ĐỀ CƯƠNG NGỮ văn 8 kì 2

1 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HK II - MÔN NGỮ VĂN A HỆ THỐNG KIẾN THỨC I/ PHÂN MÔN VĂN Lập bảng thống kê văn tác phẩm văn học Việt Nam TT Tên văn Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Nhớ rừng Thế Lữ Thơ tám Mượn lời hổ bị nhốt (Thơ mới) (1907-1989) chữ vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng khao khát tự mãnh liệt nhà thơ, khơi gợi lịng u nước thầm kín người dân nước thuở Quê hươg Tế Hanh Thơ tám Tình yêu quê hương (Thơ mới) (sinh 1921) chữ sáng, thân thiết thể qua tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt làng chài Khi tu Tố Hữu Thơ lục Tình yêu sống khát hú (1920-2002) bát vọng tự người chiến sĩ (Thơ cách mạng trẻ tuổi nhà Cáchmạng tù ) Tức cảch Hồ Chí Minh Đường Tinh thần lạc quan, phong Pác Bó (1890-1969) luật thất thái ung dung Bác Hồ (Thơ ngôn tứ sống cách mạng cách tuyệt đầy gian khổ Pác Bó Với mạng) Người, làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn Ngắm Hồ Chí Minh Thất ngơn Tình u thiên nhiên, u trăng tứ tuyệt trăng đến say mê phong (Vọng (chữ Hán) thái ung dung Bác Hồ Nguyệt; cảnh tù ngục cực trích Nhật khổ, tối tăm kí tù) Đi đường Hồ Chí Minh Thất ngơn Ý nghĩa tượng trưng triết (Tẩu Lộ; tứ tuyệt lí sâu sắc: Từ việc đường trích Nhật chữ Hán núi gợi chân lí đường đời; kí tù) (dịch lục vượt qua gian lao chồng chất bát) tới thắng lợi vẻ vang Chiếu dời Lí Cơng Uẩn Chiếu Phản ánh khát vọng THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP Giá trị nghệ thuật Bút pháp lãng mạn truyền cảm, đổi câu thơ, vần điệu, nhịp điệu, phép tương phản, đối lập Nghệ thuật tạo hình đặc sắc Lời thơ bình dị, hình ảnh thơ mộc mạc mà tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trưng (cánh buồm - hồn làng, thân hình nồng thở vị xa xăm, nghe chất muối thấm dần thớ vỏ,…) Giọng thơ tha thiết, sôi nổi, tưởng tượng phong phú, dồi Giọng thơ hóm hỉnh, tươi vui, (vẫn sẵn sàng, thật sang), từ láy miêu tả (chông chênh); vừa cổ điển vừa đại Nhân hóa, điệp từ, câu hỏi tu từ đối lập Điệp từ (tẩu lộ, trùng san), tính đa nghĩa hình ảnh, câu thơ, thơ Kết câu chặt chẽ, lập TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ đô (Thiên đô chiếu) (1010) (Lí Thái Tổ) (974-1028) Hịch tướng sĩ (Dụ chư tì tướng hịch văn) (1285) Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn (1231?1300) Nước Đại Việt ta (trích Bình Ngơ đại cáo) (1428) Ức Trai Nguyễn trãi (1380-1442 10 Bàn luận phép học (Luận học pháp) (1791) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp (1723-1804) 11 Thuế máu (trích chương I, Bản án chế độ thực dân pháp) (1925) Nguyễn Ái Quốc THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP - Chữ Hán Nghị luận trung đại đất nước độc lập, thống luận giàu sức thuyết đồng thời phản ánh ý chí tự phục, hài hịa tình - lí: cường dân tộc Đại Việt mệnh trờiđang đà lớn mạnh theo ý dân Hịch Tinh thần yêu nước nồng nàn Áng văn luận Chữ Hán dân tộc ta xuất sắc, lập luận chặt Nghị luận kháng chiến chống quân chẽ, lí lẽ hùng hồn, trung đại Mơng - Ngun xâm lược đanh thép, nhiệt huyết (thế lỉ XIII), thể qua chứa chan, tình cảm lịng căm thù giặc, ý chí thống thiết, rung động chiến thắng, lịng người sâu xa; sở đó, tác giả phê phán đánh vào lịng người, khuyết điểm tì tướng, lời hịch trở thành khuyên bảo họ phải sức mệnh lệnh lương học tập binh thư, rèn quân tâm, người nghe chuẩn bị sát thát Bừng bừng sáng trí, sáng lịng hào khí Đơng A Cáo Ý thức dân tộc chủ quyền Lập luận chặt chẽ, Chữ Hán phát triển tới trình độ cao, chứng hùng hồn, Nghị luận ý nghĩa tuyên xác thực, ý tứ rõ ràng, trung đại ngôn độc lập: nước ta đất sáng sủa hàm súc, nước có văn hiến lâu đời, kết tinh cao độ tinh có lãnh thổ riêng, phong tục thần ý thức dân tộc riêng, có chủ quyền, có thời kì lịch sử truyền thống lịch sử Kẻ xâm dân tộc thật lớn lược phản nhân nghĩa, mạnh; đặt tiền đề, định thất bại sở lí luận cho tồn bài; xứng đáng Thiên cổ hùng văn Tấu Quan niệm tiến tác giả Lập luận chặt chẽ, Chữ Hán mục đích tác dụng luận rõ ràng; sau Nghị luận việc học tập: học để làm phê phán trung đại người có đạo đức, có tri thức biểu sai trái, lệch góp phần làm hưng thịnh đất lạc việc học, nước Muốn học tốt phải có khẳng định quan điểm phương pháp, phải theo điều phương pháp học học mà làm (hành) tập đắn Phóng Bộ mặt giả nhân giả nghĩa, Tư liệu phong phú, luận thủ đoạn tàn bạo xác thực, tính chiến Tiếng quyền thực dân Pháp đấu cao, nghệ thuật Pháp việc sử dụng người dân thuộc trào phúng sắc sảo Nghị luận địa nghèo khổ làm bia đỡ đạn đại; mâu thuẫn đại chiến tranh trào phúng, ngôn ngữ, phi nghĩa tàn khốc (1914giọng điệu giễu nhại 1918) TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Yêu cầu: 1/ Văn thơ: - Nắm tên văn bản, tác giả, thể thơ - Học thuộc lòng thơ, phân tích nội dung nghệ thuật - Nắm nội dung cụ thể vẻ đẹp tác phẩm trữ tình (vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ cộng sản Hồ Chí Minh, Tố Hữu; tâm tư tình cảm nhà thơ lãng mạn Thế Lữ, Tế Hanh); vẻ đẹp ngôn ngữ thơ ca, vai trò tác dụng biện pháp tu từ tác phẩm trữ tình 2/ Văn nghị luận: a Phân biệt thể loại: Chiếu - Hịch - Cáo -Tấu - Giống nhau: Đều thể văn luận → kết cấu chặt chẽ, lí lẽ, lập luận sắc bén, thường dùng lối văn biền ngẫu - Khác mục đích: + Chiếu thể văn vua dùng ban bố mệnh lệnh + Hịch thể văn vua chúa, tướng lĩnh dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh + Cáo thể văn vua chúa, thủ lĩnh trình bày chủ trương hay công bố kết nghiệp để người biết + Tấu thể văn thần dân dâng gửi lên vua chúa - Khác đối tượng sử dụng: + Vua, chúa, bề dùng: chiếu, hịch, cáo + Quan lại, thần dân: dùng tấu, sớ, biểu b Nắm nội dung đặc điểm nghệ thuật số văn nghị luận - Về nội dung: thấy tư tưởng yêu nước, tinh thần chống xâm lăng lòng tự hào dân tộc cha ơng ta qua văn luận tiếng, từ văn thời trung đại “Chiếu dời đơ” Lí Cơng Uẩn, “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn, “Nước Đại Việt ta” Nguyễn Trãi, … đến văn thời đại “Thuế máu” Nguyễn Ái Quốc - Về hình thức nghệ thuật: Những nội dung thể hình thức lập luận chặt chẽ, sắc sảo với giọng văn đanh thép, hùng hồn (Với thể văn cổ chiếu, hịch, cáo,… cần nắm đặc điểm hình thức bố cục, câu văn biền ngẫu, giúp cho việc lập luận chặt chẽ sáng tỏ nào?) c Nắm nét chung riêng tinh thần yêu nước thể văn “Chiếu dời đơ” - Lí Cơng Uẩn, “Hịch tướng sĩ” -Trần Quốc Tuấn “Nước Đại Việt ta” (trích Bình Ngơ đại cáo) Nguyễn Trãi - Ba văn Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta viết nhân vật lịch sử, đời gắn liền với kiện trọng đại lịch sử dựng nước giữ nước thấm đựơm tinh thần yêu nước nồng nàn Tinh thần yêu nước văn vừa có nét giống vừa có nét khác nhau, tức vừa thống nhất, vừa đa dạng - Cả ba văn thể ý thức chủ quyền dân tộc, khẳng định độc lập dân tộc Song văn bản, nội dung yêu nước lại có nét riêng + Ở “Chiếu dời đơ” Lí Cơng Uẩn bật lên khát vọng xây dựng đất nước vững bền ý chí tự cường dân tộc đà lớn mạnh - Ở “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn lịng căm thù sơi sục tinh thần chiến thắng lũ giặc xâm lược - Ở “Nước Đại Việt ta” (trích Bình Ngơ đại cáo) Nguyễn Trãi khẳng định mạnh mẽ độc lập sở ý thức dân tộc đặc biệt sâu sắc, đồng thời thể niềm tự hào cao độ sức mạnh THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ nghĩa truyền thống lịch sử, văn hố vẻ vang dân tộc d Biết khái quát trình tự lập luận văn bản nghị luận sơ đồ (Nước Đại Việt ta, Bàn luận phép học, Hịch tướng sĩ, Chiếu dời đơ) II/ PHÂN MƠN TIẾNG VIỆT: Các kiểu câu CÁC KIỂU CÂU CHIA THEO MỤC ĐỊCH NĨI STT Kiểu câu Đặc điểm hình thức Chức Chức khác Câu nghi vấn - Kết thúc dấu chấm hỏi (khi - Dùng để hỏi - Dùng để cầu viết) khiến, đe doạ, - Có từ nghi vấn: ai, gì, nào, đâu, phủ định, khẳng từ “hay’ định - Dùng để biểu lộ tình cảm, cảm xúc Câu cầu - Kết thúc câu dấu chấm than - Dùng để lệnh, khiến dấu chấm (khi viết) yêu cầu, răn đe, - Có từ cầu khiến: hãy, đùng, chớ, khuyên bảo đi, thôi, nào… - Ngữ điệu cầu khiến Câu cảm thán - Kết thúc câu dấu chấm than - Bộc lộ trực tiếp (khi viết) cảm xúc người - Có từ cảm thán: than ơi, ơi, nói chao ơi, trời ơi, biết bao… Câu trần - Kết thúc câu dấu chấm, đôi - Dùng để kể, thông - Dùng để yêu thuật kết thúc dấu chấm lửng báo, nhận định, cầu, đề nghị (khi viết) trình bày, miêu tả… - Dùng để biểu - Khơng có đặc điểm hình thức lộ cảm xúc, tình câu: nghi vấn, cầu khiến, cảm cảm thán Câu phủ định Có từ ngữ ngữ phủ định như: - Dùng để thông không, chẳng, chả, chưa, không báo, xác nhận phải (là), (là), đâu có khơng có việc, phải (là), đâu (có),… tính chất, quan hệ (PĐMT) - Phản bác ý kiến, nhận định (PĐBB)  Yêu cầu: Nắm đặc điểm hình thức, chức kiểu câu => vận dụng vào việc viết câu, dựng đoạn, văn Hành động nói: a Khái niệm: Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định b Các kiểu hành động nói - Hỏi - Trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến…) - Điều khiển (cầu khiến, đe doạ, thách thức, …) THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC     https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ - Hứa hẹn - Bộc lộ cảm xúc c Cách thực hành động nói: - Cách dùng trực tiếp (Hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động đó) - Cách dùng gián tiếp (hành động nói thực kiểu câu có chức khơng phù hợp với hành động đó) u cầu: Nắm khái niệm kiểu hành động nói; xác định hành đơng nói cách dùng hành động nói ngữ cảnh định Vai xã hội lượt lời hội thoại; ý nghĩa việc ứng xử vai, điều chỉnh thái độ giao tiếp: a Khái niệm vai xã hội hội thoại: - Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại - Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: + Quan hệ – hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội); + Quan hệ thân – sơ (theo mức độ quen biết, thân tình) b Chọn cách nói cho phù hợp với vai thoại Vì quan hệ xã hội vốn đa dạng nên vai xã hội người đa dạng, nhiều chiều Khi tham gia hội thoại, người cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp c Lượt lời hội thoại: - Trong hội thoại nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời - Để giữ lịch sự, cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời chêm vào lời người khác - Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ Mục đích việc lựa chọn trật tự từ câu HS cần nắm tác dụng sau: - Thể thứ tự định vật tượng, hoạt động, đặc điểm - Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng - Liên kết câu với câu khác văn - Đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lơ-gíc) Yêu cầu: Biết vận dụng lí thuyết vào làm tập xem lại dạng tập làm (câu chia theo mục đích nói, vai xã hội lượt lời hội thoại, lựa chọn trật tự từ câu, chữa lỗi diễn đạt lơ-gíc) III/ PHÂN MƠN TẬP LÀM VĂN: 1.Thuyết minh: Giới thiệu phương pháp (cách làm), giới thiệu danh lam thắng cảnh Danh lam thắng cảnh: a/ Mở bài: Giới thiệu khái quát danh lam thắng cảnh b/ Thân bài: Trình bày chi tiết vị trí, lai lịch, nguồn gốc, đặc điểm, ý nghĩa (có thể trình bày theo quan hệ thời gian, không gian, theo kiện gắn liền với danh lam đó) c/ Kết bài: Cảm nghĩ chung danh lam thắng cảnh nói triển vọng phát triển tương lai… Thuyết minh phương pháp (cách làm): a/ Mở bài: Giới thiệu khái quát vật liệu mà chọn làm THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ b/ Thân bài: - Nguyên liệu - Cách làm - Yêu cầu thành phẩm c/ Kết bài: Nêu lợi ích người Nghị luận: Chứng minh giải thích (Nhận diện yếu tố biểu cảm, tự miêu tả văn nghị luận vận dụng yếu tố vào làm văn)  Chứng minh: - Chứng minh phép lập luận dùng lí lẽ, dẫn chứng để chứng tỏ nhân định, luận điểm đắn đáng tin cậy - Dàn ý a/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần chứng minh b/ Thân bài: - Giải thích vấn đề (khi cần thiết): giái thích khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng … - Đưa dẫn chứng chứng minh khía cạnh vấn đề (D/c theo trình tự hợp lí) + Dẫn chứng (D/c lịch sử) + Dẫn chứng (D/c thực tế) + Dẫn chứng (D/c thơ văn) c/ Kết bài: - Nhận xét chung vấn đề (nêu ý nghĩa) - Rút học cho thân  Giải thích: - Giải thích làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho người (nhận thức, hiểu rõ vật tượng) - Dàn ý: a/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần giải thích b/ Thân bài: - Giải thích ý nghĩa vấn đề: giảii thích khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng (trả lời câu hỏi gì? nào? …) - Khẳng định tính đắn vấn đề (trả lời câu hói Vì sao? Lí lẽ kết hợp với dẫn chứng) - Phương hướng, biện pháp vận dụng (trả lời câu hỏi làm gì? thực nào? cách nào?) c/ Kết bài: - Nhận xét chung vấn đề (nêu ý nghĩa, tầm quan trọng) - Rút học cho thân B BÀI TẬP I/ PHÂN MƠN VĂN Hãy phân tích nỗi nhớ rừng hổ thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ Có ý kiến cho rằng: Trong “Quê hương” có chỗ tác giả sử dụng so sánh đẹp, bay bổng biện pháp nhân hóa độc đáo, thổi linh hồn cho vật, khiến vật có vẻ đẹp, ý nghĩa, tầm vóc bất ngờ Em chọn phân tích ví dụ mà em thích nhất? Qua thơ “Khi tu hú” nhà thơ Tố Hữu em có cảm nhận tâm trạng tác giả? Qua hai thơ “Tức cảnh Pác Bó” thơ “Ngắm trăng”, hình ảnh Bác Hồ nào? Viết lại thơ “Ngắm trăng” cho biết chất “thép”, chất “tình” thể thơ THIÊN HƯƠNGKhích SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP bất lệ lòng yêu nước khuất, chiến thắng kẻ thù xâm lược TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ nào? Trên sở so sánh “Sông núi Nước Nam”, nối tiếp nối phát triển ý thức dân tộc đoạn trích “Nước Đại Việt ta”? Vẽ sơ đồ khái quát trình tự lập luận văn nghị luận trung đại học: Nước Đại Việt ta, Bàn luận phép học, Hịch tướng sĩ, Chiếu dời đơ? II/ PHÂN MƠN TIẾNG VIỆT: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu cho bên “Chị Dậu run run: - Nhà cháu túng lại phải đóng suất sưu nữa, nên lơi thơi Chứ cháu có dám bỏ bễ tiền sưu nhà nước đâu? Hai ơng làm phúc nói với ơng lí cho cháu khuất… Cai lệ khơng chị nói hết câu, trợn ngược hai mắt, quát: - Mày định nói cho cha mày nghe à? Sưu nhà nước mà dám mở mồm xin khuất! Chị Dậu thiết tha: - Khốn nạn! Nhà cháu khơng có, ông chửi mắng đến Xin ông trông lại! Cai lệ giọng hầm hè: - Nếu tiền nộp sưu cho ơng bây giờ, ơng dỡ nhà mày đi, chửi mắng à! Rồi quay lại bảo anh người nhà lí trưởng: - Khơng đâu mà nói với nó, trói cổ thằng chồng lại, điệu đình kia!” (Tắt đèn – Ngô Tất Tố) a Các câu in đậm đoạn văn thuộc kiểu câu chia theo mục đích nói nào? Xác định hành động nói kiểu câu? Cho biết hành động nói câu thực cách nào? (trực tiếp hay gián tiếp) b Có nhân vật tham gia hội thoại trên? Mỗi nhân vật thực lượt lời? c Xác định vai xã hội nhân vật tham gia hội thoại? So sánh câu sau trả lời câu hỏi: (câu cầu khiến) - Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ! (Ngô Tất Tố) - Chồng đau ốm, ông đừng hành hạ! - Chồng đau ốm, xin ông hành hạ! Câu hỏi: a Xác định sắc thái mệnh lệnh câu trên? b Câu có sắc thái mệnh lệnh rõ nhất? Vì sao? Đặt câu cảm thán có từ: trời ơi, ơi, chao ôi, biết bao, thay Nêu tác dụng việc xếp trật tự từ từ in đậm câu sau: a/ Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương b/ Ngoài thềm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng c/ Mua xu chè tươi với cau Người ta đến, phải có bát nước, miếng trầu tươm tất d/ Dưới bóng tre xanh, từ lâu đời, người dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang Phát chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô gic) câu sau: a/ Nó khơng ngoan ngỗn mà lễ phép b/ Tuy trời mưa đường lầy lội III/ PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN: Đề Hiện nay, bạn học sinh dành thời gian cho việc đọc sách Hãy viết văn nghị luận THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ giúp bạn thấy rõ lợi ích việc đọc sách Đề 2: Hồ chủ tịch dạy: “Học với hành phải đôi Học mà không hành vơ ích Hành mà khơng học hành không trôi chảy.” Em hiểu lời dạy nào? Đề 3: Trò chơi điện tử thú tiêu khiển hấp dẫn bạn trẻ đặc biệt lứa tuổi học sinh.Nhiều bạn ham mê điện tử mà nhãng học tập chí cịn phạm sai lầm nghiêm trọng Em có suy nghĩ vấn đề Đề 4: Hãy viết văn nghị luận để nêu rõ tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ cờ bạc, tiêm chích ma túy, tiếp xúc với văn hóa phẩm không lành mạnh,… Đề 5: Vấn đề trang phục học sinh văn hóa Chạy đua theo mốt khơng phải người học sinh có văn hóa Đề 6: Lợi ích việc Đề 7: Đời sống bị tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ mơi trường Bằng hiểu biết mình, làm sáng tỏ nhận định Đề 8: Bảo vệ rừng bảo vệ sống Đề 9: Bạo lực học đường học sinh Một số dàn ý tham khảo: Đề 1: Hiện nay, bạn học sinh dành thời gian cho việc đọc sách Hãy viết văn nghị luận giúp bạn thấy rõ lợi ích việc đọc sách a Mở bài: Giới thiệu nêu vấn đề cần nghị luận b Thân bài: * Luận điểm 1: Sách gì? Thế đọc sách? - Sách ghi chép đầy đủ, có đúc kết lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích luỹ - Những sách có giá trị - cột mốc đường phát triển nhân loại - Sách kho tàng kinh nghiệm người nung nấu, thu lượm nghìn năm - Đọc sách đường quan trọng học vấn * Luận điểm 2: Đọc sách có lợi gì? - Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức - Là chuẩn bị để người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn - Khơng có kế thừa qua, tiếp thu è Việc đọc sách có ý nghĩa to lớn: ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ nghìn năm hưởng thụ kiến thức, thành bao người khổ cơng tìm kiếm thu nhận Đó cịn việc tiếp thu thành khứ làm sở để phát triển xã hội hôm * Luận điểm 3: Đọc sách để đạt hiệu quả? - Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà chọn lựa kỹ, đọc kĩ sách có giá trị - Cần đọc kĩ thuộc lĩnh vực chuyên môn có ích cho - Khơng nên xem thường việc đọc loại sách thường thức…gần gũi, kế cận với chuyên mơn - Khơng nên đọc lấy số lượng mà phải vừa đọc, vừa suy ngẫm (Trầm ngâm, tích luỹ, tưởng tượng) - Đọc có kế hoạch, có hệ thống, không đọc tràn lan - Kết hợp đọc rộng với đọc sâu - Những tác hại dễ gặp đọc sách: + Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối "ăn tươi nuốt sống" khơng biết tiêu hóa, nghiền ngẫm THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ + Sách nhiều khiến người ta khó lựa chọn, lãng phí thời gian sức lực với sách khơng có ích è Rèn luyện tính kiên trì, làm việc có kế hoạch, khiêm tốn, làm việc có chất lượng, chân thực … Đối với người lập nghiệp đọc sách cơng việc rèn luyện, chuẩn bị âm thầm gian khổ Đọc sách vừa học tập tri thức vừa rèn luyện nhân cách, chuyện học làm người c.Kết bài: Nêu thực trạng việc đọc sách thiếu niên khẳng định lại lợi ích việc đọc sách - Khơng thích đọc sách, có đọc đọc truyện tranh hình nhiều chữ ít, đọc qua loa cho có, không trau dồi vốn từ -> Không biết làm văn - Sách người bạn, người thầy Vì bạn nên yêu sách thường xuyên đọc sách * Đề 2: Hồ chủ tịch dạy: “Học với hành phải đơi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy.” Em hiểu lời dạy nào? a Mở bài: - Trong xã hội thời phong kiến với lối học từ chương làm cản trở bước tiến hóa xã hội.Nhận thức sai lầm đó, Hồ Chủ tịch khuyên dạy chúng ta: “Học với hành phải đôi với Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy” - Giới hạn đề: Giải thích vấn đề b Thân bài: a Giải thích ý nghĩa: Học gì? - Là tiếp thu kiến thức lí luận Hành gì? - Là làm, thực hành, ứng dụng kiến thức… Học với hành phải đôi gắn bó với b Trình bày lí lẽ: Học mà khơng hành học vơ ích: - Hành mục đích phương pháp học - Chỉ học lí thuyết sng, khơng vân dụng vào thực tiễn chẳng để làm Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy - Hành mà khơng có lí luận đạo, lí thuyết soi sáng, kinh nghiệm dẫn dắt lúng túng - Hành mà không học phá hoại c Phương hướng vận dụng: “Học” “học” nào? - Học sách vở, học thực tế, học kinh nghiệm người trước - Học siêng năng, chăm chỉ, có thực hành “Hành” “hành” nào? Học kết hợp với hành sao? - Vận dụng điều học vào thực tế sống - Học để nắm vững lí thuyết, hành để kiểm nghiệm - Trong thực hành, kiến thức củng cố phát triển c Kết bài: - Học với hành phải đơi ngun lí, phương châm, phươmg pháp học tập - Nêu tâm người học sinh vấn đề Đề 3: Trị chơi điện tử thú tiêu khiển hấp dẫn bạn trẻ đặc biệt lứa tuổi học sinh Nhiều bạn ham mê điện tử mà nhãng học tập chí cịn phạm sai lầm nghiêm trọng Em có suy nghĩ vấn đề * Mở bài: Nêu tượng trò chơi điện tử hấp dẫn giới trẻ gây tác hại lớn Biểu hiện: Sao nhãng học tập, chí cịn phạm sai lầm nghiêm trọng THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ * Thân bài: - Nêu tình hìnhthực trạng trò chơi điện tử: + Là trò chơi tiêu khiển hấp dẫn giới trẻ, có tác dụng……… + Các tiệm net mọc tràn lan nơi, thu hút số lượng không nhỏ giới trẻ, tầng lớp học sinh… + Một số bạn trở thành nghiện… - Nguyên nhân: Bản thân không kiềm chế, có tính tị mị, bạn bè rủ rê, gia đình quản lí lỏng lẻo, quyền địa phương chưa có biện pháp chặt chẽ việc quản lí quán điện tử - Tác hại: Mắc bệnh mắt, suy sụp tinh thần, nhãng học tập, chán học, bỏ học, nói dối cha mẹ, ăn cắp ăn trộm … - Giải pháp: Tự kiềm chế thân, cha mẹ quản lí giấc cái, tham gia hoạt động bổ ích: Văn nghệ, thể thao … * Kết bài: Nhận định thân tượng – Rút kinh nghiệm cho thân Đề 4: Nói khơng với tệ nạn xã hội I Mở bài: Đất nước đường cơng nghiệp hố,hiện đại hóa để tiến tới xã hội công dân chủ văn minh Để làm điều đó, phải vượt qua trở ngại, khó khăn Một trở ngại tệ nạn xã hội Và đáng sợ ma tuý II Thân Giải thích - Thế tệ nạn xã hội Tệ nạn xã hội hành vi sai trái, không với chuẩn mực xã hội, vi phạm đạo đức, pháp luật, gây ảnh hưởng nghiêm trọng Tệ nạn xã hội mối nguy hiểm, phá vỡ hệ thống xã hội văn minh, tiến bộ, lành mạnh Các tệ xã hội thường gặp là: tệ nạn ma tuý, mại dâm, đua xe trái phép…và ma túy tượng đáng lo ngại nhất, khơng cho nước ta mà cịn cho giới - Ma tuý chất gây nghiện có nguồn gốc tự nhiên hay tổng hợp ngấm vào thể ngưịi, làm thay đổi trạng thái, ý thức, trí tuệ tâm trạng người đó, khiến ngưịi sử dụng có cảm giác lâng lâng, không tự chủ hành vi hoạt động mình, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ - Ma tuý tồn nhiều dạng hồng phiến, bạch phiến, thuốc lắc … nhiều hình thức tinh vi khác uống, chích, kẹo… Tại phải trừ ma tuý - Vì tệ nạn có ảnh hướng xấu đến mơi trường sống, đến đời sống khoa học, trị, xã hội Nghiện ma tuý khiến cho người u mê, tăm tối; từ người khoẻ mạnh trở nên bệnh tật, từ đứa ngoan gia đình trở nên hư hỏng, từ công dân tốt xã hội trở thành đối tượng cho luật pháp Khi đói thuốc, nghiện làm điều kể tội ác: cướp giật, trộm cắp, giết người… Thậm chí ngưịi thân gia đình trở thành nạn nhân nghiện đói thuốc.Bởi ma tuý làm tan vỡ hạnh phúc gia đình, ảnh hướng to lớn đến xã hội - Người nghiện ma t sức khoẻ yếu dần, khơng có khả lao động, trở thành gánh nặng cho gia đình, xã hội - làm vẻ mỹ quan, văn minh lịch xã hội - Những nghiện mà khơng gia đình chấp nhận lang thang, vật vờ đường - Ma tuý đường dễ dàng đến bệnh nguy hiểm dễ lây lan như: HIV/AIDS, lao phổi -> Khiến cho an ninh, trật tử bất ổn, tội phạm gia tăng, làm hư hỏng nhiều hệ, ảnh hưởng đến phát triển kinh tế đất nước mặt: an ninh, quốc phòng…Khi mắc vào tệ nạn không THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ thể rút Làm để nói khơng với ma tuý? - Hãy tránh xa với ma tuý cách, người nên có ý thức sống lối sống lành mạnh, sạch, không xa hoa, tỉnh táo, đủ lĩnh để chống lại thử thách, cám dỗ xã hội - Nhà nước cần phải có hình thức xử phạt nghiêm khắc, triệt để hành vi tàng trữ, buôn bán vận chuyển trái phép ma tuý - Đồng thời phải đưa người nghiện vào trường cai nghiện, tạo công ăn việc làm cho họ, tránh cảnh "nhàn cư vi bất thiện", giúp họ nhanh chóng hồ nhập với sống cộng đồng, khơng xa lánh, kì thị họ - Tham gia hoạt động truyền thống tệ nạn xã hội III Kết bài: - Rút kết luận - Nêu suy nghĩ thân TỐN CĨ SKKN CỦA TẤT CẢ CÁC MÔN CẤP 1-2 18 đề-8 đáp án Toán Lương Thế Vinh=10k 20 đề đáp án Toán AMSTERDAM=30k 22 đề-4 đáp án Toán Marie Cuire Hà Nội=10k 28 DE ON VAO LOP MÔN TỐN=40k 13 đề đáp án vào mơn Tốn=20k 20 đề đáp án KS đầu năm Toán 6,7,8,9=30k/1 khối; 100k/4 khối 15 ĐỀ ĐÁP ÁN KHẢO SÁT TOÁN 6,7,8,9 LẦN 1,2,3=30k/1 lần/1 khối; 100k/3 lần/1 khối 15 ĐỀ ĐÁP ÁN THI THỬ TOÁN LẦN 1,2,3=30k/1 lần 20 ĐỀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KỲ I (II) TOÁN 6,7,8,9=30k/1 khối/1 kỳ; 100k/4 khối/1 kỳ 20 ĐỀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I (II) TOÁN 6,7,8,9=30k/1 khối/1 kỳ; 100k/4 khối/1 kỳ 63 ĐỀ ĐÁP ÁN TOÁN VÀO 10 CÁC TỈNH 2017-2018; 2018-2019; 2019-2020=60k/1 bộ; 150k/3 33 ĐỀ ĐÁP ÁN CHUYÊN TOÁN VÀO 10 CÁC TỈNH 2019-2020=40k GIÁO ÁN DẠY THÊM TỐN 6,7,8,9 (40 buổi)=80k/1 khối; 300k/4 khối Ơn hè Tốn lên 6=20k; Ơn hè Tốn lên 7=20k; Ơn hè Tốn lên 8=20k; Ơn hè Tốn lên 9=50k Chuyên đề học sinh giỏi Toán 6,7,8,9=100k/1 khối; 350k/4 khối (Các chuyên đề tách từ đề thi HSG cấp huyện trở lên) 25 ĐỀ ĐÁP ÁN KHẢO SÁT GIÁO VIÊN MƠN TỐN=50k TẶNG: đề đáp án Toán Giảng Võ Hà Nội 2008-2012 300-đề-đáp án HSG-Toán-6 225-đề-đáp án HSG-Toán-7 200-đề-đáp án HSG-Toán-8 100 đề đáp án HSG Toán 77 ĐỀ ĐÁP ÁN VÀO 10 CHUN TỐN 2019-2020 ĐÁP ÁN 50 BÀI TỐN HÌNH HỌC Cách toán: Thanh toán qua tài khoản ngân hàng Nội dung chuyển khoản: tailieu + < số điện thoại > Số T/K VietinBank: 101867967584; Chủ T/K: Nguyễn Thiên Hương Cách nhận tài liệu: Tài liệu gửi vào email bạn qua Zalo 0946095198 ANH CĨ SKKN CỦA TẤT CẢ CÁC MƠN CẤP 1-2 35 ĐỀ ĐÁP ÁN ANH VÀO (2019-2020)=40k 20 đề đáp án KS đầu năm Anh 6,7,8,9=30k/1 khối; 100k/4 khối 15 ĐỀ ĐÁP ÁN KHẢO SÁT ANH 6,7,8,9 LẦN 1,2,3=30k/1 lần/1 khối; 100k/3 lần/1 khối 15 ĐỀ ĐÁP ÁN THI THỬ ANH LẦN 1,2,3=30k/1 lần THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ 20 ĐỀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KỲ I (II) ANH 6,7,8,9=30k/1 khối/1 kỳ; 100k/4 khối/1 kỳ 20 ĐỀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I (II) ANH 6,7,8,9=30k/1 khối/1 kỳ; 100k/4 khối/1 kỳ 100 đề đáp án HSG môn Anh 6,7,8,9=60k/1 khối 30 ĐỀ ĐÁP ÁN ANH VÀO 10 CÁC TỈNH 2019-2020=40k ĐỀ ĐÁP ÁN CHUYÊN ANH VÀO 10 CÁC TỈNH 2019-2020=20k 33 ĐỀ 11 ĐÁP ÁN GIÁO VIÊN GIỎI MÔN ANH=50k TẶNG: 10 đề Tiếng Anh vào Trần Đại Nghĩa; CẤU TRÚC TIẾNG ANH Tài liệu ôn vào 10 môn Anh (Đủ dạng tập) Cách toán: Thanh toán qua tài khoản ngân hàng Nội dung chuyển khoản: tailieu + < số điện thoại > Số T/K VietinBank: 101867967584; Chủ T/K: Nguyễn Thiên Hương Cách nhận tài liệu: Tài liệu gửi vào email bạn qua Zalo 0946095198 HÓA CÓ SKKN CỦA TẤT CẢ CÁC MÔN CẤP 1-2 20 CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HSG HÓA 9=60k 2019-2020 VÀO 10 CHUYÊN HÓA CÁC TỈNH=20k CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HSG HÓA 8=40k CÁC CHUYÊN ĐỀ HÓA THCS=100k VĂN CÓ SKKN CỦA TẤT CẢ CÁC MÔN CẤP 1-2 11 đề đáp án Văn AMSTERDAM=20k 19 đề-10 đáp án vào Tiếng Việt=20k 20 đề đáp án KS đầu năm Văn 6,7,8,9=30k/1 khối; 100k/4 khối 15 ĐỀ ĐÁP ÁN KHẢO SÁT VĂN 6,7,8,9 LẦN 1,2,3=30k/1 lần/1 khối; 100k/3 lần/1 khối 15 ĐỀ ĐÁP ÁN THI THỬ VĂN LẦN 1,2,3=30k/1 lần 20 ĐỀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KỲ I (II) VĂN 6,7,8,9=30k/1 khối/1 kỳ; 100k/4 khối/1 kỳ 20 ĐỀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I (II) VĂN 6,7,8,9=30k/1 khối/1 kỳ; 100k/4 khối/1 kỳ 30 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2010-2016)=30k 40 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2017-2018)=40k; 70 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2010-2018)=60k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2018-2019)=50k; 120 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2010-2019)=100k 40 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2019-2020)=50k; 160 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2010-2020)=140k 40 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8(2010-2016)=40k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8(2017-2018)=50k; 90 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2010-2018)=80k 60 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8(2018-2020)=60k; 150 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2010-2020)=130k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7(2010-2016)=50k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7(2017-2018)=50k; 100 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2010-2018)=90k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7(2018-2020)=60k; 150 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2010-2020)=130k (Các đề thi HSG cấp huyện trở lên, có HDC biểu điểm chi tiết) 20 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 CÁC TỈNH 2017-2018=20k 38 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 CÁC TỈNH 2018-2019=40k 59 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 CÁC TỈNH 2019-2020=60k 58 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 CÁC TỈNH 2017-2019=50k 117 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 CÁC TỈNH 2017-2020=100k 32 ĐỀ-20 ĐÁP ÁN CHUYÊN VĂN VÀO 10 CÁC TỈNH 2019-2020=30k 30 ĐỀ ĐÁP ÁN GIÁO VIÊN GIỎI MÔN VĂN=90k ĐỀ CƯƠNG GIỮA HK2 VĂN CÓ ĐÁP ÁN=30k Giáo án bồi dưỡng HSG Văn 7(23 buổi-63 trang)=50k TẶNG: Giáo án bồi dưỡng HSG Văn 7,8,9 35 đề văn nghị luận xã hội THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ 45 de-dap an on thi Ngu van vao 10 500 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN NGỮ VĂN 110 tập đọc hiểu chọn lọc có lời giải chi tiết CÁCH VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Tai lieu on thi lop 10 mon Van chuan Tài liệu ôn vào 10 môn Văn Cách toán: Thanh toán qua tài khoản ngân hàng Nội dung chuyển khoản: tailieu + < số điện thoại > Số T/K VietinBank: 101867967584; Chủ T/K: Nguyễn Thiên Hương Cách nhận tài liệu: Tài liệu gửi vào email bạn qua Zalo 0946095198 VÀO TOÁN: đề đáp án Toán Giảng Võ Hà Nội 2008-2012(tặng); 18 đề-8 đáp án Toán Lương Thế Vinh=10k; 20 đề đáp án Toán AMSTERDAM=30k; 22 đề-4 đáp án Toán Marie Cuire Hà Nội=10k; 28 DE ON VAO LOP MƠN TỐN=40k; Bộ 13 đề đáp án vào mơn Tốn=20k VĂN: 11 đề đáp án Văn AMSTERDAM=20k; Bộ 19 đề-10 đáp án vào Tiếng Việt=20k ANH: 10 đề thi vào Tiếng Anh Trần Đại Nghĩa(tặng); Bộ 35 đề đáp án vào Anh 2019-2020=50k Đề 6: Lợi ích việc MB: Trong sống đại, người ngày bậnrộn, vận động, việc dành thời gian để tập luyện môn thể thao để rèn luyện sức khỏe đơi khó thực Nhưng khơng phải biết ngày làhình thức tập luyện đơn giản mang lại lợi ích to lớn người TB: * Đi đem lại lợi ích gì? a Giúp tăng cường sức khỏe: - Giúp kiểm sốt trọng lượng thể, giảm khối lượngmỡ dư thừa thể, giúp có thân hình cân đối, khỏe mạnh - Bảo vệ xương, làm cho xương khỏe, giúp ngănchặn loãng xương nhờ vận động nhẹ nhàng đặn, hệ xương nuôi dưỡng tốt, khả hấp thụ canxi phospho tăng cường - Đi có tác dụng tốt cho hệ hơ hấp hệ tuần hồn, làm giảm nguy mắc bệnh như: bệnh mạch vành, đột quỵ, tăng huyết áp,… Ngồi cịn làm giảm cholesterol người có nồng độcholesterol cao máu, giảm nguy mắc bệnh tiểu đường không phụ thuộcinsulin, nguy mắc ung thư đại tràng,… - Đi vào buổi tối có thểđ em lại giấc ngủ ngon, ngủ sâu b Nâng cao tinh thần: - Tăng hưng phấn, chống trầm cảm lo âu, vừa vừa nói chuyện với bạn bè làm cho tinh thần sảng khoái, tạo mối quan hệ thân mật, gần gũi với người xung quanh - Thêm yêu đời yêu sống c Trau dồi vốn hiểu biết: - Có điều kiện quan sát kĩ giới xung quanh, giúp tăng cường vốn hiểu biết tự nhiên mặt đời sống xã hội * Đi nào? - Mỗi ngày dành thời gian định: từ 30 -> 60p, lúc sáng sớm chiều tối - Trước nên ý chuẩn bị quần áo, dày dép phù hợp: - Khi đầu giữ thẳng hướng trước, thẳng lưng, vai cánh tay nên để thoải mái, nên đánh tay cách tự nhiên - Điều quan trọng cần phải luyện tập thật đặn thường xuyên KB: Khẳng định lại vai trò việc bộ, lời khuyên Đề 7: Đời sống bị tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ mơi trường Bằng hiểu biết mình, làm sáng tỏ nhận định THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ I Mở Vấn đề môi trường sống người trái đất bị ô nhiễm vấn đề cấp bách quốc gia Vì gây tượng biến đổi khí hậu dẫn đến thảm hoạ thiên tai khủng khiếp Ở Việt Nam ô nhiễm môi trường báo động Chúng ta cần nhận thức vấn đề nào? Thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, giải pháp để giải vấn đề nào, bàn luận II Thân Môi trường sống người khái niệm rộng Nó bao gồm tất yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật trái đất Mơi trường có hai loại chính: môi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường tự nhiên: bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật, Môi trường xã hội: tổng thể mối quan hệ người với người, quan hệ cá nhân với cộng đồng thể luật pháp, thể chế, cam kết, quy định, Hiện trạng mơi trường sống chúng ta: - Ơ nhiễm nguồn khơng khí: nhà máy thải mơi trường khơng khí nguồn cacbonnic khổng lồ, loại axit, loại khí gây hiệu ứng nhà kính, khói bụi xe loại động khác, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ chất lượng sống người, gây nhiều bệnh đường hơ hấp, - Ơ nhiễm nguồn nước: giới đặc biệt Việt Nam bị ô nhiễm nguồn nước, nhu cầu nước uống nước sinh hoạt nhiều vùng miền bị thiếu nghiêm trọng, số lượng người sử dụng nước chiếm tỉ lệ không lớn Các nguồn nước: ao, hồ, sông, suối, biển đại dương, nguồn nước ngầm, nước mưa, - Ô nhiễm nguồn đất: đất đai ngày bị thoái hoá, bị rửa trôi, rác thải công nghiệp, rác thải sinh hoạt, rác thải bệnh viện, làm cho nguồn đất đai bị cạn kiệt, khơ cằn - Ơ nhiễm ánh sáng, âm tiếng ồn đô thị lớn dịp lễ tết Việt Nam giới tải cường độ loại ánh sáng gây bệnh lí mắt: âm loại động lớn đặc biệt đô thị lớn ảnh hưởng nhiều đến chất lượng sống người Nguyên nhân - Hậu quả: a Ngun nhân * Khách quan: - Tình trạng nóng lên trái đất gây biến động lớn khí hậu tồn cầu dẫn đến hiểm hoạ thiên tai ngày khủng khiếp: lũ lụt, động đất, sóng thần, hạn hán, nhiệt độ cao thấp - Tình trạng chặt phá rừng đầu nguồn, rừng phịng hộ, diện tích bao phủ bị giảm ngiêm trọng, gây biến đổi khí hậu: ví dụ bão lũ tỉnh miền Trung Việt Nam tháng 10 năm 2009 gây hậu nghiêm trọng người tài sản quốc dân - Luật pháp chưa thực nghiêm minh, chưa đủ mạnh để ngăn chặn vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường * Chủ quan: - Ý thức người không tôn trọng luật pháp bảo vệ môi trường - Vì lợi nhuận kinh tế trước mắt mà cơng ti, nhà máy xí nghiệp bất chấp luật pháp thải môi trường, nước thải công nghiệp chưa qua xử lí, rác thải cơng nghiệp, rác thải y tế, rác thải sinh hoạt không phân huỷ được, - Nhận thức người ô nhiễm mơi trường cịn hạn chế b Hậu quả: THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ - Ơ nhiễm mơi trường nước – sản xuất, sinh hoạt bị ảnh hưởng nghiêm trọng Nhiều loại dịch bệnh xuất - Ơ nhiễm mơi trường đất ảnh hưởng xấu đến trồng, vật nuôi người - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: gây nhiều laọi bệnh đường hô hấp Giải pháp: - Khắc phục nguyên nhân (phân tích dẫn chứng) - Nêu số quốc gia, thành phố, vùng miền giới Việt Nam có mơi trường xanh - đẹp để lấy làm mơ hình áp dụng cho nơi có mơi trường nhiễm - Hệ thống pháp lí, chế tài nghiêm minh để xử phạt thích đáng cho cá nhân tổ chức vi phạm - Giáo dục ý thức cộng đồng bảo vệ môi trường III Kết bài: - Việt Nam - nước phát triển, vấn đề ô nhiễm mt vấn đề cấp bách - Cần phải thực giải pháp cách đồng bộ, thường xuyên để khắc phục hậu ô nhiễm mt, tạo mt sống lành cho người, - Bài học cho người Đề 8: Chứng minh rằng: Bảo vệ rừng bảo vệ sống MB: Rừng tài nguyên vô giá đem lại lợi ích lớn cho người Bảo vệ rừng bảo vệ sống TB: Chứng minh: - Rừng đem đến cho người nhiều lợi ích: + Là phổi xanh trái đất, giúp điều hồ khí hậu, lọc khơng khí + Chống xói mịn đất, ngăn chặn lũ lụt + Là nguồn cung cấp gỗ, lâm thổ sản, thuốc chữa bệnh + Là viện bảo tàng tự nhiên học, cảnh quan thiên nhiên tuyệt đẹp, khu du lịch nghỉ mát - Hậu việc rừng bị tàn phá + Tình trạng rừng bị tàn phá nặng nề, diện tích ngày bị thu hẹp + Nguyên nhân: bọn lâm tặc, sống du canh, du cư đồng bào dân tộc, ý thức số người… + Hậu việc rừng bị tàn phá (gây lũ lụt, xói mịn, sạt lở đất, cân sinh thái…) KB: - Việc bảo vệ rừng vô quan trọng - Nhiệm vụ Đề 9: Bạo lực học đường học sinh Mở bài: - Giới thiệu nêu vấn đề cần nghị luận: Bạo lực học đường học sinh Thân bài: a/ Bạo lực học đường gì? - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học - Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi trở thành vấn nạn xã hội b/ Biểu hành động bạo lực học đường xảy nhiều hinh thức như: - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói - Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ hành vi bạo lực - Dẫn chứng: + Chỉ cần thao tác nhanh google ta tìm thấy hàng loạt clip bạo lực nữ sinh: Ở Phú Thọ, nữ sinh đánh bạn giày cao gót; Hà Nội; Ở TPHCM, Nghệ An… + Học sinh có thái độ khơng mực với thầy cô giáo, dùng dao đâm chết bạn bè, thầy cơ… + Lập nên nhóm hội hoạt động đánh có tổ chức c/ Nguyên nhân dẫn đến nạn bạo lực học đường: - Xảy lí trực tiếp khơng đâu: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người u, khơng đẳng cấp - Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống - Do ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm, súng ) - Sự giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình; tình trạng bạo lực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng khơng tốt Và bạo lực gia đình cịn tồn bạo lực học đường cịn có nguy gia tăng - Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, lãng quên nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ hậu học văn” - Xã hội thờ ơ, dửng dưng, bng xi, chưa có quan tâm mức, giải pháp thiếu thiết thực, chưa đồng bộ, triệt để d/ Bạo lực học đường dẫn đến tác hại như: - Với nạn nhân: + Tổn thương thể xác tinh thần + Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại + Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội - Người gây bạo lực: + Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, ngược lại tính “người” dần nhân tính + Mầm mống tội ác hết tính người sau + Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho xã hội + Bị người lên án, xa lánh, căm ghét e/ Đề xuất biện pháp khắc phục - Đối với người gây bạo lực học đường: cố gắng mở rộng nâng cao nhận thức: + Giữ cho trái tim ln ấm nóng tình u thương + Địa ngục ta mà có, thiên đường ta tạo nên cần ý thức rõ ràng hành động hậu hành động thân thực + Nơi lạnh ko phải bắc cực mà nơi khơng có tình thương nhận thức rõ vai trị sức mạnh tình người - Xã hội cần có giải pháp đồng bộ, chặt chẽ giáo dục người gia đình, nhà trường, toàn xã hội; coi trọng dạy kĩ sống, vươn tới điều chân thiện mỹ - Có thái độ liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên làm gương cho người khác Kết bài: Khẳng định vấn đề: - Hiện tượng phần nhỏ xã hội nên khơng phải mà niềm tin vào người vào hệ trẻ Cần nhân rộng lòng cao cả, nêu gương người tốt việc tốt điển hình Hình thành thái độ đồng cảm, sẻ chia, yêu thương giúp người nói chung, hệ trẻ nói THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ riêng tiến tới vẻ đẹp nhân cách chân thiện mĩ, phát huy truyền thống nhân ái, nhân đạo từ ngàn xưa trước phải đối phó với bệnh vơ cảm - Có quan điểm nhận thức, hành động đắn, hình thành quan niệm sống tốt đẹp THIÊN HƯƠNG SƯU TẦM VÀ TỔNG HỢP TÀI NGUYÊN DẠY HỌC ... 9 (20 10 -20 20)=140k 40 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8( 20 10 -20 16)=40k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8( 20 17 -20 18) =50k; 90 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9 (20 10 -20 18) =80 k 60 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8( 20 18- 20 20)=60k; 150 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN... 9 (20 17 -20 18) =40k; 70 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9 (20 10 -20 18) =60k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9 (20 18- 20 19)=50k; 120 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9 (20 10 -20 19)=100k 40 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9 (20 19 -20 20)=50k; 160 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN... 9 (20 10 -20 20)=130k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7 (20 10 -20 16)=50k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7 (20 17 -20 18) =50k; 100 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9 (20 10 -20 18) =90k 50 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7 (20 18- 20 20)=60k; 150 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN