Bài thu hoạch gióa viên mầm non hạng 2 - chuyên đề 11

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG II PHẦN MỞ ĐẦU Lý tham gia khóa bồi dưỡng Ngày đất nước ta tiến hành công đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Giáo dục thực trở thành quốc sách hàng đầu, để giáo dục nước nhà phát triển toàn diện, ngang tầm với quốc gia khác giới Ngoài việc giáo viên phải thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ đổi phương pháp tổ chức hoạt động Song song với công việc giáo viên phải trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, làm tốt công tác sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên Như đạt mục tiêu giáo dục nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Vậy để đáp ứng yêu cầu trên, thấy phải cập nhật kiến thức kỹ nghề nghiệp, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non Vì tơi tham gia khóa bồi dưỡng Qua trình học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng II, nắm bắt nội dung sau: Xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục, mơ hình trường học Những mặt làm mặt hạn chế mơ hình trường học Vận dụng sáng tạo đánh giá kiến thức giáo dục học, tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non vào thực tiễn giáo dục thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục mầm non; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục mầm non; hướng dẫn giáo viên thực chương trình kế hoạch giáo dục mầm non * Sau khóa bồi dưỡng, mong muốn đạt mục tiêu sau: Cung cấp, cập nhật kiến thức kỹ nghề nghiệp, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng II Có hiểu biết đầy đủ kiến thức lý luận hành nhà nước Nắm vững vận dụng tốt đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Đặc biệt lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục Mầm non nói riêng vào thực tiễn cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Cập nhật xu thế, chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam bối cảnh Cập nhật quan điểm, mục tiêu giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo học kinh nghiệm hoạt động giáo dục sở giáo dục chủ động phát triển lực cốt lõi người giáo viên Một số phương pháp giảng dạy cho giáo viên mầm non cần cập nhật Cá nhân giáo viên lập kế hoạch, mục tiêu cho giáo dục mầm non Một số biện pháp hay công tác chăm sóc giáo dục trẻ Thực nhiệm vụ có tính chuyên nghiệp Đối tượng nghiên cứu: Qua thời gian học tập, bồi dưỡng kiến thức thuộc lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Mầm non hạng II quý thầy (cô) trường Đại nhọc Sư phạm Huế truyền đạt kiến thức kỹ từ chuyên đề, kiến thức bổ ích phục vụ cho cơng tác chun môn nghiệp vụ thân Một đề tài khóa học giúp em hiểu sâu để áp dụng có hiệu hoạt động dạy học thân chuyên đề 10 “Tổ chức sinh hoạt chuyên môn phát triển lực nghề nghiệp hình thức nghiên cứu học” Các nhiệm vụ đặt cho viết thu hoạch: - Nêu kết thu hoach sau tham gia khóa bồi dưỡng - Nêu kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng - Những kiến nghị đề xuất Dự kiến nội dung: Nội dung thu hoạch gồm phần: - Phần 1: Kết thu hoạch tham gia khóa bồi dưỡng - Phần 2: Kế hoạch hoạt động thân sau tham gia khóa bồi dưỡng - Phần 3: Kiến nghị đề xuất NỘI DUNG PHẦN 1: KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG Giới thiệu tổng quan chuyên đề học tập: Với thời gian học tập vừa qua, học viên truyền đạt