Kỹ năng tập trung vào những điểm cố gắng Kỹ năng tập trung vào những điểm cố gắng mới, tiến bộ mới của học sinh. mới, tiến bộ mới của học sinh[r]
(1)BÀI 2: BÀI 2:
PHƯƠNG PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN PHƯƠNG PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN
THỰC HIỆN VAI TRÒ NGƯỜI THỰC HIỆN VAI TRÒ NGƯỜI
(2)Khởi động : Thực hành Khởi động : Thực hành
“ Lắng nghe cách tích cực” “ Lắng nghe cách tích cực”
Người hướng dẫn nói câu đó, tiếp Người hướng dẫn nói câu đó, tiếp HV phản ánh lại nội dung cảm
đó HV phản ánh lại nội dung cảm
xúc NHD câu nói
xúc NHD câu nói
Ví dụ : Hơm qua có tơi học, nhà thấy Ví dụ : Hơm qua có tơi học, nhà thấy cửa nhà mở toang Ăn trộm vào nhà
cửa nhà mở toang Ăn trộm vào nhà
(3)Kết luận
Kết luận
Lắng nghe tích cực nghe mắt Lắng nghe tích cực nghe mắt trái tim, lắng nghe chân thành, cởi mở
và trái tim, lắng nghe chân thành, cởi mở
để hiểu rõ nội dung cảm xúc người
để hiểu rõ nội dung cảm xúc người
nói
(4) Người : Chia sẻNgười : Chia sẻ
Người : Lắng ngheNgười : Lắng nghe
(Lắng nghe tích cực , tiêu cực,….)
(Lắng nghe tích cực , tiêu cực,….)
Người : Quan sátNgười : Quan sát
Thực phiếu học tập 1
(5)Kết luận
Kết luận
Có nhiều rào cản việc lắng nghe tích cực Có nhiều rào cản việc lắng nghe tích cực mà hay gặp phải Đó
mà hay gặp phải Đó
điều cần tránh để giao tiếp với giáo
điều cần tránh để giao tiếp với giáo
viên học sinh tốt
(6)CÁC RÀO CẢN TÂM LÝ
CÁC RÀO CẢN TÂM LÝ
KhKhôông chng chúú ýý, xao nh, xao nhããng, mng, mấtất t tậập trung, gp trung, gâây y m
mất hứng thú với học sinhất hứng thú với học sinh, ch, chỉỉ tr tríích, trch, tráách mch mắắng ng h
họọc sinh.c sinh.
VD:
VD: Sao lại thế? Tôi nói mà.Sao lại thế? Tơi nói mà.
Đổ lỗi cho học sinh mà không xem xét vấn đề.Đổ lỗi cho học sinh mà không xem xét vấn đề VD:
VD: Lúc em gây chuyệnLúc em gây chuyện
HHạ thấp, xem thường học sinhạ thấp, xem thường học sinh VD:
VD: EEm đến Sẽ chẳng làm nên m đến Sẽ chẳng làm nên trị trống gì?
(7) Ngắt lời học sinh học sinh nói.Ngắt lời học sinh học sinh nói VD:
VD: NhNhưưng mng màà /Th /Thếế c còòn /Tn /Tạại sao?i sao?
Đưa lời khuyên, giải pháp, thuyết trình, giảng Đưa lời khuyên, giải pháp, thuyết trình, giảng giải đạo đức
giải đạo đức
VD:
VD:Cơ biết em phải làm Đồ ngớ ngẩn.Cơ biết em phải làm Đồ ngớ ngẩn.
Đồng tình kiểu thương hại.Đồng tình kiểu thương hại VD:
VD: Tội nghiệp/khổ thân em.Tội nghiệp/khổ thân em.
RRa lệnh, đe dọa.a lệnh, đe dọa VD:
VD: Cô bảo rồi, em lần Cô bảo rồi, em lần thì…
(8) Khi bạn có chuyện buồn bực, tức giận, Khi bạn có chuyện buồn bực, tức giận, khó khăn bạn thường làm gì? Nếu có
khó khăn bạn thường làm gì? Nếu có
đó lắng nghe bạn đó, bạn cảm thấy
đó lắng nghe bạn đó, bạn cảm thấy
nào?
(9)1.KỸ NĂNG LẮNG NGHE TÍCH CỰC 1.KỸ NĂNG LẮNG NGHE TÍCH CỰC
Lắng nghe cách chân thành, Lắng nghe cách chân thành,
gợi mở, ánh mắt trái tim. gợi mở, ánh mắt trái tim.
Hiểu rõ nội dung học sinh nói.Hiểu rõ nội dung học sinh nói.
(10)CÁC BƯỚC LẮNG NGHE TÍCH CỰC CÁC BƯỚC LẮNG NGHE TÍCH CỰC
Bước 1Bước 1: : PHẢN HỒIPHẢN HỒI
Xác nhận thông tin cách nhắc lại.Xác nhận thông tin cách nhắc lại
Tóm tắt nội dung, cảm xúc người nói.Tóm tắt nội dung, cảm xúc người nói Bước 2:Bước 2: XÁC NHẬN CẢM XÚCXÁC NHẬN CẢM XÚC
Làm cho người nói thấy cảm xúc họ Làm cho người nói thấy cảm xúc họ bình thường
là bình thường
Người nói cảm thấy họ khơng phải người Người nói cảm thấy họ khơng phải người có cảm xúc khó khăn
(11) Bước 3Bước 3: : KHÍCH LỆKHÍCH LỆ
Giáo viên có nhiệm vụ tìm điểm Giáo viên có nhiệm vụ tìm điểm tốt, điểm mạnh, lần ứng phó khó
tốt, điểm mạnh, lần ứng phó khó
khăn cách thành cơng học sinh
khăn cách thành công học sinh
Bước 4Bước 4: : CÙNG GIÚP HỌC SINH TÌM RA CÙNG GIÚP HỌC SINH TÌM RA
GIẢI PHÁP GIẢI PHÁP..
Giúp học sinh trở lại trạng thái bình tĩnh Giúp học sinh trở lại trạng thái bình tĩnh khích lệ
được khích lệ
Giúp học sinh tìm giải pháp tốt Giúp học sinh tìm giải pháp tốt
(12)CÁC BƯỚC LẮNG NGHE TÍCH CỰC CÁC BƯỚC LẮNG NGHE TÍCH CỰC
Bước 1Bước 1: : PHẢN HỒIPHẢN HỒI
Bước 2:Bước 2: XÁC NHẬN CẢM XÚCXÁC NHẬN CẢM XÚC Bước 3Bước 3: : KHÍCH LỆKHÍCH LỆ
Bước 4Bước 4: : CÙNG GIÚP HỌC SINH TÌM RA CÙNG GIÚP HỌC SINH TÌM RA
(13)(14)Thực phiếu học tập 2
Thực phiếu học tập 2
Làm việc nhómLàm việc nhóm
Trao đổi với thành viên nhómTrao đổi với thành viên nhóm Nhóm cử đại diện phát biểu, chia sẻNhóm cử đại diện phát biểu, chia sẻ
(15)2 KỸ NĂNG KHÍCH LỆ 2 KỸ NĂNG KHÍCH LỆ
2.1 CÁC NGUYÊN TẮC TRONG KHÍCH LỆ 2.1 CÁC NGUYÊN TẮC TRONG KHÍCH LỆ
Khích lệ việc có thật cụ thểKhích lệ việc có thật cụ thể
Gọi tên phẩm chất cụ thểGọi tên phẩm chất cụ thể
Chân thànhChân thành
Luôn để lại cảm xúc tích cựcLn để lại cảm xúc tích cực
Khen ngợi hành vi tích Khen ngợi hành vi tích
(16)MỘT SỐ KỸ NĂNG KHÍCH LỆ
MỘT SỐ KỸ NĂNG KHÍCH LỆ
Kỹ thể hiểu biết, thông cảm Kỹ thể hiểu biết, thông cảm chấp nhận học sinh
chấp nhận học sinh
VD: Cha
VD: Cha, mẹ/Thầy,cô biết con/em , mẹ/Thầy,cô biết con/em
cố gắng.
cố gắng.
Kỹ tập trung vào điểm mạnh học Kỹ tập trung vào điểm mạnh học sinh
sinh
VD: Cha
(17) Kỹ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình Kỹ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình theo cách khác
huống theo cách khác
VD: Cha
VD: Cha,mẹ/Thầy,cô nghĩ con/em rút ,mẹ/Thầy,cô nghĩ con/em rút điều theo đám bạn bè.
điều theo đám bạn bè.
Kỹ tập trung vào điểm cố gắng Kỹ tập trung vào điểm cố gắng mới, tiến học sinh
mới, tiến học sinh
VD:
VD: Con/em có tiến mơn Văn Sử.Hình Con/em có tiến mơn Văn Sử.Hình như cố để đạt mong muốn/mục tiêu
như cố để đạt mong muốn/mục tiêu
của mình.
(18)SO SÁNH KHEN THƯỞNG VÀ KHÍCH LỆ
SO SÁNH KHEN THƯỞNG VÀ KHÍCH LỆ
KHEN THƯỞNG KHEN THƯỞNG
Thực sau đạt Thực sau đạt kết
được kết
Trao cho trẻ có thành Trao cho trẻ có thành tích đơi chi phí
tích đơi chi phí
Người lớn hài lòng, đánh giá.Người lớn hài lòng, đánh giá Mong chờ thái độ người Mong chờ thái độ người
bề
bề
Tuân phục, nghe lời thầy/cô, Tuân phục, nghe lời thầy/cô, cha/mẹ
cha/mẹ
Khen thưởng kèm Khen thưởng đơi kèm
KHÍCH LỆ KHÍCH LỆ
Thực trước bắt tay Thực trước bắt tay hành động
một hành động
Trẻ xứng đáng Trẻ xứng đáng nhận”món q miễn
được nhận”món q miễn
phí này”
phí này”
Tự trẻ đánh giáTự trẻ đánh giá
Đánh giá mang tính tơn trọngĐánh giá mang tính tơn trọng Đồng cảmĐồng cảm
Có tác dụng làm cho người Có tác dụng làm cho người khích lệ phấn chấn
(19)Thực phiếu học tập 3,4,5,6
Thực phiếu học tập 3,4,5,6
Trao đổi với thành viên nhómTrao đổi với thành viên nhóm Nhóm cử đại diện phát biểu, chia sẻNhóm cử đại diện phát biểu, chia sẻ
(20)Kết luận
Kết luận
Để nâng cao lòng tự trọng, tự tin tạo dựng Để nâng cao lòng tự trọng, tự tin tạo dựng
động cho học sinh/ đồng nghiệp, bạn cần
động cho học sinh/ đồng nghiệp, bạn cần
biết cách khích lệ họ Các kỹ
biết cách khích lệ họ Các kỹ
giúp bạn thực điều là:
giúp bạn thực điều là:
1 Kỹ thể hiểu biết, thông cảm 1 Kỹ thể hiểu biết, thông cảm
và chấp nhận học sinh/ đồng nghiệp
và chấp nhận học sinh/ đồng nghiệp
2 Kỹ tập trung vào điểm mạnh học 2 Kỹ tập trung vào điểm mạnh học
sinh/ đồng nghiệp
sinh/ đồng nghiệp
3 Kỹ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình 3 Kỹ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình
huống theo cách khác
huống theo cách khác
4 Kỹ tập trung vào điểm cố 4 Kỹ tập trung vào điểm cố
gắng mới, tiến học sinh