PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI TẬP NHẬN BIẾT SẢN PHẨM KHÍ Hóa học THCS

Dấu hiệu nhận biết các sản phẩm khí là một biện pháp rất quan trọng để củng cố và nâng cao các kiến thức lí thuyết ,đồng thời khơi dậy niềm đam mê ,hứng thú học tập của các em ,qua các [r]

PHÒNG GD-ĐT CHƯƠNG MỸ TRƯỜNG THCS TIÊN PHƯƠNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI

PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI TẬP NHẬN BIẾT SẢN PHẨM KHÍ

Đề tài thuộc lĩnh vực mơn: Hóa Học

Tên tác giả: Vũ Thị Phương Hạnh Chức vụ: Giáo Viên

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Hóa học mơn khoa học thực nghiệm,có tầm quan trọng trường phổ thông.Đây môn học nhiều học sinh yêu thích cảm thấy hứng thú ,say mê tiết học.Tuy nhiên lại mơn học khơ khan ,nhàm chán chí cịn sợ số học sinh.Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập học sinh.Như nguyên nhân bất cập đâu ?

Dấu hiệu nhận biết sản phẩm khí biện pháp quan trọng để củng cố nâng cao kiến thức lí thuyết ,đồng thời khơi dậy niềm đam mê ,hứng thú học tập em ,qua học thực hành.Nhưng thực tế trường ,thời gian làm tập em cịn ít,thời gian luyện tập ,giờ thực hành cịn gặp khó khăn sở vật chất,do thiết bị chưa đại.Vì khiến em tự học,tự làm tập ,đặc biệt tập nhận biết.Dẫn đến tình trạng học sinh làm tập tính tốn thơng thường,bỏ qua lí thuyết nhận biết,cuối khơng đáp ứng u cầu mơn.Từ em sợ học Hóa Là giáo viên dạy mơn Hóa 8-9, tơi ln trăn trở vấn đề ?

Từ thực trạng tơi thiêt nghĩ cần phải có tài liệu hệ thống hóa tìm giải pháp, giúp học sinh làm tập ,nhận biết số sản phẩm chất khí ,biêt vận dụng vào thực tế sống.Góp phần nâng cao chất lượng môn học học sinh lớp Chính lí tơi chọn đề tài “

phương pháp làm tập nhận biết sản phẩm khí “ góp phần nhỏ vào vấn đề khắc phục tình trạng học sinh

Mặc dù cố gắng nhiều, thời gian biên soạn ngắn nên viết không tránh khỏi thiếu sót ngồi ý muốn Rất mong góp ý q địng nghiệp để viết tơi hồn thiện hơn.Tơi xin chân thành cảm ơn! PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Do công việc nên thời gian có hạn ,tơi nghiên cứu số tập tốn hóa học sau :

- Tính khối lượng thể tích khí đktc - Bài tốn CO2 tác dụng với kiềm

3.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

Phương pháp tham khảo tài liệu ,nghiên cứu tài liệu liên quan đến chất khí ,các định luật,các dạng tập liên quan đến đề tài

Phương pháp thí nghiệm thực tế ,quan sát tượng xảy sung quanh ,các tượng hay gặp đời sống

Phương pháp trao đổi kinh nghiệm ,tiến hành trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm,có kiến thức ,học hỏi kinh nghiệm qua dự ,chuyên đề cụm 4.ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI

Với đề tài làm tài liệu tham khảo cung cấp thêm số kiến thức chất ,đặc biệt với chất khí Cung cấp thêm cách học ,cách quan sát học sinh học lớp 9,và với giáo viên dạy mơn hóa

Cung cấp số kĩ quan sát giải thích tượng xảy thực tế

PHẦN II: NỘI DUNG

I.CƠ SỞ LÍ THUYẾT VÀ THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI.

1.Thực trạng vấn đề nghiên cứu:

Trong năm gần ,chất lượng học sinh có chiều hướng giảm ,đặc biệt mơn hóa Rất nhiều em khơng nhận loại khí thơng thường,khơng làm tập nhận biết đơn giản ,thậm chí khơng tính khối lượng thể tích chất khí điều kiện tiêu chuẩn,điều khiến cho giáo viên dạy hóa vơ đau lịng ,một vài em sợ vào học mơn hóa

Để nâng cao chất lượng dạy mơn hóa ,nhằm giúp học sinh chủ động việc tự học,tự sáng tạo,tự thực hành ,tự kiểm tra Trong học lồng ghép vào việc kiểm tra vấn đáp ,trắc nghiệm ,tự luận ,đặc biệt liên hệ với tượng xảy thực tế để em dễ hiểu Qua nhiều năm công tác, nhận thấy phần lớn học sinh cịn lung túng tập tìm chất khí ,nhận biết chất khí ,dẫn đến mặt chung môn thấp,

 Qua chất lượng môn năm 2012-2013 sau:

TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu

SL % SL % SL % SL %

90 18 20% 30 33,3% 36 40% 6,67%

 Chất lượng thi học sinh giỏi: đạt tổng số tức 25%

Để giúp em học tốt hơn,tôi gần gũi tâm ,luôn tạo cho em vui vẻ thực hành ,ln cho em tìm giải thích tượng xảy sống,và tơi chọn “ Phương pháp làm tập nhận biết sản phẩm khí.”để nghiên cứu tìm biện pháp dạy phù hợp với em

2 Cơ sở lí thuyết:

Để biết dấu hiệu nhận chất khí trước hết phải lí thuyết ,nắm vững tính chất đặc trưng,có trường hợp phải dựa vào thực tế ,như khí CO2 chất khơng trì sống,khí O2 chất trì cháy,duy trì sống người động vật nói chung.Khí NH3 có mùi khai ,khí H2S có mùi trứng thối,khí Cl2 màu vàng nhạt,khí SO2 có mùi hắc

 Tìm số mol phải dựa vào khối lượng:

m n

M



Trong :

 n : số mol  m: khói lượng  M: khối lượng mol  Dựa vào thể tích khí đktc:

22,4 22,4

V n V n



 Trong đó:

 V : thể tích  Dựa vào tỉ khối chất khí:

/

/

29

A A B

B A A kk

M d

M M d





Trong :

 MA : khối lượng mol khí A  MB : khối lượng mol khí B  Dựa vào định luật bảo toàn khối lượng

 Dựa vào quy tắc hóa trị hợp chất gồm nguyên tố aAxByb ta có : a.x=b.y

-Ngồi làm số tập chất khí cịn phải biêt dựa vào cách giải hệ phương trình bậc ẩn

II.CÁC GIẢI PHÁP CỤ THỂ. 1.Đối với giáo viên :

Phải hệ thống hóa kiến thức trọng tâm cho học sinh cách khoa học Nắm vững phương pháp giải tập xây dựng hệ thống tập phải thật đa dạng,nhưng đảm bảo trọng tâm chương trình,phù hợp với đối tượng học sinh

Giáo viên tận dụng thực hành để hướng dẫn học sinh ,qua buổi thực hành giáo dục em phương pháp học môn ,tạo say mê tìm tịi khoa học ,và liên hệ thêm với tượng sống ngày

Ln quan tâm có biện pháp giúp đỡ đến em học sinh có lực học trung bình,học sinh yếu.Khơng ngừng tạo tình có vấn đề em học sinh ,giỏi,học sinh có khiếu…

2 Đối với học sinh.  Về kiến thức :

Là phương tiện để ơn tập củng cố ,hệ thống hóa kiến thức cách tốt Đào sâu ,mở rộng kiến thức học cách sinh động,phong phú ,hấp dẫn Rèn khả vận dụng kiến thức học,kiến thức tiếp thu qua giảng, kiến thức tiếp thu qua thực hành ,kiến thức tiếp thu thực tế,để biến kiến thức thành kiến thức ,từ nhớ lâu vận dụng sáng tạo

