[r]
(1)I. PH N M Đ UẦ Ở Ầ Sinh th i Bác H đã d y:ờ
“Vì l i ích mợ ười năm thì ph i tr ng câyả ồ Vì l i ích trăm năm thì ph i tr ng ngợ ả ồ ười”
L i c a Bác đã đ l i cho chúng ta, nh t là nh ng ngờ ủ ể ấ ữ ười làm cơng tác Giáo d cĐào t o, càng ph i suy nghĩ và th m sâu l i d y đó.ụ ả ấ
Câu nói c a Ngủ ườ ẫi v n in đ m mãi trong m i ngậ ỗ ười con Vi t. B i aiệ cũng hi u câu nói y là mu n c a Bác nói v vai trị, nhi m v c a giáo d c,ể ấ ố ủ ề ệ ụ ủ ụ c a nhà trủ ường, nhà giáo và r ng h n là c a toàn xã h i.ộ ủ ộ
V y quan đi m v phậ ể ề ương di n lý lu n, cũng nh th c ti n trong đ iệ ậ ự ễ s ng, Bác chăm sóc đ n công tác “tr ng ngố ế ười” nh th nào. B t đ u t câuư ế ắ ầ chuy n mà Bác đ l i cho chúng ta r t sâu s c v giáo d c, m i c p h c Bácệ ể ấ ắ ề ụ ỗ ấ ọ nói m t câu mà tốt lên độ ược cương lĩnh giáo d c c a c p h c y. Đ i v iụ ủ ấ ọ ấ ố b c h c M m non, Bác nói, “D y m m non ph i gi mãi s h n nhiên choậ ọ ầ ầ ả ữ ự các cháu, đ ng đánh c p tu i th c a các cháu”, các cô giáo d y M m nonừ ắ ổ ủ ầ ph i chú tr ng đ n phả ọ ế ương pháp d y h c . Chính vì v y b n thân may m nạ ọ ậ ả ắ được làm m t giáo viên m m non ộ ầ tôi ph n nào hi u đầ ể ược câu nói y. tơiấ ln mu n h c sinh c a mình đố ọ ủ ược tr i nghi m, t duy, đả ệ ược tìm tịi nh ngữ gì mà chúng cịn ch aư bi t trong cu c s ng m t cách tho i mái, khơng gị bó.ế ộ ố ộ ả V y làm th nào đậ ế ể có th th c hi n đi u đó? Tơi đã suy nghĩ và trăn tr r tể ự ệ ề ấ nhi u và l i gi i đáp có đề ả ược khi được tham gia nh ng bu i b i dữ ổ ưỡng chuyên môn, được d nh ng ti t th c hành r t sinh đ ng áp d ng phự ữ ế ự ấ ộ ụ ương pháp d y h c l y trạ ọ ấ ẻ làm trung tâm. Đó chính là đ ng l c đ tơi thay đ i cáchộ ự ể ổ nhìn, cách nghĩ v vai trị c a b n thân trong ho t đ ng d y h c l y tr làmề ủ ả ộ ọ ấ ẻ trung tâm. Đ t đó ể phát tri n giáo d c m m non, tăng cể ụ ầ ường kh năng s nả ẵ sàng đi h c cho tr là y u t quan tr ng trong vi c phát tri n ngu n nhân l cọ ẻ ế ố ọ ệ ể ự ch t lấ ượng cao cho đ t nấ ước
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
(2)tâm”. Đ đ t để ược k t qu cao trong công tác giáo d c tr b c h c m mế ả ụ ẻ ậ ọ ầ non hi n nay thì đ i ngũ giáo viên chính là nhân t quy t đ nh đ n s thànhệ ộ ố ế ị ế ự công đ t ng bể ước nâng cao ch t lấ ượng giáo d c c a b c h c. Do đó, mu nụ ủ ậ ọ ố nâng cao ch t lấ ượng giáo d c thì trụ ước h t ph i nâng cao ch t lế ả ấ ượng c a đ iủ ộ ngũ giáo viên gi i v chun mơn, nghi p v , có ph m ch t đ o đ c t t, cóỏ ề ệ ụ ẩ ấ ứ ố k năng nghi p v s ph m, nhi t tình yêu ngh m n tr g n gũi tr Bi tỹ ệ ụ ệ ề ế ẻ ầ ẻ ế ng d ng công ngh thông tin và khai thác nh ng thông tin trên m ng nh m
ứ ụ ệ ữ ằ
áp d ng vào các ho t đ ng thi t th c m t cách h p lý và mang tính giáo d cụ ộ ế ự ộ ợ ụ cao. Bi t ph i h p ch t ch v i chính quy n đ a phế ố ợ ặ ẽ ề ị ương, các t ch c chínhổ ứ tr xã h i, cha m tr đ ph i h p trong công tác nuôi dị ộ ẹ ẻ ể ố ợ ưỡng, chăm sóc và giáo d c tr Tăng cụ ẻ ường t ch c các ho t đ ng cho tr theo hổ ứ ộ ẻ ướng l y trấ ẻ làm trung tâm.
Mu n nâng cao ch t lố ấ ượng giáo d c thì trụ ước h t ph i nâng cao ch tế ả ấ lượng đ i ngũ giáo viên gi i v chuyên môn, v ng vàng v nghi p v , cóộ ỏ ề ữ ề ệ ụ ph m ch t đ o đ c t t, có k năng nghi p v s ph m, nhi t tình u nghẩ ấ ứ ố ỹ ệ ụ ệ ề m n tr , g n gũi tr Bi t ng d ng công ngh thông tin và khai thác nh ngế ẻ ầ ẻ ế ứ ụ ệ ữ thông tin trên m ng nh m áp d ng vào các ho t đ ng thi t th c m t cách h pạ ằ ụ ộ ế ự ộ ợ lý và mang tính giáo d c cao. Bi t ph i h p ch t ch v i cha m tr đ nuôiụ ế ố ợ ặ ẽ ẹ ẻ ể dưỡng chăm sóc giáo d c tr Tăng cụ ẻ ường t ch c các ho t đ ng cho tr theoổ ứ ộ ẻ hướng l y tr làm trung tâm.ấ ẻ
T i trạ ường M m non c a chúng tôi, đ i ngũ giáo viên đã th c hi n kháầ ủ ộ ự ệ t t chố ương trình giáo d c m m non, song khi th c hi n giáo d c “L y tr làmụ ầ ự ệ ụ ấ ẻ trung tâm” trong cách l a ch n các bi n pháp, phự ọ ệ ương pháp, hình th c t ch ổ ứ các ho t đ ng sao cho tr đạ ộ ẻ ược tích c c h ng thú thì giáo viên ch a có kinhự ứ nghi m th c ti n l m trong vi c t ch c các ho t đ ng theo hệ ự ễ ắ ệ ổ ứ ộ ướng l y trấ ẻ làm trung tâm. Đa s còn d y tr theo hố ẻ ướng l y giáo viên làm trung tâm, cơấ hướng d n nhi u, nói nhi u, tr th c hành và trao đ i nhóm cịn ít. Chẫ ề ề ẻ ự ổ ương trình giáo d c m m non t t là m t chụ ầ ố ộ ương trình l y tr làm trung tâm. Cóấ ẻ nghĩa là nó được xây d ng d a trên h ng thú, nhu c u, kinh nghi m và khự ự ứ ầ ệ ả năng c a tr Chủ ẻ ương trình này s t o c h i cho tr đẽ ộ ẻ ược phát tri n toànể di n, khơng ch chú tr ng t i s phát tri n trí tu mà cịn ni dệ ỉ ọ ự ể ệ ưỡng tâm h n,ồ phát tri n th ch t và kh năng giao ti p xã h i c a tr ”ể ể ấ ả ế ộ ủ ẻ
(3)bi n pháp nâng cao ch t lệ ấ ượng giáo d c theo hụ ướng l y tr làm trung tâmấ ẻ cho tr 56 tu iẻ ổ ”.
