tuaàn 01 ngaøy soaïn 240808 trường thcs nguyễn bỉnh khiêm ngữ văn lớp 8 tuaàn 01 ngaøy soaïn 240808 tieát 12 ngaøy daïy 26280808 toâi ñi hoïc thanh tònh i muïc tieâu caàn ñaït caûm nhaän ñöô

-Giuùp h/s:Thaáy roõ taøi ngheä cuûa Xeùc-van-teùc trong vieäc xaây döïng caëp nhaân vaät baát huû Ñoân Ki-hoâ- teâ,Xan-choâ pan-xa töông phaûn veà moïi maët ;ñaùnh giaù ñuùng ñaén caùc [r]

(1)

TUẦN : 01 Ngày soạn: 24/08/08 TIẾT : 1,2 Ngày dạy: 26;28/08/08

TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh)

I.Mục tiêu cần đạt.

-Cảm nhận tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trường đời

-Thấy ngịi bút văn si giài chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh II.Chuẩn bị.

1)Học sinh soạn đọc văn nhà

2)Giáo viên: -phương pháp dạy: tích hợp (nêu vấn đề, đàm thoại) III Tiến trình dạy.

1)Giới thiệu trương trình mơn văn lớp – giới thiệu học.

-Tuổi thơ có kỷ niệm êm đềm, có tháng ngày tới trường Đặc biệt kỷ niệm đầu đời, buổi đến trường thường in đậm sâu thẳm ký ức Nhà văn Thanh Tịnh ghi lại kỷ niệm ngày đầu đến trường tuyện ngắn “ Tơi học” với dịng hồi tưởng chứa chan

2)Kiểm tra sách dụng cụ học sinh. 3)Bài mới.

PHẦN GHI BẢNG I.Giới thiệu tác giả,tác phẩm. 1) Tác giả:

2) Xuất xứ:

Đọc tác phẩm. Tìm hiểu tác phẩm

a)Những kỉ niệm nhân vật buổi tựu trường đầu tiên.

-Từ mà nhớ dĩ vãng Trên đường mẹ tới trường -Khi nhìn ngơi trường ngày khai giảng -Lúc ngồi vào chỗ

+Tâm trạng hồi hộp:

-Con đường,quần áo,mấy vở,ngơi trường,moiïngười

NỘI DUNG BÀI DẠY

H: Em đọc phần thích đánh dấu SGK và cho biết nét tác giả Thanh Tịnh? -Tên thật Trần Văn Ninh(1911-1988) sinh Huế -Sáng tác nhìn chung tốt lên vẻ đẹp đằm thắm trẻo có nhiều tác phẩm văn thơ

-Truyện ngắn “ Tôi học “ xuất naêm 1941

H:HS đọc văn phần thích từ khó SGK? H: Trình tự diễn tả kỷ niệm nhà văn trong tác phẩm nào?

-Từ mà nhớ dĩ vãng: Sự chuyển biến trời đất cuối thu, em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường gợi cho tác giả nhớ lại kỷ niệm

H: Tâm trạng cảm giác nhân vật diễn tả như nào?

-Trên đường mẹ tới trường

-Khi nhìn ngơi trường ngày khai giảng nhìn người bạn lúc nghe gọi tên phải rời bàn tay mẹ vào lớp

-Lúc ngồi vào chỗ đón nhận giời học

(2)

-Cảm thấy sợ phảirờibàn tay mẹ

-Cảm thấy xa lạ gần gũi -Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin

nghieâm trang

+Thái độ người:

-Các phụ huynh,ông đốc học,thầy giáo trẻ -Cẩm nhận quan tâm…

b)Ngheä thuật đặc sắc. +Hình ảnh so sánh:

-Tơi qn … bầu trời quang đãng

-Ý nghĩa thoáng qua… mây lướt ngang núi

-Họ chim con… phải rụt rè cảnh lạ

+Nghệ thuật đặc sắc:

-Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng theo trình tự thời gian buổi tựu trường -Sự kết hợp hài hòa ba phương thức biểu đạt: kể, miêu tả, trữ tình

-Con đường cảnh vật vốn quen thuộc tự nhiên cảm thấy có thay đổi lớn lòng

-Cảm thấy trang trọng đứng đắn với quần áo với tay

-Cẩn thận nâng niu vừa lúng túng vừa muốn thử muốn khẳng định xin mẹ cầm bút thước bạn

-Sân trường dày đặc người quần áo vui tươi

-Ngôi trường xinh sắn oai nghiêm, cảm thấy bé nhở đâm lo sợ vẩn vơ

-Hồi hộp chờ nghe tên

-Cảm thấy sợ phải rời bàn tay mẹ, tiếng khóc bật tự nhiên, cảm thấy bước vào giới khác cach xa mẹ

-Cảm thấy xa lạ gần gũi với vật với người bạn gần bên

-Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin nghiêm trang bước vào học

H: Em trình bày cảm nhận thái độ cử của người lớn em bé lần học?

-Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em, trân trọng tham dự buổi lễ

-Oâng đốc hình ảnh người thầy từ tốn bao dung, thày giáo trẻ vui tính giàu tình yêu thương

-Chúng ta nhận thấy trách nhiệm lịng gia đình nhà trường hệ tương lai

H: Em phân tích hình ảnh so sánh nhà văn vận dụng tác phẩm?

-Tôi quên … bầu trời quang đãng -Ý nghĩa thoáng qua… mây lướt ngang núi

-Họ chim con… phải rụt rè cảnh lạ

-Phân tích: hình ảnh xuất thời điểm khác diễn tả tâm trạng cảm xúc nhân vật, hình ảnhgiàu sức gợi cảm gắn với cảnh sắc thiên nhiên trữ tình Nhờ hình ảnh so sánh mà cảm giác ý nghĩ nhân vật người đọc cảm nhận rõ ràng cụ thể làm cho truyện ngắn giàu chất trữ tình trẻo

H: Em nhận xét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm?

-Truyện bố cục theo dịng hồi tưởng theo trình tự thời gian buổi tựu trường

(3)

3) Tổng kết -Ghi nhớ SGK IV.Luyện tập.

V.Dặn dò nhà.

H: Theo em sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu?

-Bản thân tình truyện kỷ niệm buổi tựu trường đời

-Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn em nhỏ -Chất trữ tình thiết tha êm dịu

H: Em trình bày khái quát giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn?

-Ghi nhớ SGK

Chia lớp làm hai nhóm, nhóm làm luyện tập -Yêu cầu học sinh khái quát nét khoảng phút trình bày trước lớp

-Bài :HS khái quát theo trình tự thời gian

-Bài :bài văn ngắn phù hợp với thời gian thực hành lớp

Về nhà chuẩn bị “ Cấp đợ khái qt nghĩa từ ngữ”

-Lưu ý dùng từ điển tra nghĩa từ vựng từ SGK

TUẦN : 01 Ngày soạn: 24/08/08 TIẾT : 03 Ngày dạy : 30/08/08

CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I Mục tiêu cần đạt.

-Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

-Thông qua học rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ chung riêng II.Chuẩn bị.

-HS đọc bài, tham khảo nghĩa từ vựng từ

-Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, qui nạp.Chuẩn bị bảng phụ III Tiến trình dạy.

1)Oån định tổ chức: Sĩ số, tập 2)Kiểm tra cũ:

-Em nêu cảm nghĩ kỷ niệm nhân vật văn “ Tôi học” – Thanh Tịnh? 3)Bài

PHẦN GHI BẢNG I.Từ ngữ nghĩa rộng ,

từ ngư õnghĩa hẹp. 1)Ví dụ :

- Động vật: nghĩa khái quát (danh từ chung) - Rộng (tương tự trên)

- Rộng như: voi, hươu, tu hú, sáo… - Hẹp hơn: động vật, thú

- Giáo viên dùng bảng phụ vẽ sơ đồ theo tập SGK

(4)

2) Nhận xét:

-+ Ghi nhớ SGK

II.Luyện tập. Bài 1:

Bài 2: Bài 3: Bài 4:

Dặn dò nhà.

- Rộng (tương tự trên)

H: Nghĩa từ thú chim, cá rộng nghĩa từ hẹp nghĩa từ nào?

- Rộng như: voi, hươu, tu hú, sáo… - Hẹp hơn: động vật, thú

H: Tương tự em lấy ví dụ để minh họa cho nghĩa từ ngữ rộng hẹp so với từ khác?

- Giáo viên hướng dẫn cho HS lấy ví dụ theo mẫu tập

H: Từ ví dụ em có nhận xét nghĩa từ ngữ so với nghĩa từ ngữ khác cấp độ nghĩa?

- HS rút nội dung học phần ghi nhớ

- Giáo viên hướng dẫn cho HS rút nhận xét ghi vào đồng thời biết lấy ví dụ cho trường hợp

H: Vậy dựa vào đâu em so sánh cấp độ nghĩa từ ngữ?

-Dựa vào nghĩa từ vựng từ (các học lớp 6, 7)

+HS lập sơ đồ theo mẫu:

-Y phục : Quần: quần dài, quần đùi Aùo: áo dài, sơ mi

-Vũ khí: Súng: súng trường, đại bác Bom: bom ba càng, bom bi

+a)Chất đốt; b)Nghệ thuật; c) Thức ăn; d) Nhìn; e) Đánh

+HS lấy ví dụ theo mẫu:

-b)kim loại: vàng, bạc, đồng, nhơm, chì… +Những từ khơng thuộc phạm vi nhóm: a) thuốc lào; b) thủ quĩ; c) bút điện; d) hoa tai -HS nhà làm tập số

-Xem lại văn mối quan hệ chủ đềø với nội dung văn

TUẦN : 01 Ngày soạn: 24/08/08 TIẾT : 04 Ngày dạy : 30/08/08

TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN

I Mục tiêu cần đạt.

-Giúp HS hiểu rõ chủ đề văn ,nội dung văn với chủ đề

-Thông qua học rèn luyện tư nhận thức mối quan hệ nội dung chủ đề văn II.Chuẩn bị.

(5)

-Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, qui nạp.Chuẩn bị bảng phụ III Tiến trình dạy.

1)Oån định tổ chức: Sĩ số, tập 2)Kiểm tra cũ:

-Em cho biết từ ngữ nghĩa rộng,từ ngữ nghĩa hẹp?

3)Bài mới.

PHẦN GHI BẢNG I.Chủ đề văn

-Tìm hiểu chủ đề văn -Thời gian,không gian,địa điểm -Quần áo,trang phục,dụng cụ -Cảnh trường Mĩ Lí,Ơng đốc học

NỘI DUNG BÀI DẠY Gọi h/s đọc lại văn :Tôi học

H:Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu nào?

-Thời gian,không gian,địa điểm -Quần áo,trang phục,dụng cụ

-Cảnh trường Mĩ Lí,Ơng đốc học,thầy giáo trẻ,các bạn lớp

(6)

2.Nhaän xét:

-Là đối tượng vấn đề văn biểu đạt

II.Tính thống chủ đề văn -Khi biểu đạt chủ đề không xa rời lệch lạc sang chủ đề khác

-Cần xác định rõ chủ đề thể nhan đề,đề mục,trong quan hệ phần văn từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại

III.Luyện tập Bài 1:Văn

Bài 2:Thảo luận IV.Dặn dò

-Là đối tượng vấn đề văn biểu đạt

H:Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ in sâu vào tâm trí nhân vật tơi?

