Ngâm thơ : Mị Châu

Hs nhaän thaáy caùc cô quan cuûa thöïc vaät ñeàu caáu taïo baèng teá baøo, chuùng coù hình daïng khaùc nhau, kích thöôùc ñeàu raát nhoû... Coù loaïi teá baøo chieàu roäng vaø c[r]

(1)

 

MỞ ĐẦU SINH HỌC Tuần

Tiết 1.

§ ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Học sinh nêu ví dụ phân biệt vật sống vật không sống - Nhận biết đặc điểm chủ yếu thể sống

- Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật,mặt lợi hại chúng 2 Kỹ :

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh, kỹ lập bảng so sánh - Vận dụng hiểu biết thực tế vào học

- Hoạt động học tập hợp tác 3 Thái độ :

- Tạo lòng yêu thích môn cho em, yêu thiên nhiên môn học II Chuẩn bị

- Giáo viên :

+ Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật

+ Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật ( H 2.1 SGK) - Học sinh : Xem trước học

III Tiến trình tiết dạy 1 Ổn định lớp : 1’

2 Kiểm tra cũ : Không 3 Giảng :

- Vào : (1’) Hằng ngày tiếp xúc với loài đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất quanh ta Chúng bao gồm vật không sống vật sống (hay sinh vật) Vậy vật sống khác vật không sống điểm nào, chúng có đặc điểm chủ yếu Đó nội dung học hơm

- Tiến trình dạy :

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức 18’ 1 Hoạt động : Nhận dạng vật

sống vật không sống Tìm hiểu số đặc điểm vật sống

1 Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Tìm hiểu số đặc điểm vật sống

1 Nhận dạng vật sống vật không sống.Đặc điểm của cơ thể sống

* Mục tiêu : Hs nhận dạng vật sống, lấy ví dụ phân biệt vật sống khác vật không sống điểm

(2)

 

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức lớn lên * Các bước tiến hành :

- Gv yêu cầu Hs nêu tên vài cây, vật, đồ vật hay vật thể quan sát môi trường xung quanh (kể vật sống vật khơng sống)

- Tìm sinh vật gần với đời sống như: Cây nhãn, vải, đậu… Con gà, lợn…

- Cơ thể sống có đặc điểm quan trọng sau đây:

- Gv đưa thêm ví dụ : gà con, đậu, đá (nếu Hs khơng đưa ra)

- Có trao đổi chất với môi trường (lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải ngồi) tồn Hỏi: Con gà, đậu cần những

điều kiện để sống?

- Hs thảo luận trả lời (thức ăn, nước, khơng khí…)

- Lớn lên sinh sản

Hỏi: Hòn đá(hay viên gạch, bàn, …) có cần điều kiện giống gà, đậu để tồn không?

- 1-2 Hs trả lời: không cần điều kiện giống gà, đậu

Hỏi: gà, đậu có lớn lên sau thời gian nuôi, trồng không? Trong hịn đá có tăng kích thước khơng?

- 1-2 Hs trả lời

Nêu vấn đề : Vì gà, đậu lớn lên sau thời gian ni, trồng

Gợi ý : Vì gà, đậu lấy các chất cần thiết vào thể nhờ điều kiện sống khác

- Hs trả lời

- Gv thông báo : Người ta gọi gà, đậu vật sống, cịn hịn đá, viên gạch, bàn vật khơng sống

Hỏi : Từ điều nêu điểm khác vật sống vật không sống

-  Hs trả lời

Vật sống Vật không sống

-Cần điều kiện sống(thức ăn, nước, nhiệt độ khơng khí)… -Lớn lên

-Không cần điều kiện sống

(3)

 

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức lên

* Kết luận : Vật sống thu nhận chất cần thiết vào thể thải chất thải ra, nhờ mà lớn lên Vật khơng sống khơng có đặc điểm - Lập bảng so sánh đặc điểm thể sống vật không sống theo mẫu hướng dẫn SGK

- Hs: Chỉ đặc điểm thể sống: Trao đổi chất, lớn lên, sinh sản * Các bước tiến hành :

- Gv treo tranh (1) - Hs quan saùt tranh

Hỏi: Đối với gà hay vật nói chung lấy từ mơi trường chất cần thiết nào?và thải mơi trường chất gì?

