Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 11

+ Là chi tiết rất quan trọng thúc đẩy sự phát triển của cốt truyện, khắc họa sâu sắc nét tính cách, tâm lí và bi kịch của nhân vật. + Góp phần thể hiện sinh động tư tưởng Nam Cao: tin t[r]

(1)

Trang http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết HAI ĐỨA TRẺ

- Thạch Lam - I Kiến thức bản:

1 Tác giả: Thạch Lam (1910-1942) a Cuộc đời:

- Ông nhà văn Tự Lực Văn Đoàn

- Đặc điểm người: Sống trầm tĩnh điềm đạm, tinh tế Đặc điểm để lại dấu ấn rõ nét sáng tác ông

b Quan điểm sáng tác:

- “Văn chương khơng phải đem đến cho người đọc li, quên thứ đen tối trước mặt mà trái lại văn chương thứ vũ khí cao để vừa tố cáo vừa thay đổi giới giả dối tàn ác làm cho lòng người trở nên phong phú hơn.” Vì nhà văn lãng mạn sáng tác ơng có xu hướng nghiêng thực mà “Hai đứa trẻ” minh chứng cho điều

c Đặc điểm sáng tác

- Là nhà văn chuyên viết truyện ngắn với lối viết riêng: truyện ơng thường khơng có cốt truyện, li kì, đặc biệt Các tình truyện, kiện chủ yếu mang chức bộc lộ trạng thái tâm trạng (Các nhân vật thường nói năng, hành động Vì truyện ngắn ông gọi truyện ngắn tâm tình giàu sắc thái trữ tình mang đậm chất thơ)

- Ông nhà văn mở đường cho kiểu viết truyện ngắn khơng có cốt truyện li kì

-Thế giới nhân vật truyện ơng thường lớp trí thức nghèo khổ làng q nghèo, phố huyện nghèo khổ

- Khơng khí chung nhiều truyện ngắn ơng thường có nét buồn, tiêu điều, xơ xác Sự sống tàn lụi, mòn mỏi

 Các đặc điểm thể rõ truyện ngắn “Hai đứa trẻ” 2 Tác phẩm:

a Xuất xứ, vị trí tác phẩm:

- Là truyện ngắn in tập “Nắng vườn” xuất năm 1938

- Đây tác phẩm coi tiêu biểu phong cách viết truyện ngắn Thạch Lam b Nội dung:

Nội dung văn bản: Theo chuẩn kiến thức – kĩ : Phố huyện lúc chiều tàn; phố huyện lúc đêm khuya; phố huyện lúc chuyến tàu đêm qua

 Phố huyện lúc chiều tàn :

– Đó cảnh chiều tàn với âm báo hiệu “tiếng trống thu không chòi huyện nhỏ tiếng vang để gọi buổi chiều”; với trời phương tây “đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn”, “dãy tre làng trước mặt đen lại…”; văng vẳng âm “tiếng ếch nhái kêu ran ngồi đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào” Đó “một chiều êm ả ru”, khơng gian khiến cho “Liên không hiểu sao, chị thấy lòng buồn man mác trước khắc ngày tàn”

– Đó cịn cảnh chợ tàn : buổi chợ vùng quê nghèo “trên đất lại rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, nhãn mía” “Một mùi âm ẩm bốc lên, nóng ban ngày lẫn với mùi cát bụi quen thuộc” khiến chị em Liên “tưởng mùi riêng đất, quê hương này” Trên đất lại rác rưởi đứa trẻ nhà nghèo ven chợ “nhặt nhạnh nứa, tre hay dùng người bán hàng để lại” Nhìn chúng, Liên thấy “động lịng thương” chị khơng có tiền chúng

 Phố huyện lúc đêm khuya :

(2)

Trang http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết “quầng sáng” quanh đèn chị Tí, nơi “chấm lửa” nhỏ bếp lửa bác Siêu “hột” sáng lọt qua phên nứa từ hàng Liên.)

– Nhịp sống người dân lặp lặp lại cách đơn điệu, buồn tẻ với động tác quen thuộc, suy nghĩ, mong đợi ngày Họ mong đợi “một tươi sáng cho sống nghèo khổ ngày”

– Tâm trạng Liên : nhớ lại ngày tháng tươi đẹp Hà Nội ; buồn bã, yên lặng dõi theo cảnh đời nhọc nhằn, kiếp người tàn tạ; cảm nhận sâu sắc sống tù đọng bóng tối họ

 Phố huyện lúc chuyến tàu đêm qua :

Phố huyện sáng bừng lên huyên náo chốc lát lại chìm vào bóng tối Chị em Liên hân hoan hạnh phúc tàu đến, nuối tiếc, bâng khuâng lúc tàu qua Con tàu mang theo mơ ước giới khác sáng sủa đánh thức Liên hồi ức lung linh Hà Nội xa xăm

Ý nghĩa chuyến tàu đêm : biểu tượng giới thật đáng sống với giàu sang rực rỡ ánh sáng Nó đối lập với sống mịn mỏi, nghèo nàn, tối tăm quẩn quanh người dân phố huyện

Qua tâm trạng chị em Liên, tác muốn lay tỉnh người buồn chán, sống quẩn quanh, lam lũ hướng họ đến tương lai tốt đẹp Đó giá trị nhân sâu sắc truyện ngắn

 Nghệ thuật truyện

– Cốt truyện đơn giản, bật dòng tâm trạng chảy trôi, cảm xúc, cảm giác mong manh mơ hồ tâm hồn nhân vật

– Bút pháp tương phản, đối lập

– Miêu tả sinh động biến đổi tinh tế cảnh vật tâm trạng người – Ngơn ngữ, hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trưng

– Giọng điệu thủ thỉ thấm đượm chất thơ, chất trữ tình sâu lắng

 Ý nghĩa văn bản:

Truyện ngắn “Hai đứa trẻ” thể niềm cảm thương chân thành Thạch Lam kiếp sống nghèo khổ, chìm khuất mịn mỏi, tăm tối, quẩn quanh nơi phố huyện trước cách mạng trân trọng với mong ước bé nhỏ, bình dị mà tha thiết họ II Các dạng đề:

Dựa vào kiến thức phương pháp làm nghị luận văn học tác phẩm truyện, học sinh luyện tập với đề sau:

ĐỀ 1: PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm):

Đọc mẩu chuyện sau thực yêu cầu:

HAI BIỂN HỒ

Người ta bảo Palextin có hai biển hồ…Biển hồ thứ gọi biển Chết Đúng tên gọi, khơng có sống bên xung quanh biển hồ Nước hồ khơng có loại cá sống mà người uống phải bị bệnh Ai khơng muốn sống gần Biển hồ thứ hai Galile Đây biển hồ thu hút nhiều khách du lịch Nước biển hồ lúc xanh mát rượi, người uống mà cá sống Nhà cửa xây cất nhiều nơi Vườn xung quanh tốt tươi

nhờ nguồn nước này…

(3)

Trang http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Nước sơng Jordan chảy vào biển Chết Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jorda từ tràn qua hồ nhỏ sông lạch, nhờ nước biển hồ mang lại sống cho cối, mng thú người…

(Trích “Bài học làm người ” - Nhà xuất giáo dục) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt mẩu chuyện

Câu (0,5 điểm): Đặc điểm hai biển hồ câu chuyện

Câu (1,0 điểm): Anh/chị hiểu câu sau: Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jorda từ tràn qua hồ nhỏ sông lạch, nhờ nước biển hồ mang lại sống cho cối, muông thú người Câu (1,0 điểm): Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với anh/chị? Vì sao? PHẦN II : LÀM VĂN (7,0 điểm):

Câu 1: Khi nội dung câu chuyện phần Đọc hiểu khép lại lúc học sống mở Anh/chị viết đoạn văn 200 chữ, trình bày suy nghĩ học rút từ câu chuyện mối quan hệ “cho” “nhận” sống

Câu 2: Phân tích hình ảnh thiên nhiên người nơi phố huyện nghèo lúc chiều tối tác phẩm “Hai đứa trẻ” nhà văn Thạch Lam

-Hết - V HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I Hướng dẫn chung

1 Do đặc trưng môn Ngữ Văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án biểu điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo

2 Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

3 Giám khảo cần vận dụng đầy đủ thang điểm, tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa, cần quan niệm đạt điểm tối đa làm sơ suất nhỏ

4 Sau cộng điểm tồn bài, làm trịn: lẻ 0,25 làm trịn thành 0,3; lẻ 0,75 làm tròn thành 0,8 điểm

Phần II Đáp án – Thang điểm

Phần Câu Nội dung Điểm

I

Đọc hiểu 3,0

1 - Phương thức biểu đạt chính: tự 0,5

2 - Đặc điểm hai biển hồ câu chuyện:

+ Hai biển hồ đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan

+ Biển Chết: đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát Và tên gọi, khơng có sống bên xung quanh biển hồ Nước hồ khơng có loại cá sống mà người uống phải bị bệnh Ai khơng muốn sống gần

+ Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jorda từ tràn qua hồ nhỏ sơng lạch, nhờ nước biển hồ mang lại sống cho cối, muông thú người… Đây biển hồ thu hút nhiều khách du lịch Nước biển hồ lúc xanh mát rượi, người uống mà cá sống Nhà cửa xây cất nhiều nơi …

0,5

(4)

Trang http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết nước biển Chết trở nên mặn chát Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jorda từ tràn qua hồ nhỏ sông lạch, nhờ nước trong biển hồ mang lại sống cho cối, mng thú người hiểu:

+ Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát: biển chết biểu tượng cho loại người ích kỉ, thiếu lịng vị tha, nhân hậu, biết sống cho mình…

+ Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jorda từ tràn qua hồ nhỏ sơng lạch, nhờ nước biển hồ mang lại sống cho cối, muông thú người: biểu tượng cho người sống người khác, mở rộng bàn tay cho nhận…

0,5

4 Trả lời ngắn gọn, thể rõ quan điểm cá nhân thông điệp rút từ văn bản: + Rút thông điệp(chẳng hạn: thông điệp cách ứng xử người với người; mối quan hệ cho nhận sông…)

+ Giải thích lí

(diễn đạt mạch lạc; thể suy nghĩ tích cực, phù hợp với đạo đức pháp luật)

0,5

0,5 II Làm văn

2,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: trình bày suy nghĩ thân mối quan hệ

giữa “cho” “nhận” sống

0,25

c Triển khai hợp lí vấn đề nghị luận: thí sinh cần vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng để trình bày suy nghĩ theo nhiều cách, số gợi ý nội dung:

- Giải thích: “Cho”,“nhận”? - Bình luận:

+ Biểu hiện: cho nhận vật chất lẫn tinh thần “Cho” “nhận” nhiều không ngang (dc)…

+ Phê phán người muốn “nhận” mà ko muốn “cho”, cho nhằm mục đích vụ lợi, nhận mà cảm ơn, đáp đền…

- Bài học:

+ Nhận thức: cho nhận chất sống Khơng “cho” “nhận”

+ Hành động: cần học tập, đem sức lực, tài giúp đỡ người khác, cống hiến cho Tổ quốc, làm giàu cho thân Lúc ta cho ta nhận Hài hòa “cho” “nhận”, “cho” “nhận” lúc, người để hành động phát huy giá trị nó…

1,0

d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngôn ngữ

0,25 e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu,… 0,25 5,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở

bài nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề 0,5 b Xác định vấn đề nghị luận: tranh phố huyện lúc chiều muộn: thiên nhiên,

(5)

Trang http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết c Triển khai luận điểm nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

- Phân tích hình ảnh thiên nhiên

+ Những biểu cảnh vật thiên nhiên: màu sắc, âm thanh, đường nét  Tất thể cách tinh tế, chân thật  Gợi hồn quê

+ Nghệ thuật: Tác giả không trực tiếp miêu tả qua cảm nhận mà qua cảm nhận quan sát Liên Được thể motip ánh sáng, bóng tối Cảnh vật có kết hợp hài hồ màu sắc, âm mùi vị Lối hành văn giàu chất nhạc, gần với thơ ca

+ Vai trò tranh thiên nhiên: Làm để khắc hoạ mảnh đời nghèo khổ, lam lũ, bế tắc, quẩn quanh không ánh sáng Tạo cho tác phẩm nét trữ tình riêng biệt lối hành văn nhà văn Thạch Lam tạo cho câu truyện bối cảnh không gian mang đặc trưng phố huyện nghèo chân thật Gián tiếp thể tâm trạng nhân vật

- Hình ảnh người

+ Những biểu người tác phẩm: Trong cảnh chiều tàn: đứa trẻ nhặt rác, mẹ chị Tí, bác Siêu, gia đình bác xẩm, bà cụ Thi điên, chị em Liên

+ Đặc điểm chung mảnh đời: Nhếc nhác, lam lũ, mỏi mòn, héo hắt  Tất buồn bã, hi vọng vào lối sống có tính cầu may họ mong đời có tươi sáng cho sống thật mỏng manh, mơ hồ chuyến tàu

+ Nghệ thuật:Tạo tương đồng cảnh vật người Dựng lên mẩu đối thoại vẩn vơ ngẫu nhiên gợi tâm trạng buồn chán, thất vọng Các nhân vật xây dựng đối lập: dày đặc mênh mơng bóng tối với luồng sáng, khứ hạnh phúc thực phũ phàng,… gợi trạng thái tâm trạng người

- Ý nghĩa tư tưởng toát lên từ cảnh vật người Sự đồng cảm, thái độ trân trọng, nâng niu trước niềm tin hi vọng dù có mơ hồ tương lai tươi sáng Qua cảnh vật, thiên nhiên người, nhà văn gửi vào niềm ước mong đổi thay đến với mảnh đời tội nghiệp nơi phố huyện  Đây chiều sâu nhân đạo tác phẩm “Hai đứa trẻ”

3,0

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt linh hoạt, sáng tạo (câu, từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm ) thể quan điểm riêng sâu sắc không trái với luật pháp chuẩn mực đạo đức

0,5

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 ĐỀ 2:

PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm): Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi

PHÚ ÔNG VÀ CÂU CHUYỆN VỀ HẠNH PHÚC

(6)

Trang http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết khơng giúp ơng Cuối tìm gặp vị Đại sư ngồi thiền, ơng ta vui lịng khơn xiết nói với Đại sư: “ Tơi có mục đích, tài sản tơi đề nằm bao Chỉ cần ngài nói cho tơi cách để hạnh phúc bao ngài”

Lúc trời tối, đêm buông xuống, vị Đại sư liền lấy túi chạy Phú ông sợ q, vừa khóc vừa gọi đuổi theo: tơi bị lừa tâm huyết đời tơi Sau vị Đại sư quay lại trả bao cho phú ơng Phú ơng vừa nhìn thấy bao tưởng quay ơm vào lịng nói: “Tốt vị Đại sư!” Vị Đại sư điềm tính đứng trước mặt ơng ta hỏi: “ Ơng cảm thấy nào? Có hạnh phúc khơng? Hạnh phúc ! Tôi cảm thấy hạnh phúc rổi” Vị Đại sư cười nói: “ Đây khơng phải phương pháp đặc biệt, người tất thứ có cho tồn đương nhiên không cảm thấy hạnh phúc, ông thiếu hội Ơng biết thứ có quan trọng chưa? Kì thực bao ơng ơm lịng với bao trước một,bây ơng cịn muốn đem tặng cho tơi khơng?”

Câu chuyện thú vị khiến nhận thân Bạn liệu có phát rằng, thiếu thứ bạn ln nhớ nó,nhưng có lại dễ dàng coi nhẹ, chí nhìn mà khơng thấy nó?

( Dan theo truyen ngan.com.vn) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn

Câu 2: Câu nói Đại sư cho phú ơng thấy ơng ta giàu có lại khơng hạnh phúc?

Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói: “ Bạn liệu có phát rằng, thiếu thứ bạn ln nhớ nó, có lại dễ dàng coi nhẹ, chí nhìn mà khơng thấy nó?”

Câu 4: Thông điệp mà tác giả câu chuyện muốn gửi tới bạn đọc gì? PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm):

Câu (2,0 điểm): Từ câu chuyện phần Đọc – Hiểu gợi cho anh/ chị suy nghĩ vấn đề: hạnh phúc người sống đoạn văn (khoảng 200 chữ)

Câu (5,0 điểm): Phân tích tâm trạng nhân vật Liên truyện ngắn “Hai đứa trẻ” nhà văn Thạch Lam

-Hết - Phần I Hướng dẫn chung

3 Giám khảo cần vận dụng đầy đủ thang điểm, tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa, cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ

4 Sau cộng điểm toàn bài, làm tròn: lẻ 0,25 làm tròn thành 0,3; lẻ 0,75 làm tròn thành 0,8 điểm

Đọc hiểu 3,0

1 - Phương thức biểu đạt chính: tự 0,5

2 - Câu nói vị Đại sư: Đây khơng phải phương pháp đặc biệt,chỉ người tất có cho tồn đương nhiên không cảm thấy hạnh phúc, ông thiếu hội đi”

(7)

Trang http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết

3 - Câu nói “ Bạn liệu có phát rằng… chí nhìn mà khơng thấy nó?” hiểu :

+Những có thường khơng để ý, khơng xem trọng cơng sức để có

+Khi ta hay khơng giữ thấy tiếc, thấy chúng thật có ý nghĩa với

0,5 0,5

4 Trả lời ngắn gọn, thông điệp rút từ văn bản:

+ Hạnh phúc nắm giữ tay +Hãy biết nâng niu trân trọng có

0,5 0,5

Làm văn

Làm văn 7,0

1 2,0

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: Hạnh phúc người sống

0,25 c Triển khai hợp lí vấn đề nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp

chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

+ Hạnh phúc ( quan niệm cá nhân)

+ Biểu hạnh phúc( dẫn chứng hợp lí, thuyết phục)

+ Lí giải anh/ chị lại quan niệm Phê phán người có quan niệm phiến diện hạnh phúc phận niên

+ Bài học thân: chuẩn bị gì( tri thức, lối sống, kĩ năng…) để thực dự định

1,0

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt linh hoạt, sáng tạo; thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận

0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25

2 5,0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

0,5

b Xác định vấn đề nghị luận: tâm trạng nhân vật Liên 0,5 c Triển khai luận điểm nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp

chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

+ Tâm trạng Liên trước cảnh phố huyện lúc chiều tàn

– Trước cảnh chiều tàn với âm báo hiệu “tiếng trống thu khơng chịi huyện nhỏ tiếng vang để gọi buổi chiều”; với trời phương tây “đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn”, “dãy tre làng trước mặt đen lại…”; văng vẳng âm “tiếng ếch nhái kêu ran đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào” Đó “một chiều êm ả ru”, không gian khiến cho “Liên không hiểu sao, chị thấy lòng buồn man mác trước khắc ngày tàn”

– Trước cảnh chợ tàn : buổi chợ vùng quê nghèo “trên đất lại rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, nhãn mía” “Một mùi âm ẩm bốc lên, nóng ban ngày lẫn với mùi cát bụi quen thuộc” khiến chị em Liên “tưởng mùi riêng đất, quê hương này” Trên đất lại rác rưởi đứa trẻ

(8)

Trang http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết

con nhà nghèo ven chợ “nhặt nhạnh nứa, tre hay dùng người bán hàng để lại” Nhìn chúng, Liên thấy “động lịng thương” chị khơng có tiền chúng

+ Tâm trạng Liên trước cảnh phố huyện lúc đêm khuya

– Khung cảnh thiên nhiên người : “ngập chìm đêm tối mênh mông” Đường phố ngõ chứa đầy bóng tối (ánh sáng “khe”cửa vài cửa hàng, “quầng sáng” quanh đèn chị Tí, nơi “chấm lửa” nhỏ bếp lửa bác Siêu “hột” sáng lọt qua phên nứa từ hàng Liên.)

– Nhịp sống người dân lặp lặp lại cách đơn điệu, buồn tẻ với động tác quen thuộc, suy nghĩ, mong đợi ngày Họ mong đợi “một tươi sáng cho sống nghèo khổ ngày”

– Tâm trạng Liên : nhớ lại ngày tháng tươi đẹp Hà Nội ; buồn bã, yên lặng dõi theo cảnh đời nhọc nhằn, kiếp người tàn tạ; cảm nhận sâu sắc sống tù đọng bóng tối họ

+ Tâm trạng Liên trước cảnh phố huyện lúc chuyến tàu đêm qua

Phố huyện sáng bừng lên huyên náo chốc lát lại chìm vào bóng tối Chị em Liên hân hoan hạnh phúc tàu đến, nuối tiếc, bâng khuâng lúc tàu qua Con tàu mang theo mơ ước giới khác sáng sủa đánh thức Liên hồi ức lung linh Hà Nội xa xăm

Ý nghĩa chuyến tàu đêm : biểu tượng giới thật đáng sống với giàu sang rực rỡ ánh sáng Nó đối lập với sống mòn mỏi, nghèo nàn, tối tăm quẩn quanh người dân phố huyện Qua tâm trạng chị em Liên, tác muốn lay tỉnh người buồn chán, sống quẩn quanh, lam lũ hướng họ đến tương lai tốt đẹp

+ Nghệ thuật miêu tả tâm trạng:

– Cốt truyện đơn giản, bật dòng tâm trạng chảy trôi, cảm xúc, cảm giác mong manh mơ hồ tâm hồn nhân vật

– Miêu tả sinh động biến đổi tinh tế cảnh vật tâm trạng người – Ngơn ngữ, hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trưng

– Giọng điệu thủ thỉ thấm đượm chất thơ, chất trữ tình sâu lắng

0,5

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5

Tổng 10

điểm ĐỀ 3:

I Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi:

(9)

Trang http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi

Tóm lại, người khiêm tốn người hoàn toàn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người

Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời” (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70-71) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn (0,5 điểm) Câu Anh/chị hiểu ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la” (0,5 điểm)

Câu 3.Chỉ nêu tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn văn thứ nhất? (1,0 điểm)

Câu Đoạn trích nói lịng khiêm tốn Điều có ý nghĩa anh/chị? (1,0 điểm)

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc- hiểu: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời”

Câu (5,0 điểm)

Nhận định phong cách nghệ thuật Thạch Lam, có ý kiến cho rằng: “Truyện ngắn Thạch Lam thường khơng có cốt truyện (hoặc cốt truyện đơn giản), lại giàu tâm tình, tâm trạng, lời văn bình dị mà gợi cảm” Hãy phân tích truyện ngắn Hai đứa trẻ để làm sáng tỏ nhận định

Phần I Hướng dẫn chung

3 Giám khảo cần vận dụng đầy đủ thang điểm, tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa, cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ

4 Sau cộng điểm tồn bài, làm trịn: lẻ 0,25 làm trịn thành 0,3; lẻ 0,75 làm tròn thành 0,8 điểm

Phần Câu Nội dung Điểm

Đọc hiểu 3,0

1 Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận 0,5

2 Ý kiến có nghĩa: tài năng, hiểu biết người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, vô hạn “đại dương bao la” Vì thế, cần phải khiêm tốn học hỏi

0,5

3 - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm…

- Tác dụng biện pháp liệt kê: diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu lòng khiêm tốn

0,5 0,5

4 Học sinh rút ý nghĩa sau đọc đoạn trích: Có thể trình bày theo hướng:

- Đoạn trích học sâu sắc giúp ta hiểu rằng: khiêm tốn phẩm chất tốt đẹp, cao quý người

- Muốn thành công đường đời, người cần trang bị lòng khiêm tốn

(10)

Trang 10 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Làm

văn

Làm văn 7,0

1 2,0

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: Khiêm tốn điều thiếu cho

muốn thành công đường đờ 0,25

c Triển khai hợp lí vấn đề nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

Giải thích

- Khiêm tốn đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng đề cao có ln coi trọng người khác

- Thành công đạt kết mong muốn, thực mục tiêu đề => Khiêm tốn điều thiếu giúp người thành cơng sống Phân tích

- Con người phải ln khiêm tốn vì: cá nhân dù có tài đến đâu giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Phải học nữa, học - Khiêm tốn phẩm chất quan trọng cần thiết người:

+ Khiêm tốn biểu người đứng đắn, biết nhìn trơng rộng, người yêu quý

+ Khiêm tốn giúp người biết hiểu người Bàn luận, mở rộng

- Khiêm tốn khơng có nghĩa mặc cảm, tự ti, thiếu tự tin Bài học liên hệ thân

- Trân trọng người khiêm tốn Phê phán người thiếu khiêm tốn: ln tự cao, tự đại, cho mà coi thường người khác

- Học lối sống khiêm tốn để ngày hồn thiện khơng ngừng phấn đấu vươn lên để đạt thành công sống

1,0

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt linh hoạt, sáng tạo; thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận

0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25

2 5,0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

0,5

b Xác định vấn đề nghị luận: Truyện ngắn Thạch Lam thường khơng có cốt truyện (hoặc cốt truyện đơn giản), lại giàu tâm tình, tâm trạng, lời văn bình dị mà gợi cảm

0,5

c Triển khai luận điểm nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

Giải thích

- Truyện ngắn khơng có cốt truyện (hoặc cốt truyện đơn giản) truyện biến cố, kiện, khơng có tình gay cấn, bất ngờ - Truyện ngắn giàu tâm tình tâm trạng truyện chủ yếu khai thác giới nội tâm nhân vật với diễn biến cảm xúc tinh tế Phân tích truyện, chứng minh ý kiến

* Truyện khơng có cốt truyện (hoặc cốt truyện đơn giản) - Cốt truyện Hai đứa trẻ: Kể khung cảnh phố huyện từ lúc chiều tối đến đêm tâm trạng thao thức đợi tàu hai chị em Liên người dân phố huyện

(11)

Trang 11 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết

- Nhưng qua câu chuyện kể tưởng nhỏ nhặt giản đơn ấy, Thạch Lam tái chân thực cảnh sống nghèo nàn, đơn điệu kiếp người tàn

khung cảnh phố huyện tối tăm, mòn mỏi

* Truyện giàu tâm tình, tâm trạng.Tác giả sâu vào miêu tả giới nội tâm, tâm tình, tâm trạng nhân vật

- Trong tác phẩm Hai đứa trẻ, tác giả trọng miêu tả diễn biến tâm trạng hai chị em Liên:

+ Khi chiều về: “Buồn mơ hồ trước khắc ngày tàn, cảm nhận mùi quen thuộc đất đai quê hương, thương lũ trẻ nhặt nhạnh nứa, tre” Ông nhập thân vào nhân vật để nói lên nỗi thương cảm, thương thân, thương đời nghèo khó

+ Khi đêm về: Nhìn kiếp người tàn, “Liên thấy thương cho họ thương cho mình” Nhà văn phơi bày trước mắt người đọc giới tối tăm, nhọc nhằn, già nua

+ Khi thức đợi tàu: Gắng chờ đoàn tàu mà lý đợi tàu để bán hang mà giới khác hẳn Liên, khác hẳn vầng sáng đèn chị Tí ánh lửa bác Siêu Đồn tàu đến biểu tượng sống mạnh mẽ, giàu sang, rực rỡ ánh sáng đối lập với sống mòn mỏi, nghèo nàn, tối tăm quẩn quanh người dân phố huyện; đặc biệt chuyến tàu đêm gợi nhớ

về kỷ niệm sung sướng đất Hà Nội thầy chưa việc.Thạch Lam dừng lại người tâm hồn, thực tâm trạng Phải vìthế mà truyện Thạch lam gợi, nhìn góc độ niềm cảm thương xót xa kiếp người tàn tạ nơi phố huyện nghèo trước cách mạng

*Lời văn bình dị mà gợi cảm

- Câu văn giàu nhạc điệu: “Chiều, chiều Một chiều êm ả ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngồi đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào”; Sử dụng câu tỉnh lược, câu nhiều bằng, ngắt nhịp ngắn, nhịp điệu chậm thể tâm

trạng buồn man mác nhân vật Liên

- Ngôn ngữ:

+ Giản dị, gần gũi, giàu màu sắc, âm thanh, hình ảnh: “Phương tây đỏ rực lửa cháy mây ánh hồng than tàn Dãy tre làng trước mặt đen

lại cắt hình rõ rệt trời.”

+ Dùng cụm từ, lối đặt câu nhấn mạnh vào tính mơ hồ ý nghĩ nhân vật, ngày thế, đơn điệu, nhàm chán, ngao ngán, u uất: “ đến, không rõ rệt, mong đợi gì, khơng hiểu ”, “ Thơi để mai tính thể Liên khơng nghĩ lâu, mắt chị nặng dần, sau Liên ngập vào giấc ngủ yên tĩnh ”

+ Ngơn ngữ đối thoại: Mang tính chất lửng lơ, câu hỏi tủn mủn, bâng quơ; câu trả lời nhạt nhẽo, phẳng lặng: “ Em thắp đèn lên chị Liên nhé, Cái chõng gãy chị nhỉ, Sao hôm chị dọn hàng muộn thế, ” Nhưng chứa đựng tình cảm chân thành nhạy cảm trước biến thái cảnh vật, lòng người.Trong sống đại, với nhịp sống nhanh gấp gáp, văn chương bình dân xuất nhiều Người ta quen với ngôn ngữ thông tục tác giả khác, cịn ngơn ngữ Thạch Lam sáng, gợi cảm dòng suối lành, tươi mát với giản dị, thâm trầm đọng lại lòng người đọc nhiều dư âm, tâm tư sâu kín lịng người Đánh giá chung

(12)

không rộn ràng khoe khoang mà kín đáo, ý nhị tâm hồn nhà văn Truyện Thạch Lam đơn sơ giản dị lại đưa người đọc bước vào giới nội

tâm nhân vật phong phú

- Nửa kỷ qua, đọc truyện ngắn Thạch Lam thấy phảng phất nỗi buồn thương sâu nặng thân phận người, đời văn Thạch Lam hành trình tìm kiếm đẹp tiềm tàng vật bình thường

0,5

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5

Tổng 10

điểm CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ – NGUYỄN TUÂN

A Khái quát

1 Tác giả: Nguyễn Tuân nhà văn lớn văn học Việt Nam đại với đóng góp xuất sắc hai giai đoạn trước sau năm 1945 Nguyễn Tuân có phong cách nghệ thuật độc đáo bật nét tài hoa- uyên bác, ông chủ yếu khám phá người phương diện tài hoa nghệ sĩ

2 Tác phẩm

2.1 Chữ người tử tù truyện ngắn xuất sắc tập truyện ngắn Vang bóng một thời (1940)

2.2.Tình truyện B Tìm hiểu

tác phẩm

I Phân tích hình ảnh nhân vật quản ngục

Có thể nhận vẻ đẹp nhân vật quản ngục qua diễn biến tâm tư cách ứng xử quản ngục kì ngộ với Huấn Cao

1 Khi nghe tin Huấn Cao đến đoàn tử tù

2 Con người quản ngục rõ tâm tư, dáng vẻ ông đêm đợi tù

3 Nhân cách quản ngục lúc rõ cảnh đón Huấn Cao sáng hơm sau

4 Suốt nửa tháng trời quản ngục nhà lao, quản ngục chân thành, cung kính biệt đãi Huấn Cao Khi tin ông Huấn phải vào kinh chịu án tử hình Trong cảnh xin chữ

II Phân tích hình ảnh nhân vật Huấn Cao

1 Huấn Cao xuất tác phẩm trước hết người tài hoa, Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân khắc họa vẻ đẹp nhân vật chủ yếu tài viết chữ

2 Khơng tài hoa, Huấn Cao cịn người có khí phách ngang tàng

(13)

Trang 13 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết được yêu quí ngưỡng mộ nể trọng đến khơng có lịng nhân hậu,

khơng biết trọng nhân cách, nghĩa tình

4 Cảnh cho chữ cảnh tập trung rõ nét vẻ đẹp nhân vật Huấn Cao tài hoa,

khí phách, thiên lương III Phân tích cảnh cho chữ

1 Cảnh cho chữ Nguyễn Tuân khẳng định cảnh tượng xưa chưa có Cảnh tượng phi thường miêu tả bút pháp tương phản cảm hứng lãng mạn nhằm tôn vinh Đẹp, Thiện Trong khơng khí trang trọng, cổ kính cảnh cho chữ, vẻ đẹp tài hoa, khí phách thiên lương Huấn Cao tập trung miêu tả sinh động, gợi cảm tỏa sáng rực rỡ Quả thật,

là cảnh tượng xưa chưa có xuất yếu tố tương phản đầy ấn tượng:

1.1 Thứ tương phản tình sáng tạo nghệ thuật

1.2 Tiếp tương phản xuất hoàn cảnh sáng tạo nghệ thuật

1.3 Sự tương phản sâu sắc thể vị người tù kẻ coi tù

1.4 Sự tương phản xuất quan niệm phong cách nghệ thuật

Nguyễn Tuân Trước 1945, Nguyễn Tuân coi nhà văn có tư tưởng mĩ quan điểm nghệ thuật vị nghệ thuật; thực tế sáng tác, Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân lại thể quan niệm thẩm mĩ tiến

2 Truyện ngắn Chữ người tử tù thể rõ nét phong cách nghệ thuật tác giả Vang bóng thời từ việc xây dựng hình tượng nhân vật tài hoa nghệ sĩ đến việc phát huy cao bút pháp tương phản miêu tả, từ nghệ thuật xây dựng tình đến tạo khơng khí cổ xưa cho tác phẩm, từ việc sử dụng ngôn ngữ giàu tính tạo hình, có nhịp điệu đến việc tơ đậm tính cách phi thường, xuất chúng tạo ấn tượng sâu sắc cho người đọc

- Ca ngợi vẻ đẹp Huấn Cao, người hội tụ tài hoa, khí phách thiên lương, truyện ngắn vừa thể quan niệm thẩm mĩ tiến Nguyễn Tuân vừa ngầm lên án xã hội tàn bạo không dung nạp, chấp nhận đẹp, người tài Đó cách để nhà văn kín đáo bày tỏ bất bình với trật tự xã hội đương thời./

D Nét nghệ thuật đặc sắc:

1 Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Nghệ thuật xây dựng hai nhân vật vừa đối lập vừa tương đồng, tương đồng biết quý trọng đẹp, khác với số tác phẩm khác tác phẩm "Chí Phèo" xây dựng hai nhân vật hồn tồn đối lập Chí Phèo với Bá Kiến Huấn Cao viên quản ngục vừa có quan hệ kẻ cai trị bị trị, người quản tù người tử tù, vừa có quan hệ người sáng tạo đẹp với người khát vọng đẹp, người có chữ đẹp người muốn có chữ đẹp Qua cách xây dựng nhà văn đề người có nhân cách đẹp dù người bị quy tội phản nghịch triều đình Bên cạnh đề cao phát lịng tốt thiên hạ lịng viên quản ngục Đó tính nhân đạo tác giả

2 Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật: Tác giả miêu tả hai nhân vật

(14)

Trang 14 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết ln có tâm lí khơng run sợ mà luôn tỏ cứng rắn vững vàng mạnh mẽ lạ thường Viên quản ngục phía cai trị bề phía đẹp lại bậc thấp tâm lí viên quản ngục rụt rè nhẫn nhịn trước Huấn Cao trước đẹp Phù hợp với hoàn cảnh tâm lí viên quản ngục ln thể rụt rè, lo sợ e ngại trước việc Huấn Cao có cho chữ hay khơng, biểu tâm lí khép nép lễ phép khúm núm cảm động bái lạy thể tâm lí viên quản ngục hồn cảnh 3 Nghệ thuật kết cấu tổ chức xếp tác phẩm: Kết cấu đơn giản theo trình tự thời gian từ khứ đến tại, có tác dụng làm rõ bước phát triển cụ thể tâm lí nhân vật, hoạt động nhân vật Một nét đặc sắc kết cấu đặt hai hệ thống nhân vật đối lập mối tương đồng nhờ làm cho tính hấp dẫn tác phẩm nâng cao

4 Nghệ thuật xây dựng ngôn ngữ tác phẩm: Tác giả sử dụng hệ thống ngôn ngữ truyền thống,

ngôn ngữ thời qua, có tác dụng tái không gian thời gian mà nhân vật xuất

5 Nghệ thuật xây dựng hình ảnh tác phẩm: Tác giả ln ln xây dựng hình ảnh đối lập: Viên

quản ngục gặp Huấn Cao, hình ảnh cho chữ Cách xây dựng hình ảnh có tính khắc chạm tính khái quát Huấn Cao cho chữ thầy thơ lại viên quản ngục khúm núm run run

ĐỀ THI MINH HỌA: 01

KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA Môn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề

I.ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm ) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Điều quan trọng?

Chuyện xảy trường trung học

Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh: - Các em có thấy khơng?

Cả phòng học vang lên câu trả lời: - Đó vệt đen

Thầy giáo nhận xét:

- Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thầy kết luận:

- Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta có thể viết lên điều có ích cho đời

(Trích Q tặng sống – Dẫn theo http://gacsach.com) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn

Câu Nội dung mà văn muốn đề cập đến gì? Dựa vào nội dung đó, đặt cho văn nhan đề khác

Câu Trong lời khuyên thầy giáo, hình ảnh "vết đen" tượng trưng cho điều gì?

Câu Theo anh/chị, việc "chú tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên đi phẩm chất tốt đẹp họ" thể cách đánh giá người nào? II LÀM VĂN (7,0 điểm)

(15)

Trang 15 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 100 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị lời khuyên thầy giáo văn phần Đọc hiểu: "Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng sạch mà ta viết lên điều có ích cho đời"

Câu (5,0 điểm)

TrongtruyệnngắnChữngườitửtù,nhàvănNguyễnTuânviết:“Trong hoàncảnhđềlao,ngườita sốngbằngtàn nhẫn,bằnglừa lọc, tínhcáchdịu dàng vàlịngbiết giá người,biết trọng ngườingaycủaviênquancoingụcnàylàmột

thanhâmtrongtrẻochenvàogiữamộtbảnđànmànhạcluậtđềuhỗnloạnxơ bồ”

Emhiểunhậnđịnhtrên nhưthếnào?Hãyphântíchnhânvậtviênquản ngụcđể làmsáng tỏnhậnđịnh

HƯỚNG DẪN CHẤM I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

1 Những phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: Tự sự, nghị luận, miêu tả (0,5) - Nội dung đề cập đến văn bản: Cách nhìn nhận, đánh giá việc, người (0,5)

- Đặt nhan đề khác cho văn bản: Bài học từ người thầy/ Bài học cách đánh giá người/ Những vệt đen tờ giấy trắng (0,5)

Lưu ý: HS có cách trả lời khác ý, phù hợp cho điểm tối đa Ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh "vết đen": sai lầm, thiếu sót, hạn chế mà mắc phải (0,5)

4 Việc "chú tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ" thể cách đánh giá người chủ quan, phiến diện, thiếu độ lượng, bao dung cần thiết để nhìn nhận, đánh giá người khác cách toàn diện (1,0) Lưu ý: HS có cách diễn đạt khác ý cho điểm tối đa II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn nghị luận bàn lời khuyên người thầy văn phần Đọc hiểu: Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng quá trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời

a u cầu hình thức: Học sinh viết hình thức đoạn văn đảm bảo dung lượng khoảng 100 chữ, tránh viết ngắn dài so với quy định (0,5)

(16)

Trang 16 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết * Giải thích: (0,25)

- Thông điệp từ lời khuyên thầy giáo: Khi đánh giá người không nên ý vào sai lầm, thiếu sót mà cần biết trân trọng điều tốt đẹp, biết nhìn thấy tâm hồn người cịn khoảng trống để từ tạo dựng, vun đắp, hồn thiện nhân cách

* Bình luận: (1,0)

- Lời khuyên thầy giáo đưa học đắn giàu tính nhân văn, bởi: - Cách đánh giá "chú trọng vào vệt đen" mà trân trọng "nhiều mảng sạch" cách đánh giá khắt khe, khơng tồn diện, thiếu cơng bằng, khơng thể có nhìn đầy đủ, đắn người

- Con người khơng khơng có thiếu sót, sai lầm, biết nhìn "tờ giấy trắng với nhiều mảng sạch" để "viết lên điều có ích cho đời" tạo hội cho người sửa chữa sai lầm, có động lực, hội hoàn thiện thân đồng thời giúp biết sống nhân ái, yêu thương, làm cho mối quan hệ người với người trở nên tốt đẹp Liên hệ thân: (0,25)

ĐỀ THI MINH HỌA:02

KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA Mơn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm )

Đọc văn trả lời câu hỏi:

(…) Việc nghiện Facebook khiến cho sống người dùng bị đảo lộn Các hoạt động vui chơi trời bạn bè, thể dục thể thao thay việc lên Facebook Bị thu hút vào hình màu xanh hấp dẫn với hình ảnh liệu cịn thời gian đâu mà ăn uống hợp lí, thời gian cho bạn bè, cho người thân? Họ đắm chìm trong giới ảo mà quên Thế có nghĩa là, họ kết bạn với bạn bè trên mạng lại bỏ qua mối quan hệ thực tế, tình cảm thực mà người dành cho Cùng với đó, kỹ giao tiếp, ứng xử dần bị Vì thế, chẳng có đáng ngạc nhiên mà người nghiện Facebook chém gió thỏa thích khơng chán với bạn bè khắp nơi lại khó giao tiếp trực tiếp với người Cứ thế, họ trở thành “anh hùng bàn phím” dần sống ảo với tình cảm khơng thực tế

(Nguồn: baigiangvanhoc.com) Câu 1: Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? (0,25 điểm)

Câu 2: Nêu nội dung văn (0,5 điểm)

Câu 3: Vì tác giả lại dùng hình ảnh “chiếc nam châm thu hút người” để nói mạng xã hội Facebook? (0,25 điểm)

II Phần làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm):

Từ ngữ liệu phần “Đọc – hiểu”, theo anh/chị, câu văn “họ kết bạn với bạn bè mạng lại bỏ qua mối quan hệ thực tế, tình cảm thực mà mọi người dành cho mình” gợi cho anh/ chị suy nghĩ gì? Từ nêu cách sử dụng mạng xã hội cách phù hợp (Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ)

Câu (5,0 điểm): Phân tích nhân vật Huấn Cao truyện ngắn “Chữ người tử tù” nhà văn Nguyễn Tuân

(17)

Phần Câu Đáp án Điểm

I Phương thức biểu đạt văn bản: Nghị luận 0.5 Nội dung văn bản: Những lợi ích mạng xã hội Facebook

và tác hại tình trạng “nghiện Facebook”

1.0 Hình ảnh “chiếc nam châm thu hút người” cho thấy sức hút lớn

lao mạng xã hội Facebook người, giới trẻ

1.5 II * Kĩ năng: Đảm bảo yêu cầu đoạn văn NLXH

- Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận xã hội - Xác định vấn đề cần nghị luận

- Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động

0.5

* Nội dung:

Thí sinh viết đoạn văn đáp ứng yêu cầu nội dung hình thức đoạn văn với ý sau:

– Suy nghĩ từ câu văn: “họ kết bạn với bạn bè mạng lại bỏ qua mối quan hệ thực tế, tình cảm thực mà người dành cho mình”: cho thấy tác hại việc “nghiện Facebook” Con người sống giới ảo mà quên giới thực, kĩ giao tiếp xã hội kém, trở nên xa lạ với người xung quanh… (1,0 điểm)

– Cách sử dụng mạng xã hội cách hiệu quả: (1,0 điểm)

+ Sử dụng với mục đích lành mạnh: chia sẻ tìm kiếm thơng tin, lưu giữ khoảnh khắc đáng nhớ, kiện lớn đời… + Tự tiết chế thời gian, không để lôi vào giới ảo làm ảnh hưởng tới công việc, học tập sống thực

+ Biết cân nhắc, có trách nhiệm với đăng, bình luận, chia sẻ thân mạng xã hội…

1.5

2 Phân tích nhân vât Huân Cao 5,00đ

a Yêu câu vê kĩ năng: – Biêt cách làm văn nghị luận phân tích nhân vật tác phẩm văn xi Kêt cấu rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, sáng, có tính biểu cảm – Hạn chê tối đa lỗi tả, dùng từ, câu văn Chữ viêt rõ ràng, trình bày

b Yêu câu vê kiên thức: sở hiểu biêt truyện ngăn “Chữ người tử tù” nhân vật Huấn Cao, học sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt nội dung sau:

A Giới thiệu vân đê nghị luân: 0,50đ

MB:: Giới thiệu đôi nét tác giả, tác phẩm, nhân vật Huấn Cao

B Giải quyêt vân đê nghị luân: 4,00đ

– Tài hoa nghệ sĩ: 1,50đ

+ Tài viêt chữ nhanh, đẹp

+ Với viên quản ngục: không kịp xin chữ ông, y ân hận suốt đời + Có chữ ơng Huấn mà treo nhà có vật báu đời + Chữ ơng đẹp lắm, vng lắm, chữ nói lên hồi bão tung hồnh đời người

– Khí phách hiên ngang, bất khuất: + Dám đứng lên chống lại triều đình

+ Dỗ gơng, coi thường bọn lính chúng thị uy

+ Khơng vàng ngọc hay quyền thê mà ép viêt câu đối

(18)

Trang 18 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết + Thản nhiên nhận rượu thịt viên quản ngục

+ Khi đối mặt với viên quản ngục, tỏ ngạo nghễ, coi thường, khinh bạc…

+ Khi cho chữ ung dung, đường hoàng – Thiên lương sáng:

+ Trọng nghĩa khinh tiền

+ Cả đời viêt hai tứ bình trung đường tặng cho ba người bạn thân

+ Áy náy thiêu chút phụ lòng viên quản ngục + Hiểu viên quản ngục đồng ý cho chữ, coi y bạn tri âm tri kỉ + Dành cho quản ngục lời khuyên tự đáy lòng

1,25đ

C Đánh giá chung:

– Khẳng định lại vấn đề nghị luận (vẻ đẹp hình tượng Huấn Cao) 0,50đ * Lưu ý: Chỉ cho điểm đa học sinh đạt yêu câu kĩ kiến thức Nếu học sinh có suy nghĩ riêng mà hợp lí chấp nhận

Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Hôm qua em tỉnh

Đợi em đê đầu làng

Khăn nhung quần lĩnh rộn ràng Aó cài khuy bấm em làm khổ tôi!

Nào đâu yếm lụa sồi?

Cái dây lung đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu áo tứ thân?

Cái khăn mỏ quạ quần nái đen? (Chân quê _ Nguyễn Bính)

Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản?(0,5 điểm)

(19)

Trang 19 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Câu Tìm phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng bốn dòng thơ cuối? (1,0 điểm)

Câu Nêu nội dung khái quát đoạn thơ? (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Anh (chị) viết đoạn văn khoảng 200 chữ thể suy nghĩ anh( chị) tượng mai dần giá trị truyền thống sống đại hôm nay?(2 điểm)

Câu (5,0 điểm): “Chữ người tử tù khúc tráng ca ca ngợi đẹp bất diệt (…) đem đến cho người đọc niềm tin vào sức mạnh cứu vớt người đẹp”

ĐÁP ÁN ĐỀ THI MINH HỌA: 03 I YÊU CẦU CHUNG

- Học sinh phải nắm vấn đề câu, từ trình bày khả đọc hiểu, đánh giá mình; biết vận dụng thao tác văn tự

- Bài làm phải rõ ràng bố cục, ý mạch lạc, có cảm xúc, thể màu sắc cá nhân diễn đạt, hành văn,

- Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác song phải đáp ứng yêu cầu đề Khuyến khích cho điểm tối đa làm sáng tạo, viết hay, độc đáo

II YÊU CẦU CỤ THỂ TỪNG CÂU Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Câu1 Các phương thức biểu đạt: miêu tả, biểu cảm, tự - Điểm 0,5: Trả lời phương thức biểu đạt - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu 2.Thể thơ: lục bát Thể thơ lục bát với âm điệu ngào tha thiết sâu lắng phù hợp với việc thể tâm trạng trách móc, xót xa, nuối tiếc nhân vật trưc tình trước thay đổi người yêu

- Điểm 1,0: Trả lời đúng, đủ hai phương án - Điểm 0,5: Đúng hai phương án - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu

- Biện pháp tu từ:

+ Câu hỏi tu từ: “Nào đâu …” + Phép điệp cấu trúc: Nào đâu

- Hiệu nghệ thuât: Góp phần nhấn mạnh tâm trạng buồn, nuối tiếc nhân vật trữ tình trước thay đổi cách ăn mặc cô gái làm mộc mạc giản dị chốn thôn quê

- Điểm 1,0: Trả lời đúng, đủ hai phương án - Điểm 0,5: Đúng hai phương án - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu 4.Nội dung: Tâm trạng ngỡ ngàng, ngạc nhiên nhân vật trữ tình trước thay đổi gái lên tỉnh

- Điểm 0,5: Trả lời

- Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

(20)

Trang 20 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết * Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận ngắn (0,5 điểm):

- Điểm 0,25 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở đoạn, Thân đoạn, Kết đoạn Phần Mở đoạn biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân đoạn biết tổ chức thành đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết đoạn khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân

- Điểm 0: Thiếu Mở đoạn Kết đoạn, Thân đoạn sơ sài

b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm): Trong XH đại nhiều người quay lưng lại với giá trị văn hóa truyền thống, chạy theo lối sống thực dụng… gây hại đến phong mĩ tục dân tộc

-Điểm 0,25: Xác định vấn đề cần nghị luận

- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác

c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận nhỏ phù hợp; luận triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận cứ, biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm):

- Điểm 1,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần làm bật ý sau đây:

- Trong XH đại nhiều người quay lung lại với giá trị văn hóa truyền thống, chạy theo lối sống thực dụng… gây hại đến phong mĩ tục dân tộc

- Đây vấn đề đáng lo ngại khơng quan tâm mức, khơng có giải pháp hữu hiệu

- Muốn hòa nhập vào dịng chảy giới phải biết văn hóa

- Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ

- Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu

- Điểm 0: Khơng đáp ứng u cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,25 điểm)

- Điểm 0,25: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

- Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

Câu (5,0 điểm)

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạolập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụvăn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

* Yêu cầu cụ thể:Đảm bảo cấu trúc nghị luận: a Mở bài: (0,5 điểm)

+Giới thiệu Nguyễn Tuân, Chữ người tử tù

Nguyễn Tuân- nhà văn tiếng làng văn học Việt Nam Ơng có sáng tác xoay quanh nhân vật lí tưởng tài xuất chúng, đẹp tinh thần “chiếc ấm đất”, “chén trà sương”… lần nữa, lại bắt gặp chân dung tài hoa thiên hạ, Huấn Cao tác phẩm “Chữ người tử tù”

(21)

Trang 21 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết *Giải thích ý kiến: ( 0,5 điểm)

– Tráng ca: ca với âm hưởng hùng tráng, mạnh mẽ

-Cái đẹp: phạm trù trung tâm mĩ học Cái đẹp có thiên nhiên, sản phẩm lao động, người nghệ thuật Nếu nói, hoạt động người bị chi phối quy luật đẹp nghệ thuật nơi tập trung cao quy luật Trong nghệ thuật nói chung, văn chương nói riêng, đẹp nội dung phải phù hợp với đẹp hình thức ‘

~ :

-Nói đẹp Chữ người tử tù “ đem đến cho người đọc niềm tin vào sức mạnh cứu vớt người đẹp” nói đến khả hướng thiện đẹp; khả dẫn dắt, “hướng đạo ” giúp người có thêm sức mạnh đường thực hành “thiên lương” * Phân tích tác phẩm Chữ người tử tù để làm rõ nhận định: ( 2,0 điểm)

Cái đẹp Chữ người tử tù đẹp siêu việt, trác tuyệt; tập trung thể đẹp người – chủ yếu hình tượng nhân vật Huấn cao – đẹp chữ

@ Cái đẹp toát lên từ nhân vật Huấn Cao:(1,0 điểm)

+ Nguyên mẫu Huấn cao danh sĩ Chu thần Cao Bá Quát ‘‘’’Nguyên mẫu nghệ sĩ anh hùng thực tế lịch sử

+ Huấn Cao xây dựng nên hình tượng nghệ thuật — nơi thể sức mạnh chân — thiện — mĩ: ( phần em phân tích nhân vật Huấn Cao để chứng minh )

 Một Huấn Cao mang vẻ đẹp uy nghi bậc hào kiệt, trang anh hùng  Huấn Cao toả ngời vẻ đẹp thiên lương sáng

 Huấn Cao rực rỡ vẻ đẹp người nghệ sĩ tài hoa, có tài viết thư pháp  Cái đẹp chữ

+ Thú chơi chữ thú chơi cao sang dành riêng cho “tao nhân mặc khách”

+ Viết chữ đẹp hoạt động sáng tạo nghệ thuật, người viết chữ đẹp nghệ sĩ

+ Chữ Huấn Cao “vật báu đời” đẹp, thân cho cốt cách tài hoa, cho khí phách, cho thiên lương, thân sinh động đầy đủ cho quan niệm đẹp @ Cảnh cho chữ: (1,5 điểm)

-Một cảnh tượng xưa chưa có:(0,5 điểm)

+ Trong buồng giam chật chội, ẩm ướt, dơ bẩn, đẹp tạo hình to đơi tay người tử tù + Sự thay đổi bậc lạ lùng: Người tù ung dung lẫm liệt, ngục quan khúm núm, rụt rè

-» Cái đẹp sản sinh miền đất tội ác khơng sống chung với ác mà có sức mạnh chiến thắng ác

– Cái đẹp nơi gặp gỡ lòng:(0,5 điểm)

+ Cái đẹp đem viên quản ngục đến gần người tử tù để họ có tri ngộ sâu sắc — đồng điệu tâm sáng

+ Cái đẹp toát lên từ “những nét chữ vuông tươi tắn” từ lời khuyên chân thành cốt cách người sáng tạo vạch đường hướng đạo cho viên quản ngục

+ Hành động cúi đầu bái lạy viên quản ngục cúi đầu trước đẹp Đó cúi đầu để người ta “đứng thẳng người ” ngẩng cao đầu theo “thiên lương”

—> Cái đẹp thứ quyền uy thực sự, thiêng liêng, tuyệt đối Nó phải liền với chân thiện

@ Ý nghĩa truyện: (0,5 điểm): Ý nghĩa: đẹp sản sinh từ nơi đất chết nơi tội ác ngự trị, người sống chung với tội ác Con người xứng đáng thưởng thức đẹp giữ trọn thiên lương sáng

c Kết : - Đánh giá khái quát lại toàn vấn đề (0,5 điểm)

(22)

Trang 22 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết 1 Tác giả:

- Vũ Trọng Phụng (1912 - 1939), sinh Hà Nội; - Quê quán: làng Hảo huyện Mỹ Hào tỉnh Hưng Yên

- Xuất thân: gia đình nghèo, mồ côi cha từ thuở ấu thơ, sống nghề viết văn, sớm có truyện đăng báo 1930

- Môi trường sống chật hẹp nên ông nhạy cảm với mặt trái XH Suốt đời căm phẫn XH thối nát, bất công

=> Là1 nhà văn thực lớn có nhiều đóng góp cho văn xi đại VN 2 Văn chương:

*Những tác phẩm chính: sgk ngữ văn 11, tập 1/122

-> Ơng đặc biệt thành cơng với hai thể loại: phóng tiểu thuyết

-> Văn phong ơng tốt lên niềm căm phẫn mănh liệt xă hội đen tối thối nát đương thời thể phong cách nghệ thuật độc đáo

* Quan điểm nghệ thuật: Cuộc sống kịch lớn đầy cảnh bi hài kịch, hài kịch lố lăng mà sân khấu nhung nhúc kẻ bỉ ổi, đạo đức giả, văn minh rởm 3 Tác phẩm “Số đỏ”:

a Tóm tắt: sgk ngữ văn 11, tập 1/123 b Giá trị nội dung nghệ thuật:

* Tác phẩm lên án gay gắt XH tư sản thành thị VN chạy theo lối sống văn minh rởm lố lăng đồi bại đương thời

- Phê phán lối sống hư hỏng phi nhân chà đạp lên đạo đức truyền thống * Nghệ thuật châm biếm sắc sảo

- Bút pháp phóng đại tài tình -> Vừa hài hước vừa chân thật

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật tạo nên chân dung hí họa, biếm họa sinh động, độc đáo điển hình

4 Đọc hiểu văn bản: 4.1.Tình truyện:

- Hạnh phúc: sung sướng, vui mừng, khao khát đón chờ,… - Tang gia: mát, đau buồn, thương xót,…

- “Hạnh phúc tang gia - văn minh nói vào - đám ma gương mẫu”: nhan đề đầy đủ -> Tang gia mà lại hạnh phúc: mâu thuẫn, phi lý, ngược đời, mỉa mai hài hước, -> trào phúng VTP

=> Phản ánh thật mỉa mai, hài hước: cháu đại gia đ́nh thật sung sướng, hạnh phúc cụ cố tổ chết => T́nh trào phúng yếu tồn chương truyện

4.2.Niềm hạnh phúc tang gia:

* Khơng khí gia đình có người chết:

- Cả gia đình nhao lên người cách (123) - Thực hành lý thuyết “nhiều thầy thối ma” - Cái chết làm cho nhiều người sung sướng lắm.(124)

-> Tác giả khai thác mâu thuẫn ngược đời để làm bật lên tiếng cười trào phúng * Tâm trạng người trước chết cụ cố tổ:

- Cụ cố Hồng nhắm nghiền mắt lại để mơ màng.(124)

- Ông Phán mọc sừng: trù tính doanh thương (124) - Ông Văn Minh: phiền nỗi

- Cậu tú Tân điên người lên

(23)

Trang 23 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết => Trước chết cụ cố tổ, người khơng khơng thương tiếc mà cịn lo mưu toan tính tốn cho riêng Tất bọn người chung đặc điểm: tiền, háo danh, bất hiếu, đạo đức giả

* Niềm hạnh phúc riêng người:

- Cụ cố Hồng: hội chứng tỏ già mình: “măc đồ xơ gai, lụ khụ chống gậy, Úi con giai nhớn già đến kìa!”(124)

- Vợ chồng VM: sung sướng chúc thư vào thực hành - Tiệm may Âu hóa dịp lăng xê mốt đồ tang (125)

- Cơ Tuyết sung sướng mặc ngây thơ để chứng tỏ chưa hư hỏng - Cậu tú Tân dịp trổ tài chụp ảnh

=> Bằng vài nét phác họa tác giả cho ta thấy nhân vật gắn liền với tính cách, chất riêng -> Tạo thành chân dung biếm họa độc đáo Đám tang tranh XH thu nhỏ khái quát tất chân thực xấu xa kệch kỡm, hãnh tiến rởm đời nhân vật

4.3 Cảnh đưa tang:

- Theo lối ta - tàu - tây với kiệu bát cống, lợn quay lọng, lốc bốc - Khơng khí: hun náo,nhốn nháo

- Người đưa có đến vài ba trăm người, phần nhiều tân thời

- Thái độ người dự: + Chen tiếng khóc lóc, mỉa mai vài câu nói vui vẻ, ý nhị

+ Là dịp để khen chê, bình phẩm, ghen tng, hẹn hị, cười tình mặt buồn rầu người đưa đám

+ Các bà chuyện trị đủ thứ; Các bậc cao niên tai to mặt lớn: ngực đầy huân chương, mép, cằm đủ râu -> Khoe mẽ bề

-> Tác giả s/d nghệ thuật điện ảnh để dựng lên với cảnh xa gần -> khái quát tính chất bịp bợm, giả dối lố bịch vô học giới trí thức thượng lưu lúc

- Sự xuất bất ngờ X Tóc đỏ:

- Cố vấn báo Gõ Mõ; vòng hoa đồ sộ; xe chở sư cụ chùa bà Banh

-> Mặc dù thống qua đoạn trích tác giả cho ta thấy tính cách Xuân: láu lỉnh, tinh quái, hội

- Tiếng khóc ơng Phán mọc sừng hành động dúi tờ bạc

- Tiếng khóc: Hứt! Hứt! Hứt -> Tiếng khóc khơ khốc cố rặn ra: Sự giả dối đến mức vô sỉ - Hành động dúi tờ giấy bạc: tỉnh táo tốn sịng phẳng, chuẩn bị hợp tác mới-> bất nhân bất hiếu

* Cảnh hạ huyệt: + Cậu tú Tân luộm thuộm áo thụng trắng bắt bẻ người một(vừa để tạo dáng vừa để làm kỉ niệm) -> Nt đặc tả biếm họa đặc sắc

=> Bằng nghệ thuật phóng đại, tương phản lột trần chất giả dối băng hoại đạo đức bất hiếu bọn trí thức thượng lưu

4.4.Nét đặc săc nghệ thuật:

- Nghệ thuật trào phúng bậc thầy: Từ tình trào phúng nhà văn triển khai mâu thuẫn theo nhiều tình khác tạo nên đại hài kịch phong phú biến hóa

- Chọn chi tiết đối lập gay gắt tồn vật, người -> bật lên tiếng cười

- Thủ pháp cường điệu, nói ngược, nói mỉa…được sử dụng linh hoạt mang lại hiệu nghệ thuật cao

Đề minh họa:

(24)

Trang 24 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Sáng ngày 1/9, hàng vạn người dân đội mưa đến dâng nén hương thơm, bó hoa tươi thắm chân thành gửi lịng tri ân Đại tướng Võ Nguyên Giáp dịp lễ mừng ngày Quốc khánh

Mặc dù Quảng Bình ngày qua trời mưa to đoàn người đặn hướng Đại tướng Võ Nguyên Giáp nơi Vũng Chùa - Đảo Yến Người mặc áo mưa, người che dù, chí có người bỏ mặc mái đầu ướt lạnh để dâng hương, hoa lên linh cữu Người Mặc dù trời ngày mưa to, kéo dài điều khơng thể làm cho dòng người đến viếng chùn bước Càng lúc lượng người đến viếng Đại tướng đông

(Hàng vạn người đội mưa đến viếng mộ Đại tướng dịp Tết độc lập, Theo Phúc Lịnh - Đặng Tài, Dân Trí)

Đọc văn thực yêu cầu sau:

1 Anh/ chị cho biết phong cách ngôn ngữ văn trên? Anh/ chị nêu nội dung văn bản?

3 Chỉ biện pháp nghệ thuật hai câu văn sau nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó: Mặc dù Quảng Bình ngày qua trời mưa to đoàn người đều đặn hướng Đại tướng Võ Nguyên Giáp nơi Vũng Chùa - Đảo Yến… Mặc dù trời ngày một mưa to, kéo dài điều khơng thể làm cho dòng người đến viếng chùn bước

4 Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ anh/chị tình cảm nhân dân giành cho Đại tướng Võ Nguyên Giáp

Phần II: Làm văn (7 điểm)

Đề : Phân tích nghệ thuật trào phúng đoạn trích Hạnh phúc tang gia (trích Số đỏ) Vũ Trọng Phụng? Liên hệ với tượng ma chay nơi anh chị sinh sống?

