Trong giê häc to¸n ViÖt lµ mét häc sinh th«ng minh nhanh nhÑn thêng lµm to¸n xong tríc c¸c b¹n,mçi khi lµm bµi xong ch¸u thêng ngo¶nh ®i ngo¶nh l¹i khoe víi c¸c b¹n “ tí xong nhÊt’’ nhng[r]
(1)Phần : mở đầu
Ngay từ bớc vào nghề S phạm, tơi coi nghiệp mà phải theo gắn bó suốt đời Xuất phát mục đích nên tơi coi cơng việc ngày nh phần lẽ sống Tơi muốn cơng việc làm thực có ích cho cộng đồng, cho thân Do nên tơi thờng trăn trở tìm cách để cơng việc thu đợc kết Kết nằm chất lợng giáo dục toàn diện học sinh qua năm dạy
Tơi nghĩ rằng: Nếu u thích cơng việc làm đợc tốt Trẻ vậy, em đạt đợc hạnh kiểm tốt văn hố giỏi em phải u thích cơng việc Vậy làm để em u thích cơng việc học tập ? Để đạt đợc điều trớc tiên em phải thích học Từ kinh nghiệm thực tế tơi nhận thấy học sinh thích học học sinh tìm đợc niềm vui tới lớp, cháu đợc thầy yêu, bạn mến việc học tập cháu không vất vả Học sinh đến trờng phải có niềm vui, có vui học đợc tốt
Trong buổi học nhiệm vụ năm học đồng chí Hiệu trởng có kêu gọi tập thể giáo viên trờng “làm để ngày học sinh đến trờng ngày vui” Tôi tâm đắc với ý kiến Bởi ý kiến trùng lặp với điều trăn trở Thế nh mầm ủ sẵn đất gặp ma nên đợc dịp phát triển Vào năm học mới, tơi định hớng trớc cho phải gây đợc tâm cho học sinh ngày đầu năm học để dẫn dắt em bớc vào năm học đầy tự tin phấn khởi Để có đợc kết tởng chừng nh đơn giản thơi nhng cách thức để đến đích thật khơng đơn giản chút Có đợc niềm vui cho trẻ tạo đợc từ học, ngày học hay tuần học mà phải lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh bình diện rộng nơi, lúc, qua giao tiếp, qua cách c xử, bảo ban giáo viên cho học sinh Do đòi hỏi ngời giáo viên phải thật nhẫn nại, có tình thơng thực với học trị Chỉ có tình thơng u thực lịng cảm thông cô đem lại niềm vui cho học sinh học
(2)ngời bình thờng khơng nhìn thấy đợc mà có nhà chun mơn quan tâm nhìn thấy chất , tầm quan trọng , giá trị đích thực móng đó.Giai đoạn học sinh bậc tiểu học giai đoạn lớp với học sinh quan trọng Đây giai đoạn móng q trình phát triển lực t đặc biệt trình phát triển nhân cách học sinh sau
Học sinh lớp thơ , tâm hồn em nh tờ giấy trắng , vẽ lên đẹp hay xấu phần lớn tác động thầy , cô chủ nhiệm Đặc biệt năm gần trờng có điều kiện tổ chức cho em học ngày hai buổi phần lớn thời gian ngày em đợc sống giao tiếp với thầy cô chủ nhiệm, với bạn bè Nếu quãng thời gian cháu không may gặp phải ngời “thợ vẽ tồi” , ngời cơng nhân xây dựng thiếu trách nhiệm suốt đời “trang nhân cách
” em giữ lại vết hằn khó xố Nhận thức đợc tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm đặc biệt chủ nhiệm lớp tự nhủ , trớc tiên phải gơng cho học sinh cách ăn nói mẫu mực , xử với học trò mực “ nghiêm túc” nhng “ thân thiện ” thực có lịng u thơng thơng cảm với em cho em cảm nhận cô giáo nh ngời mẹ thứ hai em , chỗ để em tin cậy mặt tinh thần nhng không thân thiết để học sinh bỡn cợt quên khoảng cách giáo viên học sinh Xuất phát từ suy nghĩ nh tơi chọn cho đề tài về“Cơng tác chủ nhiệm lớp 1”
phÇn : néi dung A Cơ sở lý luận
1 Đặc điểm tâm lý nhận thức học sinh lớp
Học sinh lớp non nớt , em sống gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác Đặc biệt t trẻ lớp cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết , thích bắt chớc , hiếu động cha biết tập chung lâu ý vào Năm đời học sinh , trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt học tập , đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trờng học
(3)Giáo dục đạo đức , hình thành nhân cách , phát triển t nhận thức học sinh mục tiêu nhiệm vụ hàng đầu nhà trờng phổ thông Giáo dục đạo đức phải làm từ nhỏ , sớm tốt , nhng phải phù hợp với trẻ Tục ngữ có câu : “ Dạy từ thuở thơ ”
Giáo dục đạo đức phải làm sớm, lẽ : Tuổi thơ trắng dễ hấp thụ , để đợc cảm hoá , thuyết phục Những điều răn dạy ban đầu đến với trẻ in dấu ấn sâu đậm Trong tâm trí trẻ khơng có giáo dục sớm , trẻ tiếp thu ngồi dự kiến Những điều sai trái , việc giáo dục lại khó khăn gấp bội Kinh nghiệm ông cha xa đúc kết :
“ BÐ không vin , gÃy cành !
