Giáo án Sinh học 9 năm học 2010 - 2011 - Trường THCS Lê Đình Chinh

+ Men đen đã giải thích các kết quả thí nghiệm của mình bằng sự phân ly và tổ hợp của các cặp nhân tố di truyềngen quy định cặp tính trạng  Quy luật phân li: Trong quá trình phát sinh t[r]

Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 TUẦN Ngày soạn: 15/08/10 DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN TIẾT 1: BÀI 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I- MỤC TIÊU Kiến thức: - Mục đích, nhiệm vụ, và ý nghĩa di truyền học - Nắm tuợng di truyền và biến dị - Nắm phương pháp phân tích các hệ lai Men đen - Hiểu và nêu số thuật ngữ, kí hiệu di truyền học Kỹ năng: Giáo dục: II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Tranh 1.2 Sgk phóng to - Ảnh Menđen và số tư liệu Men đen III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài mới: Dẫn nhập: Giáo viên giới thiệu tổng quát chương trình sinh học và nội dung chương I Phương pháp Nội dung DI TRUYỀN HỌC - GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu mục Sgk Di truyền và sau đó giáo viên thuyết trình: DT học nghiên cứu chất và và quy luật tượng di truyền - Di truyền là tuợng truyền đạt các tính trạng bố mẹ cho cái - GV: Đưa số ví dụ: + Con cái sinh giống cha mẹ số đặc Biến dị điểm và có đặc điểm khác hẳn với cha - Là tuợng sinh khác với bố mẹ và khác nhiều chi tiết me… - GV: Khái niệm tượng di truyền và biến - Biến di và di truyền là hai tượng song dị song gắn liền với quá trình sinh sản - GV: Hãy nêu mối quan hệ di truyền và biến dị - GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu Sgk và vấn đáp + Đối tượng nghiên cứu di truyền học là gì? - GV: Giảng giải nội dung tượng DT & BD + CSVC& chế: Bố mẹ truyền cho Tổ: Sinh - Thể - Đối tượng nghiên cứu di truyền học là chất và quy luật tượng di truyền và biến di - Nội dung: Cơ sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền -1- Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 đặc tính giống mình thông qua cấu trúc vật chất và theo cách nào + Các quy luật di truyền: Những đặc tính bố mẹ biểu các đời cháu theo xu tất yếu sao, mối quan hệ số lượng nào + Nguyên nhân và quy luật BD: Do đâu mà mang đặc điểm khác và khác với bố mẹ Những sai khác này biểu hình thức nào và theo xu hướng - GV: Nêu ý nghĩa di truyền học? - HS: Trả lời - GV: Hướng dẫn học sinh đọc phần “ Em có biết”, quan sát hình 1.2 Sgk và nghiên cứu sgk - GV: Nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai? Nội dung phương pháp phân tích các hệ lai Men Đen? - Tại Men đen lại chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu? - GV: Thuyết trình MEN ĐEN- NGƯỜI ĐẶT NỀ MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC - Men đen dùng phương pháp phân tích các hệ lai + Lai các cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản + Sử dụng toán thống kê phân tích từ đó rút quy luật di truyền cho tính trạng MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC  Thuật ngữ: - Tính trạng: - Cặp tính trạng tương phản - Nhân tố di truyền - Dòng thuần(Giống) Kí hiệu: P: Thế hệ bố mẹ X: Phép lai F: Thế hệ cái ♂ : Giới tính đực ♀ : Giới tính cái IV-CŨNG CỐ - Tóm tắt kiến thức chính V-DẶN DÒ - Làm bài tập 2, sgk học bài cũ chuẩn bi bài ======= ================== Ngày soạn: 15/08/10 TIẾT 2: BÀI 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I- MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen - Nêu các khái niệm kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể di hợp - Phát biểu nộ dung quy luật phân li Tổ: Sinh - Thể -2- Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 - Giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Men đen Kỷ năng: - Rèn luyện kỉ phan tích số liệu Thái độ: - Yêu thích môn II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Tranh 2.1, 2.2, 2.3 III-TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Lấy ví dụ các tính trạng tương phản ? Thế nào là giống chủng? Nội dung bài mới: Dẫn nhập: Phương pháp Nội dung - GV: dùng tranh phóng to (2.1)để giới thiệu I-THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN thụ phấn nhân tạo trên cây đậu Hà Lan - GV: Vì phải cát nhị từ chưa chín hoa? - HS: Trả lời, gv giải thích thêm - GV: Yêu cầu học sinh tính tỉ lệ F2 =? - GV: Em có nhận xét gì kết lai bang và hình 2.2 Sgk? - GV phân tích và thuyết trình tính trội, lăn, - Khi lai thể bố mẹ chủng khác kiểu hình, yêu cầu HS hoàn thành bài tập điền cặp tính trạng tương phản thì hệ từ Sgk F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình: (3 trội: lặn) II-MEN ĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ - GV: H2.3 hướng dẫn HS quan sát và vấn đáp: NGHIỆM + Tỉ lệ các loại giao tử F1 và tỉ lệ các loại hợp P: AA(hoa đỏ) x aa(hoa trắng) tử F2? G: A a + Tại F2 lại có tỉ lệ đỏ: trắng? F1: Aa - HS: Trả lời, HS khác bổ xung F1 x F1: Aa x Aa GF1: A, a A, a F2: 1AA: 2Aa: 1aa - GV: Giải thích thể đồng hợp, thể di hợp hoa đỏ : hoa trắng + Kiểu gen quy định kiểu hình thể + Men đen đã giải thích các kết thí nghiệm mình phân ly và tổ hợp các cặp nhân tố di truyền(gen) quy định cặp tính trạng  Quy luật phân li: Trong quá trình phát sinh tương phản thông qua các quá trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền phân li giao tử và thụ tinh giao tử và giữ nguyên chất thể chủng P IV- CŨNG CỐ: - Nêu khái niệm thể đồng hợp, thể di hợp, kiểu gen, kiểu hình - Phát biểu nộ dung quy luật phân ly V- DẶN DÒ: - Làm bài tập 1, 2, 3, Sgk Tổ: Sinh - Thể -3- Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 TUẦN Ngày soạn: 22/08/09 TIẾT 3: BÀI 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) I-MỤC TIÊU: Sau học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Hiểu và trình bày nội dung, mục đích và úng dụng phương pháp lai phân tích - Hiểu và giải thích quy luật phân li đúng điều kiện định - Nêu ý nghĩa các quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu và phân biệt di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn Kỷ năng: - Phát triển tư lí luận, so sánh Thái độ: - Yêu thích môn II-PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Tranh H3 Sgk phóng to III-TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ:  Nêu khái niệm kiểu gen kiểu hình?  Lấy ví dụ thể đồng hợp và thể dị hợp? Nội dung bài Dẫn nhập: Phương pháp Nội dung - GV: Khắc sâu lại các khái niệm: KG, KH, thể III-LAI PHÂN TÍCH ĐH, DH(dựa vào H2.3) - GV: Đặt vấn đê: + Hãy xác định kết phép lai sau: 1) P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa 2) P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa + Em có nhận xét gì kết phép lai trên kiểu gen, kiểu hình? - HS: Nhận xét - GV: Để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải thực phép lai phân tích Vậy ntn là phép lai phân tích? - Phép lai phân tích là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen - GV: Ý nghĩa phép lai phân tích? với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết - GV: Mở rộng thêm: Để kiểm tra kiểu gen của phép lai đồng tính thì cá thể mang tính cá thể nào đó ngoài phép lai phân tích trạng trội có kiểu gen đồng hợp trội, và ngược thực vật lưỡng tính còn cho tự thụ phấn để xác lại kết phép lai là phân tính thì cá thể Tổ: Sinh - Thể -4- Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 định kiểu gen - GV thuyết trình tương quan trội - lặn và hướng dẫn học sinh đọc thông tin mục IV - GV: Tương quan trội - lặn tính trạng có ý nghĩa gì thực tiễn ản xuất? - GV: Trong sản xuất để tránh phân li tính trạng diễn ra, đó xuất tính trạng lặn xấu người ta thường làm gì? - HS: Kiểm tra độ chủng giống - GV: Vậy để xác định giống có chủng hay không cần phải thực phép lai nào? - GV: Em có nhận xét gì kết phép lai trên? - HS: Nhận xét - GV: Giải thích sơ đồ lai và lưu ý HS viết kí hiệu trội không hoàn toàn đó có kiểu gen dị hợp IV-Ý NGHĨA CỦA SỰ TƯƠNG QUAN TRỘI - LẶN - Tương quan trội - lặn là tượng phổ biến giớ SV, đó tính trạng trội thường có lợi - Vì chọn giống cần phát các tính trạng trội để tập trung các gen trội cùng KG nhằm tạo giống có ý nghĩa kinh tế V TRỘI KHÔNG HOÀN TOÀN P: Đỏ Trắng AA x aa G: A a F1: Aa( Hoa hồng) - GV: Từ sơ đồ lai H.3 hãy điền cụm từ F1 x F1: Aa x Aa thích hợp vào chỗ trống Sgk? GF1: A, a A, a F2: 1AA(Đỏ) 2Aa( Hồng) 1aa(Trắng) - Hiện tượng trên giải thích và gen A qui định hoa đỏ là trội không hoàn toàn so với gen a IV-CŨNG CỐ: - Về mặt biểu trội không hoàn toàn khác trội hoàn toàn điểm nào? - Để xác định tính trạng là trội không hoàn toàn hay trội hoàn toàn người ta dùng phép lai nào? V-DẶN DÒ - Học bài và làm bài Sgk, đọc bài “ Lai hai cặp tính trạng” ============================ Ngày soạn: 22/08/10 TIẾT 4: BÀI 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I-MỤC TIÊU: Sau học xong bài này học sinh phải Kiến thức: - Mô thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen - Phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen - Trình bày nội dung định luật phân li độc lập Men đen - Nêu khái niệm biến dị tổ hợp Kỷ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ sơ đồ, tranh vẽ Thái độ: Tổ: Sinh - Thể -5- Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 - Yêu thích môn II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Tranh H4 Sgk phóng to III-TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ Muốn xác định KG cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? Nội dung bài Dẫn nhập: Phương pháp Nội dung - GV: Treo tranh H.4 phóng to giới thiệu học I-THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN sinh quan sát - Thí nghiệm SGK - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục - Bảng 4: Phân tích kết thí nghiệm Men SGK đen + Em có nhận xét gì KH F1 và F2 qua TN men đen? KH F2 Số Tỉ lệ cặp Tỉ lệ KH - GV: Hướng dẫn học sinh hoàn thiện bảng hạt tính trạng F2 F2 SGK - GV giải thích tỉ lệ KH F2 tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó Ở TN Men đen - Khi lai cặp bố mẹ khác hai cặp tính tính trạng màu sắc và hình dạng hạt di truyền trạng chủng tương phản thì di truyền độc lập với cặp tính trạng này không phụ thuộc vào cặp - GV: Từ kết bảng ta có thể rút kết tính trạng kia, và F2 có tỉ lệ KH tích tỉ lệ luận gì di truyền các cặp tính trạng? các tính trạng hợp thành nó - HS: Trả lời - GV: Hướng dẫn HS làm bài tập SGK và từ BT có thể suy ngược lại - GV hướng dẫn học sinh đọc SGK, quan sát hình II- BIẾN DỊ TỔ HỢP - GV: Có nhận xét gì KH F2 so với P? - Sự phân li độc lập các cặp tính trạng đã - HS: Xuất kiểu hình đưa đến tổ hợp lại các tính trạng P làm - GV: Biến di tổ hợp là gi? xuất các KH khác P, KH này gọi là biến di tổ hợp - BDTH là trtường hợp biến dị - GV: Biến dị tổ hợp có ý nghĩa gì? - BDTH tạo thể nên nó là nguồn nguyên liệu chọn giống và tiến hoá IV-CŨNG CỐ - Căn vào đâu mà Men đen cho các cặp tính trạng di truyền độc lập với nhau? V-DẶN DÒ - Trả lời câu hỏi, làm bài tập và đọc bài = = = = = = = = = = = = = == = = = = = = = = = = Tổ: Sinh - Thể -6- Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 TUẦN Ngày soạn: 28/08/10 TIẾT 5: BÀI 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG(Tiếp theo) I-MỤC TIÊU: Sau học xong bài này học sinh phải Kiến thức: - Giải thích kết lai hai cặp tính trạng Men đen - Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập Kỷ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích cho học sinh Thái độ: - Yêu thích môn học II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Tranh H.5 Sgk phóng to III-TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ Căn vào đâu mà Men đen lai cho các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu thí nghiệm ông di truyền độc lập với nhau? Nội dung bài Dẫn nhập: Phương pháp Nội dung III- MEN ĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ - GV đặt vấn đề: Do đâu mà F2 hình thành 16 THÍ NGHIỆM hợp tử? (Vàng, trơn) (Xanh, nhăn) - GV: Yêu cầu học sinh quan sát H.5 Sgk và P: AABB x aabb vấn đáp G: AB ab + Em có nhận xét gì kiểu hình F1? F1: AaBb + Khi F1 phân li hình thành giao tử cho G: AB , Ab , aB , ab loại giao tử? Đó là loại nào? Vì sao? + Sơ đồ H.5 có baonhiêu tổ hợp( hợp tử)? Vì ♂ AB Ab aB ab sao? ♀ + Từ sơ đồ H.5 hãy điền nội dung phù hợp vào AB AABB AABb AaBB AaBb bảng Sgk? + Em có nhận xét gì KH, KG F2? Tỉ lệ Ab AABb AAbb AaBb Aabb KG, KH F2? + Vì F2 có nhiều KG? aB AaBB AaBb aaBB aaBb - HS: Do kết hợp ngẫu nhiên các loại giao tử quá trình thụ tnh ab AaBb Aabb aaBb aabb - GV: Hướng dẫn HS xác định kiểu gen, kiểu hình khung Pen net - GV: Từ phân tích trên Men đen đã phát quy luật phân li độc lập Nội dung quy luật phân li độc lập: Tổ: Sinh - Thể -7- Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 - Các nhân tố di truyền(cặp gen) đã phân li độc - Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu lập quá trình phát sinh giao tử IV- Ý NGHĨA CỦA QUY LUẬT PHÂN LY SGK + Cơ thể Aa cho loại giao tử? ĐỘC LẬP + Cơ thể AaBb cho loại giao tử? + Cơ thể AaBbDd cho loại giao tử? → GV nêu TN Men đen đề cập đến di truyền cặp