- Hết - Đáp án

Phần I: Đọc – hiểu (3 điểm)

- Giáo viên linh động chấm - Dưới số gợi ý:

Câu Đáp án Điểm

Câu Câu Câu

Câu

- Phong cách ngôn ngữ báo chí

- Tình cảm u mến kính trọng người dân dành cho đại tướng Võ Nguyên Giáp

- Điệp cấu trúc câu: Mặc dù Quảng Bình ngày qua trời mưa to Mặc dù trời ngày mưa to, kéo dài

-Khẳng định tình cảm u mến kính trọng người dân dành cho đại tướng Võ Nguyên Giáp

- Học viên tự trình bày suy nghĩ tình cảm nhân dân giành cho Đại tướng Võ Nguyên Giáp

- Suy nghĩ không lệch lạc, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc với điểm tối đa

0,5 0,5 0,5 0,5 1,0

(25)

Trang 25 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Biết viết văn nghị luận văn học kết hợp bộc lộ quan điểm tượng đời sống;

- Vận dụng tốt thao tác lập luận học;

- Với bố cục rõ ràng, luận điểm, luận xếp mạch lạc, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả;

- Khuyến khích viết sáng tạo: Biết nói lên suy nghĩ, lập trường, quan điểm vấn đề nói đến

2 Yêu cầu kiến thức

Trên sở hiểu biết tác giả, tác phẩm, đoạn trích, học viên làm sáng tỏ nội dung theo yêu cầu đề, đồng thời liên hệ với thực tế đời sống theo cảm nhận cá nhân không vi phạm đạo đức pháp luật

Sau số gợi ý:

- Giới thiệu vài nét tác giả, đoạn trích – nội dung nghệ thuật – Bút pháp trào phúng - Cách đặt nhan đề để tạo tình mâu thuẫn trào phúng

- Thủ pháp tương phản đối lập:

+ Ở chân dung nhân vật: Vẻ lịch thiệp sang trọng, bên kẻ hám lợi, hám danh; Vẻ buồn rầu, bên lại vui mừng, hạnh phúc Phân tích dẫn chứng: Đám ma đám cháu mong đợi từ lâu với trở thành thực nên họ vui sướng hết lòng “lo lắng” tổ chức chu đáo, sang trọng linh đình

+ Trong cách dựng cảnh: Cảnh đám ma giống đám rước, tổ chức trọng thể nghi thức thiếu nghiêm chỉnh, hỗn tạp (Cảnh đưa đám huyên náo, nhốn nháo, tiến hành theo nghi thức ma chay ta, tàu, tây, kiệu bát cống, lợn quay lọng, bú-dích,vịng hoa, câu đối,…)

- Thủ pháp cường điệu tạo tình bất ngờ: Cái chết cụ cố tổ lại niềm vui sướng độ người:

+Niềm vui đại gia đình có tang: Cụ cố Hồng ngây ngất khen…già; ơng Văn Minh mê mẫn lợi lớn; cô Tuyết tranh thủ trưng diện; cậu tú Tân chứng tỏ tài chụp ảnh; ông Phán mọc sừng mãn nguyện có hai nghìn đồng,…Riêng Xn vừa thêm tiền lại thêm danh tiếng

+ Niềm vui lây sang người ngồi: Hai viên cảnh sát có việc làm lúc ế ẩm; bạn cụ cố Hồng dịp khoe huân chương, râu ria; giai thanh, gái lịch dịp hẹn hò, tán tỉnh;… + Cảnh đám ma gương mẫu:

Cảnh người đưa đám với vẻ mặt buồn người đưa đám, thật thì thầm vợ con, nhà cửa, họ chim nhau, cười tình với nhau, bình phẩm nhau, ghen tuông nhau,… Cảnh hạ huyệt: sư giả dối bộc lộ cao nhất: Cậu tú Tân bắt bẻ người tạo dáng cho với đám tang để cậu chụp hình, đặc biệt “màn kịch siêu hạng” ông Phán mọc sừng -> Nghệ thuật xây dựng chân dung nhân vật: Nhân vật đa dạng thành phần, người tính cách điển hình, phóng đại nhằm tơ đậm chất lố bịch, đồi bại, vơ đạo đức,…

=>Bằng nghịch lí mâu thuẫn, nhà văn phơi bày thói đạo đức giả gia đình xã hội thượng lưu lúc

- Học viên tự liên hệ rút học *Cách cho điểm:

- Điểm 6-7: Đáp ứng tốt yêu cầu kiến thức, kĩ có sáng tạo

- Điểm 4-5: Cơ làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng; lập luận tương đối chặt chẽ; mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 2-3: Trình bày nội dung cịn sơ sài, bố cục không rõ ràng thiếu bố cục, mắc nhiều lỗi diễn đạt

(26)

Trang 26 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết ĐỀ THI MINH HỌA: 01

KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA NĂM 2018

Môn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề

I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm )

Đọc đoạn trích trả lời yêu cầu sau:

Chúng ta thường nghĩ sống tốt đẹp sau việc học hành hồn tất hay có gia đình, có cơng việc ổn định Nhưng có điều rồi, lại bị chi phối nhiều mối bận tâm lo lắng khác Chúng ta thường khơng hài lịng cuộc sống khơng mong muốn

Có nhận khoảng thời gian hạnh phúc giây phút mà sống? Cuộc sống vốn chứa đựng nhiều thử thách, khó khăn nghịch cảnh Cách thích ứng tốt với sống chấp nhận thực tế tin vào Tự thân chúng ta, hoàn cảnh nào, phải biết cảm nhận tự tìm lấy niềm hạnh phúc cho riêng

Đừng trơng đợi phép màu hay mang hạnh phúc đến cho bạn Đừng đợi đến khi bạn thật rảnh rỗi hay đến lúc tốt nghiệp trường, đừng đợi đến kiếm thật nhiều tiền, thành đạt, có gia đình, đến nghỉ hưu thấy lúc bạn hạnh phúc

Đừng đợi đến mùa xuân, mùa hạ, mùa thu, hay mùa đông cảm thấy hạnh phúc Đừng đợi tia nắng ban mai hay ánh hồng bng xuống nghĩ hạnh phúc Đừng đợi đến những chiều thứ bảy, ngày cuối tuần, ngày nghỉ, ngày sinh nhật hay ngày đặc biệt nào thấy ngày hạnh phúc bạn Tại lúc này?

Hạnh phúc đường đi, hành trình Hãy trân trọng khoảnh khắc quý giá trên chuyến hành trình Hãy dành thời gian quan tâm đến người khác nhớ rằng, thời gian không chờ đợi ai! Nhưng chắn không muộn – thời gian là người bạn tốt bạn, tất người

Hãy làm việc say mê thể bạn khơng cịn hội để làm lại lần Hãy yêu chân thành trọn vẹn thễ bạn chưa đau khổ tình yêu

Bạn đón nhận sống với tất điều bình dị, tinh khơi nó, thể bạn chưa trải qua năm tháng khổ đau, phút giây tuyệt vọng Như thể bạn vừa khám phá ý nghĩa thật tình u, hết điều bí ẩn giản dị hạnh phúc

(Hạt giống tâm hồn) Câu 1:Xác định phương thức biểu đạt văn trên? (0.5 điểm)

Câu 2:Xác định nêu hiệu biểu đạt biện pháp tu từ đoạn văn: “Đừng đợi đến mùa xuân, mùa hạ, mùa thu, hay mùa đông cảm thấy hạnh phúc Đừng đợi tia nắng ban mai hay ánh hồng bng xuống nghĩ hạnh phúc Đừng đợi đến chiều thứ bảy, ngày cuối tuần, ngày nghỉ, ngày sinh nhật hay ngày đặc biệt thấy ngày hạnh phúc bạn Tại lúc này”? (0,5 điểm)

Câu 3:Anh/chị hiểu câu nói: “Tự thân chúng ta, hoàn cảnh nào, phải biết cảm nhận tự tìm lấy niềm hạnh phúc cho riêng mình”.(1,0 điểm) Câu 4:Thơng điệp rút từ văn gì? (1,0 điểm)

(27)

Trang 27 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Anh/chị viết đoạn văn (không 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý kiến ” Đừng trông đợi phép màu hay mang hạnh phúc đến cho bạn

Câu 2: ( điểm):Cảm nhận anh/chị hình tượng người nơng dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám năm 1945 truyện ngắn "Chí Phèo" Nam Cao "Vợ nhặt" Kim Lân

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM

Phần Câu Nội dung Biểu điểm

I Phần đọc -hiểu

I Phương thức biểu đạt: Nghị luận 0,5

2 - Biện pháp tu từ: Điệp cấu trúc: Đừng đợi… - Sử dụng câu hỏi tu từ: Tại không….?

Hiệu quả: Nhấn mạnh đến cần thiết nhanh chóng nắm bắt hội để tạo tận hưởng hạnh phúc thời điểm đời

0,5

3 Hạnh phúc hay không quan niệm người cách sống cách tạo dựng nắm bắt hạnh phúc hoàn cảnh thời điểm Hạnh phúc tạo

1,0

4 Tuỳ vào cảm nhận học sinh để trình bày thơng điệp mà thân cho tâm đắc: cách tạo nên hạnh phúc, trân trọng nắm giữ hạnh phúc, đón nhận sống hạnh phúc từ điều bình dị… Trình bày đoạn văn khoảng 5-7 câu

1,0

Phần làm văn

I 1 Anh/chị viết đoạn văn (không 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý kiến ” Đừng trông đợi phép màu hay mang hạnh phúc đến cho bạn

2,0 a Đảm bảo thể thức đoạn văn

Thí sinh trình bày đoạn vawntheo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân - hợp, móc xích song hành

0,25

b Xác định vấn đề nghị luận 0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết theo định hướng sau:

1,0 Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau:

- Giải thích:

+ Hạnh phúc gì?Hạnh phúc niềm vui người đạt mục đích lí tưởng sống thỏa mãn nhu cầu vật chất tinh thần thời điểm định sống

+ Phép màu gì? Là cách thức phương pháp bất ngờ lực siêu nhiên giúp người tạo niềm vui hạnh phúc

+ Ý câu: Hạnh phúc ta tạo thời điểm hoàn cảnh sống

- Phân tích, bàn luận, chứng minh:

+ Cuộc sống ln có niềm vui nỗi buồn, thành cơng thất bại Đó tồn hai mặt đời thường cặp phạm trù tương ứng người phải đối mặt với điều trình tạo hạnh phúc cho đời

+ Con người ta phải có lí tưởng mục đích khát vọng

0,25

(28)

Trang 28 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết đời Khi đạt điều cảm thấy thỏa mãn có động lực để tiếp tục cống hiến cho xã hội Đó hạnh phúc

+ Cá nhân phải tận dụng hội thời điểm để làm việc thực mục tiêu khát vọng Khi gặp khó khăn khơng nản chí, gặp nghịch cảnh khơng dự, ln chủ động tình huống, không ỷ nại trông chờ lệ thuộc vào hay lực Có hạnh phúc có ý nghĩa có giá trị

+ Phát huy tác dụng tập thể tận dụng hội để tạo hạnh phúc + Lấy số dẫn chứng gương biết tạo hạnh phúc cho vượt lên nghịch cảnh để trở thành người Hạnh phúc: Nick Vujiccic

- Bài học nhận thức hành động:

+ Cá nhân đóng vai trị quan trọng việc tạo hạnh phúc đời mình.Khơng nên lệ thuộc ỷ nại trơng chờ vào hồn cảnh hay người khác

+ Cần tích cực tham gia vào hoạt động tập thể xã hội để tìm kiếm tạo hạnh phúc

0,25

d Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt

0,25 e Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo,mới mẻ có suy nghĩ sâu sắc vấn

đề nghị luận

0,25 Câu Cảm nhận anh/chị hình tượng người nơng dân Việt Nam trước

cách mạng tháng Tám năm 1945 truyện ngắn "Chí Phèo" Nam Cao "Vợ nhặt" Kim Lân

5,0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận

Có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm; Thân triển khai luận điểm thể cảm nhận tác phẩm; Kết khái quát nội dung nghị luận tác phẩm

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

Giới thiệu khái quát Nam Cao truyện ngắn “Chí Phèo”, Kim Lân và truyện ngắn: “Vợ nhặt”

Khám phá riêng tác gia

0.50

1 Khám phá riêng Nam Cao “Chí Phèo”

– Thân phận khốn khổ người nơng dân: Chí Phèo từ đứa trẻ bị bỏ rơi, bơ vơ, không nhà cửa, không họ hàng thân thích đến làm canh điền cho nhà Bá Kiến bị đẩy vào tù

– Bị đẩy vào đường tha hoá, lưu manh hoá, bị huỷ hoại từ nhân tính đến nhân hình, bị gạt bỏ xã hội loài người, trở thành “con quỷ của làng Vũ Đại.”

– Khi thức tỉnh nhân tính, Chí Phèo khao khát trở sống lương thiện, bị xã hội làng Vũ Đại lạnh lùng cự tuyệt Chí phèo rơi vào bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người dẫn đến chết đầy bi phẫn

– Qua “Chí Phèo”, Nam Cao khái quát tượng xã hội phổ biến nông thôn Việt Nam trước Cách mạng: phận người dân lao động lương thiện bị đẩy vào đường tha hoá, lưu manh hoá, tố cáo tội ác xã hội cũ huỷ hoại nhân hình nhân tính người

2.50

(29)

Trang 29 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Nghệ thuật: Nghệ thuật xây dụng nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình, nghệ thuật phân tích tâm lí nhân vật, nghệ thuật trần thuật linh oạt tự nhiên mà chặt chẽ, ngôn ngữ nghệ thuật đặc sắc

2 Khám phá riêng Kim Lân “Vợ nhặt”

– Thân phận nghèo hèn mẹ Tràng (dân ngụ cư, nghèo túng không lấy vợ)

– Tình cảnh thê thảm người nơng dân nạn đói khủng khiếp năm 1945 Cảnh ngộ người đàn bà vợ Tràng, câu chuyện nhặt vợ Tràng cảnh rước nàng dâu nhà chồng phơi bày tất nghèo đói tình trạng thê thảm, rẻ rúng thân phận người

– Thể khát vọng đầy tính nhân người Khi bị đẩy tới bước đường cùng, người dân lao động không hết niềm tin, khát khao có mái ấm gia đình, khao khát hạnh phúc - Nghệ thuật: "Vợ nhặt" : thành công nghệ thuật xây dung tình truyện độc đáo, nghệ thuật trần thuật tự nhiên hấp dẫn, phân tích tâm lí nhân vật tinh tế, giọng văn giản dị mộc mạc, ngôn ngữ gần gũi giàu sức gợi cảm

3 So sánh điểm giống khác * Điểm giống

- Hai tác phẩm viết hình tượng người nông dân Việt Nam trước cách mạng tình cảnh khốn khổ, bần

- Hai tác phẩm kiệt tác văn học Việt Nam đại mang giá trị thực nhân đạo sâu sắc

- Khẳng định tính lương thiện người lao đơng nghèo khổ trong xã hội cũ

* Sự khác

Truyện “Chí Phèo” kết thúc cách lặp lại hình ảnh lị gạch cũ xuất phần đầu tác phẩm Khi nghe tin Chí Phèo chết, Thị Nở nhìn nhanh xuống bụng đầu thị thống hình ảnh lị gạch cũ bỏ khơng vắng người qua lại

Cịn truyện “Vợ nhặt” kết thúc hình ảnh lên đầu Tràng: đoàn người phá kho thóc Nhật với cờ đỏ Việt Minh bay phấp phới Hình ảnh đối lập với hình ảnh sống thê thảm người nông dân miêu tả phần trước thiên truyện * Giải thích có khác

– Do hoàn cảnh sáng tác hồn cảnh lịch sử: “Chí Phèo” viết trước cách mạng (viết năm 1940, in năm 1941) hoàn cảnh đen tối xã hội Việt Nam đương thời Còn “Vợ nhặt” viết sau 1945 quần chúng cách mạng giải phóng

– “Chí Phèo” thuộc khuynh hướng văn học thực phê phán, chưa nhìn thấy lối người nơng dân Cịn “Vợ nhặt” tác phẩm văn học cách mạng từ sau 1945 có khả cần thiết phải chiều hướng phát triển tích cực đời sống xã hội

(30)

Trang 30 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết nghèo khổ hướng đến cách mạng

- Nghệ thuật: "Vợ nhặt" : thành cơng nghệ thuật xây dung tình truyện độc đáo, nghệ thuật trần thuật tự nhiên hấp dẫn, phân tích tâm lí nhân vật tinh tế, giọng văn giản dị mộc mạc, ngôn ngữ gần gũi giàu sức gợi cảm

4 Đánh giá chung: - Khái quát lại vấn đề

- Khẳng định tài hai nhà văn, giá trị sức sống bền bỉ hai tác phẩm văn học Việt Nam đại

d Chính tả,dùng từ, đặt câu: có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ kiến giải mẻ nội dung nghệ thuật tác phẩm.Chính tả, dung từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp câu, ngữ nghĩa tiếng Việt

0,25

e.Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ kiến giải mẻ nội dung nghệ thuật tác phẩm

0,25

Tổng điểm 10,0

KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA NĂM 2018

Mơn thi: NGỮ VĂN

Đọc đoạn trích trả lời yêu cầu sau: Ta lớn lên niềm tin thật

Biết hạnh phúc có đời Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng cô Tấm làm hồng hậu Cây khế chua có đại bàng đến đậu Chim ăn trả ngon cho ta Đất đai cỗi cằn người nở hoa Hoa đất, người trồng dựng cửa Khi ta đến gõ lên cánh cửa

Thì tin u thẳng đón ta vào

Ta nghẹn ngào, Đất Nước Việt Nam ơi!…

( Trích trường ca “Mặt đường khát vọng” – Nguyễn Khoa Điềm)

Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? (0.5 điểm)

Câu 2: Theo anh/ chị, đoạn thơ thể tình cảm tác giả? (0.5 điểm)

Câu 3: Chỉ yếu tố chất liệu văn hóa dân gian có đoạn thơ? Vì nói chất liệu văn hóa dân gian đoạn thơ gợi ấn tượng vừa quen thuộc vừa lạ? (1.0 điểm)

Câu 4: Anh/ chị thích hình ảnh đoạn thơ trên? Vì sao?(1.0 điểm)

LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm)

(31)

Trang 31 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết “ Dẫu phải cay đắng dập vùi

Rằng Tấm làm hồng hậu”

Câu 2: ( 5,0 điểm):Cảm nhận anh/chị bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người nhân vật Chí Phèo truyện ngắn "Chí Phèo" Nam Cao

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM

I Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ tự ( 0,5 điểm)

0,5 Tình cảm tác giả: yêu mến, ngợi ca, trân trọng, tự hào

đạo lí, phẩm chất tốt đẹp dân tộc

0,50

3 – Hai yếu tố chất liệu văn học dân gian đoạn thơ trên: Truyện cổ tích Tấm Cám, truyện cổ tích Cây khế ( Hoặc câu tục ngữ: Người ta hoa đất) ( 0,5 điểm)

– Giải thích ( 0,5 điểm):

+ Những thuộc dân gian thường gợi quen thuộc, thân thương

+ Cách diễn đạt đoạn thơ khơng giống hồn tồn hình thức vốn có văn hóa, văn học

Do vậy, đoạn thơ gợi ấn tượng vừa quen thuộc vừa lạ

1,00

4  Chỉ hình ảnh thơ ( có trích dẫn diễn xi) ( 0,5 điểm)

Chẳng hạn: “ Đất đai cỗi cằn người nở hoa”  Lí giải cách thuyết phục ( 0,5 điểm) Với hình ảnh thơ trên, ta lí giải:

+ Bơng hoa nở đất đai cỗi cằn cho ta thấy sức sống mạnh mẽ, sức trỗi dậy mãnh liệt

+ Ẩn dụ sức mạnh người vượt lên nghịch cảnh Con người loài hoa đẹp nhất, rực rỡ nhất, đáng trân trọng nhất…

1,00

I 1 Anh/chị viết đoạn văn (không 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân học gợi từ câu thơ:

“ Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng cô Tấm làm hoàng hậu”

2,0

a Đảm bảo thể thức đoạn văn

Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân - hợp, móc xích song hành

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết theo định hướng sau:

(32)

Trang 32 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau:

- Giới thiệu vấn đề nghị luận

– Phân tích rút học: Câu thơ mang tới niềm tin chiến thắng tất yếu thiện, bền bỉ liệt đấu tranh chống lại xấu, ác

– Bàn luận:

+ Cái thiện ln chiến thắng ác thiện ln nhận u thương, đồng tình ủng hộ giúp đỡ từ người

+ Sự bền bỉ liệt đấu tranh mang đến chiến thắng + Phê phán người ý thức hướng thiện, khơng dũng cảm đối mặt với xấu ác thiếu kiên trì, bền bỉ trải qua khó khăn thử thách…

- Liên hệ thân: Cần phải biết hướng thiện, có niềm tin vào thiện, phải biết kiên trì, bền bỉ hành trình tìm giành giữ hạnh phúc cho mình…

0,25

0,50

0,25 d Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả ngữ nghĩa,

ngữ pháp tiếng Việt

0,25 e Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo,mới mẻ có suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,25 Câu Cảm nhận anh/chị bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người

nhân vật Chí Phèo truyện ngắn "Chí Phèo" Nam Cao

5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận

Có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm; Thân triển khai luận điểm thể cảm nhận về tác phẩm; Kết khái quát nội dung nghị luận tác phẩm

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

Giới thiệu khái quát Nam Cao truyện ngắn Chí Phèo, bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người nhân vật Chí Phèo

0.50

Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau:

- Bi kịch khát vọng chân chính, cháy bỏng, mãnh liệt một người khơng có điều kiện thực thực tế, cuối cùng người mang khát vọng bị rơi vào kết cục thảm kịch bi thương Chí Phèo suốt đời mang khát vọng cháy bỏng làm người lương thiện lại trở thành kẻ bất lương, sinh người không làm người để chết đường trở về lương thiện

- Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người trước hết thể tiếng chửi Chí Phèo đầu tác phẩm

(33)

Trang 33 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người bắt đầu từ Chí sinh

- Bà cô Thị Nở – đại diện dân làng Vũ Đại hành động ngăn cấm cô cháu gái bà đến với Chí Phèo biểu bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người

- Lời nói hành động Chí cuối tác phẩm minh chứng tiêu biểu cho bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Chí Phèo - Từ bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Chí Phèo, Nam Cao làm bật giá trị thực nhân đạo tác phẩm ; vừa tố cáo xã hội thực dân nửa phong kiến chà đạp,hủy hoại nhân phẩm người, vừa thể lòng yêu thương, đồng cảm với nỗi khốn khổ người nông dân Việt Nam trước cách mạng khẳng định phẩm chất lương thiện người họ

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật

+ Xây dựng nhân vật điển hình vừa có ý nghĩa tiêu biểu vừa sống động, có cá tính độc đáo nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo

+ Kết cấu truyện mẻ, tưởng tự lại chặt chẽ, lơ ghích

+ Cốt truyện tình tiết hấp dẫn, biến hóa giàu kịch tính +Ngơn ngữ sống động, vừa điêu luyện lại vừa gần gũi, tự nhiên; giọng điệu đan xen biến hóa, trần thuật linh hoạt

- Kết luận chung bi kịch Chí Phèo Ý nghĩa bi kịch - Khẳng định tài nhà văn, giá trị sức sống bền bỉ tác phẩm văn học Việt Nam đại

0,25

Tổng điểm 10,0

KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2018

Môn thi: NGỮ VĂN

Đọc đoạn trích trả lời yêu cầu sau:

(34)

Trang 34 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Tôi dự đám cưới, bữa tiệc chuẩn bị chu đáo, sang trọng từ khâu tiếp khách, lễ nghi cho đến chọn thực đơn, loại nhạc biểu diễn suốt bữa tiệc, chứng tỏ bạn trân trọng khách mời

Vậy mà suốt buổi tiệc, nhìn quanh tơi thấy có người chăm dán mắt vào hình điện thoại, mà khỏi nói tơi biết họ xem qua cách họ túm tụm thành nhóm vừa trỏ vào điện thoại vừa bình luận, nói cười rơm rả

(…) Trẻ trung có( số chiếm đơng cả), tầm tầm có Nói đâu xa, bàn thế, người xúm vào chụp ảnh “ post” lên Facebook tức “ cho nó “hot”!”, người nói vậy”…

( Trích: Gần mặt…cách lòng – theo Tuổi trẻ Online) Câu Đoạn văn nói thực trạng phổ biến nay? Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn?

Câu 3.Những người dự đám cưới đoạn văn quan tâm tới điều gì? điều trái với tiếp đón gia chủ

Câu Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đặt nhan đề cho viết? Em hiểu nhan đề nào?

LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,00 điểm)

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến sau: “Điều đáng sợ chưa xấu, ác mà thờ ơ, dửng dưng người trước xấu ác”

Câu 2: ( 5,00 điểm): Khi bàn nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên Nam Cao,có ý kiến cho rằng: " Chí Phèo bị hủy hoại nhân tính mà cịn bị hủy hoại nhân hình Người nơng dân bị lưu manh hóa ấy, cuối thức tỉnh Nhưng điều bi thảm muốn trở lại làm người mà khơng được" ( Trích văn học 11, Tâp 1)

Bằng cảm nhận nhân vật Chí Phèo, anh/ chị bình luận ý kiến HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM

I Đoạn văn nói thực trạng sống giới ảo phần lơn người xã hội nay, đặc biệt giới trẻ… Đoạn văn viết theo phương thức: tự miêu tả

0,50

2

Đoạn văn viết theo phương thức: tự miêu tả

0,50 Những người dự đám cưới quan tâm đến điện thoại,

chụp ảnh, tung ảnh lên mạng xh….Điều trái với tiếp đón nhiệt tình gia chủ từ khâu tiếp khách, lễ nghi chọn thực đơn…

1,00

4 Tác giả sử dụng cách nói tương phản, đối lập sử dụng thành ngữ: Xa mặt cách lòng để viết thực trang: Gần mặt …cách lòng, gây ấn tượng…

1,00

I 1 Anh/chị viết đoạn văn (khơng q 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý kiến sau:

“Điều đáng sợ chưa xấu, ác mà thờ ơ, dửng dưng người trước xấu ác”

(35)

Trang 35 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết a Đảm bảo thể thức đoạn văn

Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân - hợp, móc xích song hành

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết theo định hướng sau:

1,0

- Giới thiệu vấn đề nghị luận – Giải thích ý nghĩa cần luận bàn:

+ Sự thờ ơ, dửng dưng trước xấu, ác thái độ vô cảm, quay lưng để mặc cho xấu ác cơng khai, tự hồnh hành + Thái độ thờ ơ, vơ cảm có tác hại khơng gì, chí cịn nguy hiểm xấu ác

– Bàn luận mở rộng vấn đề:

+ Thờ ơ, dửng dưng trước xấu, ác thái độ sống tiêu cực thể vô cảm trước sống, hèn nhát người

+ Thái độ vơ cảm có nghĩa người chấp nhận thỏa hiệp, chí tiếp sức cho ác, xấu ngày nảy nở ngang nhiên hoành hành, lấn át thiện, đẹp

– Liên hệ thân, học nhận thức hành động

0,25

0,50

0,25 d Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả ngữ nghĩa,

ngữ pháp tiếng Việt

0,25 e Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo,mới mẻ có suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,25 Câu Có ý kiến cho rằng: " Chí Phèo bị hủy hoại nhân

tính mà cịn bị hủy hoại nhân hình Người nơng dân bị lưu manh hóa ấy, cuối thức tỉnh Nhưng điều bi thảm anh ta muốn trở lại làm người mà không được" ( Trích văn học 11, Tâp 1)Bằng cảm nhận nhân vật Chí Phèo, anh/ chị bình luận ý kiến

5,0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận

Có đầy ủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm; Thân triển khai luận điểm thể cảm nhận về tác phẩm; Kết khái quát nội dung nghị luận tác phẩm

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

- Giới thiệu khái quát Nam Cao truyện ngắn Chí Phèo, nhân vật Chí Phèo

(36)

Trang 36 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Dẫn ý kiến " Chí Phèo bị hủy hoại nhân tính mà cịn bị hủy hoại nhân hình Người nơng dân bị lưu manh hóa ấy, cuối thức tỉnh Nhưng điều bi thảm muốn trở lại làm người mà không được"

- Chí Phèo bị tước đoạt nhân tính mà cịn bị hủy hoại nhân hình

+ Chí Phèo bị hủy hoại nhan hình sau 7,8 năm tù ( ngoại hình )

+ Chí Phèo bị tước đoạt nhân tính ( uống rượu say, chửi bới, rạch mặt ăn vạ, làm tay sại cho Bá Kiến, thành quỷ làng Vũ Đại - Chí Phèo thức tỉnh nhờ quan tâm, tình cảm chân thành Thị Nở, Chí khao khát làm người lương thiện

- Kết cục bi thảm Chí muốn trở lại làm người mà khơng được, Chí bị cự tuyệt quyền làm người, rơi vào đau đớn, tuyệt vọng bế tắc

- Khẳng định tính đắn ý kiến: Ý kiến hồn tồn đắn vì:

+ Qua nhân vật Chí Phèo, tác giả muốn tố cáo tội ác xã hội thực dân nửa phong kiến đẩy người nông dân lương thiện vào tình trạng tha hố, lưu manh hố, huỷ hoại nhân hình nhân tính người

+ Đó cịn tiếng kêu khẩn thiết địi quyền sống, quyền làm người lương thiện cho người khổ xã hội

+ Thể niềm tin vào chất lương thiện người lao động Khẳng định khát vọng lương thiện người lao động họ bị đẩy vào tình trạng lưu manh hố Điều làm bật giá trị thực nhân đạo tác phẩm

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật

+ Xây dựng nhân vật điển hình vừa có ý nghĩa tiêu biểu vừa sống động, có cá tính độc đáo nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo

+ Kết cấu truyện mẻ, tưởng tự lại chặt chẽ, lơ ghích

+ Cốt truyện tình tiết hấp dẫn, biến hóa giàu kịch tính +Ngơn ngữ sống động, vừa điêu luyện lại vừa gần gũi, tự nhiên; giọng điệu đan xen biến hóa, trần thuật linh hoạt

- Kết luận chung bi kịch Chí Phèo Ý nghĩa bi kịch - Khẳng định tài nhà văn, giá trị sức sống bền bỉ tác phẩm văn học Việt Nam đại

3,50

0,25

(37)

Tổng điểm 10,0

VĨNH BIỆT CỬU TRÙNG ĐÀI “ trích Vũ Như Tơ”- NGUYỄN HUY TƯỞNG I Kiếm thức

1 Tác giả : Nguyên Huy Tưởng (1912-1960) - Là nhà văn chuyên viết đề tài lịch sử - Văn phong giản dị, sáng, sau sắc - Sáng tác truyện, kịch, tiểu thuyết 2 Tác phẩm

a Hồn cảnh, xuất xứ:

- Vũ Như Tơ kịch lịch sử gồm có năm hồi viết kiện xảy Thăng Long khoảng năm 1516- 1517, triều Lê Tương Dực Tác phẩm Nguyễn Huy Tưởng viết xong vào mùa 1941, tựa đề tháng 6-1942 Đoạn trích thuộc hồi kịch b Nội dung

* Xung đột hồi kịch:

- Xung đột giai cấp thống trị thối nát, xa hoa, trụy lạc với nhân dân đau khổ, lầm than Mâu thuẫn giải theo quan điểm nhân dân ( Lê Tương Dực bị giết, Nguyễn Vũ tự sát,…)

- Xung đột quan niệm nghệ thuật cao siêu, túy mn đời với lợi ích trực tiếp, thiết thực nhân dân Mâu thuẫn giải rạch rịi, dứt khốt Chân lí vừa thuộc Vũ Như Tô, vừa thuộc nhân dân

 Hai mâu thuẫn có quan hệ mật thiết có tác động lẫn * Các nhân vật kịch:

- Vũ Như Tơ :

+ Là kiến trúc sư tài ba “ngàn năm chưa dễ có một”, thân cho niềm khát khao, say mê sáng tạo đẹp

+ Là nghệ sĩ có nhân cách lớn, hồi bão lớn có lí tưởng nghệ thuật cao Tuy nhiên, Vũ Như Tô lại lầm lạc suy nghĩ hành động

 Qua Vũ Như Tô, nhà văn đặt vấn đề nghệ thuật đời sống; khát vọng nghệ thuật muôn đời với lợi ích nhân dân

- Đam Thiềm:

+ Là người trân trọng, đam mê tài- tài sáng tạo đẹp Nét tính cách nhà văn gọi “bệnh Đan Thiềm”- bệnh mê đắm tài hoa siêu việt người sáng tạo nghệ thuật, sáng tạo đẹp

+ Là người tỉnh táo, sáng suốt, thức thời, biết thích ứng với hoàn cảnh Bi kịch, nỗi đau Đan Thiềm không bảo đẹp, không cứu người tài sãn sàng đánh đổi tính mạng thân

c Nghệ thuật:

- Mâu thuẫn tập trung phát triển cao, hành động dồn dập, đầy kịch tính - Ngơn ngữ điêu luyện, có tính tổng hợp cao, nhịp điệu lời thoại nhanh - Tính cách, tâm trạng nhân vật bộc lộ rõ nét qua ngôn ngữ, hành động - Các lớp kịch chuyển linh hoạt, tự nhiên, liền mạch

II Đề minh họa đáp án Đề 1:

Câu I (3,0 điểm):

(38)

Trang 38 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Qua bao nắng sớm chiều mưa

Chân trần mẹ lội đầu non Che giơng giữ tiếng cười giịn cho ai…

Vì chân mẹ dẫm gai Vì tất tả dãi dầu

Vì áo mẹ phai màu Vì thao thức bạc đầu ai?

Lớn từ dạo ta

Chân mây góc biển quay Mẹ ngồi lặng cuối bờ đê Đếm năm tháng đếm ngày ta

Mai vàng lượt trổ hoa Hàng hiên hanh nắng sương sa lần

Đồng xa lại đồng gần Thương mẹ lội đồng gần đồng xa

“Ầu ơ…” tiếng vọng xé tim Lời ru xưa tìm mơ

Đâu tuổi ngây thơ Mẹ ta mịt mờ chân mây Chiều đơng giăng kín heo may Tìm đâu cho thấy tháng ngày “ầu ơ…”

( Đỗ Trung Quân)

Đọc thơ trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4:

Câu Xác định phong cách ngơn ngữ phương thức biểu đạt thơ? Câu Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ bốn dòng thơ cuối: Đâu rồi tuổi ngây thơ…Tìm đâu cho thấy tháng ngày “ầu ”?

Câu Dòng hồi tưởng mẹ nhà thơ tái khoảng thời gian nào? Trong đó, hình ảnh người mẹ gây ấn tượng sâu sắc nhất? Vì sao?

Câu Vì mở đầu kết thúc thơ, tác giả nhắc tới lời ru mẹ? II.Làm Văn (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị Hát ru đời sống văn hoá người gợi từ thơ Đỗ Trung Quân

Câu (5,0 điểm)

Phân tích bi kịch Vũ Như Tơ đoạn trích Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài ( trích kịch Vũ Như Tô Nguyễn Huy Tưởng)

Đáp án biểu điểm

Phần Câu Nội dung Điểm

I ĐỌC HIỂU 3.0

1 Phong cách ngôn ngữ: nghệ thuật Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm

0,5

2 - Biện pháp tu từ: Hoán dụ ( chân mây); nói giảm ( mịt mờ chân mây- mẹ mất); nhân hố ( chiều đơng giăng)

(39)

Trang 39 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Hiệu nghệ thuật: Gợi hình ảnh cụ thể, gần gũi thiên nhiên người, qua diễn tả nỗi nhớ thương người mẹ xa Con nhớ hình bóng lời ru chan chứa yêu thương mẹ

3 Dòng hồi tưởng mẹ nhà thơ tái nhiều khoảng thời gian: lúc ấu thơ, lúc trưởng thành mẹ xa Học sinh tự chọn hình ảnh để lại cho minh ấn tượng sâu sắc Ví dụ: hình ảnh người mẹ tần tảo, thâm lặng nhận lấy vất vả, gian nan để dành dụm cho bình yên, hạnh phúc: “Chân trần mẹ lội đầu non/ Che giơng giữ tiếng cười giịn cho ”; hình ảnh mẹ nhớ thương, mịn mỏi đợi chờ, trơng ngóng con: “Mẹ ngồi lặng cuối bờ đê/ Đếm năm tháng đếm ngày ta”

1,00

4 Vì lời ru chứa đựng đời mẹ tình u thương vơ bờ bến mẹ dành cho con; lời ru âm ngào, thân thuộc đời người

0,50

II LÀM VĂN 7.0

1 Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị Hát ru 2,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ

Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Hát ru đời sống văn hoá người

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động

1,5

- Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan để nêu vấn đề cần nghị luận - Các câu phát triển đoạn:

+Hát ru gọi hát ru ru em lối hát theo tập quán truyền thống phổ biến vùng, dân tộc khắp miền đất nước Tuy miền, dân tộc có điệu hát ru gọi tên gọi khác âm nhạc mang màu sắc riêng, có điểm chung như: giai điệu êm dịu, du dương, trìu mến; tiết tấu đặn, nhịp nhàng; lời ca giàu hình tượng, dạt tình thương yêu tha thiết em thơ, tất yếu tố đơi cánh nhẹ nhàng đưa em bé vào giấc ngủ yên lành

+Hát ru không vỗ thơ vào giấc ngủ mà chất chứa nhiều yêu thương; tri thức sơ khai góp phần định hình tính cách, tâm hồn trẻ thơ Qua lời ru, lịng nhân hình thành, trẻ thơ biết thương yêu ông bà, cha mẹ, anh chị

(40)

Trang 40 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết người thân gia đình Cuộc sống đại có nhiều thay đổi lời ru mẹ sống với thời gian

+Hát ru khơng có ý nghĩa đơn ru cho trẻ ngủ mà cịn có giá trị độc đáo giáo dục đạo đức, nhân cách người, đặc biệt hát ru nơi tạo móng cho phát triển ngơn ngữ Vì vậy, từ ngày tháng cịn nằm bụng mẹ, trẻ nhận giọng nói quen thuộc mẹ cảm nhận tình thương mẹ

- Câu kết đoạn: đưa học nhận thức hành động phù hợp, chân thành, cảm xúc

0,25

d Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận

0,25

e Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

0,25

2 Phân tích bi kịch Vũ Như Tơ đoạn trích Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài ( trích kịch Vũ Như Tơ Nguyễn Huy Tưởng)

5,0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,50

Bi kịch Vũ Như Tô đoạn trích

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng

3.50

a.Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật b1 Nội dung

- Giải thích khái niệm "bi kịch" nêu khái quát bi kịch Vũ Như Tơ - Phân tích bi kịch Vũ Như Tô

+ Vẻ đẹp người Vũ Như Tơ: Có tài , có khát vọng cao cả, lớn lao, có lĩnh cứng cỏi, mạnh mẽ ( dẫn chứng)

+ Thực tế đời sống: Mục đích chất tầng lớp thống trị phong kiến; Cuộc sống nhân dân Cửu Trùng Đài xây dựng: vô lầm than, khốn khổ ("mấy nghìn người chết Cửu Trùng Đài, mẹ con, vợ chồng") Tinh cảnh khốn tất sinh biến loạn: quân phản nghịch lên, thợ xây Cửu Trùng Đài nửa theo quân phản nghịch

(41)

Trang 41 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết + Bi kịch Vũ Như Tô đoạn trích: Bị hiểu lầm kết tội; Bị vỡ mộng: b2 Nghệ thuật

- Mâu thuẫn tập trung phát triển cao, hành động dồn dập, đầy kịch tính - Ngơn ngữ điêu luyện, có tính tổng hợp cao, nhịp điệu lời thoại nhanh - Tính cách, tâm trạng nhân vật bộc lộ rõ nét qua ngôn ngữ, hành động - Các lớp kịch chuyển linh hoạt, tự nhiên, liền mạch

c Đánh giá:

- Giá trị tác phẩm

- Vị trí tác phẩm nghiệp nhà văn Nguyễn Huy Tưởng

0,50

0,50

d Sáng tạo 0,50

e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25

Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TỒN BÀI THI : I + II = 10,00 điểm Đề 2:

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu: Xạc xào cỏ héo hon Bàn chân cát bụi, lối mòn nhỏ nhoi

Lặng im bên nấm mộ Chưa tin đến nơi tìm

Khơng cành để gọi tiếng chim Không hoa cho bướm mang thêm nắng trời

Không vầng cỏ ấm tay người Nén hương tảo mộ cắm lại xiêu Thanh minh câu Kiều Rưng rưng đọc với chiều Nghi Xuân

(42)

Trang 42 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Phong trần để phong trần riêng

Bao súng rời vai Nung vôi, chở đá tượng đài xây lên

Trái tim lớn thiên nhiên Tình thương nối nhịp suốt nghìn năm xa

(Trích Bên mộ cụ Nguyễn Du, Vương Trọng) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ ( 0,5 điểm)

Câu Những từ ngữ đoạn thơ gợi nhớ đến tiểu sử Nguyễn Du Truyện Kiều?( 0,5 điểm)

Câu Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ (về từ) khổ thơ thứ hai (1,00 điểm)

Câu Nhà thơ Vương Trọng muốn nói điều qua hình ảnh “trài tim lớn” ?( 1,00 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm):

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị việc tưởng nhớ vĩ nhân đời sống dân tộc hôm

Câu (5,0 điểm): Phân tích nhân vật Đan Thiềm đoạn trích Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài ( Trích Vũ Như Tơ – Nguyễn Huy Tường

I ĐỌC – HIỂU 3,0

1 Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm 0,5

2 - Từ ngữ đoạn thơ gợi nhớ đến tiểu sử Nguyễn Du: Nghi Xuân ( quê hương nhà thơ)

- Những từ ngữ đoạn thơ gợi nhớ đến Truyện Kiều: minh; câu Kiều; phong trần

0,5

3 - Biện pháp tu từ: điệp ngữ, lặp cấu trúc ( Không cành, không hoa, không vầng cỏ) - Hiệu nghệ thuật: nhấn mạnh khắc hoạ khung cảnh hoang sơ, thiếu vắng ấm bàn tay chăm sóc người Nơi yên nghỉ đại thi hào dân tộc lại hoang vắng, hoang sơ, khiến tác giả chạnh lịng, xót xa

0,75

4 Hình ảnh “trái tim lớn” nói Nguyễn Du- đại thi hào dân tộc, nhà thơ lớn lòng nhân bao la, mà tác phẩm tiếng khóc thương cho thập loại chúng sinh, cho thân phận đau khổ, bất hạnh chế độ phong kiến Qua đó, Vương Trọng thể cảm thông, ngưỡng mộ ca ngợi lòng nhân đạo cao đại thi hào Nguyễn Du

1,0

II LÀM VĂN 7,0

1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị tưởng nhớ vĩ nhân sống hôm

2,0 Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ: Có đủ phần mở đoạn, phát triển

đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

2 Xác định vấn đề cần nghị luận: tưởng nhớ vĩ nhân sống hôm

0,25

3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động

1,25 - Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan để nêu vấn đề cần nghị luận rút từ đoạn

thơ

- Các câu phát triển đoạn: + Giải thích:

(43)

++Vĩ nhân người vĩ đại, có cơng lao đóng góp một vài lĩnh vực; tầm vóc lớn; có tầm ảnh hưởng sâu rộng, lâu dài, ghi công danh lịch sử;

++ Tưởng nhớ vĩ nhân việc người hiểu biết, ghi nhớ, biết ơn công lao người vĩ đại, có vai trị quan trọng góp phần làm nên lịch sử dân tộc

+ Phân tích, chứng minh, bình luận vấn đề:

++Việc tưởng nhớ vĩ nhân cần thiết cho thấy hiểu biết hệ sau khứ, lịch sử, ngu7o2i làm nên lịch sử; đồng thời thể lẽ sống đẹp: uống nước nhớ nguồn, lòng biết ơn…

++ Là dân tộc có truyền thống ân nghĩa thuỷ chung, nhân dân ta coi trọng việc tưởng nhớ vĩ nhân, thể thái độ việc làm cụ thể ( tuyên truyền, tái dựng đời; xây dựng tượng đài, bia mộ để ghi công…)

++Tưởng nhớ vĩ nhân cách để rèn đức tu chí luyện tài, hình thành lối sống đẹp, khát vọng vươn tới tầm vóc lớn để nâng cao giá trị sống người;

++ Tuy nhiên, cịn có người chưa có ý thức, thái độ, hành động thể tưởng nhớ vĩ nhân chân thành, đắn ( không hiểu biết lịch sử, nhầm lẫn, hiểu sai…; ích kỉ, bội bạc với khứ…)

- Câu kết đoạn: Rút học nhận thức hành động cho thân phù hợp, chân thành

+ Mỗi người cần có hiểu biết sâu sắc bậc vĩ nhân, tự hào lịch sử +Biết sống đúng, sống đẹp để xứng đáng với công lao bậc vĩ nhân

0,25

4 Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận 0,25 Chính tả, dùng từ, đặt câu

0,25 2 Phân tích phân tích nhân vật Đan Thiềm đoạn trích Vĩnh biệt Cửu

Trùng Đài – trích Vũ Như Tơ Nguyễn Huy Tưởng

5,0 1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận

0,25

2 Xác định vấn đề cần nghị luận

Phân tích phân tích nhân vật Đan Thiềm đoạn trích

0,25 3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận

sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể:

a.Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật b Nội dung

- Là người trân trọng, đam mê tài- tài sáng tạo đẹp Nét tính cách nhà văn gọi “bệnh Đan Thiềm”- bệnh mê đắm tài hoa siêu việt người sáng tạo nghệ thuật, sáng tạo đẹp ( dẫn chứng)

- Là người tỉnh táo, sáng suốt, thức thời, biết thích ứng với hoàn cảnh Bi kịch, nỗi đau Đan Thiềm không bảo đẹp, không cứu người tài cả sãn sàng đánh đổi tính mạng thân ( dẫn chứng )

c Đánh giá:

- Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật cách chân thực, xúc động + Đặt nhân vật xung đột căng thẳng, giàu kịch tính, từ làm bật chân dung nhân vật

+ Ngôn ngữ nhân vật giàu tính cá thể : tha thiết, khẩn nài, van xin, thất vọng Kết hợp

(4.00)

0,50 2,00

(44)

với ngơn ngữ hành động, cử chỉ, ngoại hình góp phần thể tâm trạng nhân vật Ngơn ngữ tính tổng hợp cao…

+ Đặt nhân vật nhiều mối quan hệ : với VNT tri kỉ, với cung nữ bị ghen ghét - Vai trị hình tượng : + Thúc đẩy xung đột kịch đến cao trào tăng thêm tính lơi cuốn, hấp dẫn cho kịch

+ Làm bật tài năng, khát vọng bi kịch VNT + Giúp tác giả thể tư tưởng chủ đạo tác phẩm

4 Sáng tạo

0,25

5 Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

0,25 Đề 3:

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc thơ sau thực yêu cầu bên dưới: VIẾT CHO CON Bây

từng khóm xanh lặng lẽ nép vườn bàn chân chưa để dấu muôn nơi

những cánh hoa tay chưa chạm tới trong mắt trời xanh yên ả

những đám mây gấu trắng bồng bềnh Bây

khi cánh rừng già châu Phi bốc cháy voi chạy châu Âu chết cóng mùa đơng khi hàng triệu chim rời xứ lạnh bay xứ nóng kiệt sức phải lao xuống biển sâu

Hôm học

ơng hàng xóm chống gậy vườn lê bước nặng nề hơm học nói

bà hàng xóm thều thào với chồng miền quê thời tuổi trẻ Mai ngày lớn lên

bố điều nghĩ

bố khơng biết voi cịn chết cóng phía trời xa bố khơng biết đàn chim cịn bay xứ nóng? bố mong trái tim đừng lạc lõng trước vui buồn bất hạnh thời

2-1988 Trương Đăng Dung Câu Xác định thể thơ văn bản?

Câu Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ hai câu thơ: mắt trời xanh yên ả

đám mây gấu trắng bồng bềnh

Câu Cấu trúc sóng đơi câu thơ sau có ý nghĩa gì? Hơm học

(45)

Trang 45 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết hơm học nói

bà hàng xóm thều thào với chồng miền quê thời tuổi trẻ Câu Qua thơ, anh/ chị hiểu tâm hồn tác giả?

Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm):

Từ phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ thân hai câu kết thơ:bố mong trái tim đừng lạc lõng/ trước vui buồn bất hạnh thời

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/ chị hình tượng viên quản ngục tác phẩm “ Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân nhân vật Đan Thiềm “ Vĩnh biệt Cửu Trung Đài”- Nguyễn Huy Tưởng

Phần Câu/Ý Nội dung Điểm

I Đọc hiểu 3.0

1 Thể thơ tự 0.5

2 Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ hai câu thơ: mắt trời xanh yên ả

đám mây gấu trắng bồng bềnh - Biện pháp tu từ so sánh: đám mây gấu trắng

- Hiệu nghệ thuật: gợi hình ảnh cụ thể miêu tả đám mây bầu trời Qua đó, tác giả thể vẻ đẹp thiên nhiên vẻ đẹp tâm hồn sáng giới tuổi thơ

0.5

3 Cấu trúc sóng đơi câu thơ có ý nghĩa tương phản: bắt đầu mẻ ( học đi, học nói)- kết thúc già nua (ơng hàng xóm chống gậy vườn lê bước nặng nề/bà hàng xóm thều thào với chồng miền quê thời tuổi trẻ) Sự đối lập mở hành trình đời người, đọng lại suy tư sâu lắng quy luật sống

1.00

4 Tác giả người nhạy cảm trước thay đổi đời, giàu lịng u thương người ln suy tư, trăn trở trước quy luật sống

1.00

II Làm văn

1 Từ phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ thân câu kết thơ

2.0

(46)

Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề cần nghị luận tư tưởng đạo lí: Thái độ sống đắn đời

0.25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể:

- Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan từ thơ Viết cho thể phần Đọc hiểu để nêu vấn đề cần nghị luận: trái tim đừng lạc lõng trước vui buồn bất hạnh đời

- Các câu phát triển đoạn: + Giải thích:

++ trái tim hình ảnh biểu tượng cho tình cảm, thái độ người trước thiên nhiên, sống, xã hội Lạc lõng từ láy diễn tả tình trạng người khơng hồ hợp với xung quanh, với người Vui buồn bất hạnh trạng thái tâm lí, biểu tâm trạng, cảm xúc trước đời người

++ Ý câu thơ: Người bố khuyên thể tình cảm chân thực sống vơ phong phú, nghịch lí

+ Phân tích, chứng minh: Tại người bố có cảm xúc suy nghĩ viết cho con: trái tim đừng lạc lõng trước vui buồn bất hạnh?

++ Cuộc sống người tồn hai dạng thể chất tinh thần Một sống có ý nghĩa phải hài hoà hai trạng thái Một sống tinh thần đầy đủ nghĩa phải thoả mãn đầy đủ mặt tâm hồn Nghĩa phải biết rung động trước đời, biết yêu biết ghét, yêu đẹp ghét xấu xa; không để tâm hồn chai sạn, vô cảm trước nỗi buồn vui đời

++ Nếu để trái tim lạc lõng trước vui buồn bất hạnh người trở nên vơ cảm, sống ích kỉ, chẳng khác tự đào hố chơn

+ Bình luận mở rộng: phê phán phận giới trẻ sống thờ ơ, lạc lõng với mình, trở thành gánh nặng cho gia đình, xã hội; ca ngợi người sống người, yêu ghét rõ ràng, biết đấu tranh với để giữ vững nhân cách

1.00

(47)

Trang 47 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết mình; sống vị tha, độ lượng, nhận hậu; sống người… d Sáng tạo

0,25

e Chính tả, dùng từ, đặt câu

0,25

2 Cảm nhận anh/ chị hình tượng viên quản ngục tác phẩm “ Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân nhân vật Đan Thiềm “ Vĩnh biệt Cửu Trung Đài”- Nguyễn Huy Tưởng

5,0

1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận

(0,25)

2 Xác định vấn đề cần nghị luận

So sánh hai hình tượng viên quản ngục tác phẩm “ Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân nhân vật Đan Thiềm “ Vĩnh biệt Cửu Trung Đài”- Nguyễn Huy Tưởng

(0,25)

3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng Cụ thể:

a Giới thiệu hai tác giả, hai tác phẩm, hai nhân vật b So sánh hai nhân vật :

b1: Làm rõ nét đẹp hai nhân vật: - Nhân vật Viên quản ngục :

+ Hoàn cảnh sống Viên quản ngục

+ Vẻ đẹp tâm hồn tính cách Viên quản ngục: âm trẻo, biết quý trọng đẹp kính trọng người tạo đẹp

+ Nghệ thuật : Tình truyện độc đáo, bút pháp tương phản đối lập , ngôn ngữ vừa cổ điển vừa đại

- Nhân vật Đan Thiềm

+ Là người trân trọng, đam mê tài- tài sáng tạo đẹp Nét tính cách nhà văn gọi “bệnh Đan Thiềm”- bệnh mê đắm tài hoa siêu việt

(4.00)

(48)

Trang 48 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết người sáng tạo nghệ thuật, sáng tạo đẹp

+ Là người tỉnh táo, sáng suốt, thức thời, biết thích ứng với hồn cảnh Bi kịch, nỗi đau Đan Thiềm không bảo đẹp, không cứu người tài sãn sàng đánh đổi tính mạng thân

+ Nghệ thuật : ngôn ngữ kịch, hành động kịch đầy kịch tính, nhân vật đặt tình đặc biệt

b 2: Điểm tương đồng khác biệt: - Điểm tương đồng:

+ Cả hai nhà văn hướng đến đẹp, tài, người biết trọng nghĩa khí, có thiên lương

+ Nhân vật : hai nguyên mẫu lịch sử

+ Đều tác phẩm viết trước cách mạng tháng Tám 1945 - Khác :

+ Đều mến mộ đẹp Đan Thiềm mang ngưỡng mộ với người kiến trúc sư tài Vũ Như Tơ, cịn viên quản ngục mến mộ nghệ sĩ thư pháp

+ Viên quản ngục nghe lời khuyên Huấn Cao cuối tỉnh ngộ dứt khoát thoát khỏi nghề, kết thúc có hậu Cịn Đan Thiềm q mê muội tài khát vọng Vũ Như Tơ, làm hại Vũ Như Tơ mà cịn thân mang họa

- Lí giải giống khác nhau:

+ Do nhà văn Nguyễn Tuân nhà văn lãng mạn, ông mang phong cách tài hoa, tài tử, kiêu bạc lại có xu hướng tìm vào xã hội xưa cịn “vang bóng”

+ Nhà văn Nguyễn Huy Tưởng có xu hướng tìm đẹp bi kịch c Đánh giá chung :

0,50

0,50

4 Sáng tạo

(0,25)

5 Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

(49)

KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA NĂM 2018 Môn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I PHẦN ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm)

Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi:

“Một câu chuyện ngụ ngơn kể có người đàn ơng may mắn, ước Tuy nhiên, kèm với may mắn điều kiện: Bất điều ơng ta ước, người hàng xóm có gấp đôi Người đàn ông chấp nhận, lẽ ước mơ toại nguyện phải đi kèm theo điều kiện

Thế ông ta sở hữu nhà đẹp, người hàng xóm liền có dinh thự lỗng lẫy Ơng ta ước giàu có, người hàng xóm có hẳn mỏ vàng Không chịu "bất cơng" đó, người đàn ơng may mắn liền ước bị mù mắt để người hàng xóm bị mù hai…

Chính lòng đố kị tạo nên nhỏ nhen, biến thành cảm giác hận thù suy nghĩ mù quáng cho ông ta: may mắn chút để người khác đau khổ thay chọn điều ngược lại

Lịng đố kị tính xấu cần khắc phục Con người cần phải có lịng cao thượng, rộng rãi, biết vui với thành công người khác Tình cảm cao thượng khơng giúp người sống thản, mà cịn có tác dụng thúc đẩy xã hội đồng loại tiến bộ”

(Trích: Về câu chuyện ngụ ngơn, nguồn Internet)

Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn in nghiêng.( 0,5 điểm)

Câu Tại tác giả ngụ ngôn lại cho “mọi ước mơ toại nguyện phải kèm theo điều kiện đó”? (0,5 điểm)

Câu Theo anh/ chị, lịng đố kị tính xấu cần khắc phục? (1,0 điểm)

Câu Anh/ chị rút thơng điệp tâm đắc từ đoạn ngữ liệu ? Vì sao? (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu văn gợi ra từ phần Đọc hiểu: Tình cảm cao thượng không giúp người sống thản, mà cịn có tác dụng thúc đẩy xã hội đồng loại tiến

(50)

Trang 50 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết ĐÁP ÁN ĐỀ THI MINH HỌA: 01

(Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) * Yêu cầu chung:

- Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo

- Học sinh làm theo nhiều cách riêng đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm

* Yêu cầu cụ thể:

Đọc hiểu

1 Phương thức biểu đạt: tự 0,5

2 Tác giả ngụ ngôn cho rằng: ước mơ toại nguyện phải đi kèm theo điều kiện Bởi quy luật tất yếu: Thành cơng hay ước mơ toại nguyện sống tự nhiên mà có Nó phải gắn liền với điều kiện tinh thần, nghị lực, niềm tin, mát, lòng vị tha, bao dung…

0,5

3 Lịng đố kị tính xấu cần khắc phục gây nên nhiều tác hại như:

- Khiến thân kẻ đố kị phải sống dằn vặt, đau đớn, chí sa vào tội ác

- Kìm hãm phát triển xã hội tiến nhân loại… 1,0

4 -Thí sinh trình bày quan điểm riêng Câu trả lời cần hợp lí, có sức thuyết phục

- Lí giải điều tâm đắc

1,0

Làm văn 7,0

1 2,0

* Yêu cầu kĩ năng:

- Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận để giải vấn đề cách thuyết phục

- Đoạn văn có bố cục mạch lạc; lập luận chặt chẽ; dẫn chứng tiêu biểu, xác đáng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

* Yêu cầu kiến thức:

Có thể có quan điểm khác phải mang tính tích cực, phù hợp chuẩn mực đạo đức, thuyết phục Dưới định hướng bản:

2,0

a Giải thích: Cao thượng có nghĩa “vượt lên điều tầm thường, có tư cách đạo đức người” (Từ điển từ ngữ Việt Nam Giáo sư Nguyễn Lân) Cao thượng lối sống đẹp cần thiết ứng xử người với người

0,5

b Bình luận, chứng minh:

+ Người có tâm hồn cao thượng người có đức hi sinh, có đạo đức, có ý chí, lịng cảm, sống trung thực, ln muốn thứ tốt đẹp, có nhìn lạc quan, có lịng vị tha, khoan dung, độ lượng, cao

(51)

Trang 51 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết cả, đồn kết, biết chia sẻ lúc khó khăn, hoạn nạn, biết chịu trách

nhiệm, biết phấn đấu, cộng đồng, sẵn sàng bảo vệ lẽ phải… + Người có tâm hồn cao thượng khơng đơn chân lí ln đứng phía họ Họ chịu thiệt thịi, bị hiểu lầm…, họ ln có niềm tin vào người, vào sống vào điều tốt đẹp Họ gương sáng cho hệ noi theo, trân trọng ca ngợi…

0,5

+ Sống có tình cảm cao thượng tạo nên sức mạnh làm thay đổi mặt xã hội, tất hướng thiện, hướng chân lí, lẽ phải, tốt, đẹp; làm cho xấu, ác khơng có chỗ nương thân…

0,5

+ Phê phán người có lối sống ích kỉ, giả dối, lọc lừa, đố kị, vô ơn, vô đạo đức…

0,5 c Bài học nhận thức hành động:

- Tình cảm cao thượng lối sống đẹp cần trân trọng, ngợi ca phát huy

- Con người sống cao thượng từ suy nghĩ, hành động nhỏ sống

0,5

Lưu ý: Cần đảm bảo hình thức đoạn văn( khơng hình thức đoạn văn trừ 0,5đ)

2 5,0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích

0,5

b Xác định nội dung nghị luận: Cảm nhân anh/chị thơ Vội Vàng Của Xuân Diệu

0,5 c Triển khai vấn đề thành luận điểm phần rõ ràng; vận dụng tốt

thao tác lập luận phân tích…

1 Tiếng reo vui trước vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân (Câu 1-11)

* “Tôi muốn - tắt nắng đi”

“Tơi muốn - buộc gió lại” Điệp ngữ dùng động từ mạnh => Biểu niềm khao khát, say mê muốn níu giữ, đoạt quyền tạo hóa

* Thiên nhiên: Là khu vườn xuân đầy cảnh sắc:

+ Ong bướm tuần tháng mật” Bức tranh đẹp, mơn mởn, tươi tắn +“Này hoa đồng nội”, " cành tơ” => dạt nhựa sống + điệp ngữ yến anh khúc tình si”: âm rộ rã

+ Giọng thơ dồn dập, biểu tâm trạng vui sướng, say đắm trước cảnh thiên nhiên muôn sắc màu, phong phú, bất tận

+ “Ánh sáng chớp hàng mi” => hình ảnh thơ độc đáo, lạ, giàu

cảm xúc

+ “Tháng giêng ngon cặp môi gần”

Mùa xuân đẹp so sánh ngào đầy sức sống tươi thắm

=> Diễn đạt độc đáo, táo bạo, dùng hình ảnh người để diễn tả thiên nhiên (lấy đẹp người làm chuẩn mực để đánh giá, so sánh) => cho thấy: lòng khao khát sống đến cuồng nhiệt (quan điểm sống tích cực) => Sống sống

1,0

2 Tâm trạng u buồn, lo sợ, hốt hoảng, hồi nghi (c.12-30):

* “Tơi vui sướng Nhưng vội vàng ” => Dấu chấm => câu ngắn => bất thường: Vui vội vàng

(52)

Trang 52 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết * “Tôi không chờ ” => gấp gáp: Trong đam mê sống xen

lẫn nỗi lo âu, hốt hoảng, sợ tuổi trẻ qua * Ý thức hữu hạn thời gian: “Xuân tới nghĩa qua

Xuân non nghĩa già Mà xuân hết nghĩa mất.”

=> Giọng thơ khô khan, lời thơ ngắn => tâm trạng lo lắng, sợ hãi, hốt hoảng thấy có

* Ý thức đối kháng: thiên nhiên > < người: + Lịng tơi rộng + lượng trời chật

+ Tuổi trẻ chẳng lần + xn tuần hồn + Chẳng cịn tơi + trời đất

Đời người hữu hạn Thiên nhiên vĩnh

=> qui luật tất yếu, tâm trạng đau khổ, tuyệt vọng, khao khát sống với đời

* Thiên nhiên nhuốm màu buồn bã trước thời gian:

Những từ ngữ, hình ảnh: “Tôi tiếc, chia phôi, tiễn biệt, đứt tiếng, phai tàn ” => kết lại câu “Chẳng bao giờ! ” kết hợp câu có dấu chấm hỏi, chấm than, cặp vần chân gieo liên tiếp => Tâm trạng chán nản, đau khổ, nuối tiếc

3 Tình yêu sống đến cuồng nhiệt:

+ Khát vọng sống cao độ thể giao cảm với sống: - “Ta muốn riết”, ôm, say, thâu, chếnh chống: Điệp ngữ, nhịp thơ dồn dập, sơi nổi, nồng nàn, giọng thơ cuống quýt, khao khát sống, muốn tận hưởng trọn vẹn hương vị tình yêu, hương vị đời ==>Yêu sống đến độ nồng nàn,

- sống hết mình, tận hưởng đẹp ==>cuộc sống với tâm trạng

sảng khoái

- Câu thơ “Hỡi muốn cắn ”: diễn đạt táo bạo, lạ => mùa xuân hấp dẫn => niềm ham sống mà chưa toại nguyện, khát khao muốn giữ lấy vui, đẹp đời

0,5

d Kết

* Lòng yêu tuổi xuân, mùa xuân, yêu sống, khao khát hòa nhập với thiên nhiên, với đời cách say mê, cuồng nhiệt

Xuân Diệu

* Là thơ tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Diệu; hình ảnh, từ ngữ, cách diễn đạt táo bạo, lạ Thể hồn thơ Xuân Diệu: lòng tha thiết yêu đời, niềm khát khao giao cảm với đời => mang đậm chất nhân văn

0,5

d Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng

từ, đặt câu

0,5 Điểm toàn tổng điểm câu cộng lại, làm tròn đến 0,25

(53)

KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2018 Môn thi: NGỮ VĂN

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu dưới:

Người ta thường chia thời gian ngày thành ba phần: Tám làm việc, tám ngủ tám nhàn rỗi, có tỉ lệ đặn Hai tiếng "nhàn rỗi" gây cho ta ấn tượng tám khơng làm gì, "vơ thưởng vơ phạt", khơng quan trọng Kì thực thời gian nhàn rỗi q báu Đó thời gian để người sống sống riêng Đó thời gian để đọc sách báo, tự học, xem ti vi, chơi thể thao, đàn hát, nhảy múa, vẽ tranh, làm thơ, mua sắm, giao lưu với bạn bè, thăm viếng người ruột thịt, Thời gian nhàn rỗi làm cho người ta giàu có trí tuệ, tăng cường thêm sức khỏe, phát triển thêm khiếu, cá tính, phong phú thêm tinh thần, quan hệ Thiếu thời gian nhàn rỗi, đời sống người nghèo nàn, chí khơng có sống riêng nữa!

Đánh giá đời sống người cao hay thấp nhìn vào thời gian nhàn rỗi họ Có người làm việc "đầu tắt mặt tối" khơng có lấy chút nhàn rỗi Có người phung phí thời gian vào nhậu nhẹt triền miên Có người biết dùng thời gian để phát triển Phải để người có thời gian nhàn rỗi biết sử dụng hữu ích thời gian vấn đề lớn xã hội có văn hóa Đánh giá đời sống xã hội phải xem xã hội tạo điều kiện cho người sống với thời gian nhàn rỗi Công viên, bảo tàng, thư viện, nhà hát, nhà hàng, câu lạc bộ, sân vận động, điểm vui chơi, thiếu Xã hội phát triển phương tiện nhiều, đa dạng đại Xã hội ta chăm lo phương tiện ấy, chậm, cịn sơ sài, chưa có quan tâm mức, vùng nông thôn

Thời gian nhàn rỗi thời gian văn hóa phát triển Mọi người toàn xã hội chăm lo thời gian nhàn rỗi người

(Theo Hữu Thọ, Ngữ Văn 11 Nâng cao, tập hai, NXB Giáo dục, 2007, tr 94) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích

Câu Chỉ thành ngữ dân gian sử dụng đoạn trích

Câu Theo tác giả, "Thiếu thời gian nhàn rỗi, đời sống người nghèo nàn"? Câu Anh/chị giải thích "Đánh giá đời sống xã hội phải xem xã hội tạo điều kiện cho người sống với thời gian nhàn rỗi nào"?

(54)

Trang 54 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Anh/chị viết đoạn văn (hoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ câu nói nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: "Thời gian nhàn rỗi làm cho người ta giàu có trí tuệ, tăng cường thêm sức khỏe, phát triển thêm khiếu, cá tính, phong phú thêm tinh thần, quan hệ"

Câu (5.0 điểm)

Nhận định niềm khát khao tận hưởng sống thơ “Vội Vàng” Xuân Diệu, có ý kiến cho rằng: tiếng nói tơi vị kỉ tiêu cực Lại có ý kiến khẳng định: tiếng nói tơi cá nhân tích cực

Từ cảm nhận niềm khát khao đó, anh/chị bình luận ý kiến trên

……… Hết……… ĐÁP ÁN ĐỀ THI MINH HỌA: 02

(Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) * Yêu cầu chung:

1 Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: nghị luận/phương thức nghị luận

0,5 Chỉ hai thành ngữ dân gian sau:

- Vô thưởng vô phạt - Đầu tắt mặt tối

0,5

3 Tác giả cho rằng: "Thiếu thời gian nhàn rỗi, đời sống người nghèo nàn" bởi: 0,5đ

- Đó thời gian để người sống sống riêng mình; - Thời gian nhàn rỗi làm cho người ta giàu có trí tuệ, tăng cường thêm sức khỏe, phát triển thêm khiếu, cá tính, phong phú thêm tinh thần, quan hệ

1,0

4 "Đánh giá đời sống xã hội phải xem xã hội tạo điều kiện cho người sống với thời gian nhàn rỗi nào"vì: 1,0đ - Mỗi cá nhân tế bào xã hội, nên đánh giá xã hội phải dựa đời sống cá nhân

- Thời gian nhàn rỗi lại tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng đời sống, trình độ nhận thức cao hay thấp người

1,0

Làm văn 7,0

1 2,0

(55)

Trang 55 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Đoạn văn có bố cục mạch lạc; lập luận chặt chẽ; dẫn chứng tiêu

biểu, xác đáng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

a Giải thích: + Giải thích:

- Thời gian rảnh rỗi khoảng thời gian không dành cho học tập cơng việc

- Người xưa có câu "Nhàn cư vi bất thiện", nghĩa nhàn rỗi vơ bổ, dẫn đến việc làm có hại

- Nhưng xét mặt tích cực, nhàn rỗi với hình thức thư giãn lại thể văn hóa phát triển đất nước - Câu nói khuyên nên đưa lựa chọn văn hóa để thời gian nhàn rỗi không trở nên vô nghĩa

0,5

+ Lí giải, chứng minh, phê phán tượng trái với ý nghĩa câu nói: - Lí giải: Thời gian cuối tuần rảnh rỗi họ có thật nhiều lựa chọn khác nhau: ngồi nhâm nhi chút cà phê đọc sách, đánh cờ, thư giãn công viên, thăm vườn bách thú đến bảo tàng nhà hát hay câu lạc Xã hội phát triển hình thức thư giãn kể ngày nhiều Những thú vui rảnh rỗi thể văn hóa thân Có người tiêu tốn thời gian vào việc vơ bổ nghiện game online,, nghiện Facebook

- Chứng minh: Trong khảo sát trang web Global WebIndex vào tháng 10/2014, Việt Nam đứng thứ 10 top 10 nước nghiện Facebook giới

0,5

- Bác bỏ: Những thứ khơng khơng giúp ta phát triển mà cịn đưa ta vào đường sai lầm mù quáng bứt được, cịn làm văn hóa đất nước tụt hậu với kìm hãm tệ nạn xã hội

0,25

- Mở rộng: Ngược lại người ta có thói quen đọc sách, vui chơi khám phá, hịa vào chăm sóc thiên nhiên, tâm hồn người ta trở nên nhẹ nhàng thốt; có thời gian bên gia đình, chăm sóc gia đình gắn kết tình cảm thành viên hình thành nên tổ ấm, tế bào tốt xã hội

0,25

c Bài học nhận thức hành động:

Tất thói quen nhàn rỗi góp phần xây dựng, khẳng định xã hội văn minh, văn hóa

0,5

2 5,0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề,

(56)

Trang 56 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết kết kết luận vấn đề

b Xác định nội dung nghị luận: Vội vàng: tiếng nói tơi vị kỉ tiêu cực Lại có ý kiến khẳng định: tiếng nói tơi cá nhân tích cực

0,5

c Triển khai vấn đề thành luận điểm phần rõ ràng; vận dụng tốt thao tác lập luận phân tích, so sánh, bình luận…

* Giải thích ý kiến:

- “Cái tơi” gì?

- “Cái tơi vị kỉ tiêu cực” gì? - “Cái tơi cá nhân tích cực” gì?

* Cảm nhận niềm khao khát tận hưởng sống “Vội vàng”:

- Cái bám riết, say sưa tận hưởng vẻ đẹp sống trần thế; thể quan niệm mẻ đẹp, mùa xuân, tuổi trẻ tình yêu - Cái nhận thức trôi chảy thời gian ngắn ngủi kiếp người; phải sống có ý nghĩa, trân trọng giây phút đời tâm sống vội vàng, cuống quýt

- Cái thể kết hợp cảm xúc trữ tình triết luận, hình ảnh thơ độc đáo, lạ; ngôn ngữ thơ tự nhiên, sinh động; thể thơ tự do; cấu trúc câu thơ linh hoạt; giọng điệu gấp gáp, sôi nổi,

1,5

* Bình luận hai ý kiến:

- Phủ định/ bác bỏ ý kiến thứ chưa (sai): Với quan niệm nhân sinh đầy tính triết luận mẻ, tiến “Vội vàng”, khơng phải “là tiếng nói tơi vị kỉ” Vì sao?

- Khẳng định ý kiến thứ hai đúng: “Vội vàng” tiếng nói tơi tích cực Lí giải ngun nhân?

1,0

* Kết

- Thời đại “Thơ mới” nói chung thơ Xuân Diệu nói riêng, khao khát tận hưởng sống tích cực có ảnh hưởng sâu sắc đến ý thức sống cá nhân, giúp cho người đọc biết trân quý thân, biết mở lòng yêu đời, yêu sống, biết tận, tận hưởng, đặc biệt tầng lớp niên

- Tuy nhiên thời đại hội nhập hơm nay, nhiều niên có lối sống vội vàng, sống gấp theo kiểu vị kỉ, lười lao động, lười học tập, sa vào đường hưởng lạc, đồi trụy Đó khơng phải lẽ sống vội vàng mà Xuân Diệu tuyên ngôn

0,5

d Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

(57)

KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA NĂM 2018 Môn thi: NGỮ VĂN

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: TRƯỚC ĐÁ MỊ CHÂU

(Trần Đăng Khoa) [ ]

Tôi đứng lặng trước em Không phải trước lỗi lầm

biến em thành đá cuội Nhớ vận nước có thời chìm

Bắt đầu từ tình u Em hố đá truyền thuyết

Cho bao cô gái sau em Khơng cịn phải hố đá đời Có lỗi lầm phải trả

một kiếp người

Nhưng lỗi lầm em lại phải trả máu toàn dân tộc

Máu thấm qua trang tập đọc Vó ngựa Triệu Đà cịn đau đến hơm

(Cổ Loa 12 - 3- 1974)

Câu 1: Đoạn trích gợi anh/chị liên tưởng đến truyền thuyết Việt Nam? Hãy kể thêm tên truyền thuyết khác mà anh/chị biết (0,5 điểm)

Câu 2: Vì tác giả viết: "Em hố đá truyền thuyết/Cho bao gái sau em/Khơng cịn phải hố đá đời"? (0,5 điểm)

Câu 3: Anh/Chị lí giải cách hiểu câu thơ "Máu thấm qua trang tập đọc/Vó ngựa Triệu Đà cịn đau đến hơm " (1,0 điểm)

Câu 4: Điều anh/chị tâm đắc đoạn trích trên? (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lỗi lầm người sống

Câu ( 5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau: Ta muốn ôm

Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình yêu, Ta muốn thâu hôn nhiều

Và non nước, cây, cỏ rạng,

(58)

Trang 58 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Cho no nê sắc thời tươi;

– Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ! (Vội vàng – Xuân Diệu, Ngữ văn 11 )

Làm tan Thành trăm sóng nhỏ

Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ (Sóng – Xn Quỳnh, Ngữ văn 12)

……….Hết………

ĐÁP ÁN ĐỀ THI MINH HỌA: 03 (Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) * Yêu cầu chung:

Phần Câu Nội dung Điểm

1 - Văn gợi liên tưởng đến truyền thuyết "Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thuỷ"

- Kể thêm tên truyền thuyết khác: Ví dụ: "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh", "Bánh chưng, bánh giầy",

0,5

2 Tác giả viết: "Em hoá đá truyền thuyết/Cho bao gái sau em/Khơng cịn phải hố đá đời" hố đá Mị Châu học tinh thần cảnh giác, học việc giải mối quan hệ tình cảm gia đình tình yêu nước, cá nhân với cộng đồng, tình u đơi lứa tình u đất nước; để cô gái sau Mị Châu không phạm phải sai lầm bị trừng phạt đau đớn nàng

0,5

(59)

Trang 59 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết đau cịn đau đớn đến ngày hôm Mỗi lần nhớ tới vó ngựa

Triệu Đà, kẻ xâm lược, trái tim người dân Việt dường lại thấm máu

4 Thí sinh tự bày tỏ điều tâm đắc qua văn bản, cần có lí giải thuyết phục, thiện chí cho điểm tối đa Nếu thí sinh chép lại văn cho 0,0 điểm

1,0

Làm văn 7,0

1 2,0

- Đoạn văn có bố cục mạch lạc; lập luận chặt chẽ; dẫn chứng tiêu biểu, xác đáng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

2,0

a Giải thích: Lỗi lầm sai lầm, tội lỗi người mắc phải để lại hậu đáng tiếc cho người 0,5

- Trong sống, khơng tránh khỏi lỗi lầm Vì sống có nhiều khó khăn, thử thách; khả người có giới hạn; đơi chủ quan, nhẹ tin vào người khác mà người dễ dàng mắc phải lỗi lầm

0,5

- Lỗi lầm để lại hậu đáng tiếc cho thân người phạm phải, có lỗi lầm cá nhân dẫn đến an nguy, tồn vong quốc gia, dân tộc Vì thế, có lỗi lầm tha thứ, có lỗi lầm khơng thể tha thứ Người phạm phải lỗi lầm thường sống dằn vặt, đau khổ nhiều phải trả giá "một kiếp người", chí "máu dân tộc"

0,25

- Phê phán người khơng có ý thức rèn luyện thân, gây lỗi lầm đáng tiếc

0,25

c Bài học nhận thức hành động:

- Nhận thức: Cần nhận thức, lỗi lầm điều tất yếu sống, khơng mà liên tiếp phạm lỗi lầm, hậu lầm lỗi nhiều khó cứu vãn Khi mắc lỗi cần trung thực, nghiêm khắc nhận lỗi thay đổi để hoàn thiện thân - Hành động: Để hạn chế tối đa lỗi lầm, người cần tỉnh táo, rèn cho lĩnh, trí tuệ, suy nghĩ thấu đáo trước định vấn đề

0,5

(60)

Trang 60 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết 5,0 kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề,

kết kết luận vấn đề

b Xác định nội dung nghị luận: Vội vàng: tiếng nói tơi vị kỉ tiêu cực Lại có ý kiến khẳng định: tiếng nói tơi cá nhân tích cực

0,25

c Triển khai vấn đề thành luận điểm phần rõ ràng; vận dụng tốt thao tác lập luận phân tích, so sánh, bình luận…

* Vài nét tác giả, tác phẩm

– Xuân Diệu đánh giá Nhà thơ nhà thơ

Vội vàng (in tập Thơ Thơ- 1938) thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Diệu trước cách mạng

– Xuân Quỳnh nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ Sóng (in tập Hoa dọc chiến hào – 1968) tác phẩm thể tâm tình người phụ nữ làm thơ đề tài tình yêu

0,5

* Cảm nhận hai đoạn thơ a Đoạn thơ Vội vàng

– Đoạn thơ thể niềm yêu đời, khát vọng sống nồng nàn, mãnh liệt Xuân Diệu Ý thức hữu hạn đời người, tuổi xuân thời gian trôi vĩnh viễn không trở lại nên nhà thơ vội vàng, cuống quýt để tận hưởng sống trần gian với tất đẹp (sự sống mơn mởn, mây đưa gió lượn,cánh bướm với tình u, …), mức độ cao (ôm, riết, say, thâu, cắn), với trạng

thái đầy, no nê, chếnh choáng

– Các yếu tố nghệ thuật như: điệp từ ngữ, điệp cấu trúc câu, động từ mạnh, nhân hóa, nhịp điệu sơi nổi, cuồng nhiệt… tất góp phần thể cảm xúc nồng nàn, khát vọng sống mãnh liệt Xuân Diệu

1,0

b Đoạn thơ Sóng

– Đoạn thơ thể khát vọng sống trọn vẹn tình u, gắn bó mãi với sống, hòa nhập với đời vĩnh tình yêu chân thành,mãnh liệt Những sóng tan khơng phải để biến đại dương mà để hóa thân, để tồn vĩnh viễn sóng khác Con người tình u cịn lại tình u đời Đó cách để tình u trở nên

– Thể thơ ngũ ngôn đại, hình tượng sóng sử dụng linh hoạt, sáng tạo để thể cảm xúc nhân vật trữ tình

1,0

Sự tương đồng khác biệt

– Điểm tương đồng: Hai đoạn thơ bộc lộ thái độ sống tích cực hai thi sĩ trước đời: tình yêu khát vọng sống mãnh liệt Đây hai đoạn thơ có kết hợp cảm xúc – triết lí

– Điểm khác biệt:

+ Sử dụng thể thơ tự do, vận dụng tối đa hiệu biện pháp nghệ thuật(điệp từ, điệp ngữ, liệt kê, nhân hóa…); đoạn thơ Xuân Diệu diễn tả cảm xúc sôi nổi, mãnh liệt cá nhân

(61)

Trang 61 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết muốn khẳng định trước đời

+ Bằng giọng điệu thủ thỉ, tâm tình đầy nữ tính, thể thơ ngũ ngơn đại, hình ảnh ẩn dụ; Xuân Quỳnh thể khát vọng tan hịa tơi vào ta chung đời để tình yêu trở thành d Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

.Hết TRÀNG GIANG (Huy Cận)

Bài phân cho trường Nguyễn Trường Tộ soạn lại soạn nhầm Chiều Tối trường tự soạn bổ sung Tràng Giang

ĐÂY THÔN VĨ DẠ - HÀN MẠC TỬ A Khái quát:

1 Tác giả:

- Hàn Mạc Tử (1912 – 1940) Là nhà thơ tiêu biểu kì lạ Thơ Mới 1932 – 1945, giới Hàn Mạc Tử đồng thời tồn tình yêu đời mãnh liệt nỗi đau đớn quằn quại tình u tuyệt vọng phải chia lìa xa cách với đời

2 Tác phẩm:

2.1 Xuất xứ - hoàn cảnh sáng tác:

- Lúc đầu thơ có tên Ở thôn Vĩ Dạ in tập Thơ Điên - 1938

- Bài thơ gợi cảm hứng nhà thơ nhận bưu thiếp phong cảnh Hồng Cúc gửi từ Huế ơng giường bệnh

B Nội dung bản:

1 Cảnh vườn tược người thôn vĩ:

- Mở đầu thơ câu hỏi tu từ vừa hàm ý trách móc nhẹ nhàng, vừa nối tiếc dịu dàng Nó gieo vào người đọc nỗi ám ảnh thôn vĩ

“Sao anh không chơi thôn vĩ?”

- Sau câu hỏi tu từ cảnh vườn tược thôn vĩ đẹp “Nhìn nắng hàng cau…

Vườn mướt xanh ngọc…

 Cảnh vật tắm ánh bình minh, mang vẻ đẹp tinh khôi, dịu dàng Huế - Ẩn sau khóm Trúc hình ảnh ngưịi lên thật duyên dáng:

+ Lá trúc: hình ảnh mảnh mai, tú

+ “mặt chữ điền”: gương mặt dịu dàng phúc hậu thoáng sau cành trức thướt tha

 hình ảnh vừa thực, vừa có phần hư ảo, thể nét kín đáo người khuất sau khóm vườn xinh xắn

 Khổ thơ bộc lộ tình cảm trân trọng thiết tha tác giả thôn Vĩ qua cách nhìn người cảnh vật: thơn vĩ tươi đẹp, người phúc hậu hiền hoà

2 Cảnh sông nước mây trời xứ Huế:

- Cảnh Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn hiu, hoa bắp lay

(62)

Trang 62 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết  câu hỏi, cách nói phiếm chỉ, câu thơ nỗi mong chờ, hi vọng thiết tha, nỗi buồn man mác

 Hai câu thơ sau bộc lộ tình u đằm thắm, kín đáo thiết tha

 Khổ thơ hai phác hoạ hồn vẻ đẹp huyền ảo, nhịp điệu khoan thai xứ Huế gợi tình u dịu dàng, kín đáo

3 Hình ảnh người thiếu nữ Huế tâm trạng tình yêu nhà thơ:

- “Khách đường xa” điệp ngữ  nhấn mạnh hình tượng người mộng tưởng

- Hình ảnh người thiếu nữ dường tan lỗng khói sương xứ Huế, thấy lung linh vẻ đẹp “mờ nhân ảnh”

- Câu hỏi phiếm cực tả nỗi băn khoăn khơng biết tình u có bền chặt hay mờ ảo sương khói

 Tình yêu thầm kín nhà thơ 4.Nghệ thuật thơ:

Với trí tưởng tượng phong phú với nghệ thuật so sánh, nhân hóa; thủ pháp lấy động tả tĩnh, sử dụng câu hỏi tu từ hình ảnh sáng tạo, có hịa quyện thực ảo, Hàn Mặc Tử dẫn người đọc trở với thơn Vĩ thơ mộng, hữu tình; đồng thời thể lòng yêu đời, ham sống mãnh liệt mà đầy uẩn khúc nhà thơ

5.Ý nghĩa văn bản:

Bức tranh phong cảnh Vĩ Dạ lòng yêu đời, yêu sống mãnh liệt lại phải sống chia lìa cách biệt với đời thi nhân

C Một số đề thi minh họa;

KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA Mơn thi: NGỮ VĂN

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4:

“Như chim kì diệu truyện cổ tích, sách ca hát sống đa dạng phong phú người táo bạo khát vọng vươn tới chân, thiện, mỹ Càng đọc hồn tràn đầy tinh thần lãng mạn hăng hái Tôi trở nên điềm tĩnh hơn, tự tin hơn, làm việc hợp lí ngày để ý đến vơ số chuyện bực sống

Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên tách khỏi thú để lên tới gần người, tới gần quan niệm sống tốt đẹp, thèm khát sống ấy…”

Câu 1: Nội dung văn viết điều gì?

Cấu 2: Câu “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên tách khỏi thú để lên tới gần người” có ý nghĩa gì?

Câu 3: Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn trên? Nêu tác dụng biện pháp tu từ

Câu 4: Đặt tên cho đoạn văn II LÀM VĂN (7,0điểm):

Câu 1: (2,0 điểm)Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bàn việc đọc sách học sinh hiện

Câu 2: (5,0 điểm)Có ý kiến cho rằng: “Đây thơn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử có tâm cảnh phong cảnh Em làm rõ nhận định

ĐÁP ÁN ĐỀ THI MINH HỌA: 01

(63)

Trang 63 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết I 1 Nội dung đoạn văn: Bàn tác dụng việc đọc sách 0,5

2 Lấy hình ảnh “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên tách khỏi thú để lên tới gần người”, tác giả làm bật ý nghĩa sách:

- Sách mang lại tri thức trí tuệ cho người

- Sách mang đến cho người niềm tin vào sống, vào công lí, vào cơng

- Sách đưa ta đến với văn minh nhân loại

1,5

3 Biện pháp nghệ thuật so sánh

Tác dụng: làm bậc vai trò sách nhân loại

0,5 4 Tác dụng việc đọc sách

II 1 Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bàn việc đọc sách học sinh

2,0

Yêu cầu hình thức:

- Viết đoạn văn, khoảng 200 từ

(64)

Trang 64 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Yêu cầu nội dung:

- Giải thích:Sách sản phẩm tinh thần kì diệu lớn lao điều kì diệu

- Chứng minh:

+ Sách kết tinh, hội tụ hiểu biết kinh nghiệm mà hệ trước lưu truyền cho hệ sau

+ Không đến ngày nhân loại thấy vai trò sách mà từ thuở xa xưa dân tộc có hình thức khác “sách” để lưu giữ tri thức

+ Sách cầu nối khứ với tại, văn minh dân tộc giới

+ Tuy nhiên, cần phân biệt sách mang tính chất đồi trụy, xuyên tác số phần tử xấu tạo

- Bàn bạc mở rộng;

+ Có thể nói, sách có vai trị lớn đời sống nhân loại mà khơng có phương tiện thay

+ Học sinh ngày đọc sách, chịu tích lũy kiến thức qua việc đọc sách

- Bài học liên hệ thân

Đọc sách vừa công việc cần thiết, vừa thú vui lành mạnh Hãy biết lựa chọn sách tốt để trở thành người bạn đồng hành đến với tương lai

0,5

0,75

0,5

0,25

II 2 Mở :

+ Giới thiệu Hàn Mặc Tử thơ “Đây thôn Vĩ Dạ”

+ Trích dẫn nhận định : Đây thơn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử có tâm cảnh phong cảnh

Mở tham khảo : Vĩ Dạ – làng quê bình nằm bên bờ Hương Giang, thuộc ngoại vi thành phố Huế Vĩ Dạ đẹp với đò thơ mộng, mảnh vườn xanh tươi bốn mùa, sum sê hoa trái, ngơi nhà xinh xắn thấp thống ẩn sau hàng cau Thôn Vĩ Dạ đẹp nên thơ, Hàn Mặc Tử dành cho nơi vần thơ đẹp với tất lòng tha thiết mến thương Bài thơ ” Đây thơn Vĩ Dạ” tiếng lịng thi sĩ tha thiết yêu cảnh, yêu đời Bởi có cho : Đây thơn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử có tâm cảnh phong cảnh

(65)

Trang 65 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Thân bài:

Bước : Giải thích nhận định

Bước : Bàn bạc, Chứng minh nhận định ( lấy dẫn chứng tác phẩm )

1 Giải thích :

+ Tâm cảnh : Bài thơ thể tình yêu thiên nhiên, tâm hồn nhạy cảm, đồng thời giãi bày nỗi niềm bâng khuâng, khao khát hạnh phúc thi sĩ đa tình, có nhiều dun nợ với cảnh người Vĩ Dạ +Phong cảnh :Bài thơ tranh đẹp thiên nhiên xứ Huế, cảnh sắc thiên nhiên hữu tình, người xứ Huế duyên dáng, phúc hậu, Thiên nhiên người xứ Huế hài hoà vẻ đẹp nên thơ

2 Bình luận, chứng minh nhận định :

Em chứng minh theo cách : bổ dọc bổ ngang thơ + Lần lượt triển khai theo luận điểm :Tâm cảnh Phong cảnh thơ

+Cách :lần lượt phân tích khổ thơ để làm bật tranh phong cảnh tâm cảnh

Làm cách được, miễn bật vấn đề nghị luận Hướng dẫn làm theo cách 2:

Khổ 1: Cảnh thơn Vĩ lúc bình minh với cau, tàu cau ngời lên màu nắng mới, “nắng lên” rực rỡ Hàng cau cao vút hình ảnh thân thuộc thôn Vĩ Dạ từ bao đời Nhà thơ trầm trồ lên đứng trước màu xanh vườn tược thôn Vĩ Giạ: “vườn mướt xanh ngọc” Sương đêm ướt đẫm cỏ hoa Màu xanh mỡ màng, non tơ ngời lên, bóng lên ánh mai hồng, trông “mượt quá” màu xanh ngọc bích Đất đai màu mỡ, khí hậu ơn hồ, người cần cù chăm bón có “màu xanh ngọc” Thiên nhiên rạo rực, trẻ trung đầy sức sống Con người thôn Vĩ xuất kín đáo, dịu dàng, vừa duyên dáng vừa phúc hậu ( phân tích… )

+ Nghệ thuật : điệp từ ” nắng”, so sánh ” xanh ngọc” tính tứ ” mướt” ->> khắc hoạ hình ảnh thôn Vĩ tươi tắn, sinh động, sang trọng, đầy sức sống

+ Tâm cảnh: thể câu hỏi tu từ: “Sao anh không chơi thôn Vĩ ?” Câu hỏi khắc khoải, lời tâm nhà thơ với , bộc lộ ao ước thầm kín trở thơn Vĩ ->> Câu hỏi tu từ cớ để khơi dậy tâm hồn nhà thơ bao kỉ niệm sâu sắc , bao hình ảnh đẹp đẽ xứa Huế

Cảm xúc tác giả bộc lộ kín đáo qua đoạn thơ : phải người yêu tha thiết xứ Huế, gắn bó sâu sắc với thơn Vĩ , niềm khao khát trở lại thơn Vĩ có tâm trí hình ảnh sinh động đẹp đẽ ( Lưu ý : cảnh xứ Huế lên tâm tưởng, hồi niệm khơng phải ngắm nhìn trực tiếp )

Khổ : Cảnh thôn Vĩ đêm trăng thơ mộng, huyền ảo: có gió , mây, dịng nước, hoa bắp ( hoa ngơ đồng ) khẽ lay động gió, có thuyền dịng sơng trăng huyền ảo… ( phân tích )

+ Nghệ thuật : Đối : Gió theo lối gió- mây đường mây Nhân hố : dòng nước buồn thiu

Câu hỏi tu từ : thuyền ai…?

Tâm cảnh : Giọng thơ nhẹ nhàng, thống buồn.Gió mây đơi ngả mối tình nhà thơ, tưởng gần mà xa vời, cách trở Dòng Hương Giang êm

0,5

(66)

Trang 66 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết trôi lờ lững, tâm tưởng thi nhân trở nên “buồn thiu”, nhiều bâng

khuâng, man mác.Tâm hồn nhà thơ xao xuyến nhìn sơng trăng thuyền Câu thơ gợi tả hồn thơ rung động trước vẻ đẹp hữu tình xứ Huế miền Trung, nói lên tình u kín đáo, dịu dàng, thơ mộng thoáng buồn

Khổ : Cảnh vừa thực vừa mơ : xứ Huế nhạt nhoà sương khói, người thiếu nữ Huế thống hiện, kín đáo duyên dáng màu áo trắng tinh khôi

Nghệ thuật : Điệp ” Khách đường xa”, câu hỏi tu từ cuối thơ ” Ai biết tình có đậm đà? ” ->> vừa thể phong cảnh, vừa khắc hoạ tâm cảnh Tâm cảnh :Con người mà nhà thơ nói đến người xa vắng, hoài niệm bâng khuâng Em đẹp dịu dàng, duyên dáng, khó nắm bắt, khó chiếm lĩnh quá, em trở nên xa vời, nhạt nhoà sương khói

–>>Nhà thơ ln cảm thấy hụt hẫng, chơi với trước mối tình đơn phương mộng ảo Một chút hi vọng mong manh mà tha thiết nhạt nhoà mờ sương khói

->>Nỗi trăn trở, dằn vặt lịng, nỗi cô đơn trống vắng, niềm khao khát sống tình u hạnh phúc lứa đơi…

Tóm lại : Bài thơ trang đẹp thiên nhiên xứ Huế, đồng thời tiếng lòng hồn thơ tha thiết yêu đời, yêu người

Nhận xét chung nghệ thuật : Bút pháp gợi tả, ngôn ngữ tinh tế, giàu liên tưởng… ( khái quát biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thơ)

Kết luận : Đánh giá chung thơ, khẳng định ý kiến

(67)

Trang 67 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết 0,75

0,25

0,5

(68)

Trang 68 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm )

Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Từ cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng trẻ thơ, từ kiều bào nước đến đồng bào vùng bị chiếm, từ nhân dân miền ngược đến miền xi, lịng nồng nàn u nước, ghét giặc Từ chiến sĩ mặt trận chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc, đến công chức hậu phương nhịn ăn để ủng hộ cho đội, từ phụ nữ khuyên chồng tòng quân mà xung phong giúp việc vận tải, bà mẹ chiến sĩ săn sóc yêu thương đội đẻ Từ nam nữ công nhân nông dân thi đua tăng gia sản xuất , khơng quản khó nhọc để giúp phần vào kháng chiến, cho đến đồng bào điền chủ quyên ruộng đất cho Chính Phủ… Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nơi lòng nồng nàn yên nước

(Trích Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng – Hồ Chí Minh, Dẫn theo Thơ Văn Hồ Chí Minh)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Phương thức biểu đạt thể đoạn văn? (1,0 điểm)

Câu 2: Biện pháp nghệ thuật sử dụng cụm từ “lòng nồng nàn yêu nước? (0,5 điểm)

Câu 3: Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (0,5 điểm)

Câu 4: Nét đặc sắc cách sử dụng câu đoạn văn gì? Nêu tác dụng cách diễn đạt (1,0 điểm)

II Phần làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm):

Từ ngữ liệu phần “Đọc – hiểu”, theo anh/chị, niên ngày cần phải làm để “xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước”? (Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ)

Câu (5,0 điểm): Câu 2: Làm văn

BàithơĐâythơnVĩDạlàbàithơviếtvềtìnhuhaytìnhq?Vìsaobàithơdiễntảtâmtrạngriêngcủanh àthơlạitạođượcsựcộnghưởngrộngrãivàlâubềntrongtâmhồncácthếhệbạnđọc

ĐÁP ÁN ĐỀ THI MINH HỌA: 42

Phần Câu Đáp án Điểm

I 1 Phương thức biểu đạt đoạn văn nghị luận 1.0 2 Trong cụm từ “lòng nồng nàn yêu nước” tác giả sử dụng nghệ thuật đảo ngữ

tác dụng nhấn mạnh tính chất, mức độ lịng u nước, làm bật lòng yêu nước nhân dân ta

0.5

3 Tác giả sử dụng nghệ thuật điệp cấu trúc câu: Từ ….đến…” Cách diễn đạt có tác dụng: chứng minh lịng u nước nhân dân ta, nhấn mạnh tính chất phổ biến, rộng khắp lòng yêu nước: nơi, tầng lớp nhân dân

0.5

4 – Hs nêu việc làm hữu ích, lối sống, suy nghĩ hành động đẹp, sống có lí tưởng cống hiến… Phê phán biểu tiêu cực

– Viết hình thức đoạn văn trình bày suy nghĩ cách thuyết phục

1.0

II 1 * Kĩ năng: Đảm bảo yêu cầu đoạn văn NLXH - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận xã hội

- Xác định vấn đề cần nghị luận

- Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành

(69)

Trang 69 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết động

* Nội dung:

- Ý thức, lý tưởng sống hành động hệ trẻ hôm nhằm giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc

- Những biểu như:

+ Tinh thần học tập, tiếp thu tri thức + Tinh thần đồn kết, u thương người + Lịng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc + Niềm tin vào Đảng, vào lãnh tụ

1.5

2 *Yêucầu:

- Thểloại:Nghịluậnvănhọc - Nộidung:

- BàithơĐâythơnVĩDạlàbàithơ viếtvềtìnhuhaytìnhq? - Vìsaobàithơtạođượcsựcộnghưởngrộngrãivàlâubền? - Phạmvidẫnchứng:BàithơĐâythơnVĩDạ

*Dànýtham khảo: A.Đặtvấnđề:

-Giớithiệuphongtràothơmới-HànMặcTử -GiớithiệutácphẩmĐâythônVĩDạ

-Dẫnphạmvibàiviết B.Giảiquyếtvấnđề:

a.Sựhồquyệnhaidịngcảm xúc

+Trướchếtlà thơvềtìnhu:Mối tình HànMặc Tửvà HồngThị Kim Cúc"MuốnơmhồnCúcởtrongsương".NhàthơviếtbàithơnàyđểtặngHồngCúc, vậnđộngtâmtưcủanhânvậttrữtìnhtrongbàithơ,từcảnhđẹpnơithơnVĩ,nơicó người gái mànhàthơthương mến,vẻ thơmộngcủasông Hương,nhàvườn thôn Vĩ, đếnnéthuyềnảocủangườicongáithôn Vĩ đềuhướng đến điểmhẹnvớinỗi niềmxao xuyếncủatìnhu

+ Xunquasươngkhóihưảocủatìnhumơmộnglàtìnhq thiếtthađằm thắmvớiđấtnướcqhương:VẻđẹpcủathơnVĩ,củaxứ Huế vẻđẹpcủaconngười trongsựhồhợpvớithiênnhiên.Phảiuthiênnhiênvàconngườicủađấtnướcđếnđộ thathiếtthìmớiviếtđựocnhữngcâuthơtuyệtđẹpvàcóhồnđếnthế

b.Bàithơlàtiếng thơdạtdàoniềmusống vàniềmkhátkhaogiaocảmvớiđời Bứctranhthơtươisángấyđượcviếtnêntronghồncảnhđớnđauvớinhữngsựquằn quạigiằng xé,nhàthơphảiđốimặtvớicáichết,nỗituyệtvọng,niềm cơđơn

- Bàithơ mang đếnchongười đọc mộtniềmyêusốngmãnhliệt:Hãy biếtyêucuộc sốngngaycả lúckhốncùngnhất

- Cólẽvìthế màbàithơ diễntảtâmtrạngriêngcủatácgiảnhưnglại tạođượcsựcộnghưởngrộngrãivàlâubềntrongtâm hồnbaothếhệbạnđọc

C.Kếtthúcvấnđề

- Kháiquátýnghĩacủabàithơ

- Cảmxúccánhân:Yêumến,khâm phục,đồngcảm vàchiasẻ

5,0

0,5

3,0 1,5 0,75

0,75

1,5 0,5

0,5 0,5 0,5

(70)

Trang 70 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết 1 Về tác giả tác phẩm

Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới Người khơng nhà cách mạng kiệt xuất mà nhà văn, nhà thơ lớn Người để lại khối lượng sáng tác lớn với nhiều tác phẩm có giá trị Một số thơ “Chiều tối” (Nêu vấn đề theo đề bài)

2 Khái quát thơ

Bài thơ thuộc tập thơ “Nhật kí tù” – viết khoảng thời gian người bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam giải khắp nhà lao tỉnh Quảng Tây (Trung Quốc) “Chiều tối” thứ 31 134 tập thơ, gợi cảm hứng lần Người bị giải từ nhà lao Tĩnh Tây sang nhà lao Thiên Bảo (1942) Bài thơ viết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

II KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Bức tranh thiên nhiên chiều tà (2 câu đầu)

“Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ Cô vân mạn mạn độ thiên không” (Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ, Chịm mây trơi nhẹ tầng không)

– Về khung cảnh thiên nhiên: Khung cảnh thiên nhiên lúc chiều tối Trong tranh thiên nhiên có: cánh chim mệt mỏi bay tổ chịm mây lơ lững tầng khơng

– Về hình ảnh thơ: Hình ảnh cánh chim chịm mây hình ảnh quen thuộc thơ ca xưa – mang nét đẹp cổ điển

– Về hình ảnh “cánh chim”: cánh chim mệt mỏi bay tổ Hình ảnh cánh chim điểm xuyết lên tranh chiều tàn tạo nét chấm phá cho tranh Hình ảnh “cánh chim” gợi tả khơng gian rộng lớn, thinh vắng thời khắc ngày tàn đồng thời dấu hiệu thời gian Trạng thái “mỏi mệt” cánh chim gợi điểm tương đồng cánh chim người tù nhân – chiều về, ngày tàn mệt mỏi lê bước đường trường => cảnh người hòa quyện, đồng điệu, giao cảm

– Về hình ảnh “Chịm mây trơi nhẹ tầng không” (“Cô vân mạn mạn độ thiên không”) + “Cô vân”: Bản dịch thơ gợi tả vận động đám mây “trôi nhẹ” Cách dịch làm người đọc cảm nhận thư thái, nhẹ nhàng chưa gợi tả cô đơn, lẻ loi mây chiều Cũng thi pháp chấm phá dịch chưa thể bật, chưa làm bật không gian rộng lớn, chưa làm bật nỗi cô độc nơi đất khác quê người nhà thơ

+ Hình ảnh chịm mây cô độc trôi chầm chậm không gian bao la bầu trời chiều “độ thiên không” mang lại nhiều suy tư đời cách mạng gian truân Hồ Chủ tịch – mà chưa thấy tương lai tươi sáng rọi

+ Tâm hồn nhà thơ qua câu thơ: Dẫu bị tù đày, xiềng xích, khổ nhục tâm hồn lại thư thái thơ ca thiên nhiên Đồng thời, qua ta cảm nhận nghị lực phi thường – chất thép người chí sĩ cách mạng, người yêu khao khát tự mãnh liệt mây, cánh chim trời

– Đánh giá chung: Thiên nhiên thơ Bác mang nét đẹp cổ điển với hình ảnh thơ gần gũi, bình dị Đồng thời tranh thiên nhiên người có giao hòa với Ẩn sau tranh thiên nhiên nỗi niềm tâm trạng nhà thơ – tả cảnh ngụ tình

2 Bức tranh đời sống người (hai câu cuối)

(71)

Trang 71 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết – Hình ảnh gái xay ngơ tối trẻ trung, khỏe khoắn, siêng lao động tạo nét chấm phá (điểm xuyết) cho tranh, trở thành trung tâm cảnh vật Dù xuất không gian núi rừng đêm mênh mơng hình ảnh gái sơn cước khơng đơn độc Hình ảnh thơ gợi ấm ám cho người đọc

– Qua hình ảnh thơ, ta cịn thấy Bác lịng, tình yêu, trân trọng dành cho người lao động – dù nghèo khó, vất vả lao động miệt mài tự

– So sánh với nguyên tác, nguyên tác không đề cập đến từ “tối” sức gợi tả thơ Người làm người đọc (kể người dịch) cảm nhận trôi chảy thời gian – từ chiều đến khuya

– Từ ngữ đặc sắc: Từ đặc sắc, đắt giá tạo thần thái cho câu thơ chữ “hồng” Vì từ “hồng” vừa giúp người đọc hình dung thời gian, vừa làm câu thơ “Chiều tối” trở nên sáng rực xua tan bao mệt mỏi, nặng nề thơ tâm hồn nhà thơ Cũng mà chữ “hồng” trở thành nhãn tự thơ

III TỔNG KẾT

- Về nghệ thuật: – “Chiều tối” thơ mang màu sắc cổ điển – thể thể thơ tứ tuyệt, hình ảnh ước lệ, tượng trưng, nghệ thuật điểm xuyết quen thuộc thơ ca trung đại tinh thần đại – lấy vận động làm hình tượng thơ, lấy người làm đối tượng trung tâm cho tranh thiên nhiên

- Về nội dung: Bài thơ bốn dòng, hai mươi bảy chữ, thể tinh thần lạc quan, ung dung, tự tại, kiêng cường vượt qua hoàn cảnh sống vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách Hồ Chí Minh-người chiến sĩ, nghệ sĩ với tình yêu thiên nhiên, yêu người, yêu sống Qua thơ, người ta cảm nhận lòng nhân ái, yêu nước thương nòi hi sinh đến quên Bác

Bài: CHIỀU TỐI (Mộ – Hồ Chí Minh) I Tìm hiểu chung:

-Xuất xứ : “Chiều tối” thơ thứ 31 trích tập Nhật kí tù Hồ Chí Minh, - Bản dịch thơ: Nam Trân, có nhiều cố gắng cịn sô từ chưa hết ý: “Cô vân” “mạn mạn” -> chịm mây trơi nhẹ tầng khơng chưa rõ ý cô đơn lẻ loi, “Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc” khơng có từ “tối” mà rõ ý tối-> dịch thừa từ “tối”

- Bố cục: chia theo câu (khai - thừa - chuyển - hợp) Hoặc cách chia phần: Cảm nhận thiên nhiên; cảm nhận sống

II Đọc hiểu văn bản:

1 Cảnh thiên nhiên chiều tối qua cảm nhận nhà thơ

- Chiều tối thời khắc cuối ngày, chặng cuối ngày bị đày ải -> t/g hoàn cảnh dễ gây trạng thái mệt mỏi, buồn chán ->Thế cảm hứng thơ đến với với Bác: chim mỏi mệt, mây trôi chậm chạp

-> Bút phápnghệ thuật chọn lọc, chấm phá không tả màu sắc âm mà người đọc hình dung cảnh chiều muộn rừng núi âm u

+ Cánh chim chiều: không gian -> cảm thông

thời gian liên tưởng tơi trữ tình -> tình thương u cho non sơng vạn vật đời

- Chòm mây lẻ loi lững lờ bay chậm chạp: gợi cảm giác cao rộng, trẻo êm ả, thiên nhiên mang tâm trạng người,

=> Cảnh hai câu đầu buồn, cô đơn phù hợp với tâm trạng -> khắc họa vẻ đẹp, lĩnh kiên cường người chiến sĩ

2 Cảm nhận sống người

(72)

Trang 72 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Câu thơ sử dụng điệp ngữ bắc cầu vắt dòng từ câu sang câu (ma bao túc - bao túc ma(hoàn)):

+ Diễn tả động tác lao động nặng nhọc đều cô gái xay ngô, + Sự kiên nhẫn, bền bỉ, đời sống vất vả cần cù người lao động Trung Quốc, + Sự thu nhỏ không gian từ bầu trời cao rộng vào bếp lửa hồng,

+ Sự chuyển vận thời gian tự nhiên từ chiều sang tối qua vịng quay cối xay ngơ + Mang lại chút ấm sống người cho người tù sau ngày vất vả

- Cái hay đặc sắc nghệ thuật tả cảnh: “ý đáo nhi bút bất đáo”: cảnh chiều muộn, xay ngô, bếp lửa hồng -> “tối”

- Sự vận động hình ảnh từ buổi chiều âm u tăm tối đến ánh lửa rực hồng ấm áp, từ nỗi buồn nhớ đến niềm vui Đó tình cảm lạc quan u đời, tình yêu thương nhân dân, nâng niu tất quên người tù vĩ đại

- Chữ “hồng” cuối thơ Hồng Trung Thơng xem nhãn tự thơ, cân lại,

với 27 chữ dầu nặng đến với chữ hồng khơng cịn cảm giác nặng nề, mệt mỏi nhọc nhằn màu đỏ nhuốm lên thân hình, lao động

ĐỀ MINH HỌA ĐỀ 1:

Trong Đọc thơ Bác – Hồng Trung Thơng viết: “Con đọc trăm trăm ý đẹp, Ánh đèn tỏa rạng mái đầu xanh Vần thơ Bác vần thơ thép, Mà mênh mơng bát ngát tình.”

Qua thơ Chiều tối (Mộ) Hồ Chí Minh, anh/chị phân tích để làm rõ chất thép, chất tình thơ Bác

ĐÁP ÁN

PHẦN NỘI DUNG ĐIỂM

Làm văn Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề

1,0 2 Xác định vấn đề cần nghị luận: phân tích để làm rõ chất thép, chất tình trong thơ Bác qua Chiều tối (mộ)

1,0 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

7,0 * Giới thiệu sơ lược tác giả, tập thơ Nhật ký tù, tác phẩm, … 1,0 * Cảm nhận thơ

a Về nội dung:

Qua thể thất ngôn tứ tuyệt với chuyển đổi mạch thời gian cảm xúc câu đầu câu sau; yếu tổ cổ điển đại HS rút ra:

- Chất thép: Ý chí, nghị lực phi thường người chiến sĩ cộng sản Hồ Chí Minh

- Chất tình: Tình yêu thiên nhiên, sống, người Bác

(HS liên hệ với thơ khác tập NKTT để bàn chất thép, chất tình thơ Bác: Nghe tiếng giã gạo; Giữa đường đáp thuyền Ung Ninh; Tảo giải; ….)

(73)

Trang 73 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết => Điều cần học tập từ Bác

b Về nghệ thuật:

- Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt sử dụng thục - Kết hợp yếu tố cổ điển đại

- Cách dùng từ độc đáo, … * Đánh giá chung

1,0

e/ Chính tả, dùng từ, đặt câu:

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt

0,5 d/ Sáng tạo:

Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,5 I Đọc – hiểu (3 điểm):

Đọc ngữ liệu sau thực yêu cầu dưới: Đâu Thị Nở, đâu Chí Phèo,

Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao ??? Vẫn vườn chuối gió lao xao

Sông Châu chảy nôn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn.Gã khùng điên

Khi tình yêu đến nhiên thành người! Vườn xuông trăng nở nụ cười

Phút giây tan chảy vàng mười Giữa đời vàng lẫn với thau

Lòng tin chút sau để dành Tình yêu nên vị cháo hành

Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đôi!

(Trăng nở nụ cười - Lê Đình Cánh ) Câu 1: Xác định thể thơ ?

Câu 2: Bài thơ giúp anh/chị liên tưởng đến tác phẩm học chương trình phổ thơng ?

Câu 3: Câu thơ: Khi tình u đến nhiên thành người có ý nghĩa ? Liên quan nhân vật tác phẩm ?

Câu 4: Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Nam Cao, viết đoạn văn ngắn khoảng 10 câu bình luận chi tiết nghệ thuật

II Làm văn (7 điểm)

Cảm nhận anh chị thơ

Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ, Chịm mây trơi nhẹ khơng; Cơ em xóm núi xay ngơ tối,

Xay hết, lò than rực hồng ( Chiều tối – Hồ Chí Minh)

ĐỀ

I Đọc – Hiểu: (3,0 điểm)

Câu 1: Thể thơ lục bát (0,5 điểm)

Câu 2: Bài thơ giúp ta liên tưởng tới truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao (0,5 điểm) Câu 3: Câu thơ: “Khi tình yêu đến nhiên thành người” thể sức mạnh, sức cảm hóa lớn lao mà tình yêu mang đến (0,5 điểm) Liên quan nhân vật: Chí Phèo Thị Nở tác phẩm “Chí Phèo” (0,5 điểm)

Câu 4:

(74)

Trang 74 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết * Khẳng định vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm “Chí Phèo” Nam Cao

* Làm bật ý nghĩa: - Về nội dung:

+ Thể chăm sóc ân cần, tình thương vô tư, không vụ lợi thị Nở Chí Phèo ốm đau, trơ trọi

+ Là biểu tình người hoi mà Chí Phèo nhận, hương vị hạnh phúc, tình yêu muộn màng mà Chí Phèo hưởng

+ Là liều thuốc giải cảm giải độc tâm hồn Chí, gây ngạc nhiên, xúc động mạnh, khiến nhân vật ăn năn, suy nghĩ tình trạng thê thảm Nó khơi dậy niềm khao khát làm hồ với người, hi vọng vào hội trở với sống lương thiện Như vậy, bát cháo hành đánh thức nhân tính bị vùi lấp lâu Chí Phèo

- Về nghệ thuật:

+ Là chi tiết quan trọng thúc đẩy phát triển cốt truyện, khắc họa sâu sắc nét tính cách, tâm lí bi kịch nhân vật

+ Góp phần thể sinh động tư tưởng Nam Cao: tin tưởng vào sức mạnh cảm hố tình người

II Làm văn: (7,0điểm)

YÊU CẦU ĐIỂM 1 Yêu cầu chung

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, lập luận thuyết phục, diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

- Thí sinh diễn đạt theo nhiều cách khác theo cảm nhận riêng 2 Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận văn học:

- Điểm 0,5 - 1.0: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân

- Điểm 0.25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0,0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn

b) Xác định yêu cầu đề

- Điểm 0,50 - 1.00: Bức tranh thiên nhiên, người xứ Huế lòng tha thiết yêu đời, yêu người nhà thơ

(75)

Trang 75 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ tác phẩm, viết chung chung

- Điểm 0,0: Xác định sai , viết lung tung

c) Chia vấn đề nghị luận thành ý, xếp theo trình tự hợp lí: * Mở bài; Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm; nêu luận đề * Thân bài:

- Bức tranh thiên nhiên người xứ Huế:

+ Thôn Vĩ nên thơ căng tràn sức sống, thiên nhiên hài hoà vẻ đẹp duyên dáng kín đáo Vĩ Dạ tinh khơi khoảnh khắc ban mai với vườn xanh ngọc,…

+ Xứ Huế thơ mộng không gian bao la với hình ảnh gió mây sơng nước chia lìa, gợi nỗi buồn hiu hắt

+ Sông Hương đêm trăng huyền ảo vừa thực vừa mộng + Con người xứ Huế phúc hậu, để lại ấn tượng sâu sắc - Lòng tha thiết yêu đời, yêu người:

+ Thiên nhiên người tái kí ức sâu sắc gắn bó nhà thơ

+ Thi sĩ vượt lên nỗi đau thể xác cô đơn đến tuyệt vọng tâm hồn để viết nên câu thơ tuyệt đẹp khao khát cháy bỏng tình yêu đời, yêu người

- Nghệ thuật: Từ ngữ hình ảnh sáng tạo, có hồ quyện thực ảo; trí tưởng tượng phong phú, tạo nhiều liên tưởng,

* Kết bài: Đánh giá chung:

- Đây thôn Vĩ Dạ tranh thơ quê hương đất nước

- Là thơ tiêu biểu cho hồn thơ HMT: yêu đời, yêu người mãnh liệt mà đầy uẩn khúc, ưu tư

d) Sáng tạo

Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) Trong q trình phân tích tác phẩm có liên hệ so sánh tác phẩm văn học khác, liên tưởng cảm thụ phát tác phẩm

e) Chính tả, dùng từ, đặt câu

1.00 điểm

(76)

Trang 76 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Điểm 1.0: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0.5: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lưu ý : ghi điểm tối đa đạt hai yêu cầu

1.00 điểm

1.00 điểm Đề 3:

I Phần đọc hiểu(3.0 điểm)

Yêu Tổ quốc từ giọt mồ hôi tảo tần.Mồ hôi rơi cánh đồng cho lúa thêm hạt.Mồ hôi rơi công trường cho nhà thành hình, thành khối Mồ rơi đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mồ hôi rơi thao trường đầy nắng gió người lính để giữ yên bình màu xanh cho Tổ quốc…

(Nguồn http://vietbao.vn ngày 9-5-2014) Câu Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? (0.5 đ) Câu 2.Đặt nhan đề cho văn (0.5 đ)

Câu 3.Giải thích “u Tố quốc” lại gắn liền với “những giọt mồ hôi tảo tần”? (1.0 đ) Câu 4.Nhiều người nói rằng:: “Yêu quê hương ,làng xóm biểu yêu Tổ quốc”.Anh / chị kết hợp câu đầu văn “Yêu Tổ quốc từ giọt mồ hôi tảo tần” để làm rõ quan điểm ý kiến (1.0 đ)

II Phần làm văn (7.0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn nghị luận bày tỏ suy nghĩ anh/ chị lời hát: “Tôi lắng nghe, lắng nghe Tổ quốc gọi tên mình!”

Câu (5,0 điểm)

Phân tích vẻ đẹp tâm hồn tác giả thơ Chiều tối (Hồ Chí Minh) HƯỚNG DẪN CHẤM – THANG ĐIỂM:

Phần Câu Nội dung – Yêu cầu Điểm

I Đọc hiểu

1 Phương thức biểu cảm 0,5

2 Câu văn khái quát chủ đề: Tổ quốc 0,5 -Tổ quốc cho sống

- Tổ quốc bao lần sinh tử chịu bao mưa bom bão đạn chiến tranh - Tổ quốc bình yên, lớn mạnh giàu đẹp từ người lao động vất vả miệt mài ngày đêm để xây dựng bảo vệ: họ nông dân, cơng nhân, người lính, …

1,0

4 - Hs bày tỏ ý kiến đồng tình

- Dùng lí lẽ lí giải thuyết phục để thể kiến

(77)

Trang 77 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết II

Làm văn

1 Học sinh bày tỏ suy nghĩ câu hát: :“Tôi lắng nghe, lắng nghe Tổ quốc gọi tên mình!”

2,0

a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25

b Xác định vấn đề nghị luận: Vai trò trách nhiệm thân với Tổ quốc

0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận,

kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn theo định hướng sau:

* Giải thích:

+ Tổ quốc không gian rộng lớn gắn kết để người dân Việt Nam sống, công dân hưởng thành mà Tổ quốc có

+ Tơi: cá thể cộng đồng rộng lớn Tổ quốc Tôi nhỏ bé không đơn lẻ cộng đồng

* Bàn luận:

- Đất nước Tổ quốc có ngàn năm lịch sử Cha ông ta, bao hệ nghiêng hy sinh oanh liệt để Tổ quốc trường sinh

-Đất nước Tổ quốc cho sống hưởng thành giá trị tinh thần vật chất Tổ quốc

-Bao tầng lớp khơng ngại vất vả gian nan hồn thành nhiệm vụ cho Tổ quốc, cho Tổ quốc giàu mạnh, uy nghiêm, hịa bình

- Bản thân cá nhân sống không gian ấm êm cần có trách nhiệm với Tổ quốc: sẵn sàng nhiệm vụ Tổ quốc gọi tên: thời bình hay thời chiến thấy vai trò nhiệm vụ: xây dựng bảo vệ Tổ quốc -Phê phán số biểu số bạn trẻ vô trách nhiệm với Đất nước: sống vô nghĩa, làm xấu xã hội…

-Bài học thực tế thân

1,0

d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận

0,25 e Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa

tiếng Việt

0,25 2 Bài thơ “Chiều tối”- Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh 5,0

a Đảm bảo cấu trúc ba phần văn nghị luận 0,5

b Xác định vấn đề nghị luận: 0,5

c Triển khai luận điểm nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

(78)

Trang 78 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Yêu cầu chung: Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách bản, cần đảm bảo yêu cầu sau:

1 MB: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề

Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh thơ Chiều tối

2 TB: làm nội dung: Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh thơ Chiều tối có số ý sau:

-Nói đến vẻ đẹp tâm hồn HCM, người ta nghĩ đến vẻ đẹp trái tim, khối óc, vẻ đẹp tinh thần, ý chí, nghị lực, lịng khiêm tốn, đức hi sinh cao cả…

– Được viết hoàn cảnh đặc biệt: Bác bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam vô cớ (Mùa thu 1942 – Mùa thu 1943), thơ tỏa sáng tâm hồn, lí trí, nghị lực, trí tuệ… HCM hồn cảnh ngục tù -Trong hoàn cảnh tù đầy, Bác Hồ có phong thái ung dung , lạc quan, ý chí sắt đá làm chủ hồn cảnh:Hồn tồn chủ động trước hồn cảnh, vẻ đẹp ý chí, nghị lực, tinh thần thép người Cộng sản HCM -Yêu thiên nhiên,cảm nhận vẻ đẹp tranh thiên nhiên ( dẫn chứng) Vẻ đẹp tâm hồn HCM thể thơ trước hết vẻ đẹp tâm hồn nghệ sĩ với rung cảm nhạy bén, tinh tế, sâu xa trước vẻ đẹp thiên nhiên sống người

– Hướng sống ánh sáng ( dẫn chứng, phân tích ):Chữ “hồng” hiểu màu sắc thực lò than… chủ yếu hiểu theo nghĩa tượng trưng: màu ngày mai, tương lai tươi sáng… Có thể nói, chữ “hồng” từ cuối thơ tạo luồng sáng rọi ngược trở lại làm “sáng rực thơ, làm mệt mỏi, uể oải, vội vã, nặng nề… Nó sáng bừng lên, cân lại, chữ thơi, với 27 chữ cịn lại” 3 KB: Khẳng định vấn đề

-Khẳng định ý chí nghị lực Hồ Chí Minh thơ “ Chiều tối” -Bàn bạc mở rộng vấn đề…

4 Chính tả, dùng từ, viết câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề

nghị luận

0,5

Tổng cộng 10,0

ĐỀ ÔN TẬP Đề

Phần I Đọc- hiểu:

Câu Đọc đoạn văn sau đay trả lời câu hỏi đây: (3.0điểm)

(1) Điều phải, cố làm cho kì được, dù việc nhỏ Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ

(2) Trước hết phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân Phải có tinh thần dân tộc vững tinh thần quốc tế đắn Phải yêu trọng lao động Phải giữ gìn kỉ luật Phải bảo vệ cơng Phải quan tâm đến đời sống nhân dân Phải ý đến tình hình giới, ta bọ phận quan trọng giới, việc giới có quan hệ với nước ta, việc nước ta có quan hệ với giới

(79)

Trang 79 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết (Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh toàn tập, in Một số lời dạy mẫu chuyện gương đạo đức chủ tịch Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia)

a Chỉ phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? (0,5 điểm) b Đoạn văn sử dụng phép liên kết nào?(0,5 điểm)

c Tìm biện pháp tu từ nghệ thuật? (0,5 điểm)

d Nêu tác dụng biện pháp tu từ nghệ thuật đó? (0.5 điểm)

e Giải thích nghĩa từ “trái” “phải” câu: điều phải, cố làm cho kì được, dù một việc nhỏ Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ

(1.0 điểm)

Phần Làm văn

Câu (2.0 đ): Từ đoạn văn trên, anh chị viết đoạn văn ngắn (200 chữ) trình bày suy nghĩ việc rèn luyện nếp sống có đạo đức niên (2.0 điểm)

Câu (5.0 đ): Phân tích thơ “Chiều tối” Hồ Chí Minh Đáp án đề

Câu Hướng dẫn chấm Điểm

1 a Phong cách ngơn ngữ luận 0.5 đ

b Các phép liên kết sử dụng:

- phép lặp: lặp cấu trúc “điều gì…thì phải…dù điều nhỏ”, lặp từ ngữ “phải”, “cần”

- Phép liên tưởng c Các biện pháp tu từ: - điệp từ, điệp cấu trúc, liệt kê

d Tác dụng biện pháp tu từ nghệ thuật: nhấn mạnh điều thamh niên phải làm phẩm chất mà niên cần rèn luyện

e Gải thích nghĩa từ “trái” “phải”: phải điều đắn, lẽ phải chuẩn mực đạo đức xã hội

“trái” điều sai trái, vi phạm chuẩn mực đạo đức xã hội

0.5đ

0,5đ

1,0đ

Làm văn

Câu 1.Viết đoạn văn ngắn

a Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm đoạn văn nghị luận xã hội; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách, lí lẽ dẫn chứng phải hợp lí; cần làm rõ ý sau:

- Thế nếp sống có đạo đức: nếp sống theo chuẩn mực mà xã hội thừa nhận, lối sống lành mạnh, tích cực

- Để có lối sống có đạo đức, người cần ý thức thái độ sống thân, cách cư xử người xung quanh tham gia vào công việc chung tập thể

- Liên hệ lối sống niên

0.5đ

0.5đ 0.5đ

0.5 đ Câu Phân tích thơ “Chiều tối” Hồ Chí Minh

Biết cách làm văn nghị luận tác phẩm, đoạn thơ; Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 0.5đ

0.5đ A MỞ BÀI

(80)

Trang 80 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Bài thơ tranh thiên nhiên sống sinh hoạt người cảnh

chiều xóm núi hoang vu Qua ta thấy tâm hồn hướng sống, ánh sáng tương lai; lòng nhân hậu, nhạy cảm, tinh tế, giàu cảm xúc nhà thơ - chiến sĩ Hồ Chí minh (Trích dẫn thơ)

B THÂN BÀI

1 Hai câu đầu: Bức tranh thiên nhiên cảnh chiều muộn “Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ

Cô vân mạn mạn độ thiên không” * Cảnh vật:

- Cánh chim mệt mỏi tìm chốn ngủ: Hình ảnh thơ mang tính ước lệ cổ điển thường gặp thơ ca cổ

+ “Chim bay núi tối rồi” (ca dao)

+ “Chim hơm thoi thóp rừng” (Nguyễn Du)

- Chịm mây trơi lẻ loi bầu trời -» Thời gian ngưng đọng, cảnh vật thật yên tĩnh, vắng lặng

=> Cảnh đẹp gợi nỗi buồn man mác Không gian bao la, rộng lớn vắng vẻ

* Tâm trạng thi nhân:

- Cảnh buồn phù hợp với tâm trạng nhà thơ: bị tù đày nơi đất khách, trải qua ngày chuyển lao cực khổ, lòng canh cánh nỗi nhớ quê hương, đất nước

- Trong hoàn cảnh chuyển lao mệt mỏi, lại bị gơng cùm, xiềng xích Người cảm nhận dược vẻ bình yên, thản cảnh vật với phong thái ung dung, nhàn tản, tâm hồn lạc quan yêu sống, gắn bó với thiên nhiên Khát vọng tự ẩn ánh mắt dõi theo cánh chim trời, mây trôi

2 Hai câu kết: Bức tranh sinh hoạt người

(Một đặc điểm độc đáo, in đậm nhiều thơ Bác mạch thơ hình ảnh ln vận động cách khoẻ khoắn bất ngờ, hướng tới sống, ánh sáng tương lai Hai câu kết thơ đột ngột chuyển mạch, chuyển cảnh, chuyển ý, chuyển hình )

* Cảnh vật: Bức tranh sáng, đẹp, ấm áp tràn đầy sức sống:

- Hình ảnh “cơ em xóm núi” đẹp siêng năng, chăm chỉ, khỏe mạnh cơng việc có phần nặng nhọc, vất vả “xay ngơ tối”

- “Lị than rực hồng”

+ Dùng ánh sáng để miêu tả bóng tối: Lị than rực hồng báo hiệu trời tối hẳn —» cảm nhận tinh tế

+ Chữ “hồng” làm rực lên toàn thơ -> cảnh vật trở nên ấm áp, tràn đầy sức sống

=> Ánh lửa hồng hạnh phúc, đơn sơ giản dị người lao động tỏa sáng, sưởi ấm cho tranh thơ, cho nỗi lịng đơn mệt mỏi người tù, xua tan lo âu nhọc nhằn đường chuyển lao

* Tâm trạng thi nhân:

- Bài thơ mở đầu nỗi buồn riêng người tù chốn núi rừng lại kết thúc niềm vui “cô em xóm núi” -> Người quên nỗi mệt nhọc cô đơn thân để chia sẻ niềm vui bình dị sống nhân dân lao động

- Cảnh thơ sáng lên niềm tin ấm áp Đó lịng nhân hậu bao la, tinh thần lạc quan, lĩnh phi thường người tù người chiến sĩ cách mạng vĩ đại: Hồ Chí Minh

B Kết

1.5đ

1.5 đ

(81)

Trang 81 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Bài thơ “Chiều tối” không miêu tả cảnh chiều muộn nơi sơn cước với cánh

chim, mây sống lao động người Tốt lên tồn thơ hình tượng nhân vật trữ tình có lịng u thương rộng lớn, luôn nâng niu trân trọng sống đời, có lịng lạc quan, ln hướng tương lai vàánh sáng Bài thơ cho ta thấy tài nghệ sắc sảo độc đáo Bác bút pháp riêng: hòa hợp màu sắc cổ điển đại

0.5 đ

Đề

I Đọc hiểu (3.0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

Chỉ có thuyền hiểu Biển mênh mông nhường Chỉ có biển hiểu

Thuyền đâu, đâu Những ngày không gặp Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày không gặp Lòng thuyền đau - rạn vỡ”

(Xuân Quỳnh - “Thuyền biển”) Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn thơ (0.5đ)

2 Nêu nội dung đoạn thơ (1đ)

3 Tìm 02 biện pháp tu từ có đoạn thơ Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó?(1đ) Đặt nhan đề khác cho đoạn thơ (0.5đ)

II Làm văn (7.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm)

Viết đoạn văn ngắn (200 chữ) trình bày suy nghĩ em giải pháp bảo vệ giữ gìn mơi trường biển

Câu 2.(5.0 điểm) Phân tích chất cổ điển đại thơ “Chiều tối” Hồ Chí Minh

Đáp án đề 2:

Câu Đáp án Điểm

I.Đọc hiểu (3.0 điểm)

1 Nghệ thuật 0.5

2 Đoạn thơ miêu tả nỗi nhớ da diết người yêu 1.0 Nghệ thuật:

- Ẩn dụ: thuyền, biển

- Nhân hóa: biển bạc đầu, lòng thuyền đau rạn vỡ… (cho điểm đáp án khác đúng)

- Tác dụng: miêu tả nỗi nhớ mênh mông, da diết, cháy bỏng

0.5 0.5

4 Nhan đề: thuyền, biển nỗi nhớ

(cho điểm đáp án khác GK chấp nhận được)

0.5 II Làm

văn (7,0 điểm)

Câu 1: (2 điểm)

Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ bày suy nghĩ em giải pháp bảo vệ giữ gìn mơi trường biển

Bài viết cần đảm bảo ý sau: * Giải pháp bản:

- Cải tạo môi trường biển vùng biển chết - Giữ gìn môi trường, không xả rác bừa bãi bãi biển

(82)

Trang 82 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Có chế tài xử lý vi phạm

- Kêu gọi giữ gìn mơi trường biển phương tiện truyền thông, vv Câu Phân tích chất cổ điển đại thơ “Chiều tối” – Hồ Chí Minh

0.5đ a Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận tác phẩm, đoạn thơ; Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

b Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết Hồ Chí Minh tác phẩm Chiều tối, học sinh trình bày theo nhiều cách, cần làm rõ ý sau:

I Mở bài: - Nêu vấn đề cần nghị luận 0,5đ

II Thân bài:

a/ Nhan đề - Chiều tối:

Sự hài hòa nét đẹp cổ điển đại Bác khai thác từ nhan đề:

- Đó cảm nhận thời gian Bác rơi vào hoàn cảnh tù đày Từ mà thời gian tâm trạng có độ dài gấp trăm lần thời gian vật chất -> vận dụng thi liệu phương Đông, Bác gắn kết cổ điển với đại

- Ý thức thời gian Bác biểu rõ nét Lấy “Chiều tối” làm thi đề cho thơ, Hồ Chí Minh tạo nên mạch chảy có tình truyền thống thơ -> vẻ đẹp cổ điển b/ Hai câu đầu

- Nhà thơ vẽ cảnh thiên nhiên vùng sơn cước, chim mỏi rừng: Phiên âm:

“Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ, Cô vân mạn mạn độ thiên không ;”

Dịch thơ:

“Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ Chịm mây trôi nhẹ tầng không;” Yếu tố cổ điển:

- Những nét quen thuộc thi ca cổ điển: cánh chim, chòm mây, bầu trời ngòi bút chấm phá nhà thơ lên tranh thiên nhiên với cánh chim trở lại rừng chòm mây lẻ loi trôi lững lờ

- Nội dung thơ ngấm chất thi liệu xưa

- Thể thơ thất ngơn tứ tuyệt yếu tố quan trọng tạo nên nét đẹp cổ điển cho thơ

– Ngày xưa Lý Bạch mô tả không gian “Chúng điểu cao phi tận – Cô vân độc khứ nhàn”, nhận nét quen thuộc câu thơ Hồ Chí Minh

– Dưới bút pháp chấm phá đường thi, Bác tạo đối lập:

Cảm nhận không gian giống nhà thơ xưa, tạo đối lập cánh chim, chòm mây với bầu trời rộng lớn

Những cánh chim mỏi, chịm mây cơi mang theo nỗi niềm, tâm trạng người tù nơi đất khách quê người Thế Hồ Chí Minh tỏ thái độ ung dung – >Bác hịa vào thiên nhiên, thần thái bộc lộ qua hai từ “mạn mạn” mang nét quen thuộc thơ Đường, mang sắc thái ung dung, nhẹ nhàng

Yếu tố Hiện đại:

-Những cánh chim thơ cổ thường mông lung, mơ hồ: Ca dao: “Chim bay núi tối rồi”

Truyện Kiều: “Chim hôm thoi thót rừng”

Bà Huyện Thanh Quan: “Ngàn mai gió chim bay mỏi”

->Những cánh chim Hồ Chí Minh mang theo khác biệt -> Cánh chim Bác miêu tả qua hình ảnh thơ đại

- Bác đồng thời bộc lộ tâm trạng, thể người với khát vọng tự do, tự tại, 0.5đ

(83)

Trang 83 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết vẻ đẹp tâm hồn qua nhìn ấm áp với thiên nhiên, cảm thương với cảnh vật xung quanh, ung dung, u đời -> Đó người có lịng nhân đạo to lớn

Những hình ảnh quen thuộc thơ xưa hài hòa nét đẹp cổ điển đại thơ Hồ Chí Minh

c/ Hai câu cuối

- Hình ảnh người lao động bầu trời dần vào tối: Phiên âm:

“Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc, Bao túc ma hồn, lơ dĩ hồng”

Dịch thơ

“Cơ em xóm núi xay ngơ tối, Xay hết, lị than rực hồng” Yếu tố cổ điển

- Bút pháp gợi mà không tả nghệ thuật lấy ánh sáng tả bóng tối thơ qua từ “hồng”

- Dùng ánh sáng để tả bóng tối nghệ thuật vơ đặc sắc Bác đặt nhẵn từ “hồng” cuối thơ -> làm thơ sáng bừng lên, “hồng” ánh sáng hi vọng niềm tin cho không gian tối thơ

Yếu tố đại

- Hình ảnh gái xóm núi xay ngơ, lị than rực hồng gợi lên vẻ đẹp khỏe khoắn người lao động xuất thơ Bác -> nét thơ Bác vẻ thơ đại

- Bác hòa vào cảnh cực nhọc sau làm việc mệt mỏi, cực nhọc người lao động Bác cảm nhận có đồng cảm

- Thơ Bác ln có vận động: cánh chim, chịm mây, người lao động thời gian từ chiều tối, cách miêu tả từ cao đến thấp, từ xa đến gần

- Chữ “hồng” coi nhãn từ thơ bởi: diễn tả thời gian vận động tự nhiên thơ; xua tan bóng đêm, lạnh lẽo, tỏa ấm, niềm vui

- Chữ “hồng: ánh sáng niềm tin, lạc quan người đêm tối tăm Hay ý chí người hồn cảnh nghiệt ngã

-> Hình tượng thơ có vận động, khỏe khoắn, quán, hướng từ tối đến sáng, từ buồn đến vui, từ đơn lẻ loi đến ấm áp Đó đặc điểm bút pháp đại

III/Kết

- Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: tình hướng sống ánh sáng, chủ nghĩa lạc quan gắn liền với lòng nhân

- Sự kết hợp hài hòa nét đẹp cổ điển đại làm nên điểm độc đáo, tạo nên giá trị cho thơ Hồ Chí Minh

0.5đ

1.0 đ

0.5 đ

ĐỀ

I Phần đọc hiểu (3.0 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

(84)

Trang 84 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Mỗi ngày số người chết bệnh ung thư, viêm màng não hay ngộ độc thực phẩm với số khơng nhỏ có dấu hiệu tăng cao, mà nguyên nhân nằm thứ mà đưa vào thể hàng ngày “thực phẩm bẩn” Các nguy mà thực phẩm bẩn gây cho sức khỏe thể tương đối rõ ràng như: nhiễm khuẩn – gây tiêu chảy, nhiễm độc – gây ngộ độc thực cấp Theo báo Tienphong.vn đưa tin ngày 9/12/2015: Theo cục an tồn thực phẩm (Bộ y tế) trung bình năm có khoảng 470 vụ ngộ độc thực phẩm với gần 7000 người trúng độc 37 người chết Thế nhưng, có vấn đề trội gây hoang mang cho người việc thực phẩm bẩn có khả gây ung thư Theo thông tin viết Songkhoe.vn ngày 13/4/2016 thì: năm có 33.145 người chết ung thư gây thực phẩm bẩn Nghĩa có người chết ngun nhân gây sốc Thực phẩm bẩn gây tâm lí hoang mang cho tồn xã hội, mà người người khơng cịn niềm tin, tình thương Giờ đây, nhìn vào thực phẩm ánh mắt nghi ngờ, dò xét Một hậu mà thực phẩm bẩn tạo thực phẩm bẩn có giá bán rẻ thực phẩm việc gây lũng đoạn thị trường, ảnh hưởng tới cá nhân doanh nghiệp làm ăn chân gây ảnh hưởng nề tới kinh tế…”

(Nguồn: Internet) Câu (0.5điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn bản?

Câu (1.0 điểm) Câu văn: Theo thông tin viết Songkhoe.vn ngày 13/4/2016 thì: năm có 33.145 người chết ung thư gây thực phẩm bẩn gợi cho anh suy nghĩ gì?

Câu (0.5điểm) Biện pháp tu từ nghệ thuật sử dụng câu văn sau: “…Nhu cầu thực phẩm điều thiết yếu người Trong bữa ăn mỗi gia đình rau, thịt, cá sử dụng biết “độc” “hại” Khơng có ai có khả tạo tất cần cho sống Thế nên, dù trồng rau sạch phải ăn thịt bẩn, dù có chè ngon phải dùng hoa phun thuốc trừ sâu, chất bảo quản Chính thế, người ích kỷ, nghĩ rằng: rau để ăn, rau phun thuốc đem bán; thịt để nhà dùng , mang thịt có chất tạo nạc chợ bán.”

Câu 4.(1.0 điểm) Từ đoạn văn trên, anh/chị rút thơng điệp có ý nghĩa? II Làm văn: 7.0 điểm

Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn văn phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn ngắn (200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị trước vấn nạn thực phẩm bẩn

Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh tác phẩm “Chiều tối” (Mộ)

Đáp án đề

(85)

Trang 85 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết I Phần

đọc hiểu:

1 Phương thức biểu đạt: Nghị luận

2 Câu văn: Theo thông tin viết Songkhoe.vn ngày 13/4/2016 thì: mỗi năm có 33.145 người chết ung thư gây thực phẩm bẩn gợi:

- Thực phẩm bẩn thủ gây bệnh nguy hiểm- bệnh ung thư - Sự hoang mang, ám ảnh kinh hoàng số người chết đáng báo động ung thư thực phẩm bẩn gây ra…

3 Biện pháp tu từ nghệ thuật sử dụng câu văn: Liệt kê, đối

Thơng điệp có ý nghĩa (Có thể trả lời ý sau):

- Để bảo vệ sức khỏe tính mạng, nói khơng với thực phẩm bẩn; - Hãy người tiêu dùng thông thái;

- Thực phẩm bẩn- kẻ sát nhân cần tiêu diệt…

0.5 đ 1.0 đ

Làm văn Câu (2.0 đ)

Câu 1.Từ nội dung đoạn văn phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn ngắn (200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị trước vấn nạn thực phẩm bẩn hiện

2.0 đ

a Yêu cầu kỹ năng:

- Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội; kết cấu chặt chẽ (bố cục với hình thức đoạn văn: Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn)

- Diễn đạt lưu lốt; luận điểm rõ ràng, văn sáng; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

0.5 đ

b Yêu cầu kiến thức: Học sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách cần tập trung vào điểm sau:

- Thực trạng thực phẩm bẩn - Hậu

- Nguyên nhân - Giải pháp

1.5 đ

Lưu ý: Nếu thí sinh có suy nghĩ, kiến giải riêng mà hợp lý cho điểm tối đa

Câu (5.0 đ)

a Yêu cầu kỹ năng:

- Biết làm văn nghị luận đoạn trích văn xi với kết cấu rõ ràng, mạch lạc (bố cục ba phần: Mở - Thân - Kết bài)

- Diễn đạt lưu lốt; lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp …

0.75

b Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết tác giả, tác phẩm nhân vật, học sinh phân tích theo nhiều cách cần làm rõ ý chính sau đây:

A.Mở bài:

- Giới thiêu đôi nét tác giả, tác phẩm

- Vấn đề nghị luận: Bức chân dung, vẻ đẹp tâm hồn HCM B Thân Bài:

1 Khát quát vẻ đẹp tâm hồn HCM

- Mỗi thơ “Nhật kí tù” nét vẽ phác họa cho chân dung người, tinh thần HCM Cho dù có cố ý hay khơng điều xảy lẽ đơn giản: Văn người

1.0

(86)

Trang 86 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Nói đến vẻ đẹp tâm hồn HCM, người ta nghĩ đến vẻ đẹp trái tim, khối óc, vẻ đẹp tinh thần, ý chí, nghị lực, lịng khiêm tốn, đức hi sinh cao - Được viết hồn cảnh đặc biệt: Bác bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam vô cớ (Mùa thu 1942 – Mùa thu 1943), thơ tỏa sáng tâm hồn, lí trí, nghị lực, trí tuệ HCM hoàn cảnh ngục tù

2, Vẻ đẹp tâm hồn HCM qua thơ Chiều tối a, Vẻ đẹp tâm hồn

- Chiều tối, tiêu đề tranh thiên nhiên cảnh chiều muộn nơi rừng núi, tranh thiên nhiên mà người tù HCM ghi lại hành trình chuyển lao Vì lẽ đó, vẻ đẹp tâm hồn HCM thể thơ trước hết vẻ đẹp tâm hồn nghệ sĩ với rung cảm nhạy bén, tinh tế, sâu xa trước vẻ đẹp thiên nhiên sống người

- Triển khai luận điểm:

+ câu đầu: tình u thiên nhiên (chú ý phân tích tinh tế tâm hồn tác giả cảm nhận miêu tả hình ảnh cánh chim, chịm mây) + câu sau: tình yêu người (hình ảnh người lao động làm trung tâm => quan điểm đại, trái với thi ca trung đại tối trữ tình ẩn sau cảnh vật ; đề cao người lao động )

b, Vẻ đẹp ý chí, khí phách

-Ý chí kiên cường, tinh thần thép người Cộng sản • Cần ý cách lập luận:

- Chiều tối thơ viết thiên nhiên HCM (Ngắm trăng, Trên đường ), nhìn trực tiếp vào câu chữ khơng thấy ý chí, nghị lực (tức không thấy “thép”)

Vấn đề này, nhà phê bình Hồi Thanh cho rằng: “Khi Bắc nói thơ có “thép” ta nên hiểu thép thơ? Khơng phải nói chuyện thép, lên giọng thép có thép” Đúng “Chiều tối” khơng nói chuyện thép, lên giọng thép khơng có nghĩa khơng có thép Chất thép thơ không “lộ thiên” câu chữ mà nằm sâu xa hồn cảnh đời: + Khơng phải viết hồn cảnh bình thường sống (1 chuyến đi thực tế, chuyến du ngoạn, ), Chiều tối viết hành trình chuyển lao – hành trình đầy gian nan, người tù bị “dựng dậy” để bắt đầu hành trình từ lúc “gà gáy lần đêm chửa tan” lúc “chim mỏi rừng tìm chốn ngủ” dừng chân

+ Với lộ trình “năm mưới ba cấy số ngày”, nơi dừng chân nhà lao mới, nhà kho ẩm ướt, chí “ngồi hố xí đợi ngày mai” Nhưng thật kì diệu hồn cảnh vậy, Người làm thơ, tâm hồn bay bổng lên với cánh chim, chòm mây, hương rừng, cảnh “làng xóm ven sơng đơng đúc thế” Thử hỏi, khơng có tinh thần thép, lĩnh thép, thơ người có thể: “bay cánh hạc ung dung”

Đó thực vượt ngục tinh thần Người theo phương châm: Thân thể lao

Tinh thần lao Muốn nên nghiệp lớn Tình thần phải cao

Hoàn toàn chủ động trước hoàn cảnh, vẻ đẹp ý chí, nghị lực, tinh thần thép người Cộng sản HCM

c/ Vẻ đẹp tâm hồn HCM thể qua cảm quan nghệ thuật: hình tượng thơ 1.0

(87)

Trang 87 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết vận động cách tự nhiên, quán, hướng sống, ánh sáng

tương lai: Kết thúc thơ ln hình tượng bình minh mặt trời: “Trong ngục tối mịt

Ánh hồng trước mặt bừng soi.” (Ngắm cảnh)

Hay:

Phương đông màu trắng chuyển sang hồng (Giải sớm)

Đó thể tâm hồn lạc quan vào cách mạng, niềm tin vào tương lai tươi sáng, Chiều tối không năm ngồi quy luật

- “Cơ em xóm núi xay ngơ tối Xay hết, lị than rực hồng” (Sơn thơn hồng)

=> Phân tích chữ “hồng” hiểu màu sắc thực lị than chủ yếu hiểu theo nghĩa tượng trưng: màu ngày mai, tương lai tươi sáng

Có thể nói, chữ “hồng” từ cuối thơ tạo luồng sáng rọi ngược trở lại làm “sáng rực thơ, làm mệt mỏi, uể oải, vội vã, nặng nề Nó sáng bừng lên, cân lại, chữ thơi, với 27 chữ cịn lại” – Hồng Trung Thơng

C Kết

- Chiều tối giống bao thơ khác, thật nhỏ nhắn bố cục câu xem nét phác họa chân dung người, tinh thần HCM: tâm hồn nghệ sĩ dạt tình yêu với thiên nhiên, người; ý chí vượt lên hoàn cảnh, làm chủ hoàn cảnh; tinh thần lạc quan, tin tưởng vào tương lai tươi sáng

- Bức chân dung hòa hợp chất thép chất tình, thi sĩ chiến sĩ 0.5

TỪ ẤY - TỐ HỮU Phần I Tìm hiểu chung

1 Tác giả

- Tố Hữu (1920 - 2002) tên thật Nguyễn Kim Thành

- Ông xem “lá cờ đầu thơ ca cách mạng” Việt Nam đại

- Phong cách thơ trữ tình – trị: thể lẽ sống, lí tưởng, tình cảm cách mạng người Việt Nam đại mang đậm chất dân tộc, truyền thống

2 Bài thơ

a Hoàn cảnh sáng tác: Tháng 7/1938 nhà thơ kết nạp vào đảng cộng sản, thơ nằm phần Máu lửa tập thơ “Từ ấy”

b Vị trí thơ: có ý nghĩa mở đầu cho đường cách mạng, đường thi ca Tố Hữu, tuyên ngôn lẽ sống người chiến sĩ cách mạng, tuyên ngôn nghệ thuật nhà thơ

c Bố cục: phần

Phần II Tìm hiểu văn A Nội dung

1 Niềm vui lớn: (khổ 1)

- Hình ảnh ẩn dụ: “Nắng hạ, mặt trời chân lí”, “vườn hoa lá” “rộn tiếng chim”

(88)

Trang 88 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Từ “bừng” có ý nghĩa nhấn mạnh ánh sáng lí tưởng xua tan sương mù ý thức tiểu tư sản mở cho nhà thơ chân trời

=> Hai câu thơ kể lại kỉ niệm khơng qn giác ngộ lí tưởng cách mạng bộc lộ tâm trạng vui sướng tự hào tác giả đến với lý tưởng cách mạng

- Hình ảnh “vườn hoa lá” “rộn tiếng chim” hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho giới tươi sáng, rộn rã, tràn đầy sức sống, cách so sánh lấy hình ảnh cụ thể để khái niệm trừu tượng

- Hình ảnh so sánh, bút pháp lãng mạn diễn tả niềm vui sướng vô hạn nhà thơ buổi đầu đến với lí tưởng cách mạng

=> Cách mạng khơi dậy sức sống mới, đem lại cảm hứng sáng tạo cho nhà thơ

2 Lẽ sống lớn: (khổ 2)

- Suy nghĩ: Tôi buộc biểu cho tự nguyện gắn “cái tôi” cá nhân vào “cái ta” chung người

- Để tình biểu cho tâm hồn trải rộng với đời, tạo khả đồng cảm sâu xa với hoàn cảnh cá nhân cụ thể

- Hồn gắn với bao hồn khổ: tình hữu giai cấp, ơng đặc biệt quan tâm đến quần chúng lao khổ

- Hình ảnh: “Gần gũi - mạnh khối đời” mang tính ẩn dụ để đông đảo người chung cảnh ngộ đồn kết với mục tiêu chung

=> Tố Hữu tìm thấy niềm vui sức mạnh khơng nhận thức mà cịn tình cảm mến yêu, giao cảm trái tim Quan niệm lẽ sống ông gắn bó hài hồ “cái tơi” cá nhân “cái ta” chung người

3 Tình cảm lớn (khổ 3)

- Điệp ngữ mang tính khẳng định: “là”, từ “con, em, anh” số từ ước lệ “vạn” nhấn mạnh khẳng định tình cảm gia đình đầm ấm, thân thiết, nhà thơ cảm nhận thành viên đại gia đình quần chúng đau khổ

- Từ ngữ: “kiếp phôi pha, cù bất cù bơ” biểu cho lịng đau xót nhà thơ trước kiếp đời bất hạnh bày tỏ lòng căm giận trước oan trái mà kẻ thù gây nên => Lí tưởng cộng sản khơng giúp cho ơng có lẽ sống mà giúp cho nhà thơ vượt qua tình cảm ích kỉ hẹp hịi giai cấp tư sản để có tình cảm giai cấp q báu B Nghệ thuật

- Hình ảnh tươi sáng, giàu ý nghĩa tượng trưng; ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu; giọng thơ sảng khối; nhịp thơ sơi nổi, háo hức đầy hút

C Ý nghĩa văn

- Thể niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn buổi đầu gặp lí tưởng cộng sản tác giả

- Cho thấy thay đổi nhận thức tư sáng tạo nghệ thuật đường thơ, dường cách mạng Tố Hữu

III Tổng kết

- Bài thơ thể nhận thức lẽ sống, lẽ sống gắn bó hài hịa tơi riêng với ta chung người Cũng chuyển biến sâu sắc nhà thơ, thơ có ý nghĩa mở đầu cho đường cách mạng, đường thơ ca Tố Hữu Nó tun ngơn lẽ sống người chiến sĩ cách mạng tuyên ngôn nhà thơ chiến sĩ

ĐỀ BÀI ÔN TẬP ĐỀ 01:

(89)

Trang 89 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu:

“Em buồn làm chi Anh đưa em sông Đuống Ngày xưa cát trắng phẳng lì Sơng Đuống trơi

Một dịng lấp lánh

Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kì Xanh xanh bãi mía bờ dâu

Ngơ khoai biêng biếc

Đứng bên sông nhớ tiếc Sao xót xa rụng bàn tay Bên sông Đuống

Quê hương ta lúa nếp thơm đồng Tranh Đông Hồ gà lợn nét tươi Màu dân tộc sáng bừng giấy điệp Quê hương ta từ ngày khủng khiếp Giặc kéo lên ngùn ngụt lửa tàn…”

(Trích Bên sơng Đuống – Hồng Cầm) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ

Câu2 Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ: Sông Đuống trôi

Một dòng lấp lánh

Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kì

Câu3 Nhân vật trữ tình bộc lộ tình cảm qua đoạn thơ

Câu Em hiểu câu thơ: Sao xót xa rụng bàn tay II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị trách nhiệm tuổi trẻ ngày với vẻ đẹp quê hương, đất nước

Câu (5,0 điểm)

Phân tích thơ Từ (Tố Hữu) ĐÁP ÁN – HƯỚNG DẪN CHẤM

I ĐỌC HIỂU 3.0

Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm 0.5

2

- Biện pháp nghệ thuật: nhân hoá

- Tác dụng: + Khiến cho hình ảnh Sơng Đuống có hồn hơn, giống với người sơng Đuống lo âu giặc đến

+ Đồng thời tác giả thể tự hào dịng sơng Đuống anh dũng người chiến đấu suốt thời kì dài, đầy gian khổ kháng chiến chống giặc ngoại xâm

0.5

3

Nhân vật trữ tình bộc lộ tình cảm qua đoạn thơ

- Tự hào, tình yêu thương tha thiết với vẻ đẹp quê hương - Đau đớn xót xa quê hương bị giặc tàn phá

- Lòng căm thù trước hành động dã man kẻ thù xâm lược

(90)

Em hiểu câu thơ: Sao xót xa rụng bàn tay Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh để thể nỗi đau tinh thần, cụ thể hóa qua nỗi đau thể xác, thể gắn bó máu thịt nhà thơ với quê hương

1.0

II LÀM VĂN 7.0

1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị trách nhiệm tuổi trẻ ngày với vẻ đẹp quê hương, đất nước

2,0

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có đủ phần mở đoạn, thân đoạn,kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: trách nhiệm tuổi trẻ ngày với vẻ đẹp quê hương, đất nước 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận;kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học cho thân

1.25 -Vẻ đẹp quê hương đất nước giá trị vật chất tinh thần quê hương mình, phần máu thịt mình, mơi ni dưỡng để ta trưởng thành

- Thế hệ trẻ ngày phải có trách nhiệm với quê hương đất nước + Trách nhiệm yêu mến, tự hào với vẻ đẹp, với truyền thống quê hương đất nước

+ Cố gắng nỗ lực để quê hương ngày giàu mạnh thêm + Sẵn sàng hi sinh cho quê hương, đất nước

+ Phê phán với hành động làm tổn hại đến quê hương đất nước

- Rút học cho thân

0.5

0.75

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

0.25

2 Phân tích thơ Từ – Tố Hữu 5.0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài.Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Phân tích thơ Từ –

Tố Hữu 0.50

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận;kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 3.75 * Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm:

- Nhà thơ Tố Hữu coi cánh chim đầu đàn thơ ca cách mạng Việt Nam

- Tập thơ “Từ ấy” tiếng hát trẻo, phấn chấn, say mê người niên cộng sản bắt gặp lí tưởng cách mạng Tập thơ gồm 71 thơ chia làm phần: Máu lửa, xiềng xích, giải phóng Trong thơ “Từ ấy” rút từ phần 1, phần Máu lửa, coi thơ hay nhất, ấn tượng tập thơ

(91)

Trang 91 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết *Khổ 1: Khổ thơ tập trung diễn tả niềm vui sướng, say

mê tác giả bắt gặp lí tưởng Đảng Cộng Sản Ở khổ thơ đầu có kết hợp hài hịa hai bút pháp Tự trữ tình + Cụm từ “bừng nắng hạ” biểu tượng cho cảm xúc thơ “Bừng nắng hạ” bừng lên vui sướng hân hoan, bừng lên niềm hạnh phúc, bừng lên chân lý tỏa sáng cho đời Hình ảnh “mặt trời chân lí chói qua tim” hình ảnh ẩn dụ biểu tượng cho lí tưởng cách mạng

+ Hình ảnh “vườn hoa lá” “rộn tiếng chim” hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho giới tươi sáng, rộn rã, tràn đầy sức sống Nhà thơ so sánh hồn vườn hoa lá, cách so sánh lấy hình ảnh cụ thể để khái niệm trừu tượng

-> Những câu thơ viết cảm xúc dạt diễn tả tâm trạng, tâm hồn hình ảnh cụ thể sinh động tạo ấ tượng độc đáo, lạ so với thơ ca cách mạng đương thời trước

* Khổ 2: Những nhận thức lẽ sống: Khi giác ngộ lí tưởng Tố hữu khẳng định quan niệm lẽ sống Đó gắn bó hài hịa tơi cá nhân ta chung người

- Động từ “buộc” thể ý thức tự nguyện tâm cao độ Tố Hữu muốn vượt qua giới hạn tơi cá nhân để sống chan hịa với người

- Từ “trang trải” khiến ta liên tưởng tới tâm hồn nhà thơ trải rộng với đời: tạo khả đồng cảm sâu xa với hoàn cảnh người cụ thể

- “Khối đời” hình ảnh ẩn dụ khối người đông đảo chung cảnh ngộ, chung lí tưởng, đồn kết với nhau, gắn bó chặt chẽ với nhau, phấn đấu mục đích chung: đấu tranh giành lại quyền sống quyền độc lập dân tộc

-> Những câu thơ biểu nhận thức lẽ sống chan hịa cá nhân tập thể, tơi ta

* Khổ 3, nhà thơ khép lại với chuyển biến tình cảm nhà thơ Tố Hữu Từ thay đổi nhận thức dẫn đến thay đổi tình cảm

- Ở khổ thơ này, nhà thơ tiếp tục ghi nhận chuyển biến nhận thức hành động thể quan hệ với tầng lớp khác quần chúng lao động

- Tình cảm tác gải thể qua cách xưng hô: con, anh em, cho ta thấy tình hữu giai cấp, tình yêu thương ruột thịt Điệp từ “đã là” điểm nhấn, giúp tác giả thể sâu sắc tình cảm gắn bó với quần chúng nhân dân lao khổ

- Nhà thơ vượt qua giai cấp đế đến với giai cấp vơ sản với tình cảm chân thành điều chứng tỏ sức mạnh cảm hóa mạnh mẽ lí tưởng cách mạng người trí thức tiểu tư sản

1.25

1.0

*Bình luận mở rộng: Bài thơ thể nhận thức lẽ sống, lẽ sống gắn bó hài hịa tơi riêng với ta chung người Cũng chuyển biến sâu sắc nhà thơ, thơ có ý nghĩa mở đầu cho đường cách mạng,

(92)

Trang 92 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết đường thơ ca Tố Hữu Nó tuyên ngôn lẽ sống

người chiến sĩ cách mạng tuyên ngôn nàh thơ chiến sĩ

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc

vấn đề nghị luận 0.25

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ,

đặt câu 0.25

ĐỀ 02

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

Cũng thức ăn thiếu phát triển thể, phát triển tâm thức, ta đừng nên ngừng việc đọc mình, đọc thức ăn ni dưỡng tâm hồn Ta phải lưu tâm đến phát triển tâm thức mình, từ thiếu niên tuổi lão niên, nên ta cần tiếp tục việc đọc sau rời ghế nhà trường, cần tiếp tục làm việc cách chủ âm suốt đời Những người dừng việc đọc họ sau tốt nghiệp – cho thể họ khỏe mạnh – họ tất bị xã hội loại bỏ đầu óc lỗi thời và suy thối Ở vào tiến trình động thời đại mới, người kiên trì tinh thần thời đại cách lâu bền người có hứng thú với việc đọc sách Để theo kịp với thời đại suốt đời, người phải có rèn luyện thói quen đọc sách từ sớm

(Nishida Kitaro) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn

Câu 2: Anh/chị hiểu câu nói: “đọc thức ăn ni dưỡng tâm hồn”

Câu 3: Theo anh/chị tác giả cho rằng: “Những người dừng việc đọc họ sau tốt nghiệp – cho thể họ khỏe mạnh – họ tất bị xã hội loại bỏ đầu óc lỗi thời và suy thối”

Câu 4: Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với anh/ chị ? II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu trong đoạn trích phần Đọc hiểu: “Để theo kịp với thời đại suốt đời, người phải có rèn luyện thói quen đọc sách từ sớm”

Câu (5,0 điểm)

Hãy phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ cách mạng hai bài thơ Chiều tối (Hồ Chí Minh) Từ (Tố Hữu)

ĐÁP ÁN – HƯỚNG DẪN CHẤM

I ĐỌC HIỂU 3.0

1 Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên: Nghị luận

0.5

2

Về câu nói: “đọc thức ăn ni dưỡng tâm hồn”

- Đọc bổ sung nguồn tri thức cho tâm hồn khiến tâm hồn không bị lạc hậu

- Đọc hướng tâm hồn đến diều tốt đẹp khiến tâm hồn không bị chai sạn, vô cảm già nua

0.5

3

Tác giả cho rằng: “Những người dừng việc đọc họ sau tốt nghiệp – cho thể họ khỏe mạnh – họ tất bị xã hội loại bỏ đầu óc lỗi thời suy thoái”

(93)

Trang 93 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết - Vì tâm hồn họ khơng ni dưỡng cách, khơng

tiếp thu nguồn tri thức họ không theo kịp thời đại tất yếu họ bị xã hội loại bỏ

- Khẳng định vai trò việc đọc sách với người

4 - Tuỳ theo lựa chọn học sinh phải nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa với thân 1.0

II LÀM VĂN 7.0

1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Để theo kịp với thời đại suốt đời, người phải có rèn luyện thói quen đọc sách từ sớm”

2,0

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có đủ phần mở đoạn, thân đoạn,kết đoạn.Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Việc rèn luyện thói quen đọc sách giúp người theo kịp với thời đại 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận;kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút

ra học cho thân 1.25

*Giải thích vấn đề nghị luận: Để theo kịp với thời đại người hồ nhập với thay đổi, phát triển thời đại Rèn luyên thói quen đọc sách đọc sách từ sớm q trình người tập luyện thói quen đọc sách từ cịn nhỏ ln phải trì thói quen đến trưởng thành

*Bàn luận: Khi rèn luyện thói quen đọc sách từ sớm giúp người luôn làm tâm hồn Khiến tâm hồn ln sung nguồn tri thức mới, giúp thân hồ nhập với xã hội khơng bị xã hội loại bỏ.Vì người cần rèn luyện thói quen đọc sách từ sớm ln phải trì thói quen Tuy nhiên thân phải tỉnh táo lựa chọn loại sách phù hợp và phải có phương pháp đọc hiệu để không trở thành “mọt sách” khơng có giá trị

* Rút học cho thân

- Ln có ý thức rèn luyện thói quen đọc sách - Lựa chọn sách phương pháp đọc thích hợp

0.50

0.25 d.Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

e.Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

0.25 2 Hãy phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ

cách mạng hai thơ Chiều tối (Hồ Chí Minh) và Từ (Tố Hữu).

5.0 a.Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài.Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

(94)

Trang 94 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết tương đồng khác biệt)

c.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận;kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 3.75 *Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm thơ

– Hồ Chí Minh lãnh tụ cách mạng vĩ đại, đồng thời nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc Trong di sản văn học Người, thơ ca mảng sáng tác có giá trị, kể đến tập thơ “Nhật kí tù”được sáng tác ngày Người bị giam giữ nhà lao thuộc tỉnh Quảng Tây Chiều tối (Mộ -1942) thơ trích từ tập thơ

– Tố Hữu nhà cách mạng, nhà thơ trữ tình trị tiêu biểu thơ ca cách mạng Sự nghiệp cách mạng Tố Hữu gắn bó chặt chẽ với nghiệp thơ ca ông Từ (1938) thơ hay trích tập thơ tên ghi lại thời khắc đặc biệt đời cách mạng nghệ thuật Tố Hữu nhà thơ giác ngộ lí tưởng cách mạng, tìm thấy đường cho đời thơ ca

0.50

*Phân tích thơ

a/ Vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ cách mạng thơ Chiều tối (Hồ Chí Minh)

– Đó người chiến sĩ cách mạng có tâm hồn rộng mở, phóng khống, đón nhận vẻ đẹp cảnh thiên nhiên núi rừng Bức tranh thiên nhiên nói lên nhân vật trữ tình người tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết vượt lên cảnh ngộ tù đày – Đó người chiến sĩ có lịng nhân đạo, bao la, u thương, quan tâm chia sẻ với người lao động, tâm hồn hướng sống ánh sáng Dù phải tiếp tục chuyển lao cảnh trời tối, người quên nỗi nhọc nhằn riêng mình, hướng gái nhỏ lao động nơi xóm núi xay ngơ lị than rực hồng đỏ để cảm thông, chia sẻ, ấm áp, vui lây niềm vui lao động người

– Bút pháp khắc hoạ chân dung người chiến sĩ cách mạng: bút pháp gợi tả, hình ảnh đậm đà màu sắc cổ điển mà thấm đẫm tinh thần đại

b/ Hình tượng người chiến sĩ cách mạng thơ Từ (Tố Hữu)

– Bài thơ đời với bước ngoặt đời nghiệp nghệ thuật Tố Hữu

– Đó người có tình u, niềm say mê mãnh liệt với lí tưởng cộng sản Lí tưởng ánh nắng hạ rực lửa, mặt trời chói sáng, soi rọi giúp cho nhà thơ nhận đường đến với chân lí, lẽ phải, cơng bằng, niềm tin, hi vọng Lí tưởng cịn hồi sinh, đường, đem đến cảm xúc mới, sức sống cho nghệ thuật thơ ca người chiến sĩ

– Đó người chiến sĩ có lẽ sống nhân đạo cao đẹp Con người từ giác ngộ lí tưởng, ý thức sống nghệ thuật thơ ca khơng thuộc cá nhân mà thuộc quần chúng cần lao đấu tranh chung dân tộc

– Bút pháp khắc hoạ: khắc họa qua cách miêu tả trực tiếp 1.25

(95)

Trang 95 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết cảm nhận nhân vật trữ tình bắt gặp ánh sáng

của lí tưởng lời ước nguyện, lời thề tâm chiến đấu lí tưởng chung Bài thơ làm lên chân dung “tôi” chiến sĩ không cách biệt, trốn tránh đời “tôi” thơ mà trẻ trung, hăm hở, nhiệt huyết, tràn đầy tình yêu, niềm say mê với lí tưởng cộng sản, sống có trách nhiệm với đời, với nhân dân đau khổ bị áp bức, với đấu chung dân tộc c/ Điểm tương đồng khác biệt hình tượng người chiến sĩ trong hai thơ

* Điểm tương đồng: hai thơ tập trung khắc họa hình tượng người chiến sĩ cách mạng, người ưu tú lịch sử dân tộc có tâm hồn cao đẹp, có lí tưởng sống nhân đạo, chất thi sĩ chiến sĩ hoà quyện tâm hồn, lí tưởng họ * Điểm khác biệt:

– Ở “Chiều tối” vẻ đẹp người chiến sĩ yêu thiên nhiên, gắn bó với sống, hồn thơ hướng sống ánh sáng thời điểm thử thách gay go hành trình cách mạng Vẻ đẹp tâm hồn người thể qua bút pháp gợi tả với hình ảnh đậm màu sắc cổ điển

– Cịn “Từ ấy”, người chiến sĩ có tình u mãnh liệt với ý tưởng, có lẽ sống cao đẹp, sẵn sàng hi sinh, dâng hiến đấu tranh dân tộc, giống nịi Nhân vật trữ tình khắc hoạ trực tiếp hình thơ sơi nổi, trẻ trung, tươi

0.50

*Đánh giá chung: Cả hai thơ hướng tới khắc họa vẻ đẹp tâm hồn lí tưởng sống cao đẹp người chiến sĩ cách mạng

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc

đặt câu 0.25

ĐỀ 03:

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

Mấy hôm nay, thấy để ý đến quần áo chịu khó trang điểm nhẹ nhàng ngày, mẹ mừng lắm.Thời xưa, mẹ dạy phải đoan trang, hiền hậu, đảm Thời xưa, mẹ "bị" dạy không chơi quen với nhiều trai, bị coi "lẳng lơ" Vì vậy, "chập vào" lần đầu, dại dột nghĩ người tình u vĩnh cửu Mình phải có trách nhiệm hy sinh cho họ Nhưng dại dột hệ mẹ nhầm lẫn lịng "thương hại" tình u thật Khi người xung quanh thấy đẹp, tự tin hơn nhiều Con thu hút ánh mắt để ý nhiều chàng trai Vì nhiều người để ý, có hội lựa chọn người tốt hợp với Thật tuyệt vời ta biết gái có trí tuệ cao kết hợp với trái tim nhân hậu, bên vẻ đẹp mặn mà duyên dáng Mẹ tin, cô gái làm điều có ích cho xã hội

(96)

Trang 96 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết những điều làm khó chịu, căng thẳng, hai chữ “hy sinh tình u”.Mẹ mong con ln vui vẻ hạnh phúc Dù có bên cạnh hay khơng, tự tạo cho niềm vui và hạnh phúc Đừng hy vọng đem hạnh phúc đến cho mình, có tự lựa chọn tạo hạnh phúc cho thân mà

(Cựu tiếp viên hàng không dạy gái cách yêu - Bích Hà – Báo VietNam net) Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn

Câu 2: Anh/chị hiểu câu nói: “Khi người xung quanh thấy đẹp, tự tin nhiều”

Câu 3: Theo anh/chị tác giả cho rằng: “Thật tuyệt vời ta biết gái có trí tuệ cao kết hợp với trái tim nhân hậu, bên vẻ đẹp mặn mà duyên dáng Mẹ tin, cô gái làm điều có ích cho xã hội.”

Câu 4: Anh/ chị học học từ lời dạy người mẹ đoạn trích ? II.LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến được nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Đừng hy vọng đem hạnh phúc đến cho mình, có tự lựa chọn tạo hạnh phúc cho thân mà thôi”

Câu (5,0 điểm)

Nêu cảm nhận anh (chị) hai đoạn thơ sau : “ Ta muốn ôm

Cả sống bắt đầu mơn mởn, Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình yêu, Ta muốn thâu hôn nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng,

Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi,

– Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!”

(Vội vàng – Xuân Diệu) “Tơi buộc lịng tơi với người

Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ

Gần gũi thêm mạnh khối đời Tôi vạn nhà

Là em vạn kiếp phôi pha Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ…”

(Từ – Tố Hữu) ĐÁP ÁN – HƯỚNG DẪN CHẤM

I ĐỌC HIỂU 3.0

1 Phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên: Báo chí 0.5

2

Về câu nói: “Khi người xung quanh thấy đẹp, tự tin nhiều”

- Khi bề ngồi chu, xinh đẹp người ta thấy họ không thua họ tự tin vào thân Ở khơng tự tin vẻ bề mà tự tin vẻ bề

(97)

Trang 97 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết khiến người ta tự tin vào nhiều vấn đề khác tự tin vào trình độ

học vấn tự tin vào khả làm việc

3

Tác giả cho rằng: “Thật tuyệt vời ta biết gái có trí tuệ cao kết hợp với trái tim nhân hậu, bên vẻ đẹp mặn mà duyên dáng Mẹ tin, gái làm điều có ích cho xã hội.”

- Tác giả khẳng định người gái kết hợp ba yếu tố: Vẻ đẹp, trí tuệ lịng nhân hậu làm điều có ích cho xã hội

Vì người gái đẹp mặn mà duyên dáng họ tự tin vào thân cộng với trí tuệ kiến thức thông minh giúp họ hành công sống

Cùng với lòng nhân hậu nghĩa lòng yêu thương tất người sẵn sàng sử dụng trí tuệ để giúp đỡ người khác điều có ích cho xã hội

1.0

4 - HS phải rút học cụ thể lí giải lại cho học đó cần thiết với 1.0

II LÀM VĂN 7.0

1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Đừng hy vọng đem hạnh phúc đến cho mình, có tự lựa chọn tạo hạnh phúc cho thân mà thôi”

2,0 a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có đủ phần mở đoạn, thân đoạn,kết đoạn.Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

0.25 b.Xác định vấn đề cần nghị luận: Để có đươc hạnh phúc người phải tự lựa chọn tạo hạnh phúc cho 0.25 c.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận;kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học cho thân

1.25

*Giải thích:

Hạnh phúc: hiểu theo nghĩa chung mãn nguyện tâm hồn, tự lịng mình, cảm thấy sống với ý nghĩa sống Để sống có ý nghĩa người phải tự lựa chọn hạnh phúc cho Đồng thời cần phải lao động nỗ lực không ngừng để tạo hạnh phúc cho

Bàn luận: Khẳng định tính đắn câu nói: Khi hạnh phúc xin mượn từ chưa thực hạnh phúc Khi người lựa chọn đường mình, nỗ lực để tạo nên hạnh phúc điều thật có ý nghĩa Và ta cảm thấy sống có ý nghĩa đồng thời ta biết nâng niu trân trọng hạnh phúc

-Phê phán người quan tâm đến hạnh phúc cá nhân mà quên hạnh phúc người khác Phê phán người hạnh phúc cá nhân mà bất chấp tất cả…

*Rút học cho thân

0.5

(98)

Trang 98 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc

vấn đề nghị luận

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

0.25 2 So sánh đoạn thơ Vội vàng- Xuân Diệu Từ -Tố Hữu 5.0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài.Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: So sánh đoạn thơ

Vội vàng- Xuân Diệu Từ -Tố Hữu 0.50

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận;kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 3.75 * Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm

- Xuân Diêu Tố Hữu hai tác giả lớn, có nhiều đóng góp quan trọng cho thơ ca đại Việt Nam

- Hai đoạn thơ trích từ hai thơ hai tác giả nêu lên quan niệm sống tích cực, đẹp đẽ nhà thơ Mới nhà thơ cách mạng tiêu biểu thi ca Việt Nam đại

0.5

a/ Cảm nhận đoạn thơ thơ “Vội vàng” (Xuân Diệu) – Về nội dung: Quan niệm sống Xuân Diệu xuất phát từ tình yêu sống, người tha thiết cảm quan đặc biệt thời gian Vẻ đẹp sống nhìn nhà thơ với hình ảnh vơ đẹp đẽ : mây đưa, gió lượn, cánh bướm, tình yêu, cỏ rạng ngời nắng Nhà thơ nhân hố vẻ đẹp thiên nhiên để mang hương sắc tuổi xuân, tuổi trẻ Tuy nhiên, vẻ đẹp phai tàn với trơi chảy thời gian Vì vậy, sống phải chủ động, hết mình, đắm say, mãnh liệt, thức nhọn giác quan để tận hưởng tất vẻ đẹp sống, niềm vui, tình yêu hạnh phúc Chú ý phân tích từ : ôm-riết-say- thâu-hôn-cắn điệp từ ta muốn để thấy rõ cảm xúc ham hố, vồ vập nhà thơ trước vẻ đẹp sống trần gian

– Về nghệ thuật: Góp phần thể nội dung cảm xúc đoạn thơ, nhà thơ sử dụng thành công câu thơ tự mang điệu nói, nhịp thơ dồn dập, lôi cuốn; cách sử dụng động từ táo bạo, mẻ; phép lặp từ… để khắc hoạ ước muốn giao cảm tận độ vô biên thi sĩ với sống

b/ Cảm nhận đoạn thơ “Từ ấy” (Tố Hữu)

– Về nội dung: Quan niệm sống quan niệm nghệ thuật Tố Hữu thể đoạn thơ kết giác ngộ lí tưởng cộng sản Nó rõ đường đời đường nghệ thuật nhà thơ phải đứng vào hàng ngũ người lao động để gắn bó, chiến đấu lí tưởng cộng sản Tố Hữu quan niệm : sống tự nguyện đặt “tơi” mối quan hệ gắn bó với quần chúng nhân dân Tâm hồn thi sĩ trải rộng với đời, hoà nhịp, đồng cảm với người đau khổ người ruột thịt Sống chiến đấu, hi sinh nghiệp cách mạng, quần chúng, nhân loại cần lao (Chú ý phân tích

1.25

(99)

Trang 99 http://tailieugiangday.com– Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết từ : “tôi buộc”, “tôi con”, “là anh”, “là em”, “trăm nơi”, “hồn

khổ”, “vạn nhà”, “kiếp phôi pha”…)

– Về nghệ thuật: Góp phần thể nội dung cảm xúc đoạn thơ, nhà thơ sử dụng thành công phép lặp, từ ngữ giàu tính tạo hình, biểu cảm ngôn ngữ thơ giàu nhạc điệu, nhịp thơ dồn dập, mạnh mẽ…

c/ Những điểm tương đồng khác biệt hai đoạn thơ * Tương đồng:

– Hai đoạn thơ thể quan niệm sống tích cực, đẹp đẽ hệ tuổi trẻ thức tỉnh ý thức cá nhân, khát khao khẳng định sống có ý nghĩa Đó lẽ sống cao đẹp người gắn bó với đời, với nhân dân, đất nước

– Hai nhà thơ vận dụng thành tựu nghệ thuật cơng đại hóa thơ ca đương thời

* Khác biệt:

– Đoạn thơ Xuân Diệu thể quan niệm sống nhà thơ Mới Nó thể trân trọng nhà thơ với vẻ đẹp sống, tuổi trẻ, niềm vui, hạnh phúc đời Đó quan niệm giàu giá trị nhân văn

– Đoạn thơ Tố Hữu nêu lên lẽ sống nhà thơ cách mạng nhận thức sâu sắc mối liên hệ cá nhân với quần chúng lao khổ để chiến đấu lí tưởng chung Đó lẽ sống cao đẹp người ưu tú giác ngộ cách mạng *Tổng kết: hai tác giả mang đến giá trị nhận thức mẻ, sâu sắc cho văn học đại Việt Nam 0.75 d.Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc

Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 11

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan