BÀI tập TIỂU LUẬN môn tâm lý học

bài tập tiểu luận môn tâm lý học đề tài Tưởng tượng và các đặc điểm của tưởng tượng, ấy ví dụ minh họa Tâm lí học là ngành khoa học xã hội nghiên cứu hành vi, tinh thần và tư tưởng của con người (cụ thể đó là những cảm xúc, ý chí và hành động). Tâm lý học cũng chú tâm đến sự ảnh hưởng của hoạt động thể chất, trạng thái tâm lý và các yếu tố bên ngoài lên hành vi và tinh thần của con người.

BÀI TẬP TIỂU LUẬN MÔN TÂM LÝ HỌC Đề tài: Tưởng tượng đặc điểm tưởng tượng, ví dụ minh họa? BÀI LÀM: Tâm lí học ngành khoa học xã hội nghiên cứu hành vi, tinh thần tư tưởng người (cụ thể cảm xúc, ý chí hành động) Tâm lý học tâm đến ảnh hưởng hoạt động thể chất, trạng thái tâm lý yếu tố bên lên hành vi tinh thần người Với tư cách phận khoa học Matxit, tâm lí học góp phần quan trọng việc lí giải tượng liên quan đến nhận thức, hành vi người Trong tâm lí học bao gồm nhiều khía cạnh nghiên cứu, tiểu luận xin đề cập làm rõ vấn đề tưởng tượng nhận thức người Định nghĩa Nhận thức người phản ánh vật tượng trực tiếp tác động (như cảm giác, tri giác) tác động trước (như trí nhớ) mà cịn phản ánh mà chưa trải qua Đó hình thức hoạt động tâm lí đặc biệt gọi tưởng tượng Tưởng tượng khả hình thành hình ảnh, cảm giác, khái niệm tâm trí khơng nhận thức đối tượng thơng qua thị giác, thính giác giác quan khác Tưởng tượng cơng việc tâm trí, giúp cung cấp ý nghĩa cho kinh nghiệm tri thức, sở cho việc nhận thức giới, đóng vai trị quan trọng q trình học tập Phương pháp rèn luyện trí tưởng tượng thường gặp nghe kể chuyện (kể chuyện), ngôn từ yếu tố để "sáng tạo giới" Tưởng tượng khả mà qua nhận thức giới Những sờ, nghe, thấy tổng hợp tưởng tượng để tạo "bức tranh tồn cảnh" Dưới góc độ tâm lí học: Tưởng tượng q trình tâm lí phản ánh chưa có kinh nghiệm cá nhân cách xây dựng hình ảnh dựa sở biểu tượng có Đặc điểm Tưởng tượng nảy sinh trước tình có vấn đề, tức đòi hỏi mới, thực tiễn chưa gặp, trước nhu cầu khám phá, phát hiện, làm sáng tỏ tính bất định (khơng xác định rõ ràng) hoàn cảnh lớn (nếu rõ ràng rành mạch diễn trình tư duy) Giá trị tưởng tượng chỗ tìm lối hồn cảnh có vấn đề, khơng đủ điều kiện để tư duy; cho phép “nhảy cóc” qua vài giai đoạn tư mà hình dung kết cuối Song chỗ yếu giải vấn đề tưởng tượng (thiếu chuẩn xác, chặt chẽ) Ví dụ: Trong việc giải vụ án hình sự, đứng trước trường vụ án với tình tiết, chứng tồn tại, cho phép nhìn nhận, đánh giávà tưởng tượng diễn biến hành vi phạm tội cách thức, thủ đoạn, cơng cụ, phương tiện gây án Từ đó, hình thành nên giả thuyết tìm manh mối để chứng minh giả thuyết nhằm tìm lí giải phù hợp phục vụ cho việc phá án Tưởng tượng trình nhận thức bắt đầu thực chủ yếu hình ảnh, mang tính gián tiếp khái quát cao so với trí nhớ Biểu tượng tưởng tượng hình ảnh xây dựng từ biểu tượng trí nhớ, biểu tượng biểu tượng Ví dụ: Trong q trình học tập, từ kiến thức truyền đạt từ thầy cô, suy luận vấn đề mới, chiêm nghiệm kết phần kiến thức truyền tải Khi học mơn Luật hình sự, yếu tố cấu thành tội phạm nội dung quan trọng cần ghi nhớ để định hành vi có phải tội phạm khơng, q trình vận dụng vào vụ án thực tế Khi hành vi thỏa mãn cấu thành tội phạm, so sánh chúng với kiến thức ghi nhớ kiểm chứng chúng để xác định hành vi phạm tội Tưởng tượng liên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính, sử dụng biểu tượng trí nhớ nhận thức cảm tính thu lượm cung cấp Ví dụ: Trong đời sống, nghe kể câu chuyện tính cách đó, hình dung đầu kiểu hình người Trong học tập, giáo dạy hình thái kinh tế xã hội, liên tưởng đến sống, chế độ trị, kinh tế, xã hội người hình thái Trong việc giải vụ án, nhận dạng người yếu tố quan trọng, trường hợp bị hại khai đặc điểm nhận dạng người phạm tội, liền hình dung xuất hình ảnh theo mơ tả đầu Đó biểu đặc điểm tưởng tượng Phân loại tưởng tượng Căn vào tính tích cực tính hiệu lực tưởng tượng, chia tưởng tượng làm hai loại là: tưởng tượng tích cực tiêu cực, ước mơ lí tưởng Tưởng tương tích cực loại tưởng tượng tạo hình ảnh nhằm đáp ứng nhu cầu kích thích tính tích cực thực người Tưởng tượng tiêu cực loại tưởng tượng tạo hình ảnh khơng thể thực hố sống Loại tưởng tượng có chủ định khơng có chủ định Trong tưởng tượng tiêu cực, có chủ định - có tham gia ý thức không gắn liền với ý chí để thực hố hình ảnh tưởng tượng sống Ví dụ, mơ mộng trở thành nhà bác học lười học Loại tưởng tượng không chủ định chủ yếu xảy khơng có tham gia ý thức ngủ mơ, mộng du, mắc bệnh hoang tưởng Ước mơ hình ảnh tốt đẹp tương lai, có sức hấp dẫn đặc biệt, giúp cho người tăng thêm sức mạnh hoạt động Đây loại tưởng tượng sáng tạo không trực tiếp hướng vào hoạt động Lí tưởng loại tưởng tượng tích cực có tính thực cao ước mơ Đó hình ảnh chói lọi, rực sáng, cụ thể, hấp dẫn mong muốn tương lai Nó động mạnh mẽ thúc đẩy người vươn tới tương lai tươi sáng, đẹp đẽ Ngoài ra, vào đặc điểm nảy sinh, chủ động, tham gia ý thức, tưởng tượng chia làm hai loại: Tưởng tương không chủ định loại tưởng tượng khơng có mục đích định trước, khơng có biện pháp tiến hành mà đạt kết Tưởng tượng có chủ định gồm tưởng tượng tái tạo tưởng tượng sáng tạo Vai trò tưởng tượng VI.Lênin cho rằng, tưởng tượng lực đặc biệt quý giá, phẩm chất q báu Có thể nói tưởng tượng cần thiết cho hoạt động người (Tưởng tượng cho phép ta hình dung kết cuối hoạt động Tưởng tượng tạo nên hình mẫu tươi sáng, rực rỡ hồn hảo mà người mong đợi vươn tới - hình ảnh lí tưởng) Tưởng tượng nâng người lên thực, làm nhẹ bớt nặng nề có khó khăn sống, giúp người hướng tương lai, kích thích người hành động để đạt kế lớn lao Tưởng tượng có liên quan mật thiết với hoạt động người Nhờ có tưởng tượng người hình dung trước kết lao động, giúp người định hướng hoạt động, thúc đẩy hoạt động,… Ví dụ: Khi tìm hiểu vị trí, vai trị, chức Ngành kiểm sát giúp có hình ảnh Người cán kiểm sát xuất đầu, từ thơi thúc thúc ta cố gắng để trở thành người cán kiểm sát giỏi, hình ảnh trở thành nguồn động lực để phấn đấu vào Ngành… Tưởng tượng cần thiết cho hoạt động nhận thức, trình nhận thức có tham gia hỗ trợ tưởng tượng Ví dụ học tập cần có tưởng tượng giúp ghi nhớ kiến thức có liên quan, cách thức ghi nhớ hiệu gắn tri thức với hình ảnh Tưởng tượng cịn có vai trị học tập, ảnh hưởng tới sáng tạo nhà văn, họa sĩ, điêu khắc,… Trong công tác giáo dục, cần rèn luyện cho học sinh óc tưởng tượng phong phú, xác thiết thực, sát với thực tế sống Ví dụ, giáo viên nói rằng: khoảng cách từ trái đất đến mặt trời 149.500.000 km học sinh khó hình dung số cụ thể Nhưng giáo viên mô tả thông qua so sánh: chuyến xe lửa chuyển động với vận tốc 50km/h phải hết 340 năm hết quảng đường Thì học sinh dễ hình dung Có thể thấy, tưởng tượng có vai trị to lớn đời sống tinh thần người, biểu tưởng tượng có liên quan đến xúc cảm trở thành nguồn gốc làm xuất phát triển tình cảm sâu sắc bền vững Tưởng tượng quan trọng việc phản ánh giới khách quan Mối qua hệ tưởng tượng với tư Trong trình nhận thức sống, tư tưởng tượng có mối quan hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại lẫn Chúng có đặc điểm giống có đặc điểm riêng biệt Chúng giống chỗ, phản ánh mới, chưa có kinh nghiệm cá nhân Cả tư tưởng tượng mức độ cao trình nhận thức; mang tính khái qt phản ánh gián tiếp; có quan hệ chặt chẽ với ngơn ngữ nhận thức cảm tính; lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn kiểm tra tính đắn Cả hai trình nảy sinh trước tình có vấn đề hướng vào giải tình có vấn đề Tuy nhiên, tưởng tượng khác tư chỗ: Trong phương thức phản ánh, tư phản ánh thơng qua khái niệm, suy lí theo lôgic định Tưởng tượng phản ánh cách nhào nặn, chắp ghép thành hình ảnh dựa biểu tượng có Sản phẩm tư khái niệm, phán đoán, suy lí Sản phẩm tưởng tượng biểu tượng (biểu tượng biểu tượng - biểu tượng cấp hai) Tư có tính chặt chẽ lơgic tưởng tượng Như vậy, tư tưởng tượng hai q trình có quan hệ mật thiết với Khơng có q trình tư lại tách khỏi tưởng tượng ngược lại, khơng có q trình tưởng tượng lại không cần đến hỗ trợ tư Tư tạo ý đồ cho tưởng tượng Tư đảm bảo tính hệ thống, lơgic, hợp lí cho hoạt động tưởng tượng Ngược lại, hình ảnh cụ thể tưởng tượng tạo nên chứa đựng bộc lộ nội dung tư tưởng tư.duy tạo Nhờ tưởng tượng mà tư cụ thể hình ảnh Tưởng tượng vạch hướng cho tư thúc đẩy tư việc tìm kiếm, khám phá Tóm lại, qua việc nghiên cứu tưởng tượng góc độ tâm lí học giúp cho có nhìn tổng quan chất, khái niệm, đặc điểm, vai trò tưởng tượng đời sống xã hội trình nghiên cứu, học tập Đặc biệt, q trình tích lũy tri thức trường Đại học Kiểm sát Hà Nội vận dụng yếu tố tưởng tượng có ý nghĩa vơ quan trọng việc học giải tình huống, vụ án sau ... tượng biểu tượng Ví dụ: Trong q trình học tập, từ kiến thức truyền đạt từ thầy cơ, suy luận vấn đề mới, chiêm nghiệm kết phần kiến thức truyền tải Khi học môn Luật hình sự, yếu tố cấu thành tội... tượng góc độ tâm lí học giúp cho có nhìn tổng quan chất, khái niệm, đặc điểm, vai trò tưởng tượng đời sống xã hội trình nghiên cứu, học tập Đặc biệt, q trình tích lũy tri thức trường Đại học Kiểm... hỗ trợ tưởng tượng Ví dụ học tập cần có tưởng tượng giúp ghi nhớ kiến thức có liên quan, cách thức ghi nhớ hiệu gắn tri thức với hình ảnh Tưởng tượng cịn có vai trị học tập, ảnh hưởng tới sáng