Đơn yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm năm học 2022 - 2023

Đơn yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm năm học 2022 - 2023

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi1: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: T T Họ tên Hồ Thức Tiến Ngày tháng năm sinh 7/1/197 Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) THCS Phan Tây Hồ Chức danh GV TPT Trình Tỷ lệ (%) đóng độ góp vào việc tạo chuyê sáng kiến n môn (ghi rõ đồng tác giả, có) ĐHSP 100% Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua trò chơi dân gian trường THCS Phan Tây Hồ” 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hồ Thức Tiến 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Cho học sinh THCS 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Đã áp dụng thử năm học qua 4- Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết : Cùng với việc đổi nội dung, phương pháp dạy học việc đổi đa dạng hố nội dung hoạt động Đội, phong trào thiếu nhi hoạt động lên lớp yêu cầu quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục kỷ sống cho học sinh nhà trường Ngày công nghệ thơng tin phát triển, trị chơi điện tử xâm nhập vào gia đình khiến cho tuổi trẻ học đường ngồi hàng máy vi tính Phần lớn trị chơi mang tính bạo lực cảm giác mạnh đấm đá, võ thuật, …khiến cho tâm hồn trẻ thơ trắng trở nên hãn, liều lĩnh Chính mà nạn bạo lực học đường xuất làm cho khơng gia đình nhà trường băn khoăn lo lắng Trước công nghệ thông tin chưa phát triển trò chơi điện tử chưa xâm nhập rộng rãi vào đất nước chúng ta, hệ học trò ngày đến trường hay chơi thường tụ tập lại chơi trò chơi dân gian như: “Kéo co”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Đá cầu”, “Rồng rắn lên mây”, “Chơi ô ăn quan”… Những trò chơi dân gian mang tính lành mạnh mà cịn rèn luyện thân thể, kỹ tính tốn có tính cộng đồng cao Các em học sinh tham gia tham gia cách nhiệt tình Bởi trị chơi dân gian mang tính thân thiện khơng phải đầu tư tốn tiền của, khơng mang tính phân biệt giàu nghèo em Thông qua trò chơi dân gian mà em dễ dàng làm thân kết bạn với Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam nói:“ Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chấp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình u gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thịi Thiệt thịi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà cịn vùng q Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Trò chơi dân gian sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo q trình lao động, sản xuất lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, trò chơi dân gian xưa xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Nó thường thể hành vi bắt chước trẻ nhỏ từ hành động người lớn hay truyền dạy người lớn cho trẻ nhỏ Cứ trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác di sản văn hoá dân tộc 3 Rèn luyện KNS Bộ GD&ĐT xác định nội dung phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" giai đoạn 2008-2013 năm UBND huyện - Phịng GD&ĐT Phú Ninh có cơng văn đạo cho trường Tiểu học, THCS việc đẩy mạnh tổ chức hoạt động trò chơi dân gian trường học đầu tư kinh phí để làm khu trò chơi dân gian cho trường tiểu học, THCS Trong nhiều năm qua, với vai trò Tổng phụ trách đội trường THCS, thân có nhiều cố gắng để đổi mảng hoạt động sở đổi nội dung, phương pháp phương thức hoạt động Trong việc đổi nội dung sở đa dạng hoá hoạt động Đội thân đặc biệt quan tâm Chính lẽ mà việc nghiên cứu “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua trị chơi dân gian trường THCS Phan Tây Hồ” Đó vấn đề mà thân tơi sâu nghiên cứu thực thời gian qua 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Thực trạng vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua trị chơi dân gian Ngày nay, với phát triển lên xã hội, sống môi trường văn minh, đại hơn, kéo theo có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng nhiều đến đời sống xã hội Một vấn đề đáng lo ngại nay, đạo đức học đường phận học sinh, sinh viên bị xuống cấp, dẫn đến tình trạng bạo lực học đường xảy ngày phổ biến, quan hệ thầy trị bị đảo lộn Điều khơng gây hoang mang cho dư luận xã hội mà gióng lên hồi chng cảnh báo lối sống đạo đức, nhân cách giới trẻ ngày Trường THCS Phan Tây Hồ đứng chân địa bàn xã Tam Thái, học sinh gồm hai xã, Tam Thái, Tam Đại, số em vùng lân cận Tam Dân, Đông Yên, Trường Xuân – TP Tam Kỳ, trọng điểm phức tạp nhiều vấn đề xã hội Do tác động xấu từ mơi trường bên ngồi, tình trạng suy thối đạo đức học sinh ngày bộc lộ rõ nét Những hành vi vô lễ với thầy cô giáo, vô lễ với cha mẹ người lớn; sử dụng chất kích thích bia, rượu, thuốc học sinh ngày lây lan nhanh rộng Tình trạng gây gỗ đánh trường, lớp khơng cịn bộc phát tuổi học trị mà ngày có tính chất đồ như: sử dụng khí, cấu kết để tốn lẫn nhau, có nhiều vụ việc nghiêm trọng Thực trạng xảy vậy, có nhiều ngun nhân, ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh thiếu kỹ sống, cách ứng xử, xử lý tình huống,… 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Sân chơi đảm bảo - Các dụng cụ phục vụ cho hoạt động trò chơi - Các hướng dẫn thực - Nội quy thực hiện… 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Từ thực tế yêu cầu muốn rèn luyện kỹ sống cho học sinh cấp thiết phải thực số biện pháp sau: Giải pháp 1: Tham mưu với Chi Đảng, Ban Giám Hiệu nhà trường đưa chương trình hoạt động cơng tác Đội ngồi lên lớp vào kế hoạch tổng thể trường tháng, học kỳ, năm học Đây bước quan trọng, khơng gắn bó hữu cơng tác Đội hoạt động ngồi lên lớp với cơng tác nhà trường, đưa công tác đội, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hịa vào phát triển chung nhà trường mà khẳng định tầm quan trọng thiếu tổ chức Đội hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Sau lên dự thảo kế hoạch trực tiếp tham mưu với Hiệu trưởng việc đạo tổ chức hoạt động cụ thể Liên đội TNTP nhà trường, đồng với hoạt động nhà trường Từ nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh, đồng thời đảm bảo tính thống cơng tác giáo dục nhà trường Trong q trình xây dựng kế hoạch tơi tham mưu với Chi Đảng đưa kế hoạch hoạt động cơng tác Đội ngồi lên lớp vào, xem phần Nghị Chi kế hoạch nhà trường, thể chế hố, có hiệu lực tồn Cán - Giáo viên nhà trường Yêu cầu giáo dục rèn luyện kỹ sống cho em phải tổ chức thường xuyên ngày, tuần: Thể thành lịch trình cơng tác, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục, có hoạt động đặn, cân đối suốt năm học Bản thân xây dựng hoạt động tháng, tuần tận dụng xếp thời gian, tuần, tháng kết hợp hình thức nội dung sinh hoạt với để công việc không bị chồng chéo, thời gian vừa giáo dục kỹ sống cho em nội dung, hoạt động Giải pháp 2: Phối hợp đồng với giáo viên chủ nhiệm đoàn thể khác tạo điều kiện cho Liên đội hoạt động Với tư cách thành viên Hội đồng sư phạm, tơi hình thành phát triển mối quan hệ mang tính hợp tác với giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức phối hợp giáo dục thiếu nhi mà đặc biệt giáo dục kỹ sống cho em Để làm tốt công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm thường động viên, đôn đốc để họ phối hợp tốt Chúng tơi có kế hoạch làm việc phối hợp đồng BCH Đoàn xã nhà trường lập kế hoạch liên tịch đạo hoạt động Đội nhà trường hỗ trợ việc tổ chức chương trình Để từ làm tốt nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc, giáo dục thiếu nhi cách tồn diện Cùng với GVCN, tổ chức phân công GV BCH đứng điểm Chi đội, để hỗ trợ hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua nhằm giáo dục kỹ sống cho em Đảm bảo phối hợp nhịp nhàng, thống nội dung, hình thức cơng tác giáo viên Tổng phụ trách Đội Ngay từ đầu năm học phối hợp với y tế học đường nhà trường lên kế hoạch thực hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giáo dục rèn luyện kỹ sống cho em Qua hoạt động vui chơi, giúp cho em hình thành ý thức, kỹ ứng xử giao tiếp, phịng tránh tình huống, hành vi phạm pháp Vì Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói chung, hoạt động trị chơi dân gian lại cần thiết quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với hoạt động, tích lũy kinh nghiệm thực tiễn sống Đồng thời hoạt động giáo dục lên lớp đáp ứng nhu cầu, quyền lợi trẻ em Và đường để hình thành phát triển toàn diện nhân cách Với việc đầu tư nhiên cứu tốt công tác Đội hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tơi dần trang bị cho học sinh kỹ sống là: kĩ giao tiếp, kĩ học tập, kĩ ứng xử, kỹ định… Khi trang bị kỹ em hịa nhập vào sống cách dễ dàng; xử lý tốt tình khơng có người lớn bên cạnh, tránh nhiều rủi ro đáng tiếc Và nghĩ thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tơi cố gắng hình thành cho học sinh kĩ sống mà em khơng biết có “vâng lời” mà phải biết “lắng nghe”, “đồng cảm”, “chia sẻ”; Rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khơng “rèn nếp” hay “nghe lời” Có sau hình thành cho em biết tự suy nghĩ, biết phân tích sai, biết định có nên làm điều hay điều khác không chịu trách nhiệm điều mà định làm Giải pháp 3: Sưu tầm trò chơi dân gian; bổ sung vốn hiểu biết trò chơi dân gian cho giáo viên học sinh Biết nhiều trò chơi dân gian nhu cầu thiếu người quản trò Trong "bộ nhớ" người quản trò cần phải có nhiều loại trị chơi Theo tính chất, nội dung, theo độ tuổi, theo địa hình (vị trí chơi), theo u cầu, theo quy mơ để từ sử dụng cho chơi nào, đâu, cho đối tượng - Trước hết, quản trò cần nắm vững số trò chơi hay người chơi hưởng ứng tổ chức thành cơng để khởi đầu cho trị chơi tập thể Muốn người giáo viên cần phải tự sưu tầm, tìm hiểu trị chơi dân gian, theo nguồn sau: - Các loại trò chơi dân gian in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho thiếu nhi - Nhà xuất Kim Đồng Một số trò chơi giới thiệu internet - Các trò chơi dân gian in báo giới thiệu truyển hình Cụ thể Báo Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục Thời Đại, chuyên đề Giáo dục THCS, - Các trò chơi dân gian thường tổ chức sinh hoạt cộng đồng mà thân tham dự, tập huấn, quan sát, sau ghi chép lại - Các trị chơi dân gian người khác phổ biến lại Người quản trò cần biết ghi chép lại câu đố dân gian, mẩu chuyện vui để sử dụng cần thiết để làm thư giãn chơi hay chuyển sang trò chơi khác Đồng thời giáo viên cần phải ghi lại kinh nghiệm, tư liệu người khác mà gặp đề tích luỹ thêm vốn trị chơi, kỹ tổ chức trò chơi Giải pháp 4: Chọn trò chơi dân gian phù hợp với học sinh THCS Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phong phú, trị chơi dân gian có quy luật riêng, mang sắc thái khác nhau, người quản trò phải chọn trò chơi phù hợp với học sinh sức khoẻ, trình độ, hồn cảnh điều kiện Đặc điểm chung trò chơi dân gian triển khai trường học đơn giản, dễ chơi, dễ hòa nhập Dù nơi đâu, gia đình, trường học hay đường làng tổ chức trị chơi dân gian phù hợp Nếu sân nhà nho nhỏ em chơi: Ô ăn quan, chơi cờ, Đánh chuyền, Chặt dừa chừa mận, Bắt ve… Nếu diện tích rộng chơi: Rồng rắn lên mây, Đá cầu, Trốn tìm, Bịt mắt bắt dê,… Ở bãi cỏ lớn tổ chức trị Cướp cờ, Đánh đu, Đá gà, Chồng bơng sen, Cờ chém, Kéo co… Cần lưu ý chọn trò chơi không đơn giản không phức tạp, đồ dùng phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm, cần có tham gia tập thể Xét chức giáo dục trị chơi dân gian chia thành ba nhóm: Nhóm 1: Loại trị chơi vận động: Giúp tăng cường sức khoẻ, thể chất cho học sinh *Ví dụ: Như tập tầm vơng; Dung dăng dung dẻ; Lò cò; Bịt mắt bắt dê; Mèo đuổi chuột, Keo co, nhảy bao bố + Nhóm trị chơi mang tính vận động cao, buộc người chơi phải tập trung cao, vận động nhanh Qua giúp em nâng cao kĩ phản xạ phán đốn tình cách xác hiệu Nhóm 2: Loại trị chơi học tập: Giúp em biết quan sát, tính tốn, tính nhẩm *Ví dụ: Trị chơi Ô ăn quan, chơi chuyền, cờ que + Đối với nhóm trị chơi địi hỏi học sinh phải tư duy, tính tốn nước phù hợp có lợi cho qn Từ giúp em hồn thiện khả tư có chiều sâu, tính chắn trước đư định Nhóm 3: Loại trị chơi sáng tạo: ( Làm đồ chơi dân gian )Giúp học sinh tự làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, xếp dừa thành châu chấu, làm tò he, làm nghé đa, làm sâu chuối, Những trò chơi giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, khiếu thẩm mỹ cần thiết cho tương lai sau *Ví dụ: Chơi diều; Xếp thuyền; làm chong chóng Giải pháp 5: Giáo dục rèn luyện kỹ sống thơng qua hoạt động trị chơi dân gian Nhằm rèn luyện kỹ sống cho em học sinh tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề, chủ điểm tháng Bên cạnh tổ chức trị chơi dân gian, trị chơi vận động, trò chơi đối kháng, trò chơi tương tác Một phương tiện góp phần hình thành kỹ sống cho học sinh hoạt động vui chơi Nhiều nghiên cứu chứng minh việc tổ chức hoạt động vui chơi cho em khơng giúp hình thành khả chơi đùa mà đặt tảng vững để phát triển kỹ sống Như biết trò chơi có sức lơi học sinh cao, dễ đưa em đến say mê, hứng thú Trò chơi mang đến cho em niềm vui, thỏa mái, niềm sảng khối mặt tinh thần Mặt khác, trị chơi giúp em lĩnh hội tri thức tự nhiên, xã hội tư duy, tạo cho em nhạy cảm, nhạy bén, phản xạ tinh thần tốt, hình thành em kĩ năng, kĩ xảo hoạt động mà lớp khó có điều kiện rèn luyện Trị chơi giúp em khả ứng xử linh hoạt, khả giao tiếp Tóm lại qua trị chơi giúp cho em rèn luyện phát triển toàn mỹ giác quan chính, làm cho trẻ khéo léo hơn, trí tưởng tượng phong phú Trị chơi cịn giúp trẻ biết quan sát phản ứng nhanh, biết tôn trọng kỷ luật, biết tự chủ, từ nảy nở tình đồng đội, đồn kết thương u 9 Những hình ảnh hoạt động Hội thi nấu cơm Qua đó, tạo sân chơi bổ ích để học sinh thể khả thuyết trình, ứng xử trước đám đông, kỹ sinh hoạt tập thể, kỹ làm việc theo nhóm giúp em rèn luyện tự tin giao tiếp ngôn ngữ Phát huy tốt khả sáng tạo mình, mà cịn có hội rèn luyện tinh thần tự chủ, tính cộng đồng làm việc Để tổ chức trò chơi dân gian, sau lựa chon trị chơi người quản trị phai phổ biến cách chơi luật chơi cụ thể, rõ ràng người chơi năm cách chơi luật chơi Sau hai lần phổ biến, yêu cầu người chơi nhắc lại cách chơi luật chơi, tổ chức cho người chơi chơi thử sau tiến hành chơi thật có “thưởng, phạt” rõ ràng cơng minh Ví dụ Trị chơi: Nhảy bao bố * Cách chơi: 10 Người chơi chia làm hai đội trở lên thơng thường từ hai đến ba đội, đội phải có số người nhau.Mỗi đội có hàng dọc để nhảy có hai lằn mức xuất phát mức đích Mỗi đội sếp thành hàng dọc Người đứng đầu bước vào bao bố hai tay giữ lấy miệng bao Sau nghe lệnh xuất phát người đứng đầu đội nhảy đến đích lại quay trở lại mức xuất phát đưa bao cho người thứ Khi người thứ nhảy đến đích người thứ bắt đầu nhảy Cứ đến người cuối Đội trước đội thắng * Luật chơi: Ngừơi chơi nhảy trước hiệu lệnh xuất phát phạm luật, người nhảy chưa đến mức quy định mà quay lại phạm luật Nhảy chưa đến đích mà bỏ bao phạm luật bị loại khỏi chơi./ Một số nội dung trò chơi dân gian triển khai thời gian vừa qua ; ( trích phần kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian ) Phần tổ chức Trò chơi dân gian giao lưu khối lớp tự tổ chức: Biên chế khối lớp trị chơi dân gian; có hướng dẫn chi tiết cụ thể cách tổ chức, luật chơi kèm theo Các phần thi - Khối 6: Thi đua thuyền cạn - Khối 7: Kéo vòng - Khối 8: Thi ném - Khối 9: Thi đẩy gậy ( có hướng dẫn kèm theo ) Phần thi đối kháng dành cho khối lớp: - Khối 6: Thi cướp bóng - Khối 7: Đi Ka kheo tiếp sức ( nam – nữ ) - Khối 8: Nhảy bao bố đá banh ( chọn nam, nữ ) - Khối 9: Đổ nước vào bình ( nam , nữ ) 11 Phần tổ chức trò chơi Dân gian chung: * Thi thắt dừa : đồ chơi dân gian ( lớp sản phẩm ) ( 2em / lớp ) + Sau hoàn thành sản phẩm phải trưng bày gian hàng Ban tổ chức để chấm điểm * Thi nhảy sạp : Mỗi lớp nam , nữ ( tùy theo điều kiện phụ họa lớp ) :10 học sinh dập sạp : sạp dự thi BTC chuẩn bị Các lớp luyện tập tự chuẩn bị :Trang phục : Tùy theo điều kiện lớp ( có chấm điểm trang phục ) Thứ tự thi 7+9, 6+8.