-Con đường quen hôm học -Hai tay vẻ khó khăn hết

-Sau hồi trống thúc vang bước rộn ràng lớp -Tôi cảm thấy sau lưng lấy làm lạ

H:Từ cách xác định ta nói văn có tính thống chủ đề,em hiểu tính thống nào?

-Khi biểu đạt chủ đề không xa rời lệch lạc sang chủ đề khác

H:Làm để bảo đảm tính thống chủ đề văn bản?

-Cần xác định rõ chủ đề thể nhan đề,đề mục,trong quan hệ phần văn từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại

Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

-Yêu cầu HS phân tích tính thống chủ đề văn bản: -Đối tượng :Rừng cọ q tơi

-Trình tự đoạn:Cây cọ,căn nhà tán cọ,cuộc sống gắn liền với cọ đồ dùng chủ yếu làm cọ,ai đâu nhớ rừng cọ

-Trình tự hợp lí khơng thay đổi theo mạch cảm súc phù hợp

-HS thảo luận theo hai nhóm,lưu ý cho em phát ý sai chủ đề:Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu

-Làm tập số 3,chuẩn bị :trong lòng mẹ TUẦN: 02 Ngày soạn: 01/09/08

TIẾT : 05, 06 Ngày dạy : 03/09/08

TRONG LÒNG MẸ

Nguyên Hồng I.Mục tiêu cần đạt.

-Cảm nhận nỗi đau của nhân vật –chú bé mồ côi cha phải sống xa mẹ tình u thương vơ bờ người mẹ bất hạnh thể đoạn trích

-Thấy ngịi bút văn xi giài chất thơ giàu tính trữ tình cảm động củaNgun Hồng II.Chuẩn bị.

1)Học sinh soạn đọc văn nhà

1) Oån định tổ chức: Sĩ số, chuẩn bị học sinh. 2)Kiểm tra cũ.

(7)

-Hãy đọc tập nhà trước lớp?

3)Bài mới.

PHẦN GHI BẢNG

I.Đọc tìm hiểu văn bản. 1.Tác giả

2.Xuất xứ:

II.Tìm hiểu tác phaåm:

1.Cậu bé Hồng đối thoại với bà cô.

-Miệng cười ,giọng ngọt,hai tiếng “em bé” ngân dài ra, thật ngọt, thật rõ,lại vỗ vai,hai mắt long lanh nhìn chằm chằm

-Rất nhạy cảm-biết bà đóng kịch với mình,cố tình làm cho em cảm thấy ghét,xa lánh mẹ 2.Cậu bé Hồng sống lòng mẹ.

-Nỗi khao khát gặp mẹ cảm thấy nỗi chờ đợi niềm tin xắp rơi vào tuyệt vọng không sức sống

Gọi h/s đọc phần thích sgk cho biết đời nghiệp tác giả?

Sinh năm 1918-1982 , quê Nam định Có đời nhiều nỗi bất hạnh gian nan , khổ cực

_Viết văn từ trước CMT8 1945

_Tác phẩm viết hoàn cảnh nào? Tóm tắt, đoạn trích chương nào?

_Tập hồi ký ghi lại đời tác giả Trong lịng mẹ (tên nhóm biên soạn đặt) chương _Gọi h/s đọc (có thể tóm tắt)

H:Đoạn trích chia đoạn?Ý Nghĩa mỗi đoạn?

-Đ1:Từ đầu _hỏi tới chứ:cuộc trò chuyện cháu

-Đ2:Còn lại: Tình cảm mẹ gặp

H:Em tìm từ ngữ biểu thái độ bà nói mẹ bé Hồng?

-Miệng cười ,giọng ngọt,hai tiếng “em bé” ngân dài ra,thật ngọt,thật rõ,lại vỗ vai,hai mắt long lanh nhìn chằm chằm

- H:Trước cử Hồng có nhận

ra thái độ bà cô không?

-Rất nhạy cảm-biết bà đóng kịch với mình,cố tình làm cho em cảm thấy ghét,xa lánh mẹ

-Hồng thể tc mẹ ntn trò chuyện đó?

(8)

Chân rối bời,ríu lại,thở hồng hộc ,trán đẫm mồ hơi, ịa lên khóc nức nở.Tôi kịp nhận mẹ không cịm cõi xơ xác q.Tơi khơng cịn nhớ mẹ tơi hỏi tơi tơi trả lời Sống thiếu thốn tình cảm,mồ cơi,xa mẹ,gần bà tâm địa xấu sa,mà ngời lên tcyêu thương ,kính trọng mẹ thật điều đáng quý

-Khi sống lòng mẹ ,bao nhiêu cay đắng khổ cực đời bị tan biến

-Tác giả dùng hình ảnh,lựa chọn từ ngữ,chi tiết phù hợp với tâm lý trẻ thơ vừa gây cảm xúc vừa tạo tình tiết hứng thú cho người đọc

III.TỔNG KẾT. -Ghi nhớ :SGK

IV.Dặn dò.

Hồng?

-Sống thiếu thốn tình cảm,mồ cơi,xa mẹ,gần bà tâm địa xấu sa,mà ngời lên tcyêu thương ,kính trọng mẹ thật điều đáng quý

H:Tại tan học Hồng gặp người đàn bà giống mẹ mà cậu

gọi,rồi so sánh h/a đó:ngưịi khách hành gục ngã sa mạc?

-Nỗi khao khát gặp mẹ cảm thấy nỗi chờ đợi niềm tin xắp rơi vào tuyệt vọng không sức sống

H:Khi gặp mẹ bé Hồng có biểu ntn?

-Chân rối bời,ríu lại,thở hồng hộc ,trán đẫm mồ hơi, ịa lên khóc nức nở.Tơi kịp nhận mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác q.Tơi khơng cịn nhớ mẹ tơi hỏi tơi tơi trả lời

H:Tình cảm thể tâm trạng ,nỗi lòng bé Hồng?

-Khi sống lịng mẹ ,bao nhiêu cay đắng khổ cực đời bị tan biến

H:Em có nhận xét cách thức viết hồi ký tác giả?

-Tác giả dùng hình ảnh,lựa chọn từ ngữ,chi tiết phù hợp với tâm lý trẻ thơ vừa gây cảm xúc vừa tạo tình tiết hứng thú cho người đọc

-Về nhà học thuộc ghi nhớ ,chuẩn bị bài:Trưòng từ vựng

TUẦN: 02 Ngày soạn: 01/09/08

TIẾT : 07 Ngày dạy : 05/09/08

(9)

-Học sinh nắm nghĩa từ vựng từ gồm nhiều tầng nghĩa,nhiều lớp nghĩa.Muốn xác định nghĩa từ vựng cần đặt văn cảnh cụ thể

-Biết vận dụng ngữ nghĩa từ trình đăt câu tạo văn II.Chuẩn bị.

1)Học sinh soạn đọc trước nhà

1) Oån định tổ chức: Sĩ số,chuẩn bị học sinh 2)Kiểm tra cũ

-Cảm nghó em nhân vật bà cô cậu bé Hồng?

-Cảm nghĩ em nhân vật cậu bé Hồng? 3) Bài mới:

PHAÀN GHI BAÛNG

I.Thế trường từ vựng.

-Đều diễn tả chung phận người

-Là tập hợp từ có nét chung nghĩa

2.Lưu ý.

Một trường từ vựng chứa nhiều trường từ vựng nhỏ

Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại:Tính từ (chói),Động từ(nhìn),Danh từ(lịng đen)

Một từ có nhiều nghĩa thuộc nhiều trường từ vựng khác

Cách thức sử dụng từ ngữ thường chuyển trường từ vựng để

làm tăng tính nghệ thuật ngơn từ, làm câu văn thêm sinh động

NỘI DUNG BAØI DẠY Gọi h/s đọc đoạn trích SGK

H:Các từ in đậm đoạn trích có nét chung nghĩa?

-Đều diễn tả chung phận người

H:Em hiểu trường từ vựng? -Là tập hợp từ có nét chung nghĩa

H: Hãy cho ví dụ trường từ vựng? -H/s lấy ví dụ:Dụng cụ học tập:sách ,vở,bút,mực,thước kẻ

-GV đưa ví dụ đặt câu hỏi để h/s rút trường hợp cần lưu ý

a)Trong trường từ vựng sau:

-Bộ phận mắt:lòng đen,lòng trắng,con ngươi,lông mày

II.LUYỆN TẬP. Bài 1:

Bài 2:

-Đặc điểm mắt:đờ đẫn,tinh nhanh,mù,lòa * Đều thuộc trường từ vựng mắt:Một trường từ vựng chứa nhiều trường từ vựng nhỏ b) Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại:Tính từ (chói), Động từ (nhìn), Danh từ (lịng đen)

c) Một từ có nhiều nghĩa thuộc nhiều trường từ vựng khác

-Ngọt:trường mùi vị, trường âm thanh, trường thời tiết

(10)

Bài 3:

IV Dặn dò.

làm tăng tính nghệ thuật ngôn từ, làm câu văn thêm sinh động

tăng giá trị biểu đạt từ(phép so sánh,nhân hóa,ẩn dụ, )

Gọi h/s đọc tập 1,2,3

-Người ruột thịt:cô,thầy,mợ,cậu

-Tên trường từ vựng:a)phượng tiện bắt cá: b)đồ dùng nhà;

c)hành động chân ;d)trạng thái tâm lý người;e) tính cách người;g)dụng cụ học tập -Thái độ tình cảm người người khác

-Khứu giác:mũi,thơm

Thính giác:nghe,tai,thính,điếc,rõ

+ Làm tập số:5,6,7-chuẩn bị bài:bố cục văn

Bài 2: Bài 3:

IV Dặn dò.

tăng giá trị biểu đạt từ(phép so sánh,nhân hóa,ẩn dụ, )

Gọi h/s đọc tập 1,2,3

-Người ruột thịt:cô, thầy,mợ,cậu

-Tên trường từ vựng:a)phượng tiện bắt cá: b)đồ dùng nhà;

c)hành động chân ;d)trạng thái tâm lý người;e) tính cách người;g)dụng cụ học tập -Thái độ tình cảm người người khác -Khứu giác:mũi,thơm

Thính giác:nghe,tai,thính,điếc,rõ

+ Làm tập số:5,6,7-chuẩn bị bài:bố cục văn

TIẾT : 08 Ngày dạy : 07/09/08

BỐ CỤC VĂN BẢN

-Học sinh nắm bố cục thông thường phần văn nhiệm vụ phần văn bản.Nắm nội dung phần thân

-Biết vận dụng trình xây dựng văn II.Chuẩn bị.

(11)

2)Kiểm tra cũ

-Thế trường từ vựng?cho ví dụ?

-Làm tập số lên bảng?

