển vũ bão khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, cơng tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học cơng nghệ kinh tế thị trường nay, tiện ích to lớn mà mang đến cho nhân loại kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh: xu hướng đua địi chưng diện theo trang phục, mái tóc ca sĩ, diễn viên phim ảnh không lành mạnh đặc biệt game online Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Nguyên nhân chủ yếu nhiều công nghệ kinh doanh ý đến lợi nhuận Hầu hết điểm truy cập Internet trang bị trò chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, tượng trốn tiết, giấu tiền học phí để chơi game điều không tránh khỏi Không thế, hậu tác động trò chơi nguy hiểm dẫn đến hành vi bạo lực khôn lường Mặt khác, nhiều gia đình bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội, chí cung cấp tiền bạc dư thừa không nghĩ đến hậu Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với GVCN buổi họp phụ huynh năm học chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lơi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc q chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, cơng tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho GVCN Chính vậy, khơng nhiều GVCN thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN cịn q ít, tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với cơng tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy nặng kiến thức tuý, số tiết giành cho giáo dục công dân, giáo dục đạo đức học sinh cịn q ít, xã hội ngày phát triển Hơn lứa tuổi này, tâm sinh lí em phát triển mạnh, em ngày có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tịi, bắt chước, thích giao lưu, đua địi, thích khẳng định , kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày nhiều Đó khó khăn mặt khách quan gây cản trở cho người làm công tác chủ nhiệm lớp Cũng phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, phần cơng việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu cơng tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người nghiêm khắc, có người dễ dãi Người nghiêm khắc gị ép học sinh theo khn khổ cách máy móc Và thế, mặt tâm lí, giáo viên học sinh bị áp lực Người dễ dãi lại bng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh khơng phải tìm tiếng nói chung Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Thái Thịnh Thuận lợi, khó khăn - Trường nằm trung tâm nên thuận lợi cho học sinh lại Được quan tâm ban lãnh đạo cấp, quyền địa phương ban giám hiệu trường THCS Thái Thịnh tạo điều kiện tốt học sinh phát triển toàn diện trí tuệ lẫn thể chất Trường có đội ngũ giáo viên vững chuyên môn tâm huyết với nghề - Bản thân qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, nhiều năm chủ nhiệm lớp nên tích lũy nhiều kinh nghiệm - Học sinh lớp 7H ngoan, chăm học có kết học lực hạnh kiểm tương đối tốt: Học lực giỏi: 29 HS ; Học lực khá: 17 HS ; Học lực TB: HS Học lực yếu: 4HS ; Học lực kém: HS Hạnh kiểm tốt: 53 HS; Hạnh kiểm khá: 6HS Một số HS lớp có kinh nghiệm làm cán lớp lớp trưởng, Bí thư chi đồn cán mơn, lớp