Chủ đề hoạt động tháng 9 Bài 1 Định h¬ướng phát triển kinh tế xã hội của đất n¬ước và địa phư¬ơng. A. Mục tiêu giáo dục: Hs thấy đ¬ược thông tin cơ bản về định h¬ướng phát triển kinh tế xã hội của đất nư¬ớc và địa phư¬ơng. Biết cách tìm hiểu và khai thác thông tin về nhu cầu của thị trư¬ờng lao động trong n¬ước cũng như¬ ở địa ph¬ương mình. Chú ý sự phát triển nghành nghề ở một số địa ph¬ương đang cần nhiều nhân lực để học nghề. B. Cách thức tổ chức Thảo luận và xây dựng kế hoạch học tập,rèn luyện của năm cuối. Diễn đàn vai trò của thanh niên học sinh trong việc định h¬ướng phát triển kinh tế xã hội của đất n¬ước và địa phư¬ơng. C. Nội dung cơ bản Hoạt động 1: ( 45 phút). Nhiệm vụ trung tâm của chiến lư¬ợc phát triển kinh tế xã hội 20012010 1.Mục tiêu tổng quát của chiến l¬ược gồm nội dung sau: + Đất n¬ước thoát khỏi tình trạng kém phát triển. + Nâng cao chất lư¬ợng nguồn lực con ng¬ười. + Tạo nền tảng 2020 n¬ước ta thành n¬ước công nghiệp theo hư¬ớng hiện đại. 2. Nhiệm vụ trung tâm trong chiến l¬ược. GV: Hãy xác định nhiệm vụ trọng tâm của chiến l¬ược đó? HS: Thảo luận trả lời: Thực hiện công nghiệp hoá hiện đại hoá rút ngắn. GV hỏi: ”Rút ngắn” có thể hiểu như thế nào? HS trả lời: Tận dụng và áp dụng những thành quả khoa học, kỹ thuật công nghệ của các nước phát triển và của thế giới, qua đó đưa đất nước tiến kịp trình độ của thể giới, gọi là “đi tắt đón đầu”. GV cho HS thảo luận nhóm nhằm hiểu các đặc điểm của quá trình công nghiệp hoá ở nước ta. GV chia lớp thành 4 nhóm theo tổ, các nhóm thảo luận theo những câu hỏi tương ứng, thời gian thảo luận 5 phút. Câu 1: Vì sao CNH phải đi đôi với CNH? Câu 2: Em hiểu CNH theo định hướng XHCN là thế nào? Câu 3: Em hiểu CNH của đất nước ta là CNH sinh thái là gì? Câu 4: “Chuyển kinh tế nông nghiệp sang kinh tế nông nghiệp, vừa đưa một số lĩnh vực sản xuất đi vào kinh tế tri thức” có thể được hiểu là gì? HS thảo luận, cử đại diện nhóm trả lời. GV nhận xét, kết luận về đặc điểm của quá trình CNH ở nước ta. Đặc điểm của quá trình công nghiệp hoá ở n¬ước ta. Công nghiệp hoá đi đôi với hiện đại hoá. Công nghiệp hoá theo định h¬ướng xã hội chủ nghĩa. Công nghiệp hoá của ta là công nghiệp hoá sinh thái. Kết hợp hai quá trình:Vừa chuyển kinh tế nông nghiệp sang công nghiệp, vừa đ¬ưa một số lĩnh vực sản xuất vào kinh tế tri thức. 3. Một số mục tiêu cụ thể cần đạt đ¬ược đến năm 2010 GV: Theo em cần xác định những mục tiêu đó là gì? HS: Thảo luận trả lời, giáo viên bổ sung, chuẩn kiến thức: Bảo đảm sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hư¬ớng phát triển của nư¬ớc công nghiệp. Chú trọng cải thiện đời sống trong nhân dân. Giảm tỉ trọng lao động nông nghiệp trong tổng nhân lực. Phổ cập giáo dục trung học cơ sở. Phát triển các lĩnh vực công nghệ cao. GV: Những ngành công nghệ nào đ¬ược xem là công nghệ cao? HS: Thảo luận trả lời: + Công nghệ thông tin. + Công nghệ sinh học. + Công nghệ tự động hoá. + Công nghệ vật liệu. Mở rộng hệ thống giao thông, nâng cấp mạng l¬ưới giao thông nông thôn. GV: Theo em cần quan tâm đến những hệ thống giao thông nào? HS: Suy nghĩ dựa vào hiểu biết trả lời: + Mở thêm tuyến đ¬ường sắt. + Tăng năng lực vận tải biển. + Xây dựng các tuyến nối đ¬ường biên giới. + Nâng cấp hệ thống giao thông nông thôn. Hoạt động 2: ( 45 phút) Định h¬ướng phát triển các ngành. 1. Nông, lâm, ngư ¬nghiệp và kinh tế nông thôn Phư¬ơng hư¬ớng chung là: Đẩy nhanh công nghiệp hoá hiện đại hoá, hình thành nền nông nghiệp hàng hoá. Tạo việc làm thu hút lao động ở nông thôn. Mở rộng thị trư¬ờng tiêu thụ nông sản trong và ngoài n¬ước. Phát triển công nghiệp chế biến gắn với vùng nguyên liệu. Phát triển mạnh công nghiệp và dịch vụ ở nông thôn. 2. Công nghiệp – xây dựng GV: Theo em muốn đẩy mạnh ngành công nghiệp cần đi sâu vào các nghành nào? HS: Thảo luận trả lời ( GV phát phiếu học tập) Đẩy mạnh xuất khẩu hàng công nghiệp Xây dựng cơ sở công nghiệp nặng. Phát triển nghành công nghiệp công nghệ cao cơ sở công nghiệp quốc phòng. Phát triển khu chế xuất, khu công nghiệp cao. 3. Dịch vụ Hình thành trung tâm thư¬ơng mại lớn. Nâng cao chất l¬ượng dịch vụ vận tải. Hiện đại hoá dịch vụ b¬ưu chính viễn thông. Ьưa dịch vụ thành ngành kinh tế mũi nhọn. Mở rộng các dịch vụ tài chính tiền tệ. Hoạt động 3 : ( 10 phút ) Định hư¬ớng phát triển các khu vực. GV: Theo em cần có định h¬ướng phát triển các khu vực gì? HS: D¬ưới sự h¬ướng dẫn của gv, trả lời 1. Khu vực đô thị (d.chứng ) 2. Khu vực nông thôn đồng bằng(d.chứng ) 3. Khu vực nông thôn trung du miền núi (d.chứng ) 4. Khu vực biển và hải đảo(d.chứng ) Hoạt động 4 : (15phút ) Hư¬ớng chuyển dịch cơ cấu kinh tế địa ph¬ương GV: Hư¬ớng dẫn hs tìm hiểu ngay trên cơ sở địa ph¬ương của mình đ¬ưa vấn đề thảo luận trả lời theo các câu hỏi: Vùng Đức Thọ miền núi kinh tế còn chậm phát triển, đời sống còn khó khăn(d.chứng) HS xác định thế mạnh kinh tế ở địa phương. Từ đó đặt ra yêu cầu nhân lực của tỉnh, huyện là gì? D. Đánh giá GV : Bài học giúp cho em hiểu biết gì? Cho học sinh tóm tắt lại 3 nội dung của bài học GV: Nhận xét tinh thần chung của lớp từng cá nhân, cho điểm hoặc nhắc nhở động viên. Dặn dò : Lớp trư¬ởng nghiên cứu bài 2 những điều kiện để thành đạt trong nghề chuẩn bị cho hôm sau học. Chủ đề hoạt động tháng 10 Bài 2 Những điều kiện để thành đạt trong nghề A. Mục tiêu giáo dục: Hs thấy đ¬ược những yếu tố cần thiết để con ng¬ười thành đạt trong nghề. Học sinh thấy đ¬ược những con đ¬ường học tiếp để đạt được những ¬ước mơ của mình ở địa ph¬ương. B. Cách thức tổ chức Thảo luận và xây dựng nội dung bài học. Lớp tr¬ưởng chịu trách nhiệm soạn nội dung cho lớp thảo luận. Giáo viên h¬ướng dẫn, nhận xét giờ thảo luận của học sinh. C. Nội dung cơ bản. Hoạt động 1: ( 15 phút) Một số đặc điểm của lao động nghề nghiệp hiện nay GV: Cho học sinh thảo luận mục 1 nhận xét đ¬ưa ra nội dung Khối l¬ượng tri thức tăng lên nhanh chóng là điều kiện để mang lại thành tựu kinh tế hiện đại, tri thức trở thành nguồn của cải lớn. Sản phẩm mới xuất hiện nhanh hơn làm chủ tri thức, làm chủ công nghệ mới là điều kiện hết sức cơ bản để thành đạt trong nghề. Muốn vậy phải thực hiện cho đư¬ợc khẩu hiệu “ Giáo dục thư¬ờng xuyên, đào tạo liên tục, học tập suốt đời” Để sản phẩm tồn tại trên thị tr¬ường, ng¬ười sản xuất phải có đầy đủ năng lực, làm chủ công nghệ, thay thế cái cũ bằng cái mới. Đòi hỏi ng¬ười lao động phải có tri thức, kĩ năng và tay nghề chuyên môn, kĩ năng sử dụng máy tính. Hoạt động 2 (45 phút) Những điều kiện cơ bản để đạt đ¬ược ư¬ớc mơ thành đạt trong nghề. GV: Theo em có những điều kiện nào để giúp con ngư¬ời đạt ¬ước mơ thành đạt trong nghề. HS: Thảo luận trả lời a. Những biểu hiện cụ thể của sự thành đạt trong nghề GV: Theo em có những biểu hiện nào thể hiện của sự thành đạt trong nghề? HS: Thảo luận trả lời giáo viên nhận xét + Có năng suất lao động cao. + Có nhiều sáng kiến kinh nghiệm, nhiều sáng chế. + Thăng tiến trong nghề. + Uy tín đối với ngư¬ời xung quanh đư¬ợc nhà n¬ước tặng giải th¬ưởng. b. Điều kiện cơ bản để thành đạt trong nghề Phải có kế hoạch học tập tu dư¬ỡng th¬ường xuyên. Phải có lòng yêu nghề và hứng thú với công việc trong nghề. Nghề còn là trách nhiệm với con ngư¬ời là nghĩa vụ của bất cứ công dân nào nên phải có đạo đức và l¬ương tâm nghề nghiệp. GV: Vậy thể hiện ở những việc làm cụ thể như¬ thế nào? HS: Thảo luận trả lời: + Không làm hàng kém chất lư¬ợng và hàng giả. + Không bớt xén giờ lao động, bớt xén nguyên vật liệu. + Không lãng phí thời gian, tiền của. + Không vi phạm nội quy lao động. Hoạt động 3 ( 15 phút) Những con đư¬ờng học tập để đạt đ¬ợc ư¬ớc mơ của mình. GV: Hiện nay ng¬ười lao động có những con đ¬ường học tập gì? HS: Suy nghĩ trả lời GV nhận xét bổ sung đư¬a ra các ý sau: Học tiếp ở các trư¬ờng lớp đào tạo chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề. Nhiều lao động có thể theo học tại các trung tâm học tập công đồng, các trung tâm giáo dục th¬ường xuyên, các lớp chuyên tu. Ngư¬ời lao động có thể tự học bằng cách đặt ra các kế hoạch tham gia sinh hoạt tại các câu lạc bộ,các nhà văn hoá… D. Đánh giá GV : Bài học giúp cho em hiểu biết gì? Cho học sinh tóm tắt lại 3 nội dung của bài học. GV: Nhận xét tinh thần chung của lớp từng cá nhân, cho điểm hoặc nhắc nhở động viên. Dặn dò : Lớp tr¬ởng nghiên cứu bài 3 Tìm hiểu hệ thống tr¬ường trung cấp chuyên nghiệp và đào tạo nghề của trung ¬ương và địa phư¬ơng. Chuẩn bị nội dung hôm sau học. Chủ đề hoạt động tháng 11 Bài 3 Tìm hiểu hệ thống các trư¬ờng trung cấp chuyên nghiệp và đào tạo nghề của trung ¬ương và địa ph¬ương A. Mục tiêu giáo dục: HS thấy đ¬ược sự phát triển của hệ thống các tr¬ường TCCN và đào tạo nghề ở nư¬ớc ta. Học sinh thấy đ¬ược những thông tin cơ bản về hệ thống các tr¬ường, hình thức đào tạo của các trư¬ờng ở TW và địa ph¬ương. B. Chuẩn bị bài học 1. Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, có điều kiện thì đến tìm hiểu tại một trư¬ờng, khai thác các thông tin từ mạng Internet. 2. Học sinh: Giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu cơ cấu ngành, nghề mà anh chị hoặc ng¬ười thân đang học hoặc đã học, dự định của học sinh sẽ thi vào tr¬ường nào? C. Cách thức tức tổ chức Thảo luận và xây dựng nội dung bài học Lớp tr¬ưởng chịu trách nhiệm soạn nội dung cho lớp thảo luận. Giáo viên hư¬ớng dẫn nhận xét giờ thảo lụân của học sinh. D. Nội dung cơ bản Hoạt động 1: ( 15 phút) Hệ thống các tr¬ường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) 1. Sơ l¬ược về sự phát triển các tr¬ường TCCN ở n¬ước ta. GV chuẩn bị biểu đồ nh¬ư sách giáo viên và cho học sinh trình bày, nhận xét về sự phát triển của hệ thống các trư¬ờng TCCN nư¬ớc ta. 2. Hệ thống các trư¬ờng trung cấp chuyên nghiệp. a. Tầm quan trọng và nhiệm vụ của tr¬ường TCCN. Gv đặt vấn đề: Trư¬ờng TCCN có tầm quan trọng và nhiệm vụ nh¬ư thế nào? Nhiệm vụ: Đào tạo những cán bộ có trình độ trung cấp, kỹ thuật kinh tế, văn hoá nghệ thuật, thể thao… H¬ướng dẫn công nhân thực hiện theo quy trình công nghệ hoặc thực hiện từng phần, có vai trò quan trọng. b. Các loại hình tr¬ường TCCN Gv đặt vấn đề: Tr¬ường TCCN có các loại hình nào? Có 407 cơ sở đào tạo TCCN với 361 trư¬ờng và 121 hệ trong các tr¬ường ĐHCĐ 1 Theo cấp quản lý: Có trư¬ờng TCCN của địa ph¬ơng và của trung ư¬ơng. 2 Theo sở hữu: Có trư¬ờng công lập, dân lập, bán công , t¬ư thục. Hiện nay các thành phố có nhiều tr¬ường TCCN nhất là: Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh 3 Theo ngành thì có các khối sau: Gv nêu vấn đề để HS thảo luận: Theo ngành thì có các khôi tr¬ường nào? Kể tên? Khối tr¬ường công nghiệp – Khối trư¬ờng xây dựng. Khối tr¬ường nông lâm nghiệp. Khối trư¬ờng giao thông b¬ưu điện. Khối tr¬ường kinh tế – dịch vụ. Khối tr¬ường văn hóa nghệ thuật. Khối tr¬ường sư¬ phạm. Các khôi tr¬ường khác. c. Hình thức đào tạo và và điều kiện tuyển sinh Gv: Thêm hình thức đào tạo các tr¬ường TCCN có những hình thức nào? Hình thức: Đa dạng, mền dẻo, liên thông với các bậc ĐHCĐ. Có hai hình thức đào tạo là chính quy và tại chức: + Hình thức đào tạo chính quy: Tập trung tại tr¬ường ít nhất 2 năm; thời gian đào tạo là 2 đến 3 năm; môn thi: Toán Lí, Toán – Hóa, Toán – Sinh, một số tr¬ường tuyển thêm năng khiếu. + Hệ tại chức chuyên tu: Nâng cao như¬ng không có điều kiện tập trung tại trường. Hoạt động 2 (45 phút) Hệ thống các tr¬ường nghề và các cơ sở đào tạo nghề. 1. Sơ l¬ược về sự phát triển của hệ thống đào tạo nghề của trung ¬ương và địa phương. GV chuẩn bị biểu đồ cột tư¬ơng tự nh¬ư hoạt động 1 để cho học sinh nhận xét rút ra sự phát triển của hệ thống đào tạo nghề của n¬ước ta. 2. Tầm quan trọng và nhiệm vụ của trư¬ờng dạy nghề và các cơ sở đào tạo nghề. Các trư¬ờng đào tạo nghề và các cơ sở đào tạo nghề có hai nhiệm vụ cơ bản: Đào tạo và bồi d¬ưỡng đội ngũ công nhân và nhân viên kỹ thuật nghiệp vụ lành nghề. Phổ cập nghề cho thanh niên. b. Các hình thức đào tạo nghề. Có các hình thức đào tạo nghề nh¬ư thế nào? Kể tên? Gv cho học sinh làm việc t¬ương tự hoạt động 1. c. Hình thức đào tạo và điều kiện tuyển sinh. Hình thức đào tạo: + Hệ đào tạo dài hạn và ngắn hạn, đảm bảo tính mền dẻo, đa dạng, mền dẻo, liên thông với các bậc ĐHCĐ. Gv nêu câu hỏi cho cả lớp thảo luận: Thế nào là đạo tạo ngắn hạn, dài hạn? Hệ dài hạn: Chính quy tập trung từ 1 đến 3 năm, nhìn chung không phải thi. Hệ đào tạo ngắn hạn: Theo nhu cầu ng¬ười học. Điều kiện cụ thể là: Mọi công dân Việt Nam không phân biệt lứa tuổi, giới tính, trình độ đáp ứng nhu cầu nghề nghiệp của công nhân. Hoạt động 3: Gv tổ chức chức cho học sinh thảo luận về sự khác biệt và sự giống nhau giữa hai hệ thống đào tạo trên. E. Hoạt động nối tiếp Chuẩn bị nội dung hoạt động tháng 12: Tìm hiểu hệ thống các trư¬ờng Đại học và cao đẳng trong các n¬ước. Gv yêu cầu hs chuẩn bị khai thác các thông tin trên mạng, tham khảo thêm cuốn những điều cần biết về tuyển sinh ĐHCĐ năm 2010. Chủ đề hoạt động tháng 12 Bài 4 : Tìm hiểu hệ thống đào tạo đại học và cao đẳng A. Mục tiêu của bài học Học sinh thấy đ¬ược sự phát triển của hệ thống đào tạo đại học và cao đẳng Nắm đ¬ược thông tin cơ bản về hệ thống tr¬ường ,hình thức đào tạo ĐH và CĐ. Có thái độ đúng đắn khi chọn nghành. B. Nội dung cơ bản của bài học Hoạt động 1 (15 phút) 1. Sơ l¬ược về sự phát triển hệ thống trư¬ờng đại học và cao đẳng. Sau cách mạng tháng tám 1945 đặc biệt trong những năm gần đây hệ thống trường CĐ và ĐH phát triển nhanh ch¬ưa từng thấy. Hoạt động 2 (45 phút) 2. Hệ thống tr¬ờng ĐH và CĐ GV: Em hãy nêu hệ thống trư¬ờng ĐH và CĐ có tầm quan trọng như¬ thế nào? a. Tầm quan trọng và nhiệm vụ của tr¬ường ĐH và CĐ Tr¬ờng ĐH và CĐ có tầm quan trọng vô cùng to lớn GV: Tr¬ương ĐH và CĐ có nhiệm vụ nh¬ư thế nào? Nhiệm vụ: Tr¬ường ĐH: Đào tạo đội ngũ cán bộ khoa học kĩ thuật, nghiệp vụ, đội ngũ cán bộ quản lí có trình độ ĐH và trên ĐH có lí t¬ưởng, có quyết tâm vư¬ơn lên những đỉnh cao của văn hoá, khoa học và công nghệ , có năng lực nghiên cứu khoa học giải quyết vấn đề thực tiễn do cơ sở đề ra thuộc phạm vi nghề nghiệp của mình. Tr¬ường CĐ: Đào tạo bồi d¬ưỡng cán bộ có trình độ CĐ về kĩ thuật, nghiệp vụ kinh tế, văn hoá… Ngoài ra có nhiệm vụ nghiên cứu khoa học gắn khoa học với sản xuất kinh doanh , phát triển khoa học và công nghệ. GV: Theo em có những loại hình nào của tr¬ường ĐH và CĐ? b. Các loại hình của tr¬ường ĐH và CĐ. Theo hình thức sở hữu đầu t¬ư chính thì có các loại tr¬ường: Công lập, bán công, dân lập Năm học 20022003 có 202 trư¬ờng ĐH và CĐ : trong đó có 81 ĐH, 121 CĐ + Công lập: 179 ĐH, CĐ + Bán công: 6 ĐH,CĐ + Dân lập: 17 ĐH, CĐ Theo lĩnh vực và nghành xếp theo 4 loại hình: Đại học đa lĩnh vực có 2 ĐH quốc gia 3 ĐH khu vực. Đại học đa nghành cùng một hoặc hai lĩnh vực. Đại học mở: + Viện đại học mở Hà Nội + Đại học mở bán công T. P Hồ Chí Minh. Các tr¬ờng CĐ thành lập theo nghành. Các khối tr¬ường trong danh mục ĐH, CĐ + Khối kinh tế pháp lí. + Khối công nghiệp. + Khối Nông Lâm Ng¬hiệp. + Khối khoa học cơ bản. + Khối Y tế Thể dục thể thao. + Khối văn hoá nghệ thuật. + Khối ĐH s¬ phạm CĐ s¬ phạm CĐ s¬ phạm địa phư¬ơng. GV: Hãy nêu hình thức đào tạo và điều kiện tuyển sinh nh¬ư thế nào? c. Hình thức đào tạo và điều kiện tuyển sinh. Hình thức: Đảm bảo tính hoàn chỉnh mềm dẻo, linh hoạt liên tục tạo đk thuận lợi cho các bậc học thấp có thể theo học ĐH và CĐ, thời gian đào tạo liên thông từ 1.5 2 năm GV: Đối t¬ượng tuyển sinh là những ai? Đối t¬ượng: Những học sinh đã tốt nghiệp các trư¬ờng dạy nghề chính quy có nhu cầu học tập nâng cao. Có bằng tốt nghiệp hoặc t¬ương đ¬ương mới đ¬ược thi ĐH – CĐ. Có hai hình thức đào tạo cơ bản : Đào tạo chính quy và đào tạo chuyên tu tại chức Hình thức đào tạo chính quy: Đào tạo tập trung tại trư¬ờng. GV: Điều kiện tuyển sinh của đào tạo chính quy là nh¬ư thế nào? Điều kiện tuyển sinh: Là những học sinh phổ thông, cán bộ, nhân viên..có bằng tốt nghiệp THPT ,TCCN hoặc t¬ương đ¬ương tuổi từ 1832 đủ sức khoẻ. GV: Có mấy khối thi cơ bản với những môn thi nào ? Có 4 khối thi: Khối A: Toán Lí Hoá Khối B: Toán Hoá Sinh Khối C: Văn Sử Địa Khối D: Văn Toán Ngoại ngữ Thời gian đào tạo: CĐ 3 năm ĐH từ 45 năm tuỳ theo nghành học, phổ biến là 4 năm riêng Đh Y khoa 6 năm Hình thức đào tạo chuyên tu: Đáp ứng nhu cầu của đông đảo cán bộ, công nhân, nhân viên không có điều kiện rời nơi làm việc. Điều kiện tuyển sinh: Cán bộ CN, NV có trình độ chuyên môn sơ cấp, trung cấp có bằng tốt nghiệp THPT hoặc t¬ương đương. Hoạt động 3 ( 45 phút ) 3. Một số diểm l¬ưu ý khi chọn nghành, chọn tr¬ường ĐH và CĐ GV: Cho học sinh đọc và vận dụng từ thực tiễn đã thấy cho biết những điều cần chú ý khi chọn nghành, tr¬ường? Trình độ học lực. Vấn đề thể lực. Bản thân phải có hứng thú và khả năng phù hợp với nghành học. Nhu cầu nhân lực của nghành nghề. Điều kiện kinh tế gia đình. GV: Tố chức cho học sinh phát biểu: Em chọn ngành gì?Tr¬ường nào? Vì sao? C. Nhận xét chung của bài học: GV: Tổ chức cho học sinh tổng kết những vấn đề cơ bản nhấn mạnh những trọng tâm. Chủ đề hoạt động tháng 1 Bài 5 Tư¬ vấn chọn nghề A. Mục tiêu của bài học Học sinh thấy đư¬ợc nghề phù hợp với năng lực bản thân và nhu cầu xã hội Có thái độ đúng khi chọn nghề không chọn nghề theo cảm tính, theo d¬ư luận xã hội hoặc ý kiến của ngư¬ời khác B. Nội dung cơ bản của bài học Hoạt động 1 1. Khái niệm t¬ư vấn chọn nghề GV: cho học sinh đọc phần 1 ở SGk Thế nào là t¬ư vấn chọn nghề? HS bám vào SGk trả lời: Gồm 3 khâu gắn bó chặt chẽ với nhau: Là định h¬ướng nghề, tư¬ vấn chọn nghề và tuyển chọn nghề. Định h¬ướng nghề: xác định những nghề mà học sinh có tham gia,có thể lựa chọn phù hợp với sự hứng thú của mình. Tuyển chọn nghề: Muốn tuyển chọn phải có sự hiểu biết nhất định. Tư¬ vấn chọn nghề: là khâu trung gian giữa hai khâu tuyển chọn nghề và định hướng. Hoạt động 2 2. Bản mô tả nghề GV:Em hãy đọc bản mô tả nghề, gồm có những nội dung nào? a. Tên nghề và những chuyên môn th¬ường gặp trong nghề. b.Nội dung và tính chất lao động của nghề. c. Những điều kiện cần thiết để tham gia lao động trong nghề. Trình độ học vấn tr¬ước khi học nghề. Những trình độ khác nhau. Những kĩ năng kĩ xảo học tập và lao động. d. Chống chỉ định y học. e.Những điều kiện đảm bảo cho ng¬ười lao động làm việc trong nghề. Tiền l¬ương tối thiểu tháng trong nghề. Chế độ bồi d¬ưỡng độc hại. Những phúc lợi mà ng¬ười lao động đ¬ược h¬ưởng. g. Những nơi có thể theo học nghề. h. Những nơi có thể làm việc sau khi học nghề. Hoạt động 3 3. Những dấu hiệu cơ bản của nghề GV: Cho học sinh đọc và vận dụng từ thực tiễn đã thấy, cho biết: Hãy nêu những dấu hiệu cơ bản của nghề? Đối t¬ượng lao động. Mục đích lao động. Công cụ lao động. Điều kiện lao động. GV: hư¬ớng dẫn học sinh tìm hiểu từng phần cụ thể 4.Xác định nghề nghiệp cần chọn theo đối t¬ượng lao động GV: trình bày bảng và h¬ướng dẫn học sinh tìm hiểu qua bảng ở SGK 5. Đo một số phẩm chất tâm lí theo yêu cầu cuỉa các nghề 6. Sử dụng thiết bị dụng cụ 7. Lập hồ sơ học sinh Lí lịch Về gia đình Về học sinh Học vấn sở thích Nghề định chọn 8. Quy trình t¬ư vấn chọn nghề 1. Nghiên cứu hồ sơ học sinh. 2. Nghiên cứu những hoạ đồ nghề. 3. Tiến hành những phép đo. 4. Ьưa ra lời khuyên. C. Nhận xét chung của bài học: GV: Tổ chức cho học sinh tổng kết những vấn đề cơ bản nhấn mạnh những trọng tâm Soạn chủ đề tháng 2 Hư¬ớng dẫn học sinh chọn nghề và làm hồ sơ tuyển sinh. Chủ đề hoạt động tháng 2 Bài 6. Hướng dẫn học sinh chọn nghề và làm hồ sơ tuyển sinh. A. Mục tiêu của bài học Biết được những thông tin cần thiết về quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ, THCN và dạy nghề. Biết chọn trường, chọn nghề phù hợp trên cơ sở hứng thú cá nhân, năng lực, điều kiện, hoàn cảnh của bản thân và yêu cầu của xã hội. Làm được hồ sơ tuyển sinh đúng yêu cầu, chính xác, đúng thời hạn. B. Nội dung cơ bản của bài học 1. Hướng dẫn HS quyết định chọn nghề trước khi làm hồ sơ tuyển sinh. 2. Một số điều cơ bản trong quy chế tuyển sinh. a. Về điều kiện dự thi. b. Về diện trúng tuyển. c. Chính sách ưu tiên trong tuyển sinh. d. Thủ tục và hồ sơ đăng kí dự thi, đăng kí xét tuyển, chuyển nhận giấy báo thi. đ. Quy định về khối thi, môn thi, thời gian thi. e. Xử lí thí sinh dự thi vi phạm quy chế thi. g. Những thay đổi về quy chế tuyển sinh. 3. Hướng dẫn khai hồ sơ đăng kí dự thi tuyển sinh. C. Trọng tâm chủ đề. 1. Học sinh chọn nghề, chọn hướng đi cho bản thân một cách chủ động, tự tin trước khi làm hồ sơ tuyển sinh. 2. Học sinh hiểu quy chế tuyển sinh, những điều cần biết về tuyển sinh ĐH, CĐ, TCCN. 3. Biết làm hồ sơ đăng kí dự thi chính xác, đúng theo yêu cầu. D. Tổ chức hoạt động Hoạt động 1 2. Tìm hiểu mục tiêu chủ đề. GV trao đổi với HS về mục tiêu của chủ đề. HS trình bày những thắc mắc trong quyết định chọn nghề. GV giải đáp những thắc mắc cho HS. Hoạt động 2 2. Hướng dẫn HS chọn nghề trước khi làm hồ sơ tuyển sinh. GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Chọn ngành gì? Trường nào? Vì sao? GV định hướng cho HS vào các tiêu chuẩn: học lực, sức khỏe, nguyện vọng và năng lực của bản thân, điều kiện kinh tế gia đình và nhu cầu lao động của địa phương, đất nước. GV chuẩn bị tư vấn cho những HS chưa có quyết định dứt khoát. Hoạt động 3 3. Tìm hiểu những điều chính của quy chế tuyển sinh. GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, tìm hiểu về những điều chính của quy chế tuyển sinh học ĐH, học CĐ, học TCCN, học nghề. Các nhóm trình bày những ý chính của quy chế đã tìm hiểu. HS liên hệ với bản thân để áp dụng chính sách ưu tiên của quy chế tuyển sinh. GV tổng kết, giải đáp thắc mắc. Hoạt động 4 Tìm hiểu cách viết hồ sơ dự thi và xét tuyển qua 1 số mẫu hồ sơ. GV giới thiệu mẫu hồ sơ. HS nghiên cứu mẫu hồ sơ và cách viết hồ sơ theo nhóm. GV hướng dẫn và giải thích 1 số mục mà HS hay nhầm lẫn. Hoạt động 5 Viết hồ sơ mẫu GV chia cho mỗi nhóm HS một hồ sơ, các em viết thử mẫu hồ sơ đó và báo cáo kết quả. Gv tổng kết và sửa lỗi. Tổng kết: GV tổng kết chủ đề, nhắc nhở những HS thuộc diện ưu tiên chú ý làm các hồ sơ cần thiết. GV lưu ý HS về việc thực hiện quy chế tuyển sinh và hạn nộp hồ sơ tuyển sinh. E. Đánh giá: GV đánh giá tinh thần tham gia học tập của HS. HS chuẩn bị cho chủ đề tháng 3: Thanh niên lập thân, lập nghiệp. Chủ đề hoạt động tháng 3 Bài 7: Thanh niên lập thân, lập nghiệp A. Mục tiêu của bài học Học sinh thấy đ¬ược những điều kiện lập thân, lập nghiệp của thanh niên trong giai đoạn hiện nay. Biết tôn trọng những ngư¬ời lao động, làm việc hết mình trong bất cứ vị trí nào của đời sống xã hội. B. Nội dung cơ bản của bài học Hoạt động 1 1. Vấn đề cốt lõi của lập thân là lập chí GV: cho học sinh đọc phân 1 ở SGk để thấy đ¬ược đa số ngư¬ời lập thân thành công là phải lập chí. Vì sao nói vấn đề cốt lõi của lập thân là lập chí? Cho ví dụ cụ thể? Việt Nam: Có Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ mù v¬ươn lên, đứng lên cùng nhân dân chống lại sự mua chuộc của kẻ thù, Hàn Mặc Tử bệnh phong mà vẫn trở thành nhà thơ lớn trong phong trào thơ mới. Vậy họ thành công nhờ có ý chí kiên c¬ường, khát vọng tự khẳng định mình và vư¬ợt lên chính mình sức mạnh nội tâm và sự nghiêm khắc với chính mình đư¬a họ đến thành công. Đối với các em học sinh phải có ý thức lập thân ngay khi ngồi trên ghế nhà trường. Hoạt động 2 2. Khâu then chốt của lập chí là tập trung sức lực vào học tập và tu d¬ưỡng. GV: Em sẽ là gì để học tập và tu d¬ưỡng? Muốn tiếp thu trí thức em phải làm gì? a. Tiếp thu trí thức: Thế kỉ XXI là thế kỉ của sự bùng nổ thông tin là thứ của cải vô hình. Vậy muốn tiếp thu thanh niên phải làm gì? Luôn phải phân tích và giải quyết vấn đề, dựa vào năng lực t¬ư duy và phán đoán chọn tri thức. Sàng lọc phân tích thông tin. Tiếp thu thông tin hữu hiệu. b. Tu d¬ưỡng đạo đức: GV: Thế nào là tu d¬ưỡng đạo đức ? Vì sao con ng¬ười phải tu d¬ưỡng đạo đức? Tác dụng của tu d¬ưỡng đạo đức? Phẩm chất đạo đức quyết định thành tích của con ngư¬ời, phải có nguyên tắc đạo đức, có thế mới tạo nên thành công. Phải có nhân cách cao th¬ượng phẩm chất đạo đức, con ng¬ười có nhân cách cao thượng đ¬ược ng¬ười đời tôn kính. Nhà văn Pháp viết: Nếu bạn hỏi tôi sinh ra trên đời này để làm gì? Tôi xin trả lời: Tôi cần sống có thành có sắc trên thế giới này. Hoạt động 3 3. M¬ười phẩm chất chính trên b¬ước đ¬ường lập nghiệp: GV: Cho học sinh đọc và vận dụng từ thực tiễn đã thấy cho biết: Mư¬ời phẩm chất chính trên b¬ước đ¬ường lập nghiệp là gì? Lập nghiệp suy cho cùng là quá trình tự thể nghiệm mình, là tìm kiếm ph¬ương pháp thoát khỏi đói nghèo, giúp con ng¬ười xây dựng nhân cách hoàn thiện. + Có lí t¬ưởng sống tích cực cầu tiến. + Có tâm hồn lành mạnh + Có tinh thần v¬ượt khó dám mạo hiểm, không sợ rủi ro. + Luôn hi vọng vào thành tựu t¬ương lai. + Quan hệ tốt với mọi ng¬ười + Có niềm tin và biết vận dụng niềm tin. + Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm của mình với ng¬ười khác. + Làm việc say s¬ưa quên mình. + Có lòng khoan dung độ l¬ượng. + Tinh thần kỉ luật tự giác cao. +Khuyến khích mọi ng¬ười làm giàu chính đáng GV: Tổ chức cho học sinh phát biểu: Em đã làm đ¬ược gì trên số m¬ười phẩm chất trên? Em sẽ làm gì cho mình để tự hoàn thiện nhân cách? C. Nhận xét chung của bài học: GV: Tổ chức cho học sinh tổng kết những vấn đề cơ bản nhấn mạnh những vấn đề trọng tâm. Chủ đề hoạt động tháng 4 Bài 8: Tổ chức tham quan hoặc giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp. A. Mục tiêu Có thêm được hiểu biết và kinh nghiệm về lựa chọn nghề nghiệp. Bổ sung được những hiểu biết mới về lựa chọn nghề nghiệp. Tích cực chuẩn bị và chủ động tham gia các hoạt động giao lưu, văn hóa về chủ đề hướng nghiệp. B. Nội dung cơ bản: Tổ chức hoạt động giao lưu, thảo luận, văn nghệ theo chủ đề hướng nghiệp với học sinh các lớp dưới. 1. Mục đích: Tổ chức hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp với học sinh các lớp dưới giúp các em hiểu và hứng thú tham gia tự nguyện các hoạt động giáo dục hướng nghiệp của trường. Hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp còn có tác dụng trong việc tuyên truyền ý nghĩa, tầm quan trọng của một số nghề đối với xã hội 2. Nội dung: Tổ chức giao lưu, trao đổi ý kiến về đề tài hướng nghiệp. Tổ chức các trò chơi theo chủ đề hướng nghiệp. Tổ chức các hoạt động văn nghệ: kịch, hát, thơ về đề tài hướng nghiệp phù hợp với đối tượng học sinh trong trường. C. Trọng tâm của chủ đề: Với hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp: trọng tâm là việc tuyên truyền để học sinh các lớp dưới hiểu và hứng thú tham gia các hoạt động giáo dục hướng nghiệp của trường. D. Chuẩn bị: 1.Đối với giáo viên: Chuẩn bị về mục đích, nội dung của buổi hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp. Chuẩn bị về tổ chức cho hoạt động hướng nghiệp: chương trình, kế hoạch, cơ sở vật chất, khách mời. Chuẩn bị các công việc khác có liên quan. 2.Đối với học sinh: Chuẩn bị các câu hỏi, câu chuyện để thảo luận. Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ được giao. Chuẩn bị các công việc về tổ chức được giáo viên và lớp giao. E. Tổ chức hoạt động giao lưu: Hoạt động 1. Khai mạc. Giới thiệu đại biểu và các thành viên tham gia. Giới thiệu chủ đề, mục tiêu của buổi giao lưu. Giới thiệu kế hoạch của buổi giao lưu. Hoạt động 2. Thảo luận về nghề nghiệp trong tương lai của các em. Mỗi lớp cử một vài đại diện trình bày về nghề nghiệp trong tương lai. Các học sinh lớp 12 chia sẻ thông tin về việc chọn trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp của mình, kèm theo lý do tại sao. Những con đường học tập để đạt được ước mơ của bản thân. Trong quá trình điều khiển thảo luận, GV cần: Khuyến khích học sinh phát biểu và trao đổi. Dẫn dắt vấn đề, đặt câu hỏi, lắng nghe ý kiến. Thăm dò phản ứng và thái độ của học sinh để điều chỉnh quá trình thảo luận. Giáo viên có thể mời một số học sinh phát biểu và gợi ý để các em chia sẻ ý kiến hoặc chất vấn, hoặc tranh luận với người vừa phát biểu. Hoạt động 3. Thi kể về một vài tấm gương vượt khó để trở thành người lao động giỏi mà các em biết. Mỗi lớp cử đại diện lên trình bày. Giáo viên giới thiệu thêm một số tấm gương khác. Hoạt động 4. Giao lưu văn nghệ về chủ đề hướng nghiệp. Mỗi lớp cử 3 đại diện lên tham gia cuộc thi hát những bài hát có nhắc đến một nghề nghiệp. Mỗi lớp hát một đoạn nhạc để các bạn lớp khác đoán bài hát đó nói về nghề gì. Hoạt động 5. Tổng kết. Tuyên dương, khen thưởng cho các cá nhân và tập thể đạt kết quả tốt trong buổi giao lưu. G. Đánh giá: Giáo viên đánh giá kết quả của buổi thảo luận, giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp (nội dung, hình thức của buổi giao lưu, tinh thần tham gia của học sinh) Nêu lên các ưu điểm và thiếu sót trong buổi giao lưu.
Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Chủ đề hoạt động tháng Bài Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương A Mục tiêu giáo dục: -Hs thấy thông tin định hướng phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương - Biết cách tìm hiểu khai thác thơng tin nhu cầu thị trường lao động nước địa phương - Chú ý phát triển nghành nghề số địa phương cần nhiều nhân lực để học nghề B Cách thức tổ chức - Thảo luận xây dựng kế hoạch học tập,rèn luyện năm cuối - Diễn đàn vai trò niên học sinh việc định hướng phát triển kinh tế- xã hội đất nước địa phương C Nội dung Hoạt động 1: ( 45 phút) Nhiệm vụ trung tâm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001-2010 1.Mục tiêu tổng quát chiến lược gồm nội dung sau: + Đất nước khỏi tình trạng phát triển + Nâng cao chất lượng nguồn lực người + Tạo tảng 2020 nước ta thành nước công nghiệp theo hướng đại Nhiệm vụ trung tâm chiến lược GV: Hãy xác định nhiệm vụ trọng tâm chiến lược đó? HS: Thảo luận trả lời: Thực cơng nghiệp hố đại hố rút ngắn GV hỏi: ”Rút ngắn” hiểu nào? HS trả lời: Tận dụng áp dụng thành khoa học, kỹ thuật công nghệ nước phát triển giới, qua đưa đất nước tiến kịp trình độ thể giới, gọi “đi tắt đón đầu” GV cho HS thảo luận nhóm nhằm hiểu đặc điểm q trình cơng nghiệp hố nước ta GV chia lớp thành nhóm theo tổ, nhóm thảo luận theo câu hỏi tương ứng, thời gian thảo luận phút Câu 1: Vì CNH phải đôi với CNH? Câu 2: Em hiểu CNH theo định hướng XHCN nào? Câu 3: Em hiểu CNH đất nước ta CNH sinh thái gì? Câu 4: “Chuyển kinh tế nơng nghiệp sang kinh tế nông nghiệp, vừa đưa số lĩnh vực sản xuất vào kinh tế tri thức” hiểu gì? HS thảo luận, cử đại diện nhóm trả lời GV nhận xét, kết luận đặc điểm trình CNH nước ta * Đặc điểm q trình cơng nghiệp hố nước ta - Cơng nghiệp hố đơi với đại hố - Cơng nghiệp hố theo định hướng xã hội chủ nghĩa Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/101 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt - Cơng nghiệp hố ta cơng nghiệp hố sinh thái - Kết hợp hai trình:Vừa chuyển kinh tế nông nghiệp sang công nghiệp, vừa đưa số lĩnh vực sản xuất vào kinh tế tri thức Một số mục tiêu cụ thể cần đạt đến năm 2010 GV: Theo em cần xác định mục tiêu gì? HS: Thảo luận trả lời, giáo viên bổ sung, chuẩn kiến thức: - Bảo đảm chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng phát triển nước công nghiệp - Chú trọng cải thiện đời sống nhân dân - Giảm tỉ trọng lao động nông nghiệp tổng nhân lực - Phổ cập giáo dục trung học sở - Phát triển lĩnh vực công nghệ cao GV: Những ngành công nghệ xem công nghệ cao? HS: Thảo luận trả lời: + Công nghệ thông tin + Công nghệ sinh học + Cơng nghệ tự động hố + Cơng nghệ vật liệu - Mở rộng hệ thống giao thông, nâng cấp mạng lưới giao thông nông thôn GV: Theo em cần quan tâm đến hệ thống giao thông nào? HS: Suy nghĩ- dựa vào hiểu biết trả lời: + Mở thêm tuyến đường sắt + Tăng lực vận tải biển + Xây dựng tuyến nối đường biên giới + Nâng cấp hệ thống giao thông nông thôn Hoạt động 2: ( 45 phút) Định hướng phát triển ngành Nông, lâm, ngư nghiệp kinh tế nông thôn Phương hướng chung là: - Đẩy nhanh công nghiệp hố đại hố, hình thành nơng nghiệp hàng hoá - Tạo việc làm thu hút lao động nông thôn - Mở rộng thị trường tiêu thụ nơng sản ngồi nước - Phát triển cơng nghiệp chế biến gắn với vùng nguyên liệu - Phát triển mạnh công nghiệp dịch vụ nông thôn Công nghiệp – xây dựng GV: Theo em muốn đẩy mạnh ngành công nghiệp cần sâu vào nghành nào? HS: Thảo luận trả lời ( GV phát phiếu học tập) - Đẩy mạnh xuất hàng công nghiệp - Xây dựng sở công nghiệp nặng - Phát triển nghành công nghiệp công nghệ cao- sở cơng nghiệp quốc phịng - Phát triển khu chế xuất, khu cơng nghiệp cao Dịch vụ - Hình thành trung tâm thương mại lớn - Nâng cao chất lượng dịch vụ vận tải - Hiện đại hoá dịch vụ bưu chính- viễn thơng - Đưa dịch vụ thành ngành kinh tế mũi nhọn Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/102 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt - Mở rộng dịch vụ tài - tiền tệ Hoạt động : ( 10 phút ) Định hướng phát triển khu vực GV: Theo em cần có định hướng phát triển khu vực gì? HS: Dưới hướng dẫn gv, trả lời Khu vực đô thị (d.chứng ) Khu vực nông thôn đồng bằng(d.chứng ) Khu vực nông thôn trung du miền núi (d.chứng ) Khu vực biển hải đảo(d.chứng ) Hoạt động : (15phút ) Hướng chuyển dịch cấu kinh tế địa phương GV: Hướng dẫn hs tìm hiểu sở địa phương mình- đưa vấn đề thảo luận- trả lời theo câu hỏi: Vùng Đức Thọ - miền núi kinh tế cịn chậm phát triển, đời sống cịn khó khăn(d.chứng) - HS xác định mạnh kinh tế địa phương - Từ đặt yêu cầu nhân lực tỉnh, huyện gì? D Đánh giá GV : Bài học giúp cho em hiểu biết gì? - Cho học sinh tóm tắt lại nội dung học GV: Nhận xét tinh thần chung lớp- cá nhân, cho điểm nhắc nhở động viên * Dặn dò : - Lớp trưởng nghiên cứu điều kiện để thành đạt nghề chuẩn bị cho hôm sau học Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/103 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Chủ đề hoạt động tháng 10 Bài Những điều kiện để thành đạt nghề A Mục tiêu giáo dục: -Hs thấy yếu tố cần thiết để người thành đạt nghề - Học sinh thấy đường học tiếp để đạt ước mơ địa phương B Cách thức tổ chức - Thảo luận xây dựng nội dung học - Lớp trưởng chịu trách nhiệm soạn nội dung cho lớp thảo luận - Giáo viên hướng dẫn, nhận xét thảo luận học sinh C Nội dung Hoạt động 1: ( 15 phút) Một số đặc điểm lao động nghề nghiệp GV: Cho học sinh thảo luận mục 1- nhận xét đưa nội dung - Khối lượng tri thức tăng lên nhanh chóng điều kiện để mang lại thành tựu kinh tế đại, tri thức trở thành nguồn cải lớn - Sản phẩm xuất nhanh hơn- làm chủ tri thức, làm chủ công nghệ điều kiện để thành đạt nghề Muốn phải thực cho hiệu “ Giáo dục thường xuyên, đào tạo liên tục, học tập suốt đời” - Để sản phẩm tồn thị trường, người sản xuất phải có đầy đủ lực, làm chủ cơng nghệ, thay cũ - Đòi hỏi người lao động phải có tri thức, kĩ tay nghề chun mơn, kĩ sử dụng máy tính Hoạt động (45 phút) Những điều kiện để đạt ước mơ thành đạt nghề GV: Theo em có điều kiện để giúp người đạt ước mơ thành đạt nghề HS: Thảo luận - trả lời a Những biểu cụ thể thành đạt nghề GV: Theo em có biểu thể thành đạt nghề? HS: Thảo luận trả lời- giáo viên nhận xét + Có suất lao động cao + Có nhiều sáng kiến kinh nghiệm, nhiều sáng chế + Thăng tiến nghề + Uy tín người xung quanh- nhà nước tặng giải thưởng b Điều kiện để thành đạt nghề - Phải có kế hoạch học tập tu dưỡng thường xuyên - Phải có lịng u nghề hứng thú với cơng việc nghề - Nghề trách nhiệm với người nghĩa vụ công dân nên phải có đạo đức lương tâm nghề nghiệp Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/104 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt GV: Vậy thể việc làm cụ thể nào? HS: Thảo luận trả lời: + Không làm hàng chất lượng hàng giả + Không bớt xén lao động, bớt xén nguyên vật liệu + Không lãng phí thời gian, tiền + Khơng vi phạm nội quy lao động Hoạt động ( 15 phút) Những đường học tập để đạt đợc ước mơ GV: Hiện người lao động có đường học tập gì? HS: Suy nghĩ trả lời- GV nhận xét bổ sung đưa ý sau: - Học tiếp trường lớp đào tạo chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề - Nhiều lao động theo học trung tâm học tập công đồng, trung tâm giáo dục thường xuyên, lớp chuyên tu - Người lao động tự học cách đặt kế hoạch tham gia sinh hoạt câu lạc bộ,các nhà văn hoá… D Đánh giá GV : Bài học giúp cho em hiểu biết gì? - Cho học sinh tóm tắt lại nội dung học GV: Nhận xét tinh thần chung lớp- cá nhân, cho điểm nhắc nhở động viên * Dặn dò : - Lớp trởng nghiên cứu 3- Tìm hiểu hệ thống trường trung cấp chuyên nghiệp đào tạo nghề trung ương địa phương - Chuẩn bị nội dung hôm sau học Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/105 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Chủ đề hoạt động tháng 11 Bài Tìm hiểu hệ thống trường trung cấp chuyên nghiệp đào tạo nghề trung ương địa phương A Mục tiêu giáo dục: - HS thấy phát triển hệ thống trường TCCN đào tạo nghề nước ta - Học sinh thấy thơng tin hệ thống trường, hình thức đào tạo trường TW địa phương B Chuẩn bị học Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, có điều kiện đến tìm hiểu trường, khai thác thông tin từ mạng Internet Học sinh: Giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu cấu ngành, nghề mà anh chị người thân học học, dự định học sinh thi vào trường nào? C Cách thức tức tổ chức - Thảo luận xây dựng nội dung học - Lớp trưởng chịu trách nhiệm soạn nội dung cho lớp thảo luận - Giáo viên hướng dẫn nhận xét thảo lụân học sinh D Nội dung Hoạt động 1: ( 15 phút) Hệ thống trường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) Sơ lược phát triển trường TCCN nước ta GV chuẩn bị biểu đồ sách giáo viên cho học sinh trình bày, nhận xét phát triển hệ thống trường TCCN nước ta Hệ thống trường trung cấp chuyên nghiệp a Tầm quan trọng nhiệm vụ trường TCCN Gv đặt vấn đề: Trường TCCN có tầm quan trọng nhiệm vụ nào? - Nhiệm vụ: Đào tạo cán có trình độ trung cấp, kỹ thuật kinh tế, văn hoá nghệ thuật, thể thao… Hướng dẫn cơng nhân thực theo quy trình cơng nghệ thực phần, có vai trị quan trọng b Các loại hình trường TCCN Gv đặt vấn đề: Trường TCCN có loại hình nào? Có 407 sở đào tạo TCCN với 361 trường 121 hệ trường ĐHCĐ Theo cấp quản lý: Có trường TCCN địa phơng trung ương Theo sở hữu: Có trường cơng lập, dân lập, bán cơng , tư thục Hiện thành phố có nhiều trường TCCN là: Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh Theo ngành có khối sau: Gv nêu vấn đề để HS thảo luận: Theo ngành có khơi trường nào? Kể tên? - Khối trường công nghiệp – Khối trường xây dựng - Khối trường nông - lâm - nghiệp - Khối trường giao thông- bưu điện Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/106 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt - Khối trường kinh tế – dịch vụ - Khối trường văn hóa nghệ thuật - Khối trường sư phạm - Các khơi trường khác c Hình thức đào tạo và điều kiện tuyển sinh Gv: Thêm hình thức đào tạo trường TCCN có hình thức nào? Hình thức: Đa dạng, mền dẻo, liên thơng với bậc ĐHCĐ Có hai hình thức đào tạo quy chức: + Hình thức đào tạo quy: Tập trung trường năm; thời gian đào tạo đến năm; mơn thi: Tốn- Lí, Tốn – Hóa, Tốn – Sinh, số trường tuyển thêm khiếu + Hệ chức chun tu: Nâng cao khơng có điều kiện tập trung trường Hoạt động (45 phút) Hệ thống trường nghề sở đào tạo nghề Sơ lược phát triển hệ thống đào tạo nghề trung ương địa phương GV chuẩn bị biểu đồ cột tương tự hoạt động học sinh nhận xét rút phát triển hệ thống đào tạo nghề nước ta Tầm quan trọng nhiệm vụ trường dạy nghề sở đào tạo nghề Các trường đào tạo nghề sở đào tạo nghề có hai nhiệm vụ bản: - Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ công nhân nhân viên kỹ thuật nghiệp vụ lành nghề - Phổ cập nghề cho niên b Các hình thức đào tạo nghề - Có hình thức đào tạo nghề nào? Kể tên? Gv cho học sinh làm việc tương tự hoạt động c Hình thức đào tạo điều kiện tuyển sinh - Hình thức đào tạo: + Hệ đào tạo dài hạn ngắn hạn, đảm bảo tính mền dẻo, đa dạng, mền dẻo, liên thơng với bậc ĐHCĐ Gv nêu câu hỏi cho lớp thảo luận: Thế đạo tạo ngắn hạn, dài hạn? - Hệ dài hạn: Chính quy tập trung từ đến năm, nhìn chung khơng phải thi - Hệ đào tạo ngắn hạn: Theo nhu cầu người học - Điều kiện cụ thể là: Mọi công dân Việt Nam khơng phân biệt lứa tuổi, giới tính, trình độ đáp ứng nhu cầu nghề nghiệp công nhân Hoạt động 3: Gv tổ chức chức cho học sinh thảo luận khác biệt giống hai hệ thống đào tạo E Hoạt động nối tiếp Chuẩn bị nội dung hoạt động tháng 12: Tìm hiểu hệ thống trường Đại học cao đẳng nước Gv yêu cầu hs chuẩn bị khai thác thông tin mạng, tham khảo thêm điều cần biết tuyển sinh ĐHCĐ năm 2010 Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/107 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Chủ đề hoạt động tháng 12 Bài : Tìm hiểu hệ thống đào tạo đại học cao đẳng A Mục tiêu học - Học sinh thấy phát triển hệ thống đào tạo đại học cao đẳng - Nắm thông tin hệ thống trường ,hình thức đào tạo ĐH CĐ - Có thái độ đắn chọn nghành B Nội dung học Hoạt động (15 phút) Sơ lược phát triển hệ thống trường đại học cao đẳng Sau cách mạng tháng tám 1945 đặc biệt năm gần hệ thống trường CĐ ĐH phát triển nhanh chưa thấy Hoạt động (45 phút) Hệ thống trờng ĐH CĐ GV: Em nêu hệ thống trường ĐH CĐ có tầm quan trọng nào? a Tầm quan trọng nhiệm vụ trường ĐH CĐ Trờng ĐH CĐ có tầm quan trọng vô to lớn GV: Trương ĐH CĐ có nhiệm vụ nào? - Nhiệm vụ: Trường ĐH: Đào tạo đội ngũ cán khoa học kĩ thuật, nghiệp vụ, đội ngũ cán quản lí có trình độ ĐH ĐH có lí tưởng, có tâm vươn lên đỉnh cao văn hố, khoa học cơng nghệ , có lực nghiên cứu khoa học giải vấn đề thực tiễn sở đề thuộc phạm vi nghề nghiệp Trường CĐ: Đào tạo bồi dưỡng cán có trình độ CĐ kĩ thuật, nghiệp vụ kinh tế, văn hố… Ngồi có nhiệm vụ nghiên cứu khoa học gắn khoa học với sản xuất kinh doanh , phát triển khoa học công nghệ GV: Theo em có loại hình trường ĐH CĐ? b Các loại hình trường ĐH CĐ - Theo hình thức sở hữu đầu tư có loại trường: Cơng lập, bán cơng, dân lập Năm học 2002-2003 có 202 trường ĐH CĐ : có 81 ĐH, 121 CĐ + Cơng lập: 179 ĐH, CĐ + Bán công: ĐH,CĐ + Dân lập: 17 ĐH, CĐ - Theo lĩnh vực nghành xếp theo loại hình: * Đại học đa lĩnh vực có ĐH quốc gia ĐH khu vực * Đại học đa nghành hai lĩnh vực * Đại học mở: + Viện đại học mở Hà Nội + Đại học mở bán công T P Hồ Chí Minh * Các trờng CĐ thành lập theo nghành - Các khối trường danh mục ĐH, CĐ Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/108 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt + Khối kinh tế pháp lí + Khối cơng nghiệp + Khối Nông- Lâm - Nghiệp + Khối khoa học + Khối Y tế - Thể dục thể thao + Khối văn hoá nghệ thuật + Khối ĐH s phạm- CĐ s phạm- CĐ s phạm địa phương GV: Hãy nêu hình thức đào tạo điều kiện tuyển sinh nào? c Hình thức đào tạo điều kiện tuyển sinh - Hình thức: Đảm bảo tính hồn chỉnh mềm dẻo, linh hoạt liên tục tạo đ/k thuận lợi cho bậc học thấp theo học ĐH CĐ, thời gian đào tạo liên thông từ 1.52 năm GV: Đối tượng tuyển sinh ai? - Đối tượng: Những học sinh tốt nghiệp trường dạy nghề quy có nhu cầu học tập nâng cao Có tốt nghiệp tương đương thi ĐH – CĐ Có hai hình thức đào tạo : Đào tạo quy đào tạo chuyên tu chức - Hình thức đào tạo quy: Đào tạo tập trung trường GV: Điều kiện tuyển sinh đào tạo quy nào? - Điều kiện tuyển sinh: Là học sinh phổ thơng, cán bộ, nhân viên có tốt nghiệp THPT ,TCCN tương đương tuổi từ 18-32 đủ sức khoẻ GV: Có khối thi với mơn thi ? Có khối thi: Khối A: Tốn - Lí - Hố Khối B: Tốn - Hoá - Sinh Khối C: Văn- Sử- Địa Khối D: Văn - Toán - Ngoại ngữ - Thời gian đào tạo: CĐ- năm ĐH- từ 4-5 năm tuỳ theo nghành học, phổ biến năm riêng Đh Y khoa năm - Hình thức đào tạo chuyên tu: Đáp ứng nhu cầu đông đảo cán bộ, công nhân, nhân viên khơng có điều kiện rời nơi làm việc - Điều kiện tuyển sinh: Cán CN, NV có trình độ chun mơn sơ cấp, trung cấp có tốt nghiệp THPT tương đương Hoạt động ( 45 phút ) Một số diểm lưu ý chọn nghành, chọn trường ĐH CĐ GV: Cho học sinh đọc vận dụng từ thực tiễn thấy cho biết điều cần ý chọn nghành, trường? - Trình độ học lực - Vấn đề thể lực - Bản thân phải có hứng thú khả phù hợp với nghành học - Nhu cầu nhân lực nghành nghề - Điều kiện kinh tế gia đình GV: Tố chức cho học sinh phát biểu: Em chọn ngành gì?Trường nào? Vì sao? C Nhận xét chung học: GV: Tổ chức cho học sinh tổng kết vấn đề nhấn mạnh trọng tâm Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/109 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Chủ đề hoạt động tháng Bài 5- Tư vấn chọn nghề A Mục tiêu học - Học sinh thấy nghề phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội - Có thái độ chọn nghề - không chọn nghề theo cảm tính, theo dư luận xã hội ý kiến người khác B Nội dung học Hoạt động 1 Khái niệm tư vấn chọn nghề - GV: cho học sinh đọc phần SGk- Thế tư vấn chọn nghề? - HS bám vào SGk trả lời: Gồm khâu gắn bó chặt chẽ với nhau: Là định hướng nghề, tư vấn chọn nghề tuyển chọn nghề - Định hướng nghề: xác định nghề mà học sinh có tham gia,có thể lựa chọn phù hợp với hứng thú - Tuyển chọn nghề: Muốn tuyển chọn phải có hiểu biết định - Tư vấn chọn nghề: khâu trung gian hai khâu tuyển chọn nghề định hướng Hoạt động 2 Bản mô tả nghề GV:Em đọc mơ tả nghề, gồm có nội dung nào? a Tên nghề chuyên môn thường gặp nghề b.Nội dung tính chất lao động nghề c Những điều kiện cần thiết để tham gia lao động nghề - Trình độ học vấn trước học nghề - Những trình độ khác - Những kĩ kĩ xảo học tập lao động d Chống định y học e.Những điều kiện đảm bảo cho người lao động làm việc nghề - Tiền lương tối thiểu tháng nghề - Chế độ bồi dưỡng độc hại - Những phúc lợi mà người lao động hưởng g Những nơi theo học nghề h Những nơi làm việc sau học nghề Hoạt động 3 Những dấu hiệu nghề GV: Cho học sinh đọc vận dụng từ thực tiễn thấy, cho biết: Hãy nêu dấu hiệu nghề? - Đối tượng lao động - Mục đích lao động - Công cụ lao động Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/10 10 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt - Điều kiện lao động GV: hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần cụ thể 4.Xác định nghề nghiệp cần chọn theo đối tượng lao động GV: trình bày bảng hướng dẫn học sinh tìm hiểu qua bảng SGK Đo số phẩm chất tâm lí theo yêu cầu cuỉa nghề Sử dụng thiết bị dụng cụ Lập hồ sơ học sinh - Lí lịch - Về gia đình - Về học sinh - Học vấn sở thích - Nghề định chọn Quy trình tư vấn chọn nghề Nghiên cứu hồ sơ học sinh Nghiên cứu hoạ đồ nghề Tiến hành phép đo Đưa lời khuyên C Nhận xét chung học: GV: Tổ chức cho học sinh tổng kết vấn đề nhấn mạnh trọng tâm Soạn chủ đề tháng 2- Hướng dẫn học sinh chọn nghề làm hồ sơ tuyển sinh Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/10 11 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Chủ đề hoạt động tháng Bài Hướng dẫn học sinh chọn nghề làm hồ sơ tuyển sinh A Mục tiêu học - Biết thông tin cần thiết quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ, THCN dạy nghề - Biết chọn trường, chọn nghề phù hợp sở hứng thú cá nhân, lực, điều kiện, hoàn cảnh thân yêu cầu xã hội - Làm hồ sơ tuyển sinh yêu cầu, xác, thời hạn B Nội dung học Hướng dẫn HS định chọn nghề trước làm hồ sơ tuyển sinh Một số điều quy chế tuyển sinh a Về điều kiện dự thi b Về diện trúng tuyển c Chính sách ưu tiên tuyển sinh d Thủ tục hồ sơ đăng kí dự thi, đăng kí xét tuyển, chuyển nhận giấy báo thi đ Quy định khối thi, môn thi, thời gian thi e Xử lí thí sinh dự thi vi phạm quy chế thi g Những thay đổi quy chế tuyển sinh Hướng dẫn khai hồ sơ đăng kí dự thi tuyển sinh C Trọng tâm chủ đề Học sinh chọn nghề, chọn hướng cho thân cách chủ động, tự tin trước làm hồ sơ tuyển sinh Học sinh hiểu quy chế tuyển sinh, điều cần biết tuyển sinh ĐH, CĐ, TCCN Biết làm hồ sơ đăng kí dự thi xác, theo yêu cầu D Tổ chức hoạt động Hoạt động Tìm hiểu mục tiêu chủ đề - GV trao đổi với HS mục tiêu chủ đề - HS trình bày thắc mắc định chọn nghề - GV giải đáp thắc mắc cho HS Hoạt động 2 Hướng dẫn HS chọn nghề trước làm hồ sơ tuyển sinh - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Chọn ngành gì? Trường nào? Vì sao? - GV định hướng cho HS vào tiêu chuẩn: học lực, sức khỏe, nguyện vọng lực thân, điều kiện kinh tế gia đình nhu cầu lao động địa phương, đất nước - GV chuẩn bị tư vấn cho HS chưa có định dứt khốt Hoạt động 3 Tìm hiểu điều quy chế tuyển sinh - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, tìm hiểu điều quy chế tuyển sinh học ĐH, học CĐ, học TCCN, học nghề Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/10 12 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt - Các nhóm trình bày ý quy chế tìm hiểu - HS liên hệ với thân để áp dụng sách ưu tiên quy chế tuyển sinh - GV tổng kết, giải đáp thắc mắc Hoạt động Tìm hiểu cách viết hồ sơ dự thi xét tuyển qua số mẫu hồ sơ - GV giới thiệu mẫu hồ sơ - HS nghiên cứu mẫu hồ sơ cách viết hồ sơ theo nhóm - GV hướng