Hc sinh lớp bé , với vốn ngôn ngữ , kinh nghiệm đạo đức kiến thức thu đợc gia đình, nhà trẻ , lớp mẫu giáo , em tiếp thu chuẩn mực đạo đức kiến thức ban đầu dạng hành vi cụ thể khơng khó khăn , từ làm nẩy nở tình cảm , thói quen đạo đức t ban đầu em Và không quan tâm giáo dục lứa tuổi điều sai lầm ngời phải gánh chịu hậu
3 Mục tiêu công tác chủ nhiệm
Công tác chủ nhiệm trờng tiĨu häc nh»m gióp häc sinh :
Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo dức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân , gia đình , nhà tr-ờng, cộng đồng ,mơi trờng tự nhiên ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực đạo đức
Từng bớc hình thành kỹ nhận xét , đánh giá hành vi thân ngời xung quanh theo chuẩn mực học ; kỹ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống , biết nhắc nhở bạn bè thực
Từng bớc hình thành thái độ tự trọng , tự tin ; yêu thơng , tôn trọng ngời ; yêu thiện , đúng, tốt , khơng đồng tình với ác , sai, xấu
Từng bớc giúp học sinh khám phá tìm hiểu kiến thức kỹ phù hợp với trình độ , lứa tuổi học sinh
B Thực trạng công tác chủ nhiệm
(4)Cha tìm hiểu khám phá đợc điểm mạnh điểm yếu , điểm hạn chế học sinh Đặc biệt cha tìm đợc giải pháp để phát huy hết khả sáng tạo phát triển t cho trẻ , cha tìm đợc giải pháp khắc phục nhợc điểm ý thức nhận thức trẻ
2 Đối với học sinh
Khả giao tiếp học sinh với giáo viên , học sinh với học sinh nhiều hạn chế , có số học sinh giỏi mạnh dạn tham gia học sinh nhút nhát thu ngại tham gia
Hc sinh cha mnh dạn tự tin việc phân tích , xử lý tình Do khả đánh giá hành vi thân xung quanh cịn thiên cảm tính
Xuất phát từ khó khăn mà tơi có giải pháp sau để tháo gỡ khó khăn làm cho cơng tác chủ nhiệm đợc dễ dng hn
C Giải pháp thực hiện
I Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ
Nh chỳng ta biết ngồi vệc xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giảng lớp tất mơn đợc giảng dạy nhà trờng việc xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi , hoạt động tập thể cần thiết bổ ích Vì với khn khổ đề tài đề cập đến vấn đề là: Xây dựng , hình thành và giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi, hoạt động tập thể
a) Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi. Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi đợc vui chơi thoải mái , chơi mà thích Chính mà nẩy sinh vấn đề làm cho ngời làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm , tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua niều năm làm cơng tác chủ nhiệm tơi xây dựng cho kế hoạch để hớng dẫn có chơi thật thoải mái , lành mạnh vổ ích cụ thể nh sau :