2. Đi m m i và ph m vi áp d ng c a đ tàiể ớ ạ ụ ủ ề * Đi m m i c a đ tài:ể ớ ủ ề
Đ tài đã s d ng m t s bi n pháp m i có tính kh khi cao nh m đ iề ụ ộ ố ệ ả ằ ổ m i công tác d y và h c trớ ọ ường M m non, mang l i hi u qu cao trongầ ệ ả vi c t ch c các ho t đ ng ch i và h c, các bi n pháp này giúp cho tr đệ ổ ứ ộ ọ ệ ẻ ược tr i nghi m, b ích, đó là các phả ệ ổ ương pháp ph n ánh s sáng t o, đ c đáo, sả ự ộ ự tác đ ng qua l i gi a tr và mơi trộ ữ ẻ ường xung quanh. Vì v y, khơng ch giúpậ ỉ tr trẻ ưởng thành h n mà cịn t o cho tr nh ng ph n x t nhiên và tính sángơ ẻ ữ ả ự t o trong khi ho t đ ng.ạ ộ
Nêu th c hiên tôt m t s bi n pháp này s ́ ự ̣ ́ ộ ố ệ ẽ góp ph n nâng cao ch tầ ấ lượng giáo d c toàn di n trong trụ ệ ường m m nonầ , đáp ng v i yêu c u ứ ầ đ iổ m i căn b n, toàn di n ớ ả ệ giáo d cụ và đào t oạ trong giai đo n hi n nay.ạ ệ
* Ph m vi áp d ng đ tài.ạ ụ ề
Đ tài sáng ki n k thu t ề ế ỹ ậ “M t s bi n pháp nâng cao ch t lộ ố ệ ấ ượng giáo d c theo hụ ướng l y tr làm trung tâm cho tr 56 tu iấ ẻ ẻ ổ ”, v i đ tài này tôi đãớ ề áp d ng t i trụ ường m m non n i tôi công tác, nh m nâng cao hi u qu ho tầ ằ ệ ả chăm sóc giáo d c tr theo quan đi m l y tr làm trung tâm trong năm h cụ ẻ ể ấ ẻ ọ 2018 2019. Đ tài này có th áp d ng r ng rãi, có hi u qu đ i v i cácề ể ụ ộ ệ ả ố trường m m non trên đ a bàn huy n, t nh nói riêng và có th áp d ng r ng rãiầ ị ệ ỉ ể ụ ộ trên tồn qu c nói chung.ố
N i dung đ tài độ ề ược vi t trên tinh th n t ng h p nh ng kinh nghi mế ầ ổ ợ ữ ệ c a b n thân, ch y u là nh ng bi n pháp tích c c nh m nâng cao ch t lủ ả ủ ế ữ ệ ự ằ ấ ượng chăm sóc giáo d c tr ụ ẻ
II. PH N N I DUNGẦ Ộ 1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c uự ạ ủ ộ ầ ứ
(4)Hi n t i trệ ường chúng tơi có 11 nhóm l p, trong đó có 3 l p 34 tu i, 3ớ ổ l p 45 tu i, 4 l p 56 tu i và 1 nhóm tr 2436 tháng. B n thân tơi đớ ổ ổ ẻ ả ược Ban giám hi u nhà trệ ường phân công tr c ti p gi ng d y l p 56 tu i, trong quáự ế ả ổ trình gi ng d y và chăm sóc tr , tơi nh n th y đa s tr ch a tích c c thamả ẻ ậ ấ ố ẻ ự gia vào các ho t đ ng, còn th đ ng, ý th c l i. T nh ng nguyên nhân trênạ ộ ụ ộ ứ ỷ ữ thơng qua các ti t h c, các gi ho t đ ng góc, ho t đ ng m i lúc m i n i tôiế ọ ộ ộ ọ ọ c n ph i hầ ả ướng tr tham gia vào các ho t đ ng, t t o ra đẻ ộ ự ược các s n ph mả ẩ cho mình. Tuy nhiên, trong quá trình th c hi n gi ng d y tr c ti p t i đ n vự ệ ả ự ế ị b n tơi đã g p khơng ít nh ng thu n l i và khó khăn nh t đ nh sau:ả ặ ữ ậ ợ ấ ị
a. Thu n l iậ ợ
S quan tâm giúp đ c a chính quy n đ a phự ỡ ủ ề ị ương và các b c phậ ụ huynh, nhân dân v công tác giáo d c t i đ a phề ụ ị ương, qua đó t o đạ ược m iố quan h đ ph i h p giáo d c tr gi a nhà trệ ể ố ợ ụ ẻ ữ ường, gia đình và xã h i đ tộ hi u qu cao h n.ệ ả
Đượ ực s quan tâm t o đi u ki n c a Ban giám hi u nhà trạ ề ệ ủ ệ ường t ch cổ ứ cho cán b giáo viên tham d đ y đ các l p t p hu n do S giáo d c vàộ ự ầ ủ ậ ấ ụ Phòng giáo d c và đào t o t p hu n,ụ ậ ấ b i dồ ưỡng đ nâng cao ki n th c vể ế ứ ề chun mơn nghi p v , tích c c d gi đ ng nghi p đ h c t p và chia sệ ụ ự ự ệ ể ọ ậ ẽ kinh nghi m gi ng d y cho b n thân, đ ng nghi p.ệ ả ả ệ
Đ i ngũ giáo viên khơng ng ng h c t p, nghiên c u đ nâng cao trìnhộ ọ ậ ứ ể đ chun mơn, nghi p v và năng l c cơng tác. Nhi t tình trong cơng tác, uộ ệ ụ ự ệ ngh m n tr , tích c c tham gia các ho t đ ng t p th , phong trào và ho tề ế ẻ ự ộ ậ ể đ ng xã h i.ộ ộ
H th ng c s v t ch t ngày càng tăng trệ ố ậ ấ ưởng, các thi t b ph c vế ị ụ ụ d y h c khác đạ ọ ược đ u t mua m i ph c v k p th i cho vi c gi ng d y c aầ ụ ụ ị ệ ả ủ giáo viên và phát huy có hi u qu đ t ng bệ ả ể ước nâng cao ch t lấ ượng d y vàạ h cọ
Đa s tr c a l p chăm ngoan, l phép, nhanh nh n, có s c kho t t đố ẻ ủ ễ ẹ ứ ẻ ố ể tham gia vào các ho t đ ng c a l a tu i.ạ ộ ủ ứ ổ
b. Khó khăn
(5)c h i cho tr ch đ ng phát huy tính tích c c, sáng t o trong qua trình thamơ ộ ẻ ủ ộ ự gia h c t p. ọ ậ
Tr trẻ ường chúng tôi thu c vùng đ c bi t khó khăn, đ i s ng kinh tộ ặ ệ ố ế ch y u d a vào ngh nơng, ph huynh b n lo toan v i cơng vi c nên ít cóủ ế ự ề ụ ậ ệ th i gian trò chuy n quan tâm đ n vi c h c c a con em.ờ ệ ế ệ ọ ủ
Đ dùng d y h c tr c quan ch a đa d ng phong phú, tính th m mồ ọ ự ẩ ỹ ch a cao, giá tr s d ng còn h n ch nh t đ nh.ư ị ụ ế ấ ị
M t s tr phát tri n còn ch m so v i đ tu i nên cịn g p nhi u khóộ ố ẻ ể ậ ộ ổ ặ ề khăn trong vi c t ch c các ho t đ ng gi ng d y l p. ệ ổ ứ ộ ả Tr còn th đ ng,ẻ ụ ộ ch a t tin vào kh năng c a b n thân và không h ng thú khi tham gia vào cácư ự ả ủ ả ứ ho t đ ng c a l p t ch c.ạ ộ ủ ổ ứ
Nh n th c c a m t s ph huynh còn sai l ch v giáo d c b c h cậ ứ ủ ộ ố ụ ệ ề ụ ậ ọ m m non nên ch a th c s quan tâm đên công tác giáo d c tr ầ ự ự ụ ẻ
Đ có c s cho vi c nghiên c u c a mình, tơi ti n hành đi u tra, kh oể ệ ứ ủ ế ề ả sát tình hình c a tr l p tơi đ u năm v i t ng s 31 tr Qua đi u tra kh oủ ẻ ầ ổ ố ẻ ề ả sát k t qu cho th y nh sau:ế ả ấ
TT Tiêu chí
Đ tạ Ch a đ tư ạ
S trố ẻ T lỷ ệ
% S trố ẻ T l %ỷ ệ Tr h ng thú tham gia vàoẻ ứ
gi h cờ ọ 13/31 42 18/31 58
2 Tr có ý th c t th c hi nẻ ứ ự ự ệ
t t yêu c u c a ti t h cố ầ ủ ế ọ 12/31 38,8 19/31 61,2
Tr n m v ng ki n th c,ẻ ắ ữ ế ứ k v n d ng linhỹ ậ ụ ho t, sáng t o vào th c t ạ ự ế
15/31 48,3 16/31 51,7
4 Tr có k s d ngẻ ỹ ụ
ngôn ng rõ ràng, m ch l cữ ạ 16/31 51,7 15/31 48,3 Nhìn vào k t qu trên ta th y m c đ tích c c c a tr trong các ho tế ả ấ ứ ộ ự ủ ẻ đ ng cònộ th p ấ Đ t ng bể ước kh c ph c, gi i quy t th c tr ng trên tôiắ ụ ả ế ự thường xuyên trăn tr , suy nghĩ và m nh d n đ a ra m t s bi n pháp nhở ạ ộ ố ệ ư sau:
2. Các bi n pháp th c hi nệ ự ệ
(6)Thông qua các ho t đ ng đa d ng phong phú mà tr lĩnh h i tri th cạ ộ ẻ ộ ứ trong cu c s ng xung quanh, chộ ố ương trình giáo d c m m non l y tr làmụ ầ ấ ẻ trung tâm, t o đi u ki n cho m i đ a tr đạ ề ệ ỗ ứ ẻ ược ho t đ ng tích c c phù h pạ ộ ự ợ v i s phát tri n c a b n thân tr , đáp ng đớ ự ể ủ ả ẻ ứ ượ ốc t i đa nhu c u và h ng thú,ầ ứ d a vào kh năng c a m i tr B i vì đ tu i 56 tu i, ho t đ ng ch đ oự ả ủ ỗ ẻ ở ộ ổ ổ ộ ủ c a tr là “h c mà ch i, ch i mà h c”.ủ ẻ ọ ơ ọ
Th ng thì khi t ch c ho t đ ng khám phá khoa h c tơi đã phân chia trườ ổ ứ ộ ọ ẻ thành t ng nhóm, m i nhóm có đ i tr ng, đ cho các thành viên t quan sát,ừ ỗ ộ ưở ể ự kh o nghi m th o lu n, r i m i nhóm tr ng thuy t trình ý ki n c a nhóm mìnhả ệ ả ậ ưở ế ế ủ đ a ra. ư
Qua đó giáo viên s là ngẽ ườ ổi t ng h p m i ý ki n c a các nhóm và bợ ọ ế ủ ổ sung ý ki n, đ a ra k t qu chung cho c l p hi u v n đ ế ế ả ả ể ấ ề
Ví d :ụ Khi ho t đ ng góc.ạ ộ Cơ g i ý cho nh ng tr năng đ ng, linh ho tợ ữ ẻ ộ đóng vai trị ch đ o, làm trủ ưởng nhóm đ có th th o lu n n i dung ch i,ể ể ả ậ ộ bao qt, xây d ng trong q trình ch i c a nhóm. ự ủ
Khi t ch c t t ho t cho tr theo phổ ứ ố ẻ ương pháp và hình th c l y tr làmứ ấ ẻ trung tâm đã t o ra đạ ược m t khơng gian m cho cơ và tr ộ ẻ
Nhìn chung l a tu i M m non s hình thành và phát tri n nhân cáchở ứ ổ ầ ự ể c a tr di n ra không ph i qua các ti t h c c a môn khoa h c riêng rủ ẻ ễ ả ế ọ ủ ọ ẽ mà c a ngủ ườ ại d y ho t đ ng theo quan ni m l y tr làm trung tâm. Các ho tạ ộ ệ ấ ẻ đ ng này giúp tr lĩnh h i, khám phá nh ng hi u bi t m i v s t nhiên xãộ ẻ ộ ữ ể ế ề ự ự h i, khoa h c, k thu t, b i dộ ọ ỹ ậ ưỡng năng l c nh n th c, kh năng v n đ ngự ậ ứ ả ậ ộ để trẻ t ng bừ ước hịa nh p vào th gi i xung quanh nh đó s giúp tr ti pậ ế ẽ ẻ ế thu ki n th c ế ứ ởcác ho t đ ng ạ ộ ti p theoế
2.2. L a ch n n i dung và trị ch i phù h p đ rèn luy n tính tíchự ọ ộ ơ ợ ể ệ c c ho t đ ng c a trự ạ ộ ủ ẻ
Khơng th khơng nói đ n vi c th c hi n chể ế ệ ự ệ ương trình khi mà nói đ nế vi c giáo d c trệ ụ ường m m non b i vì chầ ương trình là phương ti n c b nệ ả đ giáo d c toàn di n. Mu n th c hi n t t chể ụ ệ ố ự ệ ố ương trình thì địi h i ph i n mỏ ả ắ được n i dung chộ ương trình giáo d c m m non.ụ ầ
(7)tr mà ta đ a ra phẻ ương phap tô ch c, hoat đông phù h p kha năng cua tre.́ ̉ ứ ̣ ̣ ợ ̉ ̉ ̉ Hình th c t ch c ti t h c đa d ng, phong phú tùy vào s sáng t o c a m iứ ổ ứ ế ọ ự ủ ỗ giáo viên đ ti t h c tr nên nh nhàng, khơng gị bó áp đ t tr theo đúng tínhể ế ọ ẹ ặ ẻ nh t đ nh “ H c mà ch i, ch i mà h c” theo đăc điêm tâm sinh ly c a trấ ị ọ ơ ọ ̣ ̉ ́ ủ ẻ m m non.ầ
Tơi đã xây d ng chự ương trình ho t đ ng cho t ng tu n, tháng, năm theoạ ộ ầ t ng ch đ Sau đó trình BGH nhà trừ ủ ề ường xét duy t, góp ý ki n, th ng nh tệ ế ố ấ chương trình gi ng d y, phù h p v i k ho ch chung c a nhà trả ợ ế ủ ường đ th cể ự hi n chệ ương trình giáo d c có hi u qu , khơng b gián đo n ụ ệ ả ị
Ngồi ra cịn ph i xây d ng m c tiêu ch đ , l a ch n các ch s , lên kả ự ụ ủ ề ự ọ ỉ ố ế ho ch ho t đ ng góc, ho t đ ng chung và t ch c cho tr ho t đ ng khai thácạ ộ ộ ổ ứ ẻ ộ tri t đ n i dung c a bài d y sao cho khơng gị bó, áp đ t tr L a ch n n iệ ể ộ ủ ặ ẻ ự ọ ộ dung phù h p v i đ c đi m, tâm sinh lý c a tr theo đ tu i mình ph trách,ợ ặ ể ủ ẻ ộ ổ ụ n i dung ph i đi t đ n gi n đ n ph c t p, t d đ n khó, t t c nh ng n iộ ả ả ế ễ ế ấ ả ữ ộ dung đó ph i tốt lên đả ược tr ng tâm c a ch đ đang h c. Lên k ho ch d yọ ủ ủ ề ọ ế ạ ph i đ m b o phù h p v i th c ti n c a l p, c a trả ả ả ợ ự ễ ủ ủ ường, đ a phị ương mình
* Trị ch i tích h p:ơ ợ
Phương pháp giáo d c m m non m i hi n nay là các mơn h c ln đụ ầ ệ ọ ược đan xen, l ng ghép nh m nâng cao tính hi u qu , cho tr h c mà ch i, thôngồ ằ ệ ả ẻ ọ qua ch i mà h c. Qua trị ch i giáo viên có th đánh giá đơ ọ ể ược ki n th c màế ứ tr ti p thu đẻ ế ượ ức m c đ nào, cao hay th p. Đ a trò ch i vào l p h c làộ ấ ọ m t s l ng ghép khéo léo, làm sao cho gi h c thêm sinh đ ng. Trò ch i dùộ ự ọ ộ t ch c dổ ứ ưới hình th c nào cũng ph i đ m b o tính v a s c và h ng thú đ iứ ả ả ả ứ ứ ố v i tr , khơng l m d ng, ơm đ m thái q làm nh t đi n i dung chính c a đớ ẻ ụ ộ ủ ề tài đ t ra.ặ
Sau khi tr khám phá xong n i dung bài d y, đ k t thúc bài cô cho trẻ ộ ể ế ẻ ch i trị ch i tích h p nh m c ng c ki n th c v i trò ch i “ Mua qu ”.ơ ợ ằ ủ ố ế ứ ả Trẻ được đi theo đường zíc z c mua bơng hoa theo u c u c a đ i mình đ c mắ ầ ủ ộ ể ắ vào gi hoa sao đ s lỏ ủ ố ượng 9. Qua trị ch i này cơ giáo đã cho tr đơ ẻ ược h cọ các mơn h c nh th d c k năng, tốn ọ ể ụ ỹ
2.3. Tăng cường làm đ dùng đ dùng, thi t b d y h c và t o môiồ ồ ế ị ạ ọ ạ trường giáo d c l y tr làm trung tâmụ ấ ẻ
(8)thân ch đ ng, sáng t o, d y h c t p trung vào tr , l y tr làm trung tâm đủ ộ ạ ọ ậ ẻ ấ ẻ ể phát tri n m i kh năng c a tr , t ch c hể ọ ả ủ ẻ ổ ứ ướng d n tr h c t p b ng cách tẫ ẻ ọ ậ ằ ự phát hi n kh năng c a mình và có ni m tin trong lao đ ng, h c t p. ệ ả ủ ề ộ ọ ậ
Đây là bi n pháp quan tr ng mà giáo viên c n ph i có đó là s sáng t oệ ọ ầ ả ự trong thi t k xây d ng, l a ch n đ tài cũng nh t o d ng c d y h c đế ế ự ự ọ ề ụ ụ ọ ồ dùng đ ch i, cách s u t m h th ng tranh nh, xây d ng mơ hình, t o và l aồ ầ ệ ố ả ự ự ch n môi trọ ường ho t đ ng h c trong và ngồi l p cho tr giúp tr có đi uạ ộ ọ ẻ ẻ ề ki n ti p c n v i cách h c m i gây đệ ế ậ ọ ượ ực s tị mị thích khám phá trong trẻ h n. Khi s d ng bi n pháp này tr đơ ụ ệ ẻ ược ti p xúc v i cách h c m i mà trế ọ ẻ r t yêu thích; đ dùng, thi t b h c càng phong phú thì tr s có c h i, đi uấ ế ị ọ ẻ ẽ ộ ề ki n ti p c n nhi u h n làm kh c sâu hình tệ ế ậ ề ắ ượng, ghi nh và n y sinh nhi uớ ả ề sáng ki n v i đ dùng h n.ế
Đ các ho t đ ng đ t k t qu t t thì đ dùng đ ch i đ ng m t vai trịể ộ ế ả ố ồ ố ộ vơ cùng quan tr ng. Vì v yọ ậ , đ dùng đ ch i trong l p không bày quá nhi u,ồ ề tràn lan mà tôi mu n tr làm đố ẻ ược gì, h c đọ ược gì, ơn luy n k ệ ỹ năng gì hay khám phá đi u gì thơng qua ch đ đó tơi m i bày ra.ề ủ ề
Ví d :ụ Ch đủ ề “Th gi i th c v tế ớ ự ậ ”.