Bài mới:

PHẦN GHI BẢNG

I.Bố cục văn bản. -Ví dụ:

-3 phần theo nhiệm vụ sau:

- Mở bài: Đoạn 1:Giới thiệu người thầy Chu Văn An

- Thân bài: Đoạn 2,3: Phân tích đạo cao đức trọng thầy

PHƯƠNG PHÁP DẠY

Gọi h/s đọc văn :người thầy đạo cao đức trọng SGK

H:Văn chia làm phần? -3 phần theo nhiệm vụ sau:

- Mở bài: Đoạn 1:Giới thiệu người thầy Chu Văn An

- Thân bài: Đoạn 2,3: Phân tích đạo cao đức - Kết bài: Đoạn 4: Khẳng định người thầy

Chu vaên An

-mở nêu chủ đề ,thân trình bày khía cạnh chủ đề,kết tổng kết chủ đề

-Nhận xét:

II.Cách bố trí xếp nội dung phần thân văn

trọng thaày

- Kết bài: Đoạn 4: Khẳng định người thầy Chu văn An

H: Các phần văn có mối quan hệ vơí nào?

-mở nêu chủ đề ,thân trình bày khía cạnh chủ đề,kết tổng kết chủ đề

H:Trong văn học em nhận thấy phần thân xếp theo trình tự nào?

-Thời gian,khơng gian,diễn biến tâm lí,nhân vật,đối tượng

H:trong văn phần I trình tự xếp gì? -Trình tự thời gian: Từ Chu Văn An mở trường dạy học

III.LUYỆN TẬP lúc từ quan ẩn

H:Em nhân xét cách thức xếp phần thân nào?

-Tùy thuộc vào kiểu văn chủ đề ý đồ giao tiếp người viết, thường trình tự thời gian, khơng gian, mạch suy luận

Gọi HS đọc tập 1,

-Trình tự khơng gian từ xa đến gần, từ tổng thể đến chi tiết

-Trình tự thời gian theo ngày đến đêm

-Trình tự thời gian từ xa sưa tới từ khái quát đến cụ thể

-Tình yêu thương mẹ đối mặt với bà

-Tình u thương mẹ hiểu lí mẹ phải

(12)

IV DẶN DÒ Về nhà làm tập số 3, soạn tức nước vỡ bờ

TIẾT : 09 Ngày dạy : 10/09/08

TỨC NƯỚC VỠ BỜ

Ngô Tất Tố I.Mục tiêu cần đạt.

-Học sinh nắm giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích:Tội ác bọn địa chủ cường hào xã hội thực dân phong kiến vàtinh thần phản kháng Chị Dậu chống áp bất cơng

-Biết phân tích tình tiết gây kịch tính cao

- Giáo dục lịng căm thù ác,tinh thần đấu tranh chống ác II.Chuẩn bị.

-Bố cục văn gì?cho ví dụ?

-Làm tập số nhà lên bảng? 3)Bài mới:

PHẦN GHI BẢNG I.Đọc,tìm hiểu văn

1.Tác giả

2.Đọc đoạn trích

II.PHÂN TÍCH VĂN BẢN 1.Bộ mặt gian ác tên cai lệ -Roi song ,tay thước ,dây thừng

-Dụng cụ để trói buộc ,đánh đập kẻ thiếu sưu

-Thét giọng khàn khàn -Trợn ngược hai mắt quát -Giọng hầm hè

-Giật thừng tay

-Đấm vào ngực , tát vào mặt chị Dậu _ Hai chó săn trung thành củachế độ phong kiến -thực dân đương thời ,

chúnghồn tồn hết nhân tính, tàn bạo , độc ác

2.Tình yêu thương chồng tinh thần phản kháng chị Dậu

-Rất lễ độ, xưng hơ ơng -cháu ,trình bày hồn cảnh khó khăn

NỘI DUNG BÀI DẠY

H:Hãy trình bày hiểu biết tác giả Ngô Tất Tố? -Gọi h/s đọc phần thích sgk

-Gọi h/s đọc nội dung đoạn trích Đọc số giải đặc biệt

H:Trước đoạn trích ,hồn cảnh chị Dậu đựơc tác giả miêu tả ntn? (H/s tìm hiểu phần in chữ nhỏ) H:theo em truyện có nhân vật ? nhân vật chính?

-Chị Dậu , cai lệ ,người nhà lý trưởng,anh Dậu ,bà hàng xóm

H:Viên cai lệ người nhà lý trưởng mang theo vật dụng tới nhà chị Dậu thúc sưu?

-Roi song ,tay thước ,dây thừng

H:Em suy nghĩ vật dụng chúng mang theo? -Dụng cụ để trói buộc ,đánh đập kẻ thiếu sưu H:Tên cai lệ có lời nói ,ø hành động tới nhà chịDậu ?

-Thét giọng khàn khàn -Trợn ngược hai mắt quát -Giọng hầm hè

-Giật thừng tay

-Đấm vào ngực , tát vào mặt chị Dậu

(13)

-Cương đánh trả,bảo vệ chồng đến

- -Bảo vệ chồng lúc ốm

-Cương đánh trả,bảo vệ chồng đến

- Túm cổ tên cai lệ xô ngã chỏng quèo mặt đất vật lẳng người nhà lý trưởng ngã nhào

+ người phụ nữ mực thương chồng, đảm , tháo vát, có sức mạnh tiềm tàng giám đứng lên chống lại cường quyền, bạo lực - vẻ đẹp sáng giản dị tiêu biểu cho người phụ nữ nông dân Việt Nam đương thời

III.TỔNG KẾT -Ghi nhớ:SGK IV.LUYỆN TẬP V.Dăn dị

H: Hãy tìm chi tiết nói tên người nhà lý trưởng? H:Có người cho :so với tên cai lệ người nhà lý trưởng tử tế hơn.Quan điểm em ntn ý kiến ?

-Chưa đến mức trâng tráo ,táng tận lưong tâm đáng ghét

H:Qua mặt bọn chúng em có nhận xét giai cấp thống trị xã hội Việt Nam thời giờ?

H:Trứoc tên cai lệ người nhà lý trưởng đến chị Dậu quan tâm đến điều nhất?

-Sức khỏe anh Dậu

H:Trước thái độ hống hách cai lệ chị Dậu cư xử ntn?

-Rất lễ độ, xưng hơ ơng -cháu ,trình bày hồn cảnh khó khăn

H:Tại chị lại cư xử ? -Bảo vệ chồng lúc ốm

H:Sau van xin ,cãi lý với chúng không xong chị Dậu có hành động ?

-Cương đánh trả,bảo vệ chồng đến H:Tại chị lại có hành động ?

H:Em phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật chị Dậu qua hành động phản kháng ?

H:Theo em đâu mà chị Dậu có sức mạnh bất ngờ”túm cổ tên cai lệ xô ngã chỏng quèo mặt đất vật lẳng người nhà lý trưởng ngã nhào ? H:Qua hành động phản kháng chị Dậu em có nhận xét người nơng dân bị đẩy tới đường ? H:Theo em nhà văn có thái độ ntn nhân vật đoạn trích ?

H:Cách m/tả nhân vật xây dựng tình tiết mâu thuẫn đoạn trích thể ntn ?

-Phân vai đọc diễn cảm đoạn trích

-Học thuộc phần ghi nhớ.Soạn

(14)

TIẾT : 10 Ngày dạy : 11/09/08

XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN

-Học sinh nắm khái niệm đoạn văn văn nhiệm vụ đoạn văn văn để trình bày theo cách khác nhau.Nắm nội dung câu chủ đề

-Biết vận dụng trình xây dựng đoạn văn II.Chuẩn bị.

-Thế câu chủ đè đoạn văn?cho ví dụ?

-Làm tập số lên bảng?

Bài mới:

PHẦN GHI BẢNG I.Thế đoạn văn

- Ví dụ:

- Hai đoạn, ý đoạn

- Chữ đầu viết hoa lùi vào đầu dòng, dấu chấm xuống dòng kết thúc đoạn văn

- Thường có nhiều câu tạo thành biểu đạt ý tương đối hồn chỉnh

PHƯƠNG PHÁP DẠY

Gọi HS đọc văn bản: Ngơ Tất Tố tác phẩm Tắt Đèn

H: Văn gồm ý, ý đoạn văn ?

- Hai đoạn, ý đoạn

H: Em dựa vào dấu hiệu hình thức để viết đoạn văn ?

- Chữ đầu viết hoa lùi vào đầu dòng, dấu chấm xuống dòng kết thúc đoạn văn?

- Thường có nhiều câu tạo thành biểu đạt ý

-Nhận xét: (Ghi nhớ - sgk )

II Từ ngữ câu đoạn văn

1)Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn -Từ ngữ chủ đề từ ngữ dùng làm đề mục lặp lặp lại nhiều lần

-Câu chủ đề mang nội dung khái quát lời lẽ ngắn gọn thường đứng đầu cuối đoạn văn 2)Cách trình bày nội dung đoạn văn

a)Đoạn diễn dịch: câu chủ đề đứng đầu đoạn văn b)Đoạn song hành: khơng có câu chủ đề

c)Đoạn qui nạp: câu chủ đề đứng cuối đoạn văn

tương đối hồn chỉnh

H: Đoạn văn có câu nêu chủ đề ? em biết câu chủ đề ?

-Câu 1: giới thiệu khái quát nội dung đoạn văn

H: Em hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề ? -Từ ngữ chủ đề từ ngữ dùng làm đề mục lặp lặp lại nhiều lần

-Câu chủ đề mang nội dung khái quát lời lẽ ngắn gọn thường đứng đầu cuối đoạn văn H: Nội dung đoạn văn trình bày cách so với ý nghĩa câu chủ đề ?

-Trình bày nhiều cách khác câu khác đoạn thường triển khai làm sáng tỏ chủ đề đoạn văn

(15)

III.LUYỆN TẬP IV DẶN DÒ

-Chia làm ý, ý đoạn

a)Đoạn diễn dịch: câu chủ đề đứng đầu đoạn văn b)Đoạn song hành: khơng có câu chủ đề

c)Đoạn qui nạp: câu chủ đề đứng cuối đoạn văn HS viết tập phút đọc trước lớp, giáo viên sửa chữa

-Làm tập số 4, chuẩn bị viết số

TIẾT : 11, 12 Ngày dạy : 12/09/08

BAØI VIẾT SỐ 1(90 phút) I.Mục tiêu cần đạt

- Học sinh nắm cacs kiến thức thể loại văn tự ,vận dụng lí thuyết để viết

- Đề phải bảo đảm tính vừa sức,câu chuyện gần thực tế ,phù hợp với ba đối tượng nhận thức học sinh

II.Đề

-Em kể lại kỷ niệm ngày học III Đáp án

1)Mở bài:

-HS giới thiệu không gian thời gian kỷ niệm ngày học -Khái quát suy nghĩ tình cảm ấn tượng kỷ niệm

2)Thân bài:

-Trình bày theo trình tự: thời gian, khơng gian

-Kể lại diễn biến việc diễn ra: tình tiết địi hỏi phải tiêu biểu phù hợp với tâm lý lứa tuổi đặc điểm thời gian câu chuyện

-Trong trình kể phải biết kết hợp yếu tố: tự , miêu tả, biểu cảm 3)Kết bài:

-Nêu ý nghĩa câu chuyện với thân -Suy nghĩ thân việc học tập

TIẾT : 13, 14 Ngày dạy : 18/09/08

Văn bản: LÃO HẠC

(Nam Cao) I.Mục đích yêu cầu: Giúp h/s:

-Thấy tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc,qua hiểu thêm số phận đáng thương vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước CM8

-Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao(thể chủ yếu qua nhân vật ơng giáo):thương cảm đến xót xa thật trân trọng người nông dân nghèo khổ

-Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao: khắc họa nhân vật tài tình,cách dẫn chuyện tự nhiên ,hấp dẫn,kết hợp tự triết lí với trữ tình

(16)

-Giáo viên h/s chuẩn bị nội dung

-Phương pháp dạy:Nêu vấn đề,đàm thoại,qui nạp III.Lên lớp:

1.Oån định tổ chức:Sĩ số,bài soạn Kiểm tra cũ :-Đoạn văn gì?

