Bộ công cụ đánh giá trẻ 5 tuổi chủ đề NGHỀ NGHIỆP

Trẻ đứng tự nhiên, hai bàn chân mở rộng bằng vai, đứng sát một đầu vạch.. Cô ném bóng cho trẻ bắt và đổi lại trẻ ném bóng cô bắt.[r]

(1)

BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI, ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU CHỦ ĐỀ

Trường: Mầm non Tràng Lương Lớp: Mẫu giáo tuổi A1

Chủ đề: Nghề nghiệp

Thời gian thực hiện: Từ 14/11/2016 đến 16/12/2016

Thời gian đánh giá: từ ngày 12/12 đến 16/12/2016 ST

T

Mục tiêu lựa chọn Minh chứng Phương pháp

theo dõi, đánh giá

Phương tiện thực hiện

Cách thức thực hiện

1

PT TC

MT2: Trẻ biết tập các động tác phát triển nhóm và hơ hấp:

- Trẻ tập động tác phát triển hô hấp, tay, bả vai, bụng, lưng, chân theo cô

- Quan sát - Kiểm tra trực tiếp - Trao đổi với phụ huynh

- Loa, đài, đĩa nhạc, âm li

- Các tập mẫu - Dụng cụ thể dục

- Cô trẻ thực động tác phát triển nhóm hô hấp hoạt động thể dục sáng, hoạt động vận động kết hợp với dụng cụ Cô quan sát, kiểm tra trực tiếp động tác mà trẻ tập, trao đổi với phụ huynh động tác trẻ tập thành thạo

2 MT4: Trẻ biết: Đi thăng trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m). (CS11)

- Đi liên tục giữ thăng hết chiều dài ghế, chiều dài dây đặt sàn

- Khi mắt nhìn phía trước

- Bài tập - Quan sát

- Ghế thể dục có kích thước D=2m x R= 0,25m x C=0,35m, Mặt rộng rãi, dây đặt sàn

- Cô đưa tập cho trẻ thực ghế - Cô quan sát hoạt động phát triển vận động

3 MT6: Trẻ có thể: Nhảy lị cị ít

- Nhảy lị cị 5-7 bước liên tục phía trước

- Sân tập phẳng, vạch xuất phát

(2)

nhất bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu.(CS9)

- Biết đổi chân (đổi chân dừng lại, không cần giúp đỡ) nhảy bước liên tục

- Trao đổi với phụ huynh

lệnh để trẻ nhảy, trẻ nhảy 4-5 bước cô hiệu lệnh đổi chân

- Quan sát trẻ hoạt động học hoạt động chơi - Trao đổi với phụ huynh khả năngầnhỷ lò cò trẻ quan sát trẻ nhà

4 MT8: Trẻ có thể:

Nhảy xuống từ độ cao 40 cm (CS2)

- Nhảy độ cao 40cm

- Mũi bàn chân chạm đất nhẹ nhàng

- Người thăng loạng choạng lấy thăng

- Bài tập - Quan sát - Trao đổi với phụ huynh

- Sân tập phẳng, bục cao 40cm

- Cô cho trẻ đứng sát mép bục, tay thả xuôi, đầu không cúi Theo hiệu lệnh cô, trẻ nhảy xuống sàn

- Quan sát trẻ thực thông qua hoạt động học, chơi, tham quan dã ngoại MT14: Trẻ biết:

Ném bắt bóng bằng tay từ khoảng cách xa 4m (CS3)

- Ném bắt bóng tay khoảng cách xa 4m, có ơm bóng vào ngực

- Bóng to, nhỏ cao su

- Vẽ hai vạch song song cách 4m - Sân tập phẳng

- Cô trẻ đứng đối diện khoảng cách 4m Trẻ đứng tự nhiên, hai bàn chân mở rộng vai, đứng sát đầu vạch

Cơ ném bóng cho trẻ bắt đổi lại trẻ ném bóng bắt Cho trẻ làm 3-4 lần

- Cô cho trẻ thực thông qua hoạt động học, chơi

6 MT16: Ném trúng

đích thắng đứng.