góc phân vai: Tơi v n đ các đ ch i nhóm bán hàng và n u ăn nh ng
Ở ẫ ể ấ
tôi
chu n b nhi u h n các đ dùng đ ch i v các lo i bánh, hoa, qu và cácẩ ị ề ồ ề ả món ăn mang đ m tính đ c tr ng c a dân t c, tính đ a phậ ặ ủ ộ ị ương. Qua đó giáo d c tr bi t v cách ch bi n các món ăn đ c tr ng v các lo i rau, c , qu ụ ẻ ế ề ế ế ặ ề ủ ả
Nh ng đ ch i làm b ng các bìa h p đ t dữ ằ ộ ặ ướ ấi đ t, nh ng đ ch i cóữ nhi u b ph n ph i đ r i đ t theo b nh m phát huy các ho t đ ng t duy ề ộ ậ ả ể ặ ộ ằ ộ ở tr ẻ
Đ dùng đ ch i đ d ng m , đ theo t ng lo i, có ký hi u riêng, v aồ ể ở ể ệ t m v i tr đ tr d th y, d l y, d l a ch n và d c t sau khi ch i xong.ầ ẻ ể ẻ ễ ấ ễ ấ ễ ự ọ ễ ấ
Ví d :ụ N i đ cây xanh thì tơi v hình nh cây xanh, dơ ể ẻ ả ưới có ch , épữ plactic dán k g đó. Ch c n nhìn vào hình nh minh h a tr s d dàngở ệ ỗ ỉ ầ ả ọ ẻ ẽ ễ c t đ ch i đúng n i tr đã l y ra.ấ ơ ẻ ấ
Hình dáng và màu s c các đ dùng đ ch i đ p, h p d n tr , đ m b oắ ồ ẹ ấ ẫ ẻ ả ả an tồn
Tơi huy đ ng tr thộ ẻ ường xuyên v sinh các giá đ dùng đ ch i s ch sệ ồ ẻ vào các th i đi m cu i ngày ờ ể ố
(9)l y, c t đ dùng mà khơng c n s tr giúp c a cơ. Qua đó giáo d c tr có ýấ ấ ầ ự ợ ủ ụ ẻ th c t b o qu n đ dùng c a mình.ứ ự ả ả ủ
Ví d : ụ M i tr đ u đỗ ẻ ề ược chu n b m t bì h sẩ ị ộ ơ, bên ngồi có dán ch ,ữ ký hi u và nh c a tr đ tr đ s n ph m v , vệ ả ủ ẻ ể ẻ ể ả ẩ ẽ ở tốn, bút chì, bút màu. Đ nế khi h c tr s t l y đ dùng c n h c và c t theo đúng v trí c a mình.ọ ẻ ẽ ự ấ ầ ọ ấ ị ủ
Huy đ ng s tham gia c a tr trong vi c làm đ dùng, đ ch i, tranhộ ự ủ ẻ ệ ồ nh t các ngu n nguyên v t li u m ( u tiên các nguyên v t li u t thiên
ả ậ ệ ậ ệ
nhiên, s nẵ có đ a phở ị ương và tái s d ng) phù h p v i t ng ch đ nh ng cóử ụ ợ ủ ề th s d ng cho nhi u ho t đ ng khác nhau, nhi u ch đ khác nhau.ể ụ ề ộ ề ủ ề Giúp tr ch đ ng, tích c c trong q trình lĩnh h i tri th c, t o m i c h i t t nh tẻ ủ ộ ự ộ ứ ọ ộ ố ấ cho tr tham gia vào q trình nh n th c, tìm tịi, khám phá tri th c, tr đẻ ậ ứ ứ ẻ ược th hi n s hi u bi t, suy nghĩ c a tr thông qua các ho t đ ng c th ể ệ ự ể ế ủ ẻ ộ ụ ể
Trong giáo d c l y tr làm trung tâm, thì mơi trụ ấ ẻ ường h c t p có ý nghĩaọ ậ vô cùng quan tr ng đ i v i vi c h c t p và ti p thu ki n th c c a tr ọ ố ệ ọ ậ ế ế ứ ủ ẻ Tr emẻ v n r t hi u k , chúng tò mò mong mu n đố ấ ế ỳ ố ược khám phá t t c m i v t xungấ ả ọ ậ quanh chúng. Nh ng hình nh, nh ng n tữ ả ữ ấ ượng mà tr thu nh n đẻ ậ ược trong nh ng năm tháng tu i th s h n sâu trong trí nh su t c cu c đ i c a tr ữ ổ ẽ ằ ố ả ộ ủ ẻ Nh ng đi u đó nh hữ ề ả ưởng r t nhi u đ n s phát tri n sau này c a tr Chínhấ ề ế ự ể ủ ẻ vì v y tơi ln tâm ni m: S trang b cho tr m t th gi i t nhiên, m t môiậ ệ ẽ ị ẻ ộ ế ự ộ trường h c t p t t nh t ngay t i khu v c l p và trọ ậ ố ấ ự ường c a tr ủ ẻ
Trước h t tôi làm đ p môi trế ẹ ường l p h c t cách b trí, s p x p trongớ ọ ố ắ ế l p, tr ng bày đ dùng, đ ch i sao cho h p d n đ p m t mà v n g n gàngớ ồ ấ ẫ ẹ ắ ẫ ọ ngăn n p.ắ
Xây d ng các góc ho t đ ng khác nhau trong l p nh m t o đi u ki nự ộ ằ ề ệ cho tr ho t đ ng cá nhân ho c theo nhóm nh đẻ ộ ặ ỏ ược nhi u h n, hình th cề ứ ho t đ ng phong phú, đa d ng h n.ạ ộ Giúp tr tìm hi u và khám phá cái m i,ẻ ể ho t đ ng v i đ v t và rèn luy n k năng.ạ ộ ậ ệ ỹ
Trong l p tơi đã b trí các góc nh : Góc n tĩnh xa góc ho t đ ng ố ộ
Ví d :ụ Góc phân vai và góc xây d ngự g n nhau và xa góc sách, gócở ầ xây
d ng tránh l i đi l i. Góc t o hình g n ngu n nự ố ạ ầ ước, góc thiên nhiên ngồiở hiên
(10)Ví d :ụ S d ng các h p bìa đử ụ ộ ược trang trí hình các con v t làm ranhậ gi i cho góc ch i. Ranh gi i các góc khơng che t m nhìn c a tr và khơngớ ầ ủ ẻ c n vi c quan sát c a giáo viên.ả ệ ủ
Thay đ i v trí các góc sau m i ch đ đ t o c m giác m i l , kíchổ ị ỗ ủ ề ể ả thích h ng thú c a tr ứ ủ ẻ
Đ t tên các góc ph i đ n gi n, d hi u và phù h p v i n i dung t ngặ ả ả ễ ể ợ ộ ch đ đang th c hi n, tên góc rõ ràng đ tích h p l ng ghép ch cái.ủ ề ự ệ ể ợ ữ
Ví d :ụ Khi th c hi n ch đ “th c v t” góc sách có th đ t “Th vi nự ệ ủ ề ự ậ ể ặ ệ c a các lồi hoa” nh ng khi sang ch đ “giao thơng” góc sách có th đ tủ ủ ề ể ặ “Th vi n giao thông” ệ
góc tr ng bày s n ph m c a tr : Tơi x p x p v trí đ r ng, d nhìn
Ở ả ẩ ủ ẻ ắ ế ị ủ ộ ễ
đ làm góc tr ng bày s n ph m c a tr Có hình nh minh ho ng nghĩnh,ể ả ẩ ủ ẻ ả ộ tên g i g n gũi, h p d n tr VD: H a s tý hon, ho c Ai khéo tay, bé thích bàiọ ầ ấ ẫ ẻ ọ ỹ ặ nào.
Tơi b trí giá sách ch y u là sách v con v t, cây c i, hoa lá, qu h tố ủ ế ẽ ậ ố ả … Tranh nh v a t m v i c a tr đ tr có th xem và đ c sách (có que chả ầ ủ ẻ ể ẻ ể ọ ỉ cho vi c đ c sách) Đ c sách theo t ng ch , t ng dịng, tơi s p x p các h pệ ọ ọ ữ ắ ế ộ đ ng v cây khơ hoa lá ép khơ, các lo i h t … Có ng n nhãn mác và hình nhự ỏ ạ ắ ả rõ ràng đ tr d nh n th y, tr để ẻ ễ ậ ấ ẻ ược ch i và làm đơ ược nh ng s n ph m tữ ả ẩ ừ nh ng d ch i y. Ngồi ra tơi cũng dùng v h n, c trai, sị … v tr ng vữ ấ ỏ ế ố ỏ ứ ệ sinh s ch s v a làm đ dùng, đ ch i phong phú v a r ti n v a d ki m.ạ ẽ ồ ẻ ề ễ ế
Các tranh, lô tô đ u đề ược phân lo i đ giá v a d l y, d tìm.ạ ể ễ ấ ễ Ví d :ụ Phân lo i lơ tơ : ạ
Lơ tơ phương ti n giao thơng x p vào m t ơ .ệ ế ộ Lơ tơ gia đình x p vào m t ơ ế ộ
Đ i v i tranh đ u có ch cái tố ề ữ ương ng dứ ưới cũng được phân lo iạ x p g n gàng và d ki m.ế ọ ễ ế
Trang trí l p bao gi tơi cũng chú ý t i nh ng m ng tớ ữ ả ường l n trong gócớ ch i, ho c nh ng m ng trung tâm mà tr thơ ặ ữ ả ẻ ường ho t đ ng đ trang trí. Cácạ ộ ể m ng này v a đả ượ ục s d ng đ trang trí v a để ược g n nh ng hình nh r tắ ữ ả ấ ng nghĩnh, sinh đ ng. T nh ng nguyên v t li u đ n gi n, d ki m tôi đãộ ộ ữ ậ ệ ả ễ ế c t, v dán trang trí nh ng hình nh ng nghĩnh, có hi u qu giáo d c. Nhắ ẽ ữ ả ộ ệ ả ụ ư nh ng cây n i có kích c l n đ trang hồng cho l p h c c a mình.ữ ổ ỡ ể ọ ủ
(11)Tơi nghĩ đây chính là m t lo i phộ ương ti n đ dùng đ cho tr đệ ể ẻ ược tr iả nghi m, đệ ược khám phá, nó s h p d n h n nhi u các b c tranh v mà trẽ ấ ẫ ề ứ ẽ ẻ v n thẫ ường được h c. Ngồi ra các m ng ph tơi đã dùng đ trang trí nh ngọ ả ụ ể ữ hình nh theo t ng ch đi m c th đ tr dả ủ ể ụ ể ể ẻ ược c m nh n s v t hi nả ậ ự ậ ệ tượng m t cách t nhiên. ộ ự Tôi cũng s u t m các lo iư ầ lá khô, hoa ép khô, v câyỏ khô v i v n, c ng r m khô, đ ả ụ ọ ể cùng trẻ làm tranh nh cho ti t d y. ả ế S u t mư ầ các lo i h t, các lo i v trai c, h n sò đ b xung cho giá đ ch i c a tr ạ ạ ỏ ố ế ể ổ ủ ẻ Khu v c ngồi hiên tơi xây d ngự ự góc thiên nhiên là n i dành cho cácơ ho t đ ng chăm sóc cây c i: Nh t c , b t sâu, tạ ộ ố ặ ỏ ắ ướ ưới n c, ngồi ra cịn là n iơ tìm đ c các lo i sách v thiên nhiên, các tranh nh v th gi i t nhiên. n iọ ề ả ề ế ự Ở đó có nh ng ch u hoa đua n b n mùa, có ti ng hót véo von, có nh ng đàn cáữ ậ ố ế ữ b i l i tung tăng, có nh ng h t l c, h t đ ngày đêm đ i đ t, nhú m m. đóơ ộ ữ ạ ỗ ộ ấ ầ tơi đã b trí phù h p ch cho nh ng giò cây leo lá xanh tố ợ ỗ ữ ươi mát, nh ng chúữ ong, bướm, ch chu n chu n khi bay, khi đ u l i là tâm đi m chú ý c a cácị ồ ậ ể ủ b n tr th chính n i này các bé đạ ẻ Ở ược đ m mình th c s trong th gi i tắ ự ự ế ự nhiên c a tr , khi n cho tr b h p d n b thu hút t đó tr đã có th c mủ ẻ ế ẻ ị ấ ẫ ị ẻ ể ả nh n s v t hi n tậ ự ậ ệ ượng, được tr i ngh m chúng m t cách t nhiên nh t. ả ệ ộ ự ấ Tôi xây d ng góc thiên ự nhiên có các cây xanh nh : cây v n niên thanh , cây hoa h ngư … giàn dây leo.
T t c nh ng đi u đó nh t c vào tâm h n tr c m t th gi i t nhiênấ ả ữ ề ẻ ả ộ ế ự s ng đ ng, tố ộ ươi mát, trong tr o. ẻ Đ tr đ m mình trong th gi i t nhiên để ẻ ắ ế ự ể tr m tr , ng m nghía, th m chí là đ a tay đ s , đ c m nh n. S vui tầ ắ ậ ể ể ả ậ ự ươi, h ng kh i đã l rõ trên khn m t tr B i chính cơ giáo chúng đã mang đ nứ ộ ặ ẻ ế cho chúng c m t th gi i thiên nhiên, th gi i b n bè đ y thân thi n.ả ộ ế ế ầ ệ
2.4. T n d ng m i c h i làm phong phú ki n th c, phát huy tính tíchậ ụ ọ ộ ế ứ c c, sáng t o c a tr thông qua ho t đ ng h cự ạ ủ ẻ ạ ộ ọ
Đ cung c p ki n th c cho tr thì vi c t n d ng c h i m i lúc m i n iể ấ ế ứ ẻ ệ ậ ụ ộ ọ ọ là r t quan tr ng và c n thi t. Thơng qua các ho t đ ng d o ch i ngồi tr i,ấ ọ ầ ế ộ ho t đ ng chi u, ho t đ ng góc giáo viên có th cho tr tìm hi u mơiạ ộ ề ộ ể ẻ ể trường xung quanh v con ngề ười, cu c s ng; làm quen các câu chuy n, bàiộ ố ệ th , trò ch i T đó giúp tr hình thành m t s ki n th c, k năng, tr t tinơ ẻ ộ ố ế ứ ỹ ẻ ự h n khi tham gia ho t đ ng chung v i cô và các b n .ơ ộ
(12)tr tham gia vào các ho t đ ng. Trong quá trình tham gia vào các ho t đ ngẻ ộ ộ chung, vi c t o c h i. phát huy tính tích c c c a tr đệ ộ ự ủ ẻ ược đánh giá cao, giúp giáo viên t ch c t t các ho t đ ng chung, đ c bi t t n d ng m i c h i vàổ ứ ố ộ ặ ệ ậ ụ ọ ộ u ki n cho tr tham gia vào các ho t đ ng m t cách t t nh t.ề ệ ẻ ộ ộ ố ấ
2.5 ng d ng công ngh thông tin Ứ ụ ệ trong t ch c các ho t đ ngổ ứ ạ ộ chung
Mu n đ i m i phố ổ ương pháp t ch c ho t đ ng cho tr đòi h i ngổ ứ ộ ẻ ỏ ười giáo viên ph i tích c c tìm tịi, h c h i đ ln sáng t o, đ i m i cách th c tả ự ọ ỏ ể ổ ứ ổ ch c các ho t đ ng nh m t o c h i t t nh t đ tr đứ ộ ằ ộ ố ấ ể ẻ ược tham gia vào các ho t đ ng, ti p thu ki n th c m t cách ch đ ng giúp tr phát tri n toàn di nạ ộ ế ế ứ ộ ủ ộ ẻ ể ệ c v th l c và trí tu V i nh ng hình th c cho tr ho t đ ng nh :ả ề ể ự ệ ữ ứ ẻ ộ
* S d ng ph n m m hử ụ ầ ề ướng d n tr ho t đ ng t o hình.ẫ ẻ ạ ộ ạ
Cũng gi ng nh b t c ho t đ ng chung nào, vi c t o c m xúc khi vàoố ấ ứ ộ ệ ả bài là m t v n đ quan tr ng, nó mang s thành cơng và sáng t o c a trộ ấ ề ọ ự ủ ẻ trong su t th i gian ho t đ ng. Tuy ph n này nó chi m ít th i gian nh ng nóố ộ ầ ế có v trí vơ cùng quan tr ng, v a lơi cu n đị ọ ố ược tr , v a khéo léo giúp tr hìnhẻ ẻ thành nh ng v n đ mà tr c n gi i quy t. ữ ấ ề ẻ ầ ả ế
Ví d :ụ Cho tr “n n con gà” đ s n ph m c a tr sáng t o thì địi h iẻ ặ ể ả ẩ ủ ẻ ỏ giáo viên ph i cung c p đ y đ các bi u tả ấ ầ ủ ể ượng, hình nh v s v t, khơngả ề ự ậ đ n thu n ch là tranh nh mà tr ph i đơ ầ ỉ ả ẻ ả ược tr c ti p quan sát các con gà. Côự ế cung c p cho tr qua ph n m m, cho tr đấ ẻ ầ ề ẻ ược tr c ti p xem con gà đang mự ế ổ thóc. T đó làm giàu hình nh, bi u từ ả ể ượng trong s n ph m c a tr ả ẩ ủ ẻ
* S d ng ph n m m cho tr làm quen v i tốn và t ch c trị ch i c ngử ụ ầ ề ẻ ổ ứ ủ c ki n th c.ố ế ứ
Sau khi truy n th ki n th c m i cho tr đ c ng c l i v n ki n th cề ụ ế ứ ẻ ể ủ ố ố ế ứ đó. Giáo viên nghiên c u, sáng t o đ a ra các trị ch i. Tu thu c vào n iứ ỳ ộ ộ dung bài h c mà giáo viên l a ch n ra các trò ch i khác nhau, nh m cung c pọ ự ọ ằ ấ cho tr nh n bi t các ch s , t o nhóm, hay so sánh thêm b t t o s b ngẻ ậ ế ữ ố ự ằ , m t ộ cách chính xác và rèn cho tr k năng khi l a ch n ch s , t oẻ ỹ ự ọ ữ ố nhóm, hay so sánh các hình, kh i , theo u c u c a cơ qua trị ch i. ố ầ ủ
Ví d :ụ D y tr thêm b t t o s b ng nhau trong ph m vi 8 thì sauạ ẻ ự ằ khi cung c p ki n th c cho tr , cho tr ch i trò ch i “K t b n” hay tròấ ế ứ ẻ ẻ ơ ế ch i “dán thêm ho c b b t các ô tô đ đ s lơ ặ ỏ ể ủ ố ượng 8”
(13)Đ tác ph m th , truy n đi vào lòng tr m t cách nh nhàng, tho iể ẩ ệ ẻ ộ ẹ ả mái, địi h i cơ giáo khơng ch có gi ng đ c, k di n c m mà ph i bi tỏ ỉ ọ ọ ể ễ ả ả ế cách l a ch n các n i dung trên m ng phù h p v i n i dung bài d y, hìnhự ọ ộ ợ ộ
nh ph i sinh đ ng nh m thu hút s t p trung, chú ý c a tr
ả ả ộ ằ ự ậ ủ ẻ
Ví d :ụ V i câu truy n “Th bi t l i” cô vào trangớ ệ ỏ ế Website đ t i v hình nh chú Th ng nghĩnh, đáng yêu đang làm nh ngể ả ề ả ỏ ộ ữ công vi c mà Th m giao cho, nh ng c ch nh : Th bi t vòng tay xinệ ỏ ẹ ữ ỉ ỏ ế l i m , thái đ ngoan, l phép , s kh c sâu trong tâm trí tr lâu h n,ỗ ẹ ộ ễ ẽ ắ ẻ m c đích giáo d c sát v i đ i s ng th c c a tr h n.ụ ụ ố ự ủ ẻ
* S d ng ph n m m cho tr tìm hi u môi trử ụ ầ ề ẻ ể ường xung quanh.