kiến thức kỹ gồm nội dung: Chuyên đề 1: Quyết định hành nhà nước Chuyên đề 2: Giáo dục mầm non xu đổi Chuyên đề 3: Kỹ tạo động lực cho giáo viên mầm non Chuyên đề 4: Kỹ xử lý xung đột công việc Chuyên đề 5: Quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường Chuyên đề 6: Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập Chuyên đề 7: Kiểm định chất lượng giáo dục Chuyên đề 8: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo dục mầm non Chuyên đề 9: Kỹ biên soạn tài liệu bồi dưỡng mầm non Chuyên đề 10 “Tổ chức sinh hoạt chuyên môn phát triển lực nghề nghiệp hình thức nghiên cứu học” Chuyên đề 11: Đạo đức cán quản lý giải vấn đề nhà trường mầm non cộng đồng Kết thu hoạch lý luận, lý thuyết qua đề tài xác định Sinh hoạt chuyên môn hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên, từ nâng cao chất lượng học tập cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Trong người giáo viên tập trung phân tích vấn đề liên quan đến trẻ trẻ học chơi thees nào?Trẻ gặp khó khăn q trình hoạt động? Nội dung phương pháp dạy học có phù hợp với trẻ gây hứng thú cho trẻ khơng? Có cần điều chỉnh điều chỉnh nào? Theo quy định, sinh hoạt chuyên môn thực hàng tuần tất trườn, giáo viên tham dự sinh hoạt chun mơn lần tháng họ có sổ dự giờ, sổ ghi chép học tập nghiên cứu với loại hồ sơ sổ sách chuyên môn khác như: sổ điểm danh, sổ theo dõi sức khỏe trẻ, sổ kế hoạch… Nghiên cứu học hình thức sinh hoạt chun mơn mới, hình thức dựa trình tổ chức hoạt động trực tiếp giáo viên trẻ từ giáo viên trình dự trao đổi, chia sẻ, suy ngẫm tự rýt cách tổ chức hoạt động dạy học đạt hiệu cao Khi tham gia nghiên cứu học, giáo viên họp thành nhóm nhỏ - người khác trình độ chun mơn, khác chun ngành, chí khác trường Tuy nhiên, để thuận lợi cho trình thực học, thơng thường nhóm nghiên cứu học giáo viên trường chuyên nghành Trong q trình tiến hành học nghiên cứu có tham gia giáo viên chuyên gia khác, người đóng góp ý kiến chuyên môn, quan sát học đưa ý kiến, nhận xét, góp ý để q trình trở lên hiệu Các giáo viên nghiên cứu, xây dựng mục tiêu cho trẻ Sự tham gia thành viên phải mang tính chất tự nguyện sở muốn nâng cao hiệu hoạt động trẻ Trong nhóm thành viên hợp tác hướng đến mục tiêu chung học, chia sẻ kinh nghiệm nhận xét, bổ sung giúp hồn thiện chun mơn nghiệp vụ Cần tránh biểu tiêu cực phê phán lực chuyên môn hay phẩm chất nghề nghiệp giáo viên với Sinh hoạt chun mơn hình thức “Nghiên cứu học” trường mầm non mơ hình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên mầm non từ việc xác định mục tiêu, xây dựng thiết kế học, tổ chức hoạt động, dự quan sát lớp học, suy ngẫm, chia sẻ tiếp tục tổ chức hoạt động hay đặt kế hoạch nhằm nâng cao hiệu giáo dục trẻ Quy trình triển khai sinh hoạt chun mơn hình thức “Nghiên cứu học” trường mầm non: - Quá trình nghiên cứu học chia thành bước: + Bước 1: Tập trung vào học nghiên cứu + Bước 2: Xây dựng, thiết kế học nghiên cứu + Bước 3: Dạy thảo luận học thực + Bước 4: Suy ngẫm tiếp tục dạy hay đặt kế hoạch hoạt động Tập trung vào học nghiên cứu - Đặt mục tiêu phát triển dài hạn cho trẻ (chúng ta mong muốn đạt phẩm chất kĩ gì), vấn đề trọng tâm giáo dục trẻ quan tâm Xây dựng, thiết kế học nghiên cứu - nghiên cứu tài liệu có học, dựa học tốt để vạch hoạt động học để đạt mục tiêu đặt ra, đưa trẻ từ trạng thái có đến trạng thái mong muốn; thiết kế kế