- Trình bày nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của MenĐen.. - Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học? - Cho một vài ví dụ ở người để minh họa khá[r]
(1)Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần : -Tiết : 1
DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
Bài 1
I Mục tiêu : 1 Kiến thức:
- Nêu đối tượng, nội dung ý nghĩa di truyền học
- Hiểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai
Menđen.Hiểu nêu số thuật ngữ, ký hiệu di truyền học 2 Kỹ năng:
+ Rèn luyện kỹ quan sát tiếp thu kiến thức từ kênh hình + Phát triển tư phân tích, so sánh
+ Kỹ làm việc với SGK tổ chức thảo luận nhóm có hiệu 3 Thái độ :
Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập mơn học II Đồ dùng dạy – học :
Tranh phóng to hình 1.2 III Hoạt động dạy - học:
* Mở : Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Menđen - người đặt móng cho di truyền học
Hoạt động : Di truyền học Mục tiêu: Hiểu mục đich ý nghĩa di truyền học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Hoàn thành lệnh ▼
Hãy liên hệ thân để nêu điểm giống khác bố mẹ ? (Ví dụ : chiều cao, hình dạng tai, mắt, mũi, tóc…)
- HS giải thích đặc điểm giống khác với bố mẹ chiều cao, hình dáng, màu mắt
I Di truyền học :
1 Đối tượng : Nghiên cứu chất tính quy luật tượng di truyền, biến dị
2 Nội dung : Nghiên cứu :
(2)- Giải thích:
+ Đặc điểm giống bố mẹ =>di truyền
+ Đặc điểm khác bố mẹ => biến dị di truyền
- Thế di truyền, biến dị?
- GV chốt lại:
- Giải thích thêm: Biến dị di truyền tượng song song gắn liền với tượng sinh sản
- Yêu cầu HS trình bày : Đối tượng, nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học
- Chốt lại kiến thức
+ Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu
+ Biến dị tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết
- HS sử dụng SGK để trả lời
Lớp nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh đáp án
- Cơ sở vật chất chế tượng di truyền - Các quy luật di truyền - Nguyên nhân quy luật biến dị
3 Ý nghĩa :
- Là sở lý thuyết khoa học chọn giống - Có vai trò lớn lao y học Đặc biệt Công nghệ sinh học đại
Hoạt động 2: Menđen người dặt móng cho di truyền học Mục tiêu: Hiểu, trình bày phuơng pháp nghiên cứu di truyền học Menđen Phương pháp phân tích hệ lai,
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giới thiệu cho HS
tiểu sử Menđen Cho HS đọc “Mục em có biết”
- Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỷ 19 phương pháp nghiên cứu Menđen - Yêu cầu học sinh đọc quan sát hình 1.2 nêu cặp tính trạng đem lai
- Menđen áp dụng phương pháp để nghiên cứu di truyền học?
Một số HS đọc tiểu sử, lớp theo dõi
- HS quan sát phân tích hình => nêu tương phản cặp tính trạng - HS đọc kỹ thơng tin SGK => trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung
II/ Menđen – người đặc nền móng cho di truyền học :
1 Grêgo Menđen : (1822 – 1884)
2 Nội dung của phương pháp phân tích các hệ lai :
- Lai cặp bố, mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu
(3)- Tìm tính trạng tương phản cặp tính trạng từ đến
được rút quy luật di truyền tính trạng
Hoạt động 3: Một số thuật ngữ ký hiệu di truyền học: Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung
- Hướng dẫn học sinh nghiên cứu số thuật ngữ
- Yêu cầu học sinh lấy ví dụ minh họa cho thuật ngữ + Ví dụ người để minh hoạ cho khái niệm “Cặp tính trạng tương phản”
+ Menđen lại chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai ?
- Nhận xét sửa chữa sai
- Giới thiệu số ký hiệu
VD: p: mẹ x bố
- HS tự thu nhận thông tin -> ghi nhớ liến tức - HS lấy ví dụ cụ thể + Ví dụ :
* Người cao – Người thấp
* Da trắng – Da đen * Tóc thẳng – Tóc xoăn…
+ Menđen chọn cặp tính trạng tương phản để dễ theo dõi biểu tính trạng
- HS ghi nhớ kiến thức
III/ Một số thuật ngữ -ký hiệu di truyền học :
Thuật ngữ :
- Tính trạng đặc điểm cụ thể hình thái , cấu tạo , sinh lí thể
- Cặp tính trạng tương phản hai trạng thái khác loại tính trạng biểu trái ngược
- Nhân tố di truyền (gen) quy định tính trạng sinh vật
- Giống ( dịng ) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước
2 Kí hiệu :
P: Cặp bố mẹ xuất phát X: Ký hiệu phép lai G: Giao tử
♂: Giao tử đực.(cơ thể đực)
♀: Giao tử (cơ thể cái)
F: Thế hệ Kết luận chung: HS đọc kết luận chung
IV.Kiểm tra - đánh giá :
(4)- Trình bày đối tượng, nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học? - Cho vài ví dụ người để minh họa khái niệm “ Tính trạng tương phản ”.Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời câu sau : Tại Menđen lại chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai ?