Môi trường xung quanh đ i v i tr vơ cùng r ng l n và khó hi u, tr l iố ẻ ộ ể ẻ tị mị hi u đ ng, ln đ t ra vơ vàn câu h i. Nó là cái gì ? Nh th nào ? Vìế ộ ặ ỏ ế sao nó l i nh v y? Chính vì th giáo viên ph i bi t áp d ng phạ ậ ế ả ế ụ ương pháp d y h c tích c c, dám đ i m i và l a ch n ra nh ng hình th c khác nhauạ ọ ự ổ ự ọ ữ ứ trong m i m t ch đ tránh nhàm chán đ i v i tr khi có nh ng ch đ kéoỗ ộ ủ ề ố ẻ ữ ủ ề dài ba đ n b n tu n mà cô ch v i m t hình th c hát hay đ c th thì khơngế ố ầ ỉ ộ ứ ọ th lơi cu n thu hút tr trong q trình ho t đ ng.ể ố ẻ ộ
Ví d :ụ Cho tr “Tìm hi u m t s con v t dẻ ể ộ ố ậ ướ ưới n c”. N u ch quan sátế ỉ tranh thì ti t h c s tr nên đ n đi u, tr s nhàm chán. Nh ng cô ng d ngế ọ ẽ ệ ẻ ẽ ứ ụ ph n m m, sáng t o ra câu chuy n v các con v t, cô v a k truy n v a choầ ề ệ ề ậ ể ệ tr quan sát các con v t đang di chuy n trong r ng, nh ng con v t “ th t” thìẻ ậ ể ữ ậ ậ tr s r t thích thú, tr t p trung vào ho t đ ng tích c c h n, gi h c đ t k tẻ ẽ ấ ẻ ậ ộ ự ọ ế qu nh mong mu n. Qua đó giáo d c tr bi t t chăm sóc, b o v b n thânả ố ụ ẻ ế ự ả ệ ả trước nh ng con v t hung d , trữ ậ ữ ước s thay đ i th i ti t, bi t u thự ổ ế ế ương, chăm sóc cho cây c i, con v t ni và có ý th c b o v môi trố ậ ứ ả ệ ường
Nh ng s v t, hi n tữ ự ậ ệ ượng xung quanh đ u có ý nghĩa đ i v i tr Đề ố ẻ ể nh ng cái đ p đi vào tâm h n tr m t cách sâu s c, đi u quan tr ng là cô giáoữ ẹ ẻ ộ ắ ề ọ ph i truy n th th nào cho tr ti p thu nh nhàng, tho i mái đ tr nh lâu. ả ề ụ ế ẻ ế ẹ ả ể ẻ
2.6. Chú tr ng b i dọ ồ ưỡng chuyên môn, nghi p v cho b n thânệ ụ ả
Đ th c hi n để ự ệ ược nhi m v c a mình, th c s là nh ng “K s tâmệ ụ ủ ự ự ữ ỹ h n” thì ngồ ười giáo viên c n ph i gi i v chun mơn và ph i t t v nhânầ ả ỏ ề ả ố ề cách
(14)nâng cao trình đ cho b n thân, tham gia đ y đ các đ t b i dộ ả ầ ủ ợ ưỡng chun mơn do Phịng GD&ĐT t ch c, các bu i sinh ho t chun mơn t i nhàổ ứ ổ ạ trường, liên trường, bi t l ng nghe và ghi chép m t cách nghiêm túc, m nhế ắ ộ d n trao đ i v i đ ng nghi p, CBQL các trạ ổ ệ ường v nh ng v n đ ch a rõ,ề ữ ấ ề ch a hi u, nh ng v n đ liên quan đ n đ i m i phư ể ữ ấ ề ế ổ ương pháp gi ng d y.ả
Thường xuyên tham gia d gi thao gi ng c a đ ng nghi p đ trao đ i,ự ả ủ ệ ể ổ góp ý và rút ra được nh ng bài h c kinh nghi m v chun mơn cho mình. Đữ ọ ệ ề ể giúp b n thân hi u sâu s c v n đ đ i m i phả ể ắ ấ ề ổ ương pháp và đ i chi u lý lu nố ế ậ v i th c ti n tôi đã m nh d n xây d ng m t s ho t đ ng và đăng ký d yớ ự ễ ạ ự ộ ố ộ thao gi ng đ CBQL nhà trả ể ường và đ ng nghi p d gi , thông qua các d yồ ệ ự ti t m u, tôi đế ẫ ược đ ng nghi p th o lu n, góp ý rút kinh nghi m, đồ ệ ả ậ ệ ược các đ ng chí CBQL phân tích c th các ti t d y đó là: ti t d y đã đ i m i ch a?ồ ụ ể ế ế ổ đ i m i đi m nào? đã l y tr làm trung tâm ch a, có gì khác so v i cáchổ ể ấ ẻ d y khác và ti t d y đó th c s mang l i hi u qu ch a? T đó rút ra đạ ế ự ự ệ ả ược nh ng kinh nghi m cho b n thân trong vi c đ i m i phữ ệ ả ệ ổ ương pháp gi ng d yả và vi c v n d ng l y tr làm trung tâm vào quá trình gi ng d y.ệ ậ ụ ấ ẻ ả
Tham gia các bu i chuyên đ c p huy n, tìm hi u và h c b i dổ ề ấ ệ ể ọ ưỡng thường xuyên đ c bi t là h c các module m m non tr c tuy n nh ặ ệ ọ ầ ự ế Chuyên đ giáo d c l y tr làm trung tâmề ụ ấ ẻ do B Giáo d c và Đào t o t ch c.ộ ụ ổ ứ
B n thân tôi cũng tham gia xây d ng các ti t d y m u đ rút ra kinhả ự ế ẫ ể nghi m. Tham gia thi giáo viên gi i trệ ỏ ường, huy n nh m nâng cao trình đệ ằ ộ chuyên môn nghi p v ệ ụ
B n thân cũng t h c h i và thi t k đả ự ọ ỏ ế ế ược các giáo án đi n t trongệ ph n m m power point.ầ ề
Ví dụ: Thi t k trị ch i ơ c a bí m t v i các nhân v t, ch cái hay conế ế ậ ậ ữ s chuy n đ ng giúp h c sinh n y sinh s tị mị thích khám phá và chú ý t t.ố ể ộ ọ ả ự ố Nh các câu h i đư ỏ ược hé m qua các ơ c a bí m t.ở ậ
Tham kh o tài li u sách báo, nói v chun đ đ nâng cao trình đả ệ ề ề ể ộ chuyên môn nghi p v ệ ụ
(15)Thông qua h i thi, còn đánh giá x p lo i và rút kinh nghi m các m tộ ế ệ ặ còn h n ch , đ ng th i t o c h i cho giáo viên th hi n năng l c c a mình.ạ ế ộ ể ệ ự ủ
2.7 Ph i k t h p v i cha m tr giúp tr h c t t qua các ho tố ế ợ ớ ẹ ẻ ẻ ọ ố ạ đ ng.ộ
Nh n th c đậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c a t ch c ho t đ ng chung cho tr 5ọ ủ ổ ứ ộ ẻ 6 tu i t o ti n đ cho tr lĩnh h i ki n th c t t. Ngay t đ u c n ph i lên kổ ề ề ẻ ộ ế ứ ố ầ ầ ả ế ho ch ph i h p gi a gia đình, nhà trạ ố ợ ữ ường, k ho ch đó đế ược xây d ng c thự ụ ể theo t ng ch đ ừ ủ ề
Tham gia xây d ng k ho ch, ph i k t h p ki m tra đánh giá công tácự ế ố ế ợ ể chăm sóc, giáo d c tr c a l p.ụ ẻ ủ
* Tham gia xây d ng c s v t ch t:ự ậ ấ
Tham gia lao đ ng v sinh trộ ệ ường l p, tr ng cây xanh, s u t m nguyênớ ầ v t li u thiên nhiên, làm đ dùng đ ch i ph c v tr ch i và h c. ậ ệ ồ ụ ụ ẻ ọ
* Hình th c ph i h p:ứ ố ợ
l p xây d ng góc tun truy n, thơng báo cho cha m tr bi t các ki n
Ở ự ề ẹ ẻ ế ế
th c chăm sóc giáo d c tr trứ ụ ẻ ường m m non, nh ng n i dung ho t đ ngầ ữ ộ ộ c a tr l p, ch đ ăn c a tr hàng ngày, nh ng yêu c u c a nhà trủ ẻ ế ộ ủ ẻ ữ ầ ủ ường đ i v i gia đình ho c nh ng n i dung mà gia đình c n ph i h p v i cơ giáo.ố ặ ữ ộ ầ ố ợ