( Các lớp tự luyện tập Thi vòng loại vào tiết chào cờ ngày 18/3.) • Thi nấu cơm nồi đất : Bữa cơm cho bốn người gia đình ( em thi/ lớp ), nội dung có hướng dẫn cụ thể riêng Mỗi chi đội 01 gian hàng ẩm thực ăn dân gian: - Các loại bánh dân gian: bánh đúc, bánh ít, bột lọc, bánh bèo , ăn dân gian, nước giải khát ( Lưu ý : phải đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm Thi Kéo co Một số hình ảnh tổ chức thực 12 Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua trò chơi dân gian cho thấy: Giáo dục rèn luyện kỹ sống nội dung giáo dục quan trọng nhà trường Bởi chương trình cần thiết học sinh, đặc biệt học sinh THCS Thông qua học tiến hành với hình thức tổ chức đa dạng, hoạt động phong phú giúp em có kỹ sống Giáo viên Tổng phụ trách phải thật yêu nghề, trăn trở trước vấn đề nhạy cảm hoạt động giáo dục lên lớp để từ giáo dục hình thành kỹ sống cho học sinh hiệu Thường xuyên theo dõi, uốn nắn kịp thời học sinh có hành vi ứng xử chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội tình đơn giản, cụ thể sống ngày Tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, coi trọng việc tự rèn luyện học sinh, khuyến khích động viên kịp thời, quan tâm đến học sinh thuộc diện đặc biệt Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, gia đình đồn thể khác, làm cho họ nhận thức tầm quan trọng với nhà trường giáo dục rèn luyện cho em kĩ sống Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá, động viên khen thưởng học sinh kịp thời Thực tế cho thấy, việc áp dụng sáng kiến mang lại hiệu thiết thực, nhiên trình thực giáo viên giáo viên TPT Đội phải đầu tư nhiều mặt thời gian nghiên cứu, thời gian thực kinh phí để tổ chức hoạt động 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sau thời gian nghiên cứu học hỏi , vừa áp dụng thực đơn vị, thân nhận thấy việc áp dụng “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua trị chơi dân gian trường THCS Phan Tây Hồ” cho thấy kết quả; 13 - Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn trò chơi dân gian tổ chức trường học, sáng kiến đề xuất biện pháp cách thức tổ chức trò chơi dân gian nhằm nâng cao hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh - Giúp cho học sinh thấy giá trị kĩ thu chơi trị chơi, qua bồi dưỡng thêm cho em lịng u nước văn hóa dân gian mà cha ông ta để lại - Các trò chơi dân gian phong phú thể loại, trị thường có quy luật riêng, mang sắc thái khác có tác dụng khác nhau, song nhìn chung việc chơi trò chơi dân gian giúp em rèn luyện đức tính quý như: thật thà, lễ phép, cần cù, dũng cảm, rèn luyện cho em khả quan sát, phán đoán, tăng cường sức khoẻ, tạo cho em nhanh nhẹn, mạnh mẽ, bền bỉ, khéo léo -Trò chơi dân gian giáo dục cho em ý thức kỷ luật, tinh thần tập thể, biết vận dụng kỹ học vào sống hàng ngày Vì trị chơi khơng quy định vài người chơi nên tất em thích tham gia chơi - Học sinh thích thú tích cực tham gia hoạt động tập thể, khơng cịn việc ỷ lại làm việc khác lúc hoạt động, biết hợp tác chia lẫn với bạn lớp lớp - Học sinh rèn luyện nhiều kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác , kỹ tưu duy, kỹ quan trọng bổ ích cho thân Những thông tin cần bảo mật: Khơng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Một : Cần xác định rõ mục đích, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, thời điểm hoạt động phù hợp mạng lại mục đích giáo dục Hai là: Vận dụng phương pháp tổ chức tập thể, nhóm, khối lớp cho phù hợp tạo điều kiện cho em giao lưu chia kinh nghiệm học tập, kỹ sống Ba là: Phát huy tính sáng tạo, kỹ quản lý cho em học sinh tổ chức hoạt động lớp dã ngoại… Bốn là: Trò chơi dân gian giúp cho em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên 14 Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh cịn tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Qua thời gian thực sáng kiến “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua trị chơi dân gian trường THCS Phan Tây Hồ” thân tơi nhận thấy: Trị chơi dân gian loại hình giáo dục có hiệu vừa phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, trò chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa không tốn mà mang lại kết giáo dục cao trường học Góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực cho học sinh, phát triển giác quan, giúp trẻ trở thành người tài giỏi tương lai Giúp học sinh thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc, góp phần vào việc thực phong trào Trường học thân thiện, học sinh tích cực Việc đưa trị chơi dân gian vào trường học đắn trị chơi dân gian học sinh mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bè bạn, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở Tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ em Chính Trị chơi dân gian cần giữ gìn, phát huy bảo tồn, cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường phù hợp với lứa tuổi Trị chơi dân gian khơng thể thiếu lần sinh hoạt đội, sinh hoạt tập thể, ngoại khóa Qua giúp học sinh giảm bớt căng thẳng sau tiết học, làm em thêm yêu trường, lớp, thầy cơ, bạn bè Cụ thể góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 8- Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu( có ): T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ 15 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tam Thái ngày 20 tháng năm 2020 Người nộp đơn Hồ Thức Tiến Xác nhận đề nghị Cơ quan, đơn vị tác giả công tác (Ghi rõ họ tên đóng dấu) 16 Phụ lục II MẤU PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo Quyết định số 32 /2015/QĐ-UBND ngày 11 /11/2015 UBND tỉnh) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM I Độc lập - Tự - Hạnh phúc 17 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: DĐ: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa Đánh giá thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) 1.1 Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng kiến công nhận trước đây, hoàn toàn mới; 30 1.2 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ khá; 20 1.3 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ trung bình; 10 1.4 Khơng có yếu tố chép từ giải pháp có trước Nhận xét: 18 Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) 2.1 Thực phù hợp với chức năng, nhiệm vụ tác giả sáng kiến; 2.2 Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 b) Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị tỉnh 15 c) Có khả áp dụng số ngành có điều kiện 10 d) Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực công tác 10 Nhận xét: 3.1 3.2 Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho quan, đơn vị nhiều so với chưa phát minh sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp dụng (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) 10 19 nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 b) Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều địa phương, đơn vị 20 c) Có hiệu phạm vi số ngành có điều kiện 15 d) Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công tác 10 Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH (Họ, tên chữ ký) ... nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tam Thái ngày 20 tháng năm 2020 Người nộp đơn Hồ Thức Tiến Xác nhận đề nghị Cơ quan, đơn vị tác giả công tác (Ghi rõ họ tên