- 1-2 Hs trả lời (Động vật : Lấy thức ăn, ôxi; loại bỏ : phân, cacbonic…)

Hỏi: Đối với đậu hay cối nói chung lấy từ môi trường chất cần thiết nào?và thải môi trường chất gì?

-  Hs trả lời :

(Thực vật: Lấy nước, muối khoáng, khơng khí (oxi, cacbonic); loại bỏ : cành rụng, già,…)

- Hs thực lệnh mục (điền bảng)

- Hs trình bày bảng trước lớp, Hs khác bổ sung

- Gv giảng: lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải môi trường gọi trao đổi chất

- Hỏi: Hãy rút đặc điểm chung cho vật sống?

Gv yêu cầu Hs dựa vào bảng phát biểu khác thể sống(hay vật sống) vật không sống? cho biết đặc điểm quan trọng thể sống gì?

- 12 Hs trả lời(vật sống : có trao đổi chất, lớn lên sinh sản)

- 1-2 Hs trả lời: (cơ thể sống có trao đổi chất, tự cử động, lớn lên sinh sản cịn vật khơng sống khơng có)

Gv : Chỉnh lý bổ sung

18’ 2 Hoạt động : Sinh vật tự nhiên Nhiệm vụ sinh học

2 Hoạt động : Sinh vật trong tự nhiên Nhệm vụ sinh học

2 Sinh vật tự nhiên Nhiệm vụ của sinh học.

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm,

(4)

 

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức - Hỏi: Qua bảng thống kê em có

nhận xét giới sinh vật ? - Hỏi: Sự phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều ? Hỏi: Qua thơng tin SGK kết hợp với hình 2.1 SGK cho em biết điều ?

- Sống mơi trường khác nhau, kích thước đa dạng, có ích có hại người - Sinh vật đa dạng

- Sinh vật tự nhiên chia làm chia làm nhóm: Động vật, thực vật, nấm, vi sinh vật

Vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật

- Chúng sống nhiều môi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với với người

Hỏi : Nhiệm vụ sinh học ? - Nghiên cứu đặc điểm cấu tạo hoạt động

- Nhiệm vụ sinh học:(Ghi nhớ SGK) - Yêu cầu học sinh đọc to nội dung

nhiệm vụ sinh học cho lớp nghe

- Hs đọc 6’ 3 Hoạt động 3: Củng cố

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi SGK

- Kể tên vật sống vật không sống mà em biết ?

- Sinh vật có nhóm ?

- Trả lời câu hỏi SGK

- HS vận dụng học để trả lời

- HS trả lời: Có nhóm 4 Dặn dị : (1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh ảnh thực vât sống nhiều môi trường - Xem trước

(5)

 

Ngày soạn: Ngày dạy:

ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT

Tuaàn Tiết

§ 3 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

I Mục tiêu: 1 Kiến thức :

- Nêu ví dụ đa dạng phong phú cua thực vật - Tìm đặc điểm chung thực vật

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh - Vận dụng vốn sống vào học - Hoạt động học tập hợp tác 3 Thái độ :

Học sinh thêm yêu đất nước, cỏ cây; từ giáo dục cho em ý thức bảo vệ thực vật II Chuẩn bị

- Giáo viên :

+ Phương tiện : Hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK phóng to + Phương pháp : Trao đổi thảo luận nhóm, hỏi đáp - Học sinh :

+ Ôn lại kiến thức quang hợp cấp

+ Sưu tầm loại tranh ảnh loài thực vật sống mơi trường khác III Tiến trình tiết dạy

1 Ổn định lớp : (1’) 2 Kiểm tra cũ : (7’)

a Kể tên số sinh vật sống cạn, nước thể người Hãy chứng minh sinh vật đa dạng (trên cạn : trâu, gà, cối (mít, xoài); nước : cá, rong; thể người : amíp, nấm, giun, …)

b Nhiệm vụ thực vật học gì? (Nghiên cứu cấu tạo, hình thái, đời sống, đa dạng, phát triển thực vật để sử dụng hợp lý, bảo vệ, phát triển cải tạo chúng phục vụ đời sống người)

3 Giảng : Thực vật đa dạng phong phú, sống khắp nơi Vậy đặc điểm chung của thực vật gì? Để trả lời câu hỏi vào bài học hôm