phó… Một số HS có bố mẹ cán bộ, giáo viên, cơng chức, có điều kiện để học tập tốt - Do địa bàn rộng, dân cư phân bố khơng tập trung nên gây khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm việc tiếp cận thăm gia đình học sinh Trường THCS Thái Thịnh năm gần lãnh đạo trường quan tâm nhiều đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, cơng tác GVCN lớp Hằng năm Hiệu trưởng có chọn lựa phân công GVCN hợp lý khối Đầu năm học tổ chức hội nghị GVCN trao đổi số chuyên đề “ Bạo lực học đường “, “ giáo dục học sinh khuyết tật “…Tuy nhiên số GVCN lúng túng việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp, chủ yếu thực công việc theo dõi học sinh tuần, nhắc nhở học sinh vi phạm nội quy, chí có nhiều tiết sinh hoạt lớp GVCN dành tiết để la mắng học sinh, làm cho học sinh cảm thấy tiết sinh hoạt lớp nặng nề, áp lực Ai ngao ngán hành vi "kiểm điểm" thầy Nào tình hình lớp khơng ổn định, vi phạm nội quy, không học Mặc dù thầy có ý tốt muốn nhắc nhở học sinh mình, cách quan tâm thầy cô lặp lặp lại điều hầu hết buổi sinh hoạt khiến cho học sinh cảm thấy căng thẳng chí giống tra cực hình Vì sinh hoạt lớp tổ chức cách rời rạc, đơn điệu, thiếu thực tế, khơng sinh động tạo tâm lí chán nản cho học sinh III Thành công, hạn chế Khi đề tài tiến hành học sinh hứng thú với biện pháp áp dụng Các em mong đợi đến ngày cuối tuần để em tham gia vào sinh hoạt Các em náo nức cho công tác chuẩn bị nghe tuần tham dự chơi Tuy nhiên điều kiện thư viện trường không đáp ứng đủ tài liệu nguồn tài liệu chưa phong phú em chủ yếu lấy nội dung sách giáo khoa để làm câu hỏi cho thi IV Mặt mạnh, mặt yếu - Mặt mạnh: Đề tài áp dụng nhiều lớp, nhiều trường THCS đối tượng học sinh - Mặt yếu: Phần lớn giáo viên học sinh chưa coi trọng sinh hoạt lớp dẫn đến sinh hoạt lớp chưa đạt hiệu cao V Các nguyên nhân, yếu tố tác động Vì học sinh khơng thích tiết sinh hoạt lớp? Phần lớn giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt lớp “bài ca muôn thuở » Học sinh không tổ chức, tham gia Nội dung khô cứng, lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu học sinh Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học sinh Giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Thực tế buổi sinh hoạt lớp, thầy cô thường chê học sinh nhiều khen ngợi (60 - 70% “chê” học sinh) Biết khen - chê mực khiến học trò hứng thú học tập….Về nguyên tắc, khen phải nhiều chê để tạo tâm lý tích cực thích khen Khi khen chê HS cần lưu ý số vấn đề sau: - Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên phẩm chất - Khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen - Cần khen hành vi tích cực vừa xuất với em hay mắc khuyết điểm, em học yếu, nhút nhát… Khi phê bình HS cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hố thành phẩm chất nhân cách Khi phê bình khơng chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm xảy từ lâu …… VI Biện pháp tổ chức sinh hoạt lớp có hiệu Mục tiêu biện pháp Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh giải pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúpcác em phát triển kĩ cần thiết cho thân Chính giáo viên chủ nhiệm phải xác định mục tiêu sinh hoạt lớp tìm hiểu ngun nhân làm cho học sinh khơng thích sinh hoạt lớp Nội dung, cách thức thực biện pháp a Biện pháp thứ nhất: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho học sinh Cách phân công nhiệm vụ cụ thể cho học sinh nhằm tiết kiệm thời gian sinh hoạt vừa giúp cho em có trách nhiệm với lóp Lớp tơi chủ nhiệm có 59 học sinh, tổ chức thành tổ Ban cán lớp gồm lớp trưởng, lớp phó phụ trách học tập, lớp phó phụ trách lao động, tổ trưởng Nhiệm vụ Lớp trưởng: quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung hoạt động lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách lao động: Phân cơng, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp khu vực, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần Tổ trưởng: Điều hành hoạt động tổ theo phân công lớp trưởng, lớp phó Theo dõi điểm bạn qua phiếu điểm, ký trả phiếu điểm vào thứ thu vào thứ hàng tuần Mỗi học sinh tham gia làm cán lớp từ lớp trưởng đến thành viên lớp, thời gian 1,5 đến tháng, sau lại đổi nhiệm vụ vị trí khác Trong q trình thực học sinh nhận nhiệm vụ làm cán lớp cố gắng làm tốt nhiệm vụ mình, em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm với cơng việc ln nghĩ dịp để thể vai trò thân hoạt động lớp Cuối tuần giáo viên chủ nhiệm Ban cán lớp đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời.Với vị trí làm cho sinh hoạt lớp phong phú Sau thời gian thực nhận thấy lớp có chuyển biến tích cực Mỗi học sinh nhận nhiệm vụ có cách riêng để điều hành lớp, tổ Các em biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, tinh thần tập thể, đoàn kết, thân thiện nâng cao Một số học sinh nhút nhát, chưa làm cán lớp có cảm giác lo lắng, khó khăn, bước đầu giáo viên chủ nhiệm phân công em làm bàn trưởng nhiệm vụ đơn giản để em tự tin tiếp tục thực nhiệm vụ mức cao Cách làm rút ngắn thời gian báo cáo tình hình lớp dành thời gian cho hoạt động vui chơi khác b Biện pháp thứ hai: Tổ chức trò chơi tập thể Thường xuyên tổ chức trò chơi tập thể Mỗi tổ chịu trách nhiệm tổ chức sinh hoạt lớp tuần.Kế hoạch sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm thông qua thực hiện.Khi em tự tổ chức em cảm thấy vai trị quan 10 Giới thiệu đạo lí sống uống nước nhớ nguồn biểu phong phú đa dạng thời gian tiết sinh hoạt tập trung nói người anh hùng, liệt sĩ, thương binh hi sinh đất nước Giới thiệu nội dung chương trình gồm phần Phần 1: Tìm hiểu số gương anh hùng hi sinh lịch sử Phần 2: Trải nghiệm số việc làm thể đạo lí sống uống nước nhớ nguồn Phần 1: Tìm hiểu số gương anh hùng hi sinh lịch sử (Thời gian 10 phút) Nội dung: Trị chơi “Mảnh ghép bí ẩn”, trả lời câu hỏi để tìm hiểu số gương anh hùng hi sinh đất nước HS hào hứng tích cực tham gia Hình thức chơi: Lựa chọn 27 miếng ghép trả lời câu hỏi Nếu trả lời nhận phần quà Sau có từ miếng ghép trở lên mở bạn phát điều bí mật sau miếng ghép giơ tay xin trả lời HS có thêm hiểu biết gương anh hùng hi sinh lịch sử anh hùng tuổi thiếu niên Kết thúc phần 1: ca khúc HS hiểu biết thêm người anh hùng Võ Thị Sáu GV nhận xét “ Nhớ ơn chị Võ Thị Sáu” bạn Hà Phương trình bày Cả lớp thưởng thức Phần 2: Trải nghiệm số việc làm thể đạo lí sống uống nước nhớ nguồn (thời gian dự kiến: 13 phút) GV chiếu clip số bạn HS lớp có việc làm thể đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” (quét dọn, thắp hương nghĩa trang liệt sĩ, thắp hương tượng đài Lý Tự Trọng) - HS trực tiếp tham gia Hướng HS biết làm việc làm phát biểu việc nhỏ thể suy nghĩ đạo lí sống uống nước nhớ nguồn dân tộc - HS lớp phát biểu suy nghĩ chứng kiến việc làm GVCN nhận xét chuyển sang phần thi xử lý tình Mời HS lên điều khiển phần thi - Lắng nghe 28 Nội dung: thi xử lý số tình thường gặp HS biết cách ứng xử trước số tình gặp sống từ hướng em biết sống cư xử tốt thể lịng biết ơn Hình thức: Mỗi tổ đội chơi Sau đọc xong tình Đội có tín hiệu nhanh giành quyền trả lời Các đội khác bổ sung GVCN nhận xét đánh giá phần xử lí tình HS Lắng nghe GVCN hỏi HS em học Trả lời điều qua chủ đề nhấn mạnh lí sinh hoạt chủ đề GVCN tổng kết hoạt động Lắng nghe đánh giá tiết sinh hoạt GVCN dặn dò nội dung chuẩn bị cho tiết sinh hoạt tuần sau HS nắm nội dung cần làm để chuẩn bị tốt cho tiết sinh hoạt tuần 29 THIẾT KẾ Sinh hoạt lớp - Lớp 7H CHỦ ĐỀ: UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN ( Tiết 2) I Mục tiêu hoạt động: Giúp học sinh Về kiến thức : - Hiểu ý nghĩa ngày thành lập Quân Đội Nhân Dân Việt Nam ngày Quốc phịng tồn dân 22-12 nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc - Hiểu ý nghĩa mốc lịch sử truyền thống QĐNDVN -Biết học tập rèn luyện theo phẩm chất tốt đẹp anh đội Cụ Hồ -Tự hào truyền thống anh hùng Qn Đội ta,ln có ý thức thi đua học tập tốt,rèn luyện tốt -Biết giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ,gia đình có cơng với Cách Mạng bà mẹ Việt Nam anh hùng Về kỹ : - Hình thành rèn luyện kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ điều khiển hoạt động tập thể; - Kỹ giao tiếp,ứng xử với bạn bè với lớp,kỹ xử lý tình sống - Kỹ làm việc nhóm Về thái độ : - Yêu nước,yêu đồng bào,tự hào dân tộc - Gắn bó với tập thể từ phấn đấu học tập,rèn luyện tốt hơn; II Nội dung hoạt động: - Sơ kết thi đua tuần, khen thưởng, khích lệ, động viên học sinh có nhiều thành tích tu dưỡng đạo đức học tập Từ nêu gương điển hình để bạn khác học tập noi theo; 30 - Thi tìm hiểu kiến thức truyền thống QĐNDVN - Thi tài : Hát , múa , xử lý tình III Phương pháp kĩ thuật dạy tích cực sử dụng: - Phương pháp thảo luận theo nhóm ; - Kỹ thuật : Hỏi trả lời, trò chơi giáo dục, văn nghệ ca hát IV Tài liệu phương tiện: - Tài liệu: Các tư liệu sưu tầm số kiến thức liên quan đến truyền thống QĐNDVN; - Phương tiện: Bảng con, bút dạ, đàn, thiết bị phục vụ cho chủ đề hoạt động V Tiến trình hoạt động: Thời gian Tiến trình hoạt động DCT • Ổn định tổ chức lớp ; Cả lớp hát “Hành khúc Đội Thiếu GVCN niên tiền phong Hồ Chí Minh” nhạc sĩ Phong Nhã • Giới thiệu MC lên điều khiển buổi SH phút Mở đầu chương trình • Tun bố lý : phút Trâm Chào mừng thầy cô giáo, bạn học sinh đến buổi SH lớp lớp 7H hôm ;Với chủ đề:Uống nước nhớ nguồn Đề nghị tất bạn cho tràng pháo tay Kiên Các bạn sinh hoạt lớp Trâm Sau buổi SH bắt đầu Buổi SH gồm có phần: Kiên Phần 1: Sơ kết thi đua tuần; Phần 2: Thi tìm hiểu truyền thống QĐNDVN, văn nghệ, xử lý tình 31 Bây vào phần thứ nhất: Sơ kết thi đua tuần Trâm Phần : I Sơ kết thi đua tuần Theo thứ tự tổ 1; 2; 3; mời bạn tổ trưởng lên sơ kết thi đua 10 tổ theo gợi ý sau : phút - Chuyên cần - Số điểm tốt mà bạn tổ đạt được; - Số hạnh kiểm tốt - Thi tìm hiểu “Điện Biên Phủ không” (Các tổ đưa số liệu cụ thể) -Nhận xét:Theo báo cáo bạn,tớ thấy: Kiên Ưu điểm: -Số điểm 9,10 nhiều so với tuần trước -Học làm đầy đủ trước đến lớp -Chăm nghe giảng -Giữ kỷ luật tốt -100% tham gia dự thi tìm hiểu”Điện Biên Phủ không”,Bạn Phương Anh đạt giải nhất; Khuyết điểm: -Cịn có bạn chưa học làm đến lớp: Dương Anh Quân, Thành -Bạn Phạm Anh Quân chưa ý ghi chép bài,Bạn Khôi chưa ý nghe giảng Biện pháp khắc phục: Trâm -Tự giác học làm nhà -Cán lớp phải đôn đốc nhắc nhở,kiểm tra việc học làm bạn; -Chú ý nghe giảng,ghi chép đầy đủ,khơng nói chuyện riêng 32 lớp; II Phương hướng hoạt động tuần 17: 1.sắp xếp thời gian ôn tập học kỳ I theo đề cương cho môn học phút 2.Học tập gương anh Bộ Đội Cụ Hồ; 3.Thi tìm hiểu truyền thống QĐNDVN; III.Biện pháp thực hiện: 1.Làm đề cương ôn tập theo hệ thống câu hỏi môn học; 2.Tự giác học tập,nghiên cứu,tìm phương pháp học phù hợp 3.Học tập,rèn luyện thân theo gương anh Bộ Đội Cụ Hồ, Kết nối : Trâm trước sang phần 2, tam ca hát “Em Kiên nhớ trường xưa”nhé Xin mời bạn hát với Phần : Thi tìm hiểu kiến thức mang tên”Ô cửa kiến thức” Phần thi bắt đầu Trả lời câu hỏi Trước sang phần trả lời câu hỏi mời bạn chia thành bốn Trâm đội ngẫu nhiên có đoạn nhạc bạn hát đồng thời chuyển sang nhóm Các bạn đếm 1234, 1234 theo hàng ngang, bắt đầu Kiên từ bạn Phương Anh Những số nhóm 1, số nhóm 2, số nhóm 3, Trâm số nhóm 4, mời bạn nhóm (nhạc bài”lớp đồn kết”, sáng tác Phạm Tuyên) Thể lệ trò chơi sau : Chúng tơi có câu hỏi truyền thống QĐNDVN.Thời gian 33 Kiên cho câu hỏi 10 giây Câu hỏi sau: Câu 1: Chiến dịch Điện Biên Phủ kết thúc vào ngày tháng phút Trâm năm nào? a 2/9/1945 Trả lời: b.7/5/1954 c.16/8/1945 d.19/12/1946 b.7/5/1954 Câu 2: Bài hát “Màu áo Bộ Đội”do nhạc sĩ sáng tác? Kiên a Hoàng Vân b.nguyễn Văn tý c.Đỗ Nhuận d.Hà Hải Trả lời: b.Nguyễn văn Tý Câu 3: Bộ trưởng Bộ Quốc phòng QĐNDVN ai? Trâm a Võ Nguyên Giáp b.Trần Văn Trà c.Nguyễn Huy Hiệu d.Phùng Quang Thanh Trả lời: d.Phùng Quang Thanh Câu 4: Chiến thắng“Điện Biên Phủ không”diễn vào Kiên năm nào? a.1972 b.1973 c.1974 d.1975 Trả lời: a.1972 Trâm Câu 5: Con đường vận tải chuyển lương thực vũ khí từ Bắc vào Nam đường huyền thoại nào? a Đường b.Đường Hồ Chí Minh c Đường Tây Bắc d Đường Trường Sơn Trả lời: b.Đường Hồ Chí Minh Kiên Câu 6: Bác Hồ kêu gọi toàn quốc kháng chiến vào ngày tháng năm nào? a 2/9/1945 c 16/8/1945 b 22/12/1944 d 19/12/1946 34 Trả lời: d.19/12/1946 Trâm Câu 7: Thủ lĩnh khởi nghĩa Lam Sơn ai? a Lê Lợi b.Lê Hoàn c.Nguyễn Trãi c.Quang Trung Trả lời: a.Lê Lợi Kiên Câu 8: “Sông ánh điện lung linh Bến xưa tiễn Bác dấn bơn ba?” a Sơng Hồng b.Sơng Đáy c.Sơng Sài Gịn d.Sơng Cửu Long Trả lời: c.Sơng Sài Gịn Trâm Như vừa hồn thành xong câu hỏi, tơi thấy đội trả lời tốt Kiên Sau sang phần chơi phần chơi “ơ chữ”.Ơ chữ có hàng ngang tương ứng với câu hỏi phút ,theo thứ tự từ nhóm đến 4,các bạn chọn chữ bất kỳ,mỗi ô chữ giải bạn điểm ,cuối ta đoán từ hàng dọc từ hàng dọc đườc 10 điểm Phần chơi bắt đầu Trâm 1.QĐNDVN đánh thắng thực dân Pháp chiến dịch nào? Đ Kiên Ệ I N B I Ê N P Ủ H 2.Người nữ anh hùng hi sinh 16 tuổi ai? V Õ T Ị H S Á U 3.Biệt hiệu người thiếu niên dũng cảm Nơng Văn Dền gì? Trâm K I M Đ Ồ N G 4.Bài hát”Em mầm non Đảng”do nhạc sĩ sáng tác? Kiên M Ộ N G L  N 35 Trâm 5.Ai người lấy thân lấp lỗ châu mai chiến dịch Điện Biên Phủ? P Kiên H A Ồ H G I Ó T C  U À Ộ N I 8.Đồ dùng anh Bộ Đội gọi gì? Q Trâm N 7.Điện Biên Phủ không diễn đâu? H Kiên Ì 6.Anh Kim Đồng dùng để đưa thư? B Trâm Đ N U  N Ụ D N G 9.Một đức tính quý báu anh Bộ Đội Cụ Hồ D Ũ N G C Ả M Kiên Ơ chữ hàng dọc :BỘ ĐỘI CỤ HỒ Trâm Sau mời bạn thưởng thức tiết mục văn nghệ với hát”Màu áo đội”sáng táccủa nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý Xử lý tình phút Trong phần xử lý tình bạn xem cho ý kiến bảng; Tình 1: Ở gần nhà bạn Trinh có bà mẹ liệt sĩ cô đơn.Bà cần giúp đỡ.Theo bạn nên làm để giúp đỡ bà? - Thời gian bắt đầu; - Xin mời bạn giơ bảng Kiên Đáp án sau: - Phân công bạn đến giúp bà - Làm công việc nhà 36 Trâm - Động viên thăm hỏi bà lúc bà ốm đau Tình 2: Trên đường học,bạn Hoa Ngân gặp thương binh sang đường.Chú lúng túng,không biết làm để sang đường.Bạn cho ý kiến việc làm bạn Hoa Ngân sau xem xong tiểu phẩm sau Đáp án sau: -Giúp đỡ người thương binh,khuyết tật - Khơng có thái độ kì thị với người khuyết tật -Ln kính trọng biết ơn cô thương binh Trâm Vậndụng: Vậy phần chơi kết thúc, bạn rút để tu dưỡng rèn luyện trở thành ngoan phút trị giỏi cháu ngoan Bác Hồ? bạn học đức tính anh Bộ Đội Cụ Hồ? Xin mời bạn cho ý kiến -Thời gian kết thúc,mời bạn thể Đáp án: -Rèn luyện tính tự giác,kiên trì học tập -Dũng cảm nhận lỗi mắc phải từ có biện pháp để sửa chữa khuyết điểm -Tác phong nhanh nhẹn,dứt khốt Kiên -Có tinh thần đồng đội,giúp đỡ bạn Trâm phần cho điểm khó nhỉ,hay nhờ cô giáo chủ nhiệm cho điểm nhé.Chúng mời cô lên nhận xét cho điểm - Nhận xét cho điểm Công bố kết phát phần thưởng Bây phần công bố điểm phần thi vừa Cuộc 37 thi hơm có : - Giải thuộc đội … với số điểm là…… - Giải nhì thuộc đội … với số điểm là…… - Đồng giải ba thuộc đội … với số điểm là…… • - Phát biểu cô giáo chủ nhiệm Sau em xin mời giáo chủ nhiệm lên có vài lời phát biểu - Các vừa tham gia buổi SH vui bổ ích Cơ mong phút GVCN tất thực tốt năm điều Bác Hồ dạy,chăm học hành,trở thành ngoan trò giỏi, biết lời cha mẹ, thầy cô học đức tính tốt anh Bộ Đội cụ Hồ Như Bác Hồ kính u nói:”Non sơng Việt Nam ta có trở nên vẻ vang hay khơng,đất nước Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không,phần lớn nhờ công học tập cháu.”Để thực mong muốn Bác, khơng phải có ý thức học tập tốt mà phải biết cách học cho tốt, đồng thời phải giúp học tập nữa.Tuần sau bạn cán lớp cô tổ chức buổi SH theo chủ đề:“ Học tập tốt” Các biết tuần tới bắt đầu thi học kỳ I, qua buổi SH, bàn thảo luận làm để ôn tập cho tốt - Sau lớp hát hát “Chúng em hành quân theo bước chân người anh hùng”.Sáng tác nhạc sĩ Phạm Văn Hanh - Vậy buổi sinh hoạt ngày hôm đến kết thúc Xin cám ơn BGK thày cô đến dự buổi SH lớp chúng ngày hôm 38 Bảng điểm ba phần chơi : Tổ1 Tổ Tổ Tổ Ô cửa kiến thức Ô chữ Xử lý tình Vận dụng Tổng 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm - Cẩm nang giáo viên Nhà xuất lao động Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm: http://thuviengiaoan.vn/giaoan/sang-kien-kinh-nghiem-ve-cong-tac-chu-nhiem-truong-thcs-lac-hoa46181/ Tham luận công tác chủ nhiệm: http://thcstanlap.vuthu.edu.vn/hoat-dongchuyen-mon/tham-luan-ve-cong-tac-chu-nhiem-lop-c5800-4887.aspx Làm để công tác chủ nhiệm lớp tốt: http://thcs-huynhhuunghiasoctrang.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=151:cn& catid=42:cn&Itemid=49 Một số giải pháp nâng cao công tác chủ nhiệm: http://pgddttranvanthoi.edu.vn/index.php?language=vi&nv=news&op=Thidua-khen-thuong/Mot-so-giai-phap-nang-cao-cong-tac-chu-nhiem-1268 Hướng dẫn thực công tác chủ nhiệm: http://thcsnguyenthiluucl.edu.vn/index.php/vi/vanban/Van-ban-truong/Huong-dan-cong-tac-chunhiem/ SKKN công tác chủ nhiệm THCS: http://thcs-myhoi-dongthap.violet.vn /present/show/entry_id/8583443 Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm: http://sangkienkinhnghiem.org/nang-cao-hieu-qua-cua-cong-tac-chu-nhiemlop-nham-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-o-truong-thcs-tan-hoi-trung-122/ 40 MỤC LỤC A Phần mở đầu:……………………………………………………………trang I Lý chọn đề tài :…………………………… …………… trang II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài ……………………………… .trang III Đối tượng phạm vi nghiên cứu trang IV Phương pháp nghiên cứu .trang B Phần nội dung trang I Cơ sở lý luận trang II Thực trạng trang Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS trang Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Thái Thịnh trang III Thành công - hạn chế trang IV Mặt mạnh - mặt yếu trang V Các nguyên nhân, yếu tố tác động trang VI Biện pháp tổ chức sinh hoạt lớp .trang Mục tiêu biện pháp trang Nội dung cách thức thực biện pháp trang VII Điều kiện thực biện pháp trang 16 VIII.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học trang 17 C Phần kết luận, kiến nghị: trang 19 I Kết luận .trang 19 II Kiến nghị trang 19 Phụ lục .trang 20 Phụ lục .trang 21 Tài liệu tham khảo trang 40 41 ... Thứ 6: Sinh hoạt tổ. Tổ trưởng tổ chức sinh hoạt theo tổ hoạt động tuần Thứ 7: Lớp tự sinh hoạt Các tổ trưởng nộp phiếu điểm cho ban cán lớp tổng hợp g) Biện pháp thứ sáu: cho HS trải nghiệm thực... Biện pháp tổ chức sinh hoạt lớp có hiệu Mục tiêu biện pháp Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh giải pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn... nghiệp ? ?Kinh nghiệm việc tổ chức sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới? ?? với mong muốn nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước