SKKN GVG

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP THƠNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kỹ sống điều quan trọng với tất người, khơng riêng học sinh Tuy nhiên, học sinh đối tượng thường nhắm đến việc giáo dục kỹ sống Bởi thực tế cho thấy, kỹ sống em học sinh vấn đề đáng quan tâm năm gần đây, dường có bùng phát tượng học sinh tiểu học nghiện game, vào lớp hiếu động, ý nghe GV giảng bài,… bị nhắc nhở nhiều tiếp tục xảy Hơn tượng nói trống khơng, chí chào thầy dạy khơng chào xảy ngày nhiều nhiều trẻ thiếu kỹ làm việc nhà, kỹ tự phục vụ; tượng trẻ em luống cuống, chậm chạp phải xử lý tình sống thực, thiếu tự tin giao tiếp, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn, thiếu sáng kiến dễ nản chí đề cần phải quan tâm nhà trường thầy cô giáo Chính vậy, việc giáo dục kĩ sống cho trẻ điều cần thiết cho tương lai em cần bắt đầu rèn luyện từ nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách cho em Do phần lớn thời gian trẻ trường học, nơi hàng ngày diễn sống thực trẻ, nên bắt buộc trẻ phải rèn luyện từ nhà trường sau đến gia đình Nhưng rèn luyện kỹ sống cho trẻ cho hiệu quả, thu hút trẻ bậc phụ huynh vấn đề trăn trở nhà trường, người làm công tác giáo dục tồn xã hội Vì lẽ đó, hơm tơi mạnh dạn đưa sáng kiến: Giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp thơng qua hoạt động ngồi lên lớp II CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN : 1.Cơ sở lý luận: Thực định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nước đạo sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tăng cường nguồn lực nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành chuẩn đạo đức, ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lịng u nước truyền thống văn hóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ tự bảo vệ an toàn thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn… Việc giáo dục kỹ sống cho HS thể qua cách thức hoạt động như: -Tích hợp vào nội dung học môn học lớp -Thực thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có thể khẳng định: Kỹ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Dạy trẻ kĩ sống điều cần thiết đặc biệt trẻ tiểu học, bắt đầu học lúc trẻ bắt đầu tiếp xúc với xã hội, cần hoàn thiện phát triển kĩ sống cho riêng Chính kĩ sống em tiếp nhận năm học theo em suốt sống sau Nếu từ tiểu học em có kĩ tốt, sống sau rộng mở với em Nếu ngược lại sau em khó khăn để sửa chữa kĩ không tốt gặp nhiều khó khăn sống Vì việc dạy kỹ sống cho học sinh giúp em biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, đảm bảo mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh cộng đồng Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Việc giáo dục kỹ sống góp phần giải tình trạng trẻ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chí khơng biết cách tìm kiếm giúp đỡ Bên cạnh đó, học kỹ sống giúp trẻ hình thành kĩ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Đó kỹ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn ngày, hàng Qua học tập rèn luyện kỹ sống em cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống Kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình tồn phát triển người Là kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực hay nói ngắn gọn Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống.Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người Phân loại kỹ sống: Kỹ sống chia thành loại: Kỹ kỹ nâng cao Kỹ gồm: Kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy v.v… Ở tiểu học, lớp đầu cấp, kỹ xem trọng,còn lớp cuối cấp nâng dần cho em kỹ nâng cao Theo đó, cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kỹ sống sau đây: + Nhóm kỹ giao tiếp – hòa nhập sống + Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí Như vậy, kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó trước tình sống Ở lứa tuổi em dạy kỹ sống thông qua mơn học, qua lý thuyết sng chưa đủ Hãy gắn em vào hoạt động bổ ích, việc làm phù hợp với hình thức linh hoạt, sáng tạo để thu hút trẻ Thế nên hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện hội tốt cho trẻ tự thể thân, trải nghiệm sống việc làm Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành dạy học lớp (theo chương trình, kế hoạch dạy học) Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc Vì Giáo dục ngồi lên lớp đánh giá hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thơng, quy định chương trình khóa trường tiểu học yêu cầu bắt buộc cho đối tượng học sinh, học sinh cần tham gia tối thiểu tiết/ tháng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Hoạt động lên lớp có nội dung tự chọn cho phù hợp với học sinh, với nhà trường, với địa phương có nghĩa tùy điều kiện giáo viên, điều kiện sở vật chất nhà trường hay đặc điểm văn hóa địa phương mà nhà trường lựa chọn hoạt động phù hợp hoạt động có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung giáo duc lên lớp phong phú đa dạng thể qua hoạt động xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động, nghiên cứu khoa học….chủ yếu thể thơng qua hình thức như: Tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể; dạy tích hợp mơn học; hoạt động giáo dục theo chủ điểm, tham quan, du lịch… nhờ kiến thức tiếp thu lớp có hội bổ sung, áp dụng, mở rộng thêm thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập Do đặc thù hoạt động GDNGLLnên trình thực chương trình, vận dụng cách linh hoạt nội dung hình thức hoạt động theo vùng miền đối tượng học sinh, với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Với tính chất linh hoạt đặc trưng hoạt động nên hội để nhà trường bổ sung hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh cách chủ động sáng tạo 2.Cơ sở thực tiễn: Cuộc sống đại trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, khoa học kỹ thuật, mơi trường khí hậu… nước giới vận động khẩn trương chứa đựng nhiều yếu tố khơn lường Để sống, hội nhập góp phần tích cực cho sống cá nhân cộng đồng tốt đẹp hơn, người nói chung học sinh nói riêng khơng thể khơng quan tâm đến việc rèn luyện kỹ sống nhằm thích ứng với biến động hoàn cảnh Hiện nay, đa số học sinh sống hai mơi trường có hồn cảnh khác nhau: em quan tâm chăm sóc q sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hồn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc Mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Như biết : Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, đọc, nói, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học thời gian qua xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh.Thế nên việc giáo dục KNS mang tính chất lồng ghép vào môn học thực cấp học THCS Trong năm qua, hoạt động lên lớp tiểu học có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động ngồi giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều Và từ thực tế cho thấy hoạt động giáo dục lên lớp thực vào chiều sâu có tác dụng thiết thực đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG: Một số nguyên nhân dẫn đến việc tồn yếu từ học sinh nêu trên: Nguyên nhân từ gia đình: Hiện nay, đa số học sinh sống hai mơi trường có hồn cảnh khác nhau: em quan tâm chăm sóc q sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hồn cảnh kinh tế ổn định; Hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc Mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Nguyên nhân từ giáo viên: GV chưa thực quan tâm sâu sát đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Ngoài học lớp, việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp chưa thường xuyên, lúng túng, đem lại hiệu chưa cao Nguyên nhân từ xã hội: Từ môi trường sống xung quanh, em thường xuyên tiếp xúc với sản phẩm văn hóa độc hại Cả ba nguyên nhân: Gia đình – Nhà trường Xã hội có tác động khơng nhỏ dễ dẫn đến nguy thực trạng dự báo, ảnh hưởng đến việc rèn kĩ sống học sinh hạn chế II CÁC GIẢI PHÁP : Phải xác định mục tiêu, định hướng cho việc giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp Ở lứa tuổi HS Tiểu học cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kỹ sống sau đây: - Nhóm kỹ giao tiếp – hịa nhập sống - Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm: Tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt đầu giờ, sinh hoạt tập thể; dạy tích hợp mơn học; hoạt động giáo dục theo chủ điểm, tham quan, du lịch… nhờ kiến thức tiếp thu lớp có hội bổ sung, áp dụng, mở rộng thêm thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập Hoạt động lên lớp có nhiệm vụ: 1.1 Củng cố tăng cường giáo dục nhận thức cho HS - Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp; giúp em có hiểu biết Những tri thức học sinh thu lên lớp tri thức nhất, đại Nếu khơng củng cố, bổ sung tri thức khó trì lâu bền.Vì hoạt động lên lớp giúp cho học sinh việc củng cố tri thức học, đồng thời tăng cường cho học sinh hiểu biết thêm tự nhiên, xã hội, người qua hoạt động sau: - Tích cực hưởng ứng phong trào thi đua “Tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động - Tổ chức hoạt động“ Rèn kỹ sống cho HS qua hoạt động giáo dục lên lớp” - Thông qua nội qui học sinh nhiệm vụ học sinh quy tắc ứng xử học sinh, nên khơng nên, qua tiết dạy tích hợp KNS… - Giáo dục Nhà trường phối hợp với cộng đồng, gia đình học sinh tham gia chào mừng kỉ niệm ngày thống đất nước - Giáo dục môi trường qua thi vẽ theo chủ đề - Giáo dục học sinh lao động, truyền thống ngành nghề thủ công qua ngày Tết trung thu, học sinh làm lồng đèn sao, liên hoan âm nhạc dân tộc - Thông qua văn nghệ, thể dục thể thao, khéo léo, tự tin - Giáo dục tính đồn kết, lịng tự hào cội nguồn dân tộc - Ví dụ : + Trong ngày 2/9, tổ chức cho học sinh sinh hoạt cờ ôn lại truyền thống, ý nghĩa ngày 2/9 + Trong ngày Tết Trung thu tổ chức hoạt động vui chơi, tìm hiểu ngày tết trung thu: học sinh xem múa lân, trang trí rước đèn với chị Hằng, Cuội, + Giáo dục môi trường qua hoạt động làm túi giấy không sử dụng túi ni lông, đồ nhựa dùng lần, 1.2 Bồi dưỡng thái độ, tình cảm Đây nhiệm vụ khó khăn vơ quan trọng bậc tiểu học, thái độ, tình cảm đắn với ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo, bạn bè người xung quanh , quê hương, đất nước…phải giáo dục từ lứa tuổi này, nhiệm vụ địi hỏi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phải tạo điều kiện tốt để bồi dưỡng thái độ tích cực em thân, bạn bè, công việc cộng đồng Thế nên giáo viên chủ động phối hợp Tổng phụ trách Đội tham gia tốt phong trào nhà trường Đội phát động - Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề cho GV HS vào buổi sinh hoạt cờ vào ngày lễ kỉ niệm đại nước 2/9, 22/12, 30/4, giỗ tổ Hùng Vương,… để giáo dục truyền thống rèn kỹ tự xác định giá trị, biết cho quan trọng, ý nghĩa thân mình, có tác dụng định hướng cho suy nghĩ, hành động lối sống - Giáo dục cho HS tình thần tương thân tương qua phong trào đội phát động: Tặng sách, tặng quần áo, dụng cụ học tập, quyên góp tiền ủng hộ cho đồng bào vùng lũ…; đồng cảm, sẻ chia với bạn học có hồn cảnh khó khăn, với hội người tàn tật…, hàng năm tổ chức tốt thăm hỏi gia đình bạn gia đình khó khăn số tiền tiết kiệm nuôi heo đất em, phong trào nụ cười hồng, kế hoạch nhỏ 1.3 Hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi - Thói quen hành vi kĩ hình thành thuận lợi em có điều kiện tham gia hoạt động Trong tham gia hoạt động em gặp tình cụ thể sống buộc phải tự tìm cách giải trí tuệ sức lực Từ giúp em hiểu, biết cách làm cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực - Thực giáo dục biết ơn thầy cô, nhà trường tổ chức cho em tham gia viết cảm nghĩ thầy cô, thi văn nghệ, làm báo tường… nhân ngày 20/11 - Tổ chức giáo dục chấp hành Luật Giao thông thường xuyên vào đầu tuần sân trường, để giáo dục việc chấp hành pháp luật rèn kỹ sống có quy tắc, có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội cho học sinh - Với nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi nhiệm vụ nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội biết tự thể thân trước tập thể Một số hoạt động cụ thể tổ chức như: +Tổ chức hội thao nhân ngày 20/11 +Rèn luyện kỹ mạnh dạn, tự tin giao tiếp +Tạo điều kiện cho em tự thể với vai trò khả năng, khiếu mạnh dạn trước tập thể : giao lưu với chị Hằng, Cuội vào Tết Trung thu, giáng sinh ơng già Nơ – en, hành trình trường, hội thi “ Rung chuông vàng”, ngày hội Stem, ngày hội “ Em viết – viết đẹp”, +Tổ chức phong trào nhà trường tham gia các hội thi khiếu, rèn luyện sức khỏe +Tổ chức hướng dẫn học sinh chải giữ gìn sức khỏe Ngồi việc lồng ghép vào học, nhà trường tạo điều kiện cho em tham gia thực tế : * Kỹ chăm sóc sức khỏe bảo vệ thân cách hướng dẫn em cách rửa tay quy định tổ chức cho em tự rửa tay hàng ngày, mang trang để phòng chống dịch bệnh Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho phù hợp với điều kiện cụ thể, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học nhà trường - Xây dựng kế hoạch tháng theo chủ đề - Kế hoạch cụ thể tuần - Kế hoạch riêng cho tiết dạy III Một số hình ảnh học sinh tham gia hoạt động Tham gia hội thi liên hoan âm nhạc dân tộc chào mừng ngày 20/11 Hoạt động trang trí Mai - Đào chủ đề ngày Tết Hoạt động vẽ tranh mẹt chủ đề ngày Tết Giáo dục môi trường qua hoạt động làm túi giấy không sử dụng túi ni lông, đồ nhựa dùng lần Về nguồn thăm khu di tích lịch sử Bình Dương 10 Thăm viếng nhà Truyền thống phường Tân Thới Nhất Sẻ chia với bạn học có hồn cảnh khó khăn 11 Giáng sinh ơng già Nơ – en ngày 24/12 12 Hoạt động “ Hành trình trường” Hội đồng đội tổ chức Hoạt động thể dục thể thao 13 Hội thi “ Rung chuông vàng” Ngày hội khoa học Stem 14 Tổ chức giáo dục chấp hành Luật Giao thông sân trường IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau tiến hành thực sáng kiến năm học vừa qua, thu số kết khả quan sau: - 100% Học sinh thực hành rèn kĩ sống thông qua môn học - 100% Học sinh tham gia hoạt động bổ ích, việc làm phù hợp với khả - 80 % Học sinh tự tin hơn, có số kiến thức kỹ để phục vụ thân Biết hợp tác chia sẻ với thầy cô, ban bè người xung quanh - Hình thành cho học sinh phẩm chất : yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm qua hoc Học sinh vận dụng học vào thực tế sống - Học sinh có kĩ bảo vệ sức khỏe thân, biết giao tiếp hợp tác biết giải tình thường gặp sống - HS biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày; - Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình 15 - Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn cho thân V Bài học kinh nghiệm: - Kế hoạch phải phù hợp tập thể trí - Tổng phụ trách nhà trường phải tích cực giỏi - Mỗi giáo viên phải nắm nhiệm vụ thực - Có hỗ trợ tốt gia đình – xã hội VI KẾT LUẬN Việc tổ chức rèn kỹ sống cho hoc sinh thơng qua giáo dục ngồi lên lớp thực thời gian qua kết đem lại khả quan: Học sinh tự tin có số kiên thức kỹ để phục vụ thân, hợp tác chia sẻ… Trên vài nội dung thực có hiệu việc giáo dục KNS học sinh thông giáo dục NGLL Quận 12, ngày 16 tháng năm 2021 Người viết Trần Thu Thảo 16