a) Để dễ dàng theo dõi biểu cặp tính trạng b) Để dễ dàng thực phép lai
c) Để dễ chăm sóc tác động vào đối tượng nghiên cứu d) Cả a, b, c
Đáp án : a
V Dặn dò:
- Học theo nội dung SGK - Kẻ bảng trang vào tập - Đọc trước
VI Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ……… ………
(5)Ngày soạn : ………… Ngày dạy : ………… Tuần : - Tiết : 2 Bài
I Mục tiêu:. 1 Kiến thức:
- Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Nêu khái niệm kiểu hình, kịểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Phát biểu nội dung qui luật Menđen
2 Kĩ năng:
- Phát triển kĩ phân tích kênh hình - Rèn kĩ phân tích số liệu, tư logic II Đồ dùng dạy - học:
Tranh phóng to 2.1 hình 2.3 SGK III Hoạt động dạy - học
1 Kiểm tra cũ:
a Trình bày đối tượng, nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học? b Cho vài ví dụ người minh họa cho khái niệm cặp tính trạng tương phản
2 Bài mới:
* Mở : Gv cho học sinh nhắc lại nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen
Vậy di truyền tính trạng cho cháu nào? Ta vào Hoạt động : Thí nghiệm Menđen
Mục tiêu:
- Cho hs hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng MenĐen - Phát biểu nội dung quy luật phân ly
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Hướng dẫn học sinh
quan sát tranh 2.1 => giới thiệu tiến hành thí nghiệm Menđen đậu Hà lan
- Sử dụng bảng để phân tích khái
- Quan sát theo dõi ghi nhớ cách tiến hành
- Ghi nhớ khái niệm
I/ Thí nghiệm của Menđen :
1 Các khái niệm
- Kiểu hình : Là tổ hợp tồn tính trạng thể
- Tính trạng trội : Là tính trạng biểu F1
(6)niệm: kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng “kết thí nghiệm Menđen” thảo luận nhóm:
+ Nhận xét kiểu hình F1?
+Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 trường
hợp?
- Lưu ý HS : Tính trạng biểu F1 hồn tồn tính trội tính trạng biểu F2 có tính trội lặn Tính trạng đến F2 biểu tính trạng lặn ( hoa trắng, thân lùn, vàng) → cho HS thực ▼ SGK ( rút kết tính tốn lấy số gần đúng)
* Nhấn mạnh thay đổi giống bố làm mẹ kết khơng đổi
- Cho hs làm tập điền từ (trang 9)
- Phân tích bảng số liệu thảo luận nhóm => nêu được: + Kiểu hình F1: Đồng
tính (hoa đỏ, thân cao, lục) tính trạng bố mẹ)
+ Tỉ lệ kiểu hình F2 :
Phân li theo tỷ lệ trội : lặn
- Đại diện nhóm rút kết luận
Dựa vào hình 2.2 học sinh trình bày thí nghiệm, Lớp nhận xét bổ sung
- Hs lựa chọn cụm từ điền vào ô trống
1/ Đồng tính 2/ trội : lặn Hs đọc lại nội dung qui luật
- Tính trạng lặn : Là tính trạng đến F2
biểu
2 Thí nghiệm
- Lai hai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản, F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 phân li
tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn
Hoạt động 2: MenĐen giải thích kết thí nghiệm. Mục tiêu: Hs giải thích thí nghiệm theo quan niệm MenĐen
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giải thích quan
niệm đương thời Menđen di truyền hòa hợp
(7)- Nêu quan niệm Menđen giao tử khiết
- Cho hs làm tập mục sgk (tr9)
- Tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại
hợp tử F2
- Tại F2 có ti lệ
kiểu hình hoa đỏ: hoa trắng?
- Hoàn thiện kiến thức, yêu cầu Hs giải thích kết thí nghiệm theo Men đen - Chốt lại kiến thức, giải thích kết quả: phân ly nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất thể chủng P
- Trao đổi quan sát hình 2.3 thảo luận nhóm xác định:
+ GF1: 1A : 1a
+ Hợp tử F2 có tỉ lệ:
1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung
Ghi nhớ kiến thức - Sự phân li cặp gen Aa F1 tạo
hai loại giao tử với tỉ lệ ngang 1A : 1a Đây Cơ chế di truyền tính trạng
- Theo Menđen tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định
- Menden giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan phân li cặp nhân tố di truyền trình phát sinh giao tử tổ hợp chúng cách ngẫu nhiên thụ tinh
* Nội dung qui luật phân li:
Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P
Kết luận chung: HS đọc kết luận chung IV.Kiểm tra - đánh giá :
1 Phát biểu qui luật phân li
2 Giải thích kết thí nghiệm MenĐen ?
3 Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời câu sau : Tại khi lai hai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn ?
a) Các nhân tố di truyền phân li đồng cho giao tử b) Các giao tử kết hợp tự trình thụ tinh
c) Kiểu gen đồng hợp tử trội (1AA) kiểu gen dị hợp tử (2Aa) biểu kiểu hình trội, kiểu gen đồng hợp tử lặn (1aa) biểu kiểu hình lặn d) Cả a, b c
Đáp án : d.
(8)+ Trả lời câu hỏi SGK + Xem trước
VI Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ……… ………