Thông qua cu c h p cha m tr giáo viên đ a ra k ho ch ho t đ ngộ ọ ẹ ẻ ế ạ ộ chăm sóc giáo d c tr cho cha m h c sinh n m đụ ẻ ẹ ọ ắ ược, tuyên truy n cha mề ẹ h c sinh cùng tham gia vào giáo d c rèn luy n các cháu, v n đ ng cha m h cọ ụ ệ ậ ộ ẹ ọ sinh đóng góp các trang thi t b , cung c p tài li u, nguyên v t li u ph c vế ị ấ ệ ậ ệ ụ ụ ho t đ ng cho các cháu đ y đ Đây là m t vi c làm r t thi t th c thu hút chaạ ộ ầ ủ ộ ệ ấ ế ự m tr cùng tham gia, cùng giáo d c tr v i cô giáo và nhà trẹ ẻ ụ ẻ ường nh m tằ ổ ch c t t vi c chăm sóc giáo d c tr cũng nh hứ ố ệ ụ ẻ ướng d n tr tham gia ho tẫ ẻ đ ng m t cách đ t k t qu ộ ộ ế ả
3. Hi u qu công tácệ ả
V i kinh nghi m c a b n thân và nh ng ki n th c đớ ệ ủ ả ữ ế ứ ược trang b trongị q trình cơng tác gi ng d y tơi đã m nh d n áp d ng nh ng phả ạ ụ ữ ương pháp và bi n pháp trên vào quá trình giáo d c l y tr làm trung tâm giúp tr ho t đ ngệ ụ ấ ẻ ẻ ộ m t cách tích c c, sáng t o. Tuy ch là nh ng bi n pháp xu t phát t suy nghộ ự ỉ ữ ệ ấ ỉ c a cá nhân tơi, d a vào tình hình th c t c a tr trong l p tôi ch nhi mủ ự ự ế ủ ẻ ủ ệ nh n th y các cháu đã có nhi u chuy n bi n rõ r t, theo hậ ấ ề ể ế ệ ướng tích c c:ự
B ng so sánh k t qu kh o sát ch t lả ế ả ả ấ ượng c a tr trủ ẻ ước và sau khi áp d ng đ tàiụ ề
(16)T
T Tiêu chí
Trước khi áp d ng đ tàiụ ề Sau khi áp d ng đ tàiụ ề Đ tạ Ch a đ tư ạ Đ tạ Ch a đ tư ạ Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ l %ệ
Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ l %ệ Tr h ng thú thamẻ ứ
gia vào gi h cờ ọ 13/31 42 18/31 58 31/31 100 0
Tr có ý th c tẻ ứ ự th c hi n t t yêuự ệ ố c u c a ti t h cầ ủ ế ọ
12/31 38,8 19/31 61,2 30/31 96,
1/3
1 3,2
3
Tr n m v ng ki nẻ ắ ữ ế th c, k v nứ ỹ ậ d ng linh ho t, sángụ t o vào th c t ự ế
15/31 48,3 16/31 51,7 30/31 96,
1/3
1 3,2
4
Tr có k sẻ ỹ ử d ng ngôn ng rõụ ữ ràng, m ch l cạ
16/31 51,7 15/31 48,3 31/31 100 0 * Đ i v i tr :ố ớ ẻ
Hình thành nh ng m i quan h t t v i trữ ố ệ ố ường l p, v i gia đình, b n bèớ và xã h i; phát tri n ki n th c v môi trộ ể ế ứ ề ường xung quanh và nh ng kinhữ nghi m trong đ i s ng; đ m b o an toàn v th ch t, tâm lý và đáp ng nhuệ ố ả ả ề ể ấ ứ c u tr ầ ẻ
- Đa s tr m nh d n, h n nhiên, h ng thú tham gia tích c c vào cácố ẻ ạ ứ ự ho t đ ng. ạ ộ
100% tr có n n n p, thói quen trong các ho t đ ng, đ c l p, t tinẻ ề ế ộ ộ ậ ự trong giao ti p gi a cô v i tr , gi a tr v i tr Phát huy đế ữ ẻ ữ ẻ ẻ ược tính đ c l p,ộ ậ sáng t o c a mình m t cách tho i mái, nh nhàng. ạ ủ ộ ả ẹ
Đa s tr bi t th hi n đố ẻ ế ể ệ ược ý đ nh, ý ki n c a mình trong t ng hànhị ế ủ đ ng, l i nói, trong q trình t o các s n ph m ộ ả ẩ
* Đ i v i giáo viên:ố ớ
(17)vi c t ch c môi trệ ổ ứ ường giáo d c theo phụ ương pháp giáo d c l y tr làmụ ấ ẻ trung tâm
* Đ i v i ph huynh:ố ớ ụ
Đa s ph huynh hố ụ ưởng ng nhi t tình. Gi a nhà trứ ệ ữ ường, giáo viên, phụ huynh có s h p tác tích c c.ự ợ ự
Nhi u ph huynh ngày càng tin tề ụ ưởng, chăm lo h n đ n phơ ế ương pháp giáo d c tr , có ý th c đóng góp đ dùng, đ ch i và các nguyên v t li u,ụ ẻ ứ ồ ậ ệ trang thi t b trong l p.ế ị
K t qu : Phu huynh ung hơ các ngun v t li u s n có đ a phế ả ̣ ̉ ̣ ậ ệ ẳ ị ương để trang trí m i 5 góc ho t đ ng trong l p.ớ ộ
Ph huynh đóng góp 30 xe ơ tơ làm b ng võ cau, 7 cách làm đ dùng h cụ ằ ọ t p, 40 chai nh a nh chai d u g i, chai nậ ự ầ ộ ước r a chén, 30 quy n truy nử ể ệ tranh, 35 t l ch c , 15 ch u cây góc thiên nhiên, 10 can nh a, 60 vo lon bia,ờ ị ủ ậ ự ̉ 40 vo chai n̉ ước ng t các lo i, 10 can nh a ọ ự
4. Bài h c kinh nghi mọ ệ
Có th kh ng đ nh r ng Giáo d c theo quan đi m “ể ẳ ị ằ ụ ể l y tr làm trungấ ẻ tâm” đã mang l i hi u qu r t l n trong vi c chăm sóc và giáo d c tr t i đ n v ạ ệ ả ấ ệ ụ ẻ ị Tr tích c c ho t đ ng, t khám phá b ng các giác quan, chú tr ng đ n giáo d cẻ ự ộ ự ằ ọ ế ụ cá nhân, k t h p giáo d c trong nhóm gi a ho t đ ng chung và ho t đ ng góc,ế ợ ụ ữ ộ ộ tăng c ng giao ti p gi a cơ và tr Giáo viên linh đ ng, sáng t o khơng b gị bóườ ế ữ ẻ ộ ị khi t ch c các ho t đ ng cho tr nh t là ho t đ ng chung có m c đích h c t pổ ứ ộ ẻ ấ ộ ụ ọ ậ và ho t đ ng góc ch i, giáo viên có th s d ng t i đa ngu n nguyên v t li u s nạ ộ ể ụ ố ậ ệ ẵ có đ a ph ng, đ làm phong phú các ho t đ ng c a tr , t o đi u ki n, c h iở ị ươ ể ộ ủ ẻ ề ệ ộ cho tr ham h c đ nghiên c u tìm tịi khám phá th gi i quan sinh đ ng xungẻ ọ ể ứ ế ộ quanh tr ẻ
V i nh ng k t qu đã đ t đớ ữ ế ả ược trong năm h c 20182019 b n thân tôiọ ả rút ra bài h c kinh nghi m nh sau:ọ ệ
Th nh t:ứ ấ Hi u và n m ch c ý nghĩa, t m quan tr ng c a vi c nângể ắ ắ ầ ọ ủ ệ cao ch t lấ ượng giáo d c cho tr khi t ch c l y tr làm trung tâm nh m nângụ ẻ ổ ứ ấ ẻ ằ cao trình đ chun mơn, t o đ ng l c thúc đ y phong trào thi đua “D y t t,ộ ộ ự ẩ ố h c t t” c a giáo viên v các lĩnh v c.ọ ố ủ ề ự
Th hai:ứ S d ng hi u qu h n trong khi truy n th ki n th c cho tr ,ử ụ ệ ả ề ụ ế ứ ẻ giúp tr lĩnh h i ki n th c nhanh có ghi nh t t.ẻ ộ ế ứ ố
(18)Th t :ứ ư Làm t t công tác ph i k t h p v i cha m tr trong nhà trố ố ế ợ ẹ ẻ ường, tuyên truy n v n đ ng cha m tr ng h v v t ch t, trang thi t b ph c về ậ ộ ẹ ẻ ủ ộ ề ậ ấ ế ị ụ ụ t t cho tr qua các ch đ ố ẻ ủ ề
Th năm:ứ Vi c t h c t b i dệ ự ọ ự ưỡng chuyên môn nh m nâng cao nghi pằ ệ v c a giáo viên là bi n pháp thúc đ y, nâng cao ch t lụ ủ ệ ẩ ấ ượng gi ng d y .ả
Th sáu:ứ Bi t ph i h p, đan xen các môn h c khác vào ti t d y.ế ố ợ ọ ế
