SKKN PHƯƠNG PHÁP dạy học TÍCH cực GDCD 7 bảo vệ môi TRƯỜNG

Sáng kiến kinh nghiệm GDCD Năm học: 2010 – 2011 GV: Nguyễn Thị Hồng ĐỀ TÀI : PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN “BÀI DẠY BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG” I /Lý chọn đề tài: Bảo vệ môi trường vấn đề nhiều quốc gia giới quan tâm, phát triển bền vững toàn cầu Con người phận thiên nhiên, người không sống thiên nhiên không bảo vệ Nói cách khác, bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống Từ năm gần đây, Nhũng dấu hiệu cho thấy nạn suy thối mơi trường ngầy rõ ráng nhiều nguyên nhân chủ yếu tác động người Phải gánh chịu nhiều hậu thiên tai gây ra, người bắt đầu ý thức ảnh hưởng có hại mơi trường sống Chính thế, người quan tâm cơng tác bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ mơi trường trơng thời kì CNH- HĐH Cũng vậy, Bộ GD& ĐT đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục nhằm tác động lên thái độ, hành vi học sinh chương trình tích hợp GDMT mơn học cấp THCS cấp học khác Giáo dục môi trường việc làm cần thiết, thường xuyên liên tục Bởi giáo dục mơi trường hình thành phát triển kĩ hành động môi trường học sinh, từ tạo nên lối sống có trách nhiệm thân thiện với thiên nhiên Đặc biệt trường THCS Mai Anh Tuấnchúng trường vùng cao học sinh hiểu môi trường tác hại việc nhiễm mơi trường cịn hạn chế, tơi thấy việc tích hợp giáo dục môi trường vào dạy học môn GDCD điều rât quan trọng cần thiết TRƯỜNG THCS MAI ANH TUẤN Sáng kiến kinh nghiệm GDCD Năm học: 2010 – 2011 GV: Nguyễn Thị Hồng Môn giáo dục công dân trường Trung học sở nhằm giáo dục cho học sinh chuẩn mực xã hội người công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi ; sở góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển tiến thời đại Để thực nội dung tích hợp GDMT vào mơn học, đặc biệt mơn GDCD có hiệu quả, giáo viên phải có trách nhiệm xây dựng giảng có chất lượng giúp học sinh nhận thức tốt vấn đề đặt ra, học có tác dụng giáo dục sâu sắc có sức lan toả Bởi lẽ, đạo đức hình thành theo chuẩn mực sống, tuỳ theo lứa tuổi, văn hoá, gia đình, tơn giáo Ở tuổi 12-15, người trải qua giai đoạn phát triển tâm lý lớn Chúng ta không giúp em phát triển khả giải thích mà khả đưa bảo vệ kiến vấn đề Trong tình nào, có đủ thơng tin vấn đề cần tìm hiểu có định đắn, xác Qua nhũng học có tích hợp nội dung GDMT,học sinh nhận thức vai trị mơi trường tác động tiêu cực người tới môi trường chắn em định hành vi mơi trường Đó lý chọn đề tài II/Phƣơng pháp nghiên cứu: Để thực đề tài thân sử dụng phương pháp sau: -Phương pháp điều tra qua tiết dự bạn bè đồng nghiệp môn, diều tra mức độ tiếp thu học sinh việc đánh giá kết tiết dạy - Phương pháp phân tích tổng hợptài liệu qua sách tham khảo qua sách báo thơng tin có tính thời sụ - Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh - Phương pháp thực hành thực nghiệm qua tiết dạy học lớp 6,7,8,9 Bản thận thực nghiệm rút kinh nghiệm III/Quá trình thực hiện: TRƯỜNG THCS MAI ANH TUẤN Sáng kiến kinh nghiệm GDCD Năm học: 2010 – 2011 GV: Nguyễn Thị Hồng 1/ Khảo sát thực tế: - Trong sống dạy học môn GDCD , tơi nhận thấy em chưa có ý thức môi trường tác động người có ảnh hưởng mơi trường Qua khảo sát kết học tập học sinh thấy 56% em học sinh hiểu chút mơi trường sống người 2/ Biện pháp: Ngày với phát triển khoa học công nghệ người vấn đề mơi trường ngày quan tâm, không với lỉnh vực khác sống mà lỉnh vực giáo dục góp phần vào bảo vệ môi trường Học sinh phải hiểu rõ môi trường quan trọng chúng ta,để có sống bền vững người cần bảo vệ mơi trườngvì vạy lồng ghép giáo dục mơi trường giảng môn GDCD trường THCS quan trọng 3/ Nội dung: Tích hợp GDMT dạy học tiết GDCD trƣờng THCS Tích hợp GDMT vào dạy môn GDCD quan trọng lồng ghép, tích hợp Với cần thiết tích hợp phải chọn đơn vị kiến thức phù hợp với nội dung dạy, khơng áp đặt, phải có tác dụng giáo dục cao, tránh nhàm chán, lặp lặp lại Trong chương trình lớp có nhiều cần tích hợp như: Xây đựng gia đình văn hố, Bảo vệ mơi trƣờng tài nguyên thiên nhiên, Bảo vệ di sản văn hố Trong điều kiện thời gian có hạn, trao đổi vài kinh nghiệm thực đưa nội dung tích hợp GDMT vào tiết dạy, ví dụ Bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên.Nội dung cụ thể sau; 1/Xác đinh nội dung kiến thức cần tích hợp: Bµi 14: Bảo vệ môi tr-ờng tài nguyên thiên nhiên GDCD Lớp 7, dạy tiết Đây l trực tiếp nói mơi trường việc bảo vệ môi TRƯỜNG THCS MAI ANH TUẤN Sáng kiến kinh nghiệm GDCD Năm học: 2010 – 2011 GV: Nguyễn Thị Hồng trường nội dung kiến thức cần tích hợp bài,nhưng theo cá nhân tơi trọng vào nội dung là: Vai trị, ý nghĩa mơi trường, tài ngun thiên nhiên sống người biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên hợp lý 2/Chuẩn bị : Như đặt vấn đề, tình nào, vấn đề có đủ thơng tin cần tìm hiểu định đắn, xác hơn, tác dụng giáo dục hiệu Cho nên phải chuẩn bị tốt yêu cầu cần thiết, từ thiết kế dạy, tư liệu sử dụng CNTT Như thường lệ, để thiết kế giảng tốt, chúng tơi có kế hoặch chuẩn bị, đồng thời giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh a Chuẩn bị học sinh: Việc chuẩn bị học sinh hình thức nghiên cứu trước mới, từ em nắm có chất lượng * Giao nhiệm vụ cho nhóm tìm tư liệu để tư liệu phong phú tránh trùng lặp Nhóm 1,2: Tìm nơi nước ta bị nhiễm?( gợi ý số hình ảnh: góc rừng Cúc Phương bị chặt phá, Đồ sơn bị ô nhiễm, biển Nha trang bị nhiễm ) Nhóm 3,4: Tìm nơi mà Thanh Hố bị ô nhiễm (gợi ý ,một số hình ảnh biển Sầm Sơn số nơi dã bị ô nhiễm, ) * Giao nhiệm vụ cho lớp: Suy ngẫm hình ảnh tìm được? Bản thân em làm việc để góp phần bảo vệ môi trường sống từ nhận thức, hành động cụ thể việc bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên b Chuẩn bị thầy giáo: - Tìm tư liệu, hình ảnh nội dung giao cho học sinh Sau chọn lọc số hình ảnh vừa đủ, phù hợp với nội dung dạy: chọn 4, hình ảnh TRƯỜNG THCS MAI ANH TUẤN Sáng kiến kinh nghiệm GDCD Năm học: 2010 – 2011 GV: Nguyễn Thị Hồng thiên nhiên bị ô nhiễm cho học sinh tự suy ngẫm, trình bày trước lớp suỹ nghĩ, kiến xem hình ảnh đó.( Hiện tượng vứt rác bừa bãi biển Sầm Sơn, móc túi khách du lịch, góc rừng Cúc Phương bị chặt phá ) Nội dung tích hợp cụ thể vào nh- sau: I Đặt vấn đề II Nội dung học 1.Khái niệm a Môi tr-ờng b Tài nguyên thiên nhiên II Vai trò môi tr-ờng GV: Cho học sinh quan sát tranh ảnh, băng hình lũ lụt miền trung vào tháng 10/2010 vừa qua, môi tr-ờng bị ô nhiễm, nạn chặt phá rừng GV: Tích hợp vào nội dung với việc đ-a câu hỏi để học sinh thảo luận.? Nêu suy nghĩ em thông tin hình ảnh mà em vừa quan sát? ? Việc môi tr-ờng bị ô nhiễm, tài nguyên thiên nhiên bị khai thác bừa bÃi dẫn đến hậu nh- nào? Từ GV nhấn mạnh môi tr-ờng tài nguyên thiên nhiên bị ô nhiễm, bị khai thác bừa bÃi Điều đà dẫn đến hậu lớn: Thiên tai, lũ lụt, ảnh h-ởng đến điều kiện sống, sức khỏe, tính mạng ng-ời ? Vậy môi tr-ờng tài nguyên thiên nhiên có tầm quan trọng nh- đời sống ng-ời? HS: Trả lời: GV:KL: Môi tr-ờng tài nguyên thiên nhiên có tầm quan trọng đặc biệt ng-ời nên cần thực nhiều biện pháp để bảo vệ môi tr-ờng tài nguyên thiên nhiên Qua hình thành cho học sinh ý thức bảo vệ môi tr-ờng tài nguyªn thiªn nhiªn TRƯỜNG THCS MAI ANH TUẤN Sáng kiến kinh nghiệm GDCD Năm học: 2010 – 2011 GV: Nguyễn Thị Hồng ? Em h·y kĨ nh÷ng danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử n-ớc ta hiên mà em biết? GV Gợi ý : Vịnh Hạ Long, Thánh địa mỹ sơn, suối cá cẩm l-ơng, Giáo viên hướng dẫn HS nghiên cứu học từ tư liệu, từ hệ thống câu hỏi nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc:Môi trường tự nhiên cảnh đẹp đất nước, tài sản vô giá thiên nhiên ban tặng, thể mơi trưịng lành thu hút khách tham quan du lịch, mang lại giá trị kinh tế lớn, góp phần nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân, tạo điều kiện để mở rộng quan hệ thực tế Đồng thời khơi gợi cho em niềm tự hào q hương Thanh Hố nói riêng việt Nam nói chung.Từ bồi dưỡng cho học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên, biết ngăn chặn hành vi phá hoại, tạo lối sống có trách nhiệm thân thiện với thiên nhiên Từ việc nghiên cứu tìm hiểu mơi trường tài nguyên thiên nhiên bị ô nhiễm, GV khắc sâu cho học sinh ý thức bảo tồn, vun đắp, phát triển làm cho môi trường thiên nhiên nước ta ngày lành đẹp => Qua hướng dẫn tìm hiểu để khẳng định: Bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên bảo vệ cho cho tất người mơi trường sống - Chọn tình phù hợp với tình hình địa phương: Trong lần em lao động vệ sinh khu di tích lịch sử Lam Kinh số em tinh nghịch bẻ cành cây, vô thức vứt rác khuôn viên HS trả lời ý: chứng kiến cảnh em sử xự nào? Nội dung lồng ghép tích hợp phần (những quy định pháp luật bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên) liên quan đến bảo vệ mơi trường Đó trách nhiệm học sinh để góp phần thực vận động: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” * Để có nội dung tích hợp tốt việc lồng ghép giáo dục môi trường vào dạy, chúng tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: TRƯỜNG THCS MAI ANH TUẤN Sáng kiến kinh nghiệm GDCD Năm học: 2010 – 2011 GV: Nguyễn Thị Hồng - Thuận lợi: Sự quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp, nhà trường, Phịng giáo dục Giáo viên nhiệt tình u nghề, sau tiết dạy tham khảo ý kiến tổ chuyên môn để rút kinh nghiệm Các phương tiện thông tin đại chúng cung cấp nhiều thông tin, kiện mơi trường - Khó khăn: Phải có nhiều thời gian, cơng sức để tìm tư liệu,cần nhiều thời gian có ủng hộ, giúp đỡ đồng nghiệp bạn bè Phương tiện máy móc cho dạy học cịn q khó khăn( trường/1 máy) khó nói việc thực thường xun, theo việc rèn kĩ sử dụng máy giáo viên có phần hạn chế.Đặc biệt với trường THCS Mai Anh Tuấncủa chúng tơi điều lại khó khăn rât nhiều.Là trường vùng cao đời sống nhân dân nghèo nàn lạc hậu; học sinh cịn học nhiều việc tích hợp dạy học cịn gặp nhiều khó khăn.Tuy nhiên với nhiệt tình nghề nghiệp lịng u nghề tơi cố gắng truyền đạt mà tơi biết cho học sinh thân yêu chung Cố gắng tích hợp thật nhiều nội dung vê mơi trường vào mơn GDCD để học sinh ngày có ý thức bảo vệ môi trường yêu thiên nhiên III/ Kết nghiên cứu Tích hợp GDMT vào môn giáo dục công dân vấn đề quan trọng, cần thực nghiêm túc, có chất lượng Để có dạy tốt, GV HS phải chuẩn bị chu đáo khâu cần thiết, người giáo viên phải thực trăn trở, gắn trách nhiệm việc làm Bài dạy phải vừa khắc sâu kiến thức vừa có tác dụng giáo dục đạo đức học sinh TRƯỜNG THCS MAI ANH TUẤN Sáng kiến kinh nghiệm GDCD Năm học: 2010 – 2011 GV: Nguyễn Thị Hồng Qua q trình, chúng tơi nhận thấy việc tích hợp giáo dục mơi trường cần thiết phù hợp, thực trạng nay, môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng cịn nhiều người chưa thực quan tâm, hay có người lợi ích riêng mà qn trách nhiệm sống chung cđa bao người Vì vậy, địi hỏi phải trang bị cho em kiến thức mơi trường, phải có ý thức tốt việc bảo vệ môi trường từ học chương trình, từ thực tế sống Bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên trách nhiệm chung chúng ta, toàn xã hội, đặc biệt hệ trẻ Qua giảng dạy môn GDCD trường THCS Nga An nổ lực học hỏi nhận thức thân, tiếp thu tinh thần đổi phương pháp dạy học kết hợp dạy bạn bè đồng nghiệpđã giúp thành công việc lồng nghép môi trường vào dạy Kết thùc d¹y ë líp 7A tr-êng THCS Mai Anh Tunnăm học 2010-2011 nh sau Loi gii: 30% Khá : 45% Trung bình 25% Kết thùc dạy lớp 7B tr-ờng THCS Mai Anh Tunnăm học 2010-2011 sau Loại giỏi: 20% Khá : 55% Trung bình 25% Kết thùc d¹y ë líp 7C tr-êng THCS Mai Anh Tunnăm học 2010-2011 nh sau Loi gii: 25% Khá : 60% Trung bình 15% IV/ Kết luận: Trên số suy nghĩ việc làm tơi q trình thực “ Tích hợp giáo dục môi trường dạy học môn giáo dục công dân”.Với địa bàn Nga An chúng tôi, hy vọng nhận góp ý, trao đổi cách TRƯỜNG THCS MAI ANH TUẤN Sáng kiến kinh nghiệm GDCD Năm học: 2010 – 2011 GV: Nguyễn Thị Hồng làm, cách thực tốt từ phía đồng nghiệp để nâng cao kết tích hợp mơi trường mơn học,tìm tiếng nói chung, đem lại hiệu tốt dạy học môn giáo dục công dân Xin trân trọng cảm ơn ! Kiến nghị: -Kính mong UBND huyện Nga Sơn, phòng giáo dục huyện Nga Sơn quan tâm nhiều đến môn học cung cấp thêm nhiều tư liệu dạy học, thiết bị dạy học cho trường THCS Mai Anh Tuấnvà môn GDCD -Tổ chức nhiều chuyên đề để giáo viên học hỏi thêm môn học -Cung cấp thêm đồ dùng dạy học cho môn gdcd -Cung cấp văn pháp luật kịp thời hn Tài liệu tham khảo: - SGK, SGV GDCD lớp - Tài liệu h-ớng dẫn tích hợp giáo dục môi tr-ờng dạy học GDCD tr-ờng THCS ( nxb giáo dục năm 2010) - Một số tài liệu kh¸c tõ internet NGƢỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hồng TRƯỜNG THCS MAI ANH TUẤN ... việc bảo vệ môi trường từ học chương trình, từ thực tế sống Bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên trách nhiệm chung chúng ta, toàn xã hội, đặc biệt hệ trẻ Qua giảng dạy môn GDCD trường. .. môi trường quan trọng chúng ta,để có sống bền vững người cần bảo vệ mơi trườngvì vạy lồng ghép giáo dục môi trường giảng môn GDCD trường THCS quan trọng 3/ Nội dung: Tích hợp GDMT dạy học tiết GDCD. .. ghép tích hợp phần (những quy định pháp luật bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên) liên quan đến bảo vệ mơi trường Đó trách nhiệm học sinh để góp phần thực vận động: “ Xây dựng trường học