Chăm sóc tâm lý bài 2

 Kỹ năng tập trung vào những điểm cố gắng Kỹ năng tập trung vào những điểm cố gắng mới, tiến bộ mới của học sinh. mới, tiến bộ mới của học sinh[r]

(1)

BÀI 2:

PHƯƠNG PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN

THỰC HIỆN VAI TRÒ NGƯỜI

(2)

Khởi động : Thực hành

“ Lắng nghe cách tích cực”

 Người hướng dẫn nói câu đó, tiếp Người hướng dẫn nói câu đó, tiếp HV phản ánh lại nội dung cảm

đó HV phản ánh lại nội dung cảm

xúc NHD câu nói

 Ví dụ : Hơm qua có tơi học, nhà thấy Ví dụ : Hơm qua có tơi học, nhà thấy cửa nhà mở toang Ăn trộm vào nhà

cửa nhà mở toang Ăn trộm vào nhà

(3)

Kết luận

 Lắng nghe tích cực nghe mắt Lắng nghe tích cực nghe mắt trái tim, lắng nghe chân thành, cởi mở

và trái tim, lắng nghe chân thành, cởi mở

để hiểu rõ nội dung cảm xúc người

nói

(4)

 Người : Chia sẻNgười : Chia sẻ

 Người : Lắng ngheNgười : Lắng nghe

(Lắng nghe tích cực , tiêu cực,….)

 Người : Quan sátNgười : Quan sát

Thực phiếu học tập 1

(5)

Kết luận

 Có nhiều rào cản việc lắng nghe tích cực Có nhiều rào cản việc lắng nghe tích cực mà hay gặp phải Đó

mà hay gặp phải Đó

điều cần tránh để giao tiếp với giáo

viên học sinh tốt

(6)

CÁC RÀO CẢN TÂM LÝ

 KhKhôông chng chúú ýý, xao nh, xao nhããng, mng, mấtất t tậập trung, gp trung, gâây y m

mất hứng thú với học sinhất hứng thú với học sinh, ch, chỉỉ tr tríích, trch, tráách mch mắắng ng h

họọc sinh.c sinh.

VD:

VD: Sao lại thế? Tôi nói mà.Sao lại thế? Tơi nói mà.

 Đổ lỗi cho học sinh mà không xem xét vấn đề.Đổ lỗi cho học sinh mà không xem xét vấn đề VD:

VD: Lúc em gây chuyệnLúc em gây chuyện

 HHạ thấp, xem thường học sinhạ thấp, xem thường học sinh VD:

VD: EEm đến Sẽ chẳng làm nên m đến Sẽ chẳng làm nên trị trống gì?

(7)

 Ngắt lời học sinh học sinh nói.Ngắt lời học sinh học sinh nói VD:

VD: NhNhưưng mng màà /Th /Thếế c còòn /Tn /Tạại sao?i sao?

 Đưa lời khuyên, giải pháp, thuyết trình, giảng Đưa lời khuyên, giải pháp, thuyết trình, giảng giải đạo đức

giải đạo đức

VD:

VD:Cơ biết em phải làm Đồ ngớ ngẩn.Cơ biết em phải làm Đồ ngớ ngẩn.

 Đồng tình kiểu thương hại.Đồng tình kiểu thương hại VD:

VD: Tội nghiệp/khổ thân em.Tội nghiệp/khổ thân em.

 RRa lệnh, đe dọa.a lệnh, đe dọa VD:

VD: Cô bảo rồi, em lần Cô bảo rồi, em lần thì…

(8)

 Khi bạn có chuyện buồn bực, tức giận, Khi bạn có chuyện buồn bực, tức giận, khó khăn bạn thường làm gì? Nếu có

khó khăn bạn thường làm gì? Nếu có

đó lắng nghe bạn đó, bạn cảm thấy

nào?

(9)

1.KỸ NĂNG LẮNG NGHE TÍCH CỰC



Lắng nghe cách chân thành,

gợi mở, ánh mắt trái tim.



Hiểu rõ nội dung học sinh nói.

(10)

CÁC BƯỚC LẮNG NGHE TÍCH CỰC

 Bước 1Bước 1: : PHẢN HỒIPHẢN HỒI

Xác nhận thông tin cách nhắc lại.Xác nhận thông tin cách nhắc lại

Tóm tắt nội dung, cảm xúc người nói.Tóm tắt nội dung, cảm xúc người nói  Bước 2:Bước 2: XÁC NHẬN CẢM XÚCXÁC NHẬN CẢM XÚC

Làm cho người nói thấy cảm xúc họ Làm cho người nói thấy cảm xúc họ bình thường

là bình thường

Người nói cảm thấy họ khơng phải người Người nói cảm thấy họ khơng phải người có cảm xúc khó khăn

(11)

 Bước 3Bước 3: : KHÍCH LỆKHÍCH LỆ

Giáo viên có nhiệm vụ tìm điểm Giáo viên có nhiệm vụ tìm điểm tốt, điểm mạnh, lần ứng phó khó

tốt, điểm mạnh, lần ứng phó khó

khăn cách thành cơng học sinh

khăn cách thành công học sinh

 Bước 4Bước 4: : CÙNG GIÚP HỌC SINH TÌM RA CÙNG GIÚP HỌC SINH TÌM RA

GIẢI PHÁP GIẢI PHÁP..

Giúp học sinh trở lại trạng thái bình tĩnh Giúp học sinh trở lại trạng thái bình tĩnh khích lệ

được khích lệ

Giúp học sinh tìm giải pháp tốt Giúp học sinh tìm giải pháp tốt

(12)

CÁC BƯỚC LẮNG NGHE TÍCH CỰC

 Bước 1Bước 1: : PHẢN HỒIPHẢN HỒI

 Bước 2:Bước 2: XÁC NHẬN CẢM XÚCXÁC NHẬN CẢM XÚC  Bước 3Bước 3: : KHÍCH LỆKHÍCH LỆ

 Bước 4Bước 4: : CÙNG GIÚP HỌC SINH TÌM RA CÙNG GIÚP HỌC SINH TÌM RA

(13)

(14)

Thực phiếu học tập 2

 Làm việc nhómLàm việc nhóm

 Trao đổi với thành viên nhómTrao đổi với thành viên nhóm  Nhóm cử đại diện phát biểu, chia sẻNhóm cử đại diện phát biểu, chia sẻ

(15)

2 KỸ NĂNG KHÍCH LỆ

2.1 CÁC NGUYÊN TẮC TRONG KHÍCH LỆ 2.1 CÁC NGUYÊN TẮC TRONG KHÍCH LỆ

 Khích lệ việc có thật cụ thểKhích lệ việc có thật cụ thể

 Gọi tên phẩm chất cụ thểGọi tên phẩm chất cụ thể

 Chân thànhChân thành

 Luôn để lại cảm xúc tích cựcLn để lại cảm xúc tích cực

 Khen ngợi hành vi tích Khen ngợi hành vi tích

(16)

MỘT SỐ KỸ NĂNG KHÍCH LỆ

 Kỹ thể hiểu biết, thông cảm Kỹ thể hiểu biết, thông cảm chấp nhận học sinh

chấp nhận học sinh

VD: Cha

VD: Cha, mẹ/Thầy,cô biết con/em , mẹ/Thầy,cô biết con/em

cố gắng.

 Kỹ tập trung vào điểm mạnh học Kỹ tập trung vào điểm mạnh học sinh

sinh

VD: Cha

(17)

 Kỹ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình Kỹ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình theo cách khác

huống theo cách khác

VD: Cha

VD: Cha,mẹ/Thầy,cô nghĩ con/em rút ,mẹ/Thầy,cô nghĩ con/em rút điều theo đám bạn bè.

điều theo đám bạn bè.

 Kỹ tập trung vào điểm cố gắng Kỹ tập trung vào điểm cố gắng mới, tiến học sinh

mới, tiến học sinh

VD:

VD: Con/em có tiến mơn Văn Sử.Hình Con/em có tiến mơn Văn Sử.Hình như cố để đạt mong muốn/mục tiêu

như cố để đạt mong muốn/mục tiêu

của mình.

(18)

SO SÁNH KHEN THƯỞNG VÀ KHÍCH LỆ

KHEN THƯỞNG KHEN THƯỞNG

 Thực sau đạt Thực sau đạt kết

được kết

 Trao cho trẻ có thành Trao cho trẻ có thành tích đơi chi phí

tích đơi chi phí

 Người lớn hài lòng, đánh giá.Người lớn hài lòng, đánh giá  Mong chờ thái độ người Mong chờ thái độ người

bề

 Tuân phục, nghe lời thầy/cô, Tuân phục, nghe lời thầy/cô, cha/mẹ

cha/mẹ

 Khen thưởng kèm Khen thưởng đơi kèm

KHÍCH LỆ KHÍCH LỆ

 Thực trước bắt tay Thực trước bắt tay hành động

một hành động

 Trẻ xứng đáng Trẻ xứng đáng nhận”món q miễn

được nhận”món q miễn

phí này”

 Tự trẻ đánh giáTự trẻ đánh giá

 Đánh giá mang tính tơn trọngĐánh giá mang tính tơn trọng  Đồng cảmĐồng cảm

 Có tác dụng làm cho người Có tác dụng làm cho người khích lệ phấn chấn

(19)

Thực phiếu học tập 3,4,5,6

 Trao đổi với thành viên nhómTrao đổi với thành viên nhóm  Nhóm cử đại diện phát biểu, chia sẻNhóm cử đại diện phát biểu, chia sẻ

(20)

Kết luận

 Để nâng cao lòng tự trọng, tự tin tạo dựng Để nâng cao lòng tự trọng, tự tin tạo dựng

động cho học sinh/ đồng nghiệp, bạn cần

biết cách khích lệ họ Các kỹ

giúp bạn thực điều là:

 1 Kỹ thể hiểu biết, thông cảm 1 Kỹ thể hiểu biết, thông cảm

và chấp nhận học sinh/ đồng nghiệp

 2 Kỹ tập trung vào điểm mạnh học 2 Kỹ tập trung vào điểm mạnh học

sinh/ đồng nghiệp

 3 Kỹ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình 3 Kỹ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình

huống theo cách khác

 4 Kỹ tập trung vào điểm cố 4 Kỹ tập trung vào điểm cố

gắng mới, tiến học sinh