dẫn giải thích số mục mà HS hay nhầm lẫn Hoạt động Viết hồ sơ mẫu - GV chia cho nhóm HS hồ sơ, em viết thử mẫu hồ sơ báo cáo kết - Gv tổng kết sửa lỗi * Tổng kết: - GV tổng kết chủ đề, nhắc nhở HS thuộc diện ưu tiên ý làm hồ sơ cần thiết - GV lưu ý HS việc thực quy chế tuyển sinh hạn nộp hồ sơ tuyển sinh E Đánh giá: - GV đánh giá tinh thần tham gia học tập HS - HS chuẩn bị cho chủ đề tháng 3: Thanh niên lập thân, lập nghiệp Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/10 13 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Chủ đề hoạt động tháng Bài 7: Thanh niên lập thân, lập nghiệp A Mục tiêu học - Học sinh thấy điều kiện lập thân, lập nghiệp niên giai đoạn - Biết tôn trọng người lao động, làm việc vị trí đời sống xã hội B Nội dung học Hoạt động 1 Vấn đề cốt lõi lập thân lập chí GV: cho học sinh đọc phân SGk- để thấy đa số người lập thân thành công phải lập chí Vì nói vấn đề cốt lõi lập thân lập chí? Cho ví dụ cụ thể? Việt Nam: Có Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ mù vươn lên, đứng lên nhân dân chống lại mua chuộc kẻ thù, Hàn Mặc Tử - bệnh phong mà trở thành nhà thơ lớn phong trào thơ Vậy họ thành cơng nhờ có ý chí kiên cường, khát vọng tự khẳng định vượt lên sức mạnh nội tâm nghiêm khắc với đưa họ đến thành cơng Đối với em học sinh phải có ý thức lập thân ngồi ghế nhà trường Hoạt động 2 Khâu then chốt lập chí tập trung sức lực vào học tập tu dưỡng GV: Em để học tập tu dưỡng? Muốn tiếp thu trí thức em phải làm gì? a Tiếp thu trí thức: Thế kỉ XXI kỉ bùng nổ thông tin - thứ cải vơ hình Vậy muốn tiếp thu niên phải làm gì? - Ln phải phân tích giải vấn đề, dựa vào lực tư phán đoán chọn tri thức - Sàng lọc phân tích thơng tin - Tiếp thu thơng tin hữu hiệu b Tu dưỡng đạo đức: GV: Thế tu dưỡng đạo đức ? Vì người phải tu dưỡng đạo đức? Tác dụng tu dưỡng đạo đức? Phẩm chất đạo đức định thành tích người, phải có nguyên tắc đạo đức, tạo nên thành cơng Phải có nhân cách cao thượng phẩm chất đạo đức, người có nhân cách cao thượng người đời tơn kính Nhà văn Pháp viết: Nếu bạn hỏi sinh đời để làm gì? Tơi xin trả lời: Tơi cần sống có thành có sắc giới Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/10 14 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Hoạt động 3 Mười phẩm chất bước đường lập nghiệp: GV: Cho học sinh đọc vận dụng từ thực tiễn thấy cho biết: Mười phẩm chất bước đường lập nghiệp gì? Lập nghiệp suy cho trình tự thể nghiệm mình, tìm kiếm phương pháp khỏi đói nghèo, giúp người xây dựng nhân cách hồn thiện + Có lí tưởng sống tích cực cầu tiến + Có tâm hồn lành mạnh + Có tinh thần vượt khó dám mạo hiểm, khơng sợ rủi ro + Luôn hi vọng vào thành tựu tương lai + Quan hệ tốt với người + Có niềm tin biết vận dụng niềm tin + Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với người khác + Làm việc say sưa qn + Có lòng khoan dung độ lượng + Tinh thần kỉ luật tự giác cao +Khuyến khích người làm giàu đáng GV: Tổ chức cho học sinh phát biểu: Em làm số mười phẩm chất trên? Em làm cho để tự hồn thiện nhân cách? C Nhận xét chung học: GV: Tổ chức cho học sinh tổng kết vấn đề nhấn mạnh vấn đề trọng tâm Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/10 15 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Chủ đề hoạt động tháng Bài 8: Tổ chức tham quan giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp A Mục tiêu - Có thêm hiểu biết kinh nghiệm lựa chọn nghề nghiệp - Bổ sung hiểu biết lựa chọn nghề nghiệp - Tích cực chuẩn bị chủ động tham gia hoạt động giao lưu, văn hóa chủ đề hướng nghiệp B Nội dung bản: Tổ chức hoạt động giao lưu, thảo luận, văn nghệ theo chủ đề hướng nghiệp với học sinh lớp Mục đích: Tổ chức hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp với học sinh lớp giúp em hiểu hứng thú tham gia tự nguyện hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp cịn có tác dụng việc tuyên truyền ý nghĩa, tầm quan trọng số nghề xã hội Nội dung: - Tổ chức giao lưu, trao đổi ý kiến đề tài hướng nghiệp - Tổ chức trò chơi theo chủ đề hướng nghiệp - Tổ chức hoạt động văn nghệ: kịch, hát, thơ đề tài hướng nghiệp phù hợp với đối tượng học sinh trường C Trọng tâm chủ đề: - Với hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp: trọng tâm việc tuyên truyền để học sinh lớp hiểu hứng thú tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường D Chuẩn bị: 1.Đối với giáo viên: - Chuẩn bị mục đích, nội dung buổi hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp - Chuẩn bị tổ chức cho hoạt động hướng nghiệp: chương trình, kế hoạch, sở vật chất, khách mời - Chuẩn bị cơng việc khác có liên quan 2.Đối với học sinh: - Chuẩn bị câu hỏi, câu chuyện để thảo luận - Chuẩn bị tiết mục văn nghệ giao - Chuẩn bị công việc tổ chức giáo viên lớp giao E Tổ chức hoạt động giao lưu: Hoạt động Khai mạc - Giới thiệu đại biểu thành viên tham gia - Giới thiệu chủ đề, mục tiêu buổi giao lưu - Giới thiệu kế hoạch buổi giao lưu Hoạt động Thảo luận nghề nghiệp tương lai em - Mỗi lớp cử vài đại diện trình bày nghề nghiệp tương lai Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/10 16 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt - Các học sinh lớp 12 chia sẻ thông tin việc chọn trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp mình, kèm theo lý - Những đường học tập để đạt ước mơ thân Trong trình điều khiển thảo luận, GV cần: - Khuyến khích học sinh phát biểu trao đổi - Dẫn dắt vấn đề, đặt câu hỏi, lắng nghe ý kiến - Thăm dò phản ứng thái độ học sinh để điều chỉnh trình thảo luận Giáo viên mời số học sinh phát biểu gợi ý để em chia sẻ ý kiến chất vấn, tranh luận với người vừa phát biểu Hoạt động Thi kể vài gương vượt khó để trở thành người lao động giỏi mà em biết - Mỗi lớp cử đại diện lên trình bày - Giáo viên giới thiệu thêm số gương khác Hoạt động Giao lưu văn nghệ chủ đề hướng nghiệp - Mỗi lớp cử đại diện lên tham gia thi hát hát có nhắc đến nghề nghiệp - Mỗi lớp hát đoạn nhạc để bạn lớp khác đốn hát nói nghề Hoạt động Tổng kết - Tuyên dương, khen thưởng cho cá nhân tập thể đạt kết tốt buổi giao lưu G Đánh giá: - Giáo viên đánh giá kết buổi thảo luận, giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp (nội dung, hình thức buổi giao lưu, tinh thần tham gia học sinh) - Nêu lên ưu điểm thiếu sót buổi giao lưu Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/10 17 ... tự động hố + Cơng nghệ vật liệu - Mở rộng hệ thống giao thông, nâng cấp mạng lưới giao thông nông thôn GV: Theo em cần quan tâm đến hệ thống giao thông nào? HS: Suy nghĩ- dựa vào hiểu biết trả... phát triển nhanh chưa thấy Hoạt động (45 phút) Hệ thống trờng ĐH CĐ GV: Em nêu hệ thống trường ĐH CĐ có tầm quan trọng nào? a Tầm quan trọng nhiệm vụ trường ĐH CĐ Trờng ĐH CĐ có tầm quan trọng vô... chủ đề tháng 3: Thanh niên lập thân, lập nghiệp Giáo viên: Thái Thị Hồng Ánh Lớp 12/ 10 13 Giáo án hướng nghiệp 12 Trường THPT lý thường kiệt Chủ đề hoạt động tháng Bài 7: Thanh niên lập thân,