Th b y:ứ ả Giáo viên bi t sáng t o, linh ho t trong so n gi ng, thi t kế ạ ả ế ế các ph n m m power point, bi t s d ng và khai thác có hi u qu cơng nghầ ề ế ụ ệ ả ệ thơng tin vào cơng tác gi ng d y, góp ph n nâng cao ch t lả ầ ấ ượng gi ng d y t iả ạ đ n v ị
III. PH N K T LU NẦ Ế Ậ 1. Ý nghĩa c a đ tài:ủ ề
Có th nói, "ể Giáo d c theo hụ ướng l y tr làm trung tâm"ấ ẻ cho tr m mẻ ầ non đ c bi t là đ tu i 56 tu i là th c s c n thi t và quan tr ng va đặ ệ ộ ổ ổ ự ự ầ ế ọ ̀ ược ví nh ngư ười giáo viên th 2 trong công tác t ch c, hứ ổ ứ ướng d n tr ho t đ ngẫ ẻ ộ nh m th a mãn nhu c u vui ch i và ho t đ ng c a tr H n n a, vi c ằ ỏ ầ ộ ủ ẻ ữ ệ giáo d c theo hụ ướng l y tr làm trung tâmấ ẻ phù h p s là phợ ẽ ương ti n, là đi u ki nệ ề ệ đ giáo viên tác đ ng đ n s phát tri n phù h p v i t ng tr và t ng l a tu i.ể ộ ế ự ể ợ ẻ ứ ổ Thơng qua đó, nhân cách c a tr đủ ẻ ược hình thành và phát tri n tồn di n. Th tể ệ ậ v y, qua m t năm h c th c hi n các bi n pháp trên trong vi c "ậ ộ ọ ự ệ ệ ệ Giáo d c theoụ hướng l y tr làm trung tâmấ ẻ cho tr 56 tu i" l p tôi, bẻ ổ ước đ u g t háiầ ặ được nh ng kêt qua đang phân kh i.ữ ́ ̉ ́ ́ ở
(19)nh ng ho t đ ng đa d ng, nh ng tình hu ng có v n đ và ngày càng ph cữ ộ ữ ố ấ ề ứ t p h n, có tác d ng kích thích t duy, lơi cu n tr tham gia tích c c vào ho tạ ụ ố ẻ ự đ ng t tìm tịi, gi i quy t v n đ m t cách sáng t o, h c qua th c hành, quaộ ự ả ế ấ ề ộ ọ ự ch i m t cách vui v ; qua đó tr tr c ti p lĩnh h i đơ ộ ẻ ẻ ự ế ộ ược tri th c, giúp tr phátứ ẻ tri n hài hòa các lĩnh v c: Th ch t, nh n th c, ngơn ng , th m m , tình c mể ự ể ấ ậ ứ ữ ẫ ỹ ả và k năng xã h i.ỹ ộ
Do đó, m i tr em có h ng thú, cách h c và t c đ h c t p khác nhau vàỗ ẻ ứ ọ ố ộ ọ ậ chúng đ u có th thành cơng. Tr h c b ng ch i t t nh t khi có ngề ể ẻ ọ ằ ố ấ ườ ới l n hỗ tr và m r ng nh ng gì chúng đang h ng thú và đang th c hi n. Chính vìợ ộ ữ ứ ự ệ th , ế v i quan đi m “m i đ a tr là m t cá th riêng bi t” và “m i đ a trớ ể ỗ ứ ẻ ộ ể ệ ỗ ứ ẻ đ u có c h i đề ộ ược h c b ng nhi u cách khác nhau”, vì v y d y cho trọ ằ ề ậ ẻ m m non c n đầ ầ ược ti p c n v i phế ậ ương pháp “Giáo d c l y tr làm trungụ ấ ẻ tâm” là m t vi c làm h t s c c n thi t.ộ ệ ế ứ ầ ế
2. Ki n ngh , đ xu t:ế ị ề ấ
Mu n sáng ki n kinh nghi m này đố ế ệ ược áp d ng r ng rãi và mang l iụ ộ hi u qu giáo d c cao trong năm h c 2018 2019 và nh ng năm ti p theo t iệ ả ụ ọ ữ ế đ n v công tác. Tôi m nh d n đ a ra m t s ki n ngh , đ xu t nh sau:ơ ị ạ ộ ố ế ị ề ấ
* Đ i v i nhà trố ớ ường:
Ph i h p v i c p y Đ ng, chính quy n đ a phố ợ ấ ủ ả ề ị ương trong công tác xây d ng trự ường đ t chu n Qu c gia.ạ ẩ ố
Thường xuyên xây d ng k ho ch b i dự ế ưỡng, rèn luy n k năng choệ ỹ đ i ngũ tr c ti p gi ng d y nh ng l p có đ i tộ ự ế ả ữ ố ượng tr b thi u năng trí tu ,ẻ ị ể ệ khuy t t t đ t ng bế ậ ể ước giúp tr hịa nh p t t v i mơi trẻ ậ ố ường giáo d c thânụ thi n.ệ
C n t ch c các ho t đ ng d gi thao gi ng qua đó giúp giáo viên h cầ ổ ứ ộ ự ả ọ t p và chia s kinh nghi m l n nhau góp ph n nâng cao tay ngh , chuyênậ ẽ ệ ẫ ầ ề môn, nghi p v c a đ i ngũ.ệ ụ ủ ộ
* Đ i v i đ i ngũ giáo viênố ộ
M i ngỗ ười giáo viên ph i bi t xây d ng k ho ch t h c t p, nghiênả ế ự ế ự ọ ậ c u, b i dứ ưỡng, t b i dự ưỡng v chuyên môn nghi p v , l c sề ệ ụ ự ư ph m và m t s lĩnh v c khác có liên quan; ph i thạ ộ ố ự ả ường xuyên t đ i m iự ổ mình cho phù h p v i yêu c u, nhi m v trong giai đo n hi n nayợ ầ ệ ụ ệ
Linh ho t, sáng t o trong l a ch n n i ạ ự ọ ộ phương pháp khi t ch c cácổ ứ ho t đ ngạ ộ “giáo d c l y tr làm trung tâm”ụ ấ ẻ đ t hi u qu cao nh t.ạ ệ ả ấ
(20)Đ ngh phòng Giáo d c và Đào t o ph i h p v i các ban ngành ch cề ị ụ ố ợ ứ năng tham m u cho UBND huy n ti p t c đ u t xây d ng c s h t ng,ư ệ ế ụ ầ ự ầ đ u t mua s m c s v t ch t t o đi u ki n thu n l i cho nhà trầ ắ ậ ấ ề ệ ậ ợ ường th cự hi n t t k ho ch, nhi m v năm h c.ệ ố ế ệ ụ ọ
Tăng cường m các l p t p hu n, đào t o b i dở ậ ấ ưỡng chuyên môn nghi p v cho đ i ngũ giáo viên tr c ti p gi ng d y đ t ng bệ ụ ộ ự ế ả ể ước nâng cao trình đ tay ngh và đ m nhi m t t m i nhi m v độ ề ả ệ ố ọ ệ ụ ược giao
* Đ i v i ph huynh h c sinh:ố ớ ụ ọ
Tham gia tích c c vào các ho t đ ng do nhà trự ộ ường, l p t ch c t oớ ổ ứ môi trường thân thi n đ ph i h p giáo d c tr ệ ể ố ợ ụ ẻ
Ph i h p t t v i nhà trố ợ ố ường, giáo viên ch nhi m đ th c hi n t t côngủ ệ ể ự ệ ố tác chăm sóc và giáo d c tr nhà và trụ ẻ ở ường
Trên đây là m t s bi n pháp và kinh nghi m nh c a b n thân tôi đãộ ố ệ ệ ỏ ủ ả tích lũy được trong th i gian qua, b n thân tơi khơng ch d ng l i đó màờ ả ỉ ln có s c g ng, ph n đ u h n n a, tìm tịi, h c h i thêm các b n đ ngự ố ắ ấ ấ ữ ọ ỏ nghi p đ hoàn thành t t m i nhi m v đệ ể ố ọ ệ ụ ược giao
Trong q trình làm đ tài b n thân tơi khơng tránh kh i nh ng sai sótề ả ỏ ữ kính mong s đóng góp ý ki n chân thành c a đ ng nghi p, h i đ ng nhàự ế ủ ệ ộ trường, phòng Giáo d c Đào t o đ b n thân rút ra đụ ể ả ược nh ng kinh nghi mữ ệ quý báu, b ích cho qua trình cơng tác, gi ng d y sau này. Là đi u ki n c n vàổ ả ề ệ ầ đ cho b n thân tôi ph n đ u, rèn luy n h c h i và trau d i kinh nghi m vủ ả ấ ấ ệ ọ ỏ ệ ề chun mơn nghi p v đ t hồn thi n mình và góp ph n nh bé c a mìnhệ ụ ể ự ệ ầ ỏ ủ vào vi c đào t o th h tệ ế ệ ương lai, ngu n nhân l c, tài năng cho đ t nồ ự ấ ước./