giaó án sinh học 6(2009)

Trß: Nghiªn cøu vµ t×m hiÓu tríc bµi míi., «n l¹i kiÕn thøc ë tiÓu häc vÒ c¸c chÊt khÝ cÇn thiÕt cho ®éng vËt vµ thùc vËt... Trß: Nghiªn cøu vµ t×m hiÓu tríc bµi míi., «n l¹i kiÕn thøc t[r]

(1)

Ngày soạn:20/08/2009 Ngày giảng: 25/08/2009 Tiết 1: đặc điểm thể sống Nhiệm v ca sinh hc.

a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh nêu đợc đặc điểm thể sống.Phân biệt đợc vật sống vật khơng sống Học sinh nêu đợc số ví dụ thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học thực vật học Biết đợc nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm

 Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục Hs có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn hoc

b.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận. c.chuẩn bị thầy trò :

1 Thầy: - Tranh vÏ thĨ hiƯn 1sè nhãm sinh vËt, sư dơng hình vẽ2.1 46.1 SGK Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc

d.tin trình lên lớp I ổ n định lớp: (1’)

II.Bài mới:

1.ĐVĐ: (1)Trong chơng trình Sinh hc em bắt đầu làm quen với giới sinh vËt vµ tríc hÕt lµ thùc vËt

Bài nghiên cứu:” đặc điểm thể sống” Hàng ngày, tiếp xúc với nhiều loại đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất xung quanh chúng ta, chúng bao gồm vật không sống vật sống(hay sinh vt)

2.

tiến trình học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- yêu cầu Học sinh kể tên số: cây, con, đồ vật xung quanh chọn lại 1con, cây, đồ vật đại diện

-Yêu cầu Học sinh trao đổi nhóm theo câu hỏi: + Con gà, bàng cần ĐK để sống? Cái bàn có cần ĐK giống nh gà bàng để tồn không?

+Sau thời gian đối tợng tăng kích thớc, đối tợng khơng tăng kớch thc?

- Cho học sinh tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống

- Yêu cầu học sinh rút kết luận

- Cho học sinh quan sát bảng SGK <6>, giải thích cột lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải

- Yờu cầu học sinh hoạt động độc lập -> Gv treo bảng phụ kẻ sẵn

- Gäi häc sinh trả lời cách gọi - Hệ thống lại bảng chuẩn

I/ nhận dạng vật sống vật kh«ng sèng:(9’)

- Cá nhân tìm sinh vật gần với đời sống nh: nhãn, vãi, đậu gà, trâu, bò, lợn thớc, bút, bàn, ghế - Gà bàng đợc chăm sóc lớn lên cịn bàn khơng.

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến -> nhóm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- LÊy vÝ dơ vỊ vËt sèng: vËt, c©y cèi VËt không sống : bàn, ghế, tủ,chai, lọ

*KL: - Vật sống: lấy thức ăn, nớc uống, lớn lên, sinh sản. - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên. II/ đặc điểm thể sng: (8)

- Quan sát bảng SGK ý nghe giảng - Cá nhân tự hoàn thành bảng SGK

- Học sinh lên bảng ghi kết vào bảng phụ -> häc sinh kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

STT Ví dụ Lớn lên

Sinh sản

Di chuyển Lấy chất cần thiết

Loại bỏ chất thải

Xếp loại

Vật

sống Vật không sống

1 Bàn K K K K K *

2 Cây bàng Có Có K Có Cã *

3 Con gµ Cã Cã Cã Cã Có *

4 Viên gạch K K K K K *

5 Con chã Cã Cã Cã Cã Có *

6 Cây đậu Có Có K Có Cã *

+ Qua bảng so sánh cho biết đặc điểm của thể sống?

- Yêu cầu học sinh làm tập mục lÖnh<7> SGK

*KL: Đặc điểm chung thể sống là: - Trao đổi chất với môi trờng.

- Lớn lên sinh sản. *Kết luận chung: sgk<6>

(2)

+ Qua bảng thống kê em có nhận xét thế giới sinh vật?(Gợi ý: nhận xét nơi sống, kích thớc? Vai trị ngời)

+Sự phong phú môi trờng sống, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? - Yêu cầu học sinh rút kết luận

- Cho học sinh quan sát bảng thống kê ë SGK + Cã thĨ chia thÕ giíi sinh vËt thµnh mÊy nhãm?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK<8> kết hợp với quan sát hình 2.1 + Thơng tin cho em biết điều gì?

+Khi phân chia sinh vật thành nhóm ngời ta dựa vào nhng c im no?

(Gợi ý: Động vật: di chuyển; Thực vật: có màu xanh; Nấm: màu xanh (lá); Vi khuẩn: Vô nhỏ bé)

-Yờu cầu học sinh đọc mục thông tin SGK<8> +Nhiệm vụ sinh học gì?

- Gäi 2-> học sinh trả lời câu hỏi

- Cho học sinh đọc to nội dung: Nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe

- Yêu cầu học sinh đọc Kết luận chung: SGK<9>

1.Sự đa dạng giới sinh vật:

- Hoàn thành bảng thống kê <7>SGK ghi thêm số khác

- Nhn xột theo cột dọc, bổ sung, hoàn chỉnh phần nhận xét -Trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày ý kiến -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

*KL: Thế giới sinh vật đa dạng.

C¸c nhãm sinh vËt :

- Quan sát bảng SGK xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật

- Cá nhân nghiên cứu độc lập nội dung thông tin - Nhận xét: Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm.bảng phụ - Học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung hoàn thành kết luận để lớp ghi nhớ

*KL: Sinh vật tự nhiên đa dạng chia thành nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm. IV/ NHiệm vụ sinh học: (7’)

- Cá nhân đọc mục thơng tin , tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi

- Häc sinh nghe, häc sinh kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung - Nhắc lại nội dung cần vừa nghe ghi nhí

*KL: - NhiƯm vơ cđa sinh häc: SGK <8>. - NhiƯm vơ cđa thùc vËt häc: SGK <8> *KÕt luËn chung: SGK<9>

IV.kiểm tra ỏnh giỏ:(5)

? Giữa vật sống vật không sống có điểm khác nhau.

? Trong dấu hiệu sau đây, theo em dấu hiệu chung cho thể sống (h·y khoanh trßn):

a lớn lên b Sinh sản c.di chuyển d lấy chất cần thiết e loại bỏ chất thải ?Từ rút đặc điểm chung thể sống?

? Thế giới sinh vật đa dạng đợc thể nh nào.

? Ngời ta phân chia sinh vật tự nhiên thành nhóm? Hãy kể tên nhóm. ? Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật hc.

V Dặn dò: (2)

- Học bài, làm tập

- Chuẩn bị : số tranh ảnh Thực vật tự nhiên

(3)

Ngày soạn:28/08/2009 Ngày giảng:08/09/2009 Tiết 2: đặc im chung ca thc vt.

a.mục tiêu học bµi häc bµi häc

 Kiến thức: - Học sinh nắm đợc đặc điểm chung thực vật Tìm hiểu đợc đa dạng phong phú thực vật

 Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục Hs có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn hoc B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, thảo luận. C.chuẩn bị thầy trị :

1.ThÇy: - Tranh ảnh loài thực vật 1khu rừng, vờn cây, sa mạc, vờn hoa

2 Trũ: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc Su tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách”Tự nhiên xã hội” lớp

d.tiến trình lên lớp I ổ n định lớp: (1’)

II.Bài cũ: (4)

+Nêu nhiệm vụ thực vật häc? III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Chúng ta biết thực vật đa dạng phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật gì? 2.

tiÕn trình học :

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

- Yêu cầu học sinh quan sát hình SGK

- Treo bảng, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hoàn thành bảng

I/ phong phú đa dạng thực vât: (15’) - Quan sát hình 3.1->3.4<10> tranh ảnh su tầm đợc - Thảo luận nhóm trả lời để hoàn thành bảng câu hỏi SGK

Những nơi TV sống Tên cây TV phong phú TV khan hiÕm

Các miền khí hậu Hàn đới Rêu x

ơn đới Lúa mì, táo, lê x Nhiệt đới Lúa, ngô, càphê X Các dạng địa hình Đồi núi Lim, thơng, trắc x Trung du chè, cọ, sim x Đồng Lúa, ngô, khoai, sn x

Sa mạc Xơng rồng x

Các môi trờng sống

Nớc Bèo, rong, rêu x

Trên mặt đất Cà chua, đậu, cải x - Nhận xét, Yêu cầu học sinh rút kt lun v

thực vật

- Yêu cầu học sinh làm tập mục lệnh<11>SGK

- Kẻ bảng lên bảng

* KL: Thc vt sng khắp nơi trái đất, chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với mơi trờng sống.

(4)

- Chữa nhanh đa số tợng, yêu cầu học sinh nhận xét hoạt động sinh vật: + Con chó, mèo chạy, Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng. -> Rút đặc điểm chung thực vật?

- Yêu cầu học sinh đọc Kết luận chung: SGK

- Nhận xét: Động vật có di chuyển thực vật không di chuyển có tính hớng sáng

- Từ bảng tợng trên, rút đặc điểm chung thực vật

*KL:Thùc vật có khả tạo chất dinh dỡng, khả di chuyển

*Kt lun chung: SGK IV.kiểm tra đánh giá:(4’)

? Nêu đặc điểm chung thực vật.

? Hãy khoanh tròn vào đầu câu câu sau: Điểm khác thực vật với các sinh vật khác là:

a Thực vật đa dạng, phong phú sống khắp nơi trái đất b.Thực vật có khả vận động, lớn lên,sinh sản

c Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích từ bên

*Đáp án: c

- Gợi ý câu hỏi 3: Phải trồng thêm cối vì: dân số tăng, nạn khai thác rừng bừa bÃi, V Dặn dò: (1)

- Học bài, làm tập

- Chuẩn bị : cà chua, đậu, ớt( có hoa)

- Nghiên cứu trớc bài:”Có phải tất thực vật có hoa” E PHần bổ sung:

Ngày soạn:01/09/2009 Ngày giảng: 10/09/2009 Tiết 3: có phải tất thực vật có hoa? a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản(hoa,quả)

- Phân biệt năm lâu năm  Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn hoc B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, thảo luận. C.chuẩn bị thầy trị :

1.ThÇy: - Tranh ảnh phóng to hình 4.1, 4.2 SGK

- Mẫu vật thật có non hoa, nh Cà chua, t, u, c, ngụ

2 Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc Su tầm tranh ảnh có hoa, không hoa, lâu năm năm, hồng, cúc, dâm bụt

(5)

I ổ n định lớp: (1’) II.Bài cũ: (4’)

+Nêu đặc điểm chung thực vật? III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Thực vật có số đặc điểm chung, nhng quan sát kĩ em nhận khác nhaugiữa chúng Để hiểu rõ thêm nghiên cứu hôm

- Yêu cầu học sinh quan sát hình SGK + Cây Cải có loại quan nào? Chức năng loại quan đó?

+RƠ, th©n ? + Hoa, quả, hạt ?

+Chức quan sinh sản ? + Chức quan sinh dỡng ? - Phân nhóm, theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hớng dẫn nhóm cịn chậm

- u cầu đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm -> Hệ thống lại: Phân chia thành hai nhóm: có hoa khơng có hoa

- Yêu cầu học sinh làm vào vở, ghi lại quan sát lớp(vào ô trống) Yêu cầu học sinh quan sát hình 4.2 hồn thành bảng<13> -> hoàn thành mục lệnh<14>SGK - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ mục thông tin <13>SGK

- Treo bảng, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Viết lên bảng số nh:

+ Cây lúa, ngô,khoai -> gọi năm + Cây mít, nhÃn, vải, măng cụt -> gọi lâu năm

+ Tại ngời ta lại nãi nh vËy?

- Hớng cho học sinh ý tới việc thực vật hoa, tạo lần vòng đời + Hãy phân biệt năm lâu năm?-> Rút kết luận.

- Cho häc sinh kĨ thªm số loại năm lâu năm

I/ Thực vật có hoa thực vật hoa: (21’)

- Cá nhân quan sát hình 4.1<13> đối chiếu bảng 1<13> ghi nhớ kiến thức quan cải

- Tr¶ lêi: Cã loại quan: Sinh dỡng sinh sản -> C¬ quan sinh dìng

-> C¬ quan sinh s¶n

->Sinh sản để trì nịi giống -> Nuôi dỡng

- Hoạt động theo nhóm, quan sát mẫu vật tranh ảnh nhóm; ý quan sinh dỡng quan sinh sn

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt bỉ sung

- Ghi vào quan sát đợc

- Quan sát hình 4.2 hoàn thành bảng<13>SGK

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Đọc ghi nhớ vµ rót kÕt ln

*KL:Thực vật đợc chia làm hai nhóm:Thực vật có hoa và thực vật khơng có hoa: - Thực vật có hoa đến thời kì định đời sống hoa, tạo kết hạt -Thực vật hoa đời chúng khơng bao cú hoa.

II/ Cây năm lâu năm: (10) - Thảo luận nhóm , ghi lại nội dung giấy trả lời *Cã thĨ coi lµ: + Lóa sèng Ýt thêi gian, thu hoạch

+ mít to, cho nhiều

- Thảo luận theo hớng lần đời nhằm để phân biệt năm lâu năm

*KL: + Cây năm hoa kết lần vòng đời.

+ Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời.

IV.kiểm tra đánh giá:(7’)

? Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Kể tên có hoa khơng có hoa?

- Hớng dẫn làm tập 3: + Cây lơng thực: lúa, ngô, khoai, sắn, lúa mì thờng năm. ? Hãy khoanh tròn vào đầu câu cỏc cõu sau:

A/ Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn có hoa? a Cây xoài, ớt, hoa hồng, đậu xanh

b Cây bởi, rau bợ, dừa, cải

c Cây táo, mít, cà chua, điều, dơng xỉ *Đáp án: a

B/ Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn 1năm? a Cây xoài, bởi, hoa hồng, đậu xanh

b Cây lúa, khoai lang, bí xanh, cải, su hào c Cây táo, mít, cà chua, điều, da chuột *Đáp án: b

V Dặn dò: (2)

(6)

- Chuẩn bị mẫu vật: cà chua, đậu, ớt( có hoa) số hoa, rêu, rễ hành - Nghiên cứu trớc bài:Kính lúp - kính hiển vi- cách sử dụng

E PHần bổ sung:

Ngày soạn:06/09/2009 Ngày giảng: 15/09/2009

Ch

ơng I: TÕ bµo thùc vËt

TiÕt 4: KÝnh lóp, kính hiển vi cách sử dụng a.mục tiêu bµi häc

 Kiến thức: - Học sinh nhận biết đợc phận kính lúp kính hiển vi Biết cách sử dụng kính lúp, bớc sử dụng kính hiển vi

 Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, thực hành Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Bảo vệ giữ gìn dụng cụ thực hành Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, yờu thớch mụn hc

B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận. C.chuẩn bị thầy trò :

1.ThÇy: - KÝnh lóp cÇm tay, kÝnh hiĨn vi số tiêu có sẵn Trò: - Mẫu vật: Đám rêu, rễ hành, hành củ

- Nghiên cứu tìm hiểu trớc d.tiến trình lên lớp

I n định lớp: (1’) II.Bài cũ :(5’)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh theo nhóm phân cụng III.Bi mi:

1.ĐVĐ: Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp kính hiển vi Để hiểu rõ thêm chúng ta nghiên cứu hôm

Hot ng ca thy Hoạt động trò

- Yêu cầu học sinh đọc thơng tin SGK<17>quan sát hình SGK + Kính lúp có cấu tạo nh nào?

- Yêu cầu học sinh đọc nội dung SGK<17 quan sát hình 5.2

- Yêu cầu học sinh quan sát1 rêu vẽ lại rêu quan sát t đặt kính lúp học sinh - Cho học sinh quan sát kính hiển vi tranh vẽ phóng to kết hợp với đọc mục thông tin SGK -Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm

- Kiểm ta cách gọi đại diện 1->2 nhóm trình bày

- HƯ thèng l¹i b»ng kÕt luËn

+ Bé phËn nµo cđa kÝnh hiĨn vi lµ quan träng nhÊt?

- Nhấn mạnh : thấu kính có ống kính để phóng to đợc vật

- Làm thao tác cách sử dụng kính để lớp theo dõi bớc

- Gäi sè học sinh lên thao tác lại xem tiêu

I/ Kính lúp cách sử dụng: (14) 1 Tìm hiểu cấu tạo kính lúp:

- Cỏ nhõn đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo

*KL: Kính lúp gồm hai phần: Tay cầm nhựa(hoặc bằng kim loại) kính lồi hai mặt.

- Cầm kính lúp đối chiếu phần ghi nh 2 Cách sử dụng kính lúp cầm tay:

- Trình bày lại cách sử dụng kÝnh lóp cho c¶ líp cïng nghe 3 TËp quan s¸t mÉu vËt b»ng kÝnh lóp:

- Quan sát1 rêu cách tách riêng cách đặt lên giấy-> Vẽ lại hình rêu quan sát đợc

II/ Kính hiển vi cách sử dụng: (20) 1 Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi:

- Quan sát, nghiên cứu để xác định phận kính - Trong nhóm nhắc lại 1->2 lần để nhóm nắm đầy đủ cấu tạo kính

- C¸c nhãm kh¸c chó ý nghe råi nhËn xÐt, bỉ sung *KL: KÝnh lóp gåm ba phÇn chÝnh: Chân kính, thân kính bàn kính

(7)

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK 2 Cách sử dụng kính hiển vi:

- Quan sát thao tác sử dụng kết hợp đọc mục thông tin<19>SGK

- Thao tác bớc để nhìn thấy vật *Kết luận chung: SGK<19> IV.kiểm tra đánh giá:(5’)

- Gäi 1->2 häc sinh lên trình bày cấu tạo kính lúp kính hiển vi ? Trình bày bớc sử dụng kính hiển vi

V Dặn dò: (2)

- Đọc mơc: “ Em cã biÕt”

- Häc bµi, chn bị nhóm: 1củ hành tây cà chua chín E PHần bổ sung:

Ngày soạn:09/09/2009 Ngày giảng: 17/09/2009 Tiết 5: Quan sát tế bào thực vật.

Kin thc: - Học sinh phải tự làm đợc tiêu TBTV(TB vảy hành TB thịt cà chua chín)  Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, thực hành sử dụng kính hiển vi.Kỹ hoạt động nhóm.Tập vẽ hình quan sát đợc kính hiển vi

Thái độ: - Bảo vệ giữ gìn dụng cụ thực hành Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực vẽ hình quan sát c

1.Thầy: - KÝnh hiĨn vi, l¸ kÝnh, giÊy hót níc, kim mịi nhän, kim mịi m¸c, níc cÊt, èng nhá giät - Tranh phóng to củ hành tế bào vảy hành, cà chua chín tế bào thịt cá chua Trò: - Mẫu vật: Đám rêu, rễ hành, hành củ

I ổ n định lớp: (1’)

II.Bµi cị - ChÈn bÞ cđa häc sinh : (5’)

(8)

III.Bài mới: 1.ĐVĐ:

- Gv yêu cầu:

+ Làm đợc TB vảy hành TB cà chua + Vẽ lại hình quan sát đợc

+ Các nhóm không lộn xộn, không nói to

- Gv ph¸t dơng cho tõng nhãm( gåm: KÝnh hiĨn vi, l¸ kÝnh, giÊy hót níc, kim mịi nhän, kim mũi mác, nớc cất, ống nhỏ giọt ) phân công số nhóm làm tiêu TB vảy hành số nhóm tiêu TB thịt cà chua

2.

tiến trình học :

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- u cầu nhóm đọc tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

- Làm mẫu tiêu bản(2 tiêu bản) cho học sinh quan s¸t

- Quan sát nhóm làm tiêu bản, giúp đỡ, giải đáp thắc mắc, nhắc nhở học sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát vẽ hình

- Treo tranh phóng to giới thiệu: Củ hành TB biểu bì vảy hành; Quả cà chua TB thịt cà chua - Hớng dẫn học sinh vừa quan sát vừa vẽ hình

I/ Quan sát tế bào d ới kính hiển vi: (20’) - Học sinh quan sát hình 6.1, đọc nhắc lại thao tác , chọn ngời chuẩn bị kính, cịn lại chuẩn bị tiêu theo hớng dẫn Gv

- Chó ý tiÕn hµnh: + TB vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập

+ TB thịt cà chua cần quệt lớp mỏng

- Sau quan sát đợc vẽ hình

II/ Vẽ hình đ quan sát đã ợc d ới kính: (17’) - Quan sát tranh, đối chiếu hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn TB

- Vẽ hình vào vở. IV.kiểm tra đánh giá:(4’)

- Häc sinh tù nhËn xÐt nhãm vÒ thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính kết

- Gv đánh giá chung tiết thực hành(về ý thức kết quả), cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm cha tích cực u cầu : học sinh lau kính xếp vào hộp vệ sinh phũng hc

V Dặn dò: (1)

- Trả lời câu hỏi 1,2<22>SGK

- Su tầm tranh ảnh hình dạng TB thực vật

(9)

Ngày soạn:10/09/2009 Ngày giảng: 22/09/2009 Tiết 6: Cấu tạo tế bào thực vật.

 Kiến thức: - Học sinh xác định đợc: Các quan thực vật có cấu tạo tế bào, thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào, khái niệm mô

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, nhận biết kiến thức.Kỹ hoạt động nhóm Tập vẽ hình quan sát đợc kính hiển vi

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, thảo luận.

C.chn bÞ cđa thầy trò :

1.Thy: - Tranh phúng : lát cắt ngang phần rễ cây; lát cắt ngang phần thân cây; lát cắt ngang phần cây; Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật; Một số loại mơ thực vật

2 Trß: - Su tầm tranh ảnh tế bào thực vật - Nghiên cứu tìm hiểu trớc d.tiến trình lên lớp

I n nh lp: (1) II.Bi c: (4)

? Trình bày bớc làm tiêu hiển vi tế bào thực vật III.Bài míi:

1.§V§:

Chúng ta nghiên cứu biết đợc đặc điểm tế bào biểu bì vảy hành Vậy có phải tất quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành không? Để hiểu rõ thêm vào bi mi

2.

- Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân nghiên cứu mục 1SGK quan sát H7.1;7.2;7.3 SGK

+ Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? - Lu ý thêm: học sinh nói có nhiều nhỏ -> chỉnh lại: nhỏ t bo

- Yêu cầu học sinh quan sát lại hình SGK + Nhận xét hình dạng tế bào? - Bổ sung hệ thống lại

-> Trong quan, tế bào có giống không? - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin xem bảng kích thớc tế bµo

+H·y nhËn xÐt vỊ kÝch thíc tÕ bµo?

- Thơng báo nhắc lại: 1số tế bào có kích thớc nhỏ nh: TB mơ phân sinh, TB vảy hành mà mắt khơng nhìn thấy đợc Nhng có TB kích thớc lớn nh: TB tộp bi, TB tht c chua

- Yêu cầu häc sinh rót kÕt luËn

- Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân nghiên cứu thông tin SGK quan sát H7.4 SGK

- Treo tranh câm:” Sơ đồ cấu tạo TBTV”; Yêu cầu học sinh lên phận tế bào tranh

- NhËn xÐt, cho ®iĨm

- Më rộng thêm: Chú ý lục lạp chất TB có chứa diệp lục làm cho hầu hết xanh có màu xanh góp phần cho trình quang hợp

+Thành phần TBTV gì?

I/ Hình dạng kích th ớc tế bào thực vật: (15)

1.Hình dạng tế bào:

- Quan sát hình 7.1;7.2;7.3 SGK, đọc trả lời câu hỏi Gv

+ Thấy đợc điểm giống cấu tạo nhiều tế bo.

- Quan sát tranh đa nhận xét: Tế bào có nhiều hình dạng khác nhau.

* Tế bào có nhiều hình dạng khác nhau. 2.Kích th ớc tế bào:

- Nghiên cứu SGK xem bảng kích thớc tế bào +Kích thớc tế bào khác

*Kết luận:

Cơ thể thực vật đợc cấu tạo tế bào, tế bào có hình dạng kích thớc khác nhau. II/ Cấu tạo tế bào:(10’)

- Quan sát hình 7.4 SGK, đọc thơng tin <24> SGK

- Quan sát tranh, xác định đợc phận tế bào ghi nhớ

- 1-3 học sinh lên tranh nêu chức phận-> Học sinh khác nghe, bổ sung *Kết luận: Tế bào gồm: + Vách tÕ bµo. +Mµng sinh chÊt. + Chất tế bào. + Nhân.

Ngoài tế bào có không bào: chứa dịch tế bµo.

(10)

- Treo tranh loại mô, yêu cầu học sinh quan sát thảo luận nhóm

+Nhận xét cấu tạo, hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau?

+ Mô gì?

- Hệ thống lại kết luận.

- Bổ sung thêm: Chức tế bào mô, mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên - Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK<25>

- Quan sát thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Gv

- 1- học sinh trình bày -> nhóm khác nhận xét, bỉ sung

*KÕt ln: M« gåm nhãm tÕ bào giống cùng thực chức riªng.

* KÕt luËn chung:<25>SGK

IV.kiểm tra đánh giỏ:(6)

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3<25>SGK

- Hớng dẫn học sinh giải ô chữ nhanh ( *Hàng ngang :1: Thực vật; 2:nhân tế bào; 3: không bào; 4: màng sinh chất; 5: chất tế bào

*Hàng dọc: tế bào) V Dặn dò: (1)

- Học Trả lời câu hỏi 1,2,3<25>SGK - Đọc muc Em có biết

- Nghiên cứu trớc bài: Sự lớn lên phân chia tế bào E PHần bổ sung:

Ngày giảng:

Tiết 8: lớn lên phân chia tế bào. a.mục tiêu học

Kin thc: - Học sinh trả lời đợc câu hỏi: Tế bào lớn lên nh nào? Tế bào phân chia nh nào? Học sinh hiểu đợc ý nghĩa lớn lên phân chia TB thực vật có mơ phân sinh có khả phân chia

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, nhận biết kiến thức Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, thảo luận.

C.chn bị thầy trò :

1.Thầy: - Tranh phãng : H×nh 8.1; 8.2 SGK<27>

2 Trị: - Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh.Nghiên cứu tìm hiểu trớc d.tiến trình lên lớp

? TÕ bµo thùc vËt gåm thành phần chủ yếu ? Mô gì? Kể tên số loại mô

Thực vật đợc cấu tạo tế bào, nh nhà đợc xây dung viên gạch.Nhng nhà không tự lớn lên đợc mà thực vật lại lớn lên đợc Để hiểu rõ thêm vào

2.

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK quan sát H8.1SGK

- Gợi ý: + TB trởng thành TB khơng lớn lên thêm đợc có khả sinh sản

+Trên hình 8.1SGK Khi TB phát triển phận tăng kích thớc, phận nhiều lên? + Màu vàng l khụng bo

- Yêu cầu học sinh trả lời tóm tắt câu hỏi SGK-> Gọi nhận xét, bổ sung -> Yêu cầu học sinh rút kết luận

I/ Sự lớn lên tế bào: (16’)

- Quan sát hình 8.1 SGK, đọc trả lời 2câu hỏi SGK

- Trao đổi nhóm-> Ghi lại ý kiến sau thống nhóm.(Có thể thấy rõ : tăng kích thớc)

- Từ gợi ý Gv, học sinh phải thấy đợc: Vách TB lớn lên, Chất TB nhiu lờn, khụng bo to

- Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác theo dõi, nhËn xÐt, bæ sung

*KÕt luËn:

(11)

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nghiên cứu thông tin SGK

- Viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào:

TB non Lớn dần TB trởng thành phân chia TB non

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo c©u hái ë mơc lƯnh SGK

- Gợi ý thêm: Sự lớn lên quan TV hai trình: Phân chia TB lớn lên TB - Tổng kết lại nội dung thảo luận học sinh để lớp nghe

+ Sự lớn lên phân chia TB có ý nghĩa đối với TV?

- Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

II/ Sù ph©n chia cđa tÕ bµo:(17’)

- Đọc thơng tin <28> SGK -> Quá trình phân chia TB, kết hợp quan sát H8.2, xác định đợc trình phân chia tế bào ghi nhớ

- Học sinh theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV ghi vào

- Th¶o luËn theo nhóm ghi giấy: + Quá trình phân chia: SGK<28>

+ TB mô phân sinhcó khả phân chia + Các quan TV lớn lên nhờ TB phân chia - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung nhắc lại nội dung:

+ Mô phân sinh có khả phân chia

+ Các quan TV lớn lên nhờ TB phân chia * Sự lớn lên ph©n chia cđa TB cã ý nghÜa gióp TV lín lên(Sinh trởng phát triển)

* Kt luận chung:<25>SGK IV.kiểm tra đánh giá:(6’)

- Häc sinh trả lời câu hỏi 2<28>SGK

? Hóy khoanh trũn vào đầu câu câu sau: A/ Các tế bào mơ có khả phân chia mô sau:

a Mô phân sinh b Mô che chở.c Mô nâng đở *Đáp án: a

B/ Trong c¸c tÕ bào sau tế bào có khả phân chia: a TÕ bµo trëng thµnh b TÕ bµo non c Tế bào già

*Đáp án: a

? Hãy chọn từ điền vào chổ chấm câu sau( Các từ: 1: Hai nhân; 2: phân chia; 3:ngăn đôi; 4: hai) Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành Sau chất tế bào , vách tế bào hình thành tế bào củ thành tế bào con.

V Dặn dò: (1)

- Học Trả lời câu hỏi <28>SGK

- Chuẩn bị:1 số có rễ sau(ĐÃ rữa sạch): Cây cải, cam, nhÃn, rau dền, hành, cỏ - Nghiên cứu trớc bài: Các loại rễ, miền rễ

- Kẻ mẫu phiếu sau vào tập:

Bài tập Nhóm A B

1 Tên

2 Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ

E PHần bổ sung:

Ngày giảng: ………

Ch

¬ng II: RƠ

Tiết 9: loại rễ, miền rễ. a.mục tiêu học

Kin thc: - Hc sinh nhận biết phân biệt đợc loại rễ chính: Rễ cọc rễ chùm Phân biệt đợc cấu tạo choc miền rễ

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, nhận biết kiến thức.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cu, tỡm tũi, tho lun.

C.chuẩn bị thầy trò :

1.Thầy: - Tranh phóng to : Cấu tạo miền rễ

- Mẫu vật: số có rễ :Cây cải, cam, nhÃn, rau dền, hành, cỏ - Miếng bìa ghi sẵn miền rễ, chức rễ

- Mẫu phiÕu sau:

Bµi tËp Nhãm A B

1 Tên

(12)

3 Đặt tên rễ

2 Trị: - Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh - Nghiên cứu tìm hiểu trớc d.tiến trình lên lớp

? Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa TV ? Trình bày trình phân chia tế bào thực vật

III.Bµi míi: 1.§V§:

Rễ giữ cho mọc đợc đất Rễ hút nớc muối khống hồ tan, có phải tất loại có loại rễ không? Để hiểu rõ thêm vo bi mi

2.

tiến trình häc:

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK kẻ Mẫu phiếu sau vào vở:

Bài tập Nhóm A B

1 Tên

2 Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ

- Yêu cầu học sinh chia rễ thành nhãm , hoµn thµnh bµi tËp1 phiÕu

- Lu ý nhóm học sinh yếu trung b×nh, híng dÉn ghi phiÕu häc tËp

- Yêu cầu học sinh làm tập 2, đồng thời treo tranh câm hình 9.1 <29>SGK để học sinh quan sát - Chữa tập 2, sau nghe phần phát biểu học sinh bổ sung nhóm, chọn nhóm hồn chỉnh để nhắc lại cho lớp nghe - Cho nhóm đối chiếu, trình bày đặc điểm rễ tên nhóm A,B tập phù hợp cha, cha chuyển nhóm cho

- Gợi ý cho học sinh làm tập3 dựa vào đặc điểm rễ, gọi tên rễ

+Nêu đặc điểm rễ cọc rễ chùm? - Yêu cầu học sinh làm tập mục lệnh SGK - Cho học sinh quan sát rễ rau dền cam-> Hoàn thành câu hỏi <30cam->SGK

- Cho học sinh theo dõi phiếu học tập chuẩn - Cho điểm số nhóm làm để khích lệ nhóm

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nghiên cứu thông tin SGK

- Cho học sinh quan sát mô hình rễ cây-> Học sinh lên môtả

+ Vậy rễ có miền? Chức các miền?

- Yờu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

I/ Các loại rễ: (20) - Kẻ phiếu học tËp vµo vë

- Đặt tất mẫu vật nhóm chuẩn bị sẵn lên bàn - Kiểm tra quan sát thật kỹ, tìm rễ có đặc điểm giống đặt vào nhóm

- Trao i nhúm

- Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung -> thống tên nhóm-> Ghi phiÕu häc tËp ë bµi tËp

- Quan sát kỹ rễ nhóm A, ý ghi kích thớc rễ, cách mọc đất ->Tiếp tục ghi vào phiếu tơng tự nh với r cõy nhúm B

- Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác theo dõi, nhận xÐt, bæ sung

- Đối chiếu với kết để sữa chữa

- Lµm bµi tËp 3->Tõng nhóm trình bài->nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung-> Thống tên rễ nhóm rƠ cäc vµ rƠ chïm

- Lµm nhanh vµ 1-2 em trả lời-> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bæ sung

- Hoạt động cá nhân: Quan sát rễ GV kết hợp quan sát hình9.2<30>SGK-> Hồn thành câu hỏi dới hình

bt Nhãm A B

1 Tên -Cây cải, cam, mít

- Cây hành, tỏi tây

2 Đặc điểm chung rễ

- Có 1rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiỊu rƠ nhá h¬n

- Gåm nhiỊu rễ to dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân, thành chùm Đặt tên rễ Rễ cọc Rễ chïm *KÕt luËn: ë phiÕu häc tËp

II/ Các miền rễ:(12)

- Đọc thông tin SGK,kết hợp quan sát tranh thích ghi nhí

- Học sinh xác định miền rễ-> Học sinh khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- Tr¶ lêi: RƠ cã miỊn:MiỊn trëng thµnh, miỊn hót, miỊn sinh trëng vµ miỊn chãp rƠ.

(13)

? Hãy khoanh tròn vào đầu câu cõu sau:

Trong miền sau rễ, miền có chức dẫn truyền:

a MiỊn trëng thµnh b MiỊn sinh trëng c MiỊn chóp rễ d.Miền hút *Đáp án: a

V Dặn dò: (1)

- Học Trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Nghiên cứu trớc bài: cấu tạo miền hút rễ E PHần bổ sung:

Ngày giảng:

Tiết 10: cấu tạo miền hút rễ. a.mục tiêu häc

 Kiến thức: - Học sinh hiểu đợc cấu tạo chức phận miền hút rễ Bằng nhận xét thấy đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, mẫu vật Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích môn học, trung thực B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, thảo luận.

1.Thầy: - Tranh phóng to : hình 10.1: Lát cắt ngang qua miền hút rễ hình 10.2 tế bào lông hút - Bảng phụ ghi : Cấu tạo chức miền hút

2 Trò: - Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức rễ.Nghiên cứu tìm hiểu trớc d.tiến trình lên lớp

I n nh lp: (1) II.Bi c: (15 )

Đề bài : Câu 1: Rễ gồm miền? Chức miền. Câu 2: Thế rễ cọc? Rễ chïm? Cho vÝ dơ minh ho¹.

Đáp án:Câu 1( 4đ ): Nêu tên miền chức miền (1đ) Câu 2( 6đ ): - Nêu khái niệm(2đ)

- Cho ví dụ loại (1đ) III.Bài mới:

1.§V§:

Nh biết rễ gồm miền chức miền, miền rễ có chức quan trọng, nhng miền hút phần quan trọng rễ? Nó có cấu tạo phù hợp với chức hút nớc muối khống hồ tan đất nh nào? Để hiểu rõ thêm vo bi mi

2.

tiến trình häc :

- Treo tranh phãng to 10.1 vµ 10.2 SGK, giới thiệu: + hình10.1: Lát cắt ngang qua miền hút rễ hình 10.2 tế bào l«ng hót

+ MiỊn hót gåm phần : vỏ trụ - Yêu cầu học sinh nhắc lại

- Ghi s lờn bng cho học sinh điền tiếp phận Biểu bỡ

Các Vỏ

bộ Thịt vỏ phËn Rt cđa Trơ M.r©y miỊn

hút Bó

mạch M.gỗ GV ghi Học sinh ghi - Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK<32>

I/ CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ: (16’)

- Theo dõi tranh ghi nhớ đợc phần miền hút: vỏ trụ giữa-> ghi lại phận vỏ trụ giấy

- 1-2 học sinh nhắc lại cấu tạo củavỏ trụ -> häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Quan sát sơ đồ hoàn thành sơ đồ

- Lên bảng điền, hồn thành sơ đồ -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

(14)

- Yêu cầu học sinh quan sát lại H10.2, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Vì lông hút tế bào? - NhËn xÐt, bỉ sung vµ rót kÕt ln -Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK<32>

+Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thĨ hiƯn ntn?

+ L«ng hót cã tån mÃi không?