Ngay từ đầu năm kết hợp với nhà trờng ban phụ huynh lớp chuẩn bị cho số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi nh : Cầu lông, dây nhảy , cầu , giấy vẽ , bút màu , phấn màu , xếp hình , que tính , sách , báo , truyện , viên sỏi trắng để chơi trị ăn quan
(5)Ví dụ Với trị chơi đá bang , đá cầu , cầu lông hay nhảy dây hầu nh biết nên tự chơi Nhng với trị chơi nh xếp hình , sử dụng que tính , bút màu , phấn màu , giấy vẽ ….tôi hớng dẫn gợi mở ý tởng cho
Với xêp hình : chơi cá nhân, hay nhóm từ đến em : xếp thành hình bơng hoa , vật , nhà …
Với bút màu , phấn màu giấy vẽ : vẽ tranhmình u thích giấy bảng lớp….Giáo viên định hớng cho vẽ theo chủ điểm hàng tháng nh tháng trờng thân yêu tháng 10 vẽ chủ đề an tồn giao thơng , thang 11vẽ ngày nhà giáo Việt Nam , Thang 12 vẽ đội …
Với que tính: Các có thểthỏa thích xếp hình học , xếp hình ngơi nhà nhiều tầng …
Với viên sỏi trắng tơi hớng dẫn chơi trị ăn quan , xếp hình tởng tợng …
Thơng qua trị chơi nh em đợc thả tâm hồn vào trị chơi , em say sa hứng thú , thỏa sức sáng tọa , th giãn đầu óc sau học Qua đợc giao lu , học hỏi biết thêm bao điều lạ Từ thức nhân cách dần hình thành phát triển theo chiều hớng tốt
b) Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua hoạt động tập thể.
Ngoài hoạt động tập thể dạy theo chủ điểm tuần ,từng tháng , hàng tuần dành khoảng thời gian định để trị chuyện với để dợc nghe nói , kể cho tơi nghe tâm t nguyện vọng (có thể nói trực tiếp viết những tâm )để từ tơi hiểu gần gũi
Trong lớp có bạn trai bạn gái muốn hiểu đợc cần phải có tình cảm mối quan hệ chung bạn lớp Tôi định tiến hành nói chuyện bí mật để hớng em theo đờng
V× lại nói chuyện bí mật ? Tôi có suy nghĩ vỊ chun nµy
(6)đẹp thẩm mỹ sở đạo đức Nếu em gái khơng biết nơi dung sinh hoạt chúng tơi quan tâm bạn trai đợc tiếp nhận với tình cảm biết ơn
Thứ hai , cánh cửa đóng kín tơi nói với em trai thẳng thắn ,giải thích cho em hiểu phẩm cách ngời đàn ơng Tính chất bí mật buổi nói chuyện bắt buộc em trai phải nhìn vào khác : ngời ta nói chuyện cách nghiêm túc , tin tởng em , nghĩa em khôn lớn !
Thứ ba, trẻ thích bí mật , Việc tiếp xúc nh kích thích em hoạt động “Đay bí mật ” có nghĩa “Cái quan trọng ” Ngồi tính bí mật – nét đẹo trò chơi trẻ em Trẻ giữ bí mật chuyện ? Các em bí mật mà có lẽ giới rõ Và vấn đề khơng phải bí mật nh , mà chỗ có bí mật Cịn tơi lại muốn em thể ân cần nam giới với bạn gái Vậy mong muốn trùng : cho em nhiệm vụ bí mật cịn em cố gắng hoàn thành
Khi em trai đI vào lớp, tơI đóng cửa, để em ngồi gần tơI bắt đầu nói nho nhỏ, nghiêm túc:
_ thầy muốn tổ chức lớp hội ngời đàn ơng chân Ai số em muốn trở thành ngời đàn ông chân chớnh thỡ gi tay!
Các em ngạc nhiên,
a/ Trẻ thích đợc thể mình.
