Nguyên lý phát triển Những quan niệm khác phát triển Xem xét phát triển có quan điểm khác nhau, đối lập với nhau, quan điểm siêu hình quan điểm biện chứng Quan điểm siêu hình xem xét phát triển tăng lên hay giảm đơn mặt lượng, khơng có thay đổi chất vật Những người theo quan điểm siêu hình coi tất chất vật khơng có thay đổi q trình tồn chúng Sự vật đời với chất tồn q trình tồn giữ nguyên, có thay đổi định chất thay đổi diễn vịng khép kín Họ coi phát triển thay đổi mặt lượng loại mà vật có khơng có sinh thành với chất Những ngườitheo quan điêm siêu hình cịn xem phát triển q trình tiến lên liên tục khơng có bước quanh co, thăng trầm, phức tạp Quan điểm biện chứng xem xét phát triển trình tiến lên từ thấp đến cao Q trình diễn vừa vừa nhảy vọt, đưa tới đời thay cũ Dù thực kháchquan hay tư duy, phát triển diễn lúc theo đường thẳng mà quanh co, phức tạp, chí có bước lùi tạm thời Theo quan điểm biện chứng, phát triển kết trình thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, q trình diễn ratheo đường xốy ốc Điều có nghĩa q trình phát triển dường vật quay trở điểm khởi đầu song sở cao Quan điểm vật biện chứng đối lập với quan điểm tâm tôn giáo nguồn gốc phát triển, khẳng định nguồn gốc phát triển nằm thân vật Đó mâu thuẫn vật quy định Nói cách khác, q trình giải liên tục mâu thuẫn thân vật, trình tự thân vật Trái lại, người theo quan điểm tâm hay quan điểm tơn giáo lại thường tìm nguồn gốc phát triển thần linh, Thượng đế, lực lượng siêu nhiên hay ý thức người Trên sở khái quát phát triển vật, tượng tồn thực, quan điểm vật biện chứng khẳng định phát triển phạm trù triết học dùng để trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật Theo quan điểm này, phát triển khơng bao qt tồn vận động nói chung Nó khái quát xu hướng chung vận động, xu hướng vận động lên vật, vật đời thay cho vật cũ Sự phát triển trường hợp đặc biệt vận động Trong trình phát triển, vật hình thành quy định cao chất, làm thay đổi mối liên hệ, cấu, phương thức tồn vận động Sự phát triển thể khác thực tuỳ theo hình thức tồn cụ thể dạng vật chất Sự phát triển giới vô thể dạng biến đổi yếu tố hệ thống vật chất, tác động qua lại chúng điều kiện định làm nảy sinh hợp chất phức tạp Từ làm xuất hợp chất hữu ban đầu - tiền đề sống Trong giới hữu cơ, phát triển thể khả thích nghi sinh vật với biến đổi phức tạp môi trường, hồn thiện thường xun q trình trao đổi chất thể môi trường khả tự sản sinh với trình độ ngày cao từ làm xuất ngày nhiều giống lồi phù hợp với mơi trường sống Sự phát triển xã hội biểu lực chinh phục tự nhiên cải biến xã hội thân người Sự phát triển người biểu khả tự hồn thiện thể chất tinh thần, phù hợp với vận động phát triển mơi trường có người sinh sống Như vậy, phát triển vật đời thay vật cũ tượng diễn không ngừng tự nhiên, xã hội, thân người, tư Nếu xem xét trường hợp cá biệt có vận động lên, vận động tuần hồn, chí có vận động xuống Song xét trình vận động với không gian rộng thời gian dài trình vận động lên khuynh hướng chung vật Tính chất phát triển Sự phát triển mang tính khách quan Bởi phân tích, theo quan điểm vật biện chứng, nguồn gốc phát triển nằm thân vật Đó q trình giải liên tục mâu thuẫn nảy sinh tồn vận động vật, nhờ vật ln ln phát triển Vì thế, phát triển tiến trình kháchquan, khơng phụ thuộc vào ý muốn, nguyện vọng, ý chí, ý thức người Dù người có muốn hay không muốn, vật phát triển theo khuynh hướng chung giới vật chất Sự phát triển mang tính phổ biến diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy, vật tượng giới khách quan Ngay khái niệm, phạm trù phản ánh thực nằm trình vận động phát triển, hơn, hình thức tư ln phát triển Chỉ sở phát triển, hình thức tư duy, khái niệm phạm trù phản ánh thực ln vận động phát triển Ngồi tính khách quan tính phổ biến, phát triển cịn có tính đa dạng phong phú Khuynh hướng phát triển khuynh hướng chung vật, tượng, song vật tượng lại có q trình phát triển không giống nhau, tồn không gian khác nhau, thời gian khác Đồng thời q trình phát triển mình, vật cịn chịu tác động tượng khác, nhiều yếu tố khác Sự tác động thúc đẩy kìm hãm phát triển vật, đơi làm thay đổi chiều hướng phát triển vật, chí làm cho vật thụt lùi Chẳng hạn, ngày trẻ em phát triển nhanh thể chất lẫn trí tuệ so với trẻ em hệ trước chúng thừa hưởng thành quả, điều kiện thuận lợi mà xã hộimang lại Hay thời đại nay, thời gian cơng nghiệp hố, đại hố đất nước quốc gia chậm phát triển phát triển ngắn nhiều so với quốc gia thực chúng thừa hưởng kinh nghiệm hỗ trợ quốc gia trước Song vấn đề chỗ, vận dụng kinh nghiệm tận dụng hỗ trợ lại phụ thuộc nhiều vào nhà lãnh đạo nhân đân nước chậm phát triển phát triển Những điều kiện nêu cho thấy, dù vật tượng có giai đoạn vận động lên thế khác xem xét tồn q trình chúng tntheo khuynh hướng chung Nguyên tắc phương pháp luận rút từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển Từ nghiên cứu quan điểm vật biện chứng mối liên hệ phổ biến phát triển rút phương pháp luận khoa học để nhận thức cải tạo thực Vì vật tượng giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng phong phú, nhận thức vật, tượng phải cóquan điểm tồn diện, tránh quan điểm phiến diện xét vật, tượng mối liên hệ vội vàng kết luận chất hay tính quy luật chúng Quan điểm tồn diện đòi hỏi nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp Chỉ sở nhận thức vật Chẳng hạn, muốn nhận thức đầy đủ tri thức khoa học triết học, cịn phải tìm mối liên hệ tri thức triết học với tri thức khoa học khác, với tri thức sống ngược lại, tri thức triết học khái quát từ tri thức khoa học khác hoạt động người, tri thức chuyên môn lĩnh hội Đồng thời, quan điểm tồn diện địi hỏi phải biết phân biệt mối liên hệ, phải biết ý đến mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao phát triển thân Đương nhiên, nhận thức hành động, cần lưu ý tới chuyển hoá lẫn mối liên hệ điều kiện xác định Trongquan hệ người với người, phải biết ứng xử cho phù hợp với người Ngay quan hệ với người định không gian khác thời gian khác nhau, phải có cách giao tiếp, cáchquan hệ phù hợp ông cha kết luận: "đối nhân xử thế" Trong hoạt động thực tế, theo quan điểm toàn diện, tác động vào vật, phải ý tới mối liên hệ nội mà cịn phải ý tới mối liên hệ vật với vật khác Đồng thời phải biết sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động nhằm đem lại hiệu cao Để thực mục tiêu : "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh", mặt phải phát huy nội lực đất nước ta; mặt khác phải biết tranh thủ thời cơ, vượt qua thử thách xu hướng quốc tế hoá lĩnh vực đời sống xã hội toàn cầu hoá kinh tế đưa lại Mọi vật tượng nằm trình vận động phát triển, nên nhận thức hoạt động thân phải cóquan điểm phát triển Điều có nghĩa xem xét vật, tượng phải đặt chúng vận động, phát triển, vạch xu hướng biến đổi, chuyển hoá chúng Quan điểm phát triển địi hỏi khơng nắm bắt tồn vật, mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng, phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi Song điều phải khái quát biến đổi để vạch khuynh hướng biến đổi vật Xem xét vật theo quan điểm phát triển phải biết phân chia trình phát triển vật thành giai đoạn Trên sở để tìm phương pháp nhận thức cách tác động phù hợp nhằm thúc đẩy vật tiến triển nhanh kìm hãm phát triển nó, tuỳtheo phát triển có lợi hay có hại đời sống người Sinh viên người trình phát triển mặt thể lực trí lực, tri thức trí tuệ nhân cách thời kì phải tranh thủ điều kiện để hoàn thiện thân, làm tảng cho phát triển tiếp tục tương lai Quan điểm phát triển góp phần khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Nếu tuyệt đối hoá nhận thức, nhận thức khoa học vật hay tượng khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn phát triển thực tiễn dậm chân chỗ Chính thế, cần phải tăng cường phát huy nỗ lực thân việc thực hoáquan điểm phát triển vào nhận thức cải tạo vật nhằm phục vụ nhu cầu, lợi ích toàn xã hội Quan điểm lịch sử cụ thể đòi hỏi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, mơi trường cụ thể vật sinh tồn phát triển Một luận điểm luận điểm khoa học điều kiện luận điểm khoa học điều kiện khác Chẳng hạn, thường thường định luật hoá học có hai điều kiện: nhiệt độ áp suất xác định Nếu vượt khỏi điều kiện định luật khơng cịn Trong lịch sử triết học xem xét hệ thống triết học xem xét hoàn cảnh đời phát triển hệ thống Quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta q trình lâu dài, khó khăn, nhiều thử thách có lúc lãnh đạo Đảng mắc phải bệnh chung nước xã hội chủ nghĩa : bệnh giáo điều, bệnh bảo thủ trì trệ, chủ quan ý chí … dẫn đến suy thoái, khủng hoảng kinh tế xã hội Tuy nhiên, Đảng khẳng định ““CNXH giới từ học thành công thất bại từ khát vọng thức tỉnh dân tộc, có điều kiện khả tạo bước phát triển Theo quy luật tiến hóa lịch sử loài người định tiến tới chủ nghĩa xã hội” (Văn kiện Đại hội IX, trang 65) Nhận định xuất phát từ nguyên lý phát triển quan điểm phát triển triết học Mác Lênin thực tiễn tình hình giới tình hình xây dựng CNXH Việt Nam II Nguyên lý phát triển hai nguyên lý phép biện chứng vật Phát triển phạm trù triết học dùng để vận động có định hướng từ thấp đến cao, từ giản đơn đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện mà kết tiến đời thay cũ lạc hậu Sự phát triển vật mang tính phổ biến giới khách quan, khơng có vật tượng (SVHT) đứng im, tĩnh mà ln vận động, phát triển khơng ngừng Sự SVHT điều kiện đời SVHT khác Nguyên lý khẳng định nguồn gốc phát triển thống đấu tranh mặt đối lập thân vật tượng hay nói cách khác mâu thuẩn nội bên SVHT, vạch cách thức phát triển vừa có tích lũy dần lượng, vừa có chuyển hóa chất, tức phát triển chẳng qua tăng giảm lượng chất (vừa có tính liên tục, vừa có tính gián đoạn) Nguyên lý phát triển khơng phải có khuynh hướng lên coi phát triển mà trình phát thường diễn quanh co, phức tạp qua khâu trung gian mà có lúc bao hàm thụt lùi xuống tạm thời : khuynh hướng tiến lên đường “xốy trịn ốc” Trong xu hướng phát triển ln có tính kế thừa lên q trình có tính lặp lại Tn theo địi hỏi quan điểm phát triển góp phần khắc phục bệnh bảo thủ trì trệ bệnh giáo điều tư hành động thực tiễn Bệnh bảo thủ trì trệ tình trạng ỷ lại, chậm đổi mới, ngại thay đổi, dựa dẫm, chờ đợi, chí cản trở mới, lịng thỏa mãn với có Đơi bệnh bảo thủ biểu qua định kiến Bệnh bảo thủ trì trệ gắn liền với bệnh giáo điều, khuynh hướng tuyệt đối hóa lý luận, coi thường kinh nghiệm thực tiễn, coi lý luận bất di bất dịch, việc nắm lý luận dừng lại nguyên lý chung trừu tượng, không ý đến hoàn chỉnh lịch sử cụ thể vận dụng lý luận Bệnh giáo điều có dạng : giáo điều lý luận giáo điều kinh nghiệm Bệnh giáo điều lý luận việc thuộc lòng lý luận, cho áp dụng lý luận áp dụng vào đâu không xem xét điều kiện cụ thể Ví dụ theo Mác phải xóa bỏ tư hữu dẫn đến việc ta tiến hành cải tạo XHCN xóa tất thành phần kinh tế nhằm mục đích cịn thành phần kinh tế quốc doanh tập thể mà không thấy "Nền kinh tế nhiều thành phần đặc trưng thời kỳ độ", có mặt nhiều thành phần kinh tế với mối quan hệ tác động qua lại tạo động lực cho phát triển kinh tế giai đoạn Bệnh giáo điều kinh nghiệm việc áp dụng nguyên si rập khn mơ hình nước khác, địa phương khác vào địa phương mà khơng sáng tạo, chọn lựa … Ví dụ trước ta bắt chước rập khn mơ hình CNXH Liên Xơ việc thành lập ngành máy nhà nước (ở Liên Xơ có Bộ, Ngành ta có nhiêu Bộ ngành), cơng nghiệp hóa vậy, ta ý tập trung phát triển công nghiệp nặng mà không ý phát triển công nghiệp nhẹ … Bệnh bảo thủ trì trệ bệnh giáo điều với bệnh chủ quan ý chí bệnh chung nước XHCN gây hậu tất yếu làm cản trở, chí kéo lùi phát triển kinh tế - xã hội, đưa đến sai lầm nghiêm trọng Trong trình đổi xây dựng đất nước, Đảng ta đấu tranh phê phán với quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến Văn kiện Đại hội Đảng lần IX có viết : “ Xóa bỏ mặc cảm, định kiến, phân biệt đối xử khứ, giai cấp, thành phần, xây dựng tinh thần cởi mở, tin tưởng lẫn hướng tới tương lai” (trang 124) Việc Đảng ta kiên trì đổi xây dựng đất nước phát triển theo đường XHCN vào quan điểm phát triển chủ nghĩa vật biện chứng sở tin tưởng vào tất thắng chủ nghĩa cộng sản bối cảnh lịch sử CNXH giới giai đoạn thoái trào công độ lên chủ nghĩa xã hội đất nước ta nước XHCN ... tạo bước phát triển Theo quy luật tiến hóa lịch sử loài người định tiến tới chủ nghĩa xã hội” (Văn kiện Đại hội IX, trang 65) Nhận định xuất phát từ nguyên lý phát triển quan điểm phát triển triết... trường sống Sự phát triển xã hội biểu lực chinh phục tự nhiên cải biến xã hội thân người Sự phát triển người biểu khả tự hoàn thiện thể chất tinh thần, phù hợp với vận động phát triển môi trường... Nguyên tắc phương pháp luận rút từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển Từ nghiên cứu quan điểm vật biện chứng mối liên hệ phổ biến phát triển rút phương pháp luận khoa học