- Ném xa tay, tay hướng dẫn cô

- Đích thẳng đứng - Túi cát

- Vạch xuất phát

(3)

xuống dưới, sau, lên cao lấy đà ném thật mạnh vào đích thẳng đứng

- Quan sát trẻ thực thông qua hoạt động học, chơi

7 MT18: Dán các

hình vào vị trí cho trước khơng bị nhăn. (CS8)

- Bôi hồ

- Các chi tiết khơng chồng lên

- Dán hình vào vị trí cho trước, phẳng phiu

- Giấy trắng - Hồ dán

- Các hình dán cắt sẵn

- Cơ cho trẻ bơi hồ dán hình vẽ lên tờ giấy Quan sát trẻ qua hoạt động tạo hình, góc chơi, xé dán - Trao đổi với phụ huynh cách trẻ dán hình vào vị trí cho trước kông bị nhăn nhà

8 MT27: Trẻ không

chơi nơi mất vệ sinh, nguy hiểm (CS23)

- Tự nhận nơi bẩn, nơi sạch, nơi nguy hiểm

- Không chơi nơi nguy hiểm, nơi khơng an tồn

- Quan sát - Trò chuyện với trẻ

- Tranh ảnh, hệ thống câu hỏi đàm thoại

- Cơ trị chuyện, cho trẻ xem tranh ảnh, video, hỏi trẻ chỗ chơi được? (gần ao, hồ, sông, suối, gần cột điện, gần đường quốc lộ, đường tàu, bãi giác, vũng bùn) Vì sao?

- Quan sát trẻ sinh hoạt hàng ngày xem trẻ có chơi nơi bẩn, nguy hiểm không

(4)

xem nhà trẻ có chơi nơi bẩn, nguy hiểm khơng?

9 MT32: Trẻ không

đi theo, không nhận quà của người lạ chưa được người thân cho phép (CS24)

- Không theo người lạ

- Không nhận quà người lạ chưa người lớn cho phép - Biết phải làm bị lạc

- Tạo tình

- Tranh ảnh, vi deo hệ thống câu hỏi

- Cơ đưa tình với trẻ, ví dụ: "Con chơi sân, có người chưa quen biết lại gần cho gói kẹoCon phải làm gì?" "con chơi sân có người chưa quen biết đến rủ chơi Con có đồng ý khơng?" - Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép không?

10 PT NT

MT35: Trẻ biết phân loại số đồ dùng thông thường theo chất liệu công dụng (CS96)

- Trẻ nói cơng dụng chất liệu đồ dùng thông thường sinh hoạt ngày

- Xếp gọi tên nhóm đồ dùng theo cơng dụng chất liệu

- Tranh lô tô/ đồ chơi số đồ dùng với chất liệu khác

- Cô đưa tập yêu cầu trẻ phân loại đồ dùng theo công dụng / chất liệu gọi tên nhóm

- Trẻ phân loại đồ dùng theo công dụng chất liệu thơng qua hoạt động học, hoạt động góc

(5)

11 MT45: Trẻ có thể kể số nghề phổ biến nơi trẻ sống (CS98)

- Kể tên số nghề phổ biến, nói cơng cụ sản phẩm nghề

- Trị chuyện với trẻ

- Quan sát - Trao đổi với phụ huynh

- Tranh ảnh, video, hệ thống câu hỏi

- Cơ trị chuyện với trẻ để trẻ kể số nghề phổ biến nơi trẻ sống sinh hoạt hàng ngày, trẻ thăm quan, dã ngoại

- Quan sát trẻ hoạt động học, chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ kể số nghề phổ biến nơi trẻ sống hay không?

12 MT46: Trẻ biết kể

tên số lễ hội và nói hoạt động bật của lễ hội đó.

- Trẻ kể tên lễ hội lớn trường tổ chức biết hoạt động bật lễ hội

- Trị chuyện với trẻ

- Tranh ảnh, video, hệ thống câu hỏi

- Cô cho trẻ xem tranh, ảnh, video số lễ hội địa phương lễ hội chùa Non Đông, Yên tử, số đặc điểm bật tổ chức vào mùa xuân, dông người đến tham quan, dự lễ hội - Trò chuyện với trẻ thông qua hoạt động học, chơi, thăm quan, dã ngoại

13 MT48: Trẻ có thể

nhận biết số phù hợp với số lượng phạm vi 10 (CS104)

- Đếm nói số lượng phạm vi 10 - Chọn thẻ chữ số tương ứng với số lượng đếm

- Biết ý nghĩa

- Quan sát - Trao đổi với phụ huynh - Quan sát - Trao đổi với phụ huynh

- Đồ vật có số lượng phạm vi 10 thẻ chữ số

(6)

con số xem trẻ nhà nhận biết số phù hợp với số lượng phạm vi 10 hay không?

