Đang tải... (xem toàn văn)
Như theo lời GS Hồ Ngọc Đại tác giả của bộ sách, ưu điểm của việc học Tiếng Việt 1 theo công nghệ giáo dục là học sinh được tạo cảm giác thoải mái trong tiếp thu bài, tham gia hoạt động [r]
(1)BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN TỰ HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT - CGD A ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm, “ Trẻ em hôm giới ngày mai”, để ngày mai giới có chủ nhân tốt, xã hội có cơng dân tốt từ ngày hôm phải đào tạo hệ trẻ có kiến thức tự nhiên xã hội có phẩm chất đạo đức người để em học lên cấp học dễ dàng Nhiệm vụ giáo dục học sinh luôn xã hội quan tâm quan trọng nhà trường, đặc biệt trường Tiểu học Bởi nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng nơi kết tinh trình độ văn minh xã hội công tác giáo dục trẻ em Đứa trẻ ngày hôm mai sau trở thành người tuỳ thuộc nhiều vào cấp tiểu học em học Trong thời gian xã hội nói nhiều giáo dục, chất lượng học sinh lên lớp, học sinh ngồi nhầm lớp từ có vận động “ hai không” Bộ trưởng Bộ giáo dục
Theo đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo, việc học Tiếng Việt lớp công nghiệp giáo dục không giúp học sinh nắm tri thức Tiếng Việt hình thành đồng thời kĩ nghe – nói – đọc – viết cách vững mà HS tham gia hoạt động học tập cách chủ động, tự tin; thông qua việc làm, thao tác, em tự tìm chiếm lĩnh tri thức, phát huy khả tư lực tối ưu Đồng thời trình dạy học theo phương pháp công nghệ giáo dục khong giúp giáo viên nâng cao trình độ lực nghiệp vụ sư phạm mà cách tổ chức dạy học theo quy trình cơng nghệ giúp giáo viên đổi phương pháp cách triệt để
Chương trình phát huy khả tư học sinh, giúp học sinh nắm tự xử lí lấy hai mối quan hệ là: Quan hệ âm – chữ; Quan hệ chữ - nghĩa Qua thời gian học 2/3 chặng đường học sinh không quên chữ, em nghe – nói – đọc – viết tốt Học sinh nắm luật tả kĩ nghe để viết tả tốt Như theo lời GS Hồ Ngọc Đại tác giả sách, ưu điểm việc học Tiếng Việt theo công nghệ giáo dục học sinh tạo cảm giác thoải mái tiếp thu bài, tham gia hoạt động học tập cách chủ động, tự tin, biết cách phân tích ngữ âm, đọc thông viết thạo, nắm quy tắc tả, giúp phát triển tư cho trẻ tốt, học đến đâu đến đó, khơng bị nhầm lẫn viết sai tả, khơng tái mù chữ… Đối với giáo viên giúp thầy, nâng cao trình độ lực, nghiệp vụ sư phạm
Từ lí nên chúng tơi xây dựng chuyên đề “Phương pháp dạy học phần tự học theo chương trình Tiếng Việt lớp 1–CGD”
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐẾ
(2)Việt 1– CGD, người giáo viên cần phải nhiệt tình nghiên cứu kĩ mục tiêu, yêu cầu, nội dung phương pháp dạy học chương trình Tiếng Việt cơng nghệ giáo dục lớp mục đích yêu cầu, nội dung, phương pháp dạy học phần tự học dạy, đặc biệt thực theo quy trình thiết kế Tiếng Việt lớp 1–CGD
1 Mục tiêu chương trình Tiếng Việt lớp 1–CGD
Học xong chương trình Tiếng Việt lớp 1–CGD học sinh đạt mục đích sau:
- Các em đọc thông, viết thạo, không tái mù - Các em năm luật tả
- Các em năm hệ thống cấu trúc ngữ âm Tiếng Việt Cụ thể:
- HS nắm 38 âm vị Tiếng Việt cách viết âm vị - Biết phân biệt nguyên âm, phụ âm qua phát âm dựa vào luồng bị cản hay luồng tự
- Biết ghép phụ âm đầu với nguyên âm tạo thành tiếng có ngang, ghép tiếng có ngang với dấu tạo thành tiếng khác
- Biết phân tích tiếng ngang thành phần : phần đầu phần vần, phân tích tiếng có dấu thành tiếng ngang dấu (cơ chế tách đôi) - Đọc trơn, rõ ràng đoạn văn có độ dài 20 tiếng Tốc độ đọc tối thiểu 10 tiếng/ phút
- Nghe viết tả tất tiếng có vần có âm Viết kiểu chữ thường cỡ nhỡ Tốc độ tối thiểu phút/ tiếng
- Nắm cấu tạo tiếng gồm phận cấu thành: Thanh, âm đầu, vần (vần có âm chính)
- Nắm luật tả e,ê,i
- Tiếng: Từng tiếng rời, tiếng khác nhau, tiếng khác phần, tiếng ngang, phụ âm, nguyên âm, quan hệ âm –chữ
- Vần: + Luật tả phiên âm + Luật tả viết hoa + Mối liên hệ vần
+ Viết tả: âm đầu tr/ch, gi/r/d + Phân biệt âm đầu: s/x; gi/r/d, gi/d/v + Phân biệt dấu hỏi, ngã
+ Luật tả e, ê, i
+ Viết tả âm cuối n/ng
- Chữ – chữ viết, viết tả nguyên âm đôi uô, iê, ươ + Nắm luật tả theo nghĩa, luật tả 2 Thực trạng dạy Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục:
Qua thực tế giảng dạy lớp 1, qua tìm hiểu học sinh chúng tơi nhận thấy học sinh lớp học Tiếng Việt 1-CGD có ưu, khuyết điểm sau:
a Ưu điểm:
(3)- Có nhiều học sinh viết sẽ, trình bày đẹp chất lượng chữ đẹp đạt kết cao đợt kiểm tra
b Khuyết điểm:
- Một số học sinh phát âm sai, phân tích lúng túng, luật tả khơng bắt nắm được, phần viết tốc độ viết chậm; học sinh chưa nhập tâm ghi nhớ cách máy móc Trong việc học tập em lúng túng, chưa phát huy hết lực học tập
- Học sinh viết sai nhiều độ cao chữ (đặc biệt tả đầu tiên), nét chữ chưa chuẩn, sai cách ghi dấu thanh)
- Một số học sinh cịn nói ngọng: l- n, ch - tr, s - x… nên viết tả hay mắc lỗi
- Một số học sinh chưa nắm qui tắc tả: ng-ngh, g-gh, c-k nên gặp tả nghe-viết, học sinh dễ viết sai
3 Biện pháp giảng dạy phần tự học chương trình Tiếng Việt 1-CGD Để dạy tốt mơn phần tự học chương trìnhTiếng Việt 1- Cơng nghệ giáo dục có hiệu cao, giáo viên cần vận dụng phù hợp hình thức tổ chức dạy học tiết học cách hiệu nhất, đồng thời sử dụng số phương pháp dạy học như: Phương pháp làm mẫu, phương pháp phân tích mẫu, phương pháp hỏi đáp, phương pháp trực quan… kết hợp với nhiều hình thức dạy học học theo lớp, nhóm; cá nhân,
Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành rèn luyện kỹ đọc, viết; lưu ý trang bị cho học sinh kiến thức từ thấp đến cao
Mặt khác, người giáo viên nhiệt tình giảng dạy khơng đủ mà cịn phải vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học; phải biết kích thích lịng say mê học tập em, đồng thời lưu ý đến điều kiện thực tế lớp, trường
Để học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo tích cực tham gia hoạt động học tập phần tự học, giáo viên học sinh cần nắm quy trình dạy học Cụ thể:
Quy trình dạy phần tự học:
Việc 1: Phân tích ngữ âm Tiếng, nhận thành phần cấu trúc ngữ âm Tiếng: Suốt năm học, Tiếng luôn đối tượng cần chiếm lĩnh Việc 2: Đọc: đọc trơn, từ đầu đọc trơn, từ đầu đọc mức độ âm ( To - nhỏ - mấp máy môi – ngậm miệng đọc)
Bước 1: Chuẩn bị Đọc nhỏ
T Dùng hiệu lệnh yêu cầu H đọc nhỏ toàn H Đọc nhỏ toàn
2 Đọc mắt
T Dùng hiệu lệnh yêu cầu H đọc mắt toàn bài, lưu ý đến tiếng khó phát âm đặc điểm phương ngữ
(4)T Mời H gặp khó khăn đọc mắt lên đọc chữ khó bảng
H Đọc chữ khó theo hướng dẫn T Bước 2: Đọc
1 Đọc mẫu
H 1- H đọc to, đọc Số H lại đọc mắt ( mấp máy môi) dõi theo
T Đọc to, ngắt câu, ngắt đoạn, diễn cảm Đọc nối tiếp
T yêu cầu H đọc nối tiếp câu, đoạn H Đọc nối tiếp cá nhân
H Đọc nối tiếp đồng theo tổ, theo dãy bàn Đọc đồng
T Yêu cầu H đọc đồng câu, đoạn H Đọc to – nhỏ- mấp máy môi
Bước 3: Hỏi – đáp.