hoạch học dự kiến trẻ suy nghĩ nào, hoạt động sao: xác định liệu cần thu thập để nhận biết động cơ, hành vi trẻ hoạt động Dạy thảo luận vầ học nghiên cứu thực hiện: giáo viên dạy học nghiên cứu để giáo viên khác nhóm tiến hành quan sát trình tham gia hoạt động trẻ, sau đóa thảo luận học thực Việc dự - thảo luận tập trung vào trình tham gia hoạt động trẻ, theo quy trình bao gồm: Quan sát - suy ngẫm - chia sẻ Do đó, học lkaf chung người tham gia nghiên cứu học, riêng người dạy minh họa Điều phản ánh tính nhân văn nghiên cứu học, học xem xét, đánh giá tích cực để hồn thiệ, khơng phải thân người giáo viên cấn phân tích, phê phán Suy ngẫm tiếp tục dạy hay đặt kế hoạch tiếp theo: Các câu hỏi đặt giải pháp như: Có tiếp tục nghiên cứu học hay khơng? Nếu có cần điều chỉnh chỗ nào? Cái làm tốt bạn muốn thay đổi lần tiếp theo? Những vấn đề nảy sinh mà giáo viên muốn giải vòng sau? Để nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên, cần phải thực nhiệm vụ sau dây: Trước hết, cần phải làm cho giáo viên nhận cách đầy đủ, sâu sắc vấn đề liên quan đến phát triển chun mơn mình: Hiện nay, nhiều giáo viên chưa hiểu lực thân chưa chấp nhận thân đồng nghiệp Mỗi có đánh giá, nhận xét hay xếp loại chun mơn kỳ đánh giá xếp loại theo quy định Phòng, Sở Giáo dục Đào tạo, giáo viên thường có xu hướng tự nâng mức thân cao người khác Giáo viên thường tự đánh giá đạt mức tốt, (hiếm tự đánh giá trung bình, yếu) Thực tế, họ khơng muốn đánh giá thân thấp người khác kể họ hiểu thực tế chưa đạt mức tự đánh giá Mặt khác, giáo viên có xu hướng lịng với lực thân Đặc biệt, với giáo viên coi giáo viên giỏi ln lịng với kết đánh giá không tiếp tục phấn đấu, học hỏi chuyên môn Họ không phấn đấu đạt tiêu chuẩn cao người giáo viên thời kỳ Thậm chí, nhu cầu học tập học sinh chưa đáp ứng họ chưa nhận chưa quan tâm đến Giúp giáo viên có khả nhận ra, biết chấp nhận cá nhân trẻ Khi biết chấp nhận trẻ cá thể độc lập, họ bieets chấp nhận thân ngược lại Chấp nhận trẻ điều kiện cần để tiến hành giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Người giáo viên có biết chấp nhận trẻ tạo môi trường học tập thoải mái tiến hành học có ý nghĩa Họ thể tình yêu thương, trân trọng với tất trẻ em mình, lớp học có 30 em trẻ 30 em yêu quý Hiện nay, cấp quản lý giáo dục yêu cầu mong muốn giáo viên quan tâm đến đối tượng trẻ trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nhận lúc cần phải quan tâm nào, làm để giáo viên có thói quen tự giác, thường xuyên quan tâm đến trẻ khơng dễ dàng Giáo viên cần hiểu áp dụng phương pháp giáo dục vào thực tế giảng dạy hàng ngày: Thực tế đội ngũ giáo viên mầm non đào tạo bồi dưỡng hàng năm phương pháp dạy học Nhưng lí thuyết thực tế, nhận thức hành động ln có khoảng cách lớn Trong chương trình bồi dưỡng cịn nhiều giáo viên chưa hiểu đủ chất vấn đề Chỉ bắt đầu vào vận dụng thực tế dạy học lớp, họ thực gặp khó khăn Nhiều giáo viên biết hiểu lý thuyết thực hành tác nghiệp, trước tình đa dạng, phức tạp nảy sinh trình tổ chức hoạt động, việc vận dụng lý thuyết để giải vấn đề thực tế cịn nhiều khó khăn Thậm chí, có nhiều giáo viên hiểu chưa đúng, nên số đơng số họ e ngại thiếu tâm vận dụng Để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non cần phát triển đồng thời nhóm lực trình bày phần Hình thức nghiên cứu học cần phải tổ chức thường xuyên với nhiều “bài học” chủ đề đa dạng khác Để tổ chức sinh hoạt chun mơn hình thức “Nghiên cứu học” đạt hiệu Cần tiến hành sau: Họp tổ chuyên môn: Nêu định hướng chuyên môn thời gian tới, xác định mục tiêu cho giai đoạn mục tiêu cụ thể buổi sinh hoạt chuyên môn Các giáo viên tổ thảo luận chi tiết thể loại học, nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức hoạt động, cách hỗ trợ trẻ, vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn… Dự kiến thuận lợi, khó khăn trẻ tham gia hoạt động tình xẩy cách xử lý Tổ trưởng chuyên môn giao cho giáo viên nhóm lên kế hoạch hoạt động học, trao đổi với thành viên tổ để chỉnh sửa lại kế hoạch hoạt động Các thành viên khác có nhiệm vụ nêu kế hoạch chi tiết cho việc quan sát thảo luận sau tiến hành học nghiên cứu Chú ý đến việc lựa chọn luân phiên giáo viên học để giáo viên có hội tổ chức học hỏi lẫn Trên sở nghiên cứu lý thuyết vào tình hình thực tế trình tổ chức hoạt động dạy học tiết sinh hoạt chuyên mơn theo hướng nghiên cứu học cịn có hạn chế định Từ kết đạt hạn chế xin rút số giải pháp để khắc phục hạn chế sau: Giải pháp 1: Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập: Phải hình thành trường học, tổ chun mơn thành văn hóa học tập suốt đời Giúp giáo viên phải hiểu rõ hoạt động nhà trường, tranh toàn cảnh nhà trường hình dung được, hiểu cơng việc thân, tổ chuyên môn để hoạt động theo hướng hỗ trợ góp phần vào phát triển toàn nhà trường Thực tốt việc chia sẻ, truyền thông cung cấp, trao đổi thông tin giáo viên để người có hội lựa chọn nhứng thông tin cần thiết cho công việc Tổ chức học tập, sử dụng cơng nghệ truyền thông, thông tin để giáo viên trao đổi trực tiếp biết lắng nghe Phải xây dựng văn hóa tổ, nhà trường với định hướng giá trị cụ thể để người hướng tới Tổ trưởng phải gương tự học, tự bồi dưỡng Chia sẻ tầm nhionf, sứ mạng, mục tiêu cam kết nhà trường cúng kế hoạch phát triển nhà trường với giáo viên để họ hiểu cộng đồng trách nhiệm thực Phát triển mối quan hệ theo chiều ngang để đảm bảo cộng tác, hợp tác giáo viên tổ tổ với tổ khác thực nhiệm vụ dạy học, giáo dục Giải pháp 2: Tạo động lực làm việc cho giáo viên: Về nguyên tắc muốn tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, viên chức nhà trường cần xác định hiểu rõ yếu tố tạo động lực làm việc cho thành viên để tạo yếu tố phù hợp với điều kiện nhà trường Ở đề cập đến số gới ý cách thức tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên, để tổ trưởng lựa chọn thực hiện: Tạo hội cho giáo viên tham gia hoạt động tổ nói chung hoạt động sinh hoạt chuyên đề nói riêng, phát huy vai trò tự chủ giáo viên chuyên môn Tạo hội để họ cống hiến, thể tài sáng tạo Giao trách nhiệm rõ ràng thực chuyên đề Khẳng định thành tích giáo viên, nhóm giáo viên việc thực chuyên đề Giải pháp 3: Tăng cường khả làm việc nhóm tổ chun mơn: Thành công việc sinh hoạt chuyên đề tổ có thành viên có khả làm việc hướng đến mục tiêu định Để hoạt động sinh hoạt chuyên đề tổ hiệu việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ/nhóm Ngồi tổ/nhóm chun mơn cần thống với việc định giải vấn đề xác định nguyên tắc làm việc tổ Ngững buổi họp cách thực hiệu để bồi đắp tinh thần đồng đội thói quen làm việc theo nhóm tổ chuyên môn Để tạo đồng thuận giáo viên tổ cần thống việc phải nhắm tới mục tiêu bàn định biện pháp thực Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực, tiềm vai trò giáo viên tổ: Mỗi giáo viên cống hiến họ đánh giá lực, sử dụng tin tưởng Sự ophaan công rõ ràng trách nhiệm giáo viên yếu tố quan trọng tạo nên thành cơng tổ chun mơn Phát huy tốt vai trị nhóm trưởng, nhóm trưởng giữ vai trị nguồn sinh lực, người liên hệ tổ phận khác trường người phát ngôn cho nhóm Xây dựng mơi trường khuyến khích người làm việc: Trong tổ chuyên môn tuân thủ kế hoạch vạch ra, làm việc giờ, tôn trọng, nêu cao tinh thần hợp tác chia sẻ, dân chủ, công bằng, đánh giá lực cống hiến giáo viên tổ, thừa nhận khác biệt cá nhân, theo đuổi mục tiêu chung Trong hoạt động tổ chức, cá nhân nguồn phát sinh ý tưởng sáng tạo nhất, nhóm làm việc cơng cụ tốt tổ chức để biến ý tưởng thành thực Giải pháp 4: Khuyến khích q trình tự học, tự bồi dưỡng: Nâng cao trình độ đội ngũ phải lấy học làm chủ yếu Yêu cầu giáo viên lựa chon chủ đề mà họ muốn học cách độc lập Khuyến khích giáo viên lập kế hoạch học tập cách ký lưỡng gồm nội dung: - Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tự học, tự nghiên cứu nhằm biến trình bồi dưỡng, tạo thành trình tự bồi dưỡng, tự đào tạo - Tự học, tự nghiên cứu giáo viên vừa q trình để tự hồn thiện mình, vừa để nêu gương cho người học Chính vậy, tổ trưởng có nghiên cứu đề bienj pháp để phát động phong trào tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo tổ nhằm tạo động lực để giáo viên phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn 10 nghiệp vụ đường tự học, tự nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kết thu hoạch phương diện kỹ Qua nội dung đánh giá phân tích biện pháp bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên qua hình thức nghiên cứu học sinh hoạt chuyên môn thấy: Sinh hoạt chuyên môn giúp cho giáo viên nâng cao trình độ tác nghiệp thân, hình thành mối quan hệ đồng nghiệp tốt đẹp, xây dựng môi trường học tập tự học suốt đời Từ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thực thường xuyên theo định kỳ nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua việc dự giờ, phân tích học Đánh giá ý nghĩa/ giá trị hệ thống tri thức, kỹ thu nhận sau khóa bồi dưỡng Việc đánh giá phân tích biện pháp bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên qua hình thức nghiên cứu học sinh hoạt chun mơn có ý nghĩa quan trọng Thứ nhất: Cải thiện mối quan hệ Ban giám hiệu với giáo viên; gióa viên với giáo viên; giáo viên với học sinh; cán quản lý/ giáo viên/ học sinh với nhân viên nhà trường; học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Thứ hai: Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Về kỹ năng: - Phát triển kỹ hợp tác, suy ngẫm, chia sẻ, góp ý giáo viên sinh hoạt chun mơn - Có kỹ xây dựng, thiết kế học sinh hoạt chuyên môn 11 * Về thái độ: - Tích cực chủ động sinh hoạt chuyên môn “Nghiên cứu học” - Bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên từ việc xác định mục tiểu, xây dựng thiết kế học, dạy, dự giờ, quan sát lớp học, suy ngẫm, chia sẻ tiếp tục dạy hay đặt kế hoạch nhằm cao hiệu giáo dục trẻ * Liên hệ: Sau học xong chuyên đề 10 rút cách tổ chức sinh hoạt chuyên môn phát triển lực nghề nghiệp hình thức “Nghiên cứu học” Xây dựng, thiết kế học nghiên cứu, dạy thảo luận học thực hiện, suy ngẫm tiếp tục dạy hay đặt kế hoạch hoạt động PHẦN II: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHÓA BỒI DƯỠNG Yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân * Giới thiệu sơ lược thân: Họ tên: Nguyễn Thị Vân Sinh ngày: 18/01/1979 Quê quán: Nam Tiến - Nam Trực - Nam Định Nơi đăng kí hộ thường trú: Nam Tiến - Nam Trực - Nam Định Đơn vị công tác: Trường mầm non Nam Tiến Chức vụ: Phó hiệu trưởng Nhiệm vụ giao: Phụ trách chuyên môn * Các yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân - Về phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp: Yêu nước, gương mẫu chấp hành chủ chương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước, quy định ngành, nhà trường địa phương nơi cư trú Tích cực tham gia hoạt động; khích lệ đồng nghiệp hồn thành tốt nhiệm vụ Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường; có lối 12 sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập; tác phong làm việc khoa học, sư phạm; giao tiếp, ứng xử mực có hiệu - Về lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình đổi giáo dục theo quy định Bộ Yêu cầu đổi kiểm tra đánh giá hoạt động thiếu q trình chăm sóc giáo dục đặt cách cấp thiết giáo dục nước ta Trình độ chun mơn đạt trình độ chuẩn trình độ đào tạo Nắm vững cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, có hiểu biết hoạt động khác, đáp ứng u cầu cơng việc; am hiểu lí luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo; ứng dụng công nghệ thông tin công việc tốt Đánh giá hiệu hoạt động nghề nghiệp nhà nước tham gia khóa bồi dưỡng Trước tham gia khoias bồi dưỡng tự đánh giá hiệu cao hoạt động nghề nghiệp thân sau: - Về phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Gương mẫu chấp hành tốt chủ trương đường lối Đảng, hiểu biết thực pháp luật, chế độ, sách quy định Nhà nước, quy định ngành, địa phương; tich cực tham gia hoạt động, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm cơng việc; có lối sống lành mạnh nhận ủng hộ phụ huynh đồng nghiệp - Về lực chuyên môn, nghiệp vụ: Nắm chuyên môn, lực chun mơn vững vàng, nghiệp vụ sư phạm tốt, có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập tốt Kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu cảu tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp 13 Sau tham gia khóa học bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghệp, thân tơi nhận thức rõ vai trị trách nhiệm thân thực thời gian tới: Trước hết công việc xây dựng kế hoạch hoạt động cần xác định rõ vai trò công tác tự học, tự bồi dưỡng, nắm vững yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ, trao đổi kiến thức thân để làm tốt cơng tác quản lý, công tác đạo chuyên môn, công tác công tác biên soạn nội dung tập huấn chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Bên cạnh cần xây dựng lộ trình để hồn thiện văn chứng thân để đáp ứng vị trí việc làm theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Hoàn thiện kỹ năng, lực thân đội ngũ giáo viên, nhân viên, tham gia có hiệu hoạt động ngành nhà trường yêu cầu Ngoài thân xây dựng kế hoạch tuyên truyền, hướng dẫn giáo viên thực nội dung đạo theo yêu cầu ngành quy định… PHẦN III: ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ Nội dung kiến nghị 1.1 Nội dung chuyên đề Những nội dung phù hợp cần tiếp tục trang bị cho người học là: - Kiến thức trị, quản lý nhà nước kĩ chung gồm: Tổ chức máy hành nhà nước, luật trẻ em hệ thống quản lý giáo dục, kĩ làm việc nhóm, kĩ quản lý thời gian - Kiến thức, kĩ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghệp gồm: Phát triển chương trình giáo dục mầm non nhà trường, khối, lớp; xây dựng môi trường tâm lý - xã hội giáo dục trẻ mầm non, đánh giá phát triển trẻ mầm non, sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non, kỹ hướng dẫn, tư vấn phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, tổ chức huy động cộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non; Đạo đức giáo viên mầm non xử lý tình sư phạm trường mầ non 14 Những nội dung kiến thức bổ ích giáo viên , giúp giáo viên định hướng công tác học phát triển thân 1.2 Hình thức tổ chức lớp học Việc bố trí nội dung học tập, cách tổ chức học trực tuyến cho học viên phù hợp, học viên xếp thời gian tham gia lớp bồi dưỡng có hiệu 1.3 Phân công giảng viên tham gia giảng dạy Các thầy nhiệt tình, tận tâm với học viên Bài giảng đảm bảo nội dung kế hoạch, cung cấp tài liệu cho học viên đầy đủ, kịp thời Đối tượng kiến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đầu tư thêm sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học đại đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục nhà trường Có chế độ đặc biệt quan tâm nghành giáo dục mầm non 2.2 Đối với trường Đại học Sư phạm Huế Cần mở lớp bồi dưỡng thường xuyên để đáp ứng nhu cầu đào tạo giáo viên 2.3 Đối với giảng viên hướng dẫn chuyên đề: Không 2.4 Đối với ban cán lớp: Cần tích cực cơng tác điều hành lớp tổ chức lớp học CAM KẾT CỦA HỌC VIÊN Tôi xin cam đoan viết riêng tôi, số liệu nội dung thu hoạch trung thực Xin trân trọng cảm ơn! Nam Trực, ngày 18 tháng năm 2020 NGƯỜI VIẾT 15 Nguyễn Thị Vân TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12/04/2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức; Nghị định số 16/2018/NĐ-CP ngày 29/11/2018 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số quy định tuyển dụng công chức, viên chức, nâng nghạch công chức, thăng hạng viên chức chế độ hợp đồng số loại cơng việc quan hành nhà nước, đơn vị nghiệp công lập Thông tư số 12/2012/TT-BNV ngày 18/12/2012 Bộ Nội vụ quy định chức danh nghề nghiệp thay đổi chức danh nghề nghiệp viên chức; Thông tư số 3/2019/ TT-BNV ngày 14/5/2019 ban hành sửa đổi, bổ sung số quy định tuyển dụng công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức thực chế độ hợp đồng số loại cơng việc quan hành nhà nước, đơn vị nghiệp công lập; Thông tư số 28/2017/TT-BGDĐT ngày 30/11/2017 BGDĐT quy định tiêu chuẩn, điều kiện, nội dung, hình thức xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập Tài liệu bồi dưỡng giáo viên theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp hạng Mạng internet Chương trình Giáo dục Mầm non sửa đổi bổ sung theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 16 17 ... định số 29 /20 12/ NĐ-CP ngày 12/ 04 /20 12 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức; Nghị định số 16 /20 18/NĐ-CP ngày 29 /11 /20 18 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số quy định tuyển dụng công chức, viên. .. cứu học” Chuyên đề 11: Đạo đức cán quản lý giải vấn đề nhà trường mầm non cộng đồng Kết thu hoạch lý luận, lý thuyết qua đề tài xác định Sinh hoạt chuyên môn hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm... tổng quan chuyên đề học tập: Với thời gian học tập vừa qua, học viên truyền đạt kiến thức kỹ gồm nội dung: Chuyên đề 1: Quyết định hành nhà nước Chuyên đề 2: Giáo dục mầm non xu đổi Chuyên đề 3: