Tâm

Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây khâu quan trọng đặt móng cho phát triển nhân cách tồn diện trẻ Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm gia đình, Nhà trường mà tồn xã hội Như biết trẻ em, việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán học từ lứa tuổi mầm non hội tốt để sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, so sánh…tăng cường khả ngơn ngữ tư lơgic Q trình hình thành biểu tượng ban đầu toán giữ vai trị quan trọng, góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ từ thuở ấu thơ Những biểu tượng trẻ khơng thể tự hình thành cho mà phải có giúp đỡ, hướng dẫn người lớn đặc biệt cô giáo mầm non Đối với trẻ mầm non, mơn làm quen với tốn môn học quan trọng cần thiết với trẻ vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa sống sau trẻ Mơn tốn mang lại cho trẻ phát triển tư duy, đồng thời thông qua môn tốn trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Đến với mơn tốn trẻ trở nên tích cực hơn, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, hơn, trẻ biết tách gộp chia nhóm Như trẻ dần hình thành nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu toán học Tốn học mơn khoa học trừu tượng khó, đặc biệt trẻ mẫu giáo, nói chung nhận thức trẻ mang tính chất tư trực quan hành động chưa có biểu tượng khoa học Nên nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng tốn học cung cấp kỹ để trẻ vận dụng vào thực tế Ngay từ nhỏ trẻ iếp xúc với giới xung quanh, tượng tự nhiên Tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ trẻ có khái niệm giản đơn giới xung quanh trẻ ln có nhu cầu muốn tìm tịi khám phá tính chất, đặc điểm vật tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu săc, kích thước, vị trí, xếp chúng không gian Làm để trẻ tiếp thu cách tự nhiên không bị gò ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi “ Học chơi, chơi mà học” lí mà trường MN Đơn Nhân trú trọng quan tâm đến việc nghiên cứu tìm “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo – hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm môn làm quen với toán” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lí luận: Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có nhiều mơn học khác nhau, mơn góp phần quan trọng cần thiết, có mơn làm quen với tốn Tại nói mơn làm quen với tốn quan trọng, lẽ tốn học giữ vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ từ tuổi ấu thơ.Thơng qua việc hình thành biểu tượng số lượng số phép đếm bồi dưỡng cho trẻ khả tìm tịi, quan sát so sánh, phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát triển tư số thói quen cẩn thận sác Qua dạy hình thành biểu tượng phép đếm rèn củng cố tri thức, kỹ tập hợp số đếm dạy cung cấp sác hố tri thức mà trẻ có, tốn học phương tiện giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Vì học tốn trẻ phải trả lời câu hỏi cô đặt ( bao nhiêu?, có mấy?, Số nhiều hơn? , nhiều mấy?, số hơn?…), trẻ cịn nêu câu hỏi thắc mắc mình, ngồi trẻ sử dụng ngơn ngữ tốn học thường xun giúp trẻ hiểu sác khơng sợ nhầm lẫn Tốn học cịn góp phần phát triển khả ý lâu bền trẻ ý có chủ định trẻ, rèn luyện phát triển thao tác tư như: So sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hố góp phần hồn thiện phát triển lực cảm giác thúc đẩy ham hiểu biết trẻ trình tiếp thu kiến thức trẻ phải có tham gia tích cực giác quan mà chủ yếu thị giác, xúc giác sau dùng ngơn ngữ để khái qt nhận biết Trẻ có khả đếm thành thạo phạm vi 10 nắm vững thứ tự gọi tên số, trẻ hiểu số cuối gọi phép đếm số lượng tập hợp Nó khơng phụ thuộc vào không gian hay chất lượng phần tử tập hợp số đó, đồng thời có khả gọi tên chung cho tập hợp có số lượng phạm vi 10, số từ đến 10 nhận biết số dãy số tự nhiên từ đến 10 thấy mối quan hệ chúng với nhau, trẻ biết thực số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 phần Đây nội dung nằm nội dung khác việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng toán Với ý nghĩa, tác dụng tầm quan trọng vậy, thấy hoạt động giáo dục trẻ làm quen với toán cần thiết khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Trong trình giáo dục tồn diện cho trẻ mặt ( Đức, trí, thể, mỹ lao động) Và nhiệm vụ làm để tìm phương pháp, biện pháp gây hứng thú cho trẻ làm quen với toán đạt hiệu tốt Thực trạng vấn đề: Như biết Tốn học mơn khoa học trừu tượng khó, đặc biệt trẻ mẫu giáo, nói chung nhận thức trẻ mang tính chất tư trực quan hành động Trẻ tiếp thu kiến thức cách thụ động, máy móc Dạy trẻ nào? Làm để trẻ tiếp thu có hiệu quả? Vậy để đạt biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ phải biết xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm kiến thức toán học bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng… Đồng thời phải mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu có khả vận dụng kiến thức trẻ phải diễn thông qua hoạt động chơi hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần tồn diện trẻ… Vì tơi thực số biện pháp gây hứng thú cho trẻ hình thành biểu tượng số lượng, số phếp đếm mơn làm quen với tốn Qua vài năm thực thu số kết khả quan: Trẻ biết đếm số lượng, biết dùng phép đếm để nhận biết mối quan hệ phạm vi 10, biết chia hai phần nhóm đồ vật có số lượng, đối tượng phạm vi 10, cách khác Tuy nhiên q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: – Lớp có phịng học rộng thống mát có đầy đủ ánh sáng cho cháu học hành vui chơi – Lớp có sở vật chất tương đối đầy đủ, bàn ghế quy cách – Lớp có tương đối đầy đủ học toán cho trẻ – Được đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên dự thăm lớp, góp ý kiến để nâng cao chất lượng dạy – Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, phịng giáo dục tổ chức – Có quan tâm giúp đỡ tận tình bậc phụ huynh, có quan tâm sâu sắc phịng giáo dục – Bản thân tơi có trình độ chun mơn vững, u nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi trực tiếp giảng dạy cho trẻ làm quen với tốn theo chương trình mầm non lớp – tuổi trường 2.Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trình giảng dạy cịn gặp khơng khó khăn sau: – Các cháu có độ tuối, song khả nhận thức tiếp thu trẻ không đồng – Một số cháu nhút nhát, tự ti, sức khoẻ chưa tốt nên phần hạn chế hoạt động làm quen với tốn – Lớp có số trẻ nam nhiều nữ nên học toán chưa tập chung có số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập, số cháu nói ngọng nói lắp nên ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế – Lớp tơi đa số phụ huynh thương nhân buôn bán nhỏ lẻ, làm ruộng, bố mẹ làm kinh tế xa, trẻ phải với ông bà, số trẻ năm đến trường – Phụ huynh mải buôn bán làm ăn nên chưa ý đến việc học con, chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng mơn tốn học Có nhiều phụ huynh đưa trẻ đến lớp hỏi cô hôm cháu học chữ gì? Mà khơng đề cập tới mơn tốn nên nhiều trẻ lúng túng cách luyện đếm, nhận biết số lượng số, cách so sánh, phân chia tách đối tượng nhầm lẫn ảnh hưởng nhiều q trình giảng dạy Kết khảo sát đầu năm: Khảo sát trẻ thực hành số lượng, số, phép đếm Trước thực nghiệm Tổng số trẻ Tốt Khá TB Đếm số lượng 42 10 trẻ 20 trẻ 12 trẻ 24 % 48 % 28 % So sánh thêm, bớt 42 10 trẻ 15 trẻ 17 trẻ 24 % 36 % 40 % Chia nhóm đối tượng 42 10 trẻ 10 trẻ 22 trẻ 24% 24 % 52 % Tôi tiến hành khảo sát 100% số trẻ lớp 42 cháu Đầu năm học qua khảo sát thấy số trẻ nắm kiến thức kỹ tham gia hoạt động thấp, khả nhận biết số lượng, so sánh thêm bớt chia nhóm đối tượng trẻ chưa đạt kết cao, trẻ hoạt động chưa thoải mái, tự tin Thực tế điều tơi suy nghĩ Làm để đưa trẻ vào hoạt động với toán cách tự nguyện hứng thú, nắm vững kiến thức kỹ thực hành? III Giải pháp biện pháp thực hiện: Các giải pháp: Từ kết khảo sát để đáp ứng yêu cầu ngày cao ngành học mầm non, đặc biệt hình thành cho trẻ kiến thức kỹ tốn học từ thuở ấu thơ Tơi tìm giải pháp sau: – Chuẩn bị đồ dùng trực quan cô trẻ – Nghiên cứu hình thức tổ chức, cách vào bài, trị chơi phù hợp để tích hợp lồng ghép dạy trẻ có biểu tượng số lượng – Tích hợp kiến thức tốn sơ đẳng hoạt động cho trẻ – Rèn luyện cho trẻ kỹ đếm số lượng, so sánh thêm bớt, chia nhóm đối tượng thành hai phần – Dạy trẻ kỹ phép đếm, so sánh, chia nhóm đối tượng thành hai phần học khác – Ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy học – Phối kết hợp với phụ huynh để rèn luyện kỹ số lượng số phép đếm cho trẻ Như để nắm khả học lập số mơn làm quen với tốn trẻ từ tơi đưa biện pháp thực hiện: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo – tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số, phép đếm 2.1 Chuẩn bị đồ dùng trực quan cô trẻ Tơi cho trẻ làm quen với tốn theo hình thức lấy trẻ làm trung tâm, động viên khích lệ trẻ sử dụng hiểu biết kinh nghiệm có vào việc giải vấn đề mà giáo đặt ra, đồng thời ý động viên khích lệ đến trẻ nói, rụt rè, để trẻ tích cực tham gia hoạt động Đầu tư vào soạn cho hoạt động chung đảm bảo đầy đủ nội dung tập hợp số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian, có dạng có nội dung trọng tâm nội dung kết hợp Có nhiều sáng tạo trình hướng dẫn, dẫn dắt để giúp trẻ cảm nhận với hoạt động mà trẻ thực giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực giúp trẻ hứng thú tự tin tham gia vào hoạt động với toán, phát huy tốt khả tốn trẻ cần phải có điều kiện sở vật chất phải tham mưu với nhà trường, phát động phụ huynh mua sắm đồ dùng phục vụ tiết dạy Khi tổ chức dạy đạt kết tốt cần phải chuẩn bị đồ dùng thật sinh động hấp dẫn đẻ lơi trẻ trẻ lứa tuổi tư trực quan hành động nên trẻ dễ chóng chán, chóng mỏi mệt để mơn làm quen với tốn đến với trẻ cách có hiệu đồ dùng trực quan vơ quan trọng cần thiết Thực chuyên đề phòng giáo dục hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi, thân phải tự sưu tầm, làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy que tính hột hạt… vật, hình hộp, tranh ảnh, vỏ loại …tận dụng đồ phế liệu để tái sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi như: Làm số đồ chơi theo chủ đề, ví dụ dạy toán số tiết Chủ đề “ Thế giới động vật” tiến hành sử dụng đồ phế liệu từ loại hộp, thìa sữa chua, lọ sữa, xốp, dán mắt cánh trang trí cho phù hợp tạo thành công, lợn, chuồn chuồn, cá với số lượng nhóm để xung quanh lớp Khuyến khích trẻ làm số đồ dùng học tập cô Công việc đơn giản có giá trị lớn: Khắc sâu kiến thức toán mà trẻ học tiết học Củng cố kĩ tạo hình trẻ.Tạo hứng thú cho trẻ sử dụng đồ dùng làm tiết học.Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng giữ gìn sản phẩm làm ra.Cung cấp thêm đồ dùng học tập cho lớp Ví dụ: Để phục vụ cho tiết học số lượng, tổ chức cho trẻ vẽ đồ vật, vật, đối tượng theo chủ đề Sau tơi lưu lại số tranh đẹp, cắt dán chi tiết cần thiết bồi lên bìa cứng để trẻ sử dụng tiết học Nghiên cứu kỹ nội dung dạy để làm đồ dùng đồ chơi học tập cô trẻ cho phù hợp với đề tài Như biết, đặc trưng mơn tốn tính xác khoa học Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ kiến thức khác địi hỏi phải có đồ dùng đồ chơi khác nhau, phù hợp với nội dung hình thức tổ chức tiết học Khi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm quen với toán phục vụ cho nội dung dạy, phải suy nghĩ, tìm tịi để làm cặp đồ dùng đồ chơi có mối quan hệ lơgíc, hợp lý Như cung cấp kiến thức xác, khoa học, phù hợp với chủ đề Ví dụ: Khi dạy “ Số tiết ” chủ đề “ Thế giới động vật ”, chọn cặp đối tượng thỏ cà rốt để dạy trẻ lập số Tơi chọn cặp đối tượng lí sau: Đúng chủ đề thực Thỏ cà rốt có quan hệ lơgíc với nhau: Cà rốt thức ăn mà thỏ ưa thích Trẻ lập số với cặp đối tượng Thỏ Cà rốt dạy cặp đơi mèo cá mèo thích ăn cá – Chuẩn bị cho tiết dạy trình chiếu máy tính, máy chiếu hình ảnh động…sao cho phù hợp với chủ đề – Chuẩn bị đồ dùng cho trẻ phù hợp với nội dung tiết học đẹp hấp dẫn – Tổ chức hoạt động với nhiều hình thức thay đổi: Sử dụng câu đố, thơ, truyện, trò chơi, hát, hay tổ chức theo chương trình cho sinh động hấp dẫn lôi trẻ – Cần phải biết động viên khuyến khích trẻ, gần gũi trẻ Với tiết tốn số lượng số phép đếm xuyên xuốt q trình học, chủ đề có thay đổi số lượng số, nên chuẩn bị dạy, đồ dùng cô trẻ thay đổi theo chủ đề Ví dụ: Dạy trẻ làm quen với toán số tiết ( Chủ đề nghề nghiệp) Chuẩn bị đồ dùng cô: – Máy chiếu, Máy tính, hình ảnh như: Nghề nông, giáo viên, đội, bác sĩ…các sản phẩm rau củ quả, dụng cụ bút, mũ, phong bì – Các thẻ số từ 1-6; thẻ số – Đồ dùng giống trẻ kích thước lớn – biển có gắn chấm trịn: chấm tròn, 4chấm tròn, chấm tròn Chuẩn bị đồ dùng trẻ: – Mỗi trẻ đôi giầy,7 đơi tất Các đồ dùng để xung quanh lớp có số lượng khác – thẻ số từ 1-6 thẻ số – Chấm trịn có số lượng 1; 2, để chơi trò chơi Hoặc dạy tiết toán số 10 ( Tiết – Chủ đề Giao thơng) Tơi chuẩn bị cho tiết tốn gồm đồ dùng như: – Máy chiếu, Máy tính, hình ảnh để phục vụ cho học liên quan đến chủ đề giao thông Và đồ dùng trẻ: Các thể số từ 1- hai thẻ số 10 Mỗi trẻ có 10 lơ tơ mũ bảo hiểm, 10 lô tô xe máy, số đồ dùng để xung quanh lớp với số lượng 10 , thẻ chấm trịn 7,8,9.10 đồ dùng tương tự trẻ kích thước lớn hơn… 2.2 Nghiên cứu hình thức tổ chức, cách vào bài, trò chơi phù hợp để tích hợp lồng ghép dạy trẻ có biểu tượng số lượng: Để lôi trẻ vào tiết học hứng thú suy nghĩ làm để tiết học tốn sinh động khơng gị ép trẻ,để đưa trẻ vào tiết học cách thoải mái tơi tổ chức tiết tốn thành chương trình vui nhộn để có sức hấp dẫn lơi trẻ mẫu giáo Khi tổ chức hoạt động tơi sưu tầm thơ, câu đố, truyện, trị chơi phù hợp để tích hợp lồng ghép dạy trẻ hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm, tạo ý, thích thú cho trẻ, học đạt hiệu tốt Ví dụ: Với dạy “Đếm đến Nhận biết nhóm phạm vi Nhận biết chữ số 7″, cho trẻ luyện tập nhận biết nhóm có 4,5,6 đối tượng chương trình “Ngày hội nhà nông” để trẻ đếm số lượng cuốc, liềm, máy tuốt lúa số dụng cụ nhà nông, gắn thẻ số tương ứng với số lượng dụng cụ thêm vào có đủ số lượng dụng cụ Qua trẻ ý, hứng thú tham gia hoạt động Ở dạy tơi cịn tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi như: Hộp q bí mật, Tìm nhà.Trẻ đếm nhóm sản phẩm nhà nơng có đủ số lượng Đặc biệt, trẻ hoạt động vui chơi với trị chơi động tìm ngơi nhà có số lượng tương ứng với số thể trẻ cầm tay Hoặc Số tiết (nhận biết mối quan hệ phạm vi ) với tiết tơi sử dụng cơng nghệ thơng tin trình chiếu hình ảnh sinh động hấp dẫn để thu hút trẻ vào tiết dạy đồng thời với cách tổ chức tơi dẫn dắt theo chương trình vui nhộn hấp dẫn giúp trẻ khơng bị gị bó, áp đặt Qua trẻ ý, hứng thú tham gia Với cách tổ chức trên, trẻ tích cực tham gia hoạt động, biểu tượng số lượng, số phép đếm trẻ ngày cụ thể, rõ ràng *Ví dụ: Tiết Tốn Số 7( Tiết 2) Chủ đề nghề nghiệp Để gây hứng thú trẻ tiến hành sau: * Ổn định tổ chức: Xin chào mừng bé đến với chương trình “ Chiến sĩ tí hon” Tham gia chương trình bé đến từ lớp Hoa cúc Chương trình gồm phần: Phần 1: Nhìn hình ảnh đốn nghề Phần 2: Cùng vui khám phá Phần 3: Tập luyện chiến sĩ Và đội đến với phần nhìn nhanh đốn giỏi Cơ đưa hình ảnh nghề: Nghề nơng, nghề dạy học, nghề bác sĩ, nghề thợ may, nghề đội Yêu cầu trẻ nhìn đốn xem hình ảnh nghề gì? Cuối đưa hình ảnh nghề Bộ đội cho trẻ quan sát nói xem làm gì? Đang tập võ, duyệt binh, …Ngồi cịn tăng gia sản xuất để cải thiện đời sống Chúng xem trồng sản phẩm gì? Cho trẻ hát tặng đội “ Chú đội” – Hoạt động 1: Ôn số lượng 7, luyện đếm đến + Cơ đưa hình ảnh táo + Hình ảnh củ su hào Cho trẻ đếm, cá nhân đếm gắn số tương ứng Ăn loại rau củ cung cấp cho ta chất khơng? Các có biết tháng 12 có ngày lễ đội? – Cơ cho trẻ biết ngày 22/12 ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam Sắp đến ngày lễ đội cô chuẩn bị nhiều quà để tặng hơm tặng cho đội nào? (Hoa quà) – Hoạt động 2: So sánh thêm bớt tạo nhóm có số lượng – Cơ đưa hoa: 7bông hoa tương ứng với số mấy? – Cô đưa hộp quà: hộp quà tương ứng với số mấy? – So sánh số hoa số quà số hơn, mấy? – Số nhiều hơn, nhiều mấy? – Muốn số quà số hoa ta phải làm gì? ( Thêm hộp quà) Cô thêm hộp quà yêu cầu trẻ đếm, đặt số tương ứng Cho trẻ so sánh số hoa số quà xem chưa mấy? – 7bông hoa tặng bơng hoa cịn mấy? – bơng hoa tặng bơng hoa cịn mấy? – bơng hoa tặng bơng hoa cịn mấy? – bơng hoa thêm bơng hoa để có bơng hoa? – Cơ thêm bớt: Cơ tặng hộp q cịn mấy? (Cịn 5) Các chọn số tương ứng với hộp quà? – Thêm hộp quà mấy? hộp quà tương ứng với số mấy? ( Số 7) – Cô tặng hộp quà * Các muốn biết bên hộp q có Chúng mở giúp xem bên hộp quà có nhé? – Cơ mở hộp q có giầy tất Những rảnh rỗi luyện tập thể dục thể thao để giữ gìn sức khoẻ – Cho trẻ xếp hết số giầy đếm (Cô thực trẻ) – đôi giầy tương ứng với số mấy? – Yêu cầu trẻ lấy đôi tất đếm so sánh với số giầy Muốn số tất số giầy ta phải làm gì? (Thêm đơi tất) Trẻ đếm lại số giầy số tất xem chưa mấy? – đôi tất bớt đôi tất cịn đơi tất? Tương ứng với số mấy? – đôi tât thêm đôi tất đôi tất? Bớt hết số tất ( Cô cho trẻ bớt thêm số giầy, Tìm số tương ứng đặt bên phải sau lần thêm bớt) – Hoạt động 3: Trị chơi luyện tập Tiếp theo chương trình đến với Phần 3: Vui chiến sĩ * Các đến với trị chơi đầu tiên: “Nhìn nhanh đoán giỏi” – Trong ngày lễ lớn đội hơm nay, cịn nhận nhiều q – Cơ đưa hình ảnh bút yêu cầu trẻ đếm chọn số Sau thêm bút mấy? – Cơ đưa hình ảnh mũ sau bớt cịn mấy? – Điều đặc biệt phấn khởi thư từ gia đình người thân Không biết hôm nhận thư? – Cơ đưa hình ảnh thư sau thêm thư * Trò chơi thứ 2: “Tập luyện chiến sĩ” Đã đến đội phải xếp hàng để tập duyệt binh, để đón chào ngày lễ Sau cho bạn đội trưởng lên cầm biển có thẻ chấm trịn: 4,5,6 chấm tròn.Trẻ lại cầm trẻ thẻ chấm tròn có số lượng 2,3vừa vừa hát thổi cịi trẻ tìm hàng có thẻ chấm tròn cộng với thẻ chấm tròn tay trẻ để có tổng cộng Cho trẻ chơi lần sau đổi thẻ cho Cho trẻ chơi 3-4 lần * Kết thúc: Cô trẻ hát “Em thích làm đội” Với nhiều hình thức tổ chức để lôi trẻ vào tiết học không bị gị bó nhàm chán, trẻ cảm thấy hứng thú thích học mơn tốn Như chương trình học trẻ có tất chủ đề với chủ đề có loại tiết khác tuỳ vào bài, nội dung mà giáo phải chịu khó suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm để học đạt kết tốt, để trẻ tiếp thu cách có hiệu Với cách tổ chức khơng giúp trẻ hứng thú tiết học mà củng cố giáo dục trẻ biết thêm nghề xã hội với chủ đề khác giáo dục trẻ theo nội dung bài, chủ đề Tuỳ vào nội dung để bố trí trực quan xung quanh lớp giá đồ chơi,tranh treo tường cho hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” Treo tranh gia đình đơng con, để trẻ đếm số lượng người giáo dục trẻ.Đồ dùng gia đình xếp giá đồ chơi để trẻ luyện đếm 2.3 Tích hợp kiến thức toán sơ đẳng hoạt động cho trẻ: Ngoài hoạt động chung dạy trẻ làm quen với phép đếm tơi cịn cho trẻ thực luyện tập hoạt động khác Để đạt mục đích đề tơi tổ chức cho trẻ làm quen với phép đếm thời điểm ngày Giờ đón trẻ thời điểm mà trị chuyện với trẻ, để kiểm tra kết cá nhân trẻ, hỏi trẻ hướng dẫn trẻ Ví dụ: Khi số lượng lớp có vài bạn đến trị chuyện hỏi trẻ nhìn xem lớp có bạn đến rồi? Bây thêm bạn đến có tất bạn? Có bạn nam? Bao nhiêu bạn nữ? Hoặc hỏi gia đình trẻ nhà có người?… – Hoặc hoạt động trời, lúc chơi sân trường câu hỏi như: “ Trong sân trường có đu quay, cầu trượt…?” Giáo viên phát triển cho trẻ hứng thú nhận biết số lượng nhóm đồ vật có xung quanh trẻ, nhờ hình thành phát triển dần trẻ khả trừu tượng hố khía cạnh số lượng khỏi tính chất đặc điểm khác đối tượng – Hoạt động góc: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học chơi, chơi mà học, Trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác Góc khu vực riêng biệt nhóm chơi làm việc theo nhóm nhỏ Cơ giáo làm việc riêng với nhóm nhỏ mà khơng sợ ảnh hưởng đến tích cực trẻ, trẻ thoải mái khơng gian, thời gian Ví dụ: Khi trẻ chơi góc học tập ghép chữ giống chữ từ hỏi: – Con làm đấy? Con xếp từ “ Cơ giáo” có tất chữ ghép lại? từ cần chữ để xếp? Hay đến góc phân vai trị chuyện với trẻ: – Con chuẩn bị thế? Con chuẩn bị bát, đơi đũa? Con chế biến ăn?… Ở buổi chiều ơn, tơi cho trẻ so sánh, thêm bớt chia nhóm đồ vật thành hai phần khác Làm vào hoạt động có chủ đích trẻ có sẵn kiến thức để hoạt động cách tự tin thoải mái Các hoạt động trẻ không thiết phải áp đặt gị bó để giúp trẻ hứng thú tự tin Để nâng cao hiệu giáo dục, tiết dạy cần lồng ghép, tích hợp cách lơ gích vài mơn học khác tích hợp cần bám vào chủ đề Phải ln khuyến khích động viên trẻ hoạt động, khả tốn trẻ nâng cao giáo viên cần có khả kiến thức kinh nghiệm để dạy trẻ kỹ làm quen với toán Trong hoạt động có chủ đích dạy trẻ lúc nơi Ngoài việc giáo dục đồng cho trẻ, quan tâm đến kiến thức cá nhân để có kế hoạch bồi dưỡng Ví dụ: Tơi phát trẻ có kỹ thêm bớt, so sánh chia nhóm tốt Sau tơi có kế hoạch bồi dưỡng thêm, giúp trẻ phát huy khả năng, kiến thức trẻ Đối với trẻ có kiến thức, kỹ cịn yếu, tơi nắm bắt, gần gũi động viên, khích lệ trẻ theo bạn, giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung Để đạt hiệu hoạt động chung, giáo viên cần phải có kế hoạch, biện pháp, kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhằm nâng cao khả kiến thức toán cho trẻ như: Tổ chức cho trẻ đếm nhận biết nhóm đồ vật, nhận biết mối quan hệ kém, chia nhóm đối tượng lúc nơi 2.4 Rèn luyện cho trẻ kỹ đếm số lượng, so sánh thêm bớt, chia nhóm đối tượng thành hai phần: – Dạy trẻ đếm số lượng: Ở lớp mẫu giáo nhỡ trẻ học đếm xác định số lượng phạm vi 5, mẫu giáo lớn trẻ tiếp tục học đếm xác định số lượng phạm vi 10, nhận biết số từ đến 10.Việc dạy trẻ đếm, xác định số lượng phạm vi 10, nhận biết số từ đến 10 bắt đầu việc dạy trẻ lập số sở số biết Làm cách để lôi trẻ vào học, trẻ hứng thú say mê học tốn Đó u cầu cần thiết với giáo viên trước chuẩn bị cho hoạt động chuẩn bị tham khảo chương trình tìm tịi biện pháp tốt Trong trình dạy đếm cho trẻ lớn, cần trọng phát triển kỹ đếm cho trẻ thơng qua luyện tập Trong trẻ đếm nhóm vật có đặc điểm khác đặt theo cách khác nhau, như: xếp theo đường thẳng, đường cong, theo hình mẫu hay xếp lộn xộn…và để xác định số lượng chúng, trả lời câu hỏi “ Có bao nhiêu?” hay “ có mấy?”, trẻ đếm theo cách khác như: Dạy trẻ cách đếm đếm theo thứ tự, từ trái sang phải, từ phải sang trái, từ xuống dưới, hay từ lên trên…Cần hướng dẫn trẻ sử dụng biện pháp đếm khác để việc xác định số lượng thuận lợi Qua luyện tập giúp trẻ hiểu đếm trẻ bắt đầu đềm từ vật đếm theo hướng bất kỳ, khơng bỏ sót vật hay đếm hai lần với vật Trẻ không học đếm phạm vi 10 theo trật tự xuôi, mà trẻ cần nắm kỹ đếm ngược phạm vi 10 Khi dạy trẻ sử dụng biện pháp dạy học khác Ví dụ: Cơ xếp 10 vật thành hàng ngang cho trẻ đếm để xác định số lượng chúng, cô cất dần vật, sau lần, sau lần cất u cầu trẻ nói cho số vật cịn lại, khơng cịn vật Ngoài ra, cần tiếp tục cho trẻ luyện tạo nhóm đối tượng theo mẫu theo số cho trước, luyện tập đếm giác quan khác phạm vi 10, như: đếm số lượng âm thanh, chuyển động, đếm sờ nắm vật…thông qua việc tổ chức tập, trò chơi Dạy trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với nhận thức trẻ, trẻ luyện thêm vào buổi chiều ôn hay lúc nơi… – Dạy trẻ, so sánh, thêm bớt: Ở mẫu giáo lớn trẻ tiếp tục học so sánh, nhận biết mối quan hệ số lượng nhóm đối tượng phạm vi 10 cách đếm, thêm bớt, tạo số lượng Trong trình so sánh số lượng nhóm vật, xem xét mối quan hệ” Nhiều hơn., sở để trẻ hiểu mối quan hệ thuận nghịch “ lớn hơn, nhỏ hơn”, số liền kề dãy số tự nhiên Mặt khác, ví dụ cụ thể trẻ thấy tính tương đối khái niệm “ nhiều hơn, hơn”, số lượng nhóm đồ vật khái niệm” lớn hơn, nhỏ hơn”, số, từ trẻ hình thành biểu tượng trình tự số dãy số tự nhiên Ví dụ: Khi dạy trẻ mối quan hệ phạm vi Chủ đề thực vật Cô cho trẻ xếp xồi cam sau cho trẻ so sánh số cam số xoài số nhiều hơn? nhiều mấy?, số hơn? Ít mấy? Tiếp tục cách thêm bớt cho có số lượng khác để trẻ đếm gắn số tương ứng phù hợp làm quen với cách thêm bớt số lượng Hoặc cô có xồi bớt cịn quả? trẻ bớt đếm gắn số tương ứng với số lượng lại lần Khi dạy trẻ so sánh thêm bớt, tham khảo nhiều phương diện để vận dụng vào cho phù hợp với trẻ, phù hợp với nội dung tính chất dạy Dạy trẻ so sánh, thêm bớt cần phải có chuẩn bị đồ dùng đẹp, hấp dẫn phù hợp với dạy Để lối trẻ vào hoạt động tạo nhiều đồ dùng tự tạo gần gũi với trẻ giống, dối, tranh ảnh, hay áp dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy chọn hình ảnh động phù hợp gây thích thú cho trẻ … để trẻ kết hợp vận động vào tiết học Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động hình thức trẻ hoạt động cần phải sáng tạo phong phú – Dạy trẻ:Phân chia nhóm đối tượngthành phần Khi dạy trẻ phân chia nhóm đối tượng theo cách khác nhau, giáo viên người trực tiếp hướng dẫn trẻ phải thục hướng dẫn đúng, biết kết hợp kỹ phù hợp để lôi trẻ thực Cho trẻ thực tiếp đồ dùng trực quan… từ việc cho trẻ chia nhóm với nhiều hình thức giúp trẻ hứng thú Từ giúp trẻ cảm nhận tính chất nội dung tiết học Ví dụ: Khi dạy tiết toán số tiết chủ đề “ Gia đình” ( Chia nhóm đối tượng thành phần theo cách: 5; 4; ban đầu trẻ thực hành chia theo cách mà thích, giáo viên có nhiệm vụ tổng kết lại tất cách chia thực với nhóm đồ vật cách trực quan cô cho trẻ chia theo yêu cầu ví dụ: Chia kẹo thành phần, phần cái, phần cái? Khi trẻ nắm cách chia nhóm đối tượng thành hai nhóm theo cách khác nhau, giáo viên cần hướng dẫn trẻ khái quát lại cách chia với thẻ số cách yêu cầu trẻ đặt thẻ số tương ứng với số lượng phần chia Ví dụ: với cách chia đối tượng thành nhóm có đối tượng nhóm có đối tượng trẻ sử dụng cặp thẻ số để khái quát lại cách chia Cứ vậy, trẻ nhỏ học cách khái quát toàn cách chia cặp thẻ số qua trẻ hiểu thành phần số từ số nhỏ hơn, ví dụ: 6; 6; 2.5 Dạy trẻ kỹ phép đếm, so sánh, chia nhóm đối tượng thành hai phần học khác: Trong học khác, hoạt động khác cô tiếp tục cho trẻ xác định số lượng nhóm đồ vật, đối tượng có chất chủng loại, kích thước xếp khác nhau, cô cho trẻ đếm nhóm đối tượng nhóm đồ vật mà đối tượng nhóm đồ vật chẳng hạn nhóm hoa, quả… Ngồi trị chơi có luật nhằm luyện đếm nhận biết số lượng cô cho trẻ chơi trò chơi để củng cố phép biến đổi số lượng, củng cố thứ tự số lượng phạm vi 10 Qua tiết học khác vận dụng đặc biệt cần đưa vào cho trẻ nắm vững Ví dụ: Dạy trẻ mơn Khám phá khoa học“ Tìm hiểu số loại quả” Chủ đề thực vật Sau nhận xét đặc điểm giống khác số loại sau cho trẻ phân loại gồm có nhóm “6 táo, cam” Cho trẻ đếm số lượng táo, số lượng cam Qua thực số biện pháp trẻ khám phá tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo tác dụng số loại đồng thời trẻ đếm số lượng quả, phân nhóm biết nhóm nhiều hơn, Hay với đề tài “ phân loại đồ dùng gia đình” Trẻ nhận biết đặc điểm công dụng chất liệu đồ dùng, phân loại nhóm đồ dùng có bát, thìa, cốc sau cho trẻ đếm số lượng bát, thìa cốc Ví dụ: Dạy trẻ mơn tạo hình “ Xé dán vườn ăn quả” sau cho trẻ quan sát loại cây, phân nhóm ăn sau cho trẻ đếm số lượng nói số tương ứng Ngồi kiến thức cung cấp cho trẻ môn học, trẻ thực hành kỹ tạo xé, dán, phết hồ… Khơng trẻ thực hành phép đếm, phân nhóm đối tượng, từ kỹ đếm trẻ thành thạo Ví dụ: Trong hoạt động với âm nhạc phần tổ chức trò chơi : “Ai nhanh nhất” cô phổ biến luật chơi cho trẻ đếm số vịng sau mời số bạn chơi nhiều so với số vòng Trẻ đếm kiểm tra số vòng số trẻ, số nhiều ? Số hơn? Trẻ thực trị chơi, q trình chơi có bạn hai bạn khơng tìm vịng Cơ hỏi trẻ bạn khơng tìm vịng ? Trẻ biết số vịng số bạn chơi 2.6 Ứng dụng công nghệ thông tin trình dạy học: Như biết ứng dụng công nghệ thông tin phổ biến giảng dạy nhà trường, giúp học sinh động đạt kết Trong tiết học làm quen với tốn tơi sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho việc giảng dạy Ví dụ: Khi dạy tốn số ( Tiết 1) chủ đề “ Thế giới động vật” cho trẻ đọc thơ mèo câu cá để dẫn dắt vào sau đưa nhóm mèo sử dụng hiệu ứng mèo bước kêu meo… meo đến nhóm cá Sử dụng hình ảnh động, ngộ nghĩnh làm tăng ý trẻ Hay phần khác tiết học tổ chức trị chơi “ Hộp q bí mật” đưa đố trẻ bên hộp q có tạo cho trẻ tị mị, phán đốn Sau từ từ dùng hiệu ứng, âm thanh, tiếng động để mở hộp quà ra, hình ảnh bên xuất Hoặc dạy toán số 9( Tiết 1) Chủ đề “Thế giới thực vật” kể cho trẻ nghe đoạn câu chuyện tích hoa hồng để dẫn dắt trẻ vào học sau tơi đưa nhóm Hoa hồng từ nụ hoa nụ hoa xuất màng hình từ từ nở thành hoa hiệu ứng, âm thanh, tiếng động hình ảnh sinh động làm hứng thú với trẻ từ gây ý với trẻ Ngày việc giảng dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy khơng cịn điều mẻ với Việc sử dụng đồ dùng trực quan máy vi tính cịn mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất hay kèm theo hiệu ứng hấp dẫn theo ý muốn giáo viên, trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu Qua ví dụ minh họa, tơi thấy hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chung hình thức giúp người giáo viên đạt mục đích hoạt động Ngoài tùy theo nội dung nội dung chủ đề mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, gần gũi với sống thực,“học chơi, chơi mà học” 2.7 Phối kết hợp với phụ huynh để rèn luyện kỹ số lượng số phép đếm cho trẻ: Để trẻ nắm kiến thức, kỹ toán học cách có hiệu tơi phối hợp chặt chẽ với phụ huynh: – Bước đầu phối hợp với bậc phụ huynh tuyên truyền nội dung, phương pháp dạy trẻ làm quen với tốn, nội dung chương trình học trẻ qua góc trao đổi với phụ huynh – Tôi phối kết hợp sưu tầm nghiên cứu làm dồ dùng đồ chơi học liệu cho trẻ học tập tốt – Trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng toán học, giúp phụ huynh hiểu toán trao đổi cách dạy trẻ lúc nơi nhà Ví dụ: Khi nhà mẹ thường gần gũi trò chuyện với trẻ như: + Nhà có người ? + Khi ăn cơm cần bát? Bao nhiêu đơi đũa? + Nhà có ghế?… – Trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ trường, trẻ tiếp thu chậm, chưa nắm kiến thức kỹ số, số lượng lớp để nhà phụ huynh tạo điều kiện kèm cặp thêm cho trẻ Kết đạt được: Qua q trình giảng dạy tơi sử dụng biện pháp dạy trẻ hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm trình bày kết đạt trẻ khả quan cụ thể: – Các cháu u thích hứng thú với hoạt động mơn làm quen với tốn tiết học ngồi tiết học – Trẻ thích học mơn tốn, thích hoạt động với toán, khả toán trẻ cao hơn, trẻ hoạt động tự tin thoải mái, đặc biệt, trẻ có biểu tượng số lượng, số phép đếm Kết khảo sát trẻ cuối năm học sau: Khảo sát trẻ thực hành số lượng, số, phép đếm Tổng số trẻ Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Tốt Khá TB Tốt Khá TB Đếm số lượng 42 10trẻ 20trẻ 12trẻ 30trẻ 09trẻ 03trẻ 24% 48% 28% 71% 21% % So sánh thêm, bớt 42 10trẻ 15trẻ 17trẻ 20trẻ 16trẻ 06trẻ 24% 36% 40% 48% 38% 14% Chia nhóm đối tượng 42 10trẻ 10trẻ 22trẻ 15trẻ 18trẻ 12trẻ 24% 24% 52% 36% 43% 21% III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Từ số biện pháp ứng dụng qua trình dạy “Mơn làm quen với toán” giúp trẻ hoạt động thoải mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán cách tự tin Trẻ cảm nhận khả kiến thức, nội dung toán.Giờ hoạt động làm quen với tốn diễn nhẹ nhàng, khơng gị bó, mở rộng kiến thức Để hoạt động với toán đạt kết địi hỏi giáo viên phải có lịng nhiệt tình, tính linh hoạt có khả kiến thức tốn, có kiến thức tổ chức hoạt động theo hướng tích cực.Giáo viên phải chịu khó tìm tịi sáng tạo học hỏi kinh nghiệm để học đạt kết tốt Bài học kinh nghiệm: Để hoạt động cho trẻ làm quen với tốn nói chung, tiết học làm quen số phép đếm nói riêng đạt hiệu cao, tơi rút số kinh nghiệm sau: – Điều trước tiên không thiếu giáo mầm non tình u thương trẻ, luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm mình, thực người mẹ hiền thứ hai kiên trì q trình dạy trẻ, có lịng nhiệt tình có lịng ham muốn mơn học – Nắm vững phương pháp cho trẻ làm quen với tốn, phải tìm giải pháp sử dụng biện pháp dạy trẻ cho phù hợp, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán – Chuẩn bị đồ dùng đẹp, sinh động hấp dẫn Cần nghiên cứu làm nhiều đồ dùng đẹp khoa học, dễ sử dụng để thu hút trẻ nâng cao hiệu học -Trong dạy, có đủ đồ dùng đẹp, đồ dùng trẻ tự làm tiết học hấp dẫn Đó yếu tố giúp trẻ hào hứng học tập giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi – Sử dụng ứng dụng công nghệ thơng tin q trình giảng dạy cách thành thạo phù hợp – Giáo viên phải người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tịi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, từ bạn bè đồng nghiệp – Giáo viên phải người có kiến thức chun mơn vững vàng Có sáng tạo lời dẫn dắt dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường xuyên nghiên cứu sưu tầm thơ, câu truyện, trò chơi phù hợp để lồng ghép tích hợp vào dạy – Giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ Biết chọn kết hợp phù hợp theo nội dung dạy xếp dạy hợp lý, biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn phù hợp trẻ – Nắm vững đặc điểm nhận thức cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp – Phát triển khả nhận thức toán cho trẻ đảm bảo chất lượng giáo dục đồng Kết hợp dạy khéo léo, sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ – Trong trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp – Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ toán cho trẻ – Tạo môi trường, tâm thoải mái để trẻ hoạt động mơn làm quen với tốn – Giáo viên phải có tham mưu với nhà trường phối hợp với bậc phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động mơn làm quen với tốn toán Trên “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm môn làm quen với tốn” Kính mong hội đồng khoa học cấp góp ý bổ xung cho đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! ... có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, phịng giáo dục tổ chức – Có quan tâm giúp đỡ tận tình bậc phụ huynh, có quan tâm sâu sắc phịng giáo dục – Bản thân tơi có trình độ chun mơn vững, u nghề... phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp – Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ tốn cho trẻ – Tạo mơi trường, tâm thoải... dung tập hợp số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian, có dạng có nội dung trọng tâm nội dung kết hợp Có nhiều sáng tạo trình hướng dẫn, dẫn dắt để giúp trẻ cảm nhận với hoạt động