Đang tải... (xem toàn văn)
Bố cục của một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm cũng có 3 phần như các bài văn khác.. Tuy vậy, ở loại bài này, người viết không chỉ thuần túy kể lại sự việc mà mỗi sự việc l[r]
(1)Tuần 8
BÀI 8 Tiết 29+30: Chiếc cuối cùng.Tiết 31: Chương trình địa phương (Phần tiếng việt). Tiết 32: Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm.
Từ -đến ngày -Ngày soạn -Ngày dạyLớp dạy: -Tiết 29 – 30
Văn bản: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG O – Hen – ri
I Mục đích yêu cầu: Giúp HS:
- Khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mỹ O Hen-ri, rung động trước hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả nỗi bất hạnh người nghèo
- Nghệ thuật kể chuyện độc đáo lòng yêu thương người nghèo khổ. II Chuẩn bị
Giáo viên : Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án Một số tác phẩm O Hen Ri Tranh minh họa (SGK/86)
Học sinh : Sách giáo khoa , soạn
III Phương pháp trọng tâm: Gợi mở, thuyết giảng. IV Tiến trình giảng dạy:
1 Ổn định lớp 2 2 Kiểm tra cũ:
1. Nêu nét tính cách hai nhân vật Đơn Ki-hơ-tê Xan-chơ Pan-xa ? 2. Thông qua việc xây dựng hai nhân vật đối lập theo em tác giả muốn gửi
đến người đọc điều 3 Bài mới.
Giới thiệu mới.
Mỗi đất nước có tác phẩm phản ánh người sống nước Truyện “Chiếc cuối cùng” nhà văn Mỹ O Hen-ri đánh giá truyện ngắn hay giới Đây câu chuyện cảm động tình thương yêu cao người nghèo khổ với Đoạn trích học hơm phần cuối truyện ngắn “Chiếc cuối cùng”
Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Đọc & tìm hiểu thích
GV : Cho hs đọc nội dung phần giới thiệu tác giả tác phẩm sgk
H: Trình bày vài hiểu biết em tác giả tác phẩm
Truyện O Hen-ri phong phú đề tài phần lớn hướng sống nghèo khổ nhân dân Mỹ, số truyện mang ý nghĩa phê phán rõ rệt Ông thường xây dựng tình đảo ngược tạo tính hấp dẫn lơi Ơng sáng tác nhiều, để lại gần 600 truyện ngắn)
GV: Gọi HS đọc thích (2, 3, 4, 7)
H: Xác định bố cục đoạn trích
I Đọc – Tìm hiểu chung: 1 Tác giả, tác phẩm.
- O Hen-ri (1862 – 1910) bút danh của Uy-li-am Xít-ni Po-tơ, nhà văn viết truyện ngắn thiếng đầu kỷ XX Mĩ Truyện ngắn ông tiếng với cốt truyện độc đáo có cách kết thúc bất ngờ đảo ngược hai tình song song
- Tác phẩm: Trích truyện ngắn “Chiếc cuối cùng”
(2)Hoạt động 2
Tìm hiểu văn bản.
H: Trong đoạn trích, em thấy Giơn-xi tình trạng nào?
HS: Giôn-xi cô gái trẻ, hoạ sĩ trẻ Cô bị sưng phổi nặng Bệnh tật nghèo túng khiến cô chán nản, thẫn thờ mở to cặp mắt nhìn mành mành xanh kéo xuống
H: Tình trạng khiến hoạ sĩ trẻ cĩ tâm trạng gì?
HS: Chính tâm trạng chán nản mỏi mệt, thất vọng ấy, cô lại gắn kéo dài sống với rụng dây thường xn
H: Em có nhận xét suy nghĩ Giơn –xi
HS: Đó suy nghĩ xuất từ gái yếu đuối, bệnh tật, nghị lực, thật ngớ ngẩn đáng thương
H: Em phân tích diễn biến tâm trạng Giơn-xi qua văn
HS:Vốn đa cảm nên nhìn thường xuân lúc bệnh nặng, Giôn-xi liên tưởng đến số phận Nhìn leo cịn vài lá, cô thêm tuyệt vọng Trong Xiu lo lắng sợ hãi Giơn-xi lạnh lùng, thản nhiên chờ chết
H: Nguyên nhân sâu xa định tâm trạng hồi sinh Giôn-xi
HS: Sự gan góc lá, chống chọi kiên cường với thiên nhiên khắc nghiệt, bám lấy sống - trái ngược với yếu đuối, buông xuôi, muốn chết
H: Qua nhân vật Giơn-xi, em rút học gì?