-Hãy trình bày cách xây dựng đoạn văn?

3 Bài mới:

NỘI DUNG BÀI DẠY PHẦN GHI BẢNG

-Giáo viên gọi h/s đọc thích sgk-H:Nêu vài nét tác giả NC? H:Nêu giá trị tác phẩm?

-G/v hướng dẫn h/s đọc phần chữ in lớn –đọc mẫu đoạn (phần chữ in nhỏ đọc trước nhà)

H:Truyện có nhân vật ?nhânvật ai? dựa vào đâu em biết điều ?

-Nhân vật Lão Hạc –mọi diễn biến truyện xoay quanh nhân vật

H:Hoàn cảnh gia đình lão tác giả giới thiệu ntn ? -H: Em có nhận xét gia cảnh lão Hạc

-Hoàn cảnh đau khổ ,buồn tủi

H:Tình cảm lão giành cho chó ntn?

-Rất q ,coi đứa cháu trai,ăn cho ăn

H:Nhưng lão lại định bán nó?

-Vì khơng làm tiền để ni ,và khơng muốn dùng vào tiền

H:Diễn biến tâm trạng lão trước bán chó ntn? H:Tại lão lại nói với ơng giáo nhiều lần vậy? H:Thực lão có định bán khơng?

H:Nhưng cuối lão có bán khơng ? H:Qua em có nhận xét lão ? -Vì thương giám làm tất

H:Sau bán chó tâm trạng lão sao?

H:Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình lão để hiểu tâm trạng lúc đó?

H:Tại lão lại khóc vậy?

-Cảm thấy hối hận ,cho lừa

I.Đọc hiểu chung văn bản: 1.Tác giả:(SGK)

2.Tác phẩm:Là truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân Nam Cao

II.Đọc hiểu nội dung văn bản: 1.Nhân vật Lão Hạc:

a.Hoàn cảnh gia đình : -Nhà nghèo

-Vợ chết

-Con trai bỏ làng nghèo khơng có tiền cưới vợ

-Chỉ cịn lão thui thủi quạnh với chó vàng làm bạn

b.Tâm trạng trước bán chó: -Nói với ơng giáo nhiều lần -Băn khoăn ,khó nghĩ

-Không muốn bán

-Quyết định phải bán không muốn phải dùng vào tiền

c.Tâm trạng sau bán chó : -Cố làm vẻ vui vẻ

-Cười mếu -Đôi mắt ầng ậc nước -Mặt co rúm lại

-Những nếp nhăn xô lại với ép cho nước mắt chảy

-Cái đầu ngọeo bên -Miệng mếu nít -Lão hu…hu khóc…

(17)

chó

H;Qua em có nhận xét lão ?

-Thấm thía lịng thương sâu sắc người cha H:Sau bán chó lão qua nhà ơng giáo nhằm mục đích gì?

H:Tại lão lại làm ? -Có ý định tự tử

H:Việc lão bạ ăn ,khơng nhận giúp đỡ chứng tỏ lão người ntn?

-Rất giàu lịng tự trọng ,khơng muốn làm phiền H:Có nhiều cách để chết lão lại chọn cách ăn bả chó?

- Tự trừng phạt vì……

H: Chi tiết miêu tả chết dội lão Hạc? H: Em nhận xét chết đó?

-Đau đớn

H:Nhìn tổng thể em thấy lão Hạc người ntn?

H: Tại Binh Tư lại ghét lão Hạc?

H: Lão Hạc có phải hình ảnh tiêu biểu chon tầng lớp người nông dân trước CMT8 khơng? H: Ơng giáo có thái độ ntn lão Hạc?

H: Cách nhìn nhận nhân vật người nơng dân có khác lạ?

H: Em có nhận xét nhân vật này? H: Hãy tóm tắt nội dung tác phẩm?

H: Em nhận xét nghệ thuật đặc sắc truyện? 4 Củng cố :

5 Dặn dò: Học soạn mới.

d.Cái chết lão hạc: -Trước chết :

-Gởi vườn cho con, gởi tiền lo ma cho cho ông giáo

-Ăn khoai ,củ chuối ,sung luộc ,rau má,củ ráy ,bữa trai bữa ốc-ăn bả chó-chết -Cái chết dội lão Hạc:

-Vật vã ,rũ rượi quần áo xộc xệch ,hai mắt long sòng sọc,tru tréo,giật mạnh lên-hai tiếng sau chết -đau đớn ++:Một người cha vô thương ,hi sinh cho con, giàu lịng tự trọng ,sống tình nghĩa ,thủy chung,q lương thiện

2 Nhân vật xưng “tôi”:

- Hiểu thơng cảm sâu sắc cho hồn cảnh lão Hạc

- Có cách nhìn nhận tiến người nơng dân trước CMT8

- Tấm lòng nhân hậu cao III.Tổng kết:

1 Nội dung:(Ghi nhớ-sgk) Nghệ thuật:

- Cách kể chuyện gần gũi chân thực - Ngơn ngữ sinh động ,giàu tính tạo hình sức gợi cảm

TIẾT : 15 Ngày dạy : 19/09/08

TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNH THANH I Mục đích yêu cầu: Giúp h/s:

- Hiểu từ tượng hình ,từ tượng

- Có ý thức sử dụng từ tượng hình,từ tượnh để làm tăng thêm tính hình tượng,tính biểu cảm giao tiếp

II Chuẩn bị:

- Giáo viên h/s chuẩn bị nội dung baøi

- Phương pháp dạy: Nêu vấn đề,đàm thoại,qui nạp III.Lên lớp:

(18)

2 Kiểm tra cũ : -Phân tích đời nghèo khổ Lão Hạc?

-Cảm nhận em số phận người nông dân trước CM? Bài mới:

NỘI DUNG BAØI DẠY _ Gọi h/s đọc ví dụ sgk

H: Trong từ im đậm ,những từ gợi tả h/a,d/v t/t vật?

H: Những từ mô âm tự nhiên , ngưịi?

H: Những từ gợi hình ảnh ,âm có tác dụng gù văn miêu tả văn tự sự? H: Nếu bỏ từ v/b ntn? - Mất tính biểu cảm

- H/s tự tìm thêm ví dụ minh họa

- Gọi h/s đọc bt1:Tìm từ tượng hình,tượng câu văn đó?

H: Tìm 5từ gợi tả dáng người? G/v gọi h/s lên bảng làm lấy điểm miệng

4 Củng cố :

5 Dặn dò: Học ,làm tập lại.

PHẦN GHI BẢNG I Đặc điểm ,công dụng:

1Ví dụ:

- Từ gợi tả hình ảnh ,dáng vẻ ,trạng thái:Móm mém, xồng xộc ,vật vã,rũ rượi ,xộc xệch ,sịng sọc._từ tượng hình

- Từ mô âm tự nhiên ,của người: hu hu, ử:Từ tưọng

_ Làm cho văn sinh động có giá trị biểu cảm cao

2 Kết luận :

- Từ tượng hình gợi tả h/a ,d/v t/t vật - Từ tượng mô âm tự nhiên ngưòi

- Tác dụng:làm cho v/b sinh động có giá trị biểu cảm cao

+ Ghi nhớ (sgk) II Luyện tập:

1Tượng hình :rón rén,lẻo khoẻo,chỏng qo _ Tượng thanh:sồn soạt,bịch,bốp,nham nhảm Mị mẫm, ngất ngưởng ,liêu xiêu…

3 Phân biệt 4điệu cười:ha ,hì hì ,hơ hố ,hơ hớ

TIẾT : 16 Ngày dạy : 19/09/08

LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I Mục đích yêu cầu: Giúp h/s:

- Hiểu cách sử dụng phương tiện liên kết để liên kết đoạn văn,khiến chúng liền ý ,liền mạch - Viết đoạn văn liên kết mạch lạc ,chặt chẽ

II.Chuẩn bị:

- Giáo viên h/s chuẩn bị nội dung

- Phương pháp dạy: Nêu vấn đề,đàm thoại,qui nạp III.Lên lớp:

1 Oån định tổ chức: Sĩ số,bài soạn

2 Kiểm tra cũ :- Từ tượng thanh,từ tượng hình gì?

- Hãy trình bày cơng dụng từ tượng thanh,từ tượng hình?

3 Bài mới:

NỘI DUNG BÀI DẠY _ Gọi h/s đọc ví dụ sgk

H: Hai đ/v ví dụ có liên hệ với không?

NỘI DUNG GHI BẢNG I Tác duụng việc liên kết đoạn văn: Ví dụ:V/b: "Tơi học"

(19)

- Cùng nói trường hai thời điểm khác nhau-không gắn bó

H: Cụm từ "Trước hơm" bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn thứ hai?

H: Vậy theo em việc liên đoạn văn có tác dụng gì?

_ Gọi h/s đọc ví dụ sgk

H: Hai đ/v liệt kê hai khâu cảu q trình lĩnh hội cảm thụ tpvh,đó khâu nào? H: Tìm từ ngữ dùng liên kết ?

H: Em tìm thêm số từ ngữ để chuyển đoạn có tác dụng liệt kê?

H: Tìm quan hệ ý nghĩa hai đ/v?

H: Từ ngữ l/k có ý nghĩa gì? Nó dùng với đ/v ntn?

H: "Đó " thuộc từ loại nào? Nó có tác dụng l/k khơng? Tìm thêm số từ có t/d liên kết? H: Đọc ví dụ -tìm quan hệ ý nghĩa hai đ/v? H: Để l/k đoạn có ý nghĩa cụ thể với đoạn có ý nghĩa tổng kết ,khái quát ta thường dùng loại từ ngữ nào?

- Gọi h/s đọc đoạn văn_Vậy dùng câu để l/k khơng?_Có thể

_ Gọi h/s đọc ghi nhớ sgk

G/v hướng dẫn h/s làm tập 1,2 lớp _ Có thể gọi h/s lên bảng làm

4 Củng cố : Nêu tác dụng việc l/k đ/v trong văn bản?

5 Dặn dò: Làm tập laïi.

trường

- Đ2: Nêu cảm giác nhân vật "tôi"một lần ghé thăm trường lần trước

+ Khơng có liên kết-giữa q khứ _Ví dụ 2: Thêm cụm từ:"Trước hơm"tạo cho người đọc liên tưởng với đ/v trước-làm cho hai đ/v có gắn kết chặt chẽ với

2 Kết luận: Từ ngữ :"Trước hơm" phương tiện liên kết -có tác dụng tạo nên gắn bó chặt chẽ hai đ/v

II Cách liên kết đ/v văn bản: Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn _Ví dụ:

a Hai khâu của trình cảm thụ lónh hội tác phẩm văn học là:

- Tìm hiểu ;-Cảm thụ

- Từ ngữ liên kết :+Bắt đầu +Sau

- Một số từ ngữ chuyển đoạn có tác dụng liệt kê: Đầu tiên ,cuối ,sau nữa,một mặt,mặt khác, b Quan hệ ý nghĩa hai đ/v:Sự cảm nhận trường hai thời điểm

- Từ ngữ l/k :_ Trước hơm _ Nhưng lần khác

-Để l/k hai đ/v có ý nghĩa đối lập từ ngữ biểu thị ý nghĩa đối lập:Nhưng ,trái lại ,tuy ngược lại c "Đó" từ

- Đại từ ,chỉ từ dùng làm ptlk:đó ,này ,ấy ,vậy,thế,

d Quan hệ ý nghĩa hai đ/v:Cùng nói cách viết

- Dùng từ ngữ có ý nghĩa tổng kết ,khái quát việc :Tóm lại ,nói tóm lại,tổng kết lại, 2.Dùng câu nối để l/k đ/v:

- Câu dùng liên kết:Aùi dà,lại chuyện học đấy!

+ Ghi nhớ: (Sgk) III Luyện tập: a,Nói b, Thế mà

c, Cũng ,tuy nhiên a,Từ đó.b,Nói tóm lại C,Tuy nhiên

(20)

TIẾT : 16 Ngày dạy : 25/09/08

TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI I.Mục đích u cầu: Giúp h/s:

- Hiểu rõ từ ngữ địa phương,thế biệt ngữ xã hội

- Biết sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội lúc ,đúng chỗ.Tránh lạm dụng ,gây khó khăn giao tiếp

II.Chuẩn bị:

- Phương pháp dạy:Nêu vấn đề,đàm thoại,qui nạp III.Lên lớp:

1 Oån định tổ chức:Sĩ số,bài soạn

2 Kiểm tra cũ : - cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn?

- Hãy trình bày cách liên kết đoạn văn văn bản? Bài mới:

NỘI DUNG BAØI DẠY - Gọi học sinh đọc ví dụ skg

H: Tìm từ in đậm?

H: Bắp, bẹ có nghĩa gì? H: Em hiểu từ toàn dân?

- Từ phổ thông ,được người sử dụng rộng

PHẦN GHI BẢNG I.Từ ngữ địa phương:

1.Ví dụ:

-Bẹ ,bắp (từ địa phương) =Ngơ(từ tồn dân)

rãi,đã chuẩn mực

H: Vậy em hiểu từ ngữ địa phương? H: Em tìm thêm số từ ngữ mà địa phương em sử dụng ?

_ Ví dụ :Chên, xơng, da,(tnđp Bắc bộ)=trên ,sơng ,ra.(tn tồn dân)

- Béng, pheng phui(tnđp nam trung bộ)= bánh ,phanh phui(tn toàn dân)

Gọi h/s đọc ví dụ a

H- Tại đoạn văn có chỗ tác giả dùng từ mẹ , có chỗ lại dùng từ mợ?

H- Trước CMT8, tầng lớp xã hội nước ta,mẹ gọi mợ ,cha gọi cậu?

- Tầng lớp trung lưu, thượng lưu H/s đọc tiếp ví dụ b

H: Các từ ngữ :trứng ngỗng, trúng tủ có nghĩa gì?

H: Tầng lớp xã hội thường dùng từ ngữ này?

_Chỉ sử dụng (hoặc số ) địa phương định

2.Ghi nhớ:(Sgk)

II Biệt ngữ xã hội : Ví dụ:

a- Dùng “mẹ” lời kể mà đối tượng độc giả

- Dùng “mợ” từ ngữ dùng câu đáp cậu bé Hồng đối thoại với bà cô,hai người tầng lớp xã hội

b- Ngỗng :Điểm

-Trúng tủ :Chỉ học 1phần kiểm tra lại ,phần

(21)

H: Qua em hiểu biệt ngữ xã hội? Nó khác từ ngữ địa phương chỗ nào?

H: Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội cần lưu ý điều gì?

H: Tại đoạn văn ,đoạn thơ tác giả dùng từ ngữ địa phương ,biệt ngữ xã hội? Gọi h/s đọc ghi nhớ Sgk

1 Cho h/s kẻ theo mẫu lên bảng tìm thêm H/s tìm chọn tình phù hợp để dùng từ ngữ địa phương ,biệt ngữ xã hội

- Trường hợp a

5 G/v cho h/s lấy kiểm tra ,tìm lỗi sai

trong dùng từ ,tự sửa lỗi cho

-Nếu thời gian đọc câu chuyện vui phần đọc thêm cho h/s nghe-rút học

2 Kết luận –(Ghi nhớ) :

- Chỉ dùng tầng lớp xã hội định III Sử dụng từ ngữ địa phương ,biệt ngữ xã hội: Khi giao tiếp không nên lạmdụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội

2 Trong sáng tác văn thơ sử dụng để làm tăng giá trị tu từ ,tô đậm màu sắc địa phương,màu sắc xã hội ngôn ngữ nhân vật + Ghi nhớ :Sgk

IV Luyện tập:

3 a,Người nói chuyện với người địa phương

4 Củng cố : - Thế nài từ ngữ địa phương ,biệt ngữ xã hội?

5 Dặn dò: Học ,làm tập 2,4 Sgk -Buồn tửi ,cơ cực,nhiều cay đắng.

TIẾT : 18, 19 Ngày dạy : 26/09/08

TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I.Mục đích u cầu:

Giúp h/s:

- Hiểu rõ tóm tắt văn tự

- Biết sử dụng phương pháp tóm tắt tóm tắt văn tự học:chú ý việc tiêu biểu nhân vật quan trọng văn

II Chuẩn bị:

- Phương pháp dạy:Nêu vấn đề,đàm thoại,qui nạp III Lên lớp:

2 Kiểm tra cũ :- Cho biết tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương?

- Hãy trình bày khác từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội?

3 Bài mới:

PHẦN GHI BẢNG

I Thế tóm tắt văn tự - Dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nội dung

chính(bao gồm việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) văn

II Cách tóm tắt văn tự - Độ dài thu gọn lại,lời văn

NỘI DUNG BÀI DẠY

H: Theo em hiểu tóm tắt văn tự sự?

- Dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nội dung chính(bao gồm việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) văn

Gọi h/s đọc văn tóm tắt

H: Văn tóm tắt văn nào?Dựa vào đâu mà em biết?

(22)

được tóm tắt ý việc bản,nhân vật nhắc đến

- Khi tóm tắt văn phải trung thành với nội dung

- Cần đọc kĩ,hiểu chủ đề văn

- Xác định nội dung cần tóm tắt

-Sắp xếp ý theo thứ tự hợp lí

- Viết thành văn III Luyện tập

- Nhân vật nói đến văn

H: Em có nhận xét độ dài,lời văn,nhân vật ,sự kiện? - Độ dài thu gọn lại,lời văn tóm tắt ý việc bản,nhân vật nhắc đến

H:u cầu văn tóm tắt gì?

- Khi tóm tắt văn phải trung thành với nội dung

H: Khi tóm tắt văn cần làm cơng việc gì?Trình tự nào?

- Cần đọc kĩ,hiểu chủ đề văn - Xác định nội dung cần tóm tắt - Sắp xếp ý theo thứ tự hợp lí

- Viết thành văn bản.

Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK - Gọi h/s đọc yêu cầu tập 1,2 Bài 1:

+ Tóm tắt văn bản:

+ Lão Hạc nhà buồn tủi, lão thường qua lại trò truyện với ông giáo

+ Lão không ăn vào tiền nên lão chọn chết để giữ nguyên gia tài cho

Bài 2:- Anh Dậu bị chúng đánh thập tử sinh, chị Dậu nấu cháo cố cứu chồng

- Tên cai lệnh người nhà Lí Trưởng lại xấn xổ vào đánh trói anh Dâụ - Chị Dậu nhẫn nhục chịu đượng van lơn cầu xin chúng tha cho chồng không

- Cuối chị liều đánh lại bọn chúng để bảo vệ chồng

IV Dặn dò.

-Bản liệt kê nêu việc tiêu biểu, vật quan trọng cần bổ sung thêm:

+Lão Hạc nhà buồn tủi, lão thường qua lại trị truyện với ơng giáo

+ Lão không ăn vào tiền nên lão chọn chết để giữ nguyên gia tài cho

Trình tự việc cần xếp lại:

- Lão Hạc có người trai, mảnh vườn ccon chó vàng Nhà lão nghèo nên trai lão bị người ta phụ bạc, lão nhục nhã phải bỏ đồn điền cao su Lão nhà với cậu vàng yêu thương người xa Cuộc sống ngày khó khăn, lão khơng làm ăn, lão lại bị trận ốm khủng khiếp Sợ ăn vào tiền lão đứt ruột bán cậu vàng gom tiền dành dụm nhờ việc bòn vườn Lão gửi tiền cho ơng giáo nhờ lo hậu cho mình, nhờ ông trông coi mảnh vườn cho Lão xin Binh Tư bả chó nhiên chết, dội Cả làng khơng hiểu lão chết trừ Binh Tư ông Giáo

- HS tóm tắt truyện HS nêu việc tiêu biểu:

- Anh Dậu bị chúng đánh thập tử sinh, chị Dậu nấu cháo cố cứu chồng

- Tên cai lệnh người nhà Lí Trưởng lại xấn xổ vào đánh trói anh Dâụ

- Chị Dậu nhẫn nhục chịu đượng van lơn cầu xin chúng tha cho chồng không

- Cuối chị liều đánh lại bọn chúng để bảo vệ chồng

(23)

TIẾT : 20 Ngày dạy : 26/09/08

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I Mục đích yêu cầu:

HS hiểu rõ phương pháp viết văn tự Khắc sâu kiến thức thao tác: Tự sự, miêu tả, biểu cảm qua trình viết

-Nhận thức rõ nhược điểm để khắc phục cho viết sau - lỗi tả cịn bị sai phạm qua nhiều

- Các đoạn văn (nhất phần thân bài) chưa ngăn cách cho mạch lạc 3)Gọi HS đọc viết điểm khá, giỏi

III Trả

-GV lấy điểm vào sổ, yêu cầu HS chữa lỗi viết

TIẾT : 21, 22 Ngày dạy : 29/09/08

CÔ BÉ BÁN DIÊM

I Mục đích yêu caàu:

- Giúp h/s:Khám phá nghệ thuật truyện hấp dẫn có đan xen thực mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lí truyện.

- Giáo dục lòng cảm thương người bất hạnh.

- II.Chuẩn bị:

- Phương pháp dạy:Nêu vấn đề,đàm thoại,qui nạp III Lên lớp:

2 Kiểm tra cũ :- Cho biết qui trình tóm tắt văn tự sự? - Hãy trình bày tập nhà trước lớp?

3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG

- Giáo viên giành phút giới thiệu đất nước Đan Mạch nhà văn An –đéc –xen (theo tài liệu sgv).Hướng dẫn cách đọc cho h/s

H: Nêu vài hiểu biết em tác giả An,một số tác phẩm tiếng ông?

- Giáo viên lưu ý số thích quan trọng H: Em đọc soạn ,vậy theo em truyện chia làm phần? Nội dung phần?

H: Nếu lấy việc em bé quẹt diêm làm trọng tâm vào đâu để chia phần thứ hai

I Đọc hiểu chung văn bản: Đọc :

2 Chú thích:

+ Tác giả:An –đéc –xen(1805-1875) ,là nhà văn Đan Mạch tiếng với loại truyện kể cho trẻ em

+ Một số thích đáng lưu ý:2,3,5,7,8,10,11 Bố cục truyện:

+ Chia 3phần:-Phần 1:Từ đầu _cứng đờ ra:Hồn cảnh bé bán diêm

(24)

thành đoạn nhỏ ?

- Căn vào lần quẹt diêm.(bốn lần đầu,mỗi lần 1que-Lần thứ quẹt tất diêm lại bao

H: Em có nhận xét trình tự diễn biến truyện ?-Diễn biến theo trình tự 3phần ,mạch lạc ,hợp lý

H: Qua phần đầu ta biết gia cảnh bé bán diêm?

H:Em có nhận xét gia cảnh em bé ? - Buồn tửi ,cơ cực,nhiều cay đắng

H:Câu chuyện xảy vào thời gian nào? không gian sao?

-G/v cần nhấn mạnh thời tiết nước Bắc Âu Đan Mạch vào mùa đông

H: Em liệt kê hình ảnh tương phản(đối lập nhau,đặt gần ,làm bật lẫn

nhau)được nhà văn sử dụng phần này,nhằm khắc họa nỗi khổ cực em bé ? - Hình ảnh tương phản có lựa chọn làm bật tình cảnh tội nghiệp (rét ,đói ,khổ)của em bé

- Ngồi ra:”cái xó tối tăm –ngơi nhà xinh xắn”khổ vật chất ,lại cịn ln chỗ dựa tinh thần

H: Lần quẹt diêm thứ nhất,em bé tưởng tượng điều ?Tại em lại t.tượng vậy?Thực tế có phải khơng?

H: Lần thứ ,em bé nhìn thấy điều gì?Tại sau lại biến mất?

H: Ở ,giữa thực tế mộng tưởng đan xen vào lại mâu thuẫn ?

H: Lần thứ 3,việc em bé nhìn thấy thơng No en theo em có hợp lý với hồn cảnh lúc

-Phần 3:Còn lại:Cái chết thương tâm em bé

4 Phân tích:

a Em bé đêm giao thừa: + Gia cảnh cô bé bán diêm:

- Mẹ chết,sống với bố,bà nội qua đời; nhà nghèo,sống” chui rúc xó tối

tăm”,”trên gác sát mái nhà”;bố khó tính,em “luôn nghe lời mắng nhiếc ,chửi rủa”;phải bán diêm để kiếm sống

- Buồn tửi ,cơ cực,nhiều cay đắng

+ Thời gian ,không gian diễn câu chuyện: - Đêm giao thừa ,ngoài đường phố rét buốt-nhiệt độ có xuống âm vài chục độ c

- Em bé ngồi nép góc tường hai nhà mong cho đỡ lạnh

+ Các hình ảnh tưong phản:

- “Trời đơng giá rét ,tuyết rơi”>< cô bé”đầu trần ,chân đất”

- Ngoài đường lạnh buốt ,tối đen,>< “cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn”

- Em bé bụng đói ,cả ngày chưa ăn uống gì><mà”trong phố sực nức mùi ngỗng quay

b Thực tế mộng tưởng: + Lần quẹt diêm thứ nhất:

- Thực tế:Hơ đôi tay que diêm cháy sáng rực

- Mộng tưởng:Ngồi trước lò sưởi sắt - Khi diêm tắt:Lò sưởi biến –Thế bị cha mắng

+ Lần thứ 2:

- Khi diêm cháy :Bức tường thành rèm vải màu-trong nhà :Bàn ăn dọn ngỗng quay chạy phía em.

- Khi diêm tắt :Bức tường dày đặc ,lạnh lẽo-phố xá vắng teo,lạnh buốt,tuyết phủ trắng xóa em bé bán diêm

+ Lần thứ 3:

(25)

đó khơng?

H: Ở ta thấy ước mơ em bé ? H: Tại lần em bé lại nhìn thấy bà mình?

- Muốn sống vịng tay che chở ,tình u thương cua bà

H: Vì em lại quẹt hết que diêm cịn lại mà khơng có cảm giác sợ cha nữa?

- Muốn theo bà

H:Em phân tích chi tiết miêu tả cảnh hai bà cháu bay lên trời,để thấy ý nghĩa truyện ?

H: Cái chết em bé nói lên điều gì?

H: Em có nhận xét thái độ người em cách cư xử ngừời cha?

H: Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn nhủ điều gì?

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG

4 Củng cố :Em cảm nhận nhân vật em bé ?

5 Dặn dị:Học ,xem trước bài:Trợ từ ,thán từ

bức tranh màu sắc rực rỡ.

- Khi diêm tắt:ngọn nến thành sao, + Lần thứ 4:

- Khi diêm cháy :Thấy rõ bà mỉm cười ,em bé reo lên địi theo bà

- Diêm tắt:Ảo ảnh biến

+ Lần cuối _quẹt tất que lại: - Diêm nối chiếu sáng ban ngày-em thấy bà đẹp hết,bà cầm tay ngày-em bay lên cao _Họ chầu trời

- Mộng tưởng thể ước mơ em bé sống tốt đẹp

c.Một cảnh thương tâm:

- Sáng hơm sau em chết giá rét đêm giao thừa.

_ Người đời đối xử với em lạnh lùng,cha đối xử với em thiếu tình thương,mọi người lạnh lùng băng tuyết

3 Ý nghóa truyện :

- Truyện tốt lên niềm cảm thông ,yêu thương đối với em bé bất hạnh, mà tác giả giành cho những số phận em.

- Lên án thái độ thờ ,lạnh nhạt người xã hội đương thời

II Ghi nhớ:Sgk III Luyện tập:

Kể tóm tắt lại chuyeän

-TUẦN: 06 Ngày soạn: 02/10/08

TIẾT : 23 Ngày dạy : 03/10/08

TRỢ TỪ,THÁN TỪ

I Mục đích yêu cầu:

- Giúp h/s: Hiểu rõ trợ từ,thán từ

- Biết sử dụng trợ từ,thán từ trường hợp giao tiếp cụ thể II.Chuẩn bị:

(26)

1 Oån định tổ chức:Sĩ số,bài soạn Kiểm tra cũ :

- Cho biết tác dụng nghệ thuật sử dụng hình ảnh tương phản văn bản? - Hãy trình bày cảm nghĩ nhân vật :Cô bé bán diêm?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG

- Gọi học sinh đọc ví dụ sgk

H: Nghĩa câu bên có khác ? Vì có khác đó?

- Có ý nhấn mạnh ,đánh giá

H: Các từ “những có” câu bên-đi kèm từ ngữ câu ? Biểu thị thái độ người nói việc?

- Rút kết luận ,gọi h/s đọc ghi nhớ - Gọi h/s đọc ví dụ

H: Các từ :Này ,a,vâng đoạn trích biểu thị thái độ ?

- Trưịng hợp khác :A!Mẹ về! :Biểu thị thái độ vui mừng ,sung sướng.-nhưng khác ngữ điệu dụng

H: Các từ :này,a,vâng có đặc tính ngữ pháp ?

H: Thán từ gồm loại ?

- Hai loại chính:Bộc lộ cảm xúc,gọi đáp HOẠT ĐỘNG

- Gọi h/s đọc ghi nhớ sgk

HOẠT ĐỘNG

- Hướng dẫn làm lớp :1,3

H: Đọc tập 1,tìm trợ từ từ khơng phải trợ từ ?

H: Chỉ thán từ đoạn trích từ tác phẩm Lão Hạc ?

4 Củng cố :Thế trợ từ ,thán từ ?lấy ví dụ Dặn dị :Làm tập cịn lại

I Trợ từ :

1 Ví dụ:-Nó ăn hai bát cơm -Nó ăn hai bát cơm -Nó ăn có hai bát cơm

- “Những”: Có ý nhấn mạnh ,đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều

- “Có”:Có ý nghĩa nhấn mạnh việc ăn hai bát cơm ít,khơng đạt mức độ bình thường

- Những –có :Biểu thị thái độ nhấn mạnh ,đánh giá người nói vật,sự việc nói đến câu

2 Ghi nhớ :-Một số trợ từ :những ,có ,đích ,ngay,

II Thán từ : Ví dụ :

- Này :Là tiếng để gây ý người đối thoại

- A :Trong trường hợp tiếng để biểu thị thái độ tức giận nhận điều khơng tốt

- Vâng:Là tiếng đáp lời người khác cách lễ phép,tỏ ý nghe theo

+ Này ,a,vâng :Có thể làm câu độc lập,có lúc làm thành phần biệt lập câu

2 Ghi nhớ:

- Thán từ bộc lộ cảm xúc :a,ái ,ơ,ôi,ô hay,than ôi ,trời ơi,

- Thán từ gọi đáp :này ,ơi,vâng ,dạ ừ, III Luyện tập :

1 Những trường hợp trợ từ : - b,d,e,h

(27)

TIẾT : 24 Ngày dạy : 03/10/08

MIÊU TẢ VAØ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục đích yêu cầu:

-Giúp h/s: Sự kết hợp tác động qua lại yếu tố kể ,tả biểu lộ tình cảm người viết trong văn tự

-Biết sử dụng yếu tố văn tự II.Chuẩn bị:

-Giaùo viên h/s chuẩn bị nội dung

1.Oån định tổ chức:Sĩ số,bài soạn Kiểm tra cũ :

-Cho biết tác dụng trợ từ ,thán từ?

-Hãy đặt câu với trợ từ ,thán từ khác nhau?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG

H:Em hiểu là:kể ,tả ,biểu cảm ?

- Kể :Thường tập trung nêu việc ,hành động ,nhân vật

- Tả :Chỉ tính chất ,màu sắc ,mức độ việc,nhân vật ,hành ,động

- Biểu cảm :Thể chi tiết bày tỏ cảm xúc,thái độ người viết trước việc ,nhân vật ,hành động

H: Đoạn trích tác giả kể lại việc ?

H: Các yếu tố miêu tả htể ntn?

H: Em tìm yếu tố biểu cảm có đoạn trích ?

H: Nếu khơng có miêu tả biểu cảm việc kể chuyện đ/v bị ảnh hưởng ntn?

I S ự kết hợp yếu tố kể ,tả biểu lộ tình cảm văn tự sự:

1 Ví dụ:

_ Cuộc gặp gỡ đầy cảm động nhân vật “tôi” với người mẹ lâu ngày xa cách :Kể chi tiết nhỏ sau:

- Mẹ vẫy tay

- Tơi chạy theo xe chở mẹ - Mẹ kéo lên xe

- Tôi òa lên khóc

- Mẹ sụt sùi theo

- Tơi ngồi bên mẹ ,đầu ngả vào cánh tay mẹ,quan sát gương mặt mẹ

_ Yếu tố miêu tả :

- Tơi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi,ríu chân lại

Mẹ không còm cõi

- Gương mặt tươi sáng với đôi mắt nước da mịn.làm bật màu hồng hai gò má

_ Yếu tố biểu cảm :

- Hay sung sướng sung túc - Tơi thấy thơm tho lạ thường

- Phải bé lại êm dịu vô

(28)

- Các yếu tố miêu tả giúp cho việc kể lại gặp gỡ hai mẹ thêm sinh động ,tất màu sắc hương vị ,hình dáng ,diện mạo việc,nhân vật ,hành động lên trước mắt người đọc

- Yếu tố biểu cảm giúp người viết thể rõ tình mẫu tử sâu nặng,buộc người đọc phải xúc động ,trăn trở,suy nghĩ trước việc ,nhân vật

H: Bỏ hết yếu tố kể văn trên,chỉ để lại câu văn miêu tả biểu cảm đ/v bị ảnh hưởng ?

HOẠT ĐỘNG

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm số đoạn văn đ/v có yếu tố miêu tả ,biểu cảm văn học để phân tích,tìm yếu tố Mt,Bc Củng cố :Vai trò yếu miêu tả ,biểu cảm văn tự sự?

5 Dặn dò:Học ,soạn

màu sắc hương vị ,hình dáng ,diện mạo việc,nhân vật ,hành động lên trước mắt người đọc

- Yếu tố biểu cảm giúp người viết thể rõ tình mẫu tử sâu nặng,buộc người đọc phải xúc động ,trăn trở,suy nghĩ trước việc ,nhân vật _ Làm ý nghĩa truện thấm thía ,sâu sắc _ Nếu bỏ hết yếu tố kể đ/v khơng có chuyện,bởi cốt truyện việc nhân vật với hành động tạo nên

II Ghi nhớ (sgk)

III Luyện tập :

2 Viết đoạn văn kể lại giây phút gặp lại người thân,sau thời gian xa cách

TIẾT : 25, 26 Ngày dạy : 03/10/08

ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIĨ. I.Mục đích u cầu:

-Giúp h/s:Thấy rõ tài nghệ Xéc-van-téc việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê,Xan-chô pan-xa tương phản mặt ;đánh giá đắn mặt tốt,xấu hai nhân vật ấy,từ rút học thực tiễn.Khám phá nghệ thuật truyện hấp dẫn có đan xen thực tưởng tượng với tình tiết diễn biến hợp lí truyện

-Giáo dục cách nhận xét đắn người - II.Chuẩn bị:

-Giáo viên h/s chuẩn bị nội dung

1.Oån định tổ chức:Sĩ số,bài soạn

2 Kiểm tra cũ :-Cho biết vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm v/b tự ? -Hãy trình bày tập nhà trước lớp?

3 Bài mới: HOAT ĐỘNG 1:

(29)

H: Em biết tác giả văn ?

H: Qua việc đọc soạn bìa nhà em xác định phần đoạn trích theo trình tự diễn biến trước,trong,sau đánh với cối xay gió nhân vật Đôn-ki-hô-tê ?

H: Liệt kê 5sự việc chủ yếu,qua tính cách lão hiệp sĩ bác giám mã bộc lộ ?

- Nhìn thấy nhận định cối xay gió - Thái độ hành động người - Quan niệm đau đớn

- Q/n cách xử ăn uống - chuyện ngủ

H: Em phân tích nét hay,dở tính cách nhân vật Đơn-ki-hơ-tê ,qua 5sự việc ?

H: Em có nhận xét ngoại hình nhân vật Đơn-ki-hơ-tê qua phần thích sgk ? Có dịng dõi quý tộc

H: Khi nhìn thấy cối xay gió Đơn xem gì?

Tại lại nhận định ?

H: Sau Đơn có thái độ hành động nào? Em nhận xét hành động thái độ ?

H: Tại bị thương Đôn không rên la ?Bản chất điều tốt hay xấu ?

H: Việc lão khơng quan tâm đến việc ăn uống,ngủ nghỉ lý ?

H: Qua việc em có nhận xét nhân vật này? hai mặt tích cực tiêu cực ?

H: Ngoại hình nhân vật giám mã miêu tả ?So tầng lớp xuất thân Xan có nguồn gốc từ đâu ?

2 Chú thích:

* Xéc-van-tét (1547-1616)nhà văn Tây ban nha-nổi tiếng với Đơn-ki-hơ-tê

* Một số thích cần lưu ý:1,2,6,7,9,10,12.

II Đọc hiểu nội dung văn bản: Diễn biến việc:

- Có thể chia truyện thành phần ,theo trình tự diễn biến :trước ,trong ,sau đánh nhau với cối xay gió.

- Phần 1: Từ đầu khổng lồ:Nhìn thấy nhận định cối xay gió - Phần 2:Tiếp toạc nửa vai:Thái độ hành động người

Phần 3: Còn lại:Quan niệm cách xử người bị đau ốm;chung quanh chuyện ăn ;chuyện ngủ

2 Hiệp só Đôn-ki-hô-tê:

* Ngoại hình:Trạc 50 tuổi, gầy gò, cao lênh khênh, cưỡi ngựa còm, mặc giáp, mũ sắt vác giáo dài—bắt chước n/v truyện hiệp sĩ

_ Nhận định cối xay gió :- Bọn khổng lồ gian ác; Cho pháp thuật pháp sư Phơ –re-xtơn

- Thái độ : Quyết giao chiến với chúng,dù biết không cân sức

- Hành động :Phi thẳng tới đâm-rất dũng cảm ,chẳng biết sợ

_ Khi bị thương :Không rên la

_ Không quan tâm đến chuyện ăn uống,kể chuyện ngủ-nhưng tất tình nương Đuyn-xi-nê-a!

++ Đơn có nhiều khía cạnh tốt đẹp ngốn nhiều truỵện hiệp sĩ _Nực cười,đáng trách mà đáng thương Giám mã Xan-chô Pan-xa:

* Ngoại hình:Là bác nơng dân béo ,lùn làm giám mã cho Đôn ,với hy vọng đổi đời

_ Khi thấy cối xay gió :Đầu óc hồn tồn tỉnh táo-biết cối xay gió

(30)

H: Bác có nhận định hành động thấy cối xay gió ? Thái độ chủ đòi đánh ? H: Xan quan niệm đau đớn chuyện ăn uống , ngủ nghỉ ?

H: Qua việc phân tích em có nhận xét nhân vật ?

H: Em có nhận xét cặp nhân vật Đơn_Xan ? (Nguồn gốc , hình dáng, tính cách,quan điểm việc )

H: Em tìm hình ảnh tương phản thể điều ?

HOẠT ĐỘNG 2:

H: Khi xây dựng 2nhân vật mâu thuẫn với ,dụng ý tác giả ?

H: Gọi h/s đọc Ghi nhớ sgk

4 Củng cố:-Nêu giá trị thực truyện ? Dặn dò:-Học bài,xem trước Tình thái từ

_ Hơi đau chút rên rỉ ngay.-có vẻ hèn nhát

_ Coi trọng chuyện ăn uống,ngủ nghỉ-chỉ lo cho thân-cảm thấy buồn bình rượi vơi

++ Người nơng dân tầm thường ,chỉ lo cho thân lại thực tế ,nhìn nhận việc với chất nó,khơng hoang tưởng chủ

4 Cặp nhân vật tương phản:

Dòng dõi :Đôn –quý tộc><Xan_nông dân + Hình dáng :Đôn-gầy gò ,cao lênh thênh ><Xan –béo ,lùn tịt

+ Đơn có ước vọng cao ><Xan ước muốn tầm thường

+ Đôn mong giúp ích cho đời >< Xan nghĩ cho

+ Đơn mê muội >< Xan tỉnh táo + Đôn hão huyền >< Xan thiết thực + Đôn dũng cảm><Xan hèn nhát

++ Hai nhân vật hoàn toàn đối lập nhau,đi ,làm bật lên-tạo thêm nét hài hước cho câu chuyện

5 Tổng kết :Ghi nhớ

TIẾT : 27 Ngày dạy : 07/10/08

- Giúp h/s: - Hiểu tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp II Chuẩn bị:

- Phương pháp dạy:Nêu vấn đề,đàm thoại,qui nạp III Lên lớp:

1 Oån định tổ chức:Sĩ số,bài soạn.

(31)

- Cho biết tác dụng trợ từ ,thán từ?

- Hãy đặt câu với trợ từ ,thán từ khác nhau?

3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG

_ Gọi học sinh đọc ví dụ sgk.Giáo viên viết ví dụ lên bảng

H: Trong ví dụ (a),(b),(c),nếu bỏ từ in ý nghĩa câu có thay đổi?

H: Ở ví dụ (d),từ “ạ” biểu thị sắc thái tình cảm người nói ?

H: Vậy theo em ,tình thái từ có chức câu ?

H: Có loại tình thái từ ?

_ Gọi học sinh đọc ví dụ sgk.Giáo viên ghi bảng H: Em có nhận xét cách dùng tình thái từ bên ?

H: Từ em rút nhận xét ? Tại nói, viết cần ý cách dùng tình thái từ ?

Tìm thêm số ví dụ tương tự

_ Gọi h/s đọc yêu cầu tập Từ in đậm tình thái từ ? Giải thích ý nghĩa từ in đậm ?

I Chức tình thái từ : Ví dụ:

a.- Mẹ làm à ? b.- Con nín đi!

c.- Thương thay cũng kiếp người, Khéo thay mang lấy sắc tài làm chi! d.- Emchào cô aï !

_ Nếu bỏ từ in đậm : a Khơng cịn câu nghi vấn b Khơng cịn câu cầu khiến c Khơng tạo lập câu cảm thán

_ Dùng từ “ạ” thể mức độ lễ phép cao Kết luận:

_ Tình thái từ từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn,câu cầu khiến ,câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm người nói

_ Có loại tình thái từ:

+ Nghi vấn:à ,ư,hả,hử,chứ,chăng, + Cầu khiến:Đi,nào,với,

+ Cảm thán:Thay,sao,

+ Biểu thị sắc thái tình cảm:ạ,nhé,cơ,mà, II Sử dụng tình thái từ:

1 Ví dụ:

_ Bạn chưa à? (Hỏi thân mật) _ Thầy mệt ạ?(hỏi,kính trọng )

_ Bạn giúp tay ! (cầu khiến,thân mật)

_ Bác giúp cháu tay ! (cầu khiến,kính trọng)

(32)

HOẠT ĐỘNG

4.Củng cố: Tác dụng tình thái từ ? 5.Dặn dị: Học bài,làm tập cịn lại

_ Khi nói ,khi viết,cần ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hồn cảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tác,thứ bậc xã hội ,tình cảm)

III Luyện tập:

1.- Từ tình thái từ :b,c,e,i

2 a, chứ-nghi vấn,dùng trường hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định

b, chứ-nhấn mạnh điều vừa khẳng định,cho khác

c, _ư-hỏi với thái độ phân vân d, _nhỉ-với thái độ thân mật e, _nhé –dặn dò ,thái độ thân mật g, vậy –thái độ miễn cưỡng h, cơ mà –thái độ thuyết phục

TIẾT : 28 Ngày dạy : 08/10/08

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM.