14 MT50: Trẻ biết

gộp nhóm đối tượng có số lượng 10 2 cách so sánh số lượng các nhóm

- Gộp nhóm đối tượng phạm vi 10 cách khác

- Quan sát - Trao đổi với phụ huynh - Kiểm tra trực tiếp

- Bài tập

- Một số đồ vật có số lượng 10

- Cô yêu cầu trẻ gộp nhóm đồ vật có số lượng 10 hai cách so sánh hai nhóm (Ví dụ: gộp nhóm có hạt, nhóm có hạt )

- Quan sát trẻ hoạt động gộp nhóm đối tượng thành có số lượng 10 hai cách so sánh số lượng nhóm trẻ

- Trao đổi với phụ huynh xem nhà trẻ có biết gộp nhóm đối tượng có số lượng 10 cách so sánh số lượng nhóm hay khơng?

15 MT54: Biết cách đo độ dài nói kết đo. (CS106)

- Chọn dụng cụ làm thước đo (quyển vở, thước, bước chân )

- Quan sát - Trao đổi với phụ huynh - Bài tập

- Vật dùng làm thước đo độ dài

- Quyển sách, bàn cô, trẻ

(7)

- Đặt thước đo liên tiếp - Nói kết đo

- Quan sát trẻ hoạt động học, hoạt động chơi hàng ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem nhà trẻ có biết cách đo độ dài nói kết đo không?

16 PT TC-XH

MT74: Trẻ biết quan tâm đến người lao động

- Thể kính trọng người lao động

- Quan sát - Trò chuyện với trẻ

- Tranh ảnh người lao động

- Quan sát: Trẻ sinh hoạt hàng ngày

- Trò chuyện với trẻ: Cô đưa tranh ảnh cô cơng nhân số nghề, trị chuyện với trẻ xem trẻ có quan tâm đến người lao động khơng Vì cần phải quan tâm tới người lao động?

- Trao đổi với phụ huynh: xem nhà trẻ có biết quan tâm đến người lao động khơng

17 MT85: Trẻ có

nhóm bạn chơi thường xuyên. (CS46)

- Thường hay chơi theo nhóm bạn

- Có bạn thân hay chơi với

- Các hoạt động vui chơi

- Các câu hỏi trao đổi với phụ huynh

(8)

- Trao đổi với phụ huynh: hỏi cha mẹ xem trẻ có hay chơi chung với bạn không Trẻ hay chơi với bạn nào?

18 MT86: Trẻ sẵn

sàng thực hiện nhiệm vụ đơn giản người khác (CS52)

- Chủ động/ tự giác thực việc đơn giản bạn - Phối hợp với bạn thực hiện, khơng xảy mâu thuẫn

- Tạo tình

Các câu hỏi trao đổi với phụ huynh

- Tạo tình huống: Cơ tạo công việc hỏi trẻ xung phong lên tham gia Ví dụ: "Ai xung phong kê bàn ghế chuẩn bị ăn cơm?" "Ai xung phong lên chia cơm cho bạn với cô"

- Quan sát trẻ hoạt động hàng ngày

19 MT89: Trẻ thích chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng đồ chơi với những người gần gũi (CS44)

- Kể cho bạn chuyện vui buồn, buồn

- Trao đổi, chia sẻ với bạn hoạt động nhóm

- Vui vẻ chia sẻ đồ dùng, đồ chơi với bạn

- Các hoạt động hàng ngày

- Câu hỏi với phụ huynh

- Quan sát: Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày cần đến đồ dùng, đồ chơi hoạt động tạo sản phẩm

(9)

hay tặng đồ dùng đồ chơi không?

20 PT NN

MT105: Trẻ nghe hiểu nội dung truyện, thơ, đồng dao ca dao phù hợp với độ tuổi. (CS64)

- Thể hiểu ý câu chuyện, thơ, đồng dao:

+ Tên trưyện/ thơ/đồng dao

+ Các nhân vật

+ Tình câu chuyện

- Kể nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao trẻ nghe

- Trò chuyện với trẻ

- Một số câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao

- Câu hỏi trao đổi với phụ huynh

- Trị chuyện với trẻ: Cơ kể cho trẻ nghe câu chuyện / đọc thơ/ đồng dao/ ca dao/ (trẻ chưa nghe) hỏi trẻ: tên, nhân vật, nội dung Ví dụ: Cơ kể câu chuyện ngắn khơng quen thuộc cho khoảng 10 trẻ, sau hỏi trẻ ý nội dung chuyện vừa nghe đó: Trong chuyện có nhân vật nào? Ai người tốt/xấu? Câu chuyện nói điều gì?

- Quan sát: Trong phát triển ngôn ngữ xem trẻ có hiểu nội dung câu chuyện thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi trẻ không - Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem trẻ nghe hiểu nội dung truyện, thơ, đồng dao ca dao phù hợp với độ tuổi không? 21 MT106: Trẻ biết

nói rõ ràng. (CS65)

- Khơng nói ngọng, nói lắp, nói đủ câu để người khác hiểu

- Trò chuyện với trẻ

- Quan sát - Trao đổi với

- Một số nội dung trò chuyện với trẻ

- Câu hỏi trao đổi với phụ huynh

(10)

phụ huynh người khác hiểu không? - Quan sát trẻ giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày - Trao đổi với phụ huynh xem trẻ hàng ngày để biết trẻ có nói rõ ràng khơng, có nói ngọng, nói lắp, nói dduur câu để người khác hiểu khơng?

22 MT113: Trẻ có

thể kể lại hiện tượng, sự kiện để người khác nghe hiểu (CS70)

- Tự kể lại việc, tượng rõ ràng, theo trình tự logic vật, tượng mà trẻ biết nhìn thấy

- Tạo tình

- Quan sát - Trị chuyện với trẻ

- Hệ thống câu hỏi trò chuyện với trẻ, trò chuyện với pphuj huynh

- Tạo tình huống: Cơ yêu cầu trẻ kể việc, tượng, trẻ tham gia hay trẻ biết Ví dụ: "con kể cho cô nghe chuyến quê thăm bà ngoại/ buổi chơi công viên/ thăm đồng với mẹ "

- Quan sát: Qua giao tiếp hàng ngày xem trẻ nói rõ ràng việc, tượng khơng Ví dụ: Kể buổi chơi công viên, kể buổi tối nhà

(11)

sự việc, tượng khơng? Ví dụ: kể buổi chơi công viên, kể buổi tối nhà

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ nhà nói rõ ràng việc, tượng khơng?

23 MT116: Trẻ thích

đóng vai nhân vật truyện.

- Hay giơ tay nhận vai nhân vật thích đóng vai nhân vật truyện

- Câu chuyện mà trẻ biết

- Bài tập: Cơ cho trẻ đóng vai nhân vật câu chuyện mà trẻ biết

- Quan sát: Quan sát trẻ hoạt động văn học, hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ nhà trẻ có thích đóng vai nhân vật truyện không

24 MT125: Trẻ nhận

dạng chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt. (CS91)

- Nhận dạng 20 chữ

- Phát âm

- Các chữ in thường học

- Quan sát: Trẻ làm quen với chữ sinh hoạt hàng ngày (giờ chơi, dạo chơi ) xem trẻ có nhận phát âm chữ tiếng Việt mà trẻ nhìn thấy xung quanh hay không?

(12)

thường) mơi trường xung quanh có biết phát âm hay không?

25 PT TM

MT133: Hát đúng giai điệu, hát trẻ em (CS 100)

- Hát lời hát - Hát giai điệu

- Bài hát mà trẻ học

- Trò chơi âm nhạc

- Bài tập: Từng nhóm 3-5 trẻ thể hát theo yêu cầu cô

- Quan sát trẻ hoạt động âm nhạc, trò chơi âm nhạc

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ nhà có hát giai điệu, hát trẻ em không?

26 MT140: Trẻ biết phối hợp kỹ năng tạo hình khác để tạo thành sản phẩm.

- Biết phối hợp kỹ vẽ, nặn, cát, xé dán, xếp hình để tạo sản phẩm có màu sắc hình dáng/ đường nét bố cục hợp lý

- Giấy, kéo, keo - Một số vật liệu để tạo sản phẩm

- Quan sát trẻ hoạt động học tạo hình, hoạt động góc

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	12,52 KB