H trả lời số câu hỏi nội dung bài, kể lại bài, học thuộc lòng Việc 3: Viết (theo Em tập viết-CGD lớp 1)
Việc 4: Viết tả ( dùng tả riêng). BÀI SOẠN MINH HỌA
BÀI: VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ ÂM ĐẦU TR/CH.(Việc 1, 2) Việc 0:
- Học sinh khởi động - Giới thiệu
Việc 1: Viết tả âm đầu tr/ch theo nghĩa.
T Chỉ kí hiệu giở sách trang 31 đọc thầm theo dõi GV đọc
1a Phân biệt tr/ch.
T Đọc từ hình ảnh phần phân biệt sách Tiếng Việt- CGD lớp 1, tập ba trang 31
- GV giải nghĩa từ: Trùm khăn, chum quả, học trò, trò
T: Đọc từ mục 1( Phân biệt) T Chỉnh sửa, nhận xét
1b Luật tả phiên âm
T Nhắc lại luật tả phiên âm tên người nước
T Đọc cho HS viết từ: Ơ- clit, Xô – crát
- Nhận xét , khen HS * Hoạt động thư giãn: T Mời quản trò lên đạo
-Học sinh hát bài: Tập tầm vông
-HS lấy sách
-HS đọc lại
-HS viết bảng -3 HS viết bảng lớn
-HS nhắc lại -HS viết bảng -2 Hs lên viết bảng
(5)Việc 2: Đọc
Đọc “ Con bù nhìn” sách Tiếng Việt – CGD lớp 1, tập trang 30
Bước 1: Chuẩn bị. 1 Đọc nhỏ
2 Đọc mắt.
T Kiểm sốt cá nhân, hỗ trợ cá nhân H gặp khó khăn
T Ghi lên bảng từ ngữ khó đọc Ví dụ: Bù nhìn, nhằm nhị, trơng, chúng
GV giải thích từ : “ bù nhìn” giới thiệu hình ảnh bù nhìn thật -Giải thích từ : “ nhằm nhò” Bước 2: Đọc bài.
1 Đọc mẫu
T Đọc to, nghỉ cụm từ, vị trí dấu câu, ngắt đoạn, diễn cảm ( HDHS ngắt câu 3)
2 Đọc nối tiếp.
T Yêu cầu H đọc nối tiếp câu HDHS chia đoạn: đoạn
T Yêu cầu H đọc nối tiếp đoạn theo nhóm
T Yêu cầu H đọc đồng đoạn T Yêu cầu H đọc đồng toàn Bước 3: Hỏi – đáp
T Em nhìn thấy bù nhìn chưa?
T Em nhìn thấy bù nhìn đâu? Trơng nào?
T Người nơng dân dùng bù nhìn để làm gì?
T Bạn thứ nói bù nhìn bố bạn ấy?
T Bạn thứ nói bù nhìn bố bạn giỏi nào?
T Hai bạn thích nói bù nhìn bố làm Vì sao?
T Giới thiệu số hình ảnh pp bù nhìn
- Nhận xét tiết học
nhau đi”
- HS đọc nhỏ - HS đọc mắt
-HS đọc tiếng khó theo hướng dẫn thầy cô
-Hs nghe
-1-2 HS đọc to số lại đọc mắt
- HS theo dõi
-HS đọc nối tiếp câu cá nhân
-HS đọc nối tiếp đoạn theo nhóm -HS đọc đồng
- HS đọc -HS trả lời -HS trả lời
(6)C KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Dạy học phần tự học, tập ba theo chương trình CGD giúp H nắm luật tả, vận dụng tả để viết đúng, viết nhanh, viết đẹp H đọc nhanh hơn, ngắt nghỉ đùng đến khơng có học sinh tái mù, em đọc, viết tốt
Qua 2/3 chặng đường đến thời điểm việc thực dạy Tiếng Việt lớp –CGD theo quy trình việc đến chúng tơi thấy học sinh đọc tốt, nắm luật tả, viết tả, học nhẹ nhành thoải mái, giáo viên nói hơn, cịn học sinh làm việc nhiều không nhàm chán
Trên báo cáo chuyên đề phương pháp dạy học phần tự học theo chương trình Tiếng Việt lớp 1-CGD mong nhận góp ý đồng nghiệp để chun đề chúng tơi hồn thiện
Chân thành cảm ơn!
Xác nhận nhà trường
Tề Lỗ, ngày 05 tháng năm 2019 Người thực hiện