- Giúp h/s:Luyện tập viết đoạn tự kết hợp với hai yếu tố miêu tả biểu cảm;Thấy giá trị hai yếu tố nàykhi sử dụng kết hợp với văn tự sư;Biết dùng hai yếu tố viết văn tự

- II.Chuẩn bị:

- Phương pháp dạy: Nêu vấn đề,đàm thoại,qui nạp III Lên lớp:

1 Oån định tổ chức: Sĩ số,bài soạn

2 Kiểm tra cũ :- Cho biết phương pháp kết hợp yếu tố miêu tả tự xây dựng văn bản? - Hãy trình bày tập nhà trước lớp?

3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1:

- Giáo viên gọi h/s đọc việc nhân vật sgk

I Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm:

1 Các kiện nhân vật:

(33)

- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thực bước xây dựng đoạn văn

- H: Để xây dựng đoạn văn ta phải trải qua bước ?

H: Trong việc việc việc ?

H: Người kể ngơi thứ ,xưng ?

H: Câu chuyện đâu,diễn ntn kết thúc sao?

H: Em xác định yếu tố miêu tả biểu cảm việc ?

_ G/v giành thời gian cho h/s viết hoàn thành đoạn (khoảng 7-10 phút)

HOẠT ĐỘNG 2:

_ Hướng dẫn h/s làm tập

_ Tìm 2yếu tố miêu tả biểu cảm sử dụng đoạn ?

4.Củng cố :

5.Dặn dò: Làm tập lại

c, Em nhận quà bất ngờ vào ngày sinh nhật hay ngày lễ tết

2 Xây dựng đoạn văn có yếu tố miêu tả biểu cảm:

- Bước 1:Lựa chọn việc - Bước 2:Lựa chọn ngơi kể - Bước 3:Xác định thứ tự kể

- Bước 4:Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng đoạn văn:

a, Lọ hoa đẹp nào?(Miêu tả);Khi làm vỡ thái độ ,tình cảm em sao?(Biểu cảm ,suy nghĩ)

b, Đó bà cụ ntn?;Cụ lúng túng ,sợ sệt qua đường sao?;Tình cảm , thái độ em ntn thấy cụ già ?

c, Đó quà ntn?Bất ngờ sao? Cảm xúc em tnt ?

- Bước 5:Viết đoạn văn II Luyện tập:

1 Hãy đóng vai ơng giáo,viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ.

TIẾT : 29, 30 Ngày dạy : 13/10/08

CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG

I.Mục đích yêu cầu:

-Giúp h/s:Khám phá nghệ thuật truyện hấp dẫn rung động trước hay,cái đẹp lịng cảm thơng với nỗi bất hạnh người nghèo

-Nghệ thuật xây dựng truyện có khai thác tâm lí nhân vật sâu sắc -Giáo dục lịng cảm thương người bất hạnh

- II.Chuaån bò:

(34)

1.Oån định tổ chức:Sĩ số,bài soạn

2.Kiểm tra cũ :-Cho biết phương pháp kết hợp yếu tố miêu tả tự xây dựng văn bản? -Hãy trình bày tập nhà trước lớp?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG I TÌM HIỂU VĂN BẢN 1) Tác giả:

- Là nhà văn người Mĩ (1862 – 1910) làm nhiều nghề để kiếm sống Đã vào ngồi nhà tù bị thất tiền ông làm thủ quĩ Sống lang thang nhiều năm 2) Xuất xứ:

HOẠT ĐỘNG I PHÂN TÍCH VĂN BẢN 1) Những người nghệ sĩ nghèo - Giôn Xi tình trạng lâm bệnh ngặt nghèo

Gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK

H: Em hiểu đời nghiệp văn chương nhà văn OHen – Ri?

- Là nhà văn người Mĩ (1862 – 1910) làm nhiều nghề để kiếm sống Đã vào ngồi nhà tù bị thất tiền ông làm thủ quĩ Sống lang thang nhiều năm

- Viết truyện ngắn khoảng 600 truyện đề tài người bất hạnh

- Đã Hội nghệ thuật khoa học lập giải thưởng lấy tên OHen – Ri

H: Tác phẩm dịch in ? năm bao nhiêu? - Ngô Vónh Viễn, xuất văn học Hà Nội naêm 1983

Gọi HS đọc tác phẩm SGK

H: Trong truyện ngắn nói đến hai nhân vật ? họ làm ?

- Giơn Xi tình trạng lâm bệnh ngặt nghèo tư tưởng tuyệt

- Cụ Be Man người họa sĩ già vẽ cuối qua đời

- Căn bệnh viêm phổi nghiệt ngã, sức khỏe Giôn Xi yếu, thiếu máu trầm trọng nằm bất động giường bệnh - Theo lời bác sĩ “10 phần hi vọng phần thơi”: khó qua khỏi

- Cùng người làm nghệ thuật sống xóm nghèo nghệ sĩ Cụ kiếm sống nghề làm người mẫu vẽ tranh bán

- Cụ sống độc thân đời có nhiều thất bại nghệ thuật, khao khát vẽ tranh kiệt

voïng

- Cụ Be Man người họa sĩ già vẽ cuối qua đời

H: Hãy tìm chi tiết nói bệnh tình Giơ Xi ?

- Căn bệnh viêm phổi nghiệt ngã, sức khỏe Giôn Xi yếu, thiếu máu trầm trọng nằm bất động giường bệnh - Theo lời bác sĩ “10 phần hi vọng phần thơi”: khó qua khỏi

H: Trong lúc tâm trạng Giôn Xi lại ?

- Tuyệt vọng, khơng muốn uống thuốc, ăn Mọi ý nghĩ kỳ quặc có chờ đợi cuối rụng lìa cõi đời

H: Với tình trạng bệnh Giôn Xi trở nên ? - Càng thêm trầm trọng mắc phải hai bệnh: phổi suy nhược tinh thần

H: Hai người cụ Bơ Man Xi có tâm trạng ? - Hết sức lo lắng cho bệnh Giơn Xi: Chăm sóc, thương nhớ H: Cụ Be Man thể tình cảm với hai người nữ họa sĩ trẻ ?

(35)

tác mà không thành công

2) Chiếc cuối cùng,một tác phẩm nghệ thuật độc đáo - Ý nghĩ đơn giản để chặn đứng thần chết cứu Giôn Xi Sáng tạo sống hạnh phúc người khác cần sẵn sàng đổi sống - Tình yêu thương người hạnh phúc lớn nghệ sĩ - Tình yêu thương người hạnh phúc lớn nghệ sĩ

nghệ sĩ Cụ kiếm sống nghề làm người mẫu vẽ tranh bán

- Cụ sống độc thân đời có nhiều thất bại nghệ thuật, khao khát vẽ tranh kiệt tác mà không thành cơng H: nét bật tình cảm cụ Be Man ? - Thương hai người nghệ sĩ trẻ: “Nước mắt chảy ròng ròng” nghe Giôn Xi lâm bệnh, cay độc mềm yếu H: Qua việc vẽ cuối thể phẩm chất cụ Be Man ?

- Ý nghĩ đơn giản để chặn đứng thần chết cứu Giơn Xi Sáng tạo sống hạnh phúc người khác cần sẵn sàng đổi sống

- Tình yêu thương người hạnh phúc lớn nghệ sĩ H: Chiếc cuối tác phẩm kiệt tác mà cịn sức mạnh vơ song cứu sống tâm hồn tuyệt vọng Em lý giải sức mạnh ?

- Bệnh tình Giơn Xi “Chỉ cịn phần sống” mà cuối cứu sống cô, tình cảm chăm sóc an ủi > mạnh thuốc men, tình Giống thật đến người

họa sĩ khơng nhận - Vẽ đêm mưa gió trời lạnh thật rơi

- Nó vẽ lịng sinh mạng người sáng tạo tác phẩm

HOẠT ĐỘNG III TỔNG KẾT

IV Daën dò

thương an ủi

H: Tại cuối kiệt tác ?

- Giống thật đến người họa sĩ khơng nhận - Vẽ đêm mưa gió trời lạnh thật rơi

- Nó vẽ lịng sinh mạng người sáng tạo tác phẩm

H: Nghệ thuật truyện ngắn có nét đặc sắc ? - Cấu trúc truyện chặt chẽ, miêu tả tâm lý tinh tế

H: nội dung câu chuyện khắc họa chân dung nghệ thuật naøo ?

- Ca ngợi vẻ đẹp cao thượng, phẩm chất người nghệ sĩ

- Soạn bài: Chương trình địa phương

TIẾT : 31 Ngày dạy : 14/10/08

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT. Mục đích yêu cầu:

- Giúp H/S:

- Hiểu từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích dùng địa phương em sinh sống

(36)

- Phương pháp dạy: Nêu vấn đề, đàm thoại, qui nạp III Lên lớp:

1 Oån định tổ chức:Sĩ số, soạn Kiểm tra cũ :

- Cho biết cảm nghó em nhân vật Cụ BơMen?

- nói Chiếc cuối tác phẩm nghệ thuật kiệt tác? Bài mới:

- GV gọi học sinh đọc yêu cầu tập kẻ bảng vào vở, giáo viên gọi h/s điền vào từ trước lớp, h/s lựa chọn điền vào vở:

STT TỪ NGỮ TOAØN DÂN TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG

1 Cha Thầy,Ba,Bố,Tía

2 Mẹ U,Má,Mạ,Bu,Bầm

3 Ông nội Nội

4 Bà nội Nội

5 Ơng ngoại Ngoại

6 Bà ngoại Ngoại

7 Bác(Anh trai cha) Bác trai,Bác ruoät

8 Bác (Vợ Anh trai cha) Bác dâu,Bá

9 Chú(em trai cha) 10 Thím(vợ chú) 11 Bác(Chị gái cha) 12 Bác(Chồng chị gái cha) 13 Cô(em gái cha)

14 Chú(chồng em gái cha) 15 Bác(Anh trai mẹ) 16 Bác(Vợ Anh trai mẹ) 17 Cậu(em trai mẹ) 18 Mợ(Vợ em trai mẹ) 19 Bác(chị gái mẹ) 20 Bác(chồng chị gái mẹ) 21 Dì (em gái mẹ)

22 Chú (chồng em gái mẹ)

23 Anh trai

24 Chị dâu(Vợ anh trai)

25 Em trai

26 Em dâu(vợ em trai)

27 Chị gái

28 Anh rể(chồng chị gái)

29 Em gái

30 Em rể(chồng em gái)

31 Con

(37)

34 Cháu(Con con)

- Bài 2:HS sưu tầm số từ ngữ khác quan hệ ruột thịt địa phương thường dùng - Bài 3:HS sưu tầm số ca dao thường có địa phương quan hệ gia đình IV DĂN DÒ