+Tìm giống khác TBTV với TB lông hút?

+Trên thực tế rễ thờng ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, hÃy giải thích?->hệ thống lại.

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<33>

năng miền hút, ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ

- Quan sỏt H10.2, trao i nhúm trả lời câu hỏi Gv +Chú ý:cấu tạo lơng hút có vách tế bào, màng tế bào để trả lời lông hút tế bào.

* KÕt ln: MiỊn hót cđa rƠ gåm phÇn I/ Chøc miền hút: (14)

- Nghiên cứu nội dung cột bảngCấu tạo chức cđa miỊn hót”, ghi nhí néi dung kiÕn thøc, th¶o luận nhóm, trả lời câu hỏi:

+Phù hợp cấu tạo chức năng: Biểu bì: TB xếp sát nhau->bảo vệ; lông hút TB biểu bì kéo dài

+Lông hút không tồn mÃi, già rụng +Tế bào lông hút chất diệp lôc

- Dựa vào cấu tạo miền hút chức lông hút để trả lời

* Kết luận: cột bảng<32> * Kết luận chung:<33>SGK IV.kim tra ỏnh giỏ:(6)

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 2,3<33>SGK V Dặn dò: (1)

- Chuẩn bị làm thí nghiệm nhu cầu nớc muối khoáng - Nghiên cứu trớc bài: Sự hút nớc muối khoáng rễ - Đọc mục Em có biết

E PHần bổ sung:

Ngày giảng:

Tiết 11: Sự hút nớc muối khoáng rễ(Tiết 1). a.mục tiêu bµi häc

 Kiến thức: - Học sinh hiểu đợc nhu cầu nớc muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? Xác định đợc đờng rễ hút nớc muối khống hồ tan Học sinh biết quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định đợc vai trò nớc số loại muối khống

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, mẫu vật, thao tác tiến hành thí nghiệm Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng tự nhiên Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, thảo luận, thực hnh.

1.Thầy: - Tranh phóng to : hình 11.1 : Thí nghiệm bạn Tuấn - Bảng phụ ghi : Cấu tạo chức miền hút Trị: - Kết mẫu thí nghiệm lm nh

? Vì lơng hút TB? Nó có tồn khơng ? Có phải tất loại rễ có miền hút khơng III.Bài mới:

1.§V§:

Rễ khơng giúp bám chặt vào đất mà giúp hút nớc muối khống hồ tan từ đất Vậy cần nớc muối khoáng nh nào? Để hiểu rõ thêm vào

2.

(15)

-Yêu cầu häc sinh nghiªn cøu SGK

- Thảo luận nhóm theo 2câu hỏi mục lệnh, bao quát lớp, nhắc nhở nhóm hớng dẫn nhóm yếu-> Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết

- Thông báo kết lớp nghe

- Cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau, quả, thân, củ nhà

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lêi c©u hái ë mơc lƯnh

*Lu ý: học sinh kể tên cần nhiều nớc và nớc tránh nhầm nớc cần nhiều n-ớc, cạn cần nớc.

- Treo hình 11.1 yêu cầu học sinh nghiên cøu thÝ nghiƯm

- Híng dÉn häc sinh thiÕt kÕ theo nhãm, thÝ nghiƯm gåm c¸c bíc :

+ Mục đích thí nghiệm + Đối tợng thí nghiệm

+ Tiến hành: Điều kiện kết - Nhận xét bổ sung cho nhóm - Yêu cầu học sinh đọc mục thông tin<36> trả lời câu hỏi mục lệnh - Gọi học sinh trả lời câu hỏi

-> nhËn xÐt, cho ®iĨm

- u cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<36>

I/ Cây cần n ớc loại muối khoáng:

Nhu cầu n ớc cây: (18) * ThÝ nghiƯm 1:

- Hoạt động theo nhóm, cá nhân đọc thơng tin thí nghiệm SGK,chú ý tới điều kiện thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm-> thảo luận nhóm,thống ý kiến-> Ghi lại nội dung cần đạt đợc: Đó cần nớc nh nào? Và dự đoán chậu B hộo dn vỡ thiu nc.

- Đại diện nhóm trình bày kết quả-> Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bỉ sung

* ThÝ nghiƯm 2:

- C¸c nhóm báo cáo->đa nhận xét chung khối lợng rau, sau phơi khô bị giảm

- Nghiên cứu thông tin<35>SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh->Đa câu trả thống

- Đa ý kiến: Nớc cần cho cây, loại cây, giai đoạn cây cần lợng nớc khác nhau.

- Đại diện nhóm trình bày kết quả-> Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bỉ sung

* KÕt ln: Níc rÊt cÇn cho cây, nhng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác cây.

2

Nhu cầu muối khoáng cây: (14) * Thí nghiệm 3:

- Đọc thông tin SGK kết hợp với hình 11.1 bảng số liệu <36>SGK -> Trả lời câu hái ë mơc lƯnh sau thÝ nghiƯm

+ Mục đích thí nghiệm: xem nhu cầu muối đạm - Các nhóm thiết kế thí nghiệm ca mỡnh theo hng dn ca Gv

- Đại diện nhóm trình bày kết quả-> Nhóm khác theo dõi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Đọc mục thơng tin trả lời câu hỏi ghi vào tập - vài học sinh trả lời-> học sinh khác nhận xét bổ sung * Kết luận: Rễ hấp muối khống hồ tan đất, cần loại muối khống chính: Đạm, lân, kali.

* Kết luận chung:<36>SGK IV.kiểm tra đánh giá:(5’)

- Nêu vai trị nớc muối khống ?

- Theo em giai đoạn cần nhiều nớc muối khoáng? V Dặn dò: (2)

- Chuẩn bị làm thí nghiệm nhu cầu nớc muối khoáng - Nghiên cứu trớc bài: Sự hút nớc muối khoáng cđa rƠ (TT)” - §äc mơc” Em cã biÕt”

E PHần bổ sung:

Ngày giảng:

Tiết 12: Sự hút nớc muối khoáng rễ(Tiết 2). a.mục tiêu học

Kin thc: - Học sinh tiếp tục quan sát, nghiên cứukết thí nghiệm để xác định đợc đờng rễ hút nớc muối khống hồ tan Tập thiết kế đơn giản thí nghiệm chứng minh

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, mẫu vật, thao tác tiến hành thí nghiệm Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng tự nhiên Kỹ hoạt động nhóm

(16)

B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận, thực hành. C.chuẩn bị thầy trò :

1.Thầy: - Tranh phóng to hình 11.2: Con đờng hút nớc muối khống hồ tan qua lơng hút - Bảng phụ ghi tập mục lệnh <37>SGK

Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc d.tiến trình lên lớp

? Nêu vai trò nớc muối khống cây? Thí nghiệm chứng minh điều đó? Hãy nêu thí nghiệm đó.

III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Tất cần nớc muối khống hồ tan, nhu cầu nớc muối khốnglà khác nhauđối với loại cây, giai đoạn khác chu kỳ sống Vậy rễ hút nớc muối khoáng nh nào? điều kiện ảnh hởng đến hút nớc muối khoáng cây? Để hiểu rõ thêm vào

2.

tiÕn tr×nh bµi häc:

Hoạt động thầy Hoạt động trũ

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK kết hợp quan sát hình 11.2 trả lời câu hỏi mục lệnh

- Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh lên bảng hoàn thành

- Thụng báo kết lớp nghe

- Củng cố cách lại tranh cho học sinh theo dõi

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu mục thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nớc muối khoáng hoà tan?

+Tại hút nớc muối khoáng rễ không thể tách rời nhau?

- Thơng báo điều kiện nh: Đất trồng, khí hậu, thời tiết ảnh hởng đến hút nớc mui khoỏng ho tan ca cõy

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+Đất trồng ảnh hởng tới hút nớc muối khống hồ tan nh nào? Cho ví dụ minh hoạ.

+Hãy cho biết địa phơng em có đất trồng thuộc loại no?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+Thi tit khí hậu ảnh hởng nh đến sự hút nớc muối khoáng cây?

- Gợi ý: Khi nhiệt độ xuống dới 00C nớc đóng băng, muối khống khơng hồ tan, rễ khơng hút đợc.

- Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi mục lệnh<38>SGK

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<38>

II/ Sự hút n ớc muối khoáng cđa rƠ:

RƠ c©y hót n íc muối khoáng: (19)

- Quan sỏt k hỡnh 11.2, ý đờng nớc muối khoáng ho tan

- Lên bảng hoàn thành tập-> theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- L¾ng nghe, quan s¸t, ghi nhí kiÕn thøc

- Đọc mục thông tin kết hợp với ý tập mục lệnh để trả lời câu hỏi

+Lông hút phận chủ yếu rễ làm nhiệm vụ hút n-ớc muối khoáng hoà tan.

+ Vì rễ hút đợc muối khống hồ tan

* KÕt ln: RƠ c©y hót níc muối khoáng hoà tan nhờ lông hút.

2

Những điều kiện bên ảnh h ỡng đến hút n ớc và muối khống hồ tan: (14’)

- L¾ng nghe, ghi nhí a

Các loại đất trồng khác nhau:

- Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi Gv +Đất đá ong: Nớc muối khống đất -> Sự hút của rễ khó khăn.

+Đất phù sa: Nớc muối khoáng đất nhiều -> Sự hút rễ thuận lợi.

+Đất đỏ bazan.

- vµi häc sinh trả lời-> học sinh khác nhận xét bổ sung b

Thêi tiÕt, khÝ hËu:

- Đọc thơng tin SGK, trao đổi nhóm ảnh hởng băng giá, ngập úng lâu ngày-> hút nớc muối khoáng bị ngừng hay

- 1-2 học sinh trả lời -> Học sinh khác nhận xÐt, bỉ sung vµ rót kÕt ln

* Kết luận : Đất trồng, thời tiết khí hậu ảnh hởng tới sự hút nớc muối khoáng c©y.

- Yêu cầu học sinh trả lời c©u hái 1,2,3<38>SGK

- Vì cần bón đủ phân, loại, lúc ?

- Tại vào mùa hè hay trời nắng, nhiệt độ cao vào buổi chiều tối sáng sớm phải tới nớc?

(17)

- Chuẩn bị mẫu vật theo nhóm: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, tầm gửi, dây tơ hồng - Nghiên cứu trớc bài: Biến dạng rễ kẻ bảng<40>SGK vào tập - Đọc mơc” Em cã biÕt”

E PHÇn bỉ sung:

Tiết 13: biến dạng rễ a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh tiếp tục quan sát phân biệt đợc loại rễ biến dạng: rễ móc, rễ củ, rễ thở, rễ giác mút Hiểu đợc đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng Nhận dạng đợc số rễ biến dạng thờng gặp Giải thích đợc phải thu hoạch có rễ củ trớc hoa

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh hình vẽ, mẫu vật Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng tự nhiên.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực B.ph ơng pháp : Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, thảo luận, thực hnh.

1.Thầy: - Tranh phóng to số loại rễ đặc biệt Bảng phụ kẻ sẵn đặc điểm loại rễ biến dạng

Trß: - Chuẩn bị theo nhóm: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, dây tơ hồng kẻ bảng <40>SGK vào tập Nghiên cứu tìm hiểu trớc míi

II.Bµi cị: (5’)

- Bé phận rễ có chức chủ yếu hấp thụ nớc muối khoáng hoà tan? - Tại phận rễ thờng ăn sâu, lan rộng có nhiều rễ con?

Trong thực tế , rễ khơng có chức hút nớc muối khống hồ tan mà số cây, rễ cịn có chức khác nên hình dạng , cấu tạo rễ thay đổi làm rễ biến dạng Có loại rễ biến dạng nào? Chúng có chức gì? Để hiểu rõ thêm vào

2.

-Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm Đặt mẫu vật lên bàn quan sát-> phân chia rễ thành nhóm

- Gợi ý: Có thể xem rễ dới đất hay - Củng cố thêm môi trờng sống bần, bụt mọc: nơi ngập mặn, gần ao, hồ - Chỉ nhận xét hoạt động nhóm - Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK hoàn thành bảng <40>SGK

- Treo bảng hoàn chỉnh để học sinh so sánh với bi mỡnh ó lm

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK làm nhanh tập mơc lƯnh <41>SGK

- Cđng cè l¹i b»ng hƯ thống câu hỏi: +Có loại rễ biến dạng?

+Chức rễ biến dạng là gì?

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<38>

I/ Đặc điểm hình thái rễ biến dạng: (10’) - Hoạt động nhóm, quan sát kỹ mẫu vật tranh vẽ

- Lắng nghe, quan sát phân chia dựa vào hình thái màu sắc cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- chia: rễ dới mặt đất, rễ mọc thân hay rễ bám vào tờng, rễ mọc ngợc lên mt t

- Đại diện số nhóm trình bày kết phân loại nhóm

II.Đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng : (22)

- Hoàn thành bảng<40 >vào bµi tËp

- So sánh với phần nội dung mục I để sữa chữa chổ cha loại rễ

- 1-2 häc sinh tr¶ lời kết -> học sinh khác nhận xÐt, bỉ sung

- 1-2 häc sinh tr¶ lêi -> Học sinh khác nhận xét, bổ sung rút kÕt luËn

(18)

IV.kiểm tra đánh giỏ:(5)

- Yêu cầu học sinh trả lêi c©u hái 1,2<42>SGK

* Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau: a Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niờn l r múc

b Rễ cải củ, củ su hào, củ khoai tây rễ củ c Rễ mắm, bụt mọc, bần rễ thở

d Rễdây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút V Dặn dò: (2)

- Chuẩn bị mẫu vật theo nhóm 1số loại cành cây: Râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má

- Nghiªn cøu trớc bài: Cấu tạo thân kẻ bảng<45>SGK vào tập E PHần bổ sung:

Chơng III: Th©n

-o0o -TiÕt 14: CÊu tạo thân. a.mục tiêu học

Kiến thức: - Nắm đợc phận cấu tạo ngồi thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách Phân biệt đợc loại chồi nách: chồi chồi hoa Nhận biết, phân biệt đợc loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát tranh, mẫu vật so sánh.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thc, bo v thc vt

1.Thầy: - Tranh phóng to hình: 13.1; 13.2; 13.3 SGK kính lúp Bảng phụ kẻ sẵn phân loại loại thân

Trị: - Chuẩn bị theo nhóm: cành cây: hoa hồng, dâm bụt, bí đỏ, rau má kẻ bảng <45>SGK vào tập.Nghiên cứu tìm hiểu trớc

II.Bµi cị: (5’)

- Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng? - Tại phải thu hoạch có rễ củ trớc chúng hoa? III.Bài míi:

1.ĐVĐ: Thân quan sinh dỡng cây, có chức vận chuyển chất nâng đở tán Vậy thân gồm phận nào? Có thể chia thân thành loại ? Để hiểu rõ thêm vào

2.

-u cầu học sinh hoạt động theo nhóm Đặt mẫu vật lên bàn quan sát-> Trả lời câu hỏi mục lệnh<43> SGK

- Gäi học sinh trình bày kết

- Dựng mu vật thật, nhắc lại cho học sinh thấy đợc phận thân để học sinh ghi nhớ - Nhấn mạnh: Chồi nách gồm hai loại: chồi chồi hoa

Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm Đặt mẫu vật lên bàn quan sát chồi lá(ngọn bí đỏ) chồi hoa (hoa hồng)-> Tách vảy nhỏ cho học sinh quan sát

I/ CÊu t¹o thân: (17)

1 Các phận thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách:

- Hoạt động nhóm, quan sát kỹ mẫu vật hình 13.1SGK, trả lời câu hỏi mục lệnh

- Đại diện số nhóm trình bày kết nhóm mình(bằng cách lên phận thân)-> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

2 CÊu tạo chồi hoa chồi lá:

- Nghiên cứu thông tin SGK<43> -> Ghi nhớ loại chồi nách: chồi chồi hoa

(19)

+ Những vảy nhỏ tách đợc phận của chồi hoa chồi lá?

+ Tìm giống khác cấu tạo giữa chồi hoa chồi lá?

+Chồi hoa chồi phát triển thành bộ phận cây?

- Treo lại tranh 13.2, yêu cầu học sinh nhắc lại bé phËn cđa th©n

- Treo lại tranh 13.3, yêu cầu học sinh đặt mẫu vật lên bàn chia nhóm cây, nghiên cứu SGK hồn thành bảng <45>SGK

- Treo bảng để học sinh lên bảng hoàn thành - Củng cố lại hệ thống câu hỏi: +Có loại thân?

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<45>

+Mầm

+Giống nhau: có mầm bao bọc; khác nhau: Mô phân sinh mầm hoa.

+ Chồi hoa phát triển thành cành mang hoa hoa, chồi phát triển thành cành mang lá.

-Đại diện nhóm lên trình bày lên tranh-> nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

* KÕt luËn : Ngän thân cành có chồi ngọn, dọc thân cành có chồi nách Chồi nách gồm hai loại: chồi chồi hoa.

II Các loại thân : (14)

- Quan sát mẫu vật đối chiếu với tranh vẽ để chia nhóm kết hợp với gợi ý Gv hoàn thành bảng<45>vào tập

- 1-2 học sinh trả lời kết cách lên hồn thành tập bảng phụ -> học sinh khác nhận xét, bổ sung * Kết luận : có loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò * Kết luận chung:<45>SGK

IV.kiểm tra ỏnh giỏ:(7)

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3<45>SGK

Bài tập1: HÃy điền từ thích hợp vào chỗ trống.

Có hai loại chồi nách: phát triển thành cành mang phát triển thành cành Tuỳ theo cách mọc của thân mà chia làm loại: Thân (Thân , thân , thân ), thân (thân , tua ) th©n

* Đáp án: Có hai loại chồi nách: chồi chồi hoa, phát triển thành cành mang phát triển thành cành mang hoa hoa Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân đứng(Thân gỗ, thân cột, thân cỏ), thân leo(thân quấn, tua cuốn) thân bò.

Bài tập2: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau: a Thân dừa, cau, cọ thân cột

b Thân bạch đàn, cà phê, gỗ lim thân gỗ c Thân lúa, cải, cõy i l thõn c

d Thân đậu ván, bìm bìm, mớp thân leo V Dặn dò: (1)

- Chuẩn bị mẫu vật làm thí nghiệm theo nhóm <46>SGK - Nghiên cứu trớc bài: Thân dài đâu? E PHần bổ sung:

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 15: thân dài đâu?

 Kiến thức: - Qua thí nghiệm học sinh tự phát hiện: Thân dài phần ngọn.Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tợng thực tế sản xuất

 Kỹ năng: - Có kỹ tiến hành thí nghiệm quan sát, so sánh.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích môn học, trung thực, bảo vệ thực vật

1.Thầy: - Tranh phãng to h×nh: 14.1ë SGK

Trò: - Chuẩn bị theo nhóm: báo cáo kết thí nghiệm - Nghiên cứu tìm hiểu tríc bµi míi

II.Bµi cị: (5’)

(20)

Trong thực tế trồng rau ngót, ngời ta thờng cắt ngang thân, làm nh có tác dụng gì? Để hiểu rõ thêm vào

2.

*MT: Qua thí nghiệm biết đợc thân dài phần ngọn.

-Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm Trình bày kết thí nghiệm làm nhà

- Ghi nhanh kết nhóm lên b¶ng

- TiÕp tơc cho häc sinh th¶o ln theo nhóm hoàn thành câu hỏi mục lệnh<46>SGK.Gọi học sinh trình bày kết

-Treo li tranh 14.1, gợi ý câu hỏi *: có mơ phân sinh giải thích thêm: Khi bấm ngọn, không cao đợc, chất dinh dỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển; Chỉ tỉa cành sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà khơng bấm cần thân, sợi dài

*MT: Giải thích đợc số ngời ta bấm số tỉa cành - Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm

- Nghe phần trả lời bổ sung nhóm đặt câu hỏi: Những loại ngời ta thờng bấm ngọn, loại ngời ta thờng tỉa cành? - Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung

SGK<45>

I/ Sù dµi thân: (15)

- Đại diện số nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Thảo luận theo nhóm hoàn thành câu hỏi mục

lệnh<46>SGK, đa nhận xét: bị ngắt thấp không ngắt ngọn, thân dài phần

- Đại diện nhóm trả lời -> c¸c nhãm kh¸c theo dâi,nhËn xÐt, bỉ sung

- Nghiên cứu thông tin SGK<47> ý nghe Gv giải thích ý nghĩa bấm ngọn, tỉa cành

* Kết luận : Thân dài phần ngọn(mô phân sinh ngọn).

II Gii thớch nhng t ợng thực tế : (16’) - Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi mục lệnh kt hp c thụng tin<47>SGK

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác theo dõi,nhận xÐt, bæ sung

* Kết luận : bấm lấy quả, hạt, thân để ăn còn tỉa cành lấy gỗ, sợi

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2<47>SGK

Bài tập1: HÃy khoanh tròn vào sử dụng biện pháp bấm sau:

a Rau muống b.Rau cải c.Đu đủ d.Hoa hồng e Mớp *Đáp án: a, d,e

Bµi tập2: HÃy khoanh tròn vào không sử dụng biện pháp bấm sau:

a Mây b.Xà cừ c.Mồng tơi d lăng e.Bí ngô f Mía *Đáp án: a, b, d, f V Dặn dò: (1)

- Học Trả lời câu hỏi <47>SGK, giải ô chữ

- Kẻ bảng<49>SGK vào tập; ôn lại bài: cấu tạo miền hút rễ ý cấu tạo - Nghiên cứu trớc bài: Cấu tạo thân non

E PHần bổ sung:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 16: cấu tạo thân non. a.mục tiêu học

Kin thc: - Hc sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ Nêu đợc đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực, bảo vệ thực vật

1.Thầy: - Tranh phóng to hình: 15.1 hình 10.1 SGK Bảng phụ: cấu tạo thân non Trò: - Ôn lại: cấu tạo miền hút rễ Nghiên cứu tìm hiểu trớc

(21)

II.Bµi cũ: (5) Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại bấm ngọn, loại tỉa cành? Cho ví dụ?

III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Thân non tất loại phần thân cành Thân non thờng có màu xanh lục.Vậy cấu tạo thân non nh nào? Cấu tạo thân non có điểm giống khác cấu tạo rễ? Để hiểu rõ thêm vào

2.

tiến trình học: Hoạt động của

thy Hot ng ca trũ

-Yêu cầu học sinh qua sát hình 15.1 SGK, Gọi học sinh lên bảng vào tranh trình bày cấu tạo cđa th©n non

- Nhận xét chuyển sang vấn đề

- Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm, hồn thành bảng - Đa đáp án đúng: + Biểu bì Bảo vệ phận bên + Thịt vỏ Dự trữ tham gia quang hợp + Bó mạch: Mạch rây Vận chuyển chất hữu Mạch gỗ Vận chuyển nớc muối khoáng + Ruột Chứa chất dự trữ

- Yêu cầu học sinh lên phận cấu tạo thân non miền hút rễ - Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm hồn thành mục lệnh SGK - Gợi ý: Thân rễ đợc cấu tạo gì?Có phận nào?Vị trí bó mạch?

I/ Cấu tạo thân non: (17’) 1.Xác định phận thân non:

- Quan sát hình 15.1, đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non

- Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn ->nhận xét, bổ sung.(Nêu đợc thân non gồm phần: vỏ gồm: biểu bì thịt vỏ; trụ gồm: bó mạch rut)

2.Cấu tạo phù hợp với chức phận thân non:

- Quan sỏt tranh bảng phụ, thảo luận theo nhóm, thống ý kiến để hoàn thành bảng SGK<49>

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác theo dõi,nhận xét, bổ sung - Theo dõi sữa lỗi cha với đáp án Gv

- Đọc to toàn cấu tạo chức phận thân non * Kết luận : Nội dung bng ó hon thnh

II So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ : (12)

- Lên bảng trình bày phận cấu tạo thân non miền hút rễ

- Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi mục lệnh kết hợp quan sát hình 15.1 10.1

- Đại diện nhóm trả lời -> c¸c nhãm kh¸c theo dâi,nhËn xÐt, bỉ sung

MiỊn hút rễ Thân non Biểu bì +

lông hút Vỏ

Thịt vỏ

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

Mạch rây xếp Bó mạch Mạch gỗ xen

Trụ kẽ

Ruét

Mạch rây(ở ngoài) Bó mạch Mạch gỗ (ở trong) Trụ Ruột - Yêu cầu học sinh đọc kết

luận chung SGK<50> * Kết luận chung:<50>SGK. IV.kiểm tra ỏnh giỏ:(7)

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2<50>SGK

Bi tập: Hãy tìm câu trả lời đúngvề cấu tạo thân non: Câu1: Vỏ gồm:

(22)

b.Thịt vỏ ruột

c.Thịt vỏ, mạch rây biểu bì Câu 2: Vỏ có chức năng:

a Vận chuyển chất hữu cơ;

b.Bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp c.Chứa chất dự trữ

d.Vận chuyển nớc muối khoáng Câu 3: Trụ gồm:

a Mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ ruột b Biểu bì, vòng bó mạch ruột

c Một vòng bó mạch(mạch rây mạch gỗ trong) ruột d Thịt vỏ, vòng bó mạch ruột

Câu 4: Trụ có chức năng: a Bảo vệ thân cây.

b Dự trữ tham gia quang hợp

c Vận chuyển chất hữu cơ, nớc muối khoáng chứa chất dự trữ d Vận chuyển nớc, muối khoáng chứa chất dự trữ

*Đáp án:1 a, b, 3c, c V Dặn dò: (1)

- Chuẩn bị theo nhóm: đoạn thân cành đa, xoan, dâu da - Nghiên cứu trớc bài: Thân to đâu?

E PHần bổ sung:

Ngày soạn:28/08/2009 Ngày giảng: 10/09/2009 Tiết 17: Thân to đâu ?

 Kiến thức: - Học sinh trả lời đợc câu hỏi: Thân to đâu? Phân biệt đợc giác ròng: tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực, bảo vệ thực vật

1.Thầy: - Tranh phóng to hình: 15.1; 16.1; 16.3 SGK Đoạn thân gỗ già ca ngang Trò: - Chuẩn bị theo nhóm: đoạn thân cành đa, xoan, dâu da - Nghiên cứu tìm hiểu trớc míi

II.Bµi cị: (4’)

- ChØ tranh vẽ(H15.1)các phần thân non Nêu chức phần? III.Bài mới:

1.V: Nh chỳng ta biết dài phần ngọn, nhng dài mà to ra, to đâu? Để hiểu rõ thêm vo bi mi

2.

-Yêu cầu học sinh qua sát hình 15.1 hình 16.1 SGK

+ Cấu tạo thân trởng thành khác thân non nh nào?

- Gọi 1-2 học sinh trình bày -> häc sinh kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

I/ tầng phát sinh: (18)

- Quan sỏt hỡnh 15.1; 16.1, đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non, thân trởng thành-> trao đổi nhóm , ghi giấy nhận xét

(23)

- Hớng dẫn học sinh xác định vị trí tầng phát sinh theo bớc sau: Dùng dao khẽ cạo cho lớp vỏ màu nâu để lộ phần màu xanh(đó tầng sinh vỏ)->Dùng dao khía sâu vào lớp gỗ, tách khẽ lớp vỏ lấy tay sờ phần gỗ thấy nhớt(đó tầng sinh trụ) - Yêu cầu học sinh đọc mục thơng tin SGK<51>-> thảo luận theo nhóm hồn thành câu hỏi mục lệnh

- Gọi đại diện nhóm trình bày

->Nhận xét phần trao đổi nhóm , yêu cầu học sinh rút kết luận

.

- Yêu cầu học sinh đọc thơng tin, quan sát hình 16.3 mẫu vật thật, thảo luận theo nhóm hồn thành câu hỏi sau:

+ Vòng gỗ hàng năm gì?

+Làm đếm đợc tuổi cây?

- Gọi đại diện 1-2 nhóm mang mẫu vật trình bày trớc lớp, đếm số vịng gỗ xác định tuổi

- NhËn xÐt, rót kÕt luËn

- Yêu cầu học sinh đọc mục thông tin SGK<52> + Thế dác? Là rũng?

+ Tìm khác dác ròng?

- Nhận xét phần trả lời học sinh mở rộng thêm: Ngời ta chặt gỗ Xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, thấy có tợng phần bên thân bong nhiều lớp mỏng, phần bên cứng Em hÃy giải thích?

+Khi lm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt(đờng ray tàu hỏa)ngời ta sử dụng phần gỗ? - Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<52>

- Các nhóm tập làm theo Gv-> tìm tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

- Đọc mục thông tin SGK<51> -> thảo luận theo nhóm, thống nhÊt ý kiÕn ghi giÊy

+ TÇng sinh vá -> Sinh vá

+ TÇng sinh trụ -> Sinh trụ giữa(lớp mạch rây mạch gỗ)

- Đại diện nhóm mang mẫu nhóm lên trình bày vị trí tầng phát sinh nội dung trả lời-> nhóm khác bổ sung

* Kết luận : Cây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

II Vòng gỗ hàng năm : (8)

- c thụng tin<51>, quan sát hình16.3 đọc mục “em có biết”<53> SGK

- Đại diện nhóm trình bày nội dung trả lời -> nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày số vòng gỗ miếng gỗ nhóm mình-> c¸c nhãm kh¸c theo dâi,nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ ->Xác định đợc tuổi cây.

II khái miệm dác ròng : (8)

- Đọc thông tin<52>, quan sát hình16.2, trả lời câu hỏi Gv

- Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn ->nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe, dựa vào vị trí dác ròng để trả lời câu hỏi(Phần bong dác, phần cứng bên ròng)

- Dựa vào tính chất dác rịng để trả lời(Ngời ta dùng phần ròng để làm)

* KÕt luËn : Thân gỗ già có dác ròng * KÕt luËn chung:<52>SGK.

- Yêu cầu học sinh lên bảng lên tranhvị trí tầng phát sinh trả lời câu hỏi: Thân to đâu? - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 2,3<52>SGK

V Dặn dò: (2)

- Chuẩn bị theo nhóm: Làm thí nghiệm vận chuyển nớc muối khoáng hòa tan thân <54> SGK - Nghiên cứu trớc bài: Vận chuyển chất thân

- Ôn lại phần cấu tạo chức bó mạch E PHần bổ sung:

Tiết 18: vận chuyển chất thân a.mục tiêu bµi häc

 Kiến thức: - Học sinh biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nớc muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ; chất hữu đợc vận chuyển nhờ mạch rây

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, thực hành.Kỹ hoạt động nhóm

(24)

B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận, thực hành. C.chuẩn bị thầy trò :

1.Thầy: - Làm thí nghiệm số loại hoa: Hồng, cúc, huệ, dâm bụt - Kính hiển vi Dao sắc, nớc, giấy them

Trò: - Chuẩn bị theo nhóm: làm thí nghiệm ghi lại kết - Nghiên cứu tìm hiểu trớc míi

d.tiến trình lên lớp I ổ n nh lp: (1)

II.Bài cũ: (4)

*Điền từ thích hợp : rây, gỗ, vận chuyển chất hữu cơ, vận chuyển nớc muối khoáng vào chổ trống câu sau:

- Mạch gồm tế bào sống, màng mỏng, có chức

- Mạch gồm tế bào hóa gỗ dày, chất nguyên sinh, có chức *Kiểm tra chuẩn bị học sinh

III.Bài mới:

1.V: Nớc muối khống hịa tan đợc vận chuyển từ rễ lên thân nhờ phận nào? Chất hữu vận chuyển nhờ gì? Để hiểu rõ thêm vào

2.

-u cầu đại diện nhóm trình bày thí nghiệm làm nhà-> quan sát trình bày kết nhóm, cho học sinh quan sát thí nghiệm cành mang hoa cành mang để nhằm mục đính chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- Hớng dẫn nhóm cắt lát mỏng cành cđa nhãm-> quan s¸t b»ng kÝnh lóp

- Phát số cành chuẩn bị sẵn, hớng dẫn học sinh bóc vỏ cành

- Gọi 1-2 học sinh trình bày đợc quan sát kính lúp-> xác định chỗ nhuộm màu ->Nhận xét phần trao đổi nhóm , yêu cầu học sinh rút kết luận

- Yêu cầu học sinh đọc thơng tin, quan sát hình 17.2 mẫu vật thật, thảo luận theo nhóm hồn thành câu hỏi mục lệnh L - u ý: Khi bóc vỏ ->bóc ln mạch nào? -Mở rộng thêm: Chất hữu chế tạo mang nuôi thân,cành, rễ

- Nhận xét giải thích nhân dân ta lợi dụng tợng để chiết cành

+ Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân thì có sống đợc khơng? Tại sao?

- Giáo dục ý thức bảo vệ tránh tớc vỏ chằng buộc dây thép vào thân - Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<52>

I/ VËn chuyÓn n ớc muối khoáng hòa tan: (18) - Đại diện nhóm trình bàycác bớc tiến hành thí nghiệm quan sát kết nhóm -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Lắng nghe, quan sát thu nhận kiến thức

- Các nhóm tập làm theo Gv-> Ghi lại kết

- Nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thờng,chỗ có bắt màu, quan sát màu gân

- Cỏc nhúm tho luận: Chỗ bị nhuộm màu phận thân?Nớc muối khoáng đợc vận chuyển qua phần no ca thõn?

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

* Kết luận : Nớc muối khoáng đợc vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ.

II Sù vËn chun chÊt h÷u : (16) - Đọc thông tin<55>, quan sát hình17.2 <55> SGK Thảo luận theo nhóm, hoàn thành câu hỏi mục lệnh

- Đại diện nhóm trình bày nội dung trả lời -> nhóm khác theo dõi, nhËn xÐt, bỉ sung

- 1->2 häc sinh tr¶ lêi -> c¸c häc sinh kh¸c theo dâi,nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây * Kết luận chung:<52>SGK.

IV.kim tra ỏnh giỏ:(4)

*Yêu cầu học sinh làm tập: HÃy chọn từ thích hợp từ: TB có vách hóa gỗ dày, TB sống, vách mỏng, chuyển chất hữu nuôi cây, vận chuyển nớc muối khoáng điền vào chỗ trống câu sau:

- Mạch gỗ gồm ( TB có vách hóa gỗ dày) chất TB, có chức ( vận chuyển nớc muối khoáng)

(25)

* Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2<56>SGK V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hái <56>SGK

- Chn bÞ theo nhãm: cđ khoai tây có mầm, củ su hào, củ gừng, củ dong ta, xơng rồng, que nhọn, giấy thấm - Nghiên cứu trớc bài: Biến dạng thân

E PHần bổ sung:

Tiết 19: Biến dạng thân a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát tranh ảnh mẫu vật, từ nhận dạng số thân biến dạng tự nhiên

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực, bảo v thc vt

B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận. C.chuẩn bị thầy trò :

1.Thầy: - Tranh phóng to hình18.1 số mẫu vật thật

Trò: - Chuẩn bị theo nhóm củ khoai tây có mầm, củ su hào, củ gong, củ dong ta, xơng rồng, que nhọn, giấy thấm Nghiên cứu tìm hiĨu tríc bµi míi

II.Bµi cị: (4’)

* Mạch gỗ có chức gì? Mạch rây có chức gì? *Kiểm tra chuẩn bị học sinh

III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Thân có biến dạng nh rễ Chúng ta hÃy quan sát số loại thân biến dạng tìm hiểu chức chúng

2.

tiến trình học: Hoạt động của

thầy Hoạt động trò

-Yêu cầu học sinh quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ thân

- Cho học sinh quan sát thêm củ su hào có chồi nách củ gừng có chồi - Yêu cầu học sinh phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức năng; tìm đặc điểm giống khác loại

I/ Quan s¸t mét số thân biến dạng:(24)

1 Quan sỏt cỏc loi củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân.

- Đặt mẫu vật lên bàn quan sát tìm xem có chồi không(chồi nách, chồi ngọn) - Lắng nghe, quan s¸t thu nhËn kiÕn thøc

- Quan s¸t mẫu vật thật, tranh ảnh gợi ý Gv chia củ thành nhiều nhóm - Các nhóm tập làm theo Gv-> Ghi lại kết

+ Đặc điểm giống nhau: có chồi, lá-> thân; Đều phình to -> chøa chÊt dù tr÷

+ Đặc điểm khác nhau: dạng rễ củ gừng, dong (có hình rễ, dới mặt đất)-> Thân rễ; Củ su hào, khoai tây(dạng trũn to)-> Thõn c

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

- Đọc mục <58>.trao đổi nhóm trả lời câu hỏi ->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* KÕt luËn : Mét số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa, tạo quả.

2 Quan sát thân x ơng rồng.

- Quan sát thân, gai, chồi xơng rồng Dùng que nhọn chọc vào thân-> quan sát tợng -> Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi

(26)

cđ nµy

* Lu ý cho học sinh bóc vỏ củ dong-> tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ(hình vảy)->lá - Gọi 1-2 học sinh trình bày đợc quan sát đợc ->Nhận xét phần trao đổi nhóm

- Yêu cầu nhóm thảo luận hồn thành câu hỏi<58> SGK - Nhận xét phần trao đổi nhóm Yêu cầu hc sinh rỳt kt lun

- Yêu cầu học sinh quan sát thân x-ơng rồng thảo luận trả lời câu hỏi: + Thân xơng rồng chứa nhiều nớc có tác dụng ? +Sống điều kiện biến thành gai ?Cây xơng rồng thờng sống đâu ?

+HÃy kể tên số loại mọng n-ớc?

- Yêu cầu học sinh nghiên cøu ë môc 

SGK, rút kết luận - u cầu học sinh đọc thơng tin hồn thành yêu cầu SGK<59>

- Treo bảng chuẩn để học sinh theo dõi chữa cho

-> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung - §äc mơc <58> vµ rót kÕt ln

* Kết luận : Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nớc cho II Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng : (10’) - Đọc thông tin<59>, Thảo luận theo nhóm, hồn thành u cầu SGK - 1->2 học sinh trả lời -> học sinh khác theo dõi,nhận xét, bổ sung

stt Tên mẫu vật đặc im ca

thân biến dạng

Chc nng i

với cây Thân biếndạng

1 Củ su hào Thân củ nằm

mt t

Dự trữ chất dinh d-ỡng

Thân củ

2 Củ khoai t©y Th©n cđ n»m díi

mặt đất Dự trữ chất dinh d-ỡng Thân củ

3 Cñ gõng Thân rễ nằm

t

Dự trữ chất dinh d-ìng

Th©n rƠ

4 Cđ dong ta Th©n rƠ n»m

đất Dự trữ chất dinh d-ng Thõn r

5 Xơng rồng Thân mọng nớc,

(27)

đọc kết luận chung SGK<59>

*Yêu cầu học sinh làm tập: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúngtrong câu sau: Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm tồn có thân rễ:

a su hào, tỏi, cà rốt b dong ta, cải, gừng c nghệ, dong ta(hoàng tinh) d khoai tây, củ cải, cà chua

Câu 2: Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân mọng nớc: a xơng rồng, cành dao, c©y thc báng

b mít, nhãn, sống đời c giá, trờng sinh tròn, táo d khế, củ cải, su ho

*Đáp án:1c; 2a. V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <59>SGK - Chuẩn bị: ôn tập kiến thức học - Đọc mục: “ Em có biết”

E PHÇn bỉ sung:

Ngày soạn: Ngày soạn:28/08/2009 Ngày giảng:

10/09/2009

Tiết 20: ôn tập a.mục tiêu bµi häc

 Kiến thức: - Nắm lại kiến thức học học trớc, khái niệm Nêu đợc đặc điểm chung số phần

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh.Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức , có tính tự giác, tích cực B.ph ơng pháp : Đặt vấn đề, vấn đáp, thảo luận.

C.chuẩn bị thầy trò : 1.Thầy: - Hệ thống câu hỏi ơn tập Trị: - Ơn lại kiến thức học d.tiến trình lên lớp

II.Bµi cị: KiĨm tra trình ôn tập. III.Bài ôn tập:(42)

- Sử dụng phơng pháp vấn đáp, cho học sinh lên bắt trả lời câu hỏi:

Câu 1: Thực vật học có nhiệm vụ gì? Nêu đặc điểm chung thực vật?

Câu 2:Hãy khoanh tròn vào đầu câu câu sau: 1.Điểm khác thực vật với sinh vật khác là:

a Thực vật đa dạng, phong phú sống khắp nơi trái đất

b.Thực vật có khả vận động, lớn lên,sinh sản

c Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích từ bên

2.Các tế bào mô có khả phân chia mô sau:

- Lên bảng bắt xăm câu hỏi, trả lời -> nhận xÐt, bỉ sung hƯ thèng l¹i

Câu 1: Nghiên cứu hình thái, cấu tạo đa dạng thực vật để sử dụng hợp lý, phát triển bảo vệ chúng phục vụ đời sống ngời Thực vật có đặc điểm chung : tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích từ bên ngoi

Câu 2:

1.Điểm khác thực vật với sinh vật khác là: c.Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích từ bên

(28)

a Mô phân sinh; b Mô che chở; c Mơ nâng đở

3 Trong c¸c tÕ bào sau tế bào có khả phân chia:

a TÕ bµo trëng thµnh; b TÕ bµo non; c TÕ bµo giµ

Câu 3:Hãy chọn từ điền vào chổ chấm câu sau( Các từ: 1: Hai nhân; 2: phân chia; 3:ngăn đôi; 4: hai)

Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành

Sau chất tế bào ,vách tế bào hình thành tế bào củ thành tế bào

C©u 4: Trong nhóm sau đây, nhóm nào gồm toàn có rễ cọc:

a Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng b Cây bởi, cà chua, cải, hành c Cây táo, mít, su hào, ổi d Cây dừa, ném, lúa, ngô

Câu 5: Rễ có miền? Chức miền?

Câu 6: Hãy chọn câu trả lời câu sau Về cấu tạo miền hút rễ:

a CÊu t¹o miỊn hót gåm: vá, trơ

b Vỏ gồm: Biểu bì, thịt vỏ có chức hút nớc muối khoáng chuyển vào trụ

c Trụ gồm: bó mạch ruột có chức vận chuyển chất chứa chất dự trữ

d Miền hút miền quan trọng rễ, có cấu tạo phù hợp với việc hút nớc muối khoáng

e C¶ a,b, c, d

Câu 7: Nớc muối khống có vai trị cây?

Câu 8: Hãy chọn câu trả lời câu sau : a Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niên rễ móc

b RƠ cải củ, củ su hào, củ khoai tây rễ củ c Rễ mắm, bụt mọc, bần rễ thở

d Rễ dây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút Câu 9: HÃy điền từ thích hợp vào chỗ trống.

Có hai loại chồi nách: phát triển thành cành mang phát triển thành cành Tuỳ theo cách mọc của thân mà chia làm loại: Thân (Thân , thân , thân ), thân (thân , tua ) thân

2: Hãy chọn câu trả lời câu sau: a Thân dừa, cau, cọ thân cột

b Thân bạch đàn, cà phê, gỗ lim thân gỗ c Thân lúa, cải, ổi thân cỏ

d Thân đậu ván, bìm bìm, mớp thân leo Câu 10: 1 HÃy khoanh tròn vào sử dụng biện pháp bấm sau:

a Rau muống; b.Rau cải; c.Đu đủ; d.Hoa hng ; e Mp

2.HÃy khoanh tròn vào không sử dụng biện pháp bấm sau:

a Mây; b.Xà cừ; c.Mồng tơi; d lăng

Cõu11 Hóy tỡm cõu tr li đúngvề cấu tạo thân non:

1: Vỏ gồm:

a.Thịt vỏ biểu bì b.Thịt vỏ ruột

c.Thịt vỏ, mạch rây biểu bì 2: Vỏ có chức năng:

a Vận chuyển chất hữu cơ;

b.Bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham

3 Trong tế bào sau tế bào có khả năng phân chia:

a Tế bào trởng thành Câu 3:

Quỏ trỡnh phõn bo: Đầu tiên hình thành Hai nhân Sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào củ thành hai tế bào Câu 4: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc: a Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng b.Cây táo, mít, su hào, ổi

C©u 5: RƠ cã miỊn: MiỊn trëng thµnh cã chøc dẫn truyền; miền hút hấp thụ nớc muối khoáng; miền sinh trởng làm cho rễ dài ra; miền chóp rễ che chở cho đầu rễ

Câu 6: e C¶ a,b, c, d

Câu 7: Nớc muối khống có vai trị quan trọng Vì rễ hấp thụ đợc muối khống hịa tan nớc, muối khống giúp cho sinh trởng phát triển tốt

Câu 8:

a Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niên rễ móc

c Rễ mắm, bụt mọc, bần rễ thở d Rễ dây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút Câu 9:

* ỏp ỏn: Có hai loại chồi nách: chồi chồi hoa, phát triển thành cành mang phát triển thành cành mang hoa hoa Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân đứng(Thân gỗ, thân cột, thân cỏ), thân leo(thân quấn, tua cuốn) thân bò.

2 Hãy chọn câu trả lời câu sau: a Thân dừa, cau, cọ thân cột

b Thân bạch đàn, cà phê, gỗ lim l thõn g

d Thân đậu ván, bìm bìm, mớp thân leo

C©u 10: : a, d,e.

2 : a, b, d.

Câu11 Hãy tìm câu trả lời đúngvề cấu tạo của thân non:

1: Vỏ gồm:

a.Thịt vỏ biểu bì 2: Vỏ có chức năng:

b.Bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hỵp

(29)

gia quang hợp

c.Chứa chất dự trữ

d.Vận chuyển nớc muối khoáng 3: Trụ gồm:

a.Mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ ruột b.Biểu bì, vòng bó mạch ruột

c.Một vòng bó mạch(mạch rây mạch gỗ trong) ruột

d.Thịt vỏ, vòng bó mạch ruột 4: Trụ có chức năng:

a Bảo vệ thân cây.

c Vận chuyển chất hữu cơ, nớc muối khoáng chứa chất dự trữ

d Vận chuyển nớc, muối khoáng chứa chất dự trữ

Câu 12: Cây to đâu? Có thể xác định đợc tuổi gỗ cách no?

Câu 13: HÃy chọn từ thích hợp từ: TB có vách hóa gỗ dày, TB sống, vách mỏng, chuyển chất hữu cơ nuôi cây, vận chuyển nớc muối khoáng điền vào chỗ trống câu sau:

- Mạch gỗ gồm chất TB, có chức

- Mạch rây gồm có chức Câu 14:

1 Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân rễ: a su hào, tỏi, cà rốt

b dong ta, cải, gừng c nghệ, dong ta(hoàng tinh) d khoai tây, củ cải, cà chua

Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân c©y mäng níc:

a xơng rồng, cành dao, thuốc bỏng b mít, nhãn, sng i

c giá, trờng sinh tròn, táo d khế, củ cải, su hào

4: Trụ có chức năng:

C©u 12:

Cây to phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ

->Xác định đợc tuổi

Câu 13: - Mạch gỗ gồm nhữn TB có vách hóa gỗ dày chất TB, có chức vận chuyển n-ớc muối khoáng.

- Mạch rây gồm TB sống, vách mỏng, có chức chuyển chất hữu nuôi

Câu 14:

1 Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân rễ:

c nghệ, dong ta(hoàng tinh)

2 Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân mọng nớc:

a xơng rồng, cành dao, c©y thuèc báng

IV.kiểm tra đánh giá:Lồng vào ôn tập. V Dặn dò: (2’)

- ôn lại kiến thức học - chuẩn bị tiết sau : kiểm tra tiết E PHần bổ sung:

Tiết 21: kiểm tra tiết a.mục tiêu học

Kin thức: - Củng cố kiến thức, nhằm đánh giá chất lợng học tập để có phơng pháp giảng dạy tốt  Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, logíc

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức , có tính tự giác, tích cực B.ph ơng pháp : kiểm tra.

C.chuẩn bị thầy trò : 1.Thầy: - Soạn đề kiểm tra đáp án Trị: - Ơn lại kiến thức học d.tiến trình lên lớp

(30)

II.Kiểm tra:

1 Đề bài: Đề 1

Phần trắc nghiệm:(6 điểm)

Cõu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc: a.Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng b.Cây bởi, cà chua, cải, hành c.Cây táo, mít, su hào, ổi d.Cây dừa, ném, lúa, ngô Câu 2: Hãy điền vào chỗ từ cụm từ cho dới :bò, đứng, gỗ

chồi chồi hoa, cột, mang hoa hoa, cá, leo, quÊn, cuèn.

Cã hai lo¹i chåi nách: phát triển thành cành mang phát triển thành cành Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân (Thân , thân , thân ), thân (thân , tua ) thân

Câu 3: HÃy khoanh tròn vào sử dụng biện pháp tỉa cành sau: a Mây b.Xà cừ c.Mồng tơi d lăng e Mớp

Câu 4: Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân rễ:

a su hào, tỏi, cà rốt b dong ta, hành, gừng c nghệ, dong ta(hoàng tinh) d khoai tây, củ cải, cà chua Câu 5: Hãy chọn câu trả lời câu sau :

a Thân dừa, cau, cọ thân cột

b Thân bạch đàn, cà phê, gỗ lim thân gỗ c Thân lúa, cải, ổi thân cỏ

d Thân đậu ván, bìm bìm, mớp thân leo Phần Tự luận:(4 điểm)

Cõu 1: Cõy to đâu? Có thể xác định đợc tuổi gỗ cách nào?

Câu 2: Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nớc; ma nhiều đất, ngập nớc, cần chống úng cho cõy?

Đề 2

Phần trắc nghiệm:(6 ®iĨm)

Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ chùm: a.Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng b.Cây mít, cà chua, cải, hành c.Cây táo, Cây bởi, su hào, ổi d.Cây cỏ mần trầu, ném, lúa, ngô Câu 2: Hãy điền vào chỗ từ cụm từ cho dới : Rễ, thân, mạch rây, mạch gỗ.

- gồm tế bào có vách hóa gỗ dày, chất nguyên sinh, có chức chuyển nớc muối khoáng từ lên

- gồm tế bào sống, màng mỏng có chức chuyển chất hữu nuôi Câu 3: HÃy khoanh tròn vào sử dụng biện pháp bấm sau:

a Rau muống b.Rau cải c.Đu đủ d.Hoa hồng e Mớp Câu 4: Trong nhóm sau đây, nhóm tồn có thân mọng nớc:

a xơng rồng, cành dao, thuốc bỏng b mít, nhãn, sống đời c giá, trờng sinh tròn, táo d khế, củ cải, su hào Câu 5: Hãy chọn câu trả lời câu sau :

a Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niên rễ móc b Rễ cải củ, bụt mọc, củ khoai tây rễ củ c Rễ mắm, củ su hào, bần rễ thở

d Rễ dây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút Phần Tự luận:(4 ®iĨm)

Câu 1: Nớc muối khống có vai trị cây? Câu 2: Vì cần bún phõn, ỳng loi, ỳng lỳc?

2 Đáp án biểu điểm: Đề 1

Câu 1:(1đ) a.Cây xoài, ớt, đậu, c©y hoa hång.

Câu 2: (1,5 đ) Có hai loại chồi nách: chồi chồi hoa, phát triển thành cành mang phát triển thành cành mang hoa hoa Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân đứng(Thân gỗ, thân cột, thân cỏ), thân leo(thân quấn, tua cuốn) thân bũ.

Câu 3: (1đ) a Mây b.Xà cừ d lăng Câu 4: (1đ) c nghệ, dong ta(hoàng tinh).

Câu 5: (1,5đ) a Thân dừa, cau, cọ thân cột.

b Thân bạch đàn, cà phê, gỗ lim thân gỗ d Thân đậu ván, bìm bìm, mớp thân leo Phần Tự luận:(4 điểm)

(31)

Câu 2: (2,5đ) - Trời nắng, nhiệt độ cao làm cho nớc nhiều, rễ khơng hút đủ nớc cung cấp cho cây, bị héo, nắng nóng lâu ngày bị chết

- Khi ma nhiều, đất ngập nớc, đất bị úng, nớc đẩy hết khơng khí đất làm cho khơng có khơng khí để thở(hơ hấp), lâu ngày rễ thối khơng cịn khả hút nớc muối khống hịa tan cho

Đề 2

Câu 1:(1đ) d.Cây cỏ mần trầu, ném, lúa, ngô

Câu 2:(1,5đ) - Mạch gỗ gồm nhữn TB có vách hóa gỗ dày chất TB, có chức vận chuyển nớc và muối khoáng.

- Mạch rây gồm TB sống, vách mỏng, có chức chuyển chất hữu nuôi Câu 3: (1đ) a Rau muèng d.Hoa hång e Míp

Câu 4: :(1đ) a xơng rồng, cành dao, thuốc bỏng.

Câu 5: :(1,5đ) a Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niên rễ móc. b Rễ cải củ, bụt mọc, củ khoai tây rễ củ d Rễ dây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút

Phần Tự luận:(4 điểm)

Câu 1: (1,5đ) Nớc muối khống có vai trị quan trọng Vì rễ hấp thụ đợc muối khống hịa tan nớc, muối khoáng giúp cho sinh trởng phát triển tốt

Câu 2: (2,5đ) Cần bón đủ phân, lúc, loại cho suất cao, vì:

- Phân bón vừa cung cấp chất dinh dỡng cho cây, vừa góp phần cải tạo đất Do thành phần tỉ lệ chất dinh dỡng phân khác nên bón đủ phân kết hợp tốt loại phân

- Tùy theo loại cây, giống nhu cầu dinh dỡng qua thời kỳ mà định loại phân, lợng phânvà cách bón cụ th

III Thu bài- nhận xét - Dặn dò: - NhËn xÐt giê kiĨm tra, kiĨm tra sè bµi

- Nghiên cứu trớc bài:Đặc điểm bên l¸”

- Chuẩn bị theo nhóm: 1cành hoa hồng, cành khế, râm bụt, mồng tơi, trúc đào, tre, rau má, lốt, sen E PHần bổ sung:

Ngày soạn:28/08/2009 Ngày giảng: 10/09/2009 Chơng IV: Lá

Tiết 22: Đặc điểm bên a.mục tiêu bµi häc

 Kiến thức: - Học sinh nêu đợc đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu Phân biệt đợc kiểu gân lá, phân biệt đợc đơn , kép

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thiên nhiên, u thích mơn học B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, tho lun.

1.Thầy: - Tranh phóng to hình19.1-> 19.5 mét sè mÉu vËt thËt

Trò: - Chuẩn bị theo nhóm: 1cành hoa hồng, cành khế, râm bụt, mồng tơi, trúc đào, tre, rau má, lốt, sen Nghiên cứu tìm hiểu trớc

d.tiến trình lên lớp I ổ n định lp: (1)

II.Bài cũ: (Không) III.Bài mới:

1.V: Lá quan sinh dỡng Vậy có đặc điểm Để hiểu rõ thêm vo bi mi. 2.

-Yêu cầu học sinh quan sát phiến trả lời câu hỏi mục lệnh <60 - 61>SGK + Nhận xét hình dạng, kích thớc, màu sắc phiến lá,

I/ Đặc điểm bên l¸:(19’) 1 PhiÕn l¸:

(32)

diƯn tÝch bề mặt phần phiến so với cuống? + Tìm điểm giống phần phiến các loại l¸?

+Những điểm giống có tác dụng gì đối với việc thu nhận ánh sáng lá?

- Gọi 1-2 học sinh trình bày đợc quan sát đợc ->Nhận xét phần trao i ca cỏc nhúm

- Yêu cầu học sinh quan sát lá, nghiên cứu mục SGK thảo luận trả lời câu hỏi -Kiểm tra nhóm hệ thống lại

- Yêu cầu học sinh quan sát lá, nghiên cứu mục SGK

+ Vì mồng tơi thuộc loại đơn, hoa hồng thuộc loại kép?

- Cho nhóm: chọn loại đơn kép chuẩn bị

- Gọi 1-2 học sinh lên bảng chọn đơn kép số Gv-> lớp quan sát

- Yªu cÇu häc sinh rót kÕt ln

- Yêu cầu học sinh quan sát cành mang đến lớp-> xác định cách xếp

- Yêu cầu học sinh làm tập điền vào bảng<63>SGk

- Yêu cầu học sinh tiếp tục nghiên cứu thông tin SGK-> Thảo luận nhóm trả lời c©u hái ë mơc lƯnh<64>SGK

- Nhận xét đa đáp án đúng-> yêu cầu học sinh rút kết luận

- Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

- L¾ng nghe, quan s¸t thu nhËn kiÕn thøc

* PhiÕn có màu lục, dạng dẹt, hình dạng kích thớc khác nhau, diện tích bề mặt phần phiến lớn so với phần cuống.

*Những điểm giống phần phiến loại lá: Dạng bản dẹt, màu lục phần to l¸.

* Những điểm giống có tác dụng giúp phiến thu nhận đợc nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu cho cây. ->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

-> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung 2 Gân lá:

- Quan sỏt mt di ca lỏ đọc mục thông tin SGK -> Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh SGK-> Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Có loại gân lá: Gân hình mạng, gân hình cung, g©n song song.

3 Lá đơn lỏ kộp:

- Quan sát cành mồng tơi, cành hoa hồng kết hợp với mục thông tin SGK, trả lời câu hỏi Gv

-Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Các nhóm chọn đơn, kép-> trao đổi nhóm - Quan sát bạn phân biệt đơn kép-> nhận xét, bổ sung * Kết luận : Phiến dẹt có màu sắc, hình dạng, kích thớc khác nhau, có loại gân lá, có đơn kép.

II Các kiểu xếp thân cành : (18 ’ ) - Quan sát cành nhóm mình, đối chiếu với Hình 19.5 SGK -> Xác định cách xếp lá: mọc cách, mọc đối, mọc vòng - Tự cá nhân làm tập vào , tự sữa chữa cho kết qu in bng

- Quan sát cành kết hợp với thông tin SGK->hoàn thành câu hỏi ë mơc lƯnh-> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Có kiểu xếp cây(mọc cách, mọc đối, mọc vòng)

*Yêu cầu học sinh làm tập: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúngtrong câu sau: Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm tồn có gân song song: a Lá hành, nhãn, b Lá rau muống, cải

c Lá lúa, mồng tơi, bí đỏ d Lá tre, lúa

Câu 2: Trong nhóm sau đây, nhóm tồn đơn: a Lá dâm bụt, phợng, dâu b Lá trúc đào, hoa hồng, lốt c Lá ổi, dâu d hoa hồng, phợng, khế

*Đáp án:1d; 2c. V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <64>SGK - Đọc mục: Em có biết

- Nghiên cứu trớc bài: Cấu tạo phiến E PHần bổ sung:

Ngày soạn:28/08/2009 Ngày giảng: 10/09/2009 Tiết 23: Cấu tạo Phiến

 Kiến thức: - Học sinh nêu đợc đặc điểm Cấu tạo bên trongphù hợp với chức phiến Giải thích đợc đặc điểm màu sắc mặt phiến

(33)

Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, u thích mơn học B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, thảo luận.

C.chn bÞ thầy trò :

1.Thầy: - Tranh phóng to hình20.1->20.4và mô hình cấu tạo phần phiến - Bảng phụ ghi số tập trắc nghiệm

Trò: Nghiên cứu tìm hiểu trớc d.tiến trình lên lớp

*Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng ?

*Có kiểu xếp thân cµnh? Cho vÝ dơ minh häa? III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Vì tự chế tạo chất dinh dỡng cho cây? Ta giải thích đợc điều hiểu rõ cấu tạo bên phiến lá, điều kiện trờng nghiên cứu chi tiết phiến qua hình vẽ mơ hình Để hiểu rõ thêm vào

2.

tiÕn trình học:

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi mục lệnh <65>SGK

+ Những đặc điểm lớp TB biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến cho ánh sáng chiếu vào TB bên trong?

+ Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí và thốt nớc?

- Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại, giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng râm + Tại lỗ khí thờng tập trung nhiều mặt dới của lá?

-HƯ thèng l¹i b»ng kÕt ln .

- Yêu cầu học sinh quan sát mô hình hình 20.4 ,nghiên cứu SGK

- Yêu cầu học sinh tiếp tục nghiên cứu thông tin SGK-> Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh<66>SGK

- Nhận xét đa đáp án cách treo bảng phụ:

* TB thịt phía chứa nhiều lục lạp giúp cho phiến thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

* Lớp Tb thịt phía -> chế tạo chất hữu cơ, lớp TB phía dới-> chứa trao đổi khí

+ T¹i ë rÊt nhiỊu lo¹i mặt có màu sẫm hơn mặt dới?

-> yêu cầu học sinh rút kết luận

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi kết hợp với quan sát mô hình

- Yêu cầu 1-2 học sinh trình bày-> líp theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung vµ rót kÕt luËn

-Yêu cầu học sinh đọc phần kết lun chung SGK

I/ Biểu bì:(10)

-Đọc thông tin kết hợp quan sát hình20.2; 20.3 Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK

*Đặc điểm phù hợp với chức bảo vệ phiến lá: Biểu bì gồm lớp TB có vách dày, xếp sát nhau; Đặc điểm phù hợp với chức cho ánh sáng chiếu vào TB bên trong: TB không màu suốt.

*Hot động đóng, mở lỗ khígiúp cho trao đổi khớ v thoỏt hi nc.

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Lớp TB biểu bì có vách ngồi dàydùng để bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi khí thoát nớc. II Thịt : (11’)

- Quan sát mơ hình, đối chiếu với Hình20.4kết hợp với đọc thông tin SGK

- Tự cá nhân làm tập vào , trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi.-> nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Cỏc c im so

sánh

TB thịt phía

trên TB thịt phía d-ới Hình dạng

TB Nhiều Tế Bào dạng dài Nhiều TB dạng tròn Cách xếp

TB Xếp sát Xếp không sát Lục lạp Nhiều lục lạp h¬n ,

xếp theo chiều thẳng đứng

ít lục lạp hơn, xếp lộn xộn TB * Kết luận : Tế bào thịt chứa nhiều lục lạp ch to cht hu c.

II gân : (11)

- Đọc mục thông tin, quan sát hình20.4, kết hợp với kiến thức chức bó mạch rễ thân trả lời câu hỏi SGK

* Kết luận : Gân gồm bó mạch có chức vận chuyển chất

(34)

- Bao bọc phiến lớp tế bào biểu bì suốt nên ánh sángcó thể xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp Tb biểu bì có màng dày có chức bảo vệ cho phần bên phiến l¸

- Lớp TB biểu bì mặt dới có nhiều lỗ khí Hoạt động đóng mở giúp cho trao đổi khí cho n-c thoỏt ngoi

- Các TB thịt chứa nhiều lục lạp có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu - Gân có chức vận chuyển chất cho phiến

V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <67>SGK - §äc mơc: “ Em cã biÕt”

- Nghiªn cøu trớc bài: Quang hợp

- Ôn lại kiến thức (ở tiểu học) chức E PHần bổ sung:

Tiết 24: Quang hợp(t1) a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh hiểu phân tích đợc thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo đợc tinh bột nhả khí oxi Giải thích đợc số tợng thực tế,nh: Vì nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, phải thả rong vào bể nuôi cá cảnh

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, phân tích thí nghiệm; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, yờu thớch mụn hc

B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận. C.chuẩn bị thầy trò :

1.Thy: - Tranh phóng to hình21.1->21.2 dụng cụ thí nghiệm: dung dịch iốt, ống nghiệm, đèn cồn, kết thí nghiệm Bảng phụ ghi số tập trắc nghiệm

Trò: Nghiên cứu tìm hiểu trớc d.tiến trình lên lớp

I n nh lớp: (1’) II.Bài cũ: (5’)

*CÊu t¹o cđa phiến gồm phần nào? Chức phần gì? III.Bài mới:

1.V: Nh ta ó biết, khác hẵn với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để tự nuôi sống mình, có nhiều lục lạp Vậy chế tạo đợc chất gì? Và điều kiện nào? Để hiểu rõ thêm tìm hiểu qua thí nghiệm học hơm

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi ë mơc lƯnh <68-69>SGK

- Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhúm v h thng li

-Yêu cầu học sinh rút kết luận

- Treo tranh yêu cầu 1-2 học sinh nhắc lại thí nghiệm.-> Mở rộng thêm: Từ tinh bột muối khoáng hòa tan kháclá chế tạo chất hữu cần thiết cho

- Yêu cầu học sinh quan hình 21.2, nghiên cứu thông tin SGK-> Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục

I/ xác định chất mà chế tạo đ ợc cú ỏnh sỏng:(10)

-Đọc thông tin kết hợp quan sát hình21.1và Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

* KÕt ln : L¸ chÕ tạo tinh bột có ánh sáng - Lắng nghe thu nhËn kiÕn thøc

(35)

lÖnh<69>SGK

- Gợi ý: Dựa vào kết thí nghiệm ý quan sát đáy ống nghiệm

- Nhận xét đa đáp án -> yêu cầu học sinh rút kết luận

+ Tại mùa hè, trời nắngnóngđứng dới bang tolại thấy mát mẻ, dể thở?

-Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

- Quan sát Hình21.2kết hợp với đọc thông tin SGK

- Tự cá nhân làm tập vào , trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi.-> nhóm khác nhận xét, bổ sung

+Dựa vào thí nghiệm 1-> xác định cành rongở cốc B chế tạo đợc tinh bột, chất khí cốc B khí oxi

* KÕt luËn : Lá nhả khí oxi trình chế tạo tinh bét.

* Kết luận chung:<70>SGK IV.kiểm tra ỏnh giỏ:(6)

*Yêu cầu học sinh nhắc lại thí nghiệm V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <70>SGK - Nghiên cứu trớc bài: Quang hợp(t2) - Ôn lại kiến thức chức rễ E PHần bổ sung:

10/09/2009

Tiết 25: Quang hợp(t2) a.mục tiêu bµi häc

 Kiến thức: - Học sinh vận dụng kiến thức họcvà phân tích thí nghiệm để biết đợc chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột, phát biểu đợc khái niệm đơn giản quang hợp, viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, phân tích thí nghiệm; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thiên nhiên, u thích mơn học

B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận, thí nghiệm. C.chuẩn bị thầy trò :

1.Thy: - Tranh phúng to hình21.1->21.2 dụng cụ thí nghiệm: dung dịch iốt, ống nghiệm, đèn cồn, kết thí nghiệm Bảng phụ ghi số tập trắc nghiệm

Trß: Nghiên cứu tìm hiểu trớc mới., ôn lại cấu tạo lá, chức rễ d.tiến trình lªn líp

*Vì phải trồng ni ỏnh sỏng?

* Tại nuôi cá bể ngời ta thờng thả thêm vào bể loại rong? III.Bài mới:

1.V: - Yờu cu 1hs nhắc lại kết luận chung trớc Vậy cần chất để chế tạo tinh bột? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hơm

-Yêu cầu học sinh nhắc lại thí nghiệm

*Gợi ý thêm: Cây chuông B trồng điều kiện bình thờng khơng khí có khí cacbonic, chng A trồng điều kiện khơng khí khơng có khí CO2 (Vì khí CO2 bị nớc vôi hấp thụ

hết);lá chuong A chế tạo đợc tinh bột, vào kết thí nghiệm thử dung dịch iốt, khơng bị nhuộm thành màu xanh tím

I/ cần chất để chế tạo tinh bột:(17’)

-Nhắc lại thí nghiêm, Đọc thông tin kết hợp quan sát hình21.4; 21.5và Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK

+Điều kiện thí nghiệm trongchuông A khác với cây chuông B điểm: chuông A có thêm cốc nớc vôi trong.

(36)

- Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhúm v h thng li

+Tại xung quanhnhàvà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK - Yêu cầu 1-2 học sinh lên bảng viết lại sơ đồ trình quang hợp

- Yêu cầu học sinh đa nhận xét, đáp án thảo luận khái niệm quang hợp

+ Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu đợc lấy từ õu?

+ Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?

- Yờu cu hc sinh đọc mục thông tin SGK trả lời câu hỏi: Ngồi tinh bột cịn tạo sản phẩm hữu khác?

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận : Khơng có khí cacbonic khơng thể chế tạo đợc tinh bột.

- L¾ng nghe thu nhận kiến thức trả lời câu hỏi II Khái niệm quang hợp: (14)

- c thông tin SGK , tự cá nhân làm tập vào - Lên bảng viết lại sơ đồ quang hợp:

Nớc + khí cacbonic -> Tinh bột + khí oxi (rễ hút từ đất) (lá lấy từ khơng khí) (trong lá) (lá nhả ngồi mt)

+ Lá sử dụng nguyên liệu:Nớc khí cacbonic để chế tạo tinh bột; Nguyên liệu đợc lấy từ rễ hút nớc từ đất lá lấy khí cacbonic từ khơng khí.

+L¸ chÕ tạo tinh bột điều kiện: có ánh sáng. -Trình bày kết nhóm-> nhóm khác nhận xét, bổ sung -> Rót kÕt luËn

* Kết luận : Quang hợp tợng chế tạo tinh bột ánh sáng nhờ nớc, khí cacbonic vµ diƯp lơc. * KÕt ln chung:<72>SGK

*Hãy chọn câu trả lời câu sau:

C©u1 : Trong phận sau lá, phận nơi xảy trình quang hợp:

a Lỗ khí B.Gân c Diệp lục

Cõu2 : Lá cần chất khí chất khí sau để chế tạo tinh bột:

a khÝ Oxi B.Khí cacbonic c Khí nitơ * Đáp án: 1c, 2b.

- Nhắc lại khái niệm quang hợp?

- Gợi ý học sinh câu hỏi 3<72>: +Những thân non có màu xanh có tham gia quang hợp, TB cđa nã cịng cã lơc l¹p chøa chÊt diƯp lơc

+ Những khơng có lá rụng sớm chức quang hợp thân cành đảm nhận, thân cành thờng có màu lục lạp(Nên có màu xanh) V Dặn dị: (2’)

- Nghiên cứu trớc bài:” ảnh hởng điều kiện bên đến quang hợp, ý nghĩa của quang hợp”

- §äc mơc:”Em cã biÕt”

- ôn lại kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật thực vật E PHn b sung:

Tiết 26: ảnh hởng điều kiện bên đến Quang hợp,ý nghĩa của quang hợp

a.môc tiêu học

Kin thc: - Hc sinh nêu đợc điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện phápkỹ thuật trồng trọt, tìm đợc ví dụ thực tế để chứng tỏ ý ngiã quang trọng quang hợp

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, khai thác nắm bắt thông tin; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, bảo vệ phát triển xanh B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cu, tỡm tũi, tho lun.

1.Thy: - Tranh mt s a sáng a tối.; tranh vai trò quang hợp với đời sống động vật ngời

2 Trị: Nghiên cứu tìm hiểu trớc mới., ôn lại kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật thực vật

(37)

II.Bµi cị: (5’)

*Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Lá lấy nguyên liệu đâu? * Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp?Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hợp? III.Bài mới:

1.ĐVĐ: - Quang hợp xanh diễn mơi trờng có nhiều điều kiện khác Vậy điều kiện bên ảnh hởng lớn đến trình quang hợp? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

-Yªu cầu học sinh nghiên cứu SGK, (Gv gợi ý cho sè nhãm yÕu líp)

- Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK *Lu ý cho nhóm: Khẳng định tầm quan trọng chất hữu khí oxi quang hợp xanh chế tạo

- Yêu cầu học sinh đa nhận xét, đáp án hỏi: Qua giúp em hiểu đợc điều gì? -Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

I/ Những điều kiện bên ảnh h ởng đến quang hợp:(17’)

-Nghiên cứu thông tin SGK thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK.(khoảng 6-8)

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Các điều kiện: Nhiệt độ, hàm lợng khí cacbonic, ánh sáng nớc ảnh hởng đến trình quang hợp.

II ý nghÜa cđa quang hỵp: (14)

- Đọc thông tin SGK , thảo luận nhóm hoàn thành câu hỏi mục lệnh

-Trình bày kết nhóm-> nhóm khác nhận xét, bỉ sung -> Rót kÕt ln

* Kết luận : Nhờ trình quang hợp, xanh tạo ra chất cần cho sống sinh vật.

* Kết luận chung:<76>SGK IV.kiểm tra đánh giá:(6’) *Hãy chọn câu trả lời câu sau:

Câu1 : Vì cần trồng theo thời vụ:

a Đáp ứng đợc nhu cầu ánh sáng cho quang hợp b Đáp ứng đợc nhu cầu nhiệt độ cho quang hợp c Cả a b

Câu2 : Khơng có xanh khơng có sống sinh vật trái đất, điều khơng? Vì ?

a Điều đúng, sinh vật trái đất hơ hấp cần oxi xanh thải trình quang hợp

b Điều đúng, sinh vật trái đất phải sống nhờ vào chất hữu xanh quang hợp chế tạo

c Điều sai, khơng phải tất sinh vật trái đất sống nhờ vào xanh d Cả a b

* Đáp án: 1c, 2d. V Dặn dò: (2)

- Nghiên cứu trớc bài: Cây có hô hấp không - Đọc mục:Em có biết

- Ôn lại kiến thøc tiĨu häc vỊ vai trß cđa khÝ oxi E PHần bổ sung:

Tiết 27: Cây có hô hấp không? a.mục tiêu học

Kin thc: - Hc sinh phân tích đợc thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản, học sinh phát đợc có tợng hơ hấp Nhớ đợc khái niệm đơn giản tợng hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đời sống Giải thích đợc vài ứng dụng trơng trồng trọt liên quang đến tợng hô hấp

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, khai thác nắm bắt thông tin; Kỹ hoạt động nhóm Tập thiết kế thí nghiệm

(38)

B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận, thực hành thí nghiệm. C.chuẩn bị thầy trò :

1.Thầy: Làm thÝ nghiƯm vµ dơng cđa thÝ nghiƯm

2 Trò: Nghiên cứu tìm hiểu trớc mới., ôn lại kiến thức tiểu học vai trò khí oxi d.tiến trình lên lớp

*Nêu điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến q trình quang hợp? III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Lá thực Quang hợp dới ánh sáng nhả khí oxi Vậy có hơ hấp khơng? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

-Yªu cầu học sinh nghiên cứu SGK-> nắm cách tiến hành kết thí nghiệm

- yêu cầu 1-2 học sinh trình bày thí nghiệm

- Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành câu hái ë nơc lƯnh SGK

-Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhúm v h thng li

- Yêu cầu học sinh thiết kế thí nghiệm kết thí nghiệm1

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK

+ An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì? - u cầu nhóm thiết kế thí nghiệm gợi ý cho nhóm yếu-> Nhận xét giúp học sinh hồn thiện thí nghiệm giải thích rõ: Khi đặt vào cốc thủy tinh đậy miếng kính lên, lúc đầu có khí oxi khơng khí, đến khẽ dịch kính để đa que đóm cháy vào-> que đóm tắt ngay, chứng tỏ cốc khơng cịn khí oxi nhả khí cacbonic, khơng có ánh sáng

- Chốt lại kiến thức thí nghiệm->Rút KL - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin ë SGK

+ Hơ hấp gì?Hơ hấp có ý nghĩa đời sống cây?

+Những quan tham gia hơ hấp trao đổi khí trực tiếp vi mụi trng ngoi?

+Cây hô hấp vào thêi gian nµo?

+Ngời ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hơ hấp?

- Yêu cầu học sinh đa nhận xét, đáp án hỏi: Vì saokhi ngủ rừng vào ban đêm ta thấy khó thở, cịn ban ngày mát dễ thở?

I/ Các thí nghiệm chứng minh t ợng hô hÊp ë c©y:(20’)

1.ThÝ nghiƯm cđa nhãm Lan Hải:

-Nghiên cứu thông tin SGK , quan sát hình 23.1, ghi lại tóm tắt thí nghiệm: chuẩn bị, tiến hành kết -> Trình bày lại thí nghiệm cho lớp nghe - Thảo luận theo nhóm, hoàn thành câu hỏi mục lệnh->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm ->nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Tiểu kết : Khi khơng có ánh sáng, thải nhiều khí cácbonic

2.ThÝ nghiƯm cđa nhãm An vµ Dịng

- Tù thiÕt kÕ thÝ nghiƯm dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm

- Nghiên cứu SGK, quan sát hình 23.3 trả lời câu hỏi Gv

- Tiến hành thảo luận theo nhóm bớc thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm mình-> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bæ sung

- Lắng nghe bổ sung vào chổ cha

* TiĨu kết : Cây thải khí cácbonic hút khÝ oxi cđa kh«ng khÝ.

II H« hÊp cđa c©y: (11’)

- Đọc thơng tin SGK ,suy nghĩ trả lời câu hỏi *Viết sơ đồ q trình hơ hấp:

ChÊt h.c¬ + khÝ O2 ->E+khÝ CO2 + h¬i níc

* Mọi quan cây: rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt * Suốt ngày đêm, khơng có ánh sáng.

* Dùng biện pháp: Làm cho đất thoáng, nh:cày bừa, xáo xới -> đất tơi xốp;Phơi ải đất, làm cỏ sục bùn -Trình bày kết nhóm-> nhóm khác nhận xét, bổ sung -> Rút kết luận

* Kết luận : Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất cơ quan tham gia.

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1, 2, 3<79>-> cho điểm câu trả lời V Dặn dũ: (2)

(39)

Ngày soạn: Ngày soạn:28/08/2009 Ngày giảng: 10/09/2009

Tiết 28: Phần lớn nớc vào đâu? a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh lựa chọn đợc cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: Phần lớn nớc rễ hút vào đợc thải ngồi nớc Nêu đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua Nắm đợc điều kiện bên ảnh hởng đến nớc qua lá; Giải thích ý nghĩa1 số biện pháp kỹ thuật trồng trọt

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, khai thác nắm bắt thông tin; Kỹ hoạt động nhóm Tập thiết kế thí nghiệm

Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, yêu thích mơn học B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cứu, tìm tịi, thảo luận, thực hành thí nghiệm. C.chuẩn bị thầy trị :

1.ThÇy: Tranh vẽ phóng to hình24.3 mô hình phiến

2 Trò: Nghiên cứu tìm hiểu trớc mới., ôn lại Cấu tạo phiến d.tiến trình lên lớp

I n nh lớp: (1’) II.Bài cũ: (5’)

*Muốn chứng minh đợc, có hơ hấp ta phải làm thí nghiệm gì?

* Vì hô hấp quang hợp trái ngợc nhng lại có quan hệ chặt chẽ với nhau? III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Chúng ta biết cần nhiều nớc để tham gia quang hợp sử dụng cho số hoạt động khác nên hàng ngày rễ phải hút nhiều nớc Nhng theo nghiên cứu số nhà khoa học, giử lại phần nhỏ, Vậy phần lớn nớc vào đâu? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

tiÕn trình học:

.

-Yêu cầu học sinh nghiên cøu SGK

+ Một số học sinh dự đốn điều gì? Và để chứng minh dự đốn , họ làm gì?

- Hoạt động nhóm để lựa chọn thí nghiệm, nắm cách tiến hành kt qu thớ nghim

- Yêu cầu 1-2 học sinh trình bày thí nghiệm

- Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành câu hỏi ë nơc lƯnh SGK

-Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm v h thng li

-Yêu cầu học sinh rút kÕt luËn

- Cho häc sinh nghiªn cứu tiếp hình 24.3, kết hợp quan sát mô hình

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin ë SGK

+ Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng đối với đời sống cây?

- Yêu cầu học sinh đa nhận xét, đáp án rút kt lun

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK

+ Khi thoát nớc nhiều?Và thiếu nớc xảy tợng gì?

I/ thí nghiệm xác định phần lớn n ớc vào cõy i õu:(15)

-Nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi Gv

- Thảo luận theo nhóm, lựa chọn thí nghiệm, quan sát hình 24.1, 24.2 ghi lại tóm tắt thí nghiệm: chuẩn bị, tiến hành kết

-> Trình bày lại thí nghiệm cho lớp nghe - Thảo luận theo nhóm, hoàn thành câu hỏi mục lệnh->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm ->nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : phần lớn nớc rễ hút vào đợc thải ngồi nớc qua lá.

- Nghiên cứu hình 24.3, ý hình mũi tên để biết đờng mà nớc thoát ngồi qua

II ý nghÜa cđa sù tho¸t n ớc qua lá: (8)

- Đọc thông tin SGK ,suy nghĩ trả lời câu hỏi * Tạo sức hút -> vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên lá; Làm dịu mát cho

-Trình bày kết nhóm-> nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung -> Rót kÕt ln

* Kết luận : Hiện tợng thoát nớc qua giúp cho việc vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên lá , giữ cho khái kh«.

(40)

- Cho häc sinh nhËn xÐt bỉ sung ý kiÕn cho vµ rót kÕt luËn

- §äc mơc thông tin SGK trả lời câu hỏi mơc lƯnh<82>SGK

- Mét sè häc sinh tr¶ lêi câu hỏi -> Học sinh khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận : Các điều kiện bên nh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm,khơng khí ảnh hởng tới thoát hơi nớc lá.

‘* Kết luận chung:<82>SGK IV.kiểm tra đánh giá:(6’)

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1, 2<82>-> cho điểm câu trả lời V Dặn dũ: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <82>SGK; Kẻ sẵn bảng <85>SGK vào tập - Đọc mục Em có biết; Nghiên cứu trớc bài: Biến dạng

- Chuẩn bị: Đoạn xơng rồng có gai, củ hành, cành mây số tranh ảnh biến dạng E PHần bổ sung:

10/09/2009

Tiết 29: Biến dạng lá. a.mục tiêu học

Kin thc: - Hc sinh nêu đợc đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu đ-ợc ý nghĩa biến dạng

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, khai thác từ tranh ảnh; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thiên nhiên, u thích mụn hc

B.ph ơng pháp : Trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận. C.chuẩn bị thầy trò :

1.Thầy: - Tranh vẽ phóng to số biến dạng Chuẩn bị trò chơi

2 Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc mới; Kẻ sẵn bảng <85>SGK vào tập Chuẩn bị: Đoạn x-ơng rồng có gai, củ hành, cành mây số tranh ảnh biến d¹ng

II.Bµi cị: (5’)

* Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng cây?

* Tại bứng(đánh) trồng nơi khác, ngời ta lại chọn ngày râm mát tỉa bớt cắt ngắn ngọn?

III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Phiến thờng có dẹt, chức chế tạo chất dinh dỡng cho Nng số thực chức khác, bị biến dạng Vậy có loại biến dạng ý nghĩa biến dạng nh nào? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hơm

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi SGK<83>

-Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại cách cho học sinh chơi trò chơi :” Điền bảng liệt kê”

- Treo bảng liệt kê, gọi nhóm tham gia bốc thăm, xác định tên mẫu vật nhóm cần điền

-Yêu cầu nhóm điền số ghi sẵn đặc điểm, hình thái, chức tên biến dạng vào ô cho phù hợp

- Nhận xét kết nhóm, yêu cầu học sinh đọc “ Em có biết”; Treo ỏp ỏn ỳng

I/ Có loại biến dạng nào?(20) -Nghiên cứu thông tin SGK theo nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh<83>, kết hợp hình 25.1-> 25.7<84> SGK

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- Đại diện nhóm bốc thăm tên mẫu vật nhóm gắn vào vị trí

- C¸c nhãm kh¸c theo dõi nhận xét, bổ sung - Đọc thông tin mục Em có biết

Nhắc lại loại biÕn d¹ng

‘* KÕt luËn : Néi dung ë bảng chuẩn

(41)

vật yếu biến dạng của biến dạng

Xơng rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát nớc Lá biến thành gai Lá đậu Hà lan Lá có dạng tua Giúp leo lên cao Tua cuèn

Lá mây Lá có dạng tay có móc Giúp bám để leo lên cao Tay móc Củ dong ta Lá phủ thân rễ, có dng vy

mỏng, màu nâu nhạt Che chở bảo vệ cho chồi thân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thành vảy dày, màu

trắng

Chứa chất dự trữ cho Lá dự trữ Cây bèo đất Trên có nhiều lơng tuyến , tiết

chÊt dÝnh thu hót vµ cã thĨ tiêu hóa mồi

Bắt tiêu hóa mồi Lá b¾t måi

Cây nắp ấm Gân phát triển thành bình có nắp đậy, có tuyến chất dịch thu hỳt v tiờu húa c sõu b

Bắt tiêu hóa sâu bọ chui vào

bình Lá bắt mồi

-Yêu cầu học sinh quan sát lại bảng chuẩn: Nêu ý nghĩa biến dạng lá?

- Gợi ý thêm: + Có nhận xét đặc điểmhình thái các biến dạng so với thờng?

+ Các biến dạng có tác dụng cây?

II/ ý nghĩa biến dạng lá:(12)

-Nghiên cứu thông tin bảng chuẩn trả lời câu hỏi - 1-2 học sinh trình bày kết -> Học sinh khác nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Kết luận : Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi <85>-> cho điểm câu trả lời V Dn dũ: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <85>SGK;

- Nghiên cứu trớc bài: Sinh sản sinh dỡng tự nhiên

- Chuẩn bị: Đoạn rau má, củ khoai lang, củ gừng, nghệ có mầm, thuốc bỏng E PHần bổ sung:

Ch ơng v: Sinh s¶n sinh dìng.

TiÕt 30: sinh s¶n sinh dỡng tự nhiên. a.mục tiêu học

Kiến thức: - Học sinh nắm đợc kháI niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên, tìm đợc 1số ví dụ đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên nắm đợc biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giảI thích sở khoa học biện pháp

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, khai thác từ tranh ảnh; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, yêu thớch mụn hc

1.Thầy: - Tranh vẽ phóng to hình 26.1-26.4<87>SGK

2 Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc mới; Kẻ sẵn bảng <88>SGK vào tập Chuẩn bị: Rau má, củ gong, củ khoai lang có chồi, thuốc bỏng có mầm,

II.Bµi cị: (Lång vµo bµi míi) III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: số có rễ, thân, ngồi chức ni dỡng cịn tạo thành Vậy đợc hình thành nh nào? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

(42)

thầy -Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi SGK<87>

-Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại cách treo bảng chuẩn

I/ Khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa:(22)

-Nghiên cứu thông tin SGK theo nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh<83>, kết hợp hình 26.1-> 26.4<87> SGK

->Đại diện nhóm trình bày kết nhãm -> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung ‘* KÕt luận : Nội dung bảng chuẩn

STT Tên cây Sự tạo thành mới

Mọc từ phần nào của cây?

Phn ú thuc c quan no

Trong điều kiện nào

1 Rau mỏ Thõn bị Cơ quan sinh dỡng Có đất ẩm

2 Củ gừng Thân củ Cơ quan sinh dỡng Nơi ẩm

3 Khoai lang RƠ cđ C¬ quan sinh dìng N¬i Èm

4 Thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dng m

-Yêu cầu học sinh trả lêi bµi tËp ë mơc lƯnh

- HƯ thèng lại bằng khái niệm

-Yờu cu hc sinh c phần kết luận chung SGK

* Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo đợc từ quan sinh d-ỡng.

II/ sinh sản sinh d ỡng tự nhiên cây: (15) -Nghiên cứu thông tin trả lời mục lệnh <88>SGK

- 1-2 học sinh trình bày kết -> Học sinh khác nhận xét, bổ sung rút kết luận * Khái niệm: Khả tạo thành từ quan sinh dỡng-> sinh sản sinh d-ìng.

* KÕt luËn chung:<88>SGK

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi <88>-> cho điểm câu trả lời V Dặn dò: (2’)

- Häc Trả lời câu hỏi <88>SGK;

- Nghiên cứu trớc bàisinh sản sinh dỡng ngời

- Chuẩn bị: Cắm 1đoạn rau muống xuống bát đất ẩm (hoặc mía sắn) - Ơn lại bài” Vận chuyển chất thân”

E PHÇn bỉ sung:

Ngày soạn:28/08/2009 Ngày giảng: 10/09/2009 Tiết 31: sinh sản sinh dỡng ngời. a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh nắm đợc giâm cành, chiết cành, ghép cành nhân giống vơ tính ống nghiệm; Biết đợc u việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, khai thác từ tranh ảnh; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thiờn nhiờn, yờu thớch mụn hc

1.Thầy: Tranh vẽ phóng to27.1-27.4<89-91>SGK; T liệu nhân giống vô tính ống nghiệm Trò: - Nghiên cứu tìm hiĨu tríc bµi míi

- Chuẩn bị: Cắm 1đoạn rau muống xuống bát đất ẩm (hoặc mía sắn) d.tiến trình lên lớp

(43)

II.Bài cũ: (5)* Thế sinh sản sinh dỡng tự nhiên? Lấy ví dụ minh họa. III.Bài míi:

1.ĐVĐ: Giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính ống nghiệm hình thức sinh sản sinh d-ỡng ngời chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

-Yªu cầu học sinh nghiên cứu, trả lời câu hỏi ë SGK <89>

->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận

+ Những loại thờng áp dụng biện pháp này?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu, trả lời câu hỏi SGK <90>

->Nhn xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận

+ Ngêi ta chiÕt cành với loại nào?

Yêu cầu học sinh nghiên cứu, trả lời câu hái ë SGK <90>

->Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận

- Yªu cầu học sinh nghiên cứu SGK<90-91>.

+Nhõn giống vơ tính gì? Hãy cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết qua thơng tin đại chúng? - Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận Sau lấy vài ví dụ cụ thể nh sau: Từ mẫu khoai tây tháng phơng pháp nhân giống vơ tính ngời ta thu đợc 2000triệu mm ging trng 40 hecta.

I/ Giâm cành:(8)

- Nghiên cứu thông tin SGK theo nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh<89>, kết hợp hình 27.1

<89>SGK

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bæ sung

* Kết luận: Giâm cành cắt đoạn thân, hay cành mẹ cắm vào đất ẩm cho rễ-> phát triển thành cõy mi.

II/ chiết cành:(8)

- Nghiên cứu thông tin SGK theo nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh<90>, kết hợp hình 27.2

<89>SGK

->Đại diện nhóm trình bày kết nhãm -> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln: ChiÕt cµnh lµ lµm cho cµnh rƠ cây-> Đem trồng thành

III/ Ghép cây:(9)

- Nghiên cứu thông tin SGK theo nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh<90>, kết hợp hình 27.3 <90> SGK

* KÕt ln: GhÐp dùng mắt, chồi cây gắn vào khác cho tiếp tục phát triển. IV/ nhân giống vô tính ống nghiệm :(10)

- Nghiên cứu thông tin SGK<90-91>, kết hợp hình 27.4<91> SGK Trả lời câu hỏi giáo viên ->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln: Nh©n gièng vô tính phơng pháp tạo nhiều tõ m«.

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi <91>-> cho điểm câu trả lời V Dặn dũ: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <91>SGK;

- Nghiên cứu trớc bài: cấu tạo chức hoa - Chuẩn bị: hoa bởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn số loại hoa khác E PHần bổ sung:

Ch ơng VI: hoa sinh sản hữu tính.

Tiết 32: cấu tạo chức hoa. a.mục tiêu học

Kin thc: - Học sinh phân biệt đợc phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận Giải thích đợc nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, khai thác từ tranh ảnh; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thiên nhiên, u thích mơn học

(44)

1.Thầy: Tranh vẽ phóng to28.1-28.3<94>SGK; mô hình cấu tạo hoa, kính lúp, dao số loại hoa: hoa d©m bơt, hoa cóc, hoa hång, hoa loa kèn

2 Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc Chuẩn bị: hoa bởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn số loại hoa khác

d.tiến trình lên lớp I ổ n định lp: (1)

II.Bài cũ: (không) III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Hoa quan sinh sản Vậy hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản nh nào? Để hiểu rõ thêm hÃy nghiên cứu học hôm

2.

Hot ng thầy Hoạt động trò

-Cho học sinh quan sát hoa thật-> Xác định phận hoa?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu đối chiếu hình 28.1-> Ghi nhớ phận hoa

- Hớng dẫn học sinh tách hoa để quan sát đặc điểm số lợng, màu sắc, nhị, nhụy, cánh, hạt phấn, noãn

- Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm cấu tạo nhị nhụy

->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại mơ hình cấu tạo hoa-> Yêu cầu học sinh tách thử hoa loa kèn, hoa dâm bụt trình bày phận hoa

->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết lun

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu, trả lời câu hỏi mục lệnh SGK <95>

* Gợi ý: Tìm xem Tế BàO SINH DễC đực nằm đâu? Chúng thuộc phận hoa? Có cịn phận hoa chứa Tế BàO SINH DễC không?

->Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận

- Giíi thiƯu thªm vỊ hoa hång, hoa cóc số hoa khác

I/ Các phận hoa:(20)

- Quan sát hoa bởi(cúc) kết hợp với hiểu biết hoa->XĐ phận hoa

-Đại diện nhóm trình bày kết cđa nhãm -> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Trong nhóm: + Tách hoa đặc lên giấy: đếm số cánh hoa, xác định màu sắc

+ Quan sát nhị: Đếm số nhị, dùng dao cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn->dùng kÝnh lóp quan s¸t

+ Quan sát nhụy: Tách riêng nhụy, dùng dao cắt ngang bầu, so sánh với hình 28.3, tìm nhụy gồm phần nào? NoÃn nằm đâu?

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung; Tách hoa loa kèn(dâm bụt) theo hớng dẫn cđa Gv-> c¸c häc sinh kh¸c theo dâi, nhËn xÐt

* Kết luận: Hoa gồm phận: Đài, tràng, nhị nhụy + Nhị gồm: nhị bao phấn(chứa hạt phấn)

+ Nhụy gồm: Đầu, vòi, bầu nhụy noÃn(trong bầu nhụy)

Ii/ chức phận hoa :(15)

- Nghiên cứu thông tin SGK<95>SGK, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi mục lÖnh

*Cần nêu đợc: Tế BàO SINH DễC đực có hạt phấn nhị; Tế BàO SINH DễC có nỗn nhụy, cịn Đài, tràng-> bảo v nh v nhy

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận: + Đài, tràng có chức bảo vệ phận bên trong(nhị nhụy).

+ Nhị nhụy : phËn sinh s¶n chđ u cđa hoa. * KÕt ln chung: SGK<95>.

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi <95>-> cho điểm câu trả lời V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <95>SGK; - Nghiên cứu trớc bài: loại hoa

- Chuẩn bị: hoa bí, mớp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ tranh ảnh loại hoa khác - Kẻ bảng<97> vào tập

E PHÇn bỉ sung:

(45)

a.mơc tiêu học

Kin thc: - Hc sinh phân biệt đợc loại hoa : đơn tính hoa lỡng tính; phân biệt xếp hoa cây, biết đợc ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

1.Thầy: Tranh vẽ phóng to29.1<96>SGK; mô hình cấu tạo hoa, kính lúp, dao số loại hoa: hoa d©m bơt, hoa cóc, hoa hång, hoa loa kÌn, hoa bí, hoa mớp

2 Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc Chuẩn bị: hoa bÝ, míp, hoa r©m bơt, hoa loa kÌn, hoa h tranh ảnh loại hoa khác; Kẻ bảng<97> vµo vë bµi tËp

II.Bài cũ: (5’)* Nêu tên, đặc điểm cấu tạo chức phận hoa?Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao?

III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Hoa loại khác Để phân chia hoa thành nhóm, số bạn vào phận sinh sản hoa, có bạn lại dựa vào số lợng hay đặc điểm cánh hoa, có nhóm lại dựa cách xếp hoa Cịn chọ cách nào? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm 2.

-Cho học sinh quan sát hoa thật hoàn thành cột 1,2,3 bảng <97>SGK

- Yêu cầu học sinh chia hoa thµnh nhãm

- Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm cấu tạo nhị nhụy

->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống cách phận chia theo phận sinh sản hoa

- Yªu cầu học sinh làm tập <97> hoàn thiện b¶ng <97> SGK

+ Dựa vào phận sinh sản chia thành loại hoa? Thế hoa đơn tính? Hoa lỡng tính?

->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kt lun

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu, giới thiệu thêm về hoa mọc thành cụm, nh: hoa ngâu, hoa huệ, hoa ph-ợng

+ Qua em biết đợc điều gì?

I/ ph©n chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa:(20)

- Quan sát loại hoa cđa nhãm, hoµn thµnh cét 1,2,3 vµo vë bµi tập

- Thảo luận theo nhóm, tự phân chia hoa thành nhóm -Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Trong nhóm: + Nhóm 1: có đủ nhị nhụy. + Nhóm 2: có nhị nhụy ->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung điền vào cột bảng <97> - em lên bảng chọn số loại hoa bàn phân chia (Hoa đơn tính lỡng tính), học sinh khác theo dõi, nhận xét

‘* KÕt luËn: cã 2lo¹i hoa:+ Đơn tính : có nhị nhụy + Lỡng tính : có nhị nhụy. Ii/ phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây:(15)

- Nghiờn cu thụng tin SGK<97>SGK, kết hợp với hình 29.2 SGK số tranh ảnh su tầm đợc để phân biệt cách xếp hoa

‘* Kết luận: có cách mọc hoa: Mọc đơn độc mọc riêng lẽ.

‘* Kết luận chung: SGK<98> IV.kiểm tra đánh giá:(5’)

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi <98>-> cho điểm câu trả lời V Dn dũ: (2)

- Học Trả lời c©u hái <98>SGK;

- ơn tập theo đề cơng

E PHần bổ sung:

(46)

Tiết 31: ôn tập học kì a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Nắm lại kiến thức học học trớc, khái niệm Nêu đợc đặc điểm chung số phần

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh.Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức , có tính tự giác, tích cực B.ph ơng pháp : Đặt vấn đề, vấn đáp, thảo luận.

C.chuẩn bị thầy trò : 1.Thầy: - Hệ thống câu hỏi ơn tập Trị: - Ơn lại kiến thức học d.tiến trình lên lớp

II.Bµi cị: KiĨm tra trình ôn tập. III.Bài ôn tập:(42)

Hot ng thầy Hoạt động trò

- Sử dụng phơng pháp vấn đáp, cho học sinh lên bắt trả lời câu hỏi:

Câu 1: Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng?

C©u 2:Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức phần?

Câu 3:Những điều kiện bên ảnh hởng tới trình quang hợp?

Câu 4: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn có rễ cọc:

a.Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng b.Cây bởi, cà chua, cải, hành c.Cây táo, mít, su hào, ổi d.Cây dừa, ném, lúa, ngô

Câu 5: Rễ có miền? Chức miền?

Câu 6: Vì quang hợp hô hấp trái ngợc nhng lại có quan hệ chặt chỴ víi nhau?

Câu 7: Nớc muối khống có vai trị cây?

Câu 8: Em khoanh tròn vào chữ ( a, b, c ) chú ý trả lời câu sau:

1 Nguyên liệu sử dụng để ch to tinh bt l:

a Khí Cácbôníc muối khoáng b Khí ôxi nớc

c Nớc khí Cácbônic

d Khí ôxi, nớc muối khoáng 2.Cấu tạo trụ thân non:

a Trụ gồm thịt vỏ mạch rây b Trụ gồm thịt vỏ ruột

c Trụ gồm mạch gỗ, mạch rây ruột

d Trụ gồm vỏ mạch gỗ 3 Chức vỏ thân non:

a Vỏ chứa chất dự trữ

b Vỏ vận chuyển chất hữa

- Lên bảng bắt xăm câu hỏi, trả lời -> nhËn xÐt, bỉ sung hƯ thèng l¹i

Câu 1: Phiến có nhiều hình dạng, kích thớc khác nhau; Có nhóm chính(lá đơn, kép); Có kiểu gân lá(hình mạng, hình cung, song song)

Câu 2: -Biểu bì-> Bảo vệ, trao đổi khí thoát nớc - Thịt lá:chứa nhiều lục lạp-> chế tạo chất hũ -Gân lá:các bó mạch-> Vận chuyển chất

Câu 3: Những điều kiện bên ngồi ảnh hởng tới q trình quang hợp: nớc, ánh sáng, nhiệt độ hàm lng khớ cacbonic

Câu 4: Trong nhóm sau đây, nhóm nào gồm toàn có rễ cọc:

a Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng b.Cây táo, mít, su hào, ổi

Cõu 5: R cú miền: Miền trởng thành có chức dẫn truyền; miền hút hấp thụ nớc muối khoáng; miền sinh tr-ởng làm cho rễ dài ra; miền chóp rễ che chở cho đầu rễ Câu :Vì: Sản phẩm trình quang hợp ( chất hữu khí ơxi) ngun liệu hơ hấp ngợc lại sản phẩm hơ hấp ( nớc khí cácbônic) nguyên liệu cho quang hợp hoạt động sống lại cần lợng hô hấp sản Cây sống đợc thiếu q trình

Câu 7: Nớc muối khống có vai trị quan trọng đối với Vì rễ hấp thụ đợc muối khống hịa tan nớc, muối khống giúp cho sinh trởng phát triển tốt Câu 8:

1 Nguyên liệu sử dụng để chế tạo tinh bột là: Nớc khí Cácbơnic

2 Cấu tạo trụ thân non: Trụ gồm mạch gỗ, mạch rây ruột

(47)

c Vỏ vận chuyển tham gia quang hợp d Vỏ bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp

4 Chức chủ yếu lá: a Thoát nớc

b Hụ hấp để tạo lợng

c Quang hợp để chế tạo chất hữa nuôi

d Cả a, b c

Cõu11 Hóy tìm câu trả lời đúngvề cấu tạo trong thân non:

1: Vá gåm:

a.ThÞt vá biểu bì b.Thịt vỏ ruột

c.Thịt vỏ, mạch rây biểu bì 2: Trụ gồm:

a.Mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ ruột

b.Biểu bì, vòng bó mạch ruột c.Một vòng bó mạch(mạch rây mạch gỗ trong) ruột

d.Thịt vỏ, vòng bó mạch ruột 3: Trụ có chức năng:

a Bảo vệ thân cây.

d Vận chuyển nớc, muối khoáng chứa chất dự tr÷

Câu 12: Cây to đâu? Có thể xác định đợc tuổi gỗ cỏch no?

Câu 13: HÃy chọn từ thích hợp từ: TB có vách hóa gỗ dày, TB sống, vách mỏng, chuyển chất hữu nuôi cây, vận chuyển nớc và muối khoáng điền vào chỗ trống câu sau:

- Mạch gỗ gồm chất TB, có chức

- Mạch rây gồm có chức Câu 14:

1 Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân rễ:

a su hào, tỏi, cà rốt b dong ta, cải, gừng c nghệ, dong ta(hoàng tinh) d khoai tây, củ cải, cà chua

2. Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân c©y mäng níc:

a xơng rồng, cành dao, thuốc bỏng b mít, nhãn, sng i

c giá, trờng sinh tròn, táo d khế, củ cải, su hµo

4 Chức chủ yếu lá: Thốt nớc,Hơ hấp để tạo lợng; Quang hợp để chế tạo chất hữa nuôi

Câu11 Hãy tìm câu trả lời đúngvề cấu tạo thân non:

1: Vỏ gồm:

a.Thịt vỏ biểu bì 2.: Trụ gồm:

3: Trụ có chức năng:

Câu 12:

Cõy to phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ ->Xác định đợc tuổi cõy

Câu 13: - Mạch gỗ gồm nhữn TB có vách hóa gỗ dày không có chất TB, có chức vận chuyển nớc muối khoáng - Mạch rây gồm TB sống, vách mỏng, có chức chuyển chất hữu nuôi cây.

Câu 14:

1 Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân rễ: c nghệ, dong ta(hoàng tinh)

2 Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân mọng nớc:

a xơng rồng, cành dao, thuốc bỏng

IV.kiểm tra đánh giá:Lồng vào ôn tập. V Dặn dị: (2’)

- ơn lại kiến thức học

- Chn bÞ tiÕt sau : kiĨm tra học kì E PHần bổ sung:

(48)

Kin thc: - khảo sát lại chất lợng, khả nắm kiến thức học sinh qua kiến thức học  Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ viết, phân tích so sánh học sinh

Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng có thái độ, ý thức tự lập tự giác làm B.ph ơng pháp : kiểm tra viết

C.chuẩn bị thầy trò : 1.Thầy: Đề đáp án

2 Trị: ơn tập kiến thức học d.tiến trình lên lớp I ổ n nh lp: (1)

II.Kiểm tra: 1 Đề bài: Câu 1: ( điểm)

Em hóy khoanh trũn vào chữ ( a, b, c ) ý trả lời câu sau: 1 Nguyên liệu sử dụng để chế tạo tinh bột là:

a Khí Cácbôníc muối khoáng b Khí ôxi nớc

c Nớc khí Cácbônic

d Khí ôxi, nớc muối khoáng 2.Cấu tạo trụ thân non:

a Trụ gồm thịt vỏ mạch rây b Trụ gồm thịt vỏ ruột

c Trụ gồm mạch gỗ, mạch rây ruột d Trụ gồm vỏ mạch gỗ

3 Chức vỏ thân non: a Vỏ chøa chÊt dù tr÷

b Vá vËn chun chÊt hữa

c Vỏ vận chuyển tham gia quang hợp

d Vỏ bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp 4 Chức chủ yếu lá:

a Thoát níc

b Hơ hấp để tạo lợng

c Quang hợp để chế tạo chất hữa ni d Cả a, b c

C©u 2: ( ®iĨm)

Hãy chọn mục tơng ứng cột A B bảng dới để viết chữ ( a, b, c ) vào cột trả lời.

Cét A Cét B Tr¶ lêi

1 Vận chuyển nớc muối khoáng từ rể lên thân, Bảo vệ phận bên cđa rĨ

3 Vận chuyển chất ni Hấp thụ nớc muối khồng cho Giúp trao đổi khí nc

a) Mạch gỗ b) Lỗ khí c) Biễu bì d) Mạch rây e) Lông hút

1

Câu 3: ( điểm)Điền từ thích hợp: ánh sáng, lục lạp, mạch gỗ, mạch rây vào chổ trống câu sau đây:

Các tế bào thịt chứa nhiều , gồm nhiều lớp có đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận , chứa trao đổi khí để tạo chất hữa cho

Gân nằm xen kẻ phần thịt lá, bao gồm có chức vận chuyển chất Câu 4: ( điểm)Vì quang hợp hơ hấp trái ngợc nhng lại có quan hệ chặt chẻ với nhau? Câu 5: ( điểm)Những đặc điểm chứng tỏ lỏ rt a dng?

2 Đáp án:

Cõu 1: Mỗi câu chọn đợc 0,5 điểm

1.c 2.c 3.d 4.d

Câu 2: Chọn câu 0,6 điểm

1.a 2.c 3.d 4.e 5.b

Câu 3: Điền ý đợc 0,25 điểm

(49)

Câu 4:Vì: Sản phẩm trình quang hợp ( chất hữu khí ơxi) ngun liệu hô hấp ngợc lại sản phẩm hơ hấp ( nớc khí cácbơnic) ngun liệu cho quang hợp hoạt động sống lại cần lợng hô hấp sản Cây sống đợc thiếu trình

Câu 5: Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng

- PhiÕn l¸ cã nhiỊu hình dạng kích thớc khác

- Có nhiều kiểu gân ( kiểu chính: hình mạng, hình cung, hình song song) - Có loại chính: Lá đơn kép

IV.thu bµi: -Kiểm tra lại số lợng V Dặn dò: (2)

- Nghiên cứu trớc bài: Thụ phấn

- Chuẩn bị: hoa bí, mớp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa ngô E PHần bổ sung:

-Ngày soạn:28/08/2009 Ngày giảng: 10/09/2009

Tiết : thụ phấn(t1) a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh phát biểu đợc khái niệm thụ phấn Nêu đợc đặc điểm hoa tự thụ phấn, phân biệt đợc hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Nhận biết đặc điểm hoa thích nghi với lối thụ phấn nhờ sâu bọ

1.Thầy: - Tranh vẽ phóng to cấu tạo hoa bí đỏ số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

2 Trị: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc mới.Chuẩn bị: hoa bí đỏ, mớp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa ngơ d.tiến trình lên lớp

II.Bµi cị: (Lång vµo bµi míi) III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Quá trình sinh sản đợc bắt đầu thụ phấn Vậy thụ phấn gì? Có cách thụ phấn nào? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình 30.1 SGK<99> trả lời câu hỏi:

+ Thế tợng thụ phấn?

+ Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? -Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi mục lệnh

-Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận

- Hớng dẫn học sinh quan sát mẫu vật tranh vẽ để trả lời câu hỏi mục lệnh

- Cho häc sinh quan sát thêm số tranh ảnh hoa thụ phấn nhê s©u bä

- Gọi đại diện nhóm trình bày

I/ Hoa tù thơ phÊn vµ hoa giao phÊn:(22’) 1 Hoa tù thơ phÊn:

- Nghiªn cứu thông tin SGK , kết hợp hình 30.1<99> SGK

* Thụ phấn tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy ->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

-> nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

‘* KÕt ln : Đặc điểm hoa tự thụ phấn:

L hoa lng tính, có nhịvà nhụy chín đồng thời 2 Hoa giao phn:

- Đọc thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh

* KÕt ln : Đặc điểm hoa giao phấn:

L hoa n tớnh lỡng tính, có nhị nhụy khơng chín cùng lúc Hoa giao phấn nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ, gió, ng-ời

(50)

->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK trang 100

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln : Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ:

Có màu sắc sặc sỡ, có hơng thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhụy có chÊt dÝnh.

* Kết luận chung: SGK<100> IV.kiểm tra đánh giá:(5’)

- Học Trả lời câu hỏi <100>SGK; - Chuẩn bị: hoa bí đỏ, hoa ngơ, bơng gịn, - Nghiên cứu trớc bài:” thụ phấn(tt)” E PHần bổ sung:

Ngµy soạn:28/08/2009 Ngày giảng: 10/09/2009 Tiết : thụ phấn(tt)

Kin thc: - Học sinh giải thích đợc tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Nêu đợc số ứng dụng , hiểu biết thụ phấn ngời để góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, khai thác từ tranh ảnh; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, yêu thớch mụn hc

1.Thầy: - Tranh vẽ phóng to cấu tạo hoa ngô., hoa phi lao,

2 Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc mới.Chuẩn bị: hoa ngô, hoa phi lao, d.tiến trình lên lớp

I n nh lp: (1)

II.Bài cũ: (5) Thụ phấn gì?Trình bày khác hoa tự thụ phấn hoa giao phấn? III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ, hoa thụ phấn nhờ gió nhờ ngời Để hiểu rõ thêm hÃy nghiên cứu học hôm

-Hớng dẫn học sinh quan sát mẫu vật, quan sát hình 30.3-30.4 SGK<101> trả lời câu hỏi: + Nhận xét về vị trí hoa ngô đực cái?

- Yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi mục lệnh. -Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK thảo luận hoàn thành mục lệnh

+ Khi hoa cần thụ phấn bổ sung?

+ Con ngời làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn?

- Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại kết luận - Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK trang

I/ Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió :(15’) - Nghiên cứu thơng tin SGK, làm theo hớng dẫn GV, kết hợp hình 30.3-30.4<101> SGK, tìm câu trả lời: * Hoa đực -> dễ tung hạt phấn

- Thảo luận theo nhóm hoàn thành câu hỏi mục lệnh. ->Đại diện nhóm trình bày kết cđa nhãm

-> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Đặc điểm hoa thụ phấn nhê giã:

Hoa thêng tËp trung ë ngän c©y; bao hoa thờng tiêu giảm; nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ; đầu nhụy thờng có lông dÝnh.

II/ øng dơng kiÕn thøc vỊ thơ phÊn :(15) -Đọc thông tin, thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi mục lệnh

* Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn.

* Con ngời nuôi ong trực tiếp thụ phấn cho hoa. ->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

-> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

(51)

102 * Kết luận chung: SGK<102> IV.kiểm tra đánh giá:(5’)

* Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? * Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết?

- Học Trả lời câu hỏi <102>SGK - Tập thơ phÊn cho hoa

- §äc mơc “ Em có biết

- Nghiên cứu trớc bài: thụ tinh, kết hạt tạo E phần bổ sung:

Ngày soạn:

Tiết: 38 thụ tinh -kết hạt -tạo A-Mục tiêu học :

-Học sinh hiểu đợc thụ tinh ?Phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh để thấy đợc mối quan hệ thụ phấn thụ tinh Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

-Xác định biến đổi phận hoa,quả, hạt sau thụ tinh

-Rèn luyện kỹ làm việc độcc lập , nhóm ,kỹ q/sát, nhận biết, vân dụng để giải thích tợng thực tế

-Gi¸o dơc ý thức bảo vệ trồng

B -Ph ơng pháp : -Quan sát tranh vẽ ,mẫu vật; Hoạt động nhóm

C-Ph ơng tiện dạy học : + Giáo viên :Tranh phãng to H31.1 sgk + Häc sinh : Nghiên cứu kỹ ,hình vẽ D-tiến trình d¹y :

I-ổn định ; II-Bài củ :

- Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm ? So sánh đặc điểm khác hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

III-Bµi míi :

1.Đăt vấn đề :Sau thụ phấn tợng thụ tinh, kết hạt tạo 2.Triển khai bài :

-Giáo viên hớng dẩn học sinh đọc thông tin sgk -Quan sátH 31.1 sgk c k chỳ thớch

-Giáo viên gọi học sinh vào hình vẽ

-Giỏo viờn b sung: Hạt phấn tiếp xúc đầu nhuỵ-> thụ phấn Hạt phấn hút chất nhầy đầu nhuỵ trơng lên nảy nảy mầm thành ống phấn(Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn ), ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào bầu, tiếp xúc với noãn, phần đầu ống phấn mang tế bào sinh dục đực chui vào noãn

-Cho học sinh đọc thông tin sgk -Quan sát H31.1sgk

?Sau thụ phấn đến lúc thụ tinh có tợng xảy ? nỗn có tợng ?

?ThÕ nµo lµ sù thơ tinh ?

?Sù thụ tinh xÃy phần hoa ?

?Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính ?

-Gäi häc sinh tr¶ lêi -kÕt luËn

?Thế sinh sản hữu tính ?

1.Hiện t ợng nảy mầm hạt phấn :

-c thơng tin sgk+ Quan sátH31.1 sgk đọc kỹ thích -Học sinh tranh vẽ nảy mầm hạt phấn, đ-ờng ống dẫn phấn

+Kết luận : Khi tiếp xúc với noãn ống phấn mang tế bào sinh dục đực chui vào noãn

2.Thụ tinh :

-Đọc thông tinsgk , quan sát kỹ H 31,1 -Có tợng nảy mầm h¹t phÊn x·y ra:

+ống phấn mang tế bào sinh dục đực tiếp xúc với noãn noãn tế bào sinh dục đực kết hợp tế bào sinh dục tạo thành hợp tử (1tbào )

-Là kết hợp tế bào sinh dục đực hạt phấn với tế bào sinh dục nỗn tạo thành tế bào

-X¶y t¹i no·n

-Vì có kết hợp loại tế bào khác tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục

(52)

?So sánh khác sinh sản hữu tính sinh sản vô tính ?

-Học sinh đọc thơng tin sgk Thảo luận nhóm ? Hạt phận cuả hoa biến đổi thành? ?Noãn sau thụ tinh biến đổi thành phận nào hạt?

vỏ

Rễ mầm

-Giáo viên:NoÃn Hạt: Phôi : Thân mầm Chồi mầm

Lá mầm Phôi nhũ

? Quả phận hoa tạo thành ? ? Quả có chức ?

?Các phận khác hoa biến đổi nh ? -1số dấu tích dài vồi nhuỵ : cà chua ,hồng

-Giáo viên treo bảng phụ nhóm điền vào bảng -Giáo viên bổ sung -kết luận :

?Sau thụ tinh phận hoa biến đổi nh nào ?

- Lµ sinh sản có tợng thụ tinh

-Sinh sn vơ tính : khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục Có thể hình thành từ phần quan sinh dỡng

-Sinh sản hữu tính : Có kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục Sự hình thành từ quan sinhsản (ht).

3 Kết hạt tạo : -Đọc th«ng tin sgk

-Thảo luận nhóm câu hỏi sau : + Noãn đợc thụ tinh tạo thành hạt +Noãn sau thụ tinh biến đổi :

-Tế bào hợp tử phân chia nhanh thành phơi -Vỏ nỗn biến đổithành vỏ hạt

-Phần cịn lại biến đổi thành phơi nhủ -Bầu nhuỵ phát triển thành chứa hạt -Chứa hạt ,bảo vệ hạt

- Đài tràng nhị, nhuỵ héo rụng

+ KÕt luËn : Sau thô tinh : -Hợp tử phát triển thành phôi

-NoÃn phát triển thành hạt chứa phôi. -Bầu phát triển thành chứa hạt

-Cỏc b phn khỏc hộo rụng đi(trừ 1số hoa) IV- Cũng cố : -Học sinh đọc kết luận sgk.

-Ph©n biƯt hiƯn tỵng thơ phÊn - hiƯn tỵng thơ tinh

?Em hÃy lựa chọn phần cét B cho øng víi néi dung cét A :

TT Cét A Cét B

1 Thụ phấn a Tế bào sinh dục đực kết hợp Tế bào sinh dục thành hợp tử Hiện tợng nảy mầm

của hạt phấn b Hợp tử phân chia nhanh thành phơi:-Vỏ nỗn biến đổi thành vỏ hạt

-Phần lại nỗn phát triển thành phơi nhũ -Nỗn đợc thụ tinh tạo thành hạt

3 Thơ tinh c H¹t phÊn hút chất nhầy đầu nhụy trơng lên nảy mầm thành ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ-vòi -bầu tiếp xúc với noÃn

4 Hình thành hạt d Bầu nhuỵ phát triển thành chứa hạt Tạo e Hiện tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

Tr¶ lêi : V- Dặn dò : -Làm t©p sgk :1,2,3

-Mỗi nhóm chuẩn bị số :Đu đủ , cà chua , táo , chanh, đậu xanh -Tập thụ phấn cho hoa

-Đọc kỹ :Thụ tinh - thụ phấn -k/hạt -tạo - Đọc trớc : Các loại

E PHần bổ sung:

-Ch

ơng VII: hạt

Tiết 39: các loại

A-Mục tiêu học :

-Học sinh biết cách phân chia loại thành nhóm khác

-Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm ; khơ thịt

-Rèn kỹ Quan sát thực hành Vận dụng kiến thức đbảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch -Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

B-Ph ơng pháp : -Thực hành quan sát mẫu vật ,so sánh Thảo luận nhóm C-Ph ơng tiện dạy học :

+Giáo viên :Su tầm 1số khô, thịt

(53)

I-ổn định :

II-Bài củ :Dựa vào đặc điểm phân biệt khơ ,quả thịt? Cho ví dụ ? III-Bài :

1-Đặt vấn đề : (sgk) 2.Triển khai :

-Hớng dẫn học sinh đặt lên bàn

q/s¸t+H32.1sgk xÕp loại thành nhóm khác

-Ghi lại đặc điểm mà nhóm chọn đẻ phân chia (màu sắc, số lợng hạt , khô , không khô )

?Dựa vào đặc điểm để phân chia thành các nhóm ?

-Giáo viên tóm tắt cách làm học sinh,nhận xét ?Vậy phải vào đặc điểm để phân chia ?

-Hớng dẫn học sinh đọc thông tinsgk

-Quan sát mẫu vật vỏ phân chia theo nhóm

-Dựa vào tiêu chuẩn vỏ chín -Gọi nhóm báo cáo k/quả

-Giỏo viờn yờu cu hc sinh quan sát vỏ khơ chín nhận xét chia khơ thành nhóm Ghi lại đặc điểm nhóm khơ +Gọi tên nhóm khụ ú

?Cho ví dụ loại quả?

-Học sinh đọc thơng tinsgk.tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhúm qu tht

-Xêp H32.1 sgk thµnh nhãm

-Giáo viên hớng dẫn học sinh nhóm dùng dao cắt ngang cà chua, táo Tìm đặc điểm mọng , hạch

-Gọi nhóm báo cáo kết ? Cho sè vÝ dơ ?

1-Tập chia nhóm : - Hoạt động nhóm

-Dùa vµo mÉu vật +H32.1sgk phân chia thành nhóm

-Dựa vào đặc điểm màu sắc s/lợng hạt,quả khô để phân chia

-C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶

-Đã biết phân chia nhóm theo mục đích tiêu chuẩn nhng cịn tuỳ tiện

2-Các loại : -Dựa vào đặc điểm vỏ a,Phân biệt khô thịt :

-Đọc thông tinsgk.Nắm tiêu chuẩn nhóm -Xếp vào nhóm: Dựa vào vỏ chín +Các nhóm b/cáo kết :

-Qu khụ : Cải , chò -Quả thịt : Cà chua , đu đủ + Tiểu kết : Có loi qu chớnh :

-Quả khô : Khi chín vỏ khô, cứng , mỏng

-Quả thịt : Khi chín mềm, vỏ dày,Chứa đầy thịt

b,Phân biệt loại khô :

-Q/sat phân chia khô thành nhóm + Tiểu kết : Quả khô có nhóm :

-Quả khô nẽ: Khi chín vỏ khô tự tách -Quả khô không nẽ:Khi chín khô vỏ không tự tách ra.

c, Phân biệt loại thịt :

-Đọc thông tin sgk+quan sát H32.1 sgk -Cắt ngang q/sát

+ Quả cà chua thịt nhiều ,mọng nớc +Quả táo có hạch cứng , có hạt +Tiểu kết : Quả thịt gồm nhóm : -Quả mọng : Thịt dày mọng nớc

-Quả hạch : Có hạch cứng chứa hạt bên trong

IV- Cũng cố : -Cho học sinh đọc kết luận sgk

?Viết sơ đồ phân loại loại sau : Quả

Quả Quả khô không nẻ Qu¶

Các loại quả: Quả

Quả V-Dặn dò :-Làm tập 2.3 sgk

-Mỗi em ngâm hạt đậu đen(đỏ),2 hạt ngô ẩm (nớc )khoảng 1ngày cho hạt ngô trơng lên,vớt học mang theo

-Kẽ bảng trang 108 vào phiếu học tập -Mỗi nhóm mang kính lúp để quan sát

-Nghiªn cứu trớc hạt phận hạt E PHÇn bỉ sung:

(54)

Tiết 40 : hạt phận hạt A- Mục tiêu học :

-Hc sinh kể tên đợc phận hạt Phân biệt đợc hạt mầm hạt mầm -Nhận biết hạt thực tế

-Rèn kỹ quan sát, phân tích ,so sánh rút kết luận -Biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống

B-Ph ơng pháp : Thực hành quan sát mẫu vật -Thảo luận nhóm

C-Ph ơng tiện dạy học :

+ Giáo viên : -Hạt đậu đen ngâm dới nớc ngày -Hạt ngô ngâm ẩm 3-4 ngày

-Tranh câm phận hạt ngô hạt đậu đen

+Học sinh :Mỗi nhóm ngâm hạt đậu den hạt ngô ẩm , lúp cầm tay D-Tiến trình dạy :

I-n định :

II-Bài củ : -Viết sơ đồ loại

-Dựa vào đặc điểm để phân biệt khơ thịt ? Cho ví d ? III- Bi mi :

1- Đặt vấn đ ề : Hạt gồm phận ? Bộ phận phân biệt 2, mầm? 2- Triển khai bài :

Hot ng ca thầy Hoạt động trò

-Giáo viên :Hớng dẫn học sinhthực lệnh sgk -Học sinh tự bóc vỏ hạt đậu đen hạt ngô quan sát đối chiếu hình vẽ sgk 31.1 , 31.2 Tìm đầy đủ b phn ca ht

-Giáo viên treo tranh câm lên bảng

-Gọi 1,2 học sinh điền vào tranh vẽ phận hạt

-Giáo viên phát phiếu học tập.Thoả luận nhóm hoàn thành bảng

-Giáo viên treo bảng phụ gọi nhóm hoàn thành bảng

-Giỏo viờn hng dn hc sinh tìm đáp án ?Qua bảng cho biét hạt gồm phận ?

-Gäi häc sinh trả lời-kết luận

-Giáo viên hớng dẫn học sinh dựa vào bảng ?Tìm điểm giống nhau, khác hạt đậu đen hạt ngô ?

-Cho học sinh đọc t//tin sgk

? Tìm điểm khác hạt mầm, hạt 2lá mầm?

-Giỏo viờn cht lại đặc điểm phân biệt hạt 1lá mầm ,hạt 2lá mầm

?Dựa vào đặc điểm để phân biệt ? ?Thế mầm, mầm ? -Gọi học sinh trả lời -kết luận

1 Các phận hạt : -Hoạt động nhóm

-Thùc hiƯn lƯnh sgk

-Mỗi nhóm bóc vỏ loại hạt q/ sát đối chiếu H31,1và 31.2 sgk.Tìm đầy đủ bọ phn ca ht

-Học sinh điền vào tranh phận hạt -Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

Câu hỏi Trả lời

Hạt đậu

đen Hạt ngô

Hạt có

phận nào? Vỏ -phôi Vỏ -phôi -phôi nhũ Bộ phận bảo

vệ hạt? Vỏ hạt Vỏ hạt

Phôi gồm

bộ phận? rễ,thân,chồi, mầm rễ,thân,chồi,lá mầm Phôi có

mầm ? Hai mầm 1lá mầm Chất dự trử

hạt chứa đâu ? mầm phôi nhũ + KÕt luËn : H¹t gåm cã :

-Vỏ hạt

-Phôi gồm (Rễ ,thân ,chồi, mÇm )

-Chất dinh dỡng dự trử( mầm ,phôi nhũ ) Phân biệt hạt 1lá mầm , hạt mầm : -Hoạt động cá nhân

-Dựa vào bảng so sánh

+ Giống :Có vỏ , phôi, chất dự trử +Khác :

-Hạt đậu đen:Phôi hath có 2lá mầm -Hạt ngô : Phôi hạt có mầm -Đọc thông tinsgk

+Hạt 1lá mầm :Phôi hạt có 1lá mầm +Hạt mầm :Phôi hạt có 2lá mầm -Dựa số mầm phôi

+Kết luận :

-Cây có phôi hạt có 2lá mầm gọi là lá mầm.

-Cõy có phơi hạt có 1lá mầm gọi mầm. IV- Cũng cố : - Cho học sinh đọc kết luận sgk

-Điền vào sơ đồ phận hạt :

(55)

H¹t gåm :

? Những nhóm hạt sau nhóm toàn mầm ? a,Hạt ®Ëu xanh, h¹t lóa , h¹t mÌ

b,Hạt ngô, hạt cải , hạt bởi, hạt cà

c,H¹t l¹c , h¹t cam h¹t chanh, h¹t đậu ván d, Cả câu Đáp án : Câu c V- Dặn dò :

-Lµm bµi tËp khã sgk

-Nghiên cứu :Phát tán hạt

+N/cứu phần sau : -Cách phát tán hạt -Tên hạt

-Đặc điểm thích nghi

Mỗi nhóm chuẩn bị số , hạt sau : Quả ké , trinh nữ, hoa sữa , hạt rau tàu bay hạt đậu xanh, ổi ,quả trâm bầu , sim , lạc

-Mỗi nhóm khay nhựa đựng ht

- Nghiên cứu trớc baì Phát tán hạt E PHần bổ sung:

Ngày soạn:

Tiết 41 : Phát tán hạt

Mục tiêu học :

-Phõn bit c cách phát tán hạt

-Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán -Rèn kỹ nhận biết quan sát, kỹ hoạt động nhóm -Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật

B-Ph ơng pháp : -Thực hành quan sát mẫu vật tranh vÏ -Th¶o luËn nhãm

C-Ph ơng tiện dạy học : + Giáo viên :Tranh phóng to H43.1

-một số loại :Quả chò ,quả ké , hạt hoa sữa, lăng + Học sinh : Chuẩn bị mẫu vật dặn trớc

-KÏ phiÕu häc tËp trang 111 vào tập D-Tiến trình dạy :

I-n nh :

II-Bài củ :Hạt gồm phận / Phân biệt mầm mầm? III-Bài :

1 Đặt vấn đ ề :(sgk) Triển khai bài :

?Em hiểu phát tán ?

? Thực tế muốn chuyển hạt xa cần có yếu tè nµo ?

-Giáo viên h/dẫn học sinh quan sát H43.1 sgk +mẫu vật Hoạt động nhóm hồn thành tập

? Cã mÊy c¸ch ph¸t t¸n ?

-Giáo viên:Sau q/ sát mẫu vật + Tranh vẽ xếp loại quả, hạt vào 3nhóm ( 3cách p/tán ) -Hồn thành tập

-Gi¸o viên: Treo bảng phụ, nhóm diền vào bảng

?Qua bảng có cách phát tán ?

1 - Khái niệm phát tán ?

-Hiện tợng hạt chuyển xa nơi sống 2.Các cách phát tán hạt :

-Nhờ gió , động vật , tự phát tán

-Quan sat H43.1 +mẫu vật hoàn thành bảng Bt

1 C¸ch ph¸t t¸n

Ph¸t t¸n

nhờ gió Phát tán nhờ động vật

Tự phát tán Bt

2 Tên quả,hạt chò hạt hoa sữa

Sim ổi, ké, da hấu

quả đậu, cải

+ Kt luận : Có cách phát tán : Nhờ gió , Nhờ động vật,Tự phát tán

(56)

-Học sinh quan sát hạt

nhóm+H34.1 sgk Tìm đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

-Thảo luận nhóm hồn thành bảng Bt3 -Tìm đặc điểm t/ nghi( có cánh ,chùm lơng) -Giáo viên treo bảng phụ nhóm điền vàobảng

-Th¶o ln chung c¶ líp

?Giải thích tợng da hấu đảo Mai An Tiêm đảo có phải phát tán không ? Bằng cách ?

? Con ngời giúp cho việc phát tán ?

?T/sao ngời nông dân thu hoạch loại đậu khi già ?

? Sự p/tán có lợi cho thực vật, ngời? ? Nhắc lại đặc điểm t/ nghi hạt vi tng cỏch phỏt tỏn ?

và hạt :

-Hoạt động nhóm

-Quan s¸t mÉu vËt +H34.1sgk Thảo luận nhóm hoàn thành bảng

BT3 Ph¸t t¸n

nhờ gió Phát tán nhờđộng vật Tự phát tán Đặc điểm

thích nghi có cánh,lơng có gai,cứng., vỏkhơ tự nẻ -Là phát tán : Nhờ ngời , nhờ động vật , nhờ nớc -Con ngời v/chuyển hạt từ nơi sang nơi khác- hạt phân bố khắp nơi

-Quả khô tự nứt

-Thực vạt phân bố rộng rÃi khắp nơi

+ Kết luận :Quả hạt có nhiều cách thích nghi với nhiỊu c¸ch ph¸t t¸n:

-Nhờ gió :Quả có cánh,có chùm lơng,nhẹ -Nhờ động vật :Quả có gai móc,hạt có vỏ cứng -Tự p/tán :Khi chín vỏ khô tự nẽ

-Con ngời giúp hạt phát tán khắp nơi IV- Cũng cố : _ Cho học sinh đọc kết luận sgk

-Đánh dấu xvào câu :

Nhóm hạt thích nghi phát tán nhờ động vật a,Quả có gai móc , hong thơm, vị

b,Quả có lơng ,có cánh ,có màu sắc sặc sỡ c,Quả làm thức ăn cho động vật , quảcó gai móc d, Câu a,c

V- Dặn dò : -Làm tập sgk -Mỗi nhóm chuẩn bị cốc:

1cốc kh« ,1 cèc cã níc , 1cèc dĨ b«ng Èm , gieo cốc hạt đậu trớc 3-4 ngày

-Làm thí nghiệm 2: 1cốc để bơng ẩm gieo vào cốc hạt đậu nh cốc thí nghiệm sau bỏ vào hộp đựng nớc dá bỏ vào tủ lạnh 4-5 ngày quan sát xem hạt đậu cốc có nảy mầm khơng? Vì ?

-Quan sát xem cốc có hạt nảy mầm ,cốc có hạt không nảy mầm ? ? - Nghiên cứu trớc Điều kiện cần cho hạt nảy mầm

E PHần bổ sung:

Ngày soạn:

Tiết 42 : Điều kiện cần cho hạt nảy mầm A- Mục tiêu học :

-Thông qua thí nghiệm học sinh phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

-Gii thích đợc sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống tốt -Rèn luyện kỹ thiết ké thí nghiệm thực hành

B-Ph ơng pháp : -Thực hành thí nghiệm - Thảo luận nhóm

+ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm nhà TN1 -TN2 B¶ng phơ sgk trang 113

+ HÄC SINH; Mỗi nhóm làm thí nghiệm mang đến lớp D-Tiến trình dạy :

I-ổn định :

II- Kiểm tra 15:Quả hạt có cách phát tán ? Nêu dặc điểm thích nghi cách phát tán?Cho ví dụ minh họa?

Biểu điểm:

- Nêu cách phát tán hạt (2đ) - Nêu đặc điểm thích nghi( loại 5đ) - Nêu ví dụ đúng(3đ)

(57)

1.Đặt vấn đề: Hat giống phơi khô cất giữ thời gian dài mà khơng có thay đổi Nhng đem gieo hạt vào đất thống, ẩm hạt nảy mầm Vậy muốn hạt nảy mầm cần điều kiện ?

2.TriĨn khai bµi :

-Giáo viên : Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bản tờng trình t/n

-Gọi 1,2 nhóm báo cáo k/quả thí nghiệm nhà Giáo viên ghi bảng

-Giáo viên:Quan sát thí nghiệm giúp học sinh phân biệt hạt nảy mầm có đầu rễ có chồi nhú khác hạt bị nứt cốc bị ngập nớc hạt nứt vỏ trơng lên

?Ht cc no cú đủ điều kiện để nảy mầm ?Giải thích cốc khác khơng nảy mầm ?

?Qua thÝ nghiƯm hạt muốn nảy mầm tốt cần điều kiện ?

-Giáo viên: Trình bày thí nghiệm 2,

? Hạt đậu cốc có nảy mầm khơng ? Vì sao? -Giáo viên: Nếu nhiệt độ cao thấp ảnh hởng đến nảy mầm hạt

? Vậy điếu kiện đủ nớc , đủ khơng khí hạt muốn nảy mầm cần điều kiện ?

-Giáo viên: Cho học sinh đọc thụng tin sgk

?Nếu đem hạt giống bị sứt sẹo, mối mọt, lép đem gieo hạt có nảy mầm không?

? Vậy điều kiện nảy mầm hạt còn phụ yếu tố ?

-Giáo viên: 3điều kiện điều kiện bên ngoài, chủ yếu quan trọng điều kiện bên trong? ?Vậy muốn hạt nảy mầm tốt cần điều kiện nào ?

-Giỏo viờn: +Nc :Khi già luợng nớc hạt giảm, phôi h/đ cầm chừng cần đủ nớc để phơi h/động +K/khí :Khi nảy mầm phôi h/hấp mạnh cần nhiều ô-xi, thiếu ô-xi mầm bị ngạt

+N/độ :Khi nảy mầmchất dinh dỡng dự trử phơi nhũ biến đổi cần nhiệt độ thích hợp

-Giáo viên: Một số hạt thích nghi nảy mầm điều kiện ngập nớc : Nh sen, súng

-Giáo viên: Hớng dẫn thảo luận nhóm g/thích biện pháp kỹ thuật sản xuất

? T/sao sau gieo hạt ma to đất bị ngập phải tháo nớc ?

?V/sao phải làm đất tơi xốp trớc gieo hạt? ? T/sao trời rét ủ rơm rạ cho hạt gieo? ?V/sao gieo hạt thời vụ ?

?V/sao ph¶i bảo quản hạt giống tốt ?

?Vậy muốn hạt nảy mầm tốt gieo hạt cần phải làm ?

1-Thí nghiệm điều kiện nảy mầm hạt :

a, Thớ nghim 1: -Hot động nhóm -Cốc : Hạt khơng nảy mầm

-Cốc 2: Hạt hút nớc trơng lên -Cốc : Hạt nảy mầm

+ : xem li kt bảng trả lời - Cốc 1; Hạt khơng nảy mầm Vì thiếu nớc - Cốc :Hạt khơng nảy mầm :Vì ngập nớc. thiếu khơng khí để hô hấp ,hạt hút nớc trơng lên - Cốc 3: Hạt nảy mầm :Vì có đủ nứoc , đủ khơng khí - Cần đủ nớc , đủ khơng khí

b, ThÝ nghiƯm 2:

-Học sinh quan sát thí nghiệm Giáo viên làm -Hạt khơng nảy mầm : Vì nhiệt độ thấp - Cần nhiệt độ thích hợp

-Häc sinh: §äc th«ng tinsgk

-Hạt giống khơng nảy mầm : Vì phận phôi không đầy đủ

-Phụ thuộc điều kiệniện bên trong:Chất lợng hạt giống tốt, hạt to mẩy,không bị sứt sẹo

+ Kết luận : Muốn hạt nảy mầm tốt cần : + §đ níc

+Đủ khơng khí + Nhiệt độ thích hợp + Chất lợng hạt giống tốt

2.VËn dụng kiến thức vào sản xuất : -Thảo luận chung c¶ líp

-Tháo hết nớc đảm bảo cho hạt đủ khơng khí, hạt hơ hấp tốt

-Làm đất thống,xốp,đất đủ độ ẩm hạt hơ hấp tốt -nảy mầm tốt

-Tránh nhiệt độ bất lợi

-Tận dụng điều kiệniện thời tiết thuận lợi nh nhiệt độ, độ ẩm, độ thoáng đất phù hợp

-Đảm bảo hạt giống không bị mốc, mối mọt +Kết luận : Khi gieo hạt phải làm đất tơi xốp chăm sóc hạt gieo, chống úng, chống hạn ,chống rét, gieo hạt thời vụ

IV- Cũng cố :-Cho học sinh đọc kết luận sgk -Chọn câu trả lời : Muốn hạt nảy mầm tốt cần : a,Nớc ,khơng khí thích hợp

b,Khơng khí ,nhiệt độ thích hợp c, Hạt giống tốt, đủ độ ẩm

d,Nớc , khơng khí, nhiệt độ thích hợp, chất lợng hạt giống tốt V-Dặn dị :

-C©u hái sgk

-Xem lại cấu tạo ,chức quan thực vật có hoa.Vẽ H36.1 vào tập - Nghiên cứu trớc bài: tổng kết có hoa(t1)

(58)

Ngày soạn:

Tiết 43 : tổng kết có hoa

I-Cây thể thống A- Mục tiêu học :

-H thng hoá đợc kiến thức chức cấu tạo quan có hoa Tìm đợc mối quan hệ chặt chẽgiữa quan phận hoạt động sống tạo thành thể toàn vẹn Biết vận dụng kiến thức giải thích 1số tợng thực tế trồng trọt

B-Ph ơng pháp : Đàm thoại - Hoạt động nhóm C-Ph ơng tiện dạy học :

+Giáo viên:Tranh vẽ sơ đồ H9(H36.1sgk)

ChuÈn bÞ quân có hoa ,tên quan :rễ ,thân ,lá, hoa ,quả ,hạt + Học sinh:-Xem lại chức quan s/sản , quan s/dỡng

-Mỗi nhóm chuẩn bị quân ghi:a,b,c,d,e,g, quân ghi: 1,2,3,4,5,6 D-Tiến trình dạy :

I-Bài củ : Muốn hạt nảy mầm tốt cần ®iỊu kiƯn nµo ? II-Bµi míi :

1.Đặt vấn đề : Cây có hoa có nhiều quan khác , quan có chức riêng có mối quan hệ nh với ?

-Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc lệnh sgk -N/cứu bảng cấu tạo chức (116sgk)

-Lựa chọn mục tơng ứng cấu tạo chức điền vào sơ đồ câm tập

-sau lµm bµi tËp

-Giáo viên: treo tranh câm H36.1sgk

-Học sinh điền vào tranh tên quan có hoa -Giáo viên: Có quân ghi rễ,thân ,lá ,hoa hạt-học sinhinh điền

? in c điểm cấu tạo (lựa chọn chữ a,b,c,d,e,g)Điền chức lựa chọn chữ số 1,2,3,4,5,6)

-Giáo viên gọi học sinh nhìn vào sơ đồ nhắc lại tên quan có hoa

-Giáo viên treo bảng phụ cấu tạo chức năngcác quan cho häc sinh nèi cét t¬ng øng

-Giáo viên gọi học sinhinh đọc làm cách có hệ thống

? Qua b¶ng em hÃy cho biết quan sinh dỡng có cấu tạo , chức ?

? Cơ quan sinh sản có cấu tạo , chức ? ? N/xét mối quan hệ cấu tạo , chức quan ?

-Giáo viên bổ sung -kết luận

-Giỏo viên hớng dẫnhọc sinh đọc lệnh sgk

? Thông tin 1cho biết quan có mèi quan hƯ chỈt chÏ víi vỊ chøc ?

? Khụng cú r hỳt nc, mui khống có chế tạo đợc chất hữu khơng ?

? Khơng có thân chất hữu chế tạo có chuyển đến nơi khác đợc khơng?

?Có rễ ,thân ,lá nhng khơng có chất diệp lụcthì có chế tạo chất hữu đợc không ?

? Những thân , cành biến đổi nh nào để thể chức thay ?

1.Sự thống cấu tạo chức quan có hoa :

-Hot ng nhóm

-N/cứu bảng cấu tạo chức nănglựa chọn mục tơng ứng điền vào sơ đồ câm tập

-Học sinh điền vào(gắn vào) sơ đồ câm Rễ, thân , , hoa , , hạt

6a, 4b , 2e , 3d, 1c , 5g

-Nhắc lại tên quan sinh dỡng , sinh sản

-Học sinh lên bảng nối cột tơng ứng:cấu tạo -chức quan:1c,2e,3d,4b,5g,6a

-Hc sinh trình bày làm

-C¬ quan sinh dỡng cấu tạo phù hợp với chức nuôi dõng

-Cơ quan sinh sản cấu tạo phù hợp với chức sinh sản, trì nòi giống

- Có phù hợp

+ Kết luận : Cây có hoa có nhiều quan quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng

2,Sự thống chức quan có hoa :

-Đọc lệnh sgk trả lời -Rễ thân lá

-Lỏ khụng ch to c chất hữu cơ, Vì qúa trình quang hợp nguyên liệu l nc, khớ cacbonic.

-Không Vì thân v/chuyển chất nhờ mạch rây mạch gỗ.

-Không

(59)

? Th«ng tin 2,3 cho ta biết điều ?

?Qua thông tintrên cho biết quan xanh có hoa có mối quan hệ nh ?

-Giáo viên bổ sung kết luận

-Khi hot động 1cơ quan tăng hay giảm ảnh hởng đến quan khác

+ Kết luận : Trong họat động sống các cơ quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng ,hoạt động quan có phối hợp hoạt động quan khác tạo cho thể thống nhất

IV-Cũng cố :-Cho học sinh đọc kết luận sgk

? Trong 1cơ quan quan câycó mối quan hệ để thấy thể thống ? Cho ví dụ?

? Cho học sinh chơi trò chơi ô chữ Sgk. V-Dặn dò

-Làm tạp tập

-Nghiên cứu : Mục II Cây xanh với môi trờng

-Mỗi nhóm chuẩn bị : Cây súng trắng , bèo tây cạn nớc, rong đuôi chó, xơng rồng E PHần bổ sung:

Ngày soạn:

Tiết 44 : Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa(TT)

II- Cây xanh với môi trờng

A-Mục tiêu häc :

-Học sinh nắm đợc xanh mơi trờng có mối liên quan chặt chẽ, điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với điều kiện sống Do thực vật phân bố rộng rãi khắp nơi đất -rèn luyện kỹ quan sát so sánh

-Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trờng,

B-Ph ơng pháp : -Thực hành quan sát mẫu vật ,tranh vẽ -Hoạt động nhóm

C-Ph ¬ng tiƯn d¹y häc :

+GV: Tranh phãng to H36.2 chuẩn bị bèo tây , rong

+ HS: Mỗi nhóm chuẩn bị : bèo tây, rong đuôi chó, súng, xơng rồng D-Tiến trình dạy :

I-Bài củ :Cây xanh có hoa có loại quan ? Có chức ? II-Bài :

1.Đặt vấn đề :ở xanh khơng có thống phận quan với mà cịn có sự thống với mơi trờng, thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện mơi trờng.

-Giáo viên: Thơng báo sống dới nớc chịu ảnh hởng mơi trờng nớc(nớc có sức nâng đở, xi )

- Quan sátH36.2 Avà H36.2B + mẫu vật nhận xét:Hình dạng v trớ ú l :

? Trên mặt nớc ? ?Chìm nớc?

- Quan sát H36.3A nhận xét

? Cây bèo tây có cuống phình to, xốp có ý nghĩa ? ?Quan sát H36.3B nhËn xÐt so s¸nh cng l¸ víi H36.3A có khác Vì sao?

-Gi cỏc nhúm tr lời -Học sinh đọc thơng tin sgk

?C©y sống cạn phụ thuộc vào yếu tố môi trờng ?

?Vì mọc nơi khô hạn: Rễ ăn sâu lan rộng?Lá cây có lớp sáp, có lông có t/dụng ? Cho ví dụ ?

? Vì mọc nơi rừng rậm thờng có vơn cao, cành tập trung ngän ?

? Cây mọc nơi đồi trọc thờng thấp, phân cành nhiều ? ?Cho ví dụ ?

1- Các sống dứơi n ớc : -Hoạt động nhóm

-Quan sátH36.2A_B Thảo luận nhóm trả lời lệnh sgk: - mặt nớc: Phiến to ,trải rộngtrên mặt nớc -> để hứng ánh sáng nhiều, đủ ôxi để hô hấp tốt

-Phiến nhỏ dài vơn lên nhờ sức nâng đỡ nớc -> Để tìm ánh sáng, tìm xi.

-Lá biến đổi thích nghi điều kiện sống trơi : Xốp, phình to để chứa nhiều khơng khí, xốp nhẹ để mặt nớc.

-Cuèng H36.3A phình to ,xốp nhẹ chứa nhiều không khÝ -> thÝch nghi sèng tr«i nỉi.

- Cng H36.3B nhỏ dài xốp -> thích nghi cạn .2-Các sống cạn:

-Ph thuc vào ánh sáng, nhiệt độ ,đất nớc -Rễ ăn sâu dể tìm nguồn nớc, Lan rộng để hút sơng đêm Lá có lớp sáp ,có lơng ->giảm nớc Nh thơng có hình kim,

-Trong rừng rậm ánh sáng lọt xuống tầng dới-cây vơn cao để thu nhận a/sáng.

-Vì có đủ ánh sáng.

(60)

-Đọc thông tin sgk

? Th môi trờng sống đặc biệt ?

? Kể tên số sống mơi trờng mà em biết ? ?Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi trờng những đó?

? Cho biết đặc điểm có t/dụng ? ? Qua ví dụ em có n/xét thống thể với mơi trờng sống ?

-Gäi c¸c nhãm tr¶ lêi -kÕt ln

nh bơng để hút k/khí ,ở cạno/có.

2- Cây sống mơi tr ờng dặc biệt : -Hoạt động nhóm

-Lµ môi trờng ngập nứơc,quanh năm khô hạn (sa mạc , hoang mạc )

-Vùng đầm lầy : Cây só,c©y vĐt

-Vùng sa mạc :Cây xơng rồng ,c lc

-Cây xơng rồng :Thân mọng nớc-d/trữnớc Lá biến thành gai-giặm thoát nớc

+ Cỏ lạc đà : Rễ ăn sâu -tìm nguồn nớc +Cây sú : có rễ thở-hơ hấp o xi k/khí. - Giúp thích nghi với môi trờng sống

+ Kết luận :Cây sống mơi trờng khác trãi qua q trình lâu dài xanh hình thành đặc điểm thích nghi Nhờ khả thích nghi mà xanh phân bố rộng rãi khắp nơi qủa đất.

IV-Cũng cố :- Gọi học sinh đọc kết luận sgk

-? Cây sống môi trờng nớc có đặc điểm hình thái nh ? ? Điền từ thích hợp vào dấu chấm câu sau :

Các sống môi trờng đặc biệt nh sa mạc thân thờng biến thành ,có rễ +Đáp án : Mọng nớc , gai nhỏ , di

V-Dăn dò :Trả lời câu hỏi sgk 1,2,3.

-Đọc mục em có biết Tìm hiểu thực tế số sống nhiều môi trờng khác -Su tầm số tảo , rong thạch

-Nghiên cứu trớc : Tảo

Ngày soạn:

Ch ¬ng 8: C¸c nhãm thùc vËt

TiÕt 45 : tảo A- Mục tiêu học :

-Nêu rõ đợc mơi trịng sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp tập nhận biết só tảo thờng gặp

-HiĨu rõ lợi ích thực tế tảo

-Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết -Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

B-Ph ơng pháp :- Thực hành quan sát mẫu vật ,tranh vẽ -Thảo luận nhóm

+ Giáo viên:-Mẫu tảo xoắn cốc thuỷ tinh, Tranh vẽ H37.1,2,3sgk + Học sinh : Mỗi nhóm chuẩn bị tảo dể cốc

D-Tiến trình dạy:

I-Bi c :Cõy sng nhng mơi trờng sống khác có đặc điểm ? Cho ví dụ? II-Bài :

1. Đặt vấn đề : Trên mặt nớc hồ có màu vàng, màu lục Váng thể thực vật bé nhỏ tảo tạo nên Tảo gồm thể lớn sống nớc mặn , nớc ngọt.

2. TriĨn khai bµi :

Hoạt ng ca thy Hot ng ca trũ

-Giáo viên giải thích mẫu tảo xoắn ?Em thờng thấy tảo xoắn đâu?

-Giáo viên Hứơng dẫn học sinh quan sát mẫu tảo xoắn tự nhiên

-Quan sátH37.1 sgk

?Mỗi sợi tảo xắn có cấu tạo nh ? ? Vì sợi tảo có màu lục ?

-Giáo viên: Gọi tảo xoắn : Do chất nguyên sinh có dÃi xoắn chứa diệp lục

? Tảo xoắn sinh sản hình thức nào? ? Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn ?

-Giáo viên gọi học sinh trả lời - Rút kết luận -Giáo viên:G/thích môi trờng sống rong mơ

1-Cấu tạo tảo :

a, Quan sát tảo xoắn: (Tảo nớc ) - mong, rÃnh, cống

- Quan sát nhận xét dạng tảo xoắn

- Là sợi gồm nhiều tế bào chư nhËt nèi tiÕp nhau, mµu lơc.

- Nhê thĨ mµu chøa diƯp lơc

- Sinh sản sinh dỡng đứt đoạn,tiếp hợp

(61)

Nó thờng sống ven biển nhiệt đới, bám vào đá, san hô -Quan sátH37.2sgk Thảo luận

?Rong mơ có cấu tạo nh ?

-Giáo viên: Rong mơ phận cha có mạch dẫn, sống nớc, phao chứa không khí giúp rong mơ nớc

?So sánh rong mơ với thực vật có hoa ? -Giáo viên: H/dẫn học sinh làm tập

? Cây đậu rong mơ giống điểm ?Khác điểm nào?

? Vì rong mơ có màu nâu ? -Gọi nhóm trả lời

? Rong mơ sinh sản hình thức nào? -Tảo rong mơ thực vật bậc thấp ? Thực vật bậc thấp có đặc điểm ? ? Nêu c im chung ca to ?

-Giáo viên:Sử dụng tranh giải thích 1số loại tảo -Đọc thông tinsgk

? Rút nhận xét h/dạng tảo ?

?Qua phần 1,2 em có n/xét tảo nói chung? -Đọc thông tinsgk

? Tảo sống nớc có lợi ?

?To cú li cho đời sống ngời?

? Khi nµo tảo gây hại ? - Gọi học sinh trả lời- kết luận

b,Quan sát rong mơ (tảo nớc mặn ): -Quan sát H37.2 sgk Thảo luận

-Hình dạng giống cây,cha có thân ,lá thực sự,có giá bám vào đá-rễ giả, cha có hoa qu.

rễ thân lá hoa quả hạt

Đậu x x x x x x

Rmơ Giác

bám Giốngcây o o o o -Giống : H/dạng giống cây.

-Khác :Rong mơ cha có quan -Tế bào diệp lục chất phụ màu nâu

-Sinh sản sinh dỡng, sinh ssản hữu tínhcó kết hợp tế bào sinh dục đực cái.

-Cấu tạo thể đơn giản:Cha có rễ ,thân ,lá

+Kết luận; Tảo thực vật bậc thấp,cơ thể gồm nhiều tế bào cấu tạo đơn giản, Có diệp lục cha có rễ, thân, lá thực sự

- Hầu hết sống nớc, sinh sản: hữu tính vô tính. 2.Một vài tảo t ờng gặp :

-Quan sátH37.2.3 sgk -Đọc thông tinsgk

-Có nhiều hình dạng ,màu sắc khác nhau.

-Tảo thùc vËtËt bËc thÊp cã 1hay nhiỊu tÕ bµo cha có rễ ,thân ,lá.

3.Vai trò tảo : -Đọc thông tinsgk

-Thải khí ô xi cho đ/vật nớc hô hấp

-Thức ăn cá, đ/vật nớc, cho ngời, đ/vật, gia súc có nhiỊu vitamin B12, C

- Dïng lµm phân bón

+Tảo nở hoa làm ô nhiểm m«i trêng

+Kết luận :-Phần lớn loại tảo có lợi cho ngời , động vật Một số tảo có khả gây hại

IV-Cũng cố : -Học sinhinh đọc kết luận sgk ?Tại coi rong mơ nh xanh thực ? ? Đánh dấu xvào câu trả lời : Cơ thể tảo : a,Tất đơn bào

b,Tất đa bào c, Sống nớc

d.Tảo có dạng đơn bào, đa bào Đáp án : Câu d V- Dn dũ :-Hon thnh bi sgk.

-Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu vật :Cât rêu tờng -Kẽ bảng sau vào tập :

Rễ thân hoa hạt

Cây đậu Rong mơ Cây rêu

- Nghiên cứu trớc bài: Rêu - Cây rêu E PHần bổ sung:

Ngày soạn:

Tiết 46: Rêu - Cây rêu A-Mục tiêu học :

(62)

-Hiu đợc rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu -Thấy đợc rêu có vai trị tự nhiên

-RÌn kü quan sát học sinh

-Giỏo dc học sinh thái độ u thiên nhiên,mơi trịng B-Ph ơng pháp :-Quan sát mẫu vật tranh vẽ -Thảo luận nhóm ,nêu vấn đề C-Ph ng tin dy hc :

+Giáo viên: Mẫu vật rêu tranh vẽ hình 38.1.2sgk +Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị kính lúp, rêu tờng D-Tiến trình dạy :

I-Bi c :Nêu đặc điểm tảo rong mơ có khác nhau? II-Bài :

1.Đặt vấn đề :Trong thiên nhiên có nhỏ bé thờng mọc thành đám tạo nên lớp thảm màu lục tơi, tí hon rêu chúng thuộc nhóm rêu.

2.TriĨn khai bµi :

?Em thờng thấy rêu sống đâu? có đặc điểm ? ? Sờ tay vào đám rêu em cm thy gỡ ?

-Giáo viên: Bổ sung -kết luận

-Giáo viên: Nhắc lại cách sử dụng kÝnh lóp

-Giáo viên:H/dẫn học sinh tách rêu Quan sát dới lúp đối chiếu H38.1 sgk

?Em nhận thấy phận rêu? Nêu đặc điểm phận ?

-Gọi nhóm trả lời bổ sung -kết luận

?Nhắc lại quan sinh dỡng cuả rêu gồm phận ?

-Giáo viên: Giải thích hình vẽ sợi nhỏ mọc dới thân rễ giả-> hút nớc, thân cha có mạch dẫnnên rêu sống nơi ẩm ớt,l nhỏ cha có gân mà gồm tế bào dài sít

?So sánh rêu với rong mơ, đậu quan s/d-ỡng?( Rễ ,thân.lá )

? Qua so sánh em có nhận xét ? ?Vì xếp rêu vào nhóm thực vật bậc cao? -Giáo viên :Hớng dẫnhọc sinh quan sát H38.2 sgk phân biệt phần túi bào tử

?Túi bào tử có phần ?

-Quan sát tiếp H38.2 sgk ý chi tiết 1.2.3 -Đọc thông tinsgk Thảo luận :

? Cơ quan sinh sản rêu phận nào? ? Nằm đâu ?

?Rêu sinh sản ?

? Da vo hỡnh v trình bày phát triển rêu sơ đồ?

-Gọi nhóm trả lời -lên bảng viết sơ đồ? -Giáo viên bổ sung -kết luận

-Giáo viên : Giảng sơ đồ: Trong trình phát triển đến giai đoạn định rêu có quan sinh sản hữu tính, rêu đực chứa tế bào sinh dục đực(tinh trùng ), rêu chứa tế bào sinh dục cái(Trứng) Sau trình thụ tinh, hợp tử phát triển thành túi bào tử sinh sản vơ tính bào tử -Giáo viên cho học sinhđọc thơng tinsgk

?Rªu có vai trò gì? ?Rêu có hại gì?

?Biên pháp khắc phục hạn chế? (Quét vôi , sơn tờng )

1 Nơi sống rêu : -Đọc thông tinsgk

-Bờ giếng, chân tờng -Nơi ẩm ớt

-Mềm mịn , nhìn kỹ phân biệt rêu +Tiểu kết: Rêu thờng sống nơi ẩm ớt 2.Quan sát rêu :

-Thảo luận nhóm

-Tách 1.2 rêu Quan sátdới lúp.Đối chiếu H38.1sgk -Có rễ ,thân ,lá

-Rễ giả nhỏ mỏng, thân không phân nhánh. -Đại diện nhóm trả lời, nhóm kh¸c bỉ sung

+ Kết luận :Rêu thực vật có rễ giả , thân cấu tạo n gin:

-Rễ giả ->làm n/vụ hút nớc -Thân ngắn không phân nhánh -Lá nhỏ mỏng

-Thân, cha có mạch dẫn

-Rêu tiến hoá rong mơ có phân hoá rễ ,thân ,lá. 3.Túi bào tử-Sự phát triển rêu:

-Hoạt động nhóm nhỏ -Quan sát H38.2 nhận xét

-Túi bào tử có phần:Mũ trên, cuống dµi ë díi, tói cã chøa bµo tư.

-Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử. -Nằm rêu.

-Rờu sinh sn bào tử. +Học sinh viết sơ đồ

+KÕt luận : -Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm ngọn cây.

-Rêu sinh sản vô tính bào tử -Sự phát triển rêu:

cõy rờu c tỳi tinh tinh trựng

cây rêu hợp tử

rêu túi noÃn noÃn cầu chồi rêu sợi bào tử túi b/tử 3.Vai trò rêu :

-Hình thành đất

- Tạo thành mùn, than đá - Mốc tờng ,ẩm

IV-Cũng cố : -Cho học sinh đọc kết luận sgk. -Rêu có cấu tạo đơn giản nh ?

(63)

b,Sinh s¶n b»ng thân c Sinh sản bào tử

d,Câu a,b,c sai Đáp án : C©u c

Điền từ: Cơ quan sinh sản rêu gồm có cha có Trong thân cha có Rêu sinh sản đợc chứa quan nằm rêu

- Đáp án : Rễ,thân, Rễ thật , mạch dẫn, bào tử ,túi bào tử , V-Dặn dò :

-Làm tập sgk -Đọc em có biết sgk

-Mỗi nhóm chuẩn bị :1cây dong xỉ, rau bợ , lông cu ly, bòng bong -Nghiên cứu : Quyết- Cây dơng xỉ

E PHần bổ sung:

Ngày soạn:

Tiết 47 : Quyết -Cây dơng xỉ

-Học sinh trình bày đựoc quan sinh dỡng quan sinh sản dơng xỉ -Biết cách nhận dạng thuộc dơng xỉ Nói rõ đợc nguồn gốc hình thành than đá -Rèn luyện kỹ quan sát thực hành

- Giáo dục học sinh thái độ biết yêu, bảo vệ thiên nhiên B-Ph ơng pháp :-Thực hành quan sát mẫu vật tranh vẽ -Thảo luận nhóm

C-Ph ơng tiện dạy học :

+Giáo viên: : mẫu vật :Cây dong xỉ, tranh vẽ39.2 sgk; bảng phụ ghi tập sgk Bảng phụ củng cố +Học sinh: Mỗi nhóm su tầm dơng xỉ, rau bợ , lông cu li

D-Tiến trình dạy :

I-Bi c :Cu to rêu đơn giản nh ?So sánh với tảo rêu có tiến hố II- Bài :

1 Đặt vấn đề : Quyết tên gọi chung nhóm thực vật, sinh sản bào tử nh rêu nhng khác cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sản.Vậy khác nh ?

2 TriĨn khai bµi :

? Em thờng thấy dơng xỉ đâu ? ? Vậy dơng xỉ sống đâu ?

-Giáo viên: Kiểm tra chuẩn bị học sinh

-Giáo viên: :yêu cầu học sinh đặt dơng xỉ lên bàn-quan sát so sánh H39.1 sgk

? C¬ quan sinh dìng cđa d¬ng xØ gåm phận nào ?

-Chú ý phân biệt già, non, cuống , thân -Gọi nhóm tr¶ lêi-bỉ sung

-Giáo viên: Dơng xỉ có thân rễ mọc ngầm,từ thân rễ có nhiều rễ phụ mang lông hút để hút nớc Lá mọc từ thân rễ, non có lơng trắng có đầu cuộn trịn, già duổi thẳng, phiến chia nhiều mảnh xếp bên hình lơng chim

?So s¸nh c¸c đ/điểm quan sinh dỡng d/xỉ với rêu khác điểm nào?(Giáo viên ghi nhanh lên bảng )

?Qua sù so s¸nh em rót nhËn xét tiến hoá của dơng xỉ so víi rªu?

-Giáo viên:hớng dẫn học sinh quan sát theo bàn -Lật mặt dới già lên quan sát túi bào tử so sánh H39.2sgk.(những đốm nhỏ mọc 2bên gâncon non có màu lục, già có màu thẩm,mỗi đốm gồm nhiều túi bào tử)

-Gi¸o viên: : Hớng dẫnhọc sinh quan sát kỹ H39.2sgk

I-Quan sát d ong xỉ : 1.Nơi sống :Sống nơi ẩm ớt 2.Cơ quan sinh d ỡng : -Hoạt động nhóm

-Quan sát dơng xỉ So sánhH39,1 thảo luận: -Trao đổi nhóm đặc điểm rễ ,thân ,lỏ

-Phân biệt già ,lá non

+Kết ln :*C¬ quan sinh dìng gåm : -RƠ thËt

-Thân rễ mọc ngầm, hình trụ

-Lá già cuống dài, non có đầu cuộn tròn -Trong thân có mạch dẫn.

+Học sinh so sánh quan sinh dỡng rêu với dơng xỉ:

Rêu Dơng xỉ

-Rễ giả

-Thân c/tạo đ/giản -Cha có mạch dẫn

-Rễ thật -Thân thật -Có mạch dẫn

-Cây dơng xỉ cấu tạo phức tạp so với rêu, tiến hoá cấu tạo phù hợp với môi trờng sống cạn hơn(có mạch dẫn)

3.Túi bào tử -Sự phát triển d ơng xỉ : -Lật mặt dới già lên quan sát túi bào tử

-Giáo viên treo tranh H39.2sgk.Học sinh quan sát

(64)

?Vòng có tác dụng ?

?Cơ quan sinh dỡng dơng xỉ ? ?Dơng xỉ sinh sản ?

-Giỏo viờn: Hng dnhc sinh Quan sátkỹH39.2sgk đọc kỹ phần thích.Thảo luận nhóm hồn thành tập điền từ sau :

-Giáo viên treo bảng phụ học sinh điền từ -Cho học sinh đọc lại b/tập làm

? So s¸nh sù sinh sản rêu với dơng xỉ?

? Qua tập qua hình vẽ viết sơ đồ phát triển của dơng xỉ?

-Giáo viên gọi học sinh lên bảng viết sơ đồ -Thảo luận chung lớp

-Giáo viên: Khi bào tử rơi xuống đất nảy mầm thành nguyên tản 1vảy nhỏ hình tim gồm nhiều tế bào chứa diệp lục, phía dới có nhiều lơng tơ để hút nớc, m/khống Mặt dới ngun tản có túi tinh chứa tinh trùng có roi, túi nỗn có nỗn cầu, có sơng tinh trùng kết hợp noãn cầu thành hợp tử, phát triển thành dơng xỉ.Sau ng/tản héo rụng đi, dơng xỉ sống độc lập

-Giáo viên:hớng dẫnhọc sinh đặt mẫu vật su tầm đợc lên bàn quan sát

?N/xÐt g× đa dạng hình thái d/xỉ? ? Có ®iĨm g× chung nhÊt ?

?Muốn nhận biết thuộc d/xỉ dựa vào đặc điểm gì ?

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK

-Túi bào tử

-Sinh sản b»ng bµo tư

-Quan sát H39.2,đọc kỹ thích,hồn thành b/tập sau: Chọn từ t/hợp:(túi bào tử , đẩy bào tử bay ra, nguyên tản, bào tử ) điền vào câu sau :

Mặt dới dơng xỉcó nhữngđốm chứa ,vách túi bào tử có 1vịng cơ, màng tế bào dày lên rõ, vịng có tác dụng túi bào tử chín, bào tử rơi xuống đất ẩm nảy mầm thành… Từ mọc dơng x

Dơng xỉ sinh sản khác rêu chổ có bào tử phát triển thành

+Giống :Đều có c/quan s/sản, sínhản có q trình thụ tinh cần nớc

+ Kh¸c so víi rêu d/xỉ có nguyên tản bào tử phát triển thµnh

-Học sinh lên bảng viết sơ đồ

+ Kết luận :-Dơng xỉ sinh sản b/tử -Cơ quan sinh sản ; Túi bào tử

-Sự phát triển dơng xỉ:

Cây d/xỉ túi bào tư bµo tư tinh trïng túi tinh

Hợp tử nguyên tản noÃn cầu túi noÃn II.Quan sát vài d ơng xỉ th ờng gặp :

-Có nhiều dạng khác ->thích nghi môi trờng sèng

-Các non cuộn tròn lại đầu -Dựa vào đặc điểm non cuộn tròn đầu

+Kết luận :Nhóm (d/xỉ )khác hình dạng lá nhng có non cuộn tròn đầu.

*KÕt LuËn chung: SGK III-Cịng cè bµi :

? Dơng xỉ có cấu tạo nh để tiến hố rêu? IV-Dặn dị :

Về nhà học kỹ theo hóng ơn tập,chuẩn bị chu đáo tiết sau kiểm tra 1tiết E PHần bổ sung:

Ngày soạn:

Tiết 48 : ôn tập

A- Mục tiêu học :

-Cũng cố kiến thức trọng tâm chơng cho học sinh -Häc sinh n¾m kiÕn thøc cã hƯ thèng , vËn dơng vµo thùc tÕ

-Rèn luyện kỹ nhận biết loại quả, cách phát tán hạt -Thấy đợc tiến hoá cuả giới thực vật

B-Ph ơng pháp : Vấn đáp -đàm thoại

C-Ph ơng tiện dạy học : ôn kiến thức chơng 6,7,8 D-Nội dung ôn tập :

I-Bài củ : So sánh quan sinh dỡng rêu -dơng xỉ? Cây có cấu tạo phức tạp hơn? II-Ôn tập theo tõng ch ¬ng :

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ

?Trình bày phận hoa , chức phận?

?So sánh hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ?

Ch

ơng : Hoa -Sinh sản hữu tính -Đế hoa

Đài hoa Họp thành bao hoa bảo vệ nhị -Tràng hoa nhuỵ

-Nhi hạt phấn Là quan sinh sản chủ yếu -Nhuỵ noÃn

(65)

?Hoàn thành sơ đồ loại qu?

?Các phận hạt ? Muốn hạt nảy mầm tốt cần diều kiện ?

?Lập bảng so sánh tảo -rêu -dơng xỉ-thực vật có hoa theo bảng sau:

-Bao hoa -Nhị hoa -Nhuỵ hoa

-Cỏc c im khỏc Ch

ong : Quả hạt

_các loại + C¸c bé phËn hạt:

-Phân biệt hạt 1lá mầm , hạt 2lá mầm

+ Học sinh nêu điều kiện nảy mầm hạt

-Nc , khụng khớ ,nhit độ thích hợp, chất lợng hạt giống tốt Ch

ơng 8; tảo -rêu - dơng xỉ:

Đ/điểm tảo rêu d/xỉ TV cóhoa

Nơi sống nớc ẩm ớt ẩm ớt khắp nơi Cơ quan

sinh d-ỡng

cha có rễ, thân

rễ,thân lá, cấu tạo đơn giản cha có mạch dn

rễ,thân thật có mạch dẫn

rễ thân cấu tạo phức tạp

đa dạng Cơ quan

sinh sản túi bào tửsinh sản bào tử

túi bào tử sinh sản bào tử

sinh sản hạt

N/xét TVBT TVBC -Nắm hai sơ đồ : -Sự phát triển rêu

-Sù phát triển dơng xỉ III-Cũng cố :

-Giáo viên nhấn mạnh trọng tâm chơng

-Nêu ví dụ 1số câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh tập trả lời IV-Dặn dò :

V nhà học kỹ theo hóng ơn tập,chuẩn bị chu ỏo tit sau kim tra 1tit

Ngày soạn:

TiÕt 49: KiĨm tra tiÕt A- mơc tiêu học :

-Nm c mc hc làm học sinh -Phát huy ý thức tự giác suy nghĩ độc lập học sinh -Học sinh biết vận dụng kiến thức vào làm B-Ph ơng pháp : Kiểm trắc nghiệm- tự luận C-Nội dung kiểm tra :

§Ị :

Câu (2đ) :Chọn từ thích hợp sau : Bảo vệ, cánh hoa, bao phấn,tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục , bao hoa , bầu noãn, sinh sản, điền vào dấu chấm cõu sau :

a, Đài tràng họp thành , nhị nhuỵ b,Tràng hoa gồm nhiều màu sắc khác tuỳ loài c,Nhị có nhiều mang tế bào d,Nhuỵ có chứa mang tế bào e,Nhị nhuỵ phận chủ yếu hoa

Câu2 (1d) A - Đánh dấu xvào câu trả lời : a,Quả chò đựoc phát tán nhờ gió nhờ sâu bọ

b,Quả đậu xanh , đậu bắp tự phát tán c,Quả đậu bắp phát tán nhờ sâu bọ d,Quả xồi ,quả cải phát tán nhờ gió B-Rêu sinh sản : a,Sinh sản hoa hạt b,Sinh sản bào tử c, Sinh sản thân d,Cả a,b,c sai

(66)

Hợp tử nguyên tản

Câu (5đ) : So sánh tảo , rêu , dơng xỉ, thực vật có hoa theo bảng sau ;

Đặc điểm Tảo rêu dơng xỉ thực vật có hoa

Nơi sống C/q sinh sản C/q sinh dỡng N/x h/tiến hoá

Đáp án : Câu 1: Mỗi từ úng : 0,25®

a, Bao hoa , bảo vệ c, Hạt phấn , Sinh dục đực b, Cánh hoa d,Bầu ,noãn ,sinh dục e, Sinh sản

Câu2 :Đánh dấu câu 0,5đ A- Câu : b

B- Câu : b Câu 3: Điền từ : 0,3đ

Túi bào tử , bào tử , túi tinh ,tinh trùng ,túi noãn , noãn cầu Câu : -So sánh đợc nơi sống : 0,5

-So sánh quan sinh dỡng :2đ _So sánh quan sinh sản : 2đ -Rút nhận xét :o,5đ

Đặc điểm tảo rêu dơng xỉ thực vật có hoa

Ni sống nớc nơi ẩm ớt Nơi đất ẩm Khắp nơi

Cơ quan sinh d-ìng

-cã gi¸ b¸m

-cha có rễ t/lá -có rễ thân lácấu tạo đơn giản -cha có m/dẫn

-rễ thân cấu tạo phức tạp đa dạng -có mạch dẫn C quan sinh sản -cha có C quan

s/sản -s/sản=đứt đoạn

-c/q s/s¶n tói b/t -s/sản=bào tử -b/tửnảy mầm thành rêu

-c/q s/sản túi b/t -s/sản=bào tử,b/t nảy mầm thành nguyên tản

-c/qs/sản hoa hạt,s.sản =hạt.Hạt nảy mầm thành

Nhận xét Thực vật b/thấp Thùc vËt bËc cao

cấu tạo đơn giản Thực vật bậc cao cấu tạo p/tạp rêu

Thực vật bậc cao nhất, cấu tạo p/tạp tiến hoá III -Cũng cố :

_Giáo viên chữa số sai ,thiếu sót - Cho học sinh đọc làm tốt IV- Dn dũ :

-Nghiên cứu : Hạt trần -Cây thông

-Mi t chuẩn bị : cành thơng có nón ,thu nhặt thơng chín cam( chanh ) dao nhỏ

-Học sinh tìm hiểu so sánh thơng với chanh (quả cam ) cắt đơi có khác

Ngày soạn:

Tiết 50 : Hạt trần - thông A- Mục tiêu học :

-Hc sinh nm c đặc diểm cấu tạo quan sinh dỡng ,cơ quan sinh sản thông -Phân biệt khác nón thơng hoa

-Từ nêu dợc khác thông thực vật có hoa

-Rèn luyện kỹ làm việc độc lập theo nhóm Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, môi trờng thiên nhiên B -Ph ơng pháp : -Thực hành quan sát

-Thảo luận theo nhóm C-Ph ơng tiện dạy học :

(67)

D-Tiến trình dạy : I- Bµi cđ:

II- Bµi míi :

1 Đặt vấn đề :H40 ta thấy 1nón thơng chín mà ta quen gọi mang hạt Nhng gọi nh chính xác cha? Ta biết bầu lớn lên thành Vậy thơng dã có hoa thật hay cha? Học ta sẽ trả lời dợc câu hỏi

Hoạt động ca thy Hot ng ca trũ

-Giáo viên giới thiệu qua thông ? Có em biết thông ?

?Nó có hình dạng nh sống đâu ? -Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát cành ,lá thông +H40.2 sgk Th¶o luËn nhãm :

? Nêu đặc điểm phận quan sinh dỡng ở thông ?

?Đặc điểm thân ,cành ,màu sắc.?

?Thân thuộc loại thân ?Đặc diểm , hình dạng ,màu sắc)

- Giáo viên gọi nhóm trả lời ,bổ sung

-Giáo viên h/dẫn học sinh:Dùng tay nhổ cành quan sát cách mọc l¸

ở góc đơi có vảy màu nâu bao bọc cành, dùng tay tách vảy thấy cành ngắn, ngắt lỏ ,lỏ khụng cú cung

? Lá thông hình kim có tác dụng ?

-Giáo viên: Rễ thông to,khoẻ ăn sâu lan rộng tìm nguồn nớc

-Gọi nhóm trả lời -bổ sung

-Giỏo viờn:Trờn cành thơng có loại nón( nón đực nón cái) quan sinh sản

-Quan sát mẫu vật + H40.2 Thảo luận : ? Xác định vị trí nón đực ,nón cành

?Nêu đặc diểm loại nón?(số lợng ,kích thớc,màu sắc)

-Quan sát kỹ H40.A Bđọc kỹ thích cho biết ; ? Nón đực có cấu tạo nh th no ?

?Nón có cấu tạo nh thÕ nµo?

_Giáo viên :ở nón đực :quanh trục số biến đổithành vảy.Nón :Xung quanh trục mang vảy-có nỗn nằm lộ nỗn hở ?Vậy quan sinh sản thơng ? -Giáo viên: Gọi nhóm trả lời -bổ sung

*Giáo viên :Cho học sinh so sánh đặc điểm hoa v nún

? Nhắc lại hoa có cấu tạo gồm nhữngbộ phận nào ?

_Giáo viên:Hớng dẫnhọc sinh làm tập kẽ bảng tập

?So sánh cấu tạo hoa khác điểm ?

-Giáo viên :Treo bảng phụ gọi học sinh điền vào bảng

-Dựa vào k/quả bảng trêncho biết: ?Nón khác hoa điểm nào?

1 Quan sỏt quan sinh d ỡng thông: -Cây thông trồng nhiều nơi có trồng thành rừng -Thích nghi vùng đồi núi dại nắng gió

+Quan s¸t mẫu vật+H40.2sgk.Thảo luận nhóm: -Thân gổ thẳng ,vỏ xù xì ,màu nâu

-Cành có vết sẹo rụng

-Lá nhỏ hình kim mọc đơi ba cành ngắn

-Häc sinh cã thĨ t¸ch 1cành quan sát

-Hạn chế thoát nớc

+ Kết luận :Cây thông thụôc hạt trần nhóm thực vật bậc cao cấu tạo phức tạp:

-Rễ dài to, khoẻ ăn sâu, lan rộng -Thân gổ màu nâu vỏ xù xì Cành có vết sẹo rụng

-Lá hình kim mọc 2-3 cành ngắn -Có mạch dẫn.

2.Cơ quan sinh sản (nón):

*Quan sỏt cu tạo nón đực ,nón : -Thảo luận nhóm

-Quan sát mẫu vật +H40.2 sgk Trả lời : + Nón đực mọc cụm đầu cành

+Nón mọc riêng lẽ nách +Nón đực nhỏ màu vàng

+Nón lớn , màu nâu

-Quan sỏtH40.3A 40.3B,đọc kỹ thích trả lời : + Nón đực : -Trục nón

-V¶y (nhị ) mang túi phấn chứa hạt phấn(tinh trùng )

+ Nón : -Trục nón

-Vảy ( noÃn) mang noÃn gèc cã chøa no·n cÇu(trøng )

+ KÕt luËn1 :

-Cơ quan sinh sản : Nón đực-nón

+Nón đực nhỏ mọc cụm, có vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phn.

+Nón : Lớn ,mọc riêng lẻ có vảy (lá noÃn) mang noÃn chứa no·n cÇu.

-Hoạt động cá nhân

-Häc sinh làm tập lên điền vào bảng

đ/đ sinh sản

lá

i cỏnhhoa ch Nh Nhuỵ nhị bao phấn đầu vịi

BÇu

nhôy v/trÝno·n

hoa x x x x x x x kÝn

(68)

?Có thể coi nón nh hoa đợc khơng

*Giáo viên : Cho học sinhinh quan sát nón thơng phát trin:

-H/dẫn học sinh quan sát 1nón thông già có hạt, tìm hạt

?Quan sát hình dạng nhËn xÐt kÝch thíc tÝnh chÊt cđa nãn d· chÝn?

-Y/c học sinh tách vảy nón tìm hạt gốc vảy ?Hạt có đặc điểm gì? Nằm đâu?

-Giáo viên:H/dhọc sinh cắt đôi chanh

? So sánh vị tri hạt nón thơng chín với quả bởi có khác nhau?

?Tại gọi thông hạt trần ?

? Gọi thơng có khơng ?Vì sao? ? Vậy thơng sinh sản ?

?Thơng tiến hố dơng xỉ điểm nào?Nh qua điều ta dã khẳng dịnh câu hỏi đầu bài: thơng có hoa thật cha?

? Qua em nêu sơ đồ phát triển cây thông ?

-Cho học sinh c thụng tinsgk

?Ngoài thông nhóm hạt trần có nào nữa?

?Cõy hạt trần có vai trị sản xuất, đời sống?

(ë hoa :VÞ trÝ cđa no·n bầu nhuỵ )(kín) (ở nón :Vị trí noÃn noÃn hở)/

- Nón cha có bầu nhuỵ chứa noÃn.-> Nên coi nón nh hoa

+ TiÓu kÕt 2: Nãn cha cã bầu nhuỵ chứa noÃn nên coi nh hoa.

-Quan sát nón thông dÃ phát triển trả lêi :

-Nón phát triển lớn hơn,tồn nón hố gỗ cứng -Tách vảy nón tìm hạt

-Hạt màu nâu có cánh mỏng, nằm gốc vảy(lá noÃn)

+ở nón thông:Hạt nằm lộ bên ngoài(trên noÃn )- nên gọi hạt trần-cha có thực sự.

+ở bởi: Bầu lớn lên thành quả, hạt nằm quả-nên có quả thực.

-Vì hạt nằm lộ noÃn

-Khụng ỳng vỡ cha có thực mà nón -Sinh sản hạt

-Sinh sản hạt không cần nớc q trình thụ tinh -Khẳng định thơng cha có hoa thực mà có nón

+ TiĨu kÕt 3:

-Thơng sinh sản hạt cha có hoa ,quả -Hạt nằm lộ noãn hở( hạt trần ) -Sơ đồ phát triển thông :

nón đực túi phấn hạt phấn t/trựng

Cây thông Hợp tử nãn c¸i l¸ no·n hë no·n n/cầu Hạt

3 Giỏ tr ca cõy hạt trần : -Hoàn đàn , kim giao

-Cho gỗ tốt ,nhẹ ,dùng xây dựng ,làm giấy -1 số loà có dầu thơm dùng làm hơng liệu ,làm cảnh III-Cũng cố bài.

-Qua bi ny em rút đặc điểm chung nhóm hạt trần? - Cho học sinh đọc kết luận sgk

1.Chọn câu trả lời : Cơ quan sinh sản thông là:

a, Túi bào tử b, Hoa c, Nón đực , nón d, Là hạt e, a,b,c,d sai

Đáp án : Câu c

2.Điền từ thích hợp vào dấu chấm câu sau :

a,Cây thơng thuộc , nhóm thực vật có cấu tạo phức tạp: Thân gỗ có b,Chúng sinh sản nằm lộ nỗn hở Vì có tên c,Chúng cha có ,và

Đáp án : a, Hạt trần , mạch dẫn b, Hạt , hạt trần c, Hoa ,

3.So sánh quan sinh sản dơng xỉ với hạt trần ?

Đặc điểm Dơng xỉ Hạt trần

- C quan sinh sản -Túi bào tử -Nón đực ,nón -Sinh sản bng -Bo t

-Bào tử nảy mầm thành nguyên tản thành d/xỉ

-Hạt nằm lộ noÃn -Hạt nảy mầm thành V- Dặn dò : -Làm tập 1,2 sgk

-Đọc phần : Em có biết sgk

-Xem lại phần : Rễ,thân ,lá,hoa thực vật có hoa học -Mỗi nhóm chuẩn bị :1cành , số đơn, kép

s có dang thân bị ,thân leo, thân cỏ ,thân ,thân gỗ -Đọc trớc : “Hạt kín -đặc điểm chung thực vật hạt kín “

(69)

Ngày soạn:

Tiết 51: H¹t kÝn

đặc điểm chung thực vt ht kớn

A- Mục tiêu học :

-Học sinh phát dợc tính chất đặc trng hạt kín có hoa ,quả ,hạt dợc dấu kín quả.Từ phân biệt đợc khác hạt kín hạt trần

-Nêu đợc đa dạng của quan sinh dỡng quan sinh sản hạt kín -Biết cách quan sát,nhận biết 1cây ht kớn

-Rèn luyện kỹ quan stá,khái quát hoá.Giáo dục ý thức bảo vệ xanh, bảo vệ môi trờng lành B-Ph ong pháp : -Thảo luận nhãm

-Đàm thoại- nêu vấn đề C-Ph ng tin dy hc:

-Mẫu vật: 1số hạt kín(rễ cọc ,rễ chùm ,các loại thân ,lá, 1số hoa hạt ) -Tranh vẽ loại hoa

-Học sinh su tàm mẫu vật dặn trớc D-Tiến trỡnh bi dy :

I-Bài củ: So sánh quan sinh dỡng quan sinh sản dơng xỉ thông II- Bài :

1, Đặt vấn đề :Ta quen thuộc với nhiều có hoa nh cà, cam, đậu, ngô Chúng đợc gọi là hạt kín Tại ?Chúng khác với hạt trần điểm gì?

Hoạt động thầy’ Hoạt động trò

-Giáo viên kiểm tra mẫu vật học sinh chuẩn bị -Hớng dẫnhọc sinh quan sát từ quan s.dỡng đến quan sinh sn,

-Quan sát theo trình tự sgk

?Xác định kiễu rễ?

? Xác định dạng thân (k/thớc )

? Xác định (kiểu lá, cách mọc kiểu gânlá) -Hớng dẫnhọc sinh quan stá theo trình tự sgk ? Xác định cách mọc ?

? Xác định màu sắc đài ,tràng hoa, cánh rời ,cánh dính

? Đếm số nhị ? ? Xác định nhuỵ ?

_Giáo viên hớng dẫnhọc sinh cắt ngang 1số ổi, chanh để tìm nỗn

-Cho học sinh đọc thơng tinsgk trang135 ?Thế thực vật hạt kín?

?ở thực vật có hoa sau thụ tinh phận hoa biến đổi nh ?

-Giáo viên :ở rễ, thân có mạch dẫn

-Giáo viên Treo bảng phụ gọi nhóm lên điền vào bảng

1- Quan sát hạt kín : a,Cơ quan sinh d ỡng :

-Thảo luËn nhãm

-Quan sát mẫu vật ghi chép đặc điểm quan sát đợc vào bảng 1bài tập

-Quan sátcây có đủ rễ phân biệt loại rễ rễ cọc ,rễ chùm

-Quan sỏt số hoa hạt kín nhận xét -Hoa mọc n ,mc cm

-Lá dài có màu lục

-Tràng hoa có màu sắc sặc sỡ -Nhị rời, nhị dÝnh

-Nhuỵcó nỗn nhiều ,có nỗn -Học sinh đọc thơng tinsgk -Nỗn dợc nằm bầu +Hợp tử phát triển thành phơi +Nỗn biến đổi thành hạt

+Bầu lớn lên thành chứa hạt -nên gọi hạt l kín

ST

T Tên cây Dạng thân rễ Kiểu lá gân lá Cánh hoa quả n¬i sèng

1 gỗ cọc đơn mạng rời mọng cạn

2 hoa huệ cỏ chùm đơn s/song dính - cạn

3 câybèo tây cỏ chùm đơn h/cung dính - nớc

4 đậu ván leo cọc kép mạng rời khô ởcạn

5 dừa cột chùm đơn s/song buồng hạch ởcạn _Giáo viên hớng dẫncác nhóm đọc kết quan sỏt

và nhận xét

?Căn bảng rút nhận xét đa dạng

2- Đặc điểm hạt kín :

(70)

rễ , thân.lá hoa hạt?

? Nêu đặc điểm chung hạt kín?

?So sánh đặc điểmthực vật hạt kín thực vật hạt trần, hớng tiến hoá?

-Hạt đợc che kín bầu

+KÕt ln : H¹t kÝn nhóm thực vật có hoa: -Cơ quan sinh dỡng phát triển đa dạng -Thân có mạch dẫn

-Có hoa hạt, hạt nằm đợc bảo vệ tốt Hoa có nhiều dạng khác nhau.

-Môi trờng sống đa dạng.Hạt kín nhóm thực vËt tiÕn ho¸ nhÊt, chiÕm u thÕ nhÊt.

III-Cũng có :- Cho học sinh đọc kết luận sgk -Nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín

1.Chọn câu trả lời đúng: A- Trong nhóm sau nhóm tồn hạt kín a, Cây mít, rêu b,Cây ổi ,cây cải, dừa

c,Cây thông, lúa ,cây dừa d,Cả a,b,c Đáp án : Câu c

B-Tính chất dặc trng hạt kín :

a,Sống cạn b,Có rễ ,thân ,lá

c,Sinh sản hạt d,Có hoa ,quả ,hạ nằm C -Các hạt kín khác thể ë chỉ:

a, Đặc điểm hình thái quan sinh dỡng b,Đặc điểm hình thái quan sinh sản c, C a,b u ỳng

Đáp án: B- Câu d C- Câu c 2.Kể tên hạt kín có dạng thân hoa khác nhau? IV-Dặn dò :

-Làm tập 1,2,3 sgk -Đọc em có biết sgk

-Nghiên cứu mới: Lớp mầm , lớp mầm -Mỗi nhóm chuẩn bị : 1cây lúa , hành, ném

cõy bi ,cây cam, ổi Các có đủ rễ, thân,

v.phÇn bỉ sung:

Ngày soạn:

Tiết 52 : Lớp hai mầm - Lớp mầm A- Mục tiêu học :

-Phõn bit s đặc điểm hình thái mầm mầm (kiểu rẽ, kiểu gân lá, số cánh hoa , số mầm phôi )

-Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh số thuộc lớp 1, mầm -Rèn luyện kỹ quan sát thực hành Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên B- Ph ơng pháp : -Thực hành quan sát mẫu vật

-Thảo luận nhóm C-Ph ơng tiện dạy học:

+Giáo viên; Tranh vẽ H4.1và 4.2 sgk ,bảng phụ; Vật mẫu: Cây lúa ,cây hành ,cây huệ, ổi , cà +Học sinh: Chuẩn bị mẫu vật dÃ dặn trớc

D-Tiến trình dạy :

I-Bài củ : Nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín II-Bài :

Đặt vấn đề :Các hạt kín khác quan sinh dỡng lẫn quan sinh sản Để phân biệt hạt kín với nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ lớp họ Thực vật hạt kín gồm 2 lớp lớp có đặc trng riêng.

-Giáo viên : Treo tranh loại rẽ ,các loại gân ? Nhắc lại có kiểu rễ, kiểu gân lá? ?Đặc điểm thân, lá, rễ?

-Giỏo viờn hng dn hc sinh hoạt động nhóm

1 Cây 2lá mầm , mầm : -Hoạt động cá nhân

-RÔ : rÔ cäc, rÔ chïm

-Thân ; thân đứng ,thân bò , thân leo -Lá : đơn, kép

(71)

-Quan s¸tH42.1 sgk+ mẫu vật

- Nhận xét ghi vào bảng trang 137 sgk -Gọi nhóm báo cáo kết

?Dựa vào bảng nêu dặc điểm phân biệt mầm , 2lá mầm?

-Giỏo viờn:hng dẫn học sinh đọc thông tin mục 1sgk (137)

? Nhắc lại phôi hạt đậu đen, hạt ngô có mầm?

? Cũn nhng dỏu hiệu để phân biệt lớp 1,2 mầm?

-Giáo viên :hớng dẫnthêm số thông tinđể phân biệt lớp 1,2 mầm, số mầm phôi hạt -Giáo viên treo bảng gọi học sinh điền vào bảng Giáo viên:ở lớp 1lá mầm thân không phân hoá tầng sinh vỏ tầng sinh trụ, lớp mầm có phân hóa _Giáo viên; cho học sinh đọc lại bảng

-Cho häc sinh nhËn xÐt ë mÉu vËt thËt c¸c nhãm mang theo

-Giáo viên:Q/s H42.5 sgkxếp chúng vào lớp 1,2 mầm học điền vào bảng

-Häc sinh điền vào bảng

-Cho hc sinh c thụng tin sgk trang 139 -Qua ví dụ tập Hãy rút : ? Thực vật hạt kín chia my lp?

? Đặc điểm lớp khác nh thÕ nµo ?

+ Hoạt động nhóm

Đặc điểm cây 2lá mầm cây mầm Kiểu rễ rễ cọc rễ chùm

Gân hình mạng Song song, hình cung + Tiểu kết :

-Cây mầm : rễ cọc ,gân hình mạng

-Cây 1lá mầm:Rễ chùm, gân song song, hình cung 2.Đặc điểm phân biệt lớp mầm, lớp mầm: -Hạt đậu đen: phôi có 2lá mầm

-Hạt ngô: phôi có mầm + rễ ,thân

-Học sinh lên bảng

Đặc điểm lớp 1lá mầm lớp 2lá mầm

kiểu rÔ chïm rÔ cäc

kiểu gân lá Song song, hình cung Hình mạng Thân Thân cỏ,cột Thân gổ, cỏ Hạt Phơi có 1lá mầm Phơi có mầm -Học sinh ghi nhớ đặc điểm phân biệt lớp 1,2 lỏ mm qua mu vt

-Hoàn thành bảng 3. Tên

cây Kiểurễ Dạngthân Kiểugân 1 mầmLớp2lá mầm

Cải cọc cỏ mạng x

Lúa chùm cỏ // x

Dõa chïm cét // x

Cam cäc gỉ m¹ng x

+ Kết luận :Các ht kớn c chia lp:

-Lớp 1lá mầm : rễ chùm, thân cỏ, cột, gân //, phôi hạt có mầm

-Lớp mầm :rễ cọc, thân gổ, cỏ ,gân mạng phôi hạt mầm.

III- Cũng cố : - Cho học sinh đọc kết luận sgk ? Nêu đặc điểm phân biệt lớp 1,2 mầm?

? Cho häc sinh nhận biết thuộc lớp 1,2 mầm ? ?Trong nhóm sau nhóm toàn mầm: a, Cây hành ,cây ớt, cà, cải

b,Cõy lỳa , khoai , cam, c,Cây đậu xanh , mít , mè, đào

d, câu a,b Đáp án : Câu c IV-Dặn dò :

-Học sinh làm tập 1,2,3 sgk -Đọc mục em có biết sgk

- Nghiên cứu trớc bài: Khái niệm sơ lợc phân loại thực vật v.phần bổ sung:

Ngày soạn:

TiÕt 53 :

Kh¸i niƯm sơ lợc phân loại thực vật

A- Mục tiêu học :

(72)

-Nêu đợc phận phân loại thực vật, đặc điểm chủ yéu ngành -Học sinh vận dụng phân loại 2lớp ngành hạt kín

B-Ph ơng pháp : - Vấn đáp, đàm thoại C-Ph ơng tiện dạy học :

+Giáo viên: -Sơ đồ phân loại thực vật, kẽ bảng phụ để trống phần đặc điểm; số tờ bià ghi đặc điểm ngành học

+ Học sinh:Xem lại đặc điểm ngành thực vật dã học D-Tiến trình dạy:

I-Bµi cđ : KiĨm tra dạy II-Bài :

Đặt vấn đề:Các nhóm thực vật từ tảo đến hạt kín, chúng họp thành giới thực vật Nh thực vật gồm nhiều dạng khác tỏ chức thể Để nghiên cứu đa dạng thực vật ngời ta phải tiến hành phân loại chúng.

-Giáo viên : Cho học sinh nhắc lại nhóm thực vật học

?Em học nhóm thực vật ?

? Tại xếp thông, trắc bách diệp vào một nhóm hạt trần ?

? Tại tảo , rêu xếp vào nhóm khác nhau? -Giáo viên: Cho học sinh làm tập sgk

?Vậy phân loại thực vật ?

-Giáo viên cho học sinh đọc thông tinsgk mục -Giáo viên : Giải thích bậc phân loại thực vật cho học sinh từ cao đến thấp

+Ngành bậc phân loại cao

+Loi : Bậc phân loại sở loài có nhiều điểm giống hình dạng cấu tạo ? Vậy lồi ?Có bậc phân loại thực vât? -Giáo viên: nhóm khơng phải khái niệm đợc dùng phân loại

? Em học ngành thực vật ? ? Nêu đặc điểm ngành?

-Giáo viên: Treobảng phụ phân loại thực vật? -Học sinh: Điền vào dấu chấm đặc điểm bật

-Bài tập điền từ theo sơ đồ phân loại thực vật đặc điểm ngành

-Giáo viên: gọi nhóm hoàn thành bảng

-? Giáo viên: gọi học sinh lên phân chia ngành h¹t kÝn theo líp?

1.Phân loại thực vật l gỡ ? -Hot ng cỏ nhõn

-Tảo, rêu, quyết, hạt trần , hạt kín -Vì có nhiều điểm giống -Tảo , rêu có nhiều điểm khác -Học sinh làm tập sgk

Giữa tảo hạt kín có nhiều điểm khác nhau.Nh-ng tảo víi cã sù giènhau.Nh-ng vỊ tỉ chøc c¬ thể sinh sản

+ Kt lun : Việc tìm hiểu giống nhau, khác giữa dạng thực vật để phân chia chúng thành các bc phõn loi thc vt.

2.Các bậc phân loại : -Đọc thông tin sgk -Học sinh ghi nhớ

+Loài : Tập hợp cá thể có nhiều điểm giống hình dạng cấu tạo

+Kt lun : Các bậc phân loại : -Ngành ,lớp , họ , chi , loài -Loài bậc phân loại sở 3.Các ngành thực vật học :

Giíi thùc vËt

-Rễ giả nhỏ -Rễthật -có bào tử -lá đ/dạng

Ngành rêu Cób/tử Có hạt

Ngµnh quyÕt

Ngành H/trần N/h/kín ( cã nãn) (cã hoa,qu¶)

(73)

-Cho học sinh đọc kết luận sgk -Thế phân loại thực vật?

-Kể ngành thực vật học ? Nêu đặc điểm ngành ? -Gọi học sinh viết lại s phõn loi thc vt

4.Dặn dò : -Lµm bµi tËp 1,2,3 sgk

-Học kỹ đặc điểm ngành thực vật học

-Nghiªn cứu : Sự phát triển giới thực vËt “

-Đọc kỹ sơ đồ phát triển giới thực vật, Hãy cho biết qua sơ đồ em biết đợc điều ? -Tìm hiểu giai đoạn phát triển giới thực vật gắn liền với môi trờng sống nh -Su tầm số tranh ảnh lồi thực vât

v.phÇn bỉ sung:

Ngày soạn:

Tiết 54 : Sự phát triển giới thực vật

A-Mục tiêu bµi häc :

-Học sinhnắm đợc phát triển giới thực vật từ thấp lên cao gắn liền với chuyển từ đời sống nớc lên cạn

-Nêu đợc giai đoạn phát triển giới thực vật

-Nêu đợc mối quan hệ đời sống với giai đoạn phát triển sinh vật thích nghi chúng -Rèn luyện kỹ khái quát hoá, giáo dục thái độ bảo vệ thiên nhiên, môi trờng

B-Ph ơng pháp : Đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề C-Ph ơng tiện dạy học :

+Giáo viên: Tranh vẽ sơ đồ phát triển giới thực vật

+ Học sinh: ơn đặc điểm ngành thực vật học D-Tiến trình dạy :

I-Bài củ :-Thế phân loại thực vật Nêu đặc điểm ngành thực vật học -Viết sơ đồ phân loại thực vật

II-Bµi míi:

1 Đặt vấn đ ề:Giới thực vật từ dạng tảo đơn giản đến hạt kín cấu tạo phức tạp có quan hệ với đờng phát triển chúng diển nh nào?

-Giáo viên treo tranh 44.1 lên bảng -Giải thích qua sơ đồ( ngang , dọc )

-Quan sátH44.1 sgk đọc kỹ câu từ a đến g xếp theo trật tự

-Gọi học sinh đọc lại theo trật tự

-Giáo viên treo bảng phụ học sinh đọc lật lên

-Giáo viên cho hoạt động nhóm

?Tỉ tiên thực vật gì?Xuất đâu? ? Giới thực vật dÃ tiến hoá nh cấu tạo và sinh sản?

Giỏo viờn: Gii thích: Từ rêu rễ giả đến rễ thật, thân cha phân nhánh đến thân phân nhánh, cấu tạo phức tạp (hạt trần , hạt kín )

Sinh sản bào tử đến sinh sản hạt ? Nhận xét xuất nhóm thực vật mới với điều kiện môi trờng sống thay đổi ? -Giáo viên : Gợi mở :

? Tại thực vật lên cạn ? Chúng có cấu tạo nh thế thích nghi với đời sống mới?

? Các nhóm thực vật phát triển hoàn thiện nh thÕ nµo?

?N/xét xuất nhóm thực vật với điều kiện sống thay đổi?

-Gọi nhóm trả lời kết luận

1.Quá trình xuất phát triển giới thực vật : - Sơ đồ

+ Ba đờng ngang :I,II,III ứng với giai đoạn phát triển giới thực vật

+ Bên trái ghi tóm tắt điều kiện sống giai đoạn -Trật tự : 1a,2d.3b.4g.5c,6e

-H/ghi nhớ trật tự đọc + Hoạt động nhóm

-Từ thể sống đầu tiên, cấu tạo đơn giản, xuất nớc -Từ đơn giản đến phức tạp (Tảo  Hạt kín )

-Mơi trờng sống thay đổi ảnh hởng đến cấu tạo thể  phù hợp với đời sống

-Lục địa xuất thực vật lên cạn cấu tạo thể có rễ thích nghi cạn

-Tõ cha cã rƠ cã rƠ,tõ sinh s¶n cần nớc sinh sản không cần nớc

-Mụi trờng sống thay đổi  tthực vật biến đổi thích nghi điều kiện sống nh rêu thực vật lên cạn xuất rễ để hút nớc, muối khoỏng

(74)

-Giáo viên hớng dẫn học sinhQuan sátH44.1 sgk ?Có giai đoạn phát triển giới thực vật? ? Mỗi giai đoạn ứng với ®iỊu kiƯn sèng nh thÕ nµo ?

_Giáo viên giải thích giai đoạn phát triển liên quan đến điêù kiện sống

-Gäi häc sinh tr¶ lêi kÕt luËn

-Giới thực vật xuất phát triển từ đơn giản đến phức tạp có nguồn gốc chung, có quan hệ họ hàng với Khi điều kiện sống thay đổi thực vật khơng thích nghi bị đào thải thay dạng thực vật thích nghi hơn, tiến hố hơn.

2,Các giai đoạn phát triển giới thực vật

-Gđ1:Đại dơng chủ yếuthực vật tảo cấu tạo thích nghi mơi trờng nớc, cấu tạo thể đơn giản

-Gđ2:lục địa xuất hiệnthực vật lên cạn có rễ, thân lá, thích nghi cạn

-Gđ3:Khí hậu khơ nóng thực vật hạt kín có đặc điểm tiến hố nỗn đợc bảo vệ bầu

+Kết luận : Có giai đoạn phát triĨn cđa giíi thùc vËt: -Sù xt hiƯn thùc vËt ë níc

-Thùc vËt ë c¹n xt hiƯn

-Sự xuất chiếm u thực vật hạt kín. III-Cũng cố : -Cho học đọc kết luận sgk

-Thùc vËt h¹t kÝn xt hiƯn điều kiện ? Đặc điểm thích nghi? -Điền từ vào dấu chấm câu sau :

T tiên chung thực vật cấu tạo xuất Đáp án : Cơ thể sống , đơn giản , nớc

?Hoàn thành sơ phỏt trin gii thc vt:

.Đặc ®iĨm Thùc vËt ph¸t triĨn qua giai đoạn:

IV-Dăn dò : -Học kỹ làm tập 1,2,3 sgk -Chuẩn bị : Nguồn gốc trồng

-Các nhóm chuản bị: -Hoa hồng dại , hoa hồng màu -Quả chuối nhà , chuối dại -Kẻ bảng trang 144 sgk vào phiếu học tập.

Tên cây Bộ phân dùng So sánh tính chất

Cây hoang dại Cây trồng v.phần bổ sung:

Ngày soạn: 10/03/2007

-Xỏc nh đợc dạng trồng ngày naylà kết trình chọn lọc từ dại bàn tay ngời tiến hành

-Phân biệt khác dai trồng, giải thích lí khác -Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo trồng

-Thấy đợc khả to lớn ngời khả cải tạo thực vật - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tớch

-Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên ham häc hái

Ph ơng pháp : -Thực hành quan sát tranh vẽ. -Hoạt động nhóm

Ph ¬ng tiƯn dạy học:

+Giáo viên:Tranh vẽ cải dại , trồng

+Học sinh: Su tầm cải dại , cải trồng,1 số loại quả: táo , xoài, nho, cam D

-Tiến trình dạy : I-Bài củ :

- Thc vt ht kín xuất điều kiện ? Đặc điểm giúp chúng thích nghi với điều kiện ? -Giới thực vật phát triển qua giai đoạn ? Mỗi giai đoạn ứng với điều kiện sống nh no ?

(75)

1. Đặt vấn đ Ò :Quanh ta cã rÊt nhiÒu c©y cèi , cã mọc dại, có trồng Vậy trồng hoang dại loài có quan hệ với nhau, so với dại trồng có khác nhau? 2. Triển khai :

? Kể tên số loài trồng ứng dụng nó? ? Cho biết đợc trồng nhằm mục đích gì.

? Cây nh gọi hoang dại? -Giáo viên: Cho học sinh đọc thông tin sgk ? Cây trồng có nguốn gốc từ đâu?

-Giáo viên treo tranh vẽ cải dại, cải trồng Học sinh quan sát thảo luận nhóm

? Nhận biết trồng dại dựa vào đặc điểm nào ?

? Cho biết khác phận rễ ,thân ,lá, hoa cải dại trồng?

?Vì phân trồng khác nhiều so với cây dại?

-Giáo viên: hớng dẫn học sinh so sánh trồng dại theo bảng sau

-Quan sát hoa hồng dại , chuối dại số khác ghi vào phiếu:

-Giáo viên Treo bảng phụ nhóm diền vào bảng ? Qua bảng cho biết trồng khác dại nh thế nào?

-Giáo viên: Cho học sinh quan sát số có giá trị ngời tạo ra.( Nho,lê, táo )

Giáo viên:Tuỳ theo mục dích sử dụng mà từ 1loài dại ban dầu mà ngời tạo nhiều thứ khác xa tổ tiªn chóng?

?Để có thành tựu ngời dùng phơng pháp ?

_ §äc thông tinsgk

?Muốn cải tạo trồng cần làm ?

? Cho ví dụ chiết cây, ghép cành ,nhân giống ? ? Để chăm sóc giống trồng cần có biện pháp gì?

1.Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

+ Ví dụ: Cây lơng thực: lúa ,ngô, khoai -Cây ăn : Cam ,bởi ,xoµi

-Cây trồng có nhiều loại khác nhằm phục vụ đời sống ngời

-C©y mọc hoang bàn tay ngời chăm sóc + Kết luận: Cây trồng bắt nguồn từ hoang dại Cây trồng phục vụ nhu cầu sống ngời.

2.Cây trồng khác dại nh ? -Học sinh quan sát tranh vẽ thảo luận + Nhận biết trồng dại -Dựa vào rễ, thân ,lá ,hoa

-Cây cải dại 2,3,4 cải trồng

+Cây cải trồng rễ,thân,lá to, hoa nhiều,quả không cã h¹t

+Cây cải dại : rễ ,thân nhỏ ,hoa nhiều hạt. - Do ngời chăm sóc nhu cầu sử dụng phận khác nên ngời cải tạo phận đó mà trồng khác xa dại.

tt tên

cây Bộ phậndùng hoang dạiCây trồngCây

1 chuối nhỏ, chát to, H/hồng Hoa nhỏ, thơm to, thơm +Kết luận :

-Cây dại:Thân ,lá rễ ,hoa nhỏ ,quả nhiều hạt không ngon.

-Cây trồng :Rễ ,thân ,lá ,hoa nhiều,màu sắc đẹp ngon,ít hạt

3.Mn cải tạo trồng phải làm gì?

+ cải tạo giống : cải biến tính di truyền, lai, chiết ghép, chọn giống ,nhân giống

+ Chăm sóc: Tới nớc ,bón phân phòng trừ sâu bệnh, làm cỏ, xíi x¸o, trång xen canh ,xen vơ

III-Cũng cố : -Cho học sinh đọc kết luận sgk

?Cây trồng khác dại nh ? Do đâu mà có khác đó? ?Điền từ: a, Cây trồng có từ

b,Nhờ có khả thực vật ngời ngày có nhiều khác +Đáp án : a, nguồn gốc, dại

b, cải tạo , thứ trồng IV-Dặn dò :

-Trả lời câu hái 1,2,3 sgk -§äc em cã biÕt sgk

-Su tầm 1số tranh ảnh nạn ô nhiểm môi trờng -Xem lại : Quang hợp - Hô hấp

- Nghiên cứu : Vai trò thực vật góp phần điều hoà khí hậu v.phÇn bỉ sung:

(76)

Ch

¬ng 9: Vai trß cđa thùc vËt

TiÕt 56 : Thực vật góp phần điều hoà khí hậu A- Mục tiêu học :

-Gii thớch dợc thực vật thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lợng khí cácbonic xi khơng khí, góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiểm mụi trng

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích

-Giỏo dc hc sinh ý thc bảo vệ thực vật, thể hành động cụ thể B -Ph ơng pháp : Nêu giải vấn đề, gợi mở; Thảo luận nhóm

C -Ph ¬ng tiƯn d¹y häc :

+ Giáo viên: Tranh vẽ sơ đồ tra đổi khí H46.1sgk

+Häc sinh : Su tầm ảnh chụp nạn ô nhiểm môi trờng

D -Tiến trình dạy

I- Bài củ : Cây trồng khác daị nh ? Muốn cải tạo trồng cần phải làm ? II-Bài :

1 Đặt vấn đề : (sgk) Triển khai bài :

- Giáo viên Treo tranh 46.1 sgk

-Học sinh quan sát tranh ý mũi tên cácbonic «xi

? Việc điều hồ lợng khí cácbonic ô xi đợc thực hiện nh ?

? Nếu khơng có thực vật điều xảy ? Vậy nhờ đâu mà hàm lợng khí cácbonic ơxi trong khơng khí đợc ổn định?

-Häc sinh tr¶ lêi  KÕt luËn

-Cho học sinh đọc thông tin sgk Thảo luận : -Đọc bảng so sánh khí hậu khu vc

?Tại rừng rậm mát , chổ trống nóng và nắng gắt ?

? Tại bải trống khô, gió mạnh , rừng rậm ẩm , gió yếu?

? Nguyên nhân khiến khí hậu nơi khác nhau?

-các nhóm trả lời bổ sung -kết luận

-Giỏo viên hớng dẫn học sinh đọc nội dung sgk ? Cho ví dụ tợng nhiểm mơi trờng ? -Học sinh su tầm tranh ảnh ảnh chụp nn ụ nhim mụi trng

? Nguyên nhân làm ô nhiểm môi trờng ? Để làm giảm ô nhiểm môi trờng cần có biện pháp ? ? Liên hệ thân em ? Địa phơng em?

1.vai trò thực vật việc ổn định l -

ợng khí cácbonic khí ô xi

kh«ng khÝ:

-Hoạt động cá nhân

-Lợng ơxi sinh q trình quang hợp đợc sử dụng qúa trình hơ hấp thực vât, động vật, cịn lợng cácbonic thải qúa trình hô hấp, đốt cháy thực vật sử dụng làm nguyên liệu để quang hợp

-Hàm lợng khí cac bo nic tăng lên, lợng ô xi giảm xuốngsinh vật không tồn đợc

+ KÕt luËn : Trong trình quang hợp, thực vật lấy vào khí bo níc nhả khí ôxi góp phần cân bằng các lợng khí này.

2.Thc vt giỳp iu hồ khí hậu: - Hoạt động nhóm

-Trong rừng tán rậmánh sáng khó lọt xuống Còn bải trống câynắng to

-ở rừng có cản gió,thoát nớc ítrừng ẩm , gió yếu bải trống ngợc lại

-Nơi có rừng lợng ma yếu, nơi bải trống lợng ma nhiều nhng nớc bốc nhanh

+ Kết luận :Nhờ thực vật có tác dụng cản gió, cản bớt ánh sáng giúp điều hoà khí hậu tăng lợng ma của khu vực.

3,Thực vât làm giảm « nhiÓm m«i tr êng :

+ Nguyên nhân :Do tất hoạt động sống ngời

+ KÕt ln : Lá ngăn bụi cản gió, số tiết chất diệt khuẩn ,làm giảm ô nhiểm môi trêng - Liªn hƯ thùc tÕ

III-Cũng cố :- Học sinh đọc kết luận sgk IV-Dặn dò : -Trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk

-§äc em cã biÕt sgk

-Su tầm tranh ảnh tợng lũ lụt, hạn hán

(77)



Tiết 57 : Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc A- Mục tiêu học :

- Giải thích nguyên nhân xảy tợng tự nhiên (xói mịn , hạn hán, lũ lụt ) - Từ thấy dợc vai trị thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nớc ngầm - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích so sánh

- Giáo dục học sinh xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật B- Ph ơng pháp :- Nêu giải vấn đề

-Th¶o luận nhóm C-Ph ơng tiện dạy học :

+ Giáo viên: Tranh vẽ H47.1.2.3 sgk

+ Học sinh : Su tầm1 số tranh ảnh tợng lũ lụt , hạn hán D-Tiến trình dạy:

I Bài củ: ?HÃy nêu vai trò thực vật tự nhiên? II.Bài mới:

1.t : Hãy kể số thiên tai năm gần nguyên nhân xảy tợng đó? 2.Triển khai bài :

-Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc thông tin sgk -Quan sátH 47.1 Chú ý vận tốc ma

?Vì có ma lợng nớc chảy nơi khác nhau? -Giáo viên :Hớng dẫnhọc sinh quan sátH47.2 sgk ?Điều xảy đất đồi trọc có ma?G iải thích sao?

-Giáo viên: học sinh đọc thơng tin sgk

- Giáo viên giải thích số tợng sạt lở đất ven sông ven biển

-Giáo viên: : Cho học sinh quan sát 1số tranh tợng xói mịn, sạt lở đất

-Häc sinh tr¶ lêi kÕt luËn

-Học sinh đọc thông tin sgk quan sát H47.3 sgk ?Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy ra tiếp theo?Hậu ?

-Giáo viên:Đa số tranh, thông tin lũ lụt hạn hán cho học sinh xem, su tầm

? Nguyên nhân gây tợng ngập úng , hạn hán? Kể số nơi địa phơng bị ngập úng hạn hán? ?Vì có tợng ngập úng hạn hán nơi? -Giáo viên: Hớng đọc thông tin sgk

- Häc sinh Tù rót vai trò bảo vệ nguồn nớc ngầm

? Thc t nguồn nớc ngầm nh ? ? Biện pháp bảo vệ , giữ nguồn nớc ngầm ? ?Bản thân em làm gì?

I Thực vật giúp giữ đất chống xói mịn: -Hoạt ng cỏ nhõn

- Vì : lợng nớc chảy dòng nớc ma rừng yếu có tán giữ lại phần,1 phần nớc chảy dọc xuống theo thân không rơi thẳng

-Cũn lng ma đồi trọc khơng có câyma rơi thẳng, vận tốc dịng chảy nhanh

-Đồi trọc có ma đất bị xói mịnsạt lở đất

Khơng có cây, sóng lớn, nớc dâng lêngây lũ lụt, sạt lở đất ven biển , ven cửa sông

+Kết luận :Thực vật đặc biệt thực vật rừng nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cản bớt ánh sáng, sức chảy của nớc ma, nên có vai trị chống xói mịn, sạt lở đất.

2.Thùc vật góp phần hạn chế lủ lụt hạn hán: -Thảo luận nhóm

+ Hậu :-Nạn lũ lụt vùng thấp -Hạn hán chổ

-Do cht phỏ rng ba bii trc

-Đốt rừng làm n¬ng rÉy, cuéc sèng du canh, du c + Kết luận :Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt , hạn hán.

3.Thực vật góp phần bảo vệ nguồn n ớc ngầm; -Quan sátH47.1A

- rng có ma rơi xuống, sau ma rừng giữ lại phần thấm sâu vào lòng đất tạo thành dòng chy ngm

-Hiện nguồn nớc ngầm bị cạn kiệt , bị ô nhiểm +N/nhân:.-Do chặt phá rừng

+Biện pháp : Trồng cây, bảo vệ rừng -Sử dụng nớc tiết kiệm -Liên hệ thân , địa phơng III_Cũng cố :

-Học sinh đọc kết luận sgk

-Cho học sinh đọc mục : Em có biết ? Thực vật có vai trị tự nhiên?

(78)

? Điền từ: Thực vật góp phần lũ lụt mà góp phần nguồn nớc ngầm

+ Đáp án : hạn chế , hạn hán, bảo vệ IV-Dặn dò :

- Trả lời câu hỏi 1,2,3,4,5,6sgk

- Su tầm tranh ảnh nội dụng: Thức ăn ĐV, Là nơi sống cđa §V

- Nghiên cứu bài: vai trị thực vật động vật đời sống

ngòi

v.phần bổ sung:



Tiết 58 : vai trò thực vật động vật đời sống ngòi

I -Vai trò thực vật động vật A- Mục tiêu học :

-Nêu đợc số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

-Hiểu đợc vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho ngời thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn (thực vật- động vật - ngời )

-Rèn luyện kỹ quan sát làm việc độc lập theo nhóm -Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, môi trờng

B-Ph ơng pháp : -Nêu giải vấn đề -Đàm thoại gợi mở

C-Ph ¬ng tiện dạyhọc : +Giáo viên: Tranh vẽ H46.1 sgk

-1 số tranh ảnh động vật ăn thịt, động vật ăn thực vật, động vật sống +Học sinh: Su tầm tranh ảnh thực vật ăn động vật, nơi thực vật

D-TiÕn tr×nh dạy :

I.Bài củ : Nêu vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nh thÕ nµo? II.Bµi míi :

1. Đặt vấn đề :Trong thiên nhiên thực vật -động vật quan hệ với thức ăn, nơi 2. Triển khai bài :

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ

-Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát H46.1 H48,1 sgk trả lời :

?Lng ô xi mà thực vật thải có ý nghĩa đối với động vật?

-Quan s¸tkü H 46,1 tìm hiểu vai trò lấy khí cácbonic, thải ô xi

?Nếu xanh nh nào

?Chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa trong tự nhiên?

-Quan s¸tH48.1 sgk

?Cho số ví dụ động vật ăn thực vật? -Làm tập điền vào bảng sau:

-Giáo viên treo bảng phụ học sinh điền vào bảng ?Qua bảng có nhận xét mối quan hệ giữa thực vật động vật?

-Giáo viên: Ngồi số thực vật gây hại cho động vật; nh tảo nở hoa gây ngộ độc cho cá -Gọi học sinh trả lời kt lun

-Giáo viên hớng dÃn học sinh quan sát H48.2 sgk, thảo luận nhóm :

? Qua tranh vÏ em rót nhËn xÐt g× ?

? Trong tự nhiên có lồi động vật lấy cây làm nhà ?

-Giáo viên: Cho nhóm quan sát trình bày tranh

1.Thực vât cung cấp thức ăn nhu cầu ô xi cho động vật:

-Học sinh đọc thông tin sgk quan sát H45.1 H48.1 sgk

-Cung cấp cho hô hấp ngời - động vật, thực vật khác, hoạt động sống

- Sẽ khơng có sống trái đất

-Thực vật thức ăn cho loài động vật, ngời ăn thực vật, động vật.

tên động

vật lá rễ Thức ăncả cây quả hạt

Voi x x

Thá x x x x x

+ Kết luận : Thực vật có vai trị lớn cung cấp thức ăn ô xi cho ngời động vật.

-Bản thân động vật thức ăn cho đ/ vật khác kể con ngời

2.Thực vât cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật :

-Hoạt động nhóm Thực vật nơi nơi làm tổ loài động vật

(79)

ảnh su tầm lồi động vật sống

-Gọi nhóm trình bày bổ sung -Thực vật cung cấp nơi ,nơi sinh sản cho động vật.-Rừng nhà chung cho tất loài động vật

III.Cịng cè bµi :

-Cho học sinhinh đọc kết luận sgk

-Thực vật có vai trị động vật ? Cho ví dụ?

-Trong chuổi liên tục sau >Hãy thay từ đ/vât , thực vậtật vật cụ thể a, Thực vật thức ăn Đ/vật ăn cỏ Là thức ăn động vật ăn thịt (cà rốt , cỏ ) (Thỏ, dê, cừu ) ( Hổ, báo ) b,Thực vật t/ăn Động vật thức ăn ngời

(Rau khoai ) ( Lợn, dê ) ( ngời ) IV.Dăn dò :

Trả lời câu hỏi 1,2,34 sgk

-Nghiên cứu mục II : “Thực vật với đời sống ngời “ -Tìm hiểu thực vật có vai trị với đ/sống ngời (có lợi , có hại)

-Các nhóm su tầm tranh ảnh thực vật có giá trị đời sống ngời -Su tầm số hình ảnh ngời mắc nghiện ma t

v.phÇn bỉ sung:



Tiết 59: vai trò thực vật động vật đời sống

ngßi

II- Thực vật với đời sống ngời A- Mục tiêu học :

-Hiểu đợc tác dụng mặt thực vật ngời thông qua việc tìm số ví dụ có ích s cõy cú hi

-Rèn luyện kỹ trả lời câu hỏi theo biểu bảng

-Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trờng , bảo vệ cối

Ph ơng pháp :

- Thực hành quan sát tranh vÏ - Th¶o luËn nhãm

Ph ơng tiện dạy học :

+Giáo viên: Tranh vẽ thuốc phiện , cần sa -Bảng phụ theo mÉu sgk

+ Häc sinh :Su tÇm sè tranh ¶nh vỊ ngêi nghiƯn ma t

Tiến trình dạy:

I-kim tra 15’ :Thực vật có vai trị động vật ? Cho ví dụ?

- Thực vật có vai trị lớn cung cấp thức ăn ơxi cho ngời, động vật Bản thân động vật thức ăn cho đvật khác kể ngời

-Thực vật cung cấp nơi , nơi sinh sản cho động vật. -Rừng nhà chung cho tất loài động vật - Nêu đợc ví dụ (3 đ)

II- TriĨn khai bµi

-Giáo viên nói đến vai trị thực vật thiên nhiên vai trị thực vật với đời sống ngời nhng vai trị gián tiếp ảnh hởng tự nhiên - môi trờng -con ngời

- nói đến vai trị trực tiếp thực vật? ? Thực vật cung cấp cho dùng trong đời sống hàng ngày?

-Giáo viên Để phân biệt cối theo công dụng ng-ời ta chia chúng thành nhóm sau:

-Giáo viên Treo bảng phụ, gọi nhóm điền vào bảng

-Giáo viên cho thảo luận chung lớp kết luận ? Qua bảng em có nhận xét công dụng của thực vật ?

-Gọi học sinh trả lời kết luận

1 Những có giá trị sử dụng :

- cung cấp dáp ứng nhu cầu đời sống ngời -Hoạt động nhóm điền vào bảng, ghi tên ,xp loi cõy theo cụng dng

tên

Lơng thực

Thực Phẩm

ăn

Công nghiệp

Lấy gổ

Làm Thuốc

làm cảnh

mÝt x x

lóa x

th«ng x x x

c¶i x

(80)

-Giáo viên: Có có công dơng kh¸c t bé phËn sư dơng

? Thực tế nguồn tài nguyên rừng nh nµo?

? Cần làm để bảo vệ nguồn tài nguyên quý giá đó?

-Yêu cầu học sinh đọc thông tin sgk -Quan sát H48.3.4 sgk

?Kể tên số có hại tác h¹i cđa chóng? ? T¹i løa ti häc sinh không nên hút thuốc lá? ? Tìm hiểu ngày toàn dân không hút thuốc ngày ?

(31-5)

-Giáo viên:Nhiểm vi rút HIV lây qua dờng tiêm chích ma tuý đờng lây lan nhanh -Giáo viên: Nếu dùng liều gây tử vong

? Đối với học sinh cần làm để ngăn ngừa , phịng chống ma t?

-Giáo viên: Hiện nhà nớc có chủ trơng xoá bỏ thuốc phiện thay vào trồng công nghiƯp kh¸c

-GIáO VIêN; Những có hại sử dụng liều, cách có lợi Nh moocphin thuốc phiện để làm giảm đau an thần, gây mê liều nhẹ - Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh nguời mắc nghiện ma tuý

-Thảo luận thái độ học sinh vi ngũi nghin ma tuý

? Tại không nên sử dụng số chất gây

nghin? ?Cn làm để trừ có hại ,các tệ nạn xã hội? Khi thấy bạn nghiện ma túy thái độ em nh ? ?Em cho biết ngày chống ma tuý ngày nào

-Gi¸o viên : Gọi học sinh trả lời kết luận

nguồn tài nguyên thiên nhiên quý giá.

+Biên pháp bảo vệ: Cấm chặt phá rừng bừa bải, trồng rừng , bảo vệ rừng, Khai thác rừng hợp lý, tổ chức khu bảo tồn thiên nhiên

2 Những có hại cho sức khoẻ ng ời : -Hoạt động cá nhân

-Q/s¸tH48.3.4 sgk nhËn biÕt số có hại

+Cây thuốc : có chất nicôtin dùng làm thuốc trừ sâu ảnh hởng hệ hô hấp , gây ung th phổi

-Nó gây nghiện ảnh hởng sức khoẻ, học tập

+Cây thuốc phiện :Trong nhựa tiết từ thuốc phiện có chất mooc phin, hêrơin chất c nguy him

-Khi sử.dụng gây rối loạn sinh lý, gây thèm, ảnh hởng hệ thần kinh, suy nhợc thể, mắc bệnh tiêu hoá, hô hấp làm cho ngời gầy mòn, truỵ tim mạch , suy giảm khả miển dịch mắc bệnh truyền nhiĨm vi rót HIV, cã g©y tư vong

- Không nên thử , không nên sử dụng.Hãy nói khơng với ma t, vận động ngời tránh xa ma tuý

- Ngoài cịn có cầnsa, cơcacola gây nghiện -ảnh hởng sức khoẻ thân ,gia đình xả hội ,gây hậu xấu

-Định canh, định c cho đồng bào dân tộc thiểu số, tuyên truyền vận động ngời thấy rõ tác hại , không nên sử dụng, khuyên bạn ,giúp đở bạn

+ Kết luận: Một số lồi thực vật có hại cho sức khoẻ, ảnh hởng đến nhiều mặt nên sử dụng cần thận trọng Tuyên truyền nguời không nên sử dụng thuốc , ma tuý

III_Cũng cố : -Gọi học sinh đọc kết luận sgk.

? Con ngời s/dụng thực vật phục vụ đời sống hàng ngày ntnào ? cho ví dụ? ? Chọn câu trả lời đúng: Những nhóm sau nhóm tồn có hại : a, Cây cam , dừa , thuốc

b, Cây chè , mít ,cây cần sa

c,Cây thuốc lá, cần sa, thuốc phiện d,C a, b, cu sai

IV Dặn dò : Làm tập 1,2,3 sgk su tàm tranh ảnh đ/vật quý hiếm. - Nghiên cứu trớc bài: bảo vệ đa dạng thực vật v.phần bổ sung:



TiÕt 60 : bảo vệ đa dạng thực vật A- Mục tiêu học :

-Phỏt biu c s a dạng thực vật ?Hiểu đợc thực vật quý -Kể tên đợc vài loài thực vật quý

-Hiểu đợc hậu việc tàn phá rừng ,khai thác rừng bừa bải đén tính da dạng thực vật Nêu dợc biện pháp bảo vệ đa dng ca thc vt

-Rèn luyện kỹ phân tích khái quát

-Giỏo dc hc sinh lịngu thiên nhiên ,mơi trờng , có ý thức bảo vệ thiên nhiên B-Ph ơng pháp : Đàm thoại - gợi mở - Hoạt động nhóm

C-Ph ¬ng tiƯn d¹y häc :

(81)

D-Tiến trình dạy:

I.Bi c : Thc vt có vai trị đơi với đời sống nguời ? II-Bài :

1. Đặt vấn đ ề :Mỗi lồi giới thực vật có nét đặc trng hình dạng cấu tạo, nơi sống tập hợp loài thực vật với nét đặc trng chúng tạo thành đa dạng giới thực vật Hiện thực trạng tính đa dạng thực vật bị suy giảm , cần phải bảo vệ.

2. TriĨn khai bµi :

Hoạt động thầy Hoạt động học sinh

-Giáo viên: Hớng dẫn học sinh đọc thơng tinsgk - Thảo luận nhóm

?KĨ tên ngành thực vật mà em biết? Chúng thuộc ngành , sống đâu?

-Giáo viên: Treo bảng phụ học sinh hoàn thành bảng ? Qua bảng em có nhận xét hình dạng thực vËt , m«i trêng sèng cđa thùc vËt.

? Em kể tên số địa phơng em xếp vào ngành học ?

? Thùc vËt quanh trêng em nh ? -Gọi nhóm trả lời - kết luËn

? Đa dạng thực vật ? -Cho học sinh đọc t/tin2a sgk

?ë VN có điều kiện thuận lợi cho thực vật phát triển?

? Vì nói VN có tÝnh da d¹ng cao vỊ thùc vËt? Cho vÝ dụ cụ thể?

? Kể nơi có thùc vËt sèng? Cho vÝ dơ thĨ?

-ở nớc ,trên cạn, vùng núi cao , nơi khí hậu khơ cằn có thực vật sống , phát triển

? Cho ví dụ số thực vật có giá trị kinh tế cao ? ?Qua đọc báo, nghe đài em kể số thông tin nạn phá rừng? Cho biết ý kiến ca em?

-Giáo viên: treo bảng phụ, yêu cầu häc sinh lµm bµi tËp sau :

? Theo em nguyên nhân dẫn đến suy giảm tính da dng thc vt VN?

?Qua tập em hÃy rút nuyên nhân suy giảm tính đa dạng thực vật VN?

?Suy giảm thực vật gây nên hậu ?

- Cho hc sinh đọc thông tin sgk thực vật quý

?ThÕ nµo lµ thùc vËt quý hiÕm?

? Kể tên số loài thực vật quý mà em biết? ?ở địa phơng em t/hình khai thác rừng nh ? - Cho học sinh đọc thông tinsgk

?Vì phải bảo vệ da dạng thực vậtật?

1- Đa dạng thực vật ?

-Đọc thông tinsgk-Thảo luận hoàn thành bảng sau

Tên thực vật Thuộc ngành Nơi sống Tảo , rau câu tảo nớc

Rêu tờng rêu nơi ẩm ớt

thông, kim giao hạt trần cạn cam, lúa hạt kín khắp nơi - Thực vật có nhiều dạng, nhiều loài, nhiều môi trờng sống

Nh rong : Ngành tảo câyngô, khoai : Hạt kín -Rất phong phú

+ Kết luận : Thực vật đa dạng phong phú số l-ợng loài, cá thể loài.

-Đa dạng môi trờng sống

2.Tỡnh hỡnh đa dạng thực vật VN : a,VN có tính đa dạng cao thực vật: -H/đọc thông tinsgk mục 2a

-Khí hậu nhiệt đới ẩm thực vật phát triển mạnh

-Đa dạng địa hình, bờ biển dài ,diện tích rừng chiếm 60%, nhiều sơng suối ao h

+ đa dạng số lợng loài:

- Số lợng thực vật ,hạt trần ,hạt kín có 10.000loài, rêu tảo có 1500 loài Nhiều loài có giá trị kinh tế cao, có giá trị khoa học

+Môi trờng sống loài thực vật phong phú +Nh lim, sến ,táo ,cao su, cà phª

+ KÕt luËn :

VNcã tính đa dạng cao thực vật, có nhiều loài có giá trị kinh tế khoa học

b,Sự suy giảm tính đa dạng thực vật VN: -Đọc th«ng tinmơc 2b sgk

-ở Vn:tb năm bị tàn phá:100-200ha rừngnhiệt đới bị phá huỷ ,có nhiều rừng bảo hộ bị tàn phá nặng nề + Nguyên nhân :

- Làm tập : chọn câu nguyên nhân làm suy giảm tính da dạng thc vt.

a,Chặt phá rừng làm rẫy b, Chặt phá rừng buôn bán lậu c,Khoanh nuôi rừng

d,Cháy rừng đ Hạn hán ,lũ lụt e, Chăt làm nhà +Đáp án : a,b,d,e

+ Hậu : -Số lợng loài thực vật giảm -Môi trờng sèng thùc vËt thu hĐp l¹i -1 sè thùc vËt q hiÕm bÞ tut chđng

+Thùc vËt quý :Những loài thực vật có giá trị k/ tế nhiều mặt, có xu hớng khai th¸c nhiỊu

-gỏ đỏ , lim , trắc , tam thất

(82)

? Cần có b/ pháp để bảo vệ da dạng thực vật? ? Bản thân em làm để góp phần bảo vệ đa dạng thực vật địa phng ? nh trng ?

- Đọc thông tinsgk

-Vì nhiều loài có giá trị k/tế khai thác bừa bải + Biện pháp :

- Ngăn chặn phá rừng

-Cấm khai thác rừng bừa bải ,nhất loài thực vậtật quý hiếm.

-XD khu bảo tồn thực vật

III-Cịng cè bµi :

-Gọi học sinh đọc kết lun sgk

? Nêu nguyên nhân ,hậu suy giảm tính da dạng thực vật VN. ?Điền từ vào dấu chấm câu sau :

Thực vËt ë VN rÊt phong phó vỊ , c¸ thĨ loài đa dạng +Đáp án : đa dạng , số lợng loài , môi trờng sống

? Chọn câu trả lời :

Nguyªn nhân làm giảm đa dạng thực vật việt nam: a,Chặt phá rừng làm nơng rẫy

b, Đốt rõng

c,Sạt lở đất , xói mịn dất d,Khai thác rừng bừa bải e, Khoanh nuôi rừng + Đáp án : Câu a,b, d, IV-Dặn dò :

-Làm tập 1,2,3 sgk, vỏ tập -Đọc em có biết sgk

-Nghiên cứu : “Vi khuÈn “

-Tìm hiểu cơm bị thiu , loài thực vật động vật chết xác bị thối rữa - Tìm hiểu phân bố, số lợng vi khuẩn

Ngày soạn:

Tiết dạy :61 Ch ¬ng 10 : Vi khuÈn - NÊm - §Þa y

Vi khuÈn (t1 ) A- Mục tiêu học :

-Phõn bit c dạng vi khuản tự nhiên

-Nắm đợc đặc điểm vi khuẩn kích thớc , dặc điểm cấu tạo, phân bố -Rèn luyện kỹ nng quan sỏt , phõn tớch

-Giáo dục lòng yêu thích môn học

B-Ph ng phỏp : Nờu giải vấn đề, thảo luận nhóm C-Ph ơng tiện : Tranh vẽ dạng vi khuẩn

D -Tiến trình dạy :

I- Bài củ : Nêu nguyên nhân ,hậu suy giảm tính đa dạng thực vật VN Các biện pháp bảo vệ sự đa dạng thực vật

II- Bµi míi :

1 Đăt vân đề : Trong thiên nhiên có sinh vật nhỏ bé mà mắt thờng khơng nhìn thấy đợc chúng có vai trị quan trọng đời sống sức khoẻ ngời, có số lợng lớn khắp nơi vi khuẩn , vi rút

-Giáo viên hớng dẫn học sinh quan s¸t H 50.1 sgk ? Vi khuÈn cã dạng ?

-Giỏo viờn: s vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với nhng vi khuẩn động vật độc lập

-Học sinh đọc thông tin sgk

? Vi khuẩn có kích thớc nh ? -Học sinh c thụng tinsgk

? Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn?

?So sánh tế bào vi khuẩn với tế bào thực vật có khác nhau?

-Đọc thông tinsgk

1.Hình dạng ,kích th ớc , cấu tạo vi khuẩn : a, Hình dạng :

Vi khuẩn có nhiều dạng khác : Hình que hình xoắn, hình chuổi

b,Kích th ớc :

-Kích thứoc nhỏ vài phần ngh×n mm

-Cơ thể đơn bào : Gồm vách tế bào, chất tế bào, cha có nhân

(83)

?Vi khn kh«ng cã diƯp lơc vËy nã sống cách nào?

-Giáo viên Phân tích hình thøc dinh dìng ho¹i sinh , ký sinh

-Giáo viên cho học sinh đọc thơng tinsgk ?Vì khơng nên uống nớc lả?

? T/sao phân h/ bón vào đất tạo thành mùn? ? Em có nhận xét phân bố vi khuẩn t nhiờn?

?N/xét số lợng vi khuẩn?

-Giáo viên : Vi khuẩn sinh sản cách phân đôi nhanh nhng gặp đ/ kiẹn bất lợi vi khuẩn kết bào xác

? Phải làm để hạn chế phát triển vi khuẩn?

2.Cách dinh d ỡng vi khuẩn : - Đọc t/t sgk

-Sống dựa vào chất h/cơ có sẵn xác d/v- thực vật phân huỷ

-sống nhờ thể tv sống - Một số tv có khả tự dõng + Kết luận :

- Hầu hết vi khuẩn diệp lục nên dinh dỡng bằng hình thức dị dõng ( sèng ho¹i sinh - sèng ký sinh) -1 sè vi khuẩn có khả tự dỡng

3. Phân bố só l ợng :

- Phõn b khắp nơi: TRong đất , nớc , khơng khí, thể ngời , thực vật- đ/v

-Vi khuẩn có số lợng lớn

-Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trờng - Đảm bảo vs ăn uống

III- Cũng cố :

-Cho học sinh đọc kết luận sgk

? Vi khuẩn dinh dỡng nh ? Phân biệt vi khuẩn ký sinh vi khuẩn hoại sinh? ? Điền từ thích hợp vào dấu chấm câu sau :

Vi khn cã kÝch thíc vµ cã cÊu tạo cha có hoàn chỉnh +Đáp án : Rất nhỏ , Đơn giản , nhân

?So sánh cấu tạo tế bào vi khuẩn với cấu tạo tế bào thực vật. IV-Dặn dò :

-Trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk

-Nghiên cứu trớc : Vi khuÈn (t2)

-Su tầm tranh ảnh vi khuẩn có ích, vi khuẩn có hại -Tìm đọc tài liệu vi rút

TiÕt 62 : Vi khuẩn (t2 ) A- Mục tiêu học :

-Kể đợc mặt có ích , có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống ngời -Hiểu đợc ứng dụng htực tế vi khuẩn đời sống sản xuất

-Nắm đợc nét dại cong vi rút

- Gi¸o dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung B-Ph ơng pháp : Nêu vấn dề - Đàm thoại

C-Ph ơng tiện : -Tranh vẽ H 50.2,3 sgk

D-Tiến trình dạy :

I- Bài củ : Vi khuẩn có hình dạng, kích thớc , đặc điểm cấu tạo nh no ? II-Bi mi:

1 Đặt vấn dề : (sgk) 2.TriĨn khai bµi :

Hoạt động thy Hot ng ca trũ

-Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát kỹ H50.2 sgk Đọc kỹ phÇn chó thÝch

-Hớng dẫn học sinh làm tập điền từ sgk -Gọi học sinh đọc làm

-Hớng dẫn học sinh đọc thơng tin sgk Trả lời : ?Vi khuẩn có vai trị tự nhiên?

?Vi khuẩn có vai trị đời sống ngời? -Giáo viên giải thích kh niệm vi khuẩn cộng sinh ? Vì da cà ngâm vào nớc muối thời gian lại lên men? Ngồi vi khuẩn cịn có vai trị khác? -Giáo viên cho học sinh đọc thơng tin sgk

? KĨ tªn sè bƯnh vi khuẩn gây nên?

4- Vai trò vi khuẩn ; a, Vi khuÈn cã Ých :

-Làm tập : Xác động vật- thực vật chết rơi xuống đất đựơc vi khuẩn đất biến đổi thành muối khoáng Các chất đợc sử dụng để chế tạo thành chất hữu nuôi sống thể

+ Trong tự nhiên: Vi khuẩn phân huỷ chất h/cơ thành chất vô cho sử dụng, Góp phần hình thành than đá , dầu lửa

+Trong đời sống :Vi khuẩn lên men  chế biến thực phẩm.Vi khuẩn cố định đạm bổ sung nguồn đạm cho đất Vi khuẩn có vai trị cơng nghệ sinh học

(84)

? Tại thức ăn cá thịt để lâu ngày bị ôi thiu? - GV bổ sung chỉnh lý cho thêm số ví dụ: Bệnh Lao trực khuẩn lao; Bệnh Tả phẩy khuẩn tả

- Gv phân tích cho học sinh có vi khuẩn có hai tác dụng có ích có hại Ví dụ: Vi khuẩn phân huỷ chất hữu cơ: + Có hại: Làm hỏng thực phẩm + Có lợi: Phân huỷ xác động thực vật

- Cho học sinh liên hệ hành động thân -Giới thiệu thông tin khái quát cỏc c im ca vi rỳt

- Yêu cầu học sinh kể tên vài bệnh virut gây

- Yêu cầu học sinh rút kết luËn

- Trao đổi nhóm, ghi lại số bệnh vi khuẩn gây ngời (Động vật, thc vt)

- Do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn - Lắng nghe thu nhận kiến thức

- Muốn giữ thức ăn ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ớp muèi

* KÕt LuËn: C¸c vi khuÈn ký sinh gây bệnh cho ng-ời, nhiều vi khuẩn hoại sinhlàm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trờng.

5.Sơ l ợc Virut

- Cú thể kể đợc vài bệnh:

VÝ dô: cóm gµ, sèt vØ rót ë ngêi, ngêi nhiƠm HIV KÕt luËn: Vi rót rÊt nhá, cha có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bắt buộc thờng gây bệnh cho vật chủ.

Kết luận chung: SGK IV Kiểm tra đánh giỏ:

? Vi khuẩn có vai trò tự nhiên

?Các vi khuẩn hoại sinh có tác dụng nh nào?Lấy ví dụ cụ thể mặt có ích có hại chúng? v Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị mẫu vật: Nấm rơm

- Nghiên cứu trớc bài: Mốc trắng - Nấm rơm

Ngày soạn:

Nấm

Tiết 63 : Mốc trắng - Nấm rơm A-Mục tiêu bµi häc :

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng ,nấm rơm -Phân biệt đợc phần nấm rơm

-Nêu đợc đặc điểm chung námm rơm ( cấu tạo , dinh dỡng, sinh sản ) -Rèn luyện kỹ quan sát , so sánh , phân tích

- giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

B-Ph ơng pháp : -Thực hành quan sát vật mẫu, tranh vẽ -Đàm thoại -thảo luận nhóm

C-Ph ơng tiÖn : -Tranh vÏ : H51.1,3 sgk

-VËt mÉu mốc trắng , nấm rơm Kính , lam , mũi nhọn D-Tiến trình dạy :

I-Bi c :Vi khuẩn có vai trị quan trọng tự nhiên, đời sống ngời II- Bài :

1. Đặt vấn đ ề :Quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm đen, số mốc gây nên Nấm mốc tên gọi chung cho só nấm có thể nhỏ bé, số nấm có loại lớn sống đất ẩm , rơm rạ

2-TriĨn khai bµi :

Hoạt động thy Hot ng ca trũ

- Giáo viên hớng dẫnhọc sinh cách gây mốc trắng cơm bánh m× nguéi

-Học sinh nhắc lại thao tác sử dụng kính hiển vi -Học sinh quan sát vật mẫu đối chiéu hình vẽ 51,1 sgk.Thảo luận ;

? Quan sát hình dạng , màu sắc , vị trÝ cđa tói bµo tư?

-Giáo viên cho học sinh đọc thông tinsgk ? Mốc trăng dinh dỡng cách ? -Gọi nhóm trả lời - kt lun

A- Mốc trắng nấm rơm : I>Mốc trắng :

1.Quan sát hình dạng - cấu tạo mốc trắng :

- Quan sỏt vt mẫu thật dới kính hiển vi -đối chiếu H51,1 sgk Tr li ;

-Hình dạng : Dạng sợi ,phân nhánh -Màu sắc : không màu

-Cấu tạo :Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân , vách ngăn tế bào

(85)

-Giỏo viờn y/cầu học sinh đọc thông tinsgk.-quan sát H 51,2 sgk

?Phân biệt loại mốc với mốc trắng

-G/c dùng tranh vẽ giới thiệu loại mốc - Giới thiệu quy trình làm tơng , làm rợu -Quan sát vật mẫu , đối chiéu hình vẽ

? Phân biệt phần nấm?

?Nhỡn mt dới nấm có đặc điểm ? -Y/c học sinh gọi tên phần?

-Häc sinh lấy phiến mõng dầm nhẹ quan sát dới kính hiĨn vi em thÊy g× ?

? Nhắc lại cấu tạo nấm rơm? -Cho học sinh đọc thông tinsgk -Giáo viên bổ sung -kết luận

2.Lµm quen với số loài mốc khác :

-Hc sinh đọc thông tinsgk Quan sát H51.2 sgk - Phân biệt lồi mốc khác

-Mèc t¬ng : Màu vàng hoa cau -> làm tơng - Mốc rợu : Màu trắng > làm rợu

-Mốc xanh > Màu xanh chế thuốc kháng sinh II>Nấm rơm :

1.Quan sát hình dạng ,cấu tạo nÊm r¬m :

-Từng nhóm đặt nấm rơm lên bàn quan sát, so sánh tranh vẽ, phân biệt phần nấm

-Cã 3phÇn: Mị nÊm , cng nấm sợi nấm -Có phiến mõng phía dới mị nÊm

- Gọi đại diện vài nhóm tranh vẽ vật mẫu -Thấy túi bào tử > quan sinh sản

+ KÕt luËn :

- Cơ thể nấm gồm sợi không màu

-Sợi nấm quan sinh dỡngâm Sợi nấm có nhiều tế bào,phân biệt vách ngăn,có nhân , diệp lục. -Mũ nấm quan sinh sản , mũ nấm nằm cuống nÊm

-Nấm sinh sản vơ tính bào tử. III.Cũng cố :Cho học sinh đọc kết luận sgk

? Mốc trắng, nấm rơm có cấu tạo nh ? ? Nấm có đặc điểm giống khác vi khuẩn. ?Nấm giống khác tảo im no ?

?Điền từ : a, Cơ thể nấm gồm không màu ,Sợi nấm có , phân biệt bëi , cã ,

b, NÊm sinh sản chủ yếu

+ Đáp án : Những sợi , nhiều tế bào , vách ngăn , nhân , diệp lục , bào tử IV.Dặn dò :

-Trả lời câu hái 1,2,3 sgk

- Đọc phần : Em có biết sgk đẻ biết thêm số lồi nấm có dặc điểm cấu tạo khác -Đọc :” Nm (t2)

- Mỗi nhóm su tầm số bị bệnh nấm nh bệnh bạc lúa , nấm than ngô -Mỗi nhóm chuẩn bị: Một nấm hơng , nấm rơm

- Tìm hiểu số nấm có hại , tác hại cuả chúng

        Ngày soạn:

Nấm (T2)

Tiét 64 : B-Đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm

- Biết đợc số điều kiện thích hợp cho phát triển nấm từ liên hệ áp dụng cần thiết - Nêu đợc số ví dụ nấm có ích nấm có hại ngời

- RÌn luyện kỹ quan sát , kỹ vận dụng kiến thức, giải thích tợng thực tế - Biết cách ngăn chăn nấm có hại, biện pháp phßng bƯnh

B-Ph ơng pháp : -Nêu giải vấn đề; Đàm thoại - hoạt động nhóm

C-Ph ơng tiện : + Vật mẫu : Nấm có ích nh nấm hơng , nấm rơm;Nấm có hại : Nấm độc đỏ , nấm độc đen; số bị bệnh nấm; Tranh vẽ 1số lồi nấm có ích , số lồi nấm có hại

D -Tiến trình dạy :

I-Bài củ : Mốc trắng , nấm rơm có cấu tạo nh nµo ? II- Bµi míi :

(86)

Hoạt động thầy Hoạt động trò -Y/cầu học sinh dọc thông tinsgk + hiểu biết

thùc tÕ

-Thảo luận nhóm câu hỏi sau :

? Tại muốn gây móc trắng cần để cơm ở nhiệt độ phịngvà vẩy nớc?

?Tại quần áo dể lâu ngày không phơi nắng hoặc để nơi ẩm thờng bị mốc ?

? Tại chổ tối nám phát triển đợc ?

? Qua thảo luận em hÃy nêu điều kiƯn ph¸t triĨn cđa nÊm ?

-Gäi häc sinh tr¶ lêi -> bỉ sung

-Y/c học sinh đọc thơng tinsgk

?NÊm kh«ng cã d/ lơc dinh dỡng hình thức ?

? Cho vÝ dô ?

-H/ đọc thông tinsgk trang 169

?Nêu công dụng nấm ? Cho vÝ dơ ? -Gäi häc sinh tr¶ lêi

-Giáo viên giới thiệu số nấm có ích

-Học sinh quan sát H51,6,7 sgk+ tranh vẽ ? Nấm có hại cho thực vật ? cho ví dụ ? ? Nấm có hại đời sống ngời ? Cho ví dụ ?

-Giáo viên hớng dẫnhọc sinh quan sát số lồi nấm có hại , nấm độc ?

? Muốn phòng trừ bệnh nấm gây cần phải làm ?

? Bn thõn em, gia đình em có biện pháp hạn chế tác hi nm gõy ?

I.Đặc điểm sinh häc :

1.Điều kiện phát triển nấm: - Hot ng nhúm

-Bào tử nấm phát triển nơi giàu chất h/cơ , ấm ẩm -Bào tử nấm mốc bay khắp nơi không khí > sử dụng chất h/cơ có sẵn

-ở chổ tối có nhiệt độ thích hợp

+ Kết luận : Điều kiện cần cho nấm phát triển: - Nhiệt độ : 25-300c

- §é Èm thích hợp. 2.Cách dinh d ỡng :

Đọc thông tinsgk trả lời câu hỏi :

- Nấm sinh dỡng hình thức dị dỡng : ( sống hoại sinh -ký sinh)

- Mét sè nÊm sèng céng sinh

+Kết luận : Nấm thể dị dỡng;Một số nấm sống cộng sinh

II.Tầm quan träng cña nÊm : 1,NÊm cã Ých :

-Học sinh đọc bảng thông tin sgk ghi nhớ công dụng -Học sinh nhận dạng số nấm quan sát số nấm có ích :nấm rơm , nấm hơng

+ Kết luận : Nấm có vai trị quan trọng thiên nhiên và đời sống :

-Phân giải chất hữ thành chất vô -Sản xuất bia rợu chế biến thực phẩm. -Làm thức ăn , làm thuốc

2.Nấm có h¹i :

-Học sinh đọc thơng tinsgk + Quan sátH51.56.7 sgk -gây bệnh nấm than ngô, bạc , bệnh lúa von

> nấm kí sinh thực vật gây tác hại lớn giảm suất -Nấm kí sinh gây bệnh ngời : Hắc lào , lang ben, nấm tóc -Làm hỏng t/ ăn, đồ dùng

-Nấm độc > gây độc , ngộ độc

+Học sinh quan sát nhận dạng số nấm độc

-Giủ gìn v/s , bảo quản đồ dùng, sửdụng nấm cẩn thận + Kết luận :

-Nấm hoại sinh làm hỏng thức ăn , đồ dùng -Nấm kí sinh gây bệnh cho ngời , động vật thực vật. -Một số nấm độc gây ngộ độc -> cần hạn chế III.Cũng cố :

-Gọi học sinh đọc kết luạn sgk

? NÊm cã c¸ch dinh sìng nh thÕ ? Vì sao?

? Nờu vai trũ ca nấm tự nhiên, đời sống? Cho ví dụ ? ? Điền từ :

Nấm thể dị d ỡng Ngoài thức ăn chất hữu có sẵn,nấm cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp để phát triển

Nấm có tầm quan trọng thiên nhiên ,trong đơi sống ngời Bên cạnh nấm có ích ,1 số nấm có hại ?Chọn câu trả lời : nhiệt độ nấm phát triển tốt ?

a,00c - 100c b, 150c -200c c, 250c - 300c d, 350c - 400 c

Đáp án : Câu c

IV.Dặn dò : -Học thuộc trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk -Đọc : Địa y

-Mi nhúm thu Thậpp mẫu địa y : Trên thân to nh ổi , khế mẫu địa y hình vảy , địa y hình cành

(87)

Tiết 65: Địa y

A- Mục tiêu bµi häc :

- Phân biệt đợc địay tự nhiên qua hình dạng, màu sắc , nơi mọc Hiểu đợc thành phần cấu tạo dịa y -Hiểu đợc hình thức sống cộng sinh

-Rèn luyện kỹ quan sát -Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

B-Ph ơng pháp : Thực hành quan sát hình vẽ , vật mẫu;Thảo luận nhãm

C-Ph ơng tiện : + Giáo viên : Tranh vẽ H52.2.3 sgk Mẫu vật địa y hình cành , hình vãy + Học sinh : Su tầm địa y hình cành, địa y hình vảy

D-Tiến tiến trình dạy :

I- Bài củ : Nấm có vai trị tự nhiên đời sống ngời? II- Bài :

1.Đặt vấn đề : Nếu để ý thân gổ lớn có vảy màu xanh bám chặt vào thân địa y ? Vây địa y ?

-Häc sinh quan sát vật mẫu + H52,1,2 sgk Trả lời

? Mẫu địa y em lấy đâu ?

? Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y? ? Nhận xét thành phần , cấu tạo ca a y

? Các sợi nấm có chức ? ? Các tảo có chức ?

-Giỏo viờn gi hc sinh tr lời > bổ sung -Học sinh đọc thông tinsgk trang171 trả lời : ? Thế hình thức sống cộng sinh ? -Giáo viên cho học sinh thảo luận bổ sung khái niệm cộng sinh

-Y/ cầu học sinh đọc thông tin sgk mục Trả lời :

? Địa y có vai trị tự nhiên ? ? Địa y có vai trị đời sống nguời?

1.Quan sát hình dạng , cấu tạo địa y: -Hot ng nhúm

- Cã dạng vảy màu xanh xám , dạng hình búi sợi phân nhánh nh cành , hình cành nhỏ

- Cấu tạo gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo

-Sợi nấm có chức : Hút nớc , muối khoáng cung cấp cho tảo -Tảo quang hợp chế tạo chất hữu nuôi sống hai bên

+ Địa y dạng đặc biệt đợc hình thànhdo sống chung tảo nấm, Trong sống chung tảo nấm có vai trị định khơng phụ thuộc vào bên

+ Kết luận:Địa y dạng sinh vạt đặc biệt gồm tảo nấm cộng sinh thờng bám thân gổ.

2.Vai trò địa y:

-Học sinh đọc thông tintrả lời -Tạo thành đất

-Là thức ăn số loài động vật nh hơu bắc cực

- Làm nguyên liệu chế nớc hoa , phẩm nhuộm

+ Kết luận : Địa y có vai trị góp phần hình thành đất có giá trị kinh tế

III- Cịng cè bµi :

? Địa y có dạng mọc đâu ? ? Chọn câu : Địa y có hinh thức sống :

a, ho¹i sinh b, S«ng kÝ sinh c, Tù dìng d, sống cộng sinh Đáp án: Câu d

? Điền từ :

a,Địa y dạng ,gồm thể sống thờng bám thân

b, Địa y có vai trò có

Đáp án : Sinh vật , nấm , tảo , sống cộng sinh ,cây gổ lớn ,tạo thành đất, kinh tế

IV- Dặn dò : -Học làm tập 1,2,3 sgk -Tìm hiểu thc t s a y

-Chuẩn bị ôn tập : Xem lại kiến thức phần chơng 8,

- Chú ý kiến thức trọng tâm : Đặc điểm ngành thực vật dã học phát triển giới thực vật , vai trò thực vật thiên nhiên , đời sống ngi

Ngày soạn:

Tiết 66 : Ôn tập học kì II

: Mục tiêu học : Cũng cố phần kiến thức trọng tâm kì 2.

-Khắc sâu số kiến thức , để biết vận dụng vào làm , học giải thích số tợng thực tế

(88)

- Gi¸o dơc häc sinh cã ý thức tự giác học , làm B-Ph ơng pháp : Kiểm tra trắc nghiệm - tự luận C-Ph ¬ng tiƯn : KiÕn thøc ch¬ng 8-9

D-Tiến trình ôn tập :

Hoạt động ca thy Hot ng ca trũ

- Giáo viên híng dÉnhäc sinh ghi nhí l¹i sè kiÕn thøc ë ch¬ng 6-7

? Kể tên ngành thực vật học ?

? Nêu đặc điểm ngành thực vật học đó?

?Đặc điểm chung thực vật hạt kín? Đánh vào câu trả lời :

?Gii thực vật tiến hoá nh đặc điểm cấu tạo sinh sản? Cho ví dụ chứng minh. ?Có nhận xét xuất nhóm thực vật với điều kiện mơi trờng thay đổi ?

? Giới thực vật phát triển qua giai đoạn? Mỗi giai đoạn ứng với điều kiện sống nh ? ? Thực vật có vai trị tự nhiên đơí với động vật, đời sống ngời ?

? Cho vài sơ đồ 1chuổi thức ăn?

?Vì phải bảo vệ tính đa dạng thực vật Việt Nam? Nêu biện pháp bảo vệ ?

? Tại nói: rừng nh mét l¸ phỉi xanh ,cđa con ngêi

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu ;

-ngày tồn dân khơng hút thuốc ngày chống HIV, thái độ học sinh bạn hút thuc lỏ

Chơng 6-7 : Ôn tập kiểm tra tiết

+Sau thụ tinh phận hoa biến đổi nh no ?

+Các loại , cách phát tán hạt + Ch ơng :Các nhóm thùc vËt

- Học sinh kể tên đợc ngành thực vật học nêu đợc đặc điểm chớnh mi ngnh:

+ Ngành tảo , rêu dơng xỉ hạt trần , hạt kín

- ỏnh dấu xvào câu ;

+ Tính chất đặc trng hạt kín : a, sống cn

b, có rễ , thân ,lá c,sinh sản hạt

d,có hoa ,quả, hạt nằm (câu d ) +Các hạt kín khác thể ; a,Đặc điểm hình thái quan sinh dỡng b,Đặc điểm hình thái quan sinh sản c , a, b (câu c)

-H/ s phân biệt đợc lớp 1,2 mầm( Dựa vào kiểu rễ , dạng thân , kiểu gân , số màm phôi )

-Học sinh nhận xét đợc p/triển giới thực vật; + cấu tạo phát triển từ thấp lên cao , từ đơn giảm đến phức tạp

+ Sinh sản ; Cha hoàn thiện đến ngày hoàn thiện chiếm u

- Học sinh nêu đợc n/xét;

- Thực vật điều kiệniện bên l/ quan mật thiết với điều kiệniện sống thay đổithực vậtạt khơng thích nghi bị đào thải thay thực vật thích nghi , tiến hoá

-Học sinh nêu đợc giai đoạn p/ triển giới thực vậtật > điều kiệniện sống

+ Ch ong : Vai trß thùc vËt

- Học sinh nêu đợc vai trò thực vật : + Trong thiên nhiờn

+ Đối với đ/ vật: + Đối với ngêi :

-Cho cí dụ só chuổi thức ăn: cỏ >t/ăn hơu ->t.ăn hổ -nêu đợc lí phải bảo vệ thực vậtât.:

V× : sè thùc vËt quý bị khai thác bừa bải -Só lợng loài thực vật giảm

- Môi trờng sèng thùc vËt thu hĐp

-giữ gìn tài nguyên động -thực vật -đất rừng -Tạo điều kiện thực vật -đ/v phát triển -Nêu đợc số b/pháp bảo vệ

-Học sinh nêu đợc vai trị thực vật việc hơ hấp ổn định lợng khí o xi - khí cácbonic

(89)

-Hớng dẫn cách làm bài, trình bày IV-Dặn dò :

-Học kỹ biết vận dụng làm - Làm đề cơng để ôn tập