tính trạng cặp gen tương ứng chi phối Trên thực KG có nhiều gen và thường tồn thể dị hợp đó phân li độc lập và tổ hợp tự chúng tạo vô số loại tổ hợp KG & KH đời cháu là cực lớn - Nếu gọi n là số cặp gen di hợp thì: + Số loại giao tử la:2n + Số loại hợp tử là: 4n - Sự phân li độc lập các cặp nhân tố di truyền quá trình phát sinh giao tử & tổ hợp tự chúng quá trình thụ tinh là sở chủ yếu tạo nên các biến di tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống và tiến hoá IV- CŨNG CỐ - Chọn câu trả lời đúng: Ở người gen A quy đinh tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng; gen B quy đinh mắt đen, gen b quy định mắt xanh Bố tóc thẳng, mắt xanh; Mẹ tóc xoăn mắt đen Con họ có tóc thẳng, mắt xanh kiểu gen mệ nào? a) AABB b) AaBB c)AABb d) AaBb - Vì hình thức sinh sản vô tính không cho nhiều biến dị hình thức sinh sản hữu tính giao phối? V- DẶN DÒ - Trả lời câu hỏi và làm bài tập cuối bài SGK ===================== Ngày soạn: 28/08/10 TIẾT 6: BÀI 6: THỰC HÀNH TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI I- MỤC TIÊU: Học sinh học xong bài này phải: Kiến thức: - Biết cách xác định xác suất xuất và sưh kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo các đồng kim loại - Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ các loại giao tử và thỉ lệ các kiểu gen lai cặp tính trạng Kỷ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, thực hành và phân tích cho học sinh Tổ: Sinh - Thể -8- Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 Thái độ: - Yêu thích môn học II- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo viên - Đồng kim loại III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp học Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ học sinh Bài Trước vào bài GV chia HS theo nhóm, nhóm HS Phương pháp - GV: Xác định cho học sinh rõ: Hai đồng kim loại tượng trưng cho alen kiểu gen + Hai mặt sấp(S) tượng trưng cho KG: AA + Hai mặt ngửa tượng trưng cho KG: aa + Một đồng sấp đồng ngửa tượng trưng cho KG Aa - GV: Hướng dẫn học sinh cách gieo đồng KL - HS: Hoạt động theo nhóm đã chia, HS gieo đồng xu HS ghi kết - GV đặt vấn đề: + Em có nhận xét gì tỉ lệ xuất mặt S,N các lần gieo đồng KL? + Hãy liên hệ kết này với tỉ lệ các giao tử sinh từ lai F1(Aa) Công thức tính xác suất: P(A) = P(a) = ½ hay 1A: 1a - GV: Hướng dẫn nhóm gieo đồng KL và thống kê vào bảng 6.2 - GV: Em có nhận xét gì kết gieo đồng KL? Tỉ lệ xuất S, N nào? - GV: Hãy liên hệ tỉ lệ này với tỉ lệ KH F2 lai hai cặp tính trạng? Giải thích? - GV: hướng dẫn HS công thức tính xác suất: 1 x  2 1 P(Aa) = x  2 1 P(Aa) = x  2 1 P(aa) = x  2 P(AA) = → Nội dung I- GIEO MỘT ĐỒNG KIM LOẠI: - Tỉ lệ xuất mặt S và N ~ 1: → Khi F1 có kiểu gen là Aa giảm phân co loại giao tử mang alen A và a với xác suất ngang nhau(1A: 1a) II- GIEO HAI ĐỒNG XU - Tỉ lệ xuất S:S và N:N ~1 : : (1S : 2(S,N) : 1N) → Tỉ lệ KH F2 xác định kết hợp loại giao tử đực và loại giao tử cái có tỉ lệ nhau: 25% (AB : Ab : aB : ab)(AB : Ab : aB : ab) =9:3:3:1 1 AA: Aa : aa 4 IV- CŨNG CỐ Tổ: Sinh - Thể -9- Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 - GV: Y/c học sinh hoàn thiện bảng 6.2 vào V- DẶN DÒ - Ôn tập kiến thức lí thuyết chuẩn bị cho tiết” Luyện giải bài tập” = = == = = = = = = = = = == = = = = == == TUẦN Ngày soạn: 06/09/09 TIẾT 7: BÀI 7: BÀI TẬP CHƯƠNG I I- MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Cũng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thứcvề các quy luật di truyền - Biết vận dụng lý thuyết vào giải bài tập Kỷ năng: - Rèn luyện kĩ giải bài tập trắc nghiệm khách quan cho học sinh Thái độ: - Yêu thích môn học II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài Dẫn nhập: Phương pháp Nội dung - GV: hệ thống hoá kiến thức làm sở để giải I- TÌM HIỂU CÁCH GIẢI BÀI TẬP bài tập Lai cặp tính trạng + Hãy nhắc lại nội dung quy luật phân li a) Xác định KG, KH và tỉ lệ chúng Men đen? hệ FB hay F2 - HS: Trả lời - GV: Cung cấp cho học sinh cách giải BT lai cặp tính trạng + VD: Tỉ lệ KH: : 1( Trội hoàn toàn) : 1( Lai phân tích) : : 1(Trội không hoàn toàn) + VD: F1 có tỉ lệ KH: b) Xác định KG, KH P : thì P dị hợp : thì bên P là thể di hợp, bên Lai hai cặp tính trạng là thể đồng hợp lặn - GV: Hệ thống hoá kiến thức để giải a) Xác định KH F1 hay F2 BT dạng này Đề bài cho quy luật di truyền cặp tính + Hãy nhắc lại nội dung quy luật phân li độc trạng, dựa vào đó suy tỉ lệ cặp tính lập Men đen? trạng F1 hay F2 và tính nhanh tích tỉ lệ - HS: Trả lời các cặp tính trạng thì tỉ lệ KH F1 hay F2 - GV: hướng dẫn cách giải BT khả tự suy và nhẩm tính hay nhận dạng nhanh để trả Tổ: Sinh - Thể - 10 - Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 lời các bài tập trắc nghiệm khách quan không vào hướng lập luận và viết sơ đồ lai BT tự luận b) Xác định KG, KH P II- THỰC HIỆN MỘT SỐ BÀI TẬP ỨNG DỤNG - GV: Hướng dẫn, gợi ý cách làm cho học sinh Bài tâp 1(SGK) - HS: Lên bảng làm - Căn vào đề ta quy ước: - GV: Gọi học sinh khác nhận xét và đưa đáp A: Lông ngắn án đúng a: Lông dài Pt/c Lông ngắn(AA); Lông dài(aa)→F1 100% Aa(lông ngắn) Đáp án a - GV: Gợi ý cách làm, yêu cầu học sinh làm Bài tập 2(SGK) - P: Thân đỏ thẩm x Thân đỏ thẩm →Mỗi bên P phải mang gen A - F1 có TL đỏ thẩm: xanh lục →  kiểu tổ hợp: + = → P bên cho loại giao tử → KG P: Aa x Aa - Đáp Án d Bài tập 3(SGK) Hướng dẫn: F1 có tỉ lệ: đỏ: 2Hồng: 1trắng → Quy luật trội không hoàn toàn Đáp án: d Bài tập 4(SGK) Hướng dẫn: Đời có phân tính chứng tỏ P bên không chủng bên không chủng Đáp án: b,c Bài tập 5(SGK) Hướng dẫn: Xét phân li cặp tính trạng F2 ta có tỉ lệ: - đỏ : vàng F1: Aa x Aa - tròn : bầu dục F1: Bb x Bb - F1: 100% AaBb → P phải chủng - Pt/c Quả đỏ, bầu dục Aabb Quả vàng, tròn aaBB Đáp án: d IV-DẶN DÒ - Làm các bài tập còn lại SGK và các bài tập sách BT sinh học = = = = = = = = = = = = = = = = == = Ngày soạn: Ngày dạy: Tổ: Sinh - Thể - 11 - Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ TIẾT 8: BÀI 8: NHIỄM SẮC THỂ + KIỂM TRA 15 PHÚT I- MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: - Nêu tính đặc trưng NST loài - Mô tả cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân - Hiểu chức NST di truyền các tính trạng - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích cho học sinh II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Tranh các hình SGK III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài Dẫn nhập: GV giới thiệu nội dung chương trình chương II Phương pháp Nội dung - GV: Giới thiệu NST là thể nằm I- TÍNH ĐẶC TRƯNG CỦA BỘ NST nhân tế bào có khả bát màu nhuộm NST: kiềm tính - Là cấu trúc nằm nhân tế bào, có khả nhuộm màu đặc trưng thuốc nhuộm kiềm tính - GV: hướng dẫn học sinh quan sát H.8.1, 8.2 Đặc trưng NST SGK và đặt vấn đề: + NST tồn nhu nào tế bào sinh - Trong tế bào sinh dưỡng, NST luôn tồn dưỡng và giao tử? thành cặp tương đồng Trong giao tử cặp NST còn - HS: Tìm hiểu SGK và trả lời - GV: Giới thiệu các khái niệm: - Bộ NST lưỡng bội: Bộ NST chứa các cặp + Cặp NST tương đồng: Giống hình NST tương đồng kí hiệu là 2n thái, kích thước, đó có nguồn - Bộ NST đơn bội: Bộ NST giao tử gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ chứa 1NST cặp tương đồng kí hiệu là - GV: Y/c học sinh quan sát hình 8.2 mô tả n NST ruồi dấm hình dạng và số lượng + NST giới tính: - HS: Mô tả Tương đồng: XX - GV: Tính đặc trung NST thể Không tương đồng: XY nào? - Mỗi loài sinh vật có NST đặc trưng số - GV: số lượng NST NST lưỡng bội lượng, hình dạng có phản ánh mức độ tiến hóa loài không? - GV: Y/c học sinh quan sát H.8.3, 8.4 và H.8.5 + NST điển hình gồm thành phần nào? II- CẤU TRÚC NST Cấu trúc điển hình - Ở kì quá trình phân chia TB, NST có cấu trúc điển hình gồm crômatit dính Tổ: Sinh - Thể - 12 - Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 - GV: Thuyết trình - HS: nghe và lĩnh hội kiến thức tâm động Cấu trúc siêu hiển vi - Được cấu tạo từ chất nhiễm sắc gồm: + AND & Prôtêin loại histon III- CHỨC NĂNG CỦA NST - NST là cấu trúc mang gen có chất là AND, chính nhờ tự AND đưa đến tự nhân đôi NST, nhờ đó các gen quy định tính trạng di truyền qua các hệ TB & thể IV KIỂM TRA15PHÚT Đề bài: Ở người nhóm máu chi phối các alen sau: Nhóm A: IAIO, IAIA Nhóm B: IBIO, IBIB Nhóm AB: IAIB Nhóm O: IOIO Bố nhóm máu A, mẹ nhóm máu B sinh thuộc nhóm máu O Xác định kiểu gen cặp vợ chồng trên? Biện luận viết sơ đồ lai từ P-F1? IV DẶN DÒ - Làm BT 1, 2, SGK ===================================== TUẦN Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 9: BÀI 9: NGUYÊN PHÂN I- MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Sự bbiến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Những diễn biến NST qua các kì nguyên phân - Ý nghĩa nguyên phân sinh sản và sinh trưởng thể Kỷ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát và phân tích tranh SGK Thái đô: - Yêu thích môn học II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Bảng phụ, phiếu học tập III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài Dẫn nhập: - Cơ thể sinh vật lớn lên nhờ quá trình phân bào TB Có hình thức phân bào: + Trực phân Tổ: Sinh - Thể - 13 - Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 + Gián phân: NP & GP - Hôm chúng ta tìm hiểu xem NP là gì? Diễn biến nó nào? Nó có ý nghĩa gì thể sinh vật? Phương pháp Nội dung - GV: Đặt vấn đề: I- BIẾN ĐỔI HÌNH THÁI NST TRONG + Vì nói NST đóng duỗi xoắn có tính chu CHU KÌ TẾ BÀO kì? Ý nghĩa đngs và tháo xoắn? - HS: Quan sát H.9-1, 9-2 SGK trả lời câu hỏi - Sự phân bào nguyên phân gồm kì và - GV: Y/C HS hoàn thành bảng 9.1 tr 27 SGK giai đoạn trung giạn vào phiếu học tập - HS: Đại diện vài học sinh đọc phiếu học tập - GV: Nhận xét KL - GV: Đặt vấn đề: + Sự phân bào nguyên phân trải qua giai đoạn nào? Diễn biến giai đoạn? + Y/c HS hoàn thành bảng 9.2 SGK? + Trong quá trình phân bào nhân hay tế bào chất phân chia trước? + Màng nhân thay đổi nào kì đầu và kì cuối? + Thoi phân bào( thoi vô sắc) thay đổi nào kì đầu và kì cuối? Vai trò thoi phân bào? + Trong chu kì tế bào hoạt động nào là quan trọng nhất? - Sau chu kì tế bào thì hoạt động đóng dưỡi xoắn lại lặp lại - Sự duỗi xoắn cực đại giúp tự nhân đôi diễn - Sự đóng xoán cực đại giúp NST phân li cực tế bào Nhờ đó quá trình nguyên phân xảy II- NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NST TRONG QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN - Giai đoạn trung gian: NST tự nhân đôi - Kì đầu: NST kép tâm động và bắt đầu đóng xoắn - Kì giữa: NST đóng xoắn cực đại - Kì sau: Mỗi NST tách tâm động và phân li đồng cực tế bào - Kì cuối: Màng nhân và nhân xuất Hình thành màng ngăn chia tế bào thành tế bào - Như nhờ tự nhân đôi NST kì TG, phân li đồng NST cực tế bào kì sau mà tế bào hình thành có NST 2n, giống hệt với NST tế bào mẹ III- Ý NGHĨA CỦA NGUYÊN PHÂN - GV: Y/c học sinh N/c mục III SGK trả lời câu hỏi: + Nguyên phân có ý nghĩa gì quá trình - Đối với quá trình sinh trưởng: sinh trưởng, phát triển và di truyền? + Ứng dụng nào vào đời sống sản xuất? + Nguyên phân giúp thể lớn lên - HS: Đọc SGK và trả lời + Nguyên phân tạo các tế bào thay cho các tế bào già chết + Nguyên phân làm cho số lượng tế bào mầm gia tăng Tổ: Sinh - Thể - 14 - Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 - Đối với quá trình sinh sản + Nguyên phân là sở sinh sản vô tính - Đối với quá trình di truyền + Nguyên phân trì NST 2n đặc trung loài qua các hệ tế bào, qua các hệ thể các loài sinh sản vô tính., nhờ đó các tính trạng thể mẹ chép hoàn toàn cho thể - Ghi nhớ: Sgk - GV Y/c HS đọc ghi nhớ sgk IV CŨNG CÔ - GV: + Y/c học sinh trả lời câu hỏi 2, SGK? + Bài tập SGK V DẶN DÒ - Học bài theo nội dung SGK ======================= Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 10: BÀI 10: GIẢM PHÂN I- MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải nắm được: Kiến thức: - GP gồm lần phân bào liên tiếp NST tự nhân đôi có lần vì số lượng NST giao tử giảm nửa - Trong giảm phân có tượng tiếp hợp và trao đổi chéo các NST cặp tương đồng xảy kì trước GP I - Có phân li và tổ hợp tự các NST cặp tương đồng xảy kì sau GP I - Sự tiếp hợp trao đổi chéo và tổ hợp tự đã tạo khác nguồn gốc NST NST đơn bội - Sự kiện quan trọng là phân li NST cặp tương đồng giao tử - Là sở để đảm bảo ổn định NST loài qua quá trình thụ tinh Kỷ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát và phân tích tranh phát kiến thức Thái độ: - Yêu thích môn học II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Bảng phụ III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Trong chu kì tế bào tháo xoắn và đóng xoắn có ý nghĩa gì? Nội dung bài Dẫn nhập: Phương pháp Nội dung Tổ: Sinh - Thể - 15 - Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 - GV: Khái niệm giảm phân cho học sinh nắm KHÁI NIỆM - Là quá trình phân bào tế bào sinh dục xảy thời kì chín - Giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp NST nhân đôi có lần kì trung gian lần phân bào I - GV: Cho HS N/c mục I SGK vấn đáp học I- NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NST sinh TRONG GIẢM PHÂN I + Hoạt động NST kì đầu, kì và kì sau giảm phân I có gì khác so với các kì đó NP? - HS: Trả lời… - GV: Nhận xét kết luận - Kì đầu I: Có tiếp hợp và có thể có bắt chéo các cặp NST cặp NST kép tương đồng - Kì I: Các NST kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi vô sắc - Kì sau I: + Có phân li NST kép cặp tương đồng cực tế bào + Có phân li độc lập và tổ hợp tự các cặp NST kép cặp tương đồng II- NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA - GV: Hoạt động NST kì giữa, kì sau NST TRONG GIẢM PHÂN II lần phân bào II có gì đáng chú ý? - Kì II: Các NST kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi vô sắc - HS: Tham khảo mục II SGK và trả lời - GV: Kết cuối cùng giảm phân là gi? - Kì sau II: Có phân li đồng các - GV: Cơ chế nào đã làm cho NST NST đơn cực tế bào giao tử giảm nửa? - Kết quả: - GV: Sự giảm số lượng NST giao + Từ tế bào mẹ 2n NST qua lần phân bào tử có ý nghĩa gì? tạo tế bào có số lượng NST giảm nửa so với TB ban đâu - HS: Suy luận thông qua bài học và thực tiễn - GV: Cần làm rõ và tóm tắt vấn đề trên + Sự phân li độc lập, tổ hợp tự các cặp sau học sinh đã trả lời NST kép cặp tương đồng tạo khác nguồn gốc NST đơn bội (n NST) → Tạo nhiều loại giao tử khác Ghi nhớ: SGK IV CŨNG CÔ - So sánh kết giảm phân I và II? - Tại nói Giảm phân gồm giai đoạn là phân bào nguyên nhiễm và phân bào giảm nhiễm? - Chứng minh đóng xoắn và tháo xoắn NST có tính chu kì NP & GP V DẶN DÒ - Trả lời câu hỏi SGK - Câu cần vẽ hình minh hoạ - Học bài và chuẩn bị bài Tổ: Sinh - Thể - 16 - Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 ================================== TUẦN Ngày soạn:27/09/09 Ngày dạy:28/09/09 TIẾT 11: BÀI 11: PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH I- MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải nắm được: Kiến thức: - Trình bày quá trình phát sinh giao tử động vật - Nêu đặc giống và khác phát sinh giao tử đực và giao tử cái - Xác định thực chất quá trình thụ tinh - Phân tích ý nghĩa các quá trình GP & TT mặt DT & BD Kỷ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích tranh phát kiến thức Thái độ: - Yêu thích môn II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Bảng phụ kẻ phiếu học tập Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực Nguyên phân Lần Giảm phân Lần Kết - Tranh H.11 phóng to III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ:  So sánh kết giảm phân I và II? Tại nói Giảm phân gồm giai đoạn là phân bào nguyên nhiễm và phân bào giảm nhiễm? Nội dung bài mới: Dẫn nhập: Giao tử là gi? hình thành nào? đặc điểm sao? Thực chất thụ tinh là gi? Ý nghĩa? –N/c $11 Hoạt động GV & HS Nội dung - GV: Treo tranh H.11 hướng dẫn học sinh I- SỰ PHÁT SINH GIAO TỬ quan sát và hoàn thành phếu học tập: - HS: Hoàn thành phiếu học tập theo mẫu đã kẽ săn nhà PHIẾU HỌC TẬP Phát sinh giao tử cái Tổ: Sinh - Thể - 17 - Phát sinh giao tử đực Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 NP - Các tb mầm → Noãn nguyên Nguyên phân Bào →Noãn bậc 1(2n) Lần I Giảm phân Lần II Kết Thể cực Noãn bào bậc (n kép) (2n) N bào bậc (nkép) Thể cực Noãn bào bậc2 (n đơn) (n kép) TB trứng (n đơn) -Từ noãnbào bậc qua GP cho thể cực và TB trứng đó có trứng trực tiếp tham gia thụ tinh NP - Các tb mầm →Tinh nguyên PT bào →Tinh bào bậc (2n) - Tinh bào bậc 1→2 tinh bào bậc (2n) (n kép) Mỗi tinh bào bậc 2→2 tinh tử→2 tinh trùng -Từ tinh bào bậc qua GP cho tinh trùng các tinh trùng này tham gia vào thụ tinh - GV: Hướng dẫn HS quan sát tiếp hình 11 II- THỤ TINH Vấn đáp: + Thụ tinh là gi? + Thực chất thụ tinh là gì? + Tại kết hợp gt đực và gt cái lại tạo hợp tử chứa 2n khác nguồn gốc? - HS: Trả lời, GV nhận xét bổ xung và kết luận - Thụ tinh là tổ hợp ngẫu nhiên giao tử đực và giao tử cái để tạo thành hợp tử Thực chất đó là kết hợp ngẫu nhiên - GV đưa ví dụ dẫn dắt HS thấy ý nghĩa nhân đơn bội để khôi phục lại lưỡng bội 2n quá tình NP-GP-TT, sau đó vấn đáp: III- Ý NGHĨA CỦA GIẢM PHÂN VÀ THỤ TINH + Giao tử tạo nhờ QT nào? + Bộ NST 2n loài phôi phục đâu? - Sự phối hợp các quá trình NP- GP- TT đã trì ổn định NST đặc trưng loài sinh sản + Ý nghĩa NP- GP- TT là gì? hữu tính qua các hệ thể - Đồng thời còn tạo nguồn biến di tổ hợp phong phú cho chọn giống và tiến hoá Ghi nhớ: SGK IV CŨNG CÔ Câu1: Giả sử có tinh bào bậc chứa cặp NST tương đồng Aa & Bb Giảm phân cho loại tinh trùng? Hãy chọn câu trả lời đúng các câu trả lời sau: a 1loại tinh trùng b loại tinh trùng c loại tinh trùng d loại tinh trùng (ĐA: b: loại tinh trùng AB & ab or Ab & aB vì phân li độc lập và tổ hợp tự xảy giảm phân) Câu 2: Giả sử có noãn bào bậc chứa cặp NST AaBbCc Giảm phân cho loại trứng? Hãy chọn câu trả lời đúng các câu trả loài sau? Tổ: Sinh - Thể - 18 - Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 a loại trứng b loại trứng c loại trứng d loại trứng (Đ/án a: tế bào trứn cho trứng và thể cực nên cho loại trứng sau: ABC, ABc, AbC, Abc, aBC, aBc, abC, abc ) V DẶN DÒ - Trả lời câu hỏi & làm bài tập SGK = = = = = = = = = = == = = = = = = = = = = Ngày soạn:27/09/09 Ngày dạy:30/09/09 TIẾT 12: BÀI 12: CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH I- MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải nắm được: Kiến thức: - Mô tả số đặc điểm NST giới tính - Trình bày chế xác định NST GT người - Phân tích ảnh hưởng các yếu tố bên và bên ngoài đến sụ hình thành và phân hoá GT Kỷ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát tranh phát kiến thức Thái độ: - Yêu thích môn học II- PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Sách giáo viên - Bảng phụ so sánh NST và NST giới tính III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu kết QT phát sinh GT đực và GT cái ĐV? Nội dung bài Dẫn nhập: Phương pháp Nội dung - GV: Giới thiệu NST giới tính kí hiệu: X, I- NST CIỚI TÍNH Y NST thường kí hiệu: A + VD: Ở người 2n = 44A, XY Hoặc 2n = 44A, XX - GV: Hướng dẫn học sinh quan sát H.21-1 SGK Y/c trả lời câu hỏi: + So sánh khác NST thường và NST giưói tính số lượng, hình dạng, chức năng? - GV: Nhận xét bổ xung và đưa đáp án đúng “ Bảng so sánh NST thường & NST giới tính” BẢNG SO SÁNH NST THƯỜNG & NST GIỚI TÍNH NST thường NST giới tính Số lượng Có nhiều cặp Chỉ có cặp -Tồn thành cặp tương đồng - Tương đồng không tương đồng Hình dạng - NST cá thể đực và cái hoàn toàn - Khác giống Tổ: Sinh - Thể - 19 - Người soạn: Lê Xuân Cường Lop8.net Trường THCS Lê Đình Chinh Chức Giáo án sinh học năm học 2010 -2011 Mang gen quy định các tính trạng Mang các gen quy định tính đực cái và các thường tính trạng thường liên quan không liên quan với giới tính - GV mở rộng thêm + NST X: Chi phối phát triển buồng trứng, các phần phụ máy sinh dục nữ, Chiều cao thể… Trên NST X chứa các gen gây bệnh mù màu, bệnh máu khó đông, bệnh teo Đặc điểm dt chéo: Từ mẹ → trai + NST Y: Ở người có NST Y biểu là nam giới, tuyến sinh dục đực hình thành, không có Y không kể số NST X là bao nhiêu biểu là nữ Ngoài trên NST Y còn chứa các tật dính ngón, tai có chùm lông Đặc điểm dt thẳng từ bố→ trai Như vậy: - Giới tính nhiều loài phụ thuộc vào có mặt cặp XX XY tế bào - Cặp XX: Ở người, động vật có vú, ruồi dấm, cây gai, cà chua, me…biểu thị là giống cái, ngược lại giống đực là XY - Ở chim, bướm, bò sát , dâu tây…cặp XX biểu giống đực, XY lại là giống cái - Ở châu chấu, rệp…cặp XO biểu giống đực, cặp XX biểu giống cái - GV đặt vấn đề: + Giới tính xác định vào lúc nào? + Những hoạt động nào cặp NST giới tính giảm phân và thụ tinh dẫn tới hình thành tính đực cái? + Tại tỉ lệ trai và gái sơ sinh xấp xỉ: 1:1 - HS: Trả lời - GV: Giải thích các khái niệm “Đồng GT” & “Dị GT” - GV vấn đáp: + Những nhân tố nào ảnh hưởng đến hình thành và phân hóa giới tính? +Ứng dụng nào việc điêu khiển tỉ lệ đực cái? II- CƠ CHẾ NST XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH - Sự tự nhân đôi, phân li và tổ hợp NST GT các quá trình phát sinh giao tử & TT là sở tế bào học xác định giới tính III- CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÂN HOÁ GIỚI TÍNH - Quá trình phân hoá giới tính còn chịu ảnh hưởng các nhân tố môi trường bên và môi trường bên ngoài - Nhờ vào đó mà người đã ứng dụng hiểu biết mình giới tính vào việc sản xuất Đặc biệt là việc điều khiển tỉ lệ đực cái chăn nuôi Ghi nhớ: SGK IV CŨNG CÔ - Trình bày chế sinh trai, gái người Quan niệm người mẹ định việc sinh trai hay gái đúng hay sai? - Chứng minh tỉ lệ đực cái tự nhiên là tỉ lệ 1: V DẶN DÒ - Trả lời các câu hỏi và bài tập cuối bài ==== === ================ TUẦN Tổ: Sinh - Thể Ngày soạn: 03/10/2009 Ngày dạy: 05/10/2009 - 20 Lop8.net Người soạn: Lê Xuân Cường