 Về kĩ :

Phải tích cực rèn kĩ hệ thống hóa kiến thức sau bài,mỗi chương Phân loại tập ,và lập hướng giải cho dạng

Bài tập nhận biết chất khí cách hình thành kiến thức cho học sinh

Rèn kĩ phân tích ,kĩ phán đốn ,một cách khoa học,chính xác Rèn trí thơng minh,phát triển nhận thức cho em

 Về thái độ :

Làm cho em yêu thích , đam mê học mơn hóa hiểu rõ vấn đề

Giải vấn đề cách khách quan,trung thực,trên sở phân tích khoa học III MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI TẬP VỀ CHẤT KHÍ

1.Bài tập nhận biết lọ khí nhãn :

Hướng dẫn : -Đánh số thứ tự 1,2,3,4…cho lọ

-Dùng tính chất riêng để nhận số lọ khí

-Sau nhận để riêng biệt tiếp tục tìm đặc điểm riêng khí cịn lại Bài giải :

-Đánh số thứ tự lọ 1,2,3 để riêng

-Dùng que đóm cịn than hồng đưa vào miệng lọ,nếu que đóm bùng cháy khí O2 ,vì khí trì cháy

-Cho lọ khí cịn lại nước vơi ,nếu có trường hợp nước vơi vẩn đục khí SO2 ,vì khí phản ứng với dung dịch kiềm

Pthh : SO2 + Ca(OH)2  CaSO3 + H2O

-Khí cịn lại N2

Bài : Có lọ khí riêng biệt bị nhãn : Cl2 , O2 , HCl Hãy nêu phương pháp hóa học để nhận biết khí lọ

Bài giải :

-Đánh số thứ tự lọ 1, 2, 3, để riêng -Nhận lọ khí Cl2 có màu vàng

-Đưa mẩu giấy quỳ tím vào lọ cịn lại lọ làm cho quỳ tím chuyển màu sang đỏ lọ đựng khí HCl khí tan nước tạo a xit HCl

-Vậy lọ cịn lại khí O2 ,

-Hoặc cách khác dùng que đóm có than hồng để nhận lọ đựng khí O2 ,vì que đóm bùng cháy

Bài : Có hỗn hợp khí CO CO2 ,nêu phương pháp hóa học để chứng minh có mặt khí

-Để chứng minh có khí phải dựa vào tính chất mà khí có

-Nếu thử phản ứng mà có thấy chứng tỏ có khí hỗn hợp

Bài giải :

Đưa que đóm cháy vào lọ que đóm cháy tiếp chứng tỏ có khí CO , khí cháy

Pthh : 2.CO + O2  2.CO2

Cho khí qua nước vơi ,nếu nước vơi vẩn đục chứng tỏ có khí CO2,vì khí phản ứng với Ca(OH)2 ,

Pthh : CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O

Bài 4: Khí CO dùng làm chất đốt công nghiệp bị lẫn tạp chất khí CO2 khí SO2 ,làm để loại bỏ khí phương pháp rẻ tiền

Hướng dẫn

Bài yêu cầu loại bỏ phương pháp rẻ tiền ,do phải tìm xem có cách làm ,vừa dễ làm, vừa tốn

Bài giải:

-Rót từ từ dung dịch nước vơi qua hỗn hợp khí ,thì có hai khí phản ứng làm vẩn đục nước vơi CO2 , SO2 , thu khí CO tinh khiết pthh là: SO2 + Ca(OH)2  CaSO3 + H2O

CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O

 Để kiểm nghiệm thực tế giúp em làm tốt tập chất khí mà không nhàm chán ,tôi cho em làm thực tế sau

- Lấy bát sứ đựng khoảng phần nước vơi hịa tan sau cho quan sát - Sau khoảng 25 phút quan sát thấy lớp mặt bát nước vơi có lớp

màng chất rắn CaCO3

- Lấy thìa hóa chất KMnO4 cho vào ống nghiệm đun lửa đèn cồn khoảng phút Đưa que đóm cịn than hồng vào miệng ống nghiệm thấy que đóm bùng cháy

2.Dạng tập tính thành phần% khí hỗn hợp

Bài 1: Cho 33,6 lit hỗn hợp khí (ở đktc) gồm CH4 CO2 qua nước vôi ,thu 50 gam chất kết tủa.Hãy xác định % thể tích chất khí hỗn hợp

Hướng dẫn :

-Đầu tiên phải xác định xem chất phản ứng với nước vôi ,chất không phản ứng ,dựa vào số liệu thu đề chuyển số mol,dựa vào phương trình tìm số mol chất chưa biết Sau tìm tính thành phần hỗn hợp khí

Bài giải:

Trong hỗn hợp khí có khí CO2 phản ứng được,cịn khí CH4 khơng phản ứng :

Pthh : CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O

-Theo ta có :

50

0,5( ) 100

CaCO

n   mol

-theo pthh ta có :

2

2

0,5( ) 0,5.22,4 11,2( )

CO CaCO CO

n n mol

V lit

 

 

-Vậy ta có % chất sau:

4

11,2

% 100 33,3% 33,6

% 100% 33,3% 66,7%

CO

CH

V V

 

  

Bài 2:Đốt cháy hồn tồn 22,4 lit hỗn hợp khí đktc gồm có khí CH4 khí N2 khơng khí người ta thu 18 gam H2O.Hãy xác định thành phẫn % khí hỗn hợp

Hướng dẫn

-Phải xem chất khí khí cháy -Có phương trình phản ứng nào?

-Dựa vào số liệu đề tìm số mol

Bài giải :

-Trong khí có khí CH4 cháy được,cịn khí N2 khơng cháy -pthh là: CH4 + O2  CO2 + 2.H2O

-Theo ta có :

18

1( ) 18

H O

n   mol

-Theo pthh ta có :

1

0,5( )

CH H O

n  n  mol

-Vậy ta có : VCH4 0,5.22,4 11,2( ) lit -Vậy thành phần hỗn hợp khí là:

2

11,2

% 100 50% 22,4

% 100% 50% 50%

CH

N

V V

 

  

3.Dạng tập tính khối lượng thể tích chất khí đktc.

Bài 1:Tính thể tích khí CO2 tạo thành(ở đktc) dể dập tắt đám cháy ,nếu bình chữa cháy có chứa 980 gam H2SO4 tác dụng hết với d d NaHCO3

Bài giải :

-pthh là: 2.NaHCO3 + H2SO4  Na2SO4 + 2.CO2 + 2.H2O

-Theo ta có :

980

10( ) 98

H SO

n   mol

-Theo phương trình ta có :

2

2

2 20( ) 20.22,4 480( )

CO H SO CO

n n mol

V lit

 

 

Bài 2:Đốt cháy hồn tồn 23 gam rượu êtylic khơng khí

a).Hãy tính thể tích khơng khí cần dùng biết o xi chiếm 20% thể tích khơng khí

b).Hãy tính khối lượng thể tích khí CO2 tạo thành?(biết khí đktc) Bài giải :

-Theo ta có :

23

0,5( ) 46

C H OH

n   mol

-Theo pthh ta có :

2

2

3 1,5( ) 1( )

O C H OH CO C H OH

n n mol

n n mol

 

 

-Vậy thể tích khí O2 là:

2 1,5.22,4 33,6( )

33,6

100 163( ) 20 O kk V lit V lit    

-Vậy khối lượng thể tích khí CO2 tạo thành là:

2

1.22,4 22,4( ) 1.44 44( )

CO CO V lit m gam    

4 Dạng toán CO2 SO2 tác dụng với dd kiềm.

-Phương pháp :

-Các pthh là: NaOH + CO2  NaHCO3 (1)

2.NaOH + CO2  Na2CO3 +H2O (2)

-Dựa vào kiện đề cho biết,tìm số mol CO2 số mol NaOH

-Lập tỉ số số mol :

NaOH CO n T n  -Từ tỉ số ta có trường hợp sau:

 Nếu T  tạo muối NaHCO3 ,khí CO2 cịn dư ta tính tốn

dựa vào số mol NaOH ,chỉ theo phương trình (1) , dấu “ =” xảy phản ứng vừa đủ

 Nếu T  tạo muối Na2CO3 chất NaOH cịn dư ,mọi tính

 Nếu < T < tạo muối NaHCO3 Na2CO3 ,phản ứng xảy theo hai phương trình (1) , (2) Với x,y số mol muối NaHCO3 Na2CO3

-Ta lập hệ phương trình:

2 ,

2

CO NaOH

n x y

x y

n x y

  

 

  

Bài tập 1: Cho 2,24 lit khí CO2 đktc tác dụng với 150 ml dung dịch NaOH 1,5 M.Tính khối lượng chất sau phản ứng?

Hướng dẫn giải:

2

CO

n = 2,24: 22,4 = 0,1 (mol) nNaOH = 0,15 1,5 = 0,225 (mol)

T = 0,2250,1 =2,25>2

-Vậy sản phẩm tạo muối Na2CO3 NaOH dư

-PTHH: 2NaOH CO 2 Na CO2 3H O2

Mol ban đầu 0,225 0,1

Mol phản ứng: 0,2  0,1  0,1

mNa CO2 0,1.106 10,6 (g) mNaOHdu (0,225-0,2).40 = (g)

Bài tập 2: Cho 4,48 gam CO2 qua dung dịch NaOH sinh 11,44 gam hỗn hợp muối Na2CO3 NaHCO3 Hãy xác định số gam muối hỗn hợp?

Hướng dẫn giải:

-Ta có :

4,48

0,11( ) 44

CO

n   mol

-Gọi x, y, số mol NaHCO3 Na2CO3 84.x + 106.y = 11,44 (*)

-Pthh : NaOH +CO2  NaHCO3 (1)

2.NaOH + CO2  Na2CO3 + H2O (2)

Mol : y  y

-Theo (1), (2) ta có nCO2= x +y =0,11 (**) - Giải hệ phương trình ta :

84 106 11,44 0,01( ) 0,11 0,1( )

x y x mol

x y y mol

            

- Vậy tính được:

3

2

0,01.84 0,84( ) 0,1.106 10,6( )

NaHCO Na CO m gam m gam    

5.Dạng khí CO2 SO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 , Ba(OH)2

-Phương pháp:

-Các pthh gồm : CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O (1)

2.CO2 + Ca(OH)2  Ca(HCO3)2 (2)

-Dựa vào số liệu ta tìm số mol CO2 Ca(OH)2

-Lập tỉ số :

2 ( ) CO Ca OH n T n 

-Từ số liệu ta có trường hợp sau:

Nếu số T 1 tạo muối CaCO3 ,và Ca(OH)2 dư ,các tính tốn dựa vào

số mol CO2 theo phương trình (1) ,dấu “=” xảy phản ứng vừa đủ Nếu T 2 tạo muối Ca(HCO3)2 , CO2 cịn dư ,mọi tính tốn dựa vào

số mol Ca(OH)2 ,chỉ theo phương trình (2) , dấu “=” xảy phản ứng vừa đủ Nếu 1<T<2 tạo muối CaCO3 ,và Ca(HCO3)2 ,phản ứng xảy theo phương trình (1),(2).Với x,y số mol muối CaCO3 Ca(HCO3)2 ,ta thiết lập hệ phương trình:

 2 ( ) , Ca OH CO

n x y

x y n x y

-Nếu biết số mol Ca(OH)2 số mol CaCO3 tìm thể tích CO2 (ở đktc)

Bài 1: Dẫn 112 lit khí SO2 (đktc) qua 400 ml dung dịch Ca(OH)2 0,1M.Tính khối lượng chất sau phản ứng?

Hướng dẫn giải

-theo ta có : 2 ( ) 1,12 0,05( ) 22,4

0,4.0,1 0,04( )

SO Ca OH n mol n mol    

-Tỉ số là:

2 ( ) 0,05 1,25 0,04 SO Ca OH n T n    

Tạo muối CaSO3 Ca(HSO3)2

- Gọi x ,y, số mol CaSO3 Ca(HSO3)2 ta có phương trình:

Ca(OH)2 + SO2  CaSO3 + H2O

Mol : x  x  x

Ca(OH)2 + 2.SO2  Ca(HSO3)2

Mol : y  2.y  y

-Ta có :

2

2

( ) 0,04(*)

2 0,05(**)

Ca OH SO

n x y

n x y

          

-giải ta : x=0,03 y= 0,01 -vậy khối lượng :

3

3

( )

0,03.120 3,6( ) 0,01.202 2,02( )

CaSO Ca HSO m g m g         

Bài 2: Sục khí CO2 đktc vào 200 ml dung dịch Ca(OH)2 1M thu 15 gam kết tủa Tính thể tích khí CO2 phản ứng?

-theo ta có :

2

3

( ) 0,2.1 0,2( )

15

0,15( ) 100

Ca OH

CaCO

n mol

n mol

 

 

 Có trường hợp xảy :  Trường hợp 1: CO2 thiếu

Pthh là: CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O

Mol: 0,15  0,2  0,15

Vậy thể tích CO2 là:

VCO2 0,15.22,4 3,36( ) lit  Trường hợp 2: CO2 dư

Pthh là: CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O (1)

0,2  0,2  0,2

Do CO2 dư nên hòa tan phần : nCaCO30,2 0,15 0,05(  mol)

Vậy: có pthh sau : 2.CO2 dư + CaCO3  Ca(HCO3) (2) Mol : 0,1  0,05

-Theo (1) (2) ta có :

2

2

0,2 0,1 0,3( ) 0,3.22,4 6,72( )

CO CO

n mol

V lit

  

  

6.Dạng tập tìm cơng thức chất khí :

Phương pháp : Đưa dạng công thức tổng quát AxBy ,sau dựa vào liệu đề tìm số A B

Bài 1:Tìm cơng thức chất khí A biết khí A nặng gấp lần khí O2 ,và có thành phần 50% S 50% O., theo khối lượng

Bài giải:

-Vậy mS = 32 (gam) mO = 32 (gam)

- Vậy ta tìm x= y= công thức chất A : SO2

Bài : Khí B có tỉ khối so với khơng khí 0,552 , có chứa 75% C 25% H.Tìm cơng thức khí B

Bài giải : -Gọi cơng thức khí B : CxHy

-Vậy khối lượng mol : MB = 0,552.29=16 (gam)

-Vậy ta có :

16

75 12 100

16 12

C

H

m m

 

  

-Vậy ta tìm : x= y=4

-Cơng thức khí B tìm : CH4 IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

-Khi áp dụng phương pháp vào dạy hóa học năm 2013-2014 thấy ,đa số học sinh nắm phương pháp học tốt hơn.Phần lớn học sinh tự tin học thực hành ,vận dụng sáng tạo sống.Việc giải tập nhận biết chất khí tốt việc giải tập khơng cịn khó khăn trước nữa.Từ chất lượng mơn ngày có chuyển biến đạt cao năm trước đạt thông qua kết sau :

 Chất lượng dạy

TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu

SL % SL % SL % SL %

71 23 32,39

%

39 54,93

%

10 14,08

%

1 1,41%

 Chất lượng học sinh giỏi có tăng đáng kể :

Năm 2013-2014 có kết đạt tổng em tham dự đạt 100%

V NHỮNG THÀNH CÔNG VÀ TỒN TẠI.

hơn,tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên,tỉ lệ học sinh yếu giảm xuống ,học sinh thi học sinh giỏi đạt kết cao

Tuy nhiên bên cạnh cịn học sinh yếu mơn tỉ lệ học sinh giỏi chưa đạt so với tiêu

PHẦN III.KẾT LUẬN

1.Kết luận.

Trên số toán phương pháp làm tập nhận biết sản phẩm khí tạo thuận lợi cho học sinh.chúng ta biết phương pháp dạy học vạn năng,chỉ có trình độ người giáo viên làm chủ kiến thức ,tường minh kế hoạch dạy học ,hiểu rõ nhu cầu khả tiếp thu học sinh ,để đưa phương pháp thật phù hợp với đối tượng.Có việc hiểu kiến thức ,vận dụng kiến thức học sinh đạt hiệu cao, từ chất lượng ngày nâng cao

Chính tơi nghĩ để dạy học sinh học tốt mơn hóa nói riêng mơn khác nói chung ,người giáo viên phải khơng ngừng học tập ,trau dồi kiến thức ,trau dồi chuyen môn.Sử dụng tất dạng tập ,chọn phương pháp phù hợp với loại ,từng đối tượng học sinh.Để làm việc người giáo viên phải tích cực đổi phương pháp dạy học

2.Bài học kinh nghiệm.

Giáo viên phải rèn luyện kĩ phân tích cho học sinh

Nhiệt tình ,chịu khó ,kiên nhẫn thực nghiệm,trong nghiên cứu Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hạn chế vấn đề

Nghiên cứu phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh

Chỉnh sửa kịp thời yếu điểm học sinh,chỉ nguyên nhân làm sai tập , nguyên nhân chưa thành công thực hành, để rút kinh nghiệm

Phải ý quan tâm đến học sinh trung bình yếu

3.Kiến nghị :

-Rất mong PGD-ĐT, BGH nhà trường quan tâm hỗ trợ kinh phí ,xây dựng phịng mơn với đầy đủ trang thiết bị ,để việc học tập giảng dạy đạt hiệu cao

-Trong lúc viết sáng kiến khơng thể tránh khỏi thiếu sót ,mong q thầy ,đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện

Chương Mỹ ngày 10 tháng 04 năm 2014.

Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác

Người viết sáng kiến :

Vũ Thị Phương Hạnh

Xác nhận thủ trưởng đơn vị công tác :

TÀI LIỆU THAM KHẢO :

1-Hệ thống hóa kiến thức hóa học rèn luyện giải tập hóa học tác giả Ngô Ngọc An NXBGD năm 2009

2-Sách tập hóa tác giả Lê Xuân Trọng NXBGD năm 2007

3-350 tập hóa học chọn lọc nâng cao hóa tác giả Ngơ Ngọc An NXBGD năm 2008

5-Ôn lí thuyết kĩ giải tốn hóa học tác giả Huỳnh Văn Út NXBGD năm 2008

HÓA HỌC MỖI NGÀY GROUP

CHUYÊN:

Giảng dạy Hóa học 8-12

Kỹ giải vấn đề Hóa học 8-12

Rèn luyện tư sáng tạo học tập

Truyền đam mê yêu thích Hóa Học.

Luyện thi HSG Hóa học 8-12

Luyện thi vào trường Chuyên Hùng Vương (BD),…

LIÊN HỆ: 0986.616.225

Website : www.hoahocmoingay.com

Fanpage : Hóa Học Mỗi Ngày

ĐỊA ĐIỂM: 196/41, Đường N11, KP 3, Phú Tân, TP.Thủ Dầu Mợt, Bình Dương.