HS: Người ta tự chữa bệnh cho nghị lực, tình yêu sống, đấu tranh chiến thắng bệnh tật
H: Tại nghe Xiu kể chuyện chết cụ Bơ-men, tác giả khơng để Giơn-xi có thái độ gì?
HS: Câu chuyện thêm gợi mở, thêm dư ba để người đọc để người đọc bâng khuâng tiếc nhớ cảm phục lão nghệ sĩ, người Cũng Giơn-xi khóc, Giơn-xi Xiu thăm mộ cụ Bơ-men… Nhưng hay để Giôn-xi im lặng, cho cảm động thật sâu xa, thấm thía, thấm vào tâm hồn tâm hồn người đọc
II Tìm hiểu văn bản.
1 Nhân vật Giôn-xi:
- Một cô gái trẻ, hoạ sĩ trẻ bị sưng phổi nặng Bệnh tật nghèo túng khiến cô chán nản
- Cơ lại gắn kéo dài sống với rụng dây thường xuân
=> Tâm trạng chán nản mỏi mệt thất vọng Của gái yếu đuối, bệnh tật, nghị lực, thật ngớ ngẩn đáng thương
Cô sẵn sàng đón đợi lúc lìa đời cuối lìa cành
- Chiếc cuối cịn, điều làm Giơn-xi ngạc nhiên
- Cơ nằm nhìn hồi lâu, địi ăn hoàn toàn qua nguy kịch
=> Cái định cho thay đổi tâm trạng khâm phục gan góc, kiên cường Bên cạnh chăm sóc tận tình Xiu
(3)ra cửa sổ nhìn thường xn nhìn chẳng nói gì?
HS: Vì lo cho bệnh tật tính mạng Giơn-xi, nhớ đến ý định chết cuối bạn Vì biết nói đây, theo chiều hướng đêm tới thường xuân rụng hết – tất nhiên xi khó qua khỏi Họ khơng dám làm Giơn-xi nản lịng thêm
H: Sáng hơm sau, Xiu có biết cuối giả, vẽ khơng? Vì sao? Em có nhận xét chi tiết đó?
HS: Tất nhiên, Xiu Giôn-xi chưa biết cuối giả Vì Giơn-xi thều thào lệnh kéo mành Xiu làm theo một cách chán nản Xiu tỏ ngạc nhiên: Ơ kìa! Xiu quan tâm lo lắng cho Giôn-xi nên không muốn em tuyệt vọng chứng kiến cuối rụng vui mừng thấy cịn
H: Tình cảm Xiu Giơn-xi cịn thể qua chi tiết nào?
HS: Khi nghe lời nói tuyệt vọng thấm đẫm buồn rầu Giơn-xi Xiu vừa nói lời an ủi tha thiết, vừa cúi khuôn mặt hốc hác
xuống gần gối bạn, mong bạn cố sống Nhưng lịng Xiu, lo lắng bất lực khơng biết phải làm cứu bạn
H: Em có nhận xét tình cảm Xiu Giơn-xi?
HS: Tình cảm chân thành u thương tha thiết người bạn tốt
-Lo cho bệnh tật tính mạng Giơn-xi,lo cuối rụng xuống
- Hết sức quan tâm lo lắng cho Giôn-xi, không muốn em tuyệt vọng chứng kiến cuối rụng vui mừng thấy
- Xiu lo lắng bất lực khơng biết phải làm cứu bạn
- Vất vả chăm sóc lo lắng cho Giơn-xi
=> Tình cảm chân thành yêu thương tha thiết người bạn tốt
GV: Gợi lại vài nét nhân vật cụ Bơ-men: Một họa sĩ 60 tuổi, kiếm sống cách ngồi làm mẫu vẽ cho họa sĩ trẻ Cụ mơ ước vẽ kiệt tác 40 năm chưa thực
H: Những chi tiết truyện nói lên tình cảm cụ dành cho Giôn – xi
- Lo lắng nhìn thường xn ngồi cửa sổ khơng nói
H: Hãy hình dung suy nghĩ cụ Bơ-men sợ sệt nhìn ngồi cửa sổ khơng nói gì?
HS: Thương yêu, lo lắng cho Giôn-xi; Nảy sinh ý định vẽ tranh
H: Cụ Bơ-men vẽ tranh hoàn
3 Cụ Bơ men kiệt tác cuối cùng. a Thái độ hành động Bơ – men.
-Sợ sệt nhìn ngồi cửa sổ khơng nói gì?
- Thương yêu, lo lắng cho Giôn-xi
(4)cảnh tác giả không trực tiếp miêu tả cảnh mà phải qua lời kể Xiu? Em có nhận xét cụ Bơ-men?
HS: Cụ vẽ trận mưa vùi dập gió phũ phàng kéo dài suốt đêm Đó hi sinh thầm lặng cao để đem lại niềm tin sống cho đồng loại
Câu hỏi thảo luận:
H: Xiu nhận xét tranh Chiếc cuối cùng kiệt tác, em có đồng ý khơng? Vì sao?
H: Để có kiệt tác đó, cụ Bơ-men thời gian?
HS: Mất đời, sinh mạng
H: Em có suy nghĩ người hoạ sĩ Bơ-men quy luật sáng tạo nghệ thuật HS: Một nghệ sĩ chân quy luật nghiệt ngã sáng tạo nghệ thuật
-> Sự hi sinh thầm lặng cao để đem lại niềm tin sống cho đồng loại => Cụ Bơ – men người giàu lòng yêu thương, hi sinh cao
b Kiệt tác: Chiếc cuối cùng. - Đó tác phẩm hội hoạ
- Giống thật cuống màu xanh sẫm, đến rìa hình cưa nhuốm màu vàng úa - Góp phần cứu sống sinh mạng
- Nó tạo nên sinh mạng nghệ sĩ
H: Em có nhận xét kết thúc truyện hai nhân vật Giôn-xi cụ Bơ-men?
H: Nhưng hai trường hợp có điểm chung?
H: Đó nghệ thuật đảo ngược tình hai lần Theo em, nghệ thuật có tác dụng gì?
4 Nghệ thuật đảo ngược tình hai lần:
- Đối với Giôn-xi, tưởng chết bệnh nặng, nghèo túng, chán đời… cô lại khỏi bệnh khoẻ mạnh
- Đối với cụ Bơ-men, nghiện rượu khoẻ mạnh cảm lạnh, sưng phổi qua đời
- Cả hai nhân vật gắn với bệnh sưng phổi cuối Giôn-xi bị sưng phổi mà hồi phục; cụ Bơ-men mà bị sưng phổi chết
=> Biện pháp nghệ thuật gây bất ngờ tạo hấp dẫn cho truyện
H: Qua nội dung phân tích, theo em nhà văn muốn nhắn gởi điều qua tác phẩm? GV: Cho HS đọc ghi nhớ
III Tổng kết Ghi nhớ SGK/
4 Củng cố, dặn dò.
- Vì nói cuối kiệt tác Bơ-men ? - Trình bày nét đặc sắc nghệ thuật truyện ?
- Học bài; Chuẩn bị: Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt)
(5)Tiết 31:
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Phần Tiếng Việt
I Mục đích yêu cầu:
Giúp học sinh :
- Hiểu từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa phương em sinh sống
- Bước đầu so sánh từ ngữ địa phương với từ ngữ tương ứng ngơn ngừ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn dân, từ ngừ khơng trùng với từ ngữ tồn dân
Biết dùng danh từ quan hệ ruột thịt địa phương II Chuẩn bị
Giáo viên : SGK, Giáo án + số tài liệu cách sử dụng từ ngữ địa phương Học sinh: Bảng điều tra từ ngữ địa phương tương đương với từ ngữ toàn dân
III Phương pháp trọng tâm: gợi mở, thuyết giảng, thực hành. IV Tiến trình giảng dạy:
1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ:
1 Thế tình thái từ ? Cho ví dụ câu có tình thái từ; phân tích khác cách sử dụng chúng tùy đối tượng giao tiếp
2 Giải thích ý nghĩa tình thái từ câu sau: a Chiếc áo đẹp !
b Thơi chờ thêm 3 Bài mới.
*Giới thiệu: Trong lớp từ ngữ địa phương, có nhiều từ trùng khơng trùng với từ ngữ toàn dân, từ quan hệ ruột thịt, thân thích Việc tìm từ ngữ bảng thống kê mà em chuẩn bị cho thấy rõ điều
2 Thảo luận
- Mỗi tổ làm chung bảng điều tra Cuối bảng điều tra cần rút từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân (nếu có) Tập hợp sưu tầm tổ viên vấn đề thứ hai vấn để thứ ba
3 Trình bày kết quả.
- Mỗi tổ cử đại diện trình bày kết sưu tầm, thảo luận tổ - Các tổ khác nhận xét
- Mỗi HS đem chuẩn bị để thảo luận tổ - Mỗi tổ tự thảo luận để làm chung bảng điều tra
- Cuối bảng điều tra cần rút từ không trùng với từ tịan dân - Đại diện tổ trình bày kết điều tra
- GV nhận xét phần trình bày tổ - Cho điểm tuyên dương làm tốt
STT Từ ngữ toàn dân Từ ngữ dùng địaphương em Từ ngữ dùng ởđịa phương khác
1 Cha Cha, ba Bố, ba, tía, bọ
2 Mẹ Mẹ, má, me U, bầm, mạ
3 Ông nội Ông nội Ông nội
4 Bà nội Bà nội Mệ nội
5 Ông ngoại Ông ngoại Ông ngoại
(6)7 Bác (anh trai cha) Bác Bá
8 Bác(vợ anh trai cha) Bác gái
9 Chú ( em trai cha) Chú
10 Thím(vợ em traicủa cha) Thím
11 Bác (chị gái cha) Cô
12 Bác(chồng chị gái cha) Dượng
13 Cô (em gái cha) Cô
14 Chú(chồng em gái cha) Dượng
15 Bác (anh trai mẹ) Cậu
16 Bác ( vợ anh trai mẹ) Mợ Bác
17 Cậu (em trai mẹ) Cậu
18 Mợ (vợ em trai mẹ) Mợ
19 Bác (chồng chị gái mẹ) Dượng
20 Dì ( Chị gái mẹ) Dì
21 Dì (em gái mẹ) Dì
22 Chú (chồng em gái mẹ) Dượng
23 Anh trai Anh
24 Chị dâu ( vợ anh trai) Chị dâu
25 Em trai Em
26 Em dâu (vợ em trai) Em dâu
27 Chị gái Chị
28 Anh rể ( chồng chị gái) Anh rể
29 Em gái Em
30 Em rể ( chồng em gái ) Em rể
31 Con Con
32 Con dâu ( Vợ trai) Con dâu 33 Con rể (Chồng gái) Con rể
34 Cháu( ) Cháu
4 Củng cố Dặn dò
- Nhắc lại mục đích, yêu cầu học - Ghi nhớ sưu tầm thêm
- Bổ sung từ thiếu
- Sưu tầm số từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa phương khác - - Sưu tầm số thơ ca có sử dụng từ ngữ địa phương
(7)Tiết 32:
LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
I Mục đích yêu cầu:
- Nhận diện bố cục (mở, thân, kết) văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
- Biết cách lựa chọn xếp ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
II.Chuẩn bị
Giáo viên :Giáo án, SGK, số tài liệu khác, văn Học sinh: SGK, soạn
III Phương pháp trọng tâm: Gợi mở, thuyết giảng, thực hành. IV Tiến trình giảng dạy:
1.Ổn định.
2 Kiểm tra cũ. Chấm tập 3 Bài mới.
* Giới thiệu:
Thể loại tự dàn ý văn tự quen thuộc em Bố cục văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm có phần văn khác Tuy vậy, loại này, người viết không túy kể lại việc mà việc lại phát triển, soi sáng yếu tố miêu tả, biểu cảm Hôm nay, luyện tập làm dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
Hoạt động giáo viên học sinh. Nội dung ghi bảng. I * Hoạt động 1:
Tìm hiểu nhận biết dàn ý l văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
HS đọc văn “Món quà sinh nhật”
Hãy tìm bố cục văn nêu nội dung khái quát phần.Truyện kể việc Món quà sinh nhật độc đáo Trinh dành cho người bạn thân Ai người kể chuyện ? Ở thứ Người kể chuyện Trang (ngôi thứ nhất).Câu chuyện xảy đâu ? H: Câu xảy đâu, vào thời gian
HS: Câu chuyện xảy nhà Trang, vào ngày sinh nhật Trang
H: Câu chuyện xảy với ? Có nhân vật nào? Ai nhân vật chính? Tính cách nhân vật ?
HS: câu chuyện xảy với Trang Có nhân vật Trang, Trinh, Thanh (em gái Trang) với bạn Trang Trang Trinh nhân vật
H: Diễn biến câu chuyện Mở đầu nêu vấn đề ? Câu chuyện phát triển đến đỉnh điểm đâu ? Kết thúc chỗ ? Điều tạo nên bất ngờ ?
I Dàn ý văn tự sự:
1.Tìm hiểu ví dụ SGK/ Văn bản: “Món quà sinh nhật”
a Bố cục:
Mở bài: Từ đầu … “la liệt trê bàn”.Quang cảnh chung buổi sinh nhật
- Thân bài: “Vui vui thật … gật đầu khơng nói” Món quà sinh nhật độc đáo Trinh
- Kết bài: Phần lại.
Cảm nghĩ Trang quà sinh b Các yếu tố văn bản:
- Truyện kể quà sinh nhật. - Người kể chuyện Trang(ngôi thứ nhất)
- Câu chuyện xảy nhà Trang, vào ngày sinh nhật Trang
- Trang Trinh nhân vật chính.Trang: mau giận, dễ xúc động Trinh có lịng thơm thảo với bạn bè c Diễn biến câu chuyện:
(8)Hoạt động giáo viên học sinh. Nội dung ghi bảng. H: Tình Trang có ý trách Trinh sau
đó vỡ lẽ lịng thơm thảo bạn có ý nghĩa
H: Các yếu tố miêu tả biểu cảm kết hợp thể chỗ truyện ? Nêu tác dụng yếu tố ? Những nội dung kể theo thứ tự
HS: Trình tự thời gian: kể việc từ đầu đến cuối buổi sinh nhật, kể tác giả có dùng hồi ức, ngược thời gian nhớ việc diễn ra: “Lâu lắm, từ tháng trước, lúc ổi hoa…”
* Hoạt động 2:
Hướng dẫn HS rút nhận xét bố cục và dàn ý.
H: Từ văn trên, rút dàn ý văn tự kết hợp với Miêu tả, biểu cảm
Hoạt động 3:Luyện tập.*
BT 1: Làm dàn ý văn “Cô bé bán diêm”
H: Mở bài: Giới thiệu ? Trong hoàn cảnh
H: Thân Nêu việc xảy với nhân vật theo trình tự thời gian kết ? Tìm yếu tố miêu tả biểu cảm
H: Kết bài: Kết cục số phận nhân vật ? Cảm nghĩ người kể sao?
- Đỉnh điểm: Sự xuất Trinh với chùm ổi
- Kết thúc: Sự xúc động Trang => Tình truyện điều tạo nên bất ngờ
- Câu chuyện kể theo trình tự thời gian (kể việc diễn biến tù đầu đến cuối buổi sinh nhật) kết hợp hồi ức ngược thời gian nhớ việc diễn ''lâu lắm, từ tháng trước ”
Dàn ý văn tự - Mở bài:
Giới thiệu việc tình xảy câu truyện (cũng có nêu kết việc, số phận nhân vật )
- Thân :
Kể lại diễn biến câu truyện theo trình tự định (trả lời câu hỏi: câu truyện diễn đâu? nào, với ai, nào? kể kết hợp với người thể tình cảm, thái độ - Kết
Nêu kết cục cảm nghĩ người (người kể truyện hay nhân vật đó)
II Ghi nhớ (SGK/95) III- Luyện tập.
* Bài tập 1: Dàn ý “Cô bé bán diêm”.
Mở bài:
Quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh cô bé bán diêm nhân vật câu chuyện
Thân bài:
- Do không bán diêm nên em bé không dám trở nhà
- Em ngồi hai nhà để tránh rét - Đánh liều quẹt diêm để sưởi ấm; lần quẹt diêm gắn với lần mộng tưởng - Que diêm tắt, em trở thực
- Kết : Sáng mồng tết người ta chứng kiến chết thương tâm em bé Mọi người qua đường điểu kì diệu mà em bé trông thấy
(9)Hoạt động giáo viên học sinh. Nội dung ghi bảng.
đặc biệt cảnh mộng tưởng cảnh 'thực sau diêm tắt miêu tả sinh động Kèm theo suy nghĩ tâm trạng nhân vật
Bài 2: Lập dàn ý cho đề : Hãy kể về kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động nhớ
Mở bài:
- Giới thiệu người bạn ? Kỉ niệm khiến xúc động kỉ niệm ? (nêu cách khái quát)
Thân bài: Tập trung kể kỉ niệm xúc động
- Nó xảy đâu, lúc ? (thời gian, hoàn cảnh ) Với ? (nhân vật)
- Chuyện xảy ? (mở đầu, diễn biến, kết quả)
- Điều khiến em xúc động ? Xúc động ? (miêu tả biểu xúc động)
Kết bài: Em có suy nghĩ kỉ niệm
4 Củng cố.
- Chấm tập
- Nhắc lại phần ghi nhớ 5 Dặn dò.
- Làm tập (SGK/95)
- Chuẩn bị viết theo đề 1, đề 2, đề (SGK/103) Soạn: “Hai phong”