Trong lớp tơi có số học sinh thờng thích nhân vật trung tâm, muốn đợc làm mẫu để bạn ý tán thởng đề cao
(7)bài cẩn thận.Cháu trở chỗ ngồi với điểm10 tràng pháo tay giòn giã bạn Cháu vui nét mặt hớn hở , hãnh diện đợc bạn đề cao ngời giải toán nhanh
Cháu Quỳnh Chi vậy, cháu có giọng đọc lu lốt, diễn cảm nên cho cháu đọc mẫu cho bạn,đọc truyện cho bạn nghe đầu cháu vui đợc bạn tặng cho danh hiệu “ Ngời có giọng đọc phát viên ‘’ Cũng từ tơi thấy cháu lớp có thi đua ngầm , cháu muốn đợc lên đọc nh bạn Trong kể chuyện, Đạo đức, Tập đọc thờng xuyên cho cháu đọc phân vai hay đóng đoạn tiểu phẩm (giờ Đạo đức) đa số học sinh xung phong tham gia cháu muốn đợc dịp thể mình, nội dung tiết học với em mang tính tự nhiên ,mọi thành viên cảm thấy vui vẻ thoải mái tích cực hồ nhập với tập thể lớp, học sinh đợc thể nhiều qua tiết học trở lên bạo dạn tự tin trớc đám đông
b Tính hiếu thắng trẻ
Hu nh bt c đứa trẻ có tính hiếu thắng.Tơi gắn hiếu thắng theo h -ớng tích cực, xây dựng tính hiếu thắng trở thành h-ớng phấn đấu vơn lên học tập học sinh.Trong lớp chọn số cặp học sinh ngang sức khuyến khích cháu thi đua với khoảng thời gian ngắn , với thời gian cháu vợt lên đợc khen tìm bạn có sức học để ghép đôi.b Làm nh cháu ln phải cố gắng sợ thua bạn
Ví dụ : Đầu năm tơi xếp cháu Linh cạnh cháu Mai Anh hai học sinh có học lực ngang , ghép cháu thành đơi bạn tiến thi xem có nhiều cố gắng học tập Sau hai tháng lực học cháu Mai Anh v ợt lên so với cháu Linh , đến lúc tơi lại ghép cháu Mai Anh với cháu Khuê có lực học giỏi Lúc Khuê lại đích để cháu Mai Anh cố gắng muốn chiến thắng bạn
Hay Minh Đức Hồng Anh đơi bạn viết chữ xấu , gia hạn tháng cháu có ý thức rèn chữ viết đẹp bạn bạn đợc tặng danh hiệu “ ngòi chiến thắng ” Suốt thời gian hai cháu có chạy đua ngầm cháu muốn ngời chiến thắng
(8)c/ Học sinh cần đợc khích lệ động viên
Tơi thờng nhìn nhận quan sát học sinh vận động , nhìn thấy tiến học sinh dù nhỏ kịp thời động viên khen ngợi trớc lớp để cháu phấn khởi tiếp tục phấn đấu
Bên cạnh tơi cịn quan tâm đến học sinh em có hồn cảnh đặc biệt em chậm tiến
2/ Chia sỴ víi phơ huynh häc sinh
Học sinh thích đợc điểm tốt phụ huynh mong : Sau buổi đón conở trờng lại đợc khoe có điểm tốt , chuyện vui lớp Chỉ cần thơi đủ để bố mẹ thêm vui vợi bao nhọc nhằn ngày lao động vất vả Cũng cần mà bữa cơm gia đình học sinh hôm cảm thấy ngon miệng hạnh phúc Nhng thực tế cháu học làm chuyên cần để giáo sẵn lịng cho điểm tốt Nhiều kiểm tra , học sinh lý không đủ nghiêm khắc cho điểm kèm theo lời khiển trách nhng ôn tồn mở lối cho học sinh Nhắc cho học sinh nợ điểmđến lần kiểm tra sau đồng thời thơng báo cho học sinh biết điều Cách làm làm thất vọng lòng em mở cho em hy vọng để cố gắng lần sau Những em ln có t tởng gỡ lại điểm nên : lập công chuộc tội “ hào hứng xung phong đợc kiểm tra vào tiết học tiếp Phụ huynhhọc sinh biết đợc điều cố gắng đọng viên hộc họ không băn khoăn , lo lắng kết học tập mìnhcó thể rơi vào mức độ “ báo động”
3/ Niềm vui đến với trẻ a) Thân thiết tình thầy trị
(9)đợc ngày học bắt đầu nhẹ nhàng ấm áp Đến cuối ngày học hơm , tơi cho em bình cjhọn học ngoan tiến ngày lúc lúc mà tơi nhắc nhở khuyết điểm mà cháu học sinh hồi sáng mắc phải Nếu lỗi cháu mắc phải mà nặng , cháu tự đứng trớc lớp tìm xem sai chỗ hứa với tập thể lớp, với cô giáo sửa sai lầm
Cả ngày học sinh trờng, giáo thời gian thay vai trò ngời mẹ nhà cháu Mỗi có cháu kêu sốt, mệt hay đau bụng tiết học không làm ngơ mà ân cần hỏi han bình tĩnh sử lý lúc xoa cho cháu chút dầu pha cho cháu khác cốc nớc có cháu mệt q khơng đỡ tơi đa cháu xuống phịng y sỹ thơng báo cho gia đình cháu đến
Lớp đa số cháu ăn ngủ tra trờng nên đầu chiều nên đầu chiều lại hỏi han tỷ mỷ cháu cháu ăn nhanh , cháu ăn chậm, cháu bỏ cơm , cháu không ngủ tra? để kịp thời nhắc nhở cháu trao đổi với giáo viên quản lý tra gia đình để có điều chỉnh
b- Häc mà chơi chơi mà học
Hc sinh n trờng phải vui chơi Giờ chơi tơi hớng dẫn cho cháu trò chơi tập thể, mợn cho cháy dây ,cầu ,bóng vv để học sinh đợc chơi , đợc cời đùa thật vui vẻ Trong học để cháu tiếp thu đợc dễ hơn,tơi thờng tổ chức trị chơi, tạo điều kiện để đông đảo học sinh đợc tham gia tham gia : ví dụ chơi hái hoa dân chủ ơn tập mơn, tự nhiên,xã hội;chơi đóng kịch phân vai đạo đức( luyện tập) , chơi nhanh toán “ Giọng đọc vàng’’ tập đọc vv.Những kiến thức học sinh đợc học dới dạng trò chơi, cháu thấy hứng thú tiếp thu kiến thức nhanh đồng thời tơi nhận thấy thơng qua trị chơi tính cách cháu đ ợc bộc lộ rõ ràng hơn.Qua tơi nhận xét cụ thể tính cách cháu để có biện pháp giáo dục phù hợp
c- Khen thởng động viên
(10)Ví dụ 1: Tết Ngun đán tơi mừng tuổi cho cháu kèm theo lời chúc: Em gặp may mắn
Ví dụ 2: Ngày tháng để cháu gái có ý thức giới tính mình, tơi hớng dẫn cháu trai làm quà tặng cho bạn gái bàn ngồi tơi cịn cho lớp vẽ, cắt bơng hoa có ghi điểm 9,điểm 10 tặng bà tặng mẹ
Những quà nhỏ nhng thu đợc giá trị tinh thầnlớn đọc thấy gơng mặt em sáng lên niềm hân hoan với nụ cời hồn nhiên trẻ,
Mang niềm vui đến cho trẻ từ việc làm bình thờng nh nhng khiến cho học sinh cảm thấy tình thơng u quan tâm săn sóc với cháu Từ cảm nhận khiến phụ huynh lẫn học sinh cảm thấy tin t-ởng cháu thấy buổi đến trờng ngày vui Khi phụ huynh gửi gắm cháu cho nhà trờng ,cho mà hồn tồn n tâm vững
3 KÕt qu¶
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp việc làm cụ thể nêu tơi nhặn thấy có chuyển biến rõ rệt qua số liệu thống kê sau :
c kÕt luận
(11)thô lỗ, cục cằn gay gắt Đôi gây lỗi với bạn , cháu thờng xuyên nhận tự giải cách nhanh chóng không làm phiền lòng cônh ngày đầu nhận líp
Bằng cảm nhận , tơi đọc đợc tình cảm học sinh dành cho cô giáo qua đánh giá , nhậ xét tâm lý phụ huynh Tơi nghĩ việc làm nho nhỏ mìnhđã góp phần tích cực giai đoạn đầu hình thầnh phát triển nhân cách học sinh chủ nhiệm năm đầu cấp
Điều quan trọng tơi làm dợc việc : Làm cho cháu cảm thấy yêu trờng Những dấu ấn ngày đầu , năm đầu cắp sách tới trờng em suốt đời