- Tiến trình dạy :

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức 16’ 1 Hoạt động : Tìm hiểu đa

dạng phong phú thực vật

1 Hoạt động : Tìm hiểu sự đa dạng phong phú thực vật

1 Sự đa dạng và phong phú thực vật.

* Mục tiêu : Hs thấy thực vật phong phú đa dạng, sống khắp nơi

(6)

 

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức 3.2, 3.3, 3.4 SGK

Gv yêu cầu Hs tổ lập bảng sau, điền nội dung vào cột 2, 3,

Chú ý : nơi sống thực vật Tên thực vật

Những nơi

TV sống Tên TV phong phú TV khan

1

Hàn đới Rêu x Nhiệt đới Táo,

lúa mì x Đồi núi

Đồng Trung du Sa mạc Nước Trên mặt đất

- Các tổ lập bảng, điền nội dung vào bảng

Thực Vật sống nơi Trái Đất, đa dạng, phong phú, thích nghi với mơi trường sống

GV u cầu hs trao đổi nhóm theo câu hỏi SGK tr.11

- Hs trao đổi nhóm với nội dung phần lệnh mục SGK - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung nhận xét

* Kết luận : Thực vật sống khắp nơi trái đất, cạn, nước, thể sinh vật khác Thực vật có số lượng loài lớn

14’ 2 Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật

2 Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật

2 Đặc điểm chung của thực vật.

*Mục tiêu:Hs nắm thực vật tự tổng hợp chất hữu cơ, không di chuyển, phản ứng chậm với môi trường

* Cách thức tiến hành

- Hs điền bảng câm trang 11 - Gv nêu tượng: + Lấy roi

đánh chó  chó chạy sủa; quật vào cây, đứng

ơ + Khi trồng vào chậu đặt lên bệ cửa sổ, sau thời gian mọc cong phía có nguồn sáng

Hỏi: Qua tượng em thấy thực vật có điều khác động vật?

(7)

 

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức Gv gợi ý : Động vật thực vật

có phản ứng với kích thích mơi trường tượng dùng roi em thấy thực vật hay động vật phản ứng nhanh hơn?

- Phần lớn khơng có khả di chuyển

Hỏi : Từ tượng từ bảng điền em rút đặc điểm chung thực vật?

Gợi ý: Tìm đặc điểm mà riêng cho thực vật, dùng để phân biệt với động vật

- 1-2 Hs trả lời (tự tạo chất dinh dưỡng không di chuyển, phản ứng chậm với kích thích mơi trường ngồi.) - Hs đọc thơng tin () mục

- Phản ứng chậm với kích thích mơi trường ngồi

- Gv kết luận : Thực vật có đặc điểm chung :

+ Tự tổng hợp chất hữu + Không di chuyển

+ Phản ứng chậm với kích thích mơi trường

6’ 3 Hoạt động : Củng cố, bài tập nhà.

- GV yêu cầu hs đọc kết luận SGK -1 Hs đọc kết luận, lớp theo dõi

Hỏi: Thực vật sống nơi nào trái đất?

- Thực vật sống khắp nơi trái đất

- TV sống khắp nơi: hàn đới, ôn đới, nhiệt đới, đồng bằng, miền núi, nước… Hỏi : Hãy chọn câu trả lời đúng

nhất: Điểm khác thực vật với sinh vật khác :

a Thực vật đa dạng, phong phú b Thực vật sống khắp nơi Trái đất?

c Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khả di chuyển phản ứng chậm trước kích thích mơi trường

- Cả lớp làm Gọi Hs trả lời

d Thực vật có khả vận động

lớn lên, sinh sản Đáp án : Câu c

- Ra tập nhà : Làm tập điền bảng SGK, trả lời câu 1, 2, SGK Đọc phần em có biết

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị sau : 1’

(8)

  IV Rút kinh nghiệm, bổ sung.:

Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần

Tiết 3

§ 4 CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA?

I Mục tiêu 1. Kiến thức:

- Biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản

- Phân biệt năm lâu năm - Có ý thức bảo vệ thực vật

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mẫu vật

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật

II Chuẩn bị :

- Giáo viên :

- Các tập củng cố ghi bảng phụ + Phương tiện : - Hình 4.1, H4.2 SGK phoùng to

- Mẫu vật : Cây cải, cà chua, đậu (có hoa, quả), ớt, rêu, rau bợ

+ Phương pháp : Trao đổi, thảo luận nhóm, hỏi đáp - Học sinh : Chuẩn bị mẫu vật mà giáo viên phân cơng

III Tiến trình tiết dạy 1. Ổn định lớp :1’

2 Kiểm tra cũ :4’

Đặc điểm chung thực vật?Cho ví dụ?

(Tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường Học sinh tự lấy ví dụ)

3 Giảng

- Giới thiệu : Thực vật có số đặc điểm chung, quan sát kỹ ta nhận thấy khác chúng Vậy khác Ta nghiên cứu

(9)

 

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức

10’ 1 Hoạt động 1 : Xác định

quan sinh dưỡng, quan sinh sản chức quan cải- đại diện thực vật có hoa

* Mục tiêu: Xác định quan cải nhiệm vụ chúng

1 Hoạt động 1 : Xác định

cơ quan sinh dưỡng, quan sinh sản chức quan cải

1 Thực vật có hoa và thực vật khơng có hoa.

* Các bước tiến hành: Gv yêu cầu Hs quan sát H4.1 đối chiếu với bảng (bên cạnh hình) quan

(10)

 

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị sau : 1’

Em có kính lúp chuẩn bị mang đến lớp học sau

IV Rút kinh nghiệm, boå sung

Chương I: TẾ BAØO THỰC VẬT

Tuần 2 § KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG

Tieâát 4:

I Mục tiêu 1.Kiến thức:

- Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ bước sử dụng kính hiển vi

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, khả thao tác dụng cụ hay thiết bị

3. Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp kính hiển vi sử dụng

II Chuẩn bị

- Giáo viên : + Đồ dùng :

Kính lúp cầm tay, kính lúp có giá, kính hiển vi Vật mẫu : Một vài cành vài hoa Tranh : H5.1, H5.3 SGK (phóng to)

+ Phương pháp : Hoạt động theo nhóm, quan sát, thực hành

(11)

 

III Tiến trình tiết dạy 1 Ổn định lớp (1’)

2 Kiểm tra cuõ (7’)

a Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? (thực vật có hoa thực vật mà quan sinh sản hoa, quả, hạt Thực vật khơng có hoa quan sinh sản khơng phải hoa, quả)

b Phân biệt năm với lâu năm? Cho ví dụ?

(Cây năm sống vòng năm, hoa tạo đời lần; lâu năm sống nhiều năm, hoa tạo đời nhiều lần

Cây năm : Lúa, ngơ; Cây lâu năm : Mít, xoài)

3. Giảng :

- Giới thiệu : Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp kính hiển vi Vậy kính lúp kính hiển vi có cấu tạo cách sử dụng nào, ta nghiên cứu

- Tiến trình dạy

15’ 1 Hoạt động : Tìm hiểu kính

lúp cách sử dụng 1 Hoạt động 1lúp cách sử dụng : Tìm hiểu kính 1 Kính lúp a Tìm hiểu cấu tạo kính lúp

- Treo tranh kính lúp

- Gv yêu cầu Hs đọc  phần SGK, quan sát tranh hình 5.1

a Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - Hs quan sát tranh, H5.1, đọc thông tin  phần SGK

- Yêu cầu Hs cầm kính lúp, xác định phận kính lúp cầm tay

- Hs cầm kính lúp, xác định phận kính

- Kính lúp kính có khả phóng to ảnh vật lên từ 3-20 lần

Hỏi: Kính lúp cầm tay có cấu tạo nào?

- 1-2 Hs trả lời : tay cầm kim loại (hoặc nhựa) Tấm kính dày mặt - Gv giảng : Có nhiều loại kính

lúp như: Kính lúp cầm tay, kính lúp có giá

- Gv cho Hs quan sát kính lúp có giá vật thật

lồi có khung kim loại (hoặc nhựa), có khả phóng to vật từ 3-20 lần

- Yêu vầu Hs đọc ghi nhớ nội dung thao tác sử dụng kính lúp cầm tay SGK Quan sát hình 5.2 SGK

- Hs đọc ghi nhớ nội dung cách sử dụng kính lúp cầm tay SGK

Hỏi : Cách sử dụng kính lúp cầm tay quan sát mẫu vật nào?

(12)

 

b Dùng kính lúp cầm tay quan sát phận xanh

- Cách sử dụng: Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật

- Gv hướng dẫn: Hs đặt lên bàn, Gv hướng dẫn cách sử dụng kính để quan sát vật mẫu (SGK)

- Hs thực hành: Quan sát mẫu vật kính lúp cầm tay - Gv kiểm tra tư ngồi quan

sát Hs, giúp Hs biết cách quan sát phận kính lúp

- Gv hướng dẫn nhanh thao tác sử dụng kính lúp để quan sát mẫu vật kính lúp có giá 15’ 2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu

tạo kính hiển vi cách sử dụng

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi cách sử dụng

2 Kính hiển vi và cách sử dụng:

a Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi:

Treo tranh H5.3 a Tìm hiểu cấu tạo kính hiểnvi: - Kính hiển vi có thểphóng to ảnh vật quan sát từ 40-3000 lần Kính hiển vi điện tử phóng to ảnh từ 10000-40000 lần

- Gv yêu cầu Hs đọc nội dung SGK, quan sát kính hiển vi tranh vẽ để nhận biết phận kính

Hỏi: Một kính hiển vi gồm phần chính?

Hỏi: Bộ phận kính quan trọng nhất? Vì sao?

- Hs hoạt động theo nhóm - Hs nhận biết phận kính hiển vi

- Hs lên bảng tranh phận

- Hs thực phần lệnh ()

trang 18

-1-2 Hs trả lời :

Boä phận quan trọng thân kính

b Tìm hiểu cách sử dụng

- Gv yêu cầu Hs đọc cách sử dụng kính hiển vi SGK

b Tìm hiểu cách sử dụng - Hs đọc SGK phần cách sử dụng kính hiển vi

- Cách sử dụng: + Đặt cố định tiêu bàn kính + Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng - Gọi vài Hs trình bày cách sử

dụng kính hiển vi

- Gv hướng dẫn Hs cách đặt

tiêu bản, cách sử dụng kính hiển vi quan sát tiêu

- Hs thực hành cách sử dụng kính hiển vi

(13)

 

+ Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật c Cách bảo quản kính hiển vi:

Gv hướng dẫn Hs nguyên tắc bảo quản kính hiển vi:

- Giữ cho kính khơng bị buị bẩn:ln phủ kính bao nylơng cho vào hộp xốp - Không sờ tay vào thấu kính - Giữ kính hiển vi khơng bi ẩm ướt

- Khơng để rơi va chạm mạnh kính hiển vi

- Khơng tháo gỡ kính

c Cách bảo quản kính hiển vi:

6’ 3 Hoạt động 3: Củng cố, tập

3 Hoạt động 3: Củng cố, tập

- Yêu cầu Hs đọc phần kết luận

SGK - Hs đọc phần kết luận SGK

- Gọi Hs lên tranh phận kính hiển vi nêu chức phận

- Hs thực

- Hỏi: Trình bày bước sử dụng kính hiển vi?

- 1-2 Hs trả lời - Ra tập :học ghi trả

lời câu hỏi 1,2 SGK Về nhà tập quan sát vật mẫu kính lúp

- Đọc phần em có biết

4 Dặn dò : 1’

- Vở tập, bút chì; (tập quan sát mẫu vật kính lúp: yêu cầu Học sinh nhà làm)

(14)

 

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tuần: § 6 QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT

Tiết:

I Mục tiêu:

1. Kiến thức: Chuẩn bị tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua)

2. Kỹ năng: Có kỹ sử dụng kính hiển vi Có kỹ vẽ hình quan sát

3 Thái độ: Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính hiển vi

II Chuẩn bị

- Giáo viên: + Đồ dùng:

Kính hiển vi, kính, kính, lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt Giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác

Vật mẫu : Củ hành tươi, cà chua chín

Tranh phóng to : Củ hành tế bào vảy hành; cà chua chín tế bào thịt cà chua

+ Phương pháp : Thực hành - Học sinh : + Học cũ

+ Vở tập bút chì

III Tiến trình thực hành 1. Ổn định lớp : (1’)

(15)

 

- Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật)

3 Tiến hành thực hành :

- Giới thiệu : Thực vật có cấu tạo tế bào Thấy tế bào nhờ kính hiển vi Vậy để thấy tế bào thực vật ta nghiên cứu qua

.- Tiến hành thực hành

18’ 1 Hoạt động : Quan sát tế bào vảy hành (hoặc tế bào thịt cà chua) kính hiển vi

1 Hoạt động 1 : Quan sát tế bào vảy hành (hoặc tế bào thịt cà chua) kính hiển vi - Mục tiêu:

+ Hs làm tiêu (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua)

+ Quan sát tiêu kính hiển vi

- Cách tiến hành: Gv chia nhóm Hs (một số làm tế bào vảy hành, số làm tế bào thịt cà chua)

- Các nhóm đọc cách tiến hành SGK (trang 21+22)

(Caû phần : Vảy hành; Cà chua)

- Gv làm mẫu cách lấy mẫu tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua (SGV tr 29)

- Hs quan sát Gv biểu diễn - Gv nhóm giúp đỡ, giải

đáp thắc mắc cho Hs - Các nhóm Hs tiến hành làmtiêu quan sát kính hiển vi

Kết luận: Mỗi Hs tự làm mẫu (tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua) Quan sát kính hiển vi nhận thấy tế bào

15’ 2 Hoạt động 2: Vẽ hình quan sát

được thích hình vẽ 2 Hoạt động 2:sát thích hình vẽ Vẽ hình quan - Gv treo tranh H6.2 H6.3, giới

thiệu hình

- Gv nhóm giúp Hs (hoặc uốn nắn Hs lên bảng quan sát có kính hiển vi)

- Hs quan sát kính hiển vi đối chiếu với tranh H6.2; H6.3

(16)

 

* Kết quả: Nhận biết tế bào qua kính hiển vi thể hình vẽ Hs

5’ 3 Hoạt động 3: Nhận xét thực

hành, hướng dẫn học nhà : 3 Hoạt động 3thực hành, hướng dẫn học ở: Nhận xét nhà :

- Gv đánh giá thực hành + Ưu, khuyết

- Gv nhắc Hs bảo quản kính hiển vi

- Gv nhắc trực nhật thu gom rác, lau chùi bàn ghế

- Nhắc Hs hồn thành hình vẽ nhà (nếu chưa xong)

4 Dặn dò chuẩn bị sau : 1’

- Sưu tầm tranh ảnh hình dạng loại tế bào thực vật kích thước chúng

(17)

 

Tuần : 3 § 7 CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết: 6

I Mục tiêu :

1 Kiến thức: Hs xác định :

- Các quan thực vật cấu tạo tế bào - Những thành phần chủ yếu tế bào thực vật

- Khaùi niệm mô

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh

3.Thái độ: Giáo dục lịng u thiên nhiên

- Giáo viên :

+ Đồ dùng : Phóng to H7.1, H7.2; H7.3; H7.4; H7.5 SGK + Phương pháp : Quan sát, hỏi đáp

- Học sinh : Sưu tầm tranh ảnh hình dạng loại tế bào thực vật kích thước chúng

III Tiến trình tiết dạy 1. Ổn định lớp : (1’ )

2. Kiểm tra cũ :Không

3 Giảng - Giới thiệu : (1’)

Ta quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi, khoang hình đa giác, xếp sát Có phải tất thực vật, quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành không? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu

- Tiến trình dạy

13’ 1 Hoạt động 1 : Tìm hiểu hình dạng, kích thước tế bào

1 Hoạt động 1 : Tìm hiểu hình dạng, kích thước tế bào

1.Hình dạng kích thước tế bào.

* Mục tiêu :

(18)

 

* Các bước tiến hành :

- Gv treo tranh H7.1, H7.2, H7.3 giới thiệu: hình vẽ phóng to lát cắt ngang thật mỏng rễ, thân, kính hiển vi yêu cầu Hs quan sát tranh

- Hs quan saùt H7.1, H7.2, H7.3 SGK trang 23

- Hs quan sát lại tranh lần

Hỏi: Rễ, thân, có điểm giống nào?

- 12 Hs trả lời

rễ, thân, có cấu tạo tế bào

- Các quan thực vật cấu tạo tế bào

Hỏi: Hãy nhận xét hình dạng tế bào (so với tế bào quan sát kính trước)

- Quan sát lại tranh hình (hoặc tranhtế bào thực vật mà Hs mang đến; 12 Hs trả lời: tế bào có

nhiều hình dạng khác

-Tế bào có hình dạng khác nhau, kích thước khác nhỏ

- Gv bổ sung: Trong cớ quan có nhiều loại tế bào khác Ví dụ: thân gồm loại tế bào: biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột

- Gv yêu cầu Hs đọc  trang

23

Hỏi: Hãy nhận xét kích thước loại tế bào thực vật?

* Kết luận :

Tế bào có hình dạng khác nhau, kích thước khác nhỏ tế bào mô phân sinh ngọn, tế bào biểu bì vảy hành mà mắt khơng nhìn thấy

- Hs đọc bảng trang 24 SGK

 Hs trả lời: tế bào có kích

thước khác

(19)

 

13’ 2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào

2 Hoạt động 2 : Tìm hiểu phận tế bào thực vật

2 Cấu tạo tế bào

* Mục tiêu :

Quan sát hình, Hs nhận thấy tế bào thực vật gồm : vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân

* Các bước tiến hành

- Yêu cầu Hs quan sát H7.4 đọc phần  trang 24

- Hs đọc phần  trang 24

quan saùt H7.4

- Hs đối chiếu phần  với

H7.4

- Tế bào thực vật gồm phận chủ yếu là: vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào , nhân, số thành phần khác như:không bào,lục lạp(ở tế bào thịt lá)…

Hỏi: Tế bào thực vật gồm phận chủ yếu nào?

- HS:Vách tế bào,màng sinh chất ,chất tế bào,nhân số thành phần khác - Gv giải thích: Vách tế bào

thực vật chủ yếu xenlulozơâ tạo nên làm cho tế bào có hình dạng định

- Treo tranh câm H7.4, yêu cầu Hs tranh câm phận điền tranh

- 12 Hs lên bảng điền

tranh câm

- Các Hs khác nhận xét

Hỏi: Các phận tế bào có chức nào?

-1, Hs trả lời, Hs khác nhận xét

- Gv: nhận xét, bổ sung

* Kết luaän :

Tế bào thực vật gồm phận chủ yếu là: vách, màng sinh chất, chất tế bào (chứa lục lạp) nhân, không bào với chức riêng phận)

10’ 3 Hoạt động 3: Tìm hiểu mơ

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu mơ

3 Mô

* Mục tieâu:

(20)

 

* Các bước tiến hành:

- Yêu cầu Hs quan sát H7.5, yêu cầu Hs thực phần 

mục 3:

- Hs quan sát H7.5

- Thảo luận nhóm theo yêu cầu  mục

- Mơ nhóm tế tào có hình dạng, cấu tạo giống thực chức riêng

+ Cấu tạo hình dạng tế bào loại mô, loại mơ khác

+ Từ rút kết luận: Mơ

gì? - Đại diện nhóm trả lời,các nhóm khác nhận xét - Gv tới nhóm giúp Hs,

có thể trả lời thắc mắc

* Gv kết luận: Mơ nhóm tế tào có hình dạng, cấu tạo giống thực chức riêng 6’ 4 Hoạt động 4: Củng cố,

bài tập nhà

- Hs đọc phần kết luận SGK - Hs đọc kết luận SGK

Hỏi: Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào?

Hỏi : Mô gì?

- HS dựa vào nội dung học để trả lời

-Mô làmột nhóm tế bàocó hình dạng………

4 Dặn dò :(1’)

- (Đọc phần em có biết, giải chữ)

- Ôn lại kiến thức trao đổi chất xanh, học tiểu học - Học trả lời câu hỏi SGK

(21)

 

Ngày soạn: 15/9/09 Ngày dạy:17/9/09

Tuần : 4 § 8 SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA Tiết: 7 CỦA TẾ BAØO

I Mục tiêu :

1. Kiến thức: Học sinh trả lời câu hỏi : - Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào?

- Ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát hình, khả vẽ hình hoạt động học tập hợp tác

3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích mơn

- Giáo viên :

+ Đồ dùng : Tranh phóng to H8.1; H8.2 SGK + Phương pháp : Quan sát, thảo luận nhóm

- Học sinh : Ơn lại kiến thức trao đổi chất xanh (ở tiểu học)

III Tiến trình tiết dạy 1. Ổn định lớp : (1’)

2. Kiểm tra cũ: (6’)

a Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào?

(Vách, màng sinh chất, chất tế bào, nhân số thành phần khác: không bào, lục lạp…) b Mơ gì, kể tên số loại mơ thực vật? (Mơ nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống thực chức phận Ví dụ: mơ phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ…)

3. Giảng - Giới thiệu bài: (1’)

Thực vật cấu tạo tế bào nhà xây dựng viên gạch Nhưng nhà không tự lớn lên mà thực vật lại lớn lên Vậy lớn lên nhờ đâu, để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu

- Tiến trình dạy:

14’ 1 Hoạt động 1: Tìm hiểu

lớn lên tế bào 1 Hoạt động 1lớn lên tế bào:: Tìm hiểu 1 Sự lớn lên tế bào: * Mục tiêu: Tìm hiểu tế bào

nào lớn lên nhờ đâu tế bào lớn lên

* Các bước tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu Học sinh đọc thông tin  tr27 quan sát

- Học sinh đọc thông tin 

(22)

 

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức Hỏi : Hãy cho biết :

+ Kích thước tế bào qua H8.1? -  Học sinh trả lời :

+ Vị trí nhân ?

+ Kích thước khơng bào ? - Gv gợi ý để Hs trả lời ý sau:

+ Tế bào non có kích thước nhỏ sau to dần đến kích thước định tế bào trưởng thành

+ Có lớn lên vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào

+ Ở tế bào non  không bào

nhỏ, nhiều Ở tế bào trưởng thành không bào lớn, chứa đầy dịch tế bào

- Tế bào non có kích thước nhỏ, nhờ có trao đổi chất mà tế bào lớn dần lên thành tế bào trưởng thành

- Trả lời câu hỏi phần 

trang 27 SGK - Từ tế bào non sau lớnlên dần nhờ q trình trao đổi chất

* Giáo viên kết luận

+ Tế bào non tăng kích thước đến tế bào trưởng thành + Không bào to lên

+ Nhân từ  lệch

bên

+ Nhờ có trao đổi chất mà tế bào lớn lên

15’ 2 Hoạt động 2: Tìm hiểu

phân chia tế bào 2 Hoạt động 2phân chia tế bào: Tìm hiểu 2 Sự phân chia tế bào

* Mục tiêu: Tế bào thực vật phân chia Phân chia tế bào diễn nào, ý nghĩa phân chia

- Tế bào non lớn lên đến kích thước định phân chia thành tế bào con, phân bào

* Các bước tiến hành: - Gv treo tranh H 8.2

Hỏi: Hãy mô tả phân chia tế bào qua sơ đồ H8.2?

(23)

 

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm theo yêu cầu phần  trang

28 SGK

- Hs thực việc mô tả phân chia

- Hs thảo luận nhóm theo yêu cầu phần  trang 28

SGK

- Quá trình phân bào: hình thành nhân, sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành tế bào

- Gv xuống nhóm giúp đỡ Hs

- Gv yêu cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- đại diện nhóm trình bày tranh, nhóm khác bổ sung

* Gv kết luận:

- Cơ quan thực vật rễ, thân lớn lên cách phân chia tế bào

- Chỉ tế bào mô phân sinh phân chia

Hỏi:Sự phân chia tế bào có ý nghĩa TV?

-Giúp TV lớn lên , sinh trưởng phát triển

- Các tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

- Tế bào lớn lên phân chia giúp sinh trưởng phát triển

7’ 3 Hoạt động 3 : Củng cố - Yêu cầu Hs đọc kết luận

SGK - Hs đọc kết luận SGK

- Gv treo tranh H8.1, H8.2 yêu cầu Hs lên bảng tranh trình bày: lớn lên tế bào, phân chia tế bào?

- Hs lên bảng trình bày theo H8.1, H8.3

4 Dặn dị: (1’) - Xem trước

- Chuẩn bị : Cây lúa, ngơ, hành (có rễ), ổi, cam, chanh (có rễ) - Ghi trước phần  